Giao an ly 8

- Nghiªm tóc trong häc tËp, yªu thÝch m«n häc, cã ý thøc vËn dông kiÕn thøc vµo gi¶i thÝch mét sè hiÖn tîng trong thùc tÕ.. Gäi HS ®äc thÓ tÝch níc vµ rîu ë mçi b×nh..[r]

Ngày 16 tháng năm 2010

Tiết : Chuyển động học

I Mơc tiªu:

1,HS biết đợc vật chuyển động hay đứng yên so với vật móc Biết đợc tính tơng đối chuyển động đứng yên Nắm đợc dạng chuyển động

2, Nêu đợc ví dụ chuyển động học, tính tơng đối chuyển động đứng yên , dạng chuyển động

3, Rèn luyện tính tự lực, tinh thần hợp tác nhóm học tập II Chuẩn bị:

1, GV:

- H1(1,2,3)sgk: B¶ng phơ cho BT1(1,2,3) 2, Mỗi nhóm HS:

- Phiu học tập cho C9 III.Tổ chức hoạt động dạy học:

HĐ1- Tổ chức tình học tập (5 phút)

- GV híng dÉn HS chn bÞ, néi dung, phơng pháp học vật lý

- Từ H1.1 GV đặt vấn đề nh sgk Ch ơng 1: CƠ HOC

Bài 1: Chuyển động học HĐ2- Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên (10 phút)

- Gọi HS đọc C1 Tổ chức cho HS đọc thông tin sgk để hồn thành C1 - GV thơng báo nội dung C1

- Yêu cầu HS làm cá nhân C2, C3

- Híng dÉn HS th¶o ln, thèng nhÊt tr¶ lêi C2, C3

? Nêu 1VD vật chuyển động so với vật khác?

I/ Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên

- Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian, vật chuyển động so với vật mốc -> Chuyển động học

C3: Vật khơng thay đổi vị trí vật mốc đợc coi đứng yên

HĐ3- Tính t ơng đối chuyển động đứng yên (10 phút)

- Híng dÉn HS quan sát H1.2, yêu cầu trả lời C4, C5

- GV nhận xét, rút câu trả lời

- Tổ chức nhóm thảo luận trả lời C6; cử đại diện ghi kết

? Vì nói chuyển động hay đứng n có tính tơng đối

- Gäi 1HS tr¶ lêi C7

- GV nhấn mạnh tính tơng đối chuyển động đứng yên

- Yêu cầu HS trả lời C8

II/ Tính t ơng đối chuyển động

đứng yên

C4: So với nhà ga hành khách chuyển động

C5: So với toa tàu hành khách đứng yên

C6: (1) vật (2) đứng yên

C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với mốc gắn với Trái đất coi Mặt trời chuyển động lấy mốc Trái đất

HĐ4- Một số chuyển động th ờng gặp.(5 phút)

động dạng chuyển ng

- HS trả lời theo nhóm vào phiÕu häc tËp Tỉ chøc th¶o ln, thèng nhÊt tr¶ lêi C9

+ Chuyển động thẳng vật nặng rơi + Chuyển động cong vật ném ngang

+ Chuyển động tròn đầu cánh quạt

H§5- Cđng cè - VËn dơng ( 15 phót)

? Chuyển động học gì? Cho VD vật chuyển động so với vật đứng yên so với vật khác

- Yêu cầu HS hoàn thành C10, C11 - GV tổ chức thảo luận,đánh giá câu trả lời

? Néi dung cÇn ghi nhí bµi? * VN:

+ Lµm BT 1.1 -> 1.6;

+ §äc kÜ “Cã thĨ em cha biết + Đọc trớc

IV/ VËn dơng

C10: Ơtơ chuyển động so với cột điện, ngời đứng bên đờng; đứng yên so với lái xe

C11: Không phải lúc VD: Đầu cánh quạt chuyển động quay quanh trục, khoảng cách từ đầu cánh quạt đến trục khơng đổi

* Ghi nhí: (sgk)

Ngày 22 tháng năm 2010

TiÕt 2 : VËn tèc

I Mơc tiªu:

1, Từ ví dụ so sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gọi vận tốc) Nắm vững

c«ng thøc tÝnh vËn tèc : v = s

t đơn vị đo hợp pháp

2, Biết cách đổi đơn vị vận tốc, vận dụng đợc cơng thức để tính qng đờng, thời gian chuyển động

3, Tù lùc tính toán hợp tác thảo luận nhóm II Chuẩn bị:

1, GV:

- Bảng phụ cho bảng 2.1; 2.2 - Đồng hồ bấm giây

2, Mỗi nhóm HS:

- Phiếu học tập cho C5 III.Tổ chức hoạt động dạy học:

? Thế chuyển động học? Tìm ví dụ chuyển động thẳng, chuyển động cong?

? Tại nói chuyển động đứng n có tính tơng đối? Làm BT1.5

- GV nhận xét, cho điểm đặt vấn đề: “ Làm để biết nhanh, chậm chuyn ng?

HĐ2-Tìm hiểu vận tốc (23 phút)

- Cho HS quan sát bảng 2.1 yêu cÇu thùc hiƯn C1, C2

- Hớng dẫn so sánh nhanh, chậm chuyển động từ kết cột

? Hãy rút khái niện vận tốc chuyển động ?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời C3 Chú nhận xét:

+ Cùng quãng đờng , thời gian chuyển động -> chuyển động nhanh

+ Cùng đơn vị thời gian, quãng đờng nhiêu -> chuyển động nhanh

- GV thông báo công thức tính vận tốc đơn vị vận tốc

? Nhí l¹i 1km = m

1giê(h) = gi©y(s)

- Giới thiệu tốc kế( đồng hồ đo vận tốc)

? So s¸nh 36km/h  10m/s

I/ Vận tốc gì?

C1: C2:

-> Quãng đờng cchạy đợc giây gọi vận tốc

-> Độ lớn vận tốc cho biết nhanh (chậm) chuyển động đợc tính độ dài quãng đờng đợc đơn vị thời gian

II/ C«ng thøc tÝnh vËn tèc: v = s

t Trong đó:

v vận tốc chuyển động S quãng đờng đợc.

t thời gian hết quãng đờng đó. III/ Đơn vị vận tốc: m/s ; km/h

H§3- Cđng cè – VËn dơng ( 15 phót)

- Giao phiếu học tập để HS làm C5

Hớng dẫn đổi đơn vị vận tốc so sánh

- Gỵi ý cách trả lời C6 -> C8 - Gọi 2HS lên bảng trình bày

- GV nhn xột li gii HS Đánh gía khích lệ HS đổi đơn vị ỳng

C5:

a, + Ôtô có v = 36km/h = 10m/s

+ Ngời xe đạp có v = 10,8km/h = 3m/s

+ Tµu ho¶ cã v = 10m/s b,

C6: t = 40 = 40/60 =

3h

Quãng đờng đợc là: S = v.t = 12

? Néi dung cÇn ghi nhí bµi? * VN:

+ Häc thuộc phần Ghi nhớ + Làm BT 2.1 -> 2.5;

+ Luyện đổi đơn vị vận tốc + Đọc trớc

C8: v = 4km/h ; t = 30 ph =

2 h

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = v.t =

2 = 2km

* Ghi nhí: (sgk)

Ngày tháng năm 2010

Tiết 3 : Chuyển động đều- chuyển động không

I Mơc tiªu:

1, Định nghĩa đợc chuyển động nêu nêu đợc ví dụ chuyển động Nêu đợc ví dụ chuyển động khơng thờng gặp Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

2, Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng

3, Mơ tả thí nghiệm H3.1, dựa vào bảng 3.1 để trả lời câu hỏi II Chuẩn bị:

1, GV:

- Bảng phụ cho bảng 3.1; 2, Mỗi nhóm HS:

- Bộ máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ bấm giây III.Tổ chức hoạt động dạy học:

HĐ1- KTBC + Tổ chức tình học tập (7 phút) ? Viết cơng thức tính vận tốc, đơn vị

cña vËn tèc?

? Đổi đơn vị : 18km/h = ….m/s

30m/s = ….km/h

- GV thông tin dấu hiệu chuyển động đều, chuyển động khơng

- HS tìm ví dụ chuyển động đều, chuyển động khơng

HĐ2-Tìm hiểu chuyển động đều, chuyển động khơng (18 phút)

- GV giíi thiƯu thiết bị TN (H3.1): Máng nghiêng,bánh xe, gõ nhịp

- Hớng dẫn HS làm TN theo nhóm, dùng bút vạch dấu quãng đờng bánh xe lăn đợc theo nhịp gõ

- Đo quãng đờng rút nhận xét - Phân tích bảng kết 3.1

GV vẽ sơ đồ bảng để phân tích A

B C

I/ Định nghĩa

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

C1: + Trục bánh xe chuyển động quãng đờng DE, EF

+ Trục bánh xe chuyển động không quãng đờngAB, BC, CD C2: a, chuyển động

D E F ? So sánh quãng đờng đợc

kho¶ng thêi gian gièng nhau?

Trong hai loại chuyển động ta thờng gặp chuyển động hơn?

HĐ3- Tìm hiểu vận tốc TB chuyển động không đều(10 phút)

? tính đợc giây trục bánh xe lăn đợc mét quãng đơng AB,BC, CD?

- Tổ chức cho HS tính toán trả lêi C3 - GV chèt l¹i ý:

+ vTB quãng đờng thờng khác

+ vTB đoạn đờng thờng khác TB cộng

của vTB quãng đờng

II/

Vận tốc trung bình chuyển động không

C3: vAB = 0,017m/s

vBC = 0,05m/s

vCD = 0,08m/s

Từ A -> D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

* Ghi nhí: (sgk)

H§4 – VËn dơng + cđng cè (10 phót)

? Vận tốc chuyển động khác vận tốc chuyển động khơng ntn? ? Vận tóc TB chuyển động khơng đợc tính cơng thức nào?

- Híng dÉn HS hoµn thµnh C4 -> C7 - GV tóm tắt, nhấn mạnh kết ln qua mơc “Ghi nhí”

* VN:

+ Nắm vững KN chuyển động đều, chuyển động không

+ Làm BT 3.1 -> 3.6; Lu ý tính vận tốc TB quãng ng

+ Đọc trớc 3; Ôn lại lực, hai lực cân ( vật lý 6)

III/ V©n dơng

C4: Chuyển động khơng đều: 50km/h vận tóc TB

C5: vTB1 =

120

30 = 4m/s

vTB2 = 60

24 =2,5m/s

vTB =

126 60 30 24



 =3,3m/s

C6:

S = vTB.t = 30.5 = 250km

* Ghi nhí: (sgk)

Ngµy 12 tháng năm 2010

Tiết 4 : BiĨu diƠn lùc

I Mơc tiªu:

1, Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ

2, Biểu diễn đợc đợc véc tơ lực thể đủ ba yếu tố: Điểm đặt, phơng chiều độ lớn

1, GV: Nh¾c HS xem lại lực, hai lực cân vật lý 2, Mỗi nhóm HS: Xe lăn + nam châm; Thớc kẻ

III.T chc hot ng dy hc:

HĐ1- KTBC + Tổ chức tình học tập (7 phút) ? HÃy nêu tác dơng cđa lùc?

GV đặt vấn đề: “ Lực làm biến đổi chuyển động mà vạn tốc xác định nhanh chạm hớng chuyển động ; lực vận tốc có liên quan nao không?” Chẳng hạn thả rơi viên bi, vận tốc viên bi tăng nhờ tác dụng nào?

HĐ2-Tìm hiểu mối quan hệ lực thay đổi vận tốc (10 phút)

- Yêu cầu HS quan sát H4.1; 4.2 để trả lời C1

? Trong chuyển động vật bị ném theo phơng ngang, trọng lực P có tác dụng gì?(đổi hớng, giảm v)

? Trong chuyển động tròn lực tác dụng làm thay đổi hớng chuyển động hay sai?

I/ Ôn lại khái niệm lực:

C1: Lực hút làm tăng vận tốc

xe lăn

-> bóng vợt bị biến d¹ng

HĐ3- Thơng báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực véc tơ (15 phút)

- Thông báo hai nội dung: + Lực i lng vộc t

+ Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực Nhấn mạnh biểu diễn véc t¬ lùc theo yÕu tè:

+ Điểm đặt

+ Ph¬ng chiỊu (híng)

+ Độ lớn( cờng độ)- biểu diễn theo tỉ lệ xích cho trớc

Có thể vẽ độ dài véc tơ lực tuỳ ý không?

- Hớng dẫn HS biểu diễn véc tơ lực Gọi 1vài HS lên bảng tập biểu diễn véc tơ lực bằn hình vẽ; HS khác diễn đạt lời

II

/ BiĨu diƠn lùc

1, Lực đai lợng véc tơ + Cờng độ lực: F

+ VÐc t¬ lùc:Fur

A Fur

VD:   5N F =15N

F

ur

có:+ Điểm đặt A

+ Phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải

+ Cờng độ F = 15N

H§4 – VËn dơng + cđng cè (15 phót)

? Véc tơ lực đợc biểu diễn ntn? ? Kí hiệu F khác kí hiệu Furntn? - Hớng dẫn HS trả lời C2, C3 - Gọi 2HS lên bảng trình bày C2

III/ V©n dơng

C2: m = 5kg -> P = 10.m = 10.5 = 50N A 10N

- HS khác nhận xét Lu ý điể đặt véc tơ lực thờng tâm vật

- Gọi 3HS lần lợt trả lời C3 Chú ý cách diễn đạt phơng tạo với phơng nằ ngang góc …

* VN:

+ Luyện biểu diễn véc tơ lực Tập diễn đạt lời

+ Làm BT 4.1 -> 4.5;

+ Đọc trớc 5; Ôn lại hai lực cân ( vËt lý 6)

Pur

Fur

5000N C3: a, Fur1điểm đặt A, phơng thẳng đứng,

chiều từ dới lên, cờng độ lực F1 = 20N

b, Fuur2điểm đặtB, phơng nằm ngang, chiều

từ trái qua phải, cờng độ lực F2 = 30N

c, Fuur3điểm đặt C, phơng nghiêng 30o so

víi ph¬ng n»m ngang, chiỊu híng lªn

trên, cờng độ F3 = 30N

* Ghi nhớ: (sgk)

Ngày 19 tháng năm 2010

Tiết 5 : Sự Cân lực - quán tính

I Mơc tiªu:

1, Nêu đợc số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu diễn véc tơ lực

2, Dự đoán, làm TN kiểm tra: vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng

3, Nêu đợc ví dụ quán tính, giải thích đợc tợng quán tính II Chuẩn bị:

1, GV: M¸y Atót ; B¶ng phơ (5.1)

2, Mỗi nhóm HS: Xe lăn +Viên phấn; Thớc kẻ III.Tổ chức hoạt động dạy học:

HĐ1- KTBC + Tổ chức tình học tập (7 phút) ? Véc tơ lực đợc biểu diễn ntn? Hóy biu

diễn véc tơ trọng lợng 1vËt nỈng 3kg, cho tØ lƯ xÝch 5cm øng víi 10N

? Lµm BT 4.4

* GV yêu cầu HS quan sát nhận xét đặc điểm hai lực Pur, Qurkhi vật đứng yên(H5.2);Đặt vấn đề: “ Lực tác dụng lên vật cân nên vật đứng yên! Nếu vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật ntn?”

