Giao an Ngu Van 7

-H: Baèng söï hieåu bieát veà Baùc, em cho bieát phaàn vaên baûn treân noùi veà thôøi kì naøo trong söï nghieäp hoaït ñoäng caùch maïng cuûa laõnh tuï Hoà Chí Minh.. -H: Phaà[r]

(1)

NS: 25-08-05 TUẦN – BÀI 1 ND:26-08-05

Tiết : 1

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

(Lê Anh Trà) I/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp hs :

-Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòâgiữ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị

-Qua nội dung nắm văn bản, tìm hiểu tác giả tác phẩm thích phân tích nội dung Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại

-Từ lịng kính u, tự hào Bác có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác -Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận

II/CHUẨN BỊ:

-GV: Tư liệu: Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh -HS: Tranh, ảnh băng hình Bác

III/CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1.Ổn định tổ chức : (1’) Sĩ số hs: 9A2………9A3………

2.Kieåm tra : (5’)

Tiết học  gây khơng khí

3.Giới thiệu : (1’)

Cuộc sống đại ngày lơi kéo, làm để hội nhập với giới mà bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Tấm gương nhà văn hóa lỗi lạc Hồ Chí Minh kỷ XX học cho em

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm.

-Gọi hs đọc thích -H: Em hiểu tác giả? -Giới thiệu qua tác giả

-H: Xuất xứ tác phẩm có đáng ý?

-H: Em biết văn bản, sách viết Bác? -Hướng dẫn đọc, hiểu thích tìm bố cục

-Nêu cách đọc (giọng khúc chiết mạch lạc, thể niềm tơn kính với Chủ tịch Hồ Chí Minh ) -Đọc mẫu lượt

-Gọi hs đọc

-1 hs đọc

-1 –2 hs trả lời

-Trả lời: Dựa vào phần cuối văn

-Trả lời: Nêu sách đọc

-Đọc tìm bố cục

-Đọc theo định gv – theo

I.TÌM HIỂU CHUNG:

1.Tác giả: ( Xem sgk ) 2.Xuất xứ:

Trích “phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” 3.Đọc hiểu thích: a.Đọc:

(2)

20’

-Yêu cầu hs đọc thầm thích -H: Giải thích từ: truân chuyên, Bộ trị, đức, hiền triết

-H: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn nào? Vấn đề đặt gì?

-H: Văn chia làm phần? Nội dung phần?

Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích phần 1.

-Gọi hs đọc lại phần nêu câu hỏi

-H: Những tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh hồn cảnh nào?

-Dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho hs

-H: Hồ Chí Minh làm cách để có vốn tri

dõi bạn đọc, nhận xét sửa chữa cách đọc bạn theo yêu cầu gv

-Đọc thầm thích

-Trả lời: Theo yêu cầu gv

-Trả lời: Phương thức biểu đạt luận, loại văn nhật dụng

-Trả lời: Dựa vào phần chuẩn bị

-1 hs đọc

-Trả lời: Dựa văn -Chú ý nghe

b.Tìm hiểu thích: -Truân chuyên -Bộ trị -Thuần đức -Hiền triết

4.Tìm bố cục:

-Văn đề cập đến vấn đề: Sự hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Bố cục :2 phần

+Phần 1: Hồ Chí Minh với tieếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại +Phần 2: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

II.PHÂN TÍCH:

1.Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại:

-Hồn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả bắt nguồn từ khác vọng tìm đường cứu nước hồi đầu kỉ

+Năm 1911 rời bến Nhà Rồng

+Qua nhiều cảng giới

+Thăm nhiều nước

(3)

thức văn hóa nhân loại?

-H: Chìa khóa để mở kho tri thức nhân loại gì?

-H: Kể số chuyện mà em biết?

-H: Để khám phá kho tri thức có phải vùi đầu sách hay Phải qua hoạt động thực tiễn? -H: Động lực giúp Người có tri thức ấy?

-H: Tìm dẫn chứng cụ thể văn minh họa ý em trình bày?

-H: Qua vấn đề trên, em có nhận xét phong cách Hồ Chí Minh?

-Bình vềà mục đích nước Bác  hiểu văn học nước

ngoài để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc…

-H: Kết Hồ Chí Minh có vốn tri thức nhân loại mức nào? Và theo hướng nào?

-H: Theo em điều kỳ lạ tạo nên phong cách Hồ Chí Minh gì? Câu văn văn nói rõ điều đó? Vai trị câu tồn văn bản?

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập.

-Thảo luận nhóm -Trả lời

-1 hs kể

-Trả lời: Dựa vào văn đọc dẫn chứng

-Trả lời

-Thảo luận -Chú ý nghe

-Trả lời

vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ

-Qua công việc lao động mà học hỏi

-Động lực: Ham hiểu biết học hỏi, tìm hiểu: +Nói viết thạo nhiều thứ tiếng

+Làm nhiều nghề +Đến đâu học hỏi

 Hồ Chí Minh người

thơng minh, cần cù, yêu lao động

-Hồ Chí Minh có vốn kiến thức:

+Rộng: Từ văn hóa phương Đơng đến phương Tây

+Sâu : Uyên thâm Nhưng tiếp thu có chọn lọc

Tiếp thu hay đẹp phê phán mặt tiêu cực

 Hồ Chí Minh tiếp thu

văn hóa nhân loại dựa tảng văn hóa dân tộc

(4)

5’ -Hướng dẫn

-H: Để làm bật vấn đề Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa nhân loại tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

-Chú ý -Trả lời

4.Củng coá: (3’)

-Nắm lại nội dung phần , ý 1của văn Gv nêu câu hỏi để chốt ý

5.Hướng dẫn nhà: (2’)

