SKKN: Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1

Như chúng ta đều biết tất cả những kinh nghiệm của đời sống, những thành tựu văn hoá khoa học, những tư tưởng tình cảm của thế hệ trước và của cả những người đương thời phần lớn đã được ghi lại bằng chữ viết. Bài SKKN Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1 hy vọng sẽ tạo hứng thú cho các bạn khi tìm hiểu về vấn đề này.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN PHÁT ÂM CHUẨN CHO HỌC SINH LỚP 1 I ĐẶT VẤN ĐỀ : Như biết tất kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hoá khoa học, tư tưởng tình cảm hệ trước người đương thời phần lớn ghi lại chữ viết Nếu đọc người khơng thể tiếp thu văn minh lồi người, khơng thể sống sống bình thường có hạnh phúc nghĩa từ xã hội đại Biết đọc người nhân khả tiếp nhận lên nhiều lần Từ đây, họ biết tìm hiểu đánh giá sống nhận thức mối quan hệ tự nhiên, xã hội , tư Biết đọc người có khả chế ngự phương tiện văn hoá , giúp họ giao tiếp với giới bên người khác, thơng hiểu tư tưởng tình cảm người khác Đặc biệt đọc tác phẩm văn chương người khơng thức tỉnh nhận thức mà cịn rung động tình cảm , nảy nở ước mơ cao đẹp , khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn khơng biết đọc người khơng có điều kiện hưởng thụ giáo dục mà xã hội dành cho họ , khơng thể hình thành nhân cách toàn diện Dạy Tiếng Việt tiểu học trang bị cho HS tri thức hệ thống tiếng Việt, chuẩn tiếng Việt, rèn luyện cho HS kỹ sử dụng tiếng Việt trình giao tiếp bao gồm kỹ : nghe, nói, đọc, viết.Trong kỹ đọc hoạt động ý mức từ lớp Một Ở tiểu học, môn tiếng Việt quan trọng Học tốt mơn tiếng Việt em có điều kiện học tốt môn học khác Bởi thông qua việc dạy học mơn tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư cung cấp cho HS kiến thức sơ giản tiếng Việt, tự nhiên xã hội người, văn hoá, văn học Việt Nam nước Đồng thời bồi dưỡng cho em tình yêu tiếng Việt hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để bày tỏ ý nghĩa, tình cảm mình, người ta phải nói viết tiếng Việt dạng ngơn ngữ (lời nói, chữ viết) Có nghĩa dạy kỹ (nghe, nói, đọc, viết) dạy HS lĩnh hội sản sinh ngơn tiếng Việt Dạy đọc có ý nghĩa to lớn tiểu học Đọc trở thành đòi hỏi người học Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau em phải đọc để học Đọc công cụ để học tập môn học Đọc tạo hứng thú động học tập Nó khả thiếu người thời đại văn minh Chính vậy, trường tiểu học có nhiệm vụ dạy đọc cho học sinh cách có kế hoạch có hệ thống Tập đọc với tư cách phân môn môn tiếng việt tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu Đó hình thành phát triển lực đọc cho học sinh Thông qua việc dạy đọc phải làm cho học sinh thích đọc thấy khả đọc có ích lợi cho em đời Phải làm cho học sinh thấy đường đặc biệt để tạo cho sống trí tuệ đầy đủ phát triển Việc dạy đọc giúp em hiểu biết hơn, bồi dưỡng em lòng yêu thiện đẹp, dạy cho em biết suy nghĩ cách lơ gich biết tư có hình ảnh Dạy đọc không giáo dục tư tưởng đạo đức mà cịn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh Đọc phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình tiếng việt bậc tiểu học Vì đảm nhiệm việc hình thành