HĐ2-Tìm hiểu lực cân (15 phút) - Hớng dẫn HS tìm đợc hai lực hai lực tác

dụng lên 1vật cặp lực cân

I/ Lùc c©n b»ng

1, Hai lực cân gì?

? Nhận xét điểm đặt, cờng độ, ph-ơng, chiu ca hai lc cõn bng?

- Yêu cầu 3HS lên bảng biểu diễn cặp lực Ha,b,c

- Hớng dẫn HS tìm hiểu tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động ( dự đoán từ suy luận):

+ Lực làm vật thay đổi vận tốc

+ Hai lực cân có làm thay đơỉ vận tốc vật khơng?

- Dự đốn A chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tếp tục chuyển động ntn?

- TiÕn hµnh TN kiĨm chøng b»ng m¸y Atót

- GV híng dÉn HS theo dõi, quan sát ghi kết TN theo giai đoạn:

+ A ng yờn

+ A chuyển động (thêm A’)

+ A tiếp tục chuyển động (A’ bị giữ lại)

a, Trọng lựcPur1 , lực đỡ Quur1 cờng độ 3N

Pur1 Tuur2 b,Träng lực Puur2 , sức căng Tuur2

cng 0,5N

Puur2

c, Trọng lực Pur3 , phản lực Quur3 Quur3 cờng độ 5N

Pur3 Kết luận : Hai lực cân hai lực dật lên vật, có cờng độ nhau, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2, Tác dụng hai lực cân lên mọt vật chuyển động

C2: Vì cân A chịu tác dụng hai lực cân P T

C3: Vì PA + PA’ > T

C4: hai lùc c©n b»ng P T C5: bảng 5.1(sgk)

Kt lun: Mt vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng u

HĐ3- Tìm hiểu quán tính (10 phút) ? Hiện tợng xảy ta bị

vấp?

- GV hớng dẫn HS phát hiƯn qu¸n tÝnh qua 1sè VD…

Chốt lại nhận xét : Mọi vật có qn tính

II

/ Qu¸n tÝnh

1, NhËn xÐt:

Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc vật có qn tính

H§4 – VËn dơng + cđng cè (10phót) - Híng dÉn HS thùc hµnh víi xe lăn

viên phấn, trả lời C6, C7, C8 ? Thế hai lực cân ?

? Dới tác dụng hai lực cân vạt sÏ ntn?

GV nhấn mạnh khái niệm : chuyển động qn tính ; vật có qn tính

2, V©n dơng

C6: Búp bê ngã phía sau: Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động xe, nh-ng quán tính nên thân đầu búp bê cha kịp chuyển động búp bê ngã phía sau

? Qua học cần ghi nhớ nhữmg kiến thức gì?

- Hớng dẫn HS đọc “Có thể em cha biết” * VN:+ Làm TN với C8(e), giả thích 1số tợng quán tính Làm BT 5.1 -> 5.4;

C8…

d, Khi gõ mạnh đuôi cán búa xuống đất, cán búa đột ngột dừng lại, quán tính đầu búa tiếp tục chuyển động ngậm chặt vào cán búa

* Ghi nhí: (sgk)

Ngµy 26 tháng năm 2010

Tiết 6 : Lực ma sát I Mục tiêu:

1, Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bớc đầu phân biệt xuất loại ma sát trợt, lăn nghỉ, đặc điểm chúng

2, Làm TN để phát ma sát nghỉ

3, Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

II ChuÈn bÞ:

1, GV: Tranh vÏ vßng bi

2, Mỗi nhóm HS: lực kế, miếng gỗ trợt, nặng III.Tổ chức hoạt động dạy học:

H§1- KTBC + Tỉ chức tình học tập (5 phút) ? Thế hai lực cân bằng?

Vật có quán tính biĨu hiƯn ntn?

* Đặt vấn đề theo đầu sgk: “ Trục quay dùng ổ bi có lợi gỡ so vi khụng dựng bi?

HĐ2-Tìm hiểu lực ma sát (20 phút) ? Khi cã lùc ma s¸t , lùc ma s¸t thõng

gặp – GV thông báo lực ma sát trợt từ ví dụ bóp phanh xe đạp

- HS nhËn biết lực ma sát trợt, tìm VD(theo nhóm)và trả lờiC1

- Đặc điểm lực ma sát trợt?

- GV tiếp tục thông báo lực ma sát lăn ? Đặc điểm lực ma sát lăn, cho ví dụ? - Yêu cầu HS làm cá nhân C3

- Gọi 1vài HS trả lời sau nhấn

mạnh:Thay ma sát trợt ma sát lăn có lợi vỊ lùc( Sù xt hiƯn b¸nh xe)

- Híng dẫn HS làm TN H 6.2 theo nhóm, thảo luận tr¶ lêi C4

? Đặc điểm lực ma sát nghỉ?( giữ vật khơng trợt có tác dụng lực khác) - Yêu cầu HS trả lời C5; Nhấn mạnh lực ma sát nghỉ có cờng độ thay đổi

(0 < Fmsn  P) T¸c dơng giữ cho vật cân

bằng

I/ Khi cã lùc ma s¸t

1, Lùc ma s¸t trỵt

C1: lực ma sát trợt trục quay với ổ trục quạt bàn; lực ma sát trợt bánh xe bật lửa với viên đá lửa…

2, Lực ma sát lăn

C2: lực ma sát lăn lăn với mặt sàn; lực ma sát lăn trục quay với viên bi ổ trục

C3: a, lực ma sát trợt b, lực ma sát lăn Nhận xét: Fmsl << Fmst

3, Lùc ma s¸t nghØ

C4: Vì mặt bàn với vật có lực cản cân với lực kéo, lực ma sát nghỉ

C5: -Lực ma sát nghỉ bao xi măng với băng truyền

- Lực ma sát nghỉ giữ bàn chân không trợt

H3- Tỡm hiu v tỏc hại ích lợi lực ma sát đời sống kỹ thuật (10 phút)

- GV nêu vấn đề lực ma sát cản trởcd vật Khi chúng có lợi, có hại?

II

/ Lực ma sát đời sống kỹ thuật.

- Yêu cầu HS quan sát H6.3 , nêu tên lực ma sát cách khắc phục giảm ma sát có hại

- GV nhấn mạnh hai biện pháp giảm ma sát: Bôi trơn; Thay ma sát trợt ma sát lăn

- Yêu cầu HS quan sát H6.4 trả lời C7 Giày cầu thủ dá bóng có ma sát trợt lớn hay nhỏ?

C6: a, Ma sát trợt đĩa xích xe, làm mịn chúng; Giảm cách bôi trơn b, Ma sát trợt trục làm mòn trục cản trở chuyển động quay bánh; Giảm cách trục quay có ổ bi c, Ma sát trợt cản trở chuyển động thùng; Thay ma sát trợt ma sát lăn 2, Lực ma sát có ích

C7: a, ….tăng ma sát để bảng “ăn phấn”

b, … tăng ma sát để xiết chặt đai ốc

c, ……ma sát trợt lốp xe mặt

-ng giỳp xe dừng lai đợc

H§4 – VËn dơng + củng cố (10phút)

- Yêu cầu HS làm cá nhân trả lời C8, C9 - Hớng dẫn HS thảo ln trªn líp

- GV nhận xét đánh giá, nhấn mạnh vai trị ổ bi bơi trơn để giảm ma sát ?Lực ma sát xuất nào? Ma sát nghỉ có đặc điểm gì?

* VN:+ Lµm BT 6.1 -> 6.5

+ Nắm vững “Ghi nhớ” Phân biệt ma sát trợt, lăn, nghỉ đời sống, kỹ thuật

+ §äc “Cã thÓ em cha biÕt”

III/ VËn dụng

C8: a, Vìlực ma sát nghỉ sàn bàn chân nhỏ : Ma sát có lợi

b, lực ma sát lốp ôtô nhỏ -> bánh xe quay trợt : Ma sát có lợi

c, ….do ma sát trợt đế giày với mặt đờng: Ma sát có hại

d, ….ma s¸t cã lợi e, ma sát có lợi

C9: bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trợt ma sát lăn viên bi ổ bi giúp chuyển động quay bị cản trở

* Ghi nhớ: (sgk)

Ngày 10 tháng 10 năm 2010

Tiết : ¸p st I Mơc tiªu:

1, Phát biểu đợc định nghĩa áp lực, áp suất, viết đợc cơng thức tính áp suất nêu đợc tên gọi,đơn vị đại lợng công thức

2, Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản lực , áp súât 3, Nê đợc cách tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích 1số t-ợng đơn giản

II ChuÈn bÞ:

1, GV: B¶ng phơ cho b¶ng 7.1

2, Mỗi nhóm HS: chậu bột, miếng KL III.Tổ chức hoạt động dạy học:

H§1- KTBC + Tổ chức tình học tập (7 phút) ? Các lực ma sát sinh nào? Trả lời

* Đặt vấn đề theo đầu sgk: ỏp lc l gỡ?

HĐ2-Hình thành khái niệm áp lực (10 phút)

- GV thông báo khái niệm áp lực.Nhấn mạnh phơng vuông góc với lực bị ép - Gọi 2HS trả lời C1

? Tìm thêm ví dụ áp lực đời sống?- trọng lợng ngời ngồi ghế

I/ Ap lực gì:

áp lực lực ép có phơng vuông góc với lực bị ép

C1: a, Lực máy kéo tác dụng lên mặt đờng

b, hai lực

HĐ3- Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào yếu tố (15 phút)

- GV nêu vấn đề hớng dẫn HS làm TN phụ thuộc áp suất vào F S, lu ý:

+ Cho F thay đổi cịn S khơng đổi + Cho S thay đổi cịn F khụng i

? Cách tăng áp lực giữ nguyên diện tích? ? Cách tăng S giữ nguyên F?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm, làm TN trả lời C2

- Gọi 1vài HS rút kÕt luËn (C3)

II

/ Ap st:

1, T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thc ntn? C2: F2 >F1 ; S2 = S1 -> h2 > h1

F3 = F1 ; S3 < S1 -> h3 > h1

C3: KÕt luËn: Tác dụng áp lực lớn, áp lực cang mạnh diện tích bị ép nhỏ

HĐ4 Giới thiệu công thức tính p (10phút)

? Ap suất gì?

- GV thơng báo cơng thức tính áp suất, đơn vị …

Chó ý: 1Pa = 1N/m2 ; ph©n biƯt kí hiệu

trọng lợng P áp suất p

? Từ công thức cho biết áp suất tăng nào?

2, Công thức tính áp suất

Trong đó:p áp suất, đơn vị N/m2( Pa)

F áp lực, đơn vị N

S diện tích bị ép, đơn vị m2 HĐ4 – Vận dụng + củng cố (10phút)

- Gọi HS trả lời C4, nêu ví dơ - Híng dÉn HS lµm C5

- Yêu cầu HS trả lời tình đầu ? Bài học cần ghi nhớ điiêù gì?

? Giải thích đinh thờng nhọn đầu? * VN: + Đọc Có thể em cha biết , nắm vững Ghi nhớ

+ Làm BT7.(2,4,5), chuẩn bị trớc

III/ Vận dụng

C4: Nguyên tắc (C3)

VD: Dao sắc lỡi dao cµng máng C5:

pxt =

F

S = 340000:1,5 = 226666,6N/m

2

p «t =

F

S = 20000 : 0,025 = 800000N/m

2

-> pxt < p«t

* Ghi nhí: (sgk)

Ngµy 17 tháng 10 năm 2010

Tiết : áp suất CHấT LỏNG BìNH THÔNG NHAU.

I Mơc tiªu:

1, Mơ tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số thờng gặp

2, Viết đợc cơng thớc tính áp suất chất lỏng, vận dụng đợc công thức để giải tập đơn giản

3, T×m tòi kiến thức rút từ TN II.Chuẩn bị:

+ Mỗi nhóm HS: bình 3đáy có màng cao su, bình đáy rời, bình thơng nhau, chậu nớc

III Tổ chức hoạt ng dy hc

HĐ1- KTBC + tình học tập (7 phút)

? áp lực gì? công thức tính áp suất? ? BT 3,4,5

* ĐVĐ: ¸p st chÊt láng cã g× kh¸c víi ¸p st chất rắn; Vì lặn sâu, thợ lặn phải mặc áo lặn?

H2- Tỡm hiu ỏp sut chất lỏng lên đáy bình, thành bình( 10 phút)

GV giới thiệu dụng cụ TN (H8.3) ? Nêu rõ mục đích TN

- YC HS dự đốn tợng xảy màng cao su

- Gäi HS tr¶ lêi C1, C2

- HS hoạt động nhóm đa dự đốn, làm TN rút kết luận

? ChÊt lỏng có gây áp suất lòng không?

