Khoa hoc 1720

nöôùc Hoaù hoïc Voâi soáng khi thaû vaøo nöôùc ñaõ khoâng giöõ laïi ñöôïc tính chaát cuûa noù nöõa, noù ñaõ bò bieán ñoåi thaønh voâi toâi deõo quaùnh, keøm theo söï toaû nhieät.. b) Duø[r]

(1)

TUẦN: 17 MÔN: KHOA HỌC

TIẾT: 33 BÀI: ÔN TẬP HỌC KÌ I

I Mục đích yêu cầu: Kiến thức – Kĩ năng: - Oân tập kiến thức về: + Đặc diểm giới tính

+ Một số biện pháp phịng bệnh có liên quan đến giữ vệ sinh cá nhân + Tính chất công dụng số vật liệu học

Thái độ:

- Tích cực củng cố kiến thức áp dụng vào thực tiễn sống II Chuẩn bị

- Hình minh họa trang 68 SGK III Hoạt động dạy chủ yếu: 1 Ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi nội dung cũ, nhận xét HS. + Em nêu đặc điểm công dụng số loại tơ sợi tự nhiên?

+ Hãy nêu đặc điểm công dụng loại tơ sợi tự nhiên? 3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú Giới thiệu: Bài học hôm củng cố lại

kiến thức đặc diểm giới tính, số biện pháp phịng bệnh có liên quan đến giữ vệ sinh cá nhân, tính chất cơng dụng số vật liệu học

Hoạt động 1: Con đường lây truyền số bệnh

- Yêu cầu HS làm việc theo cặp, đọc câu hỏi trang 68 SGK, trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi

- Gọi HS phát biểu, HS khác bổ sung ý kiến - GV nêu câu hỏi cho HS trả lời

+ Bệnh sốt xuất huyết lây truyền qua đường nào?

+ Bệnh sốt rét lây truyền qua đường nào? + Bệnh viêm não lây truyền qua đường nào? + Bệnh viêm gan A lây truyền qua đường nào?

* Kết luận: Trong bệnh mà tìm hiểu, bệnh AIDS coi đại dịch Bệnh AIDS lây truyền qua đường sinh sản đường máu Hoạt động 2: Một số cách phòng bệnh

- Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm Yêu cầu HS quan sát tranh minh họa cho biết:

+ Hình minh họa dẫn điều gì? + Làm có tác dụng gì? Vì sao?

- Gọi HS trình bày ý kiến, yêu cầu HS khác bổ sung ý kiến

- Nhận xét, khen ngợi nhóm có kiến thức

- Nhắc lại, mở SGK trang 68-71

- HS ngồi bàn trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

- HS đọc câu hỏi, HS trả lời - Tiếp nối trả lời

- Laéng nghe

- HS thành nhóm hoạt động theo điều khiển nhóm trưởng hướng dẫn GV - Một HS trình bày hình minh họa, bạn khác theo dõi bổ sung ý kiến đến thống

- HS nêu nối tiếp nêu ý kiến,

HS yếu

(2)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú phịng bệnh Trình bày lưu lốt, dễ

hiểu

+ Thực rửa tay trước ăn sau đại tiện, ăn chín, uống sơi cịn phịng tránh số bệnh nữa?

* Kết luận: Để phòng tránh số bệnh thông thường cách tốt nên giư vệ sinh môi trường xung quanh, giữ vệ sinh cá nhân thật tốt, mắc ngủ thực ăn chín, uống sơi

Hoạt động 3: Đặc điểm, công dụng số vật liệu

- Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, yêu cầu HS trao đổi, thảo luận, làm phần thực hành trang 69 SGK vào phiếu

- Goïi nhóm HS trình bày kết thảo luận, yêu cầu nhóm khác bổ sung ý kiến

- Nhận xét, kết luận phiếu

- GV gọi nhóm chọn vật liệu khác đọc kết thảo luận

- Hỏi lại kiến thức HS câu hỏi: Tại em lại cho làm cầu bắc qua sông, làm đường ray tàu hỏa lại phải sử dụng thép? Để xây tường, lát sân, lát sàn nhà lại sử dụng gạch?

