Đang tải... (xem toàn văn)
ChiÕn tranh h¹t nh©n lµ mét hiÓm ho¹ khñng khiÕp ®ang ®e do¹ toµn thÕ giíi... X¸c ®Þnh thêi gian cô thÓ.[r]
(1)Tuần :
Bài - TiÕt - VB : §Êu tranh cho giới hoà bình Soạn : (G G Mác- két) Dạy :
A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :
- Hiểu đợc nội dung vấn đề đợc đặt VB: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, lađấu tranh cho giới hồ bình Bớc đầu thấy đợc đặc sắc nghệ thuật VB: nghị luận trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, tồn diên, cụ thể, đầy sức thuyết phục
- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận VBnghị luận trị, xã hội
- Có ý thức ngăn chặn nguy có ảnh hởng đến hồ bình giới B/ Chuẩn bị :
- GV: Theo dõi tình hình thời hàng ngày qua ti vi, báo chí; lu ý kiện quan trọng, ghi chép tóm tắt liên hệ với học
- HS: Su tầm h/ả bom hạt nhân( bom H, phân biệt với bom nguyên tử- bom A), tên lửa mang đầu đạn hạt nhân tàu ngầm trang bị hạt nhân
C/ Hoạt động lớp :
1) ổn định tổ chức: KT sĩ số: : : : 2) KT cũ: (3‘ )
- GV sử dụng bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm ? Vẻ đẹp phong cách HCM gì?
A Truyền thống văn hoá dân tộc C Vĩ đại giản dị
B Tinh hoa văn hố nhân loại D.Kết hợp hài hồ vẻ đẹp ? Học tập rèn luyện theo phong cách Bác, cần làm gì? A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách HCM
B Lµm tèt điều Bác dạy C Sống thật sạch, giản dị
D Lm nhiu vic tốt, giúp đỡ ngời
( HS cần lựa chọn hai ý D A) 3) Bài :- GV giới thiệu vào bài: (1’ )
Hoạt động GV Hoạt động HS
I) T×m hiĨu chung: (3’ )
? Qua phần soạn nhà, em hÃy cho biết xuất xø cđa VB :" §Êu tranh…" ? ? XÐt vỊ tính chất nội dung, VB thuộc loạiVB ? Vì ?
II) Đọc, hiểu VB : (33 )
1) Đọc, tìm hiểu thích: (7 )
- GV hớng dẫn đọc: giọng rõ ràng, dứt khốt, xác từ phiên âm, viết tắt, số
- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc nhận xét
- Gv hớng dẫn giải nghĩa từ khó có thích yêu cầu HS giải thích thêm từ " hạt nhân"
2) Tìm hiểu VB : (26 )
- GV híng dÉn HS t×m hiĨu ln điểm chủ chốt luận VB Trên
* HS dựa vào phần thích () trả lời: Văn trích từ tham luận Mác- két họp nguyên thủ nớc Mê- hi-c«…
* HS xác định :
- VB nhật dụng bàn vấn đề lớn lao đợc đặt thời đại
* HS đọc tiếp đến hết
(2)sở HS xác định đợc bố cục VB ? Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải VB ? Giải thích em lại hiểu nh ? A Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn giới B Đấu tranh chống lại xoá bỏ nguy chiến tranh hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại
C Kết hợp A B
? H thống luận để làm rõ luận điểm đợc triển khai nh nào?
? VËy PTB§ chÝnh cđa VB ? a) Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn giới.
- GV yêu cầu HS theo dõi đoạn đầu VB cho biết:
? Bng nhng lí lẽ chứng nào, tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân ?
? Theo em cách đa lí lẽ chứng đoạn VB có đặc biệt ?
? Cách vào đề trực tiếp chứng xác thực có tác dụng ?
GV chèt l¹i :
Bằng cách vào đề trực tiếp, cách lập luận chặt chẽ kết hợp lí lẽ đa chứng xác thực, tác giả thu hút ngời đọc sức mạnh ghê gớm chiến tranh hạt nhân gây ấn tợng mạnh mẽ t/c hệ trọng vấn đề nói tới ? Qua phơng tiện thơng tin đại chúng, em có thêm chứng nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất ?
* HS lùa chän giải thích : Đáp án : C
- A nguyên nhân , B kết Vì A B
* HS thảo luận, phát trả lêi : - Cã ln cø t¬ng øng víi phần VB
VB nghị luận
* HS ph¸t hiƯn, ph¸t biĨu : LÝ lÏ:
- CT hạt nhân tàn phá, huỷ diƯt (VỊ lÝ thut… hƯ mỈt trêi )
- Phát minh hạt nhân định vận mệnh giới ( khơng có đứa con… giới)
chøng cø :
- Thêi gian : Ngµy 8/8…
- Số lợng: Tất ngời…4 tấn… sống trái đất
Lí lẽ kết hợp chứng dựa tính tốn khoa học
* HS tr¶ lêi :
-Thu hút ý ngời đọc gây ấn tợng mạnh mẽ hệ trọng chiến tranh hạt nhân
* HS nghe, kÕt hỵp tù ghi
* HS tự tìm thêm chứng :
VD: Các thử bom nguyên tử, lò phản ứng hạt nhân, tên lửa đạn đạo giới diễn thời gian qua 4) Củng cố: (3’ )
? Văn bản" Đấu tranh…" nhằm thể t tởng bật Theo em, t tởng nào?
5) HD vỊ nhµ: (1’)
(3)
-Tiết - Văn : Đấu tranh cho giới hoà bình( tiếp ) Soạn : ( G G Mác- két) Dạy :
A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :
- Thấy đợc nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy giới hồ bình
- Rèn kĩ phân tích, tìm hiểu luận điểm, luận VB nghị luận - Có thái độ căm ghét chiến tranh tình cảm thiết tha với hồ bình B/ Chuẩn bị :
- GV : Bảng phụ C/ Hoạt động lớp :
1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: ( 3’ )
- GV dïng bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm
? ý nói cách lập luận tác giả G G Mác- két ngời đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân nhân loại, thời điểm ?
A Xác định thời gian cụ thể C Đa số liệu đầu đạn hạt nhân B Đa tính tốn lí thuyết D Cả A,B, C
3) Bµi míi: ( 32‘ )
Hoạt động GV Hoạt động HS
2) T×m hiĨu VB : ( tiÕp )
a) Nguy c¬ khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn giới.
- GV yêu cầu HS theo dõi phần VB thứ cho biết :
? Những chứng đợc đa để nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực quân ?
? Em thấy cách lập luận tác giả có đặc biệt ?
? Theo em, cách lập luận có tác dụng ?
GV chốt lại nội dung phần 2:
Cách lập luận phần làm bật tốn ghê gớm phi lí, vơ nhân đạo chạy đua chiến tranh hạt nhân giới
? Qua phơng tiện thông tin đại chúng, em biết nhân loại tìm cách để hạn chế chạy đua CT hạt nhân ?
* HS đọc phần 2: " Niềm an ủi…cho tồn giới "
* HS ph¸t hiƯn :
- Chi phí hàng trăm tỉ la để tạo nên máy bay ném bom chiến lợc, tên lửa vợt đại châu, tàu sân bay, tên lửa MX, tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân
* HS th¶o ln, ph¸t biĨu : - DÉn chøng thĨ, x¸c thùc
- Dùng phép so sánh, đối lập: Một bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt t-ơng đt-ơng vơí bên dùng chi phí để cứu vớt, phòng bệnh cho hàng trăm triệu trẻ em, ngời thiếu dinh dỡng
Làm bật tốn ghê gớm phi lí, vơ nhân đạo chạy đua chiến tranh hạt nhân
(4)- GV: Phần VB thứ đợc tạo đoạn văn, đoạn nói đến hai chữ
" trái đất " Vậy mục đích tác giả liên tục nhắc đến danh từ ? ? Quá trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nh ?
? Em thấy có độc đáo cách lập luận tác giả đoạn ?
? Qua cách lập luận đó, tác giả muốn làm bật điều gì?
Gv chèt l¹i :
Qua số liệu khoa học cách diễn đạt sinh động hình ảnh, tác gỉa cho ta thấy chiến tranh hạt nhân hành động phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ, i ngc li lớ trớ
b) Đấu tranh loại bỏ nhiệm vụ của toàn nhân loại.