-Tiếp tục sưu tầm tài liệu, chuẩn bị phần 2,3 cho tiết học sau -Học nắm nội dung ý nghóa phần

-Đọc tìm hiểu nội dung phần văn

Ruùt kinh nghiệm:

(5)

NS: 25-08-05 ND:26-08-05 Tiết : 2

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (tt)

(Lê Anh Trà) I/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs

-Qua vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh em thấy nét đẹp lối sống

-Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

Kết hợp kể – bình luận chọn chi tiết tiêu biểu, xếp ý mạch lạc

-Phân tích tiếp phần bố cục Từ giúp em hiểu Bác qua nét đẹp lối sống Bác, có ý hướng học tập theo gương Bác

II/CHUAÅN BÒ:

-GV: Tư liệu: Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh -HS: Tranh, ảnh băng hình Bác

2.Kiểm tra cũ: (5’)

Em hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Em học tập điều Bác?

3.Giới thiệu : (1’)

Hoïc tiếp “Phong cách Hồ Chí Minh”

20’ Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích phần 2.

-H: Bằng hiểu biết Bác, em cho biết phần văn nói thời kì nghiệp hoạt động cách mạng lãnh tụ Hồ Chí Minh?

-H: Phần văn sau nói thời kì nghiệp cách mạng Bác?

-H: Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phương diện sở nào?

-H: Nơi làm việc Bác giới thiệu nào? Có với em quan

-Trả lời: Bác hoạt động nước ngồi

-Trả lời: Thời kì Bác làm Chủ tịch nước

-Trả lời Chỉ phương diện: nơi ở, trang phục, ăn uống

-Trả lời: Được giới thiệu “Thăm cõi Bác xưa” – Tố Hữu

2.Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

(6)

8’

sát đến thăm nhà Bác khơng?

-H: Trang phục Bác theo cảm nhận tác nào? Biểu cụ thể

-H: Việc ăn uống Bác diễn nào? Cảm nhận em bữa ăn với đó?

-H: Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nước khác sống thời kì với Bác sống đương đại? Bác có xứng đáng đãi ngộ họ khơng?

-Bình dẫn chứng Tổng thống Bin.Clin Tơn thăm Việt Nam

-H: Qua em cảm nhận lối sống Hồ Chí Minh? -H: Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? -Gọi hs đọc.-H: Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi – vị anh hùng dân tộc kỷ 15 Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết nào?

-H: Hãy đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh…

Hoạt động 5: Liên hệ học.

-Quan sát văn phát biểu -Thảo luận – phát biểu dựa văn

-Thảo luận nhóm

-Thảo luận

-Trả lời: Đức tính giản dị Bác Hồ

-1 hs đọc lại “và Người sống

 hết”

-Thảo luận tìm nét giống khác nhau:

+Giống: giản dị, cao

+Khác: Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân

-Chú ý nghe

-Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể

-Trang phục: Giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ -Ăn uống đạm bạc cới ăn dân dã, bình dị

 Hồ Chí Minh tự

nguyện chọn lối sống vô giản dị

-Lối sống Bác kế thừa phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân

3.Ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh : Trong việc tiếp thu văn hóa nhân loại ngày có:

(7)

5’

-Giaûng

-H: Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kì hội nhập thuận lợi nguy gì?

-H: Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc đó?

-H: Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa?

-Chốt lại:

+Vấn đề ăn mặc +Cơ sở vật chất +Cách ăn nói, ứng xử

Các em ghi nhớ thể sống ngày -Cho hs đọc ghi nhớ sgk nhấn mạnh nội dung văn

Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập.

-Hs kể, gv bổ sung

-Gọi hs đọc thêm: Hồ Chí Minh

-Gv (hs) hát minh họa

-Trả lời: Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại Tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa

-Cả lớp thảo luận, phát biểu ý kiến

-1 hs đọc phần ghi nhớ

-1 hs kể số câu chuyện lối sống giản dị Bác

-1 hs đọc

-1 hs hát “Hồ Chí Minh đẹp tên Người”

rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa đại -Nguy cơ: Có nhiều luồng văn hóa tiêu cực phải biết nhận độc hại

Ghi nhớ: (sgk )

III.LUYỆN TẬP:

4.Củng cố: (3’)

-Cho hs đọc lại phần ghi nhớ để nắm nội dung phân tích phần

(8)

-Sưu tầm số chuyện viết Bác Hồ -Soạn bài: Các phương châm hội thoại

Rút kinh nghiệm:

(9)

NS: 28-08-05 ND:29-08-05 Tieát : 3

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

I/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp hs :

-Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất -Biết vận dụng phương châm giao tiếp

-GV: Bảng phụ ghi đoạn hội thoại -HS: Vở ghi, sgk tập

2.Kiểm tra cũ: (5’)

Câu 1: Nhắc lại “Hội thoại” học lớp Nêu hiểu biết em vai xã hội hội thoại

Câu 2: Nêu cách đối xử người có vai xã hội thấp với người có vai xã hội cao ngược lại

3.Giới thiệu : (1’)

Ở lớp 8, em học số nội dung liên quan đến thoại hành động nói, vai giao tiếp, lượt lời hội thoại Tuy nhiên, giao tiếp có quy ậinh khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần phải tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những quy định thể qua phương châm hội thoại

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm lượng.

-Giải thích: Phương châm -Gọi hs đọc đoạn đối thoại mục (1)

-H: Câu hỏi Ba mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không?

-Gợi ý: Bơi nghĩa gì? -Giảng, chốt lại

-H: Rút học giao tiếp?

-Gọi hs đọc ví dụ

-H: Vì truyện lại gây cười?

-Chú ý nghe -1 hs đọc -Trả lời

-Giải thích

-Thảo luận rút nhận xét -1 hs đọc

-Đọc truyện, suy nghĩ tìm yếu tố tạo cười

I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG:

1.Ví dụ: a.Ví dụ a:

-Câu trả lời Ba chưa đầy đủ nội dung mà An cần biết  địa điểm cụ

theå

-Bơi: Di chuyển nước mặt nước cử động thể

 Cần nội dung

với yêu cầu giao tiếp b.Ví dụ b:

(10)

10’

3’

-H: Lẽ anh “lợn cưới” “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi trả lời?

-H: Từ câu chuyện cười rút nhận xét việc thực tuân thủ yêu cầu giao tiếp?

-Từ nội dung a b rút điều cần tuân thủ giao tiếp? Gọi 1hs đọc ghi nhớ ý1/sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm chất.

-Gọi hs đọc ví dụ

-H: Truyện cười phê phán điều gì?

-Đưa tình huống: Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng?

-H: Từ rút giao tiếp cần tránh điều gì?

-Khái quát nội dung -Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập.

-Trả lời -Trả lời

-Rút kết luận

-1 hs đọc ghi nhớ ý1/sgk

-Suy nghĩ trả lời -Nói sai thật

-Thảo luận rút kết luận

-Rút kết luận -Chú ý nghe -1 hs đọc ghi nhớ

dung

-Khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo trả lời người tìm lợn

 Anh hỏi: Bỏ chữ

“cười”

Anh trả lời: Bỏ ý khoe áo

 Không nên nói nhiều

hơn cần nói 2.Kết luận: sgk

Phương châm lượng: Nội dung vấn đề đưa vào giao tiếp

Ghi nhớ sgk

II.PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT:

1.Ví duï a:

Truyện phê phán người nói khốc, nói sai thật

2.Ví dụ b:

Đưa tình

2.Kết luận:

Phương châm chất: nói thơng tin cóbằng chứng xác thực Ghi nhớ sgk

Bài 1: -Ví dụ a:

Sai phương châm lượng

(11)

10’ Bài tập 1: -Gọi hs đọc

-Tổ chức cho hs hướng vào phương châm vừa học để nhận lỗi

-H: Lỗi phương châm nào? Từ vi phạm?

Baøi 2:

-Treo bảng phụ: Yêu cầu điền từ cho sẵn vào chỗ trống -Gọi hs lên bảng

Baøi 3:

-H: Yếu tố gây cười gì? -H: Phân tích lơgic ?  phương

châm vi phạm?

-1 hs đọc

-Thảo luận nhóm, nhóm ví dụ

-Trả lời

-Chú ý

-1 hs lên bảng

-Xác định yêu cầu tập

Vì “gia súc” vật nuôi nhà

-Ví dụ b: Tương tự Lồi chim: Bản chất có cánh nên cụm từ sau thừa

Baøi 2:

a.Nói có sách mách có chứng

b.Nói dối c.Nói mò

d.Nói nhăng nói cuội e.Nói trạng

 Vi phạm phương châm

về chất Bài 3:

Vi phạm phương châm lượng

( thừa câu hỏi cuối)

4.Củng cố: (3’)

-Gv chốt lại vấn đề phương châm hội thoại

5.Hướng dẫn nhà: (4’) -Làm tập 4, sgk

-Chuẩn bị bài: Sử dụng số nghệ thuật văn thuyết minh

Ruùt kinh nghiệm:

(12)

NS :30-08-05 ND:31-08-05 Tiết : 4

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs :

-Biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng ngồi trình bày giới thiệu cần sử dụng biện pháp nghệ thuật

-Tập sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh

-GV: Các tập: Đoạn văn – Các đề tập làm văn – Bảng phụ -HS: Vở học – sgk – soạn

III/CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức : (1’)

2.Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Cho biết khái niệm đặc điểm kiểu văn bản: Thuyết minh? Lập luận? (GV: -Thuyết minh: Trình bày tri thức khách quan phổ thông cách liệt kê

-Lập luận: Các biện pháp nêu luận để rút kết luận, suy luận từ biết  chưa biết

…)

3.Giới thiệu : (1’)

8’

17’

Hoạt động 1: Ôn tập kiểu văn bản thuyết minh.

-H: Haõy kể phương pháp làm kiểu văn bản?

Hoạt động 2:

-Yêu cầu hs đọc văn làm mẫu hướng dẫ hs thảo luận câu hỏi sgk

-H: Văn – thuyết minh vấn đề gì? Có trừu tượng khơng? -H: Sự kì lạ Hạ Long thể thuyết minh cách nào? Nếu dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động nêu “sự kì lạ” HạLong chưa? -H: Tác giả hiểu kì lạ

-Trả lời: Kể phương pháp

-Trả lời: Vấn đề Hạ Long – kì lạ đá nước  vấn đề trừu

tượng chất sinh vật

-Trả lời: Chưa đạt yêu cầu dùng phương pháp liệt kê

-Đưa ý giải thích

I.SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1.Ví dụ:

Hạ Long – Đá nước -Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long -Phương pháp thuyết minh: Kết hợp giải thích khái niệm, vận động nước

-“Sự sáng tạo nước”

 làm cho đá sống dậy

(13)

8’

gì? Tác giả giải thích để thấy kì lạ đó?

-H: Sau ý đưa giải thích thay đổi nước tác giả làm nhiệm vụ gì?

-H: Tác giả trình bày kì lạ Hạ Long chưa? Phương pháp tác giả sử dụng?