I-S

ự tồn áp suất lßng chÊt láng:

1)ThÝ nghiƯm 1( H8.3)

C1: Các màng cao su bị biến dạng, chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thnh bỡnh

C2: Chất lỏng gây áp suất theo ph-ơng

HĐ3- Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên vật lòng chất lỏng( 10 phút)

- GV mô tả dụng cụ TN(H8.4) ? dự đoán trớc tợng xảy - HD HS làm TN

- YC HS lần lợt trả lời C3,C4

2)Thí nghiệm2(H8.4)

C3: Chất lỏng gây áp suất theo ph-ơng lên vật lòng nã

3)KÕt luËn:

vËt ë lòng chất lỏng

HĐ4-Xây dựng công thức tính ¸p suÊt chÊt láng (5 phót)

- Yêu cầu HS dựa vào công thức: p = F/s để chứng minh cơng thức: p = d.h

- Cã thĨ gỵi ý: P = d.V = d.(h.S) p = F/S = P/S = d.h.S/S = d.h

- Gọi HS lên bảng xây dựng công thức ? Đơn vị đo đại lợng ct?

? TÝnh ¸p suất nớc tác dụng lên thành

bỡnh độ sâu 10cm ( d nớc = 10000 N/m3

II-C ông thức tính áp suất chất lỏng

p = d.h Trong ú:

p áp suất chất lỏng(Pa)

d trọng lợng riêng chÊt láng(N/m3)

h lµ chiỊu cao cét chÊt láng(m)

HĐ5- Tìm hiểu nguyên tắc bình thông nhau(10 ph)

- GV giới thiệu cấu tạo bình thơng - YC HS dự đốn mực nớc bình( giải thích pA =pB độ cao h)

- Gäi HS hoµn thµnh kÕt luËn

III, Bình thông nhau

C5: a, pA > pB

b, pA < pB

c, pA = pB

KÕt luËn: … cïng mét……

H§6- VËn dơng- cđng cè

- YC HS tr¶ lêi C6 – C9

- Lu ý kỹ vận dụng công thức p = d.h ; ngun tắc bình thơng ? áp suất chất lỏng có đặc điểm gì? CT tính?

HD vỊ m¸y Ðp thủ lùc “ Cã thĨ em cha biÕt”: F.H = f.h

-> f s H

F S h

* Nắm vững ghi nhớ

BTVN 8.1- 8.6

IV, VËn dông

C6: Thợ lặn sâu phải mặc quần áo lặn độ sâu định, thể ngời không chịu đợc p nớc

C7: + áp suất nớc lên đáy thùng p1 = d.h1 = 10000.1,2 =12000 N/m2

+ áp suất nớc lên điểm cách đáy thùng 0,4 m là:

p2 = d( h- 0,4) = 10000.0,8 = 8000 N/m2

C8: ấm có vịi cao đựng đợc nhiều nớc

C9: Nguyên tắc bình thông * Ghi nhớ ( SGK)

Ngày tháng năm 20

TiÕt 10 : ¸p st khÝ qun

I Mơc tiªu:

1, Giải thích đợc tồn lớp khí quyển; áp suất khí

3, Hiểu đựơc độ lớn áp suất khí thờng đợc tính theo độ cao cột

Hg biết cách đổi mmHg N/ m2 ngợc lại.

II.ChuÈn bÞ:

+ GV: vỏ hộp sữa hút, Tranh vẽ H9.5 , cốc nớc + mảnh giấy + Mỗi nhóm HS: cốc nớc , ống thuỷ tinh, chỏm cầu cao su III Tổ chức hoạt động dạy học

H§1- KTBC + tình học tập (5 phút)

? Công thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng?

? So s¸nh áp suất điểm M, N, Q hình vÏ

M * *N

Q * -> Liệu điểm M có tồn áp suất không?

* §V§ theo sgk ; BiĨu diƠn Tn : “ Nớc có chảy không? Vì sao? Chúng ta tìm hiểu 9: áp suát khí

Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí (15ph)

- GV gi¶i thÝch sù tån t¹i cđa líp khÝ qun

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải thích tồn áp suất khí

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm (H9.2), thí nghiệm (H9.3), quan sát tợng thảo luận kết trả lời câu C1, C2 & C3

- GV mô tả thí nghiệm yêu cầu HS giải thích tợng (trả lời câu C4)

1 Sự tồn áp suất khí quyển + Khí lớp khơng khí dày hành ngàn km bao bọc quanh trái đất.

+ Không khí có trọng lợng nên trái đất và vật trái đất chịu áp suất của lớp khí gọi áp suất khí quyển.

C1: ¸p suất hộp nhỏ áp suất khí bên nên hộp bị méo C2: áp lực khí lớn trọng lợng cột nớc nên nớc không chảy khỏi ống

C3: áp suất không khí ống + áp suất cột chất lỏng lớn áp suất khí nên nớc chảy

C4: áp suất không khí cầu 0, vỏ cầu chịu áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt với

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí (18ph) - GV nói rõ cho HS khơng thể dùng

cách tính độ lớn áp suất chất lỏng để tính áp suất khớ quyn

- GV mô tả thí nghiệm Tôrixenli (Lu ý HS thÊy r»ng phÝa trªn cét Hg cao76 cm chân không

- Yờu cu HS da vào thí nghiệm để tính độ lớn áp suất khí cách trả lời câu C5, C6, C7

- Nãi ¸p st khÝ qun 76cm Hg có nghĩa nào? (C10)

2 Độ lớn cđa ¸p st khÝ qun

C12: Vì độ cao lớp khí khơng xác định đợc xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao a Thí nghiệm Tơrixenli

b §é lín áp suất khí

C5: áp suất A B hai điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: áp suất tác dụng lên A áp suất khí quyển, áp suất tác dụng lên B áp suất gây trọng lợng cột thuỷ ngân cao 76 cm

pB = d.h =136 000.0,76 = 103 360 N/ m2

Vậy độ lớn áp suất khí 103

360 N/ m2

C10: áp suất khí có độ lớn áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (7ph)

- Yêu cầu trả lời câu C8, C9, C11 - Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống câu trả lời

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển?

- áp suất khí đợc xác định nh nào?

- GV giíi thiƯu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt

H

íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 9.1- 9.6 (SBT)

3 VËn dơng

- HS trả lời thảo luận theo nhóm c©u C8, C9, C11

C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy đợc, bẻ hai đầu ống thuốc chảy dễ dàng,

C11: p = d.h  h =

d p

=

10000 103360

=10,336m VËy èng Torixenli dµi Ýt nhÊt 10,336 m * Ghi nhí ( SGK)

Ngày 10 tháng 11 năm 2009

Tiết 11: Lực ®Èy Ac-si-mÐt I Mơc tiªu

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét, rõ đặc điểm lực Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng giải thích tợng đơn giản thờng gặp giải tập

- Làm thí nghiệm để xác định đợc độ lớn lực đẩy Acsimét

- Thái độ nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, xác làm thí nghiệm II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: giá thí nghiệm, lực kế, cốc thuỷ tinh, vật nặng - GV: giá thí nghiệm, lực kế, cốc thuỷ tinh, vật nặng, bình tràn III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

- Khi kÐo níc tõ díi giÕng lªn, cã nhËn xÐt gàu gập nớc lên khái mỈt níc?

Tại lại có tợng ?

Hoạt động 2:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (15’) - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo

c©u C1 phát dụng cụ cho HS

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm lần lợt trả lời câu C1, C2

- GV giới thiệu lực đẩy Acsimét

1 Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó

Kt luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên theo phơng thẳng đứng gọi lực đẩy Acsimét

- GV kể cho HS nghe truyền thuyết Acimét nói thật rõ Acsimét dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu HS quan sát

- Yêu cầu HS chứng minh thí nghiệm chứng tỏ dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét (C3)

(P1 lµ träng lợng vật

FA lực đẩy Acsimét)

- Gv đa cơng thức tính giới thiệu đại lợng

d: N/ m3

V: m3  F A : ?

2 Độ lớn lực đẩy Acimét

a Dự đoán

b Thí nghiệm kiểm tra

C3:Khi nhúng vật chìm bình tràn, thể tích nớc tràn thể tích vật Vật bị nớc tác dụng lực đẩy từ đới lên số lực kế là: P2= P1- FA.Khi đổ nớc từ

B sang A lực kế P1, chứng tỏ FA có

lớn trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

c Cụng thc tớnh lớn lực đẩy Acsimét FA = d.V

d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/ m3 )

V: thể tích phần chát lỏng bị vật chiếm chỗ (m3 )

Hot ng 4: Vận dụng - Củng cố (7 ph)

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu thập đợc giải thích tợng câu C4, C5, C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS đề phơng án TN dùng cân kiểm tra dự đốn (H10.4)

? ChÊt láng t¸c dụng lên vật nhúng chìm trong lực có phơng, chiều nh thế nào?

? Công thức tính lực đẩy Acimét? Đơn vị? Lực đẩy Acimét phụ thc g×?

- GV thơng báo: Lực đẩy chất lỏng đợc áp dụng với chất khí

H

íng dÉn VN

- Trả lời lại câu C1- C6, học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 10.1- 10.6 (SBT) -Đọc trớc 11 chép sẵn mẫu báo

cáo thực hành giÊy (GSK/ 42).

3 VËn dông

C5: FAn= d.Vn ; FAt= d.Vt

Mµ Vn = Vt nªn FAn = FAt

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên hai thỏi có độ lớn

C6: dníc= 10 000N/ m3 d

dÇu = 8000 N/ m3

So s¸nh: FA1& FA2

Lực đẩy nớc dầu lên thỏi đồng là: FA1= dnớc V

FA2= ddÇu V

Ta cã dníc > ddÇu  FA1 > FA2

- HS suy nghÜ, th¶o luận nhóm đa ph-ơng án thí nghiệm

* Ghi nhớ ( SGK)

Ngày15 tháng 11 năm 2009

Tiết 12:Thực hành kiểm tra thực hành:

Nghiệm lại lực đẩy Acsimet

I Mơc tiªu

- Viết đợc cơng thức tính tính độ lớn lực đẩy Acsimet: F = P chất lỏng mà vật chiếm

chỗ; FA= d.V Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ, để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

- Thái độ nghiêm túc, trung thực thí nghiệm II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm HS : lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá thí nghiệm, bình nớc, cốc treo

- Mỗi HS : mẫu báo cáo

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Phân phối dụng cụ thí nghiệm (5ph)

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

- GV phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS

Hoạt động 2: Giới thiệu mục tiêu thực hành (5ph)

- GV nªu râ mơc tiêu thực hành - Giới thiệu dụng cụ thÝ nghiÖm

Hoạt động 3: Tổ chức HS trả li cõu hi (8ph)

-Yêu cầu HS viết công thøc tÝnh lùc ®Èy Acsimet

Nêu đợc tên đơn vị đơn vị có cơng thức: FA = d.V

d : träng lợng riêng chất lỏng(N/m3)

V : thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

-Yêu cầu HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm chứng (Gợi ý HS : Cần phải đo đại lợng nào?) - GV hớng dẫn HS thực theo phơng án chung

Hoạt động 4: Tiến hành đo (12ph)

- Yêu cầu HS sử dụng lực kế đo trọng lợng vật hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật nhúng chìm nớc (đo lần)

- Yờu cầu HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ (thực đo lần) - GV theo dõi hớng dẫn cho nhóm HS gặp khó khn

- HS tiến hành đo trọng lợng vật P hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật F (đo lần)

- Ghi kết đo đợc vào báo cáo thí nghiệm C1 : FA = P – F

Lần đo

Trọng lượng P

củavật

Hợp lực F trọng lượng lực đẩy Aùc_si_mét tác dụng lên vật vật

nhúng chìm nước ( N )

Lực đẩy Ac_si_mét FA = P – F ( N )

2

Kết trung bình FA =

3

 



C2 :Thể tích vật thể tích phần nước dâng lên bình nhúng vật chìm

trong nước tính theo công thức :

V = V2 – V1

-HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ Xác định : P1 : trọng lợng cốc nhựa

P2 : träng lợng cốc nớc

PN = P2- P1

- Ghi kết vào báo cáo Lan

ño

Trọng lượng

P1( N ) Trọng lượng P2 ( N )

Trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ : PN = P2 – P ( N )

P =

3

N N N

P P P



Hoạt động 5: Hoàn thành báo cỏo (8ph)

- Từ kết đo yêu cầu HS hoàn thành báo cáo TN, rút nhận xét từ kết đo rút kết luận

Yêu cầu HS nêu đợc nguyên nhân dẫn đến sai số thao tác cần phải ý gì? - GV thu báo cáo HS, nhận xét thái độ chất lợng thực

hành, đặc biệt kĩ làm thí nghiệm HS H

íng dÉn vỊ nhµ

- Nghiên cứu lại lực đẩy Acsimet tìm phơng án khác để làm thí nghiệm kiểm chng

- Đọc trớc : Sự Ngày 22 tháng 11 năm 2009

Tiết 13 : Sù nỉi

I Mơc tiªu

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu đợc điều kiện vật Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống

- Cả lớp : cốc thuỷ tinh to đựng nớc, đinh, miếng gỗ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

III tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC + Tổ chức tình học

- Khi vật bị nhúng chìm chất lỏng, chịu tác dụng lực nào? Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV làm thí nghiệm: Thả đinh, mẩu gỗ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín vào cốc nớc Yêu cầu HS quan sát tợng giải thích

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm (12 ph)

- GV hớng dẫn, theo dõi giúp đỡ HS trả lời C1

- Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

- GV treo H12.1, híng dÉn HS tr¶ lêi C2 Gọi HS lên bảng biểu biễn véc tơ lùc øng víi trêng hỵp

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

1 Điều kiện để vật nổi, vật chìm

C1: Một vật lòng chất lỏng chịu tác dơng cđa lùc : träng lùc P vµ lùc đẩy

Acsimet FA ,hai lực có phơng

nhng ngợc chiều

- HS quan sát H12.1, trả lời câu C2, HS lên bảng vẽ theo hớng dÉn cña GV

- Thảo luận để thống câu trả lời

P > FA P = FA P < FA

a) Vật chìm xuống đáy bình

b) Vật đứng yên(lơ lửng chất lỏng

c) VËt sÏ næi lên mặt thoáng

Hot ng 3: Xỏc nh lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thống chất lỏng (10ph)

- HS quan s¸t thí nghiệm: Miếng gỗ lên mặt thoáng chÊt láng

- HS thảo luận, đại diện nhóm lên trả lời C3, C4, C5

2 §é lín lực đẩy Acsimet vật nổi mặt thoáng chất lỏng

C3: Miếng gỗ nổi, chứng tỏ : P < FA

C4:Miếng gỗ đứng yên, chứng tỏ: P = FA2

FA= d.V

d trọng lợng riêng chất lỏng

V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

C5: B: V l th tớch ca c miếng gỗ Hoạt động 4: Vận dụng (11ph)

Víi C9: yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm ý 1: HS dễ nhầm vât M chìm th×

3 VËn dơng

FAM > FAN

GV chuÈn l¹i kiÕn thøc cho HS :FA phơ

thc vµo d vµ V Cđng cố

- Nhúng vật vào chất lỏng xảy trờng hợp

với vật? So sánh P FA?

