KH MÔN HÓA 8; 2017-2018

KH MÔN HÓA 8; 2017-2018 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh...

Trường THCS Ninh Điền Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học 8 BẢN TĨM TẮT ĐỀ TÀI * Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Hướng dẫn học sinh giải tốt bài tập tính theo phương trình hóa học thơng qua việc giảng dạy mơn Hóa 8 ở trường THCS Ninh Điền” * Người thực hiện: Dương Thị Hồng Vân * Đơn vị: Trường THCS Ninh Điền 1. Lý do chọn đề tài : Năm học 2010-2011 là năm thứ 5 tồn ngành giáo dục hưởng ứng cuộc vận động “hai khơng” với 4 nội dung. Là một giáo viên tâm huyết với nghề tơi ln trăn trở phải làm thế nào để thực hiện tốt cuộc vận động này. Do đó tơi đã cố gắng đề cập đến vấn đề nhằm giúp các em học sinh nâng cao chất lượng học tập, có thể giải được các dạng bài tập lập phương trình hóa học và tính theo phương trình hóa học một cách đơn giản hơn, dễ hiểu hơn. Đây chính là lí do trong nội dung đề tài này: “Hướng dẫn học sinh giải tốt bài tập tính theo phương trình hóa học thơng qua việc giảng dạy mơn Hóa 8 ở trường THCS Ninh Điền” 2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu Đối tượng: Học sinh khối 8 Phương pháp nghiên cứu: - §iỊu tra thùc tr¹ng, thùc tÕ gi¶ng d¹y - Nghiªn cøu tµi liƯu - Ứng dơng thĨ nghiƯm - Xây dựng các phương pháp nghiên cứu giải bài tập hóa học dựa trên cơ sở đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh “lấy học sinh làm trung tâm”. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới : Ngay từ đầu năm học tơi đã định hướng và thực hiện giải pháp này nhằm giúp học sinh hiểu và biết cách giải một bài tốn tính theo phương trình hóa học, từ đó khơi dậy niềm tin và hứng thú cho học sinh trong tiết học, giúp các em có một kiến thức cơ bản, phát triển tư duy, óc sáng tạo của học sinh khi giải bài tập hóa học đồng thời tạo điều kiện cho học sinh chủ động tiếp thu bài học và đạt kết quả khả quan trong học tập. 4. Hiệu quả áp dụng Tơi thực hiện đề tài này đối với học sinh khối 8 bản thân tơi sẽ nổ lực đến cuối năm học khơng còn học sinh yếu kém bộ mơn. 5. Phạm vi áp dụng Với kết quả đạt được tơi sẽ tiếp tục áp dụng khi giảng dạy các bài học tiếp theo trong chương trình Hóa học 8. Ngồi ra đề tài này còn có thể là tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp cùng bộ mơn Hóa học của các trường bạn trong huyện. Ninh Điền, ngày 19 tháng 3 năm 2011 Người thực hiện Dương Thị Hồng Vân GV thực hiện: Dương Thò Hồng Vân Trang 1 Trường THCS Ninh Điền Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học 8 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sau khi giành được độc lập, thống nhất đất nước, nước ta đi vào cơng cuộc xây dựng đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Trên đường cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước thực hiện mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh” nhà nước ta ý thức được tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo cụ thể tại đại hội Đảng tồn quốc lần VIII Đảng và nhà nước Kế hoạch môn hóa học Năm học 2017 - 2018 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN HÓA Năm học : 2017 - 2018 Căn vào nhiệm vụ, tiêu năm học 2017 - 2018 • Căn vào đặc điểm điều kiện trường THCS Bắc Sơn • Căn vào ý thức kết học tập HS nhà trường Tôi xây dựng kế hoạch dạy học môn hoá học lớp sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: Thuận lợi: - Đa số học sinh trường cố đầy đủ sách để học tập môn hoá học như: sách giáo khoa, sách tập - Chương trình hoá học có đổi mới, nội dung phù hợp với đặc điểm học sinh giáo viên - Được quan tâm, đạo cấp đến việc dạy học nhà trường - Các giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn thay sách giáo khoa - Giáo viên dạy học phương pháp đổi Có nhiều đồ dùng trực quan, sinh động Khó khăn: - Phương tiện, đồ dùng giảng dạy như, tranh ảnh, hoá chất, dụng cụ dạy học chưa đáp ứng nhu cầu - Nhiều học sinh chưa có phương pháp học, chưa hứng thú việc học tập môn hoá học - Đa số học sinh thụ động việc học tập Kĩ tính toán yếu - Chưa có phòng chức lên kỹ thực hành học sinh lung túng II CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU NĂM 2017 - 2018 • Lớp 8A 8B Sĩ số 41 43 Giỏi Kết năm học 2017 - 2018 Khá T.bình 12 25 29 Ghi yếu 2 III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG: * Năm học tiếp tục dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Mỗi dạy, tiết dạy phải thể rõ kiến thức, lực hình thành cho học sinh, phát huy tối đa lực người học Biện pháp dạy cho đối tượng giỏi: - Hướng dẫn HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi khó SGK, SBT, STK - Đặt câu hỏi tổng hợp, khái quát, phân tích - Giới thiệu tài liệu để HS tìm đọc nâng cao hiểu biết, nâng cao tư sáng tạo GV: Nguyễn văn Thượng B¾c S¬n Trêng THCS Kế hoạch môn hóa học Năm học 2017 - 2018 - Cho em làm tập nghiên cứu khoa học nhỏ - Phân bố chỗ ngồi hợp lý, để em giỏi có điều kiện giúp đỡ em yếu Biện pháp dạy cho đối tượng trung bình : - Động viên khuyến khích HS phát biểu xây dựng lớp, theo dõi nhà, có khen thưởng xử phạt thích đáng - Thành lập tổ nhóm học tập - Cho tập nghiên cứu khoa học dạng TB Biện pháp dạy cho đối tượng yếu kém: - Phân công HS giỏi kèm cặp - Theo dõi sát để kịp thời uốn nắn trình học tập - Cho tập vừa phải, chi tiết, cụ thể - Động viên khuyến khích, chê trách, phê bình - Cho tập dạng câu hỏi VI KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: Tên chương/ bài, tiÕt Mở đầu môn hóa học T1 Chất T2 Phương pháp GD Mục tiêu Kiến thức: Đàm - Hoá học khoa học nghiên cứu thoại, thí chất, biến đổi ứng dụng nghiệm chúng biểu diễn - Hoá học có vai trò quan trọng sống Kỹ năng: Quan sát, nhận xét, kết luận Thái độ: Bước đầu em biết cần phải làm để học tốt môn hóa học, trước hết phải có lòng say mê môn học, ham thích đọc sách, rèn luyện tư Năng lực: tự học, tư Kiến thức: HS biết : - Trực Khái niệm chất số tính chất quan chất - Đàm Chuẩn bị GV, HS Ghi Chú GV: - Tranh ảnh, tư liệu vai trò to lớn hóa học - Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống nghiệm nhỏ - Hóa chất: dd NaOH, dd CuSO4, axit HCl, đinh sắt GV: Một số mẫu chất: S, P, Cu, Al, chai nước khoáng, GV: Nguyễn văn Thượng B¾c S¬n Trêng THCS Kế hoạch môn hóa học Năm học 2017 - 2018 (Chất có vật thể xung quanh ta ) Kỹ năng: Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút nhận xét tính chất chất Thái độ: Nghiêm túc tìm tòi, giáo dục lòng yêu thích say mê môn học 4.Năng lực: Hợp tác, giao tiếp Chất (tt) Kiến thức: HS biết : T3 - Khái niệm chất nguyên chất (tinh khiết) hỗn hợp - Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết ) hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí Kỹ năng: - Phân biệt chất vật thể, chất tinh khiết hỗn hợp - Tách chất rắn khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí Tách muối ăn khỏi hỗn hợp muối ăn cát Thái độ: Nghiêm túc tìm tòi, giáo dục lòng yêu thích say mê môn học Năng lực: Tự học, giao tiếp Bài thực Kiến thức: HS biết : hành số - Nội quy số quy tắc an toàn phòng thí nghiệm hoá học; T4 Cách sử dụng số dụng cụ, hoá chất phòng thí nghiệm - Mục đích bước tiến hành, kĩ thuật thực số thí nghiệm cụ thể: + Làm muối ăn từ hỗn hợp muối ăn cát Kỹ năng: - Sử dụng số dụng cụ, hoá chất để thực thí nghiệm - Viết tường trình thí nghiệm Thái độ: Rèn luyện lòng yêu thích say mê môn học Năng lực: Làm thí nghiệm, hơp tác, tư so sánh thoại - Thảo luận nhóm ống nước cất Dụng cụ thử tính dẫn điện HS: muối, đường - Trực quan - Đàm thoại - Thảo luận nhóm GV: Một số mẫu chất: S, P, Cu, Al, chai nước khoáng, ống nước cất HS: muối, đường - Thự c hành - Đàm thoại - Thảo luận nhóm Một số dụng cụ thí nghiệm, hóa chất GV: Nguyễn văn Thượng B¾c S¬n Trêng THCS Kế hoạch môn hóa học Nguyên tử T5 Nguyên tố hóa học T6 Nguyên tố hóa học (tiếp) T7 Năm học 2017 - 2018 Kiến thức: HS biết : - Các chất tạo nên từ nguyên tử - Nguyên tử hạt vô nhỏ, trung hoà điện, gồm hạt nhân mang điện tích dương vỏ nguyên tử electron (e) mang điện tích âm - Hạt nhân gồm proton (p) mang điện tích dương nơtron (n) không mang điện - Trong nguyên tử, số p số e, điện tích 1p điện tích 1e giá trị tuyệt đối trái dấu, nên nguyên tử trung hoà điện Kỹ năng: Xác định số đơn vị điện tích hạt nhân, số p, số e Thái độ: Giúp học sinh có thái độ yêu mến môn học Năng lực: Tự học, Tư Kiến thức: HS biết : Những nguyên tử có số proton hạt nhân thuộc nguyên tố hoá học Kí hiệu ... đổi mới ĐáNH GIá kết quả học tập CủA HọC SINH môn Hoá học trờng THCS I. Giới thiệu chơng trình môn hóa học 1. Mục tiêu chơng trình hóa học trờng THCS Chơng trình môn hoá học trờng THCS giúp HS đạt đợc: 1.1 Về kiến thức HS có hệ thống kiến thức hoá học phổ thông cơ bản ban đầu, tơng đối hiện đại và thiết thực từ đơn giản đến phức tạp, gồm: - Kiến thức cơ sở hoá học chung; - Hoá học vô cơ; - Hoá học hữu cơ. 1.2. Về kĩ năng HS có đợc hệ thống kĩ năng hoá học phổ thông cơ bản ban đầu gồm: - Kĩ năng học tập hoá học; - Kĩ năng thực hành hoá học; - Kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học. 1.3. Về thái độ HS có thái độ tích cực nh : - Hứng thú học tập bộ môn hoá học. - ý thức trách nhiệm với bản thân, với xã hội và cộng đồng; biết giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học. - ý thức vận dụng những tri thức hoá học đã học vào cuộc sống và vận động ngời khác cùng thực hiện. 2. Chuẩn kiến thức kĩ năng mụn Húa hc THCS 2.1. Một số vấn đề chung Chuẩn kiến thức kĩ năng hóa học đợc xây dựng theo các chủ đề đã ghi trong kế hoạch dạy học Hóa học 8, 9. Trong tài liệu "Chơng trình giáo dục phổ thông môn Hóa học" đã đợc Bộ Giáo dục và Đào tạo kí quyết định ban hành 6- 2006 đã ghi rõ kế hoạch dạy học nh sau: Kế hoạch dạy học hóa học Lớp 9 2 tiết/ tuần x35 tuần = 70tiết Số TT Nội dung Lí thuyết Luyện tập Thực hành Ôn tập đầu năm, học kì 1 cuối năm Kiểm tra Tổng 1 Các loại hợp chất vô cơ 13 2 2 17 2 Kim loại 7 1 1 9 3 Phi kim. Sơ lợc bảng tuần hoàn 9 1 1 11 4 Hiđrocacbon. Nhiên liệu 8 1 1 10 5 Dẫn xuất của hiđrocacbon. 10 1 2 13 Ôn tập đầu năm, học kì 1, cuối năm 4 4 52 Kiểm tra 6 6 Tổng 47 6 7 4 6 70 Chuẩn kiến thức kĩ năng Húa hc THCS gồm chuẩn kiến thức, kĩ năng từ lớp 8 đến 9. Nhìn chung mức độ kiến thức chủ yếu là biết đợc và một phần hiểu đợc. Chuẩn đợc trình bày theo 3 cột. Cột 1: Ghi tên chủ đề nội dung cụ thể. Cột 2: Trình bày mức độ cần đạt đợc về kiến thức và kĩ năng cơ bản ở mỗi chủ đề. Cách trình bày chuẩn ở mỗi chủ đề cần bảo đảm phân biệt đợc mức độ kiến thức, kĩ năng của chủ đề đó giữa các lớp, giữa THCS và THPT. Về kiến thức: trình bày ở hai mức độ chính là biết và hiểu. *Biết: HS nêu đợc định nghĩa, tính chất, hiện tợng hoá học, công thức hoá học, khái niệm hoá học . đã học. HS trả lời đợc câu hỏi: Nh thế nào? Là gì? mc bit, HS nh li c cỏc kin thc ó hc. *Hiểu: HS nờu c nhng kin thc ó hc, giải thích đợc các khái niệm, tính chất, hiện tợng hoá học HS có thể vận dụng những tính chất, khái niệm . trong các trờng hợp tơng tự hoặc một số trờng hợp có sự thay đổi. HS trả lời đợc câu hỏi: Tại sao? Vì sao? Nh thế nào? Bằng cách nào? Về kĩ năng Tập trung vào 3 nhóm kĩ năng sau đây: *Kĩ năng học tập tích cực môn Hoá học, thí dụ: - Dự đoán tính chất của một chất (căn cứ vào: tính chất chung của loại chất (lớp 9), kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm hoá học hoặc thu thập thông tin trongSGK, rút ra kết luận. - Kĩ năng viết các PTHH để minh hoạ cho tính chất hoá học của chất hoặc giải thích hiện tợng. - Kĩ năng quan sát hiện tợng thí nghiệm, giải thích và rút ra nhận xét nhằm chứng minh hoặc kết luận về tính chất của chất, hiện tợng hoá học. - Kĩ năng tiến hành các thí nghiệm cụ thể nhằm mục đích nghiên cứu hoặc kiểm chứng cho dự đoán về đổi mới ĐáNH GIá kết quả học tập CủA HọC SINH môn Hoá học trờng THCS I. Giới thiệu chơng trình môn hóa học 1. Mục tiêu chơng trình hóa học trờng THCS Chơng trình môn hoá học trờng THCS giúp HS đạt đợc: 1.1 Về kiến thức HS có hệ thống kiến thức hoá học phổ thông cơ bản ban đầu, tơng đối hiện đại và thiết thực từ đơn giản đến phức tạp, gồm: - Kiến thức cơ sở hoá học chung; - Hoá học vô cơ; - Hoá học hữu cơ. 1.2. Về kĩ năng HS có đợc hệ thống kĩ năng hoá học phổ thông cơ bản ban đầu gồm: - Kĩ năng học tập hoá học; - Kĩ năng thực hành hoá học; - Kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học. 1.3. Về thái độ HS có thái độ tích cực nh : - Hứng thú học tập bộ môn hoá học. - ý thức trách nhiệm với bản thân, với xã hội và cộng đồng; biết giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học. - ý thức vận dụng những tri thức hoá học đã học vào cuộc sống và vận động ngời khác cùng thực hiện. 