phát triển cho học sinh kỹ đọc, kỹ quan trọng hàng đầu học sinh bậc tiểu học Phát âm chuẩn nhiều lợi trước hết giúp học sinh viết tả sau cịn giúp học sinh phát âm dễ dàng học ngoại ngữ học mơn học khác Trong q trình đổi phương pháp nội dung dạy học bậc tiểu học với mục tiêu giáo dục toàn diện em học mơn học mơn Tiếng Việt môn học quan trọng Nhất lớp 1, lớp đầu cấp Người ta thường nói “ Cấp nền, lớp móng”, móng có vững Ở lứa tuổi em bắt đầu làm quen với nghe, nói, đọc,viết Và kĩ đọc hình thành em, theo em suốt đời mà để em phát triển tư duy,cảm nhận hay, đẹp học,hiểu nghĩa tiếng, từ vừa đọc em nắm kho tàng tri thức loài người Mặt khác lớp em đọc đúng, đọc , đọc thành thạo lên lớp em học vững vàng biết đọc em có điều kiện học mơn học khác có chương trình tốt Để làm điều điều người giáo viên phải làm nắm tâm lí học sinh, dạy học phải mang tính chuẩn xác, khoa học Mục đích việc rèn kĩ đọc cho học sinh lớp giúp em cảm nhận hay, đẹp, nhận thức giới xung quanh, sống người xã hội Qua giáo dục cho em tình yêu dân tộc, yêu quê hương đất nước Mục tiêu cụ thể việc dạy Tiếng việt lớp là: - Dạy chữ(đọc,viết) sở phát triển hồn thiện tồn diện kỹ khác(nghe,nói) -Dạy chữ thông qua nghĩa(không dạy chung)lấy đơn vị tiếng làm đơn vị trung tâm - Dạy chữ thông qua nghĩa(không dạy chung)lấy đơn vị tiếng làm đơn vị trung t âm - Tận dụng lực Tiếng việt em:Dạy chữ từ,dạy từ câu,dạy câu mơi trường giao tiếp tự nhiên Trong trường tiểu học việc dạy đọc, bên cạnh thành cơng cịn nhiều hạn chế Học sinh chưa đọc mong muốn Kết học đọc em chưa đáp ứng yêu cầu việc hình thành kĩ đọc Các em chưa nắm công cụ để lĩnh hội tri thức, tư tưởng, tình cảm người khác chứa đựng văn đọc Giáo viên tiểu học lúng túng dạy tập đọc: Cần đọc tập đọc với giọng nào, làm để chữa lỗi cho học sinh phát âm, làm để em phát âm chuẩn, để từ đógiúp em đọc hay diễn cảm hơn, làm tiền đề để em hiểu văn đọc, đọc tác động vào sống em Đặc biệt học sinh lớp có ý nghĩa Năm nay, tiếp tục nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1/3 Ở lớp phụ trách, hầu hết em quen nói tiếng địa phương, việc phát âm khơng chuẩn, chí cịn số em chưa qua Mẫu giáo nên chưa nắm âm trước vào lớp Vì chọn đề tài "Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1" II/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘT SỐ THỰC TRẠNG : a/Về học sinh: Tôi làm công tác trực tiếp giảng dạy lớp nhiều năm trình giảng dạy tiếp xúc với em học sinh đây, tơi nhận thấy: Các em cịn phát âm sai, nói ngọng nhiều, đọc chưa diễn cảm, chưa ngữ điệu đọc chưa lưu lốt, trơi trảy Các em thường phát âm sai phụ âm đầu đọc lẫn lộn n/ l, phát âm p (pờ) thành b (bờ), s thành x, tr -> ch Các lỗi phần vần, âm cuối em hay mắc như: huệ phát âm thành hệ, hoa -> ha, x ăng -> xăn, ngạt mũi -> ngạc mũi, toàn -> toàng , máy bay -> mái bai, -> thỉnh thoản, mưu trí -> miu chí,phát âm chưa với tiếng có dấu hỏi ngã …… Sở dĩ em phát âm sai vậy, thiết nghĩ do: Đa phần em nhà lao động nên việc học tập em có phần bị hạn chế, em chưa trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng đến lớp việc học nhà lại chưa có kèm cặp quan tâm gia đình Điều làm cho thời gian học hiệu