C¸c c©u hái vµ bµi tËp ë cuèi mçi bµi cã môc ®Ých cho häc sinh «n luyÖn c¸c kiÕn thøc, kÜ n¨ng ®· häc; häc sinh cã thÓ thùc hiÖn trªn líp díi sù híng dÉn cña gi¸o viªn, tù kiÓm tra hoÆc [r]
(1)Kế hoạch môn tin học
(Năm học 2007-2008) A Kế hoạch chung:
I Đặc điểm tình hình: 1 Thuận lợi:
- Tin hc môn học mới, mang kiến thức ngành khoa học mới đến cho học sinh Đa phần học sinh thích học mơn học này.
- Nhà trờng có phịng máy, thuận lợi cho việc thực hành cho học sinh tiện lợi cho việc dạy giáo viên dạy môn học này.
2 Khã khăn:
- Mt s it hc sinh vỡ cha có đợc suy nghĩ t logic nên khóa khăn trong việc tiếp thu thích nghi với mơn học này.
- Dạy môn Tin học: Dụng cụ dạy học Máy tính Tuy nhiên số lợng máy tính phịng máy q nên khó khăn cho việc dạy và học.
II Thèng kê chất lợng:
L ln u tiờn hc mụn Tin học nên giáo viên khó khăn việc đánh giá lực học sinh thời gian ngắn Vì giáo viên chủ động khơng khảo sát chất lợng đầu năm.
III BiƯn ph¸p thùc hiƯn tiêu: 1 Với giáo viên:
Son ging cập nhất, nghiên cứu phơng pháp dạy học để nâng cao hiệu dạy học môn học này.
Bám sát học sinh để dể dàng phân loại học sinh để có biện pháp dạy học phù hợp với lớp.
Tích cực học hỏi đồng nghiệp phơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất lợng cho tiết dạy.
2 Với học sinh: - Có đủ SGK
- Có đợc mức kiến thức xã hội để dể dàng tiếp thu kiến thức mới.
- Tìm hiểu SGK trớc đến lớp để dể việc tiếp thu học. 3 Chỉ tiêu:
Líp SØ Sè
Giỏi Khá T.Bình Yếu Trên
TB
Ghi chú
SL TL SL TL SL TL SL TL
H
Ọ
C
K
Ỳ
I 6A 6B 6C 6D 6E 7D 7E 7G
(2)H
Ọ
C
K
Ỳ
I
I 6A
6B 6C 6D 6E 7D 7E 7G
41 41 41 38 40 37 40 40
C
Ả
N
Ă
M 6A 6B 6C 6D 6E 7D 7E 7G
41 41 41 38 40 37 40 40 B.KÕ ho¹ch thĨ:
Dới trình bày nội dung chơng trình tổng thể mơn Tin học cấp THCS, từ đó dễ dàng hình dung đợc mối quan hệ hữu nội dung môn Tin học lớp cụ thể.
PhÇn I
Chủ đề Mức độ cần đạt GHi chú
Mét sè kh¸i niệm tin học Kiến thức
Biết khái niệm ban đầu thông tin liệu
Biết sơ lợc cấu trúc máy tính điện tử
Bit c tin hc ngành khoa học xử lí thơng tin mỏy tớnh in t
- Giới thiệu dạng thông tin, liệu
- Gii thiu cu trỳc MTĐT: thiết bị ngoại vi số chức phận MTĐT Điểm qua số đặc thù MTĐT: tốc độ, độ xác,
- Giíi thiƯu c¸c øng dơng cđa MTĐT
- Giới thiệu thiết bị ngoại vi thông dụng cách sử dụng phòng máy
Hệ điều hành Khái niệm hệ điều hành
KiÕn thøc
Biết đợc chức hệ điều hành
Biết đợc quy trình làm việc với hệ điều hành, khởi động/ra khỏi hệ điều hành Kĩ năng
Giao tiếp đợc với hệ iu hnh
- Sử dụng hệ điều hành th«ng dơng nh WINDOWS
(3)Chủ đề Mức độ cần đạt GHi chú
2 TƯp vµ th
môc KiÕn thøc
