Giáo án môn Toán lớp 1 sách Cánh Diều - Bài 46: Đếm các số đến 100 với mục tiêu giúp học sinh: nhận biết số 100 dựa trên việc đếm tiếp hoặc đếm theo nhóm mười. Đếm, đọc, viết số đến 100; Nhận biết được bảng các số từ 1 đến 100. Phát triển các năng lực toán học.
GIÁO ÁN MƠN TỐN LỚP SÁCH CÁNH DIỀU Bài 46 ĐẾM CÁC SỐ ĐẾN 100 I.MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số 100 dựa việc đếm tiếp đếm theo nhóm mười - Đếm, đọc, viết số đến 100; Nhận biết bảng số từ đến 100 - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ - Tranh khởi động - Bảng số từ đến 100 - Các phiếu in bảng số từ đến 100 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động - HS quan sát tranh khởi động, đếm tiếp đến 100 từ số bất kì, chẳng hạn: 81; 82; , ;99; 100; 90; 91; , ;99; 100; 87; 88; ; 99; 100; - GV tổ chức thành trị chơi “Đếm tiếp” GV nêu số bất kì, nhóm HS đếm tiếp đến 100 GV có hiệu lệnh để HS dừng lại Tiếp tục thực với nhóm HS khác B Hoạt động hình thành kiến thức GV gắn băng giấy lên bảng (đã che số 100), HS đếm theo số băng giấy: 81 82 83 84 85 86 87 88 89 91 92 93 94 95 96 97 98 99 90 HS nhận biết số 100 cách đếm tiếp GV cầm thẻ số 100 gắn vào ô trống vào số 100, giới thiệu số 100, cách đọc cách viết HS viết “100”, đọc “một trăm” (hoặc gài thẻ số 100) C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài Mục tiêu nhận biết Bảng số từ đến 100 - HS đọc số thiếu ô ? (HS nên điền vàophiếu, tự tạo lập bảng số từ đến 100 để sử dụng sau) GV chữa giới thiệu: “Đây Bảng sổ từ đến 100'' - GV đặt câu hỏi để HS nhận số đặc điểm Bảng sò từ đến 100, chẳng hạn: + Bảng có số? + Nhận xét số hàng ngang Nhận xét số hàng dọc + Nếu che hàng (hoặc cột), đọc số hàng (cột) - GV vào Bảng số từ đến 100 giới thiệu số từ đến số có chữ số; số từ 10 đến 99 số có hai chữ số - GV hướng dẫn HS nhận xét cách trực quan vị trí “đứng trước”, “đứng sau” số Bảng số từ đến 100 - HS tự đặt câu hỏi cho Bảng số từ đến 100 Bài HS thực thao tác: - Đọc số đặt thẻ sổ thích hợp vào ô ghi dấu “?” - Đọc cho bạn nghe kết chia sẻ cách làm Bài HS thực thao tác: - Quan sát mẫu: Bạn voi muốn đem xem có tất chìa khố, bạn voi có cách đếm thơng minh: 10, 20, , 90, 100 - HS đếm 10, 20, , 100 trả lời: “Có 100 chìa khố” - HS thực tương tự với tranh cà rốt tranh trứng chia sẻ với bạn bàn D Hoạt động vận dụng - HS có cảm nhận số lượng 100 thơng qua hoạt động lấy 100 que tính (10 bó que tính chục) - Trong sống, em thấy người ta dùng số 100 lình nào? - GV khuyến khích HS biết ước lượng số lượng sống E Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Từ ngữ toán học em cần ý? - Các em nhìn thấy số 100 đâu? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh Thông qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với bạn cách đếm, cách đọc, viết số, HS có hội phát triển NL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp tốn học, NL giải vấn đề toán học ... 10 0, chẳng hạn: + Bảng có số? + Nhận xét số hàng ngang Nhận xét số hàng dọc + Nếu che hàng (hoặc cột), đọc số hàng (cột) - GV vào Bảng số từ đến 10 0 giới thiệu số từ đến số có chữ số; số từ 10 ... 10 đến 99 số có hai chữ số - GV hướng dẫn HS nhận xét cách trực quan vị trí “đứng trước”, “đứng sau” số Bảng số từ đến 10 0 - HS tự đặt câu hỏi cho Bảng số từ đến 10 0 Bài HS thực thao tác: - Đọc... 20, , 90, 10 0 - HS đếm 10 , 20, , 10 0 trả lời: “Có 10 0 chìa khoá” - HS thực tương tự với tranh cà rốt tranh trứng chia sẻ với bạn bàn D Hoạt động vận dụng - HS có cảm nhận số lượng 10 0 thông qua