SKKN: Cách học tiết tấu-ngữ âm-ngữ điệu khi học môn Tiếng Anh

Mục đích của việc giảng dạy và học Ngoại ngữ là rèn luyện cho học sinh giao tiếp 4 kỹ năng: Nghe (listening), nói (reading) đọc (reading) và viết (writing). Muốn hoàn thiện kỹ năng ngôn ngữ người học phải thực hành nhiều... Mời các bạn tham khảo thêm bài SKKN cách học tiết tấu-ngữ âm-ngữ điệu khi học môn Tiếng Anh nhé.

Sáng kiến kinh nghiệm Cách học tiết tấu-ngữ âm-ngữ điệu học môn Tiếng Anh A ĐẶT VẤN ĐỀ Chương trình tiếng Anh trường THCS đưa vào giảng dạy nhiều năm nay, môn học sinh Phương pháp để thực tiết dạy mục đích dạy học Ngoại ngữ khác hẳn với mơn học khác Mục đích việc giảng dạy học Ngoại ngữ rèn luyện cho học sinh giao tiếp kỹ năng: Nghe (listening), nói (reading) đọc (reading) viết (writing) Muốn hồn thiện kỹ ngơn ngữ người học phải thực hành nhiều Hầu chương trình cấp THCS việc luyện tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu cho học sinh chưa trọng, giáo viên rèn luyện cho học sinh đọc mà quên tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu câu nói Thực tế, tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu quan trọng việc giao tiếp đàm thoại với người khác, đặc biệt người nước ngồi Có thể từ mà phát âm chưa thật tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu mà người nước hiểu Ngược lại ta phát âm từ đúng, mà tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu lại sai người nước ngồi khó hiểu chí khơng hiểu Nhiều người học tiếng Anh thường nghĩ cần phát âm từ mà không ý đến tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu Thực phát âm từ điều kiện cần chưa đủ Trong câu nói người Anh ta thấy có tượng khác hẳn, "nhấn giọng" xuất gần cách dòng chảy âm thanh, chúng nói nhanh lướt qua - không nhấn mạnh, tạo cho người nghe cảm giác người Anh nói nhanh người Việt Trong câu tiếng Anh bình thường, từ có ý nghĩa, có nội dung diễn đạt thường "nhấn giọng" Những loại câu nói khác sử dụng ngữ điệu khác Ví dụ 1: I did that work Tơi làm cơng việc (Chính tơi làm cơng việc khác) (Tôi nhiều người làm cơng việc ấy, khơng có khẳng định mình, thân tơi) Ví dụ 2: His name is Tam (Tên anh Tam) Nhưng: His name is Tam? (Tên anh Tam phải không?) Căn vào tầm quan trọng Tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu xin nêu phương pháp dạy Tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu loại câu tiếng Anh trường THCS Thạch Quảng để giúp học sinh khắc phục nhược điểm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trọng âm ngữ điệu a Trọng âm: Trong tiếng Anh có hai loại trọng âm, trọng âm từ (word stress) trọng âm câu (sentence stress) - Trọng âm từ Trọng âm từ mức độ nhấn mạnh sử dụng phát âm âm tiết khác từ có từ hai âm tiết trở lên Trọng tâm từ cố định Ví dụ: 'garden / 'ga:dn/ Tuy nhiên, với từ, trọng âm thay đổi kéo theo thay đổi từ loại nghĩa từ Ví dụ: danh từ - động từ 'record - re'cord (đĩa hát, kỷ lục) hoặc: danh từ, tính từ (ghi âm, ghi chép) - 'present động từ - pre'sent (quà tặng, có mặt) (đưa, trình, nộp, dâng) Trọng âm từ tiếng Anh chia thành loại: trọng tâm (primary stress), trọng