tuçn 20 sinh 7 tuçn 20 tiõt 39 bµi 35 õch ®ång i môc tiªu 1 kiõn thøc hs n¾m ®îc ®æc ®ióm ®êi sèng cña õch ®ång hs gi¶i thých ®îc c¸c ®æc ®ióm cêu t¹o ngoµi thých nghi víi ®êi sèng võa ë c¹n võa ë n

Câu 4: Đặc điểm của động vật thích nghi với môi trường hoang mạc đới nóng là:B. Màu lông nhạt, có bướu mỡ, chân dài.[r]

(1)

TuÇn 20 TiÕt 39

Bài 35: ếch đồng

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống ếch đồng

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Yêu thích môn

II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mơ hình ếch đồng, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Ph ơng pháp dạy học

- Nờu v giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

IV TiÕn tr×nh dạy học

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm chung cỏ?

- Nêu vai trò cá biện pháp bảo vệ, phát triển nguồn lợi cá? Bài mới:

* Hot ng 1: i sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK→ thảo luận + Thông tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho SH giải thích số tợng :

+ Vì ếch thờng kiếm mồi vo ban ờm ?

+ Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGK tr113, rót nhËn xÐt - HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

* §êi sèng

- ếch có đời sống vừa nớc vừa cạn

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tợng trú đông - Là động vật biến nhiệt

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

1- Di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi H35.2 SGK→ mô tả động tác di chuyển nc

2- Cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh bảng

- HS quan sát mô tả đợc + Trên cạn …

+ Díi níc

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn chỉnh bảng

2) Cấu tạo di chuyÓn

a) Di chuyÓn

- Õch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi( Dới nớc)

b) Cấu tạo

(2)

tr.114 SGK→ thảo luận: + Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với dời sống cạn? + Những đặc điểm ngồi thích nghi với đời sống n-c?

- GV treo bảng phụ ghi nôI điểm thích nghi

- GV chốt lại bảng kiÕn thøc chuÈn

- HS th¶o luËn nhãm thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn 2,4,5 + Đặc điểm nớc 1,3,6

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi líp nhËn xÐt bỉ sung

cấu tạo ngồi thích nghi đời sống vừa nớc vừa cạn

* Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

- GV cho HS thảo luận + Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ?

+ Trứng ếch có đặc điểm gì?

+ V× thụ tinh ngoài mà số lợng trứng ếch lại cá?

- GV treo H35.4 trình bày phát triển ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.114 nêu đợc đặc điểm sinh sản

+ thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm trứng

- HS trình bày tranh

3) Sinh sản phát triển của ếch.

- Sinh sản vào cuối mùa xuân

- Tp tớnh: ch c ôm lng ếch đẻ bờ nớc - Thụ tinh ngồi đẻ trứng Phát triển: Trứng→ nịng nọc → ếch con( phát triển có biến thái

3 Cñng cè:

 Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch?  Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn  Trình bày sinh sản phát triển ếch

4 Dặn dò:

Hc bi theo cõu hi kết luận SGK  Chuẩn bị ếch đồng theo nhúm

(3)

Tuần: 20 Ngày soạn: 7/ 01/ 2010

Tiết: 40 Ngày giảng: 8/ 01/ 2010

Tiết 38: Thực hành quan sát cấu ếch đồng trên mẫu mổ

- HS nhận dạng đợc quan mẫu mổ, mơ hình

- HS tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yªu thÝch môn

II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo trong, mụ hỡnh ch ng

III Ph ơng pháp d¹y häc

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt ng nhúm

IV Tiến trình dạy học

KiĨm tra bµi cị:

- Trình bày cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

vµo bµi míi:

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch

- GV hớng dẫn HS quan sát H36.1 SGk nhận biết x-ơng xx-ơng ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch xác định xơng mẫu

- GV gäi HS lªn chØ - GV yêu cầu HS thảo luận + Bộ xơng ếch có chức năng ?

- GV chốt lại kiÕn thøc

- HS tù thu nhËn th«ng tin ghi nhớ vị trí tên xơng:

- HS thảo luận rút chức xơng

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

1) Bé x¬ng Õch

- Bé x¬ng: Xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai, xơng chi.

- Chức năng:

+ To b khung nõng c th

+ Là nơi bám cđa c¬→di chun

(4)

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

a- quan s¸t da

- GV hớng dẫn HS quan sát mặt da→ nhận xét - GV cho HS thảo luận + Nêu vai trò da? b- quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát H36.3 đối chiếu với mẫu mổ→ xác định quan ếch

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch thảo luận: + Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác với cá? + Vì ếch xuất hiện phổi mà TĐK qua da? + Tim ếch khác cá ? + quan sát mơ hình não cá xác định phận não? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận : + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

HS thùc hiƯn theo híng dÉn + nhËn xÐt…

- Mét HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bỉ sung

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ xác định vị trí h c quan

- Đại diện nhóm trình bày - HS nhãm th¶o luËn thèng nhÊt ý kiÕn

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xÐt bæ sung

- HS thảo luận xác định đợc hệ tiêu hóa hơ hấp tuần hồn thể thích nghi với lối sống chuyển lên cn

2) Quan sát da nội quan mÉu cđa tranh

ếch có da trần ( Trơn ẩm -ớt), mặt có nhiều máu→ trao đổi khí * Kết luận:Cấu tạo ếch ( Bảng tr.118 SGK)

3 Cñng cè:

 Gv nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành  Nhận xét kết quan sát nhóm

 GV cho HS thu dọn vệ sinh 4 Dặn dò:

Học bài, hoàn thành thu kế hoạch theo mẫu (SGK tr.119)

Tuần 21 Ngày Soạn: 10/ 1/ 2010

Tiết 41 Ngày giảng: 11/ 1/ 2010

a dng v đặc điểm chung lớp lỡng c

I Môc tiªu: KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đa dạng lỡng c thành phần lồi, mơi trờng sống tập tính chúng

- HS hiểu rõ vai trị với đời sống

- HS trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

(5)

Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thỏi :

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nờu v gii quyt vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chc hot ng nhúm

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ch?

Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

- GV yêu cầu HS quan sát H37.1 SGK đọc thông tin SGK → làm tập bảng sau: …

- Thông qua bảng GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác → ảnh hởng đến cấu tạo ngoài →HS rút kết luận

Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Đa dạng thành phần loài

- Lìng c cã 400 loµi chia thµnh bộ:

+ Bộ lỡng c có đuôi + Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân

Hot ng 2:

Tìm hiểu đa dạng môI trờng sống tập tính

Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H37.1-5 đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121 SGK

- GV treo bảng phụ HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu tr¶ lêi

- GV thơng báo kết HS theo dừi

- Cá nhân tự thu nhận thông tin qua hình vẽ

- HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

2) đa dạng môi trờng sống vµ tËp tÝnh

- Nội dung chữa bảng

Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo Sống chủ yếu nớc Ban ngày Trốn chạy ẩn nấp ếch ơng lớn a sống nớc Ban đêm Doạ nạt

3 Cóc nhà a sống can Ban đêm Tiết nhựa độc ếch Sống chủ yếu cây,

bơi c©y, vÉn lệ thuộc vào môi trờng nớc

(6)

5 ếch giun Sống chủ yếu cạn Chui luồn hang đất

Trèn, Èn nÊp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

+ Nêu đặc điểm chung lỡng c môi trờng sống cơ quan di chuyển, đặc điểm các hệ quan?

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút đặc điểm chung l-ỡng c

3) Đặc điểm chung l-ỡng c

- Lỡng c động vật co x-ơng sống thích nghi với đời sống vừa nớc vừa cạn: + Da trần ẩm

+ Di chuyển chân + Hô hấp da phổi + Tim ngăn, vịng tuần hồn máu pha ni thể + Thụ tinh ngồi nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Lỡng c có vai trị đối với ngời? Cho VD + Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bị lỡng c bổ sung cho hoạt động chim?

+ Muốn bảo vệ loài lỡng c có íchh ta cần làm gì?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGKtr.122trả lời c©u hái

- HS tù rót kÕt ln

4) Vai trß cđa lìng c

- Cã ích cho nông nghiệp: diệt sâu bọ, sinh vật trung gian trun bƯnh

- Có giá trị thực phẩm: ếch đồng

- Lµm thuèc ch÷a bƯnh: cãc

- Làm vật thí nghm: ch ng

* Cần bảo vệ tổ chức gây nuôi loài có ý nghĩa kinh tế

V Cđng cè:

 GV cho HS nh¾c lại nội dung

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết"

Kẻ bảng tr.125 vào tập

(7)

Tuần: 12 Ngày soạn: 12/ 1/ 2010

Lớp bò sát

Bài 38: Thằn lằn bóng đuôI dài

I Mục tiêu: KiÕn thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống cạn - Mơ tả đợc cách di chuyển thằn lằn

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình thằn lằn, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

IV TiÕn tr×nh d¹y häc

1)

ổ n định lớp ( phút) Kiểm tra cũ:

- Trình bày lỡng c nêu đặc điểm phân biệt chúng? - Trình bày đặc điểm chung lỡng c?

3) Bµi míi:

Hoạt động 1: Đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK làm tập: So sánh đặc điểm đời sống cảu thằn lằn với ếch đồng? - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức - Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận - GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

+ Nêu đặc điểm sinh sản của thằn lằn?

+ Vì số lợng trứng thằn lằn lại Ýt?

+ Trøng th»n l»n cã vá cã ý

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập - HS trình bày bảng lớp nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nhóm thống ỏp ỏn

- Các nhóm trả lời nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

I §êi sèng

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô thích phơi nắng

+ ăn s©u bä

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản

(8)

nghĩa đời sống cạn?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc - HS tù hoµn thiƯn kiÕn thøc

+ Trøng cã vá dai, nhiều noÃn hoàng, phát triển trực tiếp

So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

đặc điểm đời sống ếch đồng thằn lằn bóng dài Nơi sống bắt mồi a sống bắt mồi

n-ớc a sống bắt mồi nơi kho Thời gian hoạt động Bắt mồ vào lúc chập tối

hoặc vào ban đêm Bắt mồ vào ban ngày Tập tính

Thêng ë nhng n¬i tèi,

khơng có ánh sáng Tờng phơi nắng Trú đông hốc

đất ẩm ớt bên bờ vực nớc bùn

Trú đông hốc đất khơ

Sinh s¶n

Thụ tinh ngồi Thụ tinh đẻ nhiều trứng Đẻ trứng Trứng có màng mỏng,

no·n hoµng Trøng cã vá dai, nhiều noÃn hoàng Trứng nở thành nòng nọc,

phát triển có biến thái

Trứng nở thành con, phát triĨn trùc tiÕp

Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ Ni dung

1- Cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK đối chiếu với hình cấu tạo ngồi →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy - GV chốt lại đáp án

- GV cho HS thảo luận: So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn? 2 - Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát H38.2 SGK đọc thông tin SGK tr.125→nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điềm để hoàn thành bảng

- đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

- HS quan sát H38.2 SGK nêu thứ tự cử động

- HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

II CÊu tạo di chuyển

1 Cấu tạo ngoài

Đặc điểm cấu tạo cđa th»n l»

n thích nghi đời sống cạn ( Nh bảng ghi hoàn chỉnh)

2 Di chun

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi →tiến lên phía trớc

Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài thích nghi với đừi sống cạn STT Đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thích gnhi

(9)

2 Cã cổ dài Phát huy giác quan đầu

3 Mắt có mi cử động, có nớc mắt Bảo vệ mắt, giữ cho mắt không bị khô Màng nh nm mt hc

nhỏ đầu

Bảo vệ màng nhĩ, hớng dao động âm vào màng nhĩ

5 Thân dài, đuôi dài động lực di chuyển Bàn chân có năm ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn

V Cñng cè:

 HÃy lựa chọn mục tơng ứng cột A øng víi cét B b¶ng

Cét A Cét B

1- da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mt cú mớ cử động

4- Mµng nhÜ n»m ë hèc nhá đầu 5- bàn chân ngón có vuốt

a- tham gia di chuyển cạn

b- bảo vệ mắt, có nớc mắt để màng mắt khơng b khụ

c- ngăn cản thoát hơI nớc

d- phát huy đợc giác quan, tạo điều kin bt mi d dng

e- bảo vệ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ

IV. Dặn dò:

Học theo câu hỏi SGK

 Xem lại cấu tạo ếch đồng

Tuần: 22 Ngày soạn: 17 / 1/ 2010

Tiết 43 Ngày giảng: 18 / 1/ 2010

Bài 39

Cấu tạo thằn lằn I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- HS thấy đợc hoàn thiện quan qua so sánh với lỡng c Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yªu thÝch bé môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình thằn lằn, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

Kiểm tra bµi cị:

- Trình bày cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? - Trình bày di chuyển thn ln?

Hoạt động 1: Bộ xơng

(10)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

bộ xơng thằn lằn đối chiếu với H39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gäi HS chØ trªn mô hình

- GV phân tích xuất x-ơng sờn xx-ơng mỏ ác lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xơng nêu rõ sai khác bật

- HS quan sát H39.1 đọc kĩ thích ghi nhớ tên x-ơng thằn lằn

- HS đối chiếu mơ hình x-ơng xác định xx-ơng đầu, cột sống, xơng sờn , xơng đai xơng chi

- HS so sánh xơng nêu đợc đặc điểm sai khác

1) Bé x¬ng - Bé x¬ng gồm: + Xơng đầu

+ Cột sống có xơng sờn + Xơng chi: xơng đai xơng chi

Hoạt động 2: Các quan dinh dỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H39.2 đọc thích xác định vị trí hệ quan - GV đặt hệ thống câu hỏi hệ quan dinh dỡng…

- GV giải thích khái niệm thận chốt lại đặc điểm tiết

- HS tự xác định vị trí hệ quan H39.2 SGK - 1-2 HS lên quan tranh →lớp nhận xét bổ sung

2) Các quan dinh dỡng - Hệ tiêu hóa

- Hệ tuần hoàn - hô hấp - HƯ bµi tiÕt

Hoạt động 3: Thần kinh giác quan

- Quan sát mơ hình não thằn lằn→ xác định phận não

- Bộ nÃo thằn lằn khác ếch điểm nµo?

- HS quan sát mơ hình tự xác định đợc phận não

- HS tr¶ lêi

3) Thần kinh giác quan - Bộ não gồm phần: não trớc, tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Gi¸c quan

+ Tai xt hiƯn ống tai

+ Mắt xuất mắt thứ

V Củng cố:

GV nhắc lại nội

VI Dặn dò:

Làm câu hỏi 1,2,3 vào tập Học theo câu hỏi kết luận SGK Su tầm tranh ảnh loài bò sát Kẻ phiếu học tập vào

(11)

Tuần: 22 Ngày soạn: 21/ 01/ 2010

Tiết: 44 Ngày giảng: 22/ 01/ 2010

Bài 40

đa dạng bò sát đặc điểm chung bò sát I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống

- HS giải thích đợc phồn vinh diệt vong khủng long - HS trình bày đợc đặc điểm chung bị sát

- HS nêu đợc vai trò bò sát Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yêu thích môn

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cị:

- Trình bày cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? - Trình bày khác xơng ếch thằn lằn?

D¹y häc bµi míi:

Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H40.1 SGK tr.130 làm phiếu học tập - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền

- GV chèt l¹i b»ng bảng chuẩn kiến thức

- Từ thông tim phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

+ Sự đa dạng bò sát thể hiện điểm nào?VD - GV chốt lại kiến thức

- Các nhóm đọc thơng tin SGK thảo luận hồn thnh phiu hc

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa - Các nhóm nghiên cứu thông tin H40.1 SGK thảo luận câu trả lời

I Sự đa dạng bò sát

- Lớp bò sát đa dạng, sè loµi lín chia lµm bé - Cã lèi sống môi trờng sống phong phú

(12)

Hoạt động 2: Các loài khủng long

- GV giảng giải cho HS đời bò sát, tổ tiên bò sát lỡng c - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sỏt H40.2 tho lun:

+ Nguyên nhân phồn vinh cña khñng long?

+ Nêu đặc điểm thích nghi khủng long (cá, cánh, bạo chúa)? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS tip tc tho lun

+ Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

+ Tại bò sát cì nhá vÉn tån t¹i?

- GV chốt lại kiến thức

- HS nghe ghi nhí kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin quan sát H40.2 thảo luận câu trả lời

- C¸c nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

II Các loài khủng long - Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 - 230 triệu năm

1 Sự đời thời đại phồn vinh khung long

2 Sù diƯt vong cđa khñng long

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

- GV yêu cầu HS thảo luận + Nêu đặc điểm chung bò sát về( thành phần loài, Đặc điểm cấu tạo ngoài, trong)?

- GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung

III Đặc điểm chung bò sát

- Bị sát động vật có xơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn

+ Da khô có vảy sừng + Chi yếu có vuột sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc giàu nỗn hoàng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò bò sát

- GV yêu càu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi : + Nêu ích lợi tác hại của bò sát?

+ Lấy ví dụ minh họa?

- HS đọc thơng tin tự rút vai trị ca bũ sỏt

- vài HS phát biểu lớp bổ sung

IV Vai trò bò sát - SGK

V Cđng cè:

C©u hái SGK

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi 1,2 SGK Đọc mục " Em cã biÕt"

 Tìm hiểu đời sống chim b cõu

(13)

Kẻ bảng 1,2 41vào

Tuần: 23 Ngày soạn: 24/ 01/ 2010

Tiết: 45 Ngày giảng: 25/ 01/ 2010

Bài 41: Chim bồ câu I Mục tiªu:

KiÕn thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống chim bồ câu

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay lợn - Mô tả phân biệt đợc hai kiểu di chuyn ca chim

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Yêu thích môn

Kiểm tra cò: 1)

ổ n định lớp

2) KiĨm tra bµi cị:

- Trình bày đời nguyên nhân diệt vong khủng long? - Trình bày đặc điểm chung bị sát?

3) Bµi míi:

Hoạt động 1: Đời sóng chim bồ câu

- GV cho HS th¶o ln : + Cho biÕt tỉ tiªn cđa chim bå câu nhà?

+ c im i sng ca chim bồ câu?

- HS đọc thông tin SGK

tr.135 thảo luận tìm đáp án I Đời sống - i sng

+ Sống bay giỏi + TËp tÝnh lµm tỉ

(14)

- HS tiếp tục thảo luận + Đặc điểm sinh sản chim bồ câu?

+ So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- GV chốt lại kiến thức + Hiện tợng ấp trứng nuôi có ý nghĩa ?

- HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xÐt bæ sung

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản

+ thô tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tợng ấp trứng ni sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

1 Cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát H41.1 đọc thông tin SGK tr.136 →nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu to ngoi tren tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng 1tr.135 SGK

- GV cho HS điền bảng phụ

- GV sửa chữa chốt lại theo bảng mẫu

2 Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H41.3-4 SGK

+ Nhận biết kiểu bay lợn và bay vỗ cánh?

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thøc

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thông tin SGK nêu đ-ợc đặc điểm …

- 1-2 HS ph¸t biĨu , líp bỉ sung

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bayđiền vào bảng

- Đại diện nhóm điền bảng nhóm khác bổ sung

- HS thu nhận thơng tin qua hình nắm đợc động tác

- HS thảo luận nhóm đánh dấu vào bảng

II CÊu t¹o di chuyển

1 Cấu tạo - Kết luận nh bảng chữa

2 Di chuyÓn

- Chim cã kiÓu bay + Bay lợn bay vỗ cánh

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

Đặc điểm cấu tạo ngoài ý nghĩa thích nghi

Thân: Hình thoi Giảm sức không khí bay

Chi trớc: Cánh chim Quạt gió (Động lực bay), cản không khí hạ cánh

Chi sau: ngãn tríc, ngãn sau Gióp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Lông ống: Có sợi lông làm

thành phiến mỏng Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng Lông tơ: Có sợi lông mảnh làm thành

chùm lông xốp Giữ nhiệt, làm thể nhẹ

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm Làm đầu chim nhẹ

Cổ : Dài, khớp đầu với thân Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

So sánh kiểu bay vỗ cánh bay lợn

(15)

Cỏc ng tác bay Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

Cánh đập liên tục +

Cánh đập chậmvà không liên tục +

Cánh giang rộng mà không đập +

Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng

khí hớng thay đổi luồng gió +

Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh +

V Cñng cè:

 Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

VI DỈn dò:

Kẻ bảng tr.139 SGK vào tập

Tuần: 23 Ngày soạn: 25/ 01/ 2010

Tiết: 46 Ngày giảng: 28/ 01/ 2010

Bài 43: Cấu tạo chim bồ câu I Mục tiêu:

Kiến thøc:

- HS trình bày đợc cấu tạo, hoạt động hệ quan

- HS phân tích đợc đặc điểm cấu tạo chim bồ câu phù hợp với đời sống bay lợn

Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yêu thích môn

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ, mô hình chim, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Ph ơng pháp dạy häc

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhúm

- Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu?

- Trình bày cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay l Bài mới:

Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng

1 tiªu hãa

- GV cho HS nhắc lại hệ tiêu hóa chim

- GV cho HS th¶o luËn :

+ Hệ tiêu chim hoàn

- HS nhc lại phận hệ tiêu hóa quan sát đợc thực hành - HS thảo luận nờu c

I Các quan dinh dỡng 1 tiªu hãa

- ống tiêu hóa phân hóa chuyên hóa với chức năng - Tốc độ tiêu hóa cao

(16)

thiện bò sát những điểm nào?

+ Vỡ chim cú tc độ tiêu hóa cao bị sát?

- GV chốt lại kiến thức 2 Tuần hoàn

- GV cho HS th¶o ln

+ Tim cđa chim có khác tim bò sát?

+ ý nghĩa khác nhau đó?

- GV treo sơ đồ tuần toàn câm→gọi HS lên xác định cỏc ngn tim

+ HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

3 Hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H43.2 SGK tho lun:

So sánh hô hấp chim bồ câu với bò sát ?

+ Nêu vai trß cđa tói khÝ?