2. Chuẩn kiến thức kĩ năng mụn Húa hc THCS 2.1. Một số vấn đề chung Chuẩn kiến thức kĩ năng hóa học đợc xây dựng theo các chủ đề đã ghi trong kế hoạch dạy học Hóa học 8, 9. Trong tài liệu "Chơng trình giáo dục phổ thông môn Hóa học" đã đợc Bộ Giáo dục và Đào tạo kí quyết định ban hành 6- 2006 đã ghi rõ kế hoạch dạy học nh sau: Kế hoạch dạy học hóa học Lớp 9 2 tiết/ tuần x35 tuần = 70tiết Số TT Nội dung Lí thuyết Luyện tập Thực hành Ôn tập đầu năm, học kì 1 cuối năm Kiểm tra Tổng 1 Các loại hợp chất vô cơ 13 2 2 17 2 Kim loại 7 1 1 9 3 Phi kim. Sơ lợc bảng tuần hoàn 9 1 1 11 4 Hiđrocacbon. Nhiên liệu 8 1 1 10 5 Dẫn xuất của hiđrocacbon. 10 1 2 13 Ôn tập đầu năm, học kì 1, cuối năm 4 4 52 Kiểm tra 6 6 Tổng 47 6 7 4 6 70 Chuẩn kiến thức kĩ năng Húa hc THCS gồm chuẩn kiến thức, kĩ năng từ lớp 8 đến 9. Nhìn chung mức độ kiến thức chủ yếu là biết đợc và một phần hiểu đợc. Chuẩn đợc trình bày theo 3 cột. Cột 1: Ghi tên chủ đề nội dung cụ thể. Cột 2: Trình bày mức độ cần đạt đợc về kiến thức và kĩ năng cơ bản ở mỗi chủ đề. Cách trình bày chuẩn ở mỗi chủ đề cần bảo đảm phân biệt đợc mức độ kiến thức, kĩ năng của chủ đề đó giữa các lớp, giữa THCS và THPT. Về kiến thức: trình bày ở hai mức độ chính là biết và hiểu. *Biết: HS nêu đợc định nghĩa, tính chất, hiện tợng hoá học, công thức hoá học, khái niệm hoá học . đã học. HS trả lời đợc câu hỏi: Nh thế nào? Là gì? mc bit, HS nh li c cỏc kin thc ó hc. *Hiểu: HS nờu c nhng kin thc ó hc, giải thích đợc các khái niệm, tính chất, hiện tợng hoá học HS có thể vận dụng những tính chất, khái niệm . trong các trờng hợp tơng tự hoặc một số trờng hợp có sự thay đổi. HS trả lời đợc câu hỏi: Tại sao? Vì sao? Nh thế nào? Bằng cách nào? Về kĩ năng Tập trung vào 3 nhóm kĩ năng sau đây: *Kĩ năng học tập tích cực môn Hoá học, thí dụ: - Dự đoán tính chất của một chất (căn cứ vào: tính chất chung của loại chất (lớp 9), kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm hoá học hoặc thu thập thông tin trongSGK, rút ra kết luận. - Kĩ năng viết các PTHH để minh hoạ cho tính chất hoá học của chất hoặc giải thích hiện tợng. - Kĩ năng quan sát hiện tợng thí nghiệm, giải thích và rút ra nhận xét nhằm chứng minh hoặc kết luận về tính chất của chất, hiện tợng hoá học. - Kĩ năng tiến hành các thí nghiệm cụ thể nhằm mục đích nghiên cứu hoặc kiểm chứng cho dự đoán về TRƯỜNG THCS XUÂN LONG TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Xuân Long, ngày 20 tháng 9 năm 2010 KẾ HOẠCH CÁ NHÂN NĂM HỌC 2010-2011. - Căn cứ chỉ thị số 3399/CT-BGD ĐT ngày 16/8/2010 của BGD và ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, GD thường xuyên và GD chuyên nghiệp năm 2010-2011. - Căn cứ công văn của SGD và đào tạo tỉnh Yên Bái về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn và giáo viên năm học 2010-2011. - Thực hiện công văn số 117/PGD&ĐT-CM của phòng giáo dục và đào tạo huyện Yên Bình V/v hướng dẫn thực hiện chương trình và xây dựng kế hoạch năm học 2010-2011, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch cá nhân theo hướng dẫn chỉ đạo như sau: PHẦN I. SƠ LƯỢC LÝ LỊCH, ĐĂNG KÝ CHỈ TIÊU THI ĐUA, NHIỆM VỤ CHUYÊN MÔN. I. Sơ lược lý lịch: 1. Họ và tên: Đinh Anh Tuấn : Giới tính: Nam 2. Ngày, tháng, năm sịnh: 1977 3. Nơi cư trú: Xuân Long, Yên Bình, Yên Bái. 4. Điện thoại: 0978.819.737 5. Môn dạy: Sinh-Hóa-Địa; Trình độ, môn đào tạo: CĐ Sinh-Hóa-Địa Trang: - 1 - 6. Số năm công tác trong ngành giáo dục: 13. 