20 Đề Thi HSG Olympic Ngữ Văn 12 Có Đáp Án Và Lời Giải

- Cuộc sống luôn tồn tại những trạng thái đối cực: niềm vui và nỗi buồn, hạnh phúc và khổ đau, thành công và thất bại...Tuy nhiên, con người luôn có khát vọng hướng tới những điều tốt [r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN THI: NGỮ VĂN

Ngày thi: 04/10/2017

Thời gian làm bài: 180 phút (khơng tính thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 01 trang)

Câu (4,0 điểm)

CÁI LẠNH

“Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần

Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng

Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số khơng chung nhà thờ với ơng ta Vậy củi bị thu

Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ơng ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm:“Tại lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?”

Người đàn ơng giàu lui lại chút, nhẩm tính:“Thanh củi trong tay, phải khó nhọc mới kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ôm lười biếng đó”

Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù:“Không, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!”

Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người trầm ngâm im lặng, anh ta tự nhủ:“Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước”

Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa than đỏ lụi tắt

Sáng hôm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng Họ khơng chết cái lạnh bên ngồi mà chết buốt giá sâu thẳm tâm hồn.”

(Theo “Lời nói trái tim”, NXB Văn hóa Sài Gịn) Suy nghĩ anh (chị) từ ý nghĩa câu chuyện trên?

Câu (6,0 điểm)

"Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ”.

(Trích: “Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Hãy làm sáng tỏ vấn đề qua tác phẩm"Vội vàng" Xuân Diệu “Chí Phèo” Nam Cao

-Hết -

Họ tên thí sinh: ……….Số báo danh:…… …… Giám thị coi thi số 1:……… ………… Giám thị coi thi số 2:…… …………

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG

HƯỚNG DẪN CHẤM

THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN: NGỮ VĂN

(Hướng dẫn chấm gồm: 06 trang) A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo phải nắm phương pháp nội dung làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Thí sinh làm theo nhiều cách riêng cần đáp ứng yêu cầu hướng dẫn chấm, diễn đạt tốt cho đủ điểm

Lưu ý: Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm tròn số B YÊU CẦU CỤ THỂ

Câu (4,0 điểm) a Về kĩ

Thí sinh nắm vững tạo lập văn nghị luận xã hội

Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận…dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc

Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Về kiến thức

Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục song cần tập trung làm rõ nội dung sau:

Ý Đáp án Điểm

1 Giới thiệu vấn đề nghị luận: Sự ích kỉ, thành kiến dẫn đến thất bại Tình u thương, đồn kết, giúp đỡ vượt qua khó khăn, thử thách

0,25

2 Cắt nghĩa nội dung câu chuyện 1,00

- Cái hang lạnh sâu: hoàn cảnh ngặt nghèo thử thách người, môi trường để bộc lộ chất người

- Que củi, củi, khúc củi: tượng trưng cho điều quý người sở hữu

- Đống lửa: điều kiện để chống lại lạnh, trì sống biểu tượng cho ấm tình người, đoàn kết, chia sẻ

- Hành động cầm củi tay: sự ích kỉ, nhỏ nhen, muốn sở hữu giữ chặt thứ có

+ Đống lửa lụi tắt; sáu người chết cóng: kết cục hậu lối sống nhỏ nhen, ích kỉ

- Ý nghĩa câu chuyện: phê phán toan tính đầy ích kỉ suy nghĩ hành động Đề cao tình yêu thương, đoàn kết chia sẻ vượt lên định kiến trước hồn cảnh khó khăn, thử thách

3 Lý giải vấn đề 1,25

- Cuộc sống vốn tiềm ẩn nhiều khó khăn, thử thách, hoàn cảnh ngặt nghèo ập đến bất ngờ, khơng lường trước Trong hồn cảnh ấy, việc người nắm tay xích lại gần hình thành nguồn sức mạnh tinh thần to lớn sưởi ấm tâm hồn để vượt qua gian lao cần thiết

- Sự ích kỉ, nhỏ nhen lối sống tiêu cực, hèn hạ Thành kiến khiến người cách xa nhau, chúng đưa người đến giới cô đơn (Cái lạnh thời tiết hang tối khơng sáu người biết bỏ qua nhỏ nhen ích kỉ suy nghĩ hành động, họ lạnh băng giá tâm hồn đẩy đến chết) Đó khơng chết thể xác mà chết tâm hồn

- Tình yêu thương chất keo gắn kết người mối đồng cảm, chia sẻ, khơng cịn phân phân biệt màu da, khác biệt tôn giáo, vượt qua định kiến, toan tính cá nhân

- Tình yêu thương, đoàn kết, chia sẻ đùm bọc lẫn hồn cảnh khó khăn tạo nên sức mạnh tập thể, đưa người vượt lên nhỏ nhen, tầm thường, tỏa sáng nhân cách Trong hoàn cảnh thử thách, người phát khả tiềm ẩn giúp họ đưa thân người khác vượt lên khó khăn giành chiến thắng

Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh họa

4 Bàn luận mở rộng 1,00

- Câu chuyện khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người cần vượt qua ích kỉ, giữ lợi ích riêng mình, biết u thương, đồn kết, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn hồn cảnh khó khăn

- Làm để vượt để vượt lên toan tính, ích kỉ thành kiến: + Hiểu ý nghĩa giá trị cho nhận, tình yêu thương sống giá trị đạo đức, nhân văn tích cực

+ Hiểu vai trị sức mạnh đồn kết chia sẻ, đặc biệt trước thử thách sống

- Biểu dương người có hành động ứng xử tốt đẹp, biết đoàn kết, sẻ chia, chí hi sinh thân người khác

- Phê phán người sống nhỏ nhen, ích kỉ, toan tính biết nghĩ đến thân, thành kiến đời sống phá vỡ mối quan hệ tình cảm tốt đẹp

Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh họa

5 Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động 0,50 - Phải nhìn sống người đơi mắt tình thương cảm thơng người vượt qua rào cản thành kiến, phát điều tốt đẹp người khác từ ta sẵn lịng chia sẻ, u thương đồn kết họ Khơng để toan tính cá nhân điều khiển chi phối thân

- Tu dưỡng, rèn luyện nhân cách theo chuẩn mực đạo đức đạo lí xã hội, lấy tình thương, lương tâm, trách nhiệm làm thước đo giá trị đời sống khiến người có sống thật có ý nghĩa, góp phần làm cho xã hội trở nên tốt đẹp

- Cuộc sống thực có ý nghĩa người biết sẻ chia, có lịng vị tha, đồn kết để nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển

Câu (6,0 điểm) a Về kĩ

Thí sinh tạo lập văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận Biết chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận

Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức

Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:

Ý Nội dung Điểm

1 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: vai trò thực đời sống văn học nghệ thuật yêu cầu người nghệ sĩ sáng tạo nghệ thuật

0,25

2 Giải thích 0,75

- Tác phẩm: đứa tinh thần, sản phẩm sáng tạo người nghệ sĩ - Nghệ sĩ: người sáng tạo tác phẩm nghệ thuật

- Vật liệu mượn thực tại: thực chất liệu để xây dựng nên tác phẩm - Ghi lại có rồi: chép y nguyên sống vốn có

- Muốn nói điều mẻ: tác phẩm thể cách nhìn cách khám phá riêng thực đồng thời gửi gắm thông điệp người nghệ sĩ - Cặp quan hệ từ: khơng những….mà cịn….: chỉ quan hệ bổ sung

=> Ý kiến khẳng định vai trò thực đời sống văn học đề cao sáng tạo người nghệ sĩ

3 Lí giải vấn đề 1,50

3.1 Vì tác phẩm xây dựng chất liệu mượn thực ? 0,75 - Thực đời sống cội nguồn sáng tạo nghệ thuật, có sáng tác

văn chương Khơng có sống khơng có sáng tạo nghệ thuật

văn, mảnh đất nhà văn sống hình thành cảm xúc

- Văn học trở thành gương phản chiếu thực đời sống để qua tác phẩm, người đọc hình dung “sự sống mn hình vạn trạng” Khơng bám sát đời sống, nhà văn cho đời tác phẩm văn học giàu “chất sống” Nếu thoát li thực văn chương rơi vào siêu hình, thần bí 3.2 Vì nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ?

0,75

- Không thể đánh đồng thực đời sống với văn chương làm hạ thấp văn chương không hiểu giá trị sáng tạo nghệ thuật - Nếu ghi lại có khơng thỏa mãn nhu cầu lí giải vấn đề đặt sống Người đọc thấy tác phẩm văn học điều họ thấy đời, văn chương khơng cịn cần thiết, người đọc cần sống với đời thực đủ Vì tác phẩm văn học nhạt nhẽo, vô vị thiếu sức hút

- Thực đời sống cảm nhận mắt người nghệ sĩ bao gồm điều mà người thấy vấn đề mà người khác chưa thấy - điều sâu sắc mẻ phát sinh từ sống

- Những chất liệu thực cần xếp tái hiện, sáng tạo sở có để từ mảng rời rạc đời sống tạo thành chỉnh thể nghệ thuật Đó nhờ tài công phu lao động nghệ thuật người nghệ sĩ - Sáng tạo nghệ thuật thuộc lĩnh vực tinh thần mà đặc trưng tính cá thể hóa cao độ, đòi hỏi nhà văn phải đem đến cho văn chương tiếng nói riêng, phong cách riêng, không tác phẩm rơi vào quên lãng

- Thực đời sống người nghệ sĩ ghi lại khơng phải phản ánh cách máy móc, rập khn mà phản chiếu qua tâm hồn, trí tuệ, cảm xúc mãnh liệt tác giả trước thực Người nghệ sĩ không phản ánh sống mà cịn gửi gắm, kí thác ước mơ khát vọng đời Qua tác phẩm ta thấy thông điệp tinh thần người nghệ sĩ gửi vào tác phẩm

4 Chứng minh 3,00

4.1 Phân tích tác phẩm Vội vàng Xuân Diệu 1,50

* Chất liệu mượn từ thực đời sống

- Bức tranh mùa xuân (ong bướm, hoa lá, đồng nội, chim muông, ánh sáng…); tranh hồng buồn…

- Thời gian khơng trở lại, tồn có đi, thắm tươi có dấu hiệu phai tàn, rơi rụng

* Cách nhìn, cách cảm riêng sống:

- Cuộc sống lên thật đẹp qua mắt “xanh non” nhà thơ Ông phát "thiên đường mặt đất”, bữa tiệc trần gian, thiên nhiên rạo rực tình u đơi lứa

- Quan niệm thẩm mĩ mẻ: Con người mùa xuân tuổi trẻ

0,50

đời chuẩn mực, thước đo vẻ đẹp (ánh sáng chớp hàng mi; tháng giêng ngon cặp môi gần)

- Khẳng định sắc cá nhân: người khổng lồ khát vọng muốn đoạt quyền tạo hóa; tơi gắn bó với sống trần gian, thèm yêu, khát sống, muốn thâu vào hương sắc, mật nhụy đời; đòi hưởng thụ Cách hưởng thụ sống tận hưởng tình yêu thi sĩ tình nhân đời

- Quan niệm nhân sinh mẻ: hạnh phúc tận hưởng sống tối đa, chạy đua với thời gian, sống tích cực, sống cao độ để tận hưởng giây phút

của đời Tác phẩm truyền đến người đọc thông điệp trân trọng phút giây mùa xn tuổi trẻ, đừng sống hồi, sống phí

* Sáng tạo nghệ thuật mẻ:

Thể thơ tự do, cấu trúc câu thơ đại (câu vắt dịng, kiểu câu định nghĩa mang tính triết lí…) Nhịp hành khúc, giọng quyền uy; sử dụng biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê; nhiều động từ, tính từ mạnh (ơm, riết, say, hơn, cắn; no nê, đầy, chuếnh choáng…), tất tạo nên chất nhạc tươi trẻ, sôi nổi, rạo rực, cuống quýt, vội vàng Nhạc điệu thơ nhạc “nguồn sống dào dạt chưa thấy chốn nước non lặng lẽ này”

Xuân Diệu xứng đáng nhà thơ nhà thơ

0,25

4.2 Phân tích tác phẩm Chí Phèo Nam Cao. 1,50

* Chất liệu từ thực đời sống

- Bức tranh nông thôn Việt Nam trước Cách mạng ngột ngạt, đen tối với nhiều mâu thuẫn: mâu thuẫn nông dân với địa chủ, địa chủ với địa chủ

- Cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh thành kiến nặng nề nông thôn, người nông dân lạnh lùng xa cách

* Cách nhìn, cách cảm riêng sống:

- Khám phá thực bề sâu: Viết sống người nông dân Nam Cao không đề cập khổ đau vật chất mà xoáy sâu vào bi kịch tinh thần đau đớn: bi kịch tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người Khái quát tượng mang tính quy luật: chừng xã hội cịn áp bất cơng người nơng dân bị tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người khơng chấm dứt

- Tiếng nói nhân đạo sâu sắc mẻ: Nam Cao thể niềm tin vào chất tốt đẹp người họ bị hủy hoại nhân hình nhân tính Khẳng định tình thương có sức cảm hóa lớn, khơi dậy, đánh thức phần người bị vùi lấp, chà đạp Trân trọng, đề cao khát vọng làm người nghĩa

* Sáng tạo nghệ thuật mẻ: Kết cấu vòng tròn, trần thuật theo mạch tâm lí, điểm nhìn trần thuật linh hoạt, tình truyện độc đáo, xây dựng nhân vật điển hình, kiểu nhân vật đa diện, miêu tả sâu sắc diễn biến tâm lí nhân vật; chi

0,50

0,75

tiết nghệ thuật độc đáo; ngơn ngữ đa thanh; có kết hợp hài hòa đối thoại độc thoại, lời gián tiếp với lời nửa trực tiếp Nam Cao góp phần cách tân văn xuôi Việt Nam

5 Bàn luận 0,50

- Nhận định đề cập đến mối quan hệ mật thiết sống nghệ thuật, đồng thời khẳng định vị trí, tài tác giả giá trị, sức sống lâu bền tác phẩm qua sáng tạo riêng mẻ, độc đáo tác phẩm - Người nghệ sĩ phải gắn bó với đời cảm nhận sống bề sâu phát điều mẻ nằm chất liệu quen thuộc thực Người nghệ sĩ cần phải có cá tính sáng tạo thể sắc riêng vào tác phẩm từ đóng góp cho văn chương điều mẻ Để làm điều người nghệ sĩ phải có tài năng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp

- Qua tác phẩm người đọc nắm bắt thực đời sống, khám phá nhìn, cách cảm mẻ mang phong cách riêng người nghệ sĩ

- Tiêu chí đánh giá tác phẩm nghệ thuật không phản ánh chân thực, thấu đáo chất thực sống mà điều mẻ người nghệ sĩ gửi gắm, kí thác vào tác phẩm nghệ thuật

-Hết -

SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ

KÌ THI THỬ HỌC SINH GIỎI TỈNH LẦN NĂM HỌC 2016- 2017

Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12

Ngày thi 9/12/2016

Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu (4,0 điểm)

Bài thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) đoạn trích “Đất Nước” (Nguyễn Khoa Điềm) đều xuất nhiều tên địa danh

Anh / chị có nhận xét cách sử dụng tên địa danh hai văn bản?

Câu (6,0 điểm)

Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn

Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao

( )

Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau

(Trần Nhuận Minh, “Dặn con”, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa cỏ, 1993)

Trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề gợi từ ý thơ Trần Nhuận Minh.

Câu (10,0 điểm)

Bàn ngôn ngữ thơ, Nguyễn Đình Thi viết:

“Điều kì diệu thơ tiếng, chữ, nghĩa nó, ngồi cơng dụng gọi tên vật, tự phá tung mở rộng ra, gọi đến xung quanh cảm xúc, những hình ảnh khơng ngờ, tỏa xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh nhất câu thơ sức gợi ấy.”

(Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 1, tr 52, NXBGD, 2008) Qua thơ “Sóng” (Xuân Quỳnh), anh/chị làm sáng tỏ nhận xét trên.

-Hết -(Đề thi có 01 trang)

SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ

KỲ THI THỬ HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN NĂM HỌC 2016-2017

Ngày 9/12/2016

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN

A/ Lưu ý chung

Giám khảo cần nắm bắt nội dung trình bày làm để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc trường hợp cụ thể cho điểm.

Những viết có sáng tạo có kiến giải riêng hợp lí, thuyết phục cần tơn trọng khuyến khích điểm tùy theo mức độ.

B/ Hướng dẫn cụ thể thang điểm

Câu Về tên địa danh hai thơ “Tây Tiến” “Đất Nước” (4,0 điểm)

Trên sở hiểu biết hai văn “Tây Tiến”(Quang Dũng) đoạn trích “Đất Nước”(Nguyễn Khoa Điềm), học sinh có thể làm rõ nội dung sau:

- Nêu tên địa danh văn

- Nêu ý nghĩa tên địa danh việc làm rõ cảm hứng chủ đạo tác phẩm

+ Địa danh “Tây Tiến” làm sống lại đường hành quân của người lính Tây Tiến, tên địa danh xa lạ vừa làm lên không gian núi rừng xa xôi vừa nốt nhạc nhạc tình thương nỗi nhớ thời binh lửa

+ Địa danh “Đất Nước” lại gắn với trầm tích văn hố dân tộc, địa danh trước hết danh thắng Tổ Quốc đồng thời huyền thoại người, vẻ đẹp địa lí, văn hố, lịch sử dân tộc

+ Đưa tên địa danh vào văn sáng tạo riêng nhà thơ nhằm bày tỏ tình yêu quê hương, đất nước

Câu Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần

ngắn gọn đảm bảo ý sau:

A Yêu cầu chung:

- Về hình thức: Viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, diễn đạt lưu lốt; chữ viết, cách trình bày đẹp

- Về nội dung: Từ hiểu biết nội dung khổ thơ, học sinh bày tỏ suy nghĩ tình người đời

(6,0 điểm)

B Yêu cầu cụ thể:

Dẫn dắt - Nêu vấn đề: Lòng tốt đời

(0,5 điểm)

1 Nội dung đoạn thơ:

Đoạn thơ lời người cha nói với con, dặn con: Cuộc sống hiện ta tạm gọi no ấm, đầy đủ nhiều người Nhưng biết trước sống tương lai mình giàu sang phú quý hay cực bần hàn Vậy đem lịng tốt đến với người, sau có “sa lỡ vận” người lại sẵn lòng giúp đỡ con.

(1,0 điểm)

2 Ý nghĩa lời người cha dặn con:

Con người ta sống phải biết yêu thương, đùm bọc, chở che, giúp đỡ lẫn Sống phải biết cho lúc cần nhận lại.

(1,0 điểm)

3 Học sinh nêu suy nghĩ về lời dặn người cha:

- Yêu thương, đùm bọc, chở che, giúp đỡ lẫn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam: “Lá lành đùm rách”, “Lá rách đùm rách nhiều” Đó gốc đạo đức con người, tảng ln lí xã hội, tạo nên đồn kết trong cộng đồng.

- Cuộc sống tươi đẹp người biết “Sống cho đâu nhận riêng mình”.

(1,0 điểm) - Chúng ta cần phải xác định rõ ý thức trách nhiệm đối

với người: Mình người…

(1,0 điểm)

-Khái quát chung (0,5 điểm)

Câu Bàn ngôn ngữ thơ qua ý kiến Nguyễn Đình Thi 10 điểm

I. Yêu cầu kĩ

Hiểu yêu cầu đề, sở kiến thức lý luận văn học tác phẩm, biết cách làm văn nghị luận bàn ý kiến văn học Biết cách giải thích, chứng minh, đánh giá, khái quát làm rõ ý kiến văn học; có lực cảm thụ phân tích thơ theo yêu cầu

Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả.

II Yêu cấu kiến thức

Học sinh trình bày theo nhiều cách cần có ý sau

1 Nêu vấn đề cần nghị luận 0,5 điểm

2 Hiểu ý kiến Nguyễn Đình Thi

- Ngơn ngữ thơ (chữ nghĩa thơ) vừa có nghĩa thân câu chữ mang lại (nghĩa nó, nghĩa gọi tên) vừa có nghĩa câu chữ gợi (cảm xúc, hình ảnh, vùng ánh sáng lay động, sức gợi).

- Khẳng định: Sức mạnh thơ sức gợi

=> Bằng cách diễn đạt hình ảnh cụ thể sinh động, Nguyễn Đình Thi nhấn mạnh làm bật đặc trưng bản chất thơ ca: ngôn ngữ thơ, vấn đề chữ nghĩa Tác giả vừa khẳng định vừa cắt nghĩa, lí giải sức mạnh thơ nằm sức gợi

1,5 điểm

3 Chứng minh

Học sinh phải phân tích đặc điểm ngơn ngữ thơ thơ Sóng (Xn Quỳnh) Khơng thiết phải phân tích mà lựa chọn câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu để làm sáng tỏ vấn đề

Cụ thể:

- Về chữ: ngôn ngữ dung dị mà chọn lọc tinh tế, gợi cảm, hàm súc, giàu tính ẩn dụ

- Về nghĩa:

+ Nghĩa câu chữ: sóng thực đặc tính (dữ dội, dịu êm, mặt nước, lòng sâu…)

+ Nghĩa mà sóng gợi (hình ảnh, cảm xúc…): cung bậc tâm trạng người gái tình yêu, khát vọng hạnh phúc đời thường khao khát tự hồn thiện thân

=> Ngơn ngữ thơ Xuân Quỳnh dung dị mà có sức gợi sâu xa từ hình ảnh thực mà liên tưởng đến tâm trạng người gái trong tình yêu, khát vọng hóa, tự hồn thiện thân để hướng tới giá trị đích thực sống Chính sức gợi này tạo nên sức sống cho thơ

=> Ngôn ngữ thơ có nhiều đổi mới, giàu tượng trưng thiên gợi, không coi trọng tả thực, từ ngữ, hình ảnh, câu thơ có độ mở cho phép tiếp nhận dân chủ, sáng tạo Sức gợi ngôn ngữ thơ tạo mạch ngầm đa nghĩa cho tác phẩm

4 Đánh giá chung

- Về ý nghĩa vấn đề: ý kiến Nguyễn Đình Thi một đặc trưng chất thơ khơng có tác dụng thời mà ngày nguyên giá trị ý nghĩa thời sự, tính chất khoa học đắn

+ Đối với người sáng tác: định hướng cho sáng tạo, làm thơ phải biết lựa chọn ngôn ngữ hàm súc, giàu sức gợi, có sức hấp dẫn, lơi

+ Đối với người thưởng thức: định hướng tiếp nhận, đọc thơ không hiểu nghĩa câu chữ mà phải dựng dậy lớp nghĩa được gợi từ câu chữ

- Về thơ Sóng

1,0 điểm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU

ĐỀ THI CHÍNH THỨC

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 NĂM HỌC 2017 – 2018

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm thi: 180 phút Ngày thi: 12/12/2017

Câu 1(8,0 điểm):

Vụ tổ chức khủng bố IS đánh bom xả súng đẫm máu Paris (Pháp) ngày 13-11-2015 khiến 129 người thiệt mạng giới bàng hoàng Tại buổi tưởng niệm nạn nhân, video hãng truyền thông Le Perit Journal ghi lại đối thoại xúc động ông bố người Pháp gốc Việt cậu trai nhỏ kẻ khủng bố thảm kịch vừa xảy Chỉ sau thời gian ngắn, video lan truyền chóng mặt trang mạng xã hội nhận 11 triệu lượt chia sẻ Facebook

Khi hỏi chuyện xảy Paris, cậu bé hồn nhiên cho biết, người độc ác gây Cậu bé cịn nói cần phải chuyển nhà người độc ác có súng, bắn chết người Người bố bên cạnh dịu dàng trấn an trai đừng nên lo lắng, sau cịn dạy cậu bé: “Họ có súng cịn có hoa Những bơng hoa chiến đấu chống lại họng súng.”