? Sau cảnh báo hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang, tác giả có thái độ nh ?
- GV lu ý: Cần phản đối hành động Mĩ vin vào cớ để xâm lợc lạm quyền can thiệp vào nớc khác nh I-rắc, I- ran, Triều Tiên
? Để kết thúc lời kêu gọi mình, Mác-két đa đề nghị gì? Cần hiểu đề nghị nh ?
GV chèt l¹i :
Với cách kết thúc vấn đề đầy ấn tợng, tác giả đa thơng điệp gửi tới tồn thể loài ngời tiến giới: Hãy xiết chặt đội ngũ, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hồ bình
3) Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 21 ) - Gv híng dẫn HS tổng kết lại toàn nghệ thuật, néi dung
? Theo em, Mác- két đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng
nhân
* HS quan sát phần 3:" nhàcủa nó" * HS thảo luận, phát biểu :
- Trái đất nơi có sống ngời thiêng liêng
- Khơng đợc xâm phạm, huỷ diệt trái đất * HS phát đoạn phần 3: ( 180… chết yêu )
* HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi: - C¸c sè liƯu chÝnh x¸c
- Cách diễn đạt có hình ảnh( bớm, bơng hồng, ngời)
Phải lâu dài có đợc sống vẻ đẹp trái đất Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí, ngu ngốc, ngợc lại lí trí
* HS Nghe, kÕt hợp tự ghi
* HS quan sát phần VB ci cïng * HS ph¸t hiƯn, ph¸t biĨu :
Tác giả hớng tới thái độ tích cực đấu tranh ngăn chặn CT hạt nhân cho giới hồ bình: đồn kết, xiết chặt đội ngũ
* HS trao đổi, thảo luận, trả lời:
- Đề nghị: lập nhà băng lu trữ trí nhớ tồn đợc sau thảm hoạ hạt nhõn
- Nhấn mạnh: nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân
* HS Nghe, kết hợp tự ghi
* HS Khái quát lại nội dung tìm hiểu
(5)cđa m×nh nh thÕ ?
? Đọc viết này, em nhận thức thêm đ-ợc điều sâu sắc thảm hoạ chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ cấp bách ngời toàn thể nhân loại ?
? TÝnh thut phơc vµ hÊp dÉn cđa VB nhËt dơng- nghị luận yếu tố ?
- GV chốt lại nội dung, nghệ thuật cho HS đọc (ghi nhớ )
- Chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể nhân loại trái đất; nhiệm vụ ngời phải đấu tranh cho giới hồ bình, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân
- Luận điểm đắn, luận rành mạch đầy sức thuyết phục, diễn đạt giàu hình ảnh, giọng văn truyền cảm
* HS đọc (ghi nhớ : SGK - 21 )
4) Lun tËp, cđng cè: ( 7’ )
Phát biểu cảm nghĩ em sau học bài: "Đấu tranh" G G Mác- két ( Phát biểu miệng viết)
5) HD nhµ: ( 2’ )
- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm nội dung, nghệ thuật VB - Làm tập phần LT- SGK tập bổ sung SBT vào
- Chuẩn bị VB:" Tuyên bố trẻ em": Đọc kĩ Vb, soạn theo hệ thống câu hỏi SGK
TiÕt - TiÕng Việt : Các phơng châm hội thoại ( TiÕp ) So¹n : ………
D¹y : ………
A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :
- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch
- Biết vận dụng phơng châm giao tiÕp B/ ChuÈn bÞ :
- GV: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập - HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học C/ Hoạt động lớp :
1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ : ( 4’ )
? ThÕ nµo phơng châm lợng, phơng châm chất ? ? Những câu sau vi phạm phơng châm hội thoại ? a Báo loài thú bốn ch©n
b Bố mẹ giáo viên dạy học c Chú chụp ảnh cho máy ảnh 3) Bài mới: ( 35’ )
Hoạt động Gv Hoạt động HS
- GV giíi thiƯu tiÕp vµo bµi I) Phơng châm quan hệ: ( 6 )
1) Ví dụ : Xét thành ngữ: " Ông nói gà, bà nãi vÞt "
2) NhËn xÐt :
- GV yêu cầu HS tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ
? Thnh ng dựng ch tỡnh hi
* HS quan sát VD bảng
(6)thoại nh ?
