KHBM Tin 8 NH 2017-2018

KHBM Tin 8 NH 2017-2018 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh...

Lời mở đầu1. Tính cấp thiết của đề tài.Doanh nghiệp vừa và nhỏ (DNV&N) là một loại hình doanh nghiệp không những thích hợp đối với nền kinh tế của những nớc công nghiệp phát triển mà còn đặc biệt thích hợp với nền kinh tế của những nớc đang phát triển. ở nớc ta trớc đây, việc phát triển các DNV&N cũng đã đợc quan tâm, song chỉ từ khi có đờng lối đổi mới kinh tế do Đảng cộng sản Việt Nam khởi xớng thì các doanh nghịêp này mới thực sự phát triển nhanh cả về số và chất lợng.Trong điều kiện của những bớc đi ban đầu thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc, có thể khẳng định việc đẩy mạnh phát triển DNV&N là bớc đi hợp quy luật đối với nớc ta. DNV&N là công cụ góp phần khai thác toàn diện mọi nguồn lực kinh tế đặc biệt là những nguồn tiềm tàng sẵn có ở mỗi ngời, mỗi miền đất nớc. Các DNV&N ngày càng khẳng định vai trò to lớn của mình trong việc giải quyết các mối quan hệ mà quốc gia nào cũng phải quan tâm chú ý đến đó là: Tăng trởng kinh tế - giải quyết việc làm - hạn chế lạm pháp.Nhng để thúc đẩy phát triển DNV&N ở nớc ta đòi hỏi phải giải quyết hàng loạt các khó khăn mà các doanh nghiệp này đang gặp phải liên quan đến nhiều vấn đề. Trong đó khó khăn lớn nhất, cơ bản nhất, phổ biến nhất, làm tiền đề cho các khó khăn nhất đó là thiếu vốn sản xuất và đổi mới công nghệ. Vậy doanh nghiệp này phải tìm vốn ở đâu trong điều kiện thị trờng vốn ở Việt Nam cha phát triển và bản thân các doanh nghiệp này khó đáp ứng đủ điều kiện tham gia, chúng ta cũng cha có chính sách hỗ trợ các doanh nghiệp này một các hợp lý. Vì vậy phải giải quyết khó khăn về vốn cho các DNV&N đã và đang là một vấn đề cấp bách mà Đảng, Nhà nớc, bản thân các doanh nghiệp, các tổ chức tín dụng cũng phải quan tâm giải quyết.Thực tế hiện nay cho thấy nguồn vốn tín dụng ngân hàng đầu t cho phát triển DNV&N còn rất hạn chế vì các DNV&N khó đáp ứng đầy đủ điều kiện vay vốn ngân hàng và khi tiếp cận nguồn vốn tín dụng thì các doanh nghiệp lại sử dụng 1 vốn cha hợp lý và hiệu quả. Vì thế việc tìm ra giải pháp tín dụng nhằm phát triển DNV&N đang là một vấn đề bức xúc hiện nay của các NHTM. Xuất phát từ quan điểm đó và thực trạng hoạt động của các DNV&N hiện nay, sau một thời gian thực tập tại VP Bank (Ngân hàng thơng mại cổ phần các doanh nghiệp ngoài quốc doanh Việt Nam ) em đã chọn đề tài : Giải pháp tín dụng ngân hàng nhằm phát triển DNV&N tại VP Bank2. Mục đích nghiên cứu Xem xét một cách tổng quát và có hệ thống thực trạng hoạt động sản xuất kinh doanh của các DNV&N và việc đầu t tín dụng của VP Bank cho các doanh nghiệp này. Đồng thời đề tài cũng đa ra một số giải pháp tín dụng nhằm góp phần phát triển DNV&N trên phạm vi hoạt động của VP Bank.3. Đối t ợng và phạm vi nghiên cứu Đề tài chọn hoạt động tín dụng cho các DNV&N tại VP