học tập em bị hạn chế ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập em b.Về phụ huynh Đa số phụ huynh người địa phương nên nói giọng địa phương,phát âm chưa chuẩn nên ảnh hưởng đến việc phát âm học sinh học nhà,khơng rèn thói quen phát âm chuẩn c.Về giáo viên Việc rèn phát âm cho học sinh năm qua chưa trọng Có giáo viên phát âm chưa chuẩn chưa trọng đến việc sửa lỗi phát âm cho học sinh Với thực trạng vậy, tơi tìm hiểu, nghiên cứu để tìm biện pháp chữa lỗi phát âm cho học sinh nhằm khắc phục tình trạng phát âm sai trừơng nâng cao chât lượng phát âm chuẩn Từ ,nâng cao chất lượng giảng dạy Hơn nữa, nhận thấy người giáo viên tiểu học người thầy đặt móng trang bị cho cac em ý thức chuẩn ngôn ngữ chuẩn văn hoá lời đồng thời trường Tiểu học có điều kiện rèn cho học sinh phát âm chuẩn, chương trình học có phân mơn Học vần, Tập đọc NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN *Biện pháp 1:Giáo viên lựa chọn chuẩn âm phù hợp với phương ngữ Muốn học sinh phát âm giáo viên luyện phát âm phải có vận dụng mềm dẻo, phần luyện tập có chia nội dung bắt buộc nội dung lựa chọn Chấp nhận nhiều chuẩn âm Giáo viên lựa chọn chuẩn phát âm gần với giọng đia phương đối chiếu với cách phát âm tự nhiên theo phương ngữ cịn điểm sai lạc Trước hết giáo viên phải tự chữa lỗi cho xây dựng kế hoạch chữa lỗi phát âm cho học sinh tập đọc học khác.Giáo viên cần đọc đọc diễn cảm Tiếp đó, cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn ,có ý thức đọc âm sớm tốt Giáo viên tập cho học sinh biết quan sát mặt âm lời nói người khác thân để điều chỉnh đọc, nói cho tốt Đồng thời cần nắm biện pháp chữa lỗi phát âm bao gồm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm biện pháp luyện âm qua âm trung gian Tuỳ thuộc âm sai lạc, tuỳ thuộc vào học sinh mà giáo viên lựa chọn biện pháp thích hợp Thái độ sư phạm đắn người giáo viên hướng dẫn tận tình, đặc biệt động viên tinh thần thương yêu giúp đỡ học sinh để em có hứng thú rèn phát âm Mặt khác, vốn sống, vốn hiểu biết sâu rộng khả 10 Ví dụ: - Sai phát âm /p/ pờ thành /b/ bờ ( p b) hai phụ âm đồng vị mặt cấu âm, môi - mơi khác mặt tính ,/p/ phụ âm vô ,/b/ phụ âm hữu Để luyện đọc /p/ , hướng dẫn học sinh đặt lòng bàn tay trước miệng ,một tay đặt lên quản Khi phát âm /b/ âm vốn có cảm nhận độ rung nhẹ quản không thấy luồng phát Cho trẻ bậm hai môi lại bật qua môi mạnh hơn, tạo âm /p/ câm Cho trẻ làm lại phát thành tiếng /p/ hay ''đèn pin ", pí pa -pí pơ'' pọ pạ Cho trẻ đặt tay lên hầu lòng bàn tay trước miệng ,trẻ rễ ràng nhận biết khác biệt hai âm Khi phát âm /p/ dây rung mạnh có luồng từ miệng phát đập vào lòng bàn tay - Sai phát âm /n/ nờ- /l/ lờ lẫn lộn: Học sinh hay phát âm lẫn l/n phần lớn em khơng ý thức phát âm âm 15 Để chữa lỗi phát âm cho học sinh tơi phải trực quan hố mơ tả âm vị hướng dẫn học sinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âm âm nào: /n/ âm mũi, phát âm, sờ tay vào mũi thấy mũi rung, phát âm âm/l /mũi khơng rung Sau , ta cho học sinh luyện phát âm /l/bằng cách bịt chặt mũi đọc la,lo,lô,lu,lư, Khi bịt chặt mũi học sinh phát âm tiếng na, no, nơ, nu, nư.Cho học sinh luyện nói câu ''con