âm phụ thứ hai (secondary stress), trọng âm thứ ba (tertiary stress) trọng âm yếu thứ tư (weak stress) Sách đề cập đến hai loại trọng âm đầu trọng âm với ký hiệu " ' " trọng âm phụ với ký hiệu " , " Ví dụ: , disagree/, disagri/ , bi,con'tennial/, bai, sen, tenial/ Những từ có hai trọng âm thường có từ 3, âm tiết trở lên - Trọng âm câu Trọng âm câu mức độ nhấn mạnh sử dụng phát âm từ khác câu thường gắn liền với ngữ điệu câu Nhìn chung, trọng âm câu bình thường, thường rơi vào từ quan trọng mang nội dung nghĩa (content words), từ chức (function words) giới từ (in, on, at ) phó từ (quickly, here, very ) mạo từ (a, the, an ) thường khơng có trọng âm Mỗi câu thường có trọng âm, đơi câu có hai nhiều trọng âm, tuỳ thuộc vào độ dài câu tuỳ thuộc vào ý nghĩa mà người nói muốn chuyển tới người nghe Một câu sau: "What are you doing?" có hai trọng âm, "what" "do" Một câu trả lời ngắn "Yes, I did" có hai trọng âm, "yes" "did" Trọng âm câu không cố định trọng âm từ Trọng âm câu thay đổi tuỳ theo ngữ cảnh câu ý nghĩa người nói muốn chuyển tới người nghe Ví dụ: I bought his new car Khi ta nhấn mạnh trọng âm vào từ số (I), ta muốn trả lời câu hỏi "Who bought his new car?" - "I bought it" Khi ta nhấn trọng âm vào từ số (bought), ta muốn trả lời câu hỏi "Did you sell his new car?" - "No, i bought it." Khi ta nhận trọng âm vào từ số (his), ta muốn trả lời câu hỏi "Did you buy his old car?" - "No, I bought his new car" Khi ta nhấn trọng âm vào từ số (new), ta muốn trả lời câu hỏi "Did you buy his old car?" - "No, I bought his new car" Khi ta nhấn trọng âm vào từ số (car), ta muốn trả lời câu hỏi: "Did you buy new cart?" - "No, I bought his new car" b) Ngữ điệu: Ngữ điệu tiếng Anh phân làm hai loại chính: - Ngữ điệu lên với ký hiệu thường dùng - Ngữ điệu xuống với ký hiệu thường dùng + Tuy nhiên, giao tiếp hàng ngày người ta dùng nhiều loại "tiểu" ngữ điệu để diễn đạt xác ý khác Ví dụ: - Xuống thấp (Low Fall) - Xuống ruộng cao (High Wide Fall) - Xuống hẹp cao (High Narroww Fall) - Lên thấp (Low Rise) - Lên rộng cao (High Wide Rise) - Lên hẹp cao (High Narroww Rise) - Lên - xuống (Rise - Fall) - Xuống - lên (Fall - Rise) - Lên - xuống - lên (Rise - Fall - Rise) Thậm chí, người Anh Úc (Autralia) cịn sử dụng tới 13 tiểu ngữ điệu khác giao tiếp hàng ngày Ta đề cập tới hai loại ngữ điệu "Ngữ điệu lên " (Rising Intonation) "Ngữ điệu xuống" (Falling Intonation) Ngữ điệu lên thường sử dụng ý chưa kết thúc không khẳng định Ngữ điệu xuống thường thể ý kết thúc khẳng định Tầm quan trọng ngữ điệu tiếng Anh ví tầm quan trọng điệu tiếng Việt Từ "Ma" thay đổi nghĩa tuỳ theo điệu mà ta sử dụng: Ma - Mà Má - Mả - Mã - Mạ" Từ "Yes" tiêng Anh thay đổi tuỳ theo ngữ điệu mà ta sử dụng: Yes (với ngữ điệu xuống) có nghĩa : ừ, vâng, phải, có Yes (với ngữ điệu lên ) có nghĩa là: cơ?, đấy?, chứ? Yes (với ngữ điệu lên - xuống - lên ám ý mỉa mai, chê bai, nghi nghờ tuỳ theo ngữ cảnh tình mà người nói sử dụng) Thơng thường ta dùng ngữ điệu lên với câu hỏi trả lời "Yes- No", với phần câu liệt kê trước kết thúc, với phần đầu câu hỏi lựa chọn, với câu