- Vật lên mặt chất lỏng phải có điều kiện ?

- GV giới thiệu mô hình tàu ngầm

- Yờu cu HS c mục: Có thể em cha biết giải thích tàu lên, khi tàu chìm xuống ?

H

íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 12.1- 12.7 (SBT)

- Đọc trớc 13: Công häc

C6: a) VËt ch×m xuèng :

P > FA hay dV.V > dl.V  dV > dl

b) VËt l¬ lưng :

P = FA hay dV.V = dl.V  dV = dl

c) VËt nỉi lªn :

P < FA hay dV.V < dl.V  dV < dl

C7: dbi thÐp > dnớc nên bi thép chìm

dtàu < dnớc nên tàu

C8: dthép = 78 000N/ m3

dthủ ng©n= 136 000 N/ m3

dthép < dthuỷ ngân nên bi thép Hg

C9: FAM = FAN

FAM < PM

FAN = PN

PM > P

* Ghi nhí ( SGK)

Ngày 29 tháng 11 năm 2009

Tiết 14: Công học

I Mục tiêu

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có học Phát biểu viết đợc cơng thức tính cơng học Nêu đợc tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng cơng thức tính cơng học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

- Phân tích lực thực công tính công c¬ häc

- Thái độ u thích mơn học nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- Tranh vẽ H13.1, H13.2 (SGK) III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC + Tổ chức tình học tập - Điều kiện để vật nổi, vật chìm? Chữa tập 12.6 (SBT) - ĐVĐ nh phần mở đầu SGK

- GV treo tranh vÏ H13.1 H13.2 (SGK) Yêu cầu HS quan sát

- GV thông báo:

+ Lực kéo bò thực công học

+ Ngời lực sĩ không thực công - Yêu cầu HS trả lời C1, phân tích câu trả lời cđa HS

- u cầu HS hồn thành C2 Nhắc lại kết luận sau HS trả lời

1 Khi có công học?

a) Nhận xét

- HS quan sát H13.1 H13.2, lắng nghe thông báo GV

C1: Có công học có lực tác dụng vào vật lµm vËt chun dêi

b) KÕt ln

C2 :+ Chỉ có công học có lực tác dơng vµo vËt vµ lµm cho vËt chun dêi + Công học công lực gọi tắt công

HĐ3: Củng cố kiến thức công học ( 10 phút) - GV lần lợt nêu câu C3, C4 Yêu cầu HS

thảo luận theo nhóm

- GV cho HS thảo luận chung lớp câu trả lời trờng hợp nhóm xem ỳng hay sai

? Khi có công c¬ häc?

c) VËn dơng

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận tìm câu trả lời cho C3, C4 Cử đại diện nhóm trả lời

C3: a, c, d

C4: a, Lực kéo đầu tµu b, Träng lùc

c, Lực kéo ngời CN Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng (6ph) - GV thơng báo cơng thức tính cơng

giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị cơng

- GV thông báo nhấn mạnh điều cần ý, đặc biệt điều thứ

- Tại khơng có cơng học trọng lực trờng hợp bi chuyển động mặt sàn nằm ngang? (C7)

2 C«ng thøc tÝnh c«ng

a) Công thức tính công học A = F.S

Trong ú:

A công lực F

F lực tác dụng vào vật (N)

S quãng đờng vật dịch chuyển (m) - Đơn vị: Jun (J)

1J = N.m

- Chó ý: + NÕu vËt chun dời không theo phơng lực tác dụng (hợp gãc α) A = F.S.cos α

+ Nếu vật chuyển dời theo phơng vng góc với lực cơng lực

Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập (10ph) - GV lần lợt nêu tập C5, C6

ở tập yêu cầu HS phải tóm tắt đề nêu phơng pháp làm Gọi HS lên bảng thực

- Ph©n tích câu trả lời HS Củng cố

- Khi có công học? Công học

b) Vận dụng

- HS làm việc cá nhân giải tập vận dụng C5, C6

- HS trình bày C5, C6 bảng C5: Tóm tắt

phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Công thức tính công học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phơng lực?

- Đơn vị công?

- Thông báo nội dung phần: Có thể em cha biÕt.

H íng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời lại câu từ C1 đến C7

- Làm tập từ 13.1 n 13.5 (SBT)

- Đọc trớc 14: Định lt vỊ c«ng

A = ?J A = F.S = 5.000.000J ĐS: 5.000.000J C6: Tóm tắt

m = 2kg Trọng lợng h = m dõa lµ:

A = ?J P = 10.m = 20N C«ng cđa träng lùc lµ: A = P.h = 120 J

§S: 120J * Ghi nhí ( SGK)

Ngày tháng 12 năm 2009

Tiết 15: Định luật công

I Mục tiêu

- Phỏt biểu đợc định luật công dới dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đơng Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải đợc tập đòn bẩy)

- Kĩ quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật cơng

- Thái độ cẩn thận, nghiêm túc, xác II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, ròng rọc động, nặng 200g, giá thí nghiệm, thớc đo

III Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: KTBC + Tỉ chức tình học tập(5ph) ?Khi có công học? Công học phụ thuộc yếu tố nào?

?Ngời ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có khối lợng 2000kg lên độ cao 15m Tính cơng thực đợc trờng hợp

- Muốn đa vật lên cao, ngời ta kéo lên cách nào? Sử dụng máy đơn giản cho ta lợi lực nhng cho ta lợi công không?

- GV tiến hành thí nghiệm H14.1/ SGK) vừa làm vừa hớng dẫn HS quan sát (Có thể hớng dẫn HS tự làm theo nhóm) - Yêu cầu HS xác định quãng đờng dịch chuyển số lực kế hai tr-ờng hợp, ghi kết vào bng kt qu TN (14.1)

- Yêu cầu HS so sánh lực F1 F2

- Hóy so sánh hai quãng đờng đợc S1

vµ S2?

- HÃy so sánh công lực kéo F1 (A1=

F1.S1) công lực kéo F2 ( A2= F2.S2)

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4

1 ThÝ nghiƯm

B¶ng kÕt qu¶ TN (14.1) C1: F2 =

2

F1

C2: S2 = 2S1

C3: A1= A2

C4: Dùng ròng rọc động đợc lợi hai lần lực thiệt hai lần đờng nghĩa khơng đợc lợi cơng

HĐ3: Phát biểu định luật công (3ph) - GV thông báo nội dung định luật

công 2 Định luật côngKhông máy đơn giản cho ta

lợi cơng Đợc lợi lần lực thì thiệt nhiêu lần đờng ng-ợc lại.

HĐ4: Củng cố- Làm tập vận dụng định luật công (18ph) Củng cố

- Cho HS phát biểu lại định luật công - gv thông báo hiệu suất máy đơn giản: H =

2

A A

100%

(A1 công toàn phần, A2 công có ích )

Vì A1> A2 nên hiệu suất nhỏ

- GV nêu yêu cầu câu C5, yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C5

- T chc cho HS thảo luận để thống câu trả lời C5

- Hớng dẫn HS xác định yêu cầu câu C6 làm việc cá nhân với C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- GV đánh giá chốt lại vấn đề: A = F.S = P.h

H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời lại câu C1 đến C6 - Làm tập 14.1 đến 14.5 (SBT)

- Ôn tập HK I

3 Vận dụng

- C5:

a) S1= 2.S2 nên trờng hợp lực kéo nhỏ

hơn hai lần so với trờng hợp

b) Công thực hai trờng hỵp b»ng

c) Cơng lực kéo thùng hàng lên theo mặt phẳng nghiêng công lực kéo trực phơng thẳng đứng: A = P.h = 500.1 = 500 (J)

- C6:

Tãm t¾t: P = 420N, S = 8m, F =? N, h =? m, A =? J

Gi¶i

a) Kéo vật lên cao nhờ ròng rọc động cần lực kéo 1/ trọng lợng: F =

2 P

= 210 N

Dùng ròng rọc đợc lợi hai lần lực phải thiệt hai lần đờng tức muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu đoạn S = 2h

 h = S

A = F.S = P.h = 420.4 = 1680 (J) * Ghi nhí ( SGK)

Ngµy 13 tháng 12 năm 2009

Tiết 16 : Ôn tập

I Mơc tiªu

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng , áp suất khí quyển, lực đẩy Acsimet, nổi, công học, định luật công, công suất

- Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập - Rèn kỹ t lôgic, tỏng hợp thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập - HS: Ôn tập kiến thức học

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Tổ chức thảo luận hệ thống câu hỏi ôn tập Câu 1: Chuyển động học gì? Vật nh

đợc gọi đứng n? Giữa chuyển động đứng n có tính chất gì? Ngời ta thờng chọn vật làm vt mc?

Câu : Vận tốc gì? Viết công thức tính vận tốc? Đơn vị vận tèc?

Câu 3: Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng đợc tính theo cơng thức nào? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị đại lợng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N lực kéo tác dụng lên xà lan với cờng độ 2000N theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối l-ợng 0,2 kg đợc treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

C©u : Quán tính gì? Quán tính phụ thuộc nh

thế vào vật? Giải thích tợng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, ngời ngồi xe lại bị nghiêng bên trái?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví

1, Ôn tập:

- Các công thức cần nhớ: 1, S = v.t

2, vtb = t

dô minh ho¹?

Câu 8: áp lực gì? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 9: Đặc điểm áp suất chất lỏng? Viết cơng thức tính? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 10: Bình thơng có đặc điểm gì? Viết cơng thức máy dùng chất lỏng?

Câu 11: Độ lớn áp suất khí đợc tính nh nào?

Câu 12: Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng? Có cách xác định lực đẩyAcsimet? Câu 13: Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?

Câu 14: Khi có cơng học? Viết cơng thức tính cơng? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 15: Phát biểu định luật công?

3, p =

S F

4, p = d.h 5, Ss =

f F

6, FA = d.V

Chó ý ®iỊu kiƯn FA = P

7, A = F.S

Chú ý định luật công: A = F.S = P.h

Hoạt động 2- H ớng dẫn nhà

- Ôn tập tiếp kiến thức học, năm vững công thức va giải lại tập sỏch bi

- Nghiên cứu lại bài: Công học

Ngày 13 tháng 12 năm 2009

Tiết 17 : Ôn tập( tiếp)

I Mục tiªu

- Củng cố, hệ thống hố kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng , áp suất khí quyển, lực đẩy Acsimet, nổi, cơng học, định luật công, công suất

- Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập - Rèn kỹ t lôgic, tỏng hợp thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập - HS: Ôn tập kiến thức học

Hoạt động 1: Chữa số tập Bài 3.3(SBT/7)

Tóm tắt: S1= 3km Giải

v1 = 2m/s =7,2km/h Thời gian ngời hết quãng đờng đầu là:

S2= 1,95km t1=

1

v S

= 73,2 = 12

5 (h)

t1 = 0,5h Vận tốc ngời hai quãng đờng là:

vtb=? km/h vtb=

2

2

t t

S S

 

= 53/121,950,5

= 5,4 (km/h) Đáp số: 5,4km/h

Bài 7.5 (SBT/12)

Tóm tắt: p = 1,7.104N/m2 Gi¶i

S = 0,03m2 Trọng lợng ngời là:

P = ?N p =

S F

=

S P

 P = p.S = 1,7.104.0,03= 510 N

m = ?kg Khối lợng ngời là: m =

10 P

= 10 510

= 51 (kg)

Đáp số: 510N; 51kg

Bài 12.7 (SBT/ 17)

Tóm tắt: dv = 26 000N/m3 Gi¶i

F = 150N Lực đẩy nớc tác dụng lên vật lµ: dn = 10 000N/m3 FA= P - F

F hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet P = ?N P trọng lợng vật

Suy ra: dn.V = dv.V – F

V(dv – dn) = F

V =

n v d d

F

 = 26000 10000 150

 = 0,009375(m

3)

Trọng lợng vật là:

P = dv.V = 26000.0,009375 = 243,75 (N)

Đáp số: 243,75N Hoạt động 2- H ớng dẫn nhà

TiÕt 18: KiÓm tra học kì I A Yêu cầu

- ỏnh giỏ kết học tập HS kiến thức, kỹ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

Kim tra, ỏnh giỏ kiến thức, kỹ vận dụng về: chuyển động học, lực (cách biểu diễn, lực cân bằng, lực ma sát, ), áp suất (chất rắn, chất lỏng khí quyển), lực đẩy Acsimet

C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mục tiêu Các cấp độ t duyNhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chuyển động học

0,5 0,5 2,5 3,5

Lùc

0,5 0,5 0,5 1,5

¸p suÊt

0,5 0,5

Lùc ®Èy Acsimet

0,5 1,5

Tæng

2 11 10

D- Thành lập câu hỏi theo ma trËn

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời đúng:

1 Một ôtô đỗ bến xe, vật mốc sau đây, vật mốc ơtơ xem chuyển động? Chọn câu trả lời

A 15 m/s B 25 m/s C 20 m/s D 30 m/s Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp vận tốc vật thay đổi?

A Khi cã mét lùc tác dụng lên vật B Khi lực tác dụng lên vật

C Khi có hai lực tác dụng lên vật cân D Khi lực tác dụng lên vật cân

4 Một vật có khối lợng m = 4,5 kg buộc vào sợi dây Cần phải giữ dây với lực để vật cân ?

A F > 45 N B F = 4,5 N C F < 45 N D F = 45 N Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp ma sát có hại ?

