Sáng kiến kinh nghiệm đề tài Một số biện pháp giúp học sinh yếu, kém học tốt môn tiếng Anh 6 trình bày một số biện pháp giúp học sinh yếu, kém để nâng cao chất lượng dạy học ở nhà trường hiện nay, tạo cho các em học sinh yếu, kém cảm thấy tự tin khi học môn tiếng Anh 6 trong một lớp học đông học sinh.
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG THCS NGHĨA BÌNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YẾU, KÉM HỌC TỐT MÔN TIẾNG ANH Tác giả: Trịnh Thị Mai Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Tiếng Anh Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường THCS Nghĩa Bình Nam Định, ngày 30 tháng năm 2016 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh yếu, học tốt môn Tiếng Anh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tiếng Anh Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ ngày tháng năm 2015 đến ngày 30 tháng năm 2016 Tác giả: Họ tên: Trịnh Thị Mai Năm sinh: 07 / 02 / 1987 Nơi thường trú: Nghĩa Tân – Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Tiếng Anh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Nghĩa Bình Địa liên hệ: Nghĩa Tân – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 01239317659 Đơn vị áp dụng chuyên đề: Tên đơn vị: Trường THCS Nghĩa Bình Địa liên hệ: Nghĩa Bình – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 03503872280 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: - “Tiếng Anh” mơn học khó, địi hỏi phát huy tồn diện trí lực thầy trị lĩnh vực Tiếng Anh chìa khóa để mở mang tri thức hiểu biết cho toàn thể nhân loại lĩnh vực khoa học tự nhiên xã hội Chính lẽ mà phong trào học Tiếng Anh lứa tuổi hình thức khác lan rộng khắp nơi Đối với trường THCS, Tiếng Anh trở thành mơn học Xuất phát từ thực tiễn môn học Tiếng Anh trường hầu hết đầu vào em học sinh chất lượng chưa cao, nhiều "lỗ hổng" kiến thức, kĩ năng, tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ chậm, lực tư yếu, phương pháp học tập toán chưa tốt, thờ với học lớp, thường xuyên không làm tập nhà, bên cạnh phần từ phía gia đình, trình học tập kết bị hạn chế nhiều Vì lý mà giáo viên cần tìm biện pháp giảng dạy nhiều khía cạnh mơn nhằm giúp cho em phát huy khả tự học, trí sáng tạo, vận dụng kiến thức sẵn có để nắm vững kiến thức, biết áp dụng để giải tốt tập, thu kết cao kỳ thi - Trong trình giảng dạy để hạn chế số lượng học sinh yếu, cơng tác phụ đạo học sinh yếu, hoạt động bình thường thiếu trường Trung học sở Đây nhiệm vụ trọng tâm người thầy, nhà trường để góp phần giúp cho học sinh khơng theo kịp bạn bè nắm bắt kiến thức nội dung học Trường Trung học sở không ngoại lệ nên việc tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh yếu việc làm thường xuyên phong trào thi đua - Vì tơi chọn đề tài với mong muốn trình bày số biện pháp giúp học sinh yếu, để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nay, tạo cho em học sinh yếu, cảm thấy tự tin học môn Tiếng Anh lớp học đông học sinh ( từ 30 học sinh trở lên) II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến * Hiện trạng trước áp dụng giải pháp: Học sinh mức độ khác ln cần có yếu tố điều chỉnh kịp thời nhằm tạo hiệu mức cao thể chất lượng học tập học sinh học sinh yếu, Kiểm tra thường xuyên giúp cho giáo viên điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kỹ năng, thái độ mà môn học đề đồng thời giúp cho