KNS

bản thân, tự nhiên, XH và các giá trị;giao tiếp ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khỏe bản thân; Tư duy phân tích và bình luận về các hiện tượng, sự vật đơ[r]

1

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN

KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN

1. Trình bày vấn đề KNS,

nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Khoa học.

2. Biết cách thiết kế soạn dạy soạn

GDKNS qua mơn Khoa học.

3. Có kĩ tập huấn GDKNS qua môn Khoa

học.

4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học

qua môn học hoạt động nhà trường.

Phần 1: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, địa giáo dục KNS môn khoa học

Phần : Lập kế hoạch dạy GDKNS môn khoa học

Phần : Thực hành dạy học GDKNS môn khoa học

Vòng tròn trải nghiệm

Trải nghiệm

phân tích hoạt động trải nghiệm

Khái quát hoá vấn đề, rút học Áp dụng

Tập huấn có tham gia

Tập huấn có tham gia

5

Nội dung môn khoa học lớp 4-5

Môn KH lớp : Gồm chủ đề

-Con người sức khỏe

-Vật chất lượng

-Thưc vật động vật

Môn KH lớp 5: Gồm chủ đề

- Con người sức khỏe

-Vật chất lượng -Thực vật động vật

6

KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN KHOA HỌC

Mơn khoa học TH giúp HS tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản, người sức

khỏe, TN , người với giới tự nhiên, trọng đến việc hình thành KN quan sát, dự đoán, nêu thắc mắc….đặc biệt trọng đến KN vận dụng kiến thức để ứng xử thích hợp sống Vì mơn khoa học có khả lớn

trong GDKNS cho HS.

Mục tiêu GDKNS môn KH TH GDKNS trong môn KH giúp HS:

-Hiểu biết số KNS như: Tự nhận thức

- Vận dụng kỹ ứng phó

phù hợp thực tiễn sống; Cam kết thực hành vi tích cực cho thân, gia đình môi trường xung quanh; Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh ,

9 Nội dung GDKNS môn KH

Dạy môn khoa học chủ yếu GD kỹ sau:

- KN tự nhận thức

- KN giao tiếp hợp tác - KN tư bình luận.

Những phương pháp, kỹ thuật DH tích cực GDKNS mơn KH

 Kỹ thuật chia nhóm

 Kỹ thuật giao nhiệm vụ  Kỹ thuật Động não

 Kỹ thuật mảnh ghép  Kỹ thuật hỏi trả lời  Phương pháp trò chơi.  Kỹ thuật phòng tranh

Cấu trúc soạn GDKNS môn khoa học

Gồm phần:

I.Mục tiêu

II.Các KNS giáo dục III Các phương pháp DH

IV Các phương tiện dạy học

V.Quá trình dạy học : giai đoạn 1.Khám phá

2.Kết nối

Thực hành thiết kế dạy GDKNS trong mơn khoa học

Nhóm 1,3: Bài 68 : Một số biện pháp bảo vệ

mơi trường ( Khoa học lớp 5)

Nhóm 2,4 : Bài 19 : Phòng tránh tai nạn giao

thông đường ( Khoa học lớp 5)

Nhóm 5,7: Bài 11: Một số cách bảo quản

thức ăn ( Khoa học Lớp 4)

Nhóm 6,8: Bài 24: Nước cần ch sống

Bài 18: Phòng tránh bị xâm hại

I Mục tiêu học:

Sau học này, HS có khả năng:

- Nêu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểmcần ý để phòng tránh bị xâm hại.

- Rèn luyên kỹ ứng phó với nguy bị xâm hại.

II.Các kỹ sống giáo dục bài:

- Kĩ phân tích, phán đốn tình huống có nguy bị xâm hại.

- Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại.

III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

- Động não

-Chúng em biết 3 -Đóng vai

- Trị chơi

IV Các phương tiện dạy học:

- Thẻ màu bút màu tương ứng với số nhóm - Hình trang 38;39 sgk

V.Tiến trình dạy học: 1 Khám phá:

Mục tiêu: Tìm hiểu điều học sinh biết về “xâm hại”.

Hoạt động 1: Động não (5 phút) Cách tiến hành:

+ Thế “xâm hại”?

+ Những dấu hiệu hành vi coi “bị xâm hại”?

+ …

- HS nói lên điều để trả lời câu hỏi gợi ý - GV viết nhanh ý kiến học sinh lên bảng

- Mời HS đọc to lại tất ý kiến học sinh, liên kết chuyển sang phần kết nối

Hoạt động 2: Quan sát thảo luận nhóm (15 phút)

Mục tiêu: Nêu số tình có nguy bị xâm hại:

Cách tiến hành:

Bước 1: Làm việc nhóm:

- Chia lớp thành nhóm nhỏ.

- GV sử dụng kĩ thuật “ Chúng em biết 3” yêu cầu

nhóm:

xâm hại việc cần làm để phòng tránh nguy mà nhóm đưa

+ Mỗi nguy biện pháp ghi thẻ màu( nhóm có thẻ màu)

Bước 2: Làm việc chung:

- GV mời nhóm báo cáo” điều nhóm” liệt kê

- HS đọc to dán thẻ màu nhóm lên bảng, phân biệt cột nguy việc cần làm để phòng tránh

- GV đưa gợi ý để HS thảo luận

những nguy xảy tình này; cách để phòng tránh nguy cơ bị xâm hại.

• Kết luận: GV đọc to lại mời vài HS

đọc to lên tất thẻ màu HS dán bảng.

trị đặc biệt chăm sóc đặc biệt người khác mà khơng rõ lí do;

- Một số điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại( xem mục Bạn cần biết trang 39 SGK Khoa học 5)

3/ Thực hành:

Hoạt động 3: Đóng vai ( 15 phút)

Mục tiêu: Rèn luyện kĩ ứng phó với nguy bị xâm hại

Cách tiến hành:

*Bước 1: Làm việc nhóm:

có nguy liệt kê hoạt động trước dán bảng

- Nhiệm vụ nhóm đóng vai ứng xử để khỏi

tình có nguy nhóm

• Bước 2: Làm việc chung:

- Từng nhóm thể cách ứng xử nhóm mình. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung thêm cách giải

quyết thoát khỏi tình có nguy * Bước 3: Thảo luận chung:

- HS kể cách ứng xử phù hợp.

- GV ghi nhanh lên bảng.

* Kết luận: GV kết luận cách cho HS đọc lại các ý kiến cách ứng xử bị xâm hại.

- Tìm cách tránh xa kẻ như: đứng dậy, lùi xa để kẻ khơng chạm vào người.

- Nói với kẻ đó: dừng lại; nói kiên ý định báo cáo với người lớn hành vi kẻ đó.

- Bỏ khỏi chỗ đó.

4 Vận dụng

Hoạt động 3: Vẽ bàn tay tin cậy ( phút lớp thời gian nhà )

Mục tiêu: HS kể địa chỉ, người tin cậy giúp đỡ bị xâm hại

Cách tiến hành: Làm việc chung:

- GV phát cho HS tờ giấy, yêu cầu lớp xoè bàn tay rộng vẽ in lên giấy

- HS cần kể người địa tin

cậy để điền vào đầu ngón tay HS có thể thảo luận bố mẹc họ hồn thành nhiệm vụ Có thể tìm

hiểu thêm” Các địa chỉ, người giúp cho em?”.

- Mời số HS chia sẻ với lớp bàn

Bài 66: Chuỗi thức ăn tự nhiên (Lớp 4)

Các kỹ sống giáo dục bài:

1.Kỹ tư bình luận:

- Bình luận, khái quát, tổng hợp thông tin để biết

mối quan hệ thức ăn tự nhiện đa dạng.

- Phân tích, phán đốn hoàn thành sơ đồ

chuỗI thức ăn tự nhiên.

2 Kỹ đảm nhận trách nhiệm:

Bài 66: Tác động ngườI đến môi trường đất (lớp )

Các kỹ sống giáo dục bài:

- Kĩ lựa chọn xử lý thông tin để biết nguyên

nhân dẫn đên đất rừng bị thu hẹp hành vi

không tốt người làm ảnh hưởng tới môi trường đất.

- Kĩ hợp tác thành viên nhiều nhóm.

- Kĩ giao tiếp tự tin với ông, bà, bố ,mẹ để thu

thập thơng tin hồn thiện phiếu điều tra môi trường đất nơi em sinh sống.

- Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng để tuyền