3 Tại phải dùng tơ sợi để may quần áo, chăn màn?

Hoạt động 4: Trị chơi “Ơ chữ kì diệu”

- GV treo bảng cài có ghi sẵn chữ đánh dấu theo thứ tự từ – 10

- Chọn HS nói tốt, dí dỏm dẫn chương trình - Mỗi tổ cử HS tham gia chơi

- Người dẫn chương trình cho người bốc thăm chọn vị trí

- Người chơi quyền chọn ô chữ Trả lời 10 điểm, trả lời sai lượt chơi

- Nhận xét, tổng kết điểm

mỗi em cần nêu tên bệnh

- Lắng nghe

- HS hoạt động theo nhóm điều khiển nhóm trưởng - Nhóm làm phiếu to dán lên bản, đọc phiếu, nhóm khác theo dõi, bổ sung ý kiến, nhóm khác đến thống

- Tiếp nối đọc kết thảo luận

- HS theo dõi cách chơi

- Mỗi tổ cử HS tham gia chơi - HS tham gia chơi Lớp cổ vũ, động viên

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài.

5 Dặn dò: Nhận xét tiết học, khen ngợi HS tích cực tham gia xây dựng bài. - Dặn nhà ôn lại kiến thức học, chuẩn bị kiểm tra cuối kì

(3)

TIẾT: 34 BÀI: KIỂM TRA HỌC KÌ I.

I Mục đích yêu cầu:

- Kiểm ttra kiến thức về: + Đặc diểm giới tính

+ Một số biện pháp phịng bệnh có liên quan đến giữ vệ sinh cá nhân + Tính chất cơng dụng số vật liệu học

II Đề bài: (Đề kiểm tra Ban chuyên môn nhà trường biên soạn).

-Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT: 35 BAØI: SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CHẤT

I Mục đích yêu cầu: Kiến thức – Kĩ năng:

- Nêu ví dụ số chất thể rắn, thể lỏng thể khí Thái độ:

- Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống II Chuẩn bị

GV: Hình vẽ SGK trang 64, 65 HSø: SGK

III Hoạt động dạy chủ yếu: 1 Ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra cũ: Ôn tập HKI Giáo viên nhận xét cho HS sửa thi. 3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú Giới thiệu mới: “Ba thể chất”

 Hoạt động 1: Trò chơi tiếp sức “Phân biệt 3 thể chất”

Phương pháp: Trò chơi, thực hành. Giáo viên chia thành đội

Mỗi đội cử học sinh tham gia chơi

Nhóm gắn xong phiếu trước thắng

Dựa vào đâu để phân biệt chất thể rắn, thể lỏng hay thể khí?

Quan sát hình 1a, b, c hình giúp hình dung thể rắn, thể lỏng hay thể khí?  Kết luận:

Các chất thể rắn có hình dạng định

Chất lỏng chảy lan phía hình dạng định

Chất khí ta khơng thể nhìn thấy chất thể khí  Hoạt động 2: Làm việc với phiếu tập Phương pháp: Luyện tập, thực hành.

Hoạt động cá nhân, lớp.

Học sinh đội đứng xếp hàng dọc trước bảng

Các nhóm cử đại diện lên chơi Lần lượt người tham gia chơi (hình dạng)

(1a: rắn, 1b: lỏng, 1c: khí)

Hoạt động cá nhân, nhóm.

Học sinh làm tập phiếu học tập

(4)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú Giáo viên phát cho học sinh phiếu học tập

Giáo viên gọi số bạn lên chữa

Kết luận: Khi nhiệt độ thay đổi, chất chuyển từ thể sang thể khác Sự biến đổi gọi biến đổi vật lí

Học sinh trao đổi làm với bạn bên cạnh

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức Trò chơi, thảo luận.

(5)

TIẾT: 36 BÀI: HỖN HỢP

I Mục đích u cầu: Kiến thức:

- Nêu số ví dụ hỗn hợp Kĩ năng:

- Thực hành tách chất khỏi số hỗn hợp (tách cát trắng khỏi hỗn hợp nước cát trắng.…) Thái độ:

Giaùo viên: - Hình vẽ SGK trang 66, 67

Chuẩn bị: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, bát nhỏ, thìa nhỏ Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước, phễu, giấy lọc, bơng thấm nước đủ dùng cho nhóm Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho nhóm Muối đường có lẫn đất, sạn

2 Kieåm tra cũ: Ba thể chất  Giáo viên nhận xeùt

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú Giới thiệu mới: Hỗn hợp.