trần thuật thông thường ta muốn ám để hỏi Ví dụ: "You under stand." (Anh hiểu chứ?) Còn ngữ điệu xuống thường sử dụng cấu hỏi đặc biệt ("Wh" question), câu trần thuật, câu trả lời, phần cuối câu liệt kê phần sau câu hỏi lựa chọn Phương pháp dạy tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu loại câu tiếng anh trường THCS a Phương pháp giảng chung dạy tiết tấu, ngữ điệu loại câu tiếng Anh Thông thường dạy Tiết tấu, ngữ điệu cho học sinh, giáo viên cần tiến hành theo bước: - Giáo viên đọc mẫu theo nhịp gõ động tác lên xuống tay (có thể hai lần) - Hoặc cho học sinh nghe băng (nếu có) - Giáo viên gọi học sinh đọc trước, sau gọi học sinh trung bình cuối gọi học sinh yếu đọc Giáo viên cần sử dụng nhịp gõ động tác lên xuống tay giúp học sinh nhấn trọng tâm ngữ điệu lên xuống xác, dễ dàng - Ở số câu khó, giáo viên ghi lên bảng kèm theo ký hiệu trọng âm ngữ điệu Giáo viên đọc rõ từ câu (có thể lần) Sau giáo viên đọc câu hoàn chỉnh, kết hợp nhịp gõ, động tác lên xuống tay (có thể hai lần) Tiến hành luyện cho học sinh đọc lần lượt, tập thể lớp đọc Giáo viên sử dụng nhịp ngõ, động tác lên xuống tay giúp học sinh nhấn trọng tâm, ngữ điệu xác, dễ dàng b Phương pháp dạy tiết tấu, ngữ điệu loại câu nói cụ thể b1) Câu trần thuật: Ví dụ 1: This is Miss White - Giáo viên tiến hành luyện Tiết tấu, ngữ điệu theo phướng pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "This, Miss", trọng âm câu, động tác tay xuống từ "White" - ngữ điệu xuống Ví dụ 2: He is a pupil - Giáo viên tiến hành tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "He", động tác tay xuống từ "pupil" Ví dụ 3: She usually goes to school in the morning - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "She, goes, school", điệu xuống từ "morning" b2) Câu ghi vấn: Ví dụ 1: Is Dick a student? - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "Dick", động tác tay lên từ "student" Ví dụ 2: Can your brother swim? - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "your brother", động tác tay lên từ "swim" Ví dụ 3: Do you go to school on Mondays? - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng dịp gõ từ "go, school", động tác tay lên từ "Mondays" b3) Câu trả lời: Ví dụ 1: Yes, he is - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng động tác tay xuống từ "yes, is" Ví dụ 2: No, I don't - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng động tác tay xuống từ "No, don't" b4) Câu lựa chọn: Ví dụ 1: Is Miss Young a doctor or a nurse? - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên gõ nhịp từ "Is, Young", động tác tay lên từ "doctor", động tác tay xuống từ "nurse" Ví dụ 2: Are you a pupil or a student? - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "Are you", động tác tay lên từ "pupil", động tác tay xuống từ "student" b5) Câu hỏi có từ để hỏi: Ví dụ 1: Where's your wife? - Giáo viên tiến hành luyện tiết tấu, ngữ điệu theo phương pháp chung - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "Where's", động tác tay lên từ "wife" Ví dụ 2: Who is this? - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "Who", động