A Khi sàn gỗ, sàn đá hoa lau dễ bị ngã B Giày mài đế bị mịn

C Khía rãnh mặt lốp ơtơ vận tải phải có độ sâu 1,6cm D Phải bơi nhựa thông vào dây cung cần kéo nhị

6 Phơng án phơng án sau làm tăng áp suất vật lên mặt sàn nằm ngang?

A Tng ỏp lc v giảm diện tích bị ép B Giảm áp lực tăng diện tích bị ép C Tăng áp lực tăng diện tích bị ép D Giảm áp lực giảm diện tích bị ép Một thùng cao 1,2 m đựng đầy nớc Hỏi áp suất nớc lên đáy thùng lên điểm cách đáy thùng 0,4 m nhận giá trị giá trị sau?

A p1 = 1200 N/m2 vµ p2 = 800 N/m2 B p1 = 800 N/m2 vµ p2 = 1200 N/m2

C p1 = 8000 N/m2 vµ p2 = 12000 N/m2 D p1 = 12000 N/m2 vµ p2 = 8000 N/m2

8 Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy chọn câu trả lời câu di õy?

A Trọng lợng riêng chất lỏng vật B Trọng lợng riêng thể tích vật

C Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ D Trọng lợng riêng vật thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

II HÃy viết câu trả lời cho câu hỏi sau:

9 Một ngời xe đạp xuống dốc dài 120m Trong 12s đầu đợc 30m, đoạn dốc cịn lại với vận tốc 18km/h Tính vận tốc trung bình đoạn dốc đầu dốc

10 Mét vËt treo vµo lùc kÕ, lùc kÕ chØ 10N NÕu nhóng vËt ch×m níc, lùc kÕ chØ 6N

a) Hãy xác định lực đẩy Acsimet nớc tác dụng lên vật?

b) Nhúng chìm vật chất lỏng khác số lực kế 6,8N Hỏi chất lỏng cht gỡ?

11 Một ngời tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 Diện tích tiếp xúc của

chân với mặt sàn 3dm2 Hỏi trọng lợng v lng ca ngi ú?

E-Đáp án biĨu ®iĨm

I- ®iĨm

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1.B C A D B A D C

II- điểm

9.( 2,5 điểm)

Tóm tắt: Giải

S1= 30m v1=

1

t S

= 12 30

= 2,5 (m/s) (0,75 điểm) t 1= 12s Thời gian ngời đoạn dốc cịn lại là:

v2= 18km/h = 5m/s t2 =

2

v S

=

2

v S S 

=

30 120 

= 18 (s) ( 0,75 điểm) v1=? m/s Vận tốc trung bình ngời dốc là:

vtb=? m/s vtb=

2 t t

S

 = 12 18

120

 = (m/s) ( ®iĨm) 10 (1,5 ®iĨm)

a) Lùc ®Èy Acsimet cđa níc tác dụng lên vật là:

FA= P1- P2 = 10 – = (N) ( 0,75 điểm)

b) Lực đẩy chất lỏng khác lên vật là:

FA = P1 P2’ = 10 – 6,8 = 3,2 (N) = d’.V

FA = d.V

VËy: d’.V/ d.V = 3,2/  d’ = 0,8.d = 0,8.10 000 = 8000 (N/m3)

Chất dầu ( 0,75 điểm) 11 (2 điểm)

Trọng lợng ngời là:

P = p.S = 1,7.104.0,03 = 510 (N) (1 ®iĨm)

Khối lợng ngời là: m =

10 P

= 51 (kg) ( điểm)

Ngày soạn:

Tiết 19: Cơ năng

A Mục tiêu

- Tỡm đợc ví dụ minh hơạch cac khái niệm năng, động Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc váo độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuọc vào khối lợng vận tốc vật

- Có hứng thú học tập mơn có thói quen quan sát tợng thực tế, vận dụng kiến thức học giải thích tợng đơn giản

B ChuÈn bÞ

C Tổ chức hoạt động dy hc

HĐ1: KTBC + Tổ chức tình häc tËp(5ph)

- HS1: Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích đại lợng đơn vị đại l-ợng có cơng thức? Chữa 15.1(SBT)

Khi có công học ? - HS: Có công học có lực tác dụng vào vật làm

vật chun dêi

- GV thơng báo: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I, trả lời câu hỏi: Khi vật có năng? n v ca c nng?

I- Cơ năng

- Khi vật có khả thực hiện cơng học vật có năng.

- Đơn vị năng: Jun (Kí hiệu: J )

HĐ2: Hình thành khái niệm (15ph) - GV treo H16.1a vµ H16.1b cho HS

quan sát thông báo H16.1a: nặng A nắm mặt đất, khơng có khả sinh cơng

- Yêu cầu HS quan sát H16.1b trả lời câu hỏi: Nếu đa nặng lên độ cao có khơng? Tại sao? (C1)

- Híng dÉn HS th¶o ln C1

- GV thông báo: Cơ trờng hợp

- Nu qu nng A c a lên cao cơng sinh để kéo B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao?

- GV thông báo kết luận - GV giới thiệu dụng cụ cách làm thí nghiệm ë H16.2a,b Ph¸t dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

- GV nêu câu hỏi C2, yêu cầu HS thảo luận để biết đợc lị xo có không?

- GV thông báo n hi

II- Thế năng

1- Thế hÊp dÉn

- HS thảo luận nhóm trả lời câu C1 C1: A chuyển động xuống phía dới kéo B chuyển động tức A thực công A có

- Nếu A đợc đa lên cao B chuyển động đợc quãng đờng dài tức công lực kéo thỏi gỗ lớn - Kết luận: Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả năng thực đợc lớn, nghĩa thế năng vật lớn.

2- Thế đàn hồi

- Hs nhËn dơng cơ, lµm thí nghiệm quan sát tợng xảy

C2: Đốt cháy sợi dây, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực công Lò xo bị biến dạng có

- Kt lun: Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi đợc gọi năng đàn hồi.

HĐ3: Hình thành khái niệm động (15ph) - GV giới thiệu thit b v thc hin thao

tác Yêu cầu HS lần lợt trả lời C3, C4, C5

- GV tiếp tục làm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C6

- GV làm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C7, C8

- GV nhấn mạnh: Động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc

III- Động năng

1- Khi no vật có động năng?

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B, làm miếng gỗ B chuyển động

C4: Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động tức thực công

C5: Một vật chuyển động có khả năng sing cơng tức có năng.

Cơ vật chuyển động mà có đợc gọi động năng.

2- §éng vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

C7: Khối lợng vật ln thỡ ng nng cng ln

C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lợng nó.

HĐ4: Vận dụng (5ph) - GV lần lợt nêu câu hỏi C9, C10

Yêu cầu HS tr¶ lêi

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

IV- VËn dông

C9: Vật chuyển động không trung, lắc đồng hồ,

Cñng cè

- Khi vật có năng? Trong trờng hợp vật thế năng, động năng?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 16.1 đến 16.5 (SBT)

- §äc tríc 17: Sự chuyển hoá bảo toàn Ngày soạn:

Tiết 20: Sự chuyển hoá bảo toàn năng

A Mục tiêu

- Phỏt biểu đợc định luật bảo toàn mức biểu đạt nh SGK Biết nhận lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế - Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Sử dụng xác thuật ngữ - Nghiêm túc học tập, u thích mơn học

B Chn bÞ

- Cả lớp: H17.1, lắc Măcxoen

- Mi nhóm: lắc đơn, giá thí nghiệm C Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: KTBC + Tỉ chøc t×nh hng häc tËp(5ph)

HS1: Khi vật có năng? Trong trờng hợp vật năng, động năng? Lấy ví dụ vật có động

HS2: Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Chữa tập 16.2(SBT)

- GV t đề: Trong thực tế, động đợc chuyển hoá thnàh ngợc lại Bài hôm cựng kho sỏt s chuyn hoỏ ny

HĐ2: Nghiên cứu chuyển hoá trình học (20ph) - GV treo H17.1, yêu cầu HS quan s¸t

GV lần lợt nêu câu hỏi từ C1 đến C4, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV híng dÉn HS th¶o ln chung c¶ líp

- Khi bóng rơi, lợng đợc chuyển hố nh nào?

- bóng nảy lên, lợng đ-ợc chuyển hoá nh nào?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm Yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tợng xảy ra, trả lời thoả luận theo nhóm câu hỏi C5 đến C8

I- Sự chuyển hoá dạng cơ năng

1- Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi

- HS quan sát H17.1, trả lời thoả luận câu C1, C2, C3, C4

C1: (1) giảm (2) tăng C2: (1) giảm (2) tăng C3: (1) tăng (2) giảm (3) tăng (4) gi¶m

C4: (1) A (2) B (3) B (4) A - Nhận xét:+ Khi bóng rơi, chuyển hố thành động

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời thảo luận chung lớp để thống câu tả lời

- NhËn xÐt g× chuyển hóa l-ợng lắc lắc quanh vị trí B?

- GV nhc lại kết luận SGK/ 60 Gọi HS đọc lại

2- Thí nghiệm 2: Con lắc dao động

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm díi sù híng dÉn cña GV

- Trả lời thảo luận câu C5, C6, C7, C8 C5: Con lắc từ A B: vận tốc tăng Con lắc từ B C: vận tốc giảm C6:- Con lắc từ A B: chuyển hoá thành động

- Con lắc từ B C: động chuyển hoá thnàh nng

C7: Thế lớn B C Động lớn B

C8: Thế nhỏ nhỏ B Động nhỏ nhÊt ë A, C (= 0)

- Kết luận: vị trí cân bằng, năng chuyển hố hồn toàn thành động năng Khi lắc vị trí cao nhất, động chuyển hố hồn tồn thành

HĐ3: Thông báo định luật bảo tồn (5ph) - GV thơng báo nội dung nh lut bo

toàn (SGK/61) - GV thông báo phần ý

II- Bảo toàn năng

- HS ghi v ni dung nh luật bảo tồ năng: Trong q trình học, động năng chuyển hoá lẫn nhau, nhng khơng đổi (cơ đ-ợc bảo ton)

HĐ4: Vận dụng (5ph) - GV yêu cầu HS làm tập C9

- GV nêu lần lợt nêu trờng hợp cho HS trả lời nhận xét câu trả lời

IV- Vận dông

C9:a) Thế cánh cung đợc chuyển hoá thành động mũi tên b) Thế chuyển hoá thành động c) Khi vật lên: động chuyển hoá thành

Khi vật xuống: chuyển hoa thành động

Cđng cè

- Trong trình học, vật đợc chuyển hoá nh nào? - Cho HS quan sát chuyển động quay Măcxoen, yêu cầu HS nhận xét chuyển hoá lợng

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 17.1 đến 17.5 (SBT)

- ChuÈn bị nội dung 18: Câu hỏi tập tổng kết chơng I: Cơ học

Ngày soạn:

A Mơc tiªu

- Ơn tập, hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng - Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức

- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế B Chuẩn bị

- Cả lớp: bảng phụ (trò chơi ô chữ)

- Mỗi HS: trả lời trớc 17 câu hỏi phần Ôn tập tập trắc nghiệm C Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: KiĨm tra sù chuẩn bị HS -Hệ thống hoá kiến thức - GV hớng dẫn HS hệ thống câu hái

trong phÇn A theo tõng phÇn:

+ Phần động học: từ câu đến câu + Phần động lực học:từ câu đến câu 10 + Phần tĩnh học chất lỏng: câu 11 12 + Phần công năng: từ câu 13 đến câu 17

- GV hớng dẫn HS thảo luận ghi tóm tắt bảng

A- Ôn tập

- Phần động học: + Chuyển động học + Chuyển động đều: v = S/t

+ Chuyển đông khơng đều: v = S/t

+ Tính tơng đối chuyển động đứng yên

- Phần động lực học:

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

+ Lực đại lợng véc tơ

+ Hai lùc c©n b»ng Lùc ma s¸t

+ áp lực phụ thuộc vào độ lứon áp lực diện tích mặt tiếp xúc

+ áp suất: p = F/S

- Phần tÜnh häc chÊt láng:

+ Lùc ®Èy Acsimet: FA= d.V

+ Điều kiện để vật chìm, nổi, l lng cht lng

- Phần công năng:

+ iu kin cú cụng c học + Biểu thức tính cơng: A = F.S

+ Định luật công Công suất: P = A/t + Định luật bảo toàn

HĐ2: Làm tập trắc nghiệm - GV phát phiếu học tËp mơc I phÇn

B-VËn dơng

- Sau GV thu bµi cđa HS, híng dÉn HS tho¶ luËn

Với câu câu 4, yêu cầu HS giải thích - GV chốt lại kết ỳng

B- Vận dụng

I- Bài tập trắc nghiƯm

- HS lµm bµi tËp vµo phiÕu häc tËp

- Tham gia nhận xét làm bạn Giải thích đợc câu câu

1 D D B A D D ( C©u 4: mn= mđ Vn > Vđ nên Fn > Fđ)

HĐ3: Trả lời câu hỏi phần II - GV kiểm tra HS với câu hỏi tơng ứng

vµo vë

HĐ4: Làm tập định l ợng

- GV gäi HS lên bảng chữa tập (SGK/ 65)

- GV hớng dẫn HS thảo luận, chữa tập bạn bảng

- Hớng dẫn HS làm tập 3,4,5 (SGK/ 65)

Chú ý: Cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải

Víi bµi 4: Cho Pngêi= 300N, h = 4,5 m

III- Bµi tËp

- HS lên bảng chữa tập theo bớc hớng dẫn

- Tham gia nhận xét làm bạn bảng Chữa tập vào làm sai thiếu

- HS tham gia thaoe luận tập 3, 4,

Víi bµi tËp 4: A = Fn.h

Trong đó: Fn = Pngời

h chiều cao sàn tầng hai xuống sàn tầng

Fn lực nâng ngời lên

HĐ5: Trò chơi ô chữ học - GV giải thích cách chơi trò chơi ô chữ

trên bảng kẻ s½n

- Mỗi bàn đợc bố thăm chọn câu hỏi điền chữ ( phút)

C- Trß chơi ô chữ

- HS nm c cỏch chi Bốc thăm chọn câu hỏi

- Thảo luận theo bàn để thống câu trả lời

Cñng cè

- GV nhắc lại kiến thức phần học - Hớng dẫn HS làm tập sách tập

H

íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại kiến thức học

- Đọc trớc 19: Các chất đợc cấu tạo nh no? V chun b 100 cm3

cát 100 cm3 sái.

