Về phía giáo viên : các thầy cô đều nhận thấy bài tập dạng chuỗi phản ứng giúp học sinh rèn nhiều kĩ năng, bài tập dạng này thích hợp với những học sinh khá giỏi, còn sách giáo khoa và[r]
(1)
Phần 1: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài:
Do trình độ xã hội ngày nâng cao, chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ ngày phải đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới…
Bài tập hóa học đóng vai trị quan trọng qua trình dạy học mơn hóa học Nó giúp học sinh củng cố kiến thức kĩ học nguồn để hình thành kiến thức kĩ Bài rập hóa học phương tiện hữu hiệu đẻ rèn luyện phát triển tư học sinh giáo viên tập hóa học cịn cơng cụ hữu hiệu đẻ kiểm tra kiến thức kĩ học sinh Trong tập hóa học tập dạng chuỗi phản ứng dạng tập mẻ với học sinh, dạng tập giúp học sinh rèn luyện nhiều kĩ mhư: viết cơng thức hóa học, cân phương trình hóa học,…
Chính lí nên tơi chọn nghiên cứu đề tài “ Một số tập chuỗi phản ứng hóa học cho học sinh lớp ”
Phần 2: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 1.Cơ sở lí luận :
1.1 Cơ sở lí thuyết để giải tập tập chuỗi phản ứng hóa học lớp 8. 1.1.1 Cơng thức hóa học.
(2)Mỗi cơng thức hóa học phân tử chất (trừ đơn chất kim loại…), cho biết nguyên tố tạo chất, số nguyên tử nguyên tố phân tử khối
1.1.2 Hóa trị.
Hóa trị nguyên tố (hay mhóm nguyên tử) số biểu thị khả liên kết nguyên tử (hay mhóm nguyên tử), xác định theo hóa trị H chọn làm đơn vị hóa trị O hai đơn vị
Chọn cơng thức hóa học hợp chất hai nguyên tố: Aa x b By Theo quy tắc hóa trị: x a = y b
Biết x, y a (hoặc b) tính b (hoặc a)
Biết a b tính x, y để lập cơng thức hóa học Chuyển thành tỉ lệ: xy = ab = ba''
Lấy x = bhay b' y = a hay a' (nếu a', b' số nguyên đơn giản so với a,b)
1.1.3 Phản ứng hóa học.
Phản ứng hóa học trình biến đổi chất thành chất khác Trong phản ứng hóa học có liên kết nguyên tử thay đổi làm cho phân tử biến đổi thành phân tử khác Phản ứng xảy chất tham gia tiếp xúc với nhau, có trường hợp cần đun nóng, có trường hợp cần xúc tác…Nhận biết phản ứng xảy dựa vào dấu hiệu có chất tạo thành
1.1.4 Phương trình hóa học.
Phương trình hóa học biểu diễn ngắn gọn phản ứng hóa học.Các bước lập phương trình hóa học:
Viết sơ đồ phản ứng, gồm cơng thức hóa học chất phản ứng sản phẩm Cân số nguyên tử nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức
Viết phương trình hóa học
(3)1.1.5.1 Tính chất hóa học oxi cách điều chế oxi.
Khí oxi đơn chất phi kim hoạt động, đặc biệt nhiệt độ cao, dễ dàng tham gia phản ứng hóa học với nhiều phi kim, nhiều kim loại hợp chất Traong hợp chất hóa học nguyên tố oxi có hóa trị II
S (r) + O2 (k)
0
t
SO2 (k)
4P + 5O2 (k)
0
t
2P2O5 (r)
3Fe + 2O2 (k)
0
t
Fe3O4 (r)
CH4 (k) + 2O2
0
t
CO2 (k) + 2H2O (h)
Trong cơng nghiệp, khí oxi sản xuất từ khơng khí từ nước.Trong phịng thí nghiệm, khí oxi điều chế cách đun nóng hợp chất giàu oxi dễ bị phân hủy nhiệt độ cao