+ Bề mặt TĐK rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc HS rót kÕt ln

4 Bµi tiÕt vµ sinh dơc - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nờu c im hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- Một vài HS phát biĨu líp bỉ sung

- HS đọc thơng tin SGK tr141 nêu đặc điểm khác so với bò sỏt

- HS lên trình bày tranh lớp nhËn xÐt bæ sung

- HS thảo luận nêu đợc + Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Tói khí giảm khối lợng riêng giảm ma sát các nội quan bay - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- HS c thụng tin thảo luận nêu đợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay

+ Khơng có bóng đái n-ớc tiểu đặc thải phân

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xèt bổ sung

2 Tuần hoàn

- Tim ngăn có vòng tuần hoàn

- Máu nuôi thể giàu ôxi( máu đỏ tơi)

3 Hô hấp

- Phổi có mạng èng khÝ - Mét sè èng khÝ th«ng víi tói khÝ

→Bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí

+ Khi bay tói khÝ + Khi ®Ëu phỉi

4 Bµi tiÕt vµ sinh dơc - Bµi tiÕt

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái + Nớc tiểu thải ngồi cùng phân

- Sinh dôc

+ Thô tinh trong…

- GV yêu cầu HS quan sát mô hình não chim hình 43.4 SGK →nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh nÃo chim với bò sát?

- HS quan sát mơ hình đọc thích H43.4 SGK xác định phận não - 1HS mô hình lớp nhận xét bổ sung

II ThÇn kinh giác quan

- Bộ nÃo phát triển + N·o tríc lín

+ TiĨu n·o có nhiều nếp nhăn

+ NÃo có thùy thị giác

(17)

- Giác quan

+Mắt tinh có mí thứ 3máng

+ Tai cã èng tai ngoµi

V Cđng cè:

 Trình bày đợc đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay  Hoàn thành bảng cấu tạo chim b cõu so vi thn ln

VI Dặn dò:

Học theo câu hỏi SGK

Su tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim

Tuần: 24 Ngày soạn: 31/ 01/ 2010

Tiết: 47 Ngày soạn: 01/ 02/ 2010

I Mục tiêu bµi häc:

 HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hất, tiêu hóa, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

 Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ, kĩ hoạt động nhóm  Có thái độ nghiêm túc tỉ mỉ

II Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Mẫu mổ chim bồ câu Bộ xơng chim

Tranh xơng cấu tạo chim 2- Học sinh

Đọc trớc 3- Phơng pháp

III Tiến trình lên lớp:

1)

ổ n định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với H 42.1 SGK →nhận biết thành phần xơng? - GV gọi HS trình bày thành phần xơng - GV cho HS thảo luận + Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay ?

- HS quan sát xơng chim đọc thích H42.1 xác định thành phần xơng

- HS nêu thành phần xơng mẫu - Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với s bay th hin ch

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu nhãm kh¸c bỉ sung

1) Quan sát xơng chim bồ câu

- Bộ xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực

+ Xơng chi: Xơng đai xơng chi

(18)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H42.2 SGK kết hợp tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mỗ mổ nhận biết quan thành phần cấu tạo hệhoàn thành bảng tr.139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa

- GV cht li bng đáp án

- GV cho HS thảo luận + Hệ tiêu hóa chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống học?

- HS quan sát hình đọc thích ghi nhớ vị trí quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- thảo luận nhóm hoàn chỉnh bảng

- Đại diện nhóm lên hoàn chỉnh bảng, nhóm khác nhận xÐt bỉ sung

- Các nhóm đối chiếu sửa chữa

- Các nhóm thảo luận nêu đợc …

2) Quan sát nội quan mẫu mổ

- Néi dung b¶ng SGK tr.139

IV Cñng cè:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm  Kết bảng 139 SGK kết tờng trình

V DỈn dò:

Đọc trớc 43

Xem lại cấu tạo bò sát

Tuần: 24: Ngày soạn: 03/ 02/ 2010

Tiết: 48 Ngày gi¶ng: 05/ 02/ 1982

đa dạng đậc điểm chung lớp chim I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

(19)

- HS trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng lớp chim

- HS nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim Kĩ năng:

- Yêu thích môn

- Trình bày cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay lợn?

- Trình bày đặc điểm hơ hấp chim thể thích nghi với đời sống bay lợn? Dạy học mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

- GV cho HS đọc thông tin mục 1,2,3 SGK quan sát H44.1-3 điền vào phiếu học tập

- GV chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát H44.3 SGK điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng tr.145 SGK - GV chốt lại đáp án

- GV cho HS th¶o luËn + Vì nói lớp chim đa dạng?

- GV chốt lại đáp án

- HS thu nhận thông tin thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm khác bổ sung

- HS quan sát hình thảo luận nhóm hoàn thành bảng - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - HS th¶o ln rót nhËn xÐt vỊ sù đa dạng

1) sự đa dạng nhóm chim

- Lớp chim đa dạng: Sè loµi nhiỊu chia lµm nhãm

+ Chim chay, chim b¬I, chim bay.

- Lối sống môi trờng sống phong phú

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi + Đặc điểm hệ hô hấp tuần hoàn sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận rút đặc điểm chung chim - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Đặc điểm chung lớp chim

* Kết luận: Đặc điểm chung lớp chim

- có lơng vũ bao phủ - Chi trớc biến đổi thành cánh

- cã má sõng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp - Tim ngăn máu đỏ tơi nuôi thể

(20)

Êp nhê th©n nhiƯt cđa bè mĐ

- Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Nêu ích lợi tác hại của chim tự nhiên và trong đời sống ngời? + Lấy VD tác hại lợi ích chim ngời?

- HS đọc thông tin tìm câu trả lời

- Mét vµi HS phát biểu lớp bổ sung

3) Vai trò chim - SGK

V Cñng cè:

 GV nhắc lại nội dung

Vi Dặn dò:

Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim

Tuần 25 Ngày soạn: 21/ 2/ 2010

Bài 45: Thực hành xem băng hình đời sống tập tính lồi chim

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS nhận biết đợc đặc điểm xơng thích nghi đời sống bay lợn - HS xác định đợc quan trờn mu m

Kĩ năng:

- Yêu thích môn

II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ, bảng phụ, mẫu mổ(mô hình) - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày đặc điểm phân biệt nhóm chim? - Trình bày đặc điểm chung lớp chim? Dạy học mới:

3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu thực hành

- Theo nội dung băng hình - Tóm tắt nội dung xem

- Gi÷ trật tự nghiêm túc gìơ học - GV phân chia nhóm thực hành

* Hot ng 2: Học sinh xem băng hình

(21)

- GV cho HS xem lần tồn băng hình HS theo dõi nắm đợc khái quát nội dung - GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:

+ C¸ch di chun + C¸ch kiÕm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh s¶n

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến * Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành thời gian để nhóm thảo luận thống ý kiến hoàn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

- GV cho HS th¶o ln

 Tóm tắt nội dung băng hình  Kể tên động vật quan sát đợc

Nêu hình thức di chuyển chim

 Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài  Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái  Nêu tập tính sinh sản chim

 Ngồi đặcđiểm có phiếu học tập em cịn phát đặc điểm nào? - HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm hồn thành cõu tr li

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- i din nhúm lờn ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sửa chữa

V Cñng cè:

 GV nhận xét tinh thần thái độ HS

 GV đánh giá kết học tập nhúm qua phiu hc tp

VI Dặn dò:

Ôn lại toàn lớp chim Kẻ bảng tr.150 vào

Tuần: 25 Ngày soạn: 25/ 2/ 2010

Tiết: 50 Ngày giảng: 26/ 2/ 2010

Bài 46: Thỏ

I Mục tiêu: Kiến thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

(22)

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái :

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nờu v gii vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - T chc hot ng nhúm

IV Tiến trình dạy häc

- Trình bày đặc điểm xơng thích nghi với đời sống bay lựon chim bồ câu?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan thích nghi với đời sống bay? Dạy học mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

*GV yêu cầu lớp nghiên cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc điểm đời sống thỏ

- GV gäi 1-2 HS tr×nh bày nhóm khác bổ sung

*Hình thức sinh sản cña thá

- GV cho HS trao đổi tồn lớp

- GV hái thªm

+ Hiện tợng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng noãn thai sinh nh nào ?

- HS đọc thông tin SGK thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Sau thảo luận trình bày ý kiến tự rút kết luận đời sống thỏ

- HS thảo luận nhóm thống đáp án trả lời

- Đại diện nhóm trình bày trao đổi nhóm tự rút kết luận

1) đời sống thỏ

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - ăn cỏ cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt

- Thơ tinh

- Thai ph¸t triĨn tư cung cđa thá mĐ

- Có thai→gọi hiện tợng thai sinh - Con non yếu đợc nuôi bằng sữa mẹ

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

a) Cấu tạo

- GV yờu cầu HS đọc SGK tr.149 thảo luận nhóm hoang thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhận xét ý kiến HS , ý kiến cha thống HS thảo luận tiếp

- GV thống báo đáp án

- cá nhân đọc thômg tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm →hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời đáp án →nhóm khác bổ sung

- C¸c nhóm tự sửa chữa

2) Cấu tạo di chuyển

a) Cấu tạo

(23)

đúng

b) Sù di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát H46.4- SGK kết hợp quan sát phim ảnh thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Thỏ di chuyển cách ?

+ Ti th chy không dai sức thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ vẫn thoát đợc kẻ thù? + Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận vỊ sù di chun cđa thá

cÇn

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK →ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS rót kÕt ln vỊ sù di chun cđa thá

thức ăn mơi trờng - Tai thỏ thính, có vành tai dài, cử động theo các hớng phát sớm kẻ thù

- Mắt thỏ có mi cử động đợc, có lơng mi, vừa giữ n-ớc mắt vừa bảo vệ mắt b) Sự di chuyển

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân

V Cñng cè:

 Nêu đặc điểm đời sống thỏ

 Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sng nh th no?

Vì nuôi thá ngêi ta thêng tre bít ¸nh s¸ng ë chng thỏ?

IV Dặn dò:

Hoc trả lêi c©u hái SGK  Däc mơc " Em cã biết"

Xem lại cấu tạo xơng thằn lằn

(24)

Tuần: 26 Ngày soạn: 28/ 2/ 2010

Bài 47: Cấu tạo thỏ I Mục tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo xơng hệ thỏ - HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống Kĩ năng:

- Yªu thÝch bé môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nờu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

IV TiÕn trình dạy học

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm xơng thích nghi với đời sống bay lợn chim bồ câu?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan thích nghi với đời sống bay? Dạy học mới:

Bµi míi :

Hoạt động1: Bộ xơng hệ cơ

a) Bé x¬ng

GV yêu cầu HS quan sát tranh xơng thỏ bị sát tìm đặc điểm khác về: …

- GV gọi gọi đại diện nhóm trình bày đáp án → bổ sung ý kiến

- GV hỏi: Tại có khỏc ú ?

Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh thu nhËn kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm → tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng + Đặc điểm khác nhau: đốt sống có xơng mỏ ác, choi nằm dới thể + Sự khác liên quan n i sng

1) Bộ xơng hệ c¬ a) Bé x¬ng

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

(25)

b) HƯ c¬

- GV u cầu HS đọc SGK tr.152 Trả lời câu hỏi

+ Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động?

