Giới thiệu đến các bạn những bài giảng đặc sắc nhất của bài học: Học tập và sinh hoạt đúng giờ mời quý thầy cô cùng tham khảo để tích lũy kĩ năng biên soạn. Thông qua những bài giảng điện tử: Học tập và sinh hoạt đúng giờ quý thầy cô giáo và học sinh sẽ có những tiết học hiệu quả và hấp dẫn nhất. Với bộ sưu tập chúng tôi đã tuyển chọn những bài giảng đặc sắc nhất về nội dung lẫn hình thức trình bày. Qua đó giúp học sinh biết các biểu hiện cụ thể và ích lợi của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ.
Bài 1: HỌC TẬP VÀ SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - HS hiểu biểu cụ thể lợi ích học tập, sinh hoạt Kỹ năng: -HS biết cha mẹ lập thời gian biểu hợp lý cho thân thực thời gian biểu - GD KNS: +Kỹ lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt +Kỹ tư phê phán, đánh giá hành vi sinh hoạt, học tập không chưa 3.Thái độ: Có thái độ đồng tình với bạn biết học tập, sinh hoạt II/ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN GV: Dụng cụ sắm vai HĐ2- tiết 1, phiếu giao việc HĐ1, HĐ2 HS : Vở BT đạo đức III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1.Ổn định, tổ chức lớp -Bắt giọng cho HS hát đầu 2.Bài cũ: Khơng có 3.Dạy mới: -Giới thiệu bài: Học tập sinh hoạt giúp thực tốt cơng việc sống có nề nếp Để biết học tập sinh hoạt giờ, vào “Học tập….” a/.Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến «Mục tiêu: +HS có ý kiến riêng biết bày tỏ ý kiến trước hành động +GDKNS: tư phê phán «Cách tiến hành: -GV chia nhóm giao nhiệm vụ: +TH1: Trong học Tốn, giáo hướng dẫn lớp làm tập Bạn Lan tranh thủ làm BT Tiếng Việt, bạn Tùng vẽ máy bay nháp +TH2: Cả nhà ăn cơm vui vẻ, riêng bạn Dương vừa ăn cơm vừa xem truyện -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm- thời gian: 3’ GV đến nhóm quan sát, giúp đỡ HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS hát -HS lắng nghe -Mỗi nhóm nhận bày tỏ ý kiến việc tình huống, việc đúng, việc nà sai? Tại đúng/sai? -Nhóm trưởng điều khiển nhóm thả luận -Mời đại diện nhóm trình bày kết TL -Tổ chức cho HS trao đổi, tranh luận nhóm -GV nhận xét, kết luận: +Giờ học Tốn mà Lan, Tùng ngồi làm việc khác, không ý nghe cô hướng dẫn không hi ểu bài, ảnh hưởng tới kết học tập Như vậy, học em khơng làm trịn bổn phận, trách nhiệm em điều làm ảnh hưởng đến quyền học tập em Lan Tùng nên làm BT Toán với bạn +Vừa ăn, vừa xem truyện có hại cho sức khỏe Dương nên ngừng xem truyện ăn với nhà Ø Làm việc lúc học tập sinh hoạt b/.Hoạt động 2: Xử lý tình huống: «Mục tiêu: +HS biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình cụ thể +GDKNS: đánh giá hành vi «Cách tiến hành: -GV chia nhóm giao nhiệm vụ: +TH1: Ngọc ngồi xem chương trình ti vi hay Mẹ nhắc Ngọc đế ngủ Theo em, bạn Ngọc nên ứng xử ntn? Em lựa chọn giúp Ngọc cách ứng xử phù hợp tình Vì cách ứng xử phù hợp? +TH2: Đầu HS xếp hàng vào lớp Tịnh Lai học muộn, khoác cặp đứng cổng trường Tịnh rủ bạn: “đằng bị muộn rồi, mua bi đi!” Em lựa chọn giúp Lai cách ứng xử phù hợp tình giải thích lý -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm chuẩn bị đóng vai (5’) GV đến nhóm giúp đỡ -Mời nhóm lên đóng vai -Tổ chức HS trao đổi, tranh luận nhóm -Các nhóm trình bày -Các nhóm trao đổi ý kiến, tranh luận giữ nhóm -HS lắng nghe -Mỗi nhóm lựa chọn cách ứng xử phù hợp để chuẩn bị đóng vai -Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai tình -Các nhóm lên đóng vai -Các nhóm trao đổi ý kiến, tranh luận giữ nhóm -GV nhận xét HS nhóm có biết đánh giá -HS lắng nghe hành vi chưa kết luận: +TH1: Ngọc nên tắt ti vi ngủ gi để đảm bảo sức khỏe không làm mẹ lo lắng +TH2:Bạn Lai nên từ chối mua bi khuyên bạn không nên bỏ học làm việc khác ØMỗi tình có nhiều cách ứng xử Chúng ta nên biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp c/.Hoạt động 3: Xử lý tình huống: «Mục tiêu: +HS biết cơng việc cụ thể cần làm thời gian thực để học tập sinh hoạt +GDKNS: Kỹ lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt «Cách tiến hành: -GV giao nhiệm vụ cho nhóm -Mỗi tổ nhóm nhận nhiệm vụ +N1: Buổi sáng, em làm việc gì? +N2: Buổi trưa, em làm việc gì? +N3: Buổi chiều, em làm việc gì? +N4: Buổi tối, em làm việc gì? -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm chuẩn bị lập -Nhóm trưởng điều khiển nhóm thả kế hoạch cho (3’) GV đến nhóm giúp luận lập kế hoạch cho đỡ -Mời nhóm lên trình bày -Các nhóm lên trình bày -Tổ chức cho HS trao đổi, tranh luận -Các nhóm trao đổi ý kiến, tranh luận giữ nhóm nhóm -GV nhận xét HS có biết lập kế hoạch chưa, kết -HS lắng nghe luận: Cần xếp thời gian hợp lí để đủ thời gian học tập, vui chơi, làm việc nhà nghỉ ngơi 4.Hoạt động tiếp nối: -Viết lên bảng câu : “Giờ việc nấy” -HS đọc đồng -Hướng dẫn HS thựa hành nhà: Cùng cha -HS tiếp thu thực mẹ xây dựng thời gian biểu thực theo thời gian biểu -Nhận xét tiết học, tuyên dương cá -HS lắng nghe nhân, nhóm học tập tích cực «Rút kinh nghiệm tiết dạy: Bài 1: Tiết HỌC TẬP VÀ SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức: HS hiểu biểu cụ thể lợi ích việc học tập, sinh hoạt Kỹ năng: -Bày tỏ ý kiến tự nhận biết thêm lợi ích việc học tập, sinh hoạt - GD KNS: +Kỹ quản lí thời gian để học tập sinh hoạt gi +Kỹ lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt gi +Kỹ tư phê phán, đánh giá hành vi sinh hoạt, học tập khơng chưa 3.Thái độ: Có ý thức thực học tập, sinh hoạt II/ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - Thẻ màu: đỏ, xanh, trắng, bảng ghi BT4, Vở BT đạo đức III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1.Ổn định, tổ chức lớp -Bắt giọng cho HS hát đầu 2.Bài cũ: Kiểm tra số thời gian biểu mà HS lập nhà -Nhận xét 3.Dạy mới: -Giới thiệu bài: Nhằm giúp em có kỹ quản lí thời gian để học tập sinh hoạt giờ, biết lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt Hôm vào ti ết c “Học tập sinh hoạt giờ” a/.Hoạt động 1: Thảo luận lớp «Mục tiêu: +HS biết bày tỏ ý kiến, thái độ trước việc làm +GDKNS: kỹ tư «Cách tiến hành: -Phát bìa cho HS qui định màu HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS hát -HS mở BTVN để giáo viên kiểm tra -HS lắng nghe -2 HS đọc YC tập -HS lưu ý màu đỏ: tán thành, xanh: không tá thành, trắng: -Giơ bìa theo câu GV đọc nói rõ sao? a.Trẻ em khơng cần học tập, sinh hoạt -Sai, ảnh hưởng đến sức khoẻ => Kết học tập bố mẹ, thầy lo lắng b.Học tập, sinh hoạt giúp em mau -Đúng, em học giỏi, mau tiến tiến -Sai khơng tập trung ý, kết c.Cùng lúc em vừa học vừa chơi học tập thấp, nhiều thời gian, thói quen xấu d Sinh hoạt có lợi cho sức khoẻ - Đúng - GVNXKL: Học tập, sinh hoạt có lợi - HS lắng nghe cho sức khoẻ việc học tập em b/ Hoạt động 2: Hành động cần làm «Mục tiêu: HS nhận biết thêm lợi ích học tập sinh hoạt giờ, cách thức th ể hi ện «Cách tiến hành: -Nhóm trưởng điều khiển nhóm thả -Chia nhóm nhóm, giao việc Các nhóm ghi luận ghi kết vào bảng con: -Học giỏi, tiếp thu nhanh… +N1: Ghi ích lợi việc học tập -Có lợi cho sức khoẻ… +N2: Ghi ích lợi sinh hoạt +N3: Ghi việc làm để học tập -Giờ làm việc ấy, chăm nghe giảng… +N4: Ghi việc làm để sinh hoạt -Có KH thời gian cụ thể cho việc, nhờ người lớn nhắc nhở … -Cho HS nhóm so sánh để loại trừ kết -HS nhóm so sánh ghi giống -HS nhóm ghép nhóm 3, nhóm ghép +N1 ghép N3: VD: Học giỏi × chăm họ nhóm để cặp tương ứng: muốn đạt bài, làm BT; tiếp thu nhanh ×chú ý ngh kết phải làm Nếu chưa có cặp tương ứng phải tìm cách bổ sung cho đủ giảng + N2 ghép với nhóm 4, VD: Ngủ gi cặp × Khơng bị mệt mỏi; ăn × Đảm bả sức khoẻ => Kết luận: Việc học tập, sinh hoạt -HS lắng nghe giúp học tập kết cao thoải mái Vì việc học tập sinh hoạt việc làm cần thiết c/ Hoạt động 3: Thảo luận nhóm: -YC bạn trao đổi với thời gian - Thảo luận nhóm đơi biểu : hợp lí chưa? - HS trao đổi - Nhận xét - Trình bày trước lớ Nhận xét => Thời gian biểu nên hợp lí với điều kiện -GV đọc ý kiến của em Việc thực thời gian bi ểu giúp ta làm việc học tập có kết đảm bảo sức khoẻ 4/ Củng cố – dặn dò: - Cần học tập, sinh hoạt để đảm bảo -HS tiếp thu sức khoẻ, học hành mau tiến - VN thực theo thời gian biểu lập - Nhận xét chung tiết học / -HS thực -Lắng nghe «Rút kinh nghiệm tiết dạy: ... để học tập sinh hoạt gi +Kỹ lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt gi +Kỹ tư phê phán, đánh giá hành vi sinh hoạt, học tập không chưa 3.Thái độ: Có ý thức thực học tập, sinh hoạt II/ TÀI LIỆU VÀ... Bài 1: Tiết HỌC TẬP VÀ SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức: HS hiểu biểu cụ thể lợi ích việc học tập, sinh hoạt Kỹ năng: -Bày tỏ ý kiến tự nhận biết thêm lợi ích việc học tập, sinh hoạt. .. Nhằm giúp em có kỹ quản lí thời gian để học tập sinh hoạt giờ, biết lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt Hôm vào ti ết c ? ?Học tập sinh hoạt giờ? ?? a/ .Hoạt động 1: Thảo luận lớp «Mục tiêu: +HS biết bày