? Hậu tình ? ? Qua rút học giao tiếp ?
GV chèt :
Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại, tránh nói lạc đề
3) KÕt luËn : ( ghi nhí 1)
- GV định HS đọc chậm, rõ phần (ghi nhớ 1)
II) Phơng châm cách thức : ( ) 1) Ví dụ:
a) Xét thành ngữ : "dây cà dây muống ", " lúng búng nh ngËm hét thÞ " 2) NhËn xÐt :
? Hai thành ngữ dùng để cách nói nh ?
? Hậu cách nói đó?
? VËy em rót bµi häc g× giao tiÕp ? GV chèt :
Khi giao tiếp cần ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch
b) Xét câu nói: " Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ca ụng y "
? Để ngời nghe không hiểu lầm cần phải nói nh ?
Nh giao tiếp cần phải tuân thủ điều g× ?
GV chèt :
Trong giao tiếp, cần ý nói rõ ràng, tránh cách nói m¬ hå
3) KÕt ln : ( ghi nhí 2)
- Đó tình hội thoại mà ngời nói đề tài khác
- Hậu quả: Ngời nói ngời nghe không hiểu
- Bài học: Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại
* HS đọc phần (ghi nhớ1)
* HS quan s¸t VD :
* HS suy nghÜ, th¶o luËn, tr¶ lời :
- Thành ngữ " dây cà dây muống" cách nói dài dòng, rờm rà"
- Thành ngữ " lúng búng nh ngậm hột thị" cách nói ấp úng, không rành mạch, không thoát ý
- Hậu quả: Ngời nghe không hiểu hiểu sai lạc ý ngời nói trờng hợp thứ ngời nghe bị ức chế, thiện cảm với ngời nói trờng hợp thứ hai
* HS rót bµi häc:
Trong giao tiếp cần nói cho ngắn gọn, rành mạch
* HS thảo luận rút cách hiểu câu nói
* HS cã thĨ đa cách hiểu nh sau :
- Cách1: Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn
- Cách 2: Tôi đồng ý với nhận định 1( những) ngời truyện ngắn ơng
* HS tr¶ lêi :
Tuỳ theo ý muốn diễn đạt mà chọn cách1 cách
* HS rót nhận xét :
Không nên nói câu mà ngời nghe hiểu theo nhiều cách khác
(7)III) Phơng châm lịch ( 6’ ) 1) VÝ dô :
- GV hớng dẫn HS đọc truyện:"Ngời ăn xin" trả lời câu hỏi
2) NhËn xÐt :
? Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời ?
? Cã thĨ rót học giao tiếp ? GV chốt :
Khi giao tiếp, cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt sang- hèn; giàu-nghèo
3) KÕt luËn : ( ghi nhí )
- GV chốt lại toàn kiến thức chuyển sang phần LT
IV) Luyện tập : 1) Bài tËp 1:
- GV định vài HS trả lời, nhận xét
- GV nhận xét chung đa đáp án xác
2) Bµi tËp 4:
- GV chia líp thµnh nhãm, nhóm thực yêu cầu tập ë phiÕu häc tËp
- GV tæng kÕt chung : 3) Bµi tËp :
- GV gọi số HS giải thích nghĩa thành ngữ xác định phơng châm hội thoại
- GV yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung
4) Bµi tËp 2, : ( vỊ nhµ)
* HS đọc truyện
* HS th¶o luËn tr¶ lời câu hỏi :
Vỡ c hai u cảm nhận đợc chân thành tôn trọng
* HS rót nhËn xÐt:
Khi giao tiếp cần tơn trọng ngời đối thoại với
* HS đọc phần (ghi nhớ 3)
* HS đọc tập
* HS thảo luận, thực trả lời yêu cầu tập
* HS thảo luận, làm tập theo nhãm : a nhãm
b nhãm c nhóm
- Đại diện nhóm trả lời, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt
* Mét sè HS thực yêu cầu giáo viên
* Các HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
4) Cđng cè: ( 3’ )
Hãy kể tên phơng châm hội thoại học hai tiết Tiếng việt 5) HD nhà: ( 2’ )
- Nắm thật phơng châm hội thoại học - Làm tập 2, ( SGK ) tập bổ sung ( SBT )
- Xem tríc néi dung tiết TV: Các phơng châm hội thoại ( Tiếp ) -Tiết - Tập làm văn : Sử dụng yếu tố miêu tả
Soạn : văn thuyết minh Dạy : ………
A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS :
- Đợc củng cố kiến thức VBTM VB miêu tả
(8)- Sử dụng có hiệu yếu tố miêu tả VBTM B/ Chuẩn bị :
- GV: Bảng phụ ghi tập phần LT
- HS : Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học C/ Hoạt đông lớp :
1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : :
2) KT bµi cị : (3’ )
? Sư dơng c¸c u tè nghƯ tht VBTM cã t¸c dụng ? 3) Bài mới: ( 36 )
Hoạt động GV Hoạt động HS
I) Tìm hiểu yếu tố miêu tả VBTM : 1) VÝ dô :
- GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu VB : " Cây chuối đời sống Việt Nam " 2) Nhận xét:
? Nhan đề VB có ý nghĩa ?