+ Hệ thỏ tiến hóa hơn lớp động vật trc nhng im no?

Yêu cầu HS rót kÕt ln nµo

- HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc …

- HS rót kÕt luËn

b) HƯ c¬

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hoành tham gia vào hoạt động hô hấp

Hoạt động 2: Các quan dinh dỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng ; quan sát tranh cấu tạo cảu thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn →hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV tập hợp ý kiến nhóm nhận xét

- GV thông báo đáp án phiếu học tập

- Các nhân tự đọc SGK tr.153 -154 kêt hợp quan sát hình 47.2 →ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu đợc … - Đại diện 1-2 nhóm lên bảng điền vào phiếu - Các nhóm nhận xột b sung

Thảo luận toàn lớp ý kiÕn cha thèng nhÊt - HS tù sưa ch÷a nÕu cần

2) Các quan dinh dỡng - Nội dung kiÕn thøc phiÕu

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo cá bò sát thỏ trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận nÃo thỏ phát triển nÃo cá và bò sát?

+ Cỏc b phận phát triển đó có ý nghĩa đời sống thỏ?

- HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não ,…

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứng tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Các giác quan phát triển - Một vài HS trả lêi HS kh¸c bỉ sung

3) Thần kinh giác quan - Não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn nhiều nếp gấp→liên quan đến cử động phức tạp.

V Cñng cè:

 Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK

Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi Kẻ bảng 157 SGK vào tập

(26)

Tuần: 26 Ngày soạn: 05/ 2/ 2010

Sự đa dạng thú: thú huyệt thú túi

- HS trình bày đợc sơ đồ giới thiệu số thú quan trọng

- HS trình bày đợc đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt, chứng minh đợc thú mỏ vịt thú bậc thấp

- HS trình bày đợc đặc điểm đời sống tập tính thú túi Kĩ năng:

- Yêu thích môn

(27)

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thỏ thể hoàn thiện so với lớp động vật cú xng sng khỏc?

Dạy học míi: Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thú

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.156 Trả lời câu hỏi:

+ S a dng ca lớp thú thể đặc điểm ? + Ngời ta chia lớp thú dựa trên đặc điểm bản ? - GV nhận xét bổ sung thêm

+ Nªu mé sè bé thó: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin SGKI theo dõi sơ đồ thú trả lời câu hỏi

- Yờu cu nờu c

- Đại diện 1-3 nhãm HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bỉ sung

1) Sự đa dạng lớp thú

- Lp thú có số lợng lồi lớn sống khắp nơi. - Phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm sinh sản, bộ răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt - Bộ thú túi

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.156 hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng để lần lợt HS lên điền

- GV chữa cách thông báo đúgn, sai

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- GV yêu cầu HS tiếp tục cho SH thảo luận :

+ Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú.?

+ T¹i thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh mÌo con vµ chã con?

+ Thú mỏ vịt có cấu tạo thích nghi với đời sống bơi lội nớc?

+ Kangguru có cấu tạo nh thế phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

+ T¹i kangguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho thảo luận toàn líp

- Cá nhân HS đọc thơng tin quan sát hình tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hoàn thành bảng - Một vài HS lên bảng điền nội dung

- Cá nhân xem lại thơng tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng bơi + ch©n sau to kháe

+ Con non cha phát trin y

- Đại diện nhóm trình bµy

2) Bé thó hut - Bé thó tói

- Thó má vÞt

+ Cã lông mao dày, chân có màng.

+ Đẻ trứng cha có núm vú, nuôi sữa - Kangguru:

+ Chi sau dài khỏe, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ cã nóm vó

(28)

vµ nhËn xÐt

- GV yêu cầu HS tự rút kết ln

nhãm kh¸c bỉ sung

V Cđng cè:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung

VI Dặn dò:

Học

Đọc mục " Em có biết"

Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi

Tiết 53 Ngày giảng: 08/ / 2010

Bài 49: Sự đa dạng thú: dơI - cá voi. I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

(29)

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo dơi, đại diện cho dơi thích nghi với đời sống bay

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo cá voi xanh, đại diện cho cá voi thích nghi với i sng bi li

Kĩ năng:

- Yêu thích môn

II Đồ dùng dạy häc

- GV:,- b¶ng phơ

- HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt ? - Trình bày đặc điểm đời sống tập tính kanguru ? Dạy học mới:

3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi

- GV yêu cầu HS quan sát H49.1 SGK tr.154 hoàn thành phiếu học tập số - GV ghi kết nhóm lên bảng để so sỏnh

- GV hỏi thêm: Tạo lại lựa chọn đậc điểm này?

- GV thụng bỏo ỏp án

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- HS chän sè 1, ®iỊn vào ô

- i din nhúm trỡnh bày kết quả→các nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chnh ỏp ỏn

- Các nhóm tự sửa chữa

1) vài tập tính dơi cá voi

- Cá voi: Bơi uốn ăn c¸ch läc måi

- Dơi: Dùng phá vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

- GV nêu yêu cầu: + Đọc thông tin SGK

tr.159-160 kết hợp quan sát hình 49.1-2

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình

- Trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hp

2) Đặc điểm chung dơi cá voi thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

(30)

+ Hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè

- GV kẻ phiếu số lên bảng - GV nêu câu hỏi cho nhóm: Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để chọn? - GV thơng báo đáp án tìm hiểu số nhóm có kết nhiều - GV hỏi:

+ Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

+ Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh ?

- GV hái thªm:

+ Tại cá voi thể nặng nề vây ngực nhỏ nhng di chuyển c d dng nc?

- GV đa thêm số thông tin cá voi cá heo

- HS hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trình bày

- HS dựa vào cấu tạo x-ơng vây giống chi trớc khỏe có lớp mỡ dày

- Néi dung phiÕu häc tËp sè

D) Cñng cè:

* Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời 1- Cách cất cánh dơi là?

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rơì vật bám buông từ cao

2- Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với dời sống nớc a Cơ thể hình thoi, c ngn

b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy trơn f Lớp mỡ dới da dày E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mơc " Em cã biÕt"

 Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào,  Kẻ bảng tr.164 SGK thêm cột cấu tạo chân

(31)

Bài 50

Sự đa dạng thú(Tiếp): ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn

tht I Mc tiờu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho ăn sâu bọ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho gặm nhấm thích nghi với chế độ gặm nhấm

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho ăn thịt thích nghi với chế độ ăn tht

Kĩ năng:

- Yªu thÝch môn

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi xanh thích nghi với đời sống nớc? Dạy học mới:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu:

+ Đọc thông tin SGK tr.162 -164

+ Quan s¸t H50.1-3 SGk

+ Hoàn thành bảng trong tập

- GV treo bảng HS tự điền vào mục ( số) - GV cho thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhân tự đọc SGK thu thập thônh tin

- Trao đổi nhóm quan sát kĩ tranh thống ý kiến - Yêu cầu: Phân tích rõ cách bắt mồi, cu to chõn rng

- Nhiều nhóm lên bảng ghi rõ kết nhóm vào bảng

- C¸c nhãm theo dâi bỉ sung

- HS tự sửa chữa cần

1) ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

- Néi dung b¶ng 1

(32)

Bé thó Loµi

ĐV MT sống Đời sống Cấu tạo răng Cách bắt mồi Chế độ ăn ăn sâu

bọ Chuột chù 1.Trên mặt đất 1.Đơn độc 2.Các đềunhọn 3.Tìm mồi 2.Ăn động vật Chuột

chũi 4.Đào hang đất 1.Đơn độc 2.Các đềunhọn 3.Tìm mồi 2.Ăn động vật Gặm

nhấm Chuột đồng 1.Trên mặt đất 2.Đàn 3.Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

3.T×m

måi 3.¡n tạp

Sóc 3.Trên 2.Đàn 3.Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

3.Tìm

mồi 1.Ăn thựcvật

ă thịt Báo 2.Trên mặt đất

1.Đơn

c 1.Rng nanh di nhn, rng hm dp bên sắc 2.Rình mồi, vồ mồi 2.Ăn động vật Sói 1.Trên mặt

đất 2.Đàn 1.Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc 1.Đuổi mồi, bắt mồi 2.Ăn động vật

Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

- GV yêu cầu sử dụng nội dung bảng quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào cấu tạo răng phân biệt ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt?

+ Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh nào?

+ Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh thÕ nµo?

+ Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân xem lại thông tin bảng quan sát chân đạo diện

- Trao đổi nhóm hồn thành đáp án

- Thảo luận toàn lớp đáp án →nhận xét bổ sung - HS rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

2) Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt:

- ăn sâu bọ: Mõm dài răng nhọn, chân trớc ngắn bàn rộng ngón tay to khỏe → đào hang

- Bé gỈm nhấm: Răng cửa lớn mọc dài thiếu răng nanh

- Bộ ăn thịt: Rang cửa sắc nhọn , nanh dài nhọn, hồm có mấu dẹp sắc; ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm.

V Cđng cè:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đcọ mục "em cã biÕt"

 Tìm hiểu đặc điểm sống trâu bò, khỉ  Kẻ bảng tr 167SGK

(33)

Bài 51

Sự đa dạng thú(Tiếp):

các móng guốc linh trởng I Mục tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm đặc trng thú Móng guốc, phân biệt đợc thú Guốc chẵn thú Guốc lẻ

- HS trình bày đợc đặc điểm đặc trng Linh trởng - HS trình bày đợc vai trò thú

- HS nêu đợc đặc điểm chung thú Kĩ năng:

- Yêu thích môn

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang đất?

- Dùa vào hÃy phân biệt ba thú: Ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt? Dạy häc bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu móng guốc

- GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi

+ Tìm đặc điểm chung

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.166-167

- Yêu cầu

- Trao i nhúm hon

I C¸c bé mãng guèc

(34)

móng guôc?

+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ tập

- GV k lên bảng để HS chữa

- GV đa nhận xét đáp án

- GV yªu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi:

+ Tìm đậc điểm phân biệt bộ guóc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu rút kết luận

thành bảng kiến thức - Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung cần

- Các nhóm sử dụng kết bảng trao đổi trả lời câu hỏi:

Yêu cầu: Nêu đợc số ngón chân có guốc , sừng chế độ ăn uống

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời

- Đặc điểm móng guốc:

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi là guốc.

+ Bé guãc ch½n: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại

+ Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khkông có sừng ( trừ tê giác ) không nhai lại

Tên ĐV Số ngón chan

phát triển Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn(4) Ăn tạp Không có Đàn

Hơu Chẵn (2) Nhai lại Có Đàn

Ngựa lẻ (1 ngón) K nhai lại Không có Đàn

Voi Lẻ (3 ngón) K nhai lại Không có Đàn

Tờ giác Lẻ (5 ngón) K nhai lại Có Đơn độc

Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trởng

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK quan sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi:

+ Tỡm đặc điểm của bộ linh trởng ?

+ T¹i bé linh trëng leo treo rÊt giái?

* Phân biệt đại diện

+ Phân biệt đại diện bộ linh trởng đặc điểm nàog?

