Đang tải... (xem toàn văn)
Có thể nói chữ viết là cái cầu nối giữa thầy và trò, giúp học sinh được giới thiệu mình rõ hơn với thầy giáo, giúp học sinh thể hiện được khả năng của mình và như vậy sẽ giúp thầy giáo hiểu học sinh của mình sâu sắc hơn . Mời các bạn tham khảo tài liệu SKKN về rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai qua môn tập viết.
“Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai qua môn tập viết” Trang - PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong chương trình mơn Tiếng Việt bậc tiểu học, tập viết môn học công cụ, giúp học sinh tiếp thu mơn học khác tốt Học sinh dùng chữ viết để ghi chép môn học khác Khi học lớp nhà, học sinh viết tốt giúp em ghi chép nhanh tạo điều kiện tốt cho việc nâng cao hiệu học Thông qua chữ viết, em cịn diễn tả tình cảm, ý nghĩ, mức hiểu biết làm Có thể nói chữ viết cầu nối thầy trị, giúp học sinh giới thiệu rõ với thầy giáo, giúp học sinh thể khả giúp thầy giáo hiểu học sinh sâu sắc Rèn chữ viết cho học sinh nói chung rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai nói riêng giữ vai trị quan trọng rèn chữ viết rèn tính nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thân thầy giáo, cô giáo bạn bè Như mơn tập viết khơng bó hẹp phạm vi truyền thụ kiến thức, kỹ mà cịn có tác dụng rèn luyện đức tính, phẩm chất người Do mơn tập viết có vị trí đặc biệt quan trọng giáo viên cần hiểu rõ thực đầy đủ nhiệm vụ mơn tập viết là: Trang - Luyện cho học sinh viết mẫu chữ, cỡ chữ, chữ đẹp rõ ràng, viết tốc độ - Ngồi qua mơn tập viết cịn phải luyện cho học sinh đức tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật, có óc thẩm mĩ Đồng thời qua tiếng, câu, lựa chọn cho học sinh viết cần ý giáo dục tình cảm tư tưởng cho học sinh - Bản thân giáo viên tiểu học giảng dạy lớp Hai nhận thấy trách nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ môn tập viết để đến cuối học kỳ I lớp Hai em học sinh lớp tơi : * Hồn thành kỹ viết chữ đúng, rõ hình dạng, kích thước, khoảng cách chữ chữ với * Thực tốt cách nối chữ tất trường hợp, viết chữ quy định, mẫu * Viết đẹp tốc độ 2/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong thực tế nhiều năm trở lại đây, chữ viết học sinh nói chung đặc biệt chữ viết học sinh tiểu học nói riêng, em học sinh lớp Hai xấu Chữ viết chưa mẫu, cỡ Khoảng cách chữ không đều, dày thưa, chữ chữ không nối liền Qua khảo sát hai lớp Hai trường sau bảy tuần đầu năm học Tôi thống kê loại lỗi sau : Trang CÁC LOẠI LỖI STT TỶ LỆ MẮC LỖI Chữ viết không mẫu, cỡ 51% Khoảng cách chữ không 69% Kỹ thuật nối chữ chưa 65% - Trên số đáng lo ngại chất lượng chữ viết tiểu học nói chung học sinh lớp Hai nói riêng Để nâng cao chữ viết cho học sinh tiểu học nói chung chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Hai nói riêng, thân tơi băn khoăn lo ngại, tơi ln tìm tịi nghiên cứu, biện pháp dạy tốt môn tập viết để rèn chữ viết cho học sinh / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Qua trình giảng dạy từ thực trạng tập viết lớp Hai khảo sát, thấy em hay mắc lỗi sau : + Thứ em viết khoảng cách chữ chưa + Thứ hai nhiều em chưa viết độ cao chữ + Thứ ba cách đặt dấu chữ chưa xác Nếu tượng mắc lỗi kéo dài dẫn tới việc em viết khơng đẹp, ảnh hưởng đến tính thẩm mĩ chữ viết Do tơi muốn đưa số “ Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai qua môn tập viết” để đồng nghiệp tham khảo Trang PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tôi nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách tập viết, sách giáo viên Nắm mục tiêu yêu cầu - Tăng cường dự giờ, tìm hiểu khả truyền tải kiến thức giáo viên dạy - Tơi tìm hiểu yếu tố tồn dẫn đến chất lượng chữ viết chưa cao - Thơng qua kết nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố tồn để tìm phương pháp rèn chữ viết cho học sinh B/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Tôi luôn xác định nhiệm vụ dạy mơn Tập viết Đó tri thức : dạy cho em khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, tọa độ viết chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết chữ cái, liên kết nét chữ Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Về kỹ dạy học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp Ngoài tư ngồi viết, cách cầm bút để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù việc dạy tập viết mà thường xuyên quan tâm Trang Nội dung tập viết trình bày mẫu dịng kẻ li u cầu học sinh phải có bảng con, li tập viết để luyện tập viết Khi dạy tập viết cho em tuân theo số nguyên tắc : Cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay ngón tay Hình dáng, kích thước chữ tập viết có quan hệ đến đôi mắt em Việc tập viết không đảm bảo quy định xây dựng sở khoa học để lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh : Mắt cận thị ngồi viết nơi thiếu ánh sáng, cúi đầu sát cột sống bị vẹo, lưng gù ngồi không tư Vì hướng dẫn học sinh tập viết nhắc nhở em đặt cho cách Khi học viết chữ em phải nhớ hình dạng thể dòng kẻ nhớ di chuyển ngòi bút Cần nhớ tư ngồi : ngồi viết cần phải ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt từ 25cm - 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn Với cách để tay vậy, viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ dàng - Coi việc dạy tập viết dạy hình thành kỹ Khi rèn luyện kỹ viết chữ, học sinh phải nắm hình dáng, đặc điểm chữ cái, thao tác viết nhóm chữ chữ ( thao tác viết chữ nét cong khác thao tác viết nhóm chữ nét khuyết ) phải luyện tập liên tục nhiều lần tập viết Trong việc rèn luyện kỹ viết chữ, thấy học sinh gặp khó khăn sau : Tri thức em thiên nhận biết tổng quát đối tượng chi tiết Trang nét chữ, động tác kĩ thuật tỉ mỉ Do vậy, tiếp thu kĩ thuật viết chữ, em khơng tránh khỏi lúng túng, khó khăn Các em thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo cẩn thận Để giúp học sinh khắc phục nhược điểm trên, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy tập viết Khi dạy tập viết, giáo viên tùy theo kinh nghiệm thực tế áp dụng phương pháp khác Tơi thưòng sử dụng phương pháp sau : Phương pháp trực quan Giúp khắc sâu biểu tượng chữ cho em Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tíchhình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học với chữ học trước nhóm phương pháp so sánh tương đồng Chữ mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học Khi học tập viết, học sinh quan sát trực tiếp chữ mẫu cách viết mẫu giáo viên, nghe giáo viên phân tích cách viết để hình thành biểu tượng chữ viết Phương pháp đàm thoại gợi mở Trang Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ : Khi dạy chữ Chữ giáo viên đặt câu hỏi : cấu tạo nét ? Chữ cao ô, rộng ô ? Nét viết trước, nét viết sau ? Chữ giống chữ học nét ? Với câu hỏi khó giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò người giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết chữ sau Phương pháp luyện tập Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà Hình thức tập viết chữ bảng đen có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Giáo viên gọi học sinh lên bảng kiểm tra cũ luyện tập viết chữ lớp Qua giáo viên phát chỗ sai học sinh ( hình dáng, kích thước, thứ tự viết nét ) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá cho điểm Trang Học sinh luyện tập viết chữ phấn bảng trước tập viết vào Khi sử dụng bảng hướng dẫn em cách lau bảng từ xuống, cách sử dụng bảo quản phấn, cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh ( phải có giẻ ướt để lau bảng ) ,viết vào bảng xong em giơ lên để giáo viên kiểm tra Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu qủa tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét ) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Việc đảm bảo tốt công việc giúp em viết tốt dòng sau Lựa chọn phương pháp dạy học phải phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường, lớp học Để