-H: Vấn đề thuyết minh sử dụng lập luận kèm?

-H: Nhận xét dẫn chứng, lí lẽ văn trên?

-H: Giả sử đảo ý “khi chân trời đằng đông …” lên trước thân có chấp nhận khơng? Nhận xét đặc điểm cần thuyết minh?

-Yêu cầu hs đọc văn tập

-Đoạn văn trình bày văn gì?

-Để hiểu học chủ động tác giả nêu lên ý gì?

-Trả lời: Thuyết minh, liệt kê miêu tả biến đổi trí tưởng tượng độc đáo

-Trả lời

-Thảo luận nhóm

-Nhận xét -Trả lời

1 hs đọc

-Trả lời Vấn đề nêu cách học tập chủ động:

-Trả lời

chuyeån

+Tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào chúng +Thiên nhiên tạo nên giới nghịch lý đến

 Thuyết minh kết hợp

các phép lập luận 2.Kết luận:

-Vấn đề có tính chất trừu tượng, khơng dễ cảm thấy đối tượng 

dùng thuyết minh + lập luận + tự + nhân hóa …

-Lí lẽ dẫn chứng phải hiển nhiên thuyết phục -Các đặc điểm thuyết minh phải có liên kết chặt chẽ trật tự trước sau phương tiện liên kết

Bài tập 1: Cách học tập

-Học q trình tìm kiếm kiến thức

+Phải chủ động tự phát

+Nhận thức không riêng ai, họ muốn biến thành phải dày cơng suy nghĩ

-Vượt qua khó khăn tìm đến lời báo cáo vấn đề:

 Tác dụng học chủ

(14)

Vì chất vấn đề thường bị che khuất

4.Củng cố:(3’)

-Chốt lại lí thuyết chung vấn đề thuyết minh kết hợp với lập luận -Gọi hs đọc phầøn ghi nhớ

-Chuẩn bị cho tiết luyện tập tieát 5:

-Lập dàn ý: +Thuyết minh vấn đề tự học

+Thuyết minh vẻ đẹp giọt sương ban mai

NS:31-08-05 ND:01-09-05 Tieát: 5

LUYỆN TẬP KẾT HỢP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs:

-Củng cố lý thuyết kỹ văn thuyết minh giải thích

-Vận dụng phép lập luận giải thích, tự sự, kể… vào thuyết minh vấn đề

(15)

-GV: Tham khảo sgv, sgk soạn giáo án Bảng phụ

-HS: Đọc tìm hiểu nội dung phát biểu, hoạt động lớp

1.Ổn định lớp: (1’) Sĩ số hs: 9A2………9A3………

2.Kieåm tra cũ: (5’)

Hiểu văn thuyết minh kết hợp với biện pháp nghệ thuật? 3.Giới thiệu mới: (1’)

Ở tiết trước, tìm hiểu văn thuyết minh phương pháp thuyết minh kết hợp với lập luận Trong tiết học này, thưvj hành luyện tập thuyết minh kết hợp với giải thích – Một phép lập luận thường dùng

13’

20’

Hoạt động 1: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn với ý lớn.

-Yêu cầu hs đọc lại đề ghi lại bảng

-H: Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì?

-H: Tính chất vấn đề trừu tượng hay cụ thể? Phạm vi rộng hay hẹp?

-H: Muốn giải vấn đề phải làm việc gì? Có cần giải thích tự học khơng? Phạm vi tự học bao gồm việc gì? Ở lớp hs có tự học khơng?

-u cầu hs thảo luận rút ý trả lời

Hoạt động 2: Lập dàn ý chi tiết.

-H: Trong phần mở bài, giới thiệu vấn đề cần thuyết minh?

-H: Tự học gì? -Gọi nhóm trình bày -Giải thích

-H: Trong phần thân bài, tìm hiểu tự học bao gồm việc gì?

-H: Theo em hiểu học tự học có khác khơng? Vì

1 hs đọc -Trả lời -Trả lời -Trả lời

Thảo luận

-Trả lời

-1 hs trình bày -Chú ý nghe -Trả lời -1 hs trình bày

-Cả lớp nhận xét, bổ sung

I.TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý:

1.Đề bài: Trình bày vấn đề tự học

2.Tìm hiểu đề:

-Vấn đề thuyết minh: Tự học

-Vấn đề trừu tượng 

phạm vi rộng 3.Tìm ý:

II.LẬP DÀN Ý:

1.Mở bài:

-Giới thiệu vấn đề tự học

-Tự học phương pháp tốt để việc học có kết cao

2.Thân bài: a.Tự học gì?

(16)

sao? Vậy học lớp có tự học khơng?

-H: Có phạm vi tự học?

-H: Tự học có tác dụng gì?

-H: Việc tự học địi hỏi yêu cầu người học sinh?

-H: Em rút kết luận cho việc tự học thân?