Bank trong những năm gần đây làm đối tợng nghiên cứu 4. Ph ơng pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu, luận văn đã sử dụng các phơng pháp nghiên cứu khoa học để phân tích lý luận giải thực tiễn : Phơng pháp duy vật biện chứng, ph-ơng pháp duy vật lịch sử, phơng pháp phân tích hoạt động kinh tế, phơng pháp tổng hợp thống kê5. Kết cấu của đề tàiNgoài phần mở đầu và kết luận thì luận văn gồm ba chơng: Chơng I : Vai trò của tín dụng ngân hàng đối với sự phát triển TRƯỜNG THCS LẠC ĐẠO TỔ KH TỰ NHIÊN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC NĂM HỌC 2017 - 2018 A Đặc điểm tình hình: - HS khối gồm 195 em chia làm lớp I Thuận lợi: Học sinh : - Các em có đầy đủ sách hướng dẫn học - Phần lớn em ngoan, có ý thức học tập, quen với cách học theo định hướng phát triển lực - Phần lớn em gia đình quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để học tập Giáo viên: * Giáo viên phân công giảng dạy môn Tin học Nguyễn Văn Dũng: Dạy Tin lớp 8A, 8B, 8C; Trần Thị Hải Nguyên: Dạy Tin lớp 8D, 8Đ; * Các đồng chí phân công giảng dạy môn Tin học đạt chuẩn chuẩn Các đồng chí tham gia công tác giảng dạy nhiều năm nên có kinh nghiệm lực chuyên môn vững vàng * Trong đồng chí tham gia dạy theo mô hình trường học mới,dạy học theo định hướng phát triển lực từ năm học 2015- 2016 nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy * Mặt khác trường có nhiều giáo viên Toán-Tin, nên thuận lợi cho việc học hỏi lẫn nhau, thống nội dung phương pháp giảng dạy * Giáo viên nhiệt tình công tác lập kế hoạch dạy học, giảng, chuẩn bị đồ dùng cho dạy, quan tâm đến chất lượng học sinh, có ý thức học hỏi đồng nghiệp thông qua tiết dự thăm lớp, họp nhóm chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy Cơ sở vật chất: - Nhà trường có đầy đủ sách hướng dẫn học phục vụ cho vịêc giảng dạy môn giáo viên - Có tương đối đủ đồ dùng dạy học; phòng máy tính đủ để học sinh thực hành II Khó khăn: Học sinh: - Sĩ số học sinh lớp nhiều - Lực học em lớp chưa đồng đều, ý thức học tập, thực hành số em chưa cao, có học sinh quên sách, ghi, không chuẩn bị nhà, ngồi lớp chưa ý, chưa tích cực thực hành, không học bài, làm thực hành theo yêu cầu giáo viên - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, phó mặc cho nhà trường Giáo viên: - Sách hướng dẫn dạy giáo viên chưa có => Khó khăn lập kế hoạch dạy học, sinh hoạt nhóm chuyên môn Cơ sở vật chất: - Ghế ngồi học chưa phù hợp cho hoạt động học học sinh - Diện tích phòng học nhỏ, số lượng máy tính để học sinh thực hành ít; sĩ số lớp lại đông nên ảnh hưởng tới cách thức tổ chức hoạt động dạy học B Đặc điểm môn: a Thực hành máy tính yêu cầu bắt buộc dạy học môn Việc thiết kế nội dung sách hướng dẫn học để thực việc dạy học máy tính Trong số nội dung được diễn đạt hoàn toàn thông qua thao tác cụ thể với phần mềm b Kiến thức môn học gắn liền với công nghệ thay đổi nhanh Đặc thù làm