lươn lượn lọ, ''cái lọ lộc bình lăn lơng lốc '' Hoặc hướng dẫn học sinh phát âm âm /l/ đưa lưỡi lên phía bên lợi hàm ngạc cứng, cịn phát âm /n/ đưa đầu lưỡi vào mặt hàm Sau ,học sinh luyện nói câu 'lúa lên lớp lớp lịng nàng nâng nâng ' *Biện pháp 5: Biện pháp chữa lỗi âm trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai âm qua âm trung gian Biện pháp thường dùng để chữa từ nặng hỏi, sắc ngã Để chữa lỗi cho học sinh làm công việc tạo mẫu luyện cho trẻ phát âm riêng hỏi, ngã Phát âm tiếng có hỏi ngã cần qua bước sau đây: 16 + Đầu tiên chắp tiếng có ,cùng vần với tên gọi Ví dụ:Hỏi: sỏi, thỏi ,gỏi,giỏi, Ngã: bã, đã, giã, mã + Tiếp theo chắp tiếng thanh, loại âm tiết với tên gọi ví dụ : Hỏi : thảo, phải, kẻo (âm tiết nửa mở ) Ngã : ngõ, khẽ, cũ ( âm tiết mở ) + Cuối chắp âm đầu vần với * Biện pháp 6:Tập hát để giúp học sinh phát âm vài thanh: Chẳng hạn ,âm vực huyền thấp sắc (hoặc không ) nên tập hát sắc ( không ) thành huyền thuận lợi Ví dụ : Cho học sinh đọc huyền cách tập cho em câu hát '' Bé bé ,hai má hồng hồng '' -Để luyện phát âm điệu nên cho học sinh hát câu: 'Mặt trời soi rực rỡ ' ( Em đưa cơm cho mẹ cày -Hàn Ngọc Bícn ) 17 Khi giáo viên nắm biện pháp chữa lỗi phát âm phát âm đúng, chuẩn, rõ ràng, đọc diễn cảm Để việc phát âm chuẩn đem lại kết cao người học phải tuân theo yêu cầu định *Biện pháp 7: Học sinh tập luyện thường xuyên -Thường xuyên nhắc nhở học sinh phải ý theo dõi hướng dẫn giáo viên ,chăm tự tin học tập ,phải hoà đồng bạn bè, điều khơng hiểu mạnh dạn hỏi thầy bạn bè Hằng ngày dành thời gian hợp lý cho việc luyện đọc Ln ln có ý thức lun phát âm ,đọc chuẩn rõ ràng lưu loát diễn cảm Chịu khó tìm đọc loại truyện tranh sáng lành mạnh sáng, báo Măng non, báo Hoạ mi Với thực trạng học sinh ,tôi nghiên cứu kĩ tài liệu ,sách tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy môn Tiếng việt nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng đặc biệt phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh Nắm mục tiêu dạy nghiên cứu kỹ trước lên lớp, nắm bắt đặc điểm phát âm học sinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện pháp dạy học thích hợp đồng thời lựa chọn thủ pháp dạy học cụ thể Để chữa lỗi phát âm cho học sinh ,tôi dùng phương pháp 18 luyện theo mẫu phân tích cấu âmvà luyện phát âm qua âm trung gian Tập đọc *Biện pháp 8: Phương pháp luyện theo mẫu kết hợp với phân tícn cấu âm Cho em luyện phân biệt l/n cách nói từ ngữ ,câu tập trung nhiều phụ âm l/n Ví dụ: + nước non ,nơm na, nườm nượp + lầm lẫn, lấp ló, lơ láo, + Năm nước non nơi nơi +Ấm đẹp lòng người lúa lổ lung linh + Đi Hà Nội mua nồi nấu cơm nếp Và chọn từ có l/n đứng cạnh Ví dụ: lại nói, lúa non ,nắng lửa, nóng lịng, nương lúa 19 Để luyện đọc đúng, chống nói ngọng, đọc nhịu cho học sinh đọc nhanh từ, câu Ví dụ: + Khuếch khốc, nguệch ngoạc + Nồi đồng nấu ốc, nồi đất nấu ếch + Chăn rách giặt vắt cành chanh + Đũa quấy cám, que cời quấy kê Sau đó, em luyện nói theo nhóm, tổ phân cơng giáo viên nội dung 20 21 III KẾT QU Ả Qua thời gian kiên trì áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh chăm chỉ, chủ động tiếp thu kiến thức, có hứng thú đọc