Sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn theo hướng tăng cường Tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số” nhằm để phân tích được thực trạng của trường để đề xuất các giải pháp quả lý phát triển để năng cao chất lượng chuyên môn, vận dụng linh hoạt các hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc của trường, nhằm giúp cho trẻ vùng dân tộc được nghe, nói được tiếng phổ thông, giúp cho trẻ có tâm thế tốt khi bước vào trường tiểu học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT CHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường MG Hoa BLang tách thành lập từ ngày 22/12 năm học 2011-2012 từ trường tiểu học Ea Hồ, theo chủ trương Đảng nhà nước , đáp ứng nhu cầu nguyện vọng nhân dân, trường thành lập kiện khó khăn sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Bên cạnh có số giáo viên cịn hạn chế trình độ văn hố trình độ chun mơn - Học sinh phần đơng người đồng tộc chỗ, xã có địa bàn rộng lớn với 19 thôn buôn.đa số họ sống nghề làm nương rẩy, du canh ,du cư khơng ổn định đời sống kinh tế cịn nghèo nàn lạc hậu , sinh đẻ nhiều trình độ nhận thức cịn hạn chế họ chưa quan tâm đến việc học hành em ,gây khơng khó khăn cho đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với cương vị CBQL nhà trường , trước mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà Đảng Nhà Nước đặt cho ngành học mầm non thời kỳ mới.Tập thể cán GV xác định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu , có đầu tư cho nghiệp giáo dục có trình độ khoa học , kỹ thuật tiên tiến , áp dụng vào lao động sản xuất, có kinh tế phát triển cao, thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh,xã hội công dân chủ văn minh Có đội ngũ giáo viên vững vàng chun mơn có ý nghĩa quan trọng việc tạo chất lượng hoạt động nhà trường Trong nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước xem giáo viên cán quản lý giáo dục, nhân vật trung tâm, lực lượng nồng cốt góp phần định chất lượng giáo dục Vì trước u cầu thời đại đặt ra, khơng có đường khác phải đầu tư cho lực lượng giáo viên Mẫu giáo tốt trang bị tốt cho trẻ có kiến thức vững vàng để bước vào lớp Khoa học chứng minh phát triển tố chất cần thiết, hình thành sở ban đầu nhân cách bậc học mầm non Tôi công tác trường năm , điều kiện nguồn lực phục vụ cho yêu cầu giáo dục nhiều bất cập Tôi nghĩ cần phải tiến hành quản lý phát triển nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo theo hướng tăng cường tiếng việt ,tiếng phổ thông cho trẻ xã mà 98%% dân tộc Êđê , ngôn ngữ bất đồng khó hkăn việc chăm sóc giáo dục cho trẻ tồn diện chun mơn nghiệp vụ sư phạm, chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn theo hướng tăng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số ” I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Là nhằm để phân tích thực trạng trường để đề xuất giải pháp lý phát triển để cao chất lượng chuyên môn , vận dung linh hoạt hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc trường, nhằm giúp cho trẻ vùng dân tộc nghe ,nói tiếng phổ thơng , giúp cho trẻ có tâm tốt bước vào trường tiểu học I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Là tập thể cán giaó viên học sinh trường MG Hoa B Lang I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Mỗi giáo viên tự ý thức, xác định vai trò trách nhiệm học sinh, nhà trường tự nguyện phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ Đây điều kiện cần thiết để thực thắng lợi nhiệm vụ trị nhà trường I.5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -Quan sát ,theo dõi ,phân tích đánh giá … II PHẦN NỘI DUNG II.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN : II.2 Thực trạng a.Thuận lợi, khó khăn: - Nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng ,HĐND,UBND, phịng giáo dục Huyện Krơng Năng, hội cha mẹ học sinh quan tâm tinh thần vất chất , nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ ,năng động đoàn kết thống , vươn lên ,vất vả đến đâu giáo viên bám lớp , bám trường thực nhiệm vụ người giáo viên nhân dân, có trình độ chun mơn vững vàng u nghề mến trẻ - Tình hình an ninh trị tương đối ổn định , gi viên ngườì chỗ đời sống vật chất tương đối đảm bảo ổn định lâu dài - Nhà trường tổ chức cho học sinh học hai buổi / ngày, có cơng trình vệ sinh , có nước đảm bảo cho trẻ ăn ngũ trường - Tồn trường có Đảng viên thức ,đây lực lượng nịng cốt cho hoạt đơng trường hồn thành tốt nhiệm vụ năm học *Khó khăn: - Phần đông em đồng bào dân tộc Ê Đê,ngơn ngữ bất đồng trị nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm tạo kiện cho em học tập - Trình độ dân trí thấp làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác xã hội hố giáo dục phối kết hợp q trình chăm sóc giáo dục rèn luyện cho trẻ - Đội ngũ giáo viên cịn thiếu , trình độ chun mơn chưa đồng , mốt số giáo viên chưa chuẩn hố hồn cảnh gia đình nên nhiều ảnh hưởng đến chuyên môn - Cơ sở vất chất nhà trường cịn thiếu , cơng trình vệ sinh có chưa phù hợp với trường mầm non, chưa có thiết bị đồ chơi ngồi trời - Các trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy học thiếu ,phòng học thiếu dẫn đến số lượng trẻ đông lớp nhiều ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo trẻ b.Thành công hạn chế - Ngay ngày tách trường BGH trường MG Hoa B Lang tập thể GV trường phối hợp chặt chẽ, xây dựng tập thể thành khối đoàn kết trí cao, tạo nên sức mạnh tổng hợp góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ trị trường - Đổi chuyên môn ,đổi quản lý trường học ,coi hoạt động chuyên môn hiệu giáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trường - BGH tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng sở vật chất nhà trường , bước xây dựng quang cảnh trường học xanh ,sạch ,đẹp gần gữi thân thiện với trẻ trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy tương đối đầy đủ , - BGH thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tăng cường thêm tiếng phổ thông vào hoạt động ngày cho trẻ - Thành cơng nhà trường viêc tổ chức cho trẻ ăn học ngày trường đáp ứng nhu cầu nguyện vọng nhân dân ,trẻ học nhanh nhẹn hoạt bát -Số lượng học sinh tăng nhiều so với năm trước *Hạn chế: - Từ thành công mà nhà trường đạt có hạn chế như: nhà trường cịn có điểm lẻ xa học chung với trường tiểu học nên hạn chế việc tiếp cận thông tin chuyên sâu giáo dục ,trẻ chưa học buổi /ngày sở vật chất thiếu thốn Công tác quản lý ,chỉ đạo chun mơn cịn nhiều bất cập - Giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp vụ ,còn nhiều lúng túng việc thực chương trình - Trẻ học sinh dân tộc chưa biết giao tiếp ngôn ngữ tiếng việt giao tiếp trị c Mặt mạnh –mặt yếu : - Căn vào tình hình thực tiễn địa phương phụ huynh người đồng bào dân tộc thiểu số, nên tập thể BGH nhà trường trăn trở để vận động hết số trẻ em địa bàn đến trường làm để trẻ học hỏi giao tiếp tiếng phổ thông cách tốt -Có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình động ,biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy -Đồn kết trí cao nội nhà trường,có tinh thần trách nhiệm với học sinh - Giáo viên tập trung thiết kế hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ hoạt động giáo dục nhằm đưa chất lượng trường ngày tốt Mục đích giáo dục nhằm dạy trí thức văn hóa, rèn luyện thói quen, kỷ năng, kỹ xảo lao động, khả ứng xử giao tiếp cho trẻ Trong nhà trường người cán quản lý người làm giỏi hết tất công việc mà phải người biết cách tổ chức cho người làm giỏi - Mặt yếu : Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng ,còn hạn chế nhiều chuyên môn ngiệp vụ, số giáo viên cịn hợp đồng họ chưa n tâm cơng tác d Các nguyên nhân, yếu tố tác động - 98% học sinh người đồng bào dân tộc , trẻ khơng giao tiếp tiếng phổ thơng ,trình độ dân trí thấp sinh đẻ nhiều nên chưa quan tâm đến việc cho đến trường ,trẻ đến trường bữa đi, bữa nghỉ ,phụ huynh học sinh chưa phối hợp với nhà trường đểcó biện pháp dạy trẻ giáo dục trẻ nghun ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy chuyên môn trường - Từ nguyên nhân nhà trường có kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đây q trình hình thành tri thức, kỹ năng, thái độ … theo yêu cầu mục tiêu cấp học Để làm tốt công việc người cán quản lý, bên cạnh hiểu biết chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm, BGH nhà trường cịn phải am hiểu khoa học nghiên cứu người, mối quan hệ người với sống, phải nắm vững vấn đề thuộc lĩnh vực phương pháp nghiên cứu khoa học, phải nắm vững chất lao động sư phạm, trình dạy học, trình phát triển mặ tâm sinh lý trẻ e.Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt - Với địa bàn có nhiều khó khăn bất cập , trẻ đến trường bữa ,bữa nghỉ trẻ em đến trường khơng biết nói tiếng phổ thông, e ngại nhút nhát sợ hãi giao tiếp với bạn bè trang lứa Nhân dân sống địa bàn cịn nghèo nàn ,lạc hậu trình độ dân trí thấp đa số họ chưa quan tâm đến việc học tập trẻ,đó thực trạng mà thực tế bạn biết, nên từ ngày đầu trường tơi có suy nghĩ để đưa chất lượng chuyên môn nhà trường lên, mặc khác tạo cho trẻ giao tiếp nói tiếng phổ thơng nên tập thể giáo viên lập kế hoạch giáo dục, thiết kế hoạt động phù hợp với trẻ, kế hoạc hoạt động ngày có nội dung tăng cường tiếng việt cho trẻ vòng 10-15 phút đầu từ ngữ kèm hình ảnh cụ thể VD chào cơ, chào mẹ, cảm ơn, xin lỗi …theo chủ đề năm học để lồng ghép cho phù hợp , sáng tạo từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp , từ tăng cường tiếng việt dó giáo viên lên kế hoạch tuần thự kiên trì hàng ngày - Đối với BGH trường theo dõi hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động này, nhằm giúp cho giáo viên có thói quen định - Tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tự , thoải mái tiếng việt tiếng dân tộc - Giáo viên ý lắng nghe trẻ nói , giúp đỡ ,động viên khích lệ trẻ kịp thời, giáo viên ln gần gũi trẻ trị chuyện trẻ ,để trẻ cảm thấy tự tin cởi mở với cô nhiều - Hàng tháng đạo cho giáo viên trang trí lớp bên để tuyên truyền với phụ huynh , kí hiệu theo chủ đề văn hố địa phương gần gũi với trẻ trang phục người đồng bào, số rau có thật địa phương , hình ảnh ngơi nhà sàn, làng nơi sinh hoạt cộng đồng, giúp trẻ cảm thấy yên tâm gần gữi đến trường Hình ảnh tổ chức tập huấn trường - Tôi thường xuyên tập huấn cho giáo viên biết xây dựng kế hoạc hoạt động phù hợp vơi lứa tuổi với thực tế cửa trường, biết tận dụng thứ mà có để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp hiệu - Trang bị cho giáo viên tài liệu trẻ em vùng dân tộc để họ có thêm kiến thức dạy trẻ theo kế hoạch giáo dục áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo cơng việc - Hàng tháng giáo viên phối hợp với cha mẹ ntrẻ thông qua sổ bé ngoan để nắm bắt tình hình học tập trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ toàn diện ,tạo kiện cho trẻ học ngày ,xây dựng kế hoạch ngày phù hợp với trẻ - Trẻ dân tộc nói tiếng việt ngơn ngữ thứ hai thời gian đầu nhập học giáo viên vả giao tiếp với trẻ hoạt động học ngày , với nổ lực tinh thần trách nhiệm đội ngủ giáo viên bước xây dựng giáo dục trẻ lúc nơi ,lắng nghe trẻ nói đế học từ trẻ tiếng giao tiếp để sử dụng cách hợp lý , hướng dấn cho trẻ đọc thơ ca dao có nội dung gần gữi ,ngắn gọn để trẻ dễ nhớ : VD chủ đề gia đình , lúc đón trẻ giáo viên tập cho trẻ nói từ chào ba, chào mẹ, ơng, bà, hát hát ngắn gia đình - Chín chủ đề học giáo viên xây dựng cho năm học kế hoạch tuần lên nội dung ,đưa vào số từ ngữ theo chủ đề tăng cường tiếng việt cho trẻ, kèm theo hình ảnh minh hoạ cụ thể để trẻ tiếp thu cách dễ dàng ,và hứng thú tham gia Nội dung giáo dục mở rộng dần theo nguyên tắc phát triển từ đơn giản đến phức tạp - Hàng tháng giáo viên tự làm đồ dùng dạy học ,nguyên vật liệu sẵn tìm địa phương, thường xun thay đổi tạo mơi trường đa dạng phong phú, phát huy tính tích cực trẻ Hình ảnh thi đồ dùng cấp trường - Trong học giáo viên lồng ghép cách, học mà chơi ,chơi mà học’ ,qua thực hành, tham quan, thảo luận, trò chuyện diễn thường xuyên, lúc nơi, hoạt động lao động thường xuyên đưa vào nhằm mục đích giao lưu cô trẻ, thông qua lao động giáo viên đặt câu hỏi ngắn gọn, gần gũi, để trẻ trả lời theo ý - Khi thực xong chủ đề giáo viên quan sát đánh giá nhận xét rút kinhnghiệm cuối chủ đề, nhận xét trình hoạt động trẻ để thấy tiến bộ, hạn chế trẻ mà kịp thời chỉnh mục đích đặt chủ đề, sau giáo viên tổ chức sinh hoạt theo khối để lựa chọn hoạt động phù hợp để dạy trẻ - Tôi thường xuyên sinh hoạt chuyên để lắng nghe ý kiến giáo viên tìm cách dạy hiệu có chất lượng II.3 CÁC GIẢI PHÁP ,BIỆN PHÁP a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Yêu cầu tập thể sư phạm Tập thể sư phạm trường tổ chức giáo dục liên kết lại với nhằm thực mục đích chung giáo dục Muốn thực cần có đồn kết trí cao, tập thể sư phạm nhà trường.Đầu tiên phải trọng công tác giáo dục tư tưởng cho cán giáo viên, có tư tưởng vững vàng, có mối quan hệ mật thiết với nhân dân địa phương - Phục tùng lãnh đạo Đảng, quản lý nhà Nước, lãnh đạo nhà trường qui định khác ngành đề ra, ln có chí hướng phấn đấu hoàn thành suất sắc nhiệm vụ - Tập thể sư phạm thực nhiệm vụ cách tự phát Việc thực mục đích chung tập thể địi hỏi hoạt động phải có tổ chức kế hoạch, phải có mối quan hệ hữu thành viên nhà trường , sinh yêu cầu phải có phối hợp hoạt động thành viên tất yếu phải có yếu tố quản lý Nếu khơng có quản lý lãnh đạo khơng có tập thể Vai trị người lãnh đạo tổ chức người phối hợp hoạt động họ để thực mục tiêu trường phải vươn tới Tóm lại tập thể phạm vững mạnh tập thể có đồn kết trí cao thực cơng việc nhiệm vụ chun mơn Đó tập thể thành viên thành thạo giỏi chuyên môn, vững nghiệp vụ sáng tạo công tác giảng dạy để đưa chất lượng trường ngày tốt , tạo niềm tin gửi gắm nhân dân họ gửi đến trường Chất lượng tập thể phạm xây dựng sở chất lượng thành viên Nhưng mặt khác chất lượng thành viên, tập thể sư phạm tốt cần có yêu cầu cụ thể sau - Phải có đủ số lượng giáo viên theo qui định - Phải có cấu đồng - Phải có tập thể sư phạm ổn định, có nhiều giáo viên cơng tác lâu năm, có tỷ lệ cần thiết đổi - Tập thể sư phạm đồn kết vững mạnh có phong cách đồng đội, phong cách đòi hỏi thành viên tập thể có tinh thần trách nhiệm cá nhân, có cộng tác người người khác để hồn thành nhiệm vụ chung b Nơị dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: - Tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ CB, GV mặt Đầu năm học tơi tìm hiểu nắm trình độ nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, chun mơn, hồn cảnh gia đình, trị chuyện để hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên để từ xếp bố trí phân lớp người việc, phát huy khả người, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Xây dựng tốt máy tổ chức: - Tham mưu với BGH trường tổ chức máy nhà trường xếp bố trí GV theo nguyên tắc, qui định lãnh đạo cấp trên, phân công nhiệm vụ hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng Đối với giáo viên cử tổ trưởng chun mơn có uy tín vững vàng, nghiêm túc thực qui chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát việc nhỏ khối lớp Nâng cao ý thức kỷ cương tình thương trách nhiệm cháu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên người trực tiếp với cháu suốt thời gian cháu trường - Chăm