(Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh

(Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh (Khóa luận tốt nghiệp) Nhận thức về việc sử dụng họa đồ nghề trong công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP. Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC Giang Thiên Vũ NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐỊA BÀN TP HỒ CHÍ MINH ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Tâm lý học NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC NCS Lê Duy Hùng TP HỒ CHÍ MINH, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Giang Thiên Vũ DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Chữ viết tắt Nội dung viết tắt CTHN Công tác hướng nghiệp GDHN Giáo dục hướng nghiệp HN Hướng nghiệp HS Học sinh NĐTV Người tư vấn NTV Người tư vấn PHHS Phụ huynh học sinh THPT Trung học phổ thông TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh TV Tư vấn TVHN Tư vấn hướng nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Miền chọn nghề tối ưu 10  Sơ đồ 1.1 Sơ đồ tam giác hướng nghiệp hình thức hướng nghiệp 23  Bảng 2.1 Mục đích công tác hướng nghiệp nhà trường 41  Biểu đồ 2.1 Nội dung tư vấn hướng nghiệp triển khai trường THPT 42  Biểu đồ 2.2 Các công cụ tư vấn hướng nghiệp sử dụng 44  Bảng 2.2 Tính hiệu công cụ tư vấn hướng nghiệp hành 44  Bảng 2.3 Nhận thức chung đội ngũ tư vấn hướng nghiệp họa đồ nghề 46  Bảng 2.4 So sánh mức độ nhận thức đội ngũ tư vấn hướng nghiệp họa đồ nghề với lựa chọn nội dung “Cung cấp họa đồ nghề vào tư vấn hướng nghiệp” biểu đồ 2.1 46  Bảng 2.5 Những nội dung họa đồ nghề 48  Bảng 2.6 Mức độ hiểu nội dung họa đồ nghề đội ngũ làm công tác tư vấn hướng nghiệp 51  Biểu đồ 2.3 Nhu cầu đội ngũ tư vấn hướng nghiệp tập huấn cách sử dụng công cụ hướng nghiệp 55  Bảng 2.7 Đánh giá đội ngũ làm công tác hướng nghiệp đưa họa đồ nghề vào sử dụng trình hướng nghiệp cho học sinh THPT 55  Bảng 2.8 Mối liên hệ chức vụ người làm công tác hướng nghiệp đánh giá mức độ hiệu họa đồ nghề 56  Bảng 2.9 Kiểm nghiệm khác biệt chức vụ người làm công tác hướng nghiệp việc đánh giá mức độ hiệu họa đồ nghề 56  Bảng 2.10 Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hành vi sử dụng họa đồ nghề tư vấn hướng nghiệp 57  Bảng 2.11 Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hành vi sử dụng họa đồ nghề tư vấn hướng nghiệp 58  MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1  LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1  MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2  NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3  ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3  GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3  GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 4  PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4  CẤU TRÚC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 5  CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ CỦA ĐỘI NGŨ LÀM CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6  1.1.LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP VÀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN 6  1.1.1.Một số nghiên cứu giới sử dụng họa đồ nghề tư vấn hướng nghiệp 6  1.1.2.Một số nghiên cứu Việt Nam sử dụng họa đồ nghề tư vấn hướng nghiệp 9  1.2.LÍ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 14  1.2.1.Khái niệm “Nhận thức” 14  1.2.2.Lí luận “Họa đồ nghề” 17  1.2.3.Lí luận “Tư vấn hướng nghiệp” 22  1.2.4.Khái niệm “Nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề đội ngũ làm công tác hướng nghiệp” 28  1.3.NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ CỦA ĐỘI NGU LÀM CÔNG TÁC HƯỚNG 31  1.3.1.Yếu tố khách quan 32  1.3.2.Yếu tố chủ quan 33  TIỂU KẾT CHƯƠNG 36  CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ NHẬN THỨC CỦA ĐỘI NGŨ HƯỚNG NGHIỆP VỀ VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 37  2.1 VÀI NÉT VỀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 37  2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT 39  2.2.1 Thể thức phương pháp nghiên cứu 39  2.2.2 Kết nghiên cứu 40  TIỂU KẾT CHƯƠNG 62  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 63  1.KẾT LUẬN 63  2.KIẾN NGHỊ 65  3.ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 67  TÀI LIỆU THAM KHẢO 68  MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở Việt Nam, vấn đề hướng nghiệp số tác giả bàn đến từ năm 60 kỷ XX, thực quan tâm nghiên cứu phải đến năm 80 kỷ XX Quyết định 126/CP ngày 19/3/1981 có hiệu lực Tuy vậy, theo nhà tâm lý học giáo dục học, hoạt động tư vấn hướng nghiệp đánh giá đạt vinh quang năm 1983 – 1996 Từ 1997 trở lại đây, công tác hướng nghiệp cho học sinh THPT dường chưa quan tâm thỏa đáng [32] Đối với ban ngành xã hội, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT thường thực chủ yếu trước mùa tuyển sinh, thực theo phong trào Các thông tin nghề mà học sinh thu nhận trước định chọn nghề phần lớn từ kênh ngồi nhà trường cha mẹ, bạn bè, mạng thơng tin đại chúng… điều nói lên hạn chế công tác hướng nghiệp trường phổ thông Trước nhu cầu lớn tư vấn hướng nghiệp nước ta nay, số trung tâm tư vấn hướng nghiệp thành lập trường phổ thông số thành phố lớn Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Huế Những cố gắng ban đầu nhà tư vấn học sinh, phụ huynh, giáo viên nhà quản lý giáo dục đón nhận nhiệt tình Song, thành lập năm gần đây, trung tâm phát triển theo hình thức tự phát chủ yếu, thiếu chế quản lý mang tính pháp lý, phần lớn cán tư vấn chưa đào tạo cách chuyên ngành, điều kiện sở vật chất cịn thiếu, thời gian kinh phí cho hoạt động tư vấn hạn hẹp [41] Do vậy, cần thiết phải có cơng trình nghiên cứu sâu vấn đề nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, đồng thời góp phần thực hóa mục tiêu giáo dục phổ thông thể luật giáo dục: “Học sinh có hiểu biết thơng thường kĩ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động” [36] Mặt khác, công tác hướng nghiệp phần lớn trường phổ thông đội ngũ làm công tác hướng nghiệp (bao gồm chuyên viên tâm lý, giáo viên, cán hướng nghiệp,…) phụ trách Do vậy, việc đảm bảo chất lượng đào tạo, phổ cập cho đội ngũ hướng nghiệp mơ hình hướng nghiệp mới, công cụ hướng nghiệp để thực tốt công tác hướng nghiệp điều cần thiết Bên cạnh đó, khơng thể khơng nói đến chi phối yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến trình tư vấn hướng nghiệp người làm công tác hướng nghiệp, đặc biệt yếu tố nhận thức Nhận thức người thực hướng nghiệp việc áp dụng mơ hình tư vấn hướng nghiệp sử dụng công cụ hướng nghiệp thật phù hợp với nhu cầu, lực,… học sinh? Hiện nay, công cụ hướng nghiệp chuyên viên đánh giá cao hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp? Không vậy, theo nhiều chuyên gia làm công tác tư vấn/tham vấn hướng nghiệp, họa đồ nghề công cụ mang lại tính hiệu nhất, sử dụng công tác TVHN [44] Lý dẫn đến việc hạn chế sử dụng số lượng họa đồ nghề ít, khơng phổ quát ngành nghề xã hội; công tác tìm kiếm phác thảo họa đồ nghề tốn nhiều thời gian chi phí;… Trong