Van 6 chuan vung cao t1t6

- Nhân vật, sự kiện cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước1. - Những sự kiện và di tích đã phản ánh lịc sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể tr[r]

(1)

Ngày dạy: 09/08/2010 Tuần 1: Bài 1:

Tiết + Con Rång, ch¸u Tiên Bánh chng, bánh giầy A MC TIấU:

- Hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “ Con Rồng, Cháu Tiên”

- Hiểu nét nghệ thuật truyện 1 Kiến thức:

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì đầu dựng nước dân tộc ta… 2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C TIN TRèNH BÀI DẠY: 1 Ổn định, tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động Nội dung

* HĐ1: Khởi động - giới thiệu * G iới thiệu : Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: “Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, lý tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đơi cánh trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời đời ngời cịn a thích”

* HĐ2: Đọc - hiểu văn bản ? Em hiểu truyền thuyết?

? Truyện “ Con Rồng, Cháu

(2)

Tiên” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết nào?

? Cho biết bố cục văn “ Con Rồng, Cháu Tiên”

- Có thể tạm phân truyện thành đoạn, yêu cầu học sinh đọc

- Học sinh đọc

- GV nhận xét gắn gọn góp ý Mỗi đoạn nên chọn chỗ để sửa cách đọc cho học sinh

GV tìm chi tiết truyện thể hiƯn tÝnh chÊt kú l¹ lín lao, phi thêng vỊ nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân ¢u C¬

- GV : Những chi tiết thể hành động Lạc Long Quân phi thường?

- GV : Từ việc tìm chi tiết tởng tợng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tởng tợng, kỳ ảo?

? H·y nãi râ vai trß cđa chóng truyÖn ?

- HS thảo luận

?Việc kết duyên Long Quân Âu Cơ việc Âu Cơ sinh nở có lạ? Long Qn Âu Cơ chia để làm

* Thể loại: Truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu

* Bố cục: - Gồm phần:

- Đoạn 1: Từ đầu đến “ Long Trang” - Đoạn 2: Tiếp theo đến “ lên đờng” - on 3: Phn cũn li

II Tìm hiểu văn :

1 Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo về Lạc Long Quân Âu Cơ:

+ Về nguồn gốc hình dạng :

- Lc Long Quân Âu Cơ “ Thần” Long Quân thần nòi rồng, Âu Cơ thuộc dòng tiên

- Long Qn sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ”, Âu Cơ “ xinh đẹp tuyệt trần”

+ VỊ sù nghiƯp më n íc :

- Long Quân giúp dân diệt trừ loài yêu quái để ổn định sống, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn

+ Về chuyện sinh nở : bọc trăm trứng + Những chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo : hiểu chi tiết khơng có thật, tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

+ Vai trò chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo truyện :

- Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- Thần kỳ hoá, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

(3)

g×? Theo truyện ngời Việt cháu ai?

- Häc sinh th¶o ln ë líp : Trun Con Rồng, Cháu Tiên có ý nghĩa gì? Nhằm giải thích điều gì?

- Chi tit cỏi bc trm trứng khẳng định điều gì?

- Học sinh đọc lại lời hẹn Long Quân, thể ý nguyện gỡ ca ngi xa?

- Đến giải thích từ Đồng Bào

- GV hng dn đọc: Đọc thêm để hiểu đầy đủ ý nghĩa truyện

* HĐ3: Tổng kết

- Học sinh đọc phần ghi nhớ

* HĐ4: - Luyện tập

- GV : Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hoá tộc ngời đất nớc ta

- Củng cố - Dặn dò

+ GV củng cố giảng

+ Hs nhà học làm tập

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia để cai quản gây dựng đất nước

- Ngưêi ViÖt Con Rồng, Cháu Tiên

2 ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên:

+ Gii thớch, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt Từ bao đời ngời Việt tin vào tính xác thực điều “truyền thuyết” tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, giịng giống tiên Rồng cao quý, linh thiêng

+ Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân miền đất nớc Ngời Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngợc, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nớc hay nớc ngồi có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ ( đồng bào – bọc ) , phải thơng yêu, đoàn kết

Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

III Tổng kết

* Ghi nhí : - SGK trang 8

IV LuyÖn tËp : Häc sinh trả lời câu hỏi phần luyện tập

Câu 1: Truyện Quả trứng nở trăm ngời Dân tộc Mờng, Truyện Quả bầu mẹ Dân tộc Khơmú

Câu 2: Học sinh kể lại chuyện Con Rồng, Cháu Tiên với yêu cầu sau:

+ Đúng cốt truyện, chi tiết

+ C gắng dùng lời văn ( nói) để kể

(4)

* Rút kinh nghiệm sau dạy: - Ưu điểm:

……… ……… - Tồn tại:

……… ………

Ngày dạy: 09/08/2010

Tiết : HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

VĂN BẢN: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta…

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục tập quán 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn bant thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện

B

Chuẩn bị:

C TIN TRèNH BI DY: 1 Ổn định, tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

* HĐ1: Khởi động - giới thiệu - Gv giới thiệu

* HĐ2: Đọc - hiểu văn bản - Gv hướng dẫn đọc

- Giáo viên cho học sinh đọc lại truyện, học sinh đọc đoạn

- GV nhận xét ngắn gọn, sửa cách đọc cho học sinh

Gv híng dÉn häc sinh thảo luận theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn

I.Đọc văn bản

- on : Từ đầu đến “ chứng giám” - Đoạn : Tiếp theo đến “ hình trịn” - Đoạn : Phn cũn li

II Tìm hiểu văn b¶n :

- Hồn cảnh: Giặc ngồi n, Vua tập trung lo cho dân đợc no ấm Vua già, muốn truyền

(5)

tr-? Vua Hùng chọn ngời nối ngơi hồ cảnh nào? với ý định hình thức gì?

? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ?

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc Vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vơng Lang Liêu đợc chọn nối ngơi vua?

? ý nghÜa cđa truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

- GV hớng dẫn học sinh đọc - Yêu cầu học sinh học thuộc * HĐ3: Tổng kết

- HS đọc ghi nhớ học thuộc * HĐ4:

- Luyện tập

1.Trao đổi ý kiến lớp: ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

ëng

- Hình thức: Điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài Trong truyện cổ dân gian, giải đố thử thách nhân vt

- Trong Lang, Lang Liêu ngời thiƯt thßi nhÊt

- Tuy Lang nhng chàng sớm làm việc đồng áng, gần gũi với dân thờng

- Chàng ngời hiểu đợc ý thần, thực đợc ý thần Thần nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng lúa gạo trời đất kết mồ hôi, công sức ngời nh nhân dân Nhân dân quý trọng ni sống mình, làm đợc

- Hai thø b¸nh cã ý nghÜa thùc tÕ ( quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm ngêi lµm ra)

- Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa: tợng trời, tợng đất, tợng mn lồi

- Hai thứ bánh hợp ý Vua, chứng tỏ đợc tài đức ngời nối chí Vua Đem quý trời đất, đồng ruộng, tay làm mà tiến cúng Tiên vơng, dâng lên cha ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành

- Truyện nhằm giải thích nguồn gốc vật: Hai thứ bánh - bánh Chng, bánh Giầy Nguồn gốc gắn liền với ý nghĩa sâu xa hai loại bánh: Bánh Giầy tợng trng cho bầutrời, Bánh Chng tợng trng cho mặt đất

- Đề cao lao động, đề cao nghề nông Lang Liêu – nhân vật chính, lên nh ngời anh hùng văn hố Bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên tài năng, phẩm chất Lang Liêu nhiêu

* Ghi nhí : SGK ( Trang 12 ) IV LuyÖn tËp:

(6)

- Củng cố - dặn dò

+ GV củng cố giảng

giản dị nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai thứ bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện “ Bánh chng, bánh giầy” kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam

……… ……… - Tồn tại:

……… ………

Ngày dạy: 11/08/2010 T

iết 3 : Từ cấu tạo tõ tiÕng viƯt A Mơc tiªu

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ - Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt

2 Kĩ năng:

- Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng

+ Từ đơn, tờ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ B Chn bÞ cđa GV- HS:

1 Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi m i : ớ

* HĐ2: Phân tích mẫu hình thành khái nim.

? Lập danh sách tiếng tõ c©u sau

? Câu văn đợc to bi bao

I Từ gì?

1.Lập danh sách từ tiếng câu

(7)

nhiêu từ ? tiếng? ? GV đa thªm vÝ dơ

? Mỗi loại đơn vị tiếng dùng để làm gì? Đơn vị từ dùng để làm gì? ? Khi tiếng đợc gọi từ?

? GV ®a vÝ dơ, häc sinh lËp danh sách từ tiếng câu

=> T ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh rút định nghĩa từ ( SGK 13)

? Dựa vào kiến thức học bậc Tiểu học, điền từ câu dới vào bảng phân loại

GV yờu cầu: Học sinh ghi từ tiếng từ hai tiếng vào cột theo bảng mẫu sách giáo khoa

? Phân tích đặc điểm từ đơn vị cấu tạo từ

* HĐ3: Luyện tập

GV hướng dẫn học sinh làm tập

* BT1: GV hướng dẫn nhanh, học sinh làm

- HS trả lời – GV nhận xét

* Bt2:

? Nêu quy tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc?

Tiªn)

- Câu văn đợc tạo từ, 12 tiếng ( có từ gồm tiếng)

2 Các đơn vị đợc gọi từ tiếng có khác nhau?

+ Tiếng dùng để tạo từ + Từ dùng để tạo câu

+ Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

VD : Trong trời đất, khơng có q hạt gạo ( từ, tiếng)

*Ghi nhớ: SGK - 13 II Từ đơn từ phức: Vớ dụ

- Từ/ đấy,/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt,/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm/ bánh chng/ bánh giầy

( Bánh chng, bánh giầy)  Cột từ đơn : Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm

 Cét tõ l¸y : trång trät

 Cét tõ ghÐp : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy

2.Cấu tạo từ ghép từ láy:

*Ghi nhớ : SGK- tr 14

III Lun tËp:

Bµi tËp 1 ( tr.14)

a) C¸c tõ : ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc : cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thuộc : cậu mợ, cô dì, cháu, anh em,

Bµi tËp (tr.14)

- Theo giíi tÝnh( nam, nữ ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, dì, thím

- Theo bậc ( dới) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ con,

Bài tập 3 (tr.14)

(8)

Gv hướng dẫn học sinh lm BT3 - Chất liệu làm bánh : Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, bánh cốm, bánh kem …

- TÝnh chÊt cđa b¸nh : B¸nh dẻo, bánh phồng,

- Hình dáng bánh : bánh gãi, b¸nh quÊn thõng, b¸nh tai voi, b¸nh cuèn,…

* HĐ4:

1 Củng cố: Tóm tắt nội dung học

2 Dặn dò: Học bài, làm tập, chuẩn bị sau Rót kinh nghiƯm :

- Ưu điểm:

……… ……… ……… - Hạn chế:

……… ……… ………

Ngày dạy: 11/ 08/ 2010

Tiết 4: giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt A MỤC TIấU:

- Sơ giản hoạt động giao tiếp, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ:

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt…

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, 2 Kĩ năng:

- Nhận biết phương thức biểu đạt với mục đích giao tiếp… B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra bµi cị : 3 Bµi :

(9)

* HĐ1: Khởi động - giới thiệu Thực tế sống đợc tiếp xúc sử dụng nhiều với loại sách báo, đọc truyện, viết th, viết đơn… nhng cha biết gọi chúng văn cha biết dùng mục đích Giờ học hơm giúp sơ hiểu đ-ợc văn gì? có kiểu văn mục đích sử dụng cụ thể văn

* HĐ2: Phân tích mẫu hình thành khái niệm.

GV : Trong đời sống, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng,… cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm nào?

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm nào?

? Học sinh đọc câu ca dao để tìm hiểu tính chất văn bản.( GV thay nội dung ca dao khác )

? Câu ca dao đợc sáng tác để làm gì? muốn nói lên vấn đề ( chủ đề ) gì?

? Hai câu liên kết nh nào? ( Về luật thơ ý)

I Tìm hiểu chung văn phơng thức biểu đạt

a) Khi cần biểu đạt t tởng, nguyện vọng, tình cảm để ngời khác biết ta nói hay viết, nói tiếng, câu hay nhiều câu

b) Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách trọn vẹn, ta nói hay viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để ngời khác hiểu (có nghĩa nói có đầu có đi, mạch lạc, có lý lẽ, )

Nh ta tạo lập đợc văn bản, thực đợc hoạt động giao tiếp

c) Đọc câu ca dao trả lời câu hỏi giáo viên:

Bầu thơng lấy bí cùng

Tuy khác giống nhng chung giàn.

Câu ca dao nhằm khuyên nhủ, nhắc nhở đoàn kết, đùm bọc lẫn ngời tập thể, xã hội, cộng ng

Sự liên kết câu câu rÊt chỈt chÏ:

- VỊ lt thi : Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ cđa c©u : cïng- chung

- VỊ ý : C©u ca dao gåm c©u:

Câu nói rõ ý khun nhủ, chủ đề đồn kt thng yờu

Câu nói rõ thêm phải đoàn kết, thơng yêu ngời với ngêi

(10)

? Nh biểu đạt trọn vẹn ý cha? Theo em câu ca dao coi văn hay cha?

? Lời phát biểu thầy ( cô) hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn hay không? Vì sao?

? Bøc th em viÕt cho b¹n bÌ hay cho ngêi thân có phải văn không?

? Những đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời dự đám cới,… có phải văn hay khơng?

=> Tõ nh÷ng vÝ dơ trên, em hiểu Văn bản?

Câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý, giữa hai câu văn có chủ đề thống nhất, có liên kết chặt chẽ Câu ca dao văn

d) Lời phát biểu văn chuỗi lời có chủ đề Chủ đề lời phát biểu thầy hiệu trởng thờng nêu thành tích năm học qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ học sinh, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây văn nói

e)Bức th văn viết, thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình quan tâm đến ngời nhận th

f) Các thiếp mời, đơn từ văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin thức định

2 văn ph ơng thức biểu đạt văn bản: TT Kiểu văn bảnPhơng thức

biểu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ văn cụ thể Tự Trình bày diễn bin s vic Truyn Tm Cỏm

2 Miêu tả Tái trạng thái vật ngời

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Câu ca dao :

Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau mng, nhí cµ

dầm tơng Nghị luận Bàn luận, nêu ý kiến đánh

giá Tục ngữ : Tay làm hàm nhai, tay quai miƯng trƠ

Có hàm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính

chất, phơng pháp Những tờ hớng dẫn sử dụngthuốc, đồ dùng Hành

cơng vụ Trình bày ý muốn, quyếtđịnh, thể quyền hạn, trách nhiệm ngi v ng-i

Đơn từ, báo cáo, giấy mời

- GV hướng dẫn hc sinh lm bi * BT1:

Các đoạn văn, thơ dới thuộc phơng

* Ghi nh: SGK – 17 IV Luyện tập

(11)

thức biểu đạt nào?

* BT2:

TruyÒn thuyÕt Con Rồng, Cháu Tiên thuộc kiểu văn ? v× em biÕt nh vËy?

* HĐ4: Củng cố - dặn dị: - Tóm tắt nội dung

- Học bài, làm tập, chuẩn bị bi sau

a) Tự b) Miêu tả

c) Nghị luận d) Biểu cảm e) Thuyết minh Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên thuộc kiểu văn ? em biết nh vậy?

- Truyền thuyết “ Con Rồng, Cháu Tiên” thuộc kiểu văn Tự câu chuyện kể lại diễn biến việc thần Lạc Long Quân Âu Cơ, triều đại Vua Hùng

*Rót kinh nghiÖm : - Ưu điểm:

……… ……… - Hạn chế:

……… ……… Ngày dạy: 16/08/2010

TUẦN 2: BÀI 2: TiÕt 5:

thánh gióng A- Mục tiêu

1 Kin thức:

- Nhân vật, kiện cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịc sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian

B Chuẩn bị GV- HS:

1 Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ 2 Học sinh: Đọc trớc bài.

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

(12)

Hoạt động Nội dung * HĐ1: Khởi động - giới thiệu

* G iíi thiƯu bµi :

* HĐ2: Đọc - hiểu văn bản

? GV chia truyện thành đoạn, gọi học sinh đọc nhận xét cách đọc

? Trong trun “ Th¸nh Gióng có nhân vật nào? Ai nhân vật chÝnh?

Trong trun cã nhiỊu nh©n vËt : bà mẹ, sứ giả, nhà vua, dân làng, Thánh Gióng Nhân vật Thánh Gióng nhân vật đợc xây dựng nhiều chi tiết tởng tợng, kỳ ¶o vµ giµu ý nghÜa

? Em tìm, liệt kê nêu rõ ý nghĩa chi tiết đó?

? Học sinh thảo luận theo nhóm sau trình bày

Lê Trí Viến viết : “ Khơng nói là để bắt đầu nói lời quan trọng, nói lời yêu nước, lời cứu nước”.

? Hå ChÝ Minh : “ Ai cã sóng dïng sóng, có gơm dùng gơm, không có gơm dùng cuèc, thuæng, gËy géc”

? Bảy nong cơm, ba nong cà, uống ly nước, cạn khúc sông

( Dị Bản Khắc )

I Tìm hiểu chung

* Thể loại: Truyền thuyết * Bố cục: gồm đoạn

+ Đ1: Từ đầu đến “nằm đấy” + Đ2: Tiếp theo đến “cứu nước” + Đ3: Tiếp theo đến “lên trời” + Đ4: Phần lại

II Đọc - hiểu văn bản

1 Hình t ợng ng i anh hùng lµng Giãng

-

Về nguồn gốc đời : Sự đời thần kỳ (Nhiều diễn khác truyện Thánh Gióng có hàm ý gắn Gióng với Lạc Long Quân : Long Quân bảo cho vua Hùng biết năm giặc đến , lúc cho người khắp nước cầu người tài giỏi, thần tướng xuất – Bản kể Lĩnh Nam Chích Quái)

*Về đặc điểm bật:

+ Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc : ca gợi ý thức đánh giặc, cứu nước; ý thức đánh giặc cứu nước tạo cho người anh hùng khả năng, hành động khác thường, thần kỳ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng ln âm thầm nhng nước nhà gặp nguy hiểm, họ liền sẵn sàng đáp lời cứu nước

(13)

Sự vươn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ, nhân dân quan niệm người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến cơng

? H·y nªu ý nghÜa cđa hình tợng Gióng?

m bng c cõy c ca đất nước, giết giặc

+ Bà làng xóm vui lịng góp gạo ni cậu bé: Gióng lớn lên từ thức ăn, đồ mặc nhân dân, sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng từ bình thường, giản dị, nhân dân ta yêu nớc, mong Gióng lớn nhanh đánh giặc cứu nước Cả dân làng đùm bọc, ni dưỡng Gióng, Gióng đâu bà mẹ, mà nhân dân Gióng tiêu biểu cho sức mạnh tồn dân

+ Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ : Thể tính chất phi thường nhân vật, việc cứu nước dường làm cho Gióng lớn lên, khơng lớn lên nhanh đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Gióng vươn vai thể trởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm

+ Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời : Gióng đời phi thường phi thường Nhân dân yêu mến trân trọng, muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để Gióng trở với cõi vơ biên, Hình tượng Gióng hố cách Bay lên trời, Gióng non nước, đất trời, biểu tượng ngời dân Văn Lang Gióng sống mãi, đánh giặc xong, khơng trở lĩnh thưởng, Gióng khơng địi hỏi cơng danh Dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho quê hương, xứ sở

(14)

? Thảo luận: Truyền thuyết thường liên quan đến thật lịch sử

Đây câu hỏi liên quan đến cảm nhận, sở thích cá nhân học sinh GV tơn trọng, khuyến khích ý kiến

* HĐ3: Tổng kết - HS đọc to ghi nhớ * HĐ4:

- Luyện tập: * C1:

? Hình ảnh đẹp….? *C2:

? Héi thi thÓ thao nhà trờng phổ thông mang tên Hội Khoẻ Phù Đổng v× :

- Củng cố - dặn dị: - Tóm tắt nội dung - Học bài, chuẩn bị bi sau

lòng yêu nớc nhân dân ta

Gióng ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước, sức mạnh tổ tiên thần thánh ( đời thần kỳ ) sức mạnh tập thể cộng đồng (bà hàng xóm góp gạo ni Gióng); sức mạnh thiên nhiên, văn hoá, kỹ thuật

Hình tượng khổng lồ, đẹp Gióng nói lòng yêu nước, khả sức mạnh quật khởi nhân dân ta đấu tranh chống ngoại xâm

Vào thời Hùng Vương, chiến tranh tự vệ ngày trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến giai đoạn Đông Sơn

Vào thời vua Hùng, ( chiến tranh tự vệ) dân Việt cổ nhỏ nhng kiên chống lại đạo quân xâm lược để bảo vệ cộng đồng

*Ghi nhí : SGK 23

III Luyện tập :

Câu 1 : Cần ý mÊy ®iĨm

- Hình ảnh đẹp phải có ý nghĩa nội dung hay nghệ thuật

- Gọi tên ( ngắn gọn ) hình ảnh trình bày lý học sinh thích

C©u 2 : Héi thi thĨ thao nhà trờng

phổ thông mang tên Hội Khoẻ Phù §ỉng v× :

+ Đây hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng, thời đại

+ Mục đích hội thi khỏe để học tập tốt, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc

Rót kinh nghiƯm : - Ưu điểm:

(15)

……… ……… ……… Ngày dạy:

TiÕt 6: Tõ mƯỵn a Mơc tiªu:

- Hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Kn từ mượn

- Nguồn gốc, nguyên tắc từ mượn Tiếng Việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc, viết từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghia từ mượn

- Sử dụng từ mượn nói vit B Chuẩn bị GV- HS:

1 Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

* HĐ1: Khởi động - gthiệu - Gv giới thiệu

*HĐ 2: Phân tích mẫu, hình thành khái niệm

? HÃy giải thích từ trợng, tráng sĩ câu văn?

? Hai từ thờng thấy xuất lời thoại phim nc nào?

? Trong số từ dới đây,

I Từ Việt từ m ợn

* VD1 : Chú bé vùng dậy, vơn vai biến thành ngời tráng sĩ cao trợng ( Th¸nh Giãng)

- tr ợng : Đơn vị đo độ dài 10 thớc Trung Quốc (3,33m) hiểu cao

- tráng sĩ : ngời có sức lực khoẻ mạnh, chí khĩ mạnh mẽ, hay làm việc lớn ( tráng : khoẻ mạnh, to lớn,…; sĩ : trí thức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung )

* Ngn gèc :

Tõ Trung Quèc - tiÕng H¸n.

* VD2: XÐt c¸c tõ sau:

(16)

ra-từ đợc mợn ra-từ tiếng Hán? từ đợc mợn từ ngôn ngữ nớc khác?

H·y phân loại cách viết từ

Từ việc tìm hiểu em hiểu từ mợn?

Đọc đoạn văn , Bác Hồ khuyên điều gì?

- Ghi lại từ mợn có câu sau

* H3: Hng dẫn luyện tập

- Hãy xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

- HÃy kể số từ mợn

đi-ô, gan, điện, ga, bơm, Xô Viết, giang san, in-tơ-nét

Từ mợn tiếng Hán : Sứ giả, giang sơn, gan

Từ mợn phơng Tây (ngôn ngữ ấn Âu): ra-đi-ô, in-tơ-net

Từ có nguồn gốc ấn Âu đợc Việt hóa : Tivi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm,…

C¸ch viÕt:

+ Từ mợn đợc Việt hoá cao : viết nh tiếng Việt

+ Từ mợn cha đợc Việt hóa hồn tồn: dùng dấu gạch ngang để nối : Ra-đi-ô, Bôn-sê- -vich,…

* Ghi nhớ1 : SGK II Nguyên tắc từ m ợn:

- Mợn từ : Làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Tiêu cực : Lạm dụng làm ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

* Ghi nh 2: SGK III Lun tËp:

Bµi : (SGK 26)

a) Hán Việt : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b) Hán Việt : gia nhân c) Anh : pôp, in-tơ-net Bài : (SGK 26)

a) Khán giả khán : xem, giả : người thính giả thính : nghe, giả : người độc giả độc : đọc ; giả : người b) +Yếu điểm :

®iĨm : ®iĨm ; u : quan träng + u lưỵc

u : quan träng, lợc : tóm tắt + yếu nhân

yếu : quan trọng, nhân : ngời Bài 3: (SGK 26)

a là tên đơn vị đo lờng : mét, lít, ki-lơ-mét

b tên phận xe đạp : pê đan, gác bu, ghi đông

c Tên số đồ vật: cat –sét, ra-đi-ô, vi-ô- -lông, pi-a-nô

(17)

- Những từ cặp từ dới từ mợn? Có thể dùng hồn cảnh nào? Với đối t-ợng no?

- Đặtcâu

Các từ mợn : phôn-fan, nôc- ao

Có thể dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè, ngời thân Cũng viết tin báo Ưu điểm chúng ngắn Tuy nhiên chúng không mang sắc thái trang trọng không phù hợp giao tiếp chÝnh thøc

Bµi : (SBT.11)

Chó ý từ Hán Việt thờng có sắc thái trang trọng thích hợp với hoàn cảnh trang trọng, nghi lễ

* HĐ4:

1 Củng cố:

- Nội dung kiến thức học 2 Dặn dò:

- Về nhà học bài, làm tập lại, chuẩn bị sau Rót kinh nghiƯm :

- Ưu điểm:

……… ……… ……… - Hạn chế:

……… ……… ………

Ngày dạy:

TiÕt 7, 8: tìm hiểu chung văn tự sự A- Mơc tiªu:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm văn tự Kĩ năng:

- Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể B Chuẩn bị

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tin trỡnh BI DẠY: 1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : Bài :

(18)

* HĐ1: Khởi động - gthiệu - Gv thực

* HĐ2: Phân tích mấu, hình thnh khỏi nim.

? Truyện Thánh Gióng đợc kể lại việc nào? hÃy nêu lại?

? Có thể đảo vị trí việc khơng ? sao? ( khơng việc dẫn đến việc liên kết thành chuỗi chặt chẽ) Kết thúc việc gì?

Theo em hiểu, Tự có đặc điểm gỡ?

? Truyện Thánh Gióng giúp ta tìm hiểu ai?

? Truyện giải thích điều gì?

? Qua truyện hiểu đợc thực tế gì?

? Nhân dân ta bày tỏ thái độ với nhân vật Thánh Gióng? ? Vậy tự giúp ngời kể thực đợc mục đích nh th no?

? Trong tình nêu SGK mơc ( trang 27 ), t×nh hng

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự :

Truyện “ Thánh Gióng”, việc : Sự đời Thánh Gióng

1 Thánh Gióng biết nói, nhận nhiệm vụ đánh giặc

2.Giãng lín nhanh thỉi

3.Gióng vươn vai thành tráng sĩ, cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc

4.Gióng đánh tan gic

5.Gióng lên núi, cởi bỏ giáp sắt bay vÒ trêi

6.Vua lập đền thờ phong danh hiệu Thánh Gióng

7.Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng Kết thúc: những dấu tích cịn lại liên quan đến Thánh Gióng

* C¸c sù việc liên hệ thành chuỗi

GV : Chớnh nhng việc liên kết thành chuỗi dẫn đến kết thúc nên Thánh Gióng coi văn tự

Tù Sù :

KĨ chun

Trình bày chuỗi việc Bộc lộ ý nghĩa định Kể chuyện Thánh Gióng:

+ Tìm hiểu ngời : Thánh Gióng ngời anh hùng

+ Giải thích : Đền thờ Gióng, ao , hồ liên tiếp, làng Cháy,

+ Vấn đề đợc nêu : Giặc Ân xâm lợc thất bại Xuất ngời anh hùng kháng chiến

+ Bày tỏ thái độ : Ca gợi, tôn vinh ngời anh hùng

- Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ

(19)

nào mục đích nêu vấn đề? Tình muốn tìm hiểu ngời, giải thích?

? VËy, Em hiĨu thÕ nµo vỊ tù sù? * H 3: Hng dn luyn tp Truyện phơng thức tự thể nh nào?

Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

Bài thơ có phải tự không? Vì sao? HÃy kể câu chuyÖn b»ng miÖng

Học sinh đọc văn

Hai văn có nội dung tự khơng? Vì sao? Tự có vai trị gỡ?

Yêu cầu giải thích nên học sinh cần kể tóm tắt

* H4: Cng c - dặn dị: - Tóm tắt nội dung dạy

- Học bài, làm tập chuẩn bị sau

+ Bà ơi, kể chuyện cổ tích (Nêu vấn đề)

+ KĨ Lan lµ ngêi thÕ nµo ( T×m hiĨu ngêi)

+ V× An nghØ häc ( Gi¶i thÝch)

*Ghi nhí : SGK II Lun TËp : Bµi :(SGK 28)

Trun Ông già Thần Chết

Cú mt chui việc đợc liên kết chặt chẽ:

1 Ông già đốn củi, mệt, mong gặp thần chết

2 Thần Chết xuất sợ nói chuyện khác

ýnghĩa : Khẳng định lịng ham sống sợ chết (Tình u sống) cách hóm hỉnh

Bµi : (SGK 28)- Bài thơ : Sa Bẫy

Bài thơ đợc làm theo phơng thức có chuỗi việc đợc trình bày:

- Mây Mèo bẫy chuột

- Mèo thèm liền chui vào bẫy ăn tranh phần chuột

Bài : (SGK 29) Văn

1) Huế khai mạc trại điêu khắc quốc tế

2) Ngời Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lợc

 Cả hai văn có nội dung t s vỡ:

VB : Thuật lại ngắn việc Huế khai mạc trại điêu khắc

VB : Trình bày kiện lịch sử ngời Âu Lạc

T s cú vai trị thơng tin ( đa tin) khơng cốt trình bày đầy đủ diễn biến việc

(20)

- Ưu điểm:

……… ……… ……… - Hạn chế:

……… ……… ………

Ngày dạy: 23/08/2010

TUẦN 3: BÀI 3:TIẾT 9:

s¬n tinh, thủ tinh. A Mơc tiªu

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ Tinh

- Nắm nét truyện 1 Kiến thức:

- Nhân vật, kiện truyện

- Cách giải thích lũ lụt xảy hàng năm… - Những nét nghệ thuật truyện 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn truyền thuyết theo thể loại đặc trưng

- Nắm bắt kiện truyện, xác định ý nghĩa truyện, kể lại truyện

B Chuẩn bị GV- HS:

1 Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn bµi

C Tiến trình tổ chứC dạy học 1 ổn định tổ chức : (1P)

2 KiÓm tra bµi cị : Thế truyền thuyết? Tóm tắt truyện “ Con Rồng, Cháu Tiên” ( 5p)

3 Bµi míi :

* HĐ1: Khởi động - giới thiệu (1p) * G iíi thiƯu bµi:

(21)

nh nghệ thuật Ngày nay, số nhà thơ, nhạc sĩ, lấy cảm hứng, hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

* HĐ2: Đọc - hiểu văn ( 34p)

? Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thuộc thể loại truyện nào?