 Hoạt động 1: Thực hành”Trộn gia vị”. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại. * Bước 1: Làm việc theo nhóm

Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm * Bước 2: Làm việc lớp

Đại diện nhóm nêu cơng thức trộn gia vị Các nhóm nhận xét, so sánh hỗn hợp gia vị ngon Hỗn hợp gì?

Tạo hỗn hợp có hai chất trở lên trộn lẫn với

Nhiều chất trộn lẫn vào tạo thành hỗn hợp  Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận

Phương pháp: Thảo luận, quan sát, đàm thoại. Học sinh quan sát hình 1, 2, 3, trang 66 SGK trả lời

Chỉ nói tên cơng việc kết việc làm hình

Kể tên thành phần khơng khí Khơng khí chất hỗn hợp? Kể tên số hỗn hợp mà bạn biết

Trong thực tế ta thường gặp số hỗn hợp như: gạo lẫn trấu, cám lẫn gạo Đường lẫn cát, muối lẫn cát, khơng khí, nước chất rắn không tan,…

 Hoạt động 3: Thực hành tách chất hỗn hợp

Hoạt động nhóm, lớp.

Nhóm trưởng điều khiển bạn làm nhiệm vụ sau:

a) Tạo hỗn hợp gia vị gồm muối tinh, mì hạt tiêu bột b) Thảo luận câu hỏi:

Để tạo hỗn hợp gia vị cần có chất nào?

Nhiều chất trộn lẫn vào Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp. Đại diện nhóm trình bày

Khơng khí hỗn hợp

(đường lẫn cát, muối lẫn cát, gạo lẫn trấu…)

Hoạt động cá nhân, nhóm.

(6)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú Phương pháp: Luyện tập.

Nhóm trưởng điều khiển bạn thực hành trang 67 SGK (1 bài)

Baøi 1:

Thực hành: Tách đất, cát khỏi nước Chuẩn bị:

Cách tiến hành: Bài 2:

Thực hành: Tách dầu ăn khỏi nước Chuẩn bị:

Cách tiến hành:

Bài 3:

Thực hành: Tách đất, sạn khỏi muối đường Chuẩn bị:

Cách tiến hành:

- Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước, phễu, giấy lọc, bơng thấm nước

- Đổ hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước qua phểu lọc - Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho nhóm

- Đổ dầu ăn vào nước khuấy kĩ để yên Nước lắng xuống, dầu ăn lên thành lớp nước Dùng ống hút, tách dầu khỏi nước (hoặc dùng thìa gạn)

- Muối đường có lẫn đất, sạn, li (cốc) đựng nước

- Đổ hỗn hợp vào nước khuấy lên cho đường, muối tan lại đất, sạn

- Tách chất rắn khỏi nước 1, (cho nước bay thu đường hay muối dạng tinh thể) 4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức Đọc lại nội dung học.

5 Dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Dung dịch”. Nhận xét tiết học

(7)

TIẾT: 37 BÀI: DUNG DỊCH

I Mục đích u cầu: Kiến thức:

- Nêu số ví dụ dung dịch Kĩ năng:

- Biết tách chất khỏi số dung dịch cách chưng cất Thái độ:

GV: Hình vẽ SGK trang 76,77

- Một đường (hoặc muối), nước sơi để nguội, li (cốc) thuỷ tinh, thìa nhỏ có cán dài III Hoạt động dạy chủ yếu:

1 Ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra cũ: Hỗn hợp. Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú Giới thiệu

 Hoạt động 1: Thực hành “Tạo dung dịch”

Cho HS laøm việc theo nhóm

Giải thích tượng đường khơng tan hết? Khi cho nhiều đường muối vào nước, không tan mà đọng đáy cốc

Khi ta có dung dịch nước đường bão hồ Định nghĩa dung dịch kể tên số dung dịch khác?