học sinh hình thành động cơ, thái độ học tập đắn từ tích lũy kiến thức, kỹ cần thiết Việc đổi kiểm tra miệng lớp giúp khơng khí học tập sinh động mà cịn giúp học sinh tránh lối học vẹt, học thụ động, học đối phó từ phát huy tính tích cực, chủ động học sinh đem lại hiệu cao giảng dạy học tập * Ưu điểm: - Ngành nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên khác tham gia đợt học chuyên đề đổi SGK khối, lớp Có hội dạy dự thao giảng, dự đồng nghiệp nhà trường nhằm đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ tay nghề - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy nhà trường ngày đầy đủ, khai thác hợp lý tận dụng tối đa tranh ảnh sách giáo khoa để dạy từ vựng, băng, máy cassette, loa, USB, máy chiếu cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sách tham khảo đầy đủ cho giáo viên học sinh có sách hướng dẫn học tốt, sách tập nâng cao, Internet - Nhà trường thực tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh thông qua việc quản lý đề kiểm tra thông qua ngân hàng đề - Nhà trường quản lí tốt việc giáo viên dạy phụ đạo thông qua sổ theo dõi dạy phụ đạo có ban giám hiệu kiểm tra * Nhược điểm: + Đa số học sinh nông thôn, nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh xã hội quan trọng, kiến thức môn bị hổng nhiều nên nhiều em chưa thật u thích mơn Điều dẫn đến ý thức tự giác học tập nhiều em chưa cao Để đối phó với giáo viên em thường dùng sách “ Học tốt Tiếng Anh” mà không chịu khó học từ vựng hay thực hành kỹ Trong đề thi kiểm tra học kỳ (do Phòng giáo dục trường ra) tập trung vào kiểm tra ngữ pháp kỹ đọc hiểu + Một số phụ huynh không quan tâm đến việc học em, khoán trắng việc học tập em họ cho nhà trường + Một số học sinh chưa thực tự giác học tập, chưa có động học tập, kiến thức từ lớp dưới, bị ảnh hưởng trò chơi điện tử, chưa tự xây dựng cho phương pháp tự học, chưa dành nhiều thời gian cho việc thực hành tiếng anh hàng ngày, nhiều học sinh không theo kịp bạn để sinh chán học, sợ học + Một số em thiếu tìm tịi, sáng tạo học tập, khơng có phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi lười suy nghĩ hay dựa vào giáo viên, bạn bè xem lời giải sẵn sách giải cách thụ động + Học sinh có mơi trường giao tiếp Tiếng Anh nên kỹ nói nghe cịn hạn chế Học sinh cịn chưa mạnh dạn học tập chưa hiểu sâu, đọc chậm, viết chậm, viết sai, khơng có khả vận dụng kiến thức + Một số học sinh học thất thường, ham chơi, không chịu học phụ đạo + Ngồi mơn học Tiếng Anh học sinh cịn phải học, soạn làm tập môn khác nên em phân phối thời gian để luyện kỹ nghe, viết, làm tập văn phạm hay học kỹ từ vựng + Nội dung dạy nhiều, thời lượng dạy hạn chế nên giáo viên tập trung dạy theo giáo án thời gian quan tâm đến hết đối tượng học sinh lớp học sinh yếu, + Không nắm đối tượng dẫn tới đề cao thấp học sinh + Chưa thực quan tâm đến tất đối tượng học sinh lớp mà trọng số em học khá, giỏi; giáo viên chưa thật tâm lý, chưa động viên khéo léo kịp thời tiến học sinh dù nhỏ Qua thực tế cho thấy học sinh nhân tố định chất lượng tay nghề người thầy dù thầy giáo có giỏi đến đâu mà học sinh khơng có khiếu mơn, học tập chưa tích cực, khơng có lịng đam mê u thích mơn học cơng tác bồi dưỡng khơng thể đạt kết mong muốn Năng khiếu mơn học, tính tích cực, kiên nhẫn lịng đam mê mơn học hướng dẫn học tập giáo viên giỏi nhân tố tạo nên kết trình