cho Tin học khác hẳn so với tất môn học có liên quan đến công nghệ hay học nghề khác Công nghệ thông tin, cụ thể máy tính thay đổi ngày len lỏi ngõ ngách sống ngày, ngành, nghề khác Đặc thù làm cho Tin học trở thành môn học khó giảng dạy đòi hỏi giáo viên (GV) phải không ngừng nâng cao trình độ cá nhân đủ kiến thức cập nhật c Môi trường thực hành đa dạng không thống Đây đặc thù bật môn Tin học Chỉ nói riêng họ hệ điều hành Windows có nhiều phiên khác dùng Việt Nam, Ví dụ: Windows XP, Vista, 7, 8, tới lại Windows 9, 10, ; Tương tự vậy, phần mềm Microsoft Office phổ biến nhiều phiên khác Microsoft Office 2003, 2007, 2010, 2011, Hệ thống cấu hình đĩa kèm máy tính đa dạng Các máy tính có một, hai hay nhiều ổ đĩa cứng bên Trên máy tính chí cài đặt song song nhiều hệ điều hành khác Do vậy, thông tin tài liệu học mang tính định hướng kiến thức môn học không áp đặt quy trình thao tác máy tính hay phần mềm cụ thể Với học, tuỳ vào điều kiện thực tế mà GV hoàn toàn chủ động việc trình bày khái niệm, minh hoạ thao tác máy tính cho dễ hiểu HS d Là môn học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông Tin học ngành công nghệ mẻ Việt Nam phát triển nhanh giới Tại Việt Nam, Tin học đưa vào nhà trường thành môn học thức Chính lí mà Tin học, Máy tính xã hội phổ cập nhà trường lại mẻ Từ đặc thù quan trọng nêu trên, có số lưu ý GVgiảng dạy môn sau (1) Việc giảng dạy nhà trường cần phải linh hoạt, không nên áp đặt tiêu chuẩn đánh giá chặt phương pháp tiến độ giảng dạy (2) Các nhà trường cần ưu tiên tối đa trang thiết bị cho GV giảng dạy môn học (3) GV dạy môn Tin học cần cập nhật kiến thức thường xuyên Nhà trường cần tạo điều kiện cho GV có điều kiện học tập, nâng cao kiến thức kinh nghiệm (4) Phương pháp giảng dạy cần phải đổi tuân theo quy chế đặc biệt linh hoạt Các phương pháp dạy học chủ yếu phương pháp dạy học tích cực, thực hành; dạy học theo dự án; hoạt động trải nghiệm sáng tạo (5) Việc đánh giá HS nên trọng đánh giá lực HS dựa kết hoạt động sản phẩm cụ thể Do GV nên phối hợp nhiều phương pháp, kĩ thuật việc đánh giá HS C Chỉ tiêu phấn đấu: Lớp, sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 8A 39 17 44% 22 56% 0 8B 39 20,5% 30 76,9% 2,6% 8C 38 21,1% 29 76,3% 2,6% 8D 40 20% 31 77,5% 2,5% 8Đ 39 17 44% 22 56% 0 Tổng 195 58 29,7% 134 68,8% 1,5% D Kế hoạch cụ thể: I Khung phân phối chương trình: Thực theo khung phân phối chương trình quy định Cụ thể: Số tuần thực Số tiết Cả năm 35 70 Học kì 18 36 Học kì 17 34 Kết thúc học kì 1, học sinh học xong Bài 11 – Xử lí số - Mô đun I: Làm quen với môi trường lập trình Scratch II Phân phối chương trình chi tiết - Căn Khung PPCT BGD&ĐT - Căn tình hình thực tế dạy học trường THCS Lạc Đạo Nhóm tin trường THCS Lạc Đạo đưa PPCT môn ...Lời mở đầu.Cùng với sự phát triển của sản xuất hàng hoá, hệ thống ngân hàng thơng mại (NHTM) cũng ngày càng phát triển và trở thành các