nâng cao hiệu suất dạy tiết tập viết lớp Hai cần làm tốt việc sau : * Chuẩn bị dạy Đây khâu quan trọng có vai trò định đến hiệu dạy có chuẩn bị tốt lên lớp dạy tốt Khi chuẩn bị dạy giáo viên cần chuẩn bị tốt bước sau : - Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa tập viết - Xác định mục tiêu dạy ( yêu cầu trọng tâm) học sinh cần nắm vững kiến thức ? cần rèn kĩ ? - Giáo viên chuẩn bị ? Học sinh chuẩn bị ? - Lựa chọn phương pháp giảng ? Trang * Chuẩn bị dạy viết dạng “ Giáo án” - soạn thường bao gồm : + Mục tiêu ( yêu cầu trọng tâm) + Các hoạt động dạy học chủ yếu( kiểm tra cũ, dạy học mới, luyện tập lớp, giao tập nhà ) Ví dụ : Chuẩn bị dạy tiết tập viết Tiết : Chữ hoa , Mục tiêu : - Rèn kĩ viết chữ - Biết viết chữ viết hoa theo cỡ vừa cỡ nhỏ - Biết viết câu ứng dụng , Chuẩn bị : - Giáo viên : Chữ mẫu - Học sinh : Bảng, phấn, tập viết 3, Hoạt động dạy học chủ yếu a Kiểm tra : Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh b Dạy * Giới thiệu - Giáo viên nêu mục đích yêu cầu tiết học - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát nhận xét - Giáo viên vào chữ mẫu khung hỏi : Chữ cao li, gồm đường kẻ ngang ? Trang 10 Được viết nét ? ( nét ) - Giáo viên vào chữ phân tích - Giáo viên viết mẫu lên bảng, vừa viết giáo viên vừa hướng dẫn cách viết nét + Viết nét : Từ điểm bắt đầu giao điểm đường kẻ dọc với đường kẻ ngang tạo nét cong phải chạm đến đường kẻ ngang lượn đưa bút lên đến giao điểm đường kẻ dọc đường kẻ ngang + Viết nét : ( nét móc ngược ) : Từ điểm kết thúc nét kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngang lượn vòng lên đường kẻ ngang khoảng đường kẻ dọc + Viết nét ngang : Lia bút lên đến phía đường kẻ ngang viết nét ngang chia đôi chữ - Hướng dẫn học sinh viết bảng Học sinh tập viết chữ - lượt Giáo viên nhận xét uốn nắn, nhắc lại quy trình viết - Giáo viên hướng dẫn viết câu ứng dụng - Giới thiệu câu ứng dụng : “ nh em thuận hòa” - Gọi em học sinh đọc lại Giúp em hiểu nghĩa : Câu ý muốn đưa lời khuyên anh em nhà phải thương yêu - Học sinh quan sát nhận xét : + Độ cao chữ + Khoảng cách chữ Trang 11 + Cách đặt dấu chữ - Hướng dẫn học sinh viết vào tập viết Giáo viên nêu yêu cầu sau học sinh viết - Giáo viên thu - chấm chữa, sau nhận xét c, Hướng dẫn học nhà - Viết phần luyện viết thêm * Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh(ở lớp ) Việc chuẩn bị giữ vai trò quan trọng, việc tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh lớp định hiệu suất dạy Khi tiến hành tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh cần làm tốt việc sau : - Trình tự tiến hành, hướng dẫn học sinh học tập ( nêu phần chuẩn bị ) - Giáo viên làm nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh, hạn chế lời nói ( giảng giải, thuyết trình ) làm mẫu khơng cần thiét lớp Giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan, dùng câu hỏi gợi mở giúp học sinh tiếp thu tốt Hoạt động chủ yếu giáo viên lớp người định hướng làm việc với cá nhân học sinh, nhóm học sinh lớp Về phần giới thiệu nội dung học sở nội dung viết trình bày bảng lớp gồm chữ cái, vần, từ dòng chữ ứng dụng giáo viên cần làm việc sau : Đọc gộp tiếng, giảng nghĩa từ dòng chữ viết ứng dụng Gọi học sinh đọc tồn * Về phân tích cấu tạo chữ : Trang 12 - Phân tích chữ : Ví dụ : Chữ gồm nét ? Là nét ? Các nét chữ ? Sự liên kết phối hợp nét ? Điểm đặt bút, dừng bút chữ vị trí dịng kẻ ? Quan sát chữ mẫu học sinh phát từ khắc sâu biểu tượng chữ - Phân tích vần, từ dịng chữ viết ứng dụng : Ví dụ : Trường hợp viết nối thuận lợi, chữ đứng trước đứng sau có nét liên kết Các em cần đưa tiếp nét từ điểm dừng bút chữ đứng trước nối sang điểm dừng bút chữ đứng sau cách thuận lợi theo hướng dịch chutyển nét bút từ trái sang phải Ngoài hướng dẫn học sinh viết dấu khâu khơng thể thiếu Ví dụ : thuận, hoa Có nguyên tắc làm cho quy ước ghi dấu : + Nguyên tắc khoa học : Dấu đặt âm vần + Nguyên tắc thẩm mĩ : Dấu đặt vị