phụ đạo học sinh yếu, Học sinh cần có phương pháp tự học để nâng cao kiến thức kỹ làm tập mơn học Tích cực học thầy, học bạn, tăng cường hoạt động theo cặp, nhóm nhằm trao đổi ý kiến, ôn bài, kiểm tra kiến thức chấm chữa kiểm tra cho nhau, biết chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ bạn tiến Biết rõ tầm quan trọng môn Tiếng Anh để đầu tư thời gian học tập môn cách nhiệt tình có hiệu Có kế hoạch học tập cụ thể điều quan trọng học sinh tham gia bồi dưỡng phải có phương pháp học tập tích cực, khoa học có hiệu Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: * Vấn đề cần giải quyết: Với việc nghiên cứu đề tài này, thân mong muốn đưa số nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng dạy học yếu, số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở Đây nhiệm vụ trọng tâm người thầy, nhà trường để góp phần giúp cho học sinh khơng theo kịp bạn bè nắm bắt kiến thức bản, nhằm lấp lỗ hổng kiến thức học sinh Bản thân tơi tự tin việc soạn giảng dạy chương trình Tiếng Anh Thực theo chủ trương cấp biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học từ đưa số biện pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu, Qua bước đầu nghiên cứu, kết khảo sát đầu năm 2014 - 2015 tỉ lệ xếp loại trung bình, yếu, cao đến cuối học kì II lớp thống kê thấy tỉ lệ xếp loại yếu, trung bình có giảm, khơng có xếp loại Đó bước khởi điểm thuận lợi cho việc nghiên cứu đề tài * Nội dung biện pháp: - Cách thức thực hiện: Qua nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh nhà trường, theo để thực tốt việc phụ đạo học sinh yếu, học tiến đạt hiệu cao giáo viên phải hiểu rõ nguyên nhân thiết thực cụ thể dẫn đến học sinh yếu, để từ tìm biện pháp cụ thể, thiết thực dạy học sinh thuộc đối tượng Theo tôi, để thực tốt việc dạy phụ đạo học sinh yếu, đạt hiệu cao, xin đề xuất số biện pháp mang áp dụng cho đối tượng học sinh trường sau: + Lựa chọn đối tượng: Trong trình giảng dạy, thường xuyên theo dõi tình hình học mơn học sinh đễ kịp thời phát học sinh yếu kém, chưa tiếp thu kịp học lực học sinh khơng học tốt chưa có phương pháp tự học tốt nhà lười học từ vựng, văn phạm để từ có hướng điều chỉnh việc dạy hỗ trợ học sinh tiếp thu chậm cách đặt câu hỏi phù hợp với khả em hay thường xuyên gọi em phát biểu để em tập dần cách nhanh nhẹn ứng đáp, khen ngợi kịp thời để khích lệ em Nếu sau thời gian cố gắng học sinh chưa tiến nhiều thơng qua nhà trường tổ chức phụ đạo môn nhằm giúp em có nhiều thời gian điều kiện để củng cố kiến thức trọng tâm chương trình học Giáo viên cần phân loại rõ học sinh yếu, kỹ để tập trung vào dạy phụ đạo Giáo viên cần soạn giảng theo đối tượng học sinh theo kỹ năng: Nghe- Nói- Đọc- Viết tập phù hợp với đối tượng học sinh mang ý gợi mở hay gợi ý nhiều cụ thể cho đối tượng học sinh yếu giúp em tự tin hoàn thành tốt tập Thống kê danh sách học sinh yếu, có điểm kiểm tra khơng đạt trung bình báo cáo cho Ban giám hiệu để phối kết hợp giúp em tiến bộ: Họ tên học sinh Đinh Thế Hùng Lớp Biểu yếu Con ơng, bà Nơi 6B Phụ huynh quan tâm, Đinh Quang Long Đội 7, Nghĩa lười học, ham chơi điện Bình tử Cha mẹ bỏ với ơng, Ngơ Minh Dương 6B bà nội quan tâm, lười Ngô Văn Dũng học Mất gốc từ lớp dưới, bố Vũ Quang Thắng 6B sớm, mẹ lấy chồngVũ Văn Thuận với ông, bà ngoại Mất gốc từ lớp dưới, viết Nguyễn Thanh Hoa6B chậm, sai tả, nhận Nguyễn Văn