-Trả lời

-Có hoạt động có nhiêu phạm vi tự học

b.Các phạm vi tự học: -Tự học sách giáo khoa -Tự học sách tham khảo -Tự học nghe giảng

-Tự học làm tập -Tự học thuộc lòng -Tự học làm thực nghiệm

-Tự học liên hệ thực tế

c.Tác dụng tự học: -Đem đến hiểu biết thực

-Phương pháp thực tập có hiệu

d.Yêu cầu tự học hs:

-Tự giác, chuyên cần, kiên nhẫn…

-Chủ động, sáng tạo, vượt khó…

3.Kết bài:

-Khẳng định tầm quan trọng việc tự học -Liên hệ thân

4.Củng cố: (3’)

-u cầu hs hoàn chỉnh dàn chi tiết

-Viết thành văn thuyết minh trình bày vấn đề tự học 5.Hướng dẫn nhà: (2’)

-Soạn bài: Đấu tranh cho giới hịa bình

-Sưu tầm viết nguy chiến tranh đấu tranh bảo vệ hịa bình

(17)

NS: 05-09-05 TUAÀN2 – BÀI 2 ND:06-09-05

Tiết: 6

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH

(G.G Mác két) I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs:

-Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất

-Thấy nghệ thuật nghị luận văn, bật chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

-Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh lập luận -Giáo dục bồi dưỡng tình u hịa bình tự lịng thương u nhân

II/CHUẨN BÒ:

-GV: Tranh ảnh, tư liệu hủy diệt chiến tranh -HS: Vở ghi, sgk

(18)

1.Ổn định lớp: (1’) Sĩ số hs: 9A2………9A3………

2.Kiểm tra cũ: (5’)

-Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? -Em học tập điều từ phong cách Bác? 3.Giới thiệu mới: (1’)

Cuộc chiến tranh Iraq gây bao chết chóc, mát, đau thương Chiến tranh đồng nghĩa với tội ác Muốn loại trừ chiến tranh, phải đấu tranh cho giới hòa bình mà tìm hiểu qua học hôm

8’

20’

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

-Hướng dẫn đọc -Đọc mẫu đoạn -Gọi hs đọc tiếp

-Khái quát nét tác giả, xuất xứ tác phẩm -Yêu cầu hs đọc thích sgk -Kiểm tra vài thích (các tên viết tắt)

-H: Văn thuộc loại văn gì?

-H: Hãy nêu luận đề văn bản?

-H: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm hệ thống luận điểm, luận cứ? -Rút luận điểm, luận -H: Văn chia làm phần? Nội dung phần?

Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích văn bản.

-Gọi hs đọc phần

-H: Con số ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu

-Chú ý nghe -1 hs đọc -Chú ý nghe -Tự nghiên cứu -Trả lời

-Trả lời: Thuộc văn nhật dụng -Trả lời: Đấu tranh cho giới hịa bình

-Thảo luận

-Trả lời: Dựa vào phần chuẩn bị

-1 hs đọc lại phần -Trả lời

I/TÌM HIỂU CHUNG:

1.Đọc – Hiểu văn bản:

-Tác giả: Gac Xia Mác Két – (sinh 1928)

-Thể loại: Văn nhật dụng

2.Bố cục: Gồm phần: -Phần 1: Nguy chiến tranh hạt nhân

-Phần 2: Cuộc chạy đua vũ trang

-Phần 3: Tác hại chiến tranh hạt nhân -Phần 4: Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh

II/PHÂN TÍCH:

1.Nguy chiến tranh hạt nhân:

-Thời gian cụ thể số liệu xác  Tính

(19)

5’

đạn hạt nhân nhà văn nêu mở đầu văn có ý nghĩa gì?

-H: Thực tế em biết nước sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân? -H: Phân tích tính tốn nguy thuốc nổ có đáng ý?

Hoạt đơng3: Hướng dẫn luyện tập củng cố.

-H: Nhận xét cách vào đề tác giả?

-H: Bằng cách lập luận vậy, tác giả gây ấn tượng cho người đọc?

-Nêu được: Các cường quốc, nước tư phát triển kinh tế mạnh: Anh, Mĩ, Đức…

-Trả lời

khủng khiếp nguy hạt nhân

-4 thuốc nổ  Tính

tốn cụ thể tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân

 Cách vào đề trực tiếp,

chứng rõ ràng

 Thu hút người đọc gây

ấn tượng tính chất hệ trọng vấn đề

4.Củng cố: (3’)

-Hãy nêu lại bố cục văn -Gọi hs đọc lại đoạn

-Chuẩn bị phân tích phần cịn lại

(20)

NS: 05-09-05 ND:06-09-05 Tieát: 7

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH.(tt)

(G.G Mác két) I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại lằngn chặn nguy chiến tranh hạt nhân

-Thấy nghệ thuật nghị luận văn, bật chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

-Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh lập luận -Giáo dục bồi dưỡng tình u hịa nình tự lịng thương u nhân

-GV: Tranh ảnh, tư liệu hủy diệt chiến tranh -HS: Vở ghi, sgk

1.Ổn định lớp: (1’) Sĩ số hs: 9A2………9A3……… 2.Kiểm tra cũ: (5’)

-Nêu bố cục văn này? -Phân tích nguy chiến tranh hạt nhân? 3.Giới thiệu mới: (1’)

15’ Hoạt động 1: Phân tích phần2

-Gọi hs đọc phần

-H: Triển khai luận điểm cách nào?

-H: Những biểu sống tác giả đề cập đến lĩnh vực nào?

-H: Chi phí cho so sánh với chi phí vũ khí hạt nhân nào?

-H: Em có đồng ý với nhận xét

-1 hs đọc

-Trả lời: Chứng minh -Trả lời

-Trả lời

2.Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người:

-Y tế: Giá 10 tàu bay = phòng bệnh 14 năm, bảo vệ cho tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em -Tiếp tế thực phẩm: Giá 27 tên lửa = tiền nông cụ năm

(21)

8’

của tác giả không? Vì việc bảo tồn sống trái đất tốn “dịch hạch hạt nhân”?

-H: Nhận xét lĩnh vực mà tác giả lựa chọn sống người? Sự so sánh có ý nghĩa gì?

-H: Cách lập luận tác giả có đáng ý?

Hướng dẫn phân tích phần 3.

-Gọi hs đọc phần -H: Các em có suy nghĩ gì? -H: Giải thích lí trí tự nhiên gì?

