Đang tải... (xem toàn văn)
+ Caâu C4 : Khi dòch chuyeån con chaïy thì seõ laøm thay ñoåi chieàu daøi cuûa phaàn cuoän daây coù doøng ñieän chaïy qua vaø do ñoù laøm trhay ñoåi R cuûa bieán trôû. - Bieán trôû ta[r]
(1)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
HỌC KỲ I CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC BAØI 1 : SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ
DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ
GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN
I/ Muïc tiêu :
1 Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn
2.Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I , U từ số liệu thực nghiệm
3 Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn
II/ Chuẩn bị : * Đối với nhóm HS : - dây điện trở Nikêlin quấn sẵn trụ sứ ( Điện trở mẫu )
- Ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0.1A - 1Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN0.1V
- công tắc , nguồn điện 6V , đọan dây nối ( đọan dài khỏang 30cm ) III/ Tổ chức họat động HS :
1) Ổn định tổ chức :
2) Kiểm tra cũ :
3) Bài :Ở lớp ta biết : U đặt vào đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có I lớn đèn sáng Bây ta cần tìm hiểu xem I chạy qua dây dẫn điện có tỷ lệ với U đặt vào vào đầu dây dẫn hay khơng ?
*Hoạt động 1: : Ôn lại những kiến thức có liên quan đến học :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
10’ - Đo I qua bóng đèn ta dùng Ampe kế Đo U đầu bóng đèn ta dùng Vôn kế - Mắc Ampe kế vào mạch điện theo kiểu mắc nối tiếp Mắc vơn kế vào đầu bóng đèn theo kiểu mắc song song
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi dựa vào sơ đồ hình vẽ bảng
- Để đo I chạy qua bóng đèn U đầu bóng đèn cần dụng cụ ? - Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ ?
* Họat động 2 :Tìm hiểu sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế hai đầu dây dẫn :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
15’ a) Ampe kế dùng để đo I mạch , mắc nối tiếp
+ Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK : kể
I/ THÍ NGHIỆM :
(2)- Vôn kế dùng để đo U đầu đọan dây dẫn xét Mắc song song vào nguồn b) Chốt (+) dụng cụ đo điện sơ đồ phải mắc phía điểm A c) Tiến hành thí nghiệm : - Các nhóm HS mắc sơ đồ Hình 1.1 SGK Tiến hành đo ghi kết đo vào bảng
- Thảo luận nhóm để trả lời câu C1: Từ kết TN ta thấy : tăng (hoặc giảm ) U đầu dây dẫn lần I chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm nhiêu lần
tên ,nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ
+ Chốt (+) dụng cụ đo điện có sơ đồ phải mắc phía điểm A hay điểm B ?
+ Theo dõi , kiểm tra , giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN + Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C1
2)Tiến hành TN : * Câu C1 :
* Họat động : Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ a) Từng HS đọc phần thông
báo dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV đưa :Đồ thị có dạng đường thẳng qua gốc tọa độ
b) Từng HS làm Câu C2 : c) Thảo luận theo nhóm , nhận xét dạng đồ thị , rút Kết luận
+Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dịng điện vào hiệu điện có đặc điểm ?
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C2 : hướng dẫn HS xáx địng điểm biểu diễn , vẽ dường thẳng qua gốc tọa độ , đồng thời qua tất điểm biểu diễn
+ Yêu cầu đại diện vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U
II/Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện :
1) Dạng đồ thị : * Câu C2 :
2) Kết luận :
Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm)bao nhiêu lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm)bấy nhiêu lần
* Họat động :Củng cố học vận dụng :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ a) Từng HS chuẩn bị trả lời
(3)Câu C5 : Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn
có đặc điểm ?
+ u cầu HS trả lời Câu C5 ( Nếu thời gian tiếp Câu C3 , C4 )
+ Cho HS tự đọc phần ghi nhớ SGK
dẫn tỉ lệ thuận với U
đặt vào đầu dây dẫn
+Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U
giữa đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc tọa độ 4) Củng cố : Làm tập 1.1 1.2 SBT
5) Dặn dò : Về nhà làm tập 1.3 1.4 SBT Xem trước : Điện trở dây dẫn – Định luật Ôm
IV/ KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :
(4)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN
ĐỊNH LUẬT ÔM I/ Mục tiêu :
1 Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập Phát biểu viết hệ thức Định luật Ôm
3 Vận dụng Định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản II/ Chuẩn bị :
* Đối với GV : - Kẻ sẵn bảng giá trị thương số dây dẫn dựa vào số liệu bảng bảng trước ( Theo mẫu )
Thương số U/ I dây dẫn
Lần đo Dây dẫn 1 Dây dần 2
1 2 3 4
Trung bình cộng
III/ Tổ chức họat động HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới :
*Họat động 1 : Ôn lại kiến thức có liên quan đến :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG
10’ : +HS trả lời :
- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đầu dây dẫn
- Đồ thị đường thẳng qua gốc tọa độ ( U = , I = )
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : - Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện ?
- Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm ?
- Đặt vấn đề : Trong TN với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng U đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có khơng ?
* Họat động 2 : Xác định thương số dây dẫn
TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG
10’ + Từng HS dựa vào bảng
(5)+ Từng HS trả lời câu C2
thảo luận với lớp + Yêu cầu vài HS trả lời câu C2 cho lớp thảo luận - Câu C1- Câu C2 : : * Họat động : Tìm hiểukhái niệm điện trở :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
10’ + Công thức :
+Từng HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở SGK
+ GIẢI : U = 3V I = 250mA = 0.250A R= U/ I = / 0.25 = 12 + Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau :
- Tính điện trở dây dẫn công thức ?
+Hiệu điện đầu dây dẫn 3V , dịng điện chạy qua có I = 250mA Tính R ? + Nêu ý nghĩa điện trở : Cùng U đặt vào dầu dây dẫn khác , dây có R lớn gấp lần I chạy qua nhỏ nhiêu lần
2) Điện trở : a) Trị số Không
đổi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn b) Ký hiệu sơ đồ :
c) Đơn vị điện trở : tính Ơm
* Họat động : Phát biểuvà viết hệ thức Định luật Ôm
TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG
5’ + Từng HS viết hệ thức định luật Ôm phát biểu định luật
+ Yêu cầu vài HS phát
biểu Định luật Ôm trước lớp II/ ĐỊNH LUẬT ÔM1) Hệ thức định luật : : U đo vôn (V) I đo ampe (A) R đo ôm
2) Phát biểu định luật : Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch
*Họat động : Củng cốbài học vận dụng :
TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
10’ + Từng HS trả lời Câu hỏi GV đưa
+ Từng HS giải Câu C3 C4
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : - Công thức R = U / I dùng để làm ? Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần không ? Tại ? + Gọi HS lên bảng giải Câu C3 , C4 trao đổi với lớp + Cho HS đọc phần GHI NHỚ phần em chưa biết
+DẶN DỊ :Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành
III/ VẬN DỤNG : - Câu C3 : U = 6V
- Caâu C4 :
(6)Xác định điện trở dây dẫn bằng ampe kế vôn kế
(7)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài THỰC HAØNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ
CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ
I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở
2 Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn ampe kế vơn kế
3 Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - Một dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị
- nguồn điện điều chỉnh giá trị hiệu điện từ – 6V cách liên tục - ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A - vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN0.1V
- công tắc điện – đọan dây nối , đọan dài khỏang 30cm - Mỗi HS chuẩn bị mẫu báo cáo
* Đối với GV : Chuẩn bị đồng hồ đo điện đa III/ Tổ chức họat động HS :
1) Ổn định tổ chức : 2) Kiểm tra cũ : 3) Bài thực hành :
TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG T.H
10’ * Họat động : Trình bày phần trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành
+ Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV
- Câu b : ta dùng dụng cụ :Vôn kế Cách mắc : mắc song song với dây dẫn cần đo
-Câu c : ta dùng dụng cụ ampe kế Cách mắc : mắc nối tiếp với dây dẫn dẫn cần đo
+ Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện
+ Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS + Yêu cầu HS viết cơng thức tính điện trở
+ Yêu cầu vài HS trả lời câu b câu c mẫu B/c + Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện
1 Vẽ sơ đồ mạch điện để đo điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế
2 Mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ Lần lượt đặt giá trị hiệu điện khác tăng dần từ 0-5V vào đầu dây dẫn Đọc ghi cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn ứng với 35’ * Họat động : Mắc mạch điện
theo sơ đồ tiến hành đo : a) Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ
b) Tiến hành đo ghi kết vào bảng
c) Cá nhân hòan thành bảng báo
+ Theo dõi , giúp đỡ ,kiểm tra nhóm mắc mạch điện Đặt biệt mắc vôn kế ampe kế
+ Theo dõi , nhắc nhỡ HS phải tham gia họat động tích cực
(8)cao đổ nộp
d) Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm cho sau
+ Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành
+ Nhận xét kết , tinh thần thái độ thực hành nhóm
4) Củng cố tập : Đặt vào đầu dây dẫn hiệu điện U=15V cường độ qua vật dẫn 0.3A a) Tính điện trở vật dẫn ?
b) Muốn cường độ qua vật dẫn 0.75A phải đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện ?
5) Dặn dò : Xem trước ĐỌAN MẠCH NỐI TIẾP
(9)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài ĐỌAN MẠCH NỐI TIẾP
I / MỤC TIÊU :
1 Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 Và hệ thức từ kiến thức học
2 Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết
3 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đọan mạch nối tiếp
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - điện trở mẫu có giá trị 6,1 ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V
-1 nguồn điện 6V – cơng tắc ( khóa K ) – đọan dây nối , đọan dài 30cm III/ Tổ chức họat động HS :
1) Ổn định tổ chức : 2) Kiểm tra cũ : 3) Bài :
*Hoạt động 1: : Ơn lại kiến thức có liên quan đến :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG 5’ + Từng HS chuẩn bị trả lời
các câu hỏi cuûa GV
* TRẢ LỜI : - I qua đèn với I mạch Nghĩa : Imc = I1 = I2
- U đầu đọan mạch tổng U đẩu đèn Nghĩa là: Umc=U1 + U2
+ Yêu cầu HS cho biết : đọan mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp :
- Cường độ dịng điện chạy qua đèn có mối liên hệ với cường độ dòng điện mạch ? - Hiệu điện đầu đọan mạch có mối liên hệ với hiệu điện đầu đèn ?
* Đặt vấn đề : Liệu thay điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi
I / Cường độ dòng điện và hiệu điện đọan mạch nối tiếp : 1) Nhớ lại kiến thức lớp :
+ Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp I = I1 = I2 ( )
(10)* Họat động : Nhận biết đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: 7’ + Từng HS trả lời Câu C1 :
- R1 , R2 ampe kế mắc
nối tiếp với
+ Từng HS làm Câu C2 : *TRẢ LỜI :
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C1 cho biết điện trở có điểm chung ?
+ Hướng dẫn HSvận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức Định luật Ôm để trả lời Câu C2
+ GV yêu cầu HS làm TN kiểm tra hệ thức (1) (2) đọan mạch gồm, điện trở mắc nối tiếp
2) Đọan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp : + Câu C1 :
+ Caâu C2 :
TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
10’ * Họat động : Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp
+ Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tương đương SGK
+ Từng HS làm câu C3 * TRẢ LỜI :
UAB=U1+U2= IR1 + IR2 = IRtñ
Rtñ = R1 + R2
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Thế điện trở tương đương đọan mạch ? + Hướng dẫn HS xây dựng công thức ( )
- Ký hiệu hiệu điện đầu đọan mạch U , đầu điện trở U1 , U2
Hãy viết hệ thức liên hệ U , U1 U2
- Cường độ dòng điện chạy qua đọan mạch I.Viết biểu thức tính U , U1 U2 theo I
và R tương ứng
II/ Điện trở tương đương của đọan mạch nối tiếp : 1) Điện trở tương đương : ( Rtđ ) đọan mạch
là điện trở thay cho đọan mạch , cho với U I chạy qua đọan mạch có giá trị trước
2) Cơng thức tính điện trở tương đương Rtđ đọan
mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp :
Rtñ = R1 + R2 (4)
10’ * Họat động 4 : Tiến hành thí nghiệm kiểm tra
a) Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 tiến hành TN theo hướng dẫn SGK
b) Thảo luận nhóm để rút kết luận
+ Hướng dẫn HS làm TN SGK : Theo dõi kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện sơ đồ
+ Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận
(11)13’ * Họat động : Củng cố bài học vận dụng
+ Từng HS trả lời Câu C4, C5
+Cần công tắc để điều khiển đọan mạch nối tiếp ? + Trong sơ đồ hình 4.3b SGK mắc điện trở có trị số nối tiếp với ( Thay cho việc mắc điện trở ) Nêu cách tính Rtđ
của đọan mạch AC ?
III/ Vận dụng : * Câu C4 : * Câu C5 :
*Chú ý :Rtđ=R1+R2+R3
* Ghi nhớ : Xem SGK
(12)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài : ĐỌAN MẠCH SONG SONG
I/ MỤC TIÊU
1 Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song từ kiến thức học
2 Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đọan mạch song song
3 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đọan mạch song song
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- điện trở mẫu , có điện trở điện trở tương đương điện trở mắc song song - ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – Vơn kế có GHĐ 6V Và ĐCNN 0.1V
- công tắc , nguồn điện 6V , đọan dây dẫn , đọan dài 30cm III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS :
1) Ổn định tổ chức : 2) Kiểm tra cũ : 3) Bài mới :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ * Họat động : Ơn lại những kiến thức có liên quan đến bài học :
-Trả lời : - U mạch U mạch rẽ - I mạch tổng I mạch rẽ
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : -Trong đọan mạch gồm có bóng đèn mắc // : U I mạch có quan hệ với U I mạch rẽ ? + Đặt vấn đề : Đối với đọan mạch // điện trở tương đương đọan mạch có tổng điện trở thành phần khơng
I/ Cường độ dòng điện hiệu điện đọan mạch song song :
1) Nhớ lại kiến thức lớp 7 Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc song song : U = U1 = U2 ( )
I = I1 + I2 (2 ) 7’ * Họat động : Nhận biết
được đọan mạch gồm điện trở mắc song song :
+ Từng HS trả lời Câu C1 + Trả lời câu hỏi GV : - Có điểm chung
- I mạch tổng I chạy qua điện trở R1 ,R2
- U mạch U chạy qua điện trở R1 ,, R2
+ Trả lời C2 : Ta có U=U1=U2
Mà U1= I1 R1
+ Yêu cầu HS trả lời câu C1 cho biết điện trở có điểm chung ? Cường độ dòng điện hiệu điện đọan mạch có đặc điểm ?
+ Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức Định luật Ôm để trả lời C2
2) Đọan mạch gồm điện trở mắc song song : + Câu C1 :
(13)đó đpcm
10’ * Họat động : Xâu dựng công thức điện trở tương đương đọan mạch gồm 2 điện trở mắc song song : +Từng HS vận dụng kiến thức học để xây dựng công thức (4) Trả lời Câu C3 I = U/ R (* ) Ta có I1 =U1 / R1
và I2 = U2 / I2
Đồng thời : I = I1 + I2
vaø U = U1 = U2 thay vào biểu
thức (*)ta có 1/Rtđ=1/ R1+1/R2
+ Hướng dẫn HS xây dựng công
thức (4) từ sở hệ thức Định Luật Oâm
-Viết hệ thức liên hệ I , I1
I2 theo U , Rtñ,, R1 , R2
(14)(15)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM
I/ MỤC TIÊU :
Vận dụng kiến thức học Định luật Ôm , đọan mạch nối tiếp đọan mạch song song để giải tập đơn giản đọan mạch gồm có nhiều điện trở
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với GV : Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số dụng cụ dùng điện gia đình , với nguồn điện 110V 220V
III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1) Ổn định tổ chức :
2) Kiểm tra cũ :
a) Phát biểu Định luật Ơm ? Viết cơng thức , nêu tên đơn vị chữ có cơng thức ? b) Viết cơng thức tính I , U , Rtđ mạch mắc nối tiếp mạch mắc song song ?
3) Bài tập :
TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * Họat động 1: Giải 1 a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV - R1 mắc nối tiếp với R2
-Ampe kế đo I mạch -Vôn kế đo U mạch - Vận dụng công thức : Rtđ= U/ I
b) Từng HS làm câu b c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b
+Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : - Nhìn vào sơ đồ hình 6.1 Hãy cho biết R1
R2 mắc với
thế ? Ampe kế Vôn kế đo đại lượng mạch ?
- Khi biết U đầu đọan mạch I chạy qua mạch Vận dụng cơng thức để tính Rtđ ?
+ Hướng dẫn HS tìm cách giải khác - Tính hiệu điện U2 đầu điện trở R2
- Từ tính R2
*BÀI 1:+Vẽ sơ đồ mạch điện hình 6.1 SGK
CHO : R1 =5 HỎI : a) Rtđ=?
UAB=6V b) R2= ?
IAB=0.5A
* CÁCH 1:a) Điện trở tương đương đọan mạch b) Điện trở R2
Ta có :Rtđ= R1 + R2
R2 = Rtđ – R1 =12 – =7
* CAÙCH : Caâu b) U=U1+U2
U2 = UAB – U1 =UAB – I1.R1=
(16)10’ *Họat động 2 :Giải 2 a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để làm câu a : - Trong sơ đồ hình 6.2 SGK ta có R1và R2
được mắc // Ampe kế A1
chỉ cường độ dòng điện I1
qua R1 Ampe kế A
cường độ dịng điện I mạch b) Từng HS làm câu b c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - R1 R2
mắc với ? Các ampe kế đo đại lượng mạch ? - Tính UAB theo mạch rẽ R1
- Tính I2 chạy qua R2 Từ
tính R2
+ Hướng dẫn HS tìm cách giải khác :
- Từ kết câu a Tính Rtđ
- Biết Rtđ R1 tính R2
*BÀI 2 : Vẽ sơ đồ mạch điện hình 6.2 SGK
CHO :R1 =10 HOÛI a) UAB=?
I1 =1.2A b) R2 =?
IAB = 1.8A
* CÁCH 1 : Hiệu điện UAB
của đọan mạch
Ta coù : UAB= U1 = U2 = 12V
Vì theo Định luật OÂm ta bieát : U1 =I1 R1 = 1.2 x 10 = 12V
b) Điện trở R2
Ta coù : I = I1 + I2 I2 =I – I1 =
I2 = 1.8 – 1.2 = 0.6A
*CÁCH : Ta có :
RAB=UAB/ IAB= 12 / 1.8 = 6.7 15’ *Họat động 3: Giải 3
a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để lời câu a:- R2 R3 mắc
song song ; R1 mắc
nối tiếp với đọan mạch MB Ampe kế đo cường độ dòng điện mạch - Công thức Rtđ= R1 +RMB
theo R1
- Công thức Rtđ theo R2,3
b) Từng HS làm Câu b c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : R2 R3
mắc với ? R1 mắc
với đọan mạch MB ? Ampe kế đo đại lượng mạch ?
- Viết công thức tính Rtđ
theo R1 RMB ?
+Viết cơng thức tính cường độ dịng điện chạy qua R1
+ Viết cơng thức tính Hiệu điện UMBtừ tính I2,I3
+ Hướng dẫn HS tìm cách giải khác Sau tính I1 , vận dụng hệ thức :
I3 / I2 = R2 / R3 I1 =I3 +I2
Từ tính I2 I3
* BAØI 3 : Vẽ sơ đồ mạch điện hình 6.3 SGK :
CHO: R1 =15 HOÛI a) RAB=?
R2 = R3 =30 b) I1 = ?
UAB= 12V I2= ?
I3 = ?
*CÁCH 1: a) Điện trở tương đương đọan mạch AB : RAB =R1 +RMB =15+15=30
b) Cường độ dòng điện qua điện trở :
* I1 = UAB / RAB=12 / 30=0.4A
5’ * Họat động 4 : Củng cố + Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV ,củng cố học
4/ Dặn dò : Làm bài tập 6.1 đến 6.5 SBT
+ Xem trước : SỰ PHỤ THUỘC CỦA
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Muốn giải tập cho Định luật Ôm cho lọai đọan mạch , cần tiến hành theo bước ?
*UMB = I1 RMB =0.4 x 15 = 6V
I2 = UMB / R2 = 6/ 30 = 0.2A
Vaây I2 = I3 = 0.2A
*CÁCH 2: b) Ta có hệ thức : I1 = I3 + I2
(17)DÀI DÂY DẪN
(18)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ
VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I / MỤC TIEÂU :
1 Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài , tiết diện vật liệu làm dây dẫn
2 Biết cách xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện , vật liệu làm dây dẫn )
3 Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ điện trở dây dẫn vào chiều dài
4 Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài dây
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - nguồn điện 3V – công tắc – ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V
- dây điện trở có tiết điện làm chất : dây dài l , dây dài 2l dây thứ dài 3l Mỗi dây quấn quanh lỏi cách điện phẳng , dẹt dễ xác định số vòng dây
- đọan dây dẫn nối , đọan dài khỏang 30cm
* Đối với lớp : - đọan dây dẫn đồng dài 80cm , tiết diện 1mm, có võ bọc cách điện - đọab dây thép dài 50cm , tiết diện 3mm2
- cuộn dây hợp kim dài 10cm , tiết diện 0.1mm2 III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS :
1) Ổn định tổ chức :
2) Kiểm tra cũ : a/ Phát biểu viết công thức Định luật Ôm , nêu tên đơn vị chữ có cơng thức ?
b/ Viết cơng thức tính I , U , Rtđ đọan mạch mắc nối tiếp ?
c / Viết cơng thức tính I , U , Rtđ đọan mạch song song ?
3) Bài :
TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
8’ * Họat động 1: Tìm hiểu công dụng dây dẫn các lọai dây dẫn thường được sử dụng :
+ Các nhóm HS thảo luận : a) Công dụng dây dẫn mạch điện thiết bị điện :
- Dùng dịng điện chạy qua
b) Các vật liệu dùng để làm dây dẫn : Đồng , Chì
+ Nêu câu hỏi gợi ý sau : -Dây dẫn dùng để làm - Quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta ?
+ Đề nghị HS vốn hiểu biết nêu tên vật liệu dùng để làm dây dẫn
(19)điện trở dây phụ thuộc vào yếu tố : a) Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi : Các dây dẫn có điện trở khơng ? Vì ? b) HS quan sát đọan dây dẫn khác nêu nhận xét dự đóan : -Các đọan dây dẫn khác yếu tố Điện trở dây dẫn liệu có khơng ? Những yếu tố dây dẫn ảnh hưởng tới điện trở dây
c) Nhóm HS thảo luận tìm câu trả lời câu hỏi GV
câu hỏi sau : Nêu đặt vào đầu dây dẫn U có dịng điện chạy qua hay khơng ? Khi dịng điện có cường độ I hay khơng ? Khi dó dây dẫn có điện trở xác định hay không ? +Đề nghị HS quan sát hình 7.1 SGK
+ Yêu cầu HS dự đóan xem điện trở dây có không ?
+ Nêu câu hỏi :Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố phải làm ?
của điện trở dây dẫn vào một yếu tố khác nhau :
15’ * Họat động 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn :
a) HS đọc phần dự kiến cách làm SGK
b) Các nhóm thảo luận nêu dự đóan yêu cầu CÂU C1
Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R Dây dẫn dài 3l có điện trở 3R c) Từng nhóm HS tiến hành TN đối chiếu kết thu với dự đóan nêu theo yêu cầu C1 nêu nhận xét
+ Đề nghị nhóm HS nêu dự đóan theo yêu cầu C1 ghi lên bảng dự đóan + Theo dõi , kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN , đọc ghi kết vào bảng SGK
+ Yêu cầu HS nêu Kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây
II/ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 1/ Dự kiến cách làm : - Đo điện trở dây dẫn có chiều dài l , 2l , 3l có tiết diện làm từ lọai vật liệu So sánh giá trị điện trở để tìm mối quan hệ điện trở dây dẫn chiều dài dây dẫn + Câu C1 :
(20)7’ * Họat động 4: Củng cố vận dụng ,hướng dẫn HS học nhà
a)Trả lời Câu C2 : U khơng đổi , mắc bóng đèn với dây dài R đọan mạch lớn I qua đèn nhỏ Do đèn sáng yếu b)Trả lời Câu C3: R=U/ I =20 Chiều dài cuộn dây : l = 20.4 / 40m
c) Đọc phần em chưa biết
+Về nhà làm câu C4 tập 7.1 đến 7.4 SBT
+GV gợi ý Câu C2 : Trong trường hợp mắc bóng đèn dây ngắn dây dài trường hợp đọan mạch có điện trở lớn Do dịng điện chạy qua có I nhỏ ? +GV gợi ý Câu C3 : -Áp dụng ĐL Ơm để tính R Sau vận dụng kết luận rút dây để tính chiều dài cuộn dây +Cho HS đọc phần Ghi nhớ 4/ Hướng dẫn HS làm Bài tập 5/ Dặn dò :Xem trước : Sự phụ thuộc điện trở vào Tiết diện dây dẫn
đồ
b) Làm thí nghiệm c) Nhận xét : 3/ Kết luận :
Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây
III/ Vận dụng : + Caâu C2 : + Caâu C3 :
(21)(22)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ
VAØO TÍẾT DIỆN DÂY DÃN I / MỤC TIÊU :
1. Suy luận dây dẫn có chiều dài làm lọai vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây ( sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đọan mạch song song
2 Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết điện dây dẫn
3 Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm lọai vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - đọan dây dẫn hợp kim lọai có chiều dài có tiết diện S1 S2 (tương ứng có đường kính tiết diện d1 d2 )
- nguồn điện 6V – công tắc – ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A
- vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V – đọan dây dẫn đọan dài 30cm - chốt kẹp nối dây III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
8’ *Họat động 1: Trả lời câu hỏi kiểm tra cũ trình bày lời giải tập nhà theo yêu cầu GV : +Trả lời câu hỏi GV : - R dây dẫn phụ thuộc vào : chiều dài , tiết diện vật liệu làm dây dẫn
- Phải tiến hành TN với dây dẫn có chiều dài l , 2l , 3l có tiết diện làm từ lọai vật liệu - Thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây
+Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?
- Phải tiến hành TN với dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài chúng ? Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây
+ Đề nghị HS lên bảng giải tập nhà Cho HS nhận xét + Đặt vấn đề : Xem SGK 10’ * Họat động 2:Nêu dự đóan
về phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện a) Các nhóm thảo luận
* Đề nghị HS nhớ lại kiến thức lớp Để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện cần sử dụng
I/ Dự đóan phụ thuộc Của điện trở vào tiết diện Dây dẫn :
(23)dùng : chiều dài , làm từ vật liệu b) Các nhóm thảo luận nêu dự đóan
- Tìm hiểu xem điện trở hình 8.1 SGK có đặc điểm mắc với Sau thực yêu cầu câu C1 + Các nhóm dự đóan trả lời Câu C2
+ Đề nghị HS tìm hiểu mạch điện hình 8.1 SGK thực câu C1
+ Đề nghị nhóm HS dự đóan theo yêu cầu Câu C2 ghi lên bảng dự đóan
- Tiết diện tăng gấp hai điện trở dây giảm lần -Tiết diện tăng gấp ba điện trở dây giảm lần
15’ *Họat động :Tiến hành TN kiểm tra dự đóan nêu theo yêu cầu câu C2 : a) Từng nhóm HS mắc mạch điện sơ đồ hình 8.3 SGK tiến hành TN ghi giá trị đo vào bảng SGK
b) Làm TN tương tự với dây dẫn có tiết diện S2
c) Tính tỉ số so sánh với tỉ số từ kế bảng SGK - Đối chiếu với dự đóan nhóm rút kết luận
+ Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm làm TN kiểm tra việc mắc mạch điện , đọc ghi kết vào bảng SGK lần TN
+ Sau nhóm hòan thành TN ghi kết vào bảng Yêu cầu nhóm đối chiếu kết thu với dự đóan mà nhóm nêu
+ Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây
II/ THÍ NGHIỆM KIỂM TRA
1) Mắc mạch điện sơ đồ 2) Thay dây dẫn có tiết diện S1 dây dẫn có tiết diện
S2 ( Có l ,cùng vật liệu
nhưng d1 khác d2 )
3) Nhận xét : Tính tỉ số so sánh với tỉ số Thu từ bảng Từ đối chiếu với dự đóan xem có khơng 4) Kết luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây
7’ *Họat động : Củng cố và vận dụng
a) Trả lời câu C3 : Điện trở dây thứ lớn gấp ba lần điện trở dây thứ hai b) Trả lời câu C4 :
R2 = R1
1,1
2 S
S
c) Từng HS đọc phần “ Có thể em chưa biết “
* Có thể gợi ý cho HS trả lời câu C3 sau : - Tiết điện dây thứ hai lớn gấp lần dây thứ ?Vận dụng kết luận để so sánh điện trở hai dây Câu C4 GV gợi ý Câu C3 Đề nghị HS đọc phần “ Có thể em chưa biết “ phát biểu ghi nhớ học
III/ VẬN DỤNG : + Câu C3 :
+ Câu C4 : * GHI NHỚ :
Điện trở dây dẫn có cùng
chiều dài làm từ một lọai vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây
4/ Dặn dò : Về nhà làm Bài tập C5* C6* Làm tập 8.1 đến 8.4 SBT
(24)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ
VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU :
1 Bố trí thực hành thí nghiện để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài , tiết diện làm từ vật liệu khác khác
2 So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất / 3 Vận dụng vào công thức để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - cuộn dây Inox có S = 0.1mm2 và có l = 2m
- cuộn dây b8àng Nikêlin có S = 0.1mm2 và có l = 2m
- 1cuộn dây Nicrôm có S = 0.1mm2 có l = 2m
- nguồn điện 6V , 1công tắc , ampe kế có GHĐ 1.5A, ĐCNN 0.1A , vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V , đọan dây nối dài khỏang 30cm , chốt kẹp nối dây dẫn
III / TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn địng tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
8’ *Họat dộng 1: Trả lời câu hỏi kiểm tra cũ trình bày lời giải tập nhà theo yêu cầu của GV
+ Trả lời câu hỏi GV : - Phụ thuộc vào yếu tố sau : chiều dài , tiết diện , vật liệu làm nên dây dẫn
- Phải tiến hành TN sau : lấy dây dẫn có chiều dài , vật liệu làm dây dẫn tiết diện dây khác - Các dây dẫn có l , vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn
+ Yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi sau :
- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?
- Phải tiến hành TN với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng ? - Các dây dẫn có chiều dài làm vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây ?
+ Đề nghị HS lên bảng trình bày lời giải tập cho làm nhà Nhận xét cho điểm 12’ * Họat động 2: Tìm hiểu phụ
thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn
+ Từng HS quan sát đọan dây
* Cho HS quan sát đọan dây dẫn có l , S làm vật liệu khác đề nghị vài
I / Sự phụ thuộc điện Trở vào vật liệu làm dây Dẫn :
(25)từ chất khác trả lời - Câu C1 :Tiến hành đo R dây dẫn có l , S làm vật liệu khác
+ Từng nhóm HS trao đổi vẽ sơ đồ mạch điện để xác định R dây
+ Các nhóm tiến hàng TN , ghi kết đo với lần TN
+ Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận
+ Theo dõi , giúp đỡ nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện ,lập bảng ghi kết đo trình tiến hành TN nhóm + Đề nghị nhóm HS nêu nhận xét rút kết luận :Điện trở dây dẫn có phụ thuộc
vào vật liệu làm dây dẫn không
cùng S làm vật liệu khác 1/ Thí nghiệm :
Theo sơ đồ hình vẽ 2/ Kết luận :
Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn
5’ * Họat động 3: Tìm hiểu điện trở suất
a) Từng HS đọc SGK để tìm hiểu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc R vào vật liệu làm dây
+ Trà lời câu hỏi : - Điện trở suất - Trị số điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2
b) Từng HS hiểu bảng điện trở suất trả lời số câu hỏi GV : - Trị số điện trở suất kim lọai > trị số điện trở suất hợp kim
- Con số nói lên ý nghĩa : Dây đồng có chiều dài 1m , tiết diện 1m2 có điện trở
1.7.10-8Trong bảng 1 : Thì sắt
dẫn điện tốt Tại : đồng dễ khai thác ,giá thành rẻ , dân điện tốt , dễ kéo sợi
+ Trả lời câu C2 :
* Yêu cầu vài HS trả lời chung trước lớp câu hỏi sau - Sự phụ thuộc R vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng ? - Đại lượng có trị số xác định ?
- Đơn vị đại lượng + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau :
- Hãy nêu nhận xét trị số điện trở suất kim lọai hợp kim có bảng SGK - Điện trở suất Đồng 1.7.10-8.m có ý nghĩa ?
- Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt ? Tại Đồng thường dùng để làm lõi dây với mạch điện ?
+ Yêu cầu HS làm Câu C2
II/ Điện trở suất – Công thức điện trở :
1/ Điện trở suất :
* Điện trở suất vật liệu (hay chất ) có trị số bằng điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2
(26)7’ * Họat động 4:Xây dựng cơng thực tính điện trở theo bước yêu cầu câu C3 : a) Tính theo bước : R1 =
b) Tính theo bước 2: R2 = l
c) Tính theo bước : R3 =
S l
d) Rút công thức tính điện trở dây dẫn nêu đơn vị đại lượng có cơng thức
+ Đề nghị HS làm câu C3 GV gợi ý cho HS sau : - Đề nghị HS đọc kỹ lại đọan viết ý nghĩa điện trở suất SGK để từ tính R1
+ Lưu ý HS đơn vị đại lượng có cơng thức Chú ý : cách đổi đơn vị chiều dài , tiết diện
2/ Công thức điện trở : + Câu C3 : Tính theo bước bảng SGK 3/ Kết luận : Điện trở dây dẫn tính : R = .Sl
l R.S
: điện trở suất ( m )
l : chiều dài dây dẫn (m) S : Tiết diện dây dẫn ( m2 ) 10’ * Họat động : Vận dụng ,rèn
luyện kỹ tính tóan củng cố : a) Từng HS làm câu C4 b) Trả lời câu hỏi củng cố GV nêu
* Dặn dò: nhà làm câu C5 ,C6 tập 9.1 đến 9.5 SBT Xem trước 10 : BIẾN TRỞ
+ Yêu cầu HS làm Câu C4 GV gợi ý sau : - Cơng thức tính tiết diện trịn dây dẫn theo đường kính :
- Đổi đơn vị 1mm2 = 10-6m2
- Tính tóan với lũy thứa 10 -Yêu cầu HS làm câu C5 :
III/ Vận dụng : +Câu C4 : R = 0.087 + Caâu C5 :
RAl =2.8.10-8 2.10-6=0.056
RNi
RCu= 3.4
(27)(28)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài 10 BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG
TRONG KỸ THUẬT I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu biến trở nêu nguyên tắc họat động biến trở
2 Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉngh cường độ dòng điện chạy qua mạch
3 Nhận điện trở dùng kỹ thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vòng màu
II/ CHUẨN BỊ :* Đối với nhóm HS : - biến trở chạy có điện trở lớn 20 chịu dịng điện có cường độ lớn 2A - biến trở than ( chiết áp )
- nguồn điện 3V – bóng đèn 2.5V -1W – đọan dây dẫn nối dài khỏang 30cm - điện trở kỹ thuật lọai có ghi trị số – điện trở kỹ thuật lọai có vịng màu III/ TỔ CHỨC VAØ HỌAT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
a) Nêu khái niệm điện trở suất ? Viết cơng thức tính điện trở phụ thuộc vào chiều dài , tiết diện chất dây dẫn ?
3/ Bài :
(29)10’ *Họat động 1: Tìm hiểu cấu tạo họat động biến trở a) Từng HS thực câu C1 để nhận dạng lọai biến trở : - Biến trở chạy - Biến trở tay quay
- Biến trở than (chiết áp ) b) Từng HS thực câu C2 C3 để tìm hiểu cấu tạo họat động biến trở chạy .+ Câu C2 : Biến trở khơng có tác dụng thay đổi R Vì dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua tòan cuộn dây biến trở chạy khơng có tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua
c) Từng HS thực câu C4 để nhận dạng ký hiệu sơ đồ biến trở
+ Trong dụng cụ TN GV yêu cầu HS nhóm quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với biến trở có TN để rõ lọai biến trở (nếu có đủ )
+ Yêu cầu HS nhìn vào hình 10.1 SGK kể tên lọai biến trở
+ Yêu cầu HS đối chiếu hình 10.1a SGK với biến trở chạy thật yêu cầu HS đâu cuộn dây biến trở , đâu đầu ngòai A,B , đâu chạy Thực
+ Câu C3 : Điện trở mạch có thay đổi VÌ dịch chuyển chạy C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi R biến trở mạch điện
+ Câu C4 : Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm trhay đổi R biến trở
I / BIẾN TRỞ :
1/ Tìm hiểu cấu tạo họat động biến trở + Câu C1 : gồm
- Biến trở chạy - Biến trở tay quay - Biến ttrở than
10’ * Họat động 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện
a) Từng HS làm câu C5 :Vẽ sơ đồ hình 10.3 sơ đồ hình
10.2 SGK
b) Nhóm HS thực câu C6 rút kết luận
+ Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện
hình 10.3 SGK hướng dẫn HS gặp khó khăn
+ Quan sát giúp đỡ nhóm thực Câu C6 Chú ý : HS dẩy chạy C sát điểm N để biến trở có R lớn trước mắc vào mạch điện đóng cơng tắc ; phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng tránh mòn , hỏng chỗ tiếp xúc chạy với cuộn dây
+ Sau nhóm thực xong đề nghị số HS đại diện cho nhóm trả lời câu C6 trước lớp
+ Nêu câu hỏi: - Biến trở dụng cụ dùng để làm ?
2/ Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện : + Câu C5 :như hình 10.2
+ Câu C6 : 3/ Kết luận :
Biến trở dụng cụ dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện trong mạch thay đổi trị số điện trở
5’ * Họat động 3: Nhận dạng 2 lọai điện trở dùng kỹ thuật :
+ Có thể gợi ý cho HS trả lời câu C7 sau: - Nếu lớp than hay lớp kim lọai dùng để chế tạo điện trở kỹ
(30)a) Từng HS đọc câu C7 Trả lời : lớp than hay lớp kim lọai mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ Theo cơng thức tính R = S nhỏ R lớn b) Từng HS thực câu C8 để nhận biết lọai điện trở
thuật màrất mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn ?
- Khi lớp than hay kim lọai có trị số điện trở lớn ? + Đề nghị HS đọc trị số điện trở hình 10.4a SGK số HS thực câu C8 + Đề nghị HS quan sát ảnh màu số in bìa SGK
+ Caâu C7 : + Caâu C8 :
- Cách 1: Trị số ghi điện trở - Cách 2 : Trị số thể vòng màu sơn điện trở
10’ * Họat động 4: Củng cố vận dụng
+ Từng HS thực câu C9, C10 SGK
+ Trong Câu C10 Nếu HS gặp khó khăn GV gợi ý sau : - Tính chiều dài dây điện trở biến trở
- Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn
- Từ tính số vịng dây biến trở + Gọi HS đọc phần “ Có thể em chưa biết “
III/ VẬN DỤNG : +Câu C9 :
+ Câu C10 : l = 37.5m * GHI NHỚ :
Biến trở điện trở có thể thay đổi trị số có thể sử dụng dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch
4/ Dặn dò : Làm tập từ 10.1 đến 10.6 SBT Xem trước 11 : Bài tập vận dụng Định luật Ơm cơng tjhức tính điện trở dây dẫn
(31)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM
VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I / MỤC TIÊU :
Vận dụng Định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đọan mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp , song song hỗn hợp
II / CHUAÅN BÒ :
* Đối với lớp : - Ôn tập Định luật Ôm đọan mạch nối tiếp , song song hỗn hợp
- Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài , chiều dài , tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn
III / TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ :
a) Biến trở ? Cho biết cơng dụng biến trở ?
b ) Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài , tiết diện chất dây ? 3 / Bài mới :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
13’ *HỌAT ĐỘNG : GIẢI BAØI :
Từng HS tự giải tập a) Tìm hiểu phân tích đầu để từ dó xác định bước giải tập
+Trả lời câu hỏi GV - Điện trở suất dây Nicrôm : 1.1.10-6 m
b) Tính R dây dẫn c) Tính I chạy qua dây dẫn
+ Đề nghị HS nêu rõ giả thíêt tập cho Để tìm cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn trước hết phải tìm đại lượng ? + Áp dụng cơng thức để tính điện trở dây dẫn theo liệu đầu cho từ tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn ? Cho biết điện trở suất dây Nicrơm ?
BÀI / SGK trang 32 CHO : l =30m
S= 0.3mm2 = HOÛI : I = ?
= 0.3.10-6 m2
U= 220V
GIẢI : -Điện trở dây dẫn : R==1.1.10-6 x 30 / 3.10-7 =
R = 110
(32)13’ *HỌAT ĐỘNG : GIẢI BAØI 2 :
Từng HS tự giải tập
a) Tìm hiểu phân tích giả thiết tập để từ xác định bước làm tiến hành giải câu a)
+Trả lời câu hỏi GV - Bóng đèn điện trở mắc nối tiếp - Cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn biến trở I = 0.6A - Vận dụng công thức : R = R1 + R2 Từ suy
ra R2 = R – R1
b) Tìm cách giải khác cho caâu a)
c) Từng HS tự lực giải câu b)
+ Đề nghị HS đọc đề tóm tắt đề để nêu cách giải câu a) + Đề nghị vài HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi thảo luận
+ Yêu cầu HS lên bảng giải câu a) + GV theo dõi giúp đỡ HS gặp khó khăn
+ GV gợi ý sau : - Bóng đèn biến trở mắc với ?
- Để bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở phải có cường độ ?
- Khi vận dụng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch nối tiếp
+ GV gợi ý cho HS cách giải khác : - Hiệu điện đầu bóng đèn ?
- Hiệu điện đầu biến trở ? Từ đótính điện trở
R2 biến trở ?
BAØI / SGK trang 32 CHO : R1 = 7.5
I = 0.6A HOÛI : R2 =?
U =12V l = ? Rb =30
S = 1mm2 =10-6 m2
Nikêlin =0.4.10-6 m GIẢI: +Điện trở tương đương đọan mạch nối tiếp : R = R1 + R2 Từ suy
R2 =R – R1 =20 - 7.5 =12.5
( Mà R =U / I =12 / 0.6 =20 +Chiều dài dây dùng làm biến trở :
R=
l RS
S
l .
(33)13’ *HỌAT ĐỘNG : GIẢI BAØI 3 :
a) Từng HS tự lực giải câu a)
+HS lên bảng giải theo hướng dẫn GV b) Từng HS tự lực giải câu b)
+Nếiu có khó khăn làm theo gợi ý SGK
+ GV gợi ý sau :
- Nhìn vào sơ đồ hình 11.3 SGK ta thấy đèn mắc // Tính điện trở tương đương đèn
- Tính điện trở Rd dây nối
- Từ suy RMN tồn mạch
+ GV theo dõi cách giải HS câu b Phát kịp thời sai sót HS để sửa chữa
BAØI 3/ SGK trang 33 CHO :R1= 600
R2=900 HOÛI:a) RMN=?
UMN=220V b) U1 = ?
= 1.7.10-8.m U = ?
l =200m
S =0.2mm2 =2.10-7m2
GIẢI a) +Điện trở dây nối : -Điện trở đọan mạch MN
RMN= R12 + Rd = 360+17 =
= 377b) +Cường độ dịng điện mạch :
IMN = UMN / RMN = 220 / 377
= 0.5835A
+Hiệu điện chạy qua đèn :
U12 = IMN R12 = 0.5835 x360
= 210.8 V
4/ Dặn dò : Làm tập 11.1 đến 11.4 SBT Xem trước 12 : CÔNG SUẤT ĐIỆN
(34)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Baøi 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN I / MỤC TIÊU :
1. Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện
2 Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - bóng đèn 6V – 3W – bóng đèn 6V – 5W
- nguồn điện 6V – công tắc – biến trở 20- 2A – ampe kế có GHĐ 1.2A, ĐCNN 0.01A - vơn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0.1V – đọan dây nối dài khoảng 30cm
*Đối với lớp :-1 bóng đèn 6V– 3W -1 bóng đèn 6V– 5W –1 bóng đèn 220V-100W 220V-25W III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới :
(35)15’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức các dụng cụ điện : * Từng HS thực hoạt động sau :
a) Tìm hiểu số vơn số ốt ghi dụng cụ điện – Quan sát , đọc số vôn , số oát ghi số dụng cụ điện qua ảnh chụp hay hình vẽ
- Quan sát TN GV nhận xét mức độ họat động mạnh yếu khác vật dụng cụ điện có số vơn nhưung số ốt khác :-Trả lời c6u C1 : Với U đèn có số ốt lớn sáng mạnh đèn có số ốt nhỏ
- Trả lời Câu C2 : Oát đơn vị đo công suất : 1W = 1J/ 1s
b) Tìm hiểu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện + Thực theo đề nghị yêu cầu GV
+Trả lời câu C3 : + Cùng bóng đèn , sáng mạnh có cơng suất lớn + Cùng bếp điện lúc nóng có cơng suất nhỏ
+ Cho HS quan sát loại loại bóng đèn lọai dụng cụ điện khác có ghi số vơn số ốt
+ Tiến hành TN bố trí sơ đồ hình 12.1 SGK HS quan sát nhận xét
+ Nếu điều kiện cho phép tiến hành TN khác tương tự TN dùng quạt điện thay cho bóng đèn
+ Nếu HS không trả lời C2 Cân nhắc lại khái niệm công suất học , cơng thức tính cơng suất đơn vị đo công suất
+ Trước hết đề nghị HS không đọc SGK , suy nghĩ đóan nhận ý nghĩa số ốt ghi bóng đèn hay dụng cụ điện + Nếu HS nêâu ý nghĩa ,đề nghị HS đọc thông tin SGK cho HS nhắc lại ý nghĩa số ốt
+Cho HS đọc cơng suất số dụng điện thường dùng bảng
I / CÔNG SUẤT ĐỊNH MỨC CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN :
1) Số vôn số oát các dụng cụ điện :
a) Đọc số 220V-100W bóng đèn
+110V- 800W bếp điện +220V-300W nồi cơm điện
+220V-25W quạt điện b) Quan sát độ sáng đèn hình 12.1 SGK + Câu C1 :
+ Caâu C2 :
2) Ý nghĩa số oát ghi trên dụng cụ điện : + Bóng đèn : 220V-100W Nói lên ý nghĩa :-Hiệu điện định mức công suất định mức đèn
+Công suất định mức : cơng suất mà dụng cụ tiêu thụ họat động bình thường + Câu C3 :
10’ *Họat động 2: Tìm cơng thức tính cơng suất điện : + Từng HS thực hạot động sau :
a) Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN trình bày SGK b) Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN hình 12.2 SGKvà bước tiến hành TN
+ Đề nghị HS :
- Neâu mục tiêu TN
- Nêu bước tiến hành TN với sơ đồ hình 12.2 SGK - Nêu cách tính cơng suất điện đọan mạch
- Hướng dẫn HS trả lời câu C4: - Hướng dẫn HS trả lời câu C5 : - Có thể gợi ý cho HS vận dụng Định luật Ôm để biến đổi từ cơng
II/ CƠNG THỨC TÍNH CƠNG SUẤT ĐIỆN : 1) Thí nghiệm :
+ Mắc mạch điện sơ đồ hình 12.2
+ Câu C4 :
2) Cơng thức tính cơng suất điện :
P = U.I P = I2 .R
(36)+Trả lời Câu C4:-Với bóng đèn 1:
U.I= 6x0.82 = 4.92 5W -Với bóng đèn : U.I =6x0.51=3.06W
* So sánh : Tích U.I đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn
+ Trả lời câu C5 : Ta có : U = I.R vào P=U.I Ta P=I2.R
Tương tự : I = U/ R vào P = U.I Ta P = U2 / R
thức P = U.I (1)thành công thức khác VD : Theo định luật Ơm ta có : I = U/ R vào (1) ta : P = U2 / R
+ Theo dõi hướng dẫn HS làm
+ Trong :
P : cơng suất ( W ) U : hiệu điện ( V ) I : cường độ dòng điện (A) *Chú ý : 1W = 1V 1A + Câu C5 :
III/ VẬN DỤNG :
+ Câu C6 : I = 0.341A vaø
15’ *Họat động : Vận dụng và củng cố :
a) Từng HS làm Câu C6, C7 b) Trả lời câu hỏi GV nêu
+ HS đọc phần “ Có thể em chưa biết “
Câu C6 : Có thể dùng cầu chì lọai 0.5A cho bóng đèn Vì đảm bảo cho đèn họat động bình thường bị đứt xảy đoản mạch
+ Củng cố học : - Cho biết ý nghĩa số ghi bóng đèn ? – Bằng cách xác định cơng suất đọan mạch có dịng điện chạy qua 4/ Dặn dò : Làm tập 12.1 đến 12.7 SBT Xem trước 13 ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN
R = 645
+ Caâu C7 : P = 4.8W R = 30
+ Câu C8: P =1000W=1kW * GHI NHỚ : + Số oát ghi trên dụng cụ điện cho biết công suất định mức củadụng cụ Nghĩa cơng suất điện dụng cụ nó họat động bình thường + Cơng suất điện 1đoạn mạch tích hiệu điện thế đầu đoạn mạch và cường độ dịng điện qua nó : P = U.I
(37)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài 13:ĐIỆN NĂNG CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN
I / MỤC TIÊU:
1 Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng
2 Nêu dụng cụ đo điện tiêu thự công tơ điện số đếm công tơ kilôoat 3 Chỉ chuyển hóacác dạng lượng lượng họat động dụng cụ điện lọai đèn điện , bàn , nồi cơm điện , quạt điện , máy bơm nước
4 Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để tính đại lượng biết đại lượng lại II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với lớp : Công tơ điện
III / TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ :
a)Quạt điện : 220V – 100W Hãy giải thích ý nghóa số ghi quạt điện
b) Nêu khái niện cơng suất điện ? Viết cơng thức tính cơng suất Nêu tên đơn vị chữ có cơng thức ?
c) Giải tập 12.2 SBT
3/ Bài : Hàng tháng gia đình sử dụng điện phải trả tiền điện theo số đếm công tơ điện Số đếm cho biết công suất điện hay lượng điện sử dụng ?
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
8’ *Họat động : Tìm hiểu năng lượng dịng điện : +Từng HS nhóm HS thực Câu C1 để phát dịng điện có lượng a)Trả lời phần thứ C1 : +Dòng điện thực công học họat động máy khoan , máy bơm nước b) Thực phần C1 : +Dòng điện cung cấp nhiệt lượng họat động mỏ hàn , nồi cơm điện , bàn
+Đề nghị đại diện số nhóm trả lời câu hỏi sau HS thực phần C1 Điều chứng tỏ công học thực họat động dụng cụ hay thiết bị
-Điều chứng tỏ nhiệt lượng cung cấp họat động dụng cụ hay thiết bị + Kết luận dịng điện có lượng thơng báo khái niệm lượng
I / ĐIỆN NĂNG : 1/ Dịng điện có mang năng lượng :
+ Caâu C1 :
+ Khái niệm điện : Dịng điện có lượng khả thực cơng , làm thay đổi nhiệt vật Năng lượng dòng điện gọi
(38)8’ * Họat động : Tìm hiểu chuyển hóa điện thành các dạng lượng khác : a) Các nhóm thực câu C2
b) Từng HS thực câu C3 +Đối với bóng đèn, đèn LED phần lượng có ích lượng ánh sáng , phần lượng vơ ích nhiệt
c) Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp
* Đề nghị nhóm thảo luận để điền vào bảng SGK dạng lượng biến đổi từ điện
* Đề nghị đại diện vài nhóm trình bày phần điền vào Bảng SGK để thảo luận chung cho lớp
* Đề nghị HS trả lời Câu C3 HS khác bổ sung
*GV cho HS ôn tập khái niệm hiệu suất lớp vận dụng cho trường hợp
2/ Sự chuyển hóa điện năng thành dạng năng lượng khác : +Câu C2 :
+ Caâu C3 :
+ Kết luận : điện năng lượng dịng điện Điện chuyển hóa thành dạng lượng khác.Trong phần có ích phần lượng vơ ích
(39)15’ *Họat động : Tìm hiểu cơng dịng điện ,cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện :
a) Từng HS thực câu C4: Công suất P đặc trưng cho tốc độ thực cơng có trị số công thực thời gian giây : P= A/ t
b) Từng HS thực Câu C5:Ta có P=A / t suy A=P.t (1)
Mà P=UI vào (1) ta : A = UIt
c) Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK thực câu C6 : Mỗi số đếm công tơ điện ứng với lượng điện sử dụng 1kWh
+ Thơng báo cơng dịng điện Đề nghị vài HS nêu trước lớp mối quan hệ công A công suất P
+ Đề nghị HS lên bảng trình bày trước lớp cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện
+Đề nghị số HS khác nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức
+ Theo dõi HS làm câu C6 Sau gọi số HS cho biết số đếm công tơ điện trường hợp ứng với lượng điện tiêu thụ
II/ CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN :
1/ Cơng dịng điện : Cơng dịng điện sinh đoạn mạch số đo lượng điện mà đọan mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác 2/ Cơng thức tính cơng của dịng điện :
A = P.t ( )
Mà ta có : P = U.I vào (1 ) Ta : A = U.I.t (2 ) Trong :
U: hiệu điện ( V ) I :cường độ dòng điện (A) t: thời gian ( s )
Thì công A dòng điện đo baèng Jun ( J )
1J = 1W 1s = 1V.1A.1s Ngồi cơng dịng điện cịn đo đơn vị kWh
1kWh=1000W.3600s= =3.600.000J =3600kJ 3/ Đo công dòng điện :
Điện sử dụng đo công tơ điện + Câu C6 :
8’ * Họat động 4: Vận dụng củng cố :
a) Từng HS làm câu C7 b) Từng Hs làm câu C8
+Theo dõi HS làm Câu C7 , C8 Nhắc nhở HS sai sót gợi ý cho HS có khó khăn Sau đề nghị vài HS nêu kết tìm GV nhận xét 4/ Dặn dò : Làm tập từ 13.1 đến 13.6 SBT Xem trước 14 : Bài tập công suất
III/ VẬN DỤNG : + Câu C7 : A= 0.3kWh Số đếm công tơ : 0.3 số
+ Câu C8 : A=1.5kWh = =5.4.106 J
P=A / t =0.75kW=750W I = P / U = 3.41A
(40)Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
Bài 14 BÀI TẬP VỀ CƠNG SUẤT ĐIỆN và ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I / MỤC TIÊU :
Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu dụng cụ mắc nối tiếp song song
II/ CHUẨN BỊ : * Đối với HS :
Ôn tập Định luật Ôm lọai đọan mạch mắc nối tiếp mắc song song Các công thức công suất điện tiêu thụ
III/ TỔ CHỨC HẠOT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : a) Nêu khái niệm điện ? Nêu số VD q trình chuyển hóa điện thành dạng lượng khác trfong thực tế ?
b) Phát biểu khái niệm công dịng điện ? Viết cơng thức , nêu tên đơn vị chữ có cơng thức ? 1kWh = Jun ?
3/ Bài tập :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
10’ GIẢI BAØI TẬP 1 : *Họat động :
+Từng HS tự lực giải phần Bài tập
a) HS xem gợi ý cách giải SGK để giải phần a) b) Giải phần b)
- Trả lời : đại lượng khác công thức tính đơn vị W s
+Theo dõi HS tự lực giải phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS phát sai sót Trong trường hợp nhiều HS lớp khơng giải GV gợi ý cụ thể sau : -Viết cơng thức tính điện trở R theo hiệu điện U đặt vào đầu bóng đèn cường độ dòng điện I chạy qua đèn
- Viết cơng thức tíinh cơng suất đèn - Viết cơng thức tính điện A đèn theo công suất P thời gian t
- Để tính A theo đơn vị Jun đại lượng khác cơng thức tính đơn vị ? -Một số đếm cơng tơ tương ứng Jun ? Từ tính số đếm cơng tơ , tương
GIẢI BÀI TẬP 1/40 SGK CHO : U=220V
HỎI:a) Rđ=?
I=341mA=0.341A Pđ= ?t= 4h b) P=? (J) GIẢI :
a) Điện trở bóng đèn : Rđ =U/ I =220/ 0.341=645
- Công suất đèn : P = U.I = 220 0.341 = 75W
b) Điện tiêu thụ bóng đèn 30 ngày : A=P.t = 75x4x30ngày= =9000Wh=9000W.3600s = = 32 400 000J
- Số đếm N công tơ điện : A=P.t =
75x4x30=9000Wh A= 9kWh
(41)tiêu thụ * GV thực tương tự
như HS GIẢI BÀI TẬP 2/41 SGK
15’ GIẢI BAØI TẬP : *Họat động :
+Từng HS tự lực giải phần Bài tập :
a) HS xem gợi ý cách giải SGK để giải phần a) b) Giải phần b)
c) Giải phần c)
giải tập
+ Đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua ampe kế có cường độ ? Cho biết số ampekế
+ Khi có dịng điện chạy qua biến trởù có cường độ có hiệu điện đặt vào biến trở ? Từ tính điện trở Rbtcủa biến trở theo
cơng thức ?
+Sử dụng cơng thức để tính công suất biến trở ?
+ Sử dụng cơng thức để tính cơng dịng điện sing biến trở toàn mạch thời gian cho ?
CHO: Ñ: 6V-4.5W a)IA=?
U=9V HOÛI:b) Rbt=?
t=10’=600’’ c)Abt=? Atm=?
GIẢI :a) Bóng đèn sáng bình thường
IĐ=P / U =4.5 / = 0.75A
b)Hiệu điện đầu biến trở : U=Uđ + Ubt
Ubt= = – = 3V
-Điện trở biến trở : Rbt = Ubt / I = / 0.75=
Pbt=Ubt.I=3x0.75=2.25W
c) Cơng dịng điện sinh biến trở 10’ Abt=Pbt.t =2.25x600=1350J
:A =(4.5+2.25)600 15’ GIẢI BÀI TẬP :
*Họat động :
+Từng HS tự lực giải phần tập :
a)HS dựa vào gợi ý cách giải để giải phần a)
b) Giải phần b)
c)Tìm cách giải khác phần a)
d)Tìm cách giải khác phần b)
* GV thực tương tự HS giải Có thể gợi ý cho HS sau :
-Hiệu điện đèn , bàn ổ lấy điện ? Để đèn bàn họat động bình thường chúng phải mắc vào ổ lấy điện ? Từ vẽ sơ đồ mạch điện
- Sử dụng cơng thức để tính điện trở R1 đèn R2 bàn
là ?
- Sử dụng cơng thức để tính điện trở tương đương đoạn mạch ?
- Sử dụng cơng thức để tính điện đọan mạch thời gian cho?
- Tính cường độ I1 I2
dòng điện tương ứng chạy qua đèn bàn Từ tính cường độ dịng điện I dịng điện
A= 4050J
GIẢI BAØI TẬP 3/41SGK CHO : Đèn :220V-100W Bàn là: 220V-1000W U=220V HỎI : a)Vẽ sơ đồ t = 1h Rtđ = ?
b) A=?(J) (kWh)
GIẢI:a) Vẽ sơ đồ mạch điện :+Điện trở bóng đèn :R1= U2 / P1 =(220)2 /
100=484
+Điện trở bàn : R2 =U2 / P2=(220)2 /
1000=48.4
+Điện trở tương đương tồn mạch :
Rtđ= R1.R2 / R1 + R2 = 44
b) Điện tiêu thụ đoạn mạch thời gian 1h
(42)trong mạch
- Tính điện trở tương đương đọan mạch theo U I - Sử dụng cơng thức khác để tính điện mà đọan mạch tiêu thụ thời gian cho
4/ Dặn dò : Làm tập 14.1 đến 14.6 SBT Xem trước 15 : THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CƠNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN
Tuần : Ngày soạn: Giáo Aùn VẬT LÝ Tiết Ngày dạy:
(43)I / MỤC TIÊU :
Nêu tác dụng nhiệt dịng điện Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt
2 Phát biểu Định luật Jun – Len-xơ vận dụng Định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện
II/ CHUẨN BÒ :
III/ TỔÅ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ * Họat động 1: Tìm hiểu sự biến đổi điện thành nhiệt : a) Hãy kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi phần điện thành nhiệt : + Trả lời : - Biến đổi điện thành nhiệt lượng ánh sáng : bóng đèn dây tóc , đèn bút thử điện , đèn LED - Biến đổi điện thành nhiệt : nồi cơm điện , bàn , ấm điện , mỏ hàn điện , máy sấy tóc , quạt điện , máy bơm nước , máy khoan điện
b) Hãy kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt
+ Cho HS quan sát trực tiếp giới thiệu hình vẽ dụng cụ hay thiết bị điện sau:bóng đèn dây tóc , đèn bút thử điện , đèn LED , nồi cơm điện , bàn , ấm điện , mỏ hàn điện , máy sấy tóc , quạt điện , máy bơm nước , máy khoan điện
+ Trong số dụng cụ điện hay thiết bị dụng cụ biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng ? Đồng thời thành nhiệt ?
+ Trong số dụng cụ hay thiết bị dụng cụ hay thiết bị biến đổi tòan điện thành nhiệt ?
I / TRƯỜNG HỢP ĐIỆN NĂNG BIẾN ĐỔI THAØNH NHIỆT NĂNG :
1/ Một phần điện được biến đổi thành nhiệt năng :
a)- Bóng đèn dây tóc - Đèn bút thử điện - Đèn LED
b) Quạt điện - Máy bơm nước - Máy khoan điện
2/ Toàn điện biến đổi thành nhiệt : a) Bàn
- Ấm điện - Mỏ hàn điện
8’ * Họat động : Xây dựng hệ thức biểu thị Định luật Jun – Len-xơ
+ Xét trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt tỏa dây dẫn điện trở R có cường độ dịng điện I chạy qua thời gian t tính cơng thức ? + Viết cơng thức tính điện tiêu thụ theo I , R , t áp dụng Định luật bào tồn chuyển hóa
III/ ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XÔ :
(44)lượng 15’ * Họat động : Xử lý kết
quả TN kiểm tra hệ thức biểu thị định luật
Jun – Len-xô
a) Đọc thơng tin phần mơ ta TN hình 16.1 SGKvà TN thu từ TN kiểm tra
b) Trà lời câu C1 : A=I2.R.t =(2.4)2 300 =
A = 8640J
c)Trả lời câu C2 : Q1=C1.m1 t =7980J
Q2=C2.m2 t0 = 652,08J
Q=Q1+Q2=8632,08J
+ Đề nghị HS nghiên cứu SGK + Tính điện A theo công thức viết : A=I2.R.t
+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q1 nước nhận Nhiệt
lượng Q2 bình nhơn nhận để
đun sôi nước
+ Từ tính nhiệt lượng : Q = Q1 + Q2 nước bình nhơm
nhận so sánh Q A Hướng dẫn HS trả lời câu C3
2/ Xử lý kết thí nghiệm kiểm tra : + Câu C1: A=I2.R.t =
A=(2.4)2.5.300= 8640J
+ Caâu C2 : Q1 =C1.m1 t0 =
=4200x0,2x9,5=7980J Q2=C2.m2 t0=880x0,078x9,5
=652,08J
Nhiệt lượng nước bình nhơm nhận : Q = Q1 + Q2 = 8632,08J + Câu C3 : Nếu tính phần nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh :Q=A 4’ * Họat động 4: Phát biểu
Định luật Jun-Len-xơ +HS phát biểu Định luật
+ Thơng báo mối quan hệ mà Định luật Jun-Len-xơ đề cập tới đề nghị HS phát biểu Định luật
+ Đề nghị HS nêu tên đơn vị đại lượng có Định luật
3/ Phát biểu Định luật : Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện ,với điện 8’ * Họat động : Vận dụng
Định luật Jun –Len-xơ : + Trả lời : yếu tố điện trở dây
+ Trả lời C4 : Dòng điện chạy qua dây tóc dây nối có cường độ mắc nối tiếp với Mà theo địnhluật Jun-Len xơ nhiệt lượng tỏa dây tóc dây nối tỷ lệ với điện trở đọan dây Dây tóc có R lớn nên Q tỏa nhiều ,cịn dây nối có R nhỏ nên Q tỏa Do dây nối khơng nóng lên
+ Từ hệ thức định luật Jun-Len-xơ Hãy suy luận xem nhiệt lượng tỏa dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố ? Từ tìm câu trả lời C4 + Viết cơng thức tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi nước nước bình
+ Víết cơng thức tính điện tiêu thự thời gian t
+ Áp dụng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng : A=Q
trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua
Q = I2.R.t (Jun)
Q : nhiệt lượng tỏa ( J ) I :là cường độ dòng điện (A) R: điện trở dây dẫn t : thời gian ( s )
Q = 0.24 I2.R.t (Calo)
III/ VẬN DỤNG : + Caâu C4 :
+ Câu C5 : Theo định luật bảo toàn lượng :
A = Q Hay P.t = Cm(t20 – t10 )
Từ suy thời gian đun sơi nước : t=Cm(t2 – t1 )/ P =
(45)Bài 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT
JUN – LEN-XƠ I/ MỤC TIÊU :
Vận dụng Định luật Jun – Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với HS : cần nắm lại công thức điện , hiệu suất , nhiệt lượng mà vật thu vào hay tỏa quy trình tính tiền điện
III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cuõ :
a) Phát biểu Định luật Jun – Len xơ Viết công thức , nêu tên đơn vị chữ có cơng thức theo đơn vị Jun Calo ?
3/ Bài mới :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * HỌAT ĐỘNG : GIẢI BAØI TẬP : + Mỗi HS tự lực giải phần tập + HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập
+ Gọi HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập theo ký hiệu học + Nếu HS có khó khăn xem gợi ý SGK
+GV gợi ý cụ thể sau : - Viết cơng thức tính nhiệt
GIẢI BÀI TẤP / 47 SGK CHO : R=80, I=2.5A HOÛI: a/ Q=?(1s)
V=1.5l =1.5kg b/ H= ? % t0
1= 250C c) T =?(đồng)
t0
(46)a) Giải phần a Ta biết A=Q Mà A=P.t P= A/ t = P=500J
b) Giải phần b c) Giải phần c
lượng mà bếp tỏa thời gian t =1s - Tính nhiệt lượng Qtp mà
bếp tỏa thời gian t = 20phút
- Viết công thức tính nhiệt lượng Q1 cần phải cung cấp để đun
sôi lượng nước cho
- Từ tính hiệu suất H = Q1/ Qtp
- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian t = 30 ngày theo đơn vị kWh - Tính tiền điện T = A x số tiền phải trả cho lượng điện tiêu thụ tháng
Cnước=4200J/kg.K
t=3h tháng =30 ngày 1kWh= 700đồng
GIẢI :a)Nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian 1s : Q=I2.R.t =(2.5)2x80x1=500J
b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước :
Q1=m1.C1 (t02 – t01 )=
=1.5x4200x750C=472 500J
- Nhiệt lượng toàn phần Qtp=I2.R.t =(2.5)2x80x1200 =
= 600 000J
- Hiệu suất bếp :
H= Q1/ Qtp x 100% =78,75%
c) Điện mà bếp tiêu thụ trong30ngày theo đơn vị kWh A=P.t x30ngày=
500x3x30=45 000Wh= 45kWh Tiền điện phải trả tháng :
15’ * HỌAT ĐỘNG : GIẢI BAØI TẬP /48 + Mỗi HS tự lực giải phần tập + HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập cho +HS nghe gơi ý GV a) Giải phần a
b) Giải phần b c) Giải phần c
+ Gọi HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập theo ký hiệu học + Nếu HS có khó khăn đề nghị HS xem gợi ý cách giải SGK + GV gợi ý cụ thể sau : - Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q1 cần cung cấp để đun sôi
lượng nước cho
- Viết cơng thức tính nhiệt lượng Qtp mà ấm điện tỏa theo
hiệu suất H Q1
- Viết cơng thức tính thời gian đun sơi nước theo Qtp cơng suất
của ấm
T=45x700đ = 31 500đồng GIẢI BAØI TẬP 2/ 48 SGK CHO: Ấm điện:220V-1000W U = 220V HỎI : a) Q1 = ?
V = 2l = 2kg b) Qtp = ?
t0
1= 200C c) t = ?
t0
2 =1000C
H =90% ,Cnước =4200J/kg.K
GIẢI :a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước : Q1 =m.C ( t02 – t01 ) =
= 2x4200x80 = 672 000J b) Nhiệt lượng mà ấm điện tỏa :
Ta coù H=Q1/ Qtp Qtp=Q1/ H
Qtp=672 000x100 / 90 =
= 746 7000J
(47)15’ * HỌAT ĐỘNG : GIẢI BAØI TẬP /48 + Mỗi HS tự lực giải phần tập + HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập a) Giải phần a b) Giải phần b c) Giải phần c
+ Hướng dẫn HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập cho
+ Nếu HS gặp khó khăn xem gợi ý cách giải SGK
+ GV gợi ý cụ thể sau : - Viết cơng thức tính điện trở đường dây dẫn theo chiều dài tiết diện điện trở suất
- Viết cơng thức tính cường độ dịng điện chạy dây dẫn theo công suất hiệu điện
- Viết cơng thức tính nhiệt lượng
tỏa dây dẫn thời gian cho theo đơn vị kWh
4/ Dặn dò : Ôn tập chương I
=746 700 / 1000= 746.7s GIẢI BÀI TẬP /48 SGK CHO : l = 40m
SCu=0.5mm2=0.5.10-6m2
U = 220V HOÛI: a) R = ? P = 165W b) I = ? t = 3h c) Q = ? (kWh) tháng = 30ngày
GIẢI:a)Điện trở dây dẫn R = 1.7.10-8x40/ 5.10-7 =
= 1.36
b) Cường độ dòng điện chạy dây dẫn :
Ta có P=U.I I = P / U = I= 165 / 220 = 0.75A c) Nhiệt lượng tỏa dây dẫn 30 ngày : Q= I2 R.t =(0,75)2.1,36.10800
=8262 J x 30ngaøy =247860J =247860 / 3600000=0,06885 kWh = 0,07kWh
BAØI 18 THỰC HAØNH : KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q , I2
. TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ
I / MỤC TIÊU :
1 Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm Định luật Jun – Lenxơ
2 Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q I2 Định luật Jun – lenxơ 3 Có tác phong cẩn thận , kiên trì , xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết thí nghiệm
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- nguồn điện không đổi 12V – 2A ( Lấy từ máy hạ 220V- 12V ) - ampe kế có GHĐ 2A , biến trở lọai 20- 2A
- nhiệt lượng kế dung tích 250ml ( 250cm3 ), dây đốt 6
bắng Nicrôm , que khuấy - nhiệt kế có phạm vi đo độ từ 150C tới 1000C
- 170ml nước , đồng hồ bấm giây , đoạn dây nối dài 30cm
Các nhóm chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành SGK trả lời trước câu hỏi phần I
III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
(48)T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG 5’ * Họat động 1: Trình bàyviệc
chuẩn bị báo cáo thực hành gồm phần : trả lời câu hỏi sở lý thuyết phần thực hành :
+ Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo SGK hoàn chỉnh câu trả lời + Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành mẫu cho cuối
I / CHUẨN BỊ :
- Nguồn điện khơng đổi 12V – 2A
- Ampe kế có GHĐ 2A - Biến trở lọai 20-2A - Nhiệt lượng kế 250ml, dây đốt có điện trở dây nicrơm có que khuấy
5’ * Họat động : Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành : + Cho HS nhóm đọc kỹ Phần II : Nội dung thực hành SGK từ đến yêu cầu trình bày nội dung
+Chia HS thành nhóm thực hành định nhóm trưởng có nhiệm vụ phân công công việc điều hành họat động nhóm + Đề nghị HS nhóm đọc kỹ phần II SGK nội dung thực hành u cầu đại diện nhóm trình bày
- Mục tiêu thí nghiệm - Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm - Công việc phải làm lần đo kết cần đo
- Nhiệt kế Hg 150C đến
1000C
- 170ml nước - Đồng hồ bấm giây - đọan dây nối *Chuẩn bị mẫu báo cáo
II/ NỘI DUNG THỰC HAØNH :
* Đọc kỹ nội dung từ đến SGK * Các nhóm tiến hành trình tự theo nội dung hướng dẫn 3’ * Hoạt động : Lắp ráp
thiết bị thí nghiệm :
+Từng nhóm HS phân cơng cơng việc để thực mục 1,2,3,4 nội dung thực hành SGK
+ Theo dõi nhóm HS lắp ráp thiết bị TN để đảm bảo sơ đồ hình 18.1 SGK Đặc biệt ý kiểm tra giúp đỡ nhóm sau :
-Dây đốt phải ngập hoàn toàn H20-Bầu nhiệt kế ngập
trong nước không chạm dây đốt
-Chốt (+) ampe kế mắc phía cực dương nguồn điện -Biến trở mắc đảm bảo tác dụng điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua dây đốt
(49)9’ * Họat động 4 Tiến hành TN,ø thực lần đo thứ 1
*Nhóm trưởng nhóm phân cơng cơng việc cho thành viện nhóm sau : - Một em điều chỉnh biến trở để đảm bảo cường độ dòng điện có trị số hướng dẫn lần đo
- Một em dùng que , khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên - Một người đọc nhiệt độ t0
1
sau bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t0
2 sau
7phút đun nước Sau ngắt cơng tắc mạch điện
- Một em ghi nhiệt độ t0
1 vaø t02 ño
được vào bảng mẫu báo cáo thực hành
+ Kiểm tra việc phân công công việc cụ thể cho thành viên nhóm
+ Theo dõi nhóm HS tiến hành lần đo thứ , đặc biệt việc điều chỉnh cường độ dòng điện hướng dẫn lần đo , việc đọc nhiệt độ t0
1 baám
đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t0
2 sau đun nước
8’ *Họat động 5: Thực lần đo thứ
+ Các nhóm tiến hành TN họat động hướng dẫn mục phần II SGK
+ Các nhóm tiến hành TN họat động hướng dẫn mục phần II SGK 3/ Dặn dò: Xem trước 19: Sử dụngan tòan tiết kiệm điện
+Từng HS nhóm tính gía trị t0 tương
ứng bảng SGK hoàn thành yêu cầu lại mẫu báocáo 5’ *Họat động :Hoàn thành
(50)Bài 19 SỬ DỤNG AN TOAØN & TIẾT KIỆN ĐIỆN I / MỤC TIÊU:
Nêu thực quy tắc an toàn sử dụng điện
2 Giải thích sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện 3 Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Bài mới :
T.
G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ *Họat động 1: Tìm hiểu thực quy tắc an toàn khi sử dụng điện
a) Ôn tập quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7+ Từng HS trả lời câu hỏi -Câu C1 : Chỉ làm TN với nguồn điện 40V -Câu C2 : Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn quy định -Câu C3 : Cần mắc cầu chì có I định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị
-Câu C4 : + Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện có hiệu điện 220V Vì gây nguy hiểm đến tính mạng người +Chỉ sử dụng thiết bị điện đảm bảo cách điện tiêu chuẩn
b/ Tìm hiểu thêm số quy tắc an toàn sử dụng điện : + Từng HS làm câu C5 phần thứ câu C6
- Câu C5 : + Sau rút phích cắm khơng có dịng điện chạy qua thể người
+Khi ngắt công tắc hay tháo cầu chì trước thay bóng
* Đối với câu C1 , C2 , C3 C4 đề nghị hay hai HS trình bày trước lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời
+ Đối với câu C5 phần thứ câu C6 đề nghị hay hai HS trình bày câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời * Đối với phần thứ hai câu C6 đề nghị đại diện vài nhóm trìng bày lời giải thích nhóm cho nhóm thảo luận chung GV hồn chỉnh lời giải thích cần có
+ Việc thực câu C7 HS phải có hiểu biết rộng
I/ AN TOAØN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN :
1/ Nhó lại quy tắc an tồn sử dụng điện học lớp :
- Caâu C1 : U = 40V
-Câu C2 :có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn quy định -Câu C3 : cần mắc cầu chì phù hợp với I định mức -Câu C4 : Phải thận trọng Chỉ sử dụng thiết bị điện đảm bảo cách điện tiêu chuẩn
2/ Một số quy tắc an toàn khi sử dụng điện :
+ Caâu C5 :
- Khi rút phích cắm khơng có dòng điện chạy qua thể người
- Khi làm hở dây nóng dịng điện không chạy qua thể người
(51)nóng “ dịng điện khơng chạy qua thể người
+ Do R vật cách điện (như ghế nhựa ,bàn gỗ khô ) lớn nên I chạy qua thể người vật cách điện có cường độ nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạnh người * Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai câu C6 15’ *Họat động 2: Tìm hiểu ý
nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện : +Từng HS đọc phần đầu trả lời câu C7 : lợi ích khác :- Sử dụng thiết bị điện có cơng suất hợp lý - Ngắt điện không sử dụng khỏi nhà tránh cố gây tai nạn thiệt hại dòng điện gây
- Xuất điện
- Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm nhiễm mơi trường
về kinh tế xã hội Do GV phải gợi ý cho HS sau : - Biện pháp ngắt điện người khỏi nhà ,ngồi cơng dụng tiết kiệm điện cịn tránh hiểm họa ?
- Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia ?
- Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng điều có ích lợi cho mơi trường ?
II/ SỬ DỤNG TÍẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG :
1/ Cần phải sử dụng tiết kiệm điện : để - Giảm bớt chi tiêu cho gia đình
- Các thiết bị điện dược sử dụng lâu
- Giảm bớt tải hệ thống cung cấp điện
- Dành phần tiết kiệm điện cho sán xuất
+ Caâu C7 :
+Caâu C8 : Ta có A = P.t + Câu C9 :
10’ *Họat động 3: Vận dụng hiểu biết để giải thích số tình huống thực tế số tập :
+ Từng HS làm câu C10 , C11 , C12
+HS đọc phần ghi nhớ SGK
xong câu C10 , C11 , C12 GV định hay HS trình bày câu trả lời HS khác bổ sung Gv hoàn chỉnh câu hỏi +GV nhắc HS ơn tập tồn chương I thực phần Tự kiểm tra 20
III/ VẬN DỤNG : + Câu C10 :
+ Caâu C11 : Caâu D + Caâu C12 :
(52)Bài 20 TỔNG KẾT CHƯƠNG I :ĐIỆN HỌC I / MỤC TIÊU :
1 Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I
2 Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương I II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với HS :
+ Trả lời câu hỏi tự kiểm tra SGK + Nghiên cứu trước tập vận dụng III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kieåm tra cũ :
a) Cần phải thực quy tắc để đản bảo an toàn sử dụng điện ?
b) Vì phải sử dụng tiết kiệm điện ? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện ? 3/ Bài :
T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
25’ *Họat động 1 : Trình bày trao đổi kết chuẩn bị a) Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần tự kiểm tra theo yêu cầu GV từ câu đến câu 11trong SGK
b) Phát biểu trao đổi ,thảo luận với lớp để có câu trả lời cần đạt câu phần tự kiểm tra
+ Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần tự kiểm tra để phát kiến thức kỹ mà HS chưa nắm ,
+ Đề nghị hay hai HS trình bày trước lớp câu trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra + Dành nhiều thời gian HS trao đổi , thảo luận câu hỏi có liên quan đến kiến thức kỹ mà HS chưa vững khẳng địng câu trả lời cần có
I/ TỰ KIỂM TRA : + Trả lời câu hỏi từ câu đến câu 11 SGK
20’ *Họat động 2 : Làm câu của phần vận dụng
a) Làm câu theo yêu cầu GV
+ Caâu 12 : C + Caâu 13 : B + Caâu 14 : D + Caâu 15 : A + Câu 16 : D
b) Trình bày câu trả lời trao đổi ,thảo luận với lớp GV yêu cầu để có câu trả lời xác
+ Đề nghị HS làm nhanh câu 12,13,14 ,15,16 Đối với hay hai câu ,có thể u cầu HS trình bày lý lựa chọn phương án trả lời + Dành nhiều thời gian để HS tự lực làm câu 17,18,19 Đối với yêu cầu HS trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ Sau tổ chức cho HS lớp
II/ VẬN DỤNG : + Caâu 12 : C + Caâu 13 : B + Caâu 14 : D + Caâu 15 : A + Caâu 16 : D
+ Caâu 17 : R1 =30R2 = 10+ Caâu 18 : a)
b) R = 48,4 c) d = 0,24mm
(53)= 12/ 0,3 = 40 (1 )
Từ suy : R1 R2=300 (2)
Giải phương trình (1) (2) Ta có : R1 =30và R2 =10(Hoặc
R1=30 vaø R2 =30)
+ Câu 18 : a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có I chạy qua Q tỏa đoạn dây mà không tỏa nhiệt đoạn dây nối bằngđồng b) Điện trở ấm hoạt động bình thường là: R =U2 / P
= 2202 / 1000 = 48,4
c) Tiết diện dây điện trở S =
R l
=0,045.10-6 m2 =
0,045mm2 Từ tính
đường kính tiết diện : d = 0,24 mm
HS trình bày bảng GV khẳng định lời giải cần có Nếu có thời gian GV đề nghị HS giải cách khác + Đề nghị HS nhà giải tiếp câu 20 GV cho HS biết đáp số để HS tự kiểm tra lời giải
+ Câu 19 :a) Thời gian đun sôi nước : - Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước : Q1=Cm(t02 – t01 )=630 000J
-Nhiệt lượng mà bếp tỏa : Q= Q1 / H =741 176,5J
- Thời gian đun sôi nước : t = Q / P = 741s = 12phút 21 giây
b) Tính tiền điện phải trả : -Điện tiêu thụ 1tháng
A= Q 30=44 470 590 J = = 12,35kWh
- Tiền điện phải trả : T = 12,35 x 700đ=8 645đ
c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp tăng lần t = Q / P giảm lần : t = 741 / = 185s = = 3phút giây
cung cấp điện : - Cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện : I = P / U = 22,5A
- Hiệu điện dây tải điện :
Ud= I Rd = 9V
- Hiệu điện đầu đường dây trạm cung cấp điện :
U0 = U + Ud =229V
b) Tính tiền điện mà khu phải trả :
- Điện tiêu thụ tháng laø :
A = P.t =4,95x6x30 = = 891kWh
- Tiền điện mà khu phải trả tháng : T=891x700đ =623 700đ c) Lượng điện hao phí dây tải điện tháng :
Ahp= I2 Rdt =36,5kWh
(54)Bài 22 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG I/ MỤC TIÊU :
1. Mơ tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện 2 Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu
3 Biết cách nhận biết từ trường II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - giá thí nghiệm , - nguồn điện 3V – 4,5V
- kim nam châm đặt giá có trục thẳng đứng – công tắc – đoạn dây dẫn constantandài khoảng 40cm - biến trở – ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A – đoạn dây nối dài khoảng 30cm
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kieåm tra cũ :
a) Nam châm có đặc tính ? Gồm có cực ? Người ta phân biệt cực nam châm ? Trong phịng TN có loại nam châm ?
b) Sự tương tác nam châm đặt gần ?
2/ Bài mới : Ta biết có dịng điện chạy qua cuộn dây có tác dụng từ ? Nếu dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác dụng từ hay không ?
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * Hoạt động 1: Phát tính chất từ dịng điện a) Nhận thức vấn đề cần giải học b) Làm TN phát tác dụng từ dịng điện + Bố trí tiến hành TN hình 22.1 SGK + Thực Câu C1 : - Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết TN
- Rút kết luận tác dụng từ dịng điện
+ Tổ chức tình dạy học : nêu vấn đề SGK
+ Yêu cầu HS : - Nghiên cứu cách bố trí TN hình 22 SGK trao đổi mục đích Thí nghiệm
- Bố trí tiến hành TN theo nhóm ,trao đổi câu hỏi C1 Lưu ý ,lúc đầu đặt dạy dẫn AB song song với kim nam châm thẳng đứng thăng
+ Theo dõi giúp đỡ HS nhóm tiến hành TN
+ Trong TN tượng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều ?
I / LỰC TỪ : 1/ Thí nghiệm : - Như hình 22.1 SGK + Câu C1 : Đóng cơng tắc , kim nam châm lệch khỏi vị trí cân Lúc cân kim nam châm khơng cịn song song với dây dẫn 2/ Kết luận :
(55)8’ *Hoạt động : Tìm hiểu từ trường
a) HS trao đổi vấn đề mà GV đặt , đề xuất phương án TN kiểm tra
b) Làm TN , thực - Câu C2 : Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc - Câu C3 : Kim nam châm hướng xác định c) Rút kết luận khơng gian xung quanh dịng điện , xung quanh nam châm
+ Nêu vấn đề :Trong TN , kim nam châm đặt dây dẫn điện chụi tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ? Làm để trả lời câu hỏi đặt ? +Bố trí cho nhóm kim nam châm Yêu cầu HS làm TN Hướng dẫn em thực C3 + Hiện tượng xảy kim nam châm TN chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện , xung quanh nam châm có đặc biệt + Yêu cầu HS đọc kỹ kết luận SGK nêu câu hỏi : Từ trường tồn đâu ?
II/ TỪ TRƯỜNG : 1/ Thí nghiệm :
+ Câu C2 : Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc + Câu C3 :Kim nam châm hướng xác định 2/ Kết luận :
Không gian xung quanh nam châm , xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trường
7’ *Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách nhận biết từ trường a) Mô tả cách dùng kim nam châm để phát hịện lực từ nhờ phát từ trường
b) Rút kết luận cách nhận biết từ trường
+ Gợi ý HS : Hãy nhớ lại TN làm nam châm từ trường , gợi cho ta phương pháp để phát ta từ trường + Nêu câu hỏi :
- Cần cù vào đặc tính từ trường để phát từ trường – Thông thường dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường ?
3/ Cách nhận biết từ trường a) Dùng kim nam châm thử b) Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường
10’ *Hoạt động 4 : Củng cố và vận dụng
a) Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng
b) Làm tập vận dụng C4 C5 , C6 Tham gia thảo luận lớp đáp án bạn c) Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ
+ Giới thiệu TN lịch sử Ơ-xtét ( phần em chưa biết ) Nêu câu hỏi : - Ơxtét làm TN để chứng tó điện “sinh “ từ + Yêu cầu HS làm Câu C4 , C5 C6 Trao đổi lớp để chọn phương án tốt
III/ VẬN DỤNG :
*GHI NHỚ : + Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện tồn từ trường Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần
+ Người ta dùng kim nam châm thử để nhận biết từ trường
(56)Bài 23 TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ I / MỤC TIÊU :
1. Biết cách dùng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm
2. Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - nam châm thẳng – nhựa cứng – mạt sắt – bút số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng
III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ :
a) Trình bày thí nghiệm Ơxtét tác dụng từ dịng điện ?
b) Nêu khái niệm từ trường ? Làm để phát từ trường ?
c) Nếu tay em có kim nam châm , em làm để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ?
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Họat động 1: Nhận thức vấn đề học : a)Phát biểu đâu có từ trường ? Làm để phát từ trường ? b) Nhận thức vấn đề học
+ Tổ chức tình dạy học : GV thông báo , từ trường dạng vật chất nêu vấn đề : Ta biết xung quanh nam châm , xung quanh dịng điện có từ trường Bằng mắt thường ta khơng thể nhìn thấy từ trường Vậy làm hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dể dàng thuận lợi
8’ *Họat động 2:Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm :
a) Làm việc theo nhóm dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa Trả lời Câu C1:mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm
+ Chia nhóm giao dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành thí nghiệm Đến nhóm nhắc HS nhẹ nhàng rắc mạt sắt nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thành , kết hợp quan sát hình 23.1 SGK để thực câu C1 + Có thể nêu câu hỏi gợi ý sau : - Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu ?
- Mật độ đường mạt sắt xa nam châm ?
+ Thơng báo : Hình ảnh đường mạt sắt hình 23.1 SGK gọi Từ phổ Từ phổ cho ta biết hình ảnh trực
I/ TỪ PHỔ : 1/ Thí nghiệm :
+ Bố trí TN hình 23.1 + Câu C1 :
2/ Kết luaän :
(57)b) Rút kết luận xắp xếp mạt sắt từ trường nam châm
10’ *Họat động 3 :Vẽ xác định chiều đường sức từ : a) Làm việc theo nhóm dựa vào hình ảnh đường mạt sắt , vẽ đường sức từ nam châm thẳng (hình 23.2) b) Từng nhóm dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp đường sức từ vừa vẽ ( Hình 23.3 ) SGK - Trả lời câu C2 :Trên đường sức từ , kim nam châm định hướng theo chiều định c) Vận dụng quy ước chiều đường sức từ , dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ đưộc Trã lời câu C3 :bên ngòai nam châm đường sức từ có chiều từ cực Bắc , vào từ cực Nam
+ Yêu cầyu HS nghiên cứu hướng dẫn SGK Gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp thao tác phải làm để vẽ đường sức từ
+ Nhắc HS trước vẽ , quan sát kỹ để chọn đường mạt sắt nhựa tơ chì theo , khơng nên nhìn vào SGK trước dùng hình 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức từ vừa vẽ
+ Thông báo : Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi làđường sức từ + Hướng dẫn nhóm HS dùng kim nam châm nhỏ dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ Sau gọi vài HS trả lời câu C2
+ Nêu quy ước chiều đường sức từ Yêu cầu HS thực nhiệm vụ phần c) trả lời câu hỏi C3
+ Nêu vấn đề : Qua việc thực hành vẽ xác định chiều đường sức từ rút kết luận định hướng
II/ ĐƯỜNG SỨC TỪ : 1/ Vẽ xác định chiều đường sức từ :
+ Caâu C2 : + Caâu C3 : 2/ Kết luận :
+ Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nối với cực Nam kim
+ Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm , đường sức từ có chiều từ cực Bắc , vào từ
10’ *Hoạt động 4: Rút kết luận đường sức từ của nam châm + Nêu kết luận đường sức từ nam châm
kim nam châm đường sức từ Vẽ chiều đường sức từ đầu nam châm
+ Thông báo cho HS biết quy ước vẽ độ dày , thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh yếu từ trừơng điểm
cực Nam nam châm + Nơi có từ trường mạnh đường sức từ dày , nơi từ trường yếu đường sức từ thưa
7’ * Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng
a) Làm việc cá nhân ,quan sát hình vẽ , trả lời câu C4 C5 , C6
b) Tự đọc phần “ Có thể em chưa biết “
+ Tổ chức cho HS báo cáo , trao đổi
kết giải tập vận dụng lớp III/ VẬN DỤNG : + Câu C4 : + Câu C5 :
+ Caâu C6 :
(58)4/ Dặn dò : Về nhà làm tập từ 23.1 đến 23.5 SBT Xem trước 24 : TỪ TRƯỜNG CỦAỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA
Bài 24 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA .
I / MỤC TIÊU :
1 So sánh từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng 2. Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây
3 Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - 1tấm nhựa có luồn sẵn vịng dây ống dây dẫn - nguồn điện 3V 6V – công tắc - Các kim nam châm nhỏ ( La bàn ) - mạt sắt – đoạn dây dẫn – biến trở – bút
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Họat động 1:Nhận thức vấn đề học : a) Nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng b) Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng
+ Nêu câu hỏi kiểm tra cũ : - Làm để tạo từ phổ nam châm thẳng ?
- Yêu cầu HS biểu diễn từ trường nam châm thẳng bảng ?
+ Nêu vấn đề : Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua có khác với từ trường nam châm thẳng không ?
10’ *Họat động 2 : Tạo và quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua :
a) Làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời câu C1: b) Vẽ số đường sức từ
+ Giao dụng cụ u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm Quan sát từ phổ tạo thành , thảo luận nhóm để thực câu C1 Đồng thời đến nhóm theo dõi giúp đỡ HS yếu Lưu ý em quan sát từ phổ bên ống dây + Có thể gợi ý sau : Đường sức từ ống dây có dòng điện chạy
I/ Từ phổ , Đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua :
1/ Thí nghiệm : 2/ Kết luận :
(59)tấm nhựa Thực câu C2 : c) Đặt kim nam châm nối tiếp đường sức từ , vẽ mũi tên chiều đường sức từ ngồi lịng ống dây
+ Trao đổi nhóm để nêu nhận xét câu C3
+ Hướng dẫn HS dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp đường sức từ Lưu ý HS hai phần đường sức từ ngồi lịng ống dây tạo thành đường cong khép kín
+ Để có nhận xét xác , gợi ý HS vẽ mũi tên chiều số đường sức từ đầu cuộn dây
có đường sức từ , xắp xếp gần song song b) Đường sức từ ống dây đường cong khép kín
c) Giống nam châm , đầu ống dây
5’ *Họat động 3 : Rút ra kết luận từ trường của ống dây :
+ Rút kết luận từ phổ , đường sức từ , chiều đường sức từ đầu cuộn dây
+ Từ TN làm , rút kết luận Từ phổ , đường sức từ chiều đường sức từ đầu ống dây ? + Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận
+ Nêu vấn đề : Ta coi đầu ống dây có dịng điện chạy qua từ cực khơng ? Khi đầu ống dây cực Bắc ?
(60)10’ *Hoạt động 4: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải : a) Dự đốn đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi khơng ?
b) Làm TN kiểm tra dự đoán
c) Rút kết luận phụ thuộc củachiều đường lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây
d) Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiểu rõ quy tắc nắm tay phải Phát biểu quy tắc :
e) Làm việc cá nhân :Áp dụng quy tắc bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây đổi chiều dịng điện qua vịng dây hình 24.3 SGK
+ Đát câu hỏi : Từ trường dòng điện sinh Vậy chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng ? Sau tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn Khi nhóm làm TN, kiểm tra xem HS làm để biết chiều đường sức từ có thay đổi hay khơng ?
+ Hướng dẫn HS lớp nắm tay phải theo hình 24.3 SGK Từ tự rút quy tắc xác định chiều đường sức từ lòng ống dây + Hướng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy quacác vòng dây trường hợp khác Trước hết xác định chiều dòng điện chạy qua vòng dây ,sao nắm bàn phải cho bốn ngón tay theo chiều dịng điện ngón chỗi chiều đường sức từ
+ Có thể yêu cầu HS dùng kim nam châm thử để kiểm tra lại kế
II/ Quy tắc nắm tay phải : 1/ Chiều đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua phụ thujộc vào yếu tố ?
+ Kết luận : Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòngdây 2/ Quy tắc bàn tay phải ( Dùng để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện )
* Phát biểu ::Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay choãi chiều đường sức từ lịng ống dây
III/ Vận dụng :
+ Câu C4 : Đầu A cực Nam , đầu B cực Bắc + Câu C5 : Kim nam châm 10’ *Hoạt động 5: Vận dụng
a) Làm việc cá nhân để thực câu C4, C5 , C6 b) Đọc phần “ Có thể em chưa biết “
+ Yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu C4
+ Yêu cầu HS thực hành nắm tay phải
+ Tổ chức trao đổi kết lớp để chọn lời giải
bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B + Câu C6: Đầu A cuộn dây cực Bắc , đầu B cực Nam
(61)Bài 25 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT , THÉP NAM CHÂM ĐIỆN
I/ MUÏC TIÊU :
1 Mơ tả nghiệm nhiễm từ sắt , thép
2 Giải thích người ta dùng lỏi sắt non để chế tạo nam châm điện 3 Nêu hai cách làm tăng lực nam châm điện tác dụng lên vật II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- ống dây có khoảng 500 – 700 vòng
- la bàn hay kim nam châm đặt giá thẳng đứng - giá thí nghiệm , biến trở , nguồn điện từ – 6V
- ampe kế có GHĐ 1,5A , cơng tắc điện , đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm - lỏi sắt non lỏi thép đặt vừa lịng ống dây , đinh sắt III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
a) Từ phổ , đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua giống khác với từ phổ đường sức từ nam châm ?
b ) Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? Sửa tập 24.4 SBT 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ * Hoạt động 1: Nhớ lại kiến thức học nam châm điện :
a) Mô tả cấu tạo nêu tác dụng nam châm điện (đã học lớp )
b) Nêu cụ thể ứng dụng nam châm điện thực tế
+ Nêu câu hỏi : - Tác dụng từ dòng điện biểu ? - Trong thực tế , nam châm điện
dùng làm ?
+ Nêu vấn đề : Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lỏi sắt non lại tạo thành nam châm điện ? Nam châm điện có lợi so với nam châm vĩnh cửu ?
(62)10’ Hoạt động 2: Làm TN sự nhiễm từ sắt , thép Hình 25.1 SGK
a) Quan sát , nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.1 SGK b ) Nêu rõ thí nghiệm nhằm quan sát ? c) Bố trí TN hình vẽ yêu cầu SGK
d) Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lỏi sắt lỏoi sắt Rút nhận xét
+ Yêu cầu HS : - Làm việc cá nhân , quan sát hình 25.1 SGK
- Phát biểu mục đích TN
- Làm việc theo nhóm để tiến hành TN + Hướng dẫn HS cách bố trí TN : Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện + Nêu câu hỏi : - Góc lệch kim nam châm cuộn dây có lỏi sắt ,thép so với khơng có lỏi sắt, thép có khác ?
1/ Thí nghiệm : - Bố trí TN hình 25.1 25.2 SGK + Câu C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây , lõi sắt non hết từ tính lõi thép giữ từ tính
8’ *Hoạt động 3: Làm TN ngắt dòng điện chạy qua ống dây , nhiễm từ sắt non thép có khác nhau (hình 25.2 SGK ) Rút kết luận nhiễm từ sắt , thép
a) Quan sát , nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.2 SGK b) Nêu rõ TN nhằm quan sát ?
c) Bố trí TN hình vẽ tiến hành theo yêu cầu SGK
d) Quan sát nêu tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dâytrong trường hợp : Ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép e) Trả lời câu C1 :
f) Rút kết luận nhiễm từ sắt , thép
+ Yêu cầu HS : - Cá nhân làm việc với SGK nghiên cứu hình 25.2 SGK - Nêu mục đíich TN
- Làm việc theo nhóm , bố trí tiến hành TN , tập trung quan sát đinh sắt Cho HS trả lời câu hỏi sau : - Có tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây ? - Đại diện nhómtrả lời câu C1 + Nêu vấn đề :
- Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua ?
- Sự nhiễm từ sắt non thép có khác ?
- Thông báo nhiễm từ sắt , thép đặt từ trường
(63)10’ *Hoạt độnh 4 : Tìm hiểu Nam châm điện :
a) Cá nhân làm việc với SGK Quan sát hình 25.3 SGK để thực câu C2 b) Cá nhân làm việc với SGK để nhận thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện
c) Quan sát hình 25.4 SGK trả lời Câu C3
d) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trước lớp
+ Yêu cầu HS làm việc với SGK thực câu C2 Chú ý đọc nêu ý nghĩa dòng chữ nhỏ : 1A - 22 + Nêu câu hỏi : - Có cách làm tăng lực từ nam châm điện ? + Yêu cầu HS làm việc theo nhóm Trảlời câu C3 Trong điều kiện tổ chức hco HS làm TN để rút kết luận Có thể làm tăng lực từ nam châm điện cách tăng cường độ dòng điện qua ống dây tăng số vòng ống dây
II/ NAM CHÂM ĐIỆN +Người ta ứng dụng đặc tính nhiễm từ sắt để làm nam châm điện
+ Cấu tạo : Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non , ống dây có nhiều đầu tương ứng với số vòng dây khác
7’ *Hoạt động 5 : Củng cố kiến thức khả nhiễm từ sắt , thép Vận dụng vào thực tế a) Làm việc cá nhân để trả lời câu C4 , C5 , C6
+ Yêu cầu HS thực câu C4 ,C5 C6 Chỉ định số HS yếu trả lời câu hỏi trước lớp
+ Nêu câu hỏi : Ngoài cách học cách làm tăng lực từ nam châm điện không ? Chỉ dẫn HS đọc phần “ Có thể em chưa biết “
III/ VẬN DỤNG : + Câu C4 : + Câu C5 : + Câu C6 : *GHI NHỚ : ( Xem SGK )
(64)Bài 26 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I / MỤC TIÊU :
1 Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện , tác dụng nam châm Rơle điện từ , chuông báo động
2 Kể tên số ứng dụng nam châm điện đời sống kỹ thuật II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- ống dây điện khoảng 100 vịng , đường kính 3cm
- giá TN , biến trở , nguồn điện 6V , công tắc điện ,1 ampe kế có GHĐ 1,5A - nam châm hình chữ U , đoạn dây nối dài khoảng 30cm
- loa điện tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây , nam châm , màng loa III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15’ : Về quy tắc nắm tay phải 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
3’ * Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề học
a) Nhắc lại số ứng dụng nam chââm học : chuông điện ngắt mạch tự động nhà ,các loa máy thu ,thu hình
b) Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng
+ Yêu cầu HS kể tên số ứng dụng nam châm thực tế kỹ thuật
(65)10’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo , hoạt động loa điện :
a)Các nhóm mắc mạch điện sơ đồ hình 26.1 SGK + Tiến hành thí nghiệm : +Quan sát tượng xảy ống dây hai trường hợp sau :
- Khi cho doøng điện chạy qua ống dây
- Khi cường độ dòng điện ống dây thay đổi b) HS trao đổi nhóm Kết TN thu Rút kết luận , cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp
c) Tự đọc mục cấu tạo loa điện SGK Chỉ phận loa điện hình vẽ, mẫu vật d) Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm
+ Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK - Lưu ý HS treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U Khi di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khốt + Có thể gợi ý cho HS sau : Có tượng xảy với ống dây trường hợp :
- Khi có dòng điện chạy qua ống dây cường độ dòng điện chạy qua ống dây thay đổi + Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện
+ Yêu cầu HS phận loa điện mơ ta hình 26.2 SGK Giúp em nhận đâu nam châm , ống dây điện , màng loa
+ Cho HS làm việc với SGK nêu câu hỏi : - Quá trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn ? + Chỉ định , HS mơ tả tóm tắt
q trình Nếu HS có vướng mắc
I/ LOA ĐIỆN :
1/ Nguyên tắc hoạt động của loa điện :
+ Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua
a) Thí nghiệm :
+ Mắc sơ đồ mạch điện hình 26.1 SGK b) Kết luận :
+ Khi có dịng điện chạy qua , ống dây chuyển động + Khi cường độ dòng điện thay đổi , ống dây dịch chuyển theo khe hở hai cực nam châm 2/ Cấu tạo loa điện : Gồm ống dây L đặt từ trường nam châm mạnh E , đầu ống dây gắn chặt với màng loa M Ống dây dao động dọc theo khe nhỏ từ cực nam châm
7’ * Hoạt động 3 : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Rơle điện từ :
+ HS làm việc cá nhân Tìm hiểu mạch điện Phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện + Trả lời câu C1 : Để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động Rơle điện từ
có thể mô tả lại Khi mô tả cần kết hợp dẫn hình vẽ phóng to + Tổ chức cho HS làm việc với SGK Nêu câu hỏi : - Rơle điện từ ? Hãy rõ phận chủ yếu rơle điện từ , tác dụng phận ?
+ u cầu HS giải thích hình vẽ 26.3 SGK phóng to hoạt động Rơle điện từ
II/ RƠLE ĐIỆN TỪ : 1/ Cấu tạo hoạt động của rơle điện từ :
+ Gồm nam châm điện sắt non
+ Khi có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt đóng mạch điện
10’ * Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động chng báo động :
a) HS làm việc cá nhân với SGK , nghiên cứu sơ đồ chuông báo động hình
+ Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK Phóng to hình 26.4 Gọi HS lên bảng hình vẽ phận chuông báo động Chỉ định HS khác lên mô tả hoạt động chuông mở cửa
+ Câu C1 :
2/ Ví dụ ứng dụng Rơle điện từ : Chuông báo động :
(66)26.4 SGK Nhận biết phận hệ thống Phát mô tả
hoạt động chng báo động cửa mở , cửa đóng + Trả lời câu C2 :- Khi đóng cửa , chng khơng kêu mạch hở
- Khi cửa mở , mạch điện hở ,nam châm điện hết từ tính , miếng sắt tự rơi xuống tự động đóng mạch
và đóng cửa
+ Nêu câu hỏi : - Rơle điện từ sử dụng nam châm điện để tự động đóng ngắt mạch điện ?
của cơng tắc K ( miếng gắn khít vào khung miếng bìa gắn vào cánh cửa ) Chuông điện C , nguồn điện P , Rơle điện từ có nam châm điện N miếng sắt non S + Câu C2 :
10’ * Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng :
a) Trả lời câu C3,C4 Trao đổi kết trước lớp b)Đọc phần em chưa biết
+ Tổ chức cho HS trao đổi lớp tìm câu trả lời tót cho Câu C3 ,C4
4/ Dặn dò :Làm tập từ 26.1 đến 26.4 SBT Xem trước 27 : LỰC ĐIỆN TỪ
III/ VẬN DỤNG : + Caâu C3 :
+ Caâu C4 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(67)Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường
2. Vận dụng quy tắc bàn tay trái để biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ , biết chiều đường sức từ chiều dịng điện
II/ CHUẨN BỊ:
* Đối với nhóm HS :
- nam châm hình chữ U , nguồn điện 6V
- đoạn dây dẫn AB đồng = 2,5mm ,dài 10cm ,7 đoạn dây nối ( đoạn dây dài 50cm đoạn dây 30cm)
- biến trở loại 20- 2A , công tắc , giá TN , ampe kế có GHĐ1,5A - bảng phóng to hình 27.2 SGK để treo lớp
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : a) Nêu phận loa điện ? Tác dụng rơle điện từ thực tế ? b) Nêu cấu tạo chuông báo động ? Giải thích chng kêu cửa bị mở ?
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề học :
a) Mô tả TN Ơ-xtét để nhớ lại dòng điện tác dụng lên nam châm
b) Dự đoán : Nam châm tác dụng lực lên dịng điện đặt từ trường
+ Tổ chức tình học tập : - Gọi HS mô tả TN Ơ-xtét , rút kết luận Sau đặt vấn đề : - Dịng điện tác dụng lực lên nam châm Ngược lại , nam châm có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng ? Các em dự đốn
I/ TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG LÊN DÂY DẪN CĨ DỊNG ĐIỆN :
1/ Thí nghiệm :
+ Mắc mạch điện sơ đồ
10’ *Hoạt động 2: Thí nghiệm về tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện : a) Cho HS hoạt động nhóm Mắc mạch điện sơ đồ hình 27.1 SGK , tiến hành TN , quan sát tượng + Trả lời Câu C1 :
+ Từ TN làm , cá nhân rút kết luận
+ Hướng dẫn HS cách mắc sơ đồ hình 27.1 SGK Đặc biệt ý việc treo dây AB nằm sâu lịng nam châm chữ U khơng bị va chạm vào nam châm + Thí nghiệm cho thấy dự đoán hay sai ? + GV thơng báo : Lực quan sát thấy thí nghiệm gọi Lực điện từ
hình 27.1 SGK
+ Câu C1 : Chứng tỏ đoạn dây AB chụi tác dụng lực
2/ Kết luận :
(68)8’ *Hoạt động : Tìm hiểu chiều Lực điện từ : a) HS làm việc theo nhóm , làm lại TN hình 27.1 SGK để quan sát chiều chuyển động dây dẫn Khi đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ Suy chiều lực điện từ b) Trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ chiều dòng điện
+ Nêu vấn đề : Chiều Lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố Tổ chức cho HS trao đổi dự đốn tiến hành Thí nghiệm kiểm tra
+ Trong nhóm làm TN , GV theo dõi phát nhóm làm yếu để kịp thời uốn nắn
+ Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận
II/ CHIỀU CỦA LỰC TỪ -QUY TẮC BAØN TAY TRÁI
1/ Chiều lực điện phụ thuộc vào yếu tố nào?
a) Thí nghiệm : làm lại TN mơ tả hình 27.1 b) Kết luận :
Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ
7’ *Hoạt động 4: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái :
a) Làm việc cá nhân nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái , kết hợp với hình 27.2 SGK để nắm vững quy tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ + Luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái , ướm bàn tay trái vào lòng nam châm điện giới thiệu hình 27.2 SGK
+ Vận dụng quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN hình 27.1 SGK quan sát
+ Nêu vấn đề : Làm để xác định chiều lực từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ ? + Yêu cầu HS làm việc với SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái + Nên sử dụng hình 27.2 SGK phóng to treo bảng để giúp HS dễ quan sát
+ Luyện tập cho HS áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bước sau : - Đặt bàn tay trái hướng đường sức từ
- Chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện - Ngón tay chỗi 900
chiều lực điện từ Ký hiệu: F + Gọi số HS lên bảng báo cáo việc đổi chiều quy tắc lý thuyết với kết thực tế TN làm theo hình 27.1 SGK xem có phù hợp hay khơng ?
(69)10’ * Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng :
a) Hoạt động nhóm để trả lời Câu C2 , C3 , C4 Phát biểu , trao đổi kết lớp
+ Đọc phần “ Có thể em chưa biết “
+Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi + Yêu cầu vài HS lên bảng báo cáo kết câu trả lời trước lớp
III/ VẬN DỤNG : + Câu C2 :
+ Caâu C3 : + Caâu C4 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(70)Bài 28 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I / MỤC TIÊU :
1 Mơ tả phận , giải thích hoạt động động điện chiều 2. Nêu tác dụng phận động điện
3 Phát biến đổi điện thành đ65ng điện hoạt động II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- mơ hình động điện chiều hoạt động với nguồn điện 6V – nguồn điện 6V III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
a) Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?
b) Phát biểu Quy tắc bàn tay trái ? Giải tập 27 ; 27.3 ; 27.4 ? 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
7’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện chiều : + HS làm việc cá nhân , tìm hiểu hình 28.1 mơ hình để nhận biết phận động điện
+ Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK + Đưa mơ hình nhóm cho HS tìm hiểu cấu tạo động điện chiều
+ Yêu cầu HS rõ mô hình hai phận
I/ NGUYÊN TẮC , CẤU TẠO VAØ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU :
1/ Các phận động điện chiều : Gồm : có khung dây dẫn ABCD quay quanh trục OO’ đặt từ trường nam châm NS Ngoài để khung dây quay liên tục cịn phải có góp điện có quét C1 , C2 đưa dòng
(71)10’ *Hoạt động 2:Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động của động điện chiều : a) Từng cá nhân nghiên cứu SGK Thực câu C1 : Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua mơ tả hình 28.1 b) Thực câu C2 : Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đốn có tượng xảy với khung dây c) Thực câu C3 : Hoạt động nhóm , làm TN kiểm tra dự đoán , quan sát nêu kết TN d) Trao đổi để rút kết luận cấu tạo , nguyên tắc hoạt động động điện chiều
+ Yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây Biểu diễn cặp lực từ hình vẽ
+Hướng dẫn HS trả lời câu C1 : + Gợi ý : Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng khung dây ABCD + Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết TN + Cho biết dự đoán sai + Nêu câu hỏi : Động điện chiều có phận ? Nó hoạt động theo nguyên tắc ?
2/ Hoạt động động cơ điện chiều :
Dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường
+ Câu C1 : Lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua biểu diễn hình 28.1 + Câu C2 : Khung dây quay tác dụng lực + Câu C3 :
3/ Kết luận :
a) Động điện chiều có phận :
+ Nam châm tạo từ trường (Bộ phận đứng yên ) Gọi là stato
(72)10’ *Hoạt động 3 : Tìm hiểu động điện chiều trong kỹ thuật :
a) HS làm việc cá nhân với hình 28.2 SGK để phận động điện Kthuật b) Cá nhân HS thực câu C4 :
+ Nêu câu hỏi : a) Trong động điện kỹ thuật , phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu không ? ( Không Mà nam châm điện )
b) Bộ phận quay động có đơn giản khung dây dẫn hay không ? ( Không Mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại
+ Giới thiệu cho HS : Ngoài động điện chiều , cịn có động điện xoay chiều
II/ ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG KỸ THUẬT :
1/ Cấu tạo động điện 1 chiều kỹ thuật : + Câu C4 :
2 / Kết luận :
a) Trong động điện kỹ thuật phận tạo từ trường nam châm điện b) Bộ phận quay động điện kỹ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt 3’ *Hoạt động 4: Phát
sự biến đổi lượng trong động điện : + nêu nhận xét chuyển hóa lượng động điện
+ Nêu câu hỏi : Khi hoạt động ,động điện chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng ?
+ GV giúp HS hoàn chỉnh nhận xét rút kết luận
lệch song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại
III/ SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG ĐỘNG 10’ *Hoạt động 5 : Củng cố
và vận dụng :
a) Làm việc cá nhân để trả lời câu C5 , C6 , C7 b ) Đọc phần “Em chưa biết “
+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân + Tổ chức trao đổi lớp để tìm câu trả lời
CƠ ĐIỆN :
* Điện chuyển hóa thành
IV / VẬN DỤNG : + Câu C5 :
+ Caâu C6 : + Caâu C7 :
(73)Bài 29 THỰC HAØNH : CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN I / MỤC TIÊU :
1 Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm , biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không
2 Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây
3 Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực Biết xử lý báo cáo thực hành theo mẫu , vó tinh thần hợp tác với bạn nhóm
II/ CHUẨN BỊ:
* Đối với nhóm HS :
- nguồn điện 3V nguồn điện 6V
- đoạn dây dẫn : thép , đoạn đồng dài 3,5cm , = 0,4mm
- Ống dây A khoảng 200vịng ,dây dẫn có =0,2mm ,quấn sẵn ống nhựa có đường kính 1cm - Ống dây B khoảng 300vịng ,dây dẫn có =0,2mm,quấn sẵn ống nhựa có đường kính 5cm.Trên
mặt ống có khóet lỗ trịn , đường kính 2mm - đoạn nylon mãnh , đoạn dài 15cm
- công tắc , giá TN , la bàn , bút để đánh dấu
Đối với HS :- Kẻ sẵn báo cáo thực hành (Theo mẫu SGK ) Trả lời đầy đủ câu hỏi
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : Trả lờøi câu hỏi mẫu báo cáo thực hành 3/ Bài mới :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Hoạt động 1: Chuẩn bị thực hành :
a) Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành b) Nhận dụng cụ thực hành theo nhóm
+ Kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo
+ Nêu tóm tắt yêu cầu tiết thực hành
I / CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS - GV chuẩn bị dụng cụ TN theo SGK * Đối với HS : Mẫu báo cáo thực hành 15’ *Hoạt động 2: Thực hành chế
tạo nam châm vĩnh cửu : a) Làm việc cá nhân , nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành
b) Làm việc theo nhóm : + Mắc mạch điện vào ống dây A , tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng +Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành
+ Yêu cầu HS nêu tóm tắt nội dung , nhiệm vụ thực hành phần
+ Đến nhóm , theo dõi uốn nắn hoạt động thực hành HS
* Trả lời Câu C1 : Đặt thép từ trường nam châm dòng điện
* Trả lời câu C2 : Treo kim thăng sợi dây
II/ NỘI DUNG THỰC HAØNH :
1/ Chế tạo nam châm vĩnh cửu :
a) Nối đầu dây A với nguồn điện 3V Đặt đoạn dây thép đồng dọc lòng ống dây khoảng thời gian phút
(74)nam châm vĩnh cửu
+ Xác định tên từ cực nam châm vừa chế tạo + Ghi chép kết thực hành Viết vào bảng báo cáo * Trả lời câu C3 : Đặt kim nam đầu ống dây Căn vào mà xác định chiều đường đó xác định tên từ cực ống nắm tay phải để xác định chiều vòng ống dây
khơng xoắn xem có hướng Bắc – Nam hay không Hoặc đưa kim lại gần mạt sắt xem kim có hút mạt sắt hay khơng ?
châm vào lịng gần định hướng kim namchâm sức từ lịng ống dây Từ dây Sau dùng quy tắc dòng điện chạy
dây , treo đoạn nằm thăng giá đỡ Sau đứng yên , nằm dọc theo phương ? + Xoay đoạn kim loại lệch khỏi hướng ban đầu , buông tay , sau cân trở lại Đoạn kim loại nằm dọc theo hướng ? Làm lần với đoạn kim loại Ghi kết vào bảng c) Dùng bút đánh dấu tên từ cực nam châm vừa 15’ * Hoạt động 3 : Nghiệm lại từ
tính ống dây có dịng điện a) Làm việc cá nhân , nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần II b) Làm việc theo nhóm , tiến hành bước Phần II tiến trình thực hành c) Từng HS ghi chép kết thực hành Viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận thu
+ Yêu cầu HS nêu tóm tắt nội dung , nhiệm vụ thực hành Phần SGK
+ Đến nhóm , theo dõi uốn nắn hoạt động HS Chú ý hướng dẫn cách treo kim nam châm
+ Theo dõi , kiểm tra việc HS tự lực viết báo cáo thực hành
được chế tạo
2/ Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua : + Đặt ống dây B nắm ngang Luồn kim nam châm vừa chế tạo vào lòng ống dây Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mp vòng dây Cố định sợi treo nam châm vào giá TN Mắc ống dây vào nguồn điện 6V 5’ * Hoạt động 4 : Tổng kết tiết
thực hành :
+ HS thu dọn dụng cụ , hoàn chỉnh nộp báo cáo thực hành
+ Kiểm tra dụng cụ nhóm , nhận xét , đánh giá sơ kết thái độ học tập HS
(75)Bài 30 BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC
NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI
I / MỤC TIÊU :
1 Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại
2. Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dây thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( Hoặc chiều dịng điện)
khi biết hai ba yếu tố
3. Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ , cách suy luận logíc biết vận dụng kiến thức vào thực tế
II/ CHUAÅN BỊ :
* Đồi với nhóm HS :
- ống dây dẫn khoảng 500 đến 700vòng , = 0,2mm
- nam châm , sợi dây mãnh dài 20cm , giá thí nghiệm - nguồn điện 6V , công tắc
(76)1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
a) Quy tắc nắm tay phải dùng để làm ? Phát biểu quy tắc ? b) Quy tắc bàn tay trái dùng để làm ? Phát biểu quy tắc ? 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * Hoạt động 1:GIẢI BAØI 1 a) Làm việc cá nhân , đọc nghiên cứu đầu SGK Tìm vấn đề Bài tập để huy động kiến thức có liên quan cần vận dụng
b) Nhắc lại quy tắc nắm tay phải , tương tác hai nam châm
c) Làm việc cá nhân để giải theo bước nêu SGK Sau trao đổi lớp lời giải câu a) b) d) Các nhóm bố trí thực TN kiểm tra , ghi chép tượng xảy rút kết luận
+ Cho HS đọc nghiên cứu đầu + Nêu câu hỏi : Bài đề cập đến vấn đề ?
+ Chỉ định hai HS đứng lên nhắc lại quy tắc nắm tay phải
+ Nhắc HS tự lực giải tập ,chỉ dùng gợi ý cách giải SGK để đối chiếu cách làm sau giải xong tập Nếu thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK + Tổ chức cho HS trao đổi lớp lời giải câu a) b) Sơ nhận xét việc thực bước giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải
+ Theo dõi nhóm thực TN kiểm tra
* GIẢI BAØI + Treo nam châm gần ống dây (Hình vẽ).Đóng mạch điện
a) Nam châm bị hút vào ống dây
Xác định chiều đường sức từ lòng ống dây
-Đầu B ống làcực Bắc ,đầu A cực Nam b) Khi đổi chiều dòng điện , đầu B ống dây cực Nam ,do cực tên đặt gần đẩy 10’ *Hoạt động 2: GIẢI BAØI 2
a) Làm việc cá nhân ,đọc kỹ đầu , vẽ hình , suy luận để nhận thức vấn đề toán Vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập , biểu diễn kết hình vẽ
b) Trao đổi kết lớp
* Yêu cầu HS vẽ lại hình vào tập ,nhắc lại ký hiệu : cho biết điều , luyện cách đặt xoay bàn tay trái theo quy t ắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải biểu diễn hình vẽ Chỉ định HS lên giải tập b ảng Nhắc HS , thực khó khăn đọc gợi ý cách giải + Hướng dẫn HS trao đổi kết lớp , sửa tập bảng
+ Sơ nhận xét việc thực bước giải tập vận dụng quy tắc bàn tay trái
* GIẢI BAØI : + Xác định chiều lực điện từ , chiều đường sức từ tên từ cực nam châm hình vẽ sau:
10’ *Hoạt động :GIẢI BAØI 3 + Làm việc cá nhân để thực yêu cầu
(77)5’ * Hoạt động 4 : Rút bước giải tập
+ Trao đổi nhận xét , rút bước giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái
+ Nêu vấn đề : Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bước ? + Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận
a) Lực F1 F2
biểu diễn hình vẽ
b) Quay ngược chiều kim đồng hồ
c) Khi lực F1 F2 có
chiều ngược lại.Muốn phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường
4/ Dặn dò : Làm tập từ 30.1 đến 30.5 SBT XEM TRƯỚC BAØI 31 HIỆN TƯỢNG CẢMỨNG ĐIỆN TỪ
Bài 31 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I / MỤC TIÊU:
1. Làm thí nghiện dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng 2 Mơ tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửuu nam châm điện
3 Sử dụng hai thuật ngữ , dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với GV :
- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn
- đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây Đối với nhóm HS : - cuộn dây có gắn bóng đèn LED
- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
(78)T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG 5’ *Hoạt động 1: Phát ra
một cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng Pin hay Ắcquy :
+ Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV :
+ Có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp Không thảo luận
+ Nêu vấn đề : Ta biết muốn tạo dòng điện , phải dùng nguồn điện Pin Ắquy Em có biết trường hợp không dùng pin acquy mà tạo dịng điện khơng +Gợi ý thêm : Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng ?
+ Trong đinamơ xe đạp có phận , chúng hoạt động để tạo dòng điện ?
6’ * Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đoán xem hoạt động phận đinamơ ngun nhân gây dịng điện + Phát biểu chung lớp + Trả lời câu hỏi GV + Không thảo luận
+ Yêu cầu HS xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô xe đạp tháo vỏ đặt bàn GV để phận đinamơ
+ Hãy dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện ?
I/ Cấu tạo hoạt động của đinamô xe đạp : + Trong đinamô có nam châm cuộn dây + Khi quay núm đinamơ nam châm quay đèn sáng
10’ * Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dịng điện Xác định trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện ? + Làm TN1 SGK theo nhóm + Trả lời câu C1: Trong cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng : - Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây
- Di chuyển nam châm xa cuộn dây
+Trả lời câu C2 :Trongcuộn dây có xuất dịng điện cảm ứng
+ Cử đại diện nhóm rút nhận xét
+ Hướng dẫn HS làm động tác dứt khóat nhanh
- Đưa nam châm vào lòng cuộn dây – Đưa nam châm vào lòng cuộn dây
- Để nam châm nắm yên lúc lòng cuộn dây
- Kéo nam châm khỏi cuộn dây + Yêu cầu HS mô tả rõ, dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn daây
II/ Dùng nam châm để tạo dòng điện : 1/ Dùng nam châm vĩnh cửu :
(79)10’ * Hoạt động 4 : Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện ,trong trường hợp nam châm điện tạo dòng điện :
a) Làm TN Trả lời CâuC3
b) Làm rõ đóng hay ngắt mạch điện mắc với nam châm điện từ trường nam châm thay đổi ? Thảo luận chung lớp Rút nhận xét trường hợp xuất dòng điện
+ Hướng dẫn HS lắp ráp TN , cách đặt nam châm điện ( Lõi sắt nam châm đưa sâu vào lòng cuộn dây ) + Gợi ý thảo luận : Yêu cầu HS làm rõ đóng , ngắt mạch điện từ trường nam châm điện thay đổi ? ( Dịng điện có cường độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trường mạnh lên hay yếu )
2/ Dùng nam châm điện * Thí nghiệm :
+ Câu C3 : Dòng điện xuất :
- Trong đóng mạch điện , ngắt mạch điện nam châm điện
* Nhận xét :
Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch nam châm điện Nghĩa thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên
2’ * Hoạt động 5 : Tìm hiểu thuật ngữ : Dịng điện cảm ứng ; Hiện tượng cảm ứng điện từ
+ Cá nhân đọc SGK
+ Nêu câu hỏi : Qua TN , hảy cho biết xuất dòng điện cảm ứng
III/ Hiện tượng cảm ứng điện từ :
* Dòng điện xuất Gọi dòng điện cảm ứng Hiện 8’ * Hoạt động 6 : Vận dụng
và củng cố :
+ Làm việc cá nhân Trả lời câu C4
a) Cá nhân phát biểu b) Xem GV biểu diễn TN kiểm tra
c) Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ cuối
+ Yêu cầu số HS đưa dự đoán + Nêu câu hỏi : Dựa vào đâu mà dự đốn ( Có thể dựa việc quan sát thấy nhiều TN có chuyển động nam châm so với cuộn dây
+ Làm TN biểu diễn để kiểm tra dự đoán + Nêu câu hỏi củng cố : - Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện - Dịng điện gọi dịng điện ?
tượng xuất dòng điện cảm ứng Gọi Hiện tượng cảm ứng điện từ
+ Caâu C4 : + Caâu C5 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(80)Bài 32 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG
I/ MỤC TIÊU :
1 Xác định có biến đổi ( tăng hay giảm ) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S đoạn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện
2 Dựa quan sát TN , xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín
3 Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng
4 Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn t rường hợp cụ thể , xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng
II / CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : Người ta dùng dụng cụ để tạo dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín ? 3/ Bài :
(81)7’ * Hoạt động 1: Nhận thức được vai trò từ trường trong tượng cảm ứng điện từ :
a) Trả lời câu hỏi GV Nêu lên nhiều cách khác dùng nam châm để tạo dòng điện
b) Phát : nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dịng điện cảm ứng Cần phải tìm yếu tố chung
- Khảo sát biến đổi số đường sức ( nam châm ) xuyên qua tiết diện S cuộn dây
+ Nêu câu hỏi để HS nhớ lại vai trò nam châm việc tạo dòng điện cảm ứng sau : - Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng ? ( Chú ý gợi ý cho HS dùng loại nam châm khác hoạt động khác
- Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm khơng ?
- Có yếu tố chung trường hợp gây dòng điện cảm ứng ?
+ Nêu câu hỏi : Ta biết , dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường Vậy ta phải làm để nhận biết biến đổi từ trường lòng cuộn dây , đưa nam châm lại gần hay xa cuộn dây ?
I/ Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây :
8’ * Hoạt động 2 : Khảo sát sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu : (Hình 32.1 ) + Làm việc theo nhóm : a) Đọc mục quan sát SGK , kết hợp với thao tác mơ hình cuộn dây đường sức từ để trả lời C1
+ Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình
và đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa lại gần cuộn dây
1/ Quan saùt : Hình 32.1 + Câu C1 :
- Số đường sức từ tăng - Số đường sức từ khôngđổi - Số đường sức từ giảm - Số đường sức từ tăng 2/ Nhận xét 1 :
(82)12’ * Hoạt động 3: Tìm mối quan
hệ tăng hay giảm của S cuộn dây với xuất hiện dòng điện cảm ứng (điều
kiện xuất dòng điện cảm
ứng )
a) Suy nghó cá nhân :
- Lập bảng đối chiếu , tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK
b) Trả lời Câu C2 , C3 c) Thảo luận chung lớp , rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ( Nhận xét SGK
+ Nêu câu hỏi :Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu đểtạo dòng điện cảm ứng kết khảo biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm ,Hãy nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng
+ Hướng dẫn HS lập bảng đối chiếu Bảng SGK để dễ nhận mối quan hệ
+ Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp
II/ Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng : + Câu C2 :
+ Câu C3 : Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây biến đổi ( Tăng hay giảm ) xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín
1/ Nhận xét 2 : Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên
5’ * Hoạt động 4 : Vận dụng nhận xét để giải thích ngun nhân xuất dịng điện cảm ứng TN với nam châm điện hình 31.3 a) Trả lời câu C4 câu hỏi gợi ý GV
b) Thảo luận chung lớp
+ Gợi ý:Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng , giảm ? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn
+ Hỏi thêm : Kết luận có
+ Câu C4 :
2/ Kết luận : Trong moïi
2’ * Hoạt động 5 : Rút kết luận chung điều kiện xuất hiện dịng điện cảm ứng trong
cuộn dây dẫn kín :
+ Tự đọc kết luận SGK
khác với nhận xét ( Đúng ) + Yêu cầu HS rõ nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đường sức từ qua cuộn dây tăng , giảm
trường hợp , số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây dẫn xuất dòng 6’ * Hoạt động 6: Củng cố
+ Tự đọc phần ghi nhớ + Trả lời câu hỏi GV
+ Câu hỏi củng cố : - Ta khơng nhìn thấy từ trường Vậy làm để khảo sát biến đổi từ trường chỗ có cuộn dây ? - Làm để nhận biết mối quan hệ số đường sức từ
điện cảm ứng III/ Vận dụng : + Câu C5 : + Câu C6 :
(83)HỌC KỲ II
Bài 33 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU
I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây
2.Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi 3 Bố trí thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách : cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện
4 Dựa vào quan sát TN để rut điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng
- mơ hình dây quay từ trường nam châm
(84)III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
6’ * Hoạt động 1: Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu : Có dòng điện khác với dòng điện chiều không đổi do Pin ắcquy tạo , + Quan sát GV làm TN Trả lời câu hỏi GV : - Kim vôn kế không quay - Phát dòng điện lưới điện nhà khơng phải dịng điện chiều
* Đưa cho HS xem pin 3V nguồn điện 3V lấy từ lưới điện phịng Lắp bóng đèn vào nguồn điện , đèn sáng chứng tỏ nguồn điện có dịng điện
+ Mắc vơn kế chiều vào cực pin kim vôn kế quay
+ Đặt câu hỏi : Mắc vôn kế chiều vào nguồn điện lấy từ lưới điện nhà , kim vơn kế có quay khơng ?
+ Đặt câu hỏi : Tại trường hợp thứ kim vơn kế khơng quay có dịng điện ? Hai dịng điện có giống khơng ? + Giới thiệu dịng điện phát có tên dòng điện xoaychiều
10’ * Hoạt động : Phát hiện dịng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trường hợp dòng điện cảm ứng đổi chiều : + Làm việc theo nhóm : làm TN hình 33.1 SGK + Thảo luận nhóm , rút kết luận , rõ dòng điện cảm ứng đổi chiều (Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng mà chuyển sang giảm ngược lại )
+ Cử đại diện nhóm trình bày kết luận nhóm khác khác bổ sung
* Hướng dẫn HS làm TN , động tác đưa nam châm vào ống dây , rút nam châm nhanh dứt khoát + Nêu câu hỏi : - Có phải mắc đèn LED vào nguồn điện phát sáng hay khơng ?
- Vì dùng hai đèn LED mắc song song ngược chiều ?
+ Yêu cầu HS trình bày lập luận , kết hợp nhận xét tăng giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên bật sáng đèn để rút kết luận Có thể lập bảng đổi chiếu
(85)3’ * Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm : Dòng điện xoay chiều :
+ Cá nhân tự đọc mục SGK
+ Trả lời câu hỏi GV
+ Nêu câu hỏi : Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi thếnào + Yêu cầu HS phân tích xem , cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến
3/ Dòng điện xoay chiều : Nếu ta liên tục đưa nam châm vàovàkéo nam châm khỏi cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện luân phiên đổi chiều Gọi dòng điện xoay chiều 10’ * Hoạt động 4: Tìm hiểu 2
cách tạo dòng điện xoay chiều :
a) Tiến hành TN hình 33.2 SGK
-Nhóm HS thảo luận nêu dự đoán
- Tiến hành TN kiểm tra dự đốn
b) Quan sát TN hình 33.3 - GV biểu diễn TN kiểm tra hình 33.4 SGK
- Từng HS phân tích kết quan sát xem có phù hợp với dự đốn khơng ? c) Rút kết luận chung
đổi ? Từ suy chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm Sau phát dụng cụ cho HS làm TN kiểm tra + Gọi HS trình bày lập luận rút dự đoán Các HS khác nhận xét bổ sung chỉnh lại lập luận cho chắt chẽ
* GV biểu diễn TN : Gọi HS trình bày điều quan sát ( đèn vạch nửa vòng sáng cuộn dây quay )
- Hiện tượng chứng tỏ điều (Dịng điện cuộn dây luân phiên thay đổi )
- TN có phù hợp với dự đốn khơng * Hướng dẫn HS thao tác ,cầm nam châm quay quanh trục khác
II/ CÁCH TẠO RA DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG :
1/ Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín 2/ Cho cuộn dây dẫn quay trong từ trường :
+ Caâu C3 :
3/ Kết luận : Trong cuộn dây dẫn kín dịng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho nam châm quay trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trường
5’ * Hoạt động 5 : Vận dụng - Cá nhân chuẩn bị - Thảo luận chung lớp
nhau xem có trường hợp số đường sức từ qua S không luân phiên tăng giảm không
* Trong trường hợp cuộn dây dẫn kín xuất dịng
III/ VẬN DỤNG : + Caâu C4 :
* GHI NHỚ :Xem SGK
5’ * Hoạt động 6: Củng cố - Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi GV
điện xoay chiều ?
(86)Bài 34 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU
I/ MỤC TIÊU :
1 Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều , rôto stato loại máy
2. Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều 3. Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với GV : - Mơ hình máy phát điện xoay chiều III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2 / Kiểm tra cũ : a) Như gọi dòng điện xoay chiều ? Có cách tạo dịng điện xoay chiều ? Phân tích cách ?
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Hoạt động 1:Xác định vấn đề cần nghiên cứu: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều loại khác nhau :
+ Một vài HS phát biểu ý kiến đốn Khơng thảo luận
+ Nêu vấn đề : Trong trước biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn Hịa Bình , Yali tạo Dòng điện dùng để thắp sáng đèn xe đạp Đinamô tạo Vậy Đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy có giống khác ? 12’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu các
bộ phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện :
+ Laøm việc theo nhóm a) Quan sát mô hình máy phát điện xoay chiều
+ Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 34.2 SGK
+ Cho HS quan sát mơ hình máy phát điện xoay chiều thật , nêu lên phận hoạt động nhóm + Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp Đặt câu hỏi thêm :
- Vì không coi góp điện
I/ Cấu tạo hoạt động Của máy phát điện xoay Chiều :
1/ Quan sát :Máy phát điện xoay chiều hình 34.1 34.2 SGK
+ Câu C1 :
(87)+ Trả lời câu C1 : Bộ phận cuộn dây nam châm Khác : Một loại
có nam châm quay, cuộn dây đứng yên ; loại thứ có cuộn dây quay cịn nam châm đứng n , cịn có góp điện gồm vành khuyên quét
b) Thảo luận chung nhóm c) Rút kết luận cấu tạo
và nguyên tắc hoạt động chung cho loại máy
- Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt ? - Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác khơng ?
đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm 2/ Kết luận :
Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn
+ Một hai phận đứng n gọi stato Bộ phận cịn lại quay gọi rôto
10’ *Hoạt động : Tìm hiểu một số đặc điểm máy phát điện kỹ thuật trong sản xuất :
a) Làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi GV
b) Tự đọc SGK để tìm hiểu số đặc điểm kỹ thuật : - Cường độ dòng điện - Hiệu điện - Tần số
- Kích thước
- Cách làm quay rôto máy phát điện
+ Sau HS tự nghiên cứu mục II : Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật Yêu cầyu vài HS nêu lên đặc điểm kỹ thuật máy
III/ Máy phát điện xoay Chiều kỹ thuật : 1/ Đặc tính kỹ thuật : Máy phát điện công nghiệp có : I = 2000A U = 25 000V
Tần số : 50Hz
Đường kính 4m, chiều dài 20m Cơng suất 300MW 2/ CÁCH LAØM QUAY MÁY PHÁT ĐIỆN Trong kỹ thuật có nhiều cách làm quay rơto máy phát điện : dùng động nổ , dùng tuabin nước , dùng cánh quạt gió 5’ *Hoạt động 4: Tìm hiểu bộ
góp điện máy phát điện có cuộn dây quay : + Thảo luận chung lớp cấu tạo máy
+ Nêu câu hỏi :
- Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện ?
- Bộ góp điện có tác dụng ? 3’ *Hoạt động 5 : Vận dụng
Dựa vào thông tin thu
thập học để Trả lời câu C3 :
+ Làm việc cá nhân
+ u cầu HS đối chiếu phận Đinamô xe đạp với phận tương ứng máy phát điện kỹ thuật , thông số kỹ thuật tương ứng
III/ VẬN DỤNG :
(88)+ Thảo luận chung lớp 4’ *Hoạt động 6 : Củng cố + Tự đọc phần Ghi nhớ + Trả lời câu hỏi củng cố GV
+ Đọc phần “ Có thể em chưa biết “
+ Nêu số câu hỏi củng cố : - Trong loại máy phát điện xoay chiều , rôto phận , stato phận ?
- Vì bắt buộc phải có phận quay máy phát điện ? - Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều ?
- Khác : Đinamơ có kích thước nhỏ , cơng suất phát điện nhỏ , hiệu điện , cường độ dòng điện đầu nhỏ * GHI NHỚ : Một máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn Một phận đứng yên gọi stato , phận cịn lại quay gọi rơto
4/ Dặn dò : Làm tập từ 34.1 đến 34.4 SBT Xem trước 35 : CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – ĐO CƯỜNG ĐỘ VAØ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU
Bài 35 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ÑIEÄN XOAY
CHIỀU – ĐO CƯỜNG ĐỘ VAØ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU
I / MỤC TIÊU:
1 Nhận biết tác dụng nhiệt , quang , từ dòng điện xoay chiều 2 Bố trí thí nghiệm chứng tò lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều
3 Nhận biết ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều , sử dụng để đo cường độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều
(89)- nam châm điện , nam châm vĩnh cửu
- nguồn điện chiều 3V – 6V , nguồn điện xoay chieàu 3V – 6V
* Đối với GV : - ampe kế xoay chiều , vôn kế xoay chiều , bóng đèn 3V có đui
- công tắc , sợi dây nối , nguồn điện chiều 3V – 6V , nguồn điện xoay chiều 3V – 6V III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
a) Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều ?
b) Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật có đặc tính kỹ thuật ? Kể ? 3/ Bài mới :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Hoạt động 1: Phát hiện dịng điện xoay chiều có cả tác dụng giống tác dụng khác với dòng điện một chiều :
+ Cá nhân suy nghĩ ,trả lời câu hỏi GV
+Nhắc lại nhữngt tác dụng dòng điện chiều nêu tác dụng dòng điện xoay chiều biết + Không thảo luận
+ Nêu câu hỏi đặt vấn đề : Trong trước ta biết số tính chất dịng điện chiều dòng điện xoay chiều Hãu nêu lên tác dụng giống khác dòng điện ? Nhiều HS nhận tính chất giống tác dụng nhiệt , tác dụng quang Có thể HS khơng phát chỗ khác khơng phát tác dụng từ
+ GV gợi ý : Dòng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng ? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi ? 5’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu
những tác dụng dòng điện xoay chiều :
a) Quan sát GV làm TN hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi GVvà câu C1: -Bóng đèn nóng sáng :Tác dụng nhiệt
-Bút thử điện sáng : Tác dụng quang
- Đinh sắt bị hút :Tác dụng
từ
+Lần lượt biểu diễn TN hình 35.1 SGK Yêu cầu HS quan sát TN nêu rõ TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tác dụng ? - GV nói thêm : Ngồi tác dụng , ta biết dịng điện chiều cịn có tác dụng sinh lý Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý không ? Tại em biết ?
- Thông báo : Dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý Vì dịng điện xoay chiều sử dụng U = 220V
I / Tác dụng dòng điện xoay chiều :
+ Câu C1 : Hình 35.1 SGK - Tác dụng nhiệt : bóng đèn nóng sáng
- Tác dụng quang : Đèn
bút thử điện sáng
(90)12’ *Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều Phát lực từ đổi chiều dòng điện dổi chiều :
+Bố trí TNchứng tỏ dịng điện xoay chiều có tần số lớn có lực từ luôn đổi chiều
a) Làm việc theo nhóm - Căn vào hiểu biết có nêu dự đốn
- Khi đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực nam châm có thay đổi khơng ?
b) Tự đề xuất phương án TN hặoc làm theo gợi ý GV Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dịng điện c) Làm việc theo nhóm - Nêu dự đốn làm TN kiểm tra hình 35.3 SGK Cần nêu rõ nghe thấy , nhìn thấy giải thích
* Nêu câu hỏi : Ta biết cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng điện chiều vào nam châm điện Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dòng điện chiều khơng ? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng ? Em thử cho dự đoán ? + Nếu HS khơng dự đốn GV gới ý : Hãy nhó lại TN hình 24.4 SGK Khi ta đổi chiều dịng điện vào
ống dây kim nam châm có chiều ? Vì ?
+ Hãy bố trí TN để chứng tỏ dịng
điện đổi chiều lực từ đổi chiều Nếu HS khơng làm gợi ý HS xem hình 35.2 SGK nêu lên cách làm
+ Nêu câu hỏi :Ta vừa thấy dịng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tượng xảy với nam châm cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây hình 35.3 SGK Hãy dự đốn làm TN kiểm
I / Tác dụng từ dòng điện xoay chiều :
1/ Thí nghiệm : Hình 35.2 hình 35.3 SGK
+ Câu C2 : Khi sử dụng dòng điện chiều lúc đầu cực N nam châm bị hút , đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây , cực N nam châm bị hút đẩy Nguyên nhân dòng điện ln phiên đổi chiều
2/ Kết luận :
- Khi dịng điện đổi chiều rhì lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều
10’ *Hoạt động 4 : Tìm hiểu các dụng cụ đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều :
a) Làm việc cánhân , trả lời c6u hỏi GV - Nêu dự đốn :Khi dịng điện đổi chiều quay kim điện kế sẽthế c) Xem GV giơiù thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều cách mắc vào
tra * Nêu câu hỏi : Ta biết dùng ampe kế vôn kế để đo I U mạch điện chiều Có thể dùng dụng
cụ để đo I U mạch điện xoay chiều khơng ? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đo ?
+ Biểu diễn TN , mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện chiều Yêu cầu HS quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn khơng ?
III/ Đo cường độ dịng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều : 1/ Quan sát GV làm TN : 2/ Kết luận :
(91)biệt hai chốt + - ) d) Rút kết luận cách nhận biết vôn kế ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện d) Ghi nhận thông báo GV giá trị hiệu dụng cường độ dịng điện
có ký hiệu AC Trên vôn kế chốt + -
- Kim vôn kế mắc vôn kế vào chốt lấy điện xoay chiều 6V ? Sau đổi chiều chốt lấy điện kim điện kế có quay ngược khơng ? Số ? + Hỏi thêm : Cách mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác với cách mắc vào chiều ? +Thông báo ý nghĩa cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng
trong SGK Giải thích thêm : Giá trị hiệu dụng khơng phải giá trị trung bình mà hiệu tương đương với dòng điện chiều có giá trị 5’ *Hoạt động 5 : Vận dụng
+ Làm việc cá nhân -Trả lời Câu C3 :Sáng Vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dịng điện chiều có giá trị
+ Yêu cầu HS trình bày lập luận giải thích câu hỏi ? Cần nêu tương tự với cường độ hiệu dụng
+ Trả lời Câu C4 : Có Vì dòng điện
xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm điện tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng
IV / Vận dụng : + Caâu C3 : + Caâu C4 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
5’ * Hoạt động 6 : Củng cố + Tự đọc phần ghi nhớ + Trả lời câu hỏi GV
+ Nêu câu hỏi :- Dịng điện xoay chiều có tác dụng ? Trong tác dụng , tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện ?
- Hãy mơ tả TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đổi chiều theo chiều dịng điện
(92)4/ Dặn dò : Làm Bài tập từ 35.1 đến 35.5 SBT Xem trước 36 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA
Bài 36 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I/ MỤC TIÊU:
1 Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện
2 Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây
II/ CHUẨN BỊ : * HS ôn lại công thức cơng suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt dòng điện III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
(93)b) Vôn kế ampe kế xoay chiều có ký hiệu ? Mắc vào mạch điện ? 3/ Bài mới :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Hoạt động 1: Nhận biết sự cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện ; đặt trạm biến khu dân cư : + Cá nhân tự suy nghĩ trả lời câu hỏi GV + Dự đoán chắn phải có lợi ích to lớn làm trạm biến chưa rõ lợi ích ?
+ Nêu câu hỏi : - Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ Người dùng phương tiện ? ( Đường dây dẫn điện )
(94)12’ *Hoạt động 2 : Phát hiện sự hao phí điện , tỏa nhiệt đường dây tải điện Lập công thức tính cơng suất hao phí Php
khi truyuền tải công suất điện P đường dây có điện trở R và đặt vào đầu đường dây hiệu điện U a) Làm việc cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P , U R
b) Thảo luận chung lớp trình biến đổi công thức
+ Nêu câu hỏi : - Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác : Than đá , dầu lửa -Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt , mát dọc đường không ?
+ Yêu cầu HS tự đọc mục 1trong SGK - Cho HS làm việc theo nhóm
- Gọi HS lên bảng trình bày q trình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí
- Cho HS thảo luận chung lớp để xây dựng công thức cần có
I / Sự hao phí điện trên đường dây truyền tải điện :
1/ Tính điện hao phí trên đường dây tải điện : + Giả sử muốn truyền tải công suất điện P đường dây có R đặt vào đầu dây U Hãy lập công thức xác định công suất hao phí Php
tỏa nhiệt phụ thuộc vào yếu tố P , U , R
+ Ta biết :
- Công suất dòng điện P = U.I ( ) - Công suất tỏa nhiệt ( hao phí ) : Php = R I2 ( )
(95)12’ *Hoạt động 3 : Căn cứ vào cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đề xuất biện pháp làm giảm hao phí lựa chọn cách có lợi a) Làm việc theo nhóm +Trả lời Câu C1 : Có cách giảm R tăng U + Trả lời câu C3 : Tăng U cơng suất hao phí giảm nhiều ( Tỷ lệ nghịch với U2 ) Phải chế tạo máy
tăng hiệu điện b) Đại diện nhóm trả lời câu hỏi trước lớp c) Thảo luận chung lớp d) Rút kết luận : Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đường tải điện
+ GV gợi ý thêm : - Hãy dựa vào cơng thức tính điện trở để tìm xem muốn giảm R dây dẫn phải làm ? làm có khó khăn ?
- So sánh cách làm giảm hao phí điện xem cách làm giảm nhiều ?
- Muốn tăng U đầu đường dây tải điện ta phải giải tiếp vấn đề ( Làm máy tăng hiệu điện )
2/ Cách làm giảm hao phí + Caâu C1 :
+ Caâu C2 : Bieát R =Sl
- Chất để làm dây dẫn - Chiều dài l không đổi - Tăng S : tức dùng dây dẫn có tiết diện lớn , có khối lượng lớn , nặng , đắt tiền , hệ thống cốt điện lớn Tổn phí để tăng S dây dẫn lớn giá trị điện hao phí
* Kết luận : Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây
8’ *Hoạt động 4 :Vận dụng a) Làm việc cá nhân + Trả lời Câu C4 : Hiệu điện tăng lần Vậy cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần
+ Lần lượt tổ chức cho HS trả lời câu hỏi C4 C5
+ Trả lời Câu C5 : Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng suất hao phí tiết kiệm , bớt khó khăn dây dẫn q to , nặng
II/ Vận dụng : + Câu C4 : + Caâu C5 :
8 GHI NHỚ : Xem SGK
3’ * Hoạt động 5 : Củng cố a) Tự đọc phần ghi nhớ` b )Trả lời câu hỏi củng cố GV
+ Nêu câu hỏi củng cố :
- Vì có hao phí điện đường dây tải điện ?
- Nêu cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện ?
- Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện ? Vì ?
(96)Bài 37 MÁY BIẾN THẾ
I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu phận máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng dây khác quấn quanh lỏi sắt chung
2. Nêu cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức : U / U2 = n1 / n2
3. Giải thích máy biến hoạt động với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dòng điện chiều
4 Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - máy biến nhỏ , cuộn sơ cấp có 750vịng cuộn thứ cấp 1500 vòng , - nguồn điện xoay chiều – 12V , - vôn kế xoay chiều - bóng đèn 12V , dây nối
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kieåm tra cũ:
a) Vì có hao phí điện đường dây tải điện ?
b) Nêu cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện ?
c) Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đư6ờng dây tải điện ? Vì ? 3/ Bài mới :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
3’ * Hoạt động 1:Phát hiện vai trò máy biến trên đường dây tải điện : a)Trả lời câu hỏi củaGV
b) Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để giảm hao phí truyền tải điện lại phải giảm U nơi tiêu thụ Vậy cần phải có loại máy làm tăng giảm hiệu điện
+ Nêu câu hỏi : - Muốn giảm hao phí điện đường dây tải điện ,ta làm có lợi ?
- Nếu tăng U lên cao hàng chục ngàn Vơn dùng điện để thắp sáng chạy máy không ? Phải làm để điện nơi tiêu thụ có U = 220V mà lại tránh hao phí đường dây tải điện ? Có loại máy giúp ta thực hai nhiệm vụ ? ( Giới thiệu máy biến )
(97)3’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy biến : + Làm việc cá nhân
- Đọc SGK Xem hình 37.1 Đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận cuộn dây dẫn có số vịng khác , cách điện với quấn quanh lỏi sắt chung
+ Yêu cầu HS quan sát hình 37.1SGK
và máy biến nhỏ để nhận biết phận máy biến + Hỏi thêm :- Số vịng dây hai cuộn dây có khơng ? - Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây khơng ? Vì ?
của máy biến : 1/ Cấu tạo : Hình 37.1 Gồm :- cuộn dây có số vòng dây khác , đặt cách điện với quấn quanh lỏi sắt chung
10’ *Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến theo hai giai đoạn :
a)Trả lời câu hỏi GV : Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán tượng xảy cuộn thứ cấp kín có dịng điện xoay chiều chãy qua cuộn sơ cấp + Quan sát GV làmTN kiểm tra b) Trả lời câu C2 : đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua Từ trường lỏi sắt luân phiên tăng giảm Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều gây
c) Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến :
-Thảo luận chung lớp
+ Nêu câu hỏi : - Ta biết cuộn dây máy biến đặt cách điện với có chung lỏi sắt Bây ta cho dòng điện xoay chiều chãy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng ? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng khơng ? Tại ? + GV tiến hành TN kiểm tra
- Trả lời câu C1 : Đèn sáng Vì đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều tạo cuộn dây dịng điện xoay chiều Lỏi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm có từ trường biến thiên ; số đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp biến thiên Do cuộn thứ cấp xuất dịng điện cảm ứng làm cho đèn sáng + Nêu câu hỏi : - Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều liệu đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không ? Tại ?
+ Nêu câu hỏi : Khi đặt vào đầu
2/ Nguyên tắc hoạt động: + Câu C1 :
+ Câu C2 : 3/ Kết luận :
(98)10’ * Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến (làm tăng giảm U ) a) Quan sát GV làm TN - Ghi số liệu thu vào bảng
b) Lập công thức liên hệ U1 , U2 n1 , n2
- Thảo luận lớp , thiết lập công thức :
- Phát biểu lời mối quan hệ
c) Trả lời câu hỏi GV - Nêu dự đoán :
- Quan sát GV làm TN kiểm tra dự đóan
- Rút kết luận chung - Thảo luận chung lớp
cuộn sơ cấp U xoay chiều U1
ở đầu cuộn thứ cấp xuất U xoay chiều U2 Mặc khác ta
biết n1 ≠ n2 Vậy hiệu điện
đầu cuộn dây máy biến có mối quan hệ với số vòng dây cuộn ?
+ Yêu cầu HS quan sát TN Ghi số liệu vào bảng Căn vào rút kết luận
+ Biểu diễn TN trường hợp n2 n1
(tăng ) Lấy n1 =750vòng
n2 =1500vòng Khi U1 =3V Tìm U2
Khi U1 =2,5V Tìm U2
+ Nêu câu hỏi :
- Nếu ta dùng cuộn dây 1500 vòng làm cuộn thứ cấp hiệu điện cuộn thứ cấp 750vịng tăng lên hay giảm ? Công thức vừa thu cịn khơng ?
- Khi máy có tác dụng làm tăng giảm hiệu điện ?
II/ Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến :
1/ Quan saùt :
+ Câu C3 :Nhận xét : U đầu cuộn dây máy biến tỷ lệ với số vòng dây cuộn dây tương ứng
2/ Kết luận : Hiệu điện đầu cuộn dây máy biến tỷ lệ với số vòng dây cuộn
+ Khi U1 U2 : Ta có máy
hạ
+ Khi U1 U2 : Ta có máy
tăng
5’ * Hoạt động 5 : Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến ở 2 đầu đường dây tải điện Chỉ đầu đặt mát tăng đầu đặt máy hạ Giải thích lý
+ Nêu câu hỏi : - Mục đích việc dùng máy biến phải tăng U lên
hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí
trên đường dây tải điện mạng điện dùng sinh hoạt 220V Vậy ta phải làm đề vừa giảm hao phí đường dây tải điện , vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ điện ?
III/ Lắp đặt máy biến thế hai đầu đường dây tải điện :
5’ Hoạt động 6 : Vận dụng Xác định số vòng cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thễ tăng hay giảm + Làm việc cá nhân - Trả lời câu C4
- Trình bày kết lớp
+ Yêu cầu HS áp dụng công thức vừa
thu để trả lời câu C4 + Nêu số câu hỏi củng cố
IV/ VÂN DỤNG :
+ Câu C4 : - Cuộn 6V có 109 vòng Cuộn 3V có 54 voøng
GHI NHỚ :
(99)5’ *Hoạt động 7 : Củng cố + Tự đọc phần ghi nhớ + Trả lời câu hỏi củng cố GV
- Vì đặt vào đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều , đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện
xoay chieàu ?
- Hiệu điện đầu cuộn dây máy biến với số vòng dây cuộn ?
thế đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều
(100)Bài 38 THỰC HAØNH :VẬN HAØNH MÁY PHÁT ĐIỆN và MÁY BIẾN THẾ
I/ MỤC TIÊU :
1 Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều :
- Nhận biết loại máy ( nam châm quay hay cuộn dây quay ) , phận máy
- Cho máy hoạt động , nhận biết hiệu , tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay ( đèn sáng , chiều quay kim vôn kế xoay chiều )
- Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao
2. Luyện tập vận hành máy biến : - Nghiệm lại công thức máy biến UU21 nn21
- Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dụng lỏi sắt
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- máy biến xoay chiều nhỏ , bóng đèn 3V có đế
- máy biến nhỏ , cuộn dây có ghi số vịng dây , lỏi sắt tháo lắp - nguồn điện xoay chiều 3V 6V , vôn kế xoay chiều 0- 15V
- sợi dây nối dài 30cm
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : a) Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều máy biến ? 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
7’ * Hoạt động 1: Ôn lại cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều máy biến : + Trả lời câu hỏi GV
+ Nêu câu hỏi kiểm tra nhanh + Nêu mục đích thực hành , lưu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất loại máy chưa học học lý thuyết
I/ NỘI DUNG THỰC
15’ * Hoạt động 2: Vận hành máy phát điện xoay chiều Tìm hiểu thêm số` tính chất máy phát điện xoay chiều Ảnh hưởng chiều quay máy , tốc độ quay của máy đến hiệu điện đầu ra máy :
+ Mỗi cá nhân tự tay vận hành , thu thập thông tin để trả lời câu C1 C2
+ Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm : Bóng đèn ,vơn kế , dây dẫn
+ Theo dõi , giúp đỡ nhóm gặp khó khăn
HÀNH :
1/ Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản :
(101)18’ * Hoạt động 3: Vận hành máy biến :
a) Tiến hành TN lần 1 : Cuộn sơ cấp 200vòng , cuộn thứ cấp 400 vịng mắc mạch điện hình 38.2 SGK Ghi kết đo vào bảng
b) Tiến hành TN lần 2 : Cuộn sơ cấp 400vòng , cuộn thứ cấp 200 vòng tiến hành TN lần c) Tiến hành TN lần : cuộn sơ cấp 800vòng , cuộn thứ cấp 200 vòng tiến hành TN lần trước
+ Phân phối máy biến phụ kiện : Nguồn điện xoay chiều , vôn kế xoay chiều , dây nối cho nhóm
+ Hướng dẫn , kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều nhóm trước cho HS sử dụng ( mắc vào máy biến ) + Nhắc HS lấy điện xoay chiều từ máy biến , với Hiệu điện 3V 6V + Dặn HS tuyệt đối không lấy điện 220V phịng học
2/ Vận hành máy biến theá
+ Câu C3 : Số đo hiệu điện tỷ lệ với số vòng cuộn dây
5’ * Hoạt động 4 : Cá nhân hoàn thành báo cáo nộp cho GV
(102)Bài 39 TỔNG KẾT CHƯƠNG II : ĐIỆN TỪ HỌC I/ MỤC TIÊU:
1. Ôn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm , từ trường , lực từ , động điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy phát điện xoay chiều , máy biến
2. Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể II/ CHUẨN BỊ :
* HS tự trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra “ SGK III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Bài mới :
T.G Hoạt động HS Trợ giúp GV NỘI DUNG
12’ *Hoạt động 1:Báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra (từ câu đến câu )
+ Gọi số HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra Các HS khác bổ sung cần thiết
I/ TỰ KIỂM TRA :
+ Câu 1: Muốn biết điểm A không gian có từ trường hay khơng ,ta làm sau Đặt A kim nam châm , thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm A có từ trường
(103)13’ * Hoạt động 2: Hệ thống hóa số kiến thức , so sánh lực từ của nam châm lực từ dòng điện trong một số trường hợp :
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau :
- Nêu cách định hướng lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc kim nam châm lực điện từ nam châm tác dụng dịng điện thẳng - So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm
- Nêu quy tắc tìn chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều
+Câu 3 :Đặt bàn tay trái cho đường sức từ xuyên vào lòng bàn tay , chiều từ cổ tay đến ngón tay giữa chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chỉ chiều
của lực điện từ + Câu : Câu D
+ Caâu : Khi khung dây dẫn kín quay
từ trường nam châm vĩnh cửu khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên
+ Câu 6 : Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hướng Bắc địa lý cực Bắc nam châm + Câu 7 : a) Nắm bàn tay phải đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay
chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây
b ) Như hình vẽ :
+ Câu 8 : - Giống : có phận nam châm cuộn dây dẫn
- Khác nhau : Một loại có Rơto cuộn dây loại có Rơto nam châm
+ Câu 9 : Hai phận : nam châm khung dây dẫn
- Khung quay ta cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lên khung dây
(104)20’ * Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng số kiến thức : + Cá nhân HS tìm câu trả lời cho câu hỏi từ 10 đến 13 + Tham gia thảo luận chung lớp vể lời giải câu hỏi
+ Các câu hỏi từ 10 đến 13 dành cho HS câu phút để chuẩn bị Sau thảo luận chung lớp phút
II/ VẬN DỤNG :
+ Câu 10 : Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Áp dụng quy tắc bàn tay trái , lực từ hướng từ vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ
+ Câu 11 : a) Để giảm hao phí tỏa nhiệt đường dây
b) Giảm 1002 = 10 000 laàn
c) Vận dụng công thức : U1/ U2 = n1 / n2
Suy ra: U2 =U1 n2 / n1 =220.120/ 4400 = 6V + Câu 12 : Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên , số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng
+ Câu 13 : Trường hợp a) Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường
sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi , ln Do khung dây khơng xuất dòng điện cảm ứng
(105)CHƯƠNG III : QUANG HỌC
Bài 40 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG
I/ MỤC TIÊU :
1. Nhận biết được tượng khúc xạ ánh sáng
2 Mơ tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại 3 Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng
4 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- bình thủy tinh bình nhựa
- bình chứa nước , ca múc nước , miếng gỗ phẳng , mềm để cắm đinh ghim , đinh ghim
Đối với GV : - bình thủy tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng nhựa để làm hứng tia sáng
- nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp ( Nên dùng bút laze để HS dễ quan sát ) III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
5’ *Hoạt động 1: Ơn lại những kiến thức có liên quan đến Tìm hiểu hình 40.1 SGK : a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV b)Từng HS quan sát hình
40.1 SGK ( làm TN để trả lời phần mở
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Định luật truyền thẳng ánh sáng
được phát biểu ? - Có thể nhận biết đường truyền
(106)15’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước : a)Từng HS quan sát hình 40.2 SGK để rút nhận xét
b) Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng
c) Từng HS đọc phần : Một vài khái niệm d)Quan sát GV tiến hành
TN Thảo luận nhóm để trả lời câu C1 C2 e) Từng HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận
- Trả lời : + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới + Góc khúc xạ nhỏ góc tới
+ Yêu cầu HS thực mục I phần
SGK trước HS rút nhận xét GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Ánh sáng truyền khơng khí nước tn theo định luật - Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không ?
+ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? + Yêu cầu HS tự đọc mục phần I + GV tiến hành TN hình 40.2 SGK Yêu cầu HS quan sát để trả lời
- Câu C1 :Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới - Câu C2 : Phương án TN : Thay đổi hướng tia tới , quan sát tia khúc xạ Độ lớn góc tới ,góc khúc xạ +Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nuớc , tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? So sánh góc tới góc khúc xạ ?
+ Trả lời câu C3 : Vẽ hình minh họa kết luận
I/ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng :
1/ Quan saùt : Hình 40.2 SGK
2/ Kết luận :
Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước (tức truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác ) bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường
Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng
3/ Một vài khái niệm + Trên hình 40.2 SGK - I điểm tới , SI tia tới - IK tia khúc xạ
- Đường NN’ vng góc với mặt phân cách pháp tuyến điểm tới
- SIN = i góc tới - KIN’ = r góc khúc xạ - Mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới
(107)15’ *Hoạt động 3: Tìm hiểu sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí :
a) Từng HS trả lời C4 : Các phương án TN kiểm tra dự đoán :
- Chiếu tia sáng từ nước sang khơng khí cách đặt nguồn sáng đáy bình nước
- Để đáy bình lệch khỏi mặt bàn , đặt nguồn
sáng ngồi bình , chiếu
một tia sáng qua đáy bình vào nước sang khơng khí
b) Các nhóm bố trí TN hình 40.3 SGk c)Từng HS trả lời C5 ,C6
d) Thảo luận nhóm , trả lời câu hỏi GV để rút kết luận
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C4 Gợi ý HS phân tích tính khả thi phương án nêu
+ Hướng dẫn HS tiến hành TN : * Bước : + Cắm đinh ghim A, B +Đặt miếng gỗ thẳng đứng bình
+Dùng ca múc nước từ từ đổ vào bình
cho tới vạch phân cách
* Bước : + Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A nước
+ Đưa đinh ghim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B + Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng tỏ điều ?
+ Giữ ngun vị trí đặt mắt , bỏ đinh ghim B, C có nhìn thấy đinh ghim A khơng ? Vì ? * Bước : Nhấc miếng gỗ khỏi nước , dùng bút kẻ đường nối vị trí đinh ghim
+ Yêu cầu Hs trả lời C5 , C6 cho lớp thảo luận
+ Yêu cầu HStrả lời câu hỏi : - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? Sosánh độ lớn góc khúc xạ góc tơí
Bố trí TN hình 40.2 + Câu C1 :
+ Caâu C2 :
5/ Kết luận : Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước : - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới
- Góc khúc xạ nhỏ góc tới + Câu C3 : Vẽ hình minh họa II/ Sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí :
1/ Dự đốn :
2/ Thí nghiệm kiểm tra : + Caâu C5 :
+ Câu C6 : Đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí B điểm tới , AB tia tới , BC tia khúc xạ Góc khúc xạ lớn góc tới
3/ Kết luận : Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí : - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới
- Góc khúc xạ lớn góc tới
10’ *Hoạt động 4:Củng cố bài học vận dụng : a) Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV b) Cá nhân suy nghĩ , trả lời câu C7 , C8
+ Có thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Hiện tượng khúc xạ ánh sáng ? - Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ khơng khí vào nước ngược lại + Yêu cầu vài HS trả lời C7 , C8 cho lớp thảo luận GV phát biểu xác câu trả lời HS
III/ Vận dụng : + Caâu C7 : + Caâu C8 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(108)Bài 41 QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ I MỤC TIÊU :
Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm 2 Mơ tả thí nghiện thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- miếng thủy tinh suốt hình bán nguyệt , mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở nhỏ tâm I miếng thủy tinh
- miếng gỗ phẳng , tờ giấy có vịng trịn chia độ thước đo độ , đinh ghim III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : ( 10’ ) a) Hiện tượng khúc xạ ánh sáng ? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại ?
b) Khi góc tới tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng ? Trình bày phương án TN để quan sát tượng ?
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
25’ * Hoạt động 1: Nhận biết sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới :
a) Các nhóm bố trí TN
hình 41 SGK tiến hành TN mục a b b) Từng HS trả lời Câu C1 Đặt mắt phía cạnh cong miếng thủy tinh Ta thấy có vị trí quan sát hình ảnh đinh
ghim A qua miếng thủy tinh Điều chứng tỏ ánh sáng từ A phát truyền đến khe hở I vào miếng thủy tinh đến mắt Khi nhín thấy đinh ghim A’ có nghĩa A’ che khuất I A Do ánh sáng từ A phát
+ Hướng dẫn HS tiến hành TN theo
bước nêu
- Yêu cầu HS đặt khe hở I miếng thủy tinh tâm tròn chiađộ
- Kiểm tra nhóm xác định vị trí cần có đinh ghim A’
+ Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời Câu C1 : Có thể gợi ý cách đặt câu hỏi sau :
- Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A qua miếng thủy tinh ? - Khi mắt ta nhìn thấy đinh ghim A’, chứng tỏ điều ?
+ Yêu cầu HS trả lời câu C2 : - Tia sáng từ khơng khí vào thủy tinh
bị khúc xạ mặt phân cách khơng khí thủy tinh AI tia tới , IA’ tia khúc xạ Góc NIA = i góc tới Góc N’IA’ = r góc khúc xạ
I/ Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới :
1/ Thí nghiệm :
Bố trí TN hình 41.1 a) Khi góc tới 600 + Câu C1 :
+ Câu C2 :
b) Khi góc tới 450, 300
00 :
Keát đo góc khúc xạ
tương ứng ghi vào bảng 2/ Kết luận :
Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh : - Góc khúc xạ nhỏ góc tới
- Góc tới tăng ( giảm ) góc khúc xạ tăng ( giảm )
(109)Vậy đường nối vị trí A,I,A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim đến mắt
c) Dựa vào bảng kết TN ,cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV để rút kết luận
d)Cá nhân đọc phần mở rộng SGK
sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh
góc khúc xạ góc tới quan hệ với ?
+ Tiếp tục hướng dẫn nhóm làm TN mục b SGK
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang môi trường suốt rắn ,lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với ? 10’ * Hoạt động 2 : Củng cố
và vận dụng :
a) Từng HS trả lời câu C3: * Hình 41.2 SGK :
- Nối B với M cắt PQ I - Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt HÌNH VẼ :
b) Trả lời câu C4 : * Hình 41.3 SGK :
IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C3 Có thể gợi ý cho HS trả lời câu hỏi sau : - Mắt nhìn thấy A hay B ? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt
- Xác định điểm tới vẽ đườngtruyền tia sáng từ A tới mặt phân cách + Yêu cầu HS trả lời câu C4 :
+ Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ + Yêu cầu HS đọc phần “ Có thể em chưa biết “
II/ Vận dụng : + Câu C3 : + Câu C4 : *GHI NHỚ :
- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn , lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới
- Khi góc tới tăng ( giảm ) góc khúc xạ tăng ( giảm )
- Khi góc tới 00
góc khúc xạ 00 , tia
(110)Bài 42 THẤU KÍNH HỘI TỤ
I / MỤC TIÊU :
1 Nhận dạng thấu kính hội tụ
2 Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt ( Tia tới quang tâm , tia song song với trục tia có phương qua tiêu điểm ) qua thấu kính hội tụ
3 Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế
II/ CHUAÅN BỊ:
* Đối với nhóm HS :
- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm , giá quang học
- hứng để quan sát đường truyền chùm sáng ,1 nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ :( 5’ ) a) Nêu kết luận thay đổi góc khúc xạ theo góc tới ?
b) GV vẽ tia khúc xạ trường hợp : - Tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh Tia sáng truyền từ nước sang khơng khí u cầu HS lên bảng vẽ tiếp tia tới ?
3/ Bài :
(111)10’ * Hoạt động 1: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ : a) Các nhóm HS bố trí tiến hành TN hình 42.2 SGK
b) Từng HS suy nghĩ trả lời Câu C1 : Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ
c) Cá nhân đọc phần thơng báo tia tới tia ló SGK
+ Câu C2 :HS quan sát hình 42.2 để trả lời : Tia sáng tới thấu kính tia tới Tia khúc xạ khỏi thấu kính tia ló
+ Hướng dẫn HS tiến hành TN Theo dõi giúp đỡ nhóm yếu Hướng dẫn em đặc dụng cụ TN vị trí
+ Đối với HS giỏi trước bố trí TN hình 42.2 GV làm thêm TN sau : dùng thấu kính hội tụ hứng 1chùm
sáng song song ( Chùm sáng mặt trời hay ánh sáng ngọc đèn đặt xa ) lên hứng ảnh Từ từ dịch chuyển bìa xa thấu kính Yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau : Kích thước vết sáng thay đổi ? Dự đoán chùm khúc xạra khỏi thấu kính có đặc điểm ? Sau HS trả lời câu hỏi bố trí TN 42.2 + Yêu cầu HS trả lời Câu C1 Thông báo tia tới tia ló
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C2
I / Đặc điểm thấu kính hội tụ :
1/ Thí nghiệm :
Bố trí TN hình 42.2 SGK
+ Câu C1 : chùm hội tụ + Câu C2 : - Tia sáng tới Thấu kính tia tới - Tia khúc xạ khỏi thấu kính tia ló
2/ Hình dạng thấu kính hội tụ :
5’ * Hoạt động 2 : Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ :
a) Từng HS trả lời Câu C3 : - Phần rìa thấu kính hội tụ mỏng phần b) Cá nhân đọc phần thông báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK
+ Yêu cầu HS trả lời câu C3 + Thơng báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thường dùng thực tế Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ ký hiệu thấu kính hội tụ + Vẽ hình 42.3 a,b,c,d SGK
+ Caâu C3 :
(112)15' * Hoạt động 3 : Tìm hiểu các khái niệm trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tụ : a) Tìm hiểu khái niệm trục chính :
- Các nhóm thực lại TN
hình 42.2 Thảo luận nhóm để Trả lời Câu C4 : Trong tia sáng tới thấu kính , tia truyền thẳng , không bị đổi hướng Có thể dùng thẳng kiểm tra đường truyền
của tia sáng
b)Tìm hiểu khái niệm quang tâm Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm
c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm : - Các nhóm tiến hành
lại TNhình 42.2 SGK - Trả lời Câu C5 :-Điểm hội tụ F chùm tia tới song song với trục thấu kính , nằm trục - Biểu diễn hình vẽ chùm tia tới chùm tia ló d) Tìm hiểu khái niệm tiêu cự :
- Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C4 :
- Hướng dẫn HS quan sát TN , đưa dự đốn
- u cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn ( dùng thước thẳng ) - Thơng báo khái niệm trục + Thông báo khái niệm quang tâm GV làm TN : Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng , khơng đổi hướng
+ Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm
+ Yêu cầu HS quan sát lại TN để trả lời Câu C5
- Trả lời Câu C6 : Khi chùm tia ló hội tụ điểm trục ( Điểm F’ )
+ Thông báo khái niệm tiêu cự + GV làm TN tia tới qua tiêu điểm
II/ Trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự của thấu kính hội tụ : 1/ Trục chính :+ Câu C4 Trong tia tới vng góc với mặt thấu kinh hội tụ , có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng Tia trùng với đường thẳng gọi trục () TK
2/ Quang taâm :
Trục thấu kính hội tụ qua điểm O thấu kính mà tia sáng tới điểm truyền thẳng , không đổi hướng Điểm O gọi quang tâm thấu kính 3/Tiêu điểm :
Là chùm tia ló hội tụ điểm F nằm trục Điểm gọi tiêu điểm thấu kính hội tụ Mỗi thấu kính có tiêu điểm F F’ 4/ Tiêu cự :
Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm OF = OF’ = f Gọi tiêu cự thấu kính
10’ * Hoạt động 4 : Củng cố và vận dụng :
a) Từng HS trả lời câu hỏi GV
b) Cá nhân suy nghĩ trả lời Câu C7 C8
+ Câu Hỏi : - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tuï ?
- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ ? + Yêu cầu HS trả lời Câu C7 : Vẽ hình đường truyền tia sáng
- Trả lời Câu C8 : thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm sáng tới song song với trục
III/ Vận dụng : + Câu C7 : Hình vẽ + Câu C8 :
(113)tại tiêu điểm thấu kính
4/ Dặn dị : Xem trước 43 : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ
Bài 43 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ
I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thậtvà cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh
2 Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ II/ CHUẨN BỊ
(114)- nến cao khoảng 5cm , 1màn để dựng ảnh , bao diêm bật lửa III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ :( 5’ ) a) Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ ?
b) Kể tên biểu diễn hình vẽ , đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em biết ? 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
+ Từng HS trả lời câu hỏi GV
+Đặt vấn đề :Hình ảnh dịng chữ ta quan sát qua thấu kính hình 43.1 SGK hình ảnh dịng chữ tạo thấu kính hội tụ Ảnh chiều với vật Vậy có ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng ? Cần bố trí TN để tìm hiểu vấn đề ?
15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ :
a) Các nhóm bố trí TN
hình 43.2 SGK Đặt vật khoảng tiêu cự Trả lời Câu hỏi C1 : Ảnh thật ngươc chiều với vật - Câu C2 : Dịch vật vào gần TK , thu ảnh vật Đó ảnh thật , ngược chiều với vật
+ Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1,2,3 bảng b) Các nhóm bố trí TN
hình 43.2 SGK.Thảo luận Câu C3
+ Hướng dẫn HS làm TN hình 43.2 - Trường hợp vật đặt xa thấu kính để hứng ảnh tiêu điểm khó khăn GV hướng dẫn HS quay thấu kính phía cửa sổ lớp để hứng ảnh cửa sổ lớp lên
+ Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng
+ Hướng dẫn HS làm TN để trả lời Câu C3 : Đặt vật khoảng tiêu cự , sát TK.Từ từ dịch chuyển xa TK , không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló , ta quan sát thấy ảnh chiều , lớn vật Đó
là ảnh ảo không hứng chắn
I/ Đặc điểm ảnh một vật tạo thấu kính hội tụ :
1/ Thí nghiệm :
Bố trí TN hình 43.2 a) Đặt vật khoảng tiêu cự : + Câu C1 : - Ảnh thật , ngược chiều với vật
+ Caâu C2 :
b) Đặt vật khoảng tiêu cự :
+ Caâu C3 :
- Ảnh ảo , lớn vật chiều với vật
(115)15’ * Hoạt động 2 : Dựng ảnh của vật tạo thấu kính hội tụ :
a) Từng HS trả lời Câu C4 Dùng hai hay ba tia học
để dựng ảnh VẼ HÌNH b) Dựng ảnh vật sáng AB tạo TK hội tụ - Từng HS thực C5
+ Trước hết yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : - Chùm tia tới xuất phát từ S qua TK cho chùm tia ló đồng quy S’ S’ S ?
- Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S ?
+ GV thông báo khái niệm ảnh điểm sáng
+ Giúp đỡ em HS yếu vẽ hình + Hướng dẫn HS thực Câu C5 : - Dùng hay tia sáng đẽ học , dựng ảnh B’ điểm B
- Từ B’ hạ vng góc với trục TK , Cắt trục điểm A’ A’ ảnh điểm A A’B’ ảnh AB tạo TK hội tụ
- Khi vật đặt khoảng tiêu cự , ảnh thật ngược chiều với vật - Khi vật đặt khoảng tiêu cự , ảnh ảo chiều với vật lớn vật
II/ Cách dựng ảnh : 1/ Dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ :
+ Câu C4 : Dùng hai hay ba tia để dựng ảnh
2/ Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ :
+ Câu C5 :
- Vật AB đặt tiêu cự
Hình
- Vật AB đặt tiêu cự :
(116)10’ * Hoạt động : Củng cố và vận dụng :
a) Từng HS trả lời câu hỏi GV
+ Câu C6 : * Trên hình : Xét cặp tam giác đồng dạng : - ABF ~ OHF - A’B’F’ ~ OIF’
- Viết hệ thức dồng dạng Từ tính : h’= 0,5cm OA’=18cm * Trên hình : Xét cặp tam giác đồng dạng : -OB’F’ ~ BBI’ - OAB ~ OA’B’
- Viết hệ thức đồng dạng Từ tính : h’= 3cm OA’ = 24cm
+ Đề nghị HS trả lời câu hỏi sau - Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ?
- Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ
+ Hướng dẫn HS trả lời câu C6 : - Xét cặp tam giác đồng dạng - Trong trường hợp tính tỷ số + Hướng dẫn Câu C7 : Từ từ dịch chuyển TK hội tụ xa trang sách , ảnh dòng chữ quan sát qua TK chiều to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó ảnh ảo dòng chữ tạo TK hội tụ dịng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính Tới vị trí , ta lại nhìn thấy ảnh dịng chữ ngược chiều với vật Đó ảnh thật dịng chữ tạo TK hội tụ dịng chữ nằm ngồi khoảng tiêu cự TK ảnh thật nằm trước mắt
III / Vận dụng : + Câu C6 : + Câu C7 : GHI NHỚ :
* Đối với Thấu kinh hội tụ - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật , ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự , - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo , lớn vật chiều với vật * Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua Thấu kính , cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt , sau từ B’ hạ vng góc xuống trục
(117)Bài 44 THẤU KÍNH PHÂN KỲ I / MỤC TIÊU :
1 Nhận dạng thấu kính phân kỳ
2 Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt ( Tia tới quang tâm tia tới song song với trũc ) qua thấu kính phân kỳ
3 Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- thấu kính phân kỳ tiêu cự khoảng 12cm , giá quang học , nguồn sáng phát tia sáng song song , hứng để quan sát đường truyền tia sáng
III/ TỞ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : ( 5’ ) a) Nêu đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ ?
b) Có cách dựng ảnh qua thấu kinh hội tụ Trình bày cách dựng ảnh S’ điểm sáng S qua thấu kính hội tụ vật AB đặt ngòai tiêu , vật AB đặt tiêu cự ?
3 / Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ : a) Từng HS thực C1 : + Có cách : - Dùng tay nhận
biết độ dầy phần rìa so với độ dầy phần thấu kính - Đưa TK lại gần dòng chữ trang sách thấy dịng chữ to so với dịng chữ nhìn trực tiếp
- Dùng thấu kinh hứng ánh sáng mặt trời Nếu chùm hội tụ thấu kính hội tụ
b) Từng HS trả lời Câu C2 c) Các nhóm tiến hành TN hình 44.1 SGK Từng HS quan sát TN thảo luận nhóm để trả lời Câu C3
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C1 +Thông báo thấu kinh phân kỳ
+ Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng TK phân kỳ so sánh với TK hội tụ
+ Hướng dẫn HS trả lời Câu C2 : - Thấu kính phân kỳ có độ dầy phần rìa lớn phần ngược hẳn với thấu kinh hội tụ
+ Hướng dẫn HS tiến hành TN hình 44.1 SGK để trả lời Câu
C3 : Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm phân kỳ Nên
ta gọi TK TK phân kỳ + Thơng báo hình dạng mặt cắt ký hiệu thấu kính phân kỳ
I / Đặc điểm thấu kinh phân kỳ :
1/ Quan sát tìm cách nhận biết :
+ Caâu C1 :
+ Câu C2 : Độ dầy phần rìa lớn phần 2 / Thí nghiệm :
- Bố trí TN hình 44.1 + Caâu C3 :
(118)15’ * Hoạt động 2 : Tìm hiểu trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính phân kỳ :
a) Tìm hiểu khái niệm trục chính : - Các nhóm thực lại TN, quan sát , thảo luận nhóm để trả lời Câu C4 : Tia qua quang tâm TK phân kỳ tiếp tục truyền thẳng khơng bị đổi hướng Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đoán
+ Từng HS đọc thơng báo trục SGK
b) Tìm hiểu khái niệm quang tâm :Từng HS đọc phần thơng báo khía niệm quang tâm SGK trả lời câu hỏi GV
c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm : - Các nhóm tiến hành lại TN hình 44 SGK + Trả lời Câu C5 : Nếu kéo dài chùm tia ló TK phân kỳ chúng gặp điểm trục , phía với chùm tia tới Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đốn
+ Từng HS vẽ hình C6 vào tập
+ Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu điểm SGK
d) Tìm hiểu khái niệm tiêu cự : + HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi GV :
+ Yêu cầu HS tiến hành lại TN hình 44.1 SGK
+ Theo dõi , hướng dẫn em HS yếu thực lại TN Quan sát lại tượng để trả lời câu C4 : Có thể gợi ý sau : - Dự đoán xem tia thẳng - Tìm cách kiểm tra dự đốn ( dùng bút chì đánh dấu đường truyền tia sáng hứng Dùng thước thẳng để kiểm tra đường truyền
+Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C4 trả lời câu hỏi sau : Trục Thấu kính có đặc điểm ?
+ u cầu HS tự đọc phần thông báo trả lời câu hỏi sau : - Quang tâm thấu kính có đặc điểm ?
+ u cầu HS làm lại TN hình 44.1 SGK Theo dõi ,hướng dẫn nhóm tiến hành TN
+ Có thể gợi ý sau : Dùng bút đánh dấu đường truyền tia sáng hứng ,dùng thươcù thẳng đặt vào đường truyền đánh dấu để vẽ tiếp đường kéo dài + Yêu cầu nhóm trả lời Câu C5
+ Yêu cầu HS lên bảng biểu diễn Câu C6
+u cầu HS đọc thông báo khái niệm tiêu điểm trả lời câu hỏi - Tiêu điểm TK phân kỳ xác định ? Nó có đặc điểm khác với TK hội tụ + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau :
- Tiêu cự thấu kính ? + u cầu HS trả lời C7,C8 ,C9 + Thảo luận với lớp để trả lời
II/Trục , quang tâm ,tiêu điểm , tiêu cự của thấu kính phân kỳ : 1/ Trục :
+ Caâu C4 : 2/ Quang taâm : 3/ Tiêu điểm :
Mỗi thấu kinh có tiêu điểm F F’ nằm hai phía thấu kính , cách quang tâm O 4 / Tiêu cự :
(119)10’ * Hoạt động 3 : Củng cố và vận dụng :
+ Từng HS trả lời câu C7 ,C8 + Câu C9 : - Phần rìa TK phân kỳ dầy phần - Chùm sáng tới // với trục TK phân kỳ cho chùm tia ló phân kỳ - Khi để TK vào gần dịng chữ
trên trang sách ,nhìn quaTK ta
thấy hình ảnh dịng chữ bé đi so với nhìn trực tiếp
C8 : Kính cận TK phân kỳ Có thẩ nhận biết cách : Phần rìa dầy phần
- Đặt TK gần dịng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ
cự thấu kính III/ Vận dụng : + Câu C7 : + Câu C8 : + Câu C9 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(120)Bài 45 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ I / MỤC TIÊU:
Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ln ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kỳ
2 Dùng hai tia sánh đặc biệt ( tia tời quang tâm tia tới song song với trục ) dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS : - thấu kính phân kỳ có tiêu cự khoảng 12 cm , giá quang học , nến cao khoảng cm , để hứng ảnh
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : ( ‘ ) a) Nêu cách nhận biết thấu kính phân kỳ ? Thấu kính phân kỳ có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ ?
b) Vẽ đường truyền hai tia sáng học qua thấu kính phân kỳ ? 3/ Bài mới :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
10’ * Hoạt động 1 : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ : + Từng HS trả lời câu hỏi GV Các nhóm bố trí TN hình 45.1 SGK - Trả lời C1 : Để vật vị trí trước TK Đặt
hứng sát TK Từ từ đưa xa TK quan sát xem có ảnh hay khơng Thay đổi vị trí vật làm tương tự Ta kết - Trả lời C2 : Muốn quan sát
được ảnh 1vật tạo TK , ta đặt mắt đường truyền chùm tia ló
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Muốn quan sát ảnh vật tạo thấu kinh phân kỳ Cần có dụng cụ ? Nêu cách bố trí tiến hành TN
- Đặt sát thấu kính Đặt vật vị trí trục TK vng góc với trục - Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát xem có ảnh vật hay không ?
- Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục - Qua TK phân kỳ ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trướcTK khơng hứng ảnh Vậy ảnh thật hay ảnh ảo
I / Đặc điểm ảnh của vật tạo thấu kính phân kỳ : * Bố trí TN hình 45.1 + Câu C1 :
+ Câu C2 :
(121)của 1vật tạo TK phân kỳ
là ảnh ảo , chiều với vật
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * Hoạt động 2 : Dựng ảnh của vật sáng AB tạo bởi thấu kính phân kỳ : + Từng HS trả lời câu C3 : - Muốn dựng ảnh vật AB qua TK phân kỳ AB vng góc với trục Ta làm sau : - Dựng ảnh
B’ cuûa điểm B qua TK ,cắt trục A’, A’ ảnh điểm A
- A’B’ ảnh vật AB tạo TK phân kỳ + Trả lời C4 : - Dựa vào tia song song với trục tia qua quang tâm TK phân kỳ để dựng ảnhAB - Khi tịnh tiến AB ln vng góc với trục vị trí ,tia BI khơng
đổi , cho tia ló IK khơng đổi Do tia BO ln cắt tia IK kéo dài B’ nằm đoạn FI Chính
vì A’B’ khoảng tiêu cự
+ Yêu cầu HS trả lời Câu C3 Gợi ý sau : - Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm ? - Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm ?
+ Gợi ý HS trả lời câu C4 :
- Khi dịch vật AB vào gần xa TK hướng tia khúc xạ tia tới BI ( Tia song song với trục ) Có thay đổi khơng ? - Ảnh B’ điểm B giao điểm tia ?
Hình vẽ 45.2 SGK :
+ Câu C3 : + Câu C4 :
Vẽ hình 45.2 SGK III/ Độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính : + Câu C5 : Đặt vật AB khoảng tiêu cự - Ảnh vật AB tạo TK hội tụ lớn vật ( HÌNH VẼ )
- Ảnh vật AB tạo TK phân kỳ nhỏ vật ( HÌNH VẼ )
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
* Hoạt động 3 : So sánh độ lớn ảnh ảo tạo TK phân kỳ TK hội tụ cách vẽ :
a) Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự
+ Theo dõi , giúp đỡ nhóm HS yếu dựng ảnh
+ Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo loại thấu kính + Hướng dẫn HS thực câu C7 :
III/ Vận dụng :
+ Câu C6 : Ảnh ảo TK hội tụ TK phân kỳ - Giống nhau : chiều với vật
(122)đối với TK hội tụ TK phân kỳ
b) So sánh độ lớn ảnh vừa dựng
- Xét cặp tam giác đồng dạng : Theo hình vẽ Ta có :
- OB’F’ ~ BB’I - OAB ~ OA’B’
Viết hệ thức đồng dạng Từ
TK hội tụ ảnh lớn
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
* Hoạt động 4 : Củng cố và vận dụng :
+ Cá nhân suy nghĩ trả lời C6 ,C7 ,C8
tính h’= 3h =1,8cm ; OA’=24 Theo hình vẽ Ta có :
- F’B’O ~ IB’B - OA’B’ ~ OAB
Viết hệ thức đồng dạng Từ tính h’ = 0,36cm; OA’ = 4,8cm
+ Trả lời Câu C8 :
Bạn Đồng bị cận thị nặng Nếu Đồng bỏ kính , ta nhìn thấy mắt bạn to nhìn mắt bạn lúc đeo kính Vì kính bạn TK phân kỳ Khi ta nhìn mắt bạn qua TK phân kỳ ,ta nhìn thấy ảnh ảo mắt nhỏ mắt khơng đeo kính
vật xa TK vật + Đối với TK phân kỳ ảnh nhỏ vật gần TK vật
+ Câu C8 : GHI NHỚ :
Vật sáng đặt vị trí trước TK phân kỳ cho ảnh ảo chiều , nhỏ vật ln nằm khoảng tiêu cự thấu kính Vật đặt xa TK ,ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự
(123)Bài 46 THỰC HAØNH :
ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ
I/ MỤC TIÊU:
1 Trình bày phương pháp đo tiêu cực thấu kính hội tụ 2 Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu II/ CHUẨN BỊ :
*Đối với nhóm HS
- TK hội tụ có tiêu cự f = 50mm , khe sáng có dạng chữ F
Màn ảnh nhỏ , giá quang học , nguồn sáng 12V – 21W , thước thẳng - Chuẩn bị trước mẫu báo cáo SGK
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra câu hỏi mẫu báo cáo : 3/ Nội dung thực hành :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
15’ * Hoạt động 1 : Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành : Trả lời câu hỏi về sở lý thuyết thực hành :
+ Trình bày phần chuẩn bị GV yêu cầu
+ Kiểm tra việc chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời + Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS mẫu cho cuối
(124)20’ * Hoạt động : Thực hành đo tiêu cự thấu kính : a) Từng nhóm HS thực cơng việc sau :
- Tìm hiểu dụng cụ có boä TN
b) Đo chiều cao h vật c) Điều chỉnh để vật
cách TK khoảng cho ảnh cao vật
d) Do khoảng cách (d , d’ ) tương ứng từ vật từ đến TK h = h’
+ Đề nghị đại diện nhóm nhận biết : hình dạng vật sáng , cách chiếu để tạo vật sáng , cách xác định vị trí TK , vật ảnh
+ Cần lưu ý nhóm HS :
- Lúc đầu đặt TK giá quang học đặt vật gần TK , cách TK Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 = d0’
- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (chừng 5cm xa dần TK để đảm bảo d = d’ - Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật : h = h’
3/ Chuẩn bị sẵn bào cáo thực hành theo mẫu cho cuối :
II/ Nội dung thực hành :
1/ Lắp ráp TN : - Vật chiếu sáng đèn 12V – 21W
10’ * Hoạt động 3: Hoàn thành
báo cáo thực hành :
+ Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành
+ Nhận xét ý thức , thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dương nhóm thực hành tốt nhắc nhở nhóm chưa làm tốt
+ Thu báo cáo thực hành HS * Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo : a) Dựng ảnh vật cách TK hội tụ khoảng 2f hình vẽ : b , c) Chứng minh vật ảnh có kích thước Khoảng cách từ vật từ ảnh tới TK - Ta có BI = AO = 2f = 2OF’ , nên OF’ đường trung bình tam giác B’BI Từ suy OB = OB’ tam giác ABO = tam giác A’B’O Kết ta có A’B’=ABvà OA’=OA=2f Hay d = d’ = 2f d) Cơng thức tính tiêu cự TK : e) Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự TK hội tụ theo phương pháp : - Đặt TK giá quang học , đặt vật ảnh sát gần cách TK - Dịch vật xa dần TK khoảng thu ảnh vật rõ nét ảnh có
- TK phải đặt giá quang học Cần phải luyện cách đọc số thứơc đo để xác định vị trí vật ảnh cách xác 2/ Tiến hành TN : a) Đo chiều cao vật
b) Dịch chuyển vật ảnh xa dần thấu kính khoảng thu ảnh rõ nét
(125)- Đokhoảng cách L từ vật tới
tính tiêu cự : tính tiêu cự TK theo cơng thức : 4/ Dặn dị : Xem trước Bài 47 : SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH
Bài 47 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH
I/ MUÏC TIEÂU :
1 Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối 2 Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh 3 Dựng ảnh vật tạo máy ảnh
II/ CHUẨN BỊ :
* Đối với nhóm HS :
- mơ hình máy ảnh dùng máy ảnh cũ làm dụng cụ trực quan cho lớp , ảnh chụp số máy ảnh , có để giới thiệu cho lớp
- Photocopi hình 47.4 SGK cho HS, muốn kiểm tra kỹ dựng ảnh quang học HS III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
(126)10’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu máy ảnh
a) Làm việc theo nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình (Nếu khơng có mơ hình HS làm việc với hình 47.2 47.3 SGK
b) Từng HS đâu vật kính , buồng tối chỗ đặt phim
+ Yêu cầu HS đọc mục I SGK + Hỏi vài HS để đánh giá nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh
I/ Cấu tạo máy ảnh 1)Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối
- Vật kính thấu kính hội tụ
- Ngồi để chụp ảnh cần phải có phim
(127)20’ * Hoạt động 2:Tìm hiểu cách tạo ảnh vật trên phim máy ảnh :
a) Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời Câu C1 : - Ảnh vật phim ảnh thật , ngược chiều với vật nhỏ vật
- Trả lời câu C2 : Hiện tượng thu ảnh thật ( Ảnh phim ) vật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ
b) Từng HS thực câu C3 - Vẽ lại hình 47.4 vào tập để làm câu C3 , C4
HÌNH VẼ :
c) Từng HS thực câu C4 - Xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỷ số d) Nhìn vào hình vẽ rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh
+ Hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trường hay cửa kính phịng học Đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật + Đề nghị đại diện vài nhóm HS trả lời Câu C1 C2 + Trong trường hợp không trang bị mơ hình máy ảnh GV gợi ý để HS lớp trả lời câu hỏi sau :
- Ảnh thu phim máy ảnh ảnh ảo hay ảnh thật ? - Vật thật cho ảnh thật chiều hay ngược chiều ?
- Vật thật cách vật kính khoảng xa so với khoảng cách từ ảnh phim đến vật kính ảnh lớn hay nhỏ vật ? - Vật thật cho ảnh thật vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kỳ ?
* Phát cho HS hình 47.4 SGK photocopi yêu cầu HS vẽ lại hình vào tập để làm C3 , C4 * Có thể gợi ý cho HS thực C3 - Sử dụng tia qua quang tâm O để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’của AB - Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục
- Xác định tiêu điểm F vật kính + Yêu cầu HS thực câu C4 : - Có thể xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỷ số * Đề nghị vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh
II/ Ảnh vật trên phim :
1/ Trả lời câu hỏi : + Câu C1 : Ảnh thật , ngược chiều với vật nhỏ vật
+ Câu C2 : hiện tượng thu ảnh thật (ảnh phim )
2/ Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh : + Câu C3 :
Vẽ hình :
+ Câu C4 : Tính tỷ số chiều cao ảnh chiề cao vật : 3/ Kết luận :
(128)10’ * Hoạt động 3 : Vận dụng + Từng HS thực câu C6 : + Đọc phần ghi nhớ SGK + Đọc phần em chưa biết
+ Gợi ý cho HS vận dụng kết vừa tìm câu C4 để giải + Yêu cầu HS đọc phần GHI NHỚ
III/ Vận dụng : + Caâu C5 : + Caâu C6 :
- Áp dụng kết câu C4 Ta có ảnh A’B’ người phim có chiều cao :
* GHI NHỚ :
+ Mỗi máy ảnh có vật kính , buồng tối chỗ đặt phim
(129)HỌ TÊN : ĐỀ KIỂM TRA TIẾT LẦN LỚP : MÔN : VẬT LÝ KHỐI I / LÝ THUYẾT : ( ĐIỂM )
A/ Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời cho câu sau : Câu 1 : ( 0,5đ ) Khi hiệu điện đầu dây dẫn tăng
A Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn khơng thay đổi
B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có lúc tăng , có lúc giảm C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm
D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỷ lệ với hiệu điện Câu :( 0,5đ ) Chọn câu nói Định luật Ơm
A Khi U tăng R tăng , nên I khơng đổi B R = nên U tăng R tăng
C Cường độ dòng điện I tỷ lệ thuận với U tỷ lệ nghịch với R D I qua R tỷ lệ nghịch với U
Câu 3:( 0,5đ ) Chọn câu nói : cho đọan mạch AB gồm điện trở R1 =20 ; R2 = 30 ; R3 = 50
mắc nối tiếp vào điểm có hiệu điện U = 10V Tìm hiệu điện đầu điện trở R3 ?
A U3 = 20V B U3 = 5V C U3 = 12V D U3 = 25V Câu 4:( 0,5đ ) Đoạn mạch gồm có điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tương đương :
A R1 + R2 B R R
RR
C RR
R
R
D R1 R1
Câu 5:( 0,5đ ) Dây dẫn có chiều dài l , có tiết diện S làm chất có điện trở suất có điện trở R tính cơng thức :
A R =
l S
B R =
l S
C R = S
l
D R = S
l
Câu 6 : ( 0,5đ ) Tìm câu phát biểu biến trở
A Biến trở luôn mắc song song với dụng cụ điện
B Nếu thay đổi chiều dài dây dẫn biến trở điện trở thay đổi C Nên chọn dây có điện trở suất nhỏ để làm biến trở
D Cả A , B , C sai
Câu 7:( 0,5đ ) Hai bóng đèn có ghi Đ1 ( 220V – 40W ) Đ2 ( 220V – 100W ) cường độ dịng điện
định mức qua hai bóng đèn :
A I = 0,7A B I = 0,45A C I = 0,8A D I = 0,5A Câu :( 0,5đ ) Tìm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau :
a) Muốn đo đầu đoạn mạch ta phải dùng mắc vào đầu đoạn mạch
b) Muốn xác định điện trở đoạn mạch ta cần có hai dụng cụ riêng ampe kế phải mắc với đoạn mạch
c ) Theo Định luật Ôm , U tăng lần I nhiêu lần Do từ cơng thức R =
I U
ta suy R đại lượng
(130)a) Theo công thức I =
R U
, U taêng lần I tăng nhiêu lần
b) Theo công thức R = UI , U tăng lần R tăng nhiêu lần c ) 1k = 1000
Câu 10:( 0,5đ ) Phát biểu viết hệ thức Định luật Jun – Len xơ
-II/ BÀI TẬP : ( ĐIỂM )
Bài tập 1: ( điểm ) Một đoạn mạch điện gồm có điện trở mắc R1 = 2 ; R2 = 4 ; R3 = 6 mắc
song song Biết cường độ dòng điện qua R3 0,6A Tính :
a) Điện trở tương đương đoạn mạch ? b) Cường độ dòng điện qua R1 R2 ?
GIẢI : Bài tập 2 : ( 3điểm ) Cho bóng đèn giống , bóng có ghi 220V – 100W Mắc song song bóng đèn vào điểm A,B có hiệu điện thấ khơng đổi 220V TÍNH :
a) Điện trở bóng đèn ?
b) Điện trở tương đương đoạn mạch AB ? c) Cường độ dịng điện qua bóng đèn ?
d) Điện tiêu thụ bóng đèn Biết ngày đèn sử dụng h ? e)Tiền điện phải trả tháng 30 ngày Biết 1kWh = 700đ
GIAÛI :
(131)1 2 3 4 5 6 7
D C B B D B B
Phương án trả lời cho câu là : a) Hiệu điện , Vôn kế , hai
b) Vôn kế , Ampe kế , nối tiếp c) Tăng , không đổi
Phương án trả lời cho câu : a) Đúng b) Sai c) Đúng * Phương án trả lời cho câu 10 :
Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện , với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua
II/ BÀI TẬP : Bài :( điểm )
a) 1/ R = 1/ R1 + 1/ R2 + 1/ R3 = 1/ + 1/ + 1/ = 12 / 11 = 1,09 ( điểm )
b) Ta coù : U1 = U2 = U3 = I3 R3 = 0,6 x = 3,6V
Vaäy : I1 = U1 / R1 = 3,6 / = 1,8A ( 0,5 điểm )
I2 = U2 / R2 = 3,6 / = 0,9A ( 0,5 điểm ) Bài 2 : ( điểm )
a)P = U2 / R R
1,2 =U2 / P1,2 = ( 220 )2 / 100 = 484 ( điểm )
b)Điện trở tương đương đoạn mạch AB : Rtđ = R1.R2 / R1 + R2 = 484.484/ 484+484 = 243 ( 0,5đ )
c)Cường độ dịng điện qua bóng đèn : I = U / R = 220 / 242 = 0,9A ( 0,5điểm )
d)Điện tiêu thụ đèn : A = ( P1 + P2 ) t = 200 x = 600Wh = 0,6kWh ( 0,5 điểm )
e) Tiền điện phải trả tháng 30 ngày : T = 0,6 x 30 x 700ñ = 12 600ñ ( 0,5 điểm )
ĐỀ KIỂM TRA 15’ MÔN : VẬT LÝ 9
(132)2/ Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định đặt từ trường 3/ Dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên cuộn dây dẫn kín
4/ Vôn kế xoay chiều đo giá trị hiệu điện xoay chiều
5/ Để xác định chiều đường sức từ bên cuộn dây dẫn có dịng điện không đổi chạy qua ta dùng quy tắc
6/ Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín ln phiên tăng giảm cuộn dây xuất
B / CHỌN CÂU ĐÚNG TRONG CÁC CÂU DƯỚI ĐÂY : ( Điểm ) 7/ Ta nói điểm A khơng gian có từ trường : A Một vật nhẹ để gần A bị hút phía A
B Một đồng để gần A bị đẩy xa A
C Một kim nam châm đặt A bị quay lệch khỏi hướng Nam – Bắc D Một kim nam châm đặt A bị nóng lên
8/ Theo quy tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay : A Chiều đường sức từ B Chiều dòng điện
C Chiều lực điện từ D Chiều cực Nam , Bắc địa lý
9/ Các đường sức từ ống dây có dịng điện chiều khơng đổi chạy qua có chiều :
A Từ cực Nam đến cực Bắc ống dây B Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây C Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây D Từ cực Nam đến cực Bắc địa lý
10/ Khi có dịng điện chiều không đổi chạy vào cuộn dây sơ cấp máy biến cuộn thứ cấp :
A Xuất dòng điện chiều khơng đổi B Xuất dịng điện chiều biến đổi C Xuất dịng điện xoay chiều D Khơng xuất dịng điện
C / GIẢI BÀI TẬP : ( điểm )
Ở đầu đường dây tải điện có đặt máy tăng với cuộn dây có số vịng 500 vòng 11000 vòng Hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy tăng 1000V Công suất điện tải 110 000W TÍNH : a) Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp máy tăng
b) Tính cơng suất hao phí đường dây tải điện Biết điện trở tổng cộng đường dây tải điện 100
GIAÛI :
ĐÁP ÁN : PHẦN A VAØ B : + Câu : Từ Nam đến Bắc
(133)+ Câu 5: Nắm tay phải
+ Câu : Dòng điện cảm ứng xoay chiều + Câu : Câu C
+ Caâu : Caâu B + Caâu : Caâu C + Caâu 10 : Caâu D
C / GIẢI BÀI TẬP : a) Máy tăng
n1 = 500vòng , n2 = 11000voøng , U1 = 000V , U2 = ?
V x
n n U U n n U
U
22000 500
11000 1000
1 2
1
b) Php = R P2 / U2 = 100 x ( 110 000)2 / (22 000)2 = 2500W BIEÅU ÑIEÅM :
Từ câu đến câu 10 , câu 0,5 điểm
Phần tập : + Câu a) Tính U2 máy tăng : điểm + Câu b ) Tính cơng suất hao phí : điểm
* TỔNG CỘNG : 10 điểm
(134)ÔN TẬP
I / MỤC TIÊU :
1 Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ 2. Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập
II / CHUẨN BỊ :* Đối với HS : - Chuẩn bị trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS :
a/ Ổn định tổ chức : b/ Kiểm tra cũ :
c/ Trả lời câu hỏi ôn tập phần điện học : Từng HS trả lời câu hỏi phần I : Dự kiến phương án để trả lời câu hỏi
1/ Cường độ dòng điện I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện U đầu dây dẫn 2/ Thương số
I U
giá trị điện trở R đặc trưng cho dây dẫn Khi thay đổi hiệu điện U giá trị khơng đổi , hiệu điện U tăng ( giảm ) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng ( giảm ) nhiêu lần
3/ Sơ đồ mạch điện :
4/ Cơng thức tính điện trở tương đương :
a) Đoạn mạch nối tiếp : Rtđ = R1 + R2 b) Đoạn mạch song song :
R R R
1 1
Hoặc Rtđ=
R R
R R
5/ a) Điện trở dây dẫn tăng lên ba lần chiều dài tăng lên ba lần b) Điện trở dây dẫn giảm bốn lần tiết diện tăng lên bốn lần
c) Có thể nói đồng dẫn điện tốt nhơm điện trở suất đồng nhỏ điện trở suất nhôm d) Đó hệ thức R = Sl
6/ Các câu viết đầu đủ :
a) Biến trở điện trở ( có thể thay đổi trị số ) dùng để ( thay đổi , điều chỉnh cường độ dòng điện )
b) Các điện trở dùng kỹ thuật có kích thước ( nhỏ ) có trị số ( ghi sẵn ) xác định theo ( vòng màu )
7/ Các câu viết đầy đủ :
a) Số oát ghi dụng cụ điện cho biết ( công suất định mức dụng cụ , cơng suất tiêu thụ điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức ) b) Công suất tiêu thụ điện đọan mạch tích ( hiệu điện hai đầu đoạn mạch
và cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch )
8/ a) Các cơng thức tính điện sử dụng dụng cụ điện : A = P t = U.I.t
c) Các dụng cụ điện có tác dụng biến đổi , chuyển hóa điện thành dạng lượng khác Ví dụ : - Bóng đèn dây tóc nóng sáng biến đổi phần lớn điện thành nhiệt phần nhỏ thành lượng ánh sáng
(135)- Bếp điện , nồi cơm điện , ấm điện , bàn biến đổi hầu hết toàn điện thành nhiệt
9/ Định luật Jun-Len xơ : Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện , với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua
* Hệ thức định luật : Q = I2 R t ( J ) II/ VẬN DỤNG :
12/ Caâu C 15/ Caâu A 13/ Caâu B 16* / Caâu D
14/ Caâu D 17*/ R
1 + R2 = 0,340
12
I U
( )
1,6 7,5
12 '
I U R R
R R
Từ suy R1.R2 = 300 ( )
Giải hệ phương trình ( ) ( ) Ta : R1 = 30 R2 = 10 ( ngược lại )
18/ a) dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt dây nối đồng ( có điện trở suất nhỏ nên có điện trở nhỏ ) b) Điện trở ấm hoạt động bình thường : R = 48,4
P U
c) Tiết diện dây điện trở : S =
S l
0,045 10-6 m2 = 0,045mm2 Từ tính đường
kiính tiết diện : d = 0,24mm 19 / a) Thời gian đun sôi nước :
- Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước : Q1 = C.m.( t02 – t01 ) = 630 000J
- Nhiệt lượng mà bếp toả : Q = Q1 / H = 741 176,5J
- Thời gian đun sôi nước : t = Q / P = 741s = 12phút 21 giây b/ Tính tiền điện phải trả
- Điện tiêu thụ bếp tháng : A = Q 30 =44 470 590J = 12,35kWh - Tiền điện phải trả : T = 12,35 x 700ñ = 645ñ
c ) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp P = U2 / R tăng lần
Kết thời gian đun sôi nước : t = Q / P giảm lần : t = 741 / = 185s = 3phút 5giây 20/ a) Tính hiệu điện đầu đường dây trạm cung cấp điện :
- Cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện : I = P / U = 22,5A - Hiệu điện dây tải điện : Ud = I.Rd = 9V
- Hiệu điện đầu đường dây trãm cung cấp điện : U0 = U + Ud = 229V
c) Tính tiền điện mà khu phải trả :
- Điện tiêu thụ tháng : A = P t = 4,95kWx6hx30ngày = 891kWh - Tiền điện mà khu phải trả tháng : T = 891x 700ñ = 623 700ñ
d) Lượng điện hao phí dây tải điện tháng : Ahp = I2 Rd t = 36,5 kWh
Phần điện từ học:
(136)2/ Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định đặt từ trường 3/ Dịng điện cảm ứng xuất có biến thiên cuộn dây dẫn kín
4/ Vôn kế xoay chiều đo giá trị hiệu điện xoay chiều
5/ Để xác định chiều đường sức từ bên cuộn dây dẫn có dịng điện khơng đổi chạy qua ta dùng quy tắc
6/ Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín ln phiên tăng giảm cuộn dây xuất
B / CHỌN CÂU ĐÚNG TRONG CÁC CÂU DƯỚI ĐÂY : ( Điểm ) 7/ Ta nói điểm A khơng gian có từ trường : A Một vật nhẹ để gần A bị hút phía A
B Một đồng để gần A bị đẩy xa A
C Một kim nam châm đặt A bị quay lệch khỏi hướng Nam – Bắc D Một kim nam châm đặt A bị nóng lên
8/ Theo quy tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay : A Chiều đường sức từ B Chiều dòng điện
C Chiều lực điện từ D Chiều cực Nam , Bắc địa lý
9/ Các đường sức từ ống dây có dịng điện chiều khơng đổi chạy qua có chiều :
A Từ cực Nam đến cực Bắc ống dây B Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây C Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây D Từ cực Nam đến cực Bắc địa lý
10/ Khi có dịng điện chiều khơng đổi chạy vào cuộn dây sơ cấp máy biến cuộn thứ cấp :
A Xuất dịng điện chiều khơng đổi B Xuất dòng điện chiều biến đổi C Xuất dòng điện xoay chiều D Khơng xuất dịng điện
C / GIẢI BÀI TẬP : ( điểm )
Ở đầu đường dây tải điện có đặt máy tăng với cuộn dây có số vịng 500 vịng 11000 vịng Hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy tăng 1000V Công suất điện tải 110 000W TÍNH :
a) Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp máy tăng
b) Tính cơng suất hao phí đường dây tải điện Biết điện trở tổng cộng đường dây tải điện 100
ĐÁP ÁN : PHẦN A VAØ B : + Câu : Từ Nam đến Bắc
+ Câu : Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng + Câu : Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S
+ Câu : Hiệu dụng + Câu 5: Nắm tay phải
+ Câu : Dòng điện cảm ứng xoay chiều + Câu : Câu C
(137)n1 = 500voøng , n2 = 11000voøng , U1 = 000V , U2 = ?
V x
n n U U n n U
U
22000 500
11000 1000
1 2
1
(138)TỰ CHỌN
( Từ 40-47)
I / MỤC TIÊU:
Trả lời câu hỏi
2 Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần Vận dụng
II/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
25’ * Hoạt động 1 : Trả lời câu hỏi 1/ a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng
b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ
hôn 600
2/ Đặc điểm thứ : Thấu kính hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm Hoặc : Thấu kính hội tụ cho ảnh thật vị trí xa tiêu điểm
- Đặc điểm thứ hai : Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần
3/ Tia ló qua tiêu điểm thấu kính hội tụ
4/ Dùng tia sáng đặc biệt phát từ điểm B Tia qua quang tâm O tia song song với trục thấu kinh hội tụ
5/ Thấu kính có phần mỏng phần rìa thấu kính phân kỳ
6/ Nếu ảnh tất vật đặt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính
+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra va øchỉ định HS phát biểu Cho bạn khác nhận xét đánh giá câu trả lời bạn
(139)7/ Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ Ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật , ngược chiều
nhỏ vật
20’ * Hoạt động 2 : Làm số tập vận dụng
II/ VẬN DỤNG : 17/ Câu B
18/ Câu B 19/ Câu B
22/ a) Xem hình vẽ : b) A’B’ ảnh ảo
c) Vì điểm A trùng với điểm F , nên Bo AI đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm đường chéo Nên A’B’ đường trung bình tam giác ABO
Ta coù : OA’ =
2
OA = 10cm
Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm 23/ a) Xem hình vẽ
Vì AB = 40cm ; OA = 120cm ; OF = 8cm
* AÛnh cao 2,86cm
+ Chỉ định số câu vận dụng cho HS làm
+ Hướng dẫn HS trả lời + Chỉ định HS trình bày đáp án HS khác đánh giá câu trả lời bạn
(140)ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN : VẬT LÝ
HỌ TÊN : LỚP : ĐIỂM : . I / KHOANH TRÒN CHỮ ĐỨNG TRƯỚC CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG CHO CÁC CÂU SAU : + Câu 1 : ( ,5đ ) Đặt vật trước thấu kính phân kỳ , ta thu :
A Một ảnh ảo lớn vật B Một ảnh ảo nhỏ vật C Một ảnh thật lớn vật C Một ảnh thật nhỏ vật + Câu 2 : ( ,5 đ ) Ảnh vật phim máy ảnh bình thường : A Ảnh thật , chiều với vật nhỏ vật
B Ảnh ảo , chiều với vật nhỏ vật C Ảnh thật , ngược chiều vớn vật nhỏ vật D Ảnh ảo , ngược chiều với vật nhỏ vật
II/ HÃY ĐIỀN TỪ HAY CỤM TỪ THÍCH HỢP VAØO CHỖ TRỐNG TRONG CÁC CÂU SAU : + Câu 3 : ( ,5 đ ) Hiện tượng tia sáng bị gãy khúc mặt nước truyền từ khơng khí vào nước gọi
+ Caâu 4 : (0,5đ ) Tia sáng truyền qua quang tâm O thấu kính .+ Câu 5 : ( 0,5đ ) Máy ảnh dụng cụ dùng
để .Hai phận quan trọng máy ảnh
III/ BÀI TẬP :
1/ Bài tập : (2,5đ ) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 0,5cm , vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh A’B’ vật theo tỷ lệ xích
2/ Bài tập 2 : ( 2,5 đ ) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 1cm , vng góc với trục thấu kính phân kỳ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh A’B’ vật theo tỷ lệ xích
3/ Bài tập 3 : ( ,5đ ) Người ta chụp ảnh chậu AB cao 1m , đặt cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính máy 6cm Hãy vẽ ảnh A’B’ phim ( Màn PQ ) tính chiều cao ảnh A’B’ phim ?
GIAÛI :
(141)ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM :
* Từ câu đến câu câu ,5 đ + Câu 1 : Câu D
+ Caâu 2 : Caâu C
+ Câu 3 : Hiện tượng khúc xạ + Câu 4 : Truyền thẳng
+ Câu 5 : Tạo ảnh thật vật mà ta muốn ghi lại phim , ảnh nhỏ vật Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối
* Bài tập Bài tập 2 : Dùng tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh A’B’ qua thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ Tia (1) song song với trục tia (2 ) qua quang tâm O
- Vẽ ảnh A’B’ qua thấu kính ( Mỗi Bài tập 2,5 đ ) * Bài tập : - Vẽ ảnh A’B’ phim ( PQ ) ( ,5 đ ) - Tính chiều cao ảnh A’B’ = 3cm ( 1điểm )
(142)Bài 48 MẮT
I / MỤC TIÊU :
1 Nêu hình vẽ ( hay mơ hình ) hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới
2 Nêu chức thể thủy tinh màng lưới , so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh
3 Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết , điểm cực cận điểm cực viễn 4 Biết cách thử mắt
II/ CHUẨN BỊ :* Đối với lớp : - tranh vẽ mắt bổ dọc - mơ hình mắt
- bảng thị lực y tế có III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
(143)10’ * Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo mắt
a) Từng HS đọc mục I phần I SGK cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV +Thể thủy tinh màng lưới
+ Thể thủy tinh Tiêu cự thay đổi Bằng cách vịng đỡ bóp lại hay giãn + Hiện màng lưới b) So sánh cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS trả lời Câu C1 : Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh Phim máy ảnh đóng vai trị màng lưới mắt
+ Yêu cầu HS tự đọc mục I phần I SGK trả lời câu hỏi sau để kiểm tra khả đọc hiểu HS - Tên phận quan trọng mắt ?
- Bộ phận mắt thấu kính hội tụ ? Tiêu cự thay đổi không ? Bằng cách ?
- Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu ?
+ Yêu cầu , hai HS trả lời câu hỏi nêu câu C1
I / Cấu tạo mắt : 1/ Cấu tạo : Hai phận quan trọng mắt : + Thể thủy tinh : thấu kính hội tụ
+ Màng lưới (cịn gọi võng mạc ) : ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét 2/ So sánh mắt máy ảnh :
(144)15’ * Hoạt động :Tìm hiểu sự điều tiết mắt :
a)Từng HS đọc phần II SGK b) Từng HS thực C2 : Dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần - Từ rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới tiêu cự thể thủy tinh trường hợp vật gần vật xa
+ HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kìch thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt + HS vào tia song song với trục để rút nhận xét tiêu cự thể thủy tinh mắt nhìn vật gần xa mắt
+ Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi sau : - Mắt phải thực trình nhìn rõ vật ? - Trong trình , có thay đổi thể thủy tinh ?
+ Hướng dẫn HS cách dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần Trong thể thủy tinh biểu diễn thấu kính hội tụ màng lưới biểu diễn màng hứng ảnh hình vẽ : + Câu C2 : - Hai tam giác ABO A1B1O đồng dạng với Ta có
Hay A1B1 =AB
Vì AB OA1 khơng đổi Nếu OA
lớn ảnh A1B1 nhỏ ngưiợc
lại
- Hai tam giác OIF1 A1B1F1 đồng
dạng nên :
- Vì OA1 AB khơng đổi Nếu
A1B1 nhỏ OF1 lớn ngược lại
Kết OA lớn A1B1 nhỏ , OF1 lớn
ngược lại Nghĩa nhìn vật xa tiêu cự mắt lớn , nhìn vật gần tiêu cự mắt nhỏ
II / Sự điều tiết :
(145)15’ * Hoạt động 3 : Tìm hiểu về điểm cực cận điểm cực viễn
a) Đọc SGK hiểu thông tin điểm cực viễn
- Trả lời câu hỏi GV
- Thực câu C3 b) Đọc SGK hiểu thông tin điểm cực cận
- Trả lời câu hỏi GV - Thực câu C4 :
+ Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực viễn :
- Điểm cực viễn điểm ? - Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu ?
- Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực viễn ? - Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi ?
+ Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận :
- Điểm cực cận điểm ? - Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực cận ? - Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi ?
III/ Điểm cực cận điểm cực viễn :
a) Điểm cực viễn: ( Cv )
là điểm xa mắt mà có vật mắt khơng điều tiết nhìn rõ
+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn Gọi khoảng cực viễn b) Điểm cực cận : ( Cc)
là điểm gần mắt mà có vật mắt nhìn rõ
+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận Gọi khoảng cực cận
5’ * Hoạt động 4 : Vận dụng + Từng HS thực câu C5 - Chiều cao ảnh cột điện màng lưới ; h’ = h.d’/ d =800.2 / 2000 = = ,8 cm
+ Từng HS thực câu C6 Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thủy tinh dài Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thủy tinh ngắn
+ Hướng dẫn HS giải tương tự câu C6 47 SGK
+ Hướng dẫn HS thực câu C6 + Dặn dị HS chuẩn bị ơn lại Cách dựng ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ Để học 49 SGK
IV / Vận dụng : + Câu C5 : + Caâu C6 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(146)Baøi 49 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kỳ
2 Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ
3 Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão II/ CHUẨN BỊ :: - kính cận kính lão
: HS cần ôn lại trước : - Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ :
a) Hai phận mắt ? Có điểm giống cấu tạo mắt máy ảnh ? b) Như gọi điểm cực viễn điểm cực cận ?
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
20’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục :
a) Từng HS trả lời Câu C1 -Khi đọc sách ,phải đặt sách gần mắt bình thường - Ngồi lớp , nhìn chữ viết bảng thấy mờ - Ngồi lớp ,khơng nhìn rõ vật ngồi sân trường + Trả lời câu C2 : Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa mắt Điểm cực viễn (Cv)
của mắt cận gần mắt bình thường
+ Trả lời câu C3 : Để kiểm tra xem kính cận có phải thấu kính phân kỳ hay khơng ta xem kính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không
b) Từng HS trả lời câu C4 - Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận Như hình vẽ - Khi khơng đeo kính , mắt khơng nhìn rõ vật AB
+ u cầu HS vận dụng vốn hiểu biết có sống ngày để trả lới Câu C1 Một vài HS nêu câu trả lới cho lớp thảo luận
+ Vận dụng kết câu C1 kiến thức có điểm cực viễn để làm câu C2 Lưu ý HS điểm cực viễn
+ Vận dụng kiến thức nhận dạng thấu kính phân kỳ để làm câu C3 : Có thể nhận dạng qua hình dạng hình học Thấu kính phân kỳ qua cách tạo ảnh thấu kính phân kỳ
+ Nêu câu hỏi : Mắt có nhìn rõ vật AB không ? Vì ?
+ Sau GV vẽ thêm kính cận thấu kính phân kỳ có tiêu điểm F’ trùng với điểm cực viễn Cv đặt gần sát
mắt Đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB tạo thấu kính phân kỳ
+ Nêu câu hỏi : Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’của AB khơng ? Vì ? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ AB ? + Để kết luận đề nghị HS trả lời câu hỏi - Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt ?
I / MAÉT CAÄN :
1/ Những biểu của tật cận thị :
2/ Cách khắc phục tật cận thị :
(147)15’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu về tật mắt lão cách khắc phục : a) Đọc mục I phần II SGK để tìm hiểu đặc điểm mắt lão
b) Trả lời câu C5 :Muốn thử xem kính lão có phải TK hội tụ hay khơng ta xem kính có khả cho ảnh ảo lớn vật cho ảnh thật hay không c) Trả lời Câu C6 : Vẽ ảnh vật tạo kính
lão.Như hình vẽ
+ Khi khơng đeo kính ,mắt lão khơng nhìn rõ vật AB Vì vật nằm gần mắt điểm cực cận mắt + Khi đeo kính ảnh A’B’ vật AB phải lên xa mắt điểm cực cận Cc
của mắt mắt nhìn rõ ảnh
d)Nêu kết luận biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão
+ Nêu câu hỏi để kiểm tra việc đọc hiểu HS : - Mắt lão nhìn rõ vật xa hay vật gần ?