Cơng thức chậm Cha mẹ làm ăn xa với Đội 2, Nghĩa Bình Đội 3, Nghĩa Bình Đội 6, Nghĩa Bình Đội 8, Nghĩa Nguyễn Hồi Nam 6B ơng, bà ngoại quan tâm,Nguyễn Thanh Hà Bình lười học + Cách tổ chức thực hiện: Có biện pháp - Muốn trình phụ đạo học sinh yếu, mơn Tiếng Anh đạt kết tốt cần có phối hợp tốt nhiều yếu tố: Biện pháp 1: Đối với học sinh: - Học sinh cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc học tập thực tế sau - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị kiến thức nhà phân chia thời gian học tập cụ thể Bên cạnh cần tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi bạn gần nhà để có điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ tiến - Qua câu chuyện thực tế cho học sinh thấy giá trị việc lao động trí óc lao động chân tay - Học sinh biết cách vận dụng thực tế, đời sống hàng ngày - Học sinh phải chuẩn bị tốt kiến thức xem kiến thức nhà trước lên lớp - Ở lớp biết tổ chức thảo luận trao đổi theo nhóm , theo cặp, giúp đỡ nhau, em kèm em yếu để tiến Biện pháp 2: Đối với giáo viên môn: Để phụ đạo học sinh yếu, lớp học đại trà giáo viên cần nội dung, kỹ phương pháp cụ thể: - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, tranh ảnh, kiến thức cũ làm tảng vận dụng tìm kiến thức - Giáo viên phải biết tâm lý học sinh yếu, kém, kiến thức bị hổng, bị khuyết khơng theo kịp kiến thức bạn dẫn đến ngày chán nản, bng thả Từ ngun nhân đó, giáo viên phải có tâm lý nhẹ nhàng, phóng khống, khơng gị bó, khơng áp đặt, tình ln gợi mở Đồng thời, ưu tiên tập dễ câu hỏi dễ cho em học sinh yếu, gợi mở, nhắc lại kiến thức dẫn đến làm tập trả lời câu hỏi Đặc biệt, trả lời cần tuyên dương trước lớp nhằm khích lệ lửa học tập lịng em, đồng thời đẩy mạnh tư tưởng phấn đấu em - Giáo viên phân bố học sinh giỏi nhận nhiệm vụ cụ thể hỗ trợ, giúp đỡ dạy kèm thêm cho học sinh yếu, ngồi gần để q trình thảo luận nhóm trao đổi giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt, gọi em nhóm nên ưu tiên gọi em học sinh yếu kém, đồng thời gợi mở câu hỏi nhẹ nhàng, học sinh trả lời tuyên dương em tuyên dương nhóm nhằm gây khích lệ học tập em Đồng thời, thúc đẩy tính đoàn kết hỗ trợ giúp học tập - Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi để khẳng định nhận thức, lĩnh hội kiến thức học sinh dạng tập trắc nghiệm khách quan - Hệ thống hóa kiến thức dạng câu hỏi - Hướng dẫn tập nhà Đây mục tiêu quan trọng giúp học sinh định hướng việc học nhà chuẩn bị trước nhà Biện pháp 3: Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối phụ huynh học sinh giáo viên môn cần thiết, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với giáo viên mơn tìm hiểu việc học học sinh mơn học khác ngồi mơn Tiếng Anh hay điều kiện học tập nhà để có hướng hỗ trợ phù hợp Giáo viên chủ nhiệm phân cơng đơi bạn tiến hay nhóm hỗ trợ bạn học sinh yếu, Có thể thường xuyên kiểm tra học sinh yếu 15 phút đầu Biện pháp 4: Đối với lãnh đạo nhà trường: - Thực tốt phong trào thi đua: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, lập kế hoạch phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, có tâm huyết theo dạy đối tượng học sinh yếu, - Tổ chức tốt hoạt động dạy học sinh hoạt chuyên môn, thực tốt việc đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học - Có hình thức khen thưởng học sinh tiến bộ, có nguồn bồi dưỡng cho giáo viên phụ đạo - Thường