-H: Để chứng minh cho nhận định tác giả đưa dẫn chứng mặt nào? -H: Những dẫn chứng có ý nghĩa nào?

-H: Luận có ý nghĩa với vấn đề văn bản?

-H: Phần kết nêu vấn đề gì?

-H: Trước nguy hạt nhân đe dọa loài người sống trên, thái độ tác nào?

-H: Tiếng gọi M.Két có phải tiếng nói ảo tưởng khơng? Tác giả phân tích nào?

-H: Phần kết tác giả đưa lời đề nghị gì? Em hiểu ý nghĩa

-Nhận xét

-Trả lời

-1 hs đọc -Thảo luận -Trả lời

-Nêu dẫn chứng -Trả lời

-Trả lời -Trả lời -Trả lời

-Trả lời

 Tính chất phi lí

tốn ghê gớm chạy đua vũ trang

 Caùch lập luận đơn

giản mà có sức thuyết phục cao

3.Tác hại chiến tranh hạt nhân:

-Chạy đua vũ trang ngược lại lí trí

-Ngược lại lí trí tự nhiên

 Chiến tranh hạt nhân

nổ đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu hủy thành q trình tiến hóa

 Phản tự nhiên, phản

tiến hóa

4.Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh: Kêu gọi làm cho sống tốt đẹp

 Đề nghị M.Két

(22)

5’

của đề nghị nào?

Hướng dẫn tổng kết.

-H: Cảm nghĩ em văn bản? Liên hệ thực tế văn có ý nghĩa nào? -H: Nghệ thuật lập luận văn giúp em học tập gì?

-Gọi hs đọc ghi nhớ

Hướng dẫn luyện tập.

Yêu cầu hs làm tập

-Trả lời: Đấu tranh cho giới hịa bình nhiệm vụ cấp bách

-Trả lời: Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn

-1 hs đọc

Vận dụng thảo luận 2’ –Trả lời

nhân

III/TỔNG KẾT:

Ghi nhớ: sgk

IV.LUYỆN TẬP:

Làm tập 2/sgk Trình bày cảm nghó

4.Củng coá: (3’)

-Gv cho hs đọc số tài liệu (báo nhân dân) -Nắm lại nội dung, nghệ thuật

-Chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại (Tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk- soạn bài.)

(23)

NS:06-09-05 ND:07-09-05 Tieát:8

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI(tt)

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Nắm nội dung phương châmquan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch -Biết vận dụng phương châm giao tiếp

-GV: +Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức, lịch truyện cười +Bảng phụ

-HS: Vở ghi, tập sgk

-Thế phương châm lượng? Cho ví dụ -Thế phương châm chất? Cho ví dụ -Gv sửa tập

3.Giới thiệu mới: (1’)

Chúng ta học phương châm lượng chất, ngồi phương châm cịn có số phương châm mà tìm hiểu học hôm

7’ Hoạtđộng1:

Tìm hiểu phương châm quan hệ.

-Gọi hs đọc ví dụ -Ghi tình cụ thể

-H: Cuộc hội thoại có thành cơng khơng? Ứng dụng câu thành ngữ có khơng? Vì sao?

-H: rút học giao tiếp? Đặt đoạn hội thoại thành công?

Hoạt động2:

-1 hs đọc

-Trả lời

-Ruùt kết luận

I.PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ:

1.Ví dụ: -Nằm lùi vào! -Làm có hào -Đồ điếc!

-Tôi đâu có tiếc đâu

 Ông nói gà, bà nói vịt

2.Kết luận: Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề (quan hệ)

(24)

7’

Tìm hiểu phương châm cách thức.

-Gọi hs đọc thành ngữ -H: Ý nghĩa thành ngữ gì?

-H: Cách nói ảnh hưởng giao tiếp?

-H: Rút điều giao tiếp?

-Gọi hs đọc truyện “Mất rồi”

-H: Vì ông khách có hiểu lầm vậy?

-H: Đáng cậu bé phải nói nào?

-Boå sung

-H: Nếu trả lời đầy đủ câu nói cậu bé cịn thể điều gì?

-H: Cần tuân thủ điều giao tiếp?

Tìm hiểu phương châm lịch sự.

-Gọi hs đọc truyện người ăn xin

-H: Vì ơng lão ăn xin cậu bé đèu cảm thấy nhận từ người đó?

-H: Xuất phát từ điều mà cậu bé nhận tình cảm ông lão?

-1 hs đọc thành ngữ -Trả lời

-Trả lời:

Làm cho người nghe khó tiếp nhận nội dung truyền đạt

-Rút kết luận

-1 hs đọc truyện “Mất rồi” -Trả lời

-Thảo luận -Trả lời

-Ruùt kết luận

-1 hs đọc truyện -Trả lời

-Thảo luận

1.Ví dụ:

-Thành ngữ: Dây cà dây muống  cách

nói dài dịng, rườm rà -Thành ngữ: Lúng búng ngậm hột thị 

cách nói ấp úng khơng thành lời khơng mach lạc

 Giao tiếp cần nói

ngắn gọn

-Ví dụ: Truyện cười

-Câu rút gọn cậu bé tạo mơ hồ câu tạo cách hiểu khác

2.Kết luận:

Giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch tránh cách nói mơ hồ

III.PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ:

1.Ví dụ:

a.Truyện người ăn xin

(25)

12’

-H: Có thể rút học từ câu chuyện?

-Gọi hs đọc ví dụ b nhận xét sắc thái lời nói nhân vật

-Giới thiệu thân phận vị người

-H: Sắc thái lời nói mà Từ Hải nói với Thuý Kiều nào? Và ngược lại?