học sinh phát âm chuẩn, đọc rõ ràng,lưu loát, nhiều em đọc diễn cảm Bằng biện pháp kết hợp với nhiệt tình giảng dạy tận tâm với nghề, trình dạy thực nghiệm lớp1/3, thu kết đáng kể Kết cụ thể sau : 22 TSH Thời Đọc tốt Đọc S gian T T Lớp khảo S 1/3 sát 36 Cuố i kì I TL S 75 27 TL % Đọc TB T TL S 19, 4% 5, % 23 Đọc yếu T T S L 24 IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để đạt kết trên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải ln qua tâm, tận tình với học sinh Không cần kết hợp với nhà trường, gia đình động viên em, làm cho em chăm tự tin có hứng thú học tập Qua dạy thực nghiệm lớp tôi, tơi nhận thấy giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, phải linh động sáng tạo sử dụng phương pháp ,thủ pháp dạy học thích hợp lúc chỗ Đồng thời phải sử dụng thường xuyên liên tục trình dạy học Trong thời gian thực tơi ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Qua có tác động lớn tới giáo viên chưa coi trọng việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh Rèn học sinh phát âm qua đẩy mạnh hứng thú học mơn Tập đọc nói riêng mơn học khác nói chung Từ đó,nâng cao chất lượng giáo dục, học sinh phát huy độc lập, tự chủ sáng tạo học tập 25 26 V.KẾT THÚC VẤN ĐỀ Đối với giáo viên tiểu học ,muốn học sinh phát âm chuẩn , đọc hay đòi hỏi người giáo viên phải động sáng tạo nghiên cứu, đầu tư thời gian để tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh,giúp em chăm tự tin có hứng thú học tập.Hằng ngày kiểm tra đôn đốc nhắc nhở em kịp thời.Không nên quát mắng làm em sợ bình tĩnh Bố trí học sinh yếu ngồi ngồi vị trí thuận tiện lớp để rèn em học tốt hơn.Có tuyên dương khen thưởng, động viên kịp thời nhằm khích lệ em có ý thức vươn lên học tập Với học hỏi, nghiên cứu phấn đấu nỗ lực thân kết hợp với hướng dẫn nhiệt tình động viên kịp thời ban giám hiệu trường , tơi 27 có nhữg thành công đáng kể việc chữa lỗi phát âm cho học sinh tiểu học, đặc biệt lớp phụ trách Đồng thời muốn giới thiệu số kinh nghiệm việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng rèn phát âm chuẩn cho học sinh Từ thúc đẩy phong trào " Đọc đúng, đọc hay'' trường Hi vọng kinh nghiệm tơi góp phần tích cực vào việc phát âm chuẩn nhà trường cho học sinh, tạo điều kiện cho em phấn đấu vươn lên học tập Do lực thời gian hạn chế nên đề tài không tráng khỏi thiếu sót Vì tơi mong nhận góp ý chân thành thầy giáo bạn đọc Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đà Nẵng, ngày15 tháng 12 năm 2009 Người viết 28 Lê Thị Kim Ngân 29 ... chí cịn số em chưa qua Mẫu giáo nên chưa nắm âm trước vào lớp Vì tơi chọn đề tài "Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1" II/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘT SỐ THỰC TRẠNG : a/Về học sinh: ... phương ,phát âm chưa chuẩn nên ảnh hưởng đến việc phát âm học sinh học nhà,không rèn thói quen phát âm chuẩn c.Về giáo viên Việc rèn phát âm cho học sinh năm qua chưa trọng Có giáo viên cịn phát âm. .. lỗi phát âm biện pháp luyện theo mẫu Bằng phát âm mẫu giáo viên đưa trước học sinh cách phát âm chuẩn ,các từ cần luyện, yêu cầu học sinh phát âm theo Đặc biệt với học sinh lớp 1, trong học vần