? Văn chia làm đoạn?

- Theo em đoạn thể nội dung gì? Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam

? Tóm tắt Văn “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

- HS tóm tắt

Hãy xác định nhân vật truyện? Sự xuất nhân vật liên quan đến kiện nào? Tại lại có liờn quan y?

- Vì Vua Hùng lại băn khoăn kén rể? ( Sơn Tinh Thuỷ Tinh ngang tµi ngang søc )

GV : Nơi núi cao trùng điệp ngự trị sức mạnh thần núi, nơi biển mênh mông ẩn chứa phi thờng thần nớc Chính sức mạnh, khả phi thờng họ khiến Vua Hùng phải băn khoăn chọn ai, khó xử định chọn ngời

? Trớc băn khoăn vua Hùng giải nh nào?

? SÝnh lÔ cã lợi cho Sơn Tinh hay Thuỷ Tinh ? Vì sao?( GV nhấn mạnh kể Lĩnh Nam Chích Quái miêu tả mặt hai vị thần)

Vì Vua Hùng lại có thiện cảm với Sơn Tinh? ( Nớc Núi nơi che chở nuôi sèng ngêi ?)

I Tìm hiểu chung:

* Thể loại: - Truyền thuyết * Bố cục:

Chia làm đoạn:

- on 1 : Từ đầu đến “ thứ đôi”

- Đoạn 2 : đến “ thần n-ớc đành rút quân” - Sơn Tinh- Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai vị thần - c nhanh, gp

- Đoạn 3 : phần lại Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh - Đọc chËm l¹i

II Đọc - hiểu văn bản:

* Nhân vật : Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

Vì nhân vật xuất viƯc

T tëng, ý nghÜa cđa chun nằm nhân vật 1 Vua Hùng kÐn rÓ

- Sơn Tinh- Thuỷ Tinh cầu hôn + Sơn Tinh vẫy tay : cồn bãi, núi đồi

ThÇn Nói ( qun lùc thần núi)

+ Thuỷ Tinh : Hô ma, gọi gió Thần Nớc

Hai vị thần ngang sức, ngang tài - Thách c ới sÝnh lƠ:

+ Voi chÝn ngµ, gµ chÝn cùa, ngùa chÝn hång mao, kú l¹

+ Ai mang sớm đợc cới Mị Nơng -Sính lễ có lợi cho Sơn Tinh sản vật nơi núi rừng, thuộc đất đai Sơn Tinh Vả lại, khó kiếm, nhng phần sính lễ sản phẩm lao động, trí tuệ, gần gũi với đời sống nhân dân

(22)

? Thuỷ Tinh không lấy đợc Mị Nơng, điều xảy ra?

? Thuỷ Tinh thể sức mạnh ghê gớm nh giao tranh? Sc mạnh Thuỷ Tinh khiến em liên tởng đến tợng thiên nhiên nào?

? Tài Sơn Tinh đợc khẳng định nh nào?

? Chi tiết thể sức mạnh bất khả chiến bại Sơn Tinh ? Vì sao?

? Chi tiết khiến em liên tởng đến hình ảnh sống thực tế chống lại lũ lụt nhân dân ta?

? Sù chiÕn th¾ng Sơn Tinh tợng trng cho sức mạnh nào?

? Hai nhân vật Sơn Tinh – Thuỷ Tinh gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc nhớ Theo em vậy?

GV:Đó hình tợng hố sức tàn phá thiên tai lũ lụt, tinh thần chống trả, niềm khát khao chinh phục tự nhiên nhân dân ta Cuộc giao tranh vị thần nớc thần núi tranh hoành tráng vừa thực vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Tất đợc nhân dân huyền thoại hoá truyền thuyết đầy hấp dẫn giàu ý nghĩa

- Cuộc giao tranh kết thúc nhng mối thâm thù Dân gian nói mối thù nh nào? đồng thời lời giải thích cho tợng thiên nhiên nào?

- Sơn Tinh chiến thắng, điều phản ánh sức mạnh mơ ớc nhân dân ta?

- Sù chiến thắng lần Sơn Tinh có ý nghĩa gợi ca Theo em, ngợi ca điều gì?

Suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng n-ớc ta

- Sơn Tinh lấy đợc Mị Nơng

2 Cuộc chiến Sơn Tinh và Thuỷ Tinh:

+ Thuỷ Tinh - Sức mạnh ghê gớm tiêu diệt muôn loµi

- Hiện tợng thiên tai, lũ lụt, bão dông, điên cuồng hàng năm vào tháng 7, khu vực sơng Hồng đợc hình tợng hố thành vị thần Thuỷ Tinh

+ Sơn Tinh : - Chi tiết “nớc dâng cao” vừa thể sức mạnh vật chất vừa chứng tỏ ý chí kiên cờng, tinh thần bền bỉ, bình tĩnh đến lạ kỳ Sơn Tinh Trong chiến Sơn Tinh chiến thắng hoàn tồn xứng đáng -Liên tởng đến đê, cơng vic p

* Chiến thắng Sơn Tinh nh hình tợng Sơn Tinh tợng trng cho sức mạnh chế ngự thiên tai bÃo lụt nhân dân ta

- Sự bất ngờ lý thú ấn tợng rõ đọc truyện “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh” Hai nhân vật tợng trng cho hai sức mạnh, ngự trị hai vùng cách biệt gặp cầu hôn để giao tranh liệt

3 ý nghÜa truyÖn :

+ Giải thích tợng ma gió bÃo lụt hàng năm xảy khu vực sông Hồng vào khoảng tháng 7,

+ Phản ánh sc mạnh ớc mơ chiến thắng thiên tai bÃo lụt nhân dân ta

+ Ngợi ca công lao Vua Hïng viƯc trÞ thủ dùng níc

+ Truyện xây dựng đợc hình t-ợng nghệ thuật kỳ ảo, mang tính tt-ợng trng khái quát cao

III Tổng kết.

(23)

* HĐ3 Tổng kết: - Hs đọc to ghi nhớ * HĐ4 (3p)

- Luyện tập

Bµi : (SGK 34 ) Đọc thêm :

Bài thơ Sơn Tinh Thuỷ Tinh Nguyễn Thực Pháp

Tham khảo :

Núi cao sông hÃy dài

Ngàn năm báo oán, đời đời đánh ghen.

(Ca dao)

- Củng cố - Dặn dò (1p) + GV củng cố giảng

III Lun tËp :

: Häc sinh kĨ diƠn c¶m (SGK 34

+ HiƯn tr¹ng n¹n lị lơt, phá rừng, cháy rừng:

- xảy liên tiếp

- thiệt hại ngời + Chủ tr¬ng:

đúng đắn, thiết thựcthể ý nguyện cha ông ta xa: không khuất phục trớc thiên tai dù sức tàn phá khủng khiếp đến đâu Hãy tìm cách chế ngự thiên nhiên tinh thần ý chí

KĨ tªn trun < Häc sinh tù lµm.>

……… ……… - Tồn tại:

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: 23/08/2010

TiÕt 10 nghÜa cña tõ

A Mơc tiªu

- Hiểu nghĩa từ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ

- Khái niệm cách giải thích nghĩa từ 2 Kĩ năng:

- Giải thích nghĩa từ

- Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ B Chn bÞ cđa GV- HS:

(24)

C Tiến trình tổ chức dạy học 1 ổn định tổ chức : (1P)

2 KiĨm tra bµi cị : Thế từ mượn? lấy ví dụ ( 5p) 3 Bµi míi :

* HĐ2: Phân tích mẫu hình thành khái niệm ( 25p)

LÊy dÊu hai chấm làm ranh giới, thích SGK gồm phận.?

Bộ phận nêu lên ý nghÜa cđa tõ?

< H×nh thøc? Néi dung? >

ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

?Trong thích nghĩa từ đợc giải thích cách nào?

Hoạt động3: Luyện ( 12P)

Bài 1

Bài Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

Bài Điền từ vào chỗ trống cho

I Nghĩa từ gì? * Vớ d

-Tp quỏn : thói quen cộng đồng ( địa phơng, dân tộc,) đợc hình thành lâu đời đời sống, đợc ngời làm theo

-LÉm liƯt : hïng dịng, oai nghiêm

-Nao núng : lung lay, không vững lòng tin

*Nhận xét :

Mỗi thích gồm phận : phận từ cần giải thích phận giải thích từ

Bộ phận giải thích từ đứng sau dấu ( : ) nêu lên nghĩa từ

H×nh thøc : Tõ ghÐp

Néi dung : thãi quen

- NghÜa cđa tõ g¾n víi néi dung mô hình Ghi nhớ : SGK 35

II Cách giải thích nghĩa từ : * Vớ dụ:

- Áo giáp : áo đợc làm chất liệu đặc biệt ( da thú, sắt,…)nhằm chống đỡ binh khớ, bo v c th

- Ghẻ lạnh : thờ ơ, nhạt nhẽo, xa lánh

- Bối rối : lúng túng, bình tĩnh, xử trí

*Có thể giải thích nghĩa từ hai cách nh sau

+ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+ a từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Nhận xét:

Ghi nhí : SGK 3 III Lun tËp :

Bµi ( SGK 36)

Học sinh tự xem sau ghi lại thích bất kỳ, cho biết từ đợc giải thích theo cách

Bµi ( SGK 36 )

§iỊn tõ : Häc tËp : Häc lám : Häc hái : Häc hµnh :

(25)

phù hợp Điền từ :

- Trung bình : Trung gian : Trung niên : * HĐ4: ( 2p )

1 Củng cố: Tóm tắt nội dung học

2 Dặn dị: Học bài, làm tập, chuẩn bị sau Rót kinh nghiÖm :

- Ưu điểm:

……… ……… - Hạn chế:

……… ……… ……… Ngày dạy: 25/08/2010

TiÕt 11 , 12: sù viÖc nhân vật

Trong văn tự sự A Mục tiªu

- Nắm việc, nhân vật văn tự sự. - Hiểu ý nghĩa việc, nhân vật văn tự 1 Kiến thức:

- Vai trò việc nhân vật văn tự

- Ý nghĩa mối quan hệ việc, nhân vật văn tự 2 Kĩ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, n/vật đề cụ thể B Chn bÞ cđa GV- HS:

1 Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức :

* HĐ1: Khởi động - gthiệu - Gv thực

* HĐ2: Phân tích mấu, hình thành khái niệm

? Xem xét việc truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh?