Hiểu đợc khái niệm tệp, th mục đờng dẫn
Hiểu số thao tác liên quan đến tệp th mc
Kĩ năng
Thc hin c xem nội dung th mục tệp
Thực đợc chép tệp; di chuyển tệp; xoá tệp; tạo th mục mới, xố th mục
- Có thể sử dụng WINDOWS EXPLORER để xem cấu trúc th mục chép, xoá tệp
- Các thao tác liên quan đến tệp th mục: chép tệp; di chuyển tệp; xoá tệp; tạo th mục mới; xoá th mục; xem nội dung th mục tệp Soạn thảo văn bản
1 PhÇn mỊm soạn thảo văn
Kiến thức
Biết số chức phần mềm soạn thảo văn
Bit mt s khỏi nim định dạng trang văn nh: lề, phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, dãn dòng, tiêu đề đầu trang, cuối trang
- Nêu đợc tính u việt soạn thảo văn máy tính
2 So¹n thảo văn tiếng Việt
Kiến thức
Biết gõ văn văn tiếng Việt
Biết cách định dạng trang văn bản: lề, chọn phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ
BiÕt cách chép, cắt, dán đoạn văn
Biết cách ghi văn thành tệp
Biết cách mở tệp cũ
Biết cách in văn Kĩ năng
Son c mt vi nh báo t-ờng, đơn xin phép, báo cỏo,
- Nên sử dụng hệ soạn thảo WINWORD - Cã thĨ sư dơng phÇn mỊm gâ tiÕng Việt nh VietKey phông UNICODE
- Cn xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt đợc kĩ theo yêu cầu
3 B¶ng KiÕn thøc
Biết cách tạo bảng; chỉnh độ rộng hàng, cột
BiÕt c¸ch: chÌn, xo¸, t¸ch, gép ô, hàng cột
Biết cách gõ văn bảng Kĩ năng
Thc hin tạo đợc bảng nh: lập danh sách lớp, tổ, thời khoá biểu Định dạng đ-ợc văn theo mẫu
- Cha đặt yêu cầu trang trí bảng
4 Tìm kiếm
và thay Kiến thức
Biết cách tìm kiếm, thay Kĩ năng
Thực đợc thao tác tìm kiếm thay th n gin
- Tìm kiếm thay tõ, côm tõ
- Chú ý đến ý nghĩa sử dụng tìm kiếm thay
5 Vẽ hình văn
Kiến thức
Biết cách vẽ hình trực tiếp trang văn
Kĩ năng
V c hỡnh v thực đợc thao tác chép, cắt, dán hình cơng cụ vẽ
- Cã thĨ sư dơng c«ng vÏ Drawing WORD
6 Chèn đối tợng vào văn
KiÕn thøc
Biết cách chèn đối tợng vào văn
Kĩ năng
(4)Chốn c đồ thị, hình vẽ, ảnh, vào văn Bố cục tranh tơng đối hợp lí Khai thác phần mềm học tập
KiÕn thøc
Biết cách sử dụng phần mềm học tập lựa chọn Kĩ năng
Thực đợc công việc khởi động/ra khỏi, sử dụng bảng chọn, thao tác tơng tác với phần mềm
- Lùa chän phÇn mỊm học tập theo hớng dẫn thực chơng trình
PhÇn II
Chủ đề Mức độ cần đạt GHi chỳ
Bảng tính điện tử Khái niệm bảng tính điện tử
Kiến thức
Hiểu khái niệm bảng tính điện tử vai trò bảng tÝnh cuéc sèng vµ häc tËp
Biết cấu trúc bảng tính điện tử: dịng, cột, địa tính (địa t ơng đối v tuyt i)
- Khi trình bày khái niệm, nên so sánh với bảng mà học sinh quen thuộc sống
2 Làm việc với bảng tính điện tử
Kiến thức
Biết chức chủ yếu phần mềm bảng tính