2H2O d/p 2H2 + O2 2KClO3
0
t
2KCl + 3O2 2KMnO4
0
t
K2MnO4 + MnO2 + O2 CaCO3
0
t
CaO + CO2
1.1.5.2 Tính chất hóa học hiđro cách điều chế hiđro.
Khí hiđro có tính khử, nhiệt độ thích hợp, hiđro khơng kết hợp với đơn chất oxi, mà cịn kết hợp với nguyên tố oxi số oxit kim loại Các phản ứng tỏa nhiệt
2H2 + O2
0
t
2H2O
2H2 + CuO
0
t
H2O + Cu
(4)2H2O d/p 2H2 + O2 Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 1.1.5.3 Tính chất hóa học nước:
Nước tác dụng với số kim loại nhiệt độ thường (như Na, K, Ca…) tạo thành bazơ hiđro ; tác dụng với số oxit bazơ tạo bazơ NaOH, KOH, Ca(OH)2 ; tác dụng với nhiều oxit axit tạo axit
2Na + 2H2O 2NaOH + H2 CaO + H2O Ca(OH)2 P2O5 + 3H2O 2H3PO4
1.2 Cơ sở lí luận phân loại tập hóa học THCS phương pháp giải tập chuỗi phản ứng hóa học lớp 8.
1.2.1 Cơ sở lí luận phân loại:
Bài tập hóa học THCS gồm loại tập định tính tập định lượng Trong đó, tập định tính dạng tập phổ biến quan trọng chương trình THCS Trong phần tập định tính lại chia thành loại tập lí thuyết tập thực nghiệm Bài tập lí thuyết đưa dạng câu hỏi lí thuyết xoay quanh kiến thức THCS khái niệm hóa học, thành phần cấu tạo, tính chất ứng dụng loại chất vô số chất hữu Bài tập lí thuyết phân thành kiểu sau:
Kiểu tập “Viết phương trình phản ứng, thực biến hóa ” Kiểu tập “ Xét khả phản ứng xảy ra”
Kiểu tập “ Nhận biết chất”
Kiểu tập “ Tách chất khỏi hỗn hợp” Kiểu tập “ Điều chế chất”
Trong đề tài nghiên cứu tập trung nghiên cứu kiểu tập “ Viết phương trình phản ứng, thực biến hóa ”
(5)Kiểu tập “Viết phương trình phản ứng, thực biến hóa” chia thành kiểu sau:
-Kiểu tập đơn giản nhất: “Cho biết cơng thức hóa học chất tham gia tạo thành sau phản ứng”
Thí dụ:
HgO Hg + O2 Zn + HCl ZnCl2 + H2
KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 2KClO3 2KCl + 3O2
Thực chất loại tập dùng để rèn luyện kĩ cân phương trình hóa học Đối với học sinh THCS, đặc biệt lớp khó đưa để giới thiệu với học sinh cách cân theo phương pháp thông thường Dọ học sinh THCS thường lúng túng nhiều thời gian chí để học thuộc hệ số đặt trước công thức hóa học chất phương trình hóa học
Sau tơi trình bày cách viết phương trình đơn giản dùng để hồn thành hầu hết phương trình hóa học có chương trình phổ thơng, theo bước sau:
+Tìm cơng thức hóa học chất có số ngun tử lẻ cao cơng thức phứa tạp phương trình (tạm gọi hợp chất A)
+Làm chẵn số nguyên hợp chất A hệ số 2, 4…(nếu dùng hệ số chưa thỏa mãn thay hệ số chẵn cao hơn)
+Cân tiếp hệ số cịn lại phương trình (các đơn chất thực sau cùng) Thí dụ, phương trình nêu A HgO, HCl, KClO3, KMnO4 với hệ số đứng đầu
Các thí dụ khác:
Cân bằng: FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2