trung gian tài chính đa vốn từ nơi thừa sang nơi thiếu, đáp ứng đợc nhu cầu về vốn của các doanh nghiệp. Từ khi nớc ta chuyển sang nền kinh tế thị trờng, sản xuất hàng hoá phát triển nhu cầu về vốn của các doanh nghiệp phục vụ sản xuất kinh doanh là rất lớn, tích luỹ không kịp để mở rộng sản xuất, chính vì vậy các doanh nghiệp đã cần sử dụng vốn tín dụng thực hiện mục đích của mình. ở nớc ta hiện nay thì chủ yếu mới chỉ có hoạt động tín dụng ngân hàng là thực hiện nhiệm vụ này, và các NHTM ngày càng phát triển thực hiện tốt chức năng vai trò của mình trong sự phát triển của nền kinh tế quốc dân.Để có thể hiểu rõ hơn về hoạt động tín dụng trong các NHTM và vai trò to lớn của nó trong nền kinh tế thị trờng nhằm khai thác có hiệu quả hoạt động tín dụng ngân hàng góp phần phát triển nền kinh tế Việt Nam, em xin chọn đề tài "Hoạt động tín dụng của hệ thống NHTM Việt Nam trong giai đoạn hiện nay". Bài viết bao gồm những nội dung sau:- Chơng I: Lý luận chung về NHTM và tín dụng ngân hàng.- Chơng II: Một số vấn đề cơ bản trong hoạt động tín dụng của NHTM ở Việt Nam.- Chơng III: Thực trạng hoạt động tín dụng trong các NHTM ở Việt Nam hiện nay và một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động tín dụng ngân hàng.Em hy vọng bài viết có thể làm rõ một số lý luận về NHTM, hoạt động tín dụng ngân hàng, và thực trạng của hoạt động tín dụng trong các NHTM Việt Nam hiện nay. Bài viết chắc còn nhiều thiếu sót, em rất mong nhận đợc sự góp ý của thầy cô và các bạn để bài viết đợc hoàn chỉnh hơn.1 Chơng I: lý luận chung về Ngân hàng thơng mại và tín dụng ngân hàng.I/ Ngân hàng th ơng mại. 1/ Khái niệm Ngân hàng thơng mại. Ngân hàng Thơng mại (NHTM) là tổ chức tài chính trung gian có vị trí quan trọng nhất trong nền kinh tế, nó là một loại hình doanh nghiệp kinh doanh trong lĩnh vực tiền tệ - tín dụng. Theo pháp lệnh ngân hàng ngày 23-5-1990 của Hội đồng Nhà nớc xác định:" Ngân hàng thơng mại là tổ chức kinh doanh tiền tệ mà hoạt động chủ yếu và thờng xuyên là nhận tiền gửi từ khách hàng với trách nhiệm hoàn trả và sử dụng số tiền đó để cho vay, thực hiện nghiệp vụ chiết khấu và làm phơng tiện thanh toán". Nh vậy NHTM làm nhiệm vụ trung gian tài chính đi vay để cho vay qua đó thu lời từ chênh lệch lãi suất cho vay và lãi suất tiền gửi, nó thực sự là một loại hình doanh nghiệp dịch vụ tài chính, mặc dù giữa NHTM và các tổ chức tài chính trung gian khác rất khó phân biệt sự khác nhau, nhng ngời ta vẫn phải tách NHTM ra thành một nhóm riêng vì những lý do rất đặc biệt của nó nh tổng tài sản có của NHTM luôn là khối lợng lớn nhất trong toàn bộ hệ thống Ngân hàng, hơn nữa khối lợng séc hay tài khoản gửi không kì hạn mà nó có thể tạo ra cũng là bộ phận quan trọng trong tổng cung tiền tệ M1 của cả nền kinh tế. Cho thấy NHTM có vị trí rất quan trọng trong hệ thống ngân hàng cũng nh trong nền kinh tế quốc dân. 2/ Các nghiệp vụ của NHTM.Các NHTM có 3 loại nghiệp vụ chính, đó là nghiệp vụ nợ (huy động tạo nguồn vốn), nghiệp vụ có (sử dụng vốn) và nghiệp vụ trung gian (thanh toán hộ khách hàng).2.1/ Nghiệp vụ nợ.