7. Kết quả danh hiệu thi đua: + Năm học 2008-2009: + Năm học 2009-2010: 8. Nhiệm vụ, công tác được phân công: Giáo viên dạy môn Hóa 9, Hóa 8, GDCD 7, GDCD 9 II. Chỉ tiêu đăng ký thi đua, đạo đức, chuyên môn, lớp chủ nhiệm, đề tài nghiên cứu. 1. Đăng ký danh hiệu thi đua năm học 2010-2011: Hoàn thành nhiệm vụ 2. Xếp loại đạo đức: T; Xếp loại chuyên môn: TB. 3. Đăng ký danh hiệu tập thể lớp: trong đó số học sinh xếp loại + Hạnh kiểm: Tốt: Khá: .TB: .Yếu: + Học lực: Giỏi: . Khá TB: .Yếu: + Tỷ lệ duy trì sỹ số học sinh (đầu năm/ cuối năm): 4. Tên đề tài nghiên cứu hay SKNN: Chuyên đề: " ". 5. Đăng ký tỷ lệ (%) điểm TBM: G, K, TB, Y, Kém năm học 2010-2011, học sinh đạt giải thi học sinh giỏi. 1. Đối với các lớp THCS. TT Môn Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 G K TB Y K G K TB Y K G K TB Y K 1 Hóa 2 GDCD 2. Học sinh đạt giải thi HSG các cấp, môn: - Cấp trường: Trang: - 2 - + Các môn văn hóa: + Thi giải toán trên MTCT: 0 + Thi giải toán trên Internet, số giải: 0. - Cấp huyện: + Các môn văn hóa: 0 + Thi giải toán trên MTCT: 0 + Thi giải toán trên Internet, số giải: 0. - Cấp tỉnh: + Các môn văn hóa: 0 + Thi giải toán trên MTCT: 0 + Thi giải toán trên Internet, số giải: 0. III. Nhiệm vụ chuyên môn của cá nhân. 1. Thực hiện dạy học bám sát chương trình, PPCT, tích hợp môi trường và chuẩn kiến thức kỹ năng, thực hiện tốt quy chế, quy định chuyên môn của trường và của phòng giáo dục đề ra. Thực hiện bám sát kế hoạch dạy học đề ra. 2. Thường xuyên tự BDCM để nâng cao tay nghề, tham gia đầy đủ các buổi tập huấn chuyên môn do phòng giáo dục tổ chức, thực hiện tốt chuẩn kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông. 3. Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá. Thực hiện chủ trương "Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý". 4. Có ý thức bồi dưỡng, giúp đỡ người mới vào nghề. Bản thân là Gv mới vào nghề nên không ngừng học hỏi ở đồng nghiệp và biết giúp đỡ đồng nghiệp. 5. Làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi; dạy thêm, học thêm; tham gia công tác hội giảng. Trang: - 3 - 6. Ứng dụng công nghệ tông tin trong dạy học và các công tác khác. 7. Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ, đóng góp ý kiến chất lượng có hiệu quả. IV. Nhiệm vụ chung. ... tư Tỷ kh i Kiến thức: HS biết : chất Biểu thức tính tỉ kh i kh A đối kh với kh B kh ng kh T29 Kỹ năng: Tính tỉ kh i kh A kh B, tỉ kh i kh A kh ng kh Thái độ: Giáo dục lòng yêu môn học... tỷ kh i chất kh Biết cách xác định tỷ kh i chất kh dựa vào tỷ kh i để xác định kh i lượng mol chất kh Kỹ năng: Rèn luyện kỹ giải toán hóa học theo công thức PTHH Thái độ: Giáo dục lòng yêu môn. .. thu kh T44 oxi - Phản ứng cháy S kh ng kh oxi Kĩ năng: - Lắp dụng cụ điều chế kh oxi phương pháp nhiệt phân KMnO4 KClO3 Thu bình kh oxi, bình kh oxi theo phương pháp đẩy kh ng kh , bình kh