lo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, CBQL Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, mang tính định đến chất lượng tập thể sư phạm nhà trường Tôi xây dựng kế hoạch mục tiêu bồi dưỡng trước mắt lâu dài Nội dung bồi dưỡng: Về trị: Phối hợp với Cơng đồn sở vận động giáo viên hưởng ứng vận động lớn ngành như: vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không” với bốn nội dung, vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” tạo điều kiện cho CB-GVNV tham gia học tập đầy đủ buổi học tập nghị ngành tổ chức Về chuyên môn : Bồi dưỡng việc thực chương trình giảng dạy độ tuổi theo qui định Bộ Giáo Dục Đào tạo, bồi dưỡng qui chế nuôi dạy trẻ, qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng thực đổi phương pháp dạy học.Tăng cường công tác tra nội ,coi trọng kỷ luật lao động , kiên xưt lý cán giáo viên vi phạm qui chế chun mơn Hình ảnh tập huấn chuyên đề Trong bồi dưỡng coi trọng công tác tự học bồi dưỡng công tác thường xuyên Coi trọng điển hình tiên tiến, rút học kinh nghiệm Trong ngành học mầm non đồ dùng đồ chơi phương tiện giảng dạy cần thiết, thiếu dạy Đồ dùng dạy học đồ chơi cơng cụ quan trọng q trình dạy học theo hướng đổi “phát huy tính tích cực trẻ”, qua chơi cách tích cực có hiệu quả, góp phần kích thích trẻ phát triển tồn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Đáp ứng nhu cầu trên, hàng năm lập kế hoạch mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học cấp phát cho giáo viên, đạo kiểm tra công tác tự làm đồ dùng dạy học đồ chơi nguyên liệu địa phương nhà trường - Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm thành viên tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Tôi xác định việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm cho CB-GV-NV nhà trường nhiệm vụ thiếu Trong quản lý thực ln thống nhất, khơng mục đích cá nhân riêng ai, thực cơng pháp luật - Luôn bảo đảm lãnh đạo Đảng Trong quản lý nhà trường tôn trọng lãnh đạo Đảng Tất mặt hoạt động có tham gia đóng góp ý kiến chi Đảng, cơng đồn sở, đồn niên, hội đồng trường Ln quan tâm đến công tác phát triển Đảng, tạo điều kiện cho giáo viên ưu tú đứng vào hàng ngũ Đảng, trường tơi có số lượng đảng viên 4/12 đ/c *Thực công tác kiểm trá giám sát Hàng năm xây dựng thật tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ, tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, sâu vào điểm yếu tồn để đánh giá lực thành viên nhà trường phát mặt mạnh mặt yếu để sửa đổi bổ sung kịp thời c.Đều kiện thực giải pháp ,biện pháp - Được quan tâm phòng giáo dục ,của cấp quyền địa phương, trường lớp ngày khang trang ,cơ sở vật chất tương đối đầy đủ ,đã tạo cho trẻ có mơi trưịng học ,phát triển toàn diện mặc đáp nhu cầu chung xã hội tất trẻ em đến trường ,dược vui chơi học hành để phát triển toàn diện nhân cách trẻ - Về biện pháp: Tôi phối hợp với khối trưởng lên kế hoạch hoạt động theo tuần, tháng, năm sát với tình hình thực tế trường, tổ chức sinh hoạt chun mơn 1tháng lần để tìm biện pháp dạy trẻ tốt - Tập huấn chuyên đề chuyên môn, chuyên đề dạy cho trẻ vùng khó khăn để giáo viên có kỷ phương pháp dạy có chất lượng hiệu - Thường xuyên dự giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm d.Mối quan hệ giải pháp ,biện pháp - Các giải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường cách dạy để tăng cường tiếng việt cho trẻ cho trẻ không , với đặc thù địa bàn nơi công tác cần thiết thiết thực ,nếu bỏ qua dạy theo cách cũ, dẫn đến chất lượng chuyên môn khả giao tiếp trẻ khơng có chất lượng - Biện pháp mà giáo viên thực phù hợp với lứa tuổi trẻ ,họ ln tìm tịi thiết kế hoạt động học ,chơi nhắn gọn đầy đủ , truyền thụ cho trẻ kiến thức phù hợp ,gần gữi với trẻ trang bị cho trẻ hành trang vững vàng để bước vào lớp e Kết khảo nghiệm , giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Áp dụng