BiÕt nhËp d÷ liƯu, sư dơng lƯnh COPY d÷ liƯu
Biết định dạng trang bảng tính: dịng, cột,
BiÕt sưa cÊu tróc trang bảng tính: chèn, xoá dòng, cột, ô
Bit thao tác: mở tệp bảng tính, đóng tệp, tạo tệp mới, sửa tệp cũ, ghi tệp
BiÕt in vùng, trang bảng tính Kĩ năng
Tạo đợc bảng tính theo khn dạng cho trớc
- Cã thĨ chän phÇn mỊm MS Excel
- Nên lấy ví dụ quen thuộc, chẳng hạn nh bảng điểm lớp - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt đợc kĩ theo yờu cu
3 Tính toán bảng tính điện tư
KiÕn thøc
HiĨu c¸ch thùc hiƯn số phép toán thông dụng
Hiu mt số hàm có sẵn để thực phép tính
Biết cách sử dụng lệnh COPY công thức
Kĩ năng
Vit ỳng cụng thc tớnh mt số phép toán
Sử dụng đợc số hàm có sẵn
- Giới hạn hàm tính tổng, trung bình, hàm If, hàm Round - Giới hạn công thức chứa địa tơng đối
4 Đồ thị Kiến thức
Bit mt s thao tác chủ yếu vẽ đồ thị, trang trí đồ thị dạng: LINE, BAR, PIE
Biết in đồ thị Kĩ năng
Thực vẽ trang trí đồ thị Cơ sở
liƯu KiÕn thøc
Hiểu đợc khái niệm sở liệu
(5)Chủ đề Mức độ cn t GHi chỳ
trong bảng tính điện tử Vai trò sở liệu quản lí
BiÕt s¾p xÕp mét trang tÝnh (hay mét vùng) liệu
Biết tìm kiếm lệnh lọc (Filter) liệu
Kĩ năng
Thc đợc xếp, tìm kiếm lọc liệu
trờng
Khai thác phần mềm học tập Kiến thøc
Biết cách sử dụng phần mềm học tập lựa chọn Kĩ năng
Thực đợc công việc khởi động/ra khỏi, sử dụng bảng chọn, thao tác tơng tác với phần mềm
- Lùa chän phÇn mỊm häc tËp theo híng dÉn thực chơng trình
Chơng I : Làm quen với tin học máy tính điện tử (10 tiết) Bài Thông tin tin học
1 Thông tin gì?
2 Hot ng thụng tin ca ngời Hoạt động thông tin tin học Bài Thông tin biểu diễn thông tin
1 Các dạng thông tin Biểu diễn th«ng tin
3 Biểu diễn thơng tin máy tính Bài Em làm đợc nhờ mỏy tớnh
1 Một số khả máy tính
2 Có thể dùng máy tính điện tử vào việc gì? Máy tính điều cha thể
Bài Máy tính phần mềm máy tính Mô hình trình ba bớc
2 Cấu trúc chung máy tính điện tử Máy tính công cụ xử lí thông tin Phần mềm phân loại phần mềm
Bài thực hành Làm quen với số thiết bị máy tính Chơng II : Phần mềm học tập (8 tiết)
Bài Luyện tập chuột
1 Các thao t¸c chÝnh víi cht
2 Lun tËp sư dơng cht víi phÇn mỊm Mouse Skills Lun tËp
Bài Học gõ mời ngón Bàn phím máy tính
2 ích lợi việc gõ bàn phím b»ng mêi ngãn T thÕ ngåi
4 LuyÖn tËp
Bài Sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím Giới thiệu phần mềm Mario
2 Luyện tập
Bài Quan sát Trái Đất Hệ Mặt Trời Các lệnh điều khiển quan sát
2 Thực hành
Chơng III : Hệ điều hành (14 tiết) Bài Vì cần có hệ điều hành?
1 Các quan sát
(6)1. Bài 10 Hệ điều hành làm việc gì? Hệ điều hành gì?