-H: Nêu điểm chung nhân vật lời nói?

-Kết luận khái quát toàn

-Gọi hs đọc ghi nhớ

-Gọi hs nêu yêu cầu tập1

-u cầu hs thảo luận ý nghĩa câu ca dao tục ngữ -Tổ chức cho em sưu tầm -Bổ sung

-Yêu cầu suy nghĩ trả lời tập

-Phân tích

-Cho hs thảo luận

-Tổ chức cho hs báo cáo kết trước lớp

-Gọi nhóm trình baøy

-Yêu cầu hs nghiên cứu tập

-Boå sung

-Trả lời

-1 hs đọc nhận xét -Chú ý nghe

-Trả lời -Trả lời

-1 hs đọc ghi nhớ

-1 hs nêu yêu cầu tập -Thảo luận

-Trả lời -Thảo luận

-Các nhóm trình bày

b.Đoạn Kiều gặp Từ Hải

-Từ Hải: Kẻ loạn chống Triệu

-Kiều: Gái lầu xanh,địa vị hạng tận xã hội

*Từ Hải: Dùng lời tao nhã

*Thuý Kiều: Nói khiêm nhường

 Họ tế nhị, khiêm tốn,

tơn trọng người khác 2.Kết luận:

Ghi nhớ sgk

IV.LUYEÄN TẬP:

-Bài tập 1:

Các câu khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống: Khuyên dùng lời lẽ lịch nhã nhặn

-Chim khơn kêu tiếng … -Vàng thử lửa … -Bài tập 2:

Phép tu từ “Nói giảm nói tránh”

-Bài tập 3: Nói mát Nói hớt Nói móc Nói leo

(26)

 Liên quan phương

châm lịch phương châm phê

4.Cuûng coá: (3’)

-Nắm lại nội dung học Gv cho hs đọc lại phần ghi nhớ ( đọc thầm thuộc lòng) -Vận dụng tập nhanh (bảng phụ)

5.Hướng dẫn nhà: (2’) -Làm tập sgk

-Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả đoạn văn thuyết minh

(27)

NS :08-09-05 ND:09-09-05 Tieát: 9

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs:

-Nhận thức vai trị miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể

-Rèn kĩ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt

-GV: Soạn bài, bảng phụ để viết ví dụ, số thuyết minh có miêu tả -HS: sgk ghi

Sửa dàn ý chi tiết Thuyết minh: Vấn đề tự học 3.Giới thiệu mới: (1’)

Việc thuyết minh cung cấp cho người tri thức phổ biến sống, đểviệc thuyết minh sinh động, cụ thể cần kết hợp với miêu tả mà tìm hiểu hôm

15’ Hoạt động 1: Kết hợp thuyết minh với miêu tả bài thuyết minh.

-Gọi hs đọc bài: Cây chuối đời sống Việt Nam -H: Hãy giải thích nhan đề văn?

-H: Tìm gạch câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?

-H: Nêu câu văn miêu tả chuối?

-1 hs đọc bài: Cây chuối đời sống Việt Nam

-Giải thích

-Hs đặc điểm

-Trả lời

I/TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH:

1.Ví duï:

Cây chuối đời sống Việt Nam

-Vai trò tác dụng chuối với đời sống người

-Đặc điểm chuối; +Chuối nơi có

+Cây chuối thức ăn thực dụng từ thân đến gốc…

+Công dụng chuối -Miêu tả:

(28)

8’

10’

-H: Việc sử dụng câu văn miêu tả có tác dụng gì?

-H: Hiểu vai trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả việc thuyết minh nào? -H: Theo em đối tượng cần miêu tả thuyết minh?

-H: Nhận xét đặc điểm thuyết minh chuối? Rút yêu cầu đặc điểm thuyết minh?

-Tổng kết lại

-Gọi hs đọc phần ghi nhớ

-Bài tập 1:

-Gọi hs đọc yêu cầu tập -Phân nhóm, yêu cầu nhóm thuyết minh đặc điểm chuối, yêu cầu vận dụng miêu tả

-Gợi ý số điểm tiêu biểu

-Bài tập 2:

-Gọi hs đọc văn “Trò chơi ngày xuân”

-Yêu cầu tìm câu miêu tả đó?

-Kết luận

-Trả lời: Nêu giàu hình ảnh, gợi hình tượng hình dung vật -Trả lời

-Trả lời

-Thảo luận

-Hs ý nghe

-1 hs đọc phần ghi nhớ

-1 hs đọc yêu cầu tập -Thảo luận

-Hs ý -Trình bày

-1 hs đọc văn “Trị chơi ngày xn”

-Phát hieän

-Lớp bổ sung, nhận xét

những trụ cột

Câu 3: Gốc chuối tròn đầu người

2.Kết luận:

-Miêu tả thuyết minh  văn sinh

động Sự vật tái cụ thể

-Đối tượng thuyết minh miêu tả: lồi cây, di tích, thành phố, mái trường, mặt…

-Đặc điểm thuyết minh: Khách quan, tiêu biểu -Chú ý đến lợi - hại đối tượng

II.LUYỆN TẬP:

Bài tâp 1:

-Thân chuối thẳng đứng cột nhà sơn màu xanh -Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo gió

-Láchuối khơ gói bánh gai thơm phức

Bài tập 2:

Câu 1: Lân trang trí cơng phu…

Câu 2: Những người thâm gia chia làm phe…

(29)

vun vút…

4.Củng cố: (3’)

Gv khái quát nhắc hs nắm lại

-Chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

NS: 09-09-05 ND:10-09-05 Tieát: 10

(30)

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Giúp hs rèn kĩ kết hợp thuyết minh miêu tả văn thuyết minh -Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trước tập thể

-GV: Tham khảo sgv, vận dụng sgk giải nội dung đề luyện tập Dùng bảng phụ để củng cố nội dung

-HS: Tìm hiểu nội dung đề nhà sgk /28

-Trong thuyết minh ngừoi viết phải trình bày nào? -Khi viết thuyết minh người viết phải đạt yêu cầu gì? -Yếu tố thuyết minh làm cho văn sinh động? 3.Giới thiệu mới: (1’)

Chúng ta tìm hiểu cách thuyết minh kết hợp với miêu tả Hôm thực hành cách thức qua phần luyện tập

15’ Hoạt động 1: Tổ chức cho hs luyện tập tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn bài.

