Day hoc theo chuan

Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình giáo dục nói chung và môn Công nghệ nói riêng đựơc cấu trúc theo bảng, trong đó có 3 cột : chủ đề, mức độ cần đạt và ghi chú và các hàng thể[r]

(1)

BCV: Trần Thị Thu

Tập huấn

DH kiểm tra, đánh giá

DH kiểm tra, đánh giá theo theo chuẩn KT, KN môn Công nghệ THPT

(2)

Nội dung chính Mục tiêu khóa tập huấn

Mục tiêu khóa tập huấn

1

Một số kĩ thuật DHTC môn Công nghệ

2

DH theo chuẩn KT, KN thông qua KT DHTC

3

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

4

Hướng dẫn tổ chức giảng dạy theo chuẩn

KT, KN

Tổ chức Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT,

(3)

1 Mục tiêu khóa tập huấn 1 Mục tiêu khóa tập huấn

Kết thúc khóa tập huấn, HV cần phải:

 Hiểu số kĩ thuật DHTC

DH môn Công nghệ.

Hiểu chuẩn KT, KN chương

trình GDPT lý luận dạy học môn Công nghệ THPT theo chuẩn KT, KN.

Hiểu vận dụng lý luận dạy

(4)

2 Một số KT DHTC DH 2 Một số KT DHTC DH

môn Công nghệ môn Công nghệ

I. Khái quát DH tích cực

Người học Hoạt động nhiều hơn;

(5)

II. Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung học

2. Biến đổi nội dung học

(6)

II. Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung học

1.1 Xóa bớt từ nội dung 1.2 Xóa phần nội dung 1.3 Bỏ tiêu đề cho nội dung 1.4 Thay đổi thứ tự nội dung 1.5 Sử dụng tranh câm

(7)

2. Biến đổi nội dung học

2.1 Sơ đồ hóa nội dung

Chuyển tải kênh chữ sang dạng sơ đồ

Ví dụ: Nội dung lịch sử phát triển động đốt 20 SGK Cơng nghệ 11 sơ đồ hóa sau:

(8)

2. Biến đổi nội dung học

2.2 Đồ thị hóa nội dung

Chuyển đổi thông tin, liệu dạng chữ, bảng thành dạng đồ họa

(9)

môn Công nghệ môn Công nghệ II. Một số kĩ thuật DHTC

3. Ứng dụng công nghệ thông tin

3.1 Sử dụng bản đồ tư duy

(10)

3.2 Sử dụng câu chuyện hình ảnh

(11)

(12)

3 DH theo chuẩn KT, KN 3 DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC thông qua KT DHTC

I Quan điểm chung DH theo chuẩn KT, KN

1.1. Chuẩn KT, KN môn Công nghệ

+ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ mức độ mà HS cần phải đạt KT KN môn học sau giai đoạn học tập xác định

+ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ để biên soạn SGK cơng nghệ, quản lí việc dạy học, đánh giá kết quả GD môn học Qua đảm bảo thống nhất, khả thi CT

(13)

I. Quan điểm chung DH theo chuẩn KT, KN

1.1 Chuẩn KT, KN môn Công nghệ

Chuẩn cần phải bảo đảm yêu cầu sau:

 Tính khách quan (khơng/ít phụ thuộc vào người sử

dụng, đánh giá);

 Có hiệu lực cả thời gian phạm vi áp dụng;

 Khả thi, cụ thể, tường minh (phù hợp với thực tiễn

có thể định lượng được);

 Hệ thống (không mâu thuẫn với quy định khác

(14)

I Quan điểm chung DH theo chuẩn KT, KN

1.2 Các cấp độ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ:

 Chuẩn KT, KN cả chương trình mơn học giai đoạn học tập (cuối lớp học, cấp học)

 Chuẩn KT, KN lĩnh vực (phân môn) chương trình mơn học (ví dụ: kinh tế gia đình, nơng - lâm - ngư nghiệp, cơng nghiệp)

 Chuẩn KT, KN chương/chủ đề chương trình mơn học

(15)

I Quan điểm chung DH theo chuẩn KT, KN 1.3 Cấu trúc nội dung chuẩn

Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục nói chung mơn Cơng nghệ nói riêng đựơc cấu trúc theo bảng, có cột : chủ đề, mức độ cần đạt ghi hàng thể nội dung tương ứng cột

 Cột chủ đề: trình bày tên chương (chủ đề) chương trình để định hướng nội dung KT, KN cần đạt

 Cột mức độ cần đạt: trình bày yêu cầu phạm vi mức độ KT, KN cần đạt DH theo mục tiêu môn học đề

(16)

I. Quan điểm chung DH theo chuẩn KT, KN 1.4 Sử dụng chuẩn nào?

a) Sử dụng chuẩn xác định mục tiêu (mục đích, yêu cầu) DH (cho tiết dạy, dạy, chủ đề )

b) Sử dụng chuẩn việc đặt vấn đề tổ chức lớp học

(17)