đó, công cụ khác trắc nghiệm nhân cách, trắc nghiệm nghề nghiệp phù hợp,… sử dụng phổ biến hơn, thời gian rút gọn kinh phí tốn Nhưng từ thực tế, trắc nghiệm chưa thật hiệu quả, nhiều HS thực xong không xác định nghề nghiệp phù hợp với sau [13] Từ cho thấy, việc phân tích nhận thức đội ngũ làm cơng tác hướng nghiệp việc sử dụng họa đồ nghề TVHN cho học sinh có ý nghĩa quan trọng giúp định hướng đưa giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng TVHN trường phổ thông Với ý nghĩa lý luận, thực tiễn mong muốn nghiên cứu chuyên sâu trên, lựa chọn đề tài “Nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn TP Hồ Chí Minh” làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Khảo sát đánh giá mức độ nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề đội ngũ làm công tác hướng nghiệp công tác TVHN cho HS THPT Đề xuất nâng cao nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề vào công tác TVHN cho HS THPT để đạt kết cao Từ so sánh, đánh giá, phân tích vấn đề nhận thức đội ngũ làm công tác hướng nghiệp họa đồ nghề với mức độ hiệu sử dụng họa đồ nghề TVHN, đề xuất phương án nâng cao hiệu sử dụng họa đồ nghề TVHN cho chuyên viên, nhằm giúp HS nhận thức tốt lực thân, yêu cầu nghề nghiệp lập kế hoạch nghề nghiệp phù hợp NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định sở lý luận họa đồ nghề, tư vấn hướng nghiệp nhận thức đội ngũ làm công tác hướng nghiệp: Các khái niệm công cụ như: họa đồ nghề, tư vấn, hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT, nhận thức, nhận thức đội ngũ làm công tác hướng nghiệp, đặc điểm tâm lý học sinh THPT - Phân tích đánh giá mức độ nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề đội ngũ làm công tác hướng nghiệp công tác TVHN Đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề cho đội ngũ hướng nghiệp, phục vụ công tác hướng nghiệp hiệu ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Khách thể nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu khách thể 50 chuyên viên tâm lý – hướng nghiệp/ giáo viên kiêm nhiệm công tác HN số trường THPT địa bàn TP.HCM (quận 1, quận 3, quận 4, quận 6, quận Phú Nhuận, quận Tân Phú, quận Bình Tân) 4.2 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức việc sử dụng họa đồ nghề công tác TVHN cho HS THPT GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Địa bàn nghiên cứu: TP Hồ Chí Minh Thời gian: từ tháng 10 - 2017 đến tháng - 2018 Nội dung nghiên cứu: xác lập báo nhận thức người làm công tác hướng nghiệp việc sử dụng họa đồ nghề cơng tác TVHN; từ đánh giá hiệu họa đồ nghề công tác TVHN đề xuất biện pháp nâng cao hiệu TVHN cho học sinh THPT Giới hạn nghiên cứu: hoạt động hướng nghiệp lĩnh vực khoa học ứng dụng thực tiễn Vì thế, hiệu hoạt động bao hàm nhiều khía cạnh liên quan đến mức độ nắm vững nội dung TVHN, kỹ TVHN, qui trình TVHN, thái độ phẩm chất nhà tư vấn… Trong đề tài này, tập trung nghiên cứu nhận thức Frequency Valid     Valid Percent Percent Khong can co 2.0 Co cung duoc, khong co cung duoc 27 54.0 2.0 56.0 54.0 Can co 22 44.0 44.0 Total 50 100.0 100.0     Cumulative Percent 2.0             100.0     cau4.12 Frequency Valid Valid Percent Percent Co cung duoc, khong co cung duoc 19 38.0 Can co 31 62.0 62.0 Total 50 100.0 100.0 Cumulative Percent 38.0 38.0 100.0 cau4.13 Frequency Valid Valid Percent Percent Co cung duoc, khong co cung duoc 22 44.0 Can co 28 56.0 56.0 Total 50 100.0 100.0 Cumulative Percent 44.0 44.0 100.0 cau4.14 Frequency Valid Can co     Valid