Chuẩn KT - KN của một cấp học, lớp học, môn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kỹ năng mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau khi hoàn thành chương trình gi[r]
(1)(2)
Lý phải thực Lý phải thực
hiện chương trình
hiện chương trình
và sách giáo khoa
và sách giáo khoa
theo chuẩn kiến
theo chuẩn kiến
thức kỹ năng
(3)- Nhiều giáo viên lệ thuộc nhiều vào
SGK giảng dạy kiểm tra, đánh giá.
- Ở nhiều địa phương, giáo viên chưa
thống nhất xác định mục tiêu, nội dung KT - KN chương trình giáo dục phổ thông với SGK, SGV tài liệu khác nhiều bất cập.
- Việc xác định mức độ nhận thức đề
(4)Thực trạng
trường THPT vấn đề thực chương trình và sách giáo khoa theo
(5)- Giáo viên không sử dụng chuẩn KT - KN dạy học (do khơng có tài
liệu có khơng sử dụng) hoặc sử dụng không thường xuyên.
(6)- Một số nội dung chuẩn KT - KN u cầu SGK lại khơng có, số nội dung SGK có chuẩn KT - KN lại không đề cập đến Nếu giáo
viên khơng bám sát chuẩn KT - KN có thể gây tượng tải.
(7)Thế
(8)Chuẩn KT - KN cấp học, lớp học, môn học yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kỹ năng mà học sinh cần phải và có thể đạt sau hồn thành chương trình giáo dục cấp học, lớp học môn học
(9)Chương trình
Chuẩn
Sách giáo khoa
(10)Vai trò chuẩn kiến thức kỹ năng
(11)Chuẩn KT - KN để:
- Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục.
- Các giáo viên xác định mục tiêu kiểm tra,
đánh giá kiểm tra, thi của HS.
- Các cấp đạo, quản lý, tra, kiểm
(12)Dạy học dạy học bám sát chuẩn KT – KN?
Sử dụng chuẩn kiến thức kỹ
phù hợp với đối tượng khác nhau (yếu, trung bình, khá, giỏi),
(13)Kiểm tra, đánh là bám sát chuẩn KT - KN?
Sử dụng chuẩn KT - KN làm cơ
(14)Việc xác định mức độ nhận thức trong đề thi, đề kiểm tra bám sát yêu cầu chuẩn KT - KN cần thực như nào?
Sử dụng chuẩn kiến thức kỹ
làm Tuy nhiên tùy thuộc vào:
- mức độ nhận thức của đối tượng
khác nhau.
- mục tiêu kiểm tra đánh giá để đề
(15)Việc đề kiểm tra đảm bảo bản? Như nâng cao? Cơ bản: Đảm bảo KT - KN theo chuẩn
KT - KN (tuỳ thuộc đối tượng)
(16)SOẠN GIÁO ÁN Cần lưu ý
(17)1 Phân tích nội dung chuẩn KT – KN quy định mức độ cần đạt nội dung đó.
- GV đọc kỹ cột 2 (chuẩn KT – KN): tìm động từ hành động chỉ MỨC ĐỘ đo chuẩn (ví dụ:
nêu, trình bày, mơ tả, phân biệt …) giới hạn nội dung của vấn đề.
- Sau đọc cột 3 cột 4 (mô tả chi tiết chuẩn KT – KN ở cột 2)
(18)* Những nội dung có chuẩn
kiến thức kỹ mà khơng có
SGK BẮT BUỘC giáo viên phải dạy trong học.
* Những nội dung khơng có chuẩn kiến thức kỹ mà có
(19)2 Thống nội dung mức độ cần đạt (chuẩn; chuẩn; xuất sắc).
3 Sử dụng động từ hành động đo
được để xác định mục tiêu cần đạt
Mục tiêu phải phù hợp với đối tượng HS, xác định mức độ khác phù hợp với nhóm đối tượng HS:
- Mức chuẩn đối tượng HS trung bình.
(20)SOẠN
ĐỀ KIỂM TRA Cần lưu ý
SOẠN
(21)1 Xác định “đo”
* Nội dung (khái niệm, chế, trình…)
- So sánh nội dung kiểm tra tương ứng với mục SGK (bài học)
- Đọc nội dung SGK để xác định nội dung sâu hơn, rộng so với yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng.
(22)3 Sử dụng động từ hành động đo để xác định mục tiêu kiểm tra, rõ mức độ khác nhau phù hợp với nhóm đối tượng HS: - Mức chuẩn đối tượng HS trung bình.
- Mức chuẩn HS khá. - Mức xuất sắc HS giỏi.
2 Tìm hiểu nội dung chuẩn quy định mức độ cần đạt kiến thức, kỹ phân
(23)Nội dung Mức độ
Nhớ Hiểu Vận dụng
Ghi yêu cầu của chuẩn Điểm
4 Xây dựng ma trận đề
Chú ý:
- Ma trận đề áp dụng cho một câu.