I. Quan điểm chung DH theo chuẩn KT, KN

1.4 Sử dụng chuẩn nào?

d) Một số gợi ý sử dụng

 Nếu mức độ mục tiêu “biết” GV cần đặt câu hỏi, tập

nội dung SGK với u cầu: trình bày, mơ tả, liệt kê…

 Nếu mức độ mục tiêu “hiểu” GV xây dựng câu hỏi, tập yêu cầu

giải thích, chứng minh sở KH hay quy trình HS phải nắm vững bản chất khái niệm, vật, tượng hay thao tác kỹ thuật để trả lời câu hỏi Những câu hỏi không nên câu chữ mà HS thuộc SGK trả lời

 Nếu mức độ mục tiêu “vận dụng” câu hỏi, tập GV xây dựng lựa

chọn phải mang tính tổng hợp, yêu cầu phải nắm vững nội dung bản chất vấn đề học mới trả lời

(18)

Chuẩn KT, KN môn học quy định mang tính thống nhất, sử dụng tồn khâu của q trình DH môn học: từ xác định mục tiêu DH, chuẩn bị, lên lớp (thực dạy với PP, KTDH khác nhau), đến khâu đánh giá kết quả DH.

Vấn đề đặt là: Làm để sử dụng chuẩn KT, KN môn học cách hiệu quả?

 Cách tiếp cận:

(19)

II DH theo chuẩn KT, KN thông qua “DH dựa giải quyết vấn đề”

1. Quan niệm “DH dựa giải vấn đề”

(20)

II DH theo chuẩn KT, KN thông qua “DH dựa giải vấn đề”

2 Một số ví dụ minh họa

Mỗi HV rút thu hoạch về:

2.1 Quan niệm DH dựa giải vấn đề: bản

chất; mức độ áp dụng khác DH dựa giải quyết vấn đề; ưu điểm, hạn chế DH dựa giải

(21)

4

4 Tổ chức DH theo chuẩn KT, KNTổ chức DH theo chuẩn KT, KN

Chương Chương trình trình GDPT GDPT môn Công môn Công nghệ cấp nghệ cấp THPT THPT Chuẩn Chuẩn KT-KN môn KN môn Công nghệ Công nghệ cấp THPT cấp THPT Hướng Hướng dẫn thực dẫn thực chuẩn chuẩn KT, KN KT, KN môn Công môn Công nghệ nghệ SGK môn SGK môn Công nghệ Công nghệ (lớp 10, (lớp 10, 11, 12) 11, 12)

Sơ đồ liên hệ Chương trình, chuẩn KT-KN SGK

(22)

4

Sử dụng Chuẩn KT, KN để:

 Xác định mục tiêu tiết dạy

Khi xác định mục tiêu, GV cần phải:

 Hiểu phân tích chương trình GDPT, chương trình mơn Cơng nghệ khía cạnh: Nội dung chính, trọng tâm; mạch nội dung kiến thức; liên thông môn Công nghệ với môn học khác liên quan, môn Công nghệ cấp học, lớp cấp

 Hiểu mục tiêu cần đạt, đáp ứng mục tiêu môn học Công nghệ

(23)

4

 Lựa chọn kiến thức dạy học theo Chuẩn KT, KN

 Hiểu rõ chuẩn KT, KN để xác định nội dung cần

thiết, KT cần bổ trợ để thông tin đến HS

 Hiểu nội dung SGK, nội dung nội dung trọng tâm, nội dung bổ trợ; mối liên hệ, chi phối chương trình, chuẩn KT, KN SGK

(24)

4

 Quản lý hoạt động dạy học dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ

năng

 CBQL cần nắm vững chuẩn KT,KN môn học nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vai trò chuẩn KT-KN dạy học để đánh giá GV dạy có chuẩn hay khơng; xây dựng đề kiểm tra, đề thi có bám sát chuẩn hay không

 Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV lập kế hoạch DH dựa vào chuẩn KT-KN, hướng dẫn tổ chức hoạt động DH theo chuẩn KT-KN; phối hợp sử dụng chuẩn KT-KN, SGK tài liệu giảng dạy; điều khiển tiến trình dạy học lớp; đánh giá kết quả học tập HS

 Chỉ đạo đánh giá chất lượng DH theo chuẩn KT-KN: xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng dạy theo chuẩn; giám sát, dự giờ, đánh giá dạy theo chuẩn KT-KN

(25)

5 Hướng dẫn tổ chức giảng dạy

theo chuẩn KT, KN

I. LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY

(Đọc tài liệu và báo cáo kết thảo luận)

II.TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KT, KN

(26)

6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo

chuẩn kiến thức, kĩ năng

I. LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY

(Đọc tài liệu và báo cáo kết thảo luận)

II.TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KT, KN

(27)

www.themegallery.com

TRẦN THỊ THU

Email: tranthu.edu@vnies.edu.vn

ĐT: 0915.424.490

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	1,08 MB