Ch¬ng 2: nhiƯt häc

Ngày soạn:

Tit 22: Cỏc cht c cu to nh nào?

A Mơc tiªu

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích Vận dụng kiến thức để giải thích số tợng thực tế đơn giản

- Kü phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức, thao tác thí nghiệm

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thực tÕ

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: bình thuỷ tinh đờng kính 20mm, 100 cm3 rợu 100 cm3 nớc.

- Mỗi nhóm: bình chia độ 100 cm3, 50cm3 cát, 50 cm3 sỏi.

C Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: Tỉ chøc tình học tập(5ph) - GV giới thiệu mục tiêu chơng: Yêu

cu HS c SGK/ 67 v cho biết mục tiêu chơng

- GV làm thí nghiệm mở Gọi HS đọc thể tích nớc rợu bình Đổ nhẹ r-ợu theo thành bình vào bình nớc, lắc

- Cá nhân HS đọc SGK/ 67 nêu đợc mục tiêu chơng II

- HS đọc ghi kết thể tích nớc r-ợu đựng bình chia độ (chú ý quy tắc đo thể tích)

mạnh hỗn hợp Gọi HS đọc thể tích hỗn hợp Yêu cầu HS so sánh thể tích hỗn hợp với tổng thể tích ban đầu nớc rợu Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu?

hỵp

- So sánh để thấy đợc hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích r-ợu nớc)

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15ph) - Các chất có liền khối hay không?

- Tại chất liền nh khối? - GV thông báo cho HS thông tin vỊ cÊu t¹o h¹t cđa vËt chÊt

- Treo tranh h19.2 H19.3, hớng dẫn HS quan sát

- GV thơng báo phần: “Có thể em cha biết” để thấy đợc nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

I- Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- HS dựa vào kiến thức hoá học, nêu đợc: + Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé, riêng biệt, l nguyờn t v phõn t.

+ Các nguyên tử phân tử cấu tạo nên các chất vô nhỏ bé nên chất có vẻ liền nh mét khèi.

- HS quan sát ảnh chụp nguyên tử silic để khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10ph) - H19.3, nguyên tử silic có đợc xắp

xÕp xÝt không?

- ĐVĐ: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách không?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm mô hình theo câu C1

- GV hớng dẫn HS khai thác thí nghiệm mô h×nh:

+ So sánh thể tích hỗn hợp sau trộn với tổng thể tích ban đầu cát sỏi + Giải thích có hụt thể tích - u cầu HS liên hệ giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu nc

- GV ghi kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1- Thớ nghiệm mơ hình - Thảo luận để trả lời:

+ Thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu cát sỏi

+ Vỡ hạt sỏi có khoảng cách nên đổ cát sỏi, hạt cát xen vào khoảng cách làm thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu 2- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Giữa phân tử nớc phân tử rợu có khoảng cách Khi trộn rợu với n-ớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phan tử nớc ng-ợc lại Vì thể tích hỗn hợp giảm - HS ghi vào kết luận: Giữa các nguyên tử phân tử có khoảng cách. HĐ4: Vận dng (5ph)

- GV hớng dẫn HS làm bµi tËp vËn dơng

- Chú ý phải sử dụng thuật ngữ - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

IV- VËn dông

C3: Khi khuấy lên, phân tử đờng xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc v ngc li

C4: Giữa phân tử cao su cấu tạo nên bóng có khoảng cách nên phân tử không khí bóng xen qua khoảng cách làm bóng xẹp dần

C5: Vì phân tử không khí xen vào khoảng cách ph©n tư níc Cđng cè

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 191 đến 19.7SBT)

- Đọc trớc 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Ngày soạn:

Tiết 23: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng n?

A- Mơc tiªu

- Giải thích đợc chuyển động Bơrao Chỉ đợc tơng tự chuyển độngcủa bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơrao Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy cng nhanh

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thùc tÕ

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: ống nghiệm đựng đồng sunphát (GV làm trớc thí nghiệm), tranh vẽ phóng to H20.1, H20.2, H20.3, H20.4

C Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: KTBC + Tỉ chøc t×nh hng häc tËp(5ph)

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt có khoảng cách?

HS2: Tại chất trông liền nh khối? Chữa tập 19.5 (SBT)

- GV k lại câu chuyện chuyển động Bơrao tìm cách gii thớch chuyn ng ny

HĐ2: Thí nghiệm Bơrao (7ph) - GV mô tả thí nghiệm Bơrao cho HS

quan s¸t H20.2 (SGK)

- GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng

I- Thí nghiệm B¬rao

- HS quan sát ghi thí nghiệm Bơrao: Quan sát hạt phấn hoa nớc bằng kính hiển vi, phát đợc chúng chuyển động khơng ngừng phía. HĐ3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử (10ph)

- ĐVĐ: Chúng ta biết, phân tử vô nhỏ bé, để giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa (thí nghiệm Bơrao) dựa tơng tự chuyển động bóng đợc mơ tả phần mở

- GV híng dÉn HS tr¶ lời theo dõi HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp GV ý phát câu trả lời cha để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- GV treo tranh vẽ H20.2 H20.3, thông báo Anhxtanh- ngời giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Bơrao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng.

- HS trả lời thoả luận để tìm câu trả lời xác

C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa C2: Các HS tơng tự với phân tử nớc C3: Các phân tử nớc chuyển động không ngừng, va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm hạt phấn hoa chuyển động không ngừng

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ (10ph) - GV thơng báo: Trong thí nghiệm

Bơrao, tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích

- GV thơng báo đồng thời ghi bảng phần kết luận

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ

- HS giải thích đợc: Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

Kết luận: Nhiệt độ cao chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật nhanh ( gọi chuyển động nhiệt)

H§5:VËn dơng (7ph) - Cho HS xem thí nghiệm tợng

khuếch tán dung dịch CuSO4 nớc

(H20.4)

- Hớng dẫn HS trả lời câu C4, C5, C6 - GV thông báo tợng khuếch tán Với C7, yêu cầu HS thực nhà

IV- Vận dụng

- HS quan sát thí nghiệm H20.4 (SGK) - Cá nhân HS trả lời thảo luận trớc lớp câu trả lời

C4: Các phân tử nớc phân tử đồng sunphát chuyển động khơng ngừng phía Các phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc, phân tử n-ớc chuyển động xuống phía dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sun phát

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía

C6: Có Vì nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh

Cñng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK). H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 20.1 đến 20.67 (SBT) - Đọc trớc 21: Nhiệt

Ngµy soạn:

Tiết 24: Nhiệt năng

A Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt l-ợng đơn vị nhiệt ll-ợng

- Kỹ sử dụng thuật ngữ: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt,

- Nghiªm tóc, trung thùc häc tËp, yªu thÝch m«n häc, cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vào giải thích số tợng thực tế

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: bóng cao su, phích nớc nóng, cốc thuỷ tinh, miếng kim loại, đèn cồn, diêm

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan hệ nh nào?

HS2: Ch÷a bµi tËp 20.5 (SBT)

- GV làm thí nghiệm: thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng - GV: tợng này, giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hoá thành dạng lợng khác? Chúng ta tìm câu trả lời bi hụm

HĐ2: Tìm hiểu nhiệt (10ph) - GV yêu cầu HS nhắc lại lµ

động vật đọc mục I-SGK

- Yêu cầu HS trả lời: Nhiệt gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích?

- Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

(Căn vào thay đổi nhiệt độ vật)

I- NhiÖt năng

- HS nghiên cứu mục I-SGK trả lêi c©u hái cđa GV:

+ Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật.

+ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh nhiệt vật lớn. HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10ph)

- Làm để tăng nhiệt ng xu?

- GV ghi phơng án lên bảng hớng dẫn HS phân tích, quy chúng hai loại: thực công truyền nhiệt

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra với phơng án khả thi

- Nờu phng ỏn v làm thí nghiệm làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công?

- Cách làm giảm nhiệt đồng xu?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- HS thảo luận đề xuất phơng án làm biến đổi nhiệt vật đa ví dụ cụ thể Trả lời C1, C2

1- Thực công: Khi thực cơng lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên, nhiệt thay đổi

C1: Cọ xát đồng xu,

2- Truyền nhiệt: Là cách làm thay đổi nhiệt không cần thực công C2: Hơ lên lửa, nhúng vào nớc nóng,

HĐ4: Tìm hiểu nhiệt l ợng (5ph)

- GV thông báo định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng

- Khi cho hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc nhiệt lợng truyền từ vật sang vật nào? Nhiệt độ thay i nh th no?

- GV thông báo: muốn 1g nớc nóng thêm

10C cần nhiệt lợng khảng 4J

III- Nhiệt lợng

- HS ghi định nghĩa, đơn vị nhiệt lợng + Nhiệt lợng phần nhiệt vật nhận thêm hay bt i quỏ trỡnh truyn nhit.

+ Đơn vị: Jun (J) HĐ5: Vận dụng (7ph)

- Yêu cầu theo dõi HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

IV- VËn dông

- Cá nhân HS trả lời câu C3, C4, C5 - Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt cốc nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

C5: Cơ bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mặt sàn

Cđng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 21.1 đến 21.67SBT) - Đọc trớc 22: Dn nhit

Ngày soạn:

Tiết 25: Dẫn nhiệt

A Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí

- Kỹ quan sát tợng vật lý để rút nhận xét

- Høng thó học tập, yêu thích môn học, ham khám phá giíi xung quanh B Chn bÞ

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, thép có gắn đinh a, b, c, d, e, thí nghiệm H22.2, giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm

C Tổ chức hoạt động dạy học

HĐ1: KTBC + Tổ chức tình học tập(5ph)

HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích tập 20.1 20.2 (SBT)

HS2: Có thể thay đổi nhiệt vật cách nào? Cho ví dụ

- GV đặt vấn đề: Có thể thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thực cách nào?

- GV: Một cách truyền nhiệt dẫn nhiệt, tìm hiểu hơm

HĐ2: Tìm hiểu dẫn nhiệt(10ph) - Yêu cầu HS đọc mục - Thí nghiệm

- GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng xảy

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - GV nhắc HS tắt đèn cồn kỹ thut, trỏnh bng

- GV thông báo dÉn nhiƯt

- Gäi HS nªu vÝ dơ vỊ sù dÉn nhiÖt thùc tÕ (C8)

I- Sù dÉn nhiƯt

1- ThÝ nghiƯm

- HS nghiªn cøu mơc 1-ThÝ nghiƯm

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát tợng

2- Trả lời c©u hái

- Thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2, C3

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C2: Theo thø tù: a, b, c, d, e

nhiệt từ phần sang phần này sang phần kh¸c cđa vËt.

HĐ3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất (20ph) - Làm để kiểm tra tính dẫn

nhiƯt cđa c¸c chÊt?

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H22.2 Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt ba thanh: đồng, thép, thuỷ tinh - GV làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát tợng để trả lời C4, C5

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Hớng dẫn HS kẹp ống nghiệm giá để tránh bỏng

- GV cho HS kiểm tra ống nghiệm có nóng khơng, điều chứng tỏ gì?

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí

- Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc không? Tại sao?

- GV thông báo tính dẫn nhiệt không khÝ

II- TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt

- HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm tra - HS nêu đợc : Gắn đinh sáp lên ba (khoảng cách nh nhau)

- HS theo dâi thí nghiệm trả lời C4, C5 C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

C5: §ång dÉn nhiƯt tèt nhÊt, thủ tinh dÉn nhiƯt kÐm Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, quan sát tợng trả lời câu hỏi GV câu C6

C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt kÐm - HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, thÊy đ-ợc miếng sáp không chảy ra, chứng tỏ không khí dẫn nhiệt Trả lời C7 C7: Không Chất khí dÉn nhiƯt kÐm H§4: VËn dơng (7ph)

- Híng dẫn HS trả lời câu hỏi phần vận dơng C9, C10, C11, C12

Víi C12: GV gỵi ý cho HS

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

III- VËn dụng

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt

C10: Vì không khí líp ¸o máng dÉn nhiƯt kÐm

C11: Mùa đơng Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt giừa lơng chim C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày trời rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngày trời nóng, nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nê nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

Cđng cè

- Bài học hơm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 22.1 đến 22.6 (SBT) - Đọc trớc 23: Đối lu – Bức xạ nhiệt Ngày soạn:

TiÕt 26: Đối lu Bức xạ nhiệt

- Nhận biết đợc dòng đối lu tong chất lỏng chất khí Biết đối lu xảy môi trờng không xảy mơi trờng Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt Nêu đ-ợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí chân khơng

- Kỹ dụng dụng cụ thí nghiệm, lắp đặt thí nghiệm, quan sát tợng vật lý để rút nhận xét

- Thái độ trung thực, hợp tác hoạt động nhóm B Chuẩn bị

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, 1ống nghiệm, kẹp, bình trịn, nút cao su, ống thuỷ tinh chữ L

- Mỗi nhóm: đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, giá thí nghiệm, kiềng, lới đốt, kẹp vạn năng, gói thuốc tím

C Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: KTBC + Tỉ chøc t×nh hng häc tËp(5ph)

HS1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Chữa 22.1 22.3 (SBT) HS2: Chữa tập 22.2 vµ bµi 22.5 (SBT)

- GV làm thí nghiệm H23.1 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc

- GV: Nớc truyền nhiệt kém, trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? Bài hơm tìm hiểu

HĐ2: Tìm hiểu t ợng đối l u(15ph)

- GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm H23.2 theo nhóm: dùng thìa thuỷ tinh múc hạt thuốc tím đa xuống đáy cốc, dùng đèn cồn đun nóng nớc phía đặt thuốc tím

- Yêu cầu HS quan sát tợng xảy Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - GV hớng dẫn HS thảo luận chung lớp

- Sự đối lu gì?

- Sự đối lu có xảy chất khí khơng?