1 Vua Hïng kÐn rÓ

2 Sơn Tinh Thuỷ Tinh đến cầu hôn

I Đặc điểm cuả việc nhân vật trong văn tự

1) Sự việc văn tự sù :

(26)

3 Vua Hùng điều kiện chọn rể Sơn Tinh đến trớc đợc vợ

5 Thuỷ Tinh đến sau, tức giận, dâng nớc đánh Sơn Tinh

6 Hai bªn giao chiến hàng tháng trời, cuối Thuỷ Tinh thua, rút vÒ

7 Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng n-ớc đánh Sơn Tinh, nhng thua ? Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc

?Có thể bỏ bớt việc cao trào (6) đợc khơng? Vì sao?

? Cho biết việc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc không? ( Phần giáo viên ghi bảng đảo trật tự trớc sau việc )

? Trong truyện Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? Điều thể ý nghĩa gì?

- GV: Trun hay ph¶i cã sù viƯc thể, chi tiết, phải nêu rõ yếu tố

? Nếu kể lại chuyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh mµ chØ gåm sù viƯc nh vËy, trun cã hấp dẫn không? Vì sao?

* Hc sinh tho luận, trả lời để hiểu rõ thú vị, sức hấp dẫn, vẻ đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố

Theo em xố bỏ thời gian địa điểm truyện đợc khơng? Vì sao? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết khơng? Nếu bỏ việc nhà Vua điều kiện kén rể có đợc khơng? Việc Thuỷ Tinh giận có lý không? Lý việc nào?

GV: Sự việc chi tiết văn tự đợc lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, t tng mun biu t

+ Sự việc khởi đầu (1); việc phát triển (2),(3),(4),(5); việc cao trào (6); sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Khơng thể bỏ bớt việc chuỗi việc nh thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

+ Không thể thay đổi trật tự trớc sau việc chúng đợc xếp theo trật tự có ý nghĩa, kết hợp với theo quan hệ nguyên nhân – hệ : việc trớc giải thích lý cho việc sau Cả chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh

+ Trong truyện Sơn Tinh thắng hai lần mãi, năm thắng Đó chủ đề ca gợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh

b Trun hay ph¶i cã sù viƯc thĨ, chi tiết, phải nêu rõ yếu tố:

- Ai làm ( nhân vật ai)

- Vic xy đâu ( địa điểm) - Việc xảy lúc ( thời gian) - Việc diễn biến nh ( q trình)

- ViƯc x¶y đâu ( nguyên nhân)

- Việc kết thúc nh ( kết quả)

(27)

?Hãy cho biết việc thể hiện mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh Vua Hùng

?Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? để Thuỷ Tinh thắng đợc khơng? Vì sao?

HS LËp b¶ng

ngay gắt, liệt hai vị thần

c- Sự việc chi tiết văn tự ®

ợc lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, t t - ởng muốn biểu đạt

-Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét

-Chi tiết chứng tỏ ngời kể có thiện cảm với Sơn Tinh : Sơn Tinh có tài xây luỹ đất , chống lũ lụt Món đồ sính lễ sản phẩm núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh

- Sơn Tinh thắng liên tục: lấy đợc vợ, thắng năm sau

- Nếu Thuỷ Tinh thắng Vua Hùng thần dân ngời phải gập chìm nớc lũ Từ ta thấy câu chuyện kể nhằm khẳng định Sơn Tinh Vua Hùng

2) Nh©n vËt văn tự a- Lập bảng

Nhân vật Tên gọi Lai lịch Tài năng Việc làm

Vua Hïng Vua Hïng Thø 18

Sơn Tinh Sơn Tinh ởvùngnúiTảnViên Có nhiều tài lạ Mang sính lễ đến tr-ớc cầu

Thủ Tinh Thủ Tinh ë miỊn biển Có nhiều tài lạ

Mị Nơng Mị Nơng CongáiVuaHùng

(28)

- Ai nhân vật chÝnh, cã vai trß quan träng nhÊt?

- Ai nhân vật phụ? nhân vật phụ có cần thiết không? Hãy cho biết nhân vật truyện đợc kể nh nào?

* HĐ 3: Hướng dẫn luyn tp * BT1:

?Nêu việc làm nhân vật truyện Sơn Thuỷ T inh

- Học bài, làm bt2, chuẩn bị sau

b- NhËn xÐt:

 Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đợc kể nhiều phơng diện nhất, kể cách gọi tên, lai lịch, tài năng, việc làm,… nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thể đợc chủ đề, t tởng truyện Hai nhân vật

 Những nhân vật cịn lại đợc nói qua đợc nhắc tên, có vai trò hỗ trợ cho hoạt động hai nhân vật Nhân vật phụ

Ghi nhí : SGK 38 II Lun tËp :

Bµi 1 (SGK 38) - Nhân vật Sơn Tinh :

+ việc làm : ngăn chặn dòng nớc lũ, giao tranh với Thuỷ Tinh

+ vai trò : nhân vật chÝnh

+ ý nghÜa : íc muèn chÕ ngù thiªn nhiªn

Rót kinh nghiƯm : - Ưu điểm:

……… ……… ……- Hạn chế:

……… ……… ……… Ngày dạy: 30/08/2010

Tuần 4: TiÕt 13:

sù tÝch hå g¬m

( Hớng dẫn đọc thêm )

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện tích Hồ Gơm

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm - Truyền thuyết địa danh

(29)

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn truyền thuyết Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện Kể lại truyện

B

Chuẩn bị:

C TIN TRèNH BI DY: 1 Ổn định, tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

* HĐ1: Khởi động - giới thiệu - Gv thực

* HĐ2: Đọc - hiểu văn

? Truyện chia thành phần? ? Nội dung tõng phÇn ?

? Vì đức Long Qn cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần?

Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh ? Cách Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mợn gơm thần có ý nghĩa gì?

GV:3 lần thả lới, theo dân gian, số nhiều Tăng sức hấp dẫn cho chi tiết cho câu chuyện Cây Đa : Trong tín ngỡng dân gian Việt Nam, đa thần, thiêng

I Tỡm hiu chung:

* Th loại: Truyền thuyết * Bố cục: phÇn :

Phần : Từ đầu đến “ đất n-ớc” : Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần để đánh giặc

Phần : đoạn lại : Long Quân đòi gơm sau đất nớc hết giặc

II Tìm hiểu văn bản: 1 Ph n 1:

a Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn m ợn g ơm thần:

- Gic Minh ụ h nớc ta, làm nhiều điều bạo ngợc, nhân dân căm giận chúng tận xơng tuỷ - vùng Lam Sơn, nghĩa quân dậy chống lại chúng, nhng buổi đầu lực yếu, nhiều lần bị thua

- Đức Long Quân cho mợn gơm thần để giết giặc Cuộc khởi nghĩa nghĩa quân đợc thần thánh, tổ tiờn ng h, giỳp

b Cách Lê Lợi nhận đ ợc g ơm thần:

(30)

?Trong truyện có nhiều chi tiết lạ cách Long Quân cho mợn gơm HÃy chi tiÕt Êy? Em hiĨu nh÷ng chi tiÕt Êy cã ý nghÜa g×?

GV:Ta nhớ lại âm vang tiếng cha ông : “ kẻ miền núi, ngời miền biển, có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng qn lời hẹn.” Nhờ có gơm thần, nhuệ khí nghĩa quân ngày tăng, uy danh nghĩa quân vang dậy khắp nơi, đánh tan khơng cịn bóng tên giặc đất nớc

Học sinh đọc : “ Từ nhuệ khí…”

?Hãy sức mạnh gơm thần nghĩa quân Lam Sơn?

?Khi Long Quân cho đòi gơm?

? Cảnh đòi gơm trả gơm diễn nh no?

Chi tiết : ánh sáng le lói mặt hồ xanh

Thảo luận lớp

ý nghÜa cđa trun ?

GV : Chủ tớng khởi nghĩa Lê Lợi, dới Lê Thận ( tiêu biểu cho nghĩa quân) xuất thân ngời đánh cá, Đức Long Quân tợng trng cho tổ tiên, hồn thiêng dân tộc Các phận gơm khớp vào hình ảnh nhân dân vùng, miền, dới đồng lòng, hợp tạo nên sức mạnh Thanh gơm ngời sáng sức mạnh nghĩa Tất chi tiết nói lên ý nghĩa ngợi ca tính chất nhân dân, tồn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

-Chủ tớng Lê Lợi đờng bị giặc đuổi, thấy “ ánh sáng lạ” – chi gơm chạm ngọc đa, lấy chi gơm

- Khi đem tra gơm vào chuôi vừa nh in Lê Thận nâng gơm lên đầu, dâng lên Lê Lợi : Đây Trời có ý phó thác

c ý nghĩa cách Long Quân cho m

ợn g ơm thần :

- c lỡi gơm dới nớc, đợc chuôi gơm rừng : khả đánh giặc cứu nớc nhân dân có khắp nơi, từ miền sông nớc đến vùng rừng núi, miền ngợc, miền xuôi đánh giặc

- Các phận gơm rời nhng ráp lại “vừa nh in” điều thể nguyện vọng cuả nhân dân đồng lòng đánh giặc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm, Lê Thận dâng gơm cho Lê Lợi : khẳng định đề cao vai trò minh chủ, chủ tớng Lê Lợi Gơm sáng ngời lên hai chữ “ thuận thiên” Đây vỏ hoang đờng để nói lên ý muốn dân Trời tức dân tộc, nhân dân giao cho Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng

2 PhÇn 2:

a) Hồn cảnh Long Qn địi g - ơm:

- Đất nớc, nhân dân đánh đuổi đợc giặc Minh

- Chủ tớng Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long

b) Cách đòi g ơm trao lại g ơm thần:

Nhân dịp vua Lê Lợi ngự thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng, năm sau đuổi hết giặc Minh, Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi lại gơm thần

(31)

GV : Tuy Lê Lợi khơng thuộc dịng dõi Vua chúa nhng cách gắn Lê Lợi với Long Quân, Lê Lợi đợc nghĩa quân tôn làm chủ tớng, truyền thuyết tôn vinh Lê Lợi, gây cho khởi nghĩa củng cố uy nhà Lê sau khởi nghĩa

? Em biÕt truyền thuyết nớc ta có hình ảnh Rùa Vàng?