2 Nhiệm vụ hệ điều hành Bài 11 Tổ chức thông tin máy tính
1 TƯp tin Th mơc §êng dÉn
4 Các thao tác với tệp th mục Bài 12 Hệ điều hành Windows
1 Màn hình làm việc Windows Nút Start bảng chọn Start
3 Thanh công việc Cửa sỉ lµm viƯc
Bµi thùc hµnh Lµm quen với Windows Bài thực hành Các thao tác với th mục Bài thực hành Các thao tác với tệp tin Chơng IV: Soạn thảo văn (30 tiết) Bài 13 Làm quen với soạn thảo văn
1 Văn phần mềm soạn thảo văn Khi ng Word
3 Có cửa sổ Word? Mở văn
5 Lu văn Kết thúc
Bi 14 Son tho văn đơn giản Các thành phần văn Con trỏ soạn thảo
3 Quy t¾c gõ văn Word Gõ văn chữ Việt
Bài thực hành Văn em Bài 15 Chỉnh sửa văn
1 Xoá chèn thêm văn Chọn phần văn Sao chép
4 Di chuyển
Bài thực hành Em tập chỉnh sửa văn Bài 16 Định dạng văn
1 Định dạng văn Định dạng kí tự
Bài 17 Định dạng đoạn văn Định dạng đoạn văn
2 Sử dụng nút lệnh để định dạng đoạn văn Định dạng đoạn văn hộp thoại Paragraph Bài thực hành Em tập trình bày văn
Bài 18 Trình bày trang văn in Trình bày trang văn
2 Chn hng trang đặt lề trang In văn
Bài 19 Tìm thay Tìm phần văn b¶n Thay thÕ
Bài 20 Thêm hình ảnh để minh hoạ Chèn hình ảnh vào văn
2 Thay đổi bố trí hình ảnh trang văn Bài thực hành Em “viết” báo tờng
(7)2 Thay đổi kích thớc cột hay hàng Chèn thêm hàng cột
4 Xoá hàng, cột bảng
Bài thực hành Danh bạ riêng em Bài thực hành tổng hợp Du lịch ba miền Ôn tập kiểm tra (8 tiÕt)
Gi¶i thÝch
1. Nội dung sách giáo khoa Tin học dành cho THCS, Quyển I, đợc xây dựng theo định hớng cung cấp những kiến thức mở đầu tin học cách nhẹ nhàng, tự nhiên với thời lợng vừa phải Bên cạnh đó, sách tập trung giới thiệu kiến thức kĩ để sử dụng phần mềm thông dụng hữu ích cho việc học tập học sinh Với đối tợng học sinh THCS, việc làm quen với máy tính tin học thơng qua phần mềm trò chơi phần mềm học tập là thực cần thiết Điều gây hứng thú học tập cho học sinh, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi.
Nội dung sách giáo khoa gồm lí thuyết thực hành Phần lí thuyết cung cấp kiến thức thiết yếu, mang tính sở ban đầu của công nghệ thông tin Phần thực hành dành để học sinh rèn luyện kĩ năng. 2. Sách giáo khoa đợc chia thành chơng, chơng chia thành Nội dung
của đợc biên soạn theo định hớng giảng dạy thực hành trọn vẹn trong 2 tiết, kể trả lời câu hỏi tập Tuy nhiên nội dung có thể nhiều, khác nhau, tuỳ theo đề tài Vì giáo viên cần chủ động soạn giáo án và chuẩn bị nội dung giảng dạy cho phự hp
(8)Dới số chơng (2 tiết/bài):
Bài lí thuyết
lí thuyết kết hợp thực hành Bài thực hành
Chơng I 4 1
Chơng II - 4
Ch¬ng III 4 3
Ch¬ng IV 9 6
Ôn tập kiểm tra 4
Tæng céng 21 14
Việc học tin học tách rời thực hành, học sinh THCS Vì thế việc phân chia thành lí thuyết thực hành nh chỉ tơng đối. Cách giảng dạy tin học tốt trình bày lí thuyết cách ngắn gọn và tạo điều kiện để học sinh thực hành máy tính (lí thuyết kết hợp thực hành) Cách giảng dạy đặc biệt hiệu nội dung chơng IV (soạn thảo văn bản).
Nếu nhìn vào phân chia thời lợng cho mạch kiến thức kĩ nh trên có thể cho nội dung kiến thức soạn thảo văn nhiều, không t-ơng xứng với tỉ lệ chung Tuy nhiên, tính đến thực tế phân bố cht-ơng trình cho tồn cấp THCS, ta thấy nội dung soạn thảo văn đợc giảng dạy ở lớp Quan điểm tác giả cần cung cấp cho học sinh số kiến thức kĩ tối thiểu để em tạo “sản phẩm” đơn giản nhất phục vụ học tập sinh hoạt, chẳng hạn nh tự soạn thảo thời khố biểu, thời gian biểu báo tờng đơn giản, nhng đủ sinh động Điều sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh, em thấy đợc lợi ích kiến thức học đợc.
