Đang tải... (xem toàn văn)
GV treo tranh phoùng to hình 8.4 – 5 SGK cho HS quan saùt vaø yeâu caàu caùc em nghieân cöùu SGK ñeå xaùc ñònh ñöôïc caáu truùc cuûa NST. GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK[r]
(1)Tuần 4
Tiết BÀI LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:
- Củng cố, luyện tập vận dụng, rèn luyện kó năng, kó xảo giải tập di truyền
- Mở rộng nâng cao kiến thức quy luật di truyền - Rèn luyện kĩ giải tập
II
CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Bảng phụ, số tập nâng cao
2 HS: Kiến thức
III PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm, đàm thoại, …. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định
2. Kiểm tra cũ: Không
3. Bài m iớ
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Nội dung
Làm để xác định kiểu gen, kiểu hình tỉ lệ chúng F1 F2?
- Làm để xác định kiểu gen, kiểu hình P?
- Làm để xác định tỉ lệ, kiểu hình F1 F2?
- Làm để xác định kiểu gen, kiểu hình P?
HS thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời
Các nhóm nhận xét, bổ sung tìm câu trả lời
HS thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời
Các nhóm nhận xét, bổ sung tìm câu trả lời
I/ Lý thuyết
1 Lai cặp tính trạng
* cần phải xác định xem đề cho biết: TT trội, lặn, trung gian gen quy định TT kiểu hình P Căn vào yêu cầu đề để suy tỉ lệ kiểu gen P, tỉ lệ kiểu gen kiểu hình chủ yếu F1 F2
* cần phải xác định xem đề cho biết số lượng hay tỉ lệ kiểu hình Căn vào kiểu hình hay tỉ lệ kiểu hình ta suy kiểu gen kiểu hình P
2 Lai cặp tính trạng
* cần phải xác định xem đề cho biết cặp TT di truyền theo định luật Từ đó, suy tỉ lệ cặp TT F1
F2 tính tỉ lệ cặp TT
tỉ lệ kiểu hình F1 F2
* phải xác định xem đề cho tỉ lệ kiểu hình F1 F2
như để suy tỉ lệ cặp TT, xác định kiểu gen, kiểu hình P.
II/
Bài t ậ p
Bài tập SGK
(2)GV yêu cầu học sinh đọc đề 1, 2, sau cho học sinh chọn đáp án giải thích ?
Làm để xác định câu trả lời câu nêu trên?
Ở lúa, TT hạt gạo đục trội hoàn toàn so với TT hạt gạo Cho lúa có hạt gạo đục TC thụ phấn với lúa có hạt gạo
a) Xđ kết thu F1 F2?
b) Nếu cho F1 F2 có hạt đục nói lai với kết thu nào?
HS đọc đề
Chọn đáp án giải thích
HS trả lời
HS ghi đề
Thảo luận nhóm phút cử đại diện hai nhóm lên trình bày
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
trội hoàn toàn, a c
Bài 2: tỉ lệ kiểu hình F1 :
2 : ta suy tượng trội khơng hồn tồn b d Bài F2 có kiểu hình : : :
bằng tích tỉ lệ kiểu hình (3 : 1)(3 : 1)
Đây trường hợp trội hồn tồn tính trạng di truyền độc lập với nhau, d
2 Bài tập áp dụng A – hạt gạo đục, a – hạt gạo
a) P: AA x aa ( TC ) GP: A a
F1: Aa ( 100% gạo đục ) F1 xF1 = F2
F1: Aa x Aa GF1: A, a A, a F2: 1AA: 2Aa: aa
đục ; b) F1: Aa, F2: AA, Aa -P1: Aa x AA GP1: A, a A F1-1: AA : Aa 100% đục
- P2: Aa x Aa GP2: A, a A, a F1 – 2: 1AA : 2Aa: aa đục :
Củng cố: Nhắc lại nội dung định luật đồng tính, phân tính ( phân li ) định luật phân li độc lập
(3)Tiết nhiễm sắc thể I MỤC TIÊU:
- Nêu tính chất đặc trưng cuả NST lồi Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NST chức
- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Ý thức tự học, tự tìm tịi
II
CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Bảng phụ, hình phóng to
2 HS: Kiến thức
III PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp…. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định
2 Kiểm tra cũ: Không Bài mới:
NST cấu trúc nằm nhân tế bào, dễ bắt màu nhuộm dung d ch thu c ị ố
nhu m Tai ph i h c nó? ây nh ng c u trúc ng i ta phát hi n th y nhân t bào, chúng c u ộ ả ọ Đ ữ ấ ườ ệ ấ ế ấ
trúc mang gen ch c ch n chúng có vai trị đ i v i s DT TT.ắ ắ ố ự
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Nội dung
GV treo tranh phóng to hình 8.1 – SGK cho HS quan saùt
Cho HS thảo luận:
Bộ NST ruồi giấm có chiếc, gồm hình dạng nào?
NST hình tồn thành cặp tương đồng hay chiếc?
Đây NST lưỡng bội hay NST đơn bội? Tồn loại TB nào?
Chọn cặp NST tương đồng mô ta số lượng, so sánh hình dạng, kích thước NST Điểm khác NST cặp tương đồng gì? Cho biết hình dạng cặp NST giới tính ruồi đực cái? Bộ NST đơn bội ruồi có chiếc?
Từ ví dụ trên, rút tính đặc trưng NST?
GV cho HS nghiên cứu bảng hỏi:Số lượng NST
HS quan saùt
HS thảo luận phút, sau cử đại diện trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
Số lượng
Hình dạng, kích thước giống
1 có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ
HS trả lời HS trả lời
Số lượng NST NST lưỡng bội không phản ánh trình độ tiến hố lồi
I/ Tính đặc trưng NST
* NST tồn thành cặp tương đồng, giống hình thái, kích thước Trong có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Bộ NST chứa cặp NST tương đồng gọi lưỡng bội (2n), NST giao tử đơn bội (n)
* Những lồi đơn tính, có khác cá thể đực với cá thể cặp NST giới tính (XX XY)
(4)trong NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng?
GV nêu vấn đề: Tùy theo mức độ duỗi xoắn đóng xoắn mà chiều dài NST khác …
GV treo tranh phóng to hình 8.4 – SGK cho HS quan sát yêu cầu em nghiên cứu SGK để xác định cấu trúc NST
GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK
-GV : NST cấu trúc mang gen (mỗi gen nằm vị trí xác định) Những biến đổi cấu trúc số lượng NST dẫn đến biến đổi TT sinh vật - Nhờ NST có đặc tính nhân đôi mà gen quy định TT chép lại qua hệ tế bào thể
sinh vật
HS quan sát tranh
HS trả lời
Từng HS độc lập nghiên cứu SGK, theo dõi gợi ý GV
II/ C ấu trúc
* NST có dạng đặc trưng kì giữa: NST gồm NST tử chị em (crômatit) gắn với tâm động
* Tâm động nơi đính NST vào sợi tơ vơ sắc
* Một số NST, ngồi tâm động cịn có eo thứ hai III/ Ch ức :
- NST cấu trúc mang gen quy định tính trạng sinh vật
- Nhờ có đặc tính tự nhân đơi NST, mà gen quy định tính trạng chép lại qua hệ
Củng cố: NST
NST thường NST giới tính
Các cặp NST tương đồng cặp ( ) NST giới tính
Bộ NST lưỡng bội (2n) Bộ NST đơn bội (n) Dặn dò:
* Học thuộc phần tóm tắt cuối Kí duyệt, ngày tháng năm * Trả lời câu hỏi 1, 2, PHT