Chất Fe2O3 chất A cơng thức có ngun tử O, lẻ phức tạp so với công thức FeS2 SO2 (có nguyên tử Fe S)
(6)Chất A KMnO4 chất KMnO4, HCl, KCl có nguyên tố có số nguyên tử lẻ công thức KMnO4 phức tạp
Vậy ta cần làm chẵn hệ số KMnO4 -> Hệ số KCl, MnCl2 H2O -> Các hệ số lại
Cân bằng: HCl + MnO2 MnCl2 + Cl2 + H2O
Chất A HCl với hệ số (Nếu dùng hệ số không thỏa mãn vế phải có ngun tử Cl)
Có thể gặp hai trường hợp khơng thích ứng với cách làm trên: Cân số phản ứng oxi hóa khử phức tạp vài phương trình mà thân chất A khơng cần thêm hệ số chẵn vào nữa, song dạng không nhiều
- Kiểu tập bản: "Viết phương trình phản ứng cho biết chất tham gia phản ứng"
Ví dụ:
H2SO4 + Ba(NO3)2 -> HCl + AgNO3 ->
Trước hết cần tìm hiểu chất tham gia phản ứng thuộc loại chất học, đối chiếu với kiến thức lý thuyết để dự đoán sản phẩm phải thuộc loại chất (Tạo muối axit mới) Căn vào thành phần chất tham gia phản ứng để khẳng định thành phần chất tạo thành sau phản ứng
Ở mức độ cao cần xử lý tình phải lựa chọn chất tham gia phản ứng thích hợp, xét đến điều kiện để phản ứng xẩy phản ứng xẩy hồn tồn Ví dụ:
Ba(NO3)2 + X -> BaSO4 + Y
Chất X hợp chất tan có gốc sunfat phân tử Còn trường hợp: Na2SO4 + X -> NaCl + Y
thì X phản muối clorua tan Y phải muối sunfat không tan nên cần phải lựa chọn kim loại phù hợp cho muối clorua kim loại (X) tan cịn muối sunfat kim loại phải khơng tan, ví dụ Ba: BaCl2 (X) BaSO4 (Y)
(7)- Kiểu tập: "Thực trình biến hóa"
Ví dụ: Viết phương trình phản ứng để thực biến hóa sau: Fe FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3
FeCl2 Fe(OH)2 FeSO4 hay:
Tinh bột Glucozo Rượu etylic Axit axetic Thực theo bước sau:
+ Đánh số mũi tên viết lại thành phương trình riêng biệt: Fe - FeCl3 (1)
FeCl3 - Fe(OH)3 (2) Fe(OH)3 - Fe2O3 (3) và:
(C6H10O5)n - C6H12O6 (1) C6H12O6 - C2H5OH (2) C2H5OH - CH3COOH (3)
Phần viết nhanh mũi tên ứng với phương trình hóa học, sản phẩm phản ứng chất tham gia phản ứng Ta rèn luyện cho học sinh kĩ kháckhi viết nhiều phương trình cân đối, thẳng hàng, chừa khoảng trống, đánh số thứ tự, hai vế viết gạch ngang để sau cân xong điền tiếp (như kiểm tra phải viết nhiều phương trình mà gặp phải phương trình chưa hồn thành tạm dừng lại làm sang phần khác, có thời gian dẻ quay lại làm tiếp tìm chỗ làm dở)
+ Phần lại việc giải theo dạng trình bày 1.3 Một số tập mẫu:
1.3.1 Bài tập 1: Lập phương trình háo học sơ đồ phản ứng cho sau đây: a) Mg + O2 -> MgO
b) KMnO4 > K2MnO4 + MnO2 + O2 c) Fe + CuCl2 > FeCl2 + Cu
(8)- Chọn cơng thức hóa học hợp chất có số nguyên lẻ cao công thức phức tạp nhất, phản ứng cơng thức: KMnO4, MgO
- Làm chẵn số nguyên tử hợp chất KMnO4, MgO hệ số 2, … a) Mg + O2 -> MgO
