Hướng dẫn thực hiện CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG ( Bài 2 )

1. Quan điểm dạy học là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học làm nền tảng, cơ sở lý thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện, hình thức tổ chức dạy học, những định hướng về vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học. 2. Phương pháp dạy học là những hình thức và cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh trong những điều kiện dạy học xác định nhằm đạt mục đích dạy học. 3. Kĩ thuật dạy học là những động tác, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ, cụ thể nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. 4. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học (7 định hướng) - Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông. - Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể. - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh. - Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện dạy học của nhà trường. - Phù hợp với việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học. - Kết hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc, có hiệu quả các phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại với việc khái thác những yếu tố tích cực của các phương pháp dạy học truyền thống. - Tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin. CÂU HỎI THẢO LUẬN 1. Anh , Chị hãy cho biết mục đích của thực hiện có những thuận lợi, đổi mới PPDH. 2. Quá trình khó khăn gì? 3. Khi thực hiện DDMPPDH, có những yêu cầu nào đối với gv và hs? * Một số PPDH ch cực - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp giải quyết vấn đề (xử lí tình huống) - Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp đóng vai - Phương pháp trò chơi - Phương pháp dự án * Một số kĩ thuật dạy học ch cực  Kĩ thuật động não (công não)  Kĩ thuật khăn trải bàn  Kĩ thuật phòng tranh  Kĩ thuật hỏi và trả lời  Kĩ thuật công đoạn  Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia”  Kĩ thuật “ Trình bày một phút”  Kĩ thuật lược đồ tư duy  Kỹ thuật XYZ  Kĩ thuật “bể cá”  Kĩ thuật ”đọc hợp tác” (còn gọi là đọc tích cực) . yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của chuẩn để thực hiện. b/ Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng nhằm đạt được các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, định hướng thái. tác” (còn gọi là đọc tích cực)  Câu hỏi :  Anh/chị hiểu quan hệ giữa chương trình, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa như thế nào ? Chương trình Chuẩn. khuynh hướng sau : + Khuynh hướng ôm đồm, lệ thuộc vào sách giáo khoa. + Làm giảm nhẹ những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ. + Khuynh hướng đưa thêm nội dung kiến thức, kĩ năng vào bài