- GV kẻ nhanh bảng so sỏnh HS in

- GV yêu cầu HS rót kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK tr.168 quan sát h51.4 kết hợp hiểu biết này→ trả lời câu hỏi: - vài em trrình bày, HS khác bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168

- số HS lên bảng điền vào đặc điểm HS khác bổ sung

II Bé linh trëng.

- §i bàn chân - Bàn tay bàn chân có ngãn

- Ngón đối diện với các ngón cịn lại → thích nghi với cm nm v leo trốo

- ăn t¹p

Hoạt động 3: Vai trị lớp thú

- GV y/c HS đọc SGK hoàn thành bảng:

+ Thú có giá trị đời sống ngời?

- Cá nhân đọc trao đổi nhóm, hồn thành bảng: - Đại diện nhóm hoàn thành băng:

+ Cung cÊp thùc phÈm

III Vai trò lớp thú - Vai trò: Cung cấp thực phẩm, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

(35)

+ Chúng ta cần làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

+ X©y dùng khu b¶o tån,

cấm săn bắn + Bảo vệ động vật hoangdã + Xây dựng khu bảo tồn V

+ Tổ chức chăn nuôi những loài có giá trị kinh tế

STT Những mặt lợi ích của

thú Ví dụ loài ĐV

1 Thực phẩm Lợn, Trâu, bò

2 Dợc liệu Khỉ, hơu, hơu xạ

3 Sức kéo Trâu bò

4 Nguyên liệu phục vụ mĩ

nghệ Sừng trâu, bò, ngà voi

5 VËt liÖu thÝ nghÖm KhØ, ch, thá, chuét

Hoạt động 4: Đặc điểm chung lớp thú

- GV yêu cầu nhớ lại kiến thức học lớp thú; thông qua đại diện tìm các đậc điểm chung lớp thú?

- HS trao đổi nhóm → Tìm đặc điểm chung nht

IV Đặc điểm chung lớp thú

- Là động vật có xơng sống có tổ chức cao nhất - Thai sinh nuôi bng sa

- Có lông mao phân hóa loại

- Tim ngăn nÃo phát triển, ĐV nhiệt

V Cđng cè:

 GV cho HS lµm câu hỏi 1,2 cuối

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi

Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú

(36)

TiÕt 52

Thực hành: xem băng hình đời sống tập tính thú

- HS củng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim thú - HS biết cách tóm tắt nội dung xem băng hỡnh

Kĩ năng:

- Yªu thÝch môn

- GV: - Chuẩn bị băng hình - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày đặc điểm cấu tạo lỡng c thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc? - Trình bày đặc điểm cấu tạo chim tiến hóa so với bị sát?

* Hot ng 1: GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình * Hoạt động 2: GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

(37)

- Môi trờng sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn

- Hỡnh thc sinh sản, chăm sóc - Hồn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

* Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi

+ Hãy tóm tắt nội băng hình + Kể tên động vật quan sỏt c

+ Thú sống môi trêng nµo

+ Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú + Thú sinh sản nh

+ Em phát đặc điểm khác thú

HS dựa vào nội dung bảng →trao i nhúm thng nht cõu tr li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng nhóm khác theo dâi nhËn xÐt bỉ sung

GV htơng bo đáp án để nhóm tự sửa chữa ( Nếu cần) D) Củng cố:

 Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm E) Dặn dị:

 Ơn tập lại toàn chơng học  Kẻ bangnr tr 174 SGK vào tập

(38)

Ôn Tập

I Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra

- Ôn lai kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng VI ngành động vật có xơng sống

II Mơc tiªu: Kiến thức:

- HS nắm vững kiến thức chơng VI Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn lµm bµi kiĨm tra

Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc kiĨm tra thi cử

Iii Câu hỏi ôn tập

HĐ4: Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất. Câu Đặc điểm giúp Thú phân biệt với lớp động vật cịn lại? A Có tợng thai sinh nuôi sữa mẹ

B Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi Triệu - Tân Trờng THCS Minh Khai - Bình Gia - Lạng Sơn * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa

của động vật có xơng

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng SGK trang 200 HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tập tính ĐV

- GV yêu cầu HS quan sát, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sù thÝch nghi cđa thó?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật

- GV yêu cầu HS thảo luận nêu đợc Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật

Líp nhËn xÐt, bỉ sung råi rót kÕt ln

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Tiến hóa giới động vật

- HS tù th¶o luËn trả lời, lớp nhận xét

II Tập tính

- kĨ tËp tÝnh cđa thó mµ HS biÕt

III Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật

- Lµm thùc phẩm, dợc liệu, sản phẩm công nghệ, có ích cho nông nghiệp, làm cảnh, có vai trò tự nhiên

(39)

C Là động vật nhiệt D Cả A B

C©u HÃy chọn cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp ( ngăn; ngăn có thêm vách hụt; ngăn; vòng tuần hoàn; vòng tuần hoàn )

H tuần hồn động vật có xơng sống có tiến hóa cấu tạo lớp Cá với tim có vịng tuần hồn, đến lớp Lỡng c với tim có ngăn , tiếp đến lớp Bò sát với tim

cã , máu nuôi thể bị pha Hoàn chỉnh lớp Chim lớp Thú với tim có vòng tuần hoàn

H§5:

Câu Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa thỏ thích nghi với chế độ gặm nhấm ?

Câu Nêu đặc điểm chung lớp thú?

Câu Giải thích mắt dơi khơng tinh nhng tránh đợc vật cản kiếm ăn vào ban đêm ?

.ỏp ỏn

HĐ4

Câu 1: ý D C©u 2: ý C C©u 3: ý B C©u 4: ý A C©u 5:

– ngăn vòng tuần hoàn ngăn có thêm vách hụt ngăn Hđ5

Câu 1:

- Có cửa cong sắc, thờng xuyên mọc dài - Thiếu nanh, có khoảng trống hàm - Răng hàm kiểu nghiền

- Rt dµi víi manh trµng lín lµ nơi tiêu hóa xenlulôzơ Câu 2:

+ Có tợng thai sinh nuôi sữa mẹ + Có lông mao bao phủ thể

+ Bộ phân hóa thành cửa, nanh hµm

+ Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi + Bộ não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não

+ Là động vật nhiệt Câu 3:

- Vì có tai thính, bay dơi phát sóng siêu âm, sóng chạm vào vật cản dội lại tai dơi giúp dơi xác định xác vị trí vật thể v mi

(40)

Kiểm tra tiết I Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng VI ngành động vật có xơng sống

II Mơc tiêu: Kiến thức:

- HS nắm vững kiến thức chơng VI Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thut vµo thùc tiƠn lµm bµi kiĨm tra

Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc kiĨm tra thi cư

III thiÕt kÕ ma trËn hai chiỊu

Chủ đề chính Nhận biết Các mức độ cần đánh giáThông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Lìng c 1.01 1.01

Bò sát 1.01 1.01

Chim 1.01 1.01

Thó

1.0 5.0 1.0 7.0 Tæng 1.01 2.02 5.02 1.01 1.01 10.07

IV §Ị kiĨm tra

A Phần trắc nghiệm(4 điểm) Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu Vì ếch đợc xếp vào lớp Lỡng c?

A Do sèng ë díi níc B Do sống cạn

(41)

C Là động vật biến nhiệt D Cả A B Câu Tim thằn lằn cú:

A ngăn B ngăn C ngăn, có thêm vách hụt D ngăn

Cõu c im no giỳp chim cánh cụt thích nghi đợc với mơi trờng sống dới nớc? A Do chim động vật nhiệt

B Do chim cã c¸nh dài, khỏe, lông nhỏ ngắn, dày, không thấm nớc, chân ngắn có màng bơi

C Do chim bay D Cả A C

Câu Đặc điểm giúp Thú phân biệt với lớp động vật cịn lại? A Có tợng thai sinh nuôi sữa mẹ

B Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi C Là động vật nhiệt

D Cả A B

Câu 5(2 điểm) HÃy chọn cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp ( ngăn; ngăn có thêm vách hụt; ngăn; vòng tuần hoàn; vòng tuần hoàn )

H tun hon động vật có xơng sống có tiến hóa cấu tạo lớp Cá với tim có vịng tuần hồn, đến lớp Lỡng c với tim có ngăn , tiếp đến lớp Bò sát với tim

cã , máu nuôi thể bị pha Hoàn chØnh nhÊt lµ líp Chim vµ líp Thó víi tim có vòng tuần hoàn

B Phần tù luËn

Câu 1(2 điểm) Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa thỏ thích nghi với chế độ gặm nhấm ?

Câu 2(3 điểm) Nêu đặc điểm chung lớp thú?

Câu 3(1 điểm) Giải thích mắt dơi khơng tinh nhng tránh đợc vật cản kiếm ăn vào ban đêm ?

V Biểu điểm - đáp án

A Phần trắc nghiệm : Mỗi đáp án cho 0,5 điểm Câu 1: ý D Câu 2: ý C Câu 3: ý B Câu 4: ý A Cõu 5:

ngăn vòng tuần hoàn ngăn có thêm vách hụt ngăn B PhÇn tù luËn

Câu 1: Nêu đợc ý ỳng, mi ý cho 0,5 im

- Có cửa cong sắc, thờng xuyên mọc dài (0,5 đ) - Thiếu nanh, có khoảng trống hàm (0,5 đ)

- Răng hàm kiểu nghiền (0,5 đ)

- Ruột dài với manh tràng lớn nơi tiêu hóa xenlulơzơ (0,5 đ) Câu 2: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 điểm

+ Cã tợng thai sinh nuôi sữa mẹ + Có lông mao bao phủ thể

+ Bộ phân hóa thành cửa, nanh hàm

+ Tim cú ngn vi vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi + Bộ não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não

+ Là động vật nhiệt

Câu 3: - Vì có tai thính, bay dơi phát sóng siêu âm, sóng chạm vào vật cản dội lại tai dơi giúp dơi xác định xác vị trí vật th v mi

Ngày soạn: 23 / / 2008

(42)

TiÕt 55

KiÓm tra tiết

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học: HS

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

2- Học sinh

3- Phơng pháp

C) Tiến trình lên lớp: 1)

* Hoạt động 1:

* Hoạt động 2:

* Hoạt động 3:

D) Cđng cè: 

E) Dặn dò:

Chơng 7: Sự tiến hóa động vật Bài 53: Môi trờng sống vận động, di chuyển

- HS nắm đợc hình thức di chuyển động vật - HS thấy đợc tiến hóa quan di chuyển động vật Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thỏi :

- Yêu thích môn

(43)

- GV: - Chuẩn bị băng hình(nếu có), tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cũ: Dạy học mới: Bµi míi:

Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật

- Yêu cầu nghiên cứu SGK H53.1 lµm bµi tËp

+ Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp.

- GV troe tranh H53.1 để HS chữa

- GV hái:

+ §V có hình thức di chuyển nào?

+ Ngoài ĐV em biết ĐV nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yêu cầu rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát H53.1 tr.172 - Trao đổi nhóm hồn thành phần tr li

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Nhìn sơ đồ HS nhắc lại hình thức di chuyển số ĐV

- HS cã thĨ kĨ thªm

1) hình thức di chuyển động vt

- ĐV có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, đi, bayphù hợp với môi trêng sèng vµ tËp tÝnh cđa chóng.

Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật

- GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK quan s¸t H52.2 tr.173

+ Hồn thành phiếu học tâp nội dung SGK tr.173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1,2,3…

- GV hái thªm:

+ Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm tơng ứng ?

- Khi nhóm chọn sai GV giảng giải

- GV yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức chuânr - GV yêu cầu theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi:

- Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK quan sát H52.2 - Thảo luận nhóm hoàn thành nộ dung phiếu häc tËp

- Đại diện vài nhóm trả lời đáp án nhóm khác bổ sung

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi

2) Sự tiến hóa quan di chuyÓn

(44)

+ Sự phức tạp phân hóa bộ phận di chuyển động vật thể nh nào ?

+ Sự phức tạp phân hóa này có ý nghĩa g× ?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề:…

- GV yªu cầu HS tự rút kết luận

- Đại diện vài nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sự phức tạp hóa phân hãa cña bé phËn di

chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống V Củng cố:

 GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung

VI Dặn dò:

Hc bi tr lời câu hỏi SGK  Kẻ bảng 176 SGK vào tập  Ơn lại nhóm động học

 §äc mơc " Em cã biÕt"

Tuần 30 Ngày soạn: 1/ 4/ 2010 Tiết 60 Ngày giảng: 2/ 4/ 21010

(45)

B i 54: TiÕn hãa vỊ tỉ chøc c¬ thĨ

- HS thấy đợc tến hóa quan tổ chức thể Kĩ năng:

- Yêu thích môn

- Nêu đại diện có hình thức di chuyển, hình thức di chuyển có hình thức di chuyển?

- Nªu ý nghÜa cđa viƯc hoàn chỉnh quan di chuyển? Dạy học bµi míi:

Bµi míi:

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

- GV yêu cầu quan sát tranh đọc câu trả lời hoàn thành bảng tập - GV kẻ bảng để HS cha bi

- GV yêu cầu HS quan sát b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhân đọc nội bảng ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm la chn cõu tr li

- Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

1) So sánh số hệ quan động vật - Nội dung bảng

Tên ĐV Ng nhà Hơ hấp Tuần Hồn Thần kinh sinh dục Trùng biến

hình

5 khơng có 1

Thủy tức khơng có 2

Giun đất 3 3

Châu chấu 3

Cá chép 4

Ếch đồng

Thằn lằn

Chim bồ câu

1

Thỏ

(46)

Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa tổ chức thể

- GV yªu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời c©u hái:

+ Sự phức tạp hóa các hệ hơ hấp, tn fhồn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh qua các lớp động vật học?

- GV ghi tãm tắt kiến thức nhóm phần bổ sung lên bảng

- GV nhn xột ỏnh giỏ v yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

- GV hái thªm:

+ Sự phức tạp hóa tổ chức cơ thể động vật có ý nghĩa gì?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp

2) Sự phức tạp hóa tổ chức thĨ

- Hệ hơ hấp chưa phân hóa trao đổi qua toàn da → mang giản → mang → da phổi → Phổi

- Hệ tuần hồn: Chưa có tim → tim chưa có ngăn → tim có ngăn → tim ngăn → tim ngăn

- Hệ thần kinh chưa phân hóa → đến thần kinh mạng lưới →chuỗi hạch đơn giản→ chuỗi hạch phân hóa(não, hầu,

bụng…) → hình ống phân hóa não, tủy sống

- Hệ sinh dục: Chưa phân hóa→tuyến sinh dục khơng có ống dẫn→tuyến sinh dục có ống dẫn

* Kết luận:

- Sự phức tạp hóa tổ chức cơ thể lớp động vật thể phân hóa về cấu tạo v à chuyờn húa về chức năng.

- Yêu cầu:

+ Các quan hoạt động có hiệu hơn

+ Giúp thể thích nghi với mơi trường sống

V Cđng cè:

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy chứng minh phân hóa chuyên hóa cảu hệ tuần hoàn hệ thần kinh động vt?

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK HS kẻ bảng 1,2 vào vë bµi tËp

(47)

B i 55 TiÕn hãa vỊ sinh s¶n

- HS nắm đợc khái niệm sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính - HS thấy đợc tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính Kĩ năng:

- Yêu thích môn

II Đồ dïng d¹y - häc

- Nêu phân hóa chuyên hóa số hệ quan q trình tiến hóa ngành động vật: Hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục

Dạy học mới: Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ni dung

(48)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản vô tính?

+ Có hình thức sinh sản vô tính?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng sống

+ HÃy phân tích cách sinh sản thủy tøc vµ trïng roi?

+ Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống nh trựng roi?

- GV yêu cầu HS rút kÕt luËn

- cá nhân tự đọc tóm tăt SGKtr.179 trả lời câu hỏi:

- Mét vài HS trả lời HS khác bổ sung

- HS lu ý có cá thể tự phân đôi mọc thêm thể

- Trung amít, trùng giày

1) hình thức sinh sản vô tÝnh

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể + Sinh sản sinh dỡng: Mọc chồi tái sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính ( cách hoàn thành b¶ng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sỏnh

- Từ nội dung bảng so sánh hÃy rút nhận xét gì?

+ Em kể tên số động vật KXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi

+ Hóy cho biết giun đất, giun đũa thể l-ỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi hoặc thụ tinh ?

- GV yªu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tính

+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua các lớp ĐV đợc thể hiện nh nào?

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa

-Cá nhân tự đọc thơng tin SGK tr143 trao đổi nhóm - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Sinh sản hữu tính u việt hơn sinh sản vơ tính - Kết hợp đặc tính b m

* HS nhớ lại cách sinh sản loài ĐV nh giun cá thằn lằn chim thó

- Trao đổi nhóm nêu đợc - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xột b sung

2) hình thức sinh sản hữu tính

a) sinh sản hữu tính

- Là hình thức sinh sản có sự kết hợp TB sinh dục đực tạo thành hợp tử

b) sù tiÕn hãa h×nh thøc sinh sản hữu tính

(49)

cỏc nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa

- GV cho HS theo dâi b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ thụ tinh u việt hơn thụ tinh nh nào? + Sự đẻ u việt so với đẻ trứng nh nào? + Tại phát triển trực tiếp lại tiến hóa so với phát triển gián tiếp?

+ Tại hình thức thai sinh lại tiến giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thông báo đáp án yêu cầu HS rút kết luận: hồn chỉnh hình thc sinh sn

- Trong nhóm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Các nhóm tiếp tục trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi …

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung

- Sự hoàn chỉnh hình thức sinh sản thể hiện: + Thụ tinh thụ tinh trong

+ Đẻ nhiều trứng→ đẻ ít trứng→đẻ con.

+ Phôi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp nhau thaiphát triển trực tiÕp cã thai

+ Con non không đợc nuôi dỡng→đợc nuôi dỡng bằng sữa mẹ→đợc học tập thích nghi với sống.

Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật

Tên loài Thụ tinh Sinh sản PT phôi TT bảo vệ trứng

TT nuôi con Trai sơng Thụ tinh

ngồi

Để trứng Biến thái K đào hang, k làm tổ

Con non

Châu chấu Thụ tinh

Con non

Cá chép Thụ tinh

Để trứng Trực tiếp(KNT)

K đào hang, k làm tổ

Con non

Ếch đồng Thụ tinh

Con non

Thằn lằn Thụ tinh

Để trứng Trực tiếp(KNT) Đào hang lót ổ Con non Chim bồ câu Thụ tinh

Để trứng Trực tiếp(KNT)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều

(50)

Thỏ Thụ tinh

Đẻ Trực tiếp(CNT)

Đào hang lót ổ

Bằng sữa mẹ

V Cđng cè:

 GV nh¾c lại nội dung

VI Dặn dò:

Học baìo trả lời câu hỏi SGK §äc mơc " Em cã biÕt"

 Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học

Cây phát sinh giới động vật

(51)

- HS thấy đợc mối quan hệ nhóm động vật thơng qua di tích hóa thạch - HS thấy đợc tiến hóa giới động vật thơng qua phát sinh giới động vật, nắm đợc đặc điểm phát sinh giới động vật

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái :

- Yêu thích môn

- Nờu v gii quyt đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hot ng nhúm

- Hãy kể hình thức sinh sản động vật phân biệt hình thức đó?

- Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể mặt nào? Cho biết ý nghĩa tiến đó?

Hot động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ các nhóm động vật

- GV yªu cầu HS quan sát hình182 SGK trả lời câu hỏi

+ Làm để biết các nhóm động vật có mối quan hệ với nhau? + Đánh dấu đặc điểm của lỡng c cổ với cá vây chân cổ đậc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày nay?

+ Đánh dấu đặc điểm của chim cổ giống bò sát và chim ngày nay.

+ Những đặc điểm giống và khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật ?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - GV nhận xét thông báo ý kiến nhóm

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng quan sát hình 56.1-2 SGK

- Di tích hóa thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

- lưỡng cư cổ, cá vây chân cổ có vảy, vây đi,nắp mang.

- Lưỡng cư cổ - lưỡng cư ngày co có chi ngán

- Chim cổ giống bị sát: Có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt.

- Chim cổ giống chim hiện nay: Có cánh, lơng vũ

- Nói lên nguồn gốc ĐV

VD: Cá vây chân cổ có thể tổ tiên ếch nhãi

1) chứng mối quan hệ nhóm động vật

- Di tích hóa thạch các động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật hiện nay

- Những lồi động vật mới đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên của chúng

(52)

- GV cho HS rót kết luận

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiÕn

Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ni dung

- GV giảng: thể có tổ chức giống nhau phản ánh mối quan hệ nguồn gốc gần nhau

- GV yêu cầu quan sát hình đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi :

+ Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì?

+ Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể cây phát sinh giới động vật + Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số l-ợng lồi nhóm động vật no ú?

+ Ngành chân khớp có quan hƯ hä hµng víi ngµnh nµo?

+ Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng - GV hỏi: Vì lựa chọn cỏc c im ú ?

- GV yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK quan sát H56.3 tr.183

- thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc

- Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm ĐV - Nhóm có vị trí gần nhau, cùng nguồn gốc quan hệ họ hangfgaanf nhóm xa. - Vị trí kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

- Chân hớp có quan hệ gần với thân mềm hơn

- Chim thỳ gần với bũ sỏt cỏc lồi khỏc - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm - HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

2) Cây phát sinh giới động vật

- Cây phát sinh giới động vật phản ánh mối quan hệ họ hàng lồi sinh vật.

V Cđng cè:

 GV dùng tranh phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hng gia cỏc nhúm ng vt

VI Dặn dò:

Học baìo trả lời câu hỏi SGK §cä môc " Em cã biÕt"

(53)

 HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

Tuần: 32 Ngày soạn: 11/ 4/ 2010 Tiết 63 Ngày giảng: 12/ 2010

Bài 57 §a dạng sinh học

- HS thấy đợc đa dạng sinh học động vật

- HS thấy đợc thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới núng

Kĩ năng:

- Yªu thÝch môn

Iii Tiến trình dạy học

- Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật?