b) 2KMnO4 > K2MnO4 + MnO2 + O2 c) Fe + CuCl2 > FeCl2 + Cu
- Cân tiếp hệ số cịn lại phương trình (các đơn chất thực sau cùng) a) 2Mg + O2
0
t
MgO
b) 2KMnO4
0
t
K2MnO4 + MnO2 + O2 c) Fe + CuCl2 FeCl2 + Cu
1.3.2 Bài tập 2: Hoàn thành phản ứng hóa học sau: a) Al + H2SO4 >
b) CaO + H3PO4 > c) KClO3 >
Giải - Xác định chất tạo thành
a) Al + HCl > AlCl3 + H2
b) CaO + H3PO4 > Ca3(PO4)2 + H2O c) KClO3 > KCl + O2
- Các bước làm tập trên: a) 2Al + HCl 2AlCl3 + 3H2
b) 3CaO + 2H3PO4 Ca3(PO4)2 + 3H2O c) 2KClO3
0
t
2KCl + 3O2
1.3.3 Bài tập 3:Viết phương trình hóa học biểu diễn biến hóa sau: a) Cu ()1 CuO()2 Cu
b) Na ()1 NaOH
Na2O
(9)Giải
- Đánh số mũi tên viết lại thành phương trình riêng biệt:
a) Cu CuO (1)
CuO - Cu (2)
b) Na - NaOH (1)
Na - Na2O (2)
Na2O - NaOH (3)
- Phần lại việc giải theo dạng tập trình bày trên: a) 2Cu + O2 t 2CuO (1)
CuO + H2 t Cu + H2O (2)
b) 2Na + 2H2O 2NaOH + H2 (1)
4Na + O2 t 2Na2O (2)
Na2O + H2O 2NaOH (3)
Ba tập mẫu thuộc kiểu tập “Viết phương trình phản ứng, thực biến hóa”, với mức độ từ đơn giản đến phức tạp Ở chương trình hóa học học sinh thường gặp dạng đơn giản dạng
2.Cơ sở thực tiễn
2.1 Cấu trúc chương trình hóa học 8:
Theo chương trình Trường phổ thơng , mơn hóa học dạy lớp tiết /tuần x 35 tuần = 70 tiết
Số
TT Nội dung
Lí thuyết Luyện tập Thực hành
Ơn tập kì I, cuối năm
Kiểm
tra Tổng
Mở đầu 1 1
1 Chất – Nguyên tử - Phân
tử 10 2 14
2 Phản ứng hóa học 1
3 Mol tính tốn hóa học
(10)5 Hidro – Nước 2 12
6 Dung dịch 1
Ơn tập học kì I,
cuối năm 3
Kiểm tra 6 6
Tổng 46 8 7 3 6 70
2.2 Cấu trúc nội dung học sách giáo khoa môn hóa học 8: Một học sách giáo khoa hóa học mớinói chung thường gồm hay đơn vị kiến thức - ứng với hay tiểu mục Mỗi tiểu mục thường có cấu trúc sau: thí nghiệm quan sát làm sở cho học sinh nhận xét tự rút kết luận kiến thức cần lĩnh hội, sau nhận xét kết luận rút từ thí nghiệm quan sát Cũng mở đầu tiểu mục câu hỏi gợi kiện thực tiển đời sống hay kiến thức cũ học sinh có lien quan đến vấn đề nghiên cứu làm sở cho học sinh liên hệ, vận dụng hình thành kiến thức
Cấu trúc nhiều tiểu mục học nhằm giúp cho học sinh nắm vững bốn loại hoạt động chủ yếu học tập, thu thập thơng tin, xử lí thơng tin, vận dụng ghi nhớ Đó điều cần dạy cho học sinhveef phương pháp họa tập hóa học nói riêng học tập trường THCS nói chung Đó nội dung sách giáo khoa hóa học lớp
Ở 32, Hóa học – “Phản ứng oxi hóa khử” bắt đầu khơng phải tiến hành thí nghiệm mà gợi lại thí nghiệm làm 31 để học sinh có sở phân tích, suy luận q trình hóa học xảy phản ứng
CuO + H2
0
t
Cu + H2O
Và học sinh tự rút kết luận: “ Ở xảy khử oxi(nói gọn khử) oxit kim loại” “sự tách oxi khởi hợp chất gọi khử”