Kết luận: Dung dịch hỗn hợp chất lỏng với chất bị hoà tan

 Hoạt động 2: Thực hành

-Làm để tách chất dung dịch? Trong thực tế người ta sử dụng phương pháp chưng cất đề làm gì?

GV kết luận

-Nhóm trưởng điều khiển bạn Tạo dung dịch nước đường (hoặc nước muối)

Thảo luận câu hỏi:

Để tạo dung dịch cần có điều kiện gì?

Dung dịch gì?

Kể tên số dung dịch khác mà bạn biết

Đại diện nhóm nêu công thức pha dung dịch nước đường (hoặc nước muối)

Các nhóm nhận xét, xem có cốc có đường (hoặc muối) khơng tan hết mà cịn đọng đáy cốc -Dung dịch nước xà phòng, dung dịch giấm đường giấm muối,…

-Nhóm trưởng điều khiển thực hành trang 77 SGK

Dự đốn kết thí nghiệm

Đại diện nhóm trình bày kết

HS giỏi thực

(8)

5 Dặn dò: Xem lại + Học ghi nhớ Chuẩn bị: Sự biến đổi hoá học. Nhận xét tiết học

(9)

TIẾT: 38 BÀI: SỰ BIẾN ĐỔI HỐ HỌC

- Nêu số ví dụ biến đổi hoá học xảy tác dụng nhiệt tác dụng ánh sáng

Thái độ:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 78,79,80,81 - Một đường kính trắng, lon sữa bò

2 Kieåm tra cũ: Dung dịch.  Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: Thí nghiệm

Nhóm trưởng điều khiển làm thí nghiệm Thí nghiệm 1: Đốt tờ giấy

Thí nghiệm 2: Chưng đường lửa

-Đại diện nhóm trình bày kết làm việc

Các nhóm khác bổ sung

HS giỏi thực

Thí nghiệm Mơ tả tượng Giải thích tượng

Thí nghiệm - Đốt tờ giấy

- Tờ giấy bị cháy thành than - Tờ giấy bị biến đổi thành chất khác, không cịn giữ tính chất ban đầu

Thí nghiệm - Chưng đường lửa

- Đường từ trắng chuyển sang vàng nâu thẩm, có vị đắng Nếu tiếp tục đun cháy thành than -Trong q trình chưng đường có khói khét bốc lên

- Dưới tác dụng nhiệt, đường khơng giữ tính chất nữa, bị biến đổi thành chất khác

+ Hiện tượng chất bị biến đổi thành chất khác tương tự hai thí nghiệm gọi gì? + Sự biến đổi hố học gì?

 Hoạt động 2: Thảo luận

Quan sát hình trang 79-Thảo luận

-Trường hợp có biến đổi hóa học? Tại bạn kết luận vậy?

-Trường hợp có biến đổi lí học? Tại bạn kết luận vậy?

4:Củng cố

5 Tổng kết - dặn dò:

Sự biến đổi hoá học

-Là biến đổi từ chất thành chất khác

-Làm việc theo nhóm H2: Hóa học

H3: Lí học H4:: Lí học H5: Hóa học H6: Hóa học H7: Lí học

(10)

5 Dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Sự biến đổi hoá học” Nhận xét tiết học

(11)

TIẾT: 39 BÀI: SỰ BIẾN ĐỔI HỐ HỌC (TIẾP THEO)

- Nêu số ví dụ biến đổi hố học xảy tác dụng nhiệt tác dụng ánh sáng

Thái độ:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 78,79,80,81 - Một đường kính trắng, lon sửa bị

2 Kiểm tra cũ: Sự biến đổi hoá học (tiết 1). Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: Trò chơi “Chứng minh vai trị nhiệt biến đổi hố học”

- Sự biến đổi từ chất sang chất khác gọi biến đổi hoá học, xảy tác dụng nhiệt + Cho vôi sống vào nước

+ Dùng kéo cắt giấy thành mảnh vụn + Một số quần áo màu phơi nắng bị bạc màu + Hoà tan đường vào nước

Nhóm trưởng điều khiển chơi giới thiệu trang 80

- Nhóm trưởng điều khiển thảo luận

- Trường hợp có biến đổi hoá học? Tại bạn kết luận vậy?