3. Đối với học sinh THCS, khơng nên khơng thể trình bày định nghĩa xác mà chủ yếu nên đa định nghĩa theo cách mô tả Tuy nhiên nội dung quan trọng học sinh cần hiểu đợc nhấn mạnh cách in khác màu
4. Mục Ghi nhớ cuối nội dung liệt kê số điểm học để học sinh dễ dàng tóm tắt nội dung học ghi nhớ
5. Các câu hỏi tập cuối bài có mục đích cho học sinh ôn luyện các kiến thức, kĩ học; học sinh thực lớp dới hớng dẫn của giáo viên, tự kiểm tra trao đổi theo nhóm, nh tự thực hành trên máy tính Hầu hết câu hỏi tập học sinh tự trả lời đ-ợc nắm vững nội dung Tuỳ theo điều kiện, giáo viên chủ động thêm câu hỏi, tập tơng tự, phù hợp với trình độ học sinh
6.Các thực hành nhằm cung cấp cho học sinh kĩ bản, qua hiểu sâu nội dung học rèn luyện kĩ sử dụng, giao tiếp với máy tính, kĩ sử dụng phần mềm Tuỳ khả cụ thể, các trờng cần tạo thêm điều kiện để có thực hành đủ theo yêu cầu. 7. Các đọc thêm đợc đa vào nhằm cung cấp số thơng tin bổ trợ, hữu ích
và làm tăng tính hấp dẫn mơn học học sinh, nhng nội dung bắt buộc Các thơng tin bổ ích khơng riêng cho học sinh mà cho giáo viên
(9)có từ tiếng Việt tơng ứng đợc sử dụng rộng rãi dùng tiếng Việt (đơi có giải thêm tiếng Anh).
2 Định hớng phơng pháp dạy học
Phng pháp dạy học có xu hớng thay đổi cách tích cực Phơng pháp hớng tới lấy ngời học làm trung tâm, ngời học không cịn đóng vai trị tiếp thu cách thụ động kiến thức ng ời dạy truyền đạt Ngời dạy trở thành ngời hớng dẫn, giúp đỡ ngời học Ngời học hớng tới việc học tập chủ động, biết tự thích nghi Kiến thức đợc cá nhân ngời học tự tìm tịi, phát cách tích cực dới hớng dẫn ngời dạy Ngoài ra, cách tổ chức học theo nhóm (học theo đề tài, dự án) làm tăng thêm khả năng cộng tác, khả làm việc tập thể (vốn điểm yếu học sinh Việt Nam) Tin học mơn học có nhiều điều kiện thuận lợi để thực ph ơng pháp dạy học này.
Do đó, phơng pháp dạy học cần hớng tới mục tiêu sau đây:
Học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực Hình thành khả giải vấn đề cách độc lập
Học lí thuyết gắn liền với thực hành Hình thành khả sử dụng máy tính phục vụ hoạt động học tập thân vận dụng kiến thc vo thc tin.
Hình thành khả làm việc tập thể, ngời hợp tác, chia sỴ kinh nghiƯm, häc hái lÉn
Các hình thức đánh giá thơng thờng (lí thuyết thực hành) đợc sử dụng phối hợp với hình thc trc nghim, kim tra trờn mỏy.
3 Ôn tËp vµ kiĨm tra
Thời lợng dành cho ơn tập 04 tiết, học kì 02 tiết Chủ yếu hệ thống lại khái niệm, kiến thức Nên thờng xuyên tạo điều kiện để học sinh ôn tập kĩ thực hành.
Kiểm tra khâu quan trọng để đánh giá Thời lợng dành cho kiểm tra là 04 tiết, học kì 02 tiết vào cuối kì Nội dung bao gồm lí thuyết kĩ năng thực hành Giáo viên cần lựa chọn đề kiểm tra để bao quát hết nội dung của kì học Khuyến khích kiểm tra lí thuyết theo hình thức thi trắc nghiệm. Kiểm tra thực hành nên định hớng học sinh đạt đợc sản phẩm cụ thể phù hợp với nội dung học