Gián án A[2]. Tong quan ve NCKH_D.ppt

1 2010 TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG 2 Mục tiêu 1. Kiến thức: Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu, phương pháp NC và cách thực hiện đề tài NCKHSPƯD trong dạy học và quản lý giáo dục. 3 Mục tiêu Kỹ năng:  Thực hiện được các bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập  Lập được kế hoạch NCKHSPƯD;  Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD của giáo viên.  Lập được kế hoạch tổ chức được các hoạt động tập huấn cho hiệu trưởng của các trường PT tại địa phương và phát triển chương trình đào tạo cho CBGV. 4 Mục tiêu Thái độ: Tích cực áp dụng và khuyến khích GV/CBQL áp dụng các nội dung NCKHSPƯD vào nghiên cứu cải thiện công tác dạy học và quản lý giáo dục ở địa phương. 5 A. Giới thiệu về NCKHSPƯD A1. Tìm hiểu về NCKHSPƯD  NCKHSPƯD là gì?  Vì sao cần NCKHSPƯD?  Chu trình NCKHSPƯD.  Khung NCKHSPƯD. A2. Phương pháp NCKHSPƯD. 6 A1. A1. Tìm hiểu về NCKHSPƯD Tìm hiểu về NCKHSPƯD 7 Là gì ?  Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong DH hoặc QLGD.  Vận dụng tư duy sáng tạo  So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.  Vận dụng tư duy phê phán TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU 8 Vì sao?  Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề.  Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác.  Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình và tự đánh giá. 9 Vì sao? (tiếp theo)  Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học).  Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn và nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích cực. 10 Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Kiểm chứng Thử nghiệm . Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng. . Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề và đề xuất giải pháp thay thế. . Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/…. . Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay thế có hiệu quả hay không. [...]... (chị) đã thực hiện từ trước đến nay? 19 Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao mang lại hiệu quả cao Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải... lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu Một số lợi ích của NC định lượng Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một cách hệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề, phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu định lượng Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết quả NC được công bố trở nên dễ hiểu 18 Câu hỏi thảo luận (Bai... tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm của mỗi cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết quả Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan 20 ... nghiên cứu đã được triển khai thành công) 13 Khung NCKHSPƯD 3 Vấn đề Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu nghiên hỏi) và nêu các giả thuyết NC cứu 4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu 14 Khung NCKHSPƯD 5 Đo lường Xây dựng công cụ đo lường và thu thập . thiệu về NCKHSP D A1. Tìm hiểu về NCKHSP D  NCKHSP D là gì?  Vì sao cần NCKHSP D?  Chu trình NCKHSP D.  Khung NCKHSP D. A2. Phương pháp NCKHSP D. 6 A1 hiểu về NCKHSP D Tìm hiểu về NCKHSP D 7 Là gì ?  Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong DH hoặc QLGD.  Vận d ng tư duy sáng