trí cân đối + Nguyên tắc thực dụng : Dấu đặt vào chữ ghi ngun âm khơng đặt vị trí hai chữ Với suy nghĩ việc làm trên, qua thực tế áp dụng vào giảng dạy thấy hiệu dạy nâng lên rõ rệt Học sinh hứng thú học tập, tự tìm Trang 13 tòi khám phá lĩnh hội kiến thức Học sinh nắm kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Nói tóm lại : Để học sinh viết tốt mơn tập viết, giáo viên phải thực hướng dẫn, nhắc nhở thường xuyên liên tục tất học giống mưa rầm thấm lâu * Với cách rèn chữ viết cho học sinh theo phương pháp tức coi trọng phương pháp trực quan phương pháp thực hành luyện tập Đây hai phương pháp vô quan trọng thiếu dạy tập viết đặc biệt luyện chữ cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp Hai nói riêng * Với phương pháp này, học sinh lớp có tiến rõ rệt chất lượng chữ viết Qua khảo sát thấy kết sau : STT NỘI DUNG KIẾN THỨC TỶ LỆ Chữ viết mẫu, cỡ 90% Khoảng cách chữ đúng, 100% Kỹ thuật nối chữ 96,6% Thi chữ đẹp chữ loại A PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1/ BÀI HỌC Trang 14 90% Theo để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp Hai nói riêng trước hết : * Người giáo viên cần có đổi mặt nhận thức, có quan điểm đắn nhận thức rõ vai trò đặc biệt quan trọng chữ viết qua trình học tập học sinh việc rèn nết người cho em * Để rèn chữ viết cho học sinh thực có chất lượng đòi hỏi người giáo viên phải nắm kỹ thuật viết chữ nối chữ Khi hướng dẫn cho em cần phải hướng dẫn cách tỉ mỉ, cụ thể, có học sinh viết chữ đẹp Đặc biệt giáo viên phải khơng ngừng luyện chữ viết cho thật đúng, thật đẹp nét chữ phương tiện trực quan có hiệu qủa học sinh * Muốn nâng cao chất lượng mặt chữ viết cho học sinh, giáo viên cần phải tổ chức cho em trải quan nhiều giai đoạn luyện tập Cần phải giải thích cho học sinh hiểu luyện viết không luyện riêng tập viết mà cịn phải luyện tập thơng qua việc trình bày tất môn học khác kể lớp nhà Đặc biệt giáo viên cần uốn nắn cách ngồi viết, cách cầm bút, cách để để em tập viết tư thoải mái nhất, với hiệu suất cao * Ở lớp trình độ em khơng nhau, bên cạnh việc theo dõi chung, giáo viên cần sâu kèm cặp, giúp đỡ em em yếu để giúp em vượt qua khó khăn ban đầu Cần khuyến khích động viên, an ủi em để em tiếp thu cách hồ hởi, phấn khởi Một điều thiếu phải giáo dục cho em tính kiên trì, nhẫn Trang 15 nại, tính kỷ luật việc rèn chữ viết Giáo dục cho em yêu q chữ viết, có ý thức say mê làm việc dù khó khăn đến đâu đạt kết cao 2/ KIẾN NGHỊ - Hằng năm tổ chức tốt hội giảng môn tập viết cấp thi viết chữ đẹp thường xuyên giáo viên Tổ chức hội thảo phương pháp rèn chữ viết cho học sinh Giúp giáo viên nắm phương pháp giảng dạy luyện chữ viết cho học sinh - Cung cấp cho học sinh đầy đủ bảng chữ mẫu giúp cho em theo dõi luyện viết hàng ngày 3/ KẾT LUẬN CHUNG - Tập viết môn học công cụ cần thiết cho học sinh để hình thành kỹ viết đồng thời tiếp thu tốt môn học khác Chữ viết rèn luyện tốt tiểu học để lại nét đẹp suốt đời cho em Vì giáo viên cần quan tâm dạy tốt môn tập viết tức giáo viên phải sát tới học sinh, rèn chữ viết thường xuyên liên tục tất học, có em có chữ viết đẹp, đồng thời củng cố tình cảm, tập qn tốt mơn học mang lại Cuối xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng nghiệp ban giám khảo ! Trang 16 Ngày 02 tháng 04 năm 2007 Trang 17 ... hiểu học sinh sâu sắc Rèn chữ viết cho học sinh nói chung rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai nói riêng giữ vai trị quan trọng rèn chữ viết rèn tính nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết. .. chương trình môn Tiếng Việt bậc tiểu học, tập viết mơn học cơng cụ, giúp học sinh tiếp thu môn học khác tốt Học sinh dùng chữ viết để ghi chép môn học khác Khi học lớp nhà, học sinh viết tốt giúp... đây, chữ viết học sinh nói chung đặc biệt chữ viết học sinh tiểu học nói riêng, em học sinh lớp Hai xấu Chữ viết chưa mẫu, cỡ Khoảng cách chữ không đều, dày thưa, chữ chữ không nối liền Qua khảo