Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề stem phần cơ học vật lý 8 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M PH M M THU N THI T K VÀ T M TS THEOăH CH C D Y H C CH Đ STEM PH NăC ăH C - V T LÍ NG PHÁT TRI NăNĔNGăL C GI I QUY T V NăĐ C A H C SINH LU NăVĔNăTH CăSƾ NGÀNH: LÝ LU N VÀ PPDH B ĐĨăN NG ậ NĔMă2020 MƠN V T LÍ Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M PH M M THU N THI T K VÀ T CH Đ STEM PH NăC ăH C - V T LÍ D YH CM TS 8ăTHEOăH CH C NG PHÁT TRI NăNĔNGăL C GI I QUY T V NăĐ C A H C SINH Ngành: Lý lu n PPDH B mơn V t lí Mã s : 8.14.01.11 NG IăH NG D N KHOA H C: TS NGUY N QUANG LINH ĐĨăN NG ậ NĔMă2020 III DANH M C VI T T T STT Cụm từ đầy đủ Chữ vi t tắt GQVĐ Giải quy t vấn đề VĐ Vấn đề NL Năng lực GV Giáo viên HS H c sinh STEM Khoa h c, Cơng nghệ, Kỹ thu t Tốn h c TB Trung bình THCS Trung h c c s THPT Trung h c ph thông 10 TNSP Thực nghiệm s phạm IV M CL C L IăCAMăĐOAN I L I C Mă N II DANH M C VI T T T III M C L C IV DANH M C B NG VII DANH M C CÁC HÌNH VIII DANH M C CÁC BI UăĐ ,ăS ăĐ IX M Đ U 1 Lý ch n đề tài T ng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu .4 Giả thuy t khoa h c Đối t ợng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Ph ng pháp nghiên cứu K t đạt đ ợc Cấu trúc lu n văn .6 CH NGă1 C ăS THEOăH LÍ LU N VÀ TH C TI N C A VI C D Y H C STEM NG PHÁT TRI NăNĔNGăL C GI I QUY T V NăĐ C A H C SINH 1.1 L ch sử vấn đề nghiên cứu giáo dục STEM .7 1.1.1 Giáo dục STEM th giới 1.1.2 Giáo dục STEM Việt Nam 1.2 Giáo dục STEM 12 1.2.1 Khái niệm STEM giáo dục STEM 12 1.2.2 Đặc điểm giáo dục STEM 13 1.2.3 Mục tiêu giáo dục STEM .14 1.2.4.Vai trò, ý nghĩa giáo dục STEM .15 1.2.5 Tiêu chí xây dựng chủ đề dạy h c theo đ nh h ớng STEM 15 1.2.6 Phân loại chủ đề STEM 16 V 1.2.7 Quy trình thi t k chủ đề STEM 17 1.3 Năng lực giải quy t vấn đề h c sinh 19 1.3.1 Khái niệm lực giải quy t vấn đề 19 1.3.2 Các biểu lực giải quy t vấn đề 20 1.3.3 Cấu trúc lực giải quy t vấn đề .20 1.3.4 Đánh giá lực giải quy t vấn đề 23 1.4 Thực trạng dạy h c theo đ nh h ớng giáo dục STEM K T LU N CH CH ng THCS 30 NG 35 NGă2 THI T K M TS số tr N I DUNG VÀ TI N TRÌNH T CH C D Y H C KI N TH C V PH NăắC ăH C”ăV T LÍ THEOăĐ NHăH NG GIÁO D C STEM 36 2.1 Phân tích ch ng trình V t lí 36 2.1.1 Phân tích nội dung dạy h c phần C h c ậ V t lí 36 2.1.2 Mục tiêu phần C h c ch ng trình V t lí 37 2.2 Thi t k chủ đề dạy h c theo đ nh h ớng giáo dục STEM .41 2.2.1 Chủ đề 1: Xe bong bóng .41 2.2.2 Chủ đề 2: Máy nén thủy lực sáng tạo 47 2.3 Tiêu chí đánh giá lực giải quy t vấn đề h c sinh 58 K T LU N CH CH NG 62 NG TH C NGHI MăS ăPH M 63 3.1 Mục đích thực nghiệm s phạm 63 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm s phạm 63 3.3 Nội dung thực nghiệm s phạm 63 3.3.1 Ch n đ a bàn thực nghiệm 63 3.3.2 Ch n đối t ợng thực nghiệm 64 3.3.3 K hoạch thực nghiệm s phạm 64 3.4 Ti n hành thực nghiệm s phạm 64 3.5 Mô tả ti n trình t chức hoạt động chủ đề “Máy nén thủy lực sáng tạo” 66 3.6 K t thực nghiệm s phạm 71 3.6.1 Đánh giá đ nh tính 71 3.6.2 Đánh giá đ nh l ợng 73 3.7 Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm 80 K T LU N CH NG 81 VI K T LU N VÀ KI N NGH 82 TÀI LI U THAM KH O 84 VII DANH M C B NG S hi u Tên b ng b ng Trang 1.1 Cấu trúc NL GQVĐ (g m NL thành tố 16 số hành vi) 22 1.2 Thang đánh giá NL GQVĐ HS 24 1.3 Bảng k t hiểu bi t STEM giáo viên 33 2.1 Bảng nội dung ch 37 2.2 Chuẩn ki n thức, kĩ ch 2.3 Các tiêu chí mức độ đánh giá NL GQVĐ GV 59 2.4 Các tiêu chí mức độ đánh giá NL GQVĐ HS 60 3.1 Nội dung thực nghiệm s phạm 64 3.2 Bảng điểm đánh giá nhóm h c sinh giáo viên 74 3.3 Bảng điểm t ng hợp đánh giá lực GQVĐ h c sinh 74 ng C h c ậ V t lí ng C h c ậ V t lí 38 VIII DANH M C CÁC HÌNH S hi u Tên hình hình Trang 2.1 Hình minh h a trị ch i “Đua bong bóng” 43 2.2 Ngun lí hoạt động bình thơng 55 2.3 Hình minh h a máy nén thủy lực 55 3.1 HS hào hứng quan sát video 66 3.2 HS nhóm tích cực thảo lu n ph ng án vƠ nguyên v t 68 liệu ch tạo máy nén thủy lực đ n giản 3.3 Một số hình ảnh ch tạo sản phẩm HS 69 3.4 Các nhóm báo cáo sản phẩm 70 3.5 Sản phẩm nhóm 70 PL6 Ph l c 5: M t s hình nh v phi uăđánhăgiáăNLăGQVĐăcácănhómăc a GV PL7 Ph l c 6: M t s hình nh v phi u t đánhăgiáăvƠăđánhăgiáăđ ngăđ ng ... Muội, Thiết kế tổ chức dạy học chủ đề STEM cho học sinh trung học sở trung học phổ thông” đư nghiên cứu cách phát triển số lực h c sinh thông qua chủ đề dạy h c STEM xây dựng số chủ đề STEM tr ng... việc dạy h c STEM theo h ớng phát triển lực giải quy t vấn đề h c sinh Chương 2: Thi t k nội dung ti n trình t chức dạy h c số chủ đề STEM phần C h c V t lí nhằm phát triển lực giải quy t vấn  đề. .. góp phần b i d ỡng lực giải quy t vấn đề cho h c sinh. [8] Lu n văn thạc sĩ tác giả Tô Thu Trang, Thiết kế tổ chức dạy học “Tác dụng từ, tác dụng hóa học tác dụng sinh lý dịng điện” – Vật lí theo