?Theo em, hình tợng Rùa Vàng tợng trng cho cho ?

Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gơm chuôi gơm cựng mt lỳc ?

Nếu Lê Lợi trả gơm Thanh Hoá ý nghĩa câu chuyện khác nh nào?

* H3: Tng kt - Hs đọc phần ghi nhớ

“……” .Vua trao gơm, rùa đớp lấy lặn xuống nớc

3.ý nghÜa cđa trun :

- Ca ngỵi tÝnh chÊt nhân dân, toàn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gäi hå Hoµn KiÕm

- Nhiều truyền thuyết Việt Nam có hình ảnh Rùa Vàng Thần giúp Long Qn nhận lại gơm để thực t tởng yêu hoà bình nhân dân ta

ThÇn Kim Quy trun thut ViƯt Nam tỵng trng cho tỉ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí t cđa nh©n d©n

* Ghi nhí : SGK 43 III Lun tËp :

Bµi :

Bởi nh khơng thể đợc tính chất tồn diện, dới lòng nhân dân ta khởi nghĩa Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

Bài 3: Lê Lợi nhận gơm Thanh Hoá nhng lại trả gơm hồ Gơm-Thăng Long Nếu trả gơm Thanh Hoá, ý nghĩa truyện bị giới hạn Vì lúc này, Lê Lợi kinh thành Thăng Long thủ đô, tợng trng cho nớc Việc trả gơm diễn hồ Tả Vọng kinh thành Thăng Long thể đợc hết t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc, toàn dân

(32)

T

iết 14 : chủ đề dàn Của văn tự sự Ngày son :

Ngày dạy :

a Mơc tiªu - Gióp häc sinh :

- Nắm đợc chủ đề giàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề

- Tập viết mở cho văn tự sù B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

c.Tin trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức :

Hoạt động GV - HS Nội dung

Học sinh đọc văn trả lời câu hỏi

Sự việc thân thể chủ đề hết lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh nh nào?

Vấn đề đợc thể trực tiếp câu văn nào? Ngoài ra, vấn đề cốt truyện đợc thể gián tiếp qua việc làm, hành động nh nào?

Đó chủ đề truyện Vậy theo em chủ đề gì?

HÃy liệt kê việc thân

I T ìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

a phần thân , Tuệ Tĩnh làm việc Từ chối việc chữa bệnh cho ngời nhà giàu trớc, bệnh ơng ta nhẹ Chữa cho trai ngời nơng dân bệnh bé nguy hiểm Từ chối chữa cho ông nhà giàu trớc để chữa bệnh cho ngời nghèo

Vấn đề đặt ra: Ca ngợi lòng th-ơng u hết lịng ngời bệnh danh y lỗi lạc đời Trần Tuệ Tĩnh Câu văn “ Ông ngời

hết lòng thơng yêu giúp đỡ ngời bệnh”

Ngồi ra, cịn thể việc làm, thái độ nhân vật: “dứt khoát trả lời”, chữa bệnh “chẳng kịp nghỉ ngơi”

Kết luận 1: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời kể muốn đặt ct truyn

b Sự việc phần thân

(33)

Cả ba việc nói lên phẩm chất Tuệ Tĩnh?

Nh việc thân chủ đề có quan hệ nh nào?

Trong tên truyện cho (SGK 45 – 2c ), tên phự hp, nờu lý do?

Cho biết văn tự gồm phần? Mỗi phần thực yêu cầu văn tự sự?

Học sinh häc thuéc lßng

Học sinh đọc truyện “ phần th-ởng ”

Chủ đề truyện?

ChØ phÇn?

Truyện với truyện “ Tuệ Tĩnh ” có giống bố cục khác chủ đề?

Chuẩn bị có ngời nông dân khiêng bị gãy đùi đến Tuệ Tĩnh hoãn chuyến chữa cho đứa bé trớc

Chữa xong, trời sập tối ông vội vã chữa bệnh cho nhà q tộc, khơng kịp nghỉ ngơi

sù viÖc cho thÊy TuÖ Tĩnh ngời hết lòng ngời bệnh, chữa bệnh không tiền bạc, không ham trả ơn

KÕt luËn 2:

+ Những việc đem kể phải thống với chủ đề câu chuyện

+ Nhan đề truyện có mối quan hệ với chủ đề truyện, phần bộc lộ chủ đề truyện

tên truyện thích hợp nhng sắc thái khác

(2) lòng nhấn mạnh khía cạnh tình c¶m cđa T TÜnh

(3) “ y đức” nhấn mạnh đạo đức nghề nghiệp

(1) nêu lên tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh

c Dàn văn tự :

Dàn văn tự gồm phần:

- Mở bài : Giới thiệu chung nhân vật, việc

- Thân bài : kĨ diƠn biÕn sù viƯc - KÕt bµi : kĨ kÕt cơc cđa sù viƯc Ghi nhí : SGK 45

III Lun tËp :

Bµi ( SGK 45 )

Chủ đề : Phê phán tính tham lam viên cận thần ca gợi tính thơng minh ngời nơng dân cho tên cận thần học nhớ đời

Dµn bµi :

(34)

Sự việc thân thú vị chỗ nào?

BTVN :

Bài ( SGK 46 ) Bµi 3,4 ( SBT 21)

+ Thân bài: Ông ta hai mơi nhăm roi

+ Kết : Nhà vua… mét ngh×n róp”

Giống nhau : đầy đủ phần: mở bài, thân bài, kết Các việc có kịch tính, kết thúc truyện bất ngờ, có hậu

Khác : Mở “ Tuệ Tĩnh” nói rõ chủ đề Mở “ Phần th-ởng” giới thiệu tình Kết “ Tuệ Tĩnh” có sức gợi, truyện hết thầy thuốc lại bắt đầu chữa bệnh mới; kết “ Phần thởng” viên quan bị đuổi ra, cịn ngời nơng dân đợc thởng

Sự việc thú vị : Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ, dự kiến viên quan ngời đọc, nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh cuả ngời nơng dân

Rót kinh nghiƯm

Ngày dạy: 01/09/2010 TiÕt 15, 16:

tìm hiểu đề cách làm văn tự sự Viết tập làm văn số - nhà A Mục tiêu

Gióp häc sinh :

- Tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự 1 Kiến thức:

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

2 Kĩ năng:

- Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu dùng lời văn để viết văn tự B

Chuẩn bị:

(35)

3 Bài mới:

* HĐ1: Khởi động - giới thiệu - Gv thực hiện

* HĐ2: Phân tích mẫu hình thành khái niệm.

Gv treo bảng phụ cú đề lên bảng

? Lời văn đề (1) đa yêu cầu gì? chữ đề cho em biết điều đó?

? Các đề (3),(4),(5),(6) khơng có từ “kể” có phải đề tự không? ? Cho biết đề yêu cầu làm bật điều gì?

? Trong đề trên, đề nghiêng tờng thuật, đề nghiêng kể ngời, đề kể việc

? Nh vậy, em vừa thực bớc tìm hiểu đề Tìm hiểu đề phải làm việc gì?

*Trun “ Th¸nh Giãng”

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nh nào?

? Thích nhân vật nào? việc nào? Truyện biểu chủ đề gì?

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự :

1 Đề văn tự : Yêu cầu đề (1):

+ KĨ

- Đề (3),(4),(5),(6) khơng có từ “ Kể” nhng đề cách diễn đạt đề giống nh nhan đề văn - Học sinh tìm trọng tâm đề

- Đề kể ngời (2),(6) ; đề kể việc (1),(3), (5) ; tờng thuật (4)

Kết luận 1 : Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kỹ lời đề để nắm vững yêu cầu bi

2 Cách làm văn tự :

Cho đề văn : “ Kể câu chuyện em thích lời văn em”.

Hãy tìm hiểu đề, lập ý lập giàn theo bớc sau:

a) Tìm hiểu đề:

§Ị đa yêu cầu: + Kể chuyện

+ Thánh Gióng

+ Kể lời văn em

b) Lập giàn ý: xác định nội dung viết theo yêu cầu đề

- Sự việc :

+ đứa trẻ lên nói biết cời

+ Giặc Ân xâm lợc, xứ giả tìm ngời tài giỏi để đánh giặc

+ việc Gióng lớn nhanh trở thành tráng sĩ

- ý nghĩa ( chủ đề ) : ca gợi ngời anh hùng làng Gióng, ca gợi sức mạnh nhân dân việc chống giặc ngoại xâm

c) Lập giàn ý xếp việc nên kể trớc, việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đợc ý định ngời viết

(36)

? Kể chuyện quan trọng xác định chỗ bắt đầu kết thỳc

? Từ câu hỏi trên, em rút cách làm văn tự nh thÕ nµo?

- GV hướng dẫn học sinh làm tập

- Học bài, làm tập, chuẩn bị sau

Híng dÉn vỊ nhµ :

- Làm văn số : Em kể lại câu chuyện học mà em thích

-> Chú ý : Khi chọn truyện để kể , chọn câu chuyện ngắn phức tạp , xác định rõ nhân vật , viêc khởi đầu , kết thúc có ý nghĩa

- Dùng từ xác diễn đạt lu loát , kể chuyện hay , hấp dẫn , biết lồng cảm xúc kể

Đời Vua Hùng thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đợc trai, lên ba mà khơng biết đi, biết nói, bit ci

+ Thân bài : Trình bày diễn biến việc

+ Thánh Gióng bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt

+ Gióng ăn khỏe, lớn nhanh

+ Khi ngựa săt, roi sắt đợc đem đến, Gióng vơn vai lớn bổng thành tráng sĩ, c-ỡi ngựa cầm roi trận

+ Thánh Gióng xơng trận đánh giặc + Roi gãy lấy tre làm v khớ

+ Thắng giặc, Gióng cởi giắp sắt, cìi ngùa bay vỊ trêi

+ Kết bài: Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d) TËp viÕt lêi kĨ:

Có nhiều cách diễn đạt khác nội dung, vậy, ý cách diễn đạt để phù hợp với chủ đề câu chuyện mà ngời viết lựa chọn

* Ghi nhí : SGK 48 II LuyÖn tËp :

* Làm văn số 1:

Em hóy k li câu chuyện học mà em thích

* Yêu cầu : Hs tìm hiểu ỳ, lạp dàn ý gồm phần : Mở Thân bµi – KÕt bµi

+ Më bµi : Giíi thiệu nhân vật ( Tình truyện )

+ Thân : Diến biến việc + Kết : Sù viƯc kÕt thóc ( Nªu ý nghÜa cđa chun )

*Rót kinh nghiƯm : - Ưu điểm:

(37)

- Hạn chế:

……… ……… ………

T

iÕt 19 : từ nhiều nghĩa và

tợng chuyển nghĩa từ Ngày soạn :

Ngày dạy :

a Mục tiêu :

Học sinh cần nắm đợc:

 Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa  HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ  NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ B Chn bị GV- HS:

b Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ

c Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức :

 Học sinh đọc thơ “ Những chân” – Vũ Quân Phơng

 VD : Từ “ mắt” đợc dùng câu văn

 Em nhËn thấy điểm chung nghĩa từ

I Tõ nhiỊu nghÜa:

1 Bµi tËp : Từ chân có nghĩa nào?

B phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng.( đau chân, nhắm mắt đa chân)

 Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt : chân t-ờng, chân núi, chân răng,…

2 Bài tập : Tìm thªm mét sè tõ cã nhiỊu nghÜa

 Mắt ngày nh đêm, lúc lờ đờ, thấy hai mi nặng trĩu nh buồn ngủ mà không ngủ đợc

 Những na bắt đầu nở mắt  Gốc bàng to quá, có mắt to gáo dừa

(38)

m¾t” gì?

Tìm số từ có nghĩa

 Học sinh dựa vào nghĩa bên để xác định nghĩa từ bụng câu cho

Hc sinh c k tng

chỗ lồi lõm, hình tròn hình thoi

3.Bài tập :

Tõ chØ cã nghÜa : luËt, học sinh, toán học, gỗ,

KL : Từ có thĨ cã mét hay nhiỊu nghÜa II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ :

1 Bµi tËp :

 Trong câu cụ thể, từ có nghĩa: nghĩa chính, nghĩa chuyển Muốn hiểu nghĩa từ phải đa vào văn cảnh

III Lun tËp :

Bµi : (SGK 56)

Tríc hÕt t×m ba tõ chØ bé phËn ngêi VÝ dô : đầu, mắt, lỡi

Tìm ví dụ chun nghÜa cđa chóng:

+ đầu đầu bàn, đầu làng, đầu đờng,… + mắt mắt tre, mắt dứa, mắt bão,… + lỡi lỡi dao, lỡi liềm, lỡi cày,…

Bµi ( SGK 57 )

 Những từ có khả vừa công cụ làm việc, vừa việc sử dụng công cụ : cuốc, cày, bừa, cào, bào,…

 Những từ vừa có khả hành động vừa đơn vị – nh kết hành động đó: gói, nắm, bó,

Bµi ( SGK 57 )

Bụng : - phận thể ngời động vật chứa ruột, dày,

- Bụng ngời đợc coi biểu t-ợng ý nghĩ, tình cảm sâu kín ngời, vật

(39)

câu, xác định nghĩa từ “ chín” câu điền số thích hợp vào trống

Bµi ( SBT 24 )

- Vờn cam chín đỏ (1)

- Trớc định phải suy nghĩ cho chớn.(3)

- Ngợng chín ngời (4)

- Cơm chín, dọn cơm đợc (2)

T

iÕt 20 : lêi văn , đoạn văn tự sự Ngày soạn :

Ngày dạy :

a Mục tiêu Gióp häc sinh :

 Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn

 Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể sinh hoạt hàng ngày  Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùng việc giới

thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

B Chuẩn bị GV- HS:

d Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ

e Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức :

 Học sinh đọc đoạn văn (1) (2), SGK /58

 Các câu văn giới thiệu nhân vt nh th no?

I Lời văn, đoạn văn tự sự

1 Lời văn giới thiệu nhân vật:

Đoạn (1) gồm có hai câu, câu giới thiệu hai ý cân đối, đầy đủ, không thừa, khơng thiếu

VD : Hùng Vơng thứ 18 có ngời gái tên Mị Nơng, ngời đẹp nh hoa, tính nết dịu hiền.( ý giới thiệu Hùng Vơng, ý giới thiệu Mị Nơng.)

(40)

Câu văn giới thiệu nhân vật thờng dùng từ gì, cụm từ gì?

 Học sinh đọc đoạn văn SGK/59

 Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? Các hành động đợckể theo thứ tự nào?

 Học sinh đọc lại đoạn văn trả lời câu hỏi

 Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào? Tại ng-ời ta gọi câu văn chủ đề?

 Để dẫn đến đợc ý ấy, ngời kể dẫn dắt bớc cách kể ý phụ nh nào? ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?

 GV nói rõ câu chủ đề

muốn kén ngời chồng thật xứng đáng Đoạn gồm câu Câu văn thờng dùng chữ “ là”, “ có” , Đoạn (2) câu có nhiều động từ gây ấn tợng mau lẹ

KL :

 Khi kĨ ngêi th× cã thể giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

Khi kể việc kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành ng y em li

2 Lời văn kể việc :

Đoạn văn gồm nhiều động từ hành động nhân vật, hành động đợc kể theo thứ tự trớc sau, có thay đổi hành động nhân vật

KL : Khi kể việc kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động y em li

3 Đoạn văn :

Đoạn (1) biểu đạt ý : Vua Hùng kén rể Muốn kén rể phải kể vua có gái đẹp, sau có lịng u thơng, có ý kén rể tài giỏi Nếu đảo lại : “ Vua Hùng muốn kén chàng rể thật xứng đáng ơng có ngời gái ngời đẹp nh hoa, tính tình hiền dịu.”, văn giải thích khơng cịn văn kể Văn kể phải kể việc theo thứ tự có trớc, có sau, có dẫn dắt ngời đọc cảm đợc

 Đoạn (2) biểu đạt ý : có hai ngời đến cầu hơn, có tài lạ nh nhau, xứng đáng làm rể Vua Hùng Muốn nói đợc ý phải giới thiệu ngời, phải dẫn dắt Họ có tài nhng khơng giống

 Đoạn (3) biểu đạt ý : Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh Muốn diễn đạt ý này, ngời kể phải kể trận đánh theo thứ tự tr-ớc sau, từ nguyên nhân đến kết trận đánh

(41)

 GV giúp học sinh rút điều đáng ghi nhớ

 Mỗi đoạn văn kể điều gì? Hãy gạch dới câu chủ đề có ý quan trọng đoạn Các câu triển khai theo thứ tự nào?

 GV gợi ý vận dụng số kiểu câu giới thiệu nhân vật biết Mỗi học sinh viết câu vào giấy, GV kiểm tra xem học sinh có làm hay khơng, gọi học sinh đọc, đánh giá, sửa lại sai

GV gợi ý học sinh : bắt đầu viết từ xứ giả dắt ngựa, roi sắt tới, Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ

Mun din t ý ấy, ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đợc đoạn văn

ghi nhí : (SGK 59) III Lun tËp :

Bµi (SGK 60 )

 Đoạn (a): ý đoạn thể câu : “ cậu chăn bò giỏi”, đợc thể số ý phụ nh sau:

 Chăn suốt ngày từ sáng đến tối  Dù nắng, ma nh bò đợc cho ăn căng bụng

 Đoạn (b) ý nói hai cô chị hay hắt hủi Sọ Dừa, cô út hiền lành, đối xử với Sọ Dừa tử tế Muốn nói đợc ý phải dẫn dắt từ chỗ : “ Ngày mùa, tớ đồng làm cả”, nghĩa thiếu ngời, gái phú ông phải làm việc đa cơm cho Sọ Dừa Nếu không ngời ta thắc mắc : Phú ông giàu thế, tớ đâu mà bắt ba cô gái đa cơm cho đứa chăn bị? Câu (1) đóng vai trị dẫn dt, gii thớch

Đoạn (c) ý đoạn nói tính cô trẻ Các câu sau nói rõ tính trẻ Êy biĨu hiƯn nh thÕ nµo

Bµi ( SGK 60 )

VD : Tuệ Tĩnh thầy thuốc th-ơng ngời Một lần, ông xem bệnh cho nhà quý tộc vùng, bất ngờ có hai vợ chồng nơng dân khiên đứa bị ngã gãy đùi đến, mếu máo xin ông chạy chữa,

Bµi ( SGK 60 )

(42)

TiÕt 21, 22 : văn : thạch sanh. Ngày soạn :

Ngày dạy :

a Mục tiêu

Giúp häc sinh :

 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiểu biểu nhân vật dũng sĩ

 Kể lại đợc truyện ( kể đợc chi tiết ngơn ngữ học sinh)

B Chn bÞ cđa GV- HS:

f Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, g Học sinh: Soạn

Giíi thiƯu bµi :

Thật khó tìm thấy kho tàng truyện cổ dân gian tác phẩm vừa lớn đề tài nội dung, vừa phong phú loại hình nhân vật chặt chẽ, hoàn chỉnh kết cấu nghệ thuật nh truyện Thạch Sanh Truyện Thạch Sanh thể ớc mơ niềm tin nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh với hấp dẫn cốt truyện nhiều chi tiết thần kỳ làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

 Học sinh đọc, GV uốn nắn cách đọc cho học sinh  Học sinh giải thích số từ khó văn bản, đọc câu văn chứa từ  Liệt kê việc chính?

I Đ ọc - kể văn : Đọc:

2 Chó thÝch:

3 KĨ tãm t¾t :

Hai vợ chồng già tốt bụng : Ngọc Hoàng sai thái tử đầu thai xuống làm

Ngời vợ mang thai năm sinh trai

Sớm mồ côi cha mẹ, Thạch Sanh tự kiếm

Tuần - Bài 6

Tiết 21, 22 : Văn : Thạch Sanh. Tiết 23 : Chữa lỗi dïng tõ

(43)

 Sự đời lớn lên Thạch Sanh có khác th-ờng?