Percent Percent 50   100.0 100.0     Cumulative Percent 100.0   cau4.15 Frequency Valid     Valid Percent Percent Khong can co 2.0 Co cung duoc, khong co cung duoc 4.0 2.0 6.0 4.0 Can co 47 94.0 94.0 Total 50 100.0 100.0     Cumulative Percent 2.0             100.0     cau4.16 Frequency Valid Khong can co Valid Percent Percent 19 38.0 38.0 Cumulative Percent 38.0   Co cung duoc, khong co cung duoc 31 Total 50   62.0 100.0 62.0   100.0 100.0       cau4.17 Frequency Valid Valid Percent Percent Khong can co 14.0 Co cung duoc, khong co cung duoc 21 42.0 Can co 22 44.0 44.0 Total 50 100.0 100.0 14.0 Cumulative Percent 14.0 56.0 42.0 100.0 cau4.18 Frequency Valid   Khong can co Valid Percent 2.0 2.0 Cumulative Percent 2.0 100.0 Percent Can co 49 98.0 98.0 Total 50 100.0 100.0           cau4.19 Valid   Valid Percent 2.0 2.0 Cumulative Percent 2.0 Can co 49 98.0 98.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Frequency Khong can co   Percent         cau4.20 Frequency Valid   Co cung duoc, khong co cung duoc Valid Percent Percent 2.0 2.0 Can co 49 98.0 98.0 Total 50 100.0 100.0   Cumulative Percent 2.0       100.0   cau4.21 Frequency Valid   Valid Percent Percent Khong can co 2.0 Co cung duoc, khong co cung duoc 4.0 2.0 6.0 4.0 Can co 47 94.0 94.0 Total 50 100.0 100.0   Cumulative Percent 2.0       100.0   cau4.22 Frequency Valid   Co cung duoc, khong co cung duoc Valid Percent Percent 6.0 6.0 Can co 47 94.0 94.0 Total 50 100.0 100.0   Cumulative Percent 6.0       100.0   cau4.23 Frequency Valid   Co cung duoc, khong co cung duoc Valid Percent Percent 2.0 2.0 Can co 49 98.0 98.0 Total 50 100.0 100.0   Cumulative Percent 2.0       100.0   cau4.24 Frequency Valid   Co cung duoc, khong co cung duoc Valid Percent Percent 2.0 2.0 Can co 49 98.0 98.0 Total 50 100.0 100.0   Cumulative Percent 2.0       100.0   cau4.25 Frequency Valid Can co     Valid Percent Percent 50   100.0 100.0     Cumulative Percent 100.0   cau4.26 Frequency Valid   Valid Percent Percent Khong can co 2.0 Co cung duoc, khong co cung duoc 20 40.0 Can co 29 58.0 58.0 Total 50 100.0 100.0   2.0 Cumulative Percent 2.0 42.0 40.0       100.0   cau4.27 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Khong can co 19 38.0 Co cung duoc, khong co cung duoc 19 38.0 Can co 12 24.0 24.0 Total 50 100.0 100.0 38.0 76.0 38.0 Descriptive Statistics N 38.0 Maximum Mean 3.00 Std Deviation 0.000 cau4.1 50 Minimum cau4.2 50 2.98 141 cau4.3 50 2.66 479 cau4.4 50 2.98 141 cau4.5 50 2.98 141 cau4.6 50 2.94 240 cau4.7 50 2.96 198 cau4.8 50 2.50 544 cau4.9 50 2.92 340 cau4.10 50 2.94 314 cau4.11 50 2.42 538 cau4.12 50 2.62 490 cau4.13 50 2.56 501 cau4.14 50 3 3.00 0.000 cau4.15 50 2.92 340 cau4.16 50 1.62 490 cau4.17 50 2.30 707 cau4.18 50 2.96 283 cau4.19 50 2.96 283 cau4.20 50 2.98 141 cau4.21 50 2.92 340 cau4.22 50 2.94 240 cau4.23 50 2.98 141 cau4.24 50 2.98 141 cau4.25 50 3 3.00 0.000 cau4.26 50 2.56 541 100.0 cau4.27 50 Valid N (listwise) 50 1.86 783 cau5.1 2.0 Valid Percent 2.0 Hieu ro 49 98.0 98.0 Total 50 100.0 100.0 50 Percent 100.0 Valid Percent 100.0 Cumulative Percent 100.0 10 Percent 20.0 Valid Percent 20.0 Cumulative Percent 20.0 Frequency Valid Tuong doi hieu Percent Cumulative Percent 2.0 100.0 cau5.2 Frequency Valid Hieu ro cau5.3 Frequency Valid Hoan toan khong hieu Tuong doi hieu 27 54.0 54.0 74.0 Hieu ro 13 26.0 26.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 cau5.4 6.0 Valid Percent 6.0 Hieu ro 47 94.0 94.0 Total 50 100.0 100.0 Frequency Valid Tuong doi hieu Percent Cumulative Percent 6.0 100.0 cau5.5 4.0 Valid Percent 4.0 Hieu ro 48 96.0 96.0 Total 50 100.0 100.0 Tuong doi hieu 29 Percent 58.0 Valid Percent 58.0 Cumulative Percent 58.0 Hieu ro 21 42.0 42.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Frequency Valid Tuong doi hieu Percent Cumulative Percent 4.0 100.0 cau5.6 Frequency Valid cau5.7 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Tuong doi hieu 4.0 4.0 4.0 Hieu ro 48 96.0 96.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Hoan toan khong hieu 13 Percent 26.0 Valid Percent 26.0 Cumulative Percent 26.0 Tuong doi hieu 37 74.0 74.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 cau5.8 Frequency Valid cau5.9 Frequency Valid Percent Hoan toan khong hieu 6.0 Valid Percent 6.0 Cumulative Percent 6.0 Tuong doi hieu 31 62.0 62.0 68.0 Hieu ro 16 32.0 32.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 50.0 Cumulative Percent 50.0 100.0 cau5.10 Frequency Valid Hoan toan khong hieu 25 Percent 50.0 Tuong doi hieu 25 50.0 50.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 36.0 Cumulative Percent 36.0 100.0 cau5.11 Frequency Valid Hoan toan khong hieu 18 Percent 36.0 Tuong doi hieu 32 64.0 64.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 26.0 Cumulative Percent 26.0 100.0 cau5.12 Frequency Valid Hoan toan khong hieu 13 Percent 26.0 Tuong doi hieu 37 74.0 74.0 Total 50 100.0 100.0 Percent 10.0 Valid Percent 10.0 Cumulative Percent 10.0 Tuong doi hieu 45 90.0 90.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 cau5.13 Frequency Valid Hoan toan khong hieu cau5.14 Frequency Valid Percent 36.0 Valid Percent 36.0 Cumulative Percent 36.0 100.0 Tuong doi hieu 18 Hieu ro 32 64.0 64.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 40.0 Cumulative Percent 40.0 100.0 cau5.15 Frequency Valid Tuong doi hieu 20 Percent 40.0 Hieu ro 30 60.0 60.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 58.0 Cumulative Percent 58.0 100.0 cau5.16 Frequency Valid Hoan toan khong hieu 29 Percent 58.0 Tuong doi hieu 21 42.0 42.0 Total 50 100.0 100.0 cau5.17 2.0 Valid Percent 2.0 Tuong doi hieu 18 36.0 36.0 38.0 Hieu ro 31 62.0 62.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 36.0 Cumulative Percent 36.0 100.0 Frequency Valid Percent Hoan toan khong hieu Cumulative Percent 2.0 cau5.18 Frequency Valid Tuong doi hieu 18 Percent 36.0 Hieu ro 32 64.0 64.0 Total 50 100.0 100.0 Percent 70.0 Valid Percent 70.0 Cumulative Percent 70.0 100.0 cau5.19 Frequency Valid Tuong doi hieu 35 Hieu ro 15 30.0 30.0 Total 50 100.0 100.0 cau5.20 2.0 Valid Percent 2.0 20 40.0 40.0 Frequency Valid Hoan toan khong hieu Tuong doi hieu Percent Cumulative Percent 2.0 42.0 Hieu ro 29 58.0 58.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 22.0 Cumulative Percent 22.0 34.0 56.0 100.0 cau5.21 Frequency Valid Hoan toan khong hieu 11 Percent 22.0 Tuong doi hieu 17 34.0 Hieu ro 22 44.0 44.0 Total 50 100.0 100.0 Percent 12.0 Valid Percent 12.0 Cumulative Percent 12.0 Tuong doi hieu 23 46.0 46.0 58.0 Hieu ro 21 42.0 42.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Percent 18.0 Valid Percent 18.0 Cumulative Percent 18.0 Tuong doi hieu 15 30.0 30.0 48.0 Hieu ro 26 52.0 52.