(Nguồn Baotreonline, ngày 30 tháng 01 năm 2016) Anh/chị suy nghĩ lời trấn an trai người bố: “Họ có súng cịn có hoa Những bơng hoa chiến đấu chống lại họng súng.”?

Câu (12,0 điểm):

Bàn thơ, Sóng Hồng khẳng định:

“Thơ thể người thời đại cách cao đẹp.”

Anh (chị) làm sáng tỏ nhận định qua số tác phẩm thơ giai đoạn 1945-1975 chương trình Ngữ văn 12

- HẾT -

Họ tên thí sinh: ……… Chữ kí giám thị 1: ……… Số báo danh: ………

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề

Câu (3,0 điểm)

Trong tiểu thuyết Suối nguồn nữ nhà văn Mỹ Ayn Rand (1905-1982), nhân vật Howard Roark phát biểu:

Hàng ngàn năm trước, có người lần tìm cách tạo lửa Người có lẽ bị thiêu sống lửa mà dạy người anh em cách thắp lên Anh ta bị coi kẻ xấu có quan hệ với ma quỷ, thứ mà lồi người ln khiếp sợ Nhưng từ trở đi, lồi người có lửa để giữ ấm, để nấu nướng, để thắp sáng hang động Anh ta để lại cho họ q mà họ khơng hiểu xua bóng tối khỏi trái đất

Nhiều kỉ sau, có người lần tạo bánh xe Người có lẽ tan xác dưới bánh xe mà dạy người anh em cách làm Anh ta bị coi kẻ phạm tội mạo hiểm vào vùng đất cấm Nhưng từ trở đi, lồi người tới chân trời Anh ta để lại cho họ quà mà họ không hiểu mở những đường mặt đất

(Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, 2017, tr.1170-1171) Từ phát biểu nhân vật Howard Roark, anh/chị viết văn bày tỏ suy nghĩ người mở đường sống

Câu (7,0 điểm).

Bàn thơ, Xuân Diệu cho rằng:

Người đọc muốn thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống, phải qua tâm hồn, trí tuệ qua vậy, tâm hồn, trí tuệ phải in dấu ấn vào thật sâu sắc, càng cá thể, độc đáo, hay

(Xuân Diệu, Toàn tập, Tập 5, NXB Văn học, Hà Nội, 2001, tr 36) Anh/chị hiểu ý kiến nào? Qua thơ Từ ấy nhà thơ Tố Hữu (Ngữ văn 11, Tập 2, NXB Giáo dục) thơ Tây Tiến nhà thơ Quang Dũng (Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục), làm sáng tỏ ý kiến

- HẾT -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm

Họ tên thí sinh:……… ……… ; Số báo danh:………… ….…………

A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa

- Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ

Câu (3,0 điểm)

Ý Nội dung Điểm

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: phẩm chất, vai trò, số phận người 0,25 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

mở đường sống

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; rút học nhận thức hành động:

1 Giải thích 0,25

- Người mở đường: người khai phá đặt bước chân đường (nghĩa gốc); người tiên phong đầu, người đặt móng cho phát triển lĩnh vực sống (nghĩa chuyển)

- Những câu chuyện dẫn lời phát biểu nhân vật Howard Roark đề cập đến phẩm chất, vai trò, số phận người mở đường sống

2 Bàn luận 1,25

a Phẩm chất người mở đường(0,5 điểm)

- Những người mở đường thường ngườicó tài năng, ham thích đổi mới, tìm tịi sáng tạo sống Dũng cảm, táo bạo, giàu lĩnh khí phách để dấn thân vào hành trình sáng tạo bảo vệ đến chân lí khoa học, bảo vệ thành mà tạo

- Cao thượng, sẵn sàng cống hiến tận tụy, vô tư cho tương lai tốt đẹp nhân loại, cho tiến xã hội có bị đọa đày, lên án, vùi dập hay có phải hi sinh

b Vai trò người mở đường (0,25 điểm)

Họ người đóng vai trị quan trọng thúc đẩy tiến nhân loại, góp phần xoay chuyển giới mang lại ý nghĩa cho sống Nếu xã hội có người sống thụ động, yếu đuối, biết theo làm theo khơng có mới, tiến đời, xã hội phát triển Nhờ có người chấp nhận bị thiêu sống để mang lửa mà lồi người có lửa để giữ ấm, để nấu

nướng, để thắp sáng hang động, xua bóng tối khỏi trái đất; nhờ có người dũng cảm chế tạo bánh xe bị nghiến nát bánh xe mà tạo mà lồi người tới chân trời Dẫu hi sinh họ người

mở đường mặt đất, tạo tiến

c Số phận người mở đường (0,5 điểm)

- Khi đặt bước chân đường mới, người mở đường thường đơn độc, bị lên án, bị kết tội, bị vùi dập bởikhông phải vừa đời dễ dàng chấp nhận Những thường có xu hướng vượt ngồi qn tính thơng thường tư lồi người Vì phải nhận kì thị cộng đồng, làm hại người sáng tạo

- Thành cơng họ đạt chưa có Vinh quang ln thuộc người mở đường, người sáng tạo

3 Bài học nhận thức hành động 0,5

- Có khả tư độc lập, sáng tạo, tỉnh táo sáng suốt đón nhận cần biết kế thừa học hỏi người trước Khích lệ, cổ vũ, động viên người có lĩnh tiên phong cho dù họ thất bại

d Sáng tạo 0,25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

Câu (7,0 điểm)

Ý Nội dung Điểm

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: tác phẩm thơ ca cần bắt nguồn từ thực sống, thể tìm tịi, sáng tạo mẻ, sâu sắc, độc đáo nội dung tư tưởng lẫn hình thức nghệ thuật; làm sáng tỏ qua hai thơ Từ ấy Tây Tiến

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; đánh giá khái quát vấn đề nghị luận:

1 Giải thích 0,5

- Nguồn gốc thơ ca “phải xuất phát từ thực tại”: thơ sinh từ thực đời, từ giới tình cảm người, người thư kí trung thành tâm hồn người Nhưng thực “phải qua tâm hồn, trí tuệ” thực cảm nhận qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ Thơ “hình ảnh chủ quan giới khách quan”

- Nội dung thơ ca phải thể tình cảm tư tưởng (tâm hồn, trí tuệ) thi nhân để đưa tình cảm tư tưởng đến với người đọc Thơ tiếng nói tơi cá nhân trước đời

- Nghệ thuật sáng tạo thơ ca “càng cá thể, độc đáo, hay”: thơ phải mang dấu ấn sáng tạo, thể chất riêng biệt thi nhân

 Tóm lại: Đối với Xuân Diệu, tác phẩm thơ cần bắt nguồn từ thực sống, thể tìm tòi, sáng tạo mẻ, sâu sắc, độc đáo nội dung tư tưởng lẫn hình thức nghệ thuật Có vậy, thơ trở thành chỉnh thể nghệ thuật giàu giá trị thẩm mĩ

0,25

0,25

3 Lý giải ý kiến 1,25

- Cuộc sống điểm xuất phát, đề tài vô tận, đối tượng khám phá thơ ca nghệ thuật, gợi nhiều cảm xúc phong phú:

+ Thơ tiếng nói tình cảm, cảm xúc người nghệ sĩ, tình cảm, cảm xúc bắt rễ từ thực đời Hiện thực điểm tựa cho cảm xúc, tình cảm, cội nguồn khơng vơi cạn để người trữ tình bộc lộ cảm xúc suy tưởng Nếu tách rời thực khách quan, cảm xúc ý nghĩ khơng có sở thực để nảy sinh

+ Hiện thực chân thực có khả dồn nén sức biểu cảm, khơi gợi tình cảm mãnh liệt, có sức dư ba lớn

- Vẻ đẹp thơ ca trước hết thể tư tưởng, tình cảm mà tác phẩm hàm chứa,là dấu ấn trí tuệ, tâm hồn thi sĩ Thơ thể giới chủ quan người nghệ sĩ Tình cảm, tư tưởng thơ trước hết cá nhân tác giả, giới riêng tư tác giả nảy sinh từ thực

- Vẻ đẹp thơ cịn đánh giá sáng tạo hình thức “càng cá thể, độc

đáo, hay”:

0,5

0,25

+ Bản chất nghệ thuật sáng tạo, thơ ca khơng địi hỏi nhà thơ phải in dấu tâm hồn, thể cảm xúc mà phải in dấu trí tuệ, thể tài việc sáng tạo hình thức biểu Thiếu sáng tạo tác phẩm tên tuổi tác giả tồn

+ Sự sáng tạo hình thức biểu thơ ca phong phú, từ thể loại, cấu tứ, ngôn ngữ, hình ảnh thơ…Sự sáng tạo tạo nên cách nói đề tài không mới, làm nên khơng lặp lại mình, khơng lặp lại người khác, đồng thời mang đến sức sống thơ

4 Chứng minh qua Từ ấy Tố Hữu Tây Tiến Quang Dũng 3,5 a Bài thơ Từ ấy củaTố Hữu (1,75 điểm)

- Từ “xuất phát từ thực tại”:

Tháng 7/1938, sau thời gian tham gia phong trào đấu tranh cách mạng Đoàn

thanh niên Dân chủ Huế, Tố Hữu vinh dự kết nạp vào Đảng cộng sản Niềm vui sướng hân hoan tự hào đứng hàng ngũ Đảng cảm xúc chân thực từ trái tim người chiến sĩ trẻ Ngày đứng vào hàng ngũ người phấn đấu lí tưởng cao đẹp bước ngoặt quan trọng đời nhà thơ Ghi nhận kỉ niệm đáng nhớ với cảm xúc, suy tư sâu sắc, Tố Hữu viết Từ ấy Bài thơ Từ ấy tiếng nói riêng Tố Hữu, tun ngơn lẽ sống đích thực nhà thơ

- Từ thể vẻ đẹp tâm hồn, trí tuệ Tố Hữu:

+ Niềm vui sướng say mê bắt gặp lí tưởng Đảng:giữa lúc đang “Băn khoăn đi kiếm lẽ yêu đời”, đang “Bâng khuâng đứng hai dịng nước/Chọn dịng hay để nước trơi”, nhà thơ giác ngộ lí tưởng cộng sản Lí tưởng nguồn sáng mặt trời chiếu rọi tâm hồn chàng niên, khiến tâm hồn người niên trẻ tuổi Tố Hữu vui sướng vô hạn, sưởi ấm thức tỉnh

+ Những nhận thức sâu sắc mẻ lẽ sống: ánh sáng lí tưởng soi rọi, Tố Hữu có nhận thức lẽ sống có chuyển biến sâu sắc tình cảm Nhà thơ khẳng định quan niệm lẽ sống gắn bó hài hồ tơi cá nhân ta chung cộng đồng Khơng cịn người “Vẩn vơ theo vịng quanh quẩn/Muốn thốt, than ôi, bước chẳng rời”, tác giả tự buộc lòng với người để sống chan hồ với trăm nơi, để có đồng cảm chân thành, sâu sắc Từ đó, nhà thơ hồ khối đồn kết, gắn bó với người Đó tun ngôn sống sáng tác nghệ thuật người tự nguyện gắn bó đời với quần chúng lao khổ, phấn đấu sống hạnh phúc đồng bào, tương lai tươi sáng đất nước

- Từ ấyin dấu ấn rõ nét vẻ đẹp sáng tạo độc đáo thơ Tố Hữu:

+ Tố Hữu dùng hình ảnh nắng hạ, mặt trời chân lí, vườn hoa lá để lí tưởng Những động từ bừng, chói, cụm từ đậm hương, rộn tiếng chim nhà thơ sử dụng sáng tạo nhằm thể niềm vui sướng nhà thơ đứng hàng ngũ người cộng sản,

+ Các biện pháp tu từ ẩn dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ tác giả dùng thơ vừa có tác dụng tạo nên hình ảnh thơ sáng, gần gũi, có sức mạnh lơi ý người đọc, người nghe lại vừa thể tâm tư, tình cảm

0,25

1,0

nhân vật trữ tình say mê lí tưởng Đặc biệt, thơ, cách sử dụng kết hợp điệp từ, điệp ngữ tạo nhịp điệu vui tươi, luyến láy, giàu sức biểu cảm…

=> Từ được coi thi phẩm có ý nghĩa mở đầu, định hướng cho tồn trình sáng tác Tố Hữu Những sáng tạo độc đáo thi phẩm tạo nên nét riêng cho phong cách thơ Tố Hữu: trữ tình - trị, giàu tính dân tộc

b Bài thơ Tây Tiến Quang Dũng (1,75 điểm)

- Tây Tiến “xuất phát từ thực tại, từ đời sống”:

Tây Tiến đơn vị quân đội thành lập đầu năm 1947, có nhiệm vụ phối hợp với đội Lào, bảo vệ biên giới Việt – Lào đánh tiêu hao lực lượng quân đội Pháp Thượng Lào miền tây Bắc Bộ Việt Nam Quang Dũng đại đội trưởng đoàn binh Tây Tiến Cuối năm 1948 ông chuyển sang đơn vị khác Rời xa đơn vị cũ chưa bao lâu, Phù Lưu Chanh, Quang Dũng viết thơ Nhớ Tây Tiến Khi in lại, tác giả đổi tên thơ Tây Tiến Tây Tiến sống, tấc lòng, người thật Quang Dũng Bài thơ khơi nguồn từ cảm xúc mãnh liệt chân thực nhà thơ nhớ đồng đội mảnh đất, người Tây Bắc thời gắn bó Quang Dũng tâm sự: Hồi ấy, lịng, cảm xúc sao viết vậy.

- Tây Tiến thể vẻ đẹp tâm hồn, trí tuệ Quang Dũng:

+ Vẻ đẹp lãng mạn, hào hoa: nhạy cảm trước thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, hoang sơ dội mà huyền ảo, thơ mộng; đằm thắm tình người; khao khát, mộng mơ mãnh liệt

+ Vẻ đẹp ý chí, lí tưởng: dù sống chiến đấu điều kiện khó khăn, khắc nghiệt Quang Dũng đồn binh Tây Tiến hiên ngang vượt lên, coi thường gian khổ, sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân cho Tổ quốc Vẻ đẹp họ vừa mang dáng dấp tráng sĩ thuở trước vừa mang đậm vẻ đẹp người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp

- Tây Tiến in dấu ấn rõ nét vẻ đẹp sáng tạo độc đáo thơ Quang Dũng:

+ Khi viết người lính Tây Tiến, Quang Dũng không che giấu bi Nhưng bi mà không bi lụy Chất lãng mạn bi tráng vẻ đẹp độc đáo hình tượng người lính cách mạng thơ Quang Dũng

+ Thể thơ bảy tiếng khỏe mang giọng điệu hào hùng khúc quân hành; sử dụng phong phú biện pháp tu từ; kết hợp hài hòa chất họa, chất nhạc thơ; bút pháp thực kết hợp với cảm hứng lãng mạn; ngôn ngữ vừa giản dị, sáng vừa trang trọng, tài hoa; giọng điệu linh hoạt tha thiết, bồi hồi, hồn nhiên, vui tươi, lúc lại trở nên trang trọng lắng xuống bi tráng…

=> Tây Tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể tập trung nét đặc sắc phong cách nghệ thuật nhà thơ: hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa Với thơ Tây Tiến “Quang Dũng đứng riêng ốc đảo…, ơng khơng có điểm chung với nhà thơ khác, ông đứng biệt lập đảo giữa nhà thơ kháng chiến” (Vũ Quần Phương)

0,25

1,0

0,5

5 Đánh giá, nâng cao vấn đề 0,5

đặt yêu cầu cho sáng tạo nghệ thuật nói chung Từ ấy (Tố Hữu) Tây Tiến (Quang Dũng) đời thời điểm khác nhau, hai phong cách nghệ thuật khác minh chứng rõ nét cho ý kiến Xuân Diệu

- Bài học cho người nghệ sĩ sáng tạo người tiếp nhận:

+ Đối với người sáng tạo: trau dồi vốn sống, sống sâu sắc với giới nội tâm mình, lao động cơng phu, nỗ lực khơng ngừng hoạt động sáng tạo nghệ thuật + Đối với người đọc: tiếp nhận tác phẩm toàn giới tinh thần tinh thần đối thoại, đồng sáng tạo với nhà thơ để thấy đóng góp nhà thơ nội dung, tư tưởng nghệ thuật

0,25

d Sáng tạo 0,5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25

- HẾT -

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU

ĐỀ THI CHÍNH THỨC

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 2015 – 2016

MÔN THI: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút

Ngày thi: 05/04/2016 Câu (8,0 điểm)

Ngày 17/3/2016, nhạc sĩ – ca sĩ Trần Lập, người sáng lập ban nhạc Rock Bức Tường ca khúc tiếng “Đường đến vinh quang”, vĩnh viễn sau bốn tháng chống chọi với bệnh ung thư Báo Thanh niên (số ngày 18/3/2016) đăng “Trần Lập người thắp lửa”, có đoạn:

Mưa lạnh chẳng thể làm nguội trái tim “nóng” lên với âm nhạc Bức Tường Hàng chục ngàn khán giả lại đến phút cuối chương trình “Đơi bàn tay thắp lửa” (diễn vào tối ngày 16/01/2016 Trung tâm triển lãm Giảng Võ Hà Nội), đêm nhạc mà người bạn dành tặng cho Trần Lập lần cuối người thủ lĩnh đứng trên sân khấu

[…] thời điểm đêm nhạc “Đôi bàn tay thắp lửa” diễn ra, sức khỏe Trần Lập yếu nhiều Người anh Trần Lập nói anh cần số tiền lớn để chữa trị Vậy nhưng, Trần Lập tìm cách để hỗ trợ cho người chống chọi với bệnh ung thư anh “Cuộc đời của người que diêm trước gió, đơi bàn tay có đủ khơng? Tơi muốn có nhiều đơi bàn tay nhóm lên lửa, chia sẻ lịng nhân ái”, Trần Lập nhắn nhủ

[…] Anh xa, nụ cười, ánh mắt, tinh thần, nhiệt huyết ca anh mãi thắp lửa cho người lại

Câu chuyện nhạc sĩ – ca sĩ Trần Lập, “người thắp lửa” mang đến cho anh/chị cảm xúc suy nghĩ gì?

Câu (12,0 điểm)

(Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, trang 17) Qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) đoạn trích kịch Hồn

Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ), anh/chị làm rõ nhận định - HẾT -

Họ tên thí sinh: ……… Chữ kí giám thị 1: ……… Số báo danh: ………

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH BA

ĐỀ CHÍNH THỨC

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2016-2017

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 135 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu 1(8,0 điểm):

Nhà thơ Robetrt Frost (1874 - 1936) nói: “ Trong rừng có nhiều lối

Và tơi chọn lối khơng có dấu chân người”

Nhà văn Lỗ Tấn (1881- 1936) lại nói: “Kì thực mặt đất vốn làm có đường, người ta thành đường thơi”

Hãy viết văn nghị luận ngắn bày tỏ suy nghĩ em ý kiến

Câu (12,0 điểm):

“ Niềm vui nhà văn chân làm người dẫn đường đến xứ sở cái đẹp”

Hãy khám phá “ xứ sở đẹp” qua thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận, SGK Ngữ văn 9, tập

Hết

Họ tên thí sinh: ……… Số báo danh: ………

Chú ý: - Đề thi gồm 01 trang Thí sinh khơng sử dụng tài liệu gì

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH BA

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2016-2017

MƠN: NGỮ VĂN

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN NGỮ VĂN

( Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang)

Câu 1(8,0 điểm):

Yêu cầu chung:

- Kiểm tra lực viết nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý, địi hỏi thí sinh

phải huy động hiểu biết đời sống kĩ tạo lập văn để làm bài.

- Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội

Yêu cầu cụ thể:

1. Giải thích:(2,0 điểm)

- Ý kiến thứ nhất: Chọn lối khơng có dấu chân người: Là lối chưa có đi,

cách làm sáng tạo, mạo hiểm, dũng cảm đối đầu với khó khăn

- Ý kiến thứ hai:

+ Kì thực mặt đất làm có đường: Con đường khơng tự nhiên mà có mà nhiều người mãi, nhiều mà thành

+ Lối người ta thành đường: Là lối cũ, cách làm cũ, dễ dàng, đã quen thuộc, nhiều người thực

- Nội dung hai câu: Nêu lên lựa chọn khác để làm nên thành công trong hành trình sống người Mỗi người có lựa chọn lối riêng, lối có thuận lợi khó khăn định

2.Bàn luận: (4,0 điểm)

- Mỗi lối có thuận lợi khó khăn riêng:

+ Lối người ta thành đường: Lối an tồn, thuận lợi có người trước, rút kinh nghiệm để thành cơng đến đích sớm Tuy nhiên, khơng có nhiều hội để tìm mới, khơng có hội chinh phục khám phá. (Dẫn chứng)

- Hai ý kiến không mâu thuẫn mà cách thức khác để giúp ta đạt thành công sống:

+ Vì sống khó khăn, thử thách điều khơng thể tránh khỏi, nên cần có những người dám mạo hiểm, dám sáng tạo, xung kích đầu

+ Con người đạt thành công vừa biết kế thừa kinh nghiệm người trước lại vừa biếtphát huy khả khám phá, sáng tạo thân

- Tuy nhiên, chọn lối thành đường khơng có nghĩa bảo thù, khơng sáng tạo; “ lối khơng có dấu chân người” khơng có nghĩa liều lĩnh, dại dột, mạo hiểm

3 Bài học nhận thức hành động:(2,0 điểm)

- Nhận thức tính đắn quan niệm

- Trong sống cần rèn luyện để có linh hoạt, sáng tạo, dũng cảm, lựa chọn hướng phù hợp với tình cụ thể sống

Câu 2( 12,0 điểm):

Yêu cầu chung:

- Kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức lý luận văn học, khả cảm thụ thơ, kĩ tạo lập văn để làm

- Thí sinh cảm nhận trình bày theo cách khác nhau, phải rõ hệ thống luận điểm, có lý lẽ, xác đáng

Yêu cầu cụ thể:

I Khái quát chung: (3,0 điểm)

1. Giải thích ý kiến:(2,0 điểm)

- Nhà văn chân chính: Là nhà văn ln đặt đích vào người sống, đem tác phẩm để phục vụ đời sống, có ích cho người.

- Xứ sở đẹp: Đó đẹp mn hình vẻ đời mà nhà văn phản ánh

trong tác phẩm (Vẻ đẹp tự nhiên, người…) Vẻ đẹp khơng thể nội dung mà cịn hình thức tác phẩm đem đến cho người đọc rung động thẩm mĩ, giúp người thêm yêu sống, khát khao vươn tới giá trị tốt đẹp đời.

- Nội dung câu: Khẳng định vai trò nhà văn tác phẩm việc giúp bạn đọc khám phá vẻ đẹp sống

2. Giới thiệu hoàn cảnh đời thơ:(1,0 điểm)

II. Chứng minh: Xứ sở đẹp văn “Đoàn thuyền đánh cá”

Huy Cận: (8,0 điểm)

1. Luận điểm Vẻ đẹp thiên nhiên (3,0 điểm)

- Vẻ đẹp cảnh hoàng biển: Rực rỡ, kì vĩ, huy hồng.

- Vẻ đẹp cảnh biển đêm: Lung linh, huyền ảo, thơ mộng, vẻ đẹp giàu có, trù phú của biển cả.

- Vẻ đẹp cảnh bình minh tươi sáng, tinh khơi, tràn đầy sức sống.

2 Luận điểm Vẻ đẹp người (3,0 điểm)

- Khi khơi: Con người hào hứng, hăng say, phấn khởi tràn đầy hy vọng.

- Khi đánh cá biển: Con người với khí hăng hái, tư hùng dũng mạnh mẽ, với niềm vui phơi phới, lạc quan, với lịng u mến, biết ơn biển, với ý chí tâm sự nỗ lực khẩn trương.

- Khi trở về: Con người tràn đầy niềm vui, niềm tự hào, với tư tự tin người lao động mới.

3 Luận điểm Vẻ đẹp nghệ thuật biểu hiện (2,0 điểm)

- Thể thơ chữ, cách gieo vần biết hóa linh hoạt.

- Âm hưởng thơ khỏe khoắn sôi vừa phơi phới, bay bổng vừa ngào, tha thiết.

- Kết cấu đầu cuối tương ứng thể trọn vẹn hành trình khơi đánh cá trở về.

- Bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn Hình ảnh thơ kì vĩ tráng lệ, hình ảnh

so sánh, nhân hóa đẹp sáng tạo cảm hứng lãng mạn, cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động.

III Đánh giá chung: (1,0 điểm)

- Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn: Cái đẹp tác phẩm văn học đa dạng, phong phú, nhà văn khơi nguồn, kết tinh từ sống, sản phẩm tài năng, tâm huyết, trí tuệ nhà văn nên có sức hấp dẫn với độc giả.

- Khẳng định tầm quan trọng thực sống tài nhà văn việc khám phá sáng tạo đẹp.

* Lưu ý:

- Trên định hướng, giám khảo cần linh hoạt, tránh đếm ý cho điểm Việc cho điểm ý cần thống chung.

- Khuyến khích viết có sáng tạo.

- Điểm toàn tổng điểm câu chấm cho lẻ đến 0,25

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH BA

ĐỀ DỰ BỊ

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2016-2017

MÔN: NGỮ VĂN

Câu 1( 8,0 điểm):

Trong lời hát Mẹ tôi nhạc sĩ Trần Tiến có câu hát:

“ Mẹ giới mênh mơng, mênh mơng khơng nhà mình” Lời câu hát gợi cho em suy nghĩ gì?

Câu (12,0 điểm): Có ý kiến cho rằng:

“ Cái đẹp mà văn học mang lại khơng phải khác đẹp thật đời sống khám phá cách nghệ thuật”

Qua tác phẩm “ Bếp lửa” Bằng Việt, em làm sáng tỏ ý kiến

Hết

Họ tên thí sinh: ……… Số báo danh: ………

Chú ý: - Đề thi gồm 01 trang Thí sinh khơng sử dụng tài liệu gì

- Cán coi thi khơng giải thích thêm

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH BA

ĐỀ DỰ BỊ

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2016-2017

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 135 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu 1( 8,0 điểm):

… “ Và thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ chờ hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình thứ non xanh”

( Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm)

Câu (12,0 điểm):

“ Nghệ thuật vươn tới, hướng về, níu giữ mãi tính người cho người”

( Nguyên Ngọc, “ Báo văn nghệ” số ngày 21/10/1987)

Qua truyện ngắn “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu, SGK Ngữ văn 9, tập 2, em hãy làm sáng tỏ ý kiến

Hết

Họ tên thí sinh: ……… Số báo danh: ………

Chú ý: - Đề thi gồm 01 trang Thí sinh khơng sử dụng tài liệu gì

- Cán coi thi khơng giải thích thêm

SỞ GD - ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG NĂM HỌC 2011 - 2012

TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN - LỚP 12

——————— Thời gian làm bài: 180 phút, khơng kể thời gian giao đề

ĐỀ CHÍNH THỨC ———————————

Câu 1: (3đ)

Trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến sau: “Trong giới này, khơng chỉ xót xa hành động lời nói người xấu mà cịn im lặng đáng sợ của người tốt”.

Hãy bày tỏ suy nghĩ anh chị ý kiến sau: “Văn chương có loại đáng thờ không đáng thờ Loại văn chương không đáng thờ loại văn chương chuyên văn chương Loại văn chương đáng thờ chuyên người” ( Nguyễn Văn Siêu).

—Hết—

Cán coi thi khơng giải thích thêm.

Họ tên thí sinh SBD

ĐÁP ÁN Câu 1

1 Giải thích ý kiến sau (1đ)

- Xót xa:cảm giác đau đớn, nuối tiếc sâu sắc - Người xấu:người đạo đức, đáng khinh ghét

- Lời nói hành động người xấu:có thể gây tổn thương, làm hại cho người khác.

- Người tốt :có biểu đáng quý tư cách, đạo đức, hành vi

- Im lặng: Không có hành động trước việc phải có thái độ, phản ứng.Sự im lặng trở nên đáng sợ biểu bất thường trong ứng xử người

- Nghĩa chung: nỗi đau đớn, nuối tiếc hành động, lời nói kẻ đạo đức không đau đớn om lặng người tốt

- Vì phải xót xa trước lời nói hành động người xấu

+ Vì biểu thấp nhận thức ý thức người + Vì gây tổn thất vật chất tinh thần cho người xã hội - Vì phải xót xa trước im lặng đáng sợ người tốt

+ Vì người tốt có đạo đức, có trách nhiệm Thái độ im lặng họ biểu hiện bất thường

+ Nguyên nhân im lặng: bất lực, cảm thấy niềm tin việc làm độc…

3 Đánh giá đề xuất ý kiến (1đ)

- Ý kiến có ý nghĩa lời cảnh báo nghiêm khắc để cảnh tỉnh người trước nguy băng hoại băng hoại giá trị tinh thần, biểu qua hành vi, ứng xử

- Là thái độ đúng, thái độ tích cực xuất phát từ nhận thức sâu sắc yêu cầu đối với hành vi người xã hội tiến

- Làm đẻ người tốt không im lặng:

+ Trao quyền khuyến khích người tốt cất lên tiếng nói thái độ trân trọng lắng nghe

Câu 2: (7đ)

1 Cắt nghĩa ý kiến tác giả (2đ)

- Tác giả đưa tiêu chí đánh giá văn chương mục đích Văn chương người hay văn chương văn chương

- Văn chương chuyên người văn chương đáng thờ Vì văn chương hữu ích cho đời, cho người

+ Văn chương chuyên người phong phú đài, nội dung, sức sống vì: đời người nguồn sống bất tận cho văn chương - Ngược lại văn chương thu hẹp kĩ thuật, chữ nghĩa đơn thuần, xa lạ với

con người, định héo úa tàn lụi

2 Bình luận (2đ)

- Mục đích, chức văn nghệ vận động mối quan hệ nội dung- hình thức, quan hệ người nghệ sĩ người cơng dân sáng tác, tiêu chí đánh giá sáng tạo văn chương

- Đây vấn đề có ý nghĩa thời đồi sống văn nghệ, việc chống lại

khuynh hướng, hình thức chủ nghĩa, vào tỉa tố văn chương mà coi nhẹ nội

dung.

3. Lấy tác phẩm văn học học để chứng minh sở lí luận văn học ấy.

SỞ GD – ĐT BẮC NINH KÌ THI THỬ HỌC SINH GIỎI TỈNH LẦN 1

TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ NĂM HỌC 2016- 2017

Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12 Ngày thi 9/12/2016

Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm)

Bài thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) đoạn trích “Đất Nước” (Nguyễn Khoa Điềm) xuất nhiều tên địa danh

Anh / chị có nhận xét cách sử dụng tên địa danh hai văn bản? Câu (6,0 điểm)

Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn

Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao

Con khơng hỏi Quê hương họ nơi nào.

( )

Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau này

(Trần Nhuận Minh, “Dặn con”, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa cỏ, 1993) Trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề gợi từ ý thơ Trần Nhuận Minh

Câu (10,0 điểm)

Bàn ngơn ngữ thơ, Nguyễn Đình Thi viết:

hình ảnh khơng ngờ, tỏa xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh câu thơ sức gợi ấy.”

(Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 1, tr 52, NXBGD, 2008) Qua thơ “Sóng” (Xuân Quỳnh), anh/chị làm sáng tỏ nhận xét

-Hết -SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ

KỲ THI THỬ HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN 1

NĂM HỌC 2016-2017 Ngày 9/12/2016

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A/ Lưu ý chung

1.Giám khảo cần nắm bắt nội dung trình bày làm để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc trường hợp cụ thể cho điểm

2.Những viết có sáng tạo có kiến giải riêng hợp lí, thuyết phục cần tơn trọng khuyến khích điểm tùy theo mức độ

B/ Hướng dẫn cụ thể thang điểm

Câu 1 Về tên địa danh hai thơ “Tây Tiến” “Đất Nước” (4,0 điểm) Trên sở hiểu biết hai văn “Tây Tiến”(Quang Dũng)

đoạn trích “Đất Nước”(Nguyễn Khoa Điềm), học sinh làm rõ nội dung sau:

- Nêu tên địa danh văn (1,0 điểm) - Nêu ý nghĩa tên địa danh việc làm rõ cảm hứng chủ (3,0 điểm)

đạo tác phẩm

+ Địa danh “Tây Tiến” làm sống lại đường hành quân người lính Tây Tiến, tên địa danh xa lạ vừa làm lên không gian núi rừng xa xôi vừa nốt nhạc nhạc tình thương nỗi nhớ thời binh lửa

dân tộc

+ Đưa tên địa danh vào văn sáng tạo riêng nhà thơ nhằm bày tỏ tình yêu quê hương, đất nước

Câu 2 Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần ngắn (6,0 điểm) gọn và đảm bảo các ý sau:

A Yêu cầu chung:

- Về hình thức: Viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, diễn đạt lưu lốt; chữ viết, cách trình bày đẹp

- Về nội dung: Từ hiểu biết nội dung khổ thơ, học sinh bày tỏ suy nghĩ tình người đời

B Yêu cầu cụ thể: (0,5 điểm)

Dẫn dắt - Nêu vấn đề: Lòng tốt đời

1 Nội dung đoạn thơ: (1,0 điểm)

Đoạn thơ lời người cha nói với con, dặn con: Cuộc sống ta tạm gọi no ấm, đầy đủ nhiều người Nhưng biết trước sống tương lai giàu sang phú quý hay cực bần hàn Vậy đem lịng tốt đến với người, sau có “sa lỡ vận” người lại sẵn lòng giúp đỡ

2 Ý nghĩa lời người cha dặn con: (1,0 điểm)

Con người ta sống phải biết yêu thương, đùm bọc, chở che, giúp đỡ lẫn Sống phải biết cho lúc cần nhận lại

3 Học sinh nêu suy nghĩ về lời dặn người cha: (1,0 điểm) - Yêu thương, đùm bọc, chở che, giúp đỡ lẫn truyền thống tốt

đẹp người Việt Nam: “Lá lành đùm rách”, “Lá rách đùm rách nhiều” Đó gốc đạo đức người, tảng luân lí xã hội, tạo nên đoàn kết cộng đồng

- Cuộc sống tươi đẹp người biết “Sống cho đâu (1,0 điểm) nhận riêng mình”

- Chúng ta cần phải xác định rõ ý thức trách nhiệm (1,0 điểm) người: Mình người…

Câu 3 Bàn ngôn ngữ thơ qua ý kiến Nguyễn Đình Thi 10 điểm I Yêu cầu kĩ năng

Hiểu yêu cầu đề, sở kiến thức lý luận văn học tác phẩm, biết cách làm văn nghị luận bàn ý kiến văn học Biết cách giải thích, chứng minh, đánh giá, khái quát làm rõ ý kiến văn học; có lực cảm thụ phân tích thơ theo yêu cầu

Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả

II Yêu cấu kiến thức

Học sinh trình bày theo nhiều cách cần có ý sau

1 Nêu vấn đề cần nghị luận 0,5 điểm

2 Hiểu ý kiến Nguyễn Đình Thi 1,5 điểm

- Ngôn ngữ thơ (chữ nghĩa thơ) vừa có nghĩa thân câu chữ mang lại (nghĩa nó, nghĩa gọi tên) vừa có nghĩa câu chữ gợi (cảm xúc, hình ảnh, vùng ánh sáng lay động, sức gợi)

- Khẳng định: Sức mạnh thơ sức gợi

=> Bằng cách diễn đạt hình ảnh cụ thể sinh động, Nguyễn Đình Thi nhấn mạnh làm bật đặc trưng chất thơ ca: ngôn ngữ thơ, vấn đề chữ nghĩa Tác giả vừa khẳng định vừa cắt nghĩa, lí giải sức mạnh thơ nằm sức gợi

3 Chứng minh 7,0 điểm

Học sinh phải phân tích đặc điểm ngơn ngữ thơ thơ Sóng (Xn Quỳnh) Khơng thiết phải phân tích mà lựa chọn câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu để làm sáng tỏ vấn đề

Cụ thể:

- Về chữ: ngôn ngữ dung dị mà chọn lọc tinh tế, gợi cảm, hàm súc, giàu tính ẩn dụ

- Về nghĩa:

+ Nghĩa mà sóng gợi (hình ảnh, cảm xúc…): cung bậc tâm trạng người gái tình yêu, khát vọng hạnh phúc đời thường khao khát tự hoàn thiện thân

=> Ngôn ngữ thơ Xuân Quỳnh dung dị mà có sức gợi sâu xa từ hình ảnh thực mà liên tưởng đến tâm trạng người gái tình u, khát vọng hóa, tự hồn thiện thân để hướng tới giá trị đích thực sống Chính sức gợi tạo nên sức sống cho thơ

=> Ngơn ngữ thơ có nhiều đổi mới, giàu tượng trưng thiên gợi, không coi trọng tả thực, từ ngữ, hình ảnh, câu thơ có độ mở cho phép tiếp nhận dân chủ, sáng tạo Sức gợi ngôn ngữ thơ tạo mạch ngầm đa nghĩa cho tác phẩm

4 Đánh giá chung 1,0 điểm

- Về ý nghĩa vấn đề: ý kiến Nguyễn Đình Thi đặc trưng chất thơ tác dụng thời mà ngày cịn ngun giá trị ý nghĩa thời sự, tính chất khoa học đắn

+ Đối với người sáng tác: định hướng cho sáng tạo, làm thơ phải biết lựa chọn ngôn ngữ hàm súc, giàu sức gợi, có sức hấp dẫn, lơi

+ Đối với người thưởng thức: định hướng tiếp nhận, đọc thơ không hiểu nghĩa câu chữ mà phải dựng dậy lớp nghĩa gợi từ câu chữ - Về thơ Sóng

Trường THPT Nguyễn Duy Thì

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn: Ngữ Văn 12

Câu 1: (3,0 điểm)

NGỌN NẾN

Bất ngờ điện, nến đem thắp lên lung linh tỏa sáng Nến hân hoan thấy người trầm trồ: “May q, khơng có nến này, khơng thấy mất!” Thế dịng sáp nóng bắt đầu chảy ra, nến thấy lúc ngắn lại Đến chỉ nửa, nến nghĩ: “Chết thật, ta mà cháy chẳng tàn thơi Tại ta phải thiệt thịi nhỉ?” Nghĩ nến nương theo gió thoảng qua để tắt phụt Mọi người phòng xôn xao: “Nến tắt rồi, tối quá, bây giờ?” Cây nến mỉm cười tự mãn quan trọng Bỗng có người nói: “Nến dễ tắt, để tơi tìm đèn dầu ” Mị mẫm bóng tối phút, người ta tìm đèn dầu Đèn dầu thắp lên, nến cháy dở người ta bỏ vào ngăn kéo Thế từ hơm đó, nến bị bỏ qn ngăn kéo, khơng cịn ai nhớ đến Nến hiểu rằng, hạnh phúc cháy sáng, dù cháy với ánh lửa nhỏ dù sau tan chảy Bởi nến.

(Theo Quà tặng sống)

Từ câu chuyện trên, anh/chị viết văn chia sẻ suy nghĩ mình? Câu 2: (7,0 điểm)

Văn chương khơng có riêng khơng cả.

Anh/chị hiểu ý kiến trên? Hãy phân tích thơ Tây Tiến để làm sáng tỏ ý kiến

Trường THPT Nguyễn Duy Thì

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu Yêu cầu cần đạt Điểm

1 Chia sẻ suy nghĩ từ câu chuyện Ngọn nến 3,0

rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, không mắc lỗi tả, diễn đạt

2 Kiến thức: cần đảm bảo kiến thức sau: 2,5

a Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận. 0,5

b Giải thích 0.5

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu chuyện: nến ban đầu thấy vui sướng cháy sáng bắt đầu tan chảy ra, thấy thiệt thịi mà tìm cách tự tắt sáng -> Muốn tỏa sáng lại không muốn tan chảy -> Đó thói ích kỉ người, sợ bị thiệt người khác nên lo nghĩ cho thân

- Cây nến nhận cách muộn màng hạnh phúc cháy sáng dù sau có tan chảy -> Con người cần nhận thức vị trí, vai trị cộng đồng, gia đình xã hội Dù vị trí nào, người phải biết cống hiến tồn khả để trở thành người sống có ích cho xã hội Có người khơng hối tiếc sống hồi, sống phí

b Bàn luận 1.5 -Ích kỉ thói xấu hay gặp dễ mắc phải Con người phải có lĩnh,

nhân hậu để vượt lên thói ích kỉ cá nhân để sống có ích, đem lại niềm vui cho nhiều người thân

- Điện, đèn, nến: ẩn ý cá nhân quan hệ với cộng đồng, gia đình, xã hội; người khơng thể sống tách khỏi cộng đồng, phải hòa nhập, bổ sung, tương hỗ cho

- Con người sống đời có ý thức tơi mình, chí tự ý thức tơi để nâng lên, để tự khẳng định nhu cầu đáng Song cần phải phân biệt rõ khát vọng “tỏa sáng” với tham vọng “đánh bóng” bản thân; ý thức khẳng định thân khác hẳn với ích kỉ, cá nhân chủ nghĩa

- Mối quan hệ biện chứng “cho” “nhận”, “được” “mất” tinh tế “Giọt nước muốn khơng khơ cạn phải hịa vào biển cả”. Khi sống cống hiến vô tư, người nhận nhiều hạnh phúc

- Ngọn nến thực sống hết đời cháy tan chảy Nếu khơng hồn tồn bị qn lãng vơ nghĩa Cháy cịn đồng nghĩa với đam mê

- Trong sống, nhiều gương cố gắng cống hiến lực, trí tuệ, chí dâng hiến đời cho đất nước, nhân dân (Những người lính hi sinh thân vệ đất nước; bạn trẻ đam mê học tập lao động làm giàu cho quê hương; thầy cô giáo miệt mài bên chữ dạy bao hệ học sinh nên người ); bên cạnh khơng người sống ích kỉ, tự mãn biết vun vén cho thân, cống hiến

d Bài học 0,5

- Đừng sống ích kỉ, sống cống hiến vị trí, cơng việc để mang lại hạnh phúc cho nhiều người

nhớ đến nữa” Hãy dũng cảm hành động, thân phải chịu thiệt thịi để tỏa sáng cho đời

2 Văn chương khơng có riêng khơng cả. 7,0 Anh/chị hiểu ý kiến trên? Hãy phân tích thơ Tây Tiến để

làm sáng tỏ ý kiến

1 Kĩ năng: đảm bảo bố cục văn nghị luận văn học, có hệ thống luận 0,5 điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, giàu cảm xúc, giàu hình

ảnh, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt

2 Kiến thức: cần đảm bảo kiến thức sau: 6,5

* Giải thích nhận định: 1,0

– Riêng: nét mới, độc đáo

– Vì văn chương phải có riêng: văn chương lĩnh vực độc đáo Mỗi tác phẩm văn chương phải có nét riêng, nét ý tưởng nghệ thuật hình thức biểu Mỗi nhà văn phải có giới nghệ thuật riêng, “chân trời” riêng, “biên cương” riêng Nhà văn có phong cách người đọc chấp nhận yêu mến Phong cách độc đáo sức hấp dẫn lớn

– Vì văn chương khơng có riêng khơng cả: mẻ, độc đáo điều kiện tồn tác phẩm văn chương Tác phẩm chương khơng có khơng người đọc tiếp nhận Nhà văn có phong cách nghệ thuật mờ nhạt bị người đọc quên lãng ; lặp lại lặp lại người khác điều tối kị hoạt động sáng tác nhà văn Cái bình thường cõi chết

của nghệ thuật (M.Gorki) 0,5

=> Nhận định nhấn mạnh tầm quan trọng phong cách nghệ thuật người nghệ sĩ ngôn từ việc đem đến độc đáo cho tác phẩm

* Phân tích thơ để làm rõ vấn đề nghị luận: 0,5

thuở trước vừa mang đậm vẻ đẹp người lính chống Pháp, vừa mang vẻ đẹp lãng mạn vừa có chất bi tráng

– Cách nhìn, cách cảm thụ giàu khám phá nghệ thuật (cách nhìn, cách cảm 1,0

mới mẻ người lính): số thơ viết người lính năm 1948 Nhớ Hồng Nguyên, Cá nước Tố Hữu, Đồng chí Chính Hữu… Tây Tiến Quang Dũng nói nhiều đến hi sinh Tác giả khơng ngần ngại nói đến chết người lính chiến trường, rừng sâu nước độc, biên giới Tây Bắc, chết súng đạn, chết bệnh tật, thiếu

thốn… đoạn thơ thơ không gây cảm giac bi lụy – Giọng điệu riêng thơ: Cả thơ bao trùm nỗi nhớ Nỗi nhớ gợi kỉ niệm, hình ảnh với nhiều trạng thái cảm xúc

khác nhau, diễn tả giọng điệu phù hợp với trạng thái 2,5

cảm xúc

+ Đọan 1: giọng tha thiết, bồi hồi, cất lên thành tiếng gọi từ cảm thán

+ Đọan 2: tái kỉ niện đêm liên hoan thắm tình quân dân, giọng điệu chuyển sang hồn nhiên, tươi vui; sau bâng khuâng, man mác gợi lại cảnh chia tay chiều sương mờ bao phủ Châu Mộc

+ Đọan 3: giọng thơ trang trọng bi tráng, tái hình ảnh người lính Tây Tiến hi sinh cao họ

+ Đọan 4: tha thiết, bồi hồi…

=> Giọng điệu chủ đạo thơ bi tráng

– Sử dụng thủ pháp nghệ thuật mang đậm dấu ấn riêng:

+ Hình ảnh thơ sáng tạo nhiều bút pháp khác nhau,

khoẻ khoắn, dằn Bên cạnh đó, có hình ảnh thiên nhiên đầy thơ mộng, ẩn sương khói, mưa, hoa đong đưa: bằng, nét vẽ nhoè mờ kiểu tranh lụa Tác giả sử dụng nhiều bút pháp để miêu tả, dựng hình ảnh, có tả cận cảnh, dừng lại chi tiết cụ thể, có lại lùi xa để bao quát khung cảnh rộng, mở tranh phóng khống hùng vĩ miền Tây

Hình ảnh người lính Tây Tiến với nhiều sắc thái, chủ yếu hào 0,5 hùng hào hoa Hào hùng ý chí, tư hiên ngang, coi thường gian khổ Hào hoa tâm hồn nhạy cảm trước thiên nhiên, đằm thắm tình người khát khao, mơ mộng

=> Trong thơ có nhạc, có hoạ, có chạm khắc theo cách riêng

+ Đặc sắc ngôn ngữ Tây Tiến phối hợp, hòa trộn nhiều sắc thái phong cách với ngôn ngữ lớp từ vựng đặc trưng Có thứ ngơn ngữ trang trọng, mang màu sắc cổ kính, chủ yếu miêu tả hình ảnh Tây Tiến hi sinh bi tráng họ Có lớp từ ngữ sinh động tiếng nói hàng ngày, in đậm phong cách người lính

Một nét sáng tạo ngơn ngữ có kết hợp từ độc đáo lạ tạo nghĩa sắc thái mới: nhớ chơi vơi, đêm hơi, súng ngửi trời, mưa xa khơi, mùa em thơm nếp xôi…

Sử dụng địa danh: tạo ấn tượng tính cụ thể, xác thực tranh thiên nhiên sống người; gợi vẻ heo hút hấp dẫn xứ lạ phương xa

+ Thể thơ chữ với biện pháp tu từ: nhân hoá, sử dụng từ láy, liệt kê, nghệ thuật đối…

* Đánh giá chung:

dạt

Nghệ thuật: Bài thơ hội tụ nhiều nét tiêu biểu phong cách nghệ thuật thơ Quang Dũng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH

HẢI DƯƠNG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013 - 2014

MÔN THI: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 180 phút (Khơng kể giao đề)

ĐỀ CHÍNH THỨC

Đề thi gồm: 01 trang

Câu (3,0 điểm)

Câu chuyện hai hạt mầm

Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nhất nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lịng đất đâm chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía

Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xuân Tôi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành lá.

Và hạt mầm mọc lên. Hạt mầm thứ hai bảo:

- Tơi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lịng đất sâu bên dưới, không biết gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám côn trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, những bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn

Và hạt mầm nằm im chờ đợi

Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ

(THẢO NGUYÊN, Nguồn: Hạt giống tâm hồn - Từ điều bình dị - First News NXB Tổng hợp TPHCM phối hợp ấn hành)

Suy nghĩ anh (chị) vấn đề đặt câu chuyện trên?

Bàn lao động nghệ thuật nhà văn, Mác-xen Pruxt cho rằng:

“Một thám hiểm thực chỗ cần vùng đất mà cần đôi mắt mới”.

Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao thơ “Tây Tiến” Quang Dũng, làm rõ quan niệm nghệ thuật Mác-xen Pruxt.

Hết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH

HẢI DƯƠNG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013 - 2014

MÔN THI: NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm gồm: 03 trang HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN

A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm

- Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn

B U CẦU CỤ THỂ Câu (3,0 điểm)

a Về kĩ năng

Biết cách làm văn nghị luận xã hội, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu

b.Về kiến thức

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:

Nội dung Điểm

tối đa 1. Giới thiệu câu chuyện quan niệm sống tích cực mà truyện gợi 0,25 đ

ra: Sống phải có ước mơ cao đẹp, dám đương đầu với khó khăn thử thách để thực ước mơ

- Tóm tắt thật ngắn gọn truyện: Hạt mầm thứ muốn lớn lên, bén rễ, đâm chồi nảy lộc, nở hoa dịu dàng nên mọc lên Hạt mầm thứ hai sợ đất sâu tối tăm, sợ chồi non bị côn trùng nuốt, sợ trẻ vặt hoa nên nằm im, chờ đợi, kết cục bị gà mổ tức khắc - Mượn câu chuyện hai hạt mầm, tác giả nêu lên khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người sống phải có ước mơ (mong muốn điều tốt đẹp tương lai), dám đối đầu với khó khăn để biến ước mơ thành thực tỏa sáng Sống khơng có ước mơ, hèn nhát, sợ hãi, thụ động nhận thất bại, chí bị hủy diệt

3 Lí giải vấn đề 1,25 đ

- Cuộc sống đa dạng phong phú: có hội cho người lựa chọn thử thách gian nan Hành trình sống người khơng ngừng vươn lên để sáng tạo, in dấu ấn đời Khó khăn khơng hồn tồn trở lực mà động lực thơi thúc hành động, đạt tới thành công

- Ước mơ tạo nên lĩnh, nguồn sức mạnh tinh thần to lớn giúp người vượt qua khó khăn “xuyên qua đá cứng” để sống tận hưởng hương vị, vẻ đẹp đời; động lực thơi thúc người tìm tịi, khám phá, đóng góp sức làm cho sống trở nên tươi đẹp

- Cuộc sống thực có ý nghĩa người có ước mơ, khát vọng nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển

- Sợ hãi trước sống, không dám làm điều gì, biết thu vỏ bọc hèn nhát, thụ động chờ đợi người trở nên yếu hèn

- Cuộc sống không ước mơ, không dám đương đầu với thực tế sống vơ vị, nhàm chán, sống thừa, sống vơ ích, người nhận thất bại, chí tan biến đời

(Trong trình lí giải cần chọn dẫn chứng minh họa)

- Bên cạnh người có ước mơ, khơng ngừng vươn lên để sáng tạo, cịn khơng người sợ hãi, né tránh gian khổ, khó khăn Bên cạnh ước mơ đáng, phù hợp với mục tiêu cao đẹp cộng đồng có ước mơ vụn vặt, tầm thường, vị kỉ

- Biểu dương người có ước mơ, có nghị lực vươn lên Phê phán người sống khơng có ước mơ, thụ động, ngại khó ngại khổ, khơng có ý chí, nghị lực

(dẫn chứng minh họa)

5 Liên hệ rút học nhận thức hành động 0,25 đ

* Ghi chú: Nếu học sinh có ý kiến ngồi hướng dẫn có kiến giảihợp lý, thuyết

phục giám khảo đánh giá, cho điểm (không vượt điểm tối đa phần). Câu (7,0 điểm)

a Về kĩ năng

-Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, sử dụng linh hoạt thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận

-Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Về kiến thức

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:

Nội dung Điểm

1 Giới thiệu vấn đề nghị luận truyện ngắn “Chí Phèo” Nam 0,5đ Cao, thơ “Tây Tiến” Quang Dũng

2 Giải thích ý kiến 1,5đ

- Giải thích từ ngữ

+ “Cuộc thám hiểm thực sự”: Quá trình lao động nghệ thuật nghiêm túc, gian khổ đầy lĩnh nhà văn để sáng tạo nên tác phẩm đích thực

con người đời sống - Bàn luận

+ Để tạo nên tác phẩm nghệ thuật đích thực, nhà văn phải có tài năng, tâm huyết, có lĩnh phải biết lao động nghệ thuật nghiêm túc, gian khổ giống như“cuộc thám hiểm thực sự”. Nếu dấn thân vào“vùng đất mới” mà nhà văn khơng có cách nhìn, cách cảm thụ đời sống mẻ khơng thể tạo nên tác phẩm nghệ thuật có giá trị đích thực

+ Dù viết đề tài cũ nhìn độc đáo, giàu tính khám phá, phát hiện, nhà văn thấu suốt chất đời sống, mang lại cho tác phẩm giá trị tư tưởng sâu sắc

+ Nếu nhà văn có“đơi mắt mới”, biết nhìn nhận người đời sống giàu tính khám phá, phát lại tiếp cận với một“vùng đất mới”, sức sáng tạo nhà văn giá trị tác phẩm độc đáo, cao Vì thế, coi trọng vai trị định của“đơi mắt mới” không nên phủ nhận ý nghĩa của“vùng đất mới” thực tiễn sáng tác

+ Để có nhìn cách cảm thụ độc đáo nhà văn phải bám sát vào thực đời sống; trau dồi tài năng, lĩnh (sự tinh tế, sắc sảo ); bồi dưỡng tâm hồn (tấm lịng, tình cảm đẹp với người đời ); xác lập tư tưởng, quan điểm đắn, tiến

(Trong trình bàn luận lấy dẫn chứng minh họa)

4. Phân tích, chứng minh 4,5đ

- Truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao 2,0đ

+ Đề tài: Cuộc sống người nông dân nghèo Việt Nam thời kì trước Cách mạng tháng Tám Đây đề tài quen thuộc, nhiều nhà văn khai thác xây dựng hình tượng điển trong: Tắt đèn (Ngô Tất Tố), Bước đường (Nguyễn Công Hoan),

+ Cũng viết sống người nơng dân thời kì trước Cách mạng tháng Tám, Nam Cao không đề cập khổ đau vật chất người nơng dân mà cịn xốy sâu vào bi kịch tinh thần đau đớn: Bi kịch bị tha hóa, bị cự tuyệt quyền sống làm người lương thiện

cho dù họ có bị hủy hoại tàn phá nhân hình lẫn nhân tính

- Bài thơ “Tây Tiến” Quang Dũng 2,0đ

Khác với thi sĩ thời, viết đề tài người lính (anh đội Cụ Hồ) thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp, Quang Dũng thể cách nhìn mới, một“đơi mắt mới”:

+ Nhà thơ không né tránh thực mà nhìn thẳng vào chiến khốc liệt để làm bật hi sinh, mát

+ Con đường Tây Tiến vừa dội, hùng vĩ vừa thơ mộng, mĩ lệ thời

+ Bức tượng đài người lính Tây Tiến (xuất thân từ tầng lớp trí thức Hà Nội) hào hoa, lãng mạn, đậm tinh thần bi tráng

- Đánh giá khái qt 0,5đ

Nếu có“đơi mắt mới”, cách nhìn cho dù có viết về“vùng đất cũ” nhà văn tạo thơ, thiên truyện độc đáo, có giá trị, có phẩm chất cốt cách văn học, có sức lay động lịng người, có khả sống với thời gian

4. Kết luận vấn đề 0,5đ

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2015-2016

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN – THPT

ĐỀ CHÍNH THỨC

Thời gian: 180 phút, khơng kể thời gian giao đề

Câu (3,0 điểm)

Suy nghĩ anh/chị ý kiến sau:

Để giàu sang, người vài ba năm, để trở thành người có văn hóa phải hàng chục năm, có đời.

(Vũ Khiêu - Bài phát biểu nhân kỷ niệm 1000 năm Thăng Long - Hà Nội)

Câu (7,0 điểm)

Cổ nhân nói: “Thi trung hữu họa”, “Thi trung hữu nhạc”.

Anh/chị hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết thơ Tây Tiến (Quang Dũng) và Việt Bắc (Tố Hữu), làm sáng tỏ.

-

HẾT -Cán coi thi không giải thích thêm

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2015-2016

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN – THPT (Gồm 04 trang)

A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa

-Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ

Câu (3,0 điểm) a Về kĩ năng:

- Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc

-Bài viết sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức:

Học sinh bày tỏ suy nghĩ khác nhau, cần đảm bảo ý sau:

Ý Nội dung Điểm

1 Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0,25

2 Giải thích ý kiến 0,5

1

hoạt, thị hiếu thẩm mĩ, giao tiếp ứng xử,… người

- Khái niệm văn hóa câu nói Vũ Khiêu bàn đến văn hóa 0,25 người Bằng mệnh đề tương phản: giàu sang- có văn hóa; ba năm

- chục năm, đời, nhà văn hóa Vũ Khiêu muốn khẳng định dày công việc dạy dỗ, giáo dục, rèn luyện để người trở nên có văn hóa

3 Bàn luận, mở rộng vấn đề 1,75

- Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn xác đáng 0,25 - Để giàu sang, người có thểchỉmất vài ba năm: Với

người, việc tạo lập sản nghiệp, sống đủ đầy

0,25 thời gian ngắn Sự cần cù sáng tạo lao động khiến họ nhanh

chóng trở thành người giàu có

- Đểtrở thành người có văn hóa, có thểphải hàng chục năm, có 1,0 khi đời:

+ Để hình thành tảng văn hóa tri thức, người cần rèn luyện, tích lũy khoảng thời gian hàng chục năm ngồi ghế nhà trường suốt đời, Học, học nữa, học mãi (Lênin)

+ Mỗi người phải cảcuộc đời để hoàn thiện giá trị văn hóa tinh thần: Đó vẻ đẹp tâm hồn với giá trị đạo đức như: tình yêu thương, nhân ái, lòng vị tha, khoan dung, sẻ chia, đồng cảm; lòng yêu nước, ý thức dân tộc, cộng đồng; thái độ trân trọng lịch sử, trân trọng khứ; văn hóa giao tiếp ứng xử người với người sống…

- Văn hóa tri thức đạo đức nhân cách người có mối quan hệ

chặt chẽ với Những người có trình độ văn hóa cao thường nhân 0,25 cách đáng trọng Tuy nhiên điều khơng hồn toàn với trường hợp

bởi thực tế, nhiều người có trình độ văn hóa cao có suy nghĩ ấu trĩ, mắc sai lầm giao tiếp ứng xử Vì song song với việc bồi đắp tri thức văn hóa, người ta cịn phải học làm người, tăng cường rèn luyện kĩ sống

2

- Việc rèn luyện để trở thành người có văn hóa quan trọng, cần thiết

- Để đào luyện người có văn hóa cần có chung tay gia

0,25

0,25

Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng:

- Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận

-Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận

- Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức:

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:

Ý Nội dung Điểm

1 Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0,5

2 Giải thích 2,0

* Cắt nghĩa ý kiến: (0,75 điểm)

- Thi: thơ Thơ hình thức sáng tác văn học nghiêng thể 0,25 cảm xúc thông qua tổ chức ngơn từ đặc biệt, giàu nhạc tính, giàu hình ảnh

gợi cảm

- Thi trung hữu họa: Trong thơ có hoạ (có tranh, có cảnh) Thi trung hữu

0,25 nhạc: Trong thơ có nhạc

=> Ý kiến người xưa nói đến đặc trưng thơ trữ tình giàu

hình ảnh nhạc điệu Ý kiến cổ nhân hoàn toàn đắn xác đáng 0,25 * Lí giải ý kiến: (1,25 điểm)

- Thơ - nhạc - hoạ loại hình nghệ thuật, song có khác biệt, 0,25 đặc biệt chất liệu xây dựng hình tượng nghệ thuật để phản ánh sống

Nếu hoạ dùng đường nét, màu sắc, nhạc dùng giai điệu, âm thơ tác phẩm văn chương lại sử dụng ngôn từ làm chất liệu Ngơn từ có đặc điểm riêng: chất liệu phi vật thể, vậy, tác động nhận thức khơng trực tiếp loại hình nghệ thuật khác song sức gợi mở lại dồi dào, mạnh mẽ Nó tác động vào liên tưởng người khơi dậy cảm nhận cụ thể màu sắc, đường nét, hình khối, âm thanh, giai điệu

- Thi trung hữu họa bởi vì: Văn học phản ánh thực sống, thơ ca khơng nằm ngồi quy luật Thơ ca phản ánh sống qua hệ

0,5 thống ngôn từ giàu hình ảnh Khơng thể loại văn học ta bắt gặp nhiều

hình ảnh, biểu tượng (hình ảnh có ngụ ý), hình tượng (hình ảnh có ngụ ý xuyên suốt tác phẩm) bật thơ ca Hình ảnh thơ khách thể hóa rung cảm nội tâm giới tinh thần vốn vơ hình nên thiết phải dựa vào điểm tựa tạo hình cụ thể để hữu hình hóa Hình ảnh thơ bật cịn mang màu sắc cảm xúc mãnh liệt trí tưởng tượng phong phú

- Thi trung hữu nhạc bởi vì: Thơ ca biểu trực tiếp cảm xúc, tình cảm người Cảm xúc biểu lộ mạnh mẽ điệu, nhịp điệu lời nói (ngơn từ) Tính nhạc đặc thù việc phơ diễn tình cảm

thơ ca Âm nhịp điệu làm tăng hàm nghĩa cho từ ngữ, gợi 0,5 điều từ ngữ khơng thể nói hết Nhạc điệu thơ thể nhịp vận động

đời sống, nhịp đập trái tim, bước tình cảm người

3 Chứng minh qua hai thơ Tây Tiến Việt Bắc 4,0

a Thi trung hữu họa: ( 2,0 điểm)

- Với trí tưởng tượng bay bổng, phong phú, kết hợp bút pháp miêu tả 1,0 khái quát cận cảnh, thủ pháp đối lập tương phản Bài thơ Tây Tiến vẽ

lên trước mắt người đọc:

+ Bức tranh chân thực khung cảnh núi rừng miền Tây hiểm trở hùng vĩ vơ trữ tình thơ mộng

+ Bức chân dung người lính Tây Tiến hào hùng đỗi hào hoa

1,0 - Bằng lối nói giàu hình ảnh, cách chuyển nghĩa truyền thống (so sánh, ẩn dụ, tượng trưng, ước lệ…) sử dụng thích hợp Bài thơ Việt Bắc tái thành công:

+Bức tranh thiên nhiên, núi rừng Việt Bắc

+ Bức tranh sống người kháng chiến, tranh Việt Bắc quân hào hùng

b.Thi trung hữu nhạc: (2,0 điểm)

- Xuân Diệu nhận xét: Đọc thơ Tây Tiến ngậm âm nhạc trong 1,0 miệng Tính nhạc trong Tây Tiến thể ở:

+ Thể thơ thất ngôn mang âm hưởng trầm hùng phù hợp với việc biểu đạt nội dung

+ Phối hợp nhịp nhàng trắc, hiệp vần: ơi, biện pháp điệp từ: nhớ, ngàn thước…

+ Sử dụng thành công hệ thống từ láy

+ Nhạc điệu thơ tạo nên từ nỗi nhớ tha thiết, tình yêu sâu đậm nhà thơ với mảnh đất Tây Bắc, với binh đoàn Tây Tiến, với quê hương, đất nước Đó nhạc điệu tâm hồn thi nhân

1,0 -Tính nhạc Việt Bắc thể ở:

+ Thể thơ lục bát: Nhịp nhàng, tha thiết, ngào, sâu lắng biến hóa sáng tạo khơng đơn điệu

+Sử dụng cặp đại từ: mình- ta

+ Nghệ thuật đối: Được sử dụng với tần số cao, biểu đạt xúc động nỗi lịng sâu kín kẻ - người đồng thời tạo cân xứng cấu trúc vẻ

đẹp nhịp nhàng ngôn từ Tất tạo nên nhạc điệu đầy quyến luyến, trầm bổng, ngân nga Việt Bắc ru người nhạc

+ Biện pháp điệp: điệp từ: nhớ, có nhớ; điệp cấu trúc: mình đi-mình về; câu hỏi tu từ… tạo nên nhịp ru cho thơ, diễn tả thành cơng nỗi lịng kẻ -người

+ Cách gieo vần sử dụng từ láy góp phần tạo nên nhạc điệu cho thơ

+ Việt Bắc có giọng điệu tâm tình, tự nhiên, đằm thắm, tiếng nói tình thương mến ngào, khúc tình ca hùng ca kháng chiến người kháng chiến Thơ Tố Hữu phong phú nhạc điệu, thứ nhạc giàu có tự bên tâm hồn hồ với nhạc điệu lơi đời sống

4 Đánh giá, nâng cao vấn đề 0,5

- Khẳng định câu nói cổ nhân hoàn toàn với thơ ca minh chứng rõ qua hai thơ Tây Tiến Việt Bắc

- Hai thơ giàu chất nhạc, chất họa, thể tài hai nhà thơ việc sử dụng ngôn từ nghệ thuật

- Bài học cho người nghệ sĩ người tiếp nhận

HẾT

UBND TỈNH BẮC NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2015 - 2016

Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Chuyên

ĐỀ CHÍNH THỨC

Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 24 tháng năm 2016

==============

Câu (8 điểm) Đọc thơ sau:

Bản hợp đồng cuối cùng

Buổi sáng đường lát đá Và rao lên: “Nào, th tơi đến thuê” Ông vua ngồi xe tới,

kiếm cầm tay. Ơng nắm tay tơi bảo

“Ta muốn thuê quyền lực ta” Nhưng quyền lực y có đáng kể, và y lại đi

Dưới trời trưa nóng bỏng

Những ngơi nhà đóng cửa đứng n.

Tôi lang thang đường nhỏ quanh co Một ơng già bước ra, mang túi vàng. Ơng suy nghĩ bảo:

“Ta thuê tiền bạc ta”. Ông ta nhấc tiền lên, đồng đồng khác nhưng quay lưng.

Chiều xuống, khu vườn nở hoa đầy giậu. Một cô gái xinh đẹp đến vào bảo

“Tôi thuê anh nụ cười” Nụ cười cô ta nhạt đi

và tan thành nước mắt,

Một cậu bé ngồi chơi với dăm vỏ ốc

Cậu ngẩng đầu lên dường cậu nhận tơi nói: “Tơi th anh với hai bàn tay trắng” Và từ hợp đồng kí chơi với cậu bé tôi thành người tự do.

(Thơ Ta-go - Bản dịch Đào Xuân Quý) Từ ý nghĩa “bản hợp đồng cuối cùng” thơ, anh/chị bình luận quan niệm về tự Ta-go.

Câu (12 điểm)

Trong văn “Đọc Kiều ngày kia”, Chế Lan Viên viết: “Trong câu Kiều xưa ta tìm ra Nguyễn Du tìm mình”.

Anh (chị) suy nghĩ câu văn trên? Bằng tác phẩm văn học học chương trình Ngữ văn trung học phổ thơng, anh (chị) làm sáng tỏ

========Hết========

UBND TỈNH BẮC NINH HƯỚNG DẪN CHẤM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH

NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn thi: Văn - Lớp 12 Chuyên

-// -Câu 1: điểm A.Gợi ý chung:

- Vấn đề nghị luận: quan niệm tự Ta-go: tự nghĩa giải thoát khỏi ràng buộc dụng vọng, ham muốn tầm thường

- Thao tác nghị luận hỗn hợp: bình luận, phân tích, giải thích, chứng minh… B.Gợi ý triển khai vấn đề:

1.Phân tích ý nghĩa thơ:

- Bài thơ có dáng dấp câu chuyện dân gian với tình đặc biệt: chàng trai giá thuê mình, tìm kiếm hợp đồng Lần lượt, nhà vua thuê quyền lực, ông già thuê tiền bạc, cô gái xinh đẹp thuê nhan sắc… không đồng ý Cuối cùng, chàng trai kí kết hợp đồng đặc biệt với cậu bé, thứ hợp đồng trò chơi túy tinh thần phi vật chất: chơi với cậu bé ngày bãi biển, cậu bé chẳng có trả cho anh thực ra, anh khơng phải lao động nghĩa Chính lúc kí hợp đồng cuối này, anh cảm thấy “mình thành người tự do”

- Ẩn sau mạch tự mạch triết lí Chàng trai giá th mà lại khơng chấp nhận kí hợp đồng với người có quyền lực, có tiền bạc, có nhan sắc? Là điều khiến thấy tự Bản hợp đồng với cậu bé kí kết anh thấy tự Như vậy, thơ hành trình tìm kiếm tự do, hành trình khát vọng Từ đó, triết lí nảy ra: tâm hồn người giải thoát khỏi cám dỗ, ràng buộc quyền lực, tiền tài, sắc đẹp… nghĩa ham muốn, dục vọng vật chất, có tự đích thực tinh thần 2.Bàn luận quan niệm tự Ta-go

2.1 Giải thích khái niệm

- Tự (của cá nhân) trạng thái người tự làm chủ mình, khơng lệ thuộc vào người khác, không bị người khác chi phối nghĩ, hành động theo đòi hỏi tâm hồn sở nhận thức lẽ phải

- Tự vừa chất tự nhiên, vừa khát vọng thường trực người Tìm kiếm tự trở thành sống người Càng thiếu tự do, người khao khát tự

2.2 Lí giải quan niệm Ta-go.

Vì giải khỏi quyền lực, tiền bạc, sắc đẹp người có tự do?