(11)bài 25), sở học sinh tự rút kết luận “Sự tác dụng oxi với chất oxi hóa”
Ở cuối có phần tập để học sinh vận dụng phần “Đọc thêm” “Em có biết” nhằm cung cấp thêm số kiến thức thực tiễn nâng cao chút
2.3 Đặc điểm tập hóa học sách giáo khoa hóa học 8:
Thường sau học có phần tập sau chương có từ 1-2 luyện tập học sinh vận dụng kiến thức học để giải tạp nhằm khắc sâu kiến thức Trong chương trình hóa học THCS nói chung hóa học nói riêng tập hóa học chủ yếu tập định tính, đề tài nghiên cứu tơi chủ yếu tìm hiểu dạng tập “viết phương trình phản ứng, thực biến hóa” Trong sách giáo khoa hóa học khơng có tập chuỗi phản ứng (“thực biến hóa”) mà có tập viết phương trình phản ứng, ví dụ như: 26 (có tập), 32 (có tập), 33 (có tập), 34 (có tập), 38 (có tập) Như sách giáo khoa hóa học có tập “viết phương trình phản ứng”, từ cho thấy số lượng tập
Chương Thực trạng vấn đề
1 Thực trạng trường THCS : 2 Thực trạng mơn học hóa học 8:
(12)nhận thấy hoá học môn học sở, học sinh phải nắm vững học lớp Để viết cơng thức hố học, cân nhanh phương trình phản ứng nắm vững tính chất chất cần phải học thuộc lí thuyết làm nhiều tập Nhưng việc học lí thuyết làm làm lại vìa dạng tập dễ làm cho học sinh nhàm chán lười học Chính cần phải soạn dạng tập hướng dẫn cách làm để học sinh hứng thú với môn học Theo tôi, tập dạng chuỗi phản ứng hố học đáp ứng yêu cầu
3 Thực trạng hai lớp 8:
Nhìn chung hai lớp có học sinh giỏi, mức tiếp thu hầu hết em tốt, em tích cực học, tìm tịi học hỏi em có tính tự giác cao, kể bước chuẩn bị trước đến lớp em hoàn chỉnh nghiêm túc Tuy nhiên, cịn nhiều em có kết học tập mơn hóa chưa cao, em chưa ý thức việc học như: cịn lơ học, cúp cua, nói chuyện, làm việc riêng học Vì vấn đề đặt cho em thấy tầm quan trọng môn học chọn phương pháp dạy để em thích thú, say mê học tốt mơn hóa học
Chương 3:Thực nghiệm kết quả.
1 Thực nghiệm:
Thông qua chuyến thực tập phương pháp điều tra, phương pháp vấn tơi có số câu hỏi gởi đến thầy cô học sinh lớp trường THCS , sau số liệu mà tơi thu hồi từ phía nhà trường em học sinh:
1.1 Khả làm tập dạng chuỗi phản ứng hóa học học sinh:
Để đánh giá khả giải tập dạng chuỗi phản ứng hóa học học sinh tơi soạn cho em làm kiểm tra 15 phút với hình thức kiểm tra tự luận Bài kiểm tra gồm câu, câu kiểm tra với với mức độ khác nhau, từ đơn giản đến phức tạp thuộc kiểu tập “Viết phương trình phản ứng, thực biến hóa ”
Câu 1:
(13)HgO t0
Hg + O2 Fe(OH)3
0
t
Fe2O3 + H2O
b Hãy chọn hệ số cơng thức hóa học thích hợp đặt vào chỗ trống phương trình hóa học sau:
Cu + …… 2CuO …KClO3
0
t
KCl + ….O2
Sau kiểm tra làm học sinh câu thu số liệu bảng bên dưới: Bảng 1:
Kết quả Lớp
Giải 4 phương trình
Giải từ 1-3 phương trình
Giải khơng đúng phương trình nào SL(HS) TL(%) SL(HS) TL(%) SL(HS) TL(%)
Câu dạng tập đơn giản thu kết trên, với dạng tập để biết kết thống kê ta xem tiếp bảng bên
Câu 2: Viết phương trình hóa học biết chất tham gia phản ứng: Zn + HCl
Al + H2SO4 H2 + Fe2O3
0
t
Bảng 2: Kết quả Lớp
Giải 3 phương trình
Giải từ 1-2 phương trình
Giải khơng đúng phương trình nào SL(HS) TL(%) SL(HS) TL(%) SL(HS) TL(%)
(14)Câu 3: Viết phương trình phản ứng để thực biến hóa sau: KMnO4 O2 Fe3O4
Fe H2O H2
Bảng 3: Kết quả Lớp
Giải 5 phương trình
Giải từ 1-4 phương trình
Giải khơng đúng phương trình và
khơng giải được SL(HS) TL(%) SL(HS) TL(%) SL(HS) TL(%)
1.2 Tìm hiểu phương pháp dạy tập chuỗi phản ứng hóa học cho học sinh lớp 8 giáo viên
Để tìm hiểu học hỏi kinh nghiệm giảng dạy tập hóa học nói chung tập dạng chuỗi phản ứng hóa học nói riêng tơi chuẩn bị số câu hỏi để vấn giáo viên dạy hóa học có nhiều kinh nghiệm trường THCS :
1 2.1 Phỏng vấn thầy
Câu 1:Theo thầy làm tập chuỗi phản ứng giúp học sinh rèn luyện kĩ gì? Đáp: Làm tập chuỗi phản ứng giúp học sinh rèn luyện kĩ năng: kĩ môn (viết công thức hóa học chất trước sau phản ứng, cân phương trình hóa học nhanh xác…) kĩ tư (Phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa) Câu 2: Thầy có cho học sinh lớp làm tập dạng chuỗi phản ứng hóa học khơng ? Vì sao? Nếu có phương pháp dạy loại tập nào?
(15)điểm tâm sinh lí học sinh Chính lí nên thầy cho học sinh làm quen với dạng tập đơn giản như: cho biết cơng thức hóa học chất tham gia tạo thành, viết phương trình phản ứng biết chất tham gia phản ứng
Câu 3: Thầy có nhận xét tập chuỗi phản ứng hóa học sách giáo khoa sách tập hóa học nhà xuất giáo dục Đề xuất thầy dạng tập (nếu có)
Đáp: Sách giáo khoa hóa học khơng có tập chuỗi phản ứng hóa học mà có dạng tập đơn giản lập phương trình hóa học biết chất tham gia tạo thành, viết phương trình phản ứng biết chất tham gia phản ứng Còn sách tập hóa học có tập nhỏ dạng chuỗi phản ứng tập 36.6, 36.7; 37.6; 37.12; 38.3
Câu 4: Theo thầy dạng tập chuỗi phản ứng hóa học phù hợp với đối tượng học sinh nào?
Đáp: Như tập nêu dạng tập mẻ với học sinh Theo thầy dạng tập thích hợp với học sinh giỏi lớp học sinh lớp
Câu 5: Những ý kiến khác thầy dạng tập chuỗi phản ứng hóa học (nếu có) Đáp: Theo thầy tập chuỗi phản ứng hóa học tập mẻ khó với học sinh lớp để em không bở ngở biết cách làm dạng tập lên lớp lớp giới thiệu vài chuỗi phản ứng hóa học đơn giản hướng dẫn em cách giải để em làm quen dần
Ví dụ: Viết phương trình phản ứng thực hiên biến hóa sau: Cu CuO Cu
1.2.2 Phỏng vấn cô
Câu 1:Theo cô làm tập chuỗi phản ứng giúp học sinh rèn luyện kĩ ?