Đây là Giáo trình: Lý thuyết thông tin. Như vậy: ma trận kiểm tra chẵn lẻ có dạng như sau: ⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=3332312322211312113bbbbbbbbbIA Các bij (3,1, =∀ ii) được xác định từ hệ phương trình tuyến tính nhị phân sau: => ⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛+⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛+⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛=⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛+⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛+⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛=⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛+⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛+⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛=⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛101010100001101010100110101010100011333231232221131211bbbbbbbbb b11 = 1 b12 = 1 b13 = 1 => b21 = 1 b22 = 1 b23 = 0 b31 = 1 b32 = 0 b33 = 1 => A= ⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎝⎛101100011010111001 Vậy ta có thể sử dụng nhóm M như là một bộ mã kiểm tra chẵn lẻ. Phương pháp sinh mã kiểm tra chẵn lẻ nhanh Bước khởi tạo: xác định các giá trị n, m, k, s. Bước 1: sinh k từ mã độc lập tuyến tính (đltt). Bước 2: cộng tổ hợp các từ mã: + Cộng các tổ hợp của 2 từ mã từ k mã đltt => có từ mã. 2kC---- + Cộng các tổ hợp của k từ mã từ k từ mã đltt => có từ mã. kkCBước 3: Cộng s-1 từ mã đã tìm được để tìm từ mã cuối cùng => = 1 từ mã. 0kCTổng số từ mã s= từ mã. kkiikC20=∑=Ví dụ sinh mã kiểm tra chẵn lẻ nhanh Tìm bộ mã nhóm khi biết trước ma trận kiểm tra ⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡=101101101110011001ABước khởi tạo: n = 6, m = 3, k = 3, s = 2k = 8. Biên soạn: TS. L ê Quy ết Thắng, ThS. Phan Tấn Tài & Ks. Dương Văn Hiếu. 71 Giáo trình: Lý thuyết thông tin. Bước 1: Sinh k = 3 từ độc lập truyến tính: w’1=001001, w’2=111010, w’3=110100 Bước 2: Cộng tổ hợp các từ mã. + Cộng các tổ hợp 2 từ mã đltt: w’4=w’1+w’2=110011 w’5=w’1+w’3=111101 w’6=w’2+w’3=001110 + Cộng các tổ hợp 3 từ mã đltt: w’7=w’1+w’2+w’3=001111 Bước 3: xác định từ mã cuối cùng: w’0=w’1+w’2+w’3+w’4+w’5+w’6+w’7=000000 Bài tập 1. Sử dụng phương pháp sinh mã nhanh cho bộ mã từ ma trận kiểm tra A như sau: ⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡=101101101110111001A 2. Sử dụng phương pháp sinh mã nhanh cho bộ mã từ ma trận kiểm tra A trong các trường hợp sau: ⎟⎟⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎜⎜⎝⎛=000101001010010100101000A ; ; ⎟⎟⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎜⎜⎝⎛=100111001111011110111100A⎟⎟⎟⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎜⎜⎜⎝⎛=101000110100010010110001ABiên