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm H23.3 (SGK), quan sát giải thích tợng xảy

- Yêu cầu HS trả lời C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

I- §èi lu

1- ThÝ nghiƯm

- Các nhóm lắp đặt tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn GV

- Quan sát tợng xảy 2- Trả lời câu hỏi

C1: Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ dới lên từ xuống

C2: Do lớp nớc bên dới nóng lên trớc, nở ra, d < d nớc lạnh Do nớc nóng lên phía cịn lớp nớc lạnh xuống phía dới

C3: Nhê nhiƯt kÕ ta thÊy níc cèc nãng lªn

- Kết luận: Sự đối lu truyền nhiệt năng nhờ tạo thành dòng đối lu. 3- Vận dụng

C4: Tơng tự nh C2 ( Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ hơn) Sự đối lu xảy chất lỏng và chất khí.

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu

C6: Khơng Vì khơng th to thnh cỏc dũng i lu

HĐ3: Tìm hiểu xạ nhiệt (15ph) - GV: Ngoài lớp khÝ qun bao quanh tr¸i

đất, khoảng khơng gian lại Mặt Trời Trái Đất chân khơng Trong khoảng chân khơng khơng có dẫn nhiệt đối lu Vậy lợng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào?

II- Bøc x¹ nhiƯt

1- ThÝ nhgiƯm

- HS quan sát mô tả tợng xảy với giọt nớc

2- Trả lời câu hỏi

- GV lµm thÝ nghiƯm H23.4 vµ H23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng x¶y

- GV hớng dẫn HS trả lời C7, C8, C9 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- GV th«ng báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiƯt

C7: Khơng khí bình nóng lên nở C8: Khơng khí bình lạnh Tấm bìa ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn đến bình Chứng tỏ nhiệt truyền theo đ-ờng thẳng

- KÕt luận: Sự truyền nhiệt tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt ( xảy ra chân không)

Vật có bề mặt xù xì màu càng sẫm hấp thụ tia nhiệt nhiều. HĐ4:Vận dụng (7ph)

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C10, C11, C12

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

III- VËn dông

C10: Tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Gi¶m sù hÊp thơ tia nhiƯt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng dẫn nhiệt, chất lỏng chất khí đối lu, chân khơng xạ nhiệt

Cđng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 23.1 đến 23.7 (SBT)

- Ôn tập kiến thức học từ đầu HK II để kiểm tra tiết Ngày son:

Tiết 27: Kiểm tra

A Yêu cầu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kỹ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kÕt qu¶ kiĨm tra, GV vµ HS tù rót kinh nghiƯm phơng pháp dạy học B Mục tiêu

Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ vận dụng về: năng, chuyển hoá bảo toàn năng, cấu tạo chất, nhiệt năng, nhiệt lợng, hình thức truyền nhiệt C Ma trận thiết kế đề kiểm tra

Mơc tiªu

Các cấp độ t

Tỉng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Sự chuyển hoá bảo

toàn 0,75 0,5 1,5 2,75

Cấu tạo chất 2 1,25 1 0,5 3 1,75

Nhiệt Nhiệt

l-ợng 1,5 0,5

C¸c h×nh thøc trun

nhiƯt 0,5 0,5 2,5 3,5

Tæng 7 4 4 2 2 4 13 10

§Ị sè 1

I- Hãy khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời đúng:

1 Trong c¸c vật sau đây, vật không năng?

A Viên đạn bay B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất C Hòn bi lăn mặt đất D Lò xo bị ép đặt mặt đất

2 Trong tợng sau đây, tợng chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự khuyếch tán đồng sunfat vào nớc B Sự tạo thành gió C Quả bóng bay dù buộc chắt xẹp theo thời gian D Đờng tan vào nớc Khi vận tốc chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật giảm thì: A Nhiệt độ vật giảm B Nhiệt độ khối lợng vật giảm C Khối lợng vật giảm D Nhiệt độ khối lợng vật không thay đổi Câu sau nói nhiệt lợng khơng đúng?

A Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng lớn B Khối lợng vật lớn nhiệt lợng lớn C Thể tích vật lớn nhiệt lợng lớn D Cả ba câu trờn u khụng ỳng

5 Nhiệt vật lµ:

A Năng lợng mà vật lúc có B Tổng động vật C Một dạng lợng

D Tổng động phân tử cấu tạo nên vật Câu sau nói xạ nhiệt đúng? A Mọi vật xạ nhiệt

B ChØ cã vật có bề mặt xù xì màu sẫm míi cã thĨ bøc x¹ nhiƯt

C ChØ có vật có bề mặt nhẵn bóng màu sáng xạ nhiệt D Chỉ có mặt trời xạ nhiệt

7 Câu sau nói nhiệt lợng đúng?

A Nhiệt lợng dạng lợng có đơn vị Jun

B Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng vật lớn C Nhiệt lợng đại lợng mà vt no cng cú

D Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

8 Đối lu truyền nhiệt xảy ra:

A Chỉ ë chÊt láng B ChØ ë chÊt khÝ

C ChØ ë chÊt láng vµ chÊt khÝ D Cả chất lỏng, chất khí chất rắn

II- Điền từ (cụm từ) thích hợp vào chỗ trèng

9 Ta nói vật có vật có (1) Cơ vật phụ thuộc (2) gọi hấp dẫn Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật gọi (3)

10 Các chất đợc cấu tạo từ (1) Chúng chuyển động (2) Nhiệt độ vật (3) chuyển động nhanh

11 Nhiệt vật thay đổi cách (1) Có ba hình thức truyền nhiệt (2)

III HÃy viết câu trả lời cho câu hái sau:

12 Một cầu thủ đá bóng.Quả bóng đập vào cột dọc cầu mơn bắn ngồi Cơ bóng biến đổi nh nào?

13 Hãy giải thích thay đổi nhiệt trờng hợp sau: a) Khi đun nớc, nớc nóng lên

c) Khi tiếp tục đun nớc sôi E Đáp án biểu điểm (Đề số 1)

I- ®iÓm

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1 C C A D D A D C

II- ®iĨm

Mỗi từ ( cụm từ) điền đợc 0,25 điểm

9- (1) khả sinh công (2) vào độ cao (3) đàn hồi

10- (1) nguyên tử, phân tử (2) hỗn độn không ngừng (3) cao

11- (1) thực công, truyền nhiệt (2) dẫn nhiệt, đối lu, xạ nhiệt

III- ®iĨm

12- 1,5 ®iĨm

- Khi cầu thủ đá bóng động cầu thủ truyền cho bóng (0,5điểm)

- Quả bóng đập vào cột dọc cầu mơn làm bóng bị biến dạng, lúc động bóng chuyển hoá thành đàn hồi (0,5điểm)

- Sau bóng bị bắn đàn hồi chuyển hoá thành động (0,5điểm)

13- 2,5 ®iÓm

a) Thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt 0,75 điểm b) Thay đổi nhiệt cách thực công 0,75 điểm c) Nhiệt khơng thay đổi nhiệt độ nớc khơng thay đổi điểm

§Ị sè 2

I- Hãy khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời đúng:

1.Ném vật lên cao, động giảm Vì vậy:

A ThÕ vật giảm theo B Thế vật tăng lên

C Th nng ca vt không đổi D Thế động vật tăng Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Brao là: A Các hạt phấn hoa bị nhiễm điện bị hút đẩy

B Các phân tử nớc va chạm hỗn độn vào hạt phấn hoa C Các vi sinh vật va chạm hỗn độn vào hạt phấn hoa D Tất lí

3 Các điểm sau không nói tợng khuếch tán:

A Khuếch tán tợng phân tử chất xâm nhập vào chất khác B Nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

C Hiện tợng khuếch tán xảy víi chÊt khÝ

D Hiện tợng khuếch tán chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo phân tử, nguyên tử Câu sau nói nhiệt lợng đúng?

A Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng lớn B Khối lợng vật lớn nhiệt lợng lớn C Thể tích vật lớn nhiệt lợng lớn

5 Điều sau khơng nói nhiệt năng? A Mật độ phân tử lớn nhiệt lớn

B Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn

C Một vật có nhiệt độ – 500C khơng có nhiệt nng

D Vận tốc phân tử lớn lớn nhiệt vật lớn Các vật có màu sắc sau sÏ hÊp thơ tia nhiƯt nhiỊu nhÊt?

A Màu xám B Màu trắng C Màu bạc D Màu đen Chọn câu sai:

A Ngời ta thờng dùng đồng làm vật cách nhiệt B Thơng thờng chất rắn dẫn nhiệt tốt chất khí

C Thuỷ ngân chất lỏng nhng thuỷ ngân dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh D Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

8 Trong chậu đựng chất lỏng, có phần chất lỏng phía dới có nhiệt độ cao phần cịn lại phần chất lỏng này:

A Có trọng lợng riêng giảm lên B Có trọng lợng riêng giảm xuống C Có trọng lợng riêng tăng lên D Có trọng lợng riêng tăng xuống

II- Điền từ (cụm từ) thích hợp vào chỗ trống

9 Cùng bị nén đoạn nh nhau, lò xo bút bi có (1) nhỏ (2) đàn hồi lị xo lực kế bung lị xo bút bi có khả thực (3) nhỏ lò xo lực kế

10 Nớc đợc cấu tạo (1) nớc Khi (2)của vật cao động trung bình phân tử lớn Chuyển động hỗn độn phân tử đợc gi l (3)

11 (1) hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn Đối lu hình thøc trun nhiƯt chđ u cđa (2)

III H·y viết câu trả lời cho câu hỏi sau:

12 Hãy phân tích chuyển hố vận động viên nhảy sào từ lúc chạy đà nhảy qua xà ngang?

13 Hãy giải thích thay đổi nhiệt trờng hợp sau: a) Khi ca lỡi ca gỗ nóng lên

b) Khi đun nóng lợng băng phiến c) Khi băng phiến đông đặc E Đáp án biểu điểm (Đề số 1)

I- ®iĨm

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1 B B C D C D A A

II- ®iĨm

Mỗi từ ( cụm từ) điền đợc 0,25 điểm

9- (1) đàn hồi (2) (3) công

10- (1) nguyên tử, phân tử (2) nhiệt độ (3) chuyển động nhiệt 11- (1) dẫn nhiệt (2) chất lỏng chất khí

III- ®iĨm

12- 1,5 ®iĨm

a) Thay đổi nhiệt cách thực công truyền nhiệt 0,75 điểm

b) Thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt 0,75 điểm c) Nhiệt khơng thay đổi nhiệt độ băng phiến đông đặc không thay đổi im

Ngày soạn:

Tiết 28: Công thức tính nhiệt lợng

A Mục tiêu

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng công thức Mơ tả đợc thí nghiệm xử lí đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng

phơ thuéc vµo m, t vµ chÊt lµm vËt

- Rèn kỹ phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn, kỹ tổng hợp, khái qu¸t ho¸

- Thái độ nghiêm túc học tập B Chuẩn bị

- C¶ líp: b¶ng phụ kẻ bảng 24.1, 24.2, 24.3

- Mi nhúm: bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 C Tổ chức hoạt động dạy học

HĐ1: KTBC + Tổ chức tình học tập(5ph) HS1: Kể tên cỏc cỏch truyn nhit ó hc?

HS2: Chữa tËp 23.1 vµ bµi 23.2 (SBT)

- Để xác định công lực cần phải xác định đại lợng nào? - Nhiệt lợng gì? Muốn xác định nhiệt lợng ngời ta phải làm nào?

HĐ2: Thông báo nhiệt l ợng cần thu vào để nómg lên phụ thuộc yếu tố nào?

(8ph) - Nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- GV ph©n tÝch dự đoán HS: yếu tố hợp lý, yếu tố không hợp lý(yếu tố vật)

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng ba yếu tố phải tiến hành thí

I- Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- HS thảo luận đa dự đoán nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố

nghiƯm nh thÕ nµo?

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng cần thu vào để nóng lên khối l ợng

vật (8ph) - Nêu cách thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng? - GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành giới thiệu bảng kết 24.1 - Yêu cầu HS phân tích kết quả, trả lời câu C1, C2 thảo luận

1- Quan hệ nhiệt l ỵng vËt cÇn thu

vào để nóng lên l ng ca vt

- HS nêu cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giống nhau, khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng lng

C2: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

H4:Tỡm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng

nhiệt độ (8ph) - Yêu cầu nhóm thảo luận phơng án

làm thí nghiệm, tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dn cõu C3, C4

- Yêu cầu HS phân tích bảng kết 24.2 rút kết luận

2- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

C3: Khối lợng chất làm vật giống (hai cốc đựng lợng nớc)

C4: Phải thay đổi nhiệt độ (thời gian đun khác nhau)

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

HĐ5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm

vËt (8ph) - Yêu cầu HS thảo luận, phân tích kết

thí nghiệm để rút kết luận cần thiết 3- Quan hệ nhiệt lvào để nóng lên với chất làm vật ợng vật cần thu C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác C7: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

HĐ6: Giới thiệu công thức tính nhiệt l ợng (5ph)

- Nhiệt lợng cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng, đại lợng có cơng thức đơn vị i lng

- GV thông báo khái niệm nhiệt dung riêng bảng nhiệt dung riêng

- Nhit dung riêng chất cho biết nhiệt lợng cần thiết để làm cho 1kg chất

đó tăng thêm 10C

II- Công thức tính nhiệt lợng

- Công thức: Q = m.c.t

Q nhiệt lợng vật cần thu vào (J) m khối lợng vËt (kg)

t độ tăng nhiệt độ (0C K)

t1 là nhiệt độ ban đầu vật

t2 nhiệt độ cuối trình truyền

nhiƯt cđa vËt.

c nhiệt dung riêng- đại lợng đặc tr-ng cho chất làm vật (J/kg.K)

Cñng cè

- Muốn xác định nhiệt lợng vật cần thu cần biết đại lợng nào? Bằng dụng cụ nào? (C8)

- Hớng dẫn HS làm tập phần vận dụng (chú ý cách tóm tắt đề) C9: m = 5kg Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt t1= 200C độ từ 200C lên 500C là:

t2= 500C Q = m.c.(t2- t1) = 5.380.(50 – 20) = 57 000 J

c = 380J/kg.K Đáp sè: 57 000 J = 57 kJ C10: Q = (m1c1 + m2.c2)(t2- t1) = (0,5.880 + 2.4200)(100- 25)= 663 000J