- Đặc điểm chứng tỏ lỡng c cổ cá vây chân cổ có quan hệ họ hàng với nhau? Dạy học mới:

Hot động 1: tìm hiểu đa dạng sinh học

- Yêu cầu nghiên cứu SGK tr.185 trả lời câu hỏi:

+ đa dạng sinh học thể hiƯn nh thÕ nµo ?

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK

- Trao đổi nhóm

+ đa dạng biểu thị số

(54)

+ Vì có đa dạng loµi?

- Gv nhận xét ý kiến sai cỏc nhúm

- yêu cầu HS tự rút kết luận

loài

+ ĐV thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- đa dạng lồi khả năng thích nghi động vật với điều kiện sống khác nhau.

Hoạt động 2

Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập nên bảng

- Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

- GV hỏi nhóm :

+ Tại lựa chọn câu trả lời ?

+ Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ?

- Gv nhận xét nội dung sai nhóm yêu cầu quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.185-6 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời yêu cầu

- đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

2 Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng.

Đáp án

Bảng thich nghi động vật môi trường đới lạnh Hoang mạc đới nịng Giả thích vai trị đặc điểm thích nghi Giả thích vai trị đặc điểm thích nghi

- Giữ nhiệt cho thể - Vị trí cao so với cat nóng, nháy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng

- Giữu nhiệt, giữ lượng, chống rét - Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chóng nóng

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù - Nơi dựtrữ nước - Tiết kiệm lượng- Tránh rét, tìm nơi

ấm áp

- Dễ lẩn trốn kẻ thù

- Thời tiết ấm áp - Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

(55)

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng - Thời tiết dịu mát

- Tìm nước vực nước xa - Thời gian tìm nước lâu - Chống nóng

- GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét cấu tạo và tập tính ĐV mơi tr-ờng đới lạnh hoang mạc đới nóng?

+ V× ë vùng số loài ĐV lại ít?

+ Nhận xét mức độ đa dạng ĐV mơi trờng này?

- Tõ kiÕn thøc c¸c nhãm GV tỉng kÕt l¹i cho HS tù rót kÕt luËn

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm

- đại diện nhóm trình bày kết quẩ nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sự đa dạng động vật ở môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả năng chịu đựng cao mới tồn đợc

IV Cđng cè:

 GV cho HS lµm bµi tËp…

V Dặn dò:

Học trả lời câu hái SGK  §äc mơc " Em cã biÕt"

Tuần 32 Ngày soạn: 15/ 4/ 2010 Tiết 64 Ngày ging: 16/ 4/ 2010

Bi 58: Đa dạng sinh häc (tiÕp)

(56)

- HS thấy đợc đa dạng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa - HS thấy đợc lợi ích đa dạng sinh học nguy suy giảm việc cần bảo vệ đa dạng sinh hc

Kĩ năng:

- Yªu thích môn

II Đồ dùng dạy - học

III Tiến trình dạy - học

- Trình bày đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính động vật đới lạnh hoang mạc đới nóng Giải thích?

- Khí hậu đới lạnh đới nóng ảnh hởng nh đến số lợng lồi động vật? Giải thích?

D¹y häc bµi míi: Bµi míi:

Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa

- GV yêu cầu

+ Đọc thông tin SGK nội dung bảng tr189

+ Theo dõi VD ao thả cá …

+ Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

+ Vì nhiều lồi cá sống đợc ao? + Tại số lợng loài phân bố nơI lại có thể nhiều ?

- GV đánh giá ý kiến nhóm

- GV hái tiÕp:

+ Vì ĐV mơi trờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức loài rắn

+ Chú ý tới tầng nớc khác ao hồ

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

- i din nhúm trỡnh by đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

1 Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa

- Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa rất phong phỳ

- Số lợng loài nhiều chúng thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

Những lợi ích đa dạng sinh học

(57)

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK trả lời cầu hỏi

+ đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dợc phẩm,

- GV cho nhóm trả lêi vµ bỉ sung cho

- GV hái thªm:

+ Trong giai đoạn nay đa dạng sinh học cịn có giá trì tăng trởng kinh tế đất nớc ?

- GV thông báo thêm:

+ a dng sinh học ĐK đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng , hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển ơxi giảm xói mịn. + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tựđọc thông tin SGK tr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc giá trị mặt củađa dạng sinh học

- Đại diện nhóm trình b y đáp án nhóm khác bổ sung - HS nêu đợc giá trị xuất mạng lại lợi nhuận cao uy tín th trng th gii

VD: Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh

2 Những lợi ích đa d¹ng sinh häc

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc.

Nguy c¬ suy giảmđa dạng sinh học việc bảo vệ đa d¹ng sinh häc

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hợ hiểu biết thực tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dãn đến suy giảm đa dạng sinh học VN giới ? + Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh hc ?

+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa häc nµo?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án hoàn thành câu trả lời

- GV yêu cầu liên thực tế

+ Hin làm để bảo đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc tt SGKtr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc…

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

3 Nguy suy giảmđa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

- Để bảo vệ đa dạng sinh học:

+ Nghiêm cÊm khai th¸c rõng bõa b·i

+ hóa, lai tạo giống để tăng cờng đa dạng sinh học độ đa dạng loài

IV Cđng cè:

V Dặn dò:

(58)

Học trả lời câu hỏi SGK

Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo

 Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học "

B i 59: à Biện pháp đấu tranh sinh học I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS hiểu đợc biện pháp đấu tranh sinh học - HS nêu đợc biện pháp đấu tranh sinh học

- HS thấy đợc u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ năng:

- Yêu thích môn

II Đồ dùng dạy - học

III Tiến trình dạy - học

- Giải thích số lồi động vật môi trờng nhiệt đới lại nhiều mơi trờng đới lạnh đới nóng?

- Nêu lợi ích đa dạng sinh học? Dạy học mới:

Hot ng 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

+ Thế đấu tranh sinh học?

Cho VD đấu tranh sinh học

- GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi thiên địch - GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin GK tr.192 trả lời câu hỏi: - Yêu nêu đợc: Dùng sinh vật tiêu diệt SV gây hại VD mèo diệt chuột

1) biện pháp đấu tranh sinh học

- đấu tranh sinh học s dụng thiên địch sinh vật hoặc sản phâm rcủa chúng nhằm ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các SV gây ra.

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ni dung

- GV yêu cầu HS nghiên

(59)

hoần thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng

- GV thơng báo kết nhóm yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm HS t rỳt kt lun

- GV yêu cầu

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh dit SV gõy hi

- GV thông báo thêm môt số thông tin

thức

- Trao i nhúm hon thnh phiu hc

- Đại diƯn nhãm ghi kÕt qu¶ cđa nhãm

- Nhãm kh¸c bỉ sung ý kiÕn

- C¸c nhãm tù sửa chữa cần

- Một vài HS trả lêi HS kh¸c bỉ sung

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt SV có hại, tránh nhiễm mơi trờng - Nhợc điểm:

+ đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ Thiên địch không diệt đợc triệt để SV có hại - Có biện pháp đấu tranh sinh học

Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- GV cho HS nghioên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ đấu tranh sinh học có những u điểm gì?

+ Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học ? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm

- GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kt lun

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiÕn thøc kiÕn thøc ë th«ng tin SGK tr.194

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc…

- Đại diện nhóm trình bày kềt nhóm khác bæ sung

3) Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trờng - Nh ợc điểm

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ thiên địch không diệt đ-ợc triệt để sinh vật gây hại

iV Cđng cè:

 GV sư dụng câu hỏi 1,2 cuối

V Dặn dò:

Hcọ trả lời câu hỏi SGK §äc môc " Em cã biÕt"

 Kẻ bảng " Một số động vật quí VN"

§éng vËt quý hiÕm

- HS hiểu đợc động vật quý

- HS thấy đợc nguy cấp độ tuyệt chủng động vật quí Việt Nam thơng qua ví dụ

- HS biết đợc biện pháp bảo vệ động vật quí

(60)

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Yêu thích môn

II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, t liệu động vật quí hiếm, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào v

Kiểm tra cò:

- Nêu biện pháp đấu tranh sinh học?

- Nêu u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Dạy học mới:

Bµi míi:

* Hoạt động 1: Thế động vật quí hiếm

- GV cho HS nghiªn cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Th no gọi động vật quí hiếm?

+ Kể tên số động vật quí mà em biết?

- GV thông báo thêm cho HS động vật q nh : Sói đỏ, phợng hồng t

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK tr.196 thu nhận kiến thức Yêu cầu nêu đợc:

- động vật quớ him cú giỏ tr kinh t

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến học sinh nhận xét vµ bỉ sung

1) động vật q hiếm

- động vật quí những động vật có giá trị nhiều mặt số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN

- Đọc câu trả lời lựa chọn quan sát hình SGK tr.197 hồn thành bảng " Một số động vật quí VN"

- GV kẻ bảng cho HS chữa

- GV gọi nhiều HS lên ghi để phát huy tính tích cực HS

- GV thong báo ý kiến

- HS hoạt động độc lập với SGK hoàn thành bảng - Mọt vài HS lên ghi kết

- HS kh¸c nhËn xÐt bổ sung

-Tên ĐV quý

hiếm Cấp độ đe dọa tuyệtchủng Giá trị động vật quý hiếm

1 èc xµ cõ RÊt nguy cÊp (CR) KÜ nghƯ kh¶m tranh

2 Hơu xạ Rất nguy cấp (CR) Dợc liệu sản xuất nớc hoa Tôm hùm đá Nguy cấp (EN) Thực phẩm đặc sản xuất

(61)

4 Rïa nói vµng Nguy cấp (EN) Dợc liệu chữa còi xơng trẻ em, thÈm mÜ

5 Cà cuống Sẽ nguy cấp (VU) Thực phẩm đặc sản, da vị Cá ngựa gai Sẽ nguy cấp (VU) Dợc liệu chữa hen, tăng sinh lực

7 Khỉ vàng nguy cấp (LR) Cao khỉ, động vật thí nghiệm Gà lơi trắng nguy cấp (LR) Động vật đặc hữu, thẩm mĩ

9.Sóc đỏ nguy cấp (LR) Giá trị thẩm mĩ

10 Khới đầu đen nguy cấp (LR) Động vật đặc hữu, chim cảnh - GV hỏi: Qua bảng cho

biÕt:

+ động vật quí có giá trị gì?

+ Em có nhận xét cấp độ đe dọa truyệt chủng của động vật quí hiếm?

+ Hãy kể thêm động vật quí mà em biết?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Giá trị nhiều mặt quá trình sống

- Một số loài nguy tuyệt chủng cao, tùy vào giá trị sử dụng ngời - Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN đợc biểu thị: Rất nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp, sẽ nguy cấp

* Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm

- GV nêu câu hái:

? Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

? Cần có biện pháp gì để bảo vệ động vật quý hiếm?

? GV yêu cầu HS liên hệ thân phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm? - GV cho HS rút kết luận:

Câu tră lời:

- Bo v ng vt q chúng có nguy bị tuyệt chủng

- Cấm săn bắn, bảo vệ môi trờng sống chúng… - Tuyên truền giá trị động vật quý hiếm, thông báo ngu tuyệt chủng động vật quý

Kết luận: Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: - Bảo vệ môi trờng sống - Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép

- Chăn ni, chăm sóc đầy

- Xây dụng khu dự trữ thiên nhiªn

V Cđng cè:

 Thế động vật quí ?