soạn: TS. L ê Quy ết Thắng, ThS. Phan Tấn Tài & Ks. Dương Văn Hiếu. 72 Giáo trình: Lý thuyết thông tin. BÀI 5.5: LƯỢC ĐỒ SỬA LỖI TỐI ƯU Mục tiêu Sau khi hoàn tất bài học này bạn có thể: - Biết được vấn đề của bài toán, - Hiểu Định nghĩa Hiệp hợp, - Vận dụng để xây dựng lược đồ sửa lỗi theo các hiệp hợp, - Vận dụng để xây dựng lược đồ sửa lỗi thông qua bộ sửa lỗi, - Vận dụng tính Xác suất truyền đúng cho lược đồ sửa lỗi, - Kiến thức đạt được sẽ là cơ sở để các bạn có thể ứng dụng cho việc thiết kế một hệ, thống mã hóa, giải mã và bảo mật thông tin. Đặt vấn đề Trong một hệ thống liên lạc truyền tin, bên cạnh các yêu cầu thiết bị (như nguồn phát, bộ mã hóa, kênh truyền, bộ giải mã,…) đảm bảo tốt cho việc truyền và nhận dữ liệu thì còn có các khía cạnh khác như phương pháp mã hóa và giải mã sao cho tối ưu là phần rất quan trọng trong hệ thống. Vấn đề luôn được đặt ra ở đây là làm thế nào để chỉ ra một phương pháp giải mã tối ưu, có nghĩa là hệ thống phải có khả năng phát hiện và sửa lỗi một cách chính xác nhất có thể có khi nhiễu xảy ra. Đây chính là vấn đề chính được thảo luận trong suốt bài học này. Định nghĩa Hiệp hợp Gọi W={w1, w2, …,ws} là bộ mã kiểm tra chẵn lẻ. V ={v1, v2, …, } là tập hợp các dãy n bit có thể nhận được ở cuối kênh. nv2Ta gọi một hiệp hợp của W trong V là tập hợp có dạng z + W (z là bộ lỗi) Ví dụ: Cho ma trận kiểm tra chẵn lẻ sau: ⎥⎦⎤⎢⎣⎡=11100101A Từ A, ta có thể xây dựng được bộ mã tương ứng sau: W={w’0=0000, w’1=0101, w’2=1110, w’3=1011}. Ta có thể thấy rằng, các bộ lỗi một bit khác nhau có thể có là z={1000, 0100, 0010, 0001}. Do đó các hiệp hợp ứng với các bộ lỗi 1 bit sẽ là: w0 w1 w2 w3 0000 0101 1110 1011 Hiệp hợp 1 1000 1101 0110 0011 (với z1=1000) Hiệp hợp 2 NHTMCP Bắc Á - 9/2009 ĐỀ THI TUYỂN CÁN BỘ TÍN DỤNG NGÂN HÀNG ( Đề 1) (Thời gian làm bài 90 phút) I. Lý thuyết ( 5 điểm). Câu 1 ( 2 điểm) : Chọn câu trả lời đúng và giải thích 1. Ngân hàng sẽ đánh giá khả năng tài chính của doanh nghiệp tốt nếu doanh nghiệp có: A. Tỷ lệ lợi nhuận doanh thu ROS cao hơn và hệ số thanh toán lãi vay thấp hơn mức trung bình của ngành. B. Tỷ lệ lợi nhuận vốn chủ sở hữu ROE cao hơn và hệ số nợ thấp hơn mức chung bình của ngành. C. Tỷ lệ vòng quay tài sản thấp hơn và hệ số tự tài trợ tài sản cố định cao hơn mức trung bình của ngành. D. Tỷ lệ vòng quay hàng tồn kho thấp hơn và hệ số nợ cao hơn mức trung bình của ngành. 2. Khi nền kinh tế dự đoán có thể rơi vào suy thoái, Ngân hàng làm gì để phòng chống rủi ro tín dụng : A. Mua quyền chọn bán cổ phiếu. C. Bán quyền chọn mua cổ phiếu B. Mua quyền chọn mua cổ phiếu D. Bán quyền chọn bán cổ phiếu 3. Đây không phải là đặc điểm của tín dụng thấu chi: A. Giữa ngân hàng và khách hàng thỏa thuận một hạn mức tín dụng để khách hàng được sử dụng số dư nợ trên tài khoản vãng lai trong một thời gian nhất định. B. Doanh số cho vay có thể lớn hơn hạn mức nếu trong quá trình sử dụng tiền trên tài khoản khách hàng có tiền nộp vào bên Có. C. Với phương thức tín dụng thấu chi, Ngân hàng khó thực hiện bảo đảm tín dụng bằng tài sản. D. Lãi vay được tính trên hạn mức tín dụng. 4. Thực hiện việc đăng ký giao dịch bảo đảm đối với quyền sử dụng đất, bất động sản gắn liền với đất trong trường hợp bên bảo đảm là cổ tức là : A. Cục đăng ký quốc gia giao dịch bảo đảm. B. Sở địa chính hoặc sở địa chính nhà đất nơi có bất động sản. C. Ủy ban nhân dân phường, xã, thị trấn nơi có bất động sản. D. Ngân hàng nhà nước. 5. Ngân hàng Bắc Á có giá trị khoản vay của khách hàng A bằng 150 triệu đồng, tài sản bảo đảm là bất động sản có giá trị là 200 triệu đồng và khoản nợ này được xếp vào nhóm có tỷ lệ dự phòng là 20% (Nhóm 3 theo QĐ 493/NHNN) và 50% tỷ lệ theo quy định của tài sản bảo đảm có liên quan. Theo QĐ 493/NHNN, số tiền dự phòng cụ thể của khoản nợ trên là: A. 10 triệu B. 15 triệu C. 20 triệu D. 25 triệu Câu 2 (1.5 điểm) : Vì sao ngân hàng phải thực hiện phân tích tín dụng Câu 3 (1.5 điểm) : Phân biệt giữa cho thuê tài chính và cho thuê hoạt động II. Bài tập (5 điểm) : Công ty TNHH sản xuất kinh doanh đồ Gỗ xuất khẩu Ngọc Hà có nhu cầu vay từng lần để thực hiện hợp đồng xuất khẩu hàng cho một nhà nhập khẩu Hà Lan. Tổng giá trị hợp đồng đã được quy đổi : 6000 triệu đồng (giả thiết hợp đồng bảm bảo nguồn thanh toán chắc chắn), thời gian giao hàng thỏa thuận trong hợp đồng là 17/08/07 thời gian thanh toán sau khi giao hàng 2 tháng. Để thực hiện hợp đồng, Công ty cần thực hiện những khoản chi phí sau: - Chi phí mua nguyên vật liệu: 3650 triệu đồng. - Chi phí trả công lao động : 623 triệu đồng. - Khấu hao tài sản cố định: 800 triệu đồng. - Các chi phí khác : 90 triệu đồng. Công ty xuất trình hợp đồng mua nguyên liệu ký ngày 15/06/07, điều kiện thanh toán sau 1 tháng. Khoản vay được đảm bảo bằng tài sản thế chấp với giá thị trường 5300 triệu đồng với đầy đủ hồ sơ hợp lệ. Yêu cầu: 1. Hãy cho biết ngân hàng có nên giải quyết cho vay đối với Công ty hay không? Vì sao? 2. Xác định mức cho vay, thời hạn cho vay. Biết rằng: - Lãi suất cho vay hiện hành 0.8%/ tháng. - Vốn tự có của Công ty tham gia vào phương án KD : 1300 triệu đồng. - NH quy định mức cho vay tối đa bằng 70% giá trị tài sản thế chấp. ... trường phổ thông Tin học ng nh công nghệ mẻ Việt Nam phát triển nhanh giới Tại Việt Nam, Tin học đưa vào nh trường th nh môn học thức Ch nh lí mà Tin học, Máy t nh xã hội phổ cập nh trường lại... sinh tích cực thực nhiệm vụ giáo viên giao cho, học sinh thực nhiệm vụ học tập giáo viên quan sát hỗ trợ học sinh kịp thời học sinh gặp khó khăn Linh hoạt học kiểm tra đ nh giá học sinh học sinh... nên phối hợp nhiều phương pháp, kĩ thuật việc đ nh giá HS C Chỉ tiêu phấn đấu: Lớp, sĩ số Hoàn th nh tốt Hoàn th nh Chưa hoàn th nh 8A 39 17 44% 22 56% 0 8B 39 20,5% 30 76,9% 2,6% 8C 38 21,1% 29