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) H

- Học làm tập 24.1 đến 24.7 (SBT) - Đọc trớc 25: Phơng trình cõn bng nhit Ngy son:

Tiết 29: Phơng trình cân nhiệt

A Mục tiêu

- Phỏt biểu đợc ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

- Rèn kỹ vận dụng công thức tính nhiệt lợng - Thái độ nghiêm túc, kiên trì, trung thực học tập B Chuẩn bị

- Cả lớp: phích nớc, bình chia độ hình trụ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế C Tổ chức hoạt động dạy học

H§1: KTBC + Tỉ chøc t×nh hng häc tËp(5ph)

HS1: Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức? Chữa 24.4 (SBT)

HS2: Chữa tập 24.1 24.2 (SBT)

- Yêu cầu HS đọc phần đối thoại phn m bi

HĐ2: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt (8ph) - GV thông báo ba nội dung nguyªn

lÝ trun nhiƯt

- u cầu HS vận dụng giải thích tình đặt đầu bi

- Cho HS phát biểu lại nguyên lí

I- Nguyªn lÝ trun nhiƯt

- HS nghe ghi nhớ nội dung nguyên lý trun nhiƯt

+ Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

+ Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào

- HS vận dụng giải thích tình đặt đầu bài: An ỳng

HĐ3: Ph ơng trình cân nhiệt (10ph)

- GV híng dÉn HS dùa vµo néi dung thứ nguyên lí truyền nhiệt viết phơng trình cân nhiệt

- Yờu cu HS vit cơng thức tính nhiệt l-ợng mà vật toả giảm nhiệt độ Lu ý: t Qthu độ tăng nhiệt độ

t Qtoả độ giảm nhit

II- Phơng trình cân nhiệt

- Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào

- Công thức tính nhiệt lợng: + VËt to¶ nhiƯt: Qto¶ = m1.c1.(t1- t) + VËt thu nhiÖt: Qthu = m2.c2.(t- t2)

t1, t2 là nhiệt độ ban đầu vật toả

nhiệt vật thu nhiệt, t nhiệt độ cuối cùng

m1.c1.(t1- t) = m2.c2.(t- t2)

H§4: VÝ dơ ph ơng trình cân nhiệt (8ph)

- Yêu cầu HS đọc câu C2 Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp

- Hớng dẫn HS giải tập theo bớc + Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

+ Trong trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu

III- VÝ dụ dùng phơng trình cân bằng nhiệt

- HS đọc, tìm hiểu, phân tích tóm tắt đề bi( C2)

m1= 0,5kg Nhiệt lợng toả

m2 = 500g = 0,5kg để giảm nhiệt độ từ

t1 = 800C 800C xuèng 200C lµ:

t = 200C Q

nhiệt để tăng nhiệt độ?

+ ViÕt c«ng thức tính nhiệt lợng toả ra, nhiệt lợng thu vào?

+ Mối quan hệ đại lợng biết v i lng cn tỡm?

+ áp dụng phơng trình cân nhiệt, thay số, tìm t?

c1= 380 J/kg.K = 11 400 J

c2= 4200 J/kg.K Khi cân nhiệt:

Qthu=? Qtoả = Qthu

t = ? Vậy n ớc nhận đợc

một nhiệt lợng 11 400J Độ tăng nhiệt độ nớc là: t =

2 ¶ .c m Qto

= 011400,5.4200 = 5,430C

Đáp số: Qtoả= 11400J

t = 5,430C

Cñng cè

- Hai vật trao đổi nhiệt với theo nguyên lí nào? Viết phơng trình cân nhiệt?

- Hớng dẫn HS làm C1 phần vận dụng Cho HS tiến hành thí nghiệm V1= 300ml nhiệt độ phịng, V2= 200ml nớc phích, đo nhiệt độ t1, t2

Đổ nớc phích vào cốc nớc có nhiệt độ phịng khuấy đều, đo nhiệt độ Nêu đợc nguyên nhân nhiệt độ tính đợc khơng nhiệt độ đo đợc: Phần nhiệt lợng làm nóng dụng cụ chứa mơi trờng bên ngồi

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 24.1 đến 24.7 (SBT) - Gợi ý HS làm câu C3

m1=500g = 0,5kg Nhiệt lợng miếng kim loại toả nhiệt lỵng

m2 = 400g = 0,4kg níc thu vào:

t1 = 130C Qtoả = Qthu

t2 = 1000C m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t – t1)

t = 200C c 2= ) ( ) ( 2 1 t t m t t c m   = ) 20 100 ( , ) 13 20 ( 4190 ,   = 458 (J/kg.K)

c1= 4190 J/kg.K

c2= ? Đáp số: 458 J/kg.K

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phần: Có thể em cha biết - Đọc trớc 25: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

Ngày soạn:

Tiết 30: Năng suất toả nhiệt nhiªn liƯu

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt Viết đợc công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên, đơn vị đại lợng có cơng thức - Rèn kỹ vận dụng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt chấy toả - Thái độ nghiêm túc, trung thực hứng thú học tập môn

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Bảng 26.1: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu C Tổ chức hoạt động dy hc

HĐ1: KTBC + Tổ chức tình học tập(5ph)

HS1: Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt Viết phơng trình cân nhiệt Chữa 25.2 (SBT)

- ĐVĐ: Một số nớc giàu lên giàu lửa khí đốt, dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, giàu lửa, khí đốt, nguồn cung cấp nhiệt lợng, nhiện liệu chủ yếu mà ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu hơm

HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu (7ph) - GV thông báo: Than đá, dầu lửa, khí

đốt, số ví dụ nhiên liệu - Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác

I- Nhiªn liƯu

- HS lấy ví dụ nhiên liệu tự ghi vào vở: than đá, dầu lửa, khí đốt, than củi, xăng, dầu,

HĐ3:Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu (10ph) - GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt

cđa nhiªn liƯu

- GV giới thiệu kí hiệu đơn vị suất toả nhiệt

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu Yêu cầu HS giải thích đợc ý nghĩa số - So sánh suất toả nhiệt Hiđrô với suất toả nhiệt nhiên liệu khác?

- Tại dùng bếp than lại lợi dùng bÕp cđi? (C1)

- GV thơng báo: Hiện bguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiếm mơi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời,

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu là đại lợng vật lý cho biết nhiệt lợng toả ra khi kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn.

- Kí hiệu: q - Đơn vị: J/kg

- HS biết sử dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu vận dụng để giải thích đợc cỏc s bng

- Năng suất toả nhiệt hiđrô lớn nhiều suất toả nhiệt nhiên liệu khác

- HS trả lời thảo luận câu trả lời

C1: Vì suất toả nhiệt than lớn suất to¶ nhiƯt cđa cđi

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt l ợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (10ph)

- Yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Nối suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg) có ý nghĩa gì?

- HS nêu đợc: 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn toả nhiệt lợng q (J) - m (kg) nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt lợng Q bao nhiêu?

III- Công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

- C«ng thøc: Q = q.m

Trong đó: Q nhiệt lợng toả (J) q suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hon ton (kg)

HĐ5: Làm tập vận dụng(8ph) - Gọi HS lên bảng làm câu C2

- GV lu ý HS cách tóm tắt, theo dõi bµi lµm cđa HS díi líp

IV- VËn dơng

C2: m1= 15kg Nhiệt lợng toả

m2= 15 kg đốt cháy hoàn toàn 15

q1 = 10.106 J/kg kg củi,15kg than đá là:

q2 = 27.106 J/kg Q1= q1.m1= 150.106 J

Q1 = ? Q2= ? Q2= q2.m2= 405.106 J

q3= 44.106 J/kg Để thu đợc nhiệt lợng

trên cần đốt chấy số kg dầu hoả là: m3 =

3

q Q

= 66

10 44

10

m4 =

3

q Q

= 66

10 44

10

405 = 9,2 kg

Cñng cè

- Năng suất toả nhiệt gì? Viết cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 26.1 đến 26.6 (SBT)

- Đọc trớc 26: Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

Ngày soạn:

Tiết 31: Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

A Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố lọng Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến nh lut

- Rèn kỹ phân tích tỵng vËt lý

- Thái độ mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận B Chuẩn bị

- Cả lớp: Phóng to H27.1 H27.2 (SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học

HĐ1: KTBC + Tổ chức tình học tập(5ph) HS1: Khi vật có năng? Cho ví dụ? Các dạng năng?

HS2: Nhit nng l gỡ? Nờu cách làm thay đổi nhiệt vật?

- ĐVĐ: Trong tợng nhiệt xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, lợng tuận theo định luật tổng quát tự nhiên

HĐ2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác (10ph) - Yêu cầu HS trả lời câu C1 GV theo dõi,

sửa sai cho HS Chú ý sai sót để đa thảo luận

- Tæ chøc cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

- Qua ví dụ câu C1, em rót nhËn xÐt g×?

I- Sù truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác

- Cá nhân HS trả lời câu C1

- Một HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 HS khác tham gia nhận xét, thống câu trả lời

- GV yêu cầu HS trả lời C2

- GV Hớng dẫn HS thảo luận câu trả lời C2 vào bảng 27.2

- Qua ví dụ câu C2, em rút nhận xét gì?

II- Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt năng

- HS thảo luận trả lời câu C2

(5) (6) động (7) động (8) (9) (10) nhiệt (11) nhiệt (12)

- Nhận xét: + Động chuyển hoá thành ngợc lại

+ Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại

HĐ4: Tìm hiểu bảo toàn l ợng (10ph)

- GV thông báo bảo toàn lợng tợng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ bảo toàn lợng

III- Sự bảo toàn lợng các hiện tợng nhiệt

- Định luật bảo toàn chuyển hoá lợng: Năng lợng không tự sinh cũng không tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác

- HS nêu ví dụ minh hoạ (C3, C4) HĐ5: Trả lời câu hỏi phần vận dụng(8ph)

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học đề giải thích câu C5, C6

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hớng dẫn HS lớp thảo luận GV phát sai sót HS để HS lớp phân tích, sửa chữa

IV- VËn dông

- HS trả lời C5, C6 Thảo luận chung để thống câu trả lời

C5: Vì phần chúng chuyển hố thành nhiệt làm nóng hịn bi, miếng gỗ, máng trợt, khơng khí xung quanh

C6: Vì phần lắc chuyển hố thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

Cđng cè

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK) H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 27.1 đến 27.6 (SBT) - Đọc trớc 28: Động c nhit

Ngày soạn:

Tiết 32: Động nhiƯt

A Mơc tiªu

cơ Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có cơng thức

- Giải đợc tập đơn giản động nhiệt

- Thái độ u thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu tợng vật lí tự nhiên giải thích đợc tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Hình vẽ (ảnh chụp) loại động nhiệt + H28.4, H28.5 C Tổ chức hoạt động dạy học

HĐ1: KTBC + Tổ chức tình học tập(5ph)

HS1: Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng Tìm ví dụ biểu định luật tợng nhiệt

- ĐVĐ: Vào năm đầu kỉ XVII máy nớc đời, vừa cồng kềnh vừa sử dụng đợc không 5% lợng nhiên liệu đợc đốt cháy Đến ngời có bớc tiến khổng lồ lĩnh vực chế tạo động nhiệt, từ động nhiệt bé nhỏ dùng để chạy xe gắn máy đến động nhiệt khổng lồ để phóng tàu vũ trụ

HĐ2: Tìm hiểu động nhiệt (10ph) - GV nêu định nghĩa động nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt GV ghi tên loại động HS kể lên bảng

- Yêu cầu HS phát điểm giống khác loi ng c ny v:

+ Loại nhiên liệu sư dơng

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh

- GV ghi tổng hợp

Động nhiệt

C đốt ĐC đốt 

Máy nớc Động nổ bốn kì Tua bin nớc Động điezen Động phản lực

I- Động nhiệt g×?

- HS ghi định nghĩa động nhiệt: Là những động phần năng lợng nhiên liệu bị đốt cháy đợc chuyển hoá thành năng.

- HS nêu đợc ví dụ động nhiệt: Động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu thuỷ, - HS nêu đợc:

+ Động nhiên liệu đốt xilanh ( củi, than, dầu, ): Máy nớc, tua bin nớc.

+ Động nhiên liệu đốt xi lanh (xăng, dầu madút): Động ôtô, xe máy, tàu hoả, tu thu,

Động chạy lợng nguyên tử: Tàu ngầm, tàu phá băng, nhà máy điện nguyªn tư,

HĐ3:Tìm hiểu động nổ bốn kì (10ph) - GV sử dụng mơ hình (hình vẽ), giới

thiệu phận động nổ bốn kì yêu cầu HS dự đoán chức phận thảo luận

- Yêu cầu HS dựa vào tranh vẽ SGK để tự tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì

- Gọi HS lên bảng trình bày để lớp thảo luận

II- Động nổ bốn kì 1- Cấu tạo

- HS lắng nghe phần giới thiệu cấu tạo động nổ bốn kì ghi nhớ tên phận Thảo luận chức chức động nổ bốn kì theo h-ớng dẫn GV

2- ChuyÓn vËn

- HS dựa vào tranh vẽ để tìm hiểu chuyển vận ng c n bn kỡ

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ xung

- GV yêu cầu HS thảo luận câu C1

- GV giới thiệu sơ đồ phân phối l-ợng động ôtô: toả cho nớc làm nguội xilanh: 35%, khí thải mang đi: 25%, thắng ma sát: 10%, sinh công: 30% Phần lợng hao phí lớn nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành cơng có ích, nên cần cải tiến để hiệu suất động lớn Hiệu suất động gì?

- GV thơng báo hiệu suất (C2) Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích cá kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức

III- Hiệu suất động nhiệt

- HS thảo luận câu C1: Một phần nhiệt l-ợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS nắm đợc cơng thức tính hiệu suất H = QA

Đ/n: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (J)

A công mà động thực đợc, có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng (J)

Cñng cè

- Tổ chức cho HS thảo luận nhanh câu C3, C4, C5 ( Với C3: HS trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt C4: GV nhận xét ví dụ HS, phân tích đúng, sai) C5: Gây tiếng ồn, khí thải gây nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí quyển, - Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK)

H

íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 28.1 đến 28.7 (SBT) + Trả lời C6