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 62.0 Cumulative Percent 62.0 100.0 cau5.22 Frequency Valid Hoan toan khong hieu cau5.23 Frequency Valid Hoan toan khong hieu cau5.24 Frequency Valid Tuong doi hieu 31 Percent 62.0 Hieu ro 19 38.0 38.0 Total 50 100.0 100.0 Percent 64.0 Valid Percent 64.0 Cumulative Percent 64.0 100.0 cau5.25 Frequency Valid Tuong doi hieu 32 Hieu ro 18 36.0 36.0 Total 50 100.0 100.0 Valid Percent 48.0 Cumulative Percent 48.0 100.0 cau5.26 Frequency Valid Tuong doi hieu 24 Percent 48.0 Hieu ro 26 52.0 52.0 Total 50 100.0 100.0 cau5.27 Frequency Valid Valid Percent 46.0 Cumulative Percent 46.0 Hoan toan khong hieu 23 Percent 46.0 Tuong doi hieu 23 46.0 46.0 92.0 8.0 8.0 100.0 50 100.0 100.0 Hieu ro Total Descriptive Statistics N Maximum Mean 2.98 Std Deviation 141 cau5.1 50 Minimum cau5.2 50 3 3.00 0.000 cau5.3 50 2.06 682 cau5.4 50 2.94 240 cau5.5 50 2.96 198 cau5.6 50 2.42 499 cau5.7 50 2.96 198 cau5.8 50 1.74 443 cau5.9 50 2.26 565 cau5.10 50 1.50 505 cau5.11 50 1.64 485 cau5.12 50 1.74 443 cau5.13 50 1.90 303 cau5.14 50 2.64 485 cau5.15 50 2.60 495 cau5.16 50 1.42 499 cau5.17 50 2.60 535 cau5.18 50 2.64 485 cau5.19 50 2.30 463 cau5.20 50 2.56 541 cau5.21 50 2.22 790 cau5.22 50 2.30 678 cau5.23 50 2.34 772 cau5.24 50 2.38 490 cau5.25 50 2.36 485 cau5.26 50 2.52 505 cau5.27 50 1.62 635 Valid N (listwise) 50 $cau6 Frequencies Responses N $cau6a Percent of Cases 94.0% Trắc nghiệm nghề nghiệp Jonh Holland 47 Percent 40.5% Trắc nghiệm tính cách MBTI 46 39.7% 92.0% 7.8% 18.0% Trắc nghiệm trí tuệ loại hình thơng minh Trắc nghiệm tính cách Big Five Sinh trắc học vân tay Họa đồ nghề Total 2.6% 6.0% 10 8.6% 20.0% 9% 2.0% 116 100.0% 232.0% cau7.1 Frequency Valid Percent Kha hieu qua 10.0 Valid Percent 10.0 Rat hieu qua 45 90.0 90.0 Total 50 100.0 100.0 Cumulative Percent 10.0 100.0 cau7.2 Valid 36.0 Valid Percent 36.0 Cumulative Percent 36.0 100.0 Kha hieu qua Frequency 18 Percent Rat hieu qua 32 64.0 64.0 Total 50 100.0 100.0 cau7.3 Valid 56.0 Valid Percent 56.0 Cumulative Percent 56.0 100.0 Kha hieu qua Frequency 28 Percent Rat hieu qua 22 44.0 44.0 Total 50 100.0 100.0 cau7.4 Valid Khong hieu qua Frequency 15 30.0 Valid Percent 30.0 Cumulative Percent 30.0 Percent Kha hieu qua 28 56.0 56.0 86.0 Rat hieu qua 14.0 14.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 cau7.5 Frequency Valid Cumulative Percent 16.0 16.0 Valid Percent 16.0 Kha hieu qua 21 42.0 42.0 58.0 Rat hieu qua 21 42.0 42.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Khong hieu qua Percent cau7.6 Valid Frequency 21 Khong hieu qua 42.0 Valid Percent 42.0 Cumulative Percent 42.0 100.0 Percent Kha hieu qua 29 58.0 58.0 Total 50 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Maximum Mean 2.90 Std Deviation 303 cau7.1 50 Minimum cau7.2 50 2.64 485 cau7.3 50 2.44 501 cau7.4 50 1.84 650 cau7.5 50 2.26 723 cau7.6 50 1.58 499 cau7.7 Valid N (listwise) Statistics cau7.1 N Valid Missing Mean cau7.2 cau7.3 cau7.4 cau7.5 cau7.6 cau7.7 tbcau7 50 50 50 50 50 50 50 50 0 0 0 0 2,90 2,64 2,44 1,84 2,26 1,58 2,24 2,2714 Std Error of Mean ,043 ,069 ,071 ,092 ,102 ,071 ,101 ,02835 Std Deviation ,303 ,485 ,501 ,650 ,723 ,499 ,716 ,20048 Sum 145 132 122 92 113 79 112 113,57 Perce 25 3,00 2,00 2,00 1,00 2,00 1,00 2,00 2,1429 ntiles 50 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,2857 75 3,00 3,00 3,00 2,00 3,00 2,00 3,00 2,4286 $cau8 Frequencies Responses Trắc nghiệm nghề nghiệp Jonh Holland Trắc nghiệm tính cách MBTI $cau8a N Percent Percent of Cases 0 0.00% Trắc nghiệm trí tuệ loại hình thơng minh Trắc nghiệm tính cách Big Five 16 20.0% 0.00% 32.0% 10.0% 16.0% Sinh trắc học vân tay 27 33.8% 54.0% Họa đồ nghề 29 36.3% 58.0% 80 100.0% 160.0% Total cau9 Valid Khong hieu qua Frequency 19 Percent 38.0 Valid Percent 38.0 Cumulative Percent 38.0 100.0 Rat hieu qua 31 62.0 62.0 Total 50 100.0 100.0 cau10.1 Frequency Valid It anh huong Percent 16.0 Valid Percent 16.0 Cumulative Percent 16.0 100.0 Anh huong nhieu 42 84.0 84.0 Total 50 100.0 100.0 Percent 100.0 Valid Percent 100.0 Cumulative Percent 100.0 Percent 100.0 Valid Percent 100.0 Cumulative Percent 100.0 Percent 100.0 Valid Percent 100.0 Cumulative Percent 100.0 48.0 Valid Percent 48.0 Cumulative Percent 48.0 100.0 cau10.2 Valid Anh huong nhieu Frequency 50 cau10.3 Valid Anh huong nhieu Frequency 50 cau10.4 Valid Anh huong nhieu Frequency 50 cau10.5 Valid It anh huong Frequency 24 Percent Anh huong nhieu 26 52.0 52.0 Total 50 100.0 100.0 cau10.6 Khong anh huong It anh huong 10.0 Valid Percent 10.0 23 46.0 46.0 56.0 Anh huong nhieu 22 44.0 44.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Frequency Valid Percent Cumulative Percent 10.0 Descriptive Statistics N Maximum Mean 2.84 Std Deviation 370 cau10.1 50 Minimum cau10.2 50 3 3.00 0.000 cau10.3 50 3 3.00 0.000 cau10.4 50 3 3.00 0.000 cau10.5 50 2.52 505 cau10.6 50 2.34 658 Valid N (listwise) 50 Statistics cau10.1 N Valid Missing Mean cau10.2 cau10.3 cau10.4 cau10.5 cau10.6 tbcau10 50 50 50 50 50 50 50 0 0 0 2,84 3,00 3,00 3,00 2,52 2,34 2,7833 Std Error of Mean ,052 ,000 ,000 ,000 ,071 ,093 ,02531 Std Deviation ,370 ,000 ,000 ,000 ,505 ,658 ,17897 Sum 142 150 150 150 126 117 139,17 Percentiles 25 3,00 3,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,6667 50 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2,00 2,8333 75 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,0000 gioitinh * chucvu Crosstabulation Count chucvu Total             Giao vien kiem nhiem cong tac huong nghiep Chuyen vien tam ly - Huong nghiep gioitinh Nam 12 18 Nu 24 32 36 14 50 Total                                                           chucvu * thamnien Crosstabulation Count thamnien chucvu Duoi nam Tu den 10 nam Tu 11 den 15 nam Chuyen vien tam ly Huong nghiep 22 14 0 36 Giao vien kiem nhiem cong tac huong nghiep 14 27 20 50 Total                               Tu 16 den 20 nam Total             cau2.5 * cau3 Crosstabulation Count cau3 hoan toan khong biet 11 cau2.5 Total 22 biet kha ro Total 37 13 14 29 50 biet mot it chucvu * cau9 Crosstabulation cau9 chucvu Chuyen vien tam ly Huong nghiep Giao vien kiem nhiem cong tac huong nghiep Total Count Khong hieu qua 15 Rat hieu qua 21 Total 36 41.7% 58.3% 100.0% 10 14 28.6% 71.4% 100.0% % within chucvu Count % within chucvu Count % within chucvu                         19 31 50 38.0% 62.0% 100.0%             Chi-Square Tests Pearson Chi-Square 734a Asymp Sig (2sided) 392 Continuity Correctionb 283 595 Likelihood Ratio 753 386 Value df Fisher's Exact Test Linear-byLinear Association N of Valid Cases Exact Sig (2sided) 522 719 50 396 Exact Sig (1sided) 301 ... LÍ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ CỦA ĐỘI NGŨ LÀM CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG TƯ VẤN HƯỚNG... TVHN nhận thức họa đồ nghề? Giải pháp sử dụng họa đồ nghề hiệu TVHN gì? 13 1.2 LÍ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VỀ VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG... LÍ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ CỦA ĐỘI NGŨ LÀM CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6  1.1.LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ NHẬN THỨC VIỆC SỬ DỤNG HỌA ĐỒ NGHỀ