 Phải bảo vệ động vật q nh nào?

VI DỈn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK  §äc mơc " Em cã biÕt"

(62)

 Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phơng

Tuần 33 Ngày soạn: 28/ 4/ 2010 Tiết 67 - 68 Ngày giảng: 30/ 4/ 2010

Bài 61, 62

Thực hành tìm hiểu số động vật

có tầm quan trọng kinh tế địa phơng

- HS tìm hiểu đợc nguồn thơng tin từ sách báo từ thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Yêu thích môn

II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, t liệu động vật có giá trị kinh tế - HS: Kẻ phiếu học tập vo v

- Nêu giải vấn đề, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm

IV TiÕn trình dạy học

Kiểm tra cũ: Dạy học mới: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

* Hoạt động 2:

* Hoạt động 3:

(63)

D) Cñng cè:

 Nhận xét chuẩn bị nhóm  đánh giá kết báo cỏo cỏc nhúm E) Dn dũ:

Ôn tập toàn sinh học

Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập

Ngày soạn: 2/ /2010 Ngày dạy: 3/ 5/ 2010

Tit 70 Ôn tập

A) Mục tiêu häc:

 HS nêu đợc tiến hóa giới ĐV từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp HS thấy đợc đặc điểm thích nghi ĐV với môi trờng sống rõ giá trị nhiều mt ca V

Rèn kĩ phân tích tỉng hỵp kiÕn thøc  GD ý thøc häc tËp yêu thích môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viªn

 Tranh ảnh động vật học

Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng 2- Học sinh

Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập 3- Phơng pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

(64)

1)

Các câu hỏi ôn tâp

I Khoanh trũn vào chữ đầu dòng câu trả lời ( câu 0,5 điểm) Câu 1: Hệ thần kinh động vật có xương sống tiến hóa là:

A Lớp bò sát lớp thú C Lớp lưỡng cư lớp thú B Lớp lưỡng cư lớp chim D Lớp chim lớp thú

Câu 2: Hình thức sinh sản lớp thú có đặc điểm.

A Đẻ phát triển qua biến thái C Đẻ trứng B Đẻ nuôi sữa D Đẻ nhiều trứng

Câu 3: Đặc điểm đặc trưng hệ hô hấp lưỡng cư là:

A Chỉ qua da C Vừa qua da, vừa phổi phổi chủ yếu B Chỉ phổi D Vừa qua da, vừa phổi qua da chủ yếu

Câu 4: Đặc điểm động vật thích nghi với mơi trường hoang mạc đới nóng là:

A Màu lơng nhạt, có bướu mỡ, chân dài B Màu lơng trắng, có bướu mỡ, chân ngắn

C Màu lơng nhạt, có lớp mỡ dướu da dày, chân dài D Màu lông sấm, có lớp mỡ dày, chân dài

Câu 5: Để bảo vệ động vật quý cần:

A Săn tìm động vật quý

B Đưa động vật quý nuôi gia đình C Ni để khai thác động vật q

D Nhân giống động vật quý vườn quốc gia

Câu 6: Nơi có đa dạng sinh học là:

A Sa mạc C Bãi cát

B Đồi trống D Cánh đồng lúa

Câu 7: Số lượng voi ngày bị giảm khoảng 80%, Vậy voi bị đe dọa cấp độ tuyệt chủng nào?

A Rất nguy cấp C Sẽ nguy cấp B Nguy cấp D Ít nguy câp

Câu 8: Nơi có đa dạng sinh học là:

A Bãi cát C Rừng nhiệt đới B Đồi trống D Cánh đồng lúa

II Tự luận: (6 điểm)

Câu 1: Đa dạng sinh học gì? Theo em làm để bảo vệ đa dạng sinh học nước ta?

Câu 2: Đấu tranh sinh học thường sử dụng mối quan hệ nào? Cho ví dụ:

Câu 3: Trình bày su hướng tiến hóa hệ hơ hấp động vật có xương sống?

Cấu 4: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước?

(65)

Đáp án:

I Trắc nghiệm: (4 điểm) câu 0,5 điểm

1 - D ; - B; - D; - A; - D; - A ; - A ; - C

II Tự luật: (6 điểm) Câu 1: (2 điểm)

- Đa dạng sinh học tượng phong phú số loài, dạng loài nhiều dạng môi trường sống (1 điểm)

- Muốn bảo vệ đa dạng sinh học cần (1 điểm)

+ Tuyên tuyền nâng cao ý thức người dân (0,5 điểm)

+ Cấm săn bắt buôn bán động vật(0,5 điểm) + Cấm phá rừng phòng cháy rừng(0,5 điểm)

+ Thuần hóa, lai tạo giống để tăng cường đa dạng sinh học độ đa dạng loài….(0,5 điểm)

Câu 2: (1,5điểm) Đấu tranh sinh học có sử dụng quan hệ:

+ Sử dụng thiên địch ( Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại, sử dụng thiên địch để trứng kí sinh vào sinh vật gây hai hay trứng sâu hại

Ví dụ: (0,5 điểm)

+ Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho vi sinh vật gây hại Ví dụ: (0,5 điểm)

+ Gây vô sinh diệt động vật gây hại Ví dụ: (0,5 điểm) Câu 3: (1 điểm)

Động vật truyển từ nước lên cạn chun hóa từ hiểu hơ hấp mang (cá) sang kiểu hô hấp da chủ yếu phổi (lưỡng cư) cuối kiểu hơ hấp hồn tồn phổi

Câu 4: (1,5 điểm)

- Đầu dẹp khớp với thân, cổ ngắn (0,25 điểm)

- Mắt mũi cao vị trí đầu (0,25 điểm)

- Chi sau có màng bơi.(0,25 điểm)

- Da ẩm, dễ thấm nước (0,25 điểm)

- Thụ tinh ngồi, phơi phát triển qua biến thái, nịng nọc có cấu tạo giống cá (0,5 điểm)

A Phần trắc nghiệm(4 điểm) Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu Vì ếch đợc xếp vào lớp Lỡng c?

A Do sống dới nớc B Do sống cạn C Là động vật biến nhiệt D Cả A B Câu Tim thn ln cú:

A ngăn B ngăn C ngăn, có thêm vách hụt D ngăn

Cõu c im giúp chim cánh cụt thích nghi đợc với mơi trờng sống dới nớc? A Do chim động vật nhiệt

B Do chim có cánh dài, khỏe, lông nhỏ ngắn, dày, không thấm nớc, chân ngắn có màng bơi

C Do chim kh«ng biÕt bay

(66)

D Cả A C

Cõu c điểm giúp Thú phân biệt với lớp động vật cịn lại? A Có tợng thai sinh nuôi sữa mẹ

B Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi C Là động vật nhiệt

D C¶ A B

Câu 5(2 điểm) HÃy chọn cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp ( ngăn; ngăn có thêm vách hụt; ngăn; vòng tuần hoàn; vòng tuần hoàn )

Hệ tuần hoàn động vật có xơng sống có tiến hóa cấu tạo lớp Cá với tim có vịng tuần hồn, đến lớp Lỡng c với tim có ngăn , tiếp đến lớp Bị sỏt vi tim

có , máu nuôi thể bị pha Hoàn chỉnh líp Chim vµ líp Thó víi tim cã vµ vòng tuần hoàn

B Phần tự luận

Câu 1(2 điểm) Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa thỏ thích nghi với chế độ gặm nhấm ?

Câu 2(3 điểm) Nêu đặc điểm chung lớp thú?

Câu 3(1 điểm) Giải thích mắt dơi khơng tinh nhng tránh đợc vật cản kiếm ăn vào ban đêm ?

Biểu điểm - đáp án

A Phần trắc nghiệm : Mỗi đáp án cho 0,5 điểm Câu 1: ý D Câu 2: ý C Câu 3: ý B Câu 4: ý A Câu 5:

ngăn vòng tuần hoàn ngăn có thêm vách hụt ngăn B Phần tự luận

Câu 1: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 im

- Có cửa cong sắc, thờng xuyên mọc dài (0,5 đ) - Thiếu nanh, có khoảng trống hàm (0,5 đ)

- Răng hàm kiểu nghiền (0,5 đ)

- Rut dài với manh tràng lớn nơi tiêu hóa xenlulơzơ (0,5 đ) Câu 2: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 điểm

+ Cã hiƯn tỵng thai sinh nuôi sữa mẹ + Có lông mao bao phủ thể

+ Bộ phân hóa thành cửa, nanh hàm

+ Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi + Bộ não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não

+ Là động vật nhiệt

Câu 3: - Vì có tai thính, bay dơi phát sóng siêu âm, sóng chạm vào vật cản dội lại tai dơi giúp dơi xác định xác vị trí vật thể mồi

D) Cñng cè:

 Dựa vào bảng trình bày tiến hóa giới động vật  Nêu tầm quan trọng thực tiễn cảu động vật

E) Dặn dò:

Chun b cho bi tham quan thiên nhiên: lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu , kính lúp cầm tay, ghi chép, kẻ sẵn bảng 205 SGK, vợt bớm

(67)

Tiết 66

ôn tập học kì II

2- Học sinh

3- Phơng pháp

n nh lp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

(68)

* Hoạt động 2:

* Hoạt động 3:

D) Cđng cè: 

E) DỈn dò:

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên

Tiết 67

Kiểm tra học kì II

2- Học sinh

3- Phơng pháp

* Hoạt động 1:

* Hoạt động 2:

* Hoạt động 3:

D) Cđng cè: 

E) Dặn dò:

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên

Tiết 68-69-70

Tham quan thiên nhiên

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu häc:

 HS tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật HS đợc nghiên cứu động vật thiên nhiên

 Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống cảu động vật Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

 GD lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật đặc biệt động vật có ích

B) Chn bÞ:

(69)

1- Giáo viên

Vt thy tinh, chổi lông kim nhọn, khay đựng mẫu 2- Học sinh

 Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng nh SGK tr.205, vt bm

3- Phơng pháp

Tham quan thiên nhiên C) Tiến trình lên lớp: 1)

* Hoạt động 1:

* Hoạt động 2:

* Hoạt động 3:

D) Cđng cè:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập E) Dn dũ:

Ôn tập chơng trình chuẩn bị thi häc k×

Định dạng
Số trang	69
Dung lượng	725,5 KB

tuçn 20 sinh 7 tuçn 20 tiõt 39 bµi 35 õch ®ång i môc tiªu 1 kiõn thøc hs n¾m ®­îc ®æc ®ióm ®êi sèng cña õch ®ång hs gi¶i thých ®­îc c¸c ®æc ®ióm cêu t¹o ngoµi thých nghi víi ®êi sèng võa ë c¹n võa ë n

tuçn 20 sinh 7 tuçn 20 tiõt 39 bµi 35 õch ®ång i môc tiªu 1 kiõn thøc hs n¾m ®îc ®æc ®ióm ®êi sèng cña õch ®ång hs gi¶i thých ®îc c¸c ®æc ®ióm cêu t¹o ngoµi thých nghi víi ®êi sèng võa ë c¹n võa ë n