Qua chi tiết này, nhân dân ta muốn thể điều

sống nuôi thân Đợc thần dạy võ nghệ, truyền phép thần thông

Ngời hàng rợu Lý Thông gạ Thạch Sanh kết nghĩa anh em li dng

Thạch Sanh canh miếu thờ thay Lý Thông, chém chằn tinh đem vỊ

 Lý Thơng lừa chàng lấy đầu u quái nộp vua để đợc phong quận công

 Trong ngày lễ kén chồng, công chúa bị đại bàng quắp Thạch Sanh dùng cung vàng bắn trúng đại bàng tìm chỗ

 Thạch Sanh giúp Lý Thông bắn chết đại bàng cứu công chúa

 Lý Thông độc ác lấp hang hại chàng để cớp công, lấy công chúa

 Trong hang đại bàng, Thạch Sanh cứu đợc Thái Tử, vua Thuỷ tề, đợc ban đàn thần

 Hồn chằn tinh đại bàng tìm cách hại Thạch Sanh, chàng bị bắt vào ngục

 Từ đợc cứu cung, cơng chúa khơng nói, khơng cời nhng nghe tiếng đàn Thạch Sanh cời nói vui vẻ

 Thạch Sanh đợc giải oan, mẹ Lý Thông bị sét ỏnh cht

Thạch Sanh lấy công chúa

 Tức giận khơng lấy đợc cơng chúa, hồng tử nớc ch hầu đem quân đánh nớc ta

 Thạch Sanh dùng tiếng đàn niêu cơm thần quy phục quân sĩ 18 nớc Chàng đợc vua nh-ờng ngụi

II Tìm hiểu văn : Nhân vật Th¹ch Sanh

a) Sự đời lớn lên Thạch Sanh :

Sù b×nh thêng :

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi Sự khác thờng :

+ Ra đời Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm

+ Bµ mẹ mang thai nhiều năm

(44)

gì?

 Sự đời lớn lên Thạch Sanh giống nhân vật cổ tích ?

 Trớc kết hôn với công chúa, Thạch Sanh gặp thử thách nào? ngời gây thử thách ?  Sau thử thách tính cách hai nhân vật đợc bộc lộ nh ?

 Những lần bị Lý Thông yêu qi hãm hại, Thạch Sanh khơng có ơng bụt lên giúp đỡ nhng Thạch Sanh lại có tay phơng tiện kỳ diệu ( cung

à Nhân dân muốn tơ đậm thêm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ cho nhân vật : nhân vật đời lớn lên kỳ lạ nh vậy, tất lập đợc chiến cơng

Sọ Dừa, Vua ếch,… Đó đặc điểm phổ biến bật nhân vật diện truyện cổ tích Ngồi ra, nhân vật cịn mang tính thần thoại (diệt chằn tinh, đại bàng,…), tính chất truyền thuyết (chống quân xâm lợc mời tám nớc ch hầu) – kế thừa phát triển sáng tạo nội dung nghệ thuật thn thoi, truyn thuyt

2 Những thử thách đ/v Thạch Sanh Thủ đoạn

Lý Th«ng Må c«i cha mĐ, sèng ë tóp lỊu

dới gốc đa, kiếm củi nuôi thân Chứng tỏ Thạch Sanh

ngi chm lao ng, nghị lực,

cã søc kháe

GV : gia tài, vốn liếng chàng trai mồ cơi có thứ : rìu gốc đa Tuy nghèo nàn, ỏi, nhng nh Thạch Sanh có điều kiện lúc đầu : ngời với sức khỏe, tài năng, nghị lực, công cụ lao động mảnh đất quê hơng để từ m lm nờn tt c

Phải canh miếu, diệt chằn tinh, bị Lý Thông cớp công tính thật thà, chất phác, dũng cảm không nề hà viƯc khã

Chiến đấu với đại bàng cứu cơng chúa thái tử khâm phục dũng cảm quên ngời bị nạn chàng dũng sĩ có tinh thần nghĩa hiệp, làm ơn khơng màng tr n

Âm mu lợi

dụng sức

khẻo

Thạch Sanh

làm lợi cho

mình

Lừa dối Thạch Sanh chết thay, cớp công Thạch Sanh, h-ởng vinh hoa, danh väng

(45)

vàng, đàn thần, niêu cơm thần) Chi tiết có ý nghĩa gì?

 KĨ tãm t¾t kÕt thóc trun, kÕt thóc mn thể điều ?

Việc Thạch Sanh tha cho hai mĐ Lý Th«ng thĨ hiƯn phÈm chất Thạch Sanh?

Nhận xét tính cách Thạch Sanh Lý Thông

Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật cổ tích nào?

 Th¶o ln : ý nghÜa cđa trun

Bị oan bị vào ngục : dung tiếng đàn để vạch mặt kẻ vong ơn bạc nghĩa đấu tranh để bảo vệ công lý

Đấu tranh với mời tám nớc ch hầu đàn niêu cơm

bị vạch mặt, mẹ Lý

Thông bị

trừng trị thích đáng

 Nhờ phơng tiện kỳ diệu với tài năng, dũng cảm, Thạch Sanh vợt qua đợc khó khăn, thử thách lập nên kỳ tích phi thờng nhân vật Thạch Sanh, bình dị gắn với phi thờng, sức ngời kết hợp với sức thần cách chặt chẽ, hài hoà

GV : Cây đàn thần tiếng đàn hồ bình, nhân đạo, tiếng nói tình u cơng lý

 Kết thúc có hậu, nhân dân muối nói lên ớc mơ : thiện chiến thắng ác Kẻ độc ác bị trừng trị

à Thạch Sanh ngời tốt bụng, nhân hậu Cáchữ Thạch Sanh là ý đồ nghệ thuật độc đáo tác giả dân gian, làm cho tính cách nhân vật phát triển quán hoàn hảo

 Trong truyện, Thạch Sanh có nhiều loại kẻ thù khác nhau, nhng kẻ thù chủ yếu, nguy hiểm lâu dài Lý Thông Lý thông đối lập với Thạch Sanh, đối lập thiện ác, lao động bóc lột, thật xảo trá, vị tha vị kỷ, anh hùng bạc nhợc, cao thợng thấp hèn

III Tæng kÕt :

 “ Thạch Sanh” truyện cổ tích ngời dũng sĩ diệt chằn tinh, đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ơn bội nghĩa chống giặc ngoại xâm

 Truyện thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

 Truyện có nhiều chi tiết tởng tợng thần kỳ độc đáo giàu ý nghĩa

IV LuyÖn tËp :

(46)

Rót kinh nghiƯm

TiÕt 23 : chữa lỗi dùng từ Ngày soạn :

Ngày dạy :

a Mục tiêu :

Gióp häc sinh :

 Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm  Có ý thức tránh lỗi dùng từ

B Chn bÞ cđa GV- HS:

h Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ

i Học sinh: Đọc trớc

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Ni dung

Tìm từ ngữ có nghĩa giống nhau?

Việc lặp lại từ giống ví dụ có khác nhau?

Em sửa câu văn nào?

Bài tËp ( 68)

 Những từ dùng khụng ỳng?

Nguyên nhân mắc lỗi gì?

HÃy lợc bỏ từ ngữ trùng lỈp

I LỈp tõ :

a)Tre - tre ( lần )

Giữ - giữ ( lÇn )

Anh hùng- anh hùng ( lần) Việc lặp nhằm mục đích nhấn mạnh ý : tre Việt Nam gắn bó với đời sống lao động chiến đấu, tạo nhịp điệu hài hồ nh thơ cho văn xi

Đây lỗi lặp từ

Sa : Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo

II LÉn từ gần âm :

Từ dùng sai : tham quan, nhấp nháy thăm quan, nhấp nháy

Do lẫn lộn từ gần âm III Lun tËp :

Bµi ( SGK 68 )

a Bỏ bạn Lan cuối câu, bạn, ai, cịng, rÊt lÊy, lµm

(47)

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành ( lớn lên)

Tiết 24 : trả làm văn số 1. Ngày soạn :

Ngày dạy :

a Mục tiêu :

 Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu tự nhân vật, việc, cách kể, mục đích ( chủ đề ), sửa lỗi tả, ngữ pháp, yêu cầu “ kể lời em ”, khơng địi hỏi nhiều học sinh

 Chú ý biểu dơng văn, đoạn văn hay ( viết rõ ràng, có dẫn dắt giới thiệu rõ ràng, dùng từ xác,) để học sinh thêm tự tin hứng thú Đặc biệt ý có cách kể riêng

B ChuÈn bị GV- HS:

j Giáo viên: chấm thống kê u nhợc điểm viết học sinh

k Học sinh: ôn tập cách làm văn tự

B. Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức :

KiÓm tra cũ : ( Kết hợp trả ) Bài :

I / Đề bµi :

- Giáo viên yêu cầu hs đọc đề – giáo viên ghi lên bảng “ Em kể lại câu chuyện học mà em thích “

II / Néi dung cđa thĨ lo¹i :

? Đọc kĩ đề gạch dới từ ngữ quan trọng ? ? Nội dung đề yêu cầu em làm ?

- Kể lại – truyện - học – em thích ? Hãy xác định phơng thức biểu đạt ? - T s

? Nhắc lại tự ?

- Trình bày chuỗi việc – việc nối tiếp việc dẫn đến việc kết thúc -> có ý nghĩa

? Để làm văn theo yêu cầu em phái làm ? - Xác định câu chuyện em thớch

+ Nhân vật đợc giới thiệu ntn ? ( tên , lai lịch , tài , hình dáng , việc làm ) - Sự việc đợc kể việc ? ( Nguyên nhân – Diễn biến – Kết )

- Kể lại nhân vật việc nhằm mục đích gì?

? Muốn kể truyện hay hấp dẫn ngời đọc em phải làm ntn ?

- Kh«ng chép , không kể lại nguyên theo sgk mà dùng lời dẫn phải biết lồng cảm xúc kể

? Em hÃy nêu râ bè cơc cđa bµi viÕt ? - Bµi viÕt có bố cục phần

1 Mở : Nªu lÝ thÝch trun

(48)

Cảm nghĩ em câu chuyện III / Nhận xét kết viết :

1 u điểm : Phần lớn em nắm đợc nội dung câu chuyện ( chọn kể ) Một số em viết chữ rõ ràng đẹp

Biết kể lại câu chuyện theo trình tự Có sáng tạo ngôn ngữ kể

Biết bộc nộ thái độ đơíi với nhân vật việc truyện

2 Tån t¹i : Đa số em cha hình thành kĩ kể chuyện lời văn + Còn chép nguyên văn câu chuyện theo sgk

+ Gạch đầu dòng : Kể lại việc -> viết rời rạc cha liền mạch

IV / Trả : Giáo viên chọn làm đọc mẫu , nêu u điểm viết - Cách mở – cách dẫn truyn

- Cách nêu cảm nghĩ câu chuyện …

§iĨm 9,10 §iĨm 7,8 §iĨm 5,6 §iĨm 3,4

Điểm o,1,2

4 Hớng dẫn nhà

- Ôn lại : tự phơng thức tự , việc , nhân vật - Dàn văn tự

- Soạn Em bÐ th«ng minh “ * Rót kinh nghiƯm :