Tài liệu A[2]. Tong quan ve NCKH_D.ppt

Trang 1

TẬP HUẤN

Trang 2

Mục tiêu

1. Kiến thức:

Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu, phương pháp NC và cách thực hiện đề tài NCKHSPƯD trong dạy học và

Trang 3

Mục tiêu

Kỹ năng:

 Thực hiện được các bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập

 Lập được kế hoạch NCKHSPƯD;

 Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD của giáo viên.

 Lập được kế hoạch tổ chức được các hoạt

Trang 4

Mục tiêu

Thái độ:

Tích cực áp dụng và khuyến khích GV/CBQL áp dụng các nội dung

Trang 5

A Giới thiệu về NCKHSPƯD

Trang 8

Vì sao?

 Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề.

Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác.

Trang 9

Vì sao?(tiếp theo)

 Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học,

trường học).

 Tăng cường khả năng phát triển chuyên

Trang 13

Khung NCKHSPƯD

1 Hiện

Trang 14

Khung NCKHSPƯD3 Vấn đề nghiên cứuXác định vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết NC.

Trang 15

Khung NCKHSPƯD5 Đo lườngXây dựng công cụ đo lườngthu thập dữ liệu theo thiết kế và nghiên cứu.6 Phân

Trang 16

Khung NCKHSPƯD

7.Kết quả Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi

Trang 17

A2 Phương pháp NCKHSPƯD

Phương pháp

NCKHSPƯD

Trang 18

Phương pháp NCKHSPƯDMột số lợi ích của NC định lượng

Kết quả nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu.Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một

cách hệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề,

phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu định lượng.

Trang 19

Câu hỏi thảo luận (Bai 1_A)

 Anh (chị) có hiểu biết gì về NCKHSPƯD?

 Anh (chị) hãy suy nghĩ về một số vấn đề

trong dạy học và QLGD trong phạm vi công tác của mình có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi hiện trạng?

 Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì

Trang 20

Nội dung Sáng kiến kinh nghiệmNCKHSPƯD

Mục đíchCải tiến/tạo ra cái mới

nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Căn cứXuất phát từ thực tiễn,

được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa họcQuy trình Tuỳ thuộc vào kinh

nghiệm của mỗi cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ

biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD