-Phuï ñaïo ñoái töôïng hoïc sinh yeáu ngay trong giôø hoïc: cho hoïc sinh laøm baøi taäp theo kieán thöùc cuûa tieát hoïc, giaùo vieân coù theå giuùp hoïc sinh caùch laøm baøi taäp theo[r]
(1)Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Đợc Lập- Tự Do-Hạnh Phúc
ĐĂNG KÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2010-2011
Hoï tên: HỒ TỐNG PHƯƠNG QUẾ - TỔ HÓA SINH
-Nhiệm vụ phân công dạy học: Sinh 8/4,5,6 +hoùa 8/1,2,3 +TD 7/1,2
Qua thực tế giảng dạy mơn sinh học,hóa học năn học qua tơi nhận thấy tình hình học sinh học tập mơn có thuận lợi khó khăn sau:
*Thuận lợi:
-Nhà trường gia đình tạo nhiều điều kiện việc dạy –học,với phịng học thống, rộng đủ ánh sáng.Các phương tiện dạy học tương đối đầy đủ(sách ,vở,đồ dùng học tập học sinh, giáo viên )
*.Khó khăn:
-Thiết bị dạy học lâu năm làm cho bị hư ,hỏng, hóa chất bị phẩm chất, làm cho việc làm thí nghiệm minh họa khơng thực tế
-Trang thiết bị điện tử cịn nhiều hạn chế,chưa có phịng vi tính riêng,nên học sinh giáo viên không cập nhập ứng dung công nghệ thông tin dạy học
-Học sinh chưa chăm học, chưa đầu tư mức vào việc học dẫn đén kết cịn có học sinh yếu ,kém
-Việc quản lý hướng dẫn học tập học sinh học nhà cịn đới với sốphụ huynh Dẫn đến chất lượng chưa đạt mong muốn sơ tối đăng kí năm học thực đổi phương pháp dạy học :
CHUYÊN ĐỀ ‘’ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC’’
I Mục tiêu:
-Đổi phương pháp dạy học trọng tâm đổi giáo dục Phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tích cực,chủ động, sáng tạo dạy học
(2)-Tăng cường theo hương tích cực giúp học sinh hiểu lớp.Vận dụng kiến thức ứng dụng làm tập, giải thích số tượng thực tế
-Tăng cường hướng dẫn tập nhà cụ thể phù hợp với đói tượng học sinh (giỏi, khá, trung binh, yếu, kém)
-Cập nhật thông tin kịp thời lồng ghép học phù hợp với mơn
-Tăng cường đổi mơí phương pháp dạy học theo phát huy tính tích cực học sinh -Đẩy mạnh công nghệ thông tin dạy học
-Tiếp tục triển khai dạy học theo chuẩn kỹ theo đối tượng học sinh,bỏ đọc chép phát huy tính lực học sinh, phát huy tính tự học học sinh
-Dạy học phù hợp vói đối tượng học sinh lớp học
-Aùp dụng dạy học theo chương trình chuẩn, chuẩn theo kiến thức,chuẩn kỹ theo mức độ học sinh lớp
-Ra đề thi cần có phân hóa theo mức độ học sinh: yếu, trung bình, , giỏi -Tăng cường rèn kỹ sống cho học sinh thông qua môn học
-Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy sinh học , hóa học giúp học học tiếp cân với đổi phương thúc học, cách nắm bắt kiến thức theo kịp với đổi tin hoc thời đại -Chú trọng rèn phương pháp tự học , tự nghiên cứu cho học sinh
II.Cụ thể:: *Môn hóa:
-Trong tiết học giáo nên chọn lọc thí nghiệm mang tinh chất trọng tâm học giúp học sinh hiểu
-Chú trọng rèn phương pháp tự học , tự nghiên cứu cho học sinh,rèn kỹ làm thí nghiệm đơn giản có ứng dụng thực tế.-Tăng cường hướng dẫn tập nhà cụ thể phù hợp với đói tượng học sinh (giỏi, khá, trung binh, yếu, kém)
-Cần lồng ghép ứng dụng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy mơn hóa giúp em dễ ứng dụng thực tế.Từ em dễ hiểu học,thấy hứng thú học môn
-Phụ đạo đối tượng học sinh yếu học: cho học sinh làm tập theo kiến thức tiết học, giáo viên giúp học sinh cách làm tập theo kiến thức trọng tâm tiết học , hướng dẫn cụ thể tập
(3)*Moân Sinh:
-Học sinh tự học, tự nhận thức,tự khám phá, tìm tịi tri thức sinh học cách động,tích cực,là q trình phát giải vấn đề hướng dẫn giáo viên
-Cần lồng ghép ứng dụng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy môn sinh học lớp 6,7,8,9 giúp em dễ ứng dụng thực tế.Từ em dễ hiểu học,thấy hứng thú học môn
-Học sinh học theo nhóm nhỏ,kết hợp với cá nhân tự vận động.-Chú ý rèn cách học tập chủ động, sáng tạo
-Trong sinh học: Học sinh biết làm thí nghiệm, quan sát , mơ tả tượng, giải thích rút kết luận.-Đẩy mạnh Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy sinh học
-Giảm phương pháp đọc chép: học sinh tự nghiên cứu rút kiến thức trọng tâm học ghi nhớ kiên thức nhanh tiết học
-Giáo viên hướng dẫõn học sinh sử dụng đọc sách giáo khoa, giảm tối thiểu việc ghi chép học
III.Kieåm tra:
-Giáo viên linh hoạt kiểm tra kiến thúc học sinh nhiều hình thức khác nhau: kiểm tra cũ, lồng ghép tiết học, cuối học
-Nội dung kiểm tra phong phú, đa dạng: trắc nghiệm,tự luận , hình ảnh ,mơ hình, thí nghiệm…-Ra
đề mức độ: hiểu ,biết, vận dụng phù hợp với đối tượng học sinh -Để đánh giá học sinh giáo viên cần thay đổi hình thức coi kiểm tra
-Đề nghị: kiểm tra chung tiết cho hóa, sinh học khối lớp, nên xếp học sinh
theo A,B.,C
Trong qtrình thực rút kinh nghiệm hồn thiện cho năm học tiếp theo. An phú,ngày 12/10/2010
Người đăng ký