giải pháp biện pháp trường tơi thật chuyển mình, CB-GV-NV tiến rõ rệt trình độ chuyên môn, sáng tạo linh hoạt, thực phương pháp Học sinh mạnh dạn tự tin, thông minh đặc biệt trẻ nghe giao tiếp dược tiếng phổ thông tốt so với ngày đầu đến trường , giáo viên phân công ; Nội dung Năm 2011- 2012 Năm 2012- 2013 - Tổng số CB-GV-NV 15 18 - Trình độ CM ĐH + Cao đẳng + Trung học 4 + Sơ cấp 1 - GVDG cấp trường - GVDG cấp huyện - CSTĐCS - CSTĐ cấp tỉnh 0 - Việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa định việc đào tạo hệ trẻ nhà trường, tập thể giáo viên đóng vai trị qut định để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường - Với đề tài triển khai thực trường mầm non mà trường có đa số em đồng bào dân tộc, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cần thiết, trường mầm non đơn vị sở nghành giáo dục chất lượng hiệu giáo dục tuỳ thuộc vào sức mạnh yếu đội ngũ giáo viên mà giáo viên phải tự tu dưỡng rèn luyện thân để có phững phẩm chất đạo đức lực chuyên môn để hoàn thành nhiệm vụ giai đoạn III.1 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Nội dung nghiên cứu cửa đề tài nâng cao chất lượng chuyên môn theo hướng tăng cường tiếng viết cho trẻ ,đi theo chủ đề ,có chọn lọc lồng ghép linh hoạt hoạt động tiếng viết lúc ,mọi nơi - Đối với giáo viên lên kế hoach cụ thể theo tuần , kiêm tra đánh giá tút kinh nghiệm theo tháng - Về kết năm áp dụng biện pháp nhà trường có nhiều tiến rõ rệt, chất lượng chuyên môn nâng lên, lên lớp giáo viên dạy nhanh nhẹn, linh hoạt, sáng tạo trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp, tiếng phổ thông sử dụng thành thạo giao tiếp với cô giáo bạn bè, ngày phụ huynh tin tưởng họ yên tâm gửi đến trường Đây động lực lớn chiến lược xây dựng nhà trường hướng ,theo chủ trương chung cửa ngành học mầm non III.2 Kiến nghị - Căn vào tình hình thực tế đơn vị năm học qua, thân tơi kính đề nghị với lãnh đạo cấp quan tâm đầu tư sở vật chất ,tài liệu sách tham khảo chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên ,biên chế giáo viên mầm non đủ số lượng nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ địa phương -Để hoàn thành dược sáng kiến này,mặc dù quan tâm ,giúp đỡ tập thê giáo viên cuả trường đồng nghiệp ,để tơi góp phần nhỏ bé chung nghiệp giáo dục mần non huyện nhà Nhưng tránh sai sót tơi đóng góp ý kiến cuả cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để tơi hồn thiện tơi xin chân thành cảm ơn./ EaHồ,ngày 15 tháng năm 2013 xác nhận BGH nhà trường Người viết Đặng Thảo Nguyên MỤC LỤC I-PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ………………………………………… ĐỀ TÀI I.2 MỤC TIÊU VỤ NHIỆM CỦA ĐỀ TÀI I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………………………… ĐÍCH I4.MỤC NGHIÊN CỨU…………………………………………… I.5 PHƯƠNG PHÁP NGIÊN CỨU II-PHẦN NỘI DUNG SỞ II.1.CƠ LÝ LUẬN……………………………………………………… II.2 THỰC TRẠNG a Thuận lợi, khó khăn b Thành công, hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nghuyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực c Đều kiện thưcj giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm III.1 PHẦN KẾT LUẬN III.2 KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non 2.Điều lệ trường mầm non 3.Tổ chức thực chương trình GDMN cho trẻ vùng khó khăn ... phạm, chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn theo hướng tăng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu. .. triển nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo theo hướng tăng cường tiếng việt ,tiếng phổ thông cho trẻ xã mà 98%% dân tộc Êđê , ngôn ngữ bất đồng khó hkăn việc chăm sóc giáo dục cho trẻ. .. nghiệm d.Mối quan hệ giải pháp ,biện pháp - Các giải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường cách dạy để tăng cường tiếng việt cho trẻ cho trẻ không , với đặc thù địa bàn nơi công