(24)Ví dụ: Soạn – Khối 11 Ban Cơ bản
SỰ HẤP THỤ
(25)
Bước 1.
- Phân tích nội dung chuẩn KT – KN quy định:
* Vai trò nước thực vật.
* Cơ chế hấp thụ nước muối khoáng. * Các đường hấp thụ nước muối khống từ tế bào lơng hút vào mạch gỗ rễ
* Ảnh hưởng tác nhân môi trường trình hấp thụ nước ion
khoáng rễ cây.
- Các mức độ cần đạt nội dung đó.
* Trình bày * Nêu * Mô tả * Hiểu
(26)Nội dung Chuẩn
KT - KN
Sách giáo khoa
1 Vai trò nước thực vật
(tế bào – thể) Có Ít
2 Hình thái hệ rễ Khơng Có
3. Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ Khơng Có
4 Hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào
tb lơng hút Có Có
5 Hai nguyên nhân làm cho dịch tb lông hút
ưu trương so với dịch đất. Không Có
6 Hai đường xâm nhập nước
ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ. Có Có
7. Ảnh hưởng tác nhân mt
quá trình hấp thụ nước khống rễ cây. Có Có
(27)Bước 3: Thống nội dung dạy học I. VAI TRÒ CỦA NƯỚC
II CƠ CHẾ HẤP THỤ NƯỚC VÀ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở RỄ CÂY.
Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút.
a Hấp thụ nước
b Hấp thụ ion khoáng.
Dịng nước ion khống từ tế bào lông hút vào mạch gỗ rễ.
a Con đường gian bào. b Con đường tế bào chất.
(28)B 4: Thống mức độ cần đạt (1 nội dung)
NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
CHUẨN TRÊN CHUẨN XUẤT SẮC
Vai trò của nước
- Là dung mơi hịa tan chất - Tham gia vào trình sinh lý (thốt nước, giúp q trình trao đổi chất diễn bình thường …)
- Đảm bảo bền vững của hệ thống keo nguyên sinh.
- Đảm bảo hình dạng tế bào.
- Là dung mơi hịa tan
chất
- Tham gia vào q trình sinh lý (thốt nước, giúp trình trao đổi chất diễn bình thường …)
Vì tế bào đơn vị cấu tạo thực vật
chuyển hóa vật chất lượng tế bào sở cho trao đổi chất thể với môi trường
- Đảm bảo bền vững hệ thống keo nguyên sinh - Đảm bảo hình dạng tế bào - Là dung mơi hịa tan chất
- Tham gia vào trình sinh lý (thốt nước, giúp q trình trao đổi chất diễn bình thường …)
Sự phân bố
(29)B 4: Thống mức độ cần đạt (1 nội dung)
NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
CHUẨN TRÊN CHUẨN XUẤT SẮC
Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút.
- Hấp thu nước: theo chế thụ động
Nước từ đất (mt nhược trương) tb
lông hút (mt ưu trương)
- Hấp thụ ion khoáng: * Cơ chế thụ động: ion khoáng từ đất (mt ưu trương) tb
lông hút (mt nhược trương)
* Cơ chế chủ động, ion khoáng từ đất (mt nhược trương)
tb lơng hút (mt ưu
trương)
Ngồi kiến thức chuẩn , HS phải phân biệt khác chế thụ động chủ động
-Thụ động: chiều gradien nồng độ (từ nơi nồng độ cao nơi nồng
độ thấp), không cần lượng, cần chất mang
- Chủ động: ngược chiều gradien nồng độ (từ nơi nồng độ thấp
nơi nồng độ cao), cần lượng chất mang
(30)NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
CHUẨN TRÊN CHUẨN XUẤT SẮC
Dòng nước ion
khoáng đi từ tế bào lông hút vào mạch gỗ rễ.
Biết đường
* Con đường qua thành tế bào – gian bào: thành tế bào lông hút – không gian tế bào – tế bào nội bì – mạch gỗ * Con đường qua chất nguyên sinh – không bào : tế bào lông hút – tế bào vỏ – tế bào nội bì – mạch gỗ
Ngoài kiến thức chuẩn , HS phải phân biệt được:
* Con đường qua thành tế bào – gian bào: nhanh, không chọn lọc
* Con đường qua chất nguyên sinh – không bào : chậm, chọn lọc
Ngoài kiến thức chuẩn chuẩn , HS phải biết vai trò đai Caspari: chận cuối đường qua
thành tế bào – gian bào ; nước, chất khống khơng chọn lọc chuyển sang đường qua chất nguyên sinh – không bào điều
chỉnh chọn lọc
(31)Bước 4: Thống mức độ cần đạt (1 nội dung)
NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
CHUẨN TRÊN CHUẨN XUẤT SẮC
Ảnh hưởng của tác nhân mơi trường đối với q trình hấp thụ nước và ion khoáng rễ cây. Nêu các nhân tố : áp suất thẩm thấu của dung dịch đất, độ pH, độ thoáng đất … Giải thích được ảnh hưởng các nhân tố đó.
Nêu được, giải thích
(32)MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (1 câu)
NỘI
DUNG NHẬN BIẾT MỨC ĐỘ KiẾN THỨC, KỸ NĂNGTHÔNG HIỂU VẬN DỤNG
Vai trị nước
- Là dung mơi hòa tan chất
- Tham gia vào q trình sinh lý (thốt nước,
giúp trình trao đổi chất diễn bình thường …)
(Cấp độ thể)
Vì tế bào đơn vị cấu tạo thực vật chuyển hóa vật
chất lượng tế bào sở cho trao đổi chất thể với môi trường
- Đảm bảo bền vững hệ thống keo nguyên sinh.
- Đảm bảo hình dạng của tế bào.
(Cấp độ tế bào cấp độ thể)
- Đảm bảo bền vững hệ thống keo
nguyên sinh
- Đảm bảo hình dạng tế bào
- Là dung mơi hịa tan chất
- Tham gia vào trình sinh lý (thốt nước, giúp q trình trao đổi chất diễn bình thường …) Sự phân bố
thực vật môi trường.
(33)NỘI DUNG
MỨC ĐỘ KiẾN THỨC, KỸ NĂNG
NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG
Cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút.
- Hấp thu nước: theo chế thụ động
Nước từ đất (mt nhược trương) tb
lông hút (mt ưu trương)
- Hấp thụ ion khoáng: * Cơ chế thụ động: ion khoáng từ đất (mt ưu trương) tb
lông hút (mt nhược trương)
* Cơ chế chủ động, ion khoáng từ đất (mt nhược trương)
tb lông hút (mt ưu
trương)
Ngoài kiến thức chuẩn , HS phải phân biệt khác chế thụ động chủ động
-Thụ động: chiều gradien nồng độ (từ nơi nồng độ cao nơi nồng
độ thấp), không cần lượng, cần chất mang
- Chủ động: ngược chiều gradien nồng độ (từ nơi nồng độ thấp nơi nồng
độ cao), cần lượng chất mang
Ngoài kiến thức chuẩn chuẩn , HS phải biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn để tăng suất trồng biết giải thích số tượng tự nhiên
TỔNG 5,0 điểm 5,0 + 3,0 = 8,0 đ 5,0 + 3,0 + 2,0
= 10,0 đ
(34)MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (1 câu)
NỘI
DUNG NHẬN BIẾTMỨC ĐỘ KiẾN THỨC, KỸ NĂNGTHƠNG HIỂU VẬN DỤNG
Dịng nước ion
khoáng đi từ tế bào lông hút vào mạch gỗ rễ.
Biết đường
* Con đường qua thành tế bào – gian bào: thành tế bào lông hút – không
gian tế bào – tế bào nội bì –
mạch gỗ
* Con đường qua chất nguyên sinh – không bào : tế bào lông hút – tế bào vỏ – tế bào nội bì – mạch gỗ
Ngồi kiến thức chuẩn , HS phải phân biệt được:
* Con đường qua thành tế bào – gian bào: nhanh, không chọn lọc * Con đường qua chất
nguyên sinh – không bào : chậm, chọn lọc
Ngoài kiến thức chuẩn chuẩn , HS
phải biết vai trò đai Caspari: chận cuối đường qua thành tế bào – gian bào ; nước, chất khống khơng chọn lọc chuyển sang
đường qua chất
nguyên sinh – không bào điều chỉnh chọn
lọc các chất vào tế bào,
TỔNG 5,0 điểm 5,0 + 3,0 =
(35)MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (1 câu)
NỘI DUNG MỨC ĐỘ KiẾN THỨC, KỸ NĂNG
NHẬN BIẾT THÔNG
HIỂU VẬN DỤNG
Ảnh hưởng các tác nhân môi trường đối với trình hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây.
Nêu
các nhân tố : áp suất thẩm thấu
dung dịch đất, độ pH, độ thoáng của đất …
Nêu giải thích ảnh hưởng của
nhân tố đó.
Nêu được, giải thích
được vận dụng vào thực tiễn
TỔNG 5,0 điểm 5,0 + 3,0 = 8,0 điểm
(36)(37)NỘI DUNG
MỨC ĐỘ KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
Tổng 100% Nhận biết
35 % Thông hiểu40 % Vận dụng 25 %
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Mở đầu 1 câu (1đ) 1điểm
Chương I: Tề bào TV
2 câu (0,5đ)
1 câu
(1.5đ) 2 điểm
Chương II: Rễ
1 câu
(1đ) 1 câu(1đ) 2 điểm Chương III: Thân 2 câu (0,5đ) 1 câu
(1,5đ) 1 câu(1đ) 1 câu(2đ) 5 điểm
Tổng 4 câu(1đ) (2,5đ)2 câu 2 câu(2đ) 1 câu(2đ) (2,5đ)2 câu (10 điểm)10 câu