-Bước 1: Gv chép đề lên bảng -H: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

-H: Cụm từ “ Con trâu làng quê Việt Nam” bao gồm ý gì?

 Như phải trình bày vị trí,

vai trò trâu đời sống người nông dân, nghề nông người Việt Nam

-Đọc câu nhận xét văn

Khoa học chuyên sâu thiếu miêu tả

-Bước 2: Tìm ý lập dàn -H: Mở giới thiệu vấn đề cần trình bày?

-H: Trong phần thân bài, em cần giới thiệu hoạt động trâu làng quê Việt Nam?

-Theo dõi đề bảng -Trả lời: Trình bày trâu làng quê Việt Nam

-Trả lời: Đề cập đến ý: +Con trâu

+Trong làng quê Viêït Nam

-Đọc câu nhận xét văn

-Trả lời: Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam

-Trả lời:

+Con trâu làng quê Việt Nam +Con trâu việc làm ruộng +Con trâu số lễ hội

Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam

I.TÌM HIỂU ĐỀ:

-Đề yêu cầu thuyết minh

-Vấn đề: Con trâu làng quê Việt Nam

II.LẬP DÀN Ý:

1.Mở bài: Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam – miêu tả 2.Thân bài:

-Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam +Con trâu da xám, xám đen, to lớn, vạm vỡ, sừng hình lưỡi kiếm +Con trâu địa điểm đồng, ruộng, gặm cỏ

(31)

10’ Hoạt động 2: Thực đề bài cách xây dựng làm lớp.

-Bước 1: Xây dựng đoạn mở bàicó nội dung thuyết minh vừa có nội dung miêu tả -H: Nội dung cần thuyết minh mở gì?

-H: Yếu tố miêu tả cần sử dụng gì?

(Gv cho hs làm phần mở gọi vài hs đọc, hs khác nhận xét )

-Bước 2: Giới thiệu trâu nghề làm ruộng

-H: Con trâu giúp ích cho nhà nơng cơng việc nặng nhọc, đem lại sống ấm no cho nhân dân Em miêu tả công việc?

-Bước 3: Con trâu số lễ hội

( Nếu vùng khơng có hình ảnh giới thiệu đại khái câu: Ở số vùng nước ta có tập tục chọi trâu hay đâm trâu)

-Bước 4: Con trâu với tuổi thơ -H: Hình ảnh trâu với tuổi thơ em hay bắt gặp qua hình ảnh nào?

+Con trâu với tuổi thơ nông thôn -Hs thực đề bài, xây dựng làm lớp theo định hướng gv

-Trả lời: Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam

-Trả lời: Hình ảnh trâu với màu da đen bóng, đơi sừng to, cong, thong thả bước ( hay gặm cỏ) đường quê ( cánh đồng) -Hs thực phần mở theo yêu cầu

-Thảo luận nhóm 5’ sau đọc bài, vài em nhận xét

-ÑH:

+Trâu cày ruộng +Trâu bừa ruộng +Trâu kéo xe chở lúa +Trâu trục lúa

-Thảo luận

-ÑH:

+Con trâu ung dung gặm cỏ bên cạnh lũ trẻ mục đồng chơi đùa

+Con trâu thong dong bờ đê hay bãi cỏ, lưng em bé mục đồng thổi sáo, học

+Làm ruộng +Trong lễ hội +Với tuổi thơ 3.Kết bài:

-Khẳng định tầm quan trọng

-Hình ảnh đáng nhớ tiêu biểu

III.VIẾT BÀI:

Yêu cầu viết:

(32)

8’

 Hình ảnh đứa bé cầm

tập học lưng trâu áo bà ba nâu giản dị đồng cỏ xanh, bầu trời tươi sáng, cối tốt tươi xung quanh hình ảnh đời sống ấm êm bình

-Bước 5: Đoạn kết -H: Trong phần thân em nêu lên ý gì?

-H: Em nêu hình ảnh đặc trưng trâu?

(Gv hướng dẫn hs chọn ý gợi ý: hình dáng to lớn, vạm vỡ, đơi sừng cong hình ảnh vật tiêu biểu đất nước Việt Nam)

Hoạt động 3: Luyện tập.

-Hướng dẫn hs viết đoạn thuyết minh kết hợp với miêu tả

+Con trâu với lũ trẻ cờ lau chơi đùa tập trận

-ĐH: Khẳng định tầm quan trọng trâu làng quê Việt Nam -Hs chọn ý theo hướng dẫn gv qua hình ảnh đặc trưng trâu

-Thảo luận nhóm  hs nêu ý

-Hs viết đoạn thuyết minh có kết hợp miêu tả sau đọc lớp

4.Củng cố: (3’)

-u cầu hs hoàn chỉnh dàn chi tiết

-Viết thành văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả 5.Hướng dẫn nhà: (2’)

-Soạn bài: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em