tác tay xuống từ "this" Ví dụ 3: When's your birthday? - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "When" , động tác tay xuống từ "birthday" b6) Câu hỏi đi: Ví dụ 1: Daisy doesn't drink coffee, does she? - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "Daisy, doesn't, coffee", động tác tay xuống từ "does she" Ví dụ 2: You are happy, aren't you? - Giáo viên dùng nhịp gõ từ "You, happy", động tác tay xuống từ "aren't you" C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Trên phương pháp dạy Tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu loại câu tiếng Anh trường THCS Thạch Quảng mà áp dụng giảng dạy cho đối tượng học sinh lớp 8A, 35 em Bên cạnh tơi áp dụng phương pháp dạy cũ cho đối tượng học sinh lớp 8B, 30 em, năm học 2005-2006 Kết cho thấy 85% học sinh lớp 8A nắm tiết tấu, ngữ điệu để diễn đạt nội dung trình bày, em nhận rõ khác tiết tấu, ngữ điệu tiếng Việt tiếng Anh, em lĩnh hội tốt giáo viên nói Cịn em học sinh lớp 8B dừng lại khả biết đọc, em sử dụng tiết tấu, ngữ điệu loại câu nói Người nghe khó nhận rõ nội dung diễn đạt Ngược lại em lúng túng nghe em nói gì, cho giáo viên nói nhanh, khó hiểu Bài học kinh nghiệm Giúp học sinh nắm vững tiết tấu, ngữ điệu loại câu nói điều quan trọng giảng dạy mơn tiếng Anh Tiết tấu, ngữ điệu sai dẫn đến diễn đạt nội dung sai, áp dụng tiết tấu, ngữ điệu loại câu nói nêu giúp tơi giản lược câu diễn dịch tiếng Việt phát triển tối đa khả nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading) học sinh Ngồi ra, Trong trương chình đổi SGK Tiếng Anh THCS có phần nhấn mạnh kỹ giao tiếp Phần ngữ âm phần thiếu thi, kiểm tra, đề thi cấp Vì việc dạy ngữ âm trình dạy học thiếu Kiến nghị: Với kinh nghiệm trên, tơi hy vọng góp phần nhỏ việc giúp đồng nghiệp học sinh áp dụng tiến hành có hiệu cơng việc dạy học Từ mong muốn tơi đề xuất có giáo trình dạy ngữ âm cho giáo viên học sinh đưa vào sử dụng trường THCS Đây nguyện vọng thực tế nhu cầu giáo viên học sinh nhằm đưa chất lượng học ngoại ngữ lên cao, đáp ứng với yêu cầu thực tiễn chương trình đề 10 PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN THẠCH THÀNH TRƯỜNG THCS THẠCH QUẢNG  PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT TẤU, NGỮ ÂM, NGỮ ĐIỆU TRONG CÁC LOẠI CÂU TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS Họ tên Chức vụ Đơn vị công tác SKKN thuộc môn : Trần Thanh Hải : Giáo viên : Trường THS Thạch Quảng : Tiếng Anh Năm học 2006 - 2007 11 ... Bài học kinh nghiệm Giúp học sinh nắm vững tiết tấu, ngữ điệu loại câu nói điều quan trọng giảng dạy môn tiếng Anh Tiết tấu, ngữ điệu sai dẫn đến diễn đạt nội dung sai, áp dụng tiết tấu, ngữ điệu. .. lớp 8B, 30 em, năm học 2005-2006 Kết cho thấy 85% học sinh lớp 8A nắm tiết tấu, ngữ điệu để diễn đạt nội dung trình bày, em nhận rõ khác tiết tấu, ngữ điệu tiếng Việt tiếng Anh, em lĩnh hội tốt... DẠY TIẾT TẤU, NGỮ ÂM, NGỮ ĐIỆU TRONG CÁC LOẠI CÂU TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS Họ tên Chức vụ Đơn vị công tác SKKN thuộc môn : Trần Thanh Hải : Giáo viên : Trường THS Thạch Quảng : Tiếng Anh Năm học