Đáp: Cô thấy làm tập chuỗi phản ứng giúp học sinh rèn luyện nhiều kĩ năng: kĩ viết cơng thức hóa học chất trước sau phản ứng, cân phương trình hóa học nhanh xác… kĩ tư
(16)Đáp: Theo cô tùy vào đối tượng học sinh mà ta linh hoạt soạn dạng tập thích hợp cho học sinh làm Với lớp dạy em học nên áp dụng dạng tập mà rèn cho học sinh làm nhiều tập viết phương trình hóa học đơn giản
Câu 3: Cơ có nhận xét tập chuỗi phản ứng hóa học sách giáo khoa sách tập hóa học nhà xuất giáo dục Đề xuất cô dạng tập (nếu có)
Đáp: Sách giáo khoa hóa học khơng có tập chuỗi phản ứng hóa học Cịn sách tập hóa học có tập nhỏ dạng chuỗi phản ứng tập 36.6, 36.7; 37.6; 37.12; 38.3
Câu 4: Theo dạng tập chuỗi phản ứng hóa học phù hợp với đối tượng học sinh nào?
Đáp: Theo dạng tập thích hợp với học sinh giỏi lớp học sinh lớp Câu 5: Những ý kiến khác cô dạng tập chuỗi phản ứng hóa học (nếu có)
Đáp: lớp giỏi chung ta giới thiệu thêm cho học sinh làm quen dần để em không thấy xa lạ gặp chương trình hóa học
2 Kết quả:
Về phía học sinh: Qua việc nghiên cứu thống kê kiểm tra mà soạn cho lớp 8, nhận thấy đa số em làm kiểm tra này, lớp học lớp nên tỉ lệ học sinh giải kiểm tra cao lớp Bên cạnh em làm có số em chưa làm em cân phương trình cịn yếu chưa viết cơng thức hóa học chất
(17)Từ kết tơi có số biện pháp khắc phục sau: thường xuyên tra cũ giúp học sinh thuộc lịng tên, kí hiệu hóa học, hóa trị ngun tố, biết viết cơng thức hóa học lập phương trình hóa học Khơng để học sinh khơng học bài, không làm trước đến lớp (nếu khơng có phải bổ sung hơm sao)
Phần KẾT LUẬN
1.Kết luận:
Qua thống kê kết thực nghiệm rút số kết luận sau:
Đối với học sinh: Các em thường xuyên cố, rèn luyện tâp đa số em chưa làm dạng tập chuỗi phản ứng qua kết thực nghiệm cho thấy khoảng 50% học sinh làm dạng tập Tuy nhiên, tập số em chưa làm em chưa nắm vững kiến thức Chính vậy, làm nhiều tập dạng em rèn luyện nhưngc kĩ cần thiết như: viết cơng thức hóa học, cân phương trình hóa học,…
Để học tốt mơn hóa học
Đối với giáo viên: Các thầy cô ý giúp học sinh nắm vững kiến thức chương trình hóa học áp dụng dạng tập thích hợp với đối tượng học sinh để giúp em học tập tốt mơn hóa học
Những vấn đề mà đề tài chưa thực được: thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu giới hạn lớp học sinh 8, học hỏi kinh nghiệm giáo viên phạn vi nghiên cứu trường
Triển vọng đề tài: Qua việc nghiên cứu đề tài “ Một số tập chuỗi phản ứng hoá học cho học sinh lớp ” tìm hiểu hết tất học sinh khối trường THCS học sinh trường khác, đưa nhiều biện pháp giúp em học tốt mơn hóa học tùy vào đặc điểm, tình hình học sinh lớp, trường
PHIẾU ĐIỀU TRA
(18)Thứ … Ngày … Tháng… Năm 2009 Kiểm tra
Mơn: Hóa học Thời gian: 15 phút Điểm Lời phê giáo viên
Câu 1:
c Lập phương trình hóa học phản ứng sau: HgO t0
Hg + O2 Fe(OH)3
0
t
Fe2O3 + H2O
d Hãy chọn hệ số cơng thức hóa học thích hợp đặt vào chỗ trống phương trình hóa học sau:
Cu + …… 2CuO …KClO3
0
t
KCl + ….O2
Câu 2: Viết phương trình hóa học biết chất tham gia phản ứng: Zn + HCl
Al + H2SO4 H2 + Fe2O3
0
t
Câu 3: Viết phương trình phản ứng để thực biến hóa sau: KMnO4 O2 Fe3O4
(19)