? Tìm câu văn TM đặc điểm tiêu biểu chuối ?
- GV gọi đại diện nhóm khác nhận xét sửa chữa( HS tìm cha đúng) ? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố miêu tả ú ?
? Theo yêu cầu chung VBTM, bổ sung ?
- GV yêu cầu HS viết đoạn văn TM thêm công dụng phận bổ sung
* HS đọc VB, HS khác ý theo dõi
* Thảo luận, trả lời : Nhan đề có ý nghĩa :
- Nhấn mạnh vai trị chuối đời sống vật chất tinh thần ng-ời VN từ xa đến
- Nhấn mạnh thái độ đắn ngời việc trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối
* HS tìm theo nhóm: Nhóm 1: đoạn
Nhóm 2: đoạn Nhóm 3, 4: đoạn
* Đại diện nhóm đọc câu văn TM đoạn vừa tìm
* HS tiếp tục làm theo nhóm cử đại diện trình bày:
- Đoạn 1: câu đầu
- Đoạn 3: miêu tả hơng vị chuối chuối trứng cuốc; tả cách ăn chuối xanh
- Tỏc dng: giỳp cho ngời đọc hình dung đợc đặc điểm chuối cách chế biến ăn v chui
* HS phát hiện, trả lời:
Bổ sung thêm đoạn nói phận khác chuối nh thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối
* HS làm theo nhóm :
Nhóm 1: TM công dụng thân chuối
(9)- GV gọi đại diện nhóm trình bày đoạn văn vừa viết
- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm
? Qua việc tìm hiểu văn trên, em rót nhËn xÐt g× vỊ viƯc sư dơng u tố miêu tả VBTM ?
GV chốt l¹i :
Trong TM kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả ýêu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tợng TM đợc cụ thể , sinh đông, hấp dẫn
3) KÕt luËn : ( ghi nhí )
- GV định HS đọc chậm, rõ mục ghi nhớ
II) Lun tËp : 1) Bµi tËp 1:
- GV sử dụng bảng phụ cho tập - GV yêu cầu đại diện nhóm lên viết vào bảng phụ
- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm Có thể sửa chữa, bổ sung 2) Bài tập 2:
- GV gäi HS yếu tố miêu tả đoạn văn
- GV giao bµi tËp cho HS vỊ nhµ làm
* Đại diện nhóm trình bày
* HS rót nhËn xÐt
-* HS đọc ghi nhớ:
* HS đọc yêu cầu tập
* HS làm việc theo nhóm đợc phõn cụng mc I
* Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác theo dõi, nhận xÐt
* HS theo dõi tự ghi chép vào * HS đọc thầm yêu cầu tập 2, suy nghĩ trả lời yêu cầu
* HS trả lời theo yêu cầu cđa GV C¸c HS kh¸c theo dâi, bỉ sung
4) Cñng cè: ( 4’)
? Miêu tả văn TM có vai trị gì? Ngời ta thờng sử dụng yếu tố miêu tả TM đối tợng nào?
5) HD vÒ nhµ : ( 1’ )
- Häc thc ( ghi nhí )
- Lµm bµi tËp 3( SGK) vµ bµi tËp bỉ sung( SBT) - Xem tríc néi dung cđa tiÕt: " LT …TM"
TiÕt 10- TËp làm văn : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả Soạn : văn thuyết minh Dạy :
A/ Mục tiêu : Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :
- TiÕp tơc «n tËp , cđng cè vỊ VBTM; cã n©ng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả - Rèn luyện kĩ tổng hợp VBTM
B/ Chuẩn bÞ :
- GV: đề để HS luyn
Bảng phụ có đoạn văn TM làm mẫu - HS : Đọc kÜ mơc 1, phÇn I
C/ Hoạt động lớp :
1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: ( Kết hợp luyện tập )
(10)Hoạt động GV Hoạt động HS I) Nội dung luyện tập : ( 10’ )
- GV ghi đề LT lên bảng nêu yêu cầu
Đề : Con trâu làng quê Việt Nam Yêu cầu: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu trâu làng quê Viêt Nam ( Con trâu đồng ruộng, làng quê VN)
1) Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý. a) Tìm hiểu đề :
? Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? ?Cụm từ:"Con trâu làng quê Việt Nam" bao gồm ý ?
b) T×m ý vµ lËp dµn ý:
- GV nêu câu hỏi gợi ý để HS nêu thật nhiều ý lập dàn ý theo bố cục phần văn TM
? Với vấn đề này, cần trình bày ý ?
? Hãy xác định ý phần dàn ?
II) Lun tËp trªn líp : ( 28‘ )
Viết đoạn văn có kết hợp TM với miêu tả
1) Xây dựng đoạn mở bài, võa cã néi dung TM võ cã yÕu tè miªu tả trâu ở làng quê VN.
? Nội dung cần TM phần mở ? yếu tố miêu tả cần sử dụng ? * GV nhận xét chốt lại :
- Có thể mở cách giới thiệu - Mở cách nêu câu tục ngữ, ca dao trâu
- Hoặc bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm
Từ dẫn vị trí trâu đời sống nông thôn VN
- GV yêu cầu tất HS làm vào Sau đố gọi số em đọc phân tích đánh giá
2) Xây dựng đoạn thân :
* HS ghi đề luyện tập vào
* HS xác định :
Vấn đề: Con trâu làng quê Việt Nam - Con trâu việc làm ruộng
- Con tr©u mét sè lƠ héi - Con trâu với tuổi thơ nông thôn
Vai trị, vị trí trâu đời sống ngời nông dân
* HS thảo luận, lần lợt phát biểu : - Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu lễ hội đình đám
- Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ
- Con trâu tài sản ngời nông dân - Con trâu tuổi thơ
* HS xác định: Mở bài:
- Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam
Thân bài: Các ý vừa tìm đợc Kết bài:
- Con tr©u tình cảm ngời nông dân
* HS thảo luận theo nhóm nhỏ phát biểu
(11)- GV chia lớp làm nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm
Nhóm 1: Viết đoạn trâu việc làm ruộng
Nhóm 2: Giới thiệu tr©u mét sè lƠ héi
Nhãm 3: Giới thiệu trâu với tuổi thơ nông thôn
Nhóm 4: Giới thiệu trâu tài sản của ngời nông dân
- Gv nhn xột kt qu t c ca tng nhúm
3) Viết đoạn kÕt bµi:
? Kết thúc phần thân cần nêu ý ? Yếu tố miêu tả sử dụng nh ? - GV cho lớp tập viết đoạn kết Sau gọi vài em trình bày
* HS làm việc theo nhóm, viết nháp, sau cử đại diện trình bày
* HS xác định
- Con tr©u tình cảm ngời nông dân
- Miêu tả gắn bó ngời nông dân trâu
HS viết đoạn trình bày 4) Củng cè: ( 4’ )
- GV sö dụng bảng phụ có ghi sẵn đoạn văn( đoạn mở bài, đoạn phần thân đoạn kết bài) tập phần LT cho HS quan s¸t, häc tËp
5) HD vỊ nhµ : ( 2’ )
- Ôn lại vai trò yếu tố miêu tả c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht VBTM
- Xem trớc số đề tham khảo tiết: Viết TLV số để tuần sau viết
- Viết thành văn hoàn chỉnh cho đề vừa luyện tập