- So với mắt bình thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần ? + Đề nghị HS : - Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ để nhận dạng kính lão
- Có thể quan sát ảnh dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dòng chữ dịch dần xa Nếu ảnh to dần thấu kính hội tụ Cịn ảnh nhỏ dần TK phân kỳ + Yêu cầu HS vẽ mắt , cho vị trí điểm cực cận Cc , vẽ vật AB đặt gần mắt
so với điểm cực cận
+ Sau yêu cầu HS vẽ thêm kính lão (là TK hội tụ ) đặt gần sát mắt , vẽ ảnh
A’B’ AB tạo kính này.Hình vẽ +Nêu câu hỏi - Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’ AB khơng ? Vì ? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ AB ?
* Gợi ý :
- Mắt lão khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt ?
- Kính lão thấu kính ?
II/ MẮT LÃO :
1/ Những đặc điểm của mắt lão :
2/ Cách khắc phục tật mắt lão :
* Kết luận : Kính lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính để nhìn rõ vật gần mắt bình thường III/ VẬN DỤNG :
5’ * Hoạt động 3 : Củng cố + Nêu biểu mắt cận , mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị , tật mắt lão
+ Đề nmghị số HS nêu biểu mắt cận mắt lão Loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt
* GHI NHỚ :
+Mắt cần nhìn rõ vật gần ,nhưng khơng nhìn rõ vật xa Kính cận thấu kính phân kỳ Mắt cận phải đeo kính phân kỳ để nhìn rõ vật xa +Mắt lão nhìn rõ vật xa ,nhưng khơng nhìn rõ vật gần Kinh lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần
(148)Bài 50 KÍNH LÚP .
I / MỤC TIÊU :
1 Trả lời câu hỏi : Kính lúp dùng để làm ?
2 Nêu hai đặc điểm kính lúp ( kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn ) 3 Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp
4 Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ
II/ CHUẨN BỊ : * Đối với nhóm HS : - kính lúp có số bội giác biết Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự f 0,20m hay có độ tụ D = điốp ( f tính mét ) Khi phải tính số bội giác kính ghi lên vành kính Cơng thức tính số bội giác theo độ tụ G = 0,25D D đo điốp
- thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm để đo chừng KHOẢNG cách từ vật đến kính - vật nhỏ để quan sát tem , , xác kiến
III/ TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : a) Nêu biểu mắt cận , mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị , tật mắt lão 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
20’ * Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp : a) Quan sát kính lúp trang bị dụng cụ TN để nhận thấu kính hội tụ
b) Đọc mục I phần I SGK để tìm hiểu thơng tin tiêu cự số bội giác kính lúp
c) Trả lời Câu C1 : Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn
+ Trả lời Câu C2 : Tiêu cự dài kính lúp :
d) Rút kết luận công thức ý nghĩa số` bội giác kính lúp
+ Đề nghị vài HS nêu cách nhận kính lúp thấu kính hội tụ trả lời câu hỏi sau - Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ?
- Dùng kính lúp để làm ?
- Số bội giác kính lúp ký hiệu liên hệ với tiêu cự cơng thức ?
+ Cho nhóm HS dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát vật nhỏ Từ đề nghị vài nhóm xắp xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật nhỏ đối chiếu với số bội giác kính lúp + Cho HS thực câu C1,C2
+ Đề nghị vài HS nêu kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp
I / Kính lúp ? 1/ Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát các vật nhỏ
+ Mỗi kính lúp có số bội giác ( G ) - Hệ thức liên hệ số bội giác tiêu cự f ( đo cm ) kính lúp :G
2 /
+ Caâu C1 : + Caâu C2 :
(149)15’ * Hoạt động 2 : Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp a) Các nhóm quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết để :
- Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự kính - Vẽ ảnh vật qua kính lúp b) Trả lời câu C3 : Qua kính có ảnh ảo , to vật
+ Trả lời câu C4 : Muốn có ảnh C3 phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp ( cách kính lúp khoảng nhỏ hay tiêu cự )
c) Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp
* Nếu khơng có giá quang học GV hướng dẫn HS đặt vật mặt bàn , HS giữ cố định kính lúp phía , trục kính lúp song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật , HS khác đo chừng ( không cần xác ) khoảng cách từ vật đến kính lúp Ghi lại kết đo so sánh với tiêu cự kính
+ Từ kết , đề nghị HS vẽ ảnh vật qua kính lúp Trong lưu ý HS vẽ :
- Vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp
- Sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp
+ Yêu cầu vài HS trả lời C3, C4 + Đề nghị vài HS nêu kết luận
II/ Caùch quan sát vật nhỏ qua kính lúp : 1/ Vẽ ảnh vật qua kính lúp
+ Như hình vẽ : + Câu C3 : + Caâu C4 :
2/ Kết luận : Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp , ta phải đặt vật khoảng tiêu cự kính cho thu ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo
5’ * Hoạt động 3 : Củng cố kiến thức kỹ thu qua bài học :
+ Trả lời câu hỏi GV đặt
+ Trả lời Câu C5 : Trong thực tế - Đọc chữ viết nhỏ - Quan sát chi tiết nhỏ số đồ vật : đồng hồ ,trong mạch điện tử máy thu , tranh
- Quan sát chi tiết nhỏ số vật hay thực vật : phận kiến muỗi , ong , vân , chi tiết mặt cắt rễ
+ Nêu câu hỏi để củng cố kiến thức kỹ HS :
- Kính lúp loại thấu kính ? Có tiêu cự ? Được dùng để làm ?
- Để quan sát vật qua kính lúp vật phải vị trí so với kính ?
- Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp ?
- Số bội giác kính lúp có ý nghóa ?
+ u cầu HS thực câu C5 , C6
III/ Vận dụng : + Caâu C5 : + Caâu C6 :
* GHI NHỚ :Xem SGK
(150)Bài 51 BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I / MỤC TIÊU :
1 Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng , thấu kính dụng quang học đơn giản ( Máy ảnh , mắt , kính cận , kính lão , kính lúp )
2 Thực phép vẽ hình quang học
3 Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học II/ CHUẨN BỊ : * Đối với HS : Ôn lại từ 40 đến 50
III/ TỒ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV
15’ * Hoạt động : Giải a) Từng HS đọc kỹ đề để nắm giả thiết tập b) Tiến hành giải theo gợi ý SGK sau :
+ Vẽ mặt cắt dọc bình theo tỷ lệ Sau vẽ tia sáng từ mép đáy bình đến mắt
+ Vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước sau đổ nước vào bình Xác định vị trí điểm tới mặt nước , biết tia ló ngồi khơng khí truyền theo phương cũ Cuối vẽ tia sáng truyền từ tâm O đáy bình đến mặt nước từ mặt nước đến mắt
+ Để giúp HS nắm vững đề , nêu câu hỏi sau Yêu cầu ,hai HS trả lời cho lớp trao đổi :
-Trước đổ nước ,mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng
- Vì sau đổ nước vào bình mắt lại nhìn thấy tâm O ? + Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỷ lệ 2/5
+ Theo dõi lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng 3/4 chiều cao bình
+ Nêu gợi ý sau đổ nước vào bình mà mắt nhìn thấy tâm O đáy bình Hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt HÌNH VẼ :
15’ * Hoạt động 2 : Giải 2 a) Từng HS đọc kỹ đề : - Một vật sáng AB thấu kính hội tụ
* d = 16cm f = 12cm
b) Từng HS vẽ ảnh vật AB theo tỷ lệ kích
+ Hướng dẫn HS chọn tỷ lệ xích thích hợp Chẳng hạn lấy tiêu cự 3cm vật AB cách thấu kính 4cm , cịn chiều cao AB số nguuyên lần milimet Ở ta lấy AB 7mm + Quan sát giúp HS sử dụng hai ba tia sáng học để vẽ ảnh vật AB
HÌNH VẼ :
(151)c) Đo chiều cao vật , ảnh hình vẽ tình tỷ số chiều cao ảnh chiều cao vật
- Tính xem ảnh cao gấp lần vật :
* Xét hai tam giác OAB OA’B’ đồng dạng với Nên * Xét hai tam giác F’OI F’A’B’ đống dạng với Nên : Từ ( ) ( ) Ta có :
* Thay trị số cho : OA = 16cm ; OF’ = 12cm ta tính OA’ = 48cm hay OA’ = OA
Vậy ảnh cao gấp lần vật 15’ * Hoạt động 3 : Giải 3
a) Từng HS đọc kỹ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu cần thực b) Trả lời phần a giải thích
c) Trả lời phần b
+ Nêu câu hỏi sau để gợi ý cho HS trả lời phần giải thích , HS cịn có khó khăn tham khảo gợi ý nêu SGK
- Biểu mắt cận ?
- Mắt không cận mắt cận thị mắt nhìn xa ? - Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần Từ suy Hịa Bình , cận nặng ?
+ Tổ chức cho lớp thảo luận câu hỏi gợi ý SGK * Câu trả lời cần có :
a) Hịa cận thị nặng Bình b) Đó thấu kính phân kỳ
- Kính Hịa có tiêu cự ngắn ( Kính Hịa có tiêu cự 40cm , cịn kính Bình có tiêu cự 60cm
4/ Dặn dò :Làm tập từ 51.1 đến 51.6 SBT Xem trước Bài 52 ÁNH SÁNG TRẮNG VAØ ÁNH SÁNG MÀU
Bài 52 ÁNH SÁNG TRẮNGVÀ ÁNH SÁNG MÀU . I/ MỤC TIÊU :
1 Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu 2 Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu
3 Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế
(152)- Một đèn phát ánh sáng trắng , đèn phát ánh sáng đỏ đèn phát ánh sáng xanh Đèn phát ánh sáng trắng đèn pin Đèn phát ánh sáng màu dùng đèn pin có bóng điện bọc giấy bóng kính màu
- Một lọc màu đỏ , vàng , lục , lam , tím III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
10’ * Hoạt động 1 : Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu : a) Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu
b) Xem TN minh họa để tự tạo biểu tượng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu
+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát TN
+ Làm TN nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu
+ Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng ánh sáng màu Chẳng hạn yêu cầu HS nêu ví dụ khác
I/ Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu :
1/ Các nguồn phát ánh sáng trắng :
a) Mặt trời ( trừ lúc bình minh hồng ) b) Các đèn pha xe tơ xe máy , bóng đèn pin , bóng đèn trịn
2/ Các nguồn phát ánh sáng màu :
a) Các đèn LED ( màu đỏ , màu vàng , màu lục ) b) Bút laze phát ánh sáng màu đỏ
(153)20’ * Hoạt động 2 : Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu :
a) Các nhóm tiến hành TN TN tương tự
b) Dựa vào kết quan sát + Trả lời câu C1 :
- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đước ánh sáng đỏ -Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ,ta ánh sáng đỏ - Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu xanh ,ta không ánh sáng đỏ , mà thấy tối
+ Tổ chức cho nhóm làm TN + Đánh giá câu trả lời HS + GV nên bố trí cho nhóm HS làm TN với ánh sáng lọc màu khác để nêu kết luận tổng quát
+ Tổ chức cho HS nêu kết luận chung
II/ Tạo ánh sáng màu bằng lọc màu : 1 / Thí nghiệm : + Caâu C1 :
2/ Các thí nghiệm tương tự 3/ Rút kết luận :
(154)10’ Hoạt động 3 : Vận dụng và củng cố :
a) Trả lời Câu C2 : + Chùm sáng trắng dễ bị nhuộm
màu lọc màu +Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ Tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua
* Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ , nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ
* Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu màu xanh , nên ánh sáng đỏ khó qua lọc màu xanh ta thấy tối
+ Trả lời câu C3 : ánh sáng đỏ, vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua võ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các võ nhựa đóng vai trị lọc màu + Trả lời Câu C4 : Một bể nhỏ có thành suốt , đựng nước màu , coi lọc màu
+ Giao nhiệm vụ trả lời câu hỏi cho HS nhóm thực +Tổ chức cho HS thảo luận nhóm có thời gian
+ Nhận xét , sửa chữa câu trả lời HS hợp thức hóa câu kết luận
+ Yêu cầu HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ
+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu
+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu khác không ánh sáng màu
Vậy : chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu , ta ánh sáng có màu Ánh sáng màu khó truyền qua lọc màu khác Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng có màu , hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác + Câu C2 :
III/ Vận dụng : + Câu C3 : + Câu C4 : * GHI NHỚ :
+ Ánh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng phát ánh sáng trắng + Có số nguồn sáng phát trực tiếp ánh sáng màu
(155)Bài 53 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG
I / MỤC TIÊU :
1 Phát biểu khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác 2 Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu
3 .Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận .II/ CHUẨN BỊ : * Đối với nhóm HS : - lăng kính tam giác , đĩa CD , chắn có khoét khe hẹp , lọc màu xanh , đỏ , nửa đỏ nửa xanh , đèn phát ánh sáng trắng (đèn ống ) III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : a) Nêu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu ? b) Có thể tạo ánh sáng màu cách ?
3/ Bài mới :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
20’ * Hoạt động 1 :Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính : a) Đọc tài liệu để nắm cách làm TN
b) Làm TN SGK : Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính Mơ tả lời ghi vào tập hình ảnh quan sát để Trả lời Câu C1 : Dãi màu có nhiều màu nằm sát cạnh Ở bờ màu đỏ , đến màu da cam, vàng Ở bờ màu tím c) Làm TN 2a SGK ( quan sát ánh sáng màu riêng rẽ dải màu cầu vồng ) theo tiến trình :
- Tìm hiểu mục đích TN - Dự đốn kết thu chắn chùm sáng lọc màu đỏ , màu xanh
- Quan sát tượng kiểm tra dự đoán - Trả lời câu C2 : * Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch màu đỏ ,
+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu làm TN SGK
- Quan sát cách bố trí TN - Quan sát tượng xảy - Mơ tả hình ảnh quan sát + Phải đặt câu hỏi để định hướng quan sát mô tả tượng HS VD : Quan sát bố trí khe , lăng kính mắt Mơ tả xem ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng Ánh sáng mà ta thấy sau lăng kính ánh sáng ?
+ Hướng dẫn HS làm TN2a SGK - Nêu mục đích TN ( thấy rõ tách dải màu riêng rẽ )
- Hỏi cách làm TN ( dùng lọc màu để chắn chùm sáng ) Các lọc đặt trước mắt trước khe
- Yêu cầu HS nêu dự đoán - Cho HS quan sát , nêu kết kiểm tra dự đoán yêu cầu HS trả lời C2
+ Hướng dẫn HS làm TN2b SGK - Nêu mục đích TN thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh
I / Phân tích chùm sáng trắng lăng kính 1/ Thí nghiệm 1 :
Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính 2 / Thí nghiệm : 3/ Kết luận :
(156)bằng lọc màu xanh có vạch xanh , vạch không nằm chỗ
d) Làm TN 2b SGK ( quan sát dải màu qua lọc nửa đỏ nửa xanh ) theo trình tự – Tìm hiểu mục đích TN -Nêu cách làm TN dự đoán kết
- Trả lời câu C2 :
* Khi chắn khe K lọc nửa đỏ , nửa xanh ta thấy đồng thời vạch đỏ xanh nằm lệch e) Trả lời Câu C3 : Bản thân lăng kính khối chất lỏng suốt khơng màu , nên khơng thể đóng vai trị lọc màu
Nếu lăng kính có tác dụng nhuộm màu cho chùm tia sáng chỗ nhuộm màu xanh , chỗ nhuộm màu đỏ ? Trong vùng mà tia sáng qua lăng kính có tính chất hồn tồn Như có ý kiến thứ hai
+ Thảo luận nhóm để đến Kết luận
- Hỏi cách làm TN ( dùng lọc nửa đỏ , nửa xanh để quan sát đồng thời vị trí dải sáng màu đỏ màu xanh
- Yêu cầu HS quan sát mô tả tượng ( thấy vạch đỏ xanh tách rời rõ rệt )
+ Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời C3 , C4 ( Các TN 2a, 2b SGK nhằm giải thích tượng quan sát TN Hai TN cho ta thấy: Sau lăng kính có chùm sáng xanh đỏ tách rời , truyền theo phương khác )
(157)15’ * Hoạt động 2 : Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD : + Làm TN SGK
+ Trả lời Câu hỏi C5 : Khi chiếu ánh sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD quan sát ánh sáng phản xạ Ta thấy nhìn theo phương có ánh sáng màu , theo phương khác có ánh sáng màu khác
+ Hướng dẫn HS làm TN3 SGK + Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ánh sáng phân tích + Yêu cầu HS quan sát trả lời C5,
-Trả lời câu C6 : + Ánh sáng chiếu tới Đĩa CD ánh sáng trắng + Tùy theo phương nhìn ta thấy ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta có màu hay màu
+ Trước đến đĩa CD , chùm sáng chùm sáng trắng Sau phản xạ đĩa CD ta thu nhiều chùm sáng màu khác truyền theo phương khác Vậy TN với đĩa CD TN phân tích ánh sáng trắng
II/ Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD : 1/ Thí nghiệm : 2/ Kết luận :
Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi đĩa CD III/ Kết luận chung : Có nhiều cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác
5’ * Hoạt động 3 : Vận dụng + Tự đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời Câu C7 : chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Tương tự lọc màu xanh Cứ cho lọc màu khác , ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng Đây cách phân tích ánh sáng trắng
+ Yêu cầu HS tự đọc mục III phần ghi nhớ SGK
+ Trả lời câu C8 : Phần nước nằm mặt gương mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trán , chiếu đến mặt nước Dải sáng khúc xạ vào nước , phản xạ gương , trở lại mặt nước , lại khúc xạ ngồi khơng khí vào mắt người quan sát Dải sáng qua lăng kính nước nói , nên bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc cầu vồng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu
IV/ Vận dụng : + Câu C7 : + Caâu C8 : + Caâu C9 :
* GHI NHỚ : Xem SGK
(158)Bài 54 SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU
I / MỤC TIÊU :
1 Trả lời câu hỏi , trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với 2 Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu
3 Dựa vào quan sát mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với
4 Trả lời câu hỏi : trộn ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn “ ánh sáng đen hay không ?
II/ CHUẨN BỊ : * Đối với nhóm HS : - đèn chiếu có cửa sổ hai gương phẳng , ảnh - lọc màu ( đỏ , lục , lam ) chắn sáng , giá quang học
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2 / Kiểm tra cũ : a) Có cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác ? b) Trong chùm sáng trắng có chùm sáng màu hay không ? Tại ?
3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
10’ * Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu :
a) Đọc tài liệu để tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu
b) Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh sáng màu
+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thiết bị TN
+Thông báo khái niệm trộn ánh sáng màu
+ GV Nên rõ cho lớp phận dụng cụ hình 54.1 a SGK
(159)15’ * Hoạt động 2 : Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu với :
a) Làm TN SGK trộn hai ánh sáng màu theo nhóm hướng dẫn GV
b) Cá nhân quan sát trả lời Câu hỏi C1 :
- Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lục ánh sáng màu vàng ,
- Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam ánh sáng màu hồng nhạt - Trộn ánh sáng màu lục với ánh sáng màu lam ánh sáng màu nõn chuối - Khơng có gọi “ ánh sáng màu đen “ Bao trộn hai ánh sáng màu khác với ánh sáng màu khác c) Cá nhân HS nêu kết luận qua TN
+ Tổ chức hướng dẫn HS làm TN1
- Để đảm bảo cho hai chùm sáng mà ta trộn với có cường độ tương đương với , nên đặt hai lọc màu cửa sổ bên thiết bị , cịn cửa sổ chắn chắn sáng Đặt vị trí gần đèn chiếu , chỗ mà chùm sáng chưa cắt Quan sát nhận xét màu chùm sáng
- Di chuyển dần ảnh xa , chỗ mà chùm sáng cắt Quan sát nhận xét màu ảnh chỗ mà chùm sáng trộn với
- Nên cho số HS nêu nhận xét màu thu Những nhận xét thiết không giống , khơng mâu thuẫn với Đó cảm giác màu phụ thuộc nhiều vào chủ quan người
+ Yêu cầu HS Nêu kết luận qua TN1
II/ Trộn hai ánh sáng màu với :
1 / Thí nghiệm : + Câu C1 :
(160)10’ * Hoạt động 3 : Tìm hiểu sự trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng :
a) Thực quan sát TN2 theo hướng dẫn GV
b) Rút nhận xét trả lời Câu C2 : Trộn ba ánh sáng màu đỏ , lục , lam với ta ánh sáng trắng c) Vẽ đường tia sáng ba chùm sáng màu , GV yêu cầu d) Tham gia phát biểu kết luận chung
+ Hướng dẫn HS làm TN SGK * Chú ý : phải sử dụng lọc màu thích hợp để trộn với ánh sáng trắng Phải dùng lọc màu + Di chuyển dần ảnh xa , ta thấy trường hợp sau : - Ba chùm sáng màu tách biệt - Một phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên phải ; phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên trái - Ba chùm sáng màu trộn với + Yêu cầu HS nêu kết luận rút từ quan sát
+ Nếu có điều kiện thời gian nên cho HS nghiên cứu đường chùm riêng rẻ thực
nghieäm
rồi vẽ minh họa giấy Đây kỹ rèn luyện cho HS
III/ Trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng : 1/ Thí nghiệm : SGK + Câu C2 :
2/ Kết luận : Khi trộn ba chùm sáng màu đỏ , lục lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng - Ngoài trộn ánh sáng màu đỏ cánh sen với ánh sáng màu vàng ánh sáng màu lam ta thu ánh sáng màu trắng
-Tuy nhiên màu trắng nói có khác chút khác với màu trắng ánh sáng đèn mặt trời phát
5’ * Hoạt động 4 : Củng cố +Đọc phần ghi nhớ SGK Thực Hiện Câu C3 - TN gọi TN đĩa tròn Niu-tơn Do tượng lưu ảnh lưới ( võng mạc ) , nên đĩa quay nhanh , điểm lưới nhận gần đồng thời ba thứ ánh sáng phản xạ từ ba vùng có màu đỏ , lục lam đĩa chiếu tới cho ta cảm giác màu trắng
+ Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK + Hướng dẫn HS thực Câu C3 thực nghiệm
IV/ Vận dụng : + Caâu C3 :
* GHI NHỚ : + Có thể trộn nhiều ánh sáng màu với để màu khác hẳn + Trộn ánh sáng đỏ , lục lam với cách thích hợp ánh sáng trắng
+ Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với ánh sáng trắng
(161)Bài 55 MAØU SẮC CÁC VẬT DƯỚI
ÁNH SÁNG TRẮNG DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU
I / MỤC TIÊU :
1 Trả lời câu hỏi , có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ , màu xanh , màu đen
2 Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ , vật màu xanh vật màu trắng , vật màu đen
3 Giải thích tượng : Khi đặt vật ánh sáng đỏ có vật màu đỏ giữ ngun màu , cịn vật có màu khác màu sắc thay đổi
II/ CHUẨN BỊ :* Đối với nhóm HS : - Một hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục ( có đèn phát ánh sáng trắng , đỏ lục )
- Các vật có màu trắng , đỏ , lục đen đặt hi65p - Một lọc màu đỏ lọc màu lục
- Nếu nên chuẩn bị vài ảnh phong cánh có màu xanh da trời III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS :
1/ Ổn định tổ chức : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG
8’ * Hoạt động 1 : Tìm hiểu về màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu , ánh sáng trắng , đến mắt : a) Tìm hiểu nội dung mục I b) Trả lời câu C1 :
- Khi nhìn thấy vật màu trắng , vật màu đỏ , vật màu xanh lục có ánh sáng trắng , ánh sáng đỏ , ánh sáng xanh lục truyền từ vật đếm mắt
- Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng truyền từ vật đến mắt Ta thấy vật có ánh sáng từ vật bên cạnh đến mắt ta
+ Yêu cầu HS đọc mục I SGK trả lời câu C1
+ Nhận xét câu trả lời nhóm * Chú ý : nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen
I / Vật màu trắng , vật màu đỏ , vật màu xanh và vật màu đen ánh sáng trắng : + Câu C1 : * Nhận xét :
(162)15’ * Hoạt động 2 : Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật thực nghiệm :
a) Nêu mục đích nghiên cứu ( xuất phát từ việc quan sát màu sắc vật ánh sáng khác để đến kết luận khả tán xạ ánh sáng màu chúng )
b) Làm TN quan sát vật màu trắng , màu đỏ , lục đen ánh sáng trắng , ánh sáng đỏ ánh sáng lục
c) Trả lời Câu C2 : - Dưới ánh sáng đỏ ,vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ
- Dưới ánh sáng màu đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ
- Dưới ánh sáng đỏ vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ
+ Thảo luận nhóm rút kết luận chung
+ Hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu
+ Hướng dẫn HS làm TN quan sát nhận xét
+ Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét thảo luận nhóm rút kết luận chung
+ Đánh giá nhận xét kết luận + Trả lời Câu C3 :
- Dưới ánh sáng xanh lục , vật màu trắng có màu xanh Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng xanh lục - Dưới ánh sáng xanh lục , vật màu đỏ có màu đen Vậy vật màu đỏ tán xạ ánh sáng xanh lục
- Dưới ánh sáng xanh lục , vật màu xanh lục có màu xanh lục Vậy vật màu xanhlục tán xạ tốt ánh sáng xanh lục
- Dưới ánh sáng xanh lục , vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng xanh lục
II/ Khả tán xạ ánh sáng màu vật :
1/ Thí nghiệm quan sát
2/ Nhận xét : + Câu C2 : + Caâu C3 :
(163)12’ * Hoạt động 3 : Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu các vật :
a) Trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trường hợp cụ thể
b ) Suy nghĩ để đến kết luận chung
+ Trả lời Câu C4 :Ban ngày ngồi đường có màu xanh chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm sáng trắng Mặt trời Trong đêm tối ,ta thấy chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu tới chúng chúng chẳng có để tán xạ
+ Tổ chức cho HS khái quát hóa nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hóa kết luận chung + Trả lời câu C5: Đặt kín đỏ trêm tờ giấy trắng , chiếu ánh sáng trắng vào kính ta thấy tờ giấy màu đỏ
* Giải thích : ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyềm qua kính đỏrồi chiếu vào tờ giấy trắng.Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại , vào mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ
+Trả lời Câu C6 : Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu Khi đặt 1vật màu đỏ ánh sáng trắng ta thấy có màu đỏ Vì tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng trắng Tương tự đặt vật màu xanh ánh sáng trắng ,sẽ thấy vật màu xanh
+ Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác
+ Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu + Vật màu đen khả tán xạ aùnh saùng maøu
IV / Vận dụng : + Câu C4 : + Câu C5 : + Câu C6 * GHI NHỚ :
Xem SGK
4/ Dặn dò : Làm tập từ 55.1 đến 55.4 SBT Xem trước Bài 56 : CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG
(164)Bài 56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I / MỤC TIÊU :
1 Trả lời câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng ?
2 Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế
3 Trả lời câu hỏi : Tác dụng sinh học ánh sáng , tác dụng quang điện ánh sáng ?
II/ CHUẨN BỊ : * Đối với nhóm HS : - kim loại , mặt sơn trắng , mặt sơn đen (hoặc kim loại giống , sơn trắng , sơn đen ,
- nhiệt kế , bóng đèn khoảng 25W , đồng hồ , dụng cụ sử dụng pin mặt trời máy tính bỏ túi , đồ chơi
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức :
2/ Kiểm tra cũ : 3 / Bài :
T.G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
20’ + Yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu C1 , C2
- Nhận xét , sai VD mà HS nêu tác dụng nhiệt ánh sáng
- Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng
+ Tổ chức cho HS thảo luận mục đích TN Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ TN làm TN
- Đặc biệt ý việc giữ không đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến kim loại để TN xác -Nếu làm TN với kim loại phải làm nguội kim loại đến nhiệt độ bình thường trước làm TN
- Nếu làm TN với kim loại giống phải đảm bảo điều kiện để chiếu sáng Chú ý đến hình dạng dây tóc bóng đèn + Nhận xét câu trả lời C3* HS tổ chức hợp thức hóa kết luận
* Hoạt động 1 : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng : a) Đọc SGK Trả lời Câu C1 : -Phơi vật ngồi nắng vật nóng lên
- Khi chạy điện bệnh viện ta chiếu ánh sáng vào thể chỗ bị chiếu sáng nóng lên + Trả lời câu C2 : Phơi khơ
vật ngồi nắng , làm muối ,ngồi sưởi nắng mùa đông
b) Nêu mục đích TN tìm hiểu dụng cụ TN nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen - Tiến hành TN
- Ghi kết TN vào bảng - Dựa vào bảng để trả lời C3 - Phát biểu kết luận chung tác dụng
- Trả lời Câu C3*: Trong t nhiệt độ ban đầu
I / Taùc dụng nhiệt ánh sáng :
1/ Tác dụng nhiệt ánh sáng ?
Ánh sáng chiếu vào vật làm cho chúng nóng lên Khi lượng ánh sáng biến thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng
2/ Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên
vaät màu trắng vật màu đen :
a) Tiến hành TN : + Câu C3 :
(165)thì nhiệt độ kim loại bị chiếu sáng mặt đen tăng nhanh nhiệt độ kim loại bị chiếu sáng mặt trắng
Điều có nghĩa la điều kiện vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng
+ Yêu cầu HS đọc mục III SGK
+ Nêu câu hỏi khái niệm pin quang điện tác dụng quang điện
+ Nhận xét đánh giá câu trả lời C6 , C7
+ Tổ chức cho HS hợp thức hóa kết luận tác dụng quang điện pin quang điện
+ Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK
5’ - Trả lời C10 : Vì quần , áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể Về mùa hè nên mặc quần áo màu sáng để hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời
giảm nóng ta nắng
* Hoạt động 2 : Tìm hiểu về tác dụng sinh học ánh sáng
a) Đọc tài liệu
b) Cá nhân phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng - Trả lời Câu C4 : Các cối thường ngã vươn chỗ ánh sáng mặt trời
- Trả lời Câu C5 : Nên cho trẻ nhỏ tắm nắng buổi sáng sớm để thể cứng cáp
II / Tác dụng sinh học của ánh sáng :
Ánh sáng gây
số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng
+ Caâu C4 : + Câu C5 :
III/ Tác duïng quang
10’ * Hoạt động 3 : Tìm hiểu về
tác dụng quang điện ánh saùng :
a) Đọc mục III SGK trả lời câu hỏi : Thế Pin quang điện tác dụng quang điện ánh sáng
- Trả lời Câu C6 : Máy tính bỏ túi , đồ chơi trẻ em
- Trả lời câu C7 : + Muốn cho pin phát điện , phải chiếu ánh
điện ánh sáng : 1 / Pin mặt trời : + Câu C6 : + Câu C7 :
2 / Tác dụng quang điện
của ánh sáng :
(166)sáng vào pin
+ Khi pin hoạt động khơng nóng lên nóng lên khơng đáng kể Do pin haọt động khơng phải tác dụng nhiệt ánh sáng Muốn khẳng định kết luận ta đem pin vào chỗ lờ mờ áp tay vào pin cho nóng lúc chiếu sáng vào Ta thấy pin không hoạt động
5’ * Hoạt động 4 : Củng cố
- Trả lời C8 : Ác-si-mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời
- Trả lời C9 : Bố , mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời
IV / Vận dụng : + Caâu C8 : + Caâu C9 : + Caâu C10 :
* GHI NHỚ : Xem SGK