- Trường hợp biến đổi lí học? Tại bạn kết luận vậy? - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

Các nhóm khác bổ sung

HS giỏi thực

Trường hợp Biến đổi Giải thích

a) Cho vôi sống vào

nước Hố học Vơi sống thả vào nước khơng giữ lại đượctính chất nữa, bị biến đổi thành vơi tơi dẽo quánh, kèm theo toả nhiệt

b) Dùng kéo cắt giấy thành mảnh vụn

Vật lí Giấy bị cắt vụn giữ ngun tính chất, khơng bị biến đổi thành chất khác

c) Một số quần áo màu phơi nắng bị bạc màu

Hố học Một số quần áo màu khơng giữ lại màu mà bị bạc màu tác dụng ánh nắng

d) Hoà tan đường vào nước

Vật lí Hồ tan đường vào nước, đường giữ vị ngọt, không bị thay đổi tính chất Nên đem chưng cất dung dịch nước đường, ta lại thu nước riêng đường riêng

(12)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi chú GV nhận xét: Sự biến đổi hóa học …ánh sáng

- Khơng đến gần hố vơi tơi, toả nhiệt, gây bỏng, nguy hiểm

 Hoạt động 2: Trò chơi “Chứng minh vai trò ánh sáng nhiệt biến đổi hoá học” Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại.

Sự biến đổi từ chất sang chất khác gọi biến đổi hoá học, xảy tác dụng nhiệt, ánh sáng nhiệt độ bình thường

Các nhóm giới thiệu thư ảnh

-Làm việc theo nhóm

Đọc thơng tin, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi trang 80 81-Nhóm trình bày –nhận xét

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức Học lại toàn nội dung học. 5 Dặn dò: Xem lại + Học ghi nhớ Chuẩn bị: Năng lượng.

(13)

TUAÀN: 20 MÔN: KHOA HỌC

TIẾT: 40 BÀI: NĂNG LƯỢNG

- Nhận biết hoạt động biến đổi cần lượng Nêu ví dụ Thái độ:

- Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống

GDBVMT: Một số nguồn lượng gây nhiễm mơi trường khơng khí khả tái sinh chậm than đá, dầu mỏ, … cần hạn chế thay nguồn lượng khác. Có kế hoạch lâu dài cho loại lượng cịn lại nước, gió, ánh sáng, điện, …

II Chuẩn bị: -Hình trang 83

- Giáo viên: - Nến, diêm - Ơ tơ đồ chơi chạy pin có đèn cịi III Hoạt động dạy chủ yếu:

1 Ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra cũ: Sự biến đổi hoá học.  Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: Thí nghiệm Giáo viên chốt theo SGK

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận GV nhận xét

:

- Người nông dân cày, cấy…Thức ăn

- Các bạn học sinh đá bóng, học bài…Thức ăn - Chim săn mồi…Thức ăn

- Máy bơm nước…Điện

- Tìm ví dụ khác biến đổi, hoạt động nguồn lượng?

+ Trong nguồn lượng người đang sử dụng loại lượng gây ra ô nhiễm môi trường, khả tái sinh (sự tự bù đắp lại sau bị người lấy đi) thấp dễ cạn kiệt.

+ Loại khơng gây nhiễm mơi trường, có thể tái sinh tốt khó cạn kiệt.

+ Em có suy nghĩ cách sử dụng lượng hiện nay?

-Học sinh thí nghiệm theo nhóm và thảo luận

- Hiện tượng quan sát được? - Vật bị biến đổi nào? - Nhờ đâu vật có biến đổi đó? - Đại diện nhóm báo cáo Hoạt động cá nhân, lớp.

- HS tự đọc mục Bạn có biết trang 83

- Quan sát hình vẽ nêu thêm ví dụ hoạt động người, động vật khác, phương tiện, máy móc nguồn lượng cho hoạt động

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- HS nêu: dầu mỏ, than đá, …

- HS nêu: nước, gió, ánh sáng mặt trời, điện, …

- HS trả lời theo hiểu biết.

HS giỏi thực

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài.

(14)

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	146 KB