- Bản chất người sinh tự Đó quyền tự nhiên người Quyền lực, tiền bạc, sắc đẹp… thân cho mong muốn, dụng vọng vật chất điều khiển, chi phối suy nghĩ, hành động người, khiến người không sống với mong muốn thực mình, nghĩa tự Ngược lại, khỏi nhà tù vơ hình dục vọng, người có tự tinh thần- biểu cao nhất, sâu sắc tự

do

- Tinh thần thể xác người dù thống có độc lập tương đối Tự thể xác không đồng nghĩa với tự tinh thần Và tự tinh thần lại định tự thể xác Tinh thần cảm thấy khơng tự thể xác tự vô nghĩa Tinh thần tự thể xác bị cầm tù, người thấy tự Vì thế, tự tinh thần biểu cao sâu sắc tự

- Tự tinh thần đem đến thản cảm giác sung sướng thỏa nguyện, tức cảm giác hạnh phúc nên thứ tự cao mà người khao khát, kiếm tìm

2.3 Đánh giá quan niệm Ta-go

- Bài thơ thể quan niệm đắn, sâu sắc tự

-Quan niệm định hướng cho người cách giải thoát khỏi ràng buộc sống,

tìm an nhiên, thản tâm hồn để có niềm vui, niềm hạnh phúc đích thực

2.4 Mở rộng, liên hệ:

- Tự tinh thần phải với hiểu biết lẽ phải, khơng có nghĩa vơ phủ, hoang dã, không luật lệ… Không thể dựa vào tự để làm điều bất nghĩa, phi nghĩa, khơng có đạo đức văn hóa…

- Tự khơng có nghĩa khơng ham muốn điều gì… mà làm lời nhà Phật dạy: “tri túc, tiểu dục” (biết đủ, muốn ít)

- Tự cá nhân phải gắn liền với tự do, độc lập đất nước, dân tộc…

- Lối sống thực dụng người đại cho thấy người đánh tự tinh thần mình…

3.Bài học rút ra:

- Để có hạnh phúc sống, người cần tìm cho tự tinh thần

- Giảm bớt ham muốn, làm điều thiện, sống với suy nghĩ, mong muốn ta cảm thấy tự

- Điểm - 8: Bài viết nắm vấn đề, đáp ứng tốt yêu cầu đề, văn nghị luận xã hội, có ý kiến sắc sảo, sáng tạo, có kiến thức xã hội phong phú

- Điểm - 6: Hiểu vấn đề, biết làm văn nghị luận xã hội, dẫn chứng sống động song chưa phong phú, không mắc lỗi

- Điểm - 4: Hiểu vấn đề chưa lập luận chặt chẽ, ý văn chưa sáng, vài lỗi diễn đạt

- Điểm - 2: Hiểu vấn đề lơ mơ, dẫn chứng nghèo nàn, diễn đạt lỗi - Điểm 0: Không viết

Câu 2: 12 điểm A.Gợi ý chung:

- Vấn đề nghị luận: mối quan hệ tri âm tác giả người đọc trình tiếp nhận văn học; giá trị nhận thức to lớn văn học

- Thao tác nghị luận hỗn hợp: bình luận, phân tích, giải thích, chứng minh… B.Gợi ý triển khai vấn đề:

1 Giải thích + chứng minh + bình luận:

a. Vế 1: “Trong câu Kiều xưa ta tìm Nguyễn Du”.

- Câu văn gợi cho ta suy nghĩ hoạt động tiếp nhận tác phẩm văn học, mối quan hệ nhà văn người đọc Người đọc tìm Nguyễn Du câu Kiều nghĩa tìm ra, thấu hiểu tâm tư, tình cảm tác giả, tìm thấy nỗi đau, nỗi đơn, niềm hi vọng… họ gửi gắm tác phẩm Khi người đọc người viết có quan hệ tri âm Đây quan hệ lí tưởng hoạt động tiếp nhận văn học

- Vì sao? Vì trình sáng tác văn chương trình nhà văn mã hóa tâm tư, tình cảm văn ngơn từ Người viết ln kì vọng người đọc hiểu tác phẩm mình, hiểu (Bất tri tam bách dư niên hậu/ Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như?). Quá trình tiếp nhân trình người đọc giải mã tác phẩm để hiểu, đồng cảm với tâm tư, tình cảm nhà văn

- Làm thể để tìm Nguyễn Du câu Kiều?

Người đọc - người viết có tri âm điều khơng dễ Để có quan hệ lí tưởng u cầu người đọc cần : hiểu tác phẩm để đồng cảm với nhà văn; có tri thức văn hóa; có trải sống…Những tác phẩm lớn trình mã hóa phức tạp q trình tri âm nhọc nhằn

(Nguyễn Minh Châu)… Ở tác phẩm cần rõ: người tác giả bề sâu bề xa câu chữ tác phẩm người nào? Tâm tư, tình cảm nhà văn gửi gắm? (Bài viết giỏi chứng minh mở rộng: khơng phải tác phẩm có hạnh phúc tìm tri âm ngay)

b Vế 2: “Trong câu Kiều xưa ta tìm mình”.

- Giải thích: tìm nghĩa hiểu mình, soi vào tác phẩm ta thấy rõ tình cảm mình, thấy thiếu hụt, bất tồn Đây giá tị to lớn mà văn chương đem lại, chức nhận thức văn chương

- Vì sao? Vì hoạt động tiêp nhận hoạt động đối thoại (tương thoại) Người đọc ln phải chủ động Muốn hiểu người khác ta phải nhìn lại Và hiểu người khác hiểu

- Chứng minh: chọn tác phẩm làm rõ: soi vào tác phẩm thấy tình cảm, cảm xúc nào? Thấy phần chưa biết hết tâm hồn sao?

2 Bình luận mở rộng:

+ Đoc văn chương để đạt yêu cầu phải đọc nào? - Không thể đọc hời hợt mà phải đọc nghiền ngẫm

- Đọc phải sống với chữ tác phẩm… + Bài học cho người cầm bút

C Biểu điểm

- Điểm 11-12: Bài viết nắm vấn đề, đáp ứng tốt yêu cầu đề, văn nghị luận văn học, có kiến thức lí luận, kiến thức văn học sử kiến thức tác phẩm tốt, có ý kiến sắc sảo, sáng tạo, luận điểm rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt

- Điểm 8-10: Hiểu đề, biết làm văn nghị luận văn học, có kiến thức lý luận, kiến thức văn học sử kiến thức tác phẩm vững chắc, luận điểm tương đối rõ ràng, mắc vài lỗi diễn đạt nhỏ

-Điểm - 7: Hiểu vấn đề lí luận chưa chặt chẽ, ý văn chưa sáng, vài lỗi diễn đạt

- Điểm - 5: Chưa thật hiểu yêu cầu đề, có kiến thức tác phẩm chưa sâu - Điểm - 3: Hiểu sai đề

- Điểm 0: Không viết

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2015-2016 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN – THPT

ĐỀ CHÍNH THỨC

Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề

Câu (3,0 điểm)

Suy nghĩ anh/chị ý kiến sau:

Để giàu sang, người vài ba năm, để trở thành người có văn hóa có thể phải hàng chục năm, có đời.

(Vũ Khiêu - Bài phát biểu nhân kỷ niệm 1000 năm Thăng Long - Hà Nội)

Câu (7,0 điểm)

Cổ nhân nói: “Thi trung hữu họa”, “Thi trung hữu nhạc”.

Anh/chị hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết thơ Tây Tiến (Quang Dũng) Việt Bắc (Tố Hữu), làm sáng tỏ

-

HẾT -Cán coi thi khơng giải thích thêm

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2015-2016 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN – THPT

(Gồm 04 trang)

A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa

- Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ

Câu (3,0 điểm)

a Về kĩ năng:

- Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc

- Bài viết sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức:

Học sinh bày tỏ suy nghĩ khác nhau, cần đảm bảo ý sau:

Ý Nội dung Điểm

1 Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0,25

2 Giải thích ý kiến 0,5

- Văn hóa: Một khái niệm rộng bao gồm lĩnh vực đời sống, từ khoa 0,25 học nghệ thuật, từ đời sống tâm hồn, tâm linh đến thói quen sinh hoạt, thị

hiếu thẩm mĩ, giao tiếp ứng xử,… người

- Khái niệm văn hóa câu nói Vũ Khiêu bàn đến văn hóa

người Bằng mệnh đề tương phản: giàu sang-có văn hóa; ba năm- chục 0,25

năm, đời, nhà văn hóa Vũ Khiêu muốn khẳng định dày công việc dạy dỗ, giáo dục, rèn luyện để người trở nên có văn hóa

3 Bàn luận, mở rộng vấn đề 1,75 - Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn xác đáng 0,25 - Để giàu sang, người có thểchỉmất vài ba năm: Với người, việc

tạo lập sản nghiệp, sống đủ đầy thời gian ngắn Sự

cần cù sáng tạo lao động khiến họ nhanh chóng trở thành người giàu 0,25 có

- Đểtrở thành người có văn hóa, có thểphải hàng chục năm, có khi 1,0

cả đời:

+ Để hình thành tảng văn hóa tri thức, người cần rèn luyện, tích lũy khoảng thời gian hàngchục năm ngồi ghế nhà trường suốt đời, Học, học nữa, học mãi (Lênin)

+ Mỗi người phải cảcuộc đời để hoàn thiện giá trị văn hóa tinh thần: Đó vẻ đẹp tâm hồn với giá trị đạo đức như: tình yêu thương, nhân ái, lòng vị tha, khoan dung, sẻ chia, đồng cảm; lòng yêu nước, ý thức dân tộc, cộng đồng; thái độ trân trọng lịch sử, trân trọng khứ; văn hóa giao tiếp ứng xử người với người sống…

- Văn hóa tri thức đạo đức nhân cách người có mối quan hệ chặt chẽ với Những người có trình độ văn hóa cao thường nhân cách đáng

0,25 trọng Tuy nhiên điều khơng hồn tồn với trường hợp thực tế,

nhiều người có trình độ văn hóa cao có suy nghĩ ấu trĩ, mắc sai lầm giao tiếp ứng xử Vì song song với việc bồi đắp tri thức văn hóa, người ta cịn phải học làm người, tăng cường rèn luyện kĩ sống

4 Bài học nhận thức hành động 0,5

- Việc rèn luyện để trở thành người có văn hóa quan trọng, cần thiết 0,25 - Để đào luyện người có văn hóa cần có chung tay gia đình,

nhà trường, xã hội Tuy nhiên yếu tố định người, việc trau dồi ý thức 0,25 làm người

Câu (7,0 điểm)

a Về kĩ năng:

2

- Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận

- Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

b Về kiến thức:

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:

Ý Nội dung Điểm

1 Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0,5

2 Giải thích 2,0

* Cắt nghĩa ý kiến: (0,75 điểm)

- Thi: thơ Thơ hình thức sáng tác văn học nghiêng thể cảm xúc 0,25 thông qua tổ chức ngôn từ đặc biệt, giàu nhạc tính, giàu hình ảnh gợi cảm

- Thi trung hữu họa: Trong thơ có hoạ (có tranh, có cảnh). Thi trung hữu nhạc: Trong thơ có nhạc

0,25 => Ý kiến người xưa nói đến đặc trưng thơ trữ tình giàu hình

ảnh nhạc điệu Ý kiến cổ nhân hoàn toàn đắn xác đáng

0,25 * Lí giải ý kiến: (1,25 điểm)

- Thơ - nhạc - hoạ loại hình nghệ thuật, song có khác biệt, đặc

biệt chất liệu xây dựng hình tượng nghệ thuật để phản ánh sống Nếu hoạ 0,25 dùng đường nét, màu sắc, nhạc dùng giai điệu, âm thơ tác

phẩm văn chương lại sử dụng ngôn từ làm chất liệu Ngôn từ có đặc điểm riêng: chất liệu phi vật thể, vậy, tác động nhận thức khơng trực tiếp loại hình nghệ thuật khác song sức gợi mở lại dồi dào, mạnh mẽ Nó tác động vào liên tưởng người khơi dậy cảm nhận cụ thể màu sắc, đường nét, hình khối, âm thanh, giai điệu

- Thi trung hữu họa bởi vì: Văn học phản ánh thực sống, thơ ca khơng nằm ngồi quy luật Thơ ca phản ánh sống qua hệ thống ngơn từ giàu hình ảnh Khơng thể loại văn học ta bắt gặp nhiều hình ảnh, biểu tượng (hình

ảnh có ngụ ý), hình tượng (hình ảnh có ngụ ý xuyên suốt tác phẩm) bật thơ 0,5 ca Hình ảnh thơ khách thể hóa rung cảm nội tâm giới tinh

thần vốn vơ hình nên thiết phải dựa vào điểm tựa tạo hình cụ thể để hữu hình hóa Hình ảnh thơ bật cịn mang màu sắc cảm xúc mãnh liệt trí tưởng tượng phong phú

- Thi trung hữu nhạc vì: Thơ ca biểu trực tiếp cảm xúc, tình cảm người Cảm xúc biểu lộ mạnh mẽ điệu, nhịp điệu lời nói (ngơn từ) Tính nhạc đặc thù việc phơ diễn tình cảm thơ ca Âm nhịp điệu làm tăng hàm nghĩa cho từ ngữ, gợi điều từ ngữ khơng thể nói hết Nhạc điệu thơ thể nhịp vận động đời sống, nhịp đập trái tim, bước tình cảm người

0,5 3 Chứng minh qua hai thơ Tây Tiến Việt Bắc 4,0

a Thi trung hữu họa: ( 2,0 điểm)

- Với trí tưởng tượng bay bổng, phong phú, kết hợp bút pháp miêu tả khái quát 1,0 cận cảnh, thủ pháp đối lập tương phản Bài thơ Tây Tiến vẽ lên trước mắt

người đọc:

+ Bức tranh chân thực khung cảnh núi rừng miền Tây hiểm trở hùng vĩ vơ trữ tình thơ mộng

+ Bức chân dung người lính Tây Tiến hào hùng đỗi hào hoa - Bằng lối nói giàu hình ảnh, cách chuyển nghĩa truyền thống (so sánh, ẩn

dụ, tượng trưng, ước lệ…) sử dụng thích hợp Bài thơ Việt Bắc tái 1,0 thành công:

+ Bức tranh thiên nhiên, núi rừng Việt Bắc

+ Bức tranh sống người kháng chiến, tranh Việt Bắc quân hào hùng

b Thi trung hữu nhạc: (2,0 điểm)

- Xuân Diệu nhận xét: Đọc thơ Tây Tiến ngậm âm nhạc miệng. 1,0

+ Thể thơ thất ngôn mang âm hưởng trầm hùng phù hợp với việc biểu đạt nội dung

+ Phối hợp nhịp nhàng trắc, hiệp vần: ơi, biện pháp điệp từ: nhớ, ngàn thước…

+ Sử dụng thành công hệ thống từ láy

+ Nhạc điệu thơ tạo nên từ nỗi nhớ tha thiết, tình yêu sâu đậm nhà thơ với mảnh đất Tây Bắc, với binh đoàn Tây Tiến, với quê hương, đất nước Đó nhạc điệu tâm hồn thi nhân

1,0 - Tính nhạc Việt Bắc thể ở:

+ Thể thơ lục bát: Nhịp nhàng, tha thiết, ngào, sâu lắng biến hóa sáng tạo khơng đơn điệu

+ Sử dụng cặp đại từ: mình- ta

+ Nghệ thuật đối: Được sử dụng với tần số cao, biểu đạt xúc động nỗi lịng sâu kín kẻ - người đồng thời tạo cân xứng cấu trúc vẻ đẹp nhịp nhàng ngôn từ Tất tạo nên nhạc điệu đầy quyến luyến, trầm bổng, ngân nga Việt Bắc ru người nhạc

+ Biện pháp điệp: điệp từ: nhớ, có nhớ; điệp cấu trúc: mình đi-mình về; câu hỏi tu từ… tạo nên nhịp ru cho thơ, diễn tả thành công nỗi lòng kẻ - người + Cách gieo vần sử dụng từ láy góp phần tạo nên nhạc điệu cho thơ

+ Việt Bắc có giọng điệu tâm tình, tự nhiên, đằm thắm, tiếng nói tình thương mến ngào, khúc tình ca hùng ca kháng chiến người kháng chiến

Thơ Tố Hữu phong phú nhạc điệu, thứ nhạc giàu có tự bên tâm hồn hồ với nhạc điệu lơi đời sống

4 Đánh giá, nâng cao vấn đề 0,5

- Khẳng định câu nói cổ nhân hoàn toàn với thơ ca minh chứng rõ qua hai thơ Tây Tiến Việt Bắc

5

- Bài học cho người nghệ sĩ người tiếp nhận HẾT

SỞ GD&ĐT NINH BÌNH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT Kỳ thi thứ - Năm học 2012 – 2013 ĐỀ CHÍNH THỨC

MƠN: NGỮ VĂN Ngày thi: 09/10/2012

(Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề)

Đề thi gồm 02 câu, 01 trang

Câu (8 điểm):

Nhân hứng vừa toan cất bút, Nghĩ lại thẹn với ông Đào.

(Thu vịnh, Nguyễn Khuyến)

Anh (chị) phát biểu suy nghĩ từ ý nghĩa hai câu thơ trên.

Câu (12điểm):

Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân thể qua đoạn trích Người lái đị Sơng Đà.

HẾT

Họ tên thí sinh : Số báo danh Họ tên, chữ ký: Giám thị 1:

SỞ GD&ĐT NINH BÌNH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT Kỳ thi thứ - Năm học 2012 – 2013

MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi 09/10/2012 (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) Câu (8 điểm)

1.Yêu cầu kĩ năng:

- Biết làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí thể qua hai câu thơ Nguyễn Khuyến: vai trò lòng tự trọng, ý thức liêm sỉ sống cộng đồng, đời sống riêng người

- Bài viết có kết cấu chặt chẽ, lí lẽ chứng thuyết phục, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi loại

2.Yêu cầu nội dung:

Thí sinh trình bày theo nhiều cách nêu ý sau:

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thơ: trước cảnh thu đẹp nhà thơ hứng muốn làm thơ, không làm thẹn với nhân cách cao khiết Đào Tiềm, nhà thơ, danh sĩ

treo ấn từ quan từ đời Tấn Trung Hoa thời cổ trung đại Thẹn với cổ nhân tự thẹn với lịng mình, thẹn khiến tư cách người sang trọng hơn, cao quý

- Vì người tử tế giàu lịng tự trọng phải biết thẹn với người đời tự thẹn? Bởi tiếng nói lương tâm, lương tri, lương người lên tiếng phán xét không khoan nhượng trước yếu không đúng, không phải, chí hèn kém, lỗi lầm để vượt lên hướng thiện, hướng tới giá trị người cao đẹp Nó giữ cho người khơng bị rơi vào tình trạng vơ liêm sỉ, đánh lịng tự trong, tư cách người…

quyền, chạy dự án, chạy cấp, chạy danh hiệu, vụ án tham nhũng lớn…) vấn nạn nhức nhối cần lên án, loại trừ

- Bài học chân thành thiết thực cho thân

3.Thang điểm:

- Điểm 8: Đáp ứng tốt nội dungtrên, có nhiều sáng tạo cấu trúc bài, có hiểu biết sâu sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thấu đáo, cách bày tỏ chân thành, có cảm xúc

- Điểm 6: Đáp ứng tốt nội dung trên, có sựhiểu biết lập luận thuyết phục, lí lẽ đắn, diễn đạt có cảm xúc, mắc vài lỗi không đáng kể

- Điểm 4: Đáp ứng yêu cầu trên, có thểthiếu ý vài chỗ chưa hoàn thiện - Điểm 2: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại - Điểm 0: Khơng làm lạc đề hồn tồn

Câu (12 điểm)

1 Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm nghị luận văn học trúng yêu cầu đề Bài viết có bố cục rõ ràng mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, văn viết có cảm xúc, không sai loại lỗi

2.Yêu cầu kiến thức:

Có thể trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau:

* Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân độc đáo, tài hoa uyên bác, thường nhìn thiên nhiên, người, vật… nhiều góc nhìn đặc biệt phương diện: văn hóa, thẩm mĩ

- Trước Cách mạng tháng Tám 1945, ông thấy đẹp thời qua cịn vang bóng; sau Cách mạng Nguyễn Tuân không đối lập xưa với mà tìm thấy gắn bó q khứ, tương lai; phát chất tài hoa nghệ sĩ khơng có người phi thường mà người lao động bình thường

- Một đề tài yêu thích ông xê dịch. Ông nhà văn cảm giác mãnh liệt, phong cảnh tuyệt mĩ, tính cách độc đáo…

- Thể loại yêu thích ông: tùy bút

- Ngôn ngữ giàu có, khả tổ chức câu văn xuôi đầy giá trị tạo hình, nhạc điệu trầm bổng

* Tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân thể qua đoạn trích tùy bút Người lái đị Sơng Đà.

- Chất tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân thể qua việc khám phá vẻ đẹp nhân vật Sông Đà với “tiểu sử” tường tận tỉ mỉ hai nét “tính cách” hung bạo trữ tình (Đá bờ sơng, ghềnh, thác nhìn nhiều góc nhìn (võ thuật, điện ảnh, bóng đá, thơ ca, lịch sử , nhìn Sơng Đà người đẹp , sắc nước Sơng Đà thay đổi )

- Ơng lái đị người nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật vượt thác (nhân vật chân dung: ngoại hình, am hiểu binh pháp thần sơng thần đá, trí dũng vượt qua cửa tử thác ngạo nghễ mà bình thản ) Ông người nghệ sĩ nghề nghiệp mình, điều mà tác giả khơng tìm thấy trước Cách mạng

- Đặc sắc nghệ thuật tùy bút Nguyễn Tn qua đoạn trích: Mạch văn phóng túng bề chặt chẽ bề sâu; ngôn ngữ đa dạng, sống động, giàu hình ảnh, gợi cảm cao; nhiều câu, đoạn thực thơ văn xuôi; liên tưởng, tưởng tưởng bất ngờ thú vị; giọng điệu cổ kính trang trọng, trẻ trung tinh nghịch, hối hả, mau lẹ, chậm rãi…

3.Thang điểm:

- Điểm 12: Đáp ứng tốt yêu cầu

- Điểm 10: Đáp ứng tương đối tốt yêu cầu, có thểmắc vài lỗi nhỏ không đáng kể - Điểm 8: Cơ đáp ứng yêu cầu, có vài chỗ chưa hoàn thiện

- Điểm 6: Đáp ứng nửa yêu cầu, có thểthiếu ý mắc sốlỗi

- Điểm 4: Bài sơ sài, thiếu ý lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại

- Điểm 2:Bài viết sơ sài, có q nhiều sai sót, khơng hiểu rõ triển khai vấn đề

- Điểm 0: Khơng làm lạc đề hồn tồn

Lưu ý:

Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo khi tổng điểm toàn chưa đạt tối đa Điểm toàn cho lẻ đến 0,25.

-Hết -SỞ GD&ĐT NINH BÌNH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT Kỳ thi thứ - Năm học 2012 – 2013 ĐỀ CHÍNH THỨC

MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi: 10/10/2012

(Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề)

Đề thi gồm 02 câu, 02 trang Câu (8 điểm):

Con người ta sớm muộn nhận thấy họ người làm vườn cho tâm hồn đạo diễn cho đời họ (Giêm A-len)

Hãy trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói Câu (12 điểm):

Phong trào Thơ không cách mạng cảm xúc thơ, thể thơ, mà là cách mạng lời thơ Màu sắc cá thể cảm xúc in đậm khía cạnh của ngơn từ vốn từ, phép tu từ hay ngữ điệu, giọng điệu riêng Lời thơ tổ chức theo hình thức gần với chuỗi lời nói tự nhiên cá nhân hơn, khơng câu nệ vào qui định gị bó số lượng từ, âm thanh, vần, luật, niêm…

(Ngữ văn 11, SGK thí điểm, Ban KHXH&NV, I, trang 68)

Anh (chị) hiểu nhận định nào? Hãy phân tích thơ Vội vàng Xuân Diệu để làm sáng tỏ nhận định

Văn bản: Vội vàng

1. Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay

Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi,

10 Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng

giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa: Tôi không chờ nắng hạ mới hoài xuân.

Xuân đương tới, nghĩa xuân đương qua, 15 Xuân non, nghĩa xuân già,

20 Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại! Cịn trời

đất, chẳng cịn tơi mãi, Nên bâng khuâng tiếc đất trời; Mùi tháng năm rớm vị chia phôi,

25 Con gió xinh thào biếc, Phải hờn nỗi phải bay đi? Chim rộn ràng đứt tiếng reo thi, Phải sợ độ phai tàn sắp sửa? Chẳng bao giờ, ôi! Chẳng nữa…

30 Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm,

35 Ta muốn thâu hôn nhiều Và non

nước, cây, cỏ rạng,

Cho no nê sắc thời tươi;

- Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!

(Ngữ văn 11, tập nâng cao, NXB Giáo dục, 2007, trang 27-29 )

HẾT

Họ tên thí sinh : Số báo danh Họ tên, chữ ký: Giám thị 1:

Giám thị 2:

SỞ GD&ĐT NINH BÌNH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT Kỳ thi thứ - Năm học 2012 – 2013

MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi 10/10/2012 (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) Câu 1(8 điểm)

1.Về kĩ năng:

Thí sinh biết làm văn nghị luận xã hội theo yêu cầu đề bài: lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt tốt, dẫn chứng có sức thuyết phục Không mắc loại lỗi

2 Về kiến thức:

Có thể trình bày theo cách khác phải đáp ứng ý sau đây: a) Giải thích:

*Chính họ…là đạo diễn cho đời họ: cách nói hàm súc khả làm chủ đời cá nhân

*Con người ta sớm muộn nhận thấy chínhhọ…: khẳng định người có khả tự nhận thức, tự giáo dục thân

*Câu nói giúp người nhận (Ta ai? Ta đâu? Ta cần đến đâu?) Làm để thành công, hạnh phúc; không làm phương hại đến người khác, cộng đồng? Mỗi người tự định nhân cách đời b) Bàn luận:

Câu nói chưa đủ vì: đời, q trình hình thành nhân cách người khơng chịu tác động nhiều yếu tố chủ quan: (vốn sống, hiểu biết, lĩnh, nghị lực, ước mơ, khát vọng, niềm đam mê, lực tự nhận thức, tự giáo dục… Đây yếu tố đóng vai trị quan trọng có tính định) mà cịn chịu tác động không phần quan trọng yếu tố khách quan: gia đình, nhà trường, xã hội…

*Để trở thành người làm vườn, đạo diễn tâm hồn, đời mình, cá nhân cần: - Nhận thức trúng (điều dễ)

- Chủ động trang bị cho hành trang cần thiết: + Hoạch định, phác thảo việc cần làm

+ Tự bồi dưỡng kiến thức, phẩm chất, lực cho thân

*Khi làm chủ đời mình, người ta dễ dàng hòa nhập đứng vững đường đời để đến thành cơng…

c) Bài học đích đáng cho thân

3.Thang điểm:

- Điểm 8: Đáp ứng tốt nội dung trên, có nhiều sáng tạo cấu trúc bài, có hiểu biếtsâu sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thấu đáo, cách bày tỏ chân thành, có cảm xúc

- Điểm 6: Đáp ứng tốt nội dung trên, có sựhiểu biết lập luận thuyết phục, lí lẽ đắn, diễn đạt có cảm xúc, mắc vài lỗi khơng đáng kể

- Điểm 4: Đáp ứng bảnyêu cầu trên, có thểthiếu ý vài chỗ chưa hồn thiện - Điểm 2: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại - Điểm 0: Không làm lạc đề hoàn toàn

Câu 2(12điểm)

1.Yêu cầu kĩ năng:

đổi thơ ca phong trào Thơ từ phạm trù thơ ca trung đại sang đại Làm sáng tỏ nhận định qua việc phân tích thơ Vội vàng từ đặc trưng thể loại phong cách nghệ thuật Xuân Diệu sở so sánh với thơ ca trung đại phương diện thi pháp học

- Bài viết có kết cấu chặt chẽ, kiến thức phong phú, xác, diễn đạt mạch lạc, có chất văn, khơng mắc lỗi câu, từ, tả

2 Yêu cầu nội dung:

Thí sinh có nhiều cách trình bày cần đảm bảo ý sau:

*Giải thích nhận định: Đánh giá cơng lao, thành tựu lí luận thực tiễn to lớn Thơ (1932 – 1945) công đại hóa thơ tiếng Việt; đưa thơ tiếng Việt vào quĩ đạo văn học giới, cảm xúc, thể thơ, lời thơ, phủ định yếu tố gị bó thơ trung đại khơng phải không tiếp thu tinh hoa thơ cổ điển Thơ mang dấu ấn cái cá nhân của nhà thơ so với thơ trung đại là ta cộng đồng, gị bó niêm, luật, đối, hạn chế ngặt nghèo câu chữ, vần điệu, nhịp điệu

- Nguyên nhân:

+ Do trỗi dậy mạnh mẽ ý thức cá nhân

+ Sự ảnh hưởng văn hóa văn học phương Tây, đặc biệt văn hóa văn học Pháp + Sức sống mãnh liệt lòng yêu nước, tinh thần dân tộc huyết quản nhà thơ

*Phân tích thơ Vội vàng phương diện: cảm hứng thời gian mới, cấu tứ mẻ, thể thơ mẻ, bố cục mẻ, lời thơ mẻ, biện pháp tu từ mẻ, thi pháp mới, thơ điệu nói mang gấp gáp vội vàng thở nồng đượm tình yêu sống… tất mang đậm dấu ấn Xuân Diệu - nhà thơ khát vọng giao cảm với đời sống, sống cuống quýt, hối hả, vội vàng Khơng gian mảnh vườn tình thắm sắc đượm hương, thời gian đại lượng tiêu cực làm tiêu ma giá trị sống; yêu thiên nhiên, yêu đời tình tự với thiên nhiên, ân với sống…

3.Thang điểm:

- Điểm 12: Đáp ứng tốt yêu cầu

- Điểm 10: Đáp ứng tương đối tốt yêu cầu, có thểmắc vài lỗi nhỏ không đáng kể - Điểm 8: Cơ đáp ứng yêu cầu, có vài chỗ chưa hoàn thiện

- Điểm 6: Đáp ứng nửa yêu cầu, có thểthiếu ý mắc sốlỗi

- Điểm 4: Bài sơ sài, thiếu ý lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại

- Điểm 0: Khơng làm lạc đề hồn tồn

Lưu ý:

Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo khi tổng điểm toàn chưa đạt tối đa Điểm toàn cho lẻ đến 0,25.

-Hết -SỞ GD&ĐT NINH BÌNH

ĐỀ THI CHÍNH THỨC

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT Kỳ thi thứ hai - Năm học 2012 – 2013

MÔN: NGỮ VĂN

Ngày thi: 18/12/2012

(Thời gian 180 phút không kể thời gian phát đề) Đề thi gồm 02 câu, 02 trang

Anh Hai

(Lý Thanh Thảo) - Ăn thêm con!

- Ngán quá, không ăn đâu!

- Ráng ăn thêm cái, má thương Ngoan cưng! - Con nói khơng ăn mà Vứt đi! Vứt đi!

Thằng bé lắc đầu quầy quậy, gạt mạnh tay Chiếc bánh kem văng qua cửa xe rơi xuống đường sát mép cống Chiếc xe láng bóng rồ máy chạy đi.

Hai đứa trẻ bới móc đống rác gần đó, thấy bánh nằm chỏng chơ xô đến nhặt Mắt hai đứa sáng rực lên, dán chặt vào bánh thơm ngon Thấy bánh lấm láp, đứa gái nuốt nước miếng bảo thằng trai:

- Anh Hai thổi ăn.

Thằng anh phùng má thổi Bụi đời dính, chẳng chịu cho Đứa em sốt ruột cũng ghé miệng thổi tiếp Chính miệng háu đói làm bánh rơi tõm xuống cống hám, chìm hẳn.

- Ai biểu anh Hai thổi chi cho mạnh - Con bé nói thút thít.

- Ừa Tại anh! Nhưng kem cịn dính tay nè Cho em ba ngón, anh liếm hai ngón thơi!

(Trích “Bốn mươi truyện ngắn”, NXB Hội nhà văn 1994) Câu chuyện gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì?

Thơ thơ đồng thời hoạ, nhạc, chạm khắc theo cách riêng (Sóng Hồng)

Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Qua thơ Tây Tiến Quang Dũng hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.

Văn bản: Tây Tiến

Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm hơi Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời

Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi

Anh bạn dãi dầu không bước nữa Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói

Mai Châu mùa em thơm nếp xơi Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự bao giờ

Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương ấy Có thấy hồn lau nẻo bến bờ

Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành Tây Tiến người không hẹn ước Đường lên thăm thẳm chia phôi Ai lên Tây Tiến mùa xuân ấy

Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi.

(Tây Tiến, Ngữ văn 12 tập một, NXB Giáo dục)

-

HẾT -Họ tên thí sinh:……….SBD:……… ….Chữ kí:……….

SỞ GD&ĐT NINH BÌNH

HDC ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT

Kỳ thi thứ hai - Năm học 2012 – 2013

MÔN: NGỮ VĂN

Ngày thi: 18/12/2012

(Hướng dẫn chấm gồm 02 trang)

Câu (8,0 điểm):

1 Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm nghị luận xã hội trúng yêu cầu đề Bài viết có bố cục rõ ràng mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, không sai loại lỗi.

2 Yêu cầu kiến thức:

Có thể trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: *Nêu vấn đề nghị luận

*Giải vấn đề nghị luận:

-Phân tích ngắn gọn ý nghĩa câu chuyện:

+ Thí sinh hiểu, cảm nhận câu chuyện vấn đề sau: vấn đề giàu nghèo, đồng cảm chia sẻ, đặc biệt tình cảm anh em ruột thịt…

+ Câu chuyện cho ta học sâu sắc tình người: lòng yêu thương, đùm bọc, nhường nhịn, chia sẻ

-Bàn luận:

+ Tình cảm anh em ruột thịt vô thiêng liêng cao đẹp (dù hoàn cảnh nghèo khổ thương yêu, đùm bọc nhau…)

+ Trong xã hội, sống người dư thừa vật chất khiến họ không biết trân trọng có

*Liên hệ thân rút học

3.Thang điểm:

- Điểm 8: Đáp ứng tốt nội dung trên, có nhiều sáng tạo cấu trúc bài, có hiểubiết sâu sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thấu đáo, cách bày tỏ chân thành, có cảm xúc

- Điểm 6: Đáp ứng tốt nội dung trên, có hiểu biết lập luận thuyết phục,lí lẽ đắn, diễn đạt có cảm xúc, mắc vài lỗi không đáng kể

- Điểm 4: Đáp ứng yêu cầu trên, thiếu ý vài chỗ chưa hoàn thiện

- Điểm 2: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại

- Điểm 0: Khơng làm lạc đề hồn tồn

Câu (12,0 điểm):

1 Yêu cầu kỹ năng:

Biết làm kiểu nghị luận văn học, phân tích, chứng minh văn Tây Tiến Quang Dũng để làm sáng tỏ vấn đề lí luận văn học Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt có cảm xúc, ngơn ngữ chọn lọc, không mắc loại lỗi.

2 u cầu kiến thức:

Có thể trình bày theo nhiều cách khác phải đáp ứng yêu cầu bản sau:

*Giới thiệu vấn đề nghị luận *Giải thích ý kiến:

- Thơ thơ : Thơ trước hết phải nó, nghĩa phải mang đầy đủ đặc trưng riêng khác với loại hình nghệ thuật nào: truyện, kịch… Thơ phương thức trữ tình, tiếng nói tình cảm, cảm xúc thể cấu tạo ngôn ngữ đặc biệt

+ Thơ họa: Họa có nghĩa hội họa, đặc trưng ngôn ngữ thơ giàu tính tạo hình, thơ gợi lên tâm trí người đọc hình ảnh, chi tiết sống động, chân thực thân sống vốn có

+ Thơ nhạc: Nhạc âm nhạc Ngơn ngữ thơ giàu nhạc tính Tính nhạc thơthể ở: thể thơ, cách gieo vần, ngắt nhịp, điệu,…

+ Thơ chạm khắc: Khả tạo dựng hình khối, đường nét sống động, chân thực ngôn ngữ thơ ca.

=> Sóng Hồng khẳng định tính chất kì diệu thơ ca: thơ thơ thơ cịn có màu sắc, đường nét hội hoạ, âm âm nhạc hình khối chạm khắc Tuy nhiên, tất biểu phải thể theo “một cách riêng” nghĩa nhà thơ phải có phong cách nghệ thuật riêng.

*Chứng minh qua Tây Tiến: -Chất thơ Tây Tiến:

+ Bài thơ thể cảm xúc mãnh liệt Quang Dũng: nỗi nhớ đơn vị cũ, nhớ thiên nhiên núi rừng, người Tây Bắc

+Ngơn ngữ thơ hàm súc, đa nghĩa, có tính biểu cảm cao - Tây Tiến cũng thơ giàu chất hoạ, chất nhạc điêu khắc:

+ Chất hoạ: Bức tranh thiên nhiên, núi rừng Tây Bắc hùng vĩ, hoang sơ, bí ẩn, dữ dội, mà mĩ lệ thơ mộng trữ tình

+ Chất nhạc: phép đối, điệp âm, sử dụng từ láy, cách ngắt nhịp, phối Bằng

– Trắc => tạo nên giọng điệu gân guốc, mạnh mẽ nói đường hành quân gập ghềnh, trắc trở; giọng điệu êm đềm man mác nói thiên nhiên thơ mộng trữ tình; giọng thơ vui tươi, khoẻ khoắn tái kỉ niệm tình quân dân thắm thiết trong đêm liên hoan

+ Đường nét điêu khắc: chạm khắc tượng đài người lính Tây Tiến sống động, chân thực, mang vẻ đẹp lẫm liệt, kiêu hùng, hào hoa, lãng mạn mà bi tráng

*Đánh giá chung

-Ý kiến Sóng Hồng khẳng định sức sống vẻ đẹp thơ ca

- Bài thơ Tây Tiến xứng đáng thi phẩm xuất sắc thi ca cách mạng Việt Nam

3.Thang điểm:

- Điểm 12: Đáp ứng tốt yêu cầu

- Điểm 10: Đáp ứng tương đối tốt yêu cầu, mắc vài lỗi nhỏ không đáng kể

- Điểm 8: Cơ đáp ứng yêu cầu, có vài chỗ chưa hồn thiện - Điểm 6: Đáp ứng nửa yêu cầu, thiếu ý mắc số lỗi

- Điểm 4: Bài sơ sài, thiếu ý lúng túng triển khai vấn đề, mắc quá nhiều lỗi loại

- Điểm 2: Bài viết q sơ sài, có q nhiều sai sót, khơng hiểu rõ triểnkhai vấn đề

- Điểm 0: Không làm lạc đề hoàn toàn

Lưu ý:

Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo tổng điểm toàn chưa đạt tối đa Điểm toàn cho lẻ đến 0,25.

SỞ GD&ĐT NINH BÌNH ĐỀ THI CHỌN HỌC VIÊN GIỎI LỚP 12

BTTHPT Năm học 2012 – 2013 ĐỀ THI CHÍNH THỨC

MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi: 18/12/2012

Đề thi gồm 02 câu, 01 trang

Câu (8,0 điểm):

Suy nghĩ anh (chị) lối sống thờ ơ, vô cảm phận người xã hội nay.

Câu (12 điểm):

Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp hình tượng sơng Đà tuỳ bút Người lái đị Sơng Đà (Nguyễn Tn).

-

HẾT -Họ tên thí sinh:……… SBD:………… ……Chữ kí:………… ……… Chữ kí giám thị số 1……… …… Chữ ký giám thị số 2………

SỞ GD&ĐT NINH BÌNH HDC ĐỀ THI CHỌN HỌC VIÊN GIỎI LỚP 12

BTTHPT

MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi: 18/12/2012 (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang)

Câu (8,0 điểm):

1 Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm nghị luận xã hội trúng yêu cầu đề Bài viết có bố cục rõ ràng mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, không sai loại lỗi.

2 Yêu cầu kiến thức:

Có thể trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: *Nêu vấn đề nghị luận

*Giải vấn đề nghị luận:

- Thờ ơ, vô cảm khơng biết quan tâm, chia sẻ, khơng có trách nhiệm với thân người xung quanh

- Thực tế xuất ngày nhiều cá nhân có lối sống thờ ơ, vơ cảm, dửng dưng, làm ngơ trước nỗi đau, hoàn cảnh khó khăn người khác…  thực chất lối sống ích kỉ, hẹp hịi => cần lên án phê phán

-Tác hại:

+Người sống thờ ơ, vô cảm người “để cho tâm hồn tàn lụi sống”, phải sống cô độc, sống vô danh, vô nghĩa

+ Làm băng hoại truyền thống tốt đẹp dân tộc, phá vỡ chuẩn mực giá trị đạo đức người

+Trong số trường hợp thờ ơ, vô cảm đồng nghĩa với tội ác

*Bài học: Ln ln bồi dưỡng tình cảm, biết quan tâm, chia sẻ với người xung

quanh.

- Điểm 8: Đáp ứng tốt nội dung trên, có nhiều sáng tạo cấu trúc bài, có hiểubiết sâu sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thấu đáo, cách bày tỏ chân thành, có cảm xúc

- Điểm 6: Đáp ứng tốt nội dung trên, có hiểu biết lập luận thuyết phục,lí lẽ đắn, diễn đạt có cảm xúc, mắc vài lỗi khơng đáng kể

- Điểm 4: Đáp ứng yêu cầu trên, thiếu ý vài chỗ chưa hoàn thiện

- Điểm 2: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại

- Điểm 0: Khơng làm lạc đề hồn toàn

Câu (12,0 điểm):

1 Yêu cầu kỹ năng:

Biết làm kiểu nghị luận văn học; phân tích, đánh giá vẻ đẹp hình tượng sơng Đà Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt có cảm xúc, ngơn ngữ có chọn lọc, khơng mắc loại lỗi.

2 Yêu cầu kiến thức:

Có thể trình bày theo nhiều cách khác phải đáp ứng yêu cầu sau:

*Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, hình tượng sơng Đà *Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng sông Đà:

- Hướng chảy đặc biệt sông Đà (Chúng thuỷ giai đông tẩu – Đà giang độc bắc lưu)

-Hình tượng sơng Đà lên “nhân vật” có hai tính cách trái ngược nhau:

những thạch trận, phòng tuyến, luồng thác,… sẵn sàng “ăn chết” thuyền người lái đị => Nó loài thuỷ quái khổng lồ, nham hiểm mang “diện mạo tâm địa một thứ kẻ thù số một” người.

+ Vẻ trữ tình, thơ mộng: sơng có dịng chảy uốn lượn “áng tóc trữ tình” của thiếu nữ kiều diễm; nước sơng Đà biến đổi theo mùa, mùa vẻ đẹp riêng; bờ sông mang vẻ đẹp nguyên sơ “hoang dại bờ tiền sử”,… “một nỗi niềmcổ tích tuổi xưa”; sơng Đà “đằm đằm ấm ấm” “cố nhân”,…

=> Vẻ đẹp sông Đà biểu tượng cho vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc: khắc nghiệt mà hùng vĩ, hoang sơ, thơ mộng; gắn bó với sống người

-Đặc sắc nghệ thuật:

+Những ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị +Ngôn ngữ đa dạng, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao

+Câu văn có nhịp điệu, lúc hối hả, mau lẹ, chậm rãi

=> Qua hình tượng sơng Đà thấy phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân.

*Đánh giá chung

3 Thang điểm:

- Điểm 12: Đáp ứng tốt yêu cầu

- Điểm 10: Đáp ứng tương đối tốt yêu cầu, mắc vài lỗi nhỏ không đáng kể

- Điểm 8: Cơ đáp ứng yêu cầu, có vài chỗ chưa hoàn thiện - Điểm 6: Đáp ứng nửa yêu cầu, thiếu ý mắc số lỗi

- Điểm 4: Bài sơ sài, thiếu ý lúng túng triển khai vấn đề, mắc quá nhiều lỗi loại

- Điểm 2: Bài viết sơ sài, có nhiều sai sót, khơng hiểu rõ khơng biết triểnkhai vấn đề

- Điểm 0: Không làm lạc đề hoàn toàn

Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo tổng điểm toàn chưa đạt tối đa Điểm toàn cho lẻ đến 0,25.

Sở GD & ĐT Thanh Hoá Kỳ thi khảo sát chọn đội tuyển học sinh giỏi tỉnh lần 3

Trường THPT Lam Kinh Năm học 2015 – 2016

Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 180 phút

Câu 1: (8,0 điểm)

NGỌN NẾN

Bất ngờ điện, nến đem thắp lên lung linh tỏa sáng Nến hân hoan thấy người trầm trồ: “May quá, khơng có nến này, khơng thấy mất!” Thế dịng sáp nóng bắt đầu chảy ra, nến thấy lúc ngắn lại Đến nửa, nến nghĩ: “Chết thật, ta mà cháy chẳng bao lâu tàn thơi Tại ta phải thiệt thòi nhỉ?” Nghĩ nến nương theo cơn gió thoảng qua để tắt Mọi người phịng xơn xao: “Nến tắt rồi, tối quá, làm sao bây giờ?” Cây nến mỉm cười tự mãn quan trọng Bỗng có người nói: “Nến dễ tắt, để tơi tìm đèn dầu ” Mị mẫm bóng tối phút, người ta tìm đèn dầu Đèn dầu thắp lên, nến cháy dở người ta bỏ vào ngăn kéo Thế từ hơm đó, nến bị bỏ qn ngăn kéo, khơng cịn nhớ đến Nến hiểu rằng, hạnh phúc cháy sáng, dù cháy với ánh lửa nhỏ dù sau tan chảy Bởi nến.

(Theo Quà tặng sống) Từ câu chuyện trên, anh/chị viết văn chia sẻ suy nghĩ mình? Câu 12,0 điểm)

Nhà văn Nguyễn Đình Thi cho rằng: “Tác phẩm văn học lớn hấp dẫn người ta cách nhìn nhận mới, tình cảm điều, việc mà biết rồi”

(Trích “Nhà văn nói tác phẩm”, NXB Văn học, 1998)

Anh/ chị hiểu điều nào? Bằng hiểu biết tác phẩm “Chí Phèo” nhà văn Nam Cao, anh/ chị làm sáng tỏ ý kiến trên?

HẾT

Sở GD & ĐT Thanh Hoá Kỳ thi khảo sát chọn đội tuyển học sinh giỏi tỉnh lần 3

Trường THPT Lam Kinh Năm học 2015 – 2016

Môn: Ngữ văn

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu Yêu cầu cần đạt Điểm

1Chia sẻ suy nghĩ từ câu chuyện Ngọn nến 8,0

Kĩ năng: đảm bảo bố cục văn nghị luận xã hội, hệ thống luận điểm rõ 1,0

ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt

Kiến thức: cần đảm bảo kiến thức sau: 7,0

a Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận. 0,5

b Giải thích 2,0

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu chuyện: nến ban đầu thấy

vui sướng cháy sáng bắt đầu tan chảy ra, thấy thiệt thịi mà tìm cách tự tắt sáng ->Muốn tỏa sáng lại không muốn tan chảy -> Đó thói ích kỉ người, sợ bị thiệt người khác nên lo nghĩ

cho thân

- Cây nến nhận cách muộn màng hạnh phúc cháy

sáng dù sau có tan chảy -> Con người cần nhận thức vị trí, vai trị cộng đồng, gia đình xã hội Dù vị trí nào, người phải biết cống hiến tồn khả để trở thành người sống có ích cho xã hội Có người khơng hối tiếc sống hồi, sống phí => Câu chuyện giản dị chứa đựng học nhân sinh sâu sắc Từ việc phê phán lối sống ích kỉ người viết nhắn gửi: sống phải cống hiến, làm điều có ích Đó cách để tự khẳng định giá trị thân

b Bàn luận 4,0

- Ích kỉ thói xấu hay gặp dễ mắc phải Con người phải có lĩnh, nhân hậu để vượt lên thói ích kỉ cá nhân để sống có ích, đem lại niềm vui

2

- Điện, đèn, nến: ẩn ý cá nhân quan hệ với cộng đồng, gia đình, xã hội; người khơng thể sống tách khỏi cộng đồng, phải hòa nhập, bổ sung,

tương hỗ cho

- Con người sống đời có ý thức tơi mình, chí tự ý thức tơi để nâng lên, để tự khẳng định nhu cầu đáng Song cần phải phân biệt rõ khát vọng “tỏa sáng” với tham vọng

“đánh bóng” bản thân; ý thức khẳng định thân khác hẳn với ích kỉ, cánhân chủ nghĩa

- Mối quan hệ biện chứng “cho” “nhận”, “được” “mất” tinh tế “Giọt nước muốn không khô cạn phải hịa vào biển cả” Khi sống cống

hiến vơtư, người nhận nhiều hạnh phúc

- Ngọn nến thực sống hết đời cháy tan chảy Nếu khơng hồn tồn bị qn lãng vơ nghĩa Cháy đồng nghĩa với đam mê

- Trong sống, nhiều gương cố gắng cống hiến lực, trí tuệ, chí dâng hiến đời cho đất nước, nhân dân ( Những người lính hi sinh thân vệ đất nước; bạn trẻ đam mê học tập lao động làm giàu cho quê hương; thầy cô giáo miệt mài bên chữ dạy bao hệ học sinh nên người ); bên cạnh khơng người sống ích kỉ, tự mãn biết vun vén cho thân, cống hiến

d Bài học 0,5

- Đừng sống ích kỉ, sống cống hiến vị trí, cơng việc để mang lại hạnh phúc cho nhiều người

- Đừng nến “bị bỏ quên ngăn kéo, không cịn ai nhớ đến nữa” Hãy dũng cảm hành động, thân phải chịu thiệt thịinhưng để tỏa sáng cho đời

2a Nhà văn Nguyễn Đình Thi cho rằng: “Tác phẩm văn học lớn hấp dẫn người ta 12,0

bởi cách nhìn nhận mới, tình cảm điều, việc mà biết rồi”

Phèo” nhà văn Nam Cao, anh/ chị làm sáng tỏ ý kiến trên?

1 Kĩ năng: đảm bảo bố cục văn nghị luận văn học, có hệ thống luận 0,5 điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, giàu cảm xúc, giàu hình

ảnh, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt

2 Kiến thức: cần đảm bảo kiến thức sau 11,0 *) Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi:

- “Cách nhìn nhận mới” (cịn gọi nhìn): thái độ, lập trường người nghệ sĩ trước thực sống Cái nhìn mẻ, độc đáo coi dấu hiệu chất phong cách nghệ thuật

- “Tình cảm mới” cảm xúc mãnh liệt, thể theo cách riêng người nghệ sĩ trình sáng tác

- Ý kiến Nguyễn Đình Thi nhấn mạnh: Chỉ có khám phá thể mẻ người, đời nhà văn tạo nên tác phẩm lớn, làm phong phú thêm cho văn học tác phẩm tìm chỗ đứng lịng độc giả

*) Phân tích, bình luận tác phẩm “Chí Phèo”: -Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm

- Phân tích nhìn mới, tình cảm Nam Cao người nông dân VN trước cách mạng đề tài khơng cịn mẻ:

+ Nhà văn phát nỗi đau nhức nhối chuyện “bần cùng”, bi kịch người nơng dân bị lưu manh hóa Để đến “Chí Phèo ngật

ngưỡng bước từ trang sách … người đọc thấy kẻ khốn nông thôn ta ngày trước”

+ Với tình cảm nhân đạo sâu sắc, nhà văn trân trọng, tin tưởng

vào lửa lương tri với trình hồi sinh kì diệu để bùng cháy thành khát khao mãnh liệt Chí Phèo: Khao khát trở sống lương thiện mà bị xã hội lạnh lùng cự tuyệt

3 Đánh giá khái quát ý kiến 0,5

- Đánh giá giá trị tư tưởng, giá trị nghệ thuật, vị trí đóng góp tác giả với văn học

1.Đây đáp án mở, thang điểm không quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết cần phải có

2.Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc

3.Khuyến khích viết có sáng tạo, chấp nhận viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác lý lẽ thuyết phục

4.Khơng cho điểm cao với nêu chung chung 5.Cần trừ điểm với lỗi hành văn, ngữ pháp, tả…

UBND TỈNH THÁI NGUYÊN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2011 - 2012

MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 THPT (Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề)

Câu (8 điểm)

“Đối xử với thân lí trí, đối xử với người khác lòng”.

Câu (12 điểm)

Bàn thơ Tây Tiến Quang Dũng, sách giáo viên Ngữ văn 12 Nâng cao khẳng định:

“Là thi phẩm xuất sắc, gần đạt đến tồn bích, thơ TâyTiến ở đoạn có câu đặc sắc, hình ảnh thơ độc đáo”.

Anh (chị) dựa vào hiểu biết thơ để trình bày quan điểm mình nhận định trên.

-

Hết -Họ tên thí sinh: ……… SBD: ………….

UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HƯỚNG DẪN CHẤM

THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2011 - 2012

MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12 THPT

(Gồm có 03 trang)

I Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Nếu có việc chi tiết hóa ý cần phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm thống toàn Hội đồng chấm thi

- Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn

II.Đáp án thang điểm Câu

ĐÁP ÁN

Học sinh tự trình bày suy nghĩ cần đảm bảo yêu cầu sau:

1 Về kiến thức

a Giải thích để rút ý nghĩa câu ngạn ngữ

- Đối xử với thân lí trí: cách ứng xử với thân Mỗi người cần có khả tự nhận thức, tự đánh giá cách tỉnh táo, sáng suốt có phần khắt khe

Chính điều giúp ta nhận ưu điểm hạn chế thân để phát huy khắc phục

- Đối xử với người khác lòng: cách ứng xử với người Với người khácchúng ta ln nhìn nhận, đánh giá lịng u thương bao dung Điều giúp người gần người hơn, tâm hồn thản, nhẹ nhàng Khi đối xử với người khác lòng ta đón nhận lịng Cái nhận lại mà ta cho

=> Câu ngạn ngữ Nga nêu học cách ứng xử người với thân với người khác: Với thân phải nghiêm khắc, với người phải vị tha, độ lượng

b Suy nghĩ cá nhân

- Câu ngạn ngữ Bởi thực tế sống việc lí trí với thân độ lượng với người cần thiết

- Tuy nhiên cần phải linh hoạt để tránh cách ứng xử cực đoan không mang lại kết tốt đẹp:

+ Quá lí trí với thân khiến ta trở thành người sống ngun tắc, cứng nhắc, chí khơ khan, giáo điều Người cách đối xử với người khác lịng Vì tình khác sống người cần phải biết đối xử với tấm lịng Một người khoan dung với người khác biết độ lượng với thân

lúc, có người, có việc cần lí trí Có ta đủ tỉnh táo sáng suốt nhìn nhận, đánh

giá vấn đề để có cách ứng xử cho

- Bài học nhân sinh cho thân: Cần vận dụng linh hoạt ý nghĩa câu ngạn ngữ Hãy tùy vào thực tế sống mà ta lựa chọn cách ứng xử phù hợp với thân người

* Lưu ý: Khi làm thí sinh cần đưa dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề

2 Về kĩ năng

- Biết cách làm văn NLXH tư tưởng đạo lý - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo

- Hành văn trôi chảy, mạch lạc, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp…

BIỂU ĐIỂM

- Điểm - 8: Đáp ứng tốt yêu cầu

- Điểm - 6: Đáp ứng mức độ tương đối yêu cầu nêu Còn mắc số lỗi nhỏvề

diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp

- Điểm - 4: Về đáp ứng yêu cầu Có thể mắc số lỗi diễn đạt,

dùng từ, ngữ pháp rõ ý

- Điểm - 2: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Bài viết lan man khơng ý sơ

sài

- Điểm 0: Lạc đề, không làm

Câu 2 ĐÁP ÁN

Bài làm học sinh cần đảm bảo yêu cầu sau đây: 1 Về kiến thức

a Giải thích bày tỏ quan điểm nhận định

- Nhận định SGV Ngữ văn Nâng cao lớp 12 đánh giá vị trí, thành cơng thơ

Tây Tiến nguyên nhân đưa tới thành cơng

- Đã có nhiều nhà phê bình nghiên cứu văn học có chung quan điểm Hs dẫn để minh chứng Ở xin giới thiệu vài ý kiến tiêu biểu:

nhạc điệu sống tâm hồn Mỗi đoạn thơ mang nhạc điệu riêng vừa mạnh mẽ, vừa uyển chuyển đưa người đọc với kỉ niệm xa nên thơ gợi cảm

+ Đỗ Kim Hồi: Tây Tiến đóa hoa thơ vào loại đẹp thơ ca năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp

…

b Làm sáng tỏ vấn đề qua thơ

- Giới thiệu ngắn gọn thơ: hoàn cảnh đời nét bật nội dung nghệ thuật

- Nhận định đưa ra: bài thơ Tây Tiến ở đoạn có câu đặc sắc, những hình ảnh thơ độc đáo nên học sinh phải biết dựa vào thơ lựa chọn câu thơ đặc sắc, hìnhảnh thơ độc làm sáng tỏ vấn đề (Đây phần trọng tâm làm)

* Lưu ý: Đề khơng u cầu phân tích thơ mà tập trung vào câu thơ hay, hình ảnh thơ độc đáo học sinh phải lựa chọn câu thơ, hình ảnh thơ đặc sắc Những câu thơ, hình ảnh thơ khơng phải đoạn mà tất đoạn

c Bình luận mở rộng

Thành cơng thơ Tây Tiến thể tài phong cách nghệ thuật đặc sắc Quang Dũng Mặc dầu có thăng trầm giai đoạn đời với thời gian thơ có vị trí xứng đáng thi đàn văn học Việt Nam lịng bạn đọc Điều khẳng định giá trị đích thực nghệ thuật khơng phủ nhận, trường tồn với đời

2 Về kỹ năng

- Biết vận dụng linh hoạt kiến thức Ngữ văn học để làm văn NLVH - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo

- Hành văn trôi chảy, mạch lạc, có cảm xúc Chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp…

BIỂU ĐIỂM

- Điểm 11 - 12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, làm có sáng tạo

- Điểm - 10: Đáp ứng mức độ yêu cầu bài.Có thể có vài lỗi nhỏ vềdiễn

đạt, dùng từ, tả

- Điểm - 8: Về đáp ứng yêu cầu đề, làm chưa sâu, mắc

một số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp…

- Điểm - 6: Hiểu yêu cầu đề, hiểu thơ giải thích, chứngminh

và bình luận lúng túng Mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, ngữ pháp…

- Điểm - 2: Chưa hiểu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi

- Điểm 0: Lạc đề, không làm

.

-

Hết -SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO DAKLAK ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12

NĂM HỌC: 2013-2014

Thời gian làm 180 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1: (8.0 điểm)

CÁI NHIỆT KẾ VÀ MÁY ĐIỀU HÒA NHIỆT ĐỘ

Bạn có biết khác biệt nhiệt kế máy điều hịa nhiệt độ khơng? Cái nhiệt kế đơn cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt Ví dụ nếu nhiệt kế bạn 35 độ C, bạn đem vào phịng lạnh có nhiệt độ 28 độ C thay đổi số để phù hợp với nhiệt độ phòng 28 độ C Cái nhiệt kế ln điều chỉnh để hịa hợp với nhiệt độ mơi trường chung quanh Cịn máy điều hịa nhiệt độ ngược lại, điều chỉnh nhiệt độ phịng Nếu phịng có nhiệt độ 28 độ C máy điều hòa cài đặt 20 độ C chẳng bao lâu, nhiệt độ phòng 20 độ C phù hợp với số máy điều hòa Thế đấy, đời sống bạn nhiệt kế hay máy điều hòa nhiệt độ?

Bạn hòa hợp theo môi trường hay thay đổi theo môi trường tại? Bạn ảnh hưởng người khác hay bị người khác tác động?

(Trích Bài học sống – NXB TPHCM) Câu chuyện cho anh (chị) học sâu sắc nào?

Câu 2: (12.0 điểm)

dân ghé vào Bác chăm xem hết đến khác Xong Bác lắc đầu Họa sĩ chột dạ, hỏi Bác thật hỏi lại:

Có phải tranh này, ơng vẽ theo mẫu bơng hoa ngắt từ ngồi vườn vào không?

Họa sĩ thú Thảo nào! – Bác nơng dân nói – Tranh hoa ông đẹp, giống, tơi thấy thiếu thiếu Khi xem đến cuối

cùng tơi hiểu Tôi người đời trồng hoa, biết, bơng hoa sống, có một vầng sáng mờ ảo tỏa xung quanh Tơi cố tìm mà chả có bơng hoa ơng có vầng sáng cả

Nhà họa sĩ bị sốc lâu Nhưng lúc ơng ngộ ra: Cái thiếu nếu khơng phải hồn hoa! Rồi ông xé bỏ tồn số tranh Từ hơm sau, người ta thấy ơng cặm cụi ngồi vườn.

Câu chuyện gợi cho anh (chị) suy nghĩ nhà văn tác phẩm văn học HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN – LỚP 12

Câu 1: (8.0 điểm) a/ Yêu cầu kĩ năng:

Biết kết hợp thao tác lập luận để làm văn nghị luận xã hội; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức :

Đây dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí, qua câu chuyện học sinh cần rút học ý nghĩa sâu sắc gửi gấm qua hình ảnh nhiệt kế máy điều hịa nhiệt độ

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: *Hiểu ý nghĩa câu chuyện: (2.0 điểm)

-Cái nhiệt kế cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt điều chỉnh để phù hợp -Máy điều hịa nhiệt độ ngược lại điều chỉnh nhiệt độ phòng

=> Từ câu chuyện máy nêu vấn đề cách sống: bạn mình, hay bạn phải thay đổi để hoàn thiện thân Liệu chừng hai cách ứng xử có mâu thuẫn khơng?

Hai cách sống khơng mâu thuẫn nhau, mà cịn bổ sung cho để trở thành cách ứng xử thiếu đời người, tùy trường hợp cụ thể, cách ứng xử có riêng…

Máy điều hòa nhiệt độ kiểm sốt nhiệt độ phịng hay nhiệt độ cần thiết cho ngành cơng nghiệp Chẳng hạn, máy điều nhiệt kiểm soát nhiệt bàn ủi, máy đun nước Trong phòng điều hòa nhiệt độ, máy điều nhiệt lệnh cho phận làm lạnh hoạt động ngưng nhiệt độ phòng lên cao xuống thấp

-Máy điều hòa nhiệt độ tiêu biểu cho lời khuyên: Bạn

-Cái nhiệt kế tiêu biểu: bạn nên thay đổi nên điều chỉnh để hoàn thiện thân

=> Hãy mình: lời khuyên đừng đánh chất tốt đẹp, tài tính cách hay sở thích để trở thành người hồn tồn khác

Tạo hóa sinh người cá thể độc lập không "bản sao" cho dù người tốt hay xấu Hãy thật tự tin vào ,trong cơng việc thực tự tin vào thân bạn thành công được…

=> Hãy thay đổi để hồn thiện thân: câu nói khun khắc phục khuyết điểm thân, vượt qua nỗi sợ hãi, cố gắng trui rèn luyện tập để phát triển mạnh tìm tịi khiếu mình, để mình

Hai cách sống không mâu thuẫn nhau, mà ngược lại bổ sung cho để trở thành đạo lý sống thiếu đời người Việc thay đổi, hoàn thiện thân luôn cần thiết, thay đổi xấu, chưa tốt thơi chứ, cịn hay, điểm riêng biệt phải ln giữ gìn phát huy

Chúng ta giống máy kia, phải ln thay đổi cho thích ứng với giai đoạn sống

* Bài học rút ra: (2.0 điểm)

-Con người phải biết thích nghi phải thay đổi để hồn thiện thân -Sẵn sàng vươn lên, thích ứng với điều kiện sống

- Tự điều chỉnh giúp ta hịa nhập nhanh với Cuộc sống ln phải thay đổi ta phải thích nghi với thay đổi

- Có ta đừng mơ người khác Hãy tự phát hiện, khám phá thân mình, mang đậm cá tính thân, trung thực với chấp nhận nhân cách

-Biết muốn gì, lực đến đâu, điểm mạnh, điểm yếu là điều kiện thành công

Câu 2: (12 điểm) a/ Yêu cầu kĩ năng:

- Nắm vận dụng tốt kiến thức, phương pháp, kĩ kiểu bình luận vấn đề văn học

-Hiểu nội dung đề, vận dụng tốt kiến thức văn học lí luận văn học

- Phạm vi tư liệu phải phù hợp phong phú Biết chọn lọc phân tích dẫn chứng tiêu biểu

- Lập luận chặt chẽ, văn viết giàu hình ảnh, có cảm xúc có khám phám tìm tịi b/ u cầu cụ thể:

1.Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: a Đối với tác phẩm: (3.0 điểm)

- Cái hồn văn chương ngôn ngữ mà vầng sáng tỏ mờ bao quanh chữ Nó tinh chất sống nhà văn gửi gắm qua từ ngữ Mà tinh chất sống xúc cảm, suy cảm nhà văn - cảm xúc hóa thân vào ngơn ngữ - tình nhà văn

- Đọc tác phẩm văn chương người đọc hiểu, cảm nhận hình tượng nghệ thuật xem nhập vào hồn tác phẩm, hiểu lòng nhà văn

- Muốn hiểu tác phẩm văn chương người đọc phải biết sống tác phẩm, sống tác phẩm

b Đối với nhà văn: (3.0 điểm)

- Đặc trưng nghệ thuật sáng tạo độc đáo, mẻ đòi hỏi khám phá, phát người đọc nên nhà văn phải biết sáng tạo “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” (Đời thừa – Nam Cao)

- Nhà văn không lặp lại nhàm chán, chép vụng về mà người khác nói, thể

- Văn học bắt nguồn từ thực sống, nhà văn phải thâm nhập thực tế khơi nguồn sáng tạo

- Chính tài, tâm giúp người nghệ sĩ tạo nên tác phẩm nghệ thuật độc đáo, ấn

tượng, có sức lay động sâu xa

c Chọn chứng minh qua tác phẩm: (4.0 điểm)

2.Từ câu chuyện nêu lên cách nhìn quan điểm đắn, cần thiết cho nhà văn người đọc văn (2.0 điểm)

UBND TỈNH BẮC NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015- 2016 Môn: Ngữ văn - Lớp 12

Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 24 tháng năm 2016

=========== Câu (4,0 điểm)

Hãy làm rõ chất “chân quê” tinh thần Thơ thể đoạn thơ sau: Thôn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng,

Một người chín nhớ, mười mong người. Gió mưa bệnh giời,

Tương tư bệnh yêu nàng.

(Tương tư - Nguyễn Bính)

Câu (6,0 điểm)

Trong lời tựa tiểu thuyết Tiếng chim hót bụi mận gai, Colleen McCullough có viết:

Có truyền thuyết chim hót có lần đời, hót hay nhất gian Có lần rời tổ bay tìm bụi mận gai tìm cho thơi Giữa đám cành gai góc, cất tiếng hót ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn Vượt lên nỗi đau khổ khôn tả, vừa hót vừa lịm dần đi, tiếng ca hân hoan đáng cho sơn ca họa mi phải ghen tị Bài ca nhất, có một khơng hai, ca phải đổi tính mạng có Nhưng gian lặng đi lắng nghe, thượng đế thiên đình mỉm cười Bởi tất gì tốt đẹp có ta chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại… Ít truyền thuyết nói

Anh (chị) viết văn (khoảng 600 từ) trình bày cảm nhận, suy nghĩ mình đoạn văn

Câu (10,0 điểm)

Có ý kiến cho rằng:

Tình u đất nước tình u lứa đơi giai đoạn văn học 1945-1975 ln đan xen hài hịa tạo nên tình yêu cao đẹp người Việt Nam

Qua Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) Sóng (Xuân Quỳnh), anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến

====== Hết======

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm. UBND TỈNH BẮC NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015- 2016

Môn: Ngữ văn - Lớp 12 (Hướng dẫn chấm có 06 trang) Câu (4,0 điểm)

Hãy làm rõ chất chân quê tinh thần Thơ thể đoạn thơ sau: “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng,

Gió mưa bệnh giời, Tương tư bệnh yêu nàng.”

(Tương tư - Nguyễn Bính) I Yêu cầu kĩ

Đảm bảo văn nghị luận ngắn có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức xếp ý cách lơgic, chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; khơng mắc lỗi tả, dùng từ …

II Yêu cầu kiến thức

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm.(0,5 điểm)

- Nguyễn Bính đại diện tiêu biểu phong trào Thơ với nét phong cách bật “chân quê”

- Tương tư thơ đặc sắc, thể rõ nét phong cách tác giả đồng thời thể tinh thần Thơ

2 Giải thích sơ lược “chất chân quê tinh thần Thơ mới”.(0,5 điểm)

- “Chất chân quê” nét riêng thơ Nguyễn Bính Đó gốc, sắc văn hố người Việt Nam Chất “chân quê” biểu giọng quê, tình quê, hồn quê, thể thơ, ngơn ngữ, hình ảnh, cảm xúc

- “Tinh thần Thơ mới” thơ Nguyễn Bính tiếng nói, khát vọng cá thể tràn đầy cảm xúc, cảm giác

3 Biểu chất chân quê tinh thần Thơ đoạn thơ.(2,5 điểm) a Chất chân quê.(1,5 điểm)

- Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc; cách biểu đạt đậm chất dân gian qua hệ thống ngôn từ giản dị, mộc mạc, sử dụng hốn dụ, nhân hóa thành ngữ “chín nhớ mười mong” Tất gợi lên phong vị chân quê, hồn quê người Việt bao đời

- Hình ảnh thơn Đồi, thơn Đơng gợi không gian làng quê cổ xưa thân thuộc xứ Bắc

- Lối nói vịng vo, bóng gió có duyên, giọng điệu kể lể phù hợp với việc bộc bạch nỗi tương tư nhân vật trữ tình - chàng trai quê

b Tinh thần Thơ mới.(1,0 điểm)

- Tiếng nói nhân vật trữ tình “tơi” tiếng nói dõng dạc tơi cá nhân, cá thể khơng cịn tiếng nói “ta” gắn với bổn phận, trách nhiệm Cái “tôi” bộc lộ cảm xúc cách tự nhiên, chân thành, mãnh liệt

- Lời tỏ bày chàng trai không duyên dáng, tế nhị mà cịn thơng minh, táo bạo Từ thuộc tính tự nhiên, chàng trai khẳng định thuộc tính trái tim bật lên thành lời yêu thương “tôi yêu nàng”

4 Đánh giá chung.(0,5 điểm)

- Đoạn thơ thể tài Nguyễn Bính: Vừa chân quê, hồn hậu vừa mẻ Chất “chân quê” “tinh thần” Thơ hòa quyện làm nên nét riêng phong cách thơ Nguyễn Bính

Câu (6,0 điểm)

Trong lời tựa tiểu thuyết Tiếng chim hót bụi mận gai, Colleen McCullough có viết:

Có truyền thuyết chim hót có lần đời, hót hay thế gian Có lần rời tổ bay tìm bụi mận gai tìm cho Giữa đám cành gai góc, cất tiếng hót ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn nhất Vượt lên nỗi đau khổ khơn tả, vừa hót vừa lịm dần đi, tiếng ca hân hoan đáng cho sơn ca họa mi phải ghen tị Bài ca nhất, có khơng hai, ca phải đổi tính mạng có Nhưng gian lặng lắng nghe, thượng đế trên thiên đình mỉm cười Bởi tất tốt đẹp có ta chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại… Ít truyền thuyết nói

Anh (chị) viết văn (khoảng 600 từ) trình bày cảm nhận, suy nghĩ đoạn văn

I Yêu cầu kĩ

- Học sinh biết cách làm nghị luận vấn đề xã hội thông qua ý nghĩa văn văn học

- Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ

- Diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo, giàu chất văn II Yêu cầu kiến thức

Đề có tính chất gợi mở thí sinh bộc lộ quan điểm theo cách khác cần hợp lý, chặt chẽ thuyết phục Về cần đạt số ý sau:

1 Cảm nhận câu chuyện lồi chim truyền thuyết rút thông điệp thẩm mĩ (1,5 điểm)

- Truyền thuyết kể lồi chim “chỉ hót có lần đời, hót hay nhất gian”. Khi cất tiếng hót đồng nghĩa với việc phải từ bỏ sống Hình ảnh trung tâm khiến ta liên tưởng đến quy luật đời: sống, điều tốt đẹp ta dễ dàng có mà phải trả giá hi sinh, cống hiến

- Cái chết chim thật đau đớn, đẹp đẽ bi tráng “Giữa đám cành gai góc, cất tiếng hót ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn Vượt lên nỗi đau khổ khơn tả, vừa hót vừa lịm dần đi”. Nhưng tiếng hót thật vô giá “tiếng ca hân hoan đáng cho sơn ca họa mi phải ghen tị Bài ca nhất, có một khơng hai, ca phải đổi tính mạng có Nhưng gian lặng lắng nghe, thượng đế thiên đình mỉm cười”. Điều chứng tỏ biết chấp nhận khó khăn gian khổ, đau đớn thể xác tinh thần, vượt lên sóng gió đời ý chí, nghị lực, niềm đam mê, khát khao cống hiến thành ta có trở nên đẹp đẽ, có giá trị`

- Thơng điệp mà truyền thuyết gửi đến người đọc ý nghĩa sau gửi gắm lời văn “Bởi tất tốt đẹp có ta chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại…” Những tốt đẹp ở phải giá trị vật chất tinh thần mà người khát khao hướng tới Trong sống để có “những tốt đẹp nhất” chúng ta phải biết chấp nhận đối diện vượt qua khó khăn, gian khổ, đớn đau chí hi sinh

2 Bàn luận mở rộng vấn đề (3,5 điểm)

- Những điều tốt đẹp có giá trị sống người khơng dễ dàng có Bạn đừng nên chờ đợi quà bất ngờ sống mà tự làm nên sống

- Để có điều tốt đẹp ấy, người phải trải qua “nỗi đau khổ vĩ đại”, nghĩa biết dũng cảm đương đầu với khó khăn, gian khổ, biết chấp nhận hi sinh Bởi lẽ sự sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc hình từ gian khổ hi sinh, trên đời khơng có đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu phải có đủ sức mạnh để bước qua ranh giới ấy

- Loài chim truyền thuyết lựa chọn chết đau đớn để lại cho đời tiếng hót - tài sản lớn nhất, quý giá Những điều tốt đẹp đơi khơng phải cho mà cịn mang đến cho đời, cho nhân loại Vì thế, truyền thuyết giáo dục tinh thần hi sinh cao thượng Trong sống, nơi có người chiến thắng, nơi có người thua Nhưng người biết hi sinh người khác ln ln người chiến thắng Và tìm thấy niềm vui niềm vui người khác chính bí mật hạnh phúc

- Phê phán người sống nhút nhát, ích kỷ, cá nhân; kẻ trân quý hi sinh người khác

3 Bài học nhận thức hành động.(1,0 điểm)

- Bài học nhận thức: thấy giá trị điều tốt đẹp sống; cần biết khao khát đam mê, đương đầu với giông tố đời sẵn sàng cho đi, hi sinh, cống hiến (Tôi làm băng rực rỡ làm hành tinh vĩnh cửu mờ nhạt và muốn ngun tử tơi bốc cháy ánh sáng chói lọi – G Lơnđơn); trân trọng giá trị hi sinh; lên án lối sống tầm thường, hèn nhát, ích kỉ…

- Bài học hành động: không ngừng nỗ lực xây dựng ước mơ tốt đẹp, đam mê cho cho người hành động cụ thể (đặc biệt hệ trẻ)

Lưu ý: Mỗi luận điểm cần có dẫn chứng minh họa cụ thể III Biểu điểm

- Điểm 5- 6: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; văn viết có cảm xúc Dẫn chứng chọn lọc thuyết phục Có thể cịn vài sai sót nhỏ

- Điểm 3- 4: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu Dẫn chứng thật phong phú Có thể cịn vài sai sót nhỏ

- Điểm 1-2: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Còn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không hiểu đề, sai lạc phương pháp

Giám khảo chấm theo ý: điểm nội dung kết hợp với hình thức Ý 1: 1,5 điểm

Ý 2: 3,5 điểm Ý 3: 1,0 điểm

Câu (10,0 điểm)

Có ý kiến cho rằng:

Tình yêu đất nước tình yêu lứa đôi giai đoạn văn học 1945-1975 đan xen hài hịa tạo nên tình u cao đẹp người Việt Nam

Qua Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) Sóng (Xuân Quỳnh), anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến

I Yêu cầu kĩ năng:

Thí sinh biết cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học, bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, lời văn sáng; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp

Thí sinh triển khai viết theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau:

1 Giới thiệu vấn đề (1,0 điểm)

- Tình u đề tài mn thuở thơ ca nguồn cảm hứng bất tận văn học qua thời kì Điểm sáng bật đề tài tình u hịa quyện tình u lứa đơi với tình u đất nước

- Khẳng định thống hòa hợp tình u lứa đơi với tình u đất nước thơ ca giai đoạn 1945- 1975 nêu giới hạn vấn đề qua Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Sóng Xuân Quỳnh

2 Khái quát chung (1,0 điểm)

- Thơ ca giai đoạn 1945-1975 có nhiều sáng tác đặc sắc đề tài đất nước Đất nước Nguyễn Đình Thi, Mũi Cà Mau Xuân Diệu, Tổ quốc đẹp chăng? của Chế lan Viên Các sáng tác kể có sức sống lâu bền đóng góp riêng độc đáo Đoạn trích Đất Nước (trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm minh chứng điển hình Tác phẩm hoàn thành chiến khu Trị - Thiên năm 1971 với mục đích viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm chiếm miền Nam non sơng đất nước sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hòa nhịp với chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược

- Xuân Quỳnh viết Sóng vào năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), in tập Hoa dọc chiến hào (1968) Sóng mộtbài thơ tình tiêu biểu của Xuân Quỳnh thuở ban đầu, giai đoạn đầu. Đó lời tự bạch trái tim phụ nữ yêu nồng nàn, tha thiết, thủy chung khao khát tình yêu

3 Chứng minh tình yêu đất nước tình u lứa đơi ln đan xen hài hịa tạo nên tình yêu cao đẹp người Việt Nam qua Đất Nước (Nguyễn Khoa Điềm), Sóng (Xuân Quỳnh).(7,0 điểm)

a Đoạn thơ Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm (3,5 điểm)

* Từ nhiều bình diện: khơng gian địa lí, thời gian lịch sử, bề dày văn hóa, cốt cách tâm hồn dân tộc, Nguyễn Khoa Điềm làm sáng lên tư tưởng cốt lõi Đất Nước Nhân Dân đồng thời gửi gắm tình yêu sâu sắc, mãnh liệt đất nước.(2,0 điểm)

- Tình yêu đất nước gắn liền với bình dị, thân thuộc, gắn bó sống hàng ngày; tình cảm gia đình, tình yêu nguồn cội (Cái kèo, cột, hạt gạo, miếng trầu, gừng cay, muối mặn, bà, cha mẹ, dân )

- Tình yêu đất nước gắn liền với tình yêu thiên nhiên, yêu cảnh sắc quê hương, đất nước từ không gian hẹp không gian rộng lớn, từ cảnh sắc đời thường di tích, danh thắng khắp miền (nơi anh đến trường, nơi em tắm, nơi dân đồn tụ, núi Vọng Phu, Hòn Trống Mái, Núi Bút, non Nghiên, Cửu Long giang )

- Tình yêu đất nước gắn liền với niềm tự hào lịch sử, truyền thống cha ơng, vẻ đẹp văn hóa, tâm hồn, cốt cách dân tộc thấm nhuần nhận thức Nhân Dân – chủ thể sáng tạo, giữ gìn bảo vệ đất nước qua trường kì lịch sử (truyền thuyết Lạc Long Quân Âu Cơ, truyền thuyết vua Hùng ngày Giỗ Tổ, hóa thân nhân dân vào hình sông dáng núi, nhân dân sáng tạo truyền lại cho hệ sau giá trị vật chất tinh thần, người vô danh hi sinh để bảo vệ đất nước “Họ sống chết, giản dị bình tâm / Khơng nhớ mặt đặt tên/ Nhưng họ làm Đất Nước”) Tình u đất nước cịn thể việc vận dụng hiệu quả, sáng tạo chất liệu văn hóa, văn học dân gian: tục ngữ, ca dao, truyền thuyết, cổ tích

* Tình u đất nước tình u lứa đơi đan xen hài hịa tạo nên tình u cao đẹp người Việt Nam Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm (1,5 điểm)

- Chủ thể trữ tình Đất Nước là tiếng lịng người trai nói với người gái, người yêu nói với người yêu, người chồng nói với người vợ nên lời trái tim chạm đến trái tim đọng lại tâm hồn xốn xang nơi xúc cảm Giọng điệu tâm tình thủ thỉ, triết luận đất nước mà khơng khô khan, triết luận đất nước mà đậm đà chất trữ tình

- Đất Nước lên vừa lớn lao, cao vừa bình dị gần gũi, Đất Nước có anh, em, chúng ta, kỉ niệm tình u đơi lứa :

Trong anh em hôm

Đều có phần Đất Nước

Sự sống cá nhân thể cụ thể sinh động hình ảnh Đất Nước giá trị, người Việt Nam thừa hưởng, tiếp nối phát triển giá trị văn hóa, tinh thần, vật chất cộng đồng từ hạt gạo ta ăn, nhà ta ở, ngôn ngữ ta trị chuyện tâm tình, đạo lí nghĩa tình ứng xử

- Cá nhân có mối quan hệ chặt chẽ gắn bó máu thịt với đất nước, hài hịa, gắn kết tơi ta, riêng chung, cá nhân cộng đồng:

Khi hai đứa cầm tay

Đất Nước hài hòa nồng thắm Khi cầm tay người

Đất Nước ven tròn to lớn

Hình ảnh cầm tay biểu cụ thể mối quan hệ gắn bó cá nhân với cá nhân, cá nhân với cộng đồng Tiếp nhận giá trị bền vững thiêng liêng đời sống tinh thần, tình cảm nghìn năm Đất Nước, tình u lứa đơi anh và em ln hài hòa nồng thắm thủy chung son sắt gắn kết với tình cảm cộng đồng tạo nên vẹn tròn to lớn Tương lai hạnh phúc lứa đôi nằm tương lai hạnh phúc Đất Nước:

Mai ta lớn lên Con mang Đất Nước xa b Sóng Xuân Quỳnh (3,5 điểm)

* Sóng Xuân Quỳnh tơ đậm nét đẹp tình u đơi lứa.(2,5 điểm)

Hình ảnh trung tâm thơ sóng mạch thơ giống lớp sóng trào dâng Ngồi ra, sóng cịn ẩn dụ cho tình yêu, nỗi nhớ em - nhân vật trữ tình Sóng em hợp thành cặp hình ảnh song hành, quấn quýt, soi chiếu vào tô đậm vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Việt Nam yêu với tất sắc thái, cung bậc Bài thơ thể tiếng nói trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thường

- Sóng thể tiếng nói tình u tơi có khát vọng sống, khát vọng u chân thành mãnh liệt

+ Cái khát vọng sống với cá tính mình, thấu hiểu yêu thương nên dấn thân vào hành trình gian trn tìm kiếm hạnh phúc Cái tơi cịn khát vọng khám phá chất, nguồn gốc tình yêu để nhận tình yêu quyến rũ, thiêng liêng khơng thể lí giải

+ Cái mang nỗi nhớ nồng nàn da diết, nỗi nhớ vượt qua khoảng cách không gian, giới hạn thời gian, không tồn ý thức mà len lỏi tiềm thức, cõi vô thức hữu giấc mơ

+ Cái tơi khát vọng tin tưởng tình u chung thủy vượt qua biến động sống, thăng trầm đời để đến bến bờ hạnh phúc

+ Cái chiêm nghiệm trái tim đa cảm trải sớm nhận nghịch lí: đời người ngắn ngủi so với thời gian vô thủy vơ chung, khát vọng tình u khơng mà kiếp sống người hữu hạn

+ Cái tơi tìm cách hóa giải nghịch lí nỗi day dứt khát vọng hóa thân vào sóng hịa nhập vào biển lớn tình u để đạt đến đồng cảm, thấu hiểu tuyệt đích, để mãi yêu thương dâng hiến

* Tình u đất nước tình u lứa đơi đan xen hài hịa tạo nên tình u cao đẹp người Việt Nam Sóng của Xuân Quỳnh (1,0 điểm)

- Sóng viết vào ngày cuối năm (29/12/1967) kháng chiến chống Mĩ cứu nước bước vào giai đoạn ác liệt Thi phẩm trở thành đóa hoa thơ nở dọc chiến hào, minh chứng cho sức sống mãnh liệt, khát vọng hạnh phúc, tình yêu bất diệt tuổi trẻ Việt Nam năm chống Mĩ

- Tình u tơi trữ tình Sóng ln có hịa hợp, đan xen tình u lứa đơi với tình u đất nước Đó khát vọng cháy bỏng đem tình u tơi cá nhân hịa biển lớn tình yêu đời để tình yêu trở nên

Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ 4 Đánh giá chung (1,0 điểm)

- Sóng Xuân Quỳnh Đất nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm tình ca, hịa quyện đậm đà tình yêu đất nước tình yêu đôi lứa

- Thơ Việt Nam 1945 – 1975 tập trung khắc họa hình ảnh người với phẩm chất tốt đẹp, đời sống cá nhân gắn bó chặt chẽ với đời sống dân tộc Đó khả khám phá, tái đời sống người qua trang thơ Điều nhà nghiên cứu Vũ Duy Thông khẳng định: “Thơ từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 nguồn lượng quý giá, bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách Việt Nam hôm hệ mai sau” III Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt

- Điểm 7- 8: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 5- 6: Đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 3- 4: Đáp ứng khoảng 1/2 yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 1- 2: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề

Giám khảo chấm theo ý: điểm nội dung kết hợp với hình thức Ý 1: 1,0 điểm

Ý 2: 1,0 điểm Ý 3: 7,0 điểm Ý 4: 1,0 điểm

Lưu ý: Giám khảo chấm điểm linh hoạt, khuyến khích viết sáng tạo, độc đáo, giàu chất văn.

SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN I TRƯỜNG THPT CHUYÊN

NGUYỄN QUANG DIÊU NĂM HỌC 2012 -2013

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi: 04/8/2013

Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu (8,0 điểm)

“…Vì muốn không vất vả, bà Vi lăn làm công việc dành cho nam giới Từng bao xi măng đè lên vai, thúng cát đè lên đầu, xô xi măng thoăn đổ nhà, làm mái cho cơng trình,…Hết mùa bê tơng, lại đến mùa phun thuốc sâu thuê Nhiều người làng bận việc tránh độc hại nên đến nhà nhờ bà Vi Dù biết phun thuốc sâu, thuốc cỏ,… độc hại cơm áo, gạo, tiền muốn đứa lại Thủ đô nên bà chấp nhận tất Bà lý giải, “ Tôi đứa tơi học đại học ngồi vất vả Tiền triệu nhà quê to so với Hà Nội chả thấm tháp vào đâu Vì sợ ngồi chúng ăn mì tơm, lại cịn làm thêm khổ lắm, mình khổ quen nên ráng…” Bà Vi áo công nhân kể: đứa gái viết văn khiến trường xúc động “chiếc áo phong sương” mẹ

26 năm qua, mẹ chờ lần nhận hoa 8/3

Niềm vui lớn tơi nhìn thấy đội mũ cử nhân trường Nó đến ngày hái Tơi lấy mà cố gắng Cũng có lúc mủi lịng lắm, sinh ba đứa ngày ríu rít chạy nhảy bên bố mẹ Thống khơn lớn, trưởng thành học hết Nhiều hôm làm cảnh nhà vắng vẻ, buồn Nhưng lại xua cảm xúc Vì tơi nghĩ hạnh phúc cịn dài phía trước…Lắng đọng, suy nghĩ xa xơi, nước mắt người mẹ lăn dài đôi má đen sạm sương gió, nhớ Và phút mủi lịng cần an ủi…Tơi biết ba đứa tơi có hiếu lắm, chúng từ nhỏ vất vả nên có nghị lực, ba đứa phấn đấu vào đại học để trả công cho Không phải đứa không tặng hoa cho hiếu Khơng phải chúng khơng nhớ hay vơ tâm đâu Có lẽ nhà q nên vụng về, e ngại khơng dám thể tình cảm với mẹ

Nhưng dù sao, suốt 26 năm qua ao ước lần cầm hoa tươi thắm tay tặng… Tơi chờ đến ngày đó”

(Báo điện tử Bee.net.vn ngày 06/3/2012) Câu 2: (12 điểm)

Nhà văn Nga M.Gorki, thư gửi nhà đạo diễn Xtanixlapxki năm 1912 có viết: " Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng - chủ quan mình, tìm thấy ấn tượng giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có được hình thức riêng." ( M.Gorki bàn văn học, NXB văn học, Hà Nội)

Anh/chị chọn phân tích số tác phẩm để làm sáng tỏ chất nghệ sĩ độc đáo theo quan niệm M.Gorki

- HẾT-

SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN I TRƯỜNG THPT CHUYÊN

NGUYỄN QUANG DIÊU NĂM HỌC 2012 -2013 MÔN: NGỮ VĂN

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

Câu Nội dung Điểm

1 Suy nghĩ anh/chị sau đọc báo Tôi ước nhận hoa 8/3 từ con học đại học

8,0

Nêu vấn đề 0,5

Vấn đề đặt từ báo 0,5

không trách con… sâu thẳm trái tim mẹ ln mong cảm nhận tình cảm dành cho

- Cách ứng xử mẹ: Vơ tâm lãng qn hay cố tình qn cơng lao to lớn, tình cảm sâu sắc mẹ dành cho

Bàn luận 6,0

a Phân tích – chứng minh

- Dù chọn nói vấn đề người viết cần thuyết phục người đọc lý lẽ cách lập luận chặt chẽ

- Điều quan trọng người viết rút cho người người cần hiểu cơng lao trời bể tình cảm cha mẹ dành cho để làm trịn chữ hiếu từ việc làm cụ thể, thiết thực

- Khơng phải thành đạt: giàu có, làm ông bà có hiếu, giữ trịn đạo hiếu ta thực yêu thương quan tâm đến cha mẹ

4,5

b Đánh giá – mở rộng

- Bài báo lời cảnh tỉnh, nhắc nhở người đạo làm cha mẹ

- Phê phán người báo hiếu hình thức, giả tạo

- Cuộc sống đại bận rộn, người dễ bị theo vòng quay gấp gáp sống, khơng mà tự cho phép biện hộ cho vơ tình, vơ tâm cha mẹ

1,5

Bài học nhận thức hành động 1,0

a. Nhận thức

- Bài học sâu sắc đạo làm con: phải biết giữ đạo hiếu Đó tảng đạo đức, nhân cách người

b. Hành động

- Cân thể quan tâm, có cách thể tình cảm với cha mẹ từ hành động, việc làm nhỏ

2 : " Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng - chủ quan của mình, tìm thấy ấn tượng giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có hình thức riêng." (M.Gorki bàn văn học, NXB văn học, Hà Nội) Anh/chị chọn phân tích một số tác phẩm để làm sáng tỏ chất nghệ sĩ độc đáo theo quan niệm của M.Gorki

12,0

Nêu vấn đề 0,5

Giải thích

-Những “ấn tượng riêng – chủ quan” người nghệ sĩ cách nhìn, cách cảm nhận sống mang tính khám phá sáng tạo

- Nhà văn “sống sâu” với đời với trái tim nghệ sĩ giàu rung cảm tinh tế nên tìm thấy “cái giá trị khái quát”, tức phát vấn đề chất, sâu sắc sống

- Nhà văn biết thể “ những ấn tượng” “hình thức riêng” thơng qua cách sử dụng ngôn từ, cách sử dụng phương thức nghệ thuật, thể loại… mang dấu ấn cá tính nghệ thuật – thể nét độc đáo, sáng tạo người nghệ sĩ ngôn từ

1,5

Phân tích để làm rõ ý kiến 9,0

- Không phải cầm bút nghệ sĩ, sáng tác văn chương thực lao động sáng tạo tác phẩm có sức sống, có chỗ đứng tâm hồn độc giả

- Tác phẩm văn chương đích thực in dấu ấn cá tính nghệ thuật qua khám phá vấn đề có ý nghĩa sống, tức người nghệ sĩ phải thể “ấn tượng riêng” sống trang viết

- Nhà văn không viết trí tưởng tượng, cảm xúc mà cịn vốn sống, vốn hiểu biết tài thân Tất có q trình sống sâu với đời tìm hiểu người – sống hiểu rõ thân trình lao động nghệ thuật Từ đó, nhà văn tạo giá trị khái quát theo hình thức riêng

* Bài " Đây mùa thu tới" Xuân Diệu (lớp 11)

- Cách nhìn hàng liễu với liên tưởng nhiều chiều đem đến cho người đọc cảm nhận khác nhau, đa dạng, thú vị Đó kết khai thác ấn tượng riêng nhà thơ khác với nhà thơ xưa tả liễu - Đi vào giới Đây mùa thu tới ta bắt gặp cảm quan riêng độc đáo thi sĩ đích thực ( So sánh đề tài thu xưa với cách nhìn Xuân Diệu Tác giả ln nhìn sống đà vận động Thấy chất trẻ, say mê, nhiệt tình tràn đầy giọng điệu vồn vã làm cho thơ Xuân Diệu có sức lôi hấp dẫn riêng )

- Ẩn đằng sau tình cảm tinh tế tâm chung cho tầng lớp niên thời Cái "Tơi" giải phóng làm cho nhiều người ham sống, cảm giác cô đơn, lạnh lẽo đời thực ngấm vào hồn người Thơ Xuân Diệu với khao khát hoà hợp, gần gũi, cảm thơng nhanh chóng chiếm vị trí lịng người đọc Đó giá trị khái qt khai thác ấn tượng riêng thi sĩ

- Tất thể “hình thức riêng” “nhà thơ các nhà thơ

* Hai đứa trẻ Thạch Lam

- Ấn tượng riêng: kiếp người nhỏ nhoi, lầm lũi bị đời lãng quên mà sống chìm nghèo khổ, tăm tối, tù đọng “ao đời phẳng lặng” nơi phố huyện hay miền quê xa xôi, khuất nẻo  dấu ấn chủ quan tâm hồn đôn hậu, tinh tế, giàu trắc ẩn

- Giá trị khái quát: Bức tranh phố huyện với cảnh chợ tàn, kiếp đời tàn nỗi thao thức đợi tàu gợi cảnh đời đáng thương sống tù đọng thao thức khát khao, hoài niệm tốt đẹp ( Cảnh đợi tàu ý nghĩa nó)

- Hình thức riêng:

+ truyện khơng có cốt truyện

+ miêu tả giới tâm hồn người với cảm xúc, cảm giác mơ hồ mong manh

+ chất thực hòa quyện với chất lãng mạn  Tác phẩm bài thơ trữ tình đượm buồn…

+ giọng điệu tâm tình, thủ

+ văn phong dung dị mà thấm đẫm chất * Chí Phèo Nam Cao

* HS chọn thơ khác miễn khai thác yêu cầu đề

- Ý kiến Mac-xim Gorki khái quát yếu tố cốt lõi làm nên phong cách nghệ thuật nhà văn Điều có ý nghĩa sâu sắc góp phần định hướng cho độc giả cảm thụ tác phẩm khám phá giới nghệ thuật nhà văn

- Cái tài tâm người nghệ sĩ tiền đề làm nên phong cách nghệ thuật nhà văn sức sống tác phẩm văn chương đích thực