xuyên phối hợp thật tốt tổ chức đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh, đặt biệt phụ huynh có em phải học phụ đạo, gặp trường hợp học sinh yếu không chịu học, Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn phải giải thích, thuyết phục cho em học đầy đủ, học sinh học phụ đạo miễn phí hồn tồn - Thường xun kiểm tra việc giáo viên phụ đạo để có kế hoạch điều chỉnh Biện pháp : Đối với phụ huynh học sinh: - Cần thường xuyên quan tâm việc học tập trường bố trí thời gian học nhà em - Đi họp phụ huynh theo định kỳ, theo dõi sổ liên lạc để trao đổi với giáo viên nắm bắt kịp thời việc học tập em - Trang bị đầy dụng cụ sách trang thiết bị đầy đủ để em học tốt - Thường xuyên liên hện với giáo viên chủ nhiệm điện thoại để nắm bắt tình hình học tập em mình, từ tìm biện pháp tốt cho học tập Biện pháp 6: Thời gian phụ đạo: - Quá trình phụ đạo phải thường xuyên liên tục + Khả áp dụng giải pháp: - Trên vài biện pháp để khắc phục học sinh yếu, môn Tiếng Anh Đề tài không ứng dụng cho mơn Tiếng Anh mà cịn ứng dụng cho môn Tiếng Anh7, 8, môn khác Hiệu đạt biện pháp đòi hỏi có nhiều cơng sức, u thương tận tụy cố gắng người giáo viên Đề tài có hiệu việc nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh tất môn khác nhà trường Trung học sở III Hiệu sáng kiến đem lại: - Hiệu sáng kiến mang lại: Sau năm học 2015-2016 vận dụng lớp 6B số biện pháp khắc phục học sinh yếu, sáng kiến kinh nghiệm thấy rõ hiệu công việc Với 30 em học sinh có 100 % học sinh đạt trung bình, khá, giỏi Điều đáng phấn khởi khơng có học sinh yếu, Đặc biệt học sinh phiếu điều tra đạt điểm trung bình IV Cam kết không chép vi phạm quyền CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) (Ký tên, đóng dấu) PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá xếp loại) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (Ký tên đóng dấu) CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phịng GD & ĐT huyện Nghĩa Hưng Tôi : Số Họ tên TT ngày tháng Nơi cơng năm sinh tác Chức danh Trình độ Tỷ lệ (%) chun đóng góp mơn vào việc tạo sáng kiến Trịnh Thị 07/ 02/ 1987 Mai Trường THCS Nghĩa Bình - Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Giáo viên Cao đẳng sư phạm Tiếng Anh Một số biện pháp giúp học sinh yếu, học tốt môn Tiếng Anh - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: ngày tháng năm 2015 - Mô tả chất sáng kiến: Từng bước nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu, - Những điều kiện cân thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy nhà trường - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: khơng cịn học sinh yếu, học sinh đạt điểm trung bình Tơi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Bình, ngày tháng năm 2017 Người nộp đơn (ký ghi rõ họ tên) ... dụng giải pháp: - Trên vài biện pháp để khắc phục học sinh yếu, môn Tiếng Anh Đề tài không ứng dụng cho môn Tiếng Anh mà cịn ứng dụng cho mơn Tiếng Anh7 , 8, môn khác Hiệu đạt biện pháp địi hỏi... nhận sáng kiến: Giáo viên Cao đẳng sư phạm Tiếng Anh Một số biện pháp giúp học sinh yếu, học tốt môn Tiếng Anh - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng... giúp học sinh yếu, để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nay, tạo cho em học sinh yếu, cảm thấy tự tin học môn Tiếng Anh lớp học đông học sinh ( từ 30 học sinh trở lên) II Mô tả giải pháp: