Một số đề thi tuyển sinh môn Ngữ Văn vào lớp 10

+ Không ai có thể tồn tại độc lập và tách biệt, không có một mối liên hệ nào với những người xung quanh. Vì vậy để cân bằng cuộc sống của mình, con người cần có những mối quan hệ vững [r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG

ĐỀ CHÍNH THỨC

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN THI: NGỮ VĂN

Ngày thi: 29/6/2014

Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu (1.0 điểm)

Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm hai câu thơ sau:

“Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng”

(Trích Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Câu (1.0 điểm): Cho khổ thơ sau:

“Không có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có nước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.”

(Trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật) Em hãy:

- Tìm từ chép sai khổ thơ sửa lại cho - Chỉ ý nghĩa hình ảnh “trái tim” khổ thơ

Câu (3.0 điểm)

Trong ca khúc viết cho hệ trẻ, có câu: “Bạn có nghe Tổ quốc gọi tên mình?”

Vẻ đẹp nhân vật anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẮC GIANG

HƯỚNG DẪN CHẤM

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2014 - 2015

NGÀY THI: 29/6/2014 MÔN THI: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang)

CÂU Ý NỘI DUNG YÊU CẦU ĐIỂ

M “Mặt trời bắp nằm đồi

Mặt trời mẹ, em nằm lưng”

1.0 - Nghĩa gốc: Mặt trời bắp…

- Nghĩa chuyển: Mặt trời mẹ…

0.25 0.25 Phương thức chuyển nghĩa: Ẩn dụ Hình ảnh mặt trời

chuyển nghĩa: mặt trời, nguồn hạnh phúc, sức mạnh, sống mẹ

0.5

2 “Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có nước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.”

1.0

- Từ chép sai từ “nước” câu thơ thứ Sửa lại “xước”

0.25

- Ý nghĩa hình ảnh “trái tim”: biểu tượng tình cảm Người lính lái xe ngang tàng, coi thường hiểm nguy mà tiền tuyến lịng họ có “trái tim” Đó trái tim yêu nước, hướng miền Nam khao khát đất nước thống Suy rộng hơn, cịn vẻ đẹp tâm hồn hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ

0.75

3 “Bạn có nghe Tổ quốc gọi tên mình?’’ 3.0 a Về kĩ

- Biết cách viết văn nghị luận xã hội Bố cục viết mạch lạc, văn phong sáng

- Bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục; khơng mắc lỗi tả, diễn đạt,… b Về kiến thức: Thí sinh trình bày viết theo nhiều cách

Dưới số gợi ý định hướng chấm bài: * Ý nghĩa câu hát:

“Bạn có nghe Tổ quốc gọi tên mình?”- Câu hát trình bày dạng thức câu hỏi Hỏi để khẳng định: Ý thức trách nhiệm cá nhân (đặc biệt hệ trẻ) Tổ quốc Từ khơi dậy lịng u nước, thúc giục hành động Tổ quốc

* Bàn luận:

- Vì cá nhân cần có ý thức trách nhiệm Tổ quốc?

+ Tổ quốc – tiếng gọi thiêng liêng, gắn bó máu thịt với sống người…

+ Tình yêu Tổ quốc nguồn động lực to lớn, sức mạnh, điểm tựa tinh thần gắn kết trái tim

- Biểu tình yêu ý thức trách nhiệm Tổ quốc: Đa dạng song cần xác định:

+ Trong nhận thức: Tổ quốc gần gũi thiêng liêng với người; tự hào truyền thống tốt đẹp, có tình u nêu cao ý thức bảo vệ chủ quyền, độc lập dân tộc…

+ Trong hành động: Nỗ lực phấn đấu học tập; tích cực tham gia hoạt động cộng đồng (bảo vệ mơi trường, giữ gìn sắc văn hoá,…); tự nguyện sẵn sàng cống hiến “Tổ quốc gọi tên mình”…

- Phê phán, lên án người ích kỉ, vơ trách nhiệm, hội, sống thiếu lí tưởng…

0.5

0.5

0.5

0.75

0.25

* Liên hệ rút học:

- Liên hệ ý thức trách nhiệm hệ trẻ xã hội

( HS mở rộng liên hệ xu hội nhập toàn cầu, tình hình biển Đơng diễn biến phức tạp…)

- Rút học cho thân

4 Vẻ đẹp nhân vật anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”

5.0 a Về kĩ

- Biết viết văn nghị luận nhân vật tác phẩm văn xuôi tự

- Bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt,…

b Về kiến thức

Thí sinh làm theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau:

* Giới thiệu: Anh niên nhân vật tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” không xuất từ đầu tác phẩm mà gặp gỡ tình cờ với ơng hoạ sĩ, cô kĩ sư qua giới thiệu bác lái xe

* Hồn cảnh sống cơng việc:

- Sống làm việc đỉnh núi caoYên Sơn, quanh năm suốt tháng, bốn bề có cỏ mây núi Sa Pa

- Anh làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu Cơng việc địi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao Anh phải đối mặt với nhiều khó khăn: cơng việc đơn điệu, thời tiết khắc nghiệt, vắng vẻ, heo hút cô đơn

* Phẩm chất tốt đẹp:

- Yêu nghề, say mê lí tưởng, có trách nhiệm cơng việc: Anh có suy nghĩ đắn sâu sắc Anh sống gắn

0.25

0.25

0.5

bó với nghiệp đất nước; hiểu, tự nguyện cống hiến tìm niềm hạnh phúc cơng việc; dù hồn cảnh không quên nhiệm vụ ( d/c)…

- Chu đáo có tình cảm chân thành sống: Tổ chức, xếp sống ngăn nắp, khoa học, phong phú; khao khát gặp gỡ trò chuyện với người; ân cần, hiếu khách anh khiến người hài lòng cảm động ( d/c)…

- Khiêm tốn, giản dị: Khi ông hoạ sĩ muốn vẽ chân dung, anh nhiệt tình giới thiệu người mà anh cho “đáng cho bác vẽ hơn”: Đó ơng kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu lập đồ sét…

- Lạc quan, yêu đời: Để không nhàm chán, tẻ nhạt sống, nhiệm vụ, anh nuôi gà, trồng hoa, tự học đọc sách, coi sách người bạn gần gũi

* Đánh giá khái quát

- Anh niên tiêu biểu cho hệ trí thức trẻ năm chống Mĩ Đây gương điển hình cho chân dung người lao động có lí tưởng, tình cảm, cách sống đẹp - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: điểm nhìn trần thuật, tạo tình huống…

0.75

0.5

0.5

0.5

0.25

Lưu ý chấm bài:

- Trên đâychỉ gợi ý làm định hướng chấm Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng thể làm thí sinh

- Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, đặc biệt câu câu Với lỗi kiến thức, tả, diễn đạt,… tuỳ theo mức độ mà trừ điểm phần cho phù hợp; tuyệt đối tránh đếm ý cho điểm cách máy móc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 – 2017

Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể giao đề (Đề thi gồm: 01 trang)

Câu (2,0 điểm) Cho đoạn văn:

Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm khơng trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tôi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, không sợ Tôi không khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hoàng mà bước tới

(Theo Ngữ văn 9, tập 2)

a Tìm câu đặc biệt đoạn văn Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Do sáng tác? Sáng tác hoàn cảnh nào?

b Xác định nội dung nêu ngắn gọn cảm nhận đoạn văn? Câu (3,0 điểm)

Trong thơ Con cị, nhà thơ Chế Lan Viên có viết: Con dù lớn mẹ,

Đi hết đời, lòng mẹ theo

Câu thơ gợi cho em suy nghĩ tình mẹ đời người? Câu (5,0 điểm)

Tấm lòng thủy chung hiếu thảo Thúy Kiều qua đoạn thơ sau: Tưởng người nguyệt chén đồng,

Tin sương luống trơng mai chờ Bên trời góc bể bơ vơ,

Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa cửa hơm mai,

Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mưa,

Có gốc tử vừa người ôm

(Kiều lầu Ngưng Bích - Trích Truyện Kiều - Ngữ văn 9, tập 1) Hết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 – 2017

Môn thi: NGỮ VĂN

(Hướng dẫn gồm: 03 trang)

A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo cần nắm hướng dẫn chấm để đánh giá thật xác, khách quan, đầy đủ kết làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Trong q trình chấm thi, cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm viết có cảm xúc sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm

- Điểm thi lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B YÊU CẦU CỤ THỂ

Câu 1(2,0 điểm)

Nội dung Điểm

a - Câu đặc biệt đoạn văn: Vắng lặng đến phát sợ - Tác phẩm: Những xa xôi

- Tác giả: Lê Minh Khuê

- Là tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê Sáng tác năm 1971, kháng chiến chống Mỹ cứu nước bước vào giai đoạn ác liệt

0,25 0,25 0,25 0,25

b - Nội dung đoạn văn: Diễn tả cảm xúc, suy nghĩ nhân vật Phương Định khung cảnh dội, chứa đầy căng thẳng, nguy hiểm (một lần phá bom)

- Giá trị đoạn văn:

+ Gợi khơng khí khốc liệt, đầy hiểm nguy chiến tranh Đây thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất cao đẹp + Miêu tả tâm trạng nhân vật cụ thể, tinh tế; cảm giác, ý nghĩ dù thoáng qua giây lát có tác dụng làm bật vẻ đẹp tâm hồn, lòng dũng cảm, tự tin, đầy kiêu hãnh Phương Định, hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ

0,25

0,25 0,5

Câu 2(3,0 điểm) a Về kỹ

- Lập luận chặt chẽ

- Diễn đạt lưu loát, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức

Học sinh cần làm rõ ý sau:

Nội dung Điể

m Giới thiệu câu thơ ý nghĩa tình mẹ đời

người 0,25

2 Khái quát nội dung câu thơ

Chế Lan Viên khái quát mối quan hệ mang tính tất yếu: dù khôn lớn, trưởng thành, dù đâu, làm mẹ, mẹ sinh ra, nuôi dưỡng thành người Mẹ dành đời để đồng hành với con: dõi theo, nâng đỡ, yêu thương, bảo vệ

Câu thơ khẳng định tất yếu tình cảm: tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng, tình mẹ yêu con, thương con, lo lắng cho con, đồng hành với suốt đời

0,5

3 Phân tích, đánh giá, bàn bạc, mở rộng vấn đề - Tình mẹ đời người

+ Mẹ người sinh thành: tháng 10 ngày mang nặng đẻ đau + Mẹ người quan tâm, chăm sóc, che chở, bao bọc, từ lúc cịn ấu thơ đến trưởng thành; đồng hành với gặp sóng gió đời, yếu đuối, mệt mỏi, buồn khổ; nâng đỡ khó khăn, hoạn nạn, (Cành có mềm mẹ sẵn tay nâng) + Mẹ hy sinh tuổi trẻ chí sống để mang lại sống, niềm vui, tương lai tốt đẹp cho

- Cách thể tình thương mẹ

Mỗi người mẹ tình yêu thương lại có cách riêng để chăm sóc cho đời sống tâm hồn con, tạo cho phát triển hồn hảo nhất: nhắc nhở, động viên khích lệ; trách giận, nghiêm khắc; tin tưởng, khoan dung, dù cách bà mẹ có điểm chung mong muốn tạo cho điều kiện tốt để giúp phát triển đường học làm người học thành tài

- Thái độ cần có mẹ / tình mẹ

+ Cần cảm nhận điều tốt đẹp mẹ mang lại cho con: niềm hạnh phúc yêu thương, bình yên bao bọc, chở che, trưởng thành nuôi dạy,

0,75

0,5

+ Sống xứng đáng với nhận từ mẹ cách phấn đấu để hoàn thiện thân

+ Hiếu thảo với mẹ

- Bày tỏ thái độ phê phán đứa bất kính với cha mẹ (Học sinh cần có dẫn chứng xác thực, cụ thể đời sống để làm rõ luận điểm)

0,25

4 Khẳng định ý nghĩa tình mẹ đời người

liên hệ thân 0,25

Câu (5,0 điểm) a Về kỹ

- Biết cách làm kiểu nghị luận đoạn thơ

- Kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh

- Diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song sở hiểu biết Nguyễn Du Truyện Kiều, cần tập trung làm rõ ý sau:

Nội dung Điểm

1 Giới thiệu: khái quát Nguyễn Du, Truyện Kiều lòng thủy chung, hiếu thảo Thúy Kiều đoạn thơ 0,5 2.1 Hoàn cảnh bộc lộ lòng thủy chung, hiếu thảo Kiều

- Bị giam lỏng lầu Ngưng Bích

- Một đối mặt với khơng gian cửa biển mênh mơng, rợn ngợp

0,25

2.2 Tấm lịng thủy chung: câu thơ đầu

- Với cha mẹ, nhiều Kiều đền ơn sinh thành, với Kim Trọng, Kiều mang nỗi day dứt, xót xa, tiếc hận khơng thể vẹn tình

- Nhớ lại kỉ niệm tình yêu với Kim Trọng: Tưởng người nguyệt chén đồng

- Day dứt hình dung cảnh chàng Kim ngày đêm vò võ ngóng đợi tin tức nàng: Tin sương luống trơng mai chờ

- Xót xa, đau đớn cảnh ngộ bơ vơ nơi chân trời góc bể, lịng với Kim Trọng khơng đổi thay, phai nhạt: Bên trời góc bể bơ vơ / Tấm son gột rửa cho phai

1,25

- Về chất, Kiều vốn người hiếu thảo, dù bán chuộc cha để đền ơn sinh thành nàng không nguôi niềm thương nhớ cha mẹ nơi xa

- Xót xa hình dung cảnh cha mẹ ngồi tựa cửa ngóng trơng con: Xót người tựa cửa hôm mai

- Lo lắng, day dứt cha mẹ già yếu mà khơng thể bên để chăm sóc: Quạt nồng ấp lạnh / Sân Lai cách nắng mưa / Có gốc tử vừa người ơm

2.4 Đánh giá chung Nghệ thuật

- Từ ngữ chọn lọc, tinh tế, giàu sức biểu cảm giá trị thẩm mỹ để thể xác, sinh động cảm xúc, tâm trạng Thuý Kiều: tưởng, xót, bơ vơ

- Độc thoại nội tâm, câu hỏi tu từ: Tấm son gột rửa cho phai, Quạt nồng ấp lạnh giờ…

- Sử dụng thi liệu cổ (điển tích, điển cố) kết hợp với thành ngữ dân gian: nguyệt chén đồng, quạt nồng ấp lạnh, Sân Lai, gốc tử, bên trời góc bể, trông mai chờ,

Nội dung: Làm bật vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Thuý Kiều Lưu ý: Điều đáng quý Kiều dù số phận có bi thảm, đáng thương nàng ln hướng Kim Trọng lịng thủy chung, hướng cha mẹ lòng hiếu thảo

1,25

3 Khẳng định:

+ Giá trị nội dung đoạn thơ

+ Tài lòng Nguyễn Du

0,5

SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 - 2017

ĐỀ CHÍNH THỨC Khóa ngày 08/6/2016

Môn: Ngữ văn (Chuyên)

SBD……… Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1: (2,0 điểm)

Nêu ngắn gọn ý nghĩa nhan đề tác phẩm Những xa xôi Lê Minh Khuê Câu 2: (3,0 điểm)

Trong buổi chia tay với mái trường thân yêu, người mẹ nói với sau:

“En-ri-cơ ơi! Trường học ví người mẹ, người mẹ dứt tay ta nói chưa sõi để trả lại ta đứa khỏe mạnh, tử tế siêng […] Mai sau nên người, du lịch giới, trông thấy thị thành hoa lệ, lâu đài nguy nga, phải luôn nhớ đến nếp nhà trắng tầm thường với cửa chớp khép, với vườn xanh nơi bơng hoa trí tuệ nảy nở Mẹ tin hình ảnh trường cũ in vào kí ức lúc tàn thở khơng mẹ qn bóng dáng nhà cũ kĩ mà nơi mẹ nghe tiếng nói ban đầu con”

(Ét-mơn-đơ Đơ A-mi-xi, Những lòng cao cả)

Viết văn nghị luận ngắn (khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ em lời nhắn nhủ người mẹ đoạn văn

Câu 3: (5,0 điểm)

Vẻ đẹp thiên nhiên người thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận

SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH HƯỚNG DẪN VÀ ĐÁP ÁN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn (Chuyên)

(Hướng dẫn đáp án chấm gồm có 03 trang)

A HƯỚNG DẪN CHUNG

- Trên sở mức điểm định, giám khảo vào nội dung trình bày kĩ diễn đạt học sinh điểm tối đa thấp

- Chỉ cho điểm tối đa học sinh đáp ứng tốt yêu cầu kĩ kiến thức

- Khuyến khích thể sáng tạo mà hợp lý cảm nhận lập luận

- Điểm tồn tính đến 0,25 B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ

Câu Yêu cầu kĩ kiến thức Điểm

1 (2,0 đ)

- Nhan đề tác phẩm gợi lên từ hình ảnh xuất thống qua kí ức Phương Định lần gặp mưa đá, gợi nhớ đến vẻ đẹp thơ mộng, êm đềm kí ức tuổi thơ, thành phố thân yêu

- Là hình ảnh đầy chất thơ gợi lên vẻ đẹp tâm hồn trẻ trung, mơ mộng, nhạy cảm Phương Định

- Gợi sức liên tưởng cho người đọc vẻ đẹp cô gái truyện, họ đẹp xa xơi, ẩn hiện, vượt lên khói lửa đạn bom để lung linh bầu trời…

0,5

0,5

2 (3,0 đ)

a Yêu cầu kĩ năng: Biết cách viết văn nghị luận xã hội ngắn; bố cục hợp lý; lập luận, chứng minh thuyết phục; đảm bảo độ dài theo yêu cầu

b Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:

- Rút lời nhắn nhủ người mẹ con: suốt đời biết ơn ngơi trường

- Trình bày cảm nhận lời nhắn nhủ người mẹ:

+ lời khẳng định đắn vai trò nhà trường

[Mái trường nơi dưỡng dục conthành người khỏe mạnh, tử tế siêng năng; nơi bơng hoa trí tuệ nảy nở ]

+là lời dạy tinh tế, sâu sắc

[Diễn đạt ý hình ảnh so sánh gần gũi (mái trường ví người mẹ…); không áp đặt mà bày tỏ tin tưởng vào con, khuyến khích động viên (mẹ tin rằng…); …]

- Rút học nhận thức hành động

[Tri ân thầy cô giáo, không quên trường cũ, không quên công lao người ni nấng dạy dỗ mình, khơng qn nguồn cội…]

- Mở rộng, liên hệ thực tiễn:

[Lời nhắn nhủ người mẹ gợi nhắc ta nhớ tới đạo lý “uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ kẻ trồng cây” dân tộc Việt Nam…]

Lưu ý: Phần […] mang tính gợi ý, khơng bắt buộc học sinh diễn đạt tương tự…

0,5

0,75

0,75

0,5

0,5

1 Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách làm văn nghị luận văn học

3 (5,0 đ)

- Diễn đạt suôn sẻ, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức:

Học sinh diễn đạt, trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau:

a Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận b Triển khai luận điểm cụ thể:

- Vẻ đẹp thiên nhiên: Thiên nhiên vừa bao la, bát ngát, hùng vĩ, vừa huyền ảo thơ mộng; thiên nhiên giàu có, hào phóng; thiên nhiên tràn đầy sức sống, ấm áp, gần gũi;…

[Tập trung phân tích: cảnh biển vào đêm, lúc bình minh, hình ảnh đẹp lộng lẫy rực rỡ loài cá …]

- Vẻ đẹp người: Con người làm chủ đời, làm chủ biển trời quê hương, miệt mài, hăng say, hào hứng chan chứa niềm tin tưởng lạc quan lao động

[Tập trung phân tích: cảnh khơi, cảnh đồn thuyền đánh cá biển, …]

- Mối quan hệ thiên nhiên người: Thiên nhiên làm cho người lên khỏe khoắn, hùng tráng, mang tầm vóc vũ trụ…; người coi thiên nhiên người mẹ vĩ đại ni dưỡng mình; người hịa nhập với thiên nhiên, vũ trụ

- Vẻ đẹp thiên nhiên người lao động thơ tác giả vẽ nên bút pháp lãng mạn, sức tưởng tượng phong phú, hình ảnh thơ tráng lệ, giọng điệu thơ sôi nổi, khỏe khoắn, cách gieo vần linh hoạt…

c Đánh giá ý nghĩa vấn đề, liên hệ mở rộng

[Qua đó, ta thấy tình yêu, hòa nhập tác giả thiên nhiên, đất nước Bài thơ củng cố lòng hệ bạn đọc niềm tự hào, trân trọng giàu có thiên nhiên vẻ đẹp người lao động Việt Nam…]

Lưu ý:

0,5

1,0

1,0

- Phần […] mang tính gợi ý, khơng bắt buộc học sinh diễn đạt tương tự

- Đối với nghiêng phân tích, cảm nhận thơ, tồn câu khơng cho q 2,5 điểm

- Đối với có liên hệ mở rộng đến thực tiễn biển Việt Nam với suy nghĩ đắn, giám khảo cho điểm khuyến khích không 0,5 điểm

1,0 0,5

SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 - 2017

ĐỀ CHÍNH THỨC Khóa ngày 08/6/2016 Mơn: Ngữ văn

SBD……… Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu dưới:

“(1)Vừa lúc ấy, đến gần anh (2)Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh (3) Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ (4) Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn (5) Nó ngơ ngác, (6) Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động.”

(Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1) a Xác định từ láy sử dụng đoạn văn

b Chỉ câu văn chứa thành phần khởi ngữ

c Xác định phép liên kết câu thứ (4) câu thứ (5) d Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu (3,0 điểm)

Em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ tác hại thiếu trung thực thi cử

Câu (5,0 điểm)

SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH HƯỚNG DẪN VÀ ĐÁP ÁN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn

(Hướng dẫn đáp án chấm gồm có 02 trang)

A HƯỚNG DẪN CHUNG

- Trên sở mức điểm định, giám khảo vào nội dung trình bày kĩ diễn đạt học sinh điểm tối đa thấp

- Chỉ cho điểm tối đa học sinh đáp ứng tốt yêu cầu kĩ kiến thức - Điểm tồn tính đến 0,25

B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ

Câu Yêu cầu kĩ kiến thức Điể

m

1

a Từ láy: ngơ ngác, 0,5

b Câu văn chứa thành phần khởi ngữ: “Còn anh, anh khơng ghìm

xúc động” 0,5

c Phép liên kết: phép 0,5

d Phương thức biểu đạt chính: phương thức tự 0,5

2

1 Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách viết văn nghị luận xã hội ngắn (đảm bảo độ dài theo yêu cầu)

2 Yêu cầu kiến thức:

Học sinh trình bày, xếp theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Đánh giá chung thực trạng vấn đề

[Thiếu trung thực làm điều gian dối, khuất tất Thiếu trung thực thi cử quay cóp, xem tài liệu, trao đổi…Thực trạng diễn kiểm tra lớp, kỳ thi…]

0,5 - Tác hại việc thiếu trung thực thi cử

[Hình thành thói quen, tính cách xấu người; đánh giá không thực lực người, tạo lỗ hổng kiến thức; đào tạo người khơng có tài; làm giảm sút niềm tin vào công thi cử, công tác giáo dục; ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển xã hội…]

2,0 - Bài học nhận thức hành động

[Bản thân ln có ý thức học tập nghiêm túc, trung thực thi cử; gia đình cần quan tâm đến việc học cái; quản lý nghiêm công tác thi cử, tạo công cho người;…]

Lưu ý: Phần […] mang tính gợi ý 0,5

3

1 Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách làm văn nghị luận văn học

- Bố cục, kết cấu rõ ràng, hợp lý; hình thành khai triển ý tốt - Diễn đạt sn sẻ, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức:

a Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật ông Hai - nhân vật tác phẩm, nhân vật thành cơng

văn học thời kì chống Pháp 0,5

b Trình bày cụ thể cảm nhận nhân vật ông Hai:

- Nét bật nhân vật ơng Hai tình u làng tha thiết Thể hiện:

+ Luôn yêu mến, tự hào, “khoe” làng Dầu mình… 0,75 + Khi nghe tin làng theo giặc, ông Hai sững sờ, nghẹn ngào, vô

đau khổ, không muốn đâu, không muốn gặp ai… 0,75 + Khi tin đồn cải ơng lại rạng rỡ, lại hào hứng kể

chuyện làng 0,75

- Tình u làng mãnh liệt gắn bó, hịa quyện với lịng u nước, nhiệt tình kháng chiến: nghe tin làng theo giặc, yêu làng ơng dứt khốt lựa chọn khơng theo Tây, không chịu

quay làng … 0,75

- Nhân vật ông Hai khắc họa qua đặc sắc nghệ thuật: + Tác giả đặt nhân vật vào tình gay cấn để bộc lộ sâu sắc tình

cảm u làng, u nước ơng Hai 0,5

+ Tác giả miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật qua ý nghĩ, hành vi, ngơn ngữ; qua hình thức trần thuật (đối thoại, độc

thoại),… 0,5

c Đánh giá chung ý nghĩa nhân vật thành công tác

giả 0,5

……….…… Hết ……….……

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH AN GIANG

ĐỀ CHÍNH THỨC

KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Khóa ngày 02 -6 -2018

Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề)

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc kĩ văn thực yêu cầu bên dưới:

"Công nghệ trở nên ưu việt sau đón tiếp đời điện thoại thơng minh, hay cịn gọi smartphone Vậy điện thoại thơng minh người dùng nó, đặc biệt người trẻ thực thông minh"?

Theo báo đưa tin báo cáo từ công ty chuyên nghiên cứu thị trường SuperAwesome (Anh), trẻ em từ - 14 tuổi khu vực Đông Nam Á dẫn đầu giới tỷ lệ sử dụng smartphone, cao 20% so với cường quốc công nghệ Mỹ

Trong thời đại công nghệ lên ngơi nay, smartphone mang tính cá nhân hóa lớn, kết nối internet dễ dàng, linh động sử dụng liên tục lúc nơi Chúng ta dễ bắt gặp hình ảnh giới trẻ cặm cụi vào smartphone, từ học đến chơi, vào quán cà phê, siêu thị, chí chờ đèn đỏ hay qua đường

Cũng smartphone vượt trội nên gây khơng "tác dụng phụ" Nghiện selfie, nghiện đăng status, nghiện trở thành “anh hùng bàn phím” khiến giới trẻ dân tương tác người với người Thật đáng buồn nhìn thấy trẻ em khơng cịn thích thú với đồ chơi siêu nhân, búp bê, trị chơi ngồi trời đá bóng, nhảy dây, - thử bầu trời tuổi thơ Những buổi sum họp gia đình, ơng bà, bố mẹ qy quần bên cháu lại biết lướt Facebook, đăng story, Hơn tình trạng giới trẻ “ơm” điện thoại từ sáng đến khuya làm tổn hại đến phát triển thể chất tâm hồn

Không phủ nhận tính xuất sắc mà điện thoại thông minh mang lại, song giới trẻ cần có ý thức sử dụng: dùng điện thoại thơng minh (1) cách thông minh (2)

(Theo Thu Phương, Baomoi.com)

Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,50 điểm)

Câu Phân loại câu theo cấu tạo, câu“Cũng smartphone vượt trội nên

gây khơng “tác dụng phụ”." thuộc loại câu ? Và xác định trợ từ câu (0,50 điểm)

Câu Em giải thích ý nghĩa từ thơng minh (1) thông minh (2) (1.0 điểm)

Câu Nội dung văn bản? (1.0 điểm)

II LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em việc làm để dùng điện

Câu Cảm nhận em nhân vật Phương Định, xa xôi truyện ngắn Những xa xôi nhà văn Lê Minh Khuê (5,0 điểm)

HẾT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG

-oOo -

ĐỀ CHÍNH THỨC

KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10

NĂM HỌC: 2017 – 2018 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

Môn: NGỮ VĂN

Phần Câu Nội dung Điểm

I

ĐỌC HIỂU 3.00

Phương thức biểu đạt văn nghị luận 0,50 -Câu “Cũng smartphone q vượt trội nên gây

ra khơng “tác dụng phụ"" thuộc kiểu câu ghép

-Trợ từ câu là: "Chính" 0,50

- Nghĩa từ thông minh (1): khái niệm kiểu điện thoại di động tích hợp nhiều tính Điện thoại thông minh ngày bao gồm tất chức laptop duyệt web, wifi, ứng dụng bên thứ di động phụ kiện kèm cho máy

- Nghĩa từ thông minh (2): cách người dùng sử dụng điện thoại, sử dụng để thực yêu cầu công việc khác cách linh hoạt không lạm dụng mức dẫn đến lệ thuộc vào điện thoại, “nghiện” điện thoại

1,00

Văn có nội dung thực trạng sử dụng smartphone giới trẻ thời đại công nghệ hậu

của 1,00

II

LÀM VĂN 7.00

Đề Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em việc làm

nào để dùng điện thoại thông minh cách thông minh? 2.00 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn Mở đoạn giới thiệu vấn đề,

Thân đoạn triển khai vấn đề, Kết đoạn khái quát vấn

đề 0,25

b Xác định luận đề

Suy nghĩ việc làm để dùng điện thoại thông minh

cách thông minh 0,25

Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách, song cần đáp ứng ý sau:

- Thực trạng sử dụng smartphone có khơng tác dụng phụ

- Cách sử dụng điện thoại thông minh cách thông minh: + Sử dụng điện thoại cho nhu cầu nghe, gọi, thư giãn, giải công việc chức mà người khai sinh mong muốn

+ Tự điều chỉnh khung thời gian biểu hợp lí để khơng q tâm đến điện thoại, có thời gian thực vui chơi, giải trí lành mạnh khác

+ Những trang mạng xã hội nên quản lý nội dung phù hợp với lứa tuổi người dùng

+ Người dùng điện thoại cần nhận thức điều quan trọng giữ gìn, xây đắp mối quan hệ yêu thương với người thân mối quan hệ ảo mạng xã hội

+ Với người lớn: cần có kiểm sốt, làm gương cho trẻ nhỏ

- Là học sinh, em dùng điện thoại chưa? Nếu dùng em dùng điện thoại thông minh để không ảnh hưởng đến việc học tập hoạt động trời khác

d Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếngViệt 0,25 e Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn

đạt mẻ 0,25

Đề Cảm nhận em nhân vật Phương Định, xa xôi truyện ngắn Những xa xôi nhà văn Lê Minh Khuê

5.00 a Đảm bảo cấu trúc văn

Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề

0,50

b Xác định luận đề

Cảm nhận em nhân vật Phương Định truyện

c Triển khai nội dung viết

Vận dụng tốt thao tác lập luận ; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Học sinh trình bày theo nhiều cách song cần đáp ứng yêu cầu sau :

c.1 Nội dung

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nhân vật Phương Định, tóm lược câu chuyện

0,50

*Vẻ đẹp dũng cảm, kiên cường:

- Phương Định đồng đội đảm nhận công việc đầy gian khổ, hiểm nguy cung đường Trường Sơn, năm kháng chiến chống Mĩ ác liệt:

+ Cô thuộc tổ trinh sát mặt đường hàng ngày phải đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phải phá bom

+ Vì thế, máy bay ném bom phải lao lên mặt đường, đánh dấu đoạn đường bị bom phá hỏng bom chưa nổ

+ Không vậy, tổ trinh sát cịn đảm đương việc phá bom nổ chậm Đây nhiệm vụ đòi hỏi bình tĩnh, dũng cảm, quên chiến sĩ thần chết ln lẩn ruột bom

- Diễn biến tâm trạng Phương Định lần phá bom nổ chậm:

+ Nền tâm trạng khơng khí căng thẳng: bầu trời, mặt đất vắng lặng phát sợ

+ Phương Định chiến thắng nỗi sợ hãi mình: Đi thẳng người đến bên bom; tất giác quan cô trở nên nhạy bén, có ngày phá bom đến lần Tinh thần trách nhiệm, quên công việc khiến chết trở nên mờ nhạt Cô nghĩ đến “liệu mìn có nổ, bom có nổ không?”

*Vẻ đẹp tâm hồn nhạy cảm, mơ mộng, giàu yêu thương:

- Nét đẹp trẻ trung, hồn nhiên, mơ mộng:

+ Cô chăm chút cho ngoại hình tự hào đơi mắt “có nhìn mà xa xăm” cổ kiêu hãnh đài hoa loa kèn

+ Cơ thích soi gương thích làm điệu trước anh đội

+ Đặc biệt, Phương Định thích hát, thích nhiều loại nhạc khác thường bịa lời để hát

+ Cơ vui thích cuống cuống trước mưa đá

+ Cô hay hồi tưởng khứ, tuổi học sinh, nhà nhỏ bên quảng trường thành phố Cô nhớ khuôn cửa sổ, nhớ bầu trời Hà Nội, nhớ bà bán kem với lũ trẻ háo hức vây quanh Đó kí ức làm tươi mát tâm hồn hồn cảnh chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh + Vào chiến trường, phải trải qua nhiều gian khổ, thiếu thốn song Phương Định giữ vẹn nguyên giới tâm hồn Đây minh chứng cho sức sống mãnh liệt cô gái trẻ

- Tình cảm gắn bó, yêu thương cô dành cho đồng đội: + Cô yêu thương, chiều chuộng Nho đứa em út nhà Khi Nho bị thương, cô lo lắng, chăm sóc, cảm thấy đau bị thương

+ Với chị Thao: Phương Định hiểu tính cách tình cảm chị, coi chị Thao người chị gia đình

+ Khi đồng đội cao điểm, Phương Định nơi an tồn trực điện đài, mà chẳng thể n lịng: cố gắt lên với đội trưởng, cô sốt ruột chạy lo lắng

+ Tất làm lên giới tâm hồn tinh tế, sáng, nhân hậu vẻ đẹp nhân cách người thiếu nữ, sống thực chiến tranh khốc liệt mà tràn đầy niềm yêu thương, tin tưởng dành cho người sống

c.2 Đánh giá chung giá trị nội dung nghệ thuật - Nghệ thuật miêu tả nhân vật đặc sắc

- Nghệ thuật kể chuyện sinh động

- Ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật, nhịp kể biến đổi linh hoạt

- Lựa chọn kể phù hợp, thể nét tinh tế, sâu sắc tâm hồn nhân vật

0,50

d Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếngViệt 0,50 e Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ

0,50

UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO

ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

=========== Câu (2,0 điểm)

Chỉ hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ in đậm nêu tác dụng hai biện pháp tu từ

Mẹ ru khúc hát

Qua bao nắng sớm chiều mưa Chân trần mẹ lội đầu non

Che giông giữ tiếng cười giịn cho ai… Vì chân mẹ dẫm gai

Vì tất tả dãi dầu Vì áo mẹ phai màu

Vì thao thức bạc đầu…vì ai?

(Trích Ca dao mẹ - Đỗ Trung Quân) Câu (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau:

"Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận Có chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới mới"

(Ngữ văn 9, Tập 2)

a Đoạn văn trích từ văn nào, tác giả nào, phương thức biểu đạt đoạn văn?

b Hãy viết đoạn văn (khoảng 15 câu) bàn chủ đề: Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ nhân cách

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau: Những xe từ bom rơi Đã họp thành tiểu đội Gặp bè bạn suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kính vỡ

Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Võng mắc chơng chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm

Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim

(Trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật, Ngữ văn 9, Tập 1) === Hết ===

(Đề thi có 01 trang)

Họ tên thí sinh: ……… Số báo danh:……… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

(Hướng dẫn chấm có 03 trang) Câu (2,0 điểm)

- Chỉ hai biện pháp tu từ biện pháp sau: điệp từ, câu hỏi tu từ, liệt kê (1,0 điểm)

+ Điệp từ:

+ Câu hỏi tu từ: Vì Vì thao thức bạc đầu ai?

+ Liệt kênhững nhọc nhằn vất vả mẹ: chân dẫm gai, áo phai màu,tất tả, dãi dầu, thao thức bạc đầu

- Tác dụng biện pháp tu từ (1,0 điểm)

+ Khắc sâu nỗi vất vả mẹ: hình ảnh người mẹ tảo tần, hi sinh thầm lặng nhận lấy vất vả, gian nan bình yên, hạnh phúc

+ Thể nỗi xót xa, day dứt người hồi tưởng mẹ

Câu (3,0 điểm)

a Đoạn văn trích từ văn Bàn đọc sách tác giả Chu Quang Tiềm (0,5 điểm)

Phương thức biểu đạt đoạn văn: nghị luận (0,5 điểm)

b Viết đoạn văn bàn chủ đề: Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ nhân cách (2,0 điểm):

Thí sinh trình bày theo nhiều cách song cần phải đảm bảo ý sau:

- Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ: Sách kho báu lưu giữ tri thức nhân loại tích lũy suốt nghìn năm Vì vậy, sách mang đến cho người đọc hiểu biết phong phú, sâu rộng thiên nhiên, người sống Sách giúp người vượt qua giới hạn thời gian không gian (0,75 điểm)

- Đọc sách giúp người trưởng thành nhân cách: Những sách thực có giá trị chứa đựng tư tưởng, tình cảm đắn, sâu sắc nhà văn Đọc sách, người biết khinh ghét, xa rời xấu, ác; biết yêu hướng tới thiện, đẹp Sách đánh thức tâm hồn người đọc cảm xúc đẹp, khơi lên suy ngẫm, trăn trở giúp người tự giáo dục, tự hoàn thiện thân (0,75 điểm)

Câu (5,0 điểm) A Yêu cầu kĩ năng:

- Bài viết phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ nghị luận thơ, đoạn thơ

- Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B u cầu kiến thức:

Thí sinh trình bày theo nhiều cách song cần đạt ý sau: Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm đoạn thơ (0,5 điểm)

- Phạm Tiến Duật gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ Phạm Tiến Duật có giọng điệu tự nhiên, tinh nghịch mà sôi nổi, tươi trẻ, góp phần làm sống hình ảnh hệ niên thời chống Mĩ – đặc biệt lớp trẻ tuyến đường Trường Sơn

- Bài thơ viết năm 1969, in tập Vầng trăng quầng lửa Ba khổ thơ cuối để lại ấn tượng lòng độc giả chiến tranh ác liệt tuyến đường Trường Sơn phẩm chất cao đẹp người lính lái xe

2 Cảm nhận đoạn thơ (4,0 điểm)

a Hình ảnh xe khơng kính (0,5 điểm)

- Những xe khơng kính hình ảnh thực, thực đến trần trụi: cửa kính vỡ, khơng có đèn, khơng có mui, thùng xe xước tạo nên độc đáo hình ảnh thơ phù hợp với tâm hồn ưa thích lạ nhà thơ

- Qua hình ảnh xe khơng kính từ bom rơi, băng chiến trường ta thấy tranh thực đất nước đau thương mà anh dũng, hiên ngang

=> Hình ảnh thực xe khơng kính góp phần làm bật vẻ đẹp lãng mạn, dũng cảm người lính lái xe, bật chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vượt qua thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy chiến tranh

b Vẻ đẹp hình tượng người lính lái xe (3,0 điểm)

+ Các anh trải qua bom đạn chiến tranh với tinh thần phơi phới Trong bom đạn hiểm nguy xe khơng kính vừa khỏi chết gang tấc họp thành đội ngũ anh hùng: đội ngũ xe khơng kính Họ người từ bốn phương lý tưởng chiến đấu, gặp thành bạn bè

+ Tình thương yêu đồng chí đồng đội chất, sức mạnh người lính khơng thay đổi Cái “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi" người lính chứa đựng động viên, thân thiện niềm tin chiến thắng

=> Sự khốc liệt chiến tranh tạo nên tiểu đội xe không kính, gắn bó người có tinh thần sắt lửa lại với anh em, bè bạn chung nhiệm vụ Khó khăn, thử thách khơng giúp người tơi rèn ý chí mà cịn giúp cho tình bạn thêm gắn bó, keo sơn

- Cuộc trú quân dã chiến tiểu đội xe không kính ngắn ngủi mà thắm tình đồng chí, tình đồng đội (1,0 điểm)

+ Cảnh đoàn viên tri kỷ người lính gợi lên qua chi tiết: "bếp Hồng Cầm”, “chung bát đũa", “võng mắc chơng chênh" Đời lính vốn giản dị, bình dị mà lại sang trọng, đàng hồng, đậm đà tình cảm gia đình Tiểu đội xe khơng kính trở thành tiểu gia đình chan chứa tình thương

+ Sau bữa cơm thân mật, vài câu chuyện thân tình lúc nằm võng, người lính trẻ lại lên đường Tiền phương vẫy gọi:

Lại đi, lại trời xanh thêm

Điệp ngữ “lại đi" diễn tả nhịp bước hành quân, cung đường, chặng đường tiến qn lên phía trước tiểu đội xe khơng kính Hình ảnh "trời xanh thêm" nét vẽ tài hoa mang ý nghĩa tượng trưng sâu sắc: lạc quan, yêu đời, chứa chan hy vọng

=> Đoạn thơ thể đời sống sinh hoạt vật chất tinh thần người lính thời đánh Mĩ độc đáo mà ta gặp thơ thời

- Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc (1,0 điểm)

=> Đoạn thơ có ba khổ, khổ có hình ảnh xe hình ảnh anh đội, ác liệt anh hùng Từ xe tải khơng kính tuyến đường Trường Sơn, ta thấy tinh thần ung dung bình tĩnh, hiên ngang dũng cảm người lính lái xe Mỗi khổ thơ lên vẻ đẹp người chiến sỹ: tình cảm đồng chí, đồng đội nồng ấm tình yêu Tổ quốc thiêng liêng cao

c Nét đặc sắc nghệ thuật (0,5 điểm)

- Khai thác chất liệu thực đời sống chiến tranh: xe khơng kính phẩm chất cao đẹp người lính lái xe Trường Sơn

- Giọng điệu ngang tàng pha chất tinh nghịch, hóm hỉnh, đậm chất lính

- Ngơn ngữ giản dị, mộc mạc đậm chất văn xi, hình ảnh thơ sáng tạo, độc đáo Đánh giá chung.(0,5 điểm)

- Đoạn thơ giúp người đọc hiểu rõ thực đất nước năm đau thương mà anh hùng, hiểu rõ người lính lái xe – hệ trẻ thời chống Mĩ tràn đầy khí phách tâm hồn lãng mạn, biết sống đẹp, ý thức sâu sắc trách nhiệm tuổi trẻ trước vận mệnh đất nước, gian khổ, hi sinh mà lạc quan phơi phới

- Đoạn thơ nói riêng, thơ nói chung tiêu biểu cho hồn thơ Phạm Tiến Duật khỏe khoắn, tự nhiên mang âm hưởng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ ca cách mạng năm kháng chiến chống Mĩ

C Biểu điểm:

Điểm 5: Đạt tất yêu cầu trên, văn viết giàu cảm xúc, kĩ tốt Điểm 4: Đạt ¾ yêu cầu trên, văn có cảm xúc, kĩ tốt

Điểm 2-3: Đạt nửa yêu cầu trên, kĩ Điểm 1: Kiến thức mơ hồ, kĩ yếu

UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO

ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

=========== Câu (2,0 điểm)

Chỉ hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ in đậm nêu tác dụng hai biện pháp tu từ

Mẹ ru khúc hát

Qua bao nắng sớm chiều mưa Chân trần mẹ lội đầu non

Che giơng giữ tiếng cười giịn cho ai… Vì chân mẹ dẫm gai

Vì tất tả dãi dầu Vì áo mẹ phai màu

Vì thao thức bạc đầu…vì ai?

(Trích Ca dao mẹ - Đỗ Trung Quân) Câu (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau:

"Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận Có chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới mới"

(Ngữ văn 9, Tập 2)

a Đoạn văn trích từ văn nào, tác giả nào, phương thức biểu đạt đoạn văn?

b Hãy viết đoạn văn (khoảng 15 câu) bàn chủ đề: Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ nhân cách

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau: Những xe từ bom rơi Đã họp thành tiểu đội Gặp bè bạn suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kính vỡ

Bếp Hồng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm

Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim

(Trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật, Ngữ văn 9, Tập 1) === Hết ===

(Đề thi có 01 trang)

Họ tên thí sinh: ……… Số báo danh:……… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

NĂM HỌC 2017-2018 Môn: Ngữ văn

CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM

Câu

- Chỉ hai biện pháp tu từ biện pháp sau: điệp từ, câu hỏi tu từ, liệt kê

+ Điệp từ:

+ Câu hỏi tu từ: Vì Vì thao thức bạc đầu ai? + Liệt kênhững nhọc nhằn vất vả mẹ: chân dẫm gai, áo phai màu,tất tả, dãi dầu, thao thức bạc đầu

1

0,5 0,5

- Tác dụng biện pháp tu từ

+ Khắc sâu nỗi vất vả mẹ: hình ảnh người mẹ tảo tần, hi sinh thầm lặng nhận lấy vất vả, gian nan bình yên, hạnh phúc

+ Thể nỗi xót xa, day dứt người hồi tưởng mẹ

1 0,5

0,5

Câu

a Đoạn văn trích từ văn Bàn đọc sách tác

giả Chu Quang Tiềm 0,5

Phương thức biểu đạt đoạn văn: nghị luận 0,5 b Viết đoạn văn bàn chủ đề: Đọc sách giúp người trưởng

thành trí tuệ nhân cách (Thí sinh trình bày theo nhiều cách song cần phải đảm bảo ý sau):

- Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ: Sách kho báu lưu giữ tri thức nhân loại tích lũy suốt nghìn năm Vì vậy, sách mang đến cho người đọc hiểu biết phong phú, sâu rộng thiên nhiên, người sống Sách giúp người vượt qua giới hạn thời gian không gian

- Đọc sách giúp người trưởng thành nhân cách: Những sách thực có giá trị chứa đựng tư tưởng, tình cảm đắn, sâu sắc nhà văn Đọc sách, người biết khinh ghét, xa rời xấu, ác; biết yêu hướng tới thiện, đẹp Sách đánh thức tâm hồn người đọc cảm xúc đẹp, khơi lên suy ngẫm, trăn trở giúp người tự giáo dục, tự hoàn thiện thân

- Cần phải biết cách chọn cách đọc sách để “tận hưởng” tác dụng lớn lao, kì diệu

2

0,75

0,75

0,5

Câu

A Yêu cầu kĩ năng:

B Yêu cầu kiến thức:

Thí sinh trình bày theo nhiều cách song cần đạt ý sau:

1 Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm đoạn thơ

- Phạm Tiến Duật gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ Phạm Tiến Duật có giọng điệu tự nhiên, tinh nghịch mà sơi nổi, tươi trẻ, góp phần làm sống hình ảnh hệ niên thời chống Mĩ – đặc biệt lớp trẻ tuyến đường Trường Sơn

- Bài thơ viết năm 1969, in tập Vầng trăng quầng lửa Ba khổ thơ cuối để lại ấn tượng lòng độc giả chiến tranh ác liệt tuyến đường Trường Sơn phẩm chất cao đẹp người lính lái xe

0,5

2 Cảm nhận đoạn thơ

a Hình ảnh xe khơng kính

- Những xe khơng kính hình ảnh thực, thực đến trần trụi: cửa kính vỡ, khơng có đèn, khơng có mui, thùng xe xước tạo nên độc đáo hình ảnh thơ phù hợp với tâm hồn ưa thích lạ nhà thơ

- Qua hình ảnh xe khơng kính từ bom rơi, băng chiến trường ta thấy tranh thực đất nước đau thương mà anh dũng, hiên ngang

=> Hình ảnh thực xe khơng kính góp phần làm bật vẻ đẹp lãng mạn, dũng cảm người lính lái xe, bật chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vượt qua thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy chiến tranh

0,5

b Vẻ đẹp hình tượng người lính lái xe

- Tình đồng chí đồng đội người lính lái xe nảy sinh hình thành trải qua chiến tranh ác liệt

+ Các anh trải qua bom đạn chiến tranh với tinh thần phơi phới Trong bom đạn hiểm nguy xe không kính vừa khỏi chết gang tấc họp thành đội ngũ anh hùng: đội ngũ xe khơng kính Họ người từ bốn phương lý tưởng chiến đấu, gặp thành bạn bè

+ Tình thương yêu đồng chí đồng đội chất, sức mạnh người lính khơng thay đổi Cái “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi"

3

0,5

của người lính chứa đựng động viên, thân thiện niềm tin chiến thắng

=> Sự khốc liệt chiến tranh tạo nên tiểu đội xe khơng kính, gắn bó người có tinh thần sắt lửa lại với anh em, bè bạn chung nhiệm vụ Khó khăn, thử thách khơng giúp người tơi rèn ý chí mà cịn giúp cho tình bạn thêm gắn bó, keo sơn

- Cuộc trú quân dã chiến tiểu đội xe khơng kính ngắn ngủi mà thắm tình đồng chí, tình đồng đội

+ Cảnh đồn viên tri kỷ người lính gợi lên qua chi tiết: "bếp Hoàng Cầm”, “chung bát đũa", “võng mắc chơng chênh" Đời lính vốn giản dị, bình dị mà lại sang trọng, đàng hồng, đậm đà tình cảm gia đình Tiểu đội xe khơng kính trở thành tiểu gia đình chan chứa tình thương

+ Sau bữa cơm thân mật, vài câu chuyện thân tình lúc nằm võng, người lính trẻ lại lên đường Tiền phương vẫy gọi:

Lại đi, lại trời xanh thêm

Điệp ngữ “lại đi" diễn tả nhịp bước hành quân, cung đường, chặng đường tiến quân lên phía trước tiểu đội xe khơng kính Hình ảnh "trời xanh thêm" nét vẽ tài hoa mang ý nghĩa tượng trưng sâu sắc: lạc quan, yêu đời, chứa chan hy vọng

=> Đoạn thơ thể đời sống sinh hoạt vật chất tinh thần người lính thời đánh Mĩ độc đáo mà ta gặp thơ thời

- Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc + Chiếc xe đầy thương tích chiến tích: khơng kính, khơng đèn, không mui xe, thùng xe bị xước Chiếc xe vận tải quân mang tầm vóc anh hùng lẫm liệt vơ danh ''Khơng” mà lại “có", có “một trái tim" người lính - trái tim rực lửa, sẵn sàng hy sinh, chiến đấu nghiệp giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc

+ Giọng thơ, ý thơ trở nên mạnh mẽ, hào hùng Quyết tâm chiến đấu chí khí anh hùng người lính khơng có bom đạn qn thù làm lay chuyển

1

0,5

0,5

1

0,5

=> Đoạn thơ có ba khổ, khổ có hình ảnh xe hình ảnh anh đội, ác liệt anh hùng Từ xe tải khơng kính tuyến đường Trường Sơn, ta thấy tinh thần ung dung bình tĩnh, hiên ngang dũng cảm người lính lái xe Mỗi khổ thơ lên vẻ đẹp người chiến sỹ: tình cảm đồng chí, đồng đội nồng ấm tình yêu Tổ quốc thiêng liêng cao

c Nét đặc sắc nghệ thuật

- Khai thác chất liệu thực đời sống chiến tranh: xe khơng kính phẩm chất cao đẹp người lính lái xe Trường Sơn

- Giọng điệu ngang tàng pha chất tinh nghịch, hóm hỉnh, đậm chất lính

- Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc đậm chất văn xi, hình ảnh thơ sáng tạo, độc đáo

0,5

3 Đánh giá chung

- Đoạn thơ giúp người đọc hiểu rõ thực đất nước năm đau thương mà anh hùng, hiểu rõ người lính lái xe – hệ trẻ thời chống Mĩ tràn đầy khí phách tâm hồn lãng mạn, biết sống đẹp, ý thức sâu sắc trách nhiệm tuổi trẻ trước vận mệnh đất nước, gian khổ, hi sinh mà lạc quan phơi phới

- Đoạn thơ nói riêng, thơ nói chung tiêu biểu cho hồn thơ Phạm Tiến Duật khỏe khoắn, tự nhiên mang âm hưởng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ ca cách mạng năm kháng chiến chống Mĩ

0,5

Lưu ý: Điểm thi tổng điểm thành phần câu hỏi đề thi, điểm thi cho theo thang điểm từ điểm đến điểm 10, điểm lẻ đến 0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT BÌNH ĐỊNH NĂM HỌC 2017- 2018

Đề thức MƠN THI: NGỮ VĂN NGÀY THI: 13-6-2017

Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông Với vẻ mặt xúc động hai tay đưa phía trước, anh chầm chậm bước tới, giọng lặp bặp run run ”

(Chiếc lược ngà ,Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục) a.Tìm từ láy có đoạn trích

b.Tìm từ địa phương cho biết từ thuộc phương ngữ nào? c.Tìm khởi ngữ đoạn trích

d.Câu cuối đoạn trích thuộc kiểu câu gì? Vì sao? Câu 2: ( 6,0 điểm)

Trong truyện ngắn Bến quê, Nguyễn Minh Châu nhân vật Tuấn miễn cưỡng làm theo lời yêu cầu khẩn khoản Nhĩ –“ sang bên sơng hộ bố ” sau Tuấn lại “ sà vào đám người chơi phá cờ hè phố” lỡ chuyến đò ngang ngày

Cảm nhận em ý nghĩa việc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT BÌNH ĐỊNH NĂM HỌC 2017-2018

MÔN: NGỮ VĂN ( gồm có 02 trang) I.Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đảm bảo đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm

-Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động , linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Cần trân trọng, khích lệ viết có ý tưởng sâu sắc, phát độc đáo, sáng tạo, giọng văn cảm xúc, chân thật

- Nếu thí sinh giải vấn đề theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề , giám khảo đáp án cho điểm

- Điểm toàn tính đến mức lẻ 0,25 II Đáp án biểu điểm

Câu (4.0 điểm):

Câu Đáp án Điểm

1a Các từ láy có đoạn: ngơ ngác, lạ lùng, giần giật, chầm

chậm, lặp bặp, run run 1,5 đ( phát từ láy 0.25đ)

1b Từ địa phương: Vết thẹo

Thuộc phương ngữ Nam Bộ 0,5đ 0,5đ

1c Khởi ngữ đoạn: Còn anh 0,5đ

1d Câu cuối đoạn trích thuộc kiểu câu đơn câu trần thuật

Vì thành phần nịng cốt câu cụm chủ-vị câu kể, miêu tả việc

0,5đ

0,5đ

Câu ( 6.0điểm):

Yêu cầu cần đạt Điểm

1.Yêu cầu kĩ năng:

Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học Bố cục đầy đủ, kết cấu chặt chẽ Hành văn sáng, cảm xúc.Không mắc lỗi tả, dùng từ, đạt câu thơng thường

2.u cầu kiến thức:Thí sinh trình bày nhiều cách khác miễn nêu số ý sau:

1.0

1.5 2.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu vấn đề cần nghị luận

2.2 Cảm nhận ý nghĩa việc:

dễ dàng anh lại khơng hiểu làm việc để làm anh không thấy vẻ đẹp bãi bồi bên sông không hiểu khát khao cha

- Chỉ cho thấy người ta khó tránh khỏi ham muốn xa vời: Hiện anh trai khứ Nhĩ Anh trai sống tháng ngày Nhĩ sống, ham mê điều Nhĩ ham mê không nhận giá trị bình dị, thân thuộc, gần gũi Nhĩ không nhận Cũng Nhĩ trước đây, anh trai bị lôi điều “ vịng vèo”, “chùng chình”

-Sự việc cịn có ý nghĩa thức tỉnh: Cuộc chơi phá cờ mang ý nghĩa biểu tượng Đó ham muốn xa vời lôi người ta Từ nhà văn muốn khẳng định: người ta khó nhận tìm đến với vẻ đẹp bình dị mà bền vững sống đời thường chừng bị ham muốn xa vời lơi Và đừng ham muốn xa vời mà thờ ơ, hờ hững để lãng quên giá trị đích thực sống Hãy biết khám phá biết nâng niu, trân trọng vẻ đẹp sống chưa muộn

1.5

1.5

2.3 Đánh giá khái quát ý nghĩa tư tưởng đặc sắc nghệ thuật việc

trong tác phẩm 0.5

Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đáp ứng hai yêu cầu kĩ kiến thức

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TỈNH BÌNH DƯƠNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NĂM HỌC 2017-2018

Mơn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề)

Câu (2.0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu đề: Đất nước bốn ngàn năm

Đất nước Cứ lên phía trước Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hòa ca

Một nốt trầm xao xuyến

(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam) a Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả?

b Em hiểu nhan đề thơ?

c Xác định biện pháp tu từ mà em thích đoạn thơ cho biết tác dụng biện pháp tu từ đó?

d Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ sống có ý nghĩa người? Câu (1.0 điểm)

Chỉ giải thich lỗi sai câu đoạn văn sau:

Đoàn thuyền đánh cá khơi cảnh đêm bng xuống Sóng biển cài then, đêm sập cửa, vũ trụ vào yên tĩnh, vắng lặng Bốn bề khơng cịn tiếng động Lá cờ nhỏ sáng bừng đỉnh cột buồm bay phần phật , gió ào dội

Câu (2.0 điểm)

“Ung thư xuất phát từ nhiều nguyên nhân số mơi trường sống nước ta độc hại Chúng ta ăn bẩn, uống bẩn, thở bẩn, bẩn Các hóa chất nguy hiểm cho sức khỏe khắp nơi, ngấm vào thể người nhiều cách, mối nguy hiểm lớn thực phẩm độc hại đến từ kẻ kinh doanh bất lương.”

( Dẫn theo http://www.vnexpress.net, ngày 27-3-2016)

Em viết đoạn nghị luận xã hội (khoảng 15-20 dịng) trình bày suy nghĩ mối nguy hiểm lớn nhắc đoạn

Câu (5.0 điểm) Phân tích nhân vật anh niên đoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

( Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TỈNH BÌNH DƯƠNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NĂM HỌC 2017-2018 Mơn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề)

HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung

-Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách đếm ý chấm điểm

-Do đặc trưng môn nên giám khảo chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

B Hướng dẫn cụ thể

Câu Đáp án Điểm

Câu (2.0đ)

a Đoạn thơ trích từ tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ;

- Tác giả: Thanh Hải 0,25 0,25

b Nhan đề “Mùa xuân nho nhỏ”: hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc; thể ước nguyện chân thành nhà thơ – muốn làm mùa xuân nho nhỏ, sống đẹp, sống có ích, cống hiến cho đất nước, góp mùa xn vào mùa xn lớn dân tộc, đời chung

0,25 0,25 c Xác định biện pháp tu từ sau nêu tác dụng hợp lí

- So sánh: Đất nước - Điệp ngữ: Ta làm… Ta làm

- Ẩn dụ: chim hót, cành hoa, nốt trầm

0,5

d Cuộc sống có ý nghĩa ta sống tốt đẹp; sống có ích, biết cống hiến…

(học sinh diễn đạt theo nhiều cách đảm bảo hợp lý, giám khảo cho điểm)

0,25 0,25 Câu

(1.0đ) Xác định lỗi sai: Lỗi liên kết nội dung, nội dung câu đoạn mâu thuẫn nhau: đêm buông xuống…vũ trụ yên tĩnh, vắng lặng Bốn bề không tiếng động >< cờ nhỏ sáng bừng đỉnh cột buồm bay phần phật, gió ào dội

0,5 0,5

Câu (2.0đ)

*Yêu cầu kỹ năng:

- Học sinh biết cách viết đoạn văn nghị luận theo yêu cầu đề ( khoảng 15-20 dịng; đoạn văn có đủ ba phần; mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn; câu đoạn đảm bảo tính liên kết)

- Diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi tả; chữ viết rõ ràng

*Yêu cầu kiến thức: Học sinh có kiến thức đời sống, diễn đạt nhiều cách khác đảm bảo ý sau:

1 Giới thiệu vấn đề: Thực phẩm độc hại đến từ kẻ kinh doanh

bất lương mối nguy hiểm lớn 0,25

2 Triển khai vấn đê: ( Lý lẽ có kèm dẫn chứng)

- Thực phẩm độc hại: thực phẩm bẩn, vệ sinh; thực phẩm khơng an tồn, chứa hóa chất độc hại, vượt mức cho phép tác động tiêu cực đến sức khỏe tính mạng người…

- Biểu thịt có chất tạo nạc, chất tăng trưởng; rau chứa thuốc trừ sâu; thịt thối thịt chết, cá tơm ướp hóa chất trở thành thực phẩm bán cho người dân tiêu dùng

- Tác hại thực phẩm bẩn: gây tâm lý hoang mang; gây ảnh hưởng kinh tế; không cung cấp chất dinh dưỡng; tác hại nặng nề gây bệnh tật nguy hiểm đe dọa tính mạng người (nhất bệnh ung thư đáng báo động)

- Nguyên nhân thực phẩm bẩn tồn tại: xuống cấp lương tâm, đạo đức, thói hám lợi người sản xuất; sản xuất, canh tác, gieo trồng môi trường bị ô nhiễm trầm trọng

từ đất đai, nguồn nước đến khơng khí; ý thức người tiêu dùng chưa cao thiếu khả nhận diện thực phẩm bẩn ham rẻ; quan chức liệt xử lý vi phạm an toàn vệ sinh thực phẩm

- Biện pháp ngăn ngừa: Nâng cao ý thức, tuyên truyền vấn đề an toàn vệ sinh thực phẩm để đảm bảo sức khỏe xã hội; Mỗi người ý thức chung tay xã hội đẩy lùi thực phẩm bẩn hành động thiết thực; Biện pháp xử lý nặng, kiên quyết, nghiêm minh việc sản xuất thực phẩm bẩn…

1,5

3 Kết thúc vấn đề: Nhận thức thân hành động thiết thực 0,25 Câu

(5.0đ)

*Yêu cầu kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề vận dụng tốt kỹ làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện, có kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi tả

*Yêu cầu kỹ năng: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác làm cần đảm bảo ý bản:

1 Giới thiệu chung

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác - Giới thiệu nhân vật

0,5

2 Phân tích 4,0

a Nội dung:

a Giới thiệu khái quát b Phân tích nhân vật:

- Ngoại hình: Một anh niên “hai mươi bảy tuổi… tầm vóc bé nhỏ, nét mặt rạng rỡ…”

- Nghề nghiệp: Cán khí tượng

- Hồn cảnh sống làm việc: đầy khó khăn, gian khổ, thử thách ( đỉnh Yên Sơn cao 2600m…)

- Vẻ đẹp tính cách phẩm chất:

+ Sống có lý tưởng, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm

+ Làm chủ thân, sống lạc quan vui vẻ, biết tổ chức sống + Cởi mở, quý trọng tình cảm, khao khát gặp gỡ, trị chuyện với người

+ Khiêm tốn, chân thành +……

(Yêu cầu lý lẽ kèm với việc nêu dẫn chứng phù hợp, biết cách phân tích dẫn chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật.)

c Đánh giá nhân vật: Người niên sống có lý tưởng cao đẹp, làm việc cống hiến cho đất nước  hình tượng tiêu biểu cho vẻ đẹp người lao động

b Nghệ thuật

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc, tạo tình truyện tự nhiên, kết hợp tự với trữ tình, miêu tả nhân vật nhiều điểm nhìn, ngơn ngữ sáng

3 Đánh giá chung, nêu suy nghĩ, tình cảm thân

- Tác phẩm ca ngợi vẻ đẹp người lao động, thể ý nghĩa cao quý cống hiến thầm lặng cho đất nước

- Nêu suy nghĩ riêng

(Trên có tính chất gợi ý, giám khảo trân trọng suy nghĩ riêng, phát sáng tạo học sinh)

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2017-2018

MÔN: NGỮ VĂN LỚP Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng

cao Cộng

I Đọc hiểu Ngữ liệu: văn khoảng 200 chữ

- Xác định phương thức biểu đạt - Xác định gọi tên phép liên kết

Hiểu ý nghĩa cụm từ

Rút thông điệp Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 3,0 30% II Làm văn

1 Nghị luận xã hội

Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt từ văn phần Đọc hiểu Nghị lận văn

học

luận văn học đoạn thơ, thơ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 2,0 20% 5,0 50% 7,0 70% Tổng cộng 1,0 10% 1,0 10% 3,0 30% 5,0 50% 10,0 100%

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

QUẬN BÌNH THỦY ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề kiểm tra có 02 trang)

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2017-2018 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP

Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc câu chuyện sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Cái lạnh

Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng

Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số không chung nhà thờ với ông ta Vậy củi bị thu

Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện nhủ thầm: “Tại lại phải hy sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?”

Người đàn ơng giàu lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó?”

Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ rõ nét hằn thù: “Khơng, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ cịn lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước” Cứ thế, đêm bng dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa than đỏ lụi tắt Sáng hôm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu người chết cóng

(Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh) Câu (0,5điểm) Phương thức biểu đạt sử dụng câu chuyện trên? Câu (0,5 điểm) Chỉ phép liên kết hình thức hai câu sau:

(1) Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại (2) Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng

Câu (1,0 điểm) Em hiểu cách đối xử người với người qua cụm từ cuối câu chuyện: nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi?

Câu (1.0 điểm) Thơng điệp gửi đến người đọc qua câu chuyện trên? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 150 chữ) nêu suy nghĩ thói nhỏ nhen, ích kỉ người sống

Câu (5,0 điểm)

Em phân tích đoạn thơ sau để làm rõ niềm xúc động thiêng liêng tác giả: Bác nằm giấc ngủ bình yên

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi

Mà nghe nhói tim! (Viếng lăng Bác – Viễn Phương

Ngữ văn 9, trang 55-56, Tập 2, NXBGD 2016)

Học sinh không sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên học sinh:………Số báo danh:……… Chữ kí giám thị 1:……….Chữ kí giám thị 2………

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BÌNH THỦY

KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2017-2018

(Hướng dẫn chấm - Đáp án - Thang điểm có 03 trang)

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A HƯỚNG DẪN CHUNG

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Nếu học sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, giám khảo cho đủ điểm

- Điểm toàn làm tròn chữ số thập phân cuối B ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

Phần Câu Nội dung Điểm

I

ĐỌC HIỂU 3,0

1 Phương thức biểu đạt sử dụng câu chuyện là: miêu tả, tự sự, biểu cảm

0,5

2 Phép liên kết hình thức hai câu văn là: phép Bà

3 Các cụm từ nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi

thể ích kỉ, tị nạnh, đố kị nhau,… 1,0

4

Học sinh rút thơng điệp: Trước khó khăn, thử thách sống, người cần hỗ trợ, giúp đỡ Nếu nhỏ nhen, ích kỉ, giữ lợi ích cho riêng mà vơ cảm trước đồng loại họ khơng chết thể xác mà chết tâm hồn;

1,0

II

LÀM VĂN 7,0

1 Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 150 chữ) nêu suy nghĩ thói nhỏ nhen, ích kỉ người sống

2,0

a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25

b Xác định vấn đề nghị luận: thói nhỏ nhen, ích kỉ

người sống 0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận

Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vấn đề thói nhỏ nhen, ích kỉ người… Có thể theo hướng sau:

- Cuộc sống phẳng, toàn màu hồng Cuộc sống cịn có khó khăn, gian nan thử thách mà người khơng tự giải được,

- Nếu người biết đoàn kết, giúp đỡ vượt qua khó khăn khơng dẫn đến kết cục đau lòng Mọi người cần mở lòng để hỗ trợ, giúp đỡ vượt qua khó khăn, thử thách, đau khổ,

- Khi người vô cảm trước sống, trước nỗi đau người khác thể xác tâm hồn họ bị chai sạn, - Phản đề: Trong sống, ích kỉ, nghĩ đến thân mình, ta thấy cịn nhiều người tốt ln sẵn lịng giúp đỡ người khác, hết lịng người,

ln giúp đỡ, sẻ chia với người xung quanh họ lâm vào tình cảnh khốn khó, hoạn nạn,

- Bài học: Mỗi người biết mở lòng để sống chan hịa, cảm thơng, chia sẻ với nỗi đau, khó khăn người khác,

d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật

0,25

e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, ngữ

pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25

2 Em phân tích đoạn thơ sau để làm rõ niềm xúc động

thiêng liêng tác giả 5,0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề,

thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận

Niềm xúc động thiêng liêng nhà thơ Viễn Phương qua

đoạn thơ 0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm

* Giới thiệu tác giả Viễn Phương thơ Viếng lăng Bác,

niềm xúc động thiêng liêng đoạn thơ 0,5 * Giới thiệu chung: khái qt vị trí, cảm hứng bao

* Phân tích:

Khổ thơ diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác

- Khung cảnh khơng khí tĩnh ngưng kết thời gian không gian bên lăng Bác nhà thơ gợi tả đạt hai câu thơ giản dị: Bác nằm giấc ngủ bình yên/ Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Câu thơ diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo khơng gian lăng Bác Đồng thời hình ảnh vầng trăng dịu hiền gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng Bác

- Hình ảnh Vẫn biết trời xanh mãi/ Mà nghe nhói tim! Lí trí nhận biết trường tồn Bác đất nước tình cảm khơng thể khơng đau xót mát lớn lao Bác Tâm trạng xúc động tác giả thể hình ảnh ẩn dụ thật độc đáo

* Về nghệ thuật:

- Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo, kết hợp hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng Đặc sắc hình ảnh ẩn dụ - biểu tượng (trời xanh, vầng trăng) vừa quen thuộc, gần gũi lại vừa sâu sắc có ý nghĩa khái quát giá trị biểu cảm cao

- Giọng thơ trang trọng, tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc

2,25

* Đánh giá: Đoạn thơ nói riêng thơ nói chung thể lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc tác giả người Bác; qua cảm nhận tâm trạng cảm xúc nhà thơ vào lăng viếng Bác

0,5

d Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận văn học

0,5

e Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

Tổng điểm 10.0

HẾT -

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NĂM 2017

Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (Đề thi có 01 trang) (Khơng kể thời gian phát đề)

Câu (1,0 điểm)

Trong từ nho nhỏ, tươi tốt, bọt bèo, lạnh lùng, từ từ ghép, từ từ láy? Câu (1,0 điểm)

Trong hai tổ hợp từ Lá lành đùm rách, Cây nhà vườn, cho biết tổ hợp từ thành ngữ, tổ hợp từ tục ngữ? Giải thích ngắn gọn nghĩa hai tổ hợp từ

Câu (3,0 điểm)

Vũ Khoan cho rằng: Cái yếu người Việt Nam “là khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề”

(Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Ngữ văn 9, Tập hai)

Viết đoạn văn văn ngắn trình bày suy nghĩ em phương pháp học tập nhằm khắc phục yếu

Câu (5,0 điểm)

Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm – buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà

Sau anh lấy vỏ đạn hai mươi li Mĩ, đập mỏng làm thành cưa nhỏ, cưa khúc ngà thành miếng nhỏ Những lúc rỗi, anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc Chẳng hiểu tơi thích ngồi nhìn anh làm cảm thấy vui vui thấy bụi ngà rơi lúc nhiều Một ngày, anh cưa vài Khơng sau, lược hồn thành Cây lược dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rưỡi, lược cho gái, lược dùng để chải mái tóc dài, lược có hàng thưa Trên sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” Cây lược ngà chưa chải mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh Những đêm nhớ con, anh nhớ hối hận đánh con, nhớ con, anh lấy lược ngắm nghía mài lên tóc cho lược thêm bóng, thêm mượt Có lược, anh mong gặp lại Nhưng chuyện không may xảy Một ngày cuối năm năm mươi tám – năm ta chưa võ trang – trận càn lớn quân Mĩ – ngụy, anh Sáu bị hi sinh Anh bị viên đạn máy bay Mĩ bắn vào ngực Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Tơi khơng đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, nhớ lại đôi mắt anh

- Tôi mang trao tận tay cho cháu

Tôi cúi xuống gần anh khẽ nói Đến lúc ấy, anh nhắm mắt xi

(Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, Tập một) - Hết -

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10

THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2017

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh (câu 3, câu 4); tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Giám khảo cho điểm lẻ đến 0,25 Điểm tồn khơng làm trịn số II Đáp án thang điểm

Câu Nội dung Điểm

1 - Từ ghép: tươi tốt, bọt bèo - Từ láy: nho nhỏ, lạnh lùng

- Mỗi từ 0,25 điểm Mỗi từ sai trừ 0,25 điểm

1,0

2 - Thành ngữ: Cây nhà vườn; tục ngữ: Lá lành đùm rách

- Mỗi tổ hợp từ 0,25 điểm Mỗi tổ hợp từ sai trừ 0,25 điểm

0,5

- Giải thích hai thành ngữ, tục ngữ sau: + Cây nhà vườn: Sản phẩm tự làm sẵn có

+ Lá lành đùm rách: Những người có điều kiện đùm bọc, cưu mang, giúp đỡ người khó khăn, hoạn nạn

(Thí sinh nói cách khác hiểu ý)

0,5

3

1 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn văn ngắn; quy

tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25

2 Xác định vấn đề cần nghị luận: Phương pháp học tập hiệu để khắc phục hạn chế khả thực hành sáng tạo người Việt Nam

3 Vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận:

a) Giải thích:

- Cái yếu người Việt Nam hạn chế khả thực hành sáng tạo cách học nặng lí thuyết, thụ động tư - Phương pháp học tập cách thức để người học tiếp thu lĩnh hội tri thức

- Người học cần lựa chọn phương pháp học tập hiệu để khắc phục yếu người Việt Nam

b) Bàn luận:

- Thí sinh cần mơ tả phương pháp học tập nêu ý nghĩa phương pháp học tập Thí sinh trình bày phương pháp học tập để khắc phục hạn chế khả thực hành sáng tạo như: vận dụng lí thuyết vào sống; tích cực, chủ động tiếp thu; tự học, tự nghiên cứu…

- Phê phán thái độ coi thường vai trò phương pháp học tập, lối học chay, học vẹt…

c) Rút học:

Nhận thức vai trò quan trọng việc lựa chọn phương pháp học tập hiệu để phát huy lực người học rút học phù hợp cho thân

2,25 0,75

1,25

0,25 Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

vấn đề nghị luận 0,25

1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (có đủ phần mở bài, thân kết bài); viết quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0,5 Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp nội dung

nghệ thuật đoạn trích

0,25 Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ

dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận:

4

3.2 Cảm nhận vẻ đẹp đoạn trích: a) Vẻ đẹp lịng người cha:

- Tình u thương thắm thiết, sâu nặng cao đẹp:

+ Đoạn trích thể nhiều trạng thái cảm xúc khác nhân vật ông Sáu cảm xúc hướng đứa gái thân yêu hồn cảnh xa cách: day dứt, ân hận đánh nóng giận; mong muốn làm lược ngà cho bé Thu; vui mừng, sung sướng tìm khúc ngà; nhớ thương, khao khát gặp lại

+ Ông Sáu tỉ mỉ cưa lược, tẩn mẩn khắc nét chữ u thương, dành hết tâm trí, cơng sức vào việc làm lược để thực lời dặn bé Thu Chiếc lược ngà vật quý giá, thiêng liêng, làm dịu nỗi ân hận chứa đựng lòng yêu thương thắm thiết, sâu nặng người cha dành cho gái hoàn cảnh chiến tranh

+ Việc ông Sáu trao lại lược cho người bạn thân trước lúc hi sinh bộc lộ ước nguyện cao đẹp, thiêng liêng người cha khẳng định sức sống tình cha hồn cảnh chiến tranh khốc liệt

- Tấm lòng yêu thương ơng Sáu đặt tình đau thương:

Ông Sáu làm lược cho bé Thu chưa gặp lại ông hi sinh Tình truyện vừa tỏa sáng lòng người cha vừa khẳng định sức sống bất diệt tình cảm cha Nó vượt lên xa cách, gian khổ, mát chiến tranh

b) Đặc sắc nghệ thuật:

- Việc lựa chọn nhân vật kể chuyện người bạn thân ông Sáu khiến cho câu chuyện chân thực, xúc động

- Xây dựng tình éo le, hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng; ngơn ngữ giản dị, giàu cảm xúc

- Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc

3,0 1,5

0,5

1,0 3.3.Đánh giá chung:

- Với giá trị nghệ thuật đặc sắc, đoạn trích thể tập trung vẻ đẹp lòng người cha dành cho gái

- Đoạn trích mang đến cho người đọc cảm nhận thấm thía đau thương, mát chiến tranh gây ra; hết khẳng định sức sống bất diệt tình cha sâu nặng cao đẹp

4 Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

vấn đề nghị luận 0,5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

ĐỀ CHÍNH THỨC

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

Môn thi : NGỮ VĂN Ngày thi : 09 tháng năm 2017

Thời gian làm bài: 120 phút Phần I (4 điểm)

Mở đầu thơ Nói với con, nhà thơ Y Phương viết: Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ

Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười

(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Ghi lại xác dòng dòng thơ (1 điểm)

2 Cách miêu tả bước chân “chạm tiếng nói”, “tới tiếng cười” có đặc biệt ? Qua đó, tác giả thể điều ? (1 điểm)

3 Hãy trình bày suy nghĩ em (khoảng 12 câu) quan niệm : Được sống tình yêu thương hạnh phúc người (2 điểm)

Phần II (6 điểm) Cho đoạn trích:

“Ông nằm vật giường vắt tay lên trán nghĩ ngợi vẩn vơ Ông lại nghĩ làng ông, lại nghĩ đến ngày làm việc với anh em Ô, mà độ vui Ơng thấy trẻ Cũng hát hỏng, bơng phèng, đào, cuốc mê man suốt ngày Trong lịng ơng lão lại thấy náo nức hằn lên Ơng lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá Không biết chòi gác đầu làng dựng xong chưa ? Những đường hầm bí mật cịn Chao ! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng quá.”

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)

2.Dòng cảm xúc, suy nghĩ nhân vật ông lão thể qua việc nhắc lại từ, cụm từ đoạn trích ? Trong dịng cảm xúc, suy nghĩ có kỉ niệm ơng với làng kháng chiến ?(1 điểm)

3 Xét mục đích nói, câu văn “Khơng biết chịi gác đầu làng dựng xong chưa ?” thuộc kiểu câu ? Vì nỗi trăn trở ơng lão câu văn lại biểu tình cảm cơng dân ? (1 điểm)

4 Với hiểu biết em truyện ngắn trên, viết đoạn văn quy nạp khoảng 12 câu, có sử dụng câu ghép phép (gạch câu ghép từ ngữ dùng làm phép thế) để khẳng định : Truyện khắc họa thành cơng hình ảnh người nông dân kháng chiến (3 điểm)

HẾT

Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HÀ NỘI KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi : NGỮ VĂN

Ngày thi : 09 tháng năm 2017 HƯỚNG DẪN CHẤM

A Lưu ý chung:

1 Cán chấm thi cần nắm vững Hướng dẫn chấm Sở Giáo dục Đào tạo để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên cần chủ động, linh hoạt q trình chấm, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tôn trọng ý tưởng nguời viết, cho điểm tối đa viết có sáng tạo

2 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có)trong Hướng dẫn chấm phải thống Ban Chấm thi bảo đảm không sai lệch với tổng điểm câu

3 Bài thi chấm theo thang điểm 10, lẻ đến 0,25; khơng làm trịn điểm B Hướng dẫn cụ thể:

Phần I (4 điểm)

NỘI DUNG Thang

điểm Câu Chép đúng, đủ đoạn thơ in sách giáo khoa

Ngữ văn (Mỗi chữ ghi sai trừ 0,25)

1,0

Câu Cách miêu tả đặc biệt tiếng nói tiếng cười âm thanh, niềm vui trừu tượng, vơ hình mà chân lại bước chạm tới

0,5

Qua đó, tác giả thể hiện:

+ Cảm nhận kì diệu tình yêu thương hạnh phúc gia đình

Câu Nội dung:

+ Bày tỏ nhận xét, suy nghĩ, thái độ thân (đồng tình, bổ sung đối thoại) với quan niệm Được sống tình yêu thương hạnh phúc người; + Bàn luận biểu mối quan hệ tình yêu thương hạnh phúc;

+ Liên hệ với ứng xử thân với người để mang lại hạnh phúc cho thân người

0,5

0,5

0,5 - Hình thức: Biết lựa chọn kết hợp phương thức biểu đạt trình bày theo cách thức riêng, bảo đảm dung lượng, có trình tự mạch lạc, diễn đạt rõ ý

0,5

Phần II (6 điểm)

Câu Truyện ngắn: Làng (0,25); Tác giả: Kim Lân (0,25) 0,5 Năm 1948 giai đoạn đầu thời kì kháng chiến

chống Pháp 0,5

Câu Ghi lại số từ, cụm từ nhắc lại

(làng, lại nghĩ, cũng, lại muốn, nhớ, làng) 0,5 Ghi lại số kỉ niệm nhân vật làng kháng chiến (những ngày làm việc với anh em; hát hỏng, phèng, đào, cuốc mê man suốt ngày; anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá)

0,5

Câu Câu văn thuộc kiểu câu nghi vấn 0,5

Vì lúc ông Hai lo cho việc chung – việc làng, việc nước, việc kháng chiến

0,5

Câu - Nội dung:

+ Xác định nhân vật nông dân truyện (ông Hai, mụ chủ nhà, người đàn bà…)

+ Có đề cập đến yếu tố nghệ thuật liên quan đến việc khắc họa nhân vật

+ Chỉ điểm chung nhân vật: người nông dân yêu nước, ghét Việt gian

0,75

0,5 0,5

- Hình thức:

+ Bảo đảm dung lượng, có trình tự mạch lạc, diễn đạt rõ ý; khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp;

+ Đúng đoạn văn quy nạp (0.5 điểm), có sử dụng phép để liên kết câu (0.25 điểm), có câu ghép (0,25 điểm)

Do yêu cầu khái quát “những người nông dân kháng chiến”, tập trung vào nhân vật ông Hai mà không đề cập đến nhân vật khác tác phẩm, GK cho không 2.0 điểm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HẢI DƯƠNG

KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

Môn thi: Ngữ văn ĐỀ CHÍNH THỨC

Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian giao đề (Đề thi gồm 01 trang)

Câu 1: (2.5 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

"- Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu, chồng rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sơng có linh, xin ngài chứng giám Thiếp đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lịng, vào nước xin làm ngọc Mị Nương, xuống nước xin làm cọ Ngu mĩ Nhược lòng chim cá, lừa chồng dối con, xin làm mồi cho tôm, xin làm cơm cho diều quạ, xin khắp người phỉ nhổ."

(Sách giáo khoa Ngữ văn 9, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) a Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác phẩm nhà văn sáng tác? b Đây lời thoại ai? Lời thoại nhân vật nói hồn cảnh nào? c Qua lời thoại, nhân vật bộc lộ tâm trạng phẩm chất gì?

Câu 2: (3.0 điểm)Trong hát Bụi phấn nhạc sĩ Vũ Hoàng (Ý thơ Lê Văn Lộc) có đoạn ca từ sau: " Em yêu phút giây

Thầy em tóc bạc thêm Bạc thêm bụi phấn Để cho em học hay "

(Theo 50 hát thiếu nhi hay nhất, NXB Văn hố thơng tin, 2005, trang 10) Từ lời ca trên, em viết văn trình bày suy nghĩ lịng biết ơn thầy

Câu 3: (5,0 điểm) Trình bày cảm nhận em tranh thiên nhiên, hình ảnh đất nước lịng nhà thơ thể đoạn thơ sau:

Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện

Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng

Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao Đất nước bốn nghìn năm

Vất vả gian lao Đất nước Cứ lên phía trước

(Mùa xuân nho nhỏ" - Thanh Hải, Theo SGK Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HẢI DƯƠNG

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TỈNH HẢI DƯƠNG NĂM 2018

Môn thi: NGỮ VĂN

Câu Đáp án Điểm

1

a Đoạn văn trích tác phẩm "Chuyện người gái Nam

Xương" ("Truyền kì mạn lục" - 0,25) 0,25

b Đây lời thoại nhân vật VN

- Lời thoại VN nói bến Hồng Giang, tước trẫm tự tử

0,25

0,25 c Lời thoại bộc lộ tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng nhân vật

khi bị chồng nghi oan

- Lời thoại làm rõ thêm phẩm chất đoan trang cao đẹp, lòng thủy chung, trinh bạch VN

0,5

0,5

- Nêu vấn đề nghị luận rõ ràng 0,25

2

- Nội dung lời ca: Niểm xúc động, lòng yêu mến trước hình ảnh người thầy với vất vả, khó nhọc để đem đến học hay cho trò

- Từ niểm xúc động, yêu mến đó, lời ca gợi cho hệ học trò lòng biết ơn thầy

* Phân tích, lí giải:

- Thầy cô cha mẹ, nuôi dưỡng tâm hồn, tình cảm cho học trị qua bào học; bồi đáp kiến thức, rèn luyện kĩ để hình thành lực, phẩm chất, giúp học trị hồn thiện nhân cách để trưởng thành sống

- Thầy cô người bạn lớn để chia sẻ tâm tình, đồng hành bước đường đời, nâng đỡ, dìu dắt qua khó khăn trở ngại học tập sống; cảnh báo, nhắc nhở nguy sai lầm

- Thầy cô người dẫn đường, thắp sáng ước mơ, nuôi dưỡng niềm tin, gợi mở đường tới tương lai

0,5 (đạt 1/3 ý 0,25)

* Biểu lịng biết ơn thầy - Vâng lời, lễ phép, tơn trọng thầy

- Tích cực học tập, rèn luyện để hoàn thiện thân đạt thành tích cao học tập, thành cơng c/s cách tốt để đèn đáp công ơn thầy

- Học trị biết ơn thầy thể cách cư xử có trước có sau theo chuẩn mực đạo đức, góp phần nối tiếp truyền thống "uống nước nhớ nguồn", "Tôn sư trọng đạo" dân tộc

- Thể hoàn thiện nhân cách đạo đức người

- Đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cảm hứng cho thầy cô, để thầy có thêm động lực, tiếp tục đường nhọc nhằn gian khổ mà vinh quang

0,5

- Để hình thành thể lịng biết ơn thầy cơ, người học trị cần có thấu hiểu ý nghĩa điều thầy mang lại cho tương lai Học trị khơng cần tình cảm mà cần có tinh tế, nhạy cảm, thể lịng tri ân cách với thầy

- Cần phê phán biểu vô ơn, bội bạc, hư hỗn với thầy cô (Cần lựa chọn dẫn chứng từ thực tế để làm rõ)

0,25

0,25 * Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động

- Lời hát thấm thía, xúc động, gieo, gợi bao suy nghĩ, tâm tình, ln đồng hành với bao hệ học trò ngồi ghế nhà trường

- Cần hình thành hiểu biết truyền thống tôn sư trọng đạo yêu cầu thời sống đúng, sống tốt, có tình nghĩa với thầy

- Học tập, rèn luyện ntn?

0,25

3

* Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận (Tg, tp)

- TH nhà thơ có đóng góp lớn cho thơ ca dân tộc Thơ TH chân chất, bình dị mà đôn hậu, sâu lắng

- BT "MXNN" TH viết nằm giường bệnh mà thể niềm yêu mến thiết tha với c/s, với đất nước ước nguyện dâng hiến cho đất nước, cho cđ nhà thơ

- Đoạn thơ thể cách tinh tế, sâu lắng tranh thiên nhiên, hình ảnh đất nước tình cảm nhà thơ

0,75

1 Mùa xuân thiên nhiên, đất trời (Khổ 1)

* Bức tranh mùa xuân gợi tả nét vẽ chấm phá giàu sức biểu cảm lối miêu tả tinh tế:

- Hình ảnh đơn sơ, giản dị mà gần gũi: dịng sơng xanh, bơng hoa tím, chim chiền chiện hót vang trời

- Cách miêu tả tinh tế, tài hoa giản dị bút pháp:

+ Đảo động từ "mọc" gợi động tĩnh, làm bật sức sống mùa xuân thiên nhiên

+ Phối màu xanh mênh mông tĩnh lặng dịng sơng, sắc tím biếc bơng hoa tạo nên vẻ đẹp dịu dàng gợi niềm xao xuyến Trong cách phối màu, TH bộc lộ tâm hồn Huế dịu dàng

+ Sử dụng từ để hỏi, từ hô gọi (ơi, chi) tạo giọng điệu thiết tha, trìu mến để diễn tả tinh tế mối giao hòa, giao cảm lòng người với tn

+ Sử dụng hệ thống động từ (mọc, hót) gợi tả vận động sức xuân hình ảnh thiên nhiên bình dị

+ Âm chim chiền chiện hót vang trời tạo nên mùa xuận rộn rã, khơng gian khống đạt

* Cảm xúc gần gũi, niểm yêu mến thiết tha mở rộng lịng để đón giọt xn tươi sáng:

- Ẩn dụ cđcg "giọt long lanh"

- Niềm say sưa, ngây ngất nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên đất trời lúc vào xuân gửi gắm qua hành động đưa tay hứng giọt nước - giọt âm - giọt ánh sáng đất trời

2 Mùa xuân đất nước (K2,3) 2,0

* Khổ 2:

- Hình ảnh bật: người cầm súng, người đồng" : hoán dụ gợi liên tưởng đến nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ tq lao động xây dựng quê hương, đất nước

- Phát quan trọng: người làm nên mùa xuân quê hương, đất nước:

+ Hình ảnh người cầm súng gắn với lộc giắt đầy quanh lưng, người đồng gắn với lộc trải dài nương mạ vừa hình ảnh thực, vừa hình ảnh ẩn dụ gợi tả sức xuân lọc biếc chồi non

+ Sử dụng từ Mùa xuân lộc điệp lại đầu câu thơ, nhà thơ gợi sống lên, sinh sôi bất tận từ bàn tay người không gian đất nước Trong nhìn nhà thơ, người tới đâu mùa xuân theo tới đó, tuyền tuyến, ruộng đồng

- Cảm nhận nhà thơ mùa xuân đất nước tràn đầy sức sống, náo nức, mê say:

+ Điệp cấu trúc ngữ pháp: Tất hối hả/ Tất xôn xao tạo nhịp gấp gáp, đầy sôi nổi, thể cảm xúc rạo rực, phấn chấn + Từ ngữ giàu sức gợi: hối hả, xơn xao vừa gợi khơng khí khẩn trương, vừa gợi sức sống căng tràn, rạo rực

* Khổ 3: Suy tư sâu lắng đất nước: sức lực, tâm trí nỗ lực, cố gắng người làm nên đất nước giàu truyền thống

- Sd từ ngữ giàu sức biểu cảm vất vả, gian lao với cụm từ bốn ngàn năm gợi trình bền bỉ lao động chiến đấu để tạo thành dòng chảy lịch sử đất nước.- Phép so sánh độc đáo: vừa thể nhìn trìu mến vừa thể niềm tin vào quy luật tất yếu để lên đất nước niềm tin mãnh liệt vào tốt đẹp tương lai

3 Khái quát nội dung, nghệ thuật đoạn thơ

- Đoạn thơ làm bật vẻ đẹp tranh thiên nhiên, hình ảnh đất nước, tình cảm lịng nhà thơ với đất nước, với đời

- Thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp, tràn đầy sức sống mang hồn riêng xứ Huế

- Đất nước mùa xuân vận động tới tương lai nỗ lực lao động chiến đấu người

- Nhà thơ khơng trực tiếp bộc lộ cx, song qua cách nhìn, cách cảm nhận miêu tả, qua suy tư sâu lắng gửi gắm đoạn thơ, nhà thơ bộc lộ niềm say đắm với thiên nhiên, tình yêu thiết tha trước đời niềm tin mãnh liệt vào tương lai đất nước

- Trong đoạn thơ thể nghệ thuật tinh tế: ngôn ngữ giản dị, sáng; hình ảnh gợi tả, gợi cảm; sử dụng đa dạng

phương tiện, biện pháp tu từ để tạo nên câu thơ vừa mộc mạc, vừa tinh tế, giọng thơ vừa tha thiết, vừa sôi nổi, vừa sâu lắng

KB: Ở vị trí mở đầu, đoạn thơ góp phần quan trọng thể nhìn, cách cảm nhận độc đáo nhà thơ để tạo nên hoàn thiện taphẩm

- Liên hệ: bày tỏ suy nghĩ

0,5

SỞ GD &ĐT HẢI DƯƠNG KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 – 2018

Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

(Đề thi gồm có 01 trang) I ĐỌC - HIỂU ( 3.0 điểm)

Cho đoạn văn sau:

Một ấn tượng hàm ơn khó tả dạt lên lịng gái Khơng phải bó hoa to sẽ theo cô chuyến thứ đời mà bó hoa khác nữa, bó hoa háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô

( Ngữ văn 9, tập 1, trang 187)

Câu (0,75 đ) Nêu hoàn cảnh sáng tác văn đó? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

Câu (0,5 điểm).Tác phẩm kể theo ngơi kể nào? Bằng điểm nhìn ai? Câu (0,75 điểm):.Nhân vật “anh” đoạn trích ? Nêu ngắn gọn vẻ đẹp nhân vật đó?

Câu (0,5 điểm): Trong đoạn văn, hình ảnh “một bó hoa khác nữa” sử dụng theo biện pháp tu từ nào? Hãy nêu ý nghĩa hình ảnh đó?

II TẬP LÀM VĂN ( 7.0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ em lòng dũng cảm Câu 2: ( 5,0 điểm) Phân tích, cảm nhận em hai khổ thơ sau:

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…

Bác nằm lăng giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim !

(Viếng lăng Bác – Viễn Phương – Ngữ văn 9, tập 2)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: Ngữ Văn

(Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)

Phần Câu Nội dung Điểm

I Đọc hiểu

1

- Đoạn văn trích từ tác phẩm: Lặng lẽ sa Pa (0,25đ)

- Tác giả: Nguyễn Thành Long (0,25đ) 0,5

2

- Hoàn cảnh sáng tác: Truyện ngắn “ Lặng lẽ sa Pa ” Nguyễn Quang Sángviết vào mùa hè năm 1970 (0,25đ) tác giả thực tế Lào Cai, thời kì miền Bắc lên xây dựng CNXH , miền Nam kháng chiến chống Mĩ (0,25đ)

- Phương thức biểu đạt đoạn văn: Tự (0,25đ)

0,75

3

- Tác phẩm kể theo kể theo thứ ba (0,25đ)

- Bằng điểm nhìn ơng họa sĩ (0,25đ)

0,5

4

- Nhân vật: anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn (0,25đ)

- Vẻ đẹp nhân vật: (0,5đ)

+ Có tình u nghề, hi sinh thầm lặng cho đất nước

+ suy nghĩ đắn nghề nghiệp

+ Cởi mở, chân thành, q trọng tình cảm người

+ Sắp xếp sống ngăn nắp, gọn gàng, mang đậm nét thi vị

+ Khiêm tốn, thành thực

(NếuHS diễn đạt khác mà ý cho đủ điểm)

5

- Hình ảnh “ bó hoa khác nữa” sử dụng theo biện pháp tu từ ẩn dụ (0,25đ)

- Hình ảnh có ý nghĩa: Đó giá trị tinh thần mà gái tìm thấy anh Từ điều cô chứng kiến, nghe được, từ trang sách anh đọc dở, cô nhận vẻ đẹp tâm hồn anh Anh trở thành gương cho cô noi theo, cho cô yên tâm với lựa chọn (0,25đ)

(HS diễn đạt khác mà ý cho đủ điểm)

0,5

II Tập làm văn

1

Viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí a Đảm bảo thể thức đoạn văn Diễn dịch hay quy nạp

hoặc tổng phân hợp 0,25

b Xác định vấn đề Lòng dũng cảm

0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt

thao tác lập luận,kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: Mở đoạn:

Câu văn giới thiệu vấn đề nghị luận Thân đoạn:

- Giải thích: dũng cảm gì?

+ Dũng cảm dám đương đầu với khó khăn, gian lao vất vả, sẵn sàng chiến đấu, hy sinh cơng lí, khơng sợ hãi, hèn yếu mà bỏ cuộc;dám vượt qua thử thách + Lòng dũng cảm đức tính vơ cần thiết người

-Tại phải cần có lịng dũng cảm?

+ Bởi lịng dũng cảm đức tính tốt, người có lịng dũng cảm mang lại bao điều tốt đẹp cho thân, gia đình xã hội

+ Lòng dũng cảm thể mạnh mẽ, tự tin người sống

+ Lịng dũng cảm giúp ta có sức mạnh vượt qua khó khăn, thử thách Lịng dũng cảm giúp ta bảo vệ người khác, xả thân cơng lí, cơng sống

+ Lịng dũng cảm giúp ta chấp nhận hậu sau sai lầm, dám đứng lên sau lần vấp ngã

+ Lòng dũng cảm giúp người chiến thắng trước cám dỗ, cạm bẫy đời Chứng minh:

+ Trong chiến tranh lòng dũng cảm biến thành sứcmạnh để người sẵn sang chiến đấu hi sinh bảo vệ Tổ quốc

(HS lấy dẫn chứng)

+ Khi đất nước có thiên tai, khó khăn lịng dũng cảm giúp ta đương đầu với tai ương

Bởi vậy, lòng dũng cảm động lực giúp ta đứng lên bảo vệ cơng lí, động nâng cao tình thần tương thân tương người với người cuối nâng cao tình yêu Tổ quốc

Mở rộng:

- Trái với dũng cảm hèn nhát, không dám đương đầu với thử thách, khơng dám vượt qua mình, thấy gian khổ sợ hãi, thấy nguy hiểm không dám đối diện vượt qua Trông chờ, ỷ lại, nhụt chí

- Nhận thức hành động: Liên hệ thân

+ Tuổi trẻ cần phải khơng ngừng rèn luyện cho lịng dũng cảm vượt qua thử thách học tập sống, tránh sa vào tệ nạn xã hội sẵn sàng xả thân giúp đỡ người khác, bảo vệ cơng lí, lẽ phải,khơng sợ hãi đối đầu với khó khăn mà cố gắng học tập thật tốt, hồn thành tốt nhiệm vụ Kết đoạn: Câu văn khẳng định lại vấn đề

* Lưu ý:

- HS diễn đạt khác mà ý, cho đủ điểm

d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn

đề 0,25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ

pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25

2

Phân tích, cảm nhận ba khổ thơ cuối thơ : Ánh trăng

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn thơ: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu vấn đề nghịluận Thân triển khai làm sáng tỏ luận điểm Kết khái quát nội dung nghị luận

b Xác định vấn đề nghị luận: Phân tích, cảm nhận nghệ thuật nội dung ba khổ thơ cuối thơ : Ánh trăng

0,25

c.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh giải vấn đề theo hướng sau:

A Mở bài: (0,5 điểm)

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Khái quát giá trị thơ

- Nêu cảm nhận khái quát hai khổ thơ B Thân bài: (3.0 điểm)

1 Giới thiệu khái quát

+ Khái quát ngắn gọn cảm xúc tác giả đến thăm lăng Bác khổ thơ đầu

2 Phân tích hai khổ thơ

- Khổ thơ thứ hai ca ngợi cơng ơn vĩ đại tỏ lịng biết ơn vơ hạn đối vơi Bác kính yêu

+ Hai câu thơ đầu kết hợp hình ảnh thực hình ảnh ấn dụ Từ hính ảnh “mặt trời” có thực chiếu sáng cho nhân gian đem lại sống cho mn lồi, nhà thơ liên tưởng đến Bác “Mặt trời” câu thơ thứ hai hình ảnh ẩn dụ, Bác Hồ Qua ngợi ca cơng ơn vĩ đại Bác Bác ánh sáng vô tận soi đường lối cho cách mạng Việt Nam Đồng thời thể niềm tơn kính, lịng biết ơn sâu sắc tác giả dân tộc Việt Nam Bác

+ Hai câu thơ sử dụng hình ảnh ẩn dụ hốn dụ Hình ảnh “tràng hoa” hình ảnh ẩn dụ sáng tạo, mẻ gợi cảm thể tình cảm thương nhớ, niềm tơn kính với Bác Hình ảnh “bẩy mươi chín mùa xn” hình ảnh

hốn dụ để ngợi ca cống hiến khơng mệt mỏi Người dân tộc Việt Nam

- Khổ thơ thứ ba thể niền xức động nghẹn ngào, trào dâng nhìn thấy Bác nỗi đau đớn, xót xa Bác

+ Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng gợi cảm “vầng trăng”, cách nói giảm, nói tránh “giấc ngủ” gợi cảm xúc tuôn trào mãnh liệt Không gian thời gian ngưng đọng Bác giấc ngủ bình n khơng gian n tĩnh, trang nghiêm Qua gợi liên tưởng đến tâm hồn cao đẹp sáng vần thơ tràn đầy ánh trăng Người

+ Hình ảnh ẩn dụ “trời xanh” khẳng định trường tồn vĩnh Bác Bác hóa thân vào thiên nhiên vũ trụ Song Bác thật khiến người dân đất Việt khơng khỏi đau xót bàng hồn, tiếc nuối vơ hạn “Nghe nhói” ẩn dụ chuyển đổi cảm giác diễn tả nỗi đau xoáy vào nơi sâu thẳm nhất, thiêng liêng tâm hồn Nỗi đau đớn xót xa phải chấp nhận thực tế : Bác khơng cịn Nỗi đau tác giả nỗi đau toàn dân tộc Việt Nam

đưa không làm

3 Đánh giá nghệ thuật đoạn thơ (0,25đ)

- Thể thơ xen chữ , kết hợp phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả

- Hình ảnh thơ giàu ý nghĩa, ngôn ngữ thơ giàu sức biểu cảm Nhiều biện pháp tu từ : nhân hóa, ẩn dụ, điệp ngữ sử dụng thành công

- Giọng thơ xúc động nghẹn ngào C Kết bài: (0,5 điểm)

- Liên hệ thân

d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, lời văn sinh động hấp

dẫn, giàu sắc thái biểu cảm 0,25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,25 * Lưu ý:

1 Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm

2 Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc

3 Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải hợp lí

4 Không cho điểm cao viết chung chung, sáo rỗng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Môn thi : NGỮ VĂN

Ngày thi : 02 tháng năm 2017

ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm : 120 phút ( không kể thời gian phát đề )

( Đề thi có 02 trang )

Câu 1: (3 điểm)

Văn 1:

Trong ảnh chụp thần tượng Michael Phelps cách năm, Joseph Schooling cậu bé đeo kính cận giày cộp, cao ngang vai Phelps Nhưng năm sau, có hội tranh tài với thần tượng nội dung 100m bơi bướm Thế vận hội mùa hè 2016, cậu bé năm không tự tin thể tài mà buộc thần tượng chấp nhận chịu thua, nhường lại Huy chương Vàng tuyệt đẹp cho

Văn 2:

Diễn viên điện ảnh Jack Nicholson thần tượng Marlon Brando điên đảo đến mức nói câu trứ danh: “Chừng ơng cịn sống chẳng anh diễn viên ngóc đầu lên nổi”

Tất nhiên cách nói xưng Jack Nicholson học phương pháp diễn xuất thần sầu Marlon ông chí cịn vượt qua thần tượng giành tới giải Oscar so với giải Marlon

Hai ảnh lịch sử ghi lại khoảnh khắc ngày Michael Phelps Joseph Schooling ( Ảnh : Reuters )

Chiến thắng Schooling khơng

Hình ảnh Jack Nicholson đóng Marlon Brando phim ( Ảnh: imdb )

(Trích Từ Phelps đến Schooling, từ Marlon Brando đến Leonardo Di Caprio Lê Hồng Lâm-Thịnh Joey, Báo Tuổi trẻ ngày

16/8/2016)

là phần thưởng ngào cho năm tháng miệt mài ngụp lặn bể bơi, mà cịn thắp lên trái tim trẻ niềm tin: Khi làm cơng việc gì, có đủ ý chí đam mê, ngày ta khơng thành cơng mà cịn vượt qua thần tượng hơm

(Dựa theo Hình ảnh Joseph Schooling thần

tượng Michael Phelps lan truyền chóng mặt,

a)Dựa vào văn trên, cho biết thành tích Joseph Schooling

và Jack Nicholson chứng tỏ họ vượt qua thần tượng (0,5 điểm)

b)Chỉ phép liên kết câu có đoạn đầu văn (0,5 điểm) c)Xác định thông điệp chung hai văn (1.0 điểm)

d)Em có nhận xét cách thể hâm mộ bạn trẻ ngày đối

với thần tượng? Trả lời khoảng 4-6 dòng (1.0 điểm) Câu 2: (3 điểm)

( Hình minh họa ) Tuổi trẻ có cần sống khác biệt?

Em viết đoạn văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trả lời cho câu hỏi

Câu 3: ( điểm)

Học sinh chọn đề sau Đề 1:

Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đồn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm biển khơi (…)

Đoàn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu Mắt cá huy hồng mn dặm khơi

Đề 2: Từ trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học, em viết văn với nhan đề: “Đọc tác phẩm - Đi muôn dặm đường”

-HẾT -

Giám thị khơng giải thích thêm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018

Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 02 tháng năm 2017 Thời gian làm bài: 120 phút

HƯỚNG DẪN CHẤM

Câu Nội dung Điểm

Đọc văn thực yêu cầu 3,0

a Những thành tích Joseph Schooling Jack Nicholson chứng tỏ họ vượt qua thần tượng:

- Joseph Schooling chiến thắng thần tượng Michael Phelps, đạt Huy chương Vàng 100m bơi bướm Thế vận hội mùa hè 2016 (0,25)

- Jack Nicholson giành giải Oscar so với giải thần

0,5

b Chỉ phép liên kết câu có đoạn đầu văn 1: gọi tên phép liên kết (0,25), xác định từ ngữ liên kết (0,25)

Học sinh phép liên kết sau: phép lặp: thần tượng (hoặc năm cậu bé); phép nối: Nhưng; phép thế: thần

tượng Michael Phelps - thần tượng (hoặc Joseph Schooling -

0,5

c Học sinh rút thông điệp chung hai văn phẩm chất cần rèn luyện (0,5) mục tiêu cần đạt (0,5) Có thể là: Phải đam mê khơng ngừng học hỏi ta thành cơng, chí vượt qua thần tượng (hoặc: Hãy xem thần tượng đỉnh cao để cố gắng vượt qua đam mê nỗ lực học hỏi; Đam mê học hỏi thần tượng để thành công,…)

1

d Với góc nhìn khác nhau, học sinh đưa ý kiến nhận xét khác cách thể hâm mộ bạn trẻ thần tượng Lời nhận xét cần sâu sắc, thể rõ thái độ trước thực trạng (đưa 02 ý nhận xét, đưa 01 ý nhận xét thể quan sát tốt, có lí lẽ dẫn chứng) (0,75); diễn đạt trơi chảy, khơng sai lỗi tả (0,25)

Một vài gợi ý: Có bạn trẻ hâm mộ thần tượng cách đắn: trân trọng điểm tốt đẹp thần tượng, lấy thần tượng làm mục tiêu phấn đấu, làm động lực vươn lên sống,…; có

2

Viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trả lời cho câu hỏi:

Tuổi trẻ có cần sống khác biệt ?

3,0

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề,

Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động

Học sinh đưa nhiều suy nghĩ, quan đ iểm khác vấn đề Có thể đồn g ý, không đồng ý đồn g ý m ột phần vấn đề Sau hướng giải đề

- Giới thiệu vấn đề nghị luận

- Giải thích: Ở độ tuổi niên, thiếu niên, lứa tuổi tràn trề sinh lực (tuổi trẻ), cần suy nghĩ, hành động có nét riêng biệt, khơng giống đối tượng xung quanh (sống khác biệt) Nhưng phải khác biệt theo hướng tích cực

- Bàn luận:

+ Tuổi trẻ tuổi khao khát thể khẳng định thân, tuổi dám nghĩ dám làm, mong mỏi cống hiến sức lực cho đời Chính vậy, người trẻ phải tự tạo giá trị nét riêng biệt, độc đáo có Khi ấy, họ in dấu ấn đời tim người Cịn sống mờ nhạt, họ hòa lẫn vào đám đông chẳng biết tới

+ Tạo khác biệt khơng có nghĩa cố bật cách lố lăng, phản cảm, không để khác biệt gây hại cho tập thể xung quanh,…

2,0

c Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25 d Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0,25

Đề

Cảm nhận hai khổ thơ Đoàn thuyền đánh cá Từ đó, liên hệ với tác phẩm khác với thực tế sống để thấy tình yêu, gắn bó người Việt Nam với biển

3

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề,

b Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, hai khổ thơ cần phân tích

- Cảm nhận hai khổ thơ: Cần thấy vẻ đẹp thiên nhiên, biển vẻ đẹp người lao động hai khổ thơ:

+ Vẻ đẹp thiên nhiên, biển cả: lên hai thời điểm: hồng bình minh: mặt trời lặn, thiên nhiên, biển không nặng nề, tăm tối mà mang vẻ đẹp kì vĩ, tráng lệ; mặt trời mọc, cảnh vật tươi sáng, tràn trề sức sống

+ Vẻ đẹp người lao động: thể qua: câu hát đầy niềm vui lúc khơi; tâm trạng hân hoan, phơi phới trở với thuyền nặng khoang cá đầy; phấn chấn chiến thắng chạy đua với mặt trời

+ Nghệ thuật: âm hưởng thơ vừa khỏe khoắn, sôi lại vừa phơi phới, bay bổng; lời thơ dõng dạc, điệu thơ khúc hát say mê, hào hứng; cách gieo vần có nhiều biến hóa linh hoạt, vần trắc xen lẫn vần bằng; hình ảnh thơ giàu vẻ đẹp lãng mạn; nhiều biện pháp tu từ đặc sắc (so sánh, nhân hóa); kết cấu đầu cuối tương ứng;…

3,0

c Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25 d Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0,25

Đề

Từ trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học, viết văn với nhan đề: “Đọc tác phẩm - Đi muôn dặm đường”

4,0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề,

b Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Học sinh triển khai làm theo nhiều hướng khác nhau: bình

đề; kết hợp chứng minh bình luận;… Sau hướng giải đề bài:

- Giới thiệu vấn đề nghị luận: trải nghiệm trình đọc (đọc sách) giúp ta có thêm nhiều hiểu biết giới xung quanh (đi muôn dặm đường)

- Làm rõ nhan đề trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học: Học sinh tự chọn phân tích hay nhiều tác phẩm để thấy đời trang sách phản chiếu đời thực Nói cách khác, nhờ việc đọc, ta khơng cần mn dặm đường mà có hiểu biết người sống

- Khái quát, đánh giá, bàn luận vấn đề: Học sinh đưa ý kiến, suy nghĩ khác vấn đề Một vài gợi ý:

+ Chỉ tác phẩm thực có giá trị giúp người đọc muôn dặm đường đến với chân trời tốt đẹp

c Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25

d Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2017 – 2018

ĐỀ CHÍNH THỨC NAM ĐỊNH Phần I: Tiếng Việt (2,0 điểm)

Hãy viết chữ đứng trước phương án vào làm Câu 1: Từ từ ghép?

A Xa xôi C Lấp lánh B Tươi tốt D Lung linh

Câu 2: Từ từ Hán Việt? A Viễn khách C Mày râu

B Vấn danh D Tứ tuần

Câu 3: Thành ngữ “ơng nói gà, bà nói vịt” liên quan đến phương châm hội thoại nào?

A Phương châm lượng C Phương châm quan hệ B Phương châm chất D Phương châm cách thức

Câu 4: Phần in đậm câu “Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại thế.” (Nguyễn Thành Long – Lặng lẽ Sa Pa) thành phần

A tình thái C trạng ngữ B gọi đáp D khởi ngữ

Câu 5: Câu văn “Thực hành Tín ngưỡng thờ Mẫu Tam phủ người Việt di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại.” thuộc loại câu

A cảm thán C nghi vấn B cầu khiến D trần thuật

Câu 6: Trong câu thơ “Thấy mặt trời lăng đỏ.”, Viễn Phương sử dụng phép tu từ

A so sánh C hoán dụ B ẩn dụ D điệp ngữ

Câu 7: Từ ngữ gạch chân câu thơ “Hình thu về” (Hữu Thỉnh – Sang thu) thuộc thành phần biệt lập

A tình thái C phụ B cảm thán D gọi đáp

A Phép nối C Phép đồng nghĩa B Phép D Phép liên tưởng Phần II: Đọc – hiểu văn (3,0 điểm)

Em đọc đoạn văn sau thực yêu cầu nêu dưới:

(…) Chúng ta nhận rõ kì diệu văn nghệ nghĩ đến người đông, trốn quan bí mật, khơng phải bị giam nhà pha, mà bị tù chung thân đời u tối, vất vả không mở mắt Những người đàn bà nhà quê lam lũ ngày trước, suốt đời đầu tắt mặt tối, sống tối tăm, mà biến đổi khác hẳn, họ ru hay hát ghẹo câu ca dao, họ chen say mê xem buổi chèo Câu ca dao tự truyền lại gieo vào bóng tối đời ánh sáng, lay động tình cảm, ý nghĩ khác thường Và ánh đèn buổi chèo, nhân vật trò, lời nói, câu hát, làm cho người buổi cười hay rỏ giấu giọt nước mắt Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ sống

Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào, ai? Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? (1,0 điểm)

Câu 2: Xác định nội dung đoạn văn (0,5 điểm)

Câu 3: Từ đoạn văn, em có nhận xét cách viết tác giả? (0,5 điểm) Câu 4: Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ảnh hưởng tích cực ca dao đến em (1,0 điểm)

Phần III: Tập làm văn (5,0 điểm)

Phân tích diễn biến tâm lí hành động bé Thu lần gặp cha cuối – ông Sáu phép đoạn trích truyện Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng (Sách Ngữ văn lớp 9, tập – NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM

Tổng điểm cho thi: 10 điểm Phần I: Tiếng Việt (2,0 điểm)

Câu

Đáp án B C C D D B A A

Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa không cho điểm

Phần II: Đọc – hiểu văn (3,0 điểm)

Câu Yêu cầu Điểm

của tác giả Nguyễn Đình Thi

– Phương thức biểu đạt nghị luận

0,25 0,5 – Nội dung đoạn văn: Sức mạnh kì diệu văn nghệ 0,5

3

– Cách viết văn nghị luận tác giả chặt chẽ, tự nhiên, giàu hình ảnh cảm xúc; có dẫn chứng đời sống thực tế, lí lẽ sắc bén

thuyết phục 0,5

4

– Về kĩ năng: Viết đoạn văn, theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp…;sử dụng thao tác lập luận; lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng hợp lí; đảm bảo quy tắc tả, dùng từ

– Về nội dung: Sau số ý mang tính định hướng

+ Ý 1: Ca dao thể loại văn học dân gian; diễn tả đời sống tư tưởng, tình cảm người dân lao động; đậm đà sắc dân tộc + Ý 2: Những ảnh hưởng tích cực ca dao đến thân nay: Ca dao gắn với đời sống sinh hoạt hàng ngày (hát ru,vui chơi, giải trí); giúp thân mở mang trí tuệ, thêm hiểu biết, đời sống tâm hồn ông cha; đặc biệt bồi đắp cho ta lối sống cao đẹp, góp phần hình thành nhân cách (lay động tình cảm, ý nghĩ khác thường); thân trau dồi ngôn ngữ, biết thưởng thức hay, đẹp tiếng mẹ đẻ …

+ Ý 3: Rút học nhận thức hành động cho thân Cách chấm điểm

+ Điểm 0,75: đảm bảo 2-3 ý, triển khai ý cách thuyết phục, diễn đạt trôi chảy

+ Điểm từ 0,25 đến 0,5: đảm bảo 1-2 ý, triển khai ý sơ lược, cịn mắc lỗi

+ Điểm 0: khơng làm có làm lạc nội dung Phần III: Tập làm văn (5,0 điểm)

Phần

III Yêu cầu Điểm

1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Bài viết có đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở dẫn dắt hợp lí nêu

chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết tổng kết vấn đề

2 Xác định vấn đề nghị luận: Diễn biến tâm lí hành

động bé Thu 0,25

3 Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp viết thành văn hoàn chỉnh:

a) Giới thiệu:

– Nguyễn Quang Sáng viết sống người Nam Bộ Truyện Chiếc lược ngà viết 1966, chiến trường Nam Bộ, kháng chiến chống Mĩ diễn liệt

– Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng bé Thu:

+ Thu nhất, xa cha chưa đầy tuổi; tám năm bé nhìn thấy cha qua ảnh nhỏ

+ Sau tám năm xa cách, ông Sáu nghỉ phép thăm nhà ba ngày

b) Diễn biến tâm lí hành động bé Thu:

Thí sinh làm rõ điều qua hai giai đoạn: trước sau nhận ông Sáu cha

– Trước bé Thu nhận ông Sáu cha: (1,0 điểm)

+ Giây phút gặp ông Sáu với vồ vập, bé Thu ngờ vực lảng tránh: chi tiết cụ thể hốt hoảng, mặt tái đi, chạy, kêu thét lên…

+ Ba ngày ông Sáu nghỉ phép nhà muốn gần con, bé Thu lạnh nhạt xa cách qua tình chân thực, lối kể chuyện tự nhiên: nói trổng, không chịu gọi cha, không chịu nhờ ông Sáu chắt nước nồi cơm, hất trứng cá ông Sáu gắp cho, nhảy xuống xuồng bỏ sang bà ngoại…

Sự bướng bỉnh ương ngạnh, xuất phát từ cá tính mạnh mẽ tình yêu ba Trong “cứng đầu” Thu có ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu dành cho người cha “khác ” – người hình chụp chung với má

– Khi bé Thu nhận ông Sáu cha: (1,25 điểm)

+ Trong đêm bỏ bà ngoại, bà giải thích vết sẹo làm thay đổi khn mặt ba nghi ngờ Thu giải tỏa,

nảy sinh trạng thái ân hận, hối tiếc: Nghe bà kể Thu nằm im, lăn lộn lại thở dài…

+ Trong buổi sáng cuối trước phút ông Sáu lên đường, thái độ hành động bé Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn tự nhiên, hợp lí: vẻ mặt khác, nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa, đôi mắt mênh mông xôn xao,lần kêu thét tiếng“ba”, chạy xô tới, tay ôm chặt cổ ba, hôn ba khắp, vết thẹo dài, chân câu chặt ba, khóc không cho ba đi, dặn ba mua lược…của tình yêu ba bùng lên mãnh liệt cá tính mạnh mẽ tình đầy éo le, xúc động Sau Thu trở thành cô giao liên dũng cảm, gan góc

c) Đánh giá:

– Nhân vật bé Thu có vị trí đặc biệt làm nên sức sống tác phẩm Chiếc lượcngà ca tình phụ tử thiêng liêng năm tháng chiến tranh; mang tính nhân bền vững Học sinh so sánh, liên hệ với nhân vật khác, tác phẩm văn học khác

– Nguyễn Quang Sáng thành công khắc họa tâm lí, hành động nhân vật bé Thu tài am hiểu tâm lí trẻ thơ, gắn bó với sống người Nam Bộ lịng u mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ

– Mỗi người biết trân trọng giữ gìn tình cảm gia đình thiêng liêng, trân trọng gìn giữ sống hịa bình, tự dân tộc

0,75

Diễn đạt lưu lốt, trơi chảy, tả ngữ pháp, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu 0,25

5 Sáng tạo: có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh…); thể quan điểm riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHÚ THỌ

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2017 - 2018

Môn: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

(Đề thi có 01 trang) Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:

Xe chạy chầm chậm Mẹ tơi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi lên khóc

(Ngữ văn 8, tập một, NXB Giáo dục, 2007)

a) Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai?

b) Xác định phép liên kết sử dụng đoạn văn

c) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại

Câu (3,0 điểm)

Viết 01 đoạn văn (từ 10 đến 12 câu) theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ tác dụng việc tự học

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận đoạn thơ sau:

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân

Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!

(Trích Viếng lăng Bác - Viễn Phương, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2007, tr58)

Hết

Họ tên thí sinh Số báo danh Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO PHÚ THỌ

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT

NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi: NGỮ VĂN

A HƯỚNG DẪN CHUNG:

thể tính sáng tạo, có ý kiến giọng điệu riêng Nếu học sinh làm theo cách khác (khơng có đáp án) đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận

2 Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh hai phương diện: kiến thức kỹ

3 Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể Điểm toàn 10,0 chiết đến 0, 25

B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ:

Câu Nội dung Điểm

1 Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: 2,0

a - Đoạn văn trích văn Trong lịng mẹ - Tác giả: Nguyên Hồng

0,5

b Phép liên kết: phép lặp mẹ tôi, tôi, xe 0,5 c - Biện pháp tu từ: liệt kê thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, trèo lên xe, ríu chân lại

- Tác dụng:

+ Diễn tả cụ thể hành động, tâm trạng nhân vật

+ Thấy niềm khát khao cháy bỏng, mong muốn gặp mẹ bé Hồng Đó biểu sâu sắc tình mẫu tử

1,0

2 Viết 01 đoạn văn (từ 10 đến 12 câu) theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ tác dụng việc tự học

3,0 * Yêu cầu hình thức:

- Viết hình thức đoạn văn, trình bày theo cách diễn dịch

- Dung lượng: từ 10 đến 12 câu

- Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

* Yêu cầu nội dung: Giải thích:

Tự học việc người học tập sức lực, khả riêng

2 Tác dụng tự học:

- Giúp người có ý thức chủ động suy nghĩ, tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức từ nhiều nguồn khác

- Có cách học phù hợp, hiệu quả, tiết kiệm xếp khoa học thời gian; củng cố, nâng cao kiến thức, phát triển phẩm chất lực

- Tự học thói quen tốt, đường đến thành công

- Tự học đường ngắn để hoàn thiện thân biến ước mơ thành thực

Dẫn chứng :

+ Bác Hồ tự học ngoại ngữ nói 29 thứ tiếng, chưa kể tiếng đồng bào dân tộc nước Việt Bác học cách nào! Bác viết lên bàn tay, học ánh trăng, ánh đèn vàng vọt tàu, dành dụm ly café cho người thủy thủ Algeri để học tiếng Pháp Người không học sách mà người cịn tìm cho cách học hiệu từ thói quen giao tiếp với người nước ngồi Bác Hồ mạnh dạn, không ngần ngại giao tiếp với người địa…Bất lúc nào, đâu, Bác tìm tịi, học tập, khơng bỏ phí chút thời gian nào, hội

+ Tầm gương tự học danh nhân, nhà thơ, nhà văn…:

3 Bàn luận:

- Tự học cho có hiệu quả:

0,5

1,0

+ Khi nghe giảng, đọc sách hay làm tập, cần tích cực suy nghĩ, ghi chép, sáng tạo nhằm rút điều cần thiết, hữu ích cho thân

+ Tự mày mị tìm hiểu có bảo, hướng dẫn thầy cô giáo

+ Tự học trường, tự học nhà, tự học xã hội + Người học phải trình bày ý kiến vấn đề chưa rõ, chưa hiểu với người dạy để nắm kiến thức Từ việc nắm khoa học từ sách người học phải biết vận dụng kiến thức vào thực tế đời sồng

-> Dù hình thức chủ động tiếp nhận tri thức người học quan trọng ln giúp người có kiến thức vững vàng sâu sắc

- Phê phán người tự học, ỷ lại vào thầy cô; phê phán kẻ lười học, xem việc học khổ sở, bắt buộc

- Phê phán tượng học thêm tràn lan ngày - Liên hệ thân

- Những kẻ lười học, xem việc học khổ sở, bắt buộc nên chán học , lười hoc

3 Cảm nhận đoạn thơ 5,0

* Yêu cầu chung:

- Học sinh biết vận dụng kĩ cảm thụ đoạn thơ trữ tình để làm

- Cảm nhận giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật hai khổ thơ

- Bố cục văn rõ ràng, diễn đạt sáng, dễ hiểu, mạch lạc Dùng từ, đặt câu, viết tả

* Yêu cẩu cụ thể: A Mở bài:

- Học sinh giới thiệu tác giả Viễn Phương: Quê tỉnh An Giang, bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng Miền Nam thời kì chống mĩ cứu nước nhà thơ viết cảm động tình cảm với Bác Hồ kính yêu

- Giới thiệu thơ: Viếng lăng Bác số thơ hay viết Bác sau Bác xa Đó nỗi lịng tác giả nói riêng nhân dân Việt Nam nói chung Bác)

- Nêu cảm nhận chung ba khổ thơ B Thân bài:

1 Khái quát:

- Xuất xứ: Bài thơ Viếng lăng Bác sáng tác vào tháng năm 1976, kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, nhà thơ Viễn Phương lúc có dịp từ Miền Nam thăm lăng Bác, để nói lên tình cảm với Bác kính yêu, nhà thơ sáng tác thơ

- Vị trí: Bài thơ gồm bốn khổ thơ, ba khổ thơ đầu

- Nội dung: Bài thơ ghi lại cảm xúc chân thành, xúc động tác giả thăm lăng Bác Bố cục theo trình tự thời gian, diễn biến theo mạch cảm xúc tâm trạng nhà thơ: tâm trạng nhà thơ đứng trước lăng, vào lăng Bác chuẩn bị rời lăng Bác Ba khổ đầu nói lên tâm trạng xúc động tình cảm chân thành nhà thơ thăm lăng Bác

2 Cảm nhận ba khổ thơ:

2.1 Cảm nhận nội dung đoạn thơ:

* Trước hết khổ thơ thể ngỡ ngàng, niềm xúc động nhà thơ từ Miền Nam viếng Bác

+ Câu thơ đầu:

0,25

- Cách xưng hô Con- Bác biểu thị quan hệ gần gũi, ruột thịt, thiêng liêng Con Miền Nam nói lên khát khao lâu toại nguyện thăm lăng Bác Địa danh Miền Nam gợi xúc động tình cảm Bác với Miền Nam- nơi mà lúc sinh thời Bác ln muốn vào thăm Tình thương yêu Bác Hồ dành cho tất người, miền Nam tình cảm đặc biệt, Bởi Bác Thương: miền Nam trước sau, miền Nam thành đồng Tổ quốc

Liên hệ:

(Bác nhớ niền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong Bác, nỗi mong cha

Bác ơi- Tố Hữu)

- Từ thăm cách nói giảm, nói tránh -> Tránh cảm giác đau buồn, xót xa - Nhà thơ giống đứa xa có dịp thăm cha

+ Hai câu thơ sau:

- Hình ảnh hàng tre hình ảnh quen thuộc làng quê Việt nam Từ láy bát ngát gợi lên màu xanh hàng tre tươi xanh, trải dài tràn đầy sức sống quanh lăng Bác

- Thán từ ôi kết hợp với từ láy xanh xanh phép đảo ngữ xanh xanh Việt Nam bộc lộ cảm xúc xúc động, ngỡ ngàng trước sức sống trường tồn, bất diệt tre Việt Nam Hình ảnh hàng tre biểu tượng cho linh hồn, cốt cách dân tộc

- Thành ngữ Bão táp mưa sa hình ảnh ẩn dụ gợi thăng trầm, vất vả dân tộc; đứng thẳng hàng sử dụng phép nhân hóa gợi tư hiên ngang khiến ta liên tưởng đến lĩnh sức sống dân tộc Việt Nam

* Khổ thơ thứ hai bộc lộ lịng thành kính biết ơn sâu sắc nhà thơ dòng người vào lăng viếng Bác

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Trong hai câu thơ hình ảnh mặt trời mang nghĩa thực nghĩa chuyển Hình ảnh mặt trời câu thơ thứ mặt tự nhiên mang nghĩa thực, nhân hóa (đi, thấy) Đây mặt trời đem đến sống, ánh sáng cho mn lồi sinh sơi, phát triển Mặt trời thiên nhiên biết thấy diễn tả gặp gỡ kì vĩ thiên nhiên, vũ trụ với hình ảnh người vĩ khẳng định hình ảnh Bác Hồ trở nên đẹp đẽ, trường tồn

Còn mặt trời câu thơ thứ hai hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ Bác mặt trời xua tan đêm, đem ánh sáng tự cho dân tộc Việt Nam Hình ảnh mặt trời đặt sóng đơi gợi tơn kính khẳng định cơng lao to lớn Bác với nhân dân, đất nước

+ Hai câu sau:

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân - Phép điệp ngữ, từ láy gợi quy luật thời gian tuần hồn, vơ tận-> Khẳng định tình cảm người Bác vô tận

được kết tinh từ vẻ đẹp tâm hồn người dâng lên Bác kính u

- Phép hốn dụ bảy mươi chín mùa xuân -> bảy mươi chín tuổi Bác gợi đời Bác đẹp tươi, tràn đầy sức sống mùa xuân

- Dấu ba chấm “…” kết thúc khổ thơ mang sức nặng cho hai đoạn thơ Nó vừa tạo cảm giác nhẹ nhàng, bâng khng tha thiết vừa nói lên tình cảm biết ơn vô bờ bến dân tộc Việt Nam Bác

* Khổ thơ thứ ba thể niềm kính u tiếc thương vơ hạn Bác:

Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền

-> Hình ảnh ẩn dụ vầng trăng dịu hiền diến tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo không gian lăng Bác; gợi tâm hồn sáng, cao đẹp vần thơ đầy ánh trăng Người Tâm trạng tác giả thể rõ hình ảnh " trời xanh mãi" hình ảnh ẩn dụ khẳng định Bác sống với non sơng, đất nước Bác hóa thành trời xanh, mây trắng quê hương Việt Nam -> Tình cảm xúc động, kính yêu Bác Cặp quan hệ quan hệ tương phản (biết) - Mà (sao)

thể đối lập lí trí tình cảm lí trí ln nhắc nhà thơ Bác cịn sống với non sông đất nước sâu thẳm trái tim tránh khỏi cảm xúc nhói đau nghe nhói ẩn dụ chuyển đổi cảm giác thể nỗi đau quặn thắt, kìm nénbiểu cụ thể, trực tiếp nỗi xót xa, mát Bác

- Ba khổ thơ có giọng điệu phù hợp với tình cảm, cảm xúc tồn

Đó giọng điệu vừa nghiêm trang, sâu lắng lại vừa tha thiết, tự hào

- ba khổ thơ thơ viết theo thể thơ tám chữ, có câu chữ chữ Cách gieo vần linh hoạt Nhịp thơ chậm phù hợp trang nghiêm thành kính, với tâm trạng nhà thơ

- Ba khổ thơ sử dụng nhiều hình ảnh thơ sáng tạo, giàu sức biểu cảm: mặt trời, hàng tre, tràng hoa…

III Đánh giá chung:

+ Nghệ thuật: Bài thơ có giọng điệu trang trọng tha thiết, nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm, ngơn ngữ bình dị mà đúc

+ Nội dung: Thể lịng thành kính, biết ơn sâu nặng tác giả người dân Việt Nam với Bác

- Mở rộng: thơ viết Bác: Bác ơi!- Tố Hữu… C Kết :

- Khẳng định giá trị thơ - Liên hệ tình cảm thân với Bác

0,25

0,5

Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian giao đề

(Đề thi có 02 trang) Câu 1.(3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Sống không chờ đợi dù mươi giây

Tơi nhớ có hơm đó, em nói với tơi triết lí hay, ta phải tranh thủ sống đến giây đời

Nhưng em biết không, đừng triết lí mà gạt bỏ ý nghĩa chờ đợi Chờ đợi há miệng chờ sung, mà chờ đợi phần học đời Em lòng đợi chứ, em biết điều xảy ra?

…Hãy bình tâm Hãy đợi thời điểm mình, em Hãy tận dụng khoảng lặng để bồi đắp cho học cách khám phá điều xảy Nếu em biết suy tư, khoảng thời gian chờ đợi không vô nghĩa

(Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn… - Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2016, tr.84 - 87)

a) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm)

b) Đoạn trích chủ yếu sử dụng phép liên kết nào? (0,5 điểm)

c) Em có đồng tình với triết lí: “sống khơng chờ đợi” khơng? Vì sao? (1,0 điểm)

d) Thơng điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc qua đoạn trích trên? (1,0 điểm)

Câu 2.(3.0 điểm)

Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩa em ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: khoảng thời gian chờ đợi không vô nghĩa

Câu 3.(4.0 điểm)

Nhóm niềm u thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa!

(Trích Bếp lửa – Bằng Việt,

Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục, 2005, trang 144)

- Hết -

Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH PHÚ YÊN

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT, NĂM HỌC 2019-2020

ĐỀ CHÍNH THỨC

Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Hướng dẫn chấm đáp án – Thang điểm gồm có 03 trang)

A Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm đáp án – Thang điểm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng Hướng dẫn chấm đáp án – Thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải bảo đảm không sai lệch với tổng điểm cảu ý thống Hội đồng chấm

- Điểm tồn thi giữ ngun, khơng làm tròn B Hướng dẫn cụ thể

Câu Yêu cầu Nội dung Điểm

1 Đọc hiểu 3,0

a Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn

trích: phương thức nghị luận/ nghị luận 0,5 b Phép liện kết chủ yếu sử dụng đoạn trích

phép lặp 0,5

c Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình; lí giải hợp lí, thuyết phục triết lí sống khơng chờ đợi 1,0 d Xác định thơng điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc qua đoạn trích: sống cần biết chờ

đợi mang lại nhiều điều ý nghĩa

1,0

2 Nghị luận xã hội 3,0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề nghị luận: Ý nghĩa chờ đợi

trong sống 0,5

c Triển khai hợp lí vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặc chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động Sau số gợi ý:

- Giải thích: chờ đợi mang lại cho người nhiều điều ý nghĩa; khuyên người sống cần

biết chờ đợi 0,25

- Bàn luận:

+ Chờ đợi tơn trọng người khác; cách thể tình yêu, tin cậy với người xung quanh; khoảng lặng chờ đợi giúp người lắng nghe lí trí, trái tim nói, học cách đón nhận điều xảy + Chờ đợi đến thời điểm cần thiết hưởng vị ngọt, niềm vui, hạnh phúc, thành công + Chờ đợi không đồng nghĩa với chậm chạp, lãng phí thời gian; khơng trái ngược với chủ động tận dụng hội, thời gian Phê phán người sống chờ đợi hay biết chờ vào vận may, trông mong người khác giúp đỡ…

1,25

- Bài học nhận thức hành động: sống cần biết chờ

đợi 0,25

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩa

mới mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ

nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt

0,25

3 Nghị luận văn học: 4,0

a

Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0,25

b Xác định vấn đề nghị luận: tình cảm, cảm xúc chân thành người cháu đới với bà giàu tình thương, đức

c

Triển khai hợp lí vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặc chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động Sau số ý chính:

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ

* Cảm nhận đoạn thơ: học sinh cảm nhận theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Về nội dung:

+ Hình ảnh người bà mang vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại; đầy yêu thương, giàu đức hi sinh

+ Bà nhóm lên bếp lửa nhóm lên niềm vui, sống, tình thương, hi vọng; bà khơng nhóm lửa, giữ lửa mà truyền lửa cho hẹ cháu + Bếp lửa bà kì lạ khơng dập tắt được, cháy lên cảnh ngộ; thiêng liêng nơi ấp ủ sáng lên tình cảm bà cháu

=> Hình ảnh người bà giàu tình thương, đức hi sinh lịng kính u trân trọng, biết ơn vơ hạn người cháu xa đới với bà

- Về nghệ thuật: điệp ngữ; từ ngữ gợi hình, gợi cảm; hình ảnh thơ vừa cụ thể chân thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng góp phần thể chiều sâu triết lí đoạn thơ * Đánh giá khái quát đoạn thơ

0,25

1,5

0,5

0,25 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩa

mới mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận

0,5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ

nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: Câu + Câu + Câu = 10,0 điểm

Lưu ý chung:

- Khuyến khích viết sáng tạo viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng, lập luận chặc chẽ, thuyết phục, phù hợp với chuẩn mực đạo đức có ý nghãi tích cực

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÓC TRĂNG ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 Năm học 2017-2018

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Đề thức

Mơn: NGỮVĂN

(Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian phát đề) ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

Đề có 01 trang

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

SẴN LÒNG GIÚP ĐỠ

Chạy khắp rừng thấm mệt, anh Nai muốn nghỉ ngơi chút đỉnh Anh nằm xuống bãi cỏ nhờ Thỏ: - Chú mày làm ơn nửa đánh thức anh dậy nhé!

Thỏ mừng rối rít: anh Nai nhờ đâu phải chuyện chơi!

- Anh ngủ đi! Ngủ đi! Thế em đánh thức anh dậy giờ! - Thỏ hứa Nai duỗi chân nhắm mắt

- Để em lót cỏ cho anh ngủ nhé? - Thỏ đề nghị, kéo cỏ đến nhét hông Nai - Cảm ơn, thơi khơng cần! - Anh Nai nói vẻ ngái

ngủ - Không cần nào? Nằm cỏ êm chứ!

- Thôi được! Thôi Tôi buồn ngủ

- Hay để em mang cho anh uống trước ngủ? Gần có suối Em chạy nhống có liền!

- Thơi rồi, khơng cần đâu Tôi buồn ngủ

- Thôi Cảm ơn Tôi ngủ - Hay sừng làm anh khó ngủ?

Nghe đến đấy, Nai đứng dậy bỏ chạy mạch

- Anh đâu thế? - Thỏ ngạc nhiên hỏi - Chưa hai mươi phút mà!

(Trích Tập truyện ngụ ngơn giáo dục kỹ sống, Nxb Văn hóa - Thông tin, 2011)

a) Văn thuộc kiểu văn (tự sự, nghị luận, thuyết minh, hành - cơng vụ)?

b) Đặt quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp, Thỏ không

tuân thủ phương châm hội thoại nào?

c) Các câu trả lời Nai có dấu chấm lửng ( ): - Thơi được! Thơi Tôi buồn ngủ

- Thôi rồi, không cần đâu Tôi buồn ngủ - Thôi Cảm ơn Tôi ngủ

Theo em, ý nghĩa dấu chấm lửng (…) câu gì? Em thay dấu chấm lửng (…) đặt cuối câu từ ngữ câu văn phù hợp phân tích khác hai cách diễn đạt

d) Bài học rút từ câu chuyện

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 đ) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em lịng tốt

của người sống ngày

Câu (5,0 đ) Cảm nhận em nhân vật ơng Sáu tình cha chiến tranh

qua Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9, tập 1, Nxb Giáo dục, 2006)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 SÓC TRĂNG Năm học 2017-2018

Môn: NGỮ VĂN

(Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian phát đề)

HƯỚNG DẪN CHẤM I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

1 Yêu cầu chung: Học sinh viết ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ thông tin mà đề đặt

Không viết dài, không cần viết thành đoạn văn văn

2 Yêu cầu cụ thể

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

I.ĐỌC HIỂU Câu

a) Văn thuộc kiểu văn tự 0,5

Câu

b) Đặt quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp, Thỏ khơng tuân thủ phương châm lịch

0,5

Câu

c) - Dấu chấm lửng đặt sau từ ngữ có ý nghĩa biểu thị lời nói đứt quãng; đặt cuối câu biểu thị ý người nói khơng muốn nói mình, để người nghe ngầm hiểu

- Có thể thay dấu chấm lửng cuối câu cụm từ/ câu văn: đừng làm phiền tôi/ để yên cho ngủ/ tránh xa ra…Đặt tình câu chuyện, cách nói thiếu tế nhị Vì Thỏ q nhiệt tình, quan tâm, chăm sóc cho Nai Nếu nói thẳng Thỏ buồn lịng Ngược lại cách nói bỏ lửng (…) Nai lịch sự, khơng

muốn nói thẳng mình, ngầm hiểu Tuy nhiên, câu chuyện này, cách chấm lửng cuối câu nhằm dụng ý nghệ thuật Tác giả cố ý để Thỏ không hiểu ý Nai nhằm để thể ý nghĩa, hay học rút từ câu chuyện

Lưu ý: Thí sinh chọn cụm từ câu văn khác hợp lí phân tích thuyết phục

Câu

d) Bài học rút từ đoạn văn trên: Lòng tốt cần sống, quan hệ đối xử người với Tuy nhiên, giúp đỡ người khác cần phải ý đến người ta cần Giúp đỡ phải lúc, cách Nếu không, giúp đỡ trở nên vơ ích gây khó chịu cho người khác

1

3 Biểu điểm

- Điểm trọn vẹn cho câu Thực đúng, đầy đủ yêu cầu đề

- Một nửa (1/2) mức điểm: Thực phần yêu cầu đề bài; thực có

nội dung cịn chung chung, sơ sài diễn đạt chưa rõ ý

- Điểm 0: Thực sai yêu cầu không thực

Lưu ý: Học sinh không thiết phải trả lời theo trình tự câu Giám khảo phân mức điểm lại theo thực tế mức độ đạt yêu cầu đề học sinh

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

II.LÀM VĂN Câu

1)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em lòng tốt người sống ngày

a) Yêu cầu kĩ

Viết đoạn văn nghị luận dung lượng 200 chữ, xác định vấn đề cần nghị luận; theo cách trình bày: diễn dịch, quy nạp tổng-phân- hợp; sử dụng linh hoạt cac thao tác lập luận; lí lẽ dẫn chứng hợp lí, thuyết phục; đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu

b) Yêu cầu kiến thức

Đề yêu cầu viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống Học sinh trình bày theo gợi ý sau:

- Giải thích: Lịng tốt gì? - Phân tích, bàn luận:

*Lòng tốt người sống nay:

+ Mặt tích cực: Có nhiều người tốt, ln sẵn lịng chia sẻ, giúp đỡ người khốn khó, tha thứ lỗi lầm người khác, kể người khơng thân thuộc; có thái độ đối xử đắn với bạn bè, cha mẹ, thầy cô; biết đấu tranh cho lẽ phải, công

+ Hậu quả: Nếu người biết mưu toan, tính tốn sống tồn người vơ cảm, thiếu tình người, xã hội đầy nỗi đau bi kịch

* Giải pháp

+ Cơ quan có thẩm quyền cần khen thưởng thích đáng người có lịng tốt,

những gương đạo đức; nêu gương người tốt việc tốt; xử lí nghiêm minh hành vi vi phạm đạo đức làm người

+ Gia đình, nhà trường nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh; kịp thời uốn nắn, sửa chữa biểu sai phạm

- Liên hệ, rút học

c, Biểu điểm

- Điểm 2.0: Đáp ứng tốt yêu cầu kĩ yêu cầu kiến thức, tỏ có chủ kiến bàn luận; biết cách tạo điểm nhấn trình bày ý kiến; lí lẽ dẫn chứng thuyết phục

- Điểm 1.0: Hiểu đề Đáp ứng nửa yêu cầu kĩ yêu cầu kiến thức

- Điểm 0.5:Chưa hiểu rõ đề, khơng có kĩ viết đoạn, làm sơ sài, viết lan man, mắc lỗi diễn đạt, tả

Lưu ý: Giám khảo dựa vào tiêu chuẩn mức điểm lại

Câu 2)

Cảm nhận em nhân vật ông Sáu tình cha chiến tranh qua Chiếc lược ngà

của Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9, tập 1, Nxb Giáo dục, 2006)

a) Yêu cầu kĩ

- Nắm phương pháp làm văn nghị luận văn học

- Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục; hành văn mạch lạc

- Không mắc lỗi diễn đạt, tả, dùng từi a) Yêu cầu kiến thức

Trên sở nắm vững đoạn trích truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng, thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, đảm bảo ý sau:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận

- Giới thiệu tình truyện

+ Hai cha gặp sau tám năm xa cách, bé Thu không chịu nhận cha, đến em cịu nhận biểu lộ tình cảm với cha lúc ơng Sáu phải

+ Những ngày khu cứ, ông Sáu dồn hết tình thương nỗi mong nhớ vào việc làm lược ngà để tặng cho con, chưa kịp trao q ơng hi sinh

- Về nhân vật ơng Sáu:

+ Đó người anh chiến tranh Ông xa gia đình, xa đứa bé bỏng chưa đầy tuổi để tham gia kháng chiến Ông Sáu hi sinh anh dung chiến đấu

+ Đó người cha yêu thương sâu sắc Tác giả không khắc họa chân dung anh chiến tranh mà khắc họa chân dung người cha với tình cảm thiêng liêng cao quý, qua mốc thời gian cụ thể:

Những ngày nhà, ông Sáu mốn gần gũi, yêu thương chăm sóc ln bị cự tuyệt Ơng đau đớn khổ tâm đến khơng khóc Đến phút chia tay, gái bất ngờ chịu nhận cha Lần đầu tiên, ông Sáu cảm nhận hạnh phúc làm cha

Những ngày chiến khu, suốt nhiều ngày liền, ông Sáu day dứt, ân hận nhớ đến lúc lỡ tay đánh Tình yêu thương mãnh liệt, thúc ông không ngại vất vả, ngày đêm miệt mài, tỉ mỉ mài khúc ngà voi thành lược bé nhỏ khắc dòng chữ yêu thương gửi cho Phút giây cuối đời, ông Sáu nhớ đến gái nhắn nhủ người bạn trao lược tận tay cho gái

- Tình cha chiến tranh:

+ Chiến tranh gây bao cảnh ngộ éo le: gia đình chia lìa, hiểu lầm cha, khơng chịu nhận cha, cha…

+ Tình cảm bé Thu cha tình u thương sáng sâu sắc, mạnh mẽ, hiểu tổn thương mà cha chịu, em ân hận ln khao khát với cha

+ Tình cảm ơng Sáu tình cảm thiêng liêng, sâu nặng Chiếc lược ngà vật chứng cho tình cảm cha thiêng liêng cao quý

+ Chiến tranh hủy diệt tất cả, giết chết người, khơng thể hủy diệt tình cha con- tình cảm thiêng liêng cao quý người

- Đánh giá chung: Qua câu chuyện tình cha cảm động, người đọc cảm nhận sâu sắc đau thương mát mà chiến tranh gây cho nhân dân ta, đồng thời thấy vẻ đẹp người kháng chiến chống Mĩ cứu nước

c, Biểu điểm * Biểu điểm:

+ Điểm 4.0 đến 5.0: Đáp ứng tốt yêu cẩu kĩ yêu cầu kiến thức Bố cục rõ rang, cân đối; biết cách tạo điểm nhấn, điểm xốy sâu; lí lẽ dẫn chứng thuyết phục; khơng sai lỗi dùng từ, lỗi ngữ pháp, lỗi tả, lỗi diễn đạt…có thể vài sai sót nhỏ khơng đáng kể

+ Điểm 3.0 đến 4.0: Đáp ứng tốt yêu cầu trên; lí lẽ dẫn chứng khá; bàn luận sâu vài ý mà học sinh quan tâm nhất; vài sai sót nhỏ

+ Điểm 2.0 đến 3.0: Trình bày tốt khoảng nửa số ý, dẫn chứng, lí lẽ mức trung bình; cịn mắc lỗi ngữ pháp, từ ngữ, tả

+ Điểm 1.0 đến 2.0: Chưa hiểu rõ đề, làm sơ sài, viết lan man, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

Lưu ý GV dựa vào tiêu chuẩn mức điểm lại

UBND TỈNH THÁI

NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2017 - 2018

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

(Đề thi gồm có 01 trang)

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 5: Mỗi năm hoa đào nở

Lại thấy ông đồ già Bày mực tàu giấy đỏ Bên phố đông người qua

Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay”

Câu (0,5 điểm) Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào, ?

Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích

Câu (0,5 điểm) Tìm lời dẫn trực tiếp đoạn thơ

Câu (1,0 điểm) Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ:

Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu…

Câu (0,5 điểm) Em cho biết nét văn hóa truyền thống dân tộc tác giả nói tới đoạn thơ

Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ em ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc giới trẻ

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn văn sau:

Chúng tôi, người – kể anh, tưởng bé đứng n thơi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên:

- Ba… a… a… ba !

Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba Tơi thấy tóc tơ sau ót dựng đứng lên

Ba bế lên Nó ba khắp Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba

(Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)

- Hết -

UBND TỈNH THÁI

NGUYÊN HƯỚNG DẪN CHẤM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO NĂM HỌC 2017 - 2018

MÔN THI: NGỮ VĂN (Bản hướng dẫn chấm gồm có 04 trang)

I Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Khi vận dụng đáp án thang điểm, giám khảo cần chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo tư cách thể

- Nếu có việc chi tiết hóa điểm ý cần phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm thống toàn hội đồng chấm thi

- Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn

II Đáp án thang điểm Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu (0,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời: + Tác phẩm: Ông đồ + Tác giả: Vũ Đình Liên - Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,5: Trả lời ý

+ Điểm 0,25: Trả lời hai ý

- Yêu cầu trả lời:

Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích là: biểu cảm, miêu tả, tự

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,5: Trả lời 02 phương thức biểu đạt trở lên + Điểm 0,25: Trả lời 01 phương thức biểu đạt

+ Điểm 0: Trả lời không không trả lời Câu (0,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời:

Lời dẫn trực tiếp đoạn thơ là: “ Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay”

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,5: Trả lời câu thơ

+ Điểm 0,25: Trả lời câu thơ trích khơng đặt dấu ngoặc kép/ khơng trích đủ hai câu thơ

+ Điểm 0: Trả lời không không trả lời Câu (1,0 điểm)

- Yêu cầu trả lời:

+ Biện pháp tu từ sử dụng: nhân hóa

+ Tác dụng: gợi hình, biểu cảm, làm bật tình cảnh đáng thương ông đồ; niềm cảm thương chân thành, nỗi tiếc nhớ cảnh cũ người xưa tác giả

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,75: Xác định biện pháp tu từ nêu vài tác dụng song chưa đầy đủ/không xác định biện pháp tu từ nêu đầy đủ tác dụng

+ Điểm 0,5: Xác định biện pháp tu từ nêu vài tác dụng song chưa đầy đủ

+ Điểm 0,25: Xác định biện pháp tu từ chưa nêu tác dụng/nêu vài tác dụng xác định sai biện pháp tu từ

+ Điểm 0: Trả lời không ý không trả lời Câu (0,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời:

Nét văn hóa truyền thống dân tộc nhắc tới đoạn thơ là: Nghệ thuật thư pháp/chơi chữ ngày tết/chơi câu đối ngày tết

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,5: Trả lời ý trên/nêu nội dung có cách diễn đạt khác

+ Điểm 0,25: Trả lời có ý diễn đạt chưa rõ ràng + Điểm 0: Trả lời không ý không trả lời Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

1.1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn Đảm bảo thể thức đoạn văn; có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, diễn đạt trôi chảy ngôn ngữ mình, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

1.2 Yêu cầu cụ thể:

a Đảm bảo thể thức đoạn văn (0,25 điểm)

b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)

- Điểm 1,0: Đảm bảo u cầu trên, trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam: truyền thống, phong tục, tập quán tốt đẹp có từ ngàn xưa trì đến ngày (nêu số biểu cụ thể)

+ Thực trạng lớp trẻ: Nhiều truyền thống tốt đẹp bạn trẻ trân trọng trì như: yêu nước, tự hào dân tộc, hiếu thảo, nhân ái, bao dung, trọng nghĩa…Tuy nhiên số bạn trẻ nhận thức lệch lạc, ham muốn thời quên ngược lại giá trị văn hóa đó: bất hiếu, vơ lễ, sống buông thả, vô cảm…

+ Biện pháp khắc phục: Mỗi bạn trẻ tự nâng cao nhận thức, ý thức việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, rèn luyện đạo đức, thực tốt công tác giáo dục truyền thống…

d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật (0,25 điểm)

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ (0,25 điểm)

Câu (5,0 điểm)

2.1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

2.2 Yêu cầu cụ thể:

a, Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân

- Điểm 0: Thiếu mở kết bài, thân có đoạn văn viết có đoạn văn

b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Nêu cảm nhận nội dung nghệ thuật đoạn văn, biết trình bày thành văn nghị luận

- Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác

c Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,0 điểm)

- Điểm 3,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: c.1 Giới thiệu sơ lược tác giả tác phẩm, đoạn trích, vấn đề nghị luận (đoạn văn truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng)

c.2 Cảm nhận nội dung đoạn văn

- Đoạn văn thể thái độ hành động bé Thu nhận cha + Hồn cảnh thúc bách: Trong buổi sáng cuối cùng, trước phút ông Sáu phải lên đường

+ Thái độ hành động bé Thu:

 Lần đầu tiên, Thu cất tiếng gọi ba ,tiếng kêu tiếng xé Đó tiếng kêu tình yêu thương bị dồn nén suốt tám năm rịng Niềm khao khát tình cha lâu bị kìm nén bật lên

Hôn lên vết thẹo dài bên má ba chứng tỏ Thu nhận thức lỗi lầm

 Về nội dung, đoạn văn thể tình u cha vơ bờ bến, tình cảm hồn

nhiên, ngây thơ chân thành, mạnh mẽ, liệt, sâu sắc đứa trẻ tám tuổi

c.3 Cảm nhận tài nghệ thuật lòng tác giả Nguyễn Quang Sáng + Lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp: Truyện kể theo lời trần thuật người bạn ông Sáu Cảnh bé Thu nhận người cha (ông Sáu) thuật lại niềm xúc động vô hạn người kể chuyện (Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó)

+ Am hiểu diễn tả sinh động tâm lí trẻ em

+ Yêu mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ hồn nhiên, sáng c.4 Nêu cảm thụ đánh giá cá nhân đoạn văn

* Lưu ý: Thí sinh có cách cảm nhận cách diễn đạt khác phải hợp lí có sức thuyết phục

- Điểm 2,25 đến 2,75: Cơ đáp ứng yêu cầu luận điểm cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ

- Điểm 1,25 đến 2,0: Đáp ứng 2/4 đến 3/4 yêu cầu - Điểm 0,5 đến 1,0: Đáp ứng khoảng 1/4 yêu cầu

- Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d, Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng, quan điểm thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

e, Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm)

-Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu

UBND TỈNH THÁI

NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2018 - 2019

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều

Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng hò hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè,… gọi thấp xuống sớm

Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trôi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết cầu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao

(Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn

Câu (0,5 điểm) Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều?

Câu (1,0 điểm) Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ

Câu (1,0 điểm) Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dòng

Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ vai trò khát vọng sống

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em hai đoạn thơ sau:

Mọc dòng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tơi đưa tay tơi hứng

(Trích Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Bỗng nhận hương ổi

Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu

(Trích Sang thu – Hữu Thỉnh, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)

UBND TỈNH THÁI NGUYÊN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018 - 2019

MÔN THI: NGỮ VĂN

HƯỚNG DẪN CHẤM (Bản hướng dẫn chấm gồm có 04 trang) I Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Nếu có việc chi tiết hóa điểm ý cần phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm thống toàn hội đồng chấm thi

- Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn

II Đáp án thang điểm Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu (0,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời:

Những phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: tự sự, miêu tả, biểu cảm

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,5: Trả lời từ 02 phương thức biểu đạt trở lên + Điểm 0,25: Trả lời 01 phương thức biểu đạt

+ Điểm 0: Trả lời không không trả lời Câu (0,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời: Tác giả chọn chi tiết sau để tả cánh diều: + Hình dáng: Cánh diều mềm mại cánh bướm

+ Âm loại sáo diều: Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè… - Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,5: Trả lời 02 ý

+ Điểm 0,25: Trả lời 01 02 ý + Điểm 0: Trả lời không không trả lời Câu (1,0 điểm)

- Yêu cầu trả lời:

+ Biện pháp tu từ: so sánh

+ Tác dụng: tăng sức gợi hình gợi cảm, làm bật vẻ đẹp huyền ảo bầu trời đêm cảm xúc vui sướng, ngỡ ngàng nhân vật trước vẻ đẹp

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 0,75: Xác định biện pháp tu từ nêu tác dụng chưa đầy đủ/không xác định biện pháp tu từ nêu đầy đủ tác dụng

+ Điểm 0,5: Xác định biện pháp tu từ nêu 01 tác dụng

+ Điểm 0,25: Xác định biện pháp tu từ chưa nêu tác dụng/nêu 01 tác dụng xác định sai biện pháp tu từ

+ Điểm 0: Trả lời không ý không trả lời Câu (1,0 điểm)

- Yêu cầu trả lời:

+ Học sinh trả lời theo ý hiểu phải hợp lý, có sức thuyết phục + Một số gợi ý: cánh diều đem đến bao niềm vui cho tuổi thơ; cánh diều kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ; cánh diều khơi gợi mơ ước đẹp cho tuổi thơ…

- Hướng dẫn chấm:

+ Điểm 1,0: Trả lời hợp lý, có sức thuyết phục, đảm bảo dung lượng quy định + Điểm 0,75: Trả lời hợp lý, có sức thuyết phục chưa đảm bảo dung lượng/Trả lời tương đối hợp lý thuyết phục, đảm bảo dung lượng

+ Điểm 0,5: Trả lời có ý hiểu chưa thuyết phục + Điểm 0,25: Trả lời không rõ ràng

+ Điểm 0: Không trả lời Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

1.1 Yêu cầu chung

Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn Đảm bảo thể thức đoạn văn; có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, diễn đạt trôi chảy ngôn ngữ mình, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

1.2 Yêu cầu cụ thể

a Đảm bảo thể thức đoạn văn (0,25 điểm)

b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)

- Khát vọng biểu tâm lý mang tính tích cực xuất phát từ mong ước làm nên đời tốt đẹp người Khát vọng cá nhân khơng có ý nghĩa với thân mà cịn có giá trị với người

- Người có khát vọng người có nhận thức mình, điều chỉnh làm chủ thân

- Khát vọng trở thành thực, khơng Nhưng cho dù khơng trở thành thực người có khát vọng sống niềm tin hi vọng Cuộc đời cá nhân trở nên hạnh phúc ý nghĩa khát vọng

d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mới, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật (0,25 điểm)

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ (0,25 điểm)

Câu (5,0 điểm)

2.1 Yêu cầu chung

Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

2.2 Yêu cầu cụ thể

a, Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân

- Điểm 0,25: Trình bày đủ ba phần mở bài, thân bài, kết bài, phần chưa đầy đủ trên; phần thân có đoạn văn

- Điểm 0: Thiếu mở kết bài, thân có đoạn văn viết có đoạn văn

b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác

c Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm đó; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,5 điểm)

- Điểm 3,5: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: c.1 Giới thiệu sơ lược 02 tác giả, 02 tác phẩm 02 đoạn trích

c.2 Cảm nhận nội dung nghệ thuật 02 đoạn thơ

* Khổ thơ đầu Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) thể tình yêu thiên nhiên, yêu đời khao khát sống mãnh liệt nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân đất trời

+ Bức tranh thiên nhiên: khơng gian cao rộng (với dịng sơng, mặt đất, bầu trời bao la), sắc màu tươi thắm mùa xuân (sơng xanh, hoa tím biếc - màu tím đặc trưng xứ Huế), âm vang vọng, tươi vui chim chiền chiện (hót chi mà vang trời)

+ Cảm xúc tác giả trước cảnh đất trời vào xuân: say sưa, ngây ngất (Tôi đưa tay hứng)

+ Nghệ thuật: thể thơ năm chữ, vận dụng hiệu biện pháp tu từ, từ ngữ gợi hình gợi cảm, hình ảnh thơ bình dị, giọng thơ tha thiết, sáng…

* Khổ thơ đầu Sang thu (Hữu Thỉnh) thể cảm xúc bâng khuâng, ngỡ ngàng nhà thơ trước khoảnh khắc giao mùa dịu dàng, thơ mộng thiên nhiên đất trời

+ Bức tranh thiên nhiên lúc giao mùa cảm nhận tinh tế qua giác quan (hương ổi phả vào khơng gian, gió se lạnh mơn man, sương ngập ngừng giăng mắc) + Cảm xúc ngỡ ngàng, bối rối, bâng khuâng nhận thấy tín hiệu mùa thu (bỗng, hình như)

- Nghệ thuật: thể thơ năm chữ, biện pháp tu từnhân hóa (sương chùng chình), ngơn ngữ, hình ảnh thơ giản dị, tự nhiên giàu sức gợi, giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng…

c.3 Nhận xét 02 khổ thơ * Giống nhau:

+ Sự quan sát tỉ mỉ, tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên, yêu sống hai nhà thơ

+ Thể thơ năm chữ, vận dụng hiệu phép tu từ, từ ngữ gợi hình gợi cảm, hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, sử dụng hình ảnh hữu hình (dịng sơng, bơng hoa, chim chiền chiện, sương) vơ hình (tiếng chim, hương ổi)

* Khác nhau:

+ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải):

Bức tranh thiên nhiên mùa xuân xứ Huế đẹp, giàu sức sống, bộc lộ tình yêu sống nhà thơ

Cảm xúc thiết tha yêu thiên nhiên, yêu sống ngày tháng cuối đời tác giả

Giọng điệu tâm tình, tha thiết + Sang thu (Hữu Thỉnh)

Bức tranh thiên nhiên đẹp, bình lúc chớm thu vùng đồng Bắc Bộ Cảm xúc ngỡ ngàng, giật trước bước thời gian

Giọng thơ nhẹ nhàng, êm ả

- Điểm 2,75 đến 3,25: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, luận điểm rõ ràng, lập luận tốt luận điểm cịn trình bày chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ

- Điểm 1,75 đến 2,5: Đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu trên, luận điểm rõ ràng lập luận chưa chặt chẽ

- Điểm 0,75 đến 1,5: Đáp ứng khoảng 1/3 yêu cầu trên, hiểu vấn đề song lập luận chưa chặt chẽ, lúng túng diễn đạt

- Điểm 0,25 đến 0,5: Bài sơ sài, diễn đạt yếu, không đáp ứng yêu cầu yêu cầu

- Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu

* Lưu ý: Thí sinh có cách cảm nhận cách diễn đạt khác phải hợp lí có sức thuyết phục Nếu thí sinh trình bày cảm nhận 02 đoạn thơ mà khơng so sánh chấm tối đa 2,5 điểm

d, Sáng tạo (0,5 điểm)

cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

- Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng, quan điểm thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

e, Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm)

- Điểm 0,25: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017-2018

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu:

Việc chúng tơi ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom Người ta gọi tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khát khao làm nên tích anh hùng Do đó, cơng việc chẳng đơn giản Chúng tơi bị bom vùi ln Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm lóa lên khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, chúng tơi gọi “những quỷ mắt đen”

a) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn b) Chỉ 02 phép liên kết đoạn văn

c) “chúng tôi” nhân vật tác phẩm? d) Hình ảnh “những quỷ mắt đen” thể điều gì?

Câu (3,0 điểm)

Thế sống có ý nghĩa?

Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em Trong đoạn văn có câu chứa thành phần biệt lập tình thái (gạch chân thành phần biệt lập tình thái đó)

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long Ta hát ca gọi cá vào,

Nuôi lớn đời ta tự buổi

(Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận, Nxb Giáo dục, 2009, tr.140) ———— Hết —————

Đáp án đề thi Câu (2,0 điểm)

a, Phương thức biểu đạt: Tự miêu tả (0,5)

b, Chỉ 02 phép liên kết số phép liên kết sau:

Phép lặp (bom, chúng tơi), phép nối (do đó), phép (cái tên, lúc đó), phép liên tưởng (bom - tổ trinh sát mặt đường - anh hùng - cao điểm), phép trái nghĩa (hai mắt lấp lánh >< khuôn mặt nhem nhuốc) (0,5)

c, “chúng tôi” đoạn văn là: Thao, Nho, Phương Định

(Cho ½ số điểm câu hỏi HS nêu tên nhân vật số nhân vật đó) (0,5)

d, Hình ảnh “những quỷ mắt đen” thể hiện:

- Cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh, nhọc nhằn, vất vả

- Tâm hồn lạc quan, trẻ trung, tươi tắn coi thường gian khó gái niên xung phong (0,5)

Câu (3,0 điểm) * Về hình thức:

- Trong đoạn văn có câu văn chứa thành phần biệt lập tình thái (gạch chân thành phần biệt lập tình thái đó) VD: dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như, (0,5)

* Về nội dung:

Hs đưa cách trả lời khác theo suy nghĩ riêng, miễn phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Dưới số gợi ý:

- Giải thích nêu biểu sống có ý nghĩa: (1,0)

Đó sống hữu ích, có giá trị Khi người sống hạnh phúc bên gia đình, bạn bè, sống mình; có ước mơ, hồi bão; u thương biết trao yêu thương; phát huy lực thân mình; trải nghiệm nhiều cảm xúc; khám phá nhiều vùng đất mới, đóng góp cho gia đình, xã hội…

- Bình luận: (0,5)

+ Tại sống lại sống có ý nghĩa?

+ Để có sống ý nghĩa, người cần phải làm gì? (chủ động tạo ra, nỗ lực vươn lên, cảm nhận sâu sắc biết trân trọng có)

- Đánh giá, liên hệ thân: (0,5)

+ Phê phán (những người sống đời vô nghĩa, nhạt nhòa, đơn giản tồn tại); ca ngợi (những người ln biết cách sống có ý nghĩa, sống đẹp, sống nhân văn, sống hết mình)

+ Liên hệ thân, rút học Câu (5,0 điểm)

* Yêu cầu kỹ

Thí sinh hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm văn nghị luận văn học; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; dẫn chứng xác, tiêu biểu; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích viết sáng tạo, giàu chất văn

Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác sở nắm tác phẩm, không suy diễn tuỳ tiện Bài viết phải làm bật vẻ đẹp đoạn thơ nội dung nghệ thuật Cụ thể cần đảm bảo ý sau:

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ (0,5) Về giá trị nội dung

+ Vẻ đẹp người: (1,5)

Chủ động, khỏe khoắn, đầy hứng khởi khơng khí lao động sơi khẩn trương (Ra đậu dặm xa dị bụng biển/ Dàn đan trận lưới vây giăng)

Tư thế, tầm vóc lớn lao, sánh ngang vũ trụ Con người vừa phần thiên nhiên vừa thực làm chủ thiên nhiên sống (Thuyền ta lái gió với buồm trăng/ Lướt mây cao với biển bằng)

Tình yêu tha thiết lòng biết ơn sâu nặng dành cho biển quê hương (Biển cho ta cá lòng mẹ/ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào)

+ Vẻ đẹp thiên nhiên: (1,0)

Không gian bao la, rộng mở, vừa kì vĩ vừa nên thơ

Biển phong phú với màu sắc rực rỡ, lộng lẫy tranh sơn mài, biển giàu có với đa dạng lồi cá đẹp; biển ân tình với người

+ Vẻ đẹp người, thiên nhiên hài hịa, hơ ứng với tạo thành vẻ đẹp vừa tráng lệ vừa gần gũi, tranh đẹp sống miền Bắc thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội (0,5)

- Về giá trị nghệ thuật

+ Bút pháp lãng mạn với cảm hứng say sưa, bay bổng thủ pháp khoa trương, phóng đại hình ảnh người, vũ trụ; thủ pháp so sánh, nhân hóa, ẩn dụ … tạo nên vẻ đẹp độc đáo đoạn thơ (0,5)

+ Hình ảnh tráng lệ, kì vĩ; giọng điệu thơ sơi nổi, khỏe khoắn, nhịp thơ biến hóa linh hoạt tạo âm hưởng hào hùng, lạc quan (0,5)

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017-2018

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu:

Việc ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom Người ta gọi tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khát khao làm nên tích anh hùng Do đó, cơng việc chẳng đơn giản Chúng tơi bị bom vùi ln Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm lóa lên khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, chúng tơi gọi “những quỷ mắt đen”

(Những xa xôi, Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập 2, Nxb Giáo dục, 2009, tr.114) a) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn

b) Chỉ 02 phép liên kết đoạn văn

c) “chúng tôi” nhân vật tác phẩm? d) Hình ảnh “những quỷ mắt đen” thể điều gì?

Câu (3,0 điểm)

Thế sống có ý nghĩa?

Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em Trong đoạn văn có câu chứa thành phần biệt lập tình thái (gạch chân thành phần biệt lập tình thái đó)

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long Ta hát ca gọi cá vào,

Gõ thuyền có nhịp trăng cao Biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi

(Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận, Nxb Giáo dục, 2009, tr.140) ———— Hết —————

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC

ĐÁP ÁN KỲ THI TS LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu Nội dung Điểm

1

b Chỉ 02 phép liên kết số phép liên kết sau: - Phép lặp (bom, chúng tơi), phép nối (do đó), phép (cái tên, lúc đó)

- Phép liên tưởng (bom - tổ trinh sát mặt đường - anh hùng - cao điểm)

- Phép trái nghĩa (hai mắt lấp lánh >< khuôn mặt nhem nhuốc)

0,5

c “chúng tôi” đoạn văn là: Thao, Nho, Phương Định (Cho ½ số điểm câu hỏi HS nêu tên nhân vật số nhân vật đó)

0,5

d Hình ảnh “những quỷ mắt đen” thể hiện:

- Cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh, nhọc nhằn, vất vả

- Tâm hồn lạc quan, trẻ trung, tươi tắn coi thường gian khó gái niên xung phong

0,5

2

* Về kĩ năng:

- Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu đề

- Trong đoạn văn có câu văn chứa thành phần biệt lập tình thái (gạch chân thành phần biệt lập tình thái đó) VD: dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như,

0,5 0,5

* Về kiến thức:

HS đưa cách trả lời khác theo suy nghĩ riêng, miễn phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Dưới số gợi ý:

- Giải thích nêu biểu sống có ý nghĩa:

Đó sống hữu ích, có giá trị Khi người sống hạnh phúc bên gia đình, bạn bè, sống mình; có ước mơ, hồi bão; u thương biết trao yêu thương; phát huy lực thân mình; trải

0,5

nghiệm nhiều cảm xúc; khám phá nhiều vùng đất mới, đóng góp cho gia đình, xã hội…

- Bình luận:

+ Tại sống lại sống có ý nghĩa? + Để có sống ý nghĩa, người cần phải làm gì? (chủ động tạo ra, nỗ lực vươn lên, cảm nhận sâu sắc biết trân trọng có)

- Phê phán (những người sống đời vơ nghĩa, nhạt nhịa, đơn giản tồn tại); ca ngợi (những người biết cách sống có ý nghĩa, sống đẹp, sống nhân văn, sống hết mình)

- Liên hệ thân, rút học

0,25

0,25

3

* Yêu cầu kỹ

* Yêu cầu kiến thức

Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác sở nắm tác phẩm, không suy diễn tuỳ tiện Bài viết phải làm bật vẻ đẹp đoạn thơ nội dung nghệ thuật Cụ thể cần đảm bảo ý sau:

a Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ b Về giá trị nội dung

* Vẻ đẹp người:

- Chủ động, khỏe khoắn, đầy hứng khởi khơng khí lao động sơi khẩn trương (Ra đậu dặm xa dò bụng biển/ Dàn đan trận lưới vây giăng)

- Tư thế, tầm vóc lớn lao, sánh ngang vũ trụ Con người vừa phần thiên nhiên vừa thực làm chủ thiên nhiên sống (Thuyền ta lái gió với buồm trăng/ Lướt mây cao với biển bằng)

- Tình yêu tha thiết lòng biết ơn sâu nặng dành cho biển quê hương (Biển cho ta cá lịng mẹ/ Ni lớn đời ta tự buổi nào)

* Vẻ đẹp thiên nhiên:

- Không gian bao la, rộng mở, vừa kì vĩ vừa nên thơ - Biển phong phú với màu sắc rực rỡ, lộng lẫy tranh sơn mài, biển giàu có với đa dạng lồi cá đẹp; biển ân tình với người

- Vẻ đẹp người, thiên nhiên hài hịa, hơ ứng với tạo thành vẻ đẹp vừa tráng lệ vừa gần gũi, tranh đẹp sống miền Bắc thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội

c Về giá trị nghệ thuật

- Bút pháp lãng mạn với cảm hứng say sưa, bay bổng thủ pháp khoa trương, phóng đại hình ảnh người, vũ

0,5 1,5

1,0

0,5

0,5

trụ; thủ pháp so sánh, nhân hóa, ẩn dụ … tạo nên vẻ đẹp độc đáo đoạn thơ

- Hình ảnh tráng lệ, kì vĩ; giọng điệu thơ sơi nổi, khỏe khoắn, nhịp thơ biến hóa linh hoạt tạo âm hưởng hào hùng, lạc quan

Lưu ý:

- Cho điểm tối đa thi đảm bảo tốt yêu cầu kĩ kiến thức - Điểm thi tổng điểm câu cộng lại; cho điểm từ đến 10

- Điểm lẻ làm trịn tính đến 0,25 điểm

—Hết—

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TỈNH YÊN BÁI

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 – 2018

MÔN THI: NGỮ VĂN ( Thời gian làm bài: 120 phút)

Ngày thi: 2/6/2017 Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu nêu :

Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn

Một lửa, chứa niềm tin dai dẳng… a Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Của tác giả nào?

b Xác định cặp từ đối lập sử dụng đoạn thơ

c Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ hai câu

thơ: “Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn / Một lửa, chứa niềm tin dai dẳng…” Câu (3,0 điểm)

Nhân buổi ế hàng, năm ông thầy bói ngồi chuyện gẫu với Thầy phàn nàn khơng biết hình thù voi Chợt nghe người ta nói có voi qua, năm thầy chung tiền biếu người quản voi, xin cho voi đứng lại để xem Thầy sờ vịi, thầy sờ ngà, thầy sờ tai, thầy sờ chân, thầy sờ

Thầy sờ vòi bảo :

- Tưởng voi nào, hố sun sun đỉa Thầy sờ ngà bảo :

- Khơng phải, chần chẫn địn càn Thầy sờ tai bảo :

- Đâu có ! Nó bè bè quạt thóc Thầy sờ chân cãi :

- Ai bảo ! Nó sừng sững cột đình Thầy sờ lại nói :

- Các thầy nói khơng Chính tun tủn chổi sể cùn

Năm thầy, thầy cho nói đúng, khơng chịu ai, thành xơ xát, đánh tốc đầu, chảy máu

(Thầy bói xem voi - Truyện ngụ ngôn, SGK Ngữ văn 6, tập một, NXB Giáo dục, 2008, trang 101) Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 từ) thông điệp mà em tâm đắc từ câu chuyện

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp tình cha truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng (SGK Ngữ văn 9, tập một)

-Hết -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh……… Số báo danh……… Chữ kí cán coi thi 1……… Chữ kí cán coi thi 2………

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

Câu Ý Nội dung Điểm a Đoạn thơ trích tác phẩm Bếp lửa Bằng Việt 0,5

b Cặp từ đối lập sử dụng đoạn thơ là: sớm – chiều 0,5 c Thí sinh cần trả lời ý sau:

- Phép ẩn dụ: Hình ảnh lửa ẩn dụ cho tình yêu thương nồng đượm, cho sức sống niềm tin mãnh liệt bà; hình ảnh đơn sơ, bình dị mà có sức chứa lớn tư tưởng, cảm xúc, thể sáng tạo độc đáo nhà thơ

- Phép điệp: Cụm từ lửa lặp lại hai lần hai câu thơ liền có tác dụng nhấn mạnh khẳng định tình u thương, sức sống niềm tin bà tồn hiển nhiên, bất diệt - Phép đảo ngữ: Trong câu thơ “Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn”, cụm từ lửa đảo lên đầu câu, có tác dụng nhấn mạnh khẳng định tình yêu thương, sức sống niềm tin mãnh liệt bà tồn hiển nhiên, bất diệt

- Phép im lặng: Dấu “…” cuối câu thơ “Một lửa, chứa niềm tin dai dẳng…” có tác dụng diễn tả niềm tin vào ngày mai bà cịn âm ỉ cháy tình cảm cháu với bà vẹn nguyên theo thời gian

1,0

2 Hình thức

- Kết cấu đoạn văn (khoảng 150 từ)

- Diễn đạt mạch lạc; lập luận chặt chẽ; khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu…

0,5 0,5

Nội dung

- Giải thích -Nêu thơng điệp

0,5

Thí sinh cần xác định thông điệp sau:

+ Muốn đánh giá vật tượng, phải tìm hiểu cách tồn diện, thấu đáo, khách quan

+ Ai có hạn chế riêng, người phải biết khắc phục hạn chế để hồn thiện thân

+ Bạo lực cách giải tốt vấn đề + Phê phán thói thầy bói nói dựa,

- Phân tích chứng minh (Theo thơng điệp thí sinh lựa chọn) + Chia thông điệp thành luận điểm

+ Lập luận để làm sáng tỏ vấn đề lí lẽ dẫn chứng phù hợp, tiêu biểu

1,0

- Bình luận

+ Ý nghĩa thơng điệp + Mở rộng phản đề

+ Bài học nhận thức hành động

0,5

3 Hình thức

- Kết cấu văn nghị luận văn học gồm phần (mở bài, thân bài, kết bài), thân chia thành luận điểm hợp lí, logic

- Diễn đạt sáng, mạch lạc, giàu hình ảnh cảm xúc; lập luận chặt chẽ; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu…

0,5

0,5

Nội dung

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận

0,25

- Tình cảm ơng Sáu con:

+ Trong ngày phép: xuồng vừa cập bến, ba ngày nhà

+ Lúc chia tay để trở lại chiến trường

=> Yêu thương, mong nhớ, khao khát gặp con; chăm sóc vỗ li tí; đau đớn bé Thu khơng nhận cha, vỡ oà hạnh phúc giây phút gọi “Ba”

1,0

- Tình cảm bé Thu cha:

+ Thái độ bé ngày cha về: ông Sáu nhảy lên bờ gọi con, ngày cha nhà

+ Sự thay đổi bất ngờ bé Thu lúc chia tay với cha

=> Rạch rịi tốt - xấu, cá tính, hồn nhiên, ngây thơ đẹp bé Thu tình u thương, kính trọng cha

1,0

* Vẻ đẹp tình cha sau ông Sáu trở lại chiến trường

- Nhớ thương gia đình hồn cảnh đất nước có chiến tranh, ơng Sáu phải từ biệt bé Thu để trận Ở chiến trường, ơng dồn tình yêu thương cho đứa bé bỏng (ân hận trót đánh con, ơng Sáu làm lược ánh mắt ông trước lúc hi sinh)

- Tiếp nối truyền thống từ cha, vài năm sau, bé Thu lên đường trận trở thành cô giao liên dũng cảm

- Một tình cảm giống tình cha nảy nở bác Ba với Thu Đó vừa đồng cảm người cha, vừa bù đắp thiếu thốn tình cha cho bé Thu

=> Vẻ đẹp tình cha cịn đẹp hồ quyện với tình u q hương, đất nước

* Đặc sắc nghệ thuật

- Tình truyện độc đáo; tình tiết bất ngờ tự nhiên, hợp lí; lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp; ngịi bút miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế; ngơn ngữ đậm màu sắc Nam Bộ, …

0,5

* Đánh giá chung

- Tác phẩm đem đến nhận thức sâu sắc tình cha cảm động hoàn cảnh éo le chiến tranh, từ giúp người đọc hiểu thêm vẻ đẹp người Việt Nam thời kì đầy đau thương mà anh dũng

0,25

Lưu ý:

- Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải đảm bảo yêu cầu kiến thức Trên ý thí sinh cần đáp ứng

- Điểm tồn 10,0 Điểm câu hỏi chia nhỏ tới 0,25 Những có sáng tạo, tư tốt cho điểm tối đa Cộng điểm tồn khơng làm trịn số

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẮC GIANG ĐỀ CHÍNH

THỨC

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 18 - 19

MÔN THI: NGỮ VĂN Ngày thi: 5/6/2018

Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu (2,0 điểm)

Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi

Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru

Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió

Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng

Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời

(Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục, 2002, tr 28 - 29)

a Bài thơ viết theo thể thơ nào?

b Trong thơ, âm tác giả nhắc đến? c Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau:

Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời

Câu (3,0 điểm)

Em viết văn (khoảng 300 chữ) bàn lòng hiếu thảo

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em nhân vật ông Hai đoạn trích sau:

Cổ ơng lão nghẹn ắng hằn lại, da mặt tê rần rần Ông lão lặng đi, tưởng đến không thở Một lúc lâu ơng rặn è è, nuốt vướng cổ, ông cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn đi:

- Liệu có thật khơng hở bác? Hay lại

[ ] Ông lão vờ vờ đứng lảng chỗ khác, thẳng [ ]

Ông Hai cúi gằm mặt xuống mà Ông thoáng nghĩ đến mụ chủ nhà

Về đến nhà, ông Hai nằm vật giường, đứa trẻ thấy bố hơm khác, len lét đưa đầu nhà chơi sặm chơi sụi với

Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ơng lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu Ông lão nắm chặt hai tay lại mà rít lên:

- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã

những người có tinh thần mà Họ lại làng, tâm sống chết với giặc, có đời lại cam tâm làm điều nhục nhã ấy!

Nhưng lại nẩy tin được? Mà thằng chánh Bệu người làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao ôi! Cực nhục chưa, làng Việt gian! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước… Lại người làng, tan tác người phương họ rõ chưa?…

(Trích Làng, Kim Lân, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo Dục, 2014, tr 165 - 166)

HẾT

HDC môn Văn vào lớp 10 tỉnh Bắc Giang năm học 2018

CÂU Ý NỘI DUNG YÊU CẦU ĐIỂM

1 a Bài thơ viết theo thể thơ lục bát 0,5 b Trong thơ, âm tác giả nhắc đến là:

tiếng ve, tiếng ời, tiếng võng kêu, tiếng mẹ hát ru 0.5

c Biện pháp tu từ: So sánh Tác dụng:

+ Mẹ nơi mát lành, bình n suốt đời + Phép tu từ So sánh đoạn thơ thể lòng yêu thương, hi sinh thầm lặng mẹ lòng biết ơn sâu sắc người mẹ

0.5 0.25 0.25

2 Lòng hiếu thảo 3.0

a Về kĩ

- Biết cách viết văn nghị luận xã hội Bố cục viết mạch lạc, văn phong sáng

b Về kiến thức: Thí sinh trình bày viết theo nhiều cách Dưới số gợi ý định hướng chấm bài:

a - Nêu vấn đề nghị luận : Lòng hiếu thảo b - Giải thích vấn đề

+ Hiếu thảo : biết ơn người sinh thành dưỡng dục mình, biết kính trọng bề trên, Thảo mở lịng mình, biết chia sẻ bùi với người thân nói riêng, với người nói chung Tóm lại lịng hiểu thảo biết ơn, lịng kính trọng, biết đền đáp thân với có cơng ơn to lớn với

- Biểu hiện:

+ Tại cần có lịng hiếu thảo ?

* Cha mẹ người có cơng lớn đời Họ sinh ra, nuôi dưỡng dạy dỗ ta nên người Cha mẹ hết lòng | yêu thương, chăm sóc đứa họ cách vô điều kiện, bên cạnh, chia sẻ, quan tâm hồn cảnh dù khó khăn, gian khổ hay lúc thành cơng hạnh phúc,

* Lịng hiếu thảo cha mẹ mà | thể với người xung quanh: ông bà, thầy cô, chiến sĩ cách mạng,

(Dẫn chứng)

+ Hiểu thảo cách ?

* Lúc nhỏ : ngoan ngoãn, lời cha mẹ, học tập tốt, giúp đỡ cha mẹ công việc nhà (0.25 điểm)

* Trưởng thành : phụng dưỡng, chăm sóc cho cha mẹ, ơng bà (lúc ốm đau, bệnh tật), quan tâm đến tình cảm cha mẹ * Ghi nhớ, biết ơn, tri ân ông bà, cha mẹ, thầy cô (0.25 điểm)

+ Mở rộng vấn đề :

- Phê phán người khơng có lịng hiếu thảo Họ thản nhiên vô phép, đối xử bạc đãi với gia đình, với thầy cơ, đặc biệt cha mẹ (dẫn chứng) (0.5 điểm)

- Bài học:

+ Thế hệ trẻ cần phải biết tôn trọng, gin giữ phát huy đạo đức tốt đẹp người, đặc biệt lòng

0.25 0.5

0.75

0.25

0.25

0.5

hiếu thảo, cần nghiêm khắc lên án, cảnh cáo với hành vi trái ngược với lương tâm, đạo đức người

- Khẳng định vấn đề : Lịng hiếu thảo đức tính tốt đẹp củacon người Việt Nam

- Liên hệ thân : giữ gìn, thực tốt lịng hiếu thảo ln ghi nhớ: “Tội lỗi lớn đời người bất hiếu”

3 Làng – Kim Lân 5.0

a Về kĩ

- Biết viết văn nghị luận nhân vật đoạn trích tác phẩm văn xuôi tự

- Bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt,…

b Về kiến thức

Thí sinh làm theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu vẻ đẹp chung chủa nhân vật ơng Hai đoạn trích: tình u làng sâu sắc hòa quyện với tinh thần kháng chiến

- Giới thiệu chung: Ơng Hai nhân vật tác phẩm, lão nông quê làng Chợ Dầu tản cư theo kháng chiến Ông người yêu làng, yêu nước Ở vùng tản cư, ông nhở làng da diết ln tự hào, tìm cách “khoe” tinh thần kháng chiến làng

- Tình yêu làng sâu sắc ơng Hai qua tình nghe tin làng theo giặc :

+ Ban đầu ông cảm thấy chống váng, đau xót, bẽ bàng, tủi hổ, khơng thể ngờ vùng q mà ơng yêu dấu lại trở thành “làng Việt gian"

+ Tin làng theo giặc tác động lên thể xác lẫn tinh thần ông Hai:

0.25 0.25

0.5

0.75

0.5

* Cổ nghẹn ắng lại, da mặt tê rần rần, lặng người đi, tưởng không thở Mặt cúi gằn xuống mà Tâm trạng xấu hổ, bẽ bàng

* Về nhà, nằm vật giường, chán nản, mệt mỏi Nhìn lũ tủi thân, khóc

+ Một loạt câu hỏi cho thấy tâm trạng phân vân, hồi | nghi ơng trước việc làng theo giặc

+ Từ xấu hổ, nhục nhã, ơng chuyển sang, xót xa, lo lắng cho ngày lại phải đối mặt với người, với dư luận

- Tình u nước hịa quyện với tình u làng ơng Hai:

+ Tình u làng sở cho tình u nước nhân vật ông Hai

+ Trước việc "làng theo giặc", ông thể nỗi căm giận người lại làng làm Việt gian bán nước

=> Miêu tả diễn biến tâm trạng ông Hai sau nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc, Kim Lân phản ánh nét đẹp tâm hồn người nông dân sau cách mạng : yêu làng, yêu nước sâu sắc

- Nghệ thuật:

+ Miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật tài tình Ngơn ngữ độc thoại, độc thoại nội tâm

0.25

0.5

0,5

0.5

Lưu ý chấm bài:

- Trên gợi ý làm định hướng chấm Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng thể làm thí sinh

- Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, đặc biệt câu câu Với lỗi kiến thức, tả, diễn đạt,… tuỳ theo mức độ mà trừ điểm phần cho phù hợp; tuyệt đối tránh đếm ý cho điểm cách máy móc

UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO

ĐỀ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2018 - 2019

Môn: Ngữ văn

Thời gian làm 120 phút (không kể thời gian phát đề)

Ngày thi tháng 06 năm 2018 PHẦN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Buồn trông cửa bể chiều hôm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa?

Buồn trơng nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu?

Buồn trông nội cỏ rầu rầu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trông gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

(Ngữ văn 9, tập 1)

Câu (1 điểm) Đoạn thơ tích từ tác phẩm nào, tác giả nào? Nêu thể loại thể thơ tác phẩm

Câu (0,5 điểm) Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng từ láy nào? Câu (1,5 điểm) Chỉ rõ nêu tác dụng biện pháp điệp ngữ đoạn thơ

Câu (2 điểm) Trong sống, cần có tình bạn Nếu khơng có tình bạn sống thật buồn chán Hãy viết đoạn văn (khoảng 15 câu) phát biểu suy nghĩ em tình bạn đẹp

Câu (5 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Người đồng thương ơi! Cao đo nỗi buồn

Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sơng suối

Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục

Con thơ sơ da thịt Lên đường

Không nhỏ bé Nghe

(Nói với con, Y Phương, Ngữ văn tập Hai)

-Đề gồm 01 trang -

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018-2019

(Hướng dẫn gồm trang) PHẦN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Câu (1 điểm) Mỗi ý 0,25 điểm - Đoạn thơ trích từ tác phẩm ‘Truyện Kiều - Tác giả Nguyễn Du

- Thể loại: Truyện thơ (viết chữ Nôm) - Thể thơ: Lục bát

Câu (0,5 điểm)

- Những từ láy sử dụng đoạn thơ là: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm

Câu (1,5 điểm)

- Điệp ngữ “buồn trông” lặp lại lần (0,5 điểm) - Tác dụng: (1 điểm)

+ Điệp ngữ “buồn trơng” kết hợp với hình ảnh đứng như: cửa bể, thuyền, cánh buồm, nước, hoa trơi, nội cỏ, chân mây mặt đất, gió, sóng, vừa nhấn mạnh, vừa gợi tả gợi thân phận đơn, lênh đênh, trơi dạt dịng đời vơ định, vừa diễn tả nỗi buồn ngày tăng tiến, nối buồn chất chứa, ngập tràn tâm trọng nhân vật Kiều

+ Các điệp ngữ kết hợp với từ láy: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm tạo nên nhịp điệu ạt sóng lịng, trầm buồn, dội, xô nỗi buồn đến tuyệt vọng

=> Phép điệp từ kết hợp yếu tố diễn đạt (vần, nhịp, cách dùng từ, cụm từ, câu) nhằm nhấn mạnh biểu đạt cảm xúc, có gợi hình tượng nghệ thuật tạo nhịp điệu cho thơ, tác động mạnh mẽ tới cảm xúc người đọc tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích nghĩ thân phận tương lai

PHẦN II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2 điểm)

*Yêu cầu hình thức kĩ năng:

- Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội - Đoạn văn phải có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật *Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu vấn đề nghị luận: tình bạn đẹp Giải thích vấn đề nghị luận:

- Tình bạn thứ tình cảm gây dựng sở đặc điểm chung người người khác Đó sở thích: khiếu, cơng việc, thường tương đồng độ tuổi, tâm lí, tính cách, …

- Một tình bạn đẹp trước hết phải tình bạn xây dựng sơ đồng cảm, vô tư, không vụ lợi, tính tốn Điều có nghĩa người bạn đến với yếu tố khách quan: giống tính cách, sở thích, tâm lí, nên tìm đến để sẻ chia, tâm

3 Bàn luận, mở rộng:

- Tại cần có tình bạn đẹp?

+ Khơng tồn độc lập tách biệt, khơng có mối liên hệ với người xung quanh Vì để cân sống mình, người cần có mối quan hệ vững - ngồi gia đình để sẻ chia, để quan tâm Tình bạn đẹp mối quan hệ

+ Cuộc sống có vơ vàn khó khăn, thử thách mà người khơng thể lường trước Chính ta cần có người bạn tốt để lúc giúp đỡ lẫn mà khơng lo sợ toan tính,

+ Tình bạn đẹp giúp cho nhiều mối quan hệ xã hội trở nên tốt đẹp, chân thành có ý nghĩa

- Có nêu mối quan hệ bạn bè tốt đẹp: Lưu Bình - Dương Lễ, Nguyễn Khuyến - Dương Khuê,

- Phê phán mối quan hệ bè phái, cầu lợi ích cá nhân, thủ đoạn, giả dối - Liên hệ thân: Em có tình bạn đẹp chưa? Tình bạn giúp cho sống em nào?

Câu (5 điểm)

*Yêu cầu hình thức kĩ năng:

- Viết kiểu nghị luận văn học Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp: sai lỗi câu, từ, tả

* Yêu cầu kiến thức: viết cần đảm bảo ý sau:

luận (0,5 điểm)

- Y Phương nhà thơ dân tộc Tày Thơ ông thể tâm hồn chán thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi

- Bài thơ “Nói với con” viết vào năm 1980là thi phẩm đặc sắc làm nên tên tuối Viễn Phương

- Đoạn thơ lời cha nói với vẻ đẹp truyền thống người quê hương, nhắc nhở nên sống theo truyền thống tốt đẹp người đồng

2 Trình bày cảm nhận (4 điểm)

a) Những phẩm chất cao quý người đồng mình: (2 điểm) “Người đồng thương

Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn”

+ Dịng thơ đầu lặp lại: “người đồng mình” cách gọi thể gần gũi, thân thương gia đình "thương lắm" bày tõ đồng cảm sâu sắc với sống nhiều vất vả, gian khó họ

+ Từ ngữ giàu sức gợi: “cao” “xa” vừa gợi hình ảnh miền núi cao vừa gợi điều kiện sống khó khăn, vất vả “Nỗi buồn" “chí lớn" thể lĩnh vững vàng, ý chí kiên cường người đồng

- Lời thơ thể niềm tự hào phẩm chất tốt đẹp người miền núi - Tác giả khái quát lên vẻ đẹp truyền thống người miền cao:

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Con quê hương làm phong tục

+ Hình ảnh “người đồng mình”: vóc dáng, hình hài nhỏ bé, “thơ sơ da thịt”, họ có đơi bàn tay lao động cần cù chẳng nhỏ bé, yếu hèn Họ dám đương đầu với gian lao, vất vả, họ lớn lao ý chí, cao tâm hồn

+ Công lao vĩ đại người đồng mình: “đục đá kê cao quê hương" xây dựng quê hương, tạo nên ruộng đồng, dựng lên nhà cửa, làng, làm nên giá trị vật chất, tinh thần cho quê hương “Làm phong tục”, tạo nên bao nếp, phong tục đẹp, làm nên sắc riêng cộng đồng

- Lời thơ tràn đầy niềm tự hào vẻ đẹp người đồng minh Nhắn nhủ phải biết kế thừa, phát huy truyền thống

+ Điệp từ “sống" khởi đầu dịng thơ liên tiếp, tơ đậm mong ước thiết tha, mãnh liệt cha dành cho

+ Ần dụ “đá", “thung" không gian sống người miền cao, gợi lên nhọc nhằn, gian khó, đói nghèo Người cha mong "không chê" tức biết yêu thương, trân trọng quê hương

+ So sánh “như sông", "như suối”: lối sống hồn nhiên, sáng, mạnh mẽ, phóng khống, vượt lên gập ghềnh đời

+ Đối, thành ngữ ‘lên thác xuống ghềnh": sống không dễ dàng, phằng, cần dũng cảm đối mặt, không ngại ngần

- Cha khuyên tiếp nối tình cảm ân nghĩa, thủy chung với mảnh đất nơi sinh người đồng lịng can đảm, ý chí kiên cường họ

b) Lời dặn dò vừa ân cần, vừa nghiêm khắc người cha: (1,5 điểm)

- “Thô sơ da thịt" nhắc lại để nhấn mạnh khó khăn, thử thách mà gặp đường đời, non nớt, chưa đủ hành trang mà đời gập ghềnh, gian khó

+ Dẫu vậy, “không nhỏ bé được” mà phải biết đương đầu với khó khăn, vượt qua thách thức, khơng sống yếu hèn, hẹp hịi, ích kì Phải sống cho xứng đáng với cha mẹ, với người đồng Lời nhắn nhủ chứa đựng yêu thương, niềm tin tưởng mà người cha dành cho

c) Nghệ thuật (0,5 điểm)

- Thể thơ tự phóng khống, từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức gợi, pha lẫn tư sáng, hồn nhiên, sinh động người miền núi

- Giọng điệu tâm tình, thủ thỉ, ân cần, tha thiết; mạnh mẽ, nghiêm khắc Đánh giá chung (0,5 điểm)

- Đoạn thơ thẻ tình cảm sâu nặng mà người cha dành cho Từng lời dặn dị, khuvên nhủ chan tình để biết sống cho xứng đáng với gia đình, quê hương

- Bộc lộ tình yêu quê hương xứ sở niềm tự hào người đồng tác giả Biểu điểm:

Điểm 5: Đạt tất yêu cầu trên, văn viết giàu cảm xúc, kĩ tốt Điểm 4: Đạt ¾ yêu cầu trên, văn có cảm xúc, kĩ tốt

Lưu ý: Điểm thi tổng điểm thành phần câu hỏi đề thi, điểm thi cho theo thang điểm từ điểm đến điểm 10, điểm lẻ đến 0,25

UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO

ĐỀ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2018 - 2019

Môn: Ngữ văn

Thời gian làm 120 phút (không kể thời gian phát đề)

Ngày thi tháng 06 năm 2018 PHẦN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Buồn trông cửa bể chiều hơm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa?

Buồn trông nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu?

Buồn trông nội cỏ rầu rầu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

(Ngữ văn 9, tập 1)

Câu (1 điểm) Đoạn thơ tích từ tác phẩm nào, tác giả nào? Nêu thể loại thể thơ tác phẩm

Câu (1,5 điểm) Chỉ rõ nêu tác dụng biện pháp điệp ngữ đoạn thơ

PHẦN II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu (2 điểm) Trong sống, cần có tình bạn Nếu khơng có tình bạn sống thật buồn chán Hãy viết đoạn văn (khoảng 15 câu) phát biểu suy nghĩ em tình bạn đẹp

Câu (5 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Người đồng thương ơi! Cao đo nỗi buồn

Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối

Lên thác xuống ghềnh Khơng lo cực nhọc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục

Con thô sơ da thịt Lên đường

Không nhỏ bé Nghe

(Nói với con, Y Phương, Ngữ văn tập Hai)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018-2019

Môn: Ngữ văn

CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM

PHẦN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Câu

- Đoạn thơ trích từ tác phẩm ‘Truyện Kiều - Tác giả Nguyễn Du

- Thể loại: Truyện thơ (viết chữ Nôm) - Thể thơ: Lục bát

0,25 0,25 0,25 0,25 Câu - Những từ láy sử dụng đoạn thơ là: thấp

thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm 0,5

Câu

- Điệp ngữ “buồn trông” lặp lại lần 0,5 - Tác dụng:

+ Điệp ngữ “buồn trông” kết hợp với hình ảnh đứng như: cửa bể, thuyền, cánh buồm, nước, hoa trôi, nội cỏ, chân mây mặt đất, gió, sóng, vừa nhấn mạnh, vừa gợi tả gợi thân phận đơn, lênh đênh, trơi dạt dịng đời vô định, vừa diễn tả nỗi buồn ngày tăng tiến, nối buồn chất chứa, ngập tràn tâm trọng nhân vật Kiều

+ Các điệp ngữ kết hợp với từ láy: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm tạo nên nhịp điệu ạt sóng lịng, trầm buồn, dội, xô nỗi buồn đến tuyệt vọng

=> Phép điệp từ kết hợp yếu tố diễn đạt (vần, nhịp, cách dùng từ, cụm từ, câu) nhằm nhấn mạnh biểu đạt cảm xúc, có gợi hình tượng nghệ thuật tạo nhịp điệu cho thơ, tác động mạnh mẽ tới cảm xúc người đọc tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích nghĩ thân phận tương lai

0,5

PHẦN II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu

*Yêu cầu hình thức kĩ năng:

- Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội

- Đoạn văn phải có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật

*Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu vấn đề nghị luận: tình bạn đẹp Giải thích vấn đề nghị luận:

- Tình bạn thứ tình cảm gây dựng sở đặc điểm chung người người khác Đó sở thích: khiếu, cơng việc, thường tương đồng độ tuổi, tâm lí, tính cách, …

- Một tình bạn đẹp trước hết phải tình bạn xây dựng sơ đồng cảm, vô tư, không vụ lợi, tính tốn Điều có nghĩa người bạn đến với yếu tố khách quan: giống tính cách, sở thích, tâm lí, nên tìm đến để sẻ chia, tâm

3 Bàn luận, mở rộng:

- Tại cần có tình bạn đẹp?

+ Khơng tồn độc lập tách biệt, khơng có mối liên hệ với người xung quanh Vì để cân sống mình, người cần có mối quan hệ vững - ngồi gia đình để sẻ chia, để quan tâm Tình bạn đẹp mối quan hệ

+ Cuộc sống có vơ vàn khó khăn, thử thách mà người khơng thể lường trước Chính ta cần có người bạn tốt để lúc giúp đỡ lẫn mà không lo sợ toan tính,

+ Tình bạn đẹp giúp cho nhiều mối quan hệ xã hội trở nên tốt đẹp, chân thành có ý nghĩa

- Có nêu mối quan hệ bạn bè tốt đẹp: Lưu Bình -

0,25 0,5

Dương Lễ, Nguyễn Khuyến - Dương Khuê,

- Phê phán mối quan hệ bè phái, cầu lợi ích cá nhân, thủ đoạn, giả dối

- Liên hệ thân: Em có tình bạn đẹp chưa? Tình bạn giúp cho sống em nào?

0,25

Câu

*Yêu cầu hình thức kĩ năng:

- Viết kiểu nghị luận văn học Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực

- Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối

- Trình bày đẹp: sai lỗi câu, từ, tả

* Yêu cầu kiến thức: viết cần đảm bảo ý sau: Giới thiệu nhà thơ Y Phương thơ “Nói với con”, đoạn thơ cần nghị luận (0,5 điểm)

- Y Phương nhà thơ dân tộc Tày Thơ ông thể tâm hồn chán thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi

những thi phẩm đặc sắc làm nên tên tuối Viễn Phương - Đoạn thơ lời cha nói với vẻ đẹp truyền thống người quê hương, nhắc nhở nên sống theo truyền thống tốt đẹp người đồng

0,5

2 Trình bày cảm nhận

a) Những phẩm chất cao quý người đồng mình: “Người đồng thương

Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn”

+ Dòng thơ đầu lặp lại: “người đồng mình” cách gọi thể gần gũi, thân thương gia đình "thương lắm" bày tõ đồng cảm sâu sắc với sống nhiều vất vả, gian khó họ

+ Từ ngữ giàu sức gợi: “cao” “xa” vừa gợi hình ảnh miền núi cao vừa gợi điều kiện sống khó khăn, vất vả “Nỗi buồn" “chí lớn" thể lĩnh vững vàng, ý chí kiên cường người đồng

- Lời thơ thể niềm tự hào phẩm chất tốt đẹp người miền núi

- Tác giả khái quát lên vẻ đẹp truyền thống người miền cao: Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Con quê hương làm phong tục

+ Hình ảnh “người đồng mình”: vóc dáng, hình hài nhỏ bé, “thơ sơ da thịt”, họ có đơi bàn tay lao động cần cù chẳng nhỏ bé, yếu hèn Họ dám đương đầu với gian lao, vất vả, họ lớn lao ý chí, cao tâm hồn

+ Công lao vĩ đại người đồng mình: “đục đá kê cao quê hương" xây dựng quê hương, tạo nên ruộng đồng, dựng lên nhà cửa, làng, làm nên giá trị vật chất, tinh thần cho quê hương “Làm phong tục”, tạo nên bao nếp, phong tục đẹp, làm nên sắc riêng cộng đồng

- Lời thơ tràn đầy niềm tự hào vẻ đẹp người đồng minh Nhắn nhủ phải biết kế thừa, phát huy truyền thống

- Từ đó, người cha khuyên biết sống theo truyền

thống người đồng mình:

+ Điệp từ “sống" khởi đầu dịng thơ liên tiếp, tơ đậm mong ước thiết tha, mãnh liệt cha dành cho

+ Ần dụ “đá", “thung" không gian sống người miền cao, gợi lên nhọc nhằn, gian khó, đói nghèo Người cha mong "khơng chê" tức biết yêu thương, trân trọng quê hương

+ So sánh “như sông", "như suối”: lối sống hồn nhiên, sáng, mạnh mẽ, phóng khống, vượt lên gập ghềnh đời

+ Đối, thành ngữ ‘lên thác xuống ghềnh": sống không dễ dàng, phằng, cần dũng cảm đối mặt, không ngại ngần - Cha khuyên tiếp nối tình cảm ân nghĩa, thủy chung với mảnh đất nơi sinh người đồng lịng can đảm, ý chí kiên cường họ

b) Lời dặn dò vừa ân cần, vừa nghiêm khắc người cha: - “Thô sơ da thịt" nhắc lại để nhấn mạnh khó khăn, thử thách mà gặp đường đời, non nớt, chưa đủ hành trang mà đời gập ghềnh, gian khó + Dẫu vậy, “không nhỏ bé được” mà phải biết đương đầu với khó khăn, vượt qua thách thức, khơng sống yếu hèn, hẹp hịi, ích kì Phải sống cho xứng đáng với cha mẹ, với người đồng Lời nhắn nhủ chứa đựng yêu thương, niềm tin tưởng mà người cha dành cho

c) Nghệ thuật

- Thể thơ tự phóng khống, từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức gợi, pha lẫn tư sáng, hồn nhiên, sinh động người miền núi

- Giọng điệu tâm tình, thủ thỉ, ân cần, tha thiết; mạnh mẽ, nghiêm khắc

0,5

3 Đánh giá chung

- Đoạn thơ thẻ tình cảm sâu nặng mà người cha dành cho Từng lời dặn dị, khuvên nhủ chan tình để biết sống cho xứng đáng với gia đình, quê hương

- Bộc lộ tình yêu quê hương xứ sở niềm tự hào người đồng

mình tác giả 0,5

Lưu ý: Điểm thi tổng điểm thành phần câu hỏi đề thi, điểm thi cho theo thang điểm từ điểm đến điểm 10, điểm lẻ đến 0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT BÌNH ĐỊNH NĂM HỌC: 2018-2019

Đề thức Mơn thi: NGỮ VĂN

Ngày thi: 5/6/2019

(không kể thời gian phát đề) Phần I (4.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: 2.10.1971

Nhiều lúc khơng ngờ đến Không ngờ mũ Trên cổ áo quân hàm đỏ Cuộc đời đội đến với tự nhiên quá, bình thản quá, đột ngột

Thế nào? Cách lâu, cịn sinh viên Bây xa vời ngày cắp sách lên giảng đường, nghe thầy Đường, thầy Đạo… Không biết trở lại ngày Hay chẳng cịn nữa! Có thể Mình lớn Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? Chỉ cịm cõi trang sách, gầy xác mộng mị hão huyền

28 ngày quân ngũ, hiểu nhiều điều có ích Sống nhiều ngày có ý nghĩa Dọc đường hành quân, có dịp xem lại lịng mình, sốt lại lịng

Mình bắt đầu sống có trách nhiệm từ đâu, từ lúc nào? Có lẽ từ 9.3.71, tháng hoa nhãn ban trưa, hoa sấu, hoa bàng lang nước

(…) Trên mũ Ta lặng ngắm sao, hồi ta có bạn: Kia ngơi Hôm yêu dấu…Nhưng khác chút Bây giờ, ta đọc ấy, ánh lửa cầu vồng trận công đồn, màu đỏ lửa, máu…

Ta thấy màu kì diệu có hồng cầu trái tim ta

(Trích Mãi tuổi hai mươi, Nhật kí liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc, NXB Thanh niên)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Nội dung đoạn trích nói vấn đề gì?

Câu 2: Tại tác giả viết: “Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu?” Đoạn trích gửi đến thơng điệp cho hệ trẻ?

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn bàn chủ đề: Học đôi với hành

Phần II (6.0 điểm)

Cảm nhận vẻ đẹp đoàn thuyền đánh cá qua khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận:

Câu hát căng buồm gió khơi …

Câu hát căng buồm gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời

Mặt trời đội biển nhô màu mới, Mắt cá huy hồng mn dặm khơi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT BÌNH ĐỊNH NĂM HỌC: 2018-2019

HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề thức) Mơn thi: Ngữ văn

(gồm có 03 trang) I Hướng dẫn chung:

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đảm bảo đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Cần trân trọng, khích lệ viết có ý tưởng sâu sắc, phát độc đáo, sáng tạo, giọng văn cảm xúc, chân thật

- Nếu thí sinh giải vấn đề theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề bài, giám khảo đáp án cho điểm

- Tổng điểm toàn 10,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm cho câu, ý sở giám khảo thống thang điểm cụ thể khác

II Đáp án thang điểm: Phần I(4.0 điểm)

Câu Đáp án Điểm

1 - Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm

(nêu PTBĐ 0,5 điểm; 1/3 PTBĐ 0,25 điểm)

- Nội dung đoạn trích: Sự thay đổi nhận thức liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc kể từ đội

(nêu suy nghĩ, tình cảm…được 0,25 điểm)

0,5

0,5

2 - Tác giả viết: Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? Vì:

+ Việc học có ý nghĩa áp dụng vào sống

+ Sống cho cá nhân

+ Khi Tổ quốc lên tiếng gọi tuổi trẻ sẵn sàng xếp bút nghiên lên đường

(nêu ý 0,5 điểm; 1/3 ý 0,25 điểm)

- Thơng điệp đoạn trích: Tuổi trẻ sống phải biết cống hiến, biết hi sinh cho Tổ quốc…

0,5

3 Viết đoạn văn ngắn bàn chủ đề: Học đôi với

hành 2,0

*u cầu hình thức: Thí sinh biết cách viết đoạn nghị luận xã hội; lập luận chặt chẽ, mạch lạc, có câu chủ đề; đảm bảo chuẩn tả, dung từ, đặt câu

0,5

* Yêu cầu nội dung: Thí sinh trình bày suy nghĩ thân nhiều cách khác nhau, song phải nêu nội dung sau:

- Học tiếp thu tri thức lí thuyết Hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống lao động sản xuất (0,25 điểm)

- Học “đi đôi” kết hợp với hành làm cho nhận thức hành động người có tính thống nhất, bổ sung cho nhau, làm cho ta học trở nên sâu sắc vững chắc, hành động ta có sở khoa học trơi chảy, dễ dàng để đạt tới kết cao Học đôi với hành cần thiết quan trọng với tất người (1,0 điểm)

- Liên hệ thân (0,25 điểm)

1,5

Phần II (6.0 điểm)

Câu Đáp án Điểm

2 Cảm nhận em vẻ đẹp đoàn thuyền đánh cá qua khổ thơ đầu khổ cuối thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận

6,0 * Yêu cầu chung:

Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đầy đủ mở bài, thân bài, kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; thân triển khai luận điểm, thể cảm nhận hai khổ thơ; kết khái quát vấn đề nghị luận Bài làm có lập luận chặt chẽ, diễn đạt cảm xúc, hình ảnh; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

1 Nêu điểm nhà thơ Huy cận, thơ “Đoàn thuyền đánh cá”:

- Huy Cận nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 với tập thơ tiêu biểu “Lửa thiêng”, “Vũ trụ ca”…Sau Cách mạng tháng Tám Huy Cận dạt niềm vui ơng nói cuốc sống mới, người Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” sáng tác vùng biển Quảng Ninh năm 1958 nhân chuyến tác giả thực tế dài ngày, in tập “Trời ngày lại sáng”

- Bài thơ khúc tráng ca, ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên hình ảnh người lao động biển Trong hai khổ thơ đầu cuối đánh giá đặc sắc thơ miêu tả cảnh đoàn thuyền khơi thắng lợi trở

0,5

2 Cảm nhận vẻ đẹp đoàn thuyền đánh cá qua hai khổ thơ:

* Khổ đầu: Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi(2.0 điểm) - Cảnh biển vô tráng lệ lúc hồng hơn: Nghệ thuật so sánh, nhân hóa: Mặt trời xuống biển hịn lửa, sóng cài then, đêm sập cửa…ngơi nhà vũ trụ phủ đầy bóng tối, không

gian mênh mông biển tràn ngập bóng đêm

(1,0 điểm)

- Vũ trụ nghỉ ngơi, người lao động biển bắt đầu hoạt động đoàn thuyền nối tiếp khơi, khúc hát lên đường vang động Hình ảnh câu hát căng buồm sản phẩm trí tưởng tượng làm câu thơ đẹp thêm tạo ra, tạo khung cảnh vừa thực vừa lãng mạn ngợi ca tinh thần phấn khởi, hang say khí khơi người lao động (1,0 điểm)

*Khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về(2,0 điểm) - Câu thơ “Câu hát căng buồm gió khơi” lặp lại gần nguyên vẹn câu cuối khổ thơ dầu, tạo hài hòa cân đối Cấu trúc lặp lại trở thành điệp khúc ngân nga, khắc họa đậm nét vẻ đẹp khỏe khoắn niềm phấn khởi người ngư dân (0,5 điểm)

- Phép tu từ nhân hóa: “Đồn thuyền chạy đua mặt trời”cho thấy tư chủ động chinh phục biển trời, vũ trụ người ngư dân Nếu khổ thơ đầu, mặt trời xuống biển báo hiệu hồng khổ cuối lại mặt trời đội biển-là ngày bắt đầu-ngày với thành lao động bội thu niềm tin yêu phấn chấn (1,0 điểm)

- Câu thơ kết vừa mang ý nghĩa tả thực, vừa khiến người đọc liên tưởng tới tương lai tươi sáng, huy hoàng “Mắt cá huy hồng mn dặm phơi” Ngày bắt đầu-thành lao động trải dài muôn dặm phơi-một đời sinh sôi, phát triển (0,5 điểm)

3 Đánh giá chung:

- Cả hai khổ thơ có nhịp thơ nhanh, mạnh, dứt khoát nhịp điệu khúc hát ca, với hình ảnh đẹp, tráng lệ cảm hứng lãng mạn thể nét hài hòa người thiên nhiên qua hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng độc đáo (0,5 điểm)

- Hai khổ thơ có đối lập hình ảnh khơng gian, thời gian coi chu kì khép kín hành trình lao động ngư dân biển Hai khổ thơ niềm vui, khí phấn khởi người lao động mà niềm vui nhà thơ trước sống diễn quê hương (0,5 điểm)

(Thí sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác song cần làm rõ ý trên)

1,0

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận, văn viết có cảm xúc

0,5 Lưu ý: Chỉ ghi điểm tối đa thí sinh đáp ứng yêu cầu

về kiến thức kỹ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018-2019

Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 30/5/2018

Câu (2.0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: "Người đồng thương

Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung khơng chế thung nghèo đói Sống sông suối

Lên thác xuống ghềnh Khơng lo cực nhọc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu con"

(Theo Ngữ văn 9, tập hai, trang 72, NXB Giáo dục, 2007)

a Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả b - Giải nghĩa cụm từ “Người đồng mình”

- Qua hai câu thơ đoạn trích: “Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói” Em cho biết “Người đồng mình” sống vùng đặc điểm hồn cảnh sống sao?

c Tìm nêu ý nghĩa biện pháp tu từ so sánh có đoạn thơ

d Qua lời tâm tình đoạn thơ, người cha mong ước cách sống nào?

Câu (1.0 điểm)

Trong đoạn văn sau có lỗi sai Em ra, giải thích lỗi sai chữa lại cho

Thúy Kiều Thúy Vân hai chị em Tuy nhiên, Thúy Kiều chị, Thúy Vân em Họ người gái nết na, thủy mị

Câu 3: (2.0 điểm) “Luôn dậy sớm; hẹn, giữ lời hứa; đọc sách … thói quen tốt.”

(Theo Băng Sơn – Giao tiếp đời thường)

Trong thói quen tốt nêu trên, em chọn thói quen em cần rèn luyện Viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10 – 15 dòng) trình bày suy nghĩ em việc rèn luyện thói quen tốt

Phân tích tình cảm sâu nặng cao đẹp nhân vật ông Sáu dành cho đoạn trích "Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng (Theo Ngữ văn 9, tập một, trang 195, NXB Giáo dục, 2008)

-Hết -

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018-2019

Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 30/5/2018

HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách đếm ý chấm điểm

- Do đặc trưng môn nên giám khảo chủ động, linh hoạt việc vận dụng

đáp án thang điểm, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo B Hướng dẫn cụ thể

Câu Đáp án Điểm

Câu

( 2.0đ) a - Tác giả: Y Phương - Đoạn thơ trích từ tác phẩm: “Nói với con” 0,25 0,25

b – Giải nghĩa cụm từ “Người đồng mình”: người vùng mình, người miền mình, người sống miền đất, quê hương, dân tộc

– Trong ý thơ, “Người đồng mình” sống khu vực miền núi Họ sống núi đá gập ghềnh, sống khó khăn, nghèo đói

(Học sinh diễn đạt theo nhiều cách đảm bảo ý bản, giám khảo linh hoạt cho điểm)

0,25

0,25

c – Biện pháp tu từ so sánh “ Sống sông suối” – Ý nghĩa: Cách sống mạnh mẽ, phóng khống

0,25 0,25

– Sống có nghĩa tình chung thủy với quê hương

– Sống mạnh mẽ, biết chấp nhận vượt qua gian nan, thử thách – Sống có ý chí , có niềm tin

(Học sinh diễn đạt theo nhiều cách đảm bảo ý bản, giám khảo linh hoạt cho điểm)

Câu

(1.0 đ) – Xác định lỗi sai: Lỗi liên kết câu, câu câu liên kết với bằng từ “Tuy nhiên” chưa quan hệ hai câu khơng có ý tương phản đối lập

– Chữa lại: Thúy Kiều Thúy Vân hai chị em Thúy Kiều chị, Thúy Vân em Họ người gái nết na, thùy mị

0,5 0,5

Câu (2.0 đ)

“… Luôn dậy sớm; hẹn, giữ lời hứa; đọc sách… thói quen tốt …”

(Theo Bằng Sơn – Giao tiếp đời thường)

Trong thói quen tốt nêu trên, em chọn thói quen em cần rèn luyện Viết đoạn văn nghị luận xã hội ( khoảng 10 – 15 dịng) trình bày suy nghĩ em việc rèn luyện thói quen tốt

* Yêu cầu kĩ năng:

– Học sinh biết cách viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống theo yêu cầu đề (khoảng 10 -15 dịng; đoạn văn có đủ ba phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn; câu đoạn đảm bảo tính liên kết)

– Diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi tả; chữ viết rõ ràng

0,25

* Yêu cầu kiến thức: Học sinh có kiến thức đời sống, diễn đạt nhiều cách khác đảm bảo ý sau:

1 Giới thiệu: Thói quen tốt cần rèn luyện ( HS tự chọn ) 0,25 Triển khai vấn đề: (Lý lẽ có kèm dẫn chứng)

- Thế thói quen tốt? Nêu lý em cần rèn luyện thói quen

- Biểu thói quen tốt mà em chọn

- Nêu tác dụng tích cực việc rèn luyện thói quen tốt - Phê phán thói quen xấu ngược lại với thói quen tốt

- Cách thức rèn luyện để hình thành thói quen tốt

3 Kết thúc vấn đề: Nhận thức hướng phấn đấu thân để rèn luyện ngày phát huy thói quen tốt

0,25

Câu (5.0 đ)

Phân tích tình cảm sâu nặng cao đẹp nhân vật ông Sáu dành cho đoạn trích “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng (Theo Ngữ văn 9, tập một, trang 195, NXB Giáo dục, 2008)

* Yêu cầu kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề vận dụng tốt kỹ làm phân tích nhân vật tác phẩm truyện, có kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, lý lẽ kèm dẫn chứng thuyết phục, chọn dẫn chứng phù hợp, hay; khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi tả Biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận: Giải thích, chứng minh, bình luận …

* u cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác làm cần đảm bảo ý bản:

1 Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác;

- Nêu vấn đề nghị luận: Phân tích tình cảm sâu nặng cao đẹp nhân vật ông Sáu dành cho

a Nội dung

* Giới thiệu sơ lược hoàn cảnh ông Sáu: người lính kháng chiến xa nhà nhiều năm Ngày đi, ơng chưa trịn tuổi Sau tám năm, ông phép thăm gia đình

* Phân tích tình cảm sâu nặng cao đẹp ông Sáu dành cho

Trước thăm nhà: ơng Sáu khao khát, nơn nóng muốn gặp Khi trở nhà: ông Sáu vơ đau đớn bé Thu nhìn ơng ngơ ngác, bỏ chạy, không chịu nhận ông ba

Suốt ba ngày nghỉ phép: ông hụt hẫng buồn bã Tuy nhiên, ông hiểu ngây thơ bồng bột nên ơng ln tìm cách chăm sóc bù đắp cho tháng ngày sống thiếu ấm tình cha Ơng mong tiếng “ba” từ Dù cho bé Thu bướng bỉnh, ơng Sáu dành cho tình cảm sâu sắc

Lúc chuẩn bị lên đường: ông hiểu lý vết sẹo mặt ông không giống hình nên bé Thu không nhận cha; giây phút chia tay, ông hạnh phúc sống tình yêu thương mãnh liệt đứa gái dành cho

 Tình cảm cha tha thiết, sâu nặng, đầy bao dung tha thứ

Khi ông Sáu rừng khu cứ:

+ Ơng ln day dứt, ân hận việc ơng đánh nóng giận Nhớ lời dặn con, ông nghĩ tới việc làm lược ngà cho

+ Ông vui mừng, sung sướng, hớn hở đứa trẻ quà kiếm ngà voi Ông dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược, cưa lược, thận trọng tỉ mỉ cố công người thợ bạc… sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà ơng gị lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba”

+ Ông Sáu hi sinh chưa kịp trao tận tay q lúc khơng cịn đủ sức trăn trối điều gì, ơng nhờ người bạn chiến đấu trao lại lược cho con, gửi gắm tình yêu thương qua ánh mắt tha thiết

 Tình cha bất diệt khơng chết mãi Cây

(Yêu cầu lý lẽ kèm dẫn chứng thuyết phục, chọn dẫn chứng phù hợp, phân tích dẫn chứng)

b Nghệ thuật

- Tình truyện độc đáo

- Ngôn ngữ giản dị, đậm chất Nam Bộ - …

3 Kết

- Khẳng định tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Chiến tranh khơng thể hủy diệt tình cảm gia đình thiêng liêng người

- Nêu suy nghĩ, tình cảm riêng …

0,50

(Trên có tính chất gợi ý, giám khảo trân trọng suy nghĩ riêng, phát sáng tạo học sinh)

Hết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10

THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2018

Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm)

Trời cao lồng lộng, đồng ruộng mênh mông lắng nghe tiếng hát trời cao trúc, tre…

“Tre già măng mọc” Măng mọc phù hiệu ngực thiếu nhi Việt Nam, lứa măng non nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

Các em, em lớn lên, quen dần với sắt, thép xi măng cốt sắt Nhưng, nứa, tre với em, với dân tộc Việt Nam,…

(Trích Cây tre Việt Nam, Thép Mới, Ngữ văn 6, Tập hai) a) Đọc đoạn trích trên, xác định:

- Từ láy (0,5 điểm) - Thành ngữ (0,5 điểm) - Khởi ngữ (0,5 điểm)

b) Từ măng lứa măng non dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? (0,5 điểm)

Câu (3,0 điểm)

Con chim sẻ nhỏ chết

Chết đêm bão gần sáng

Đêm nằm chăn nghe cánh chim đập cửa Sự ấm áp gối chăn giữ chặt

Và ngủ ngon lành đến lúc bão vơi

(Trích Tiếng vọng, Nguyễn Quang Thiều, Tiếng Việt 5, Tập một) Trong đoạn thơ trên, tác giả nói việc gì? Em viết đoạn văn văn ngắn trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn trích sau: - Trời ơi, cịn có năm phút!

Chính anh niên giật nói to, giọng cười đầy tiếc rẻ Anh chạy nhà phía sau, trở vào liền, tay cầm Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy Cô gái đứng lên, đặt lại ghế, thong thả đến chỗ bác già

- Ơ! Cơ cịn qn mùi soa này!

Anh niên vừa vào, kêu lên Để người gái khỏi trở lại bàn, anh lấy khăn tay vo tròn cặp sách tới trả cho cô gái Cô kĩ sư mặt đỏ ửng, nhận lại khăn quay vội

- Chào anh - Đến bậu cửa, nhà họa sĩ già quay lại chụp lấy tay người niên lắc mạnh - Chắc chắn trở lại Tôi với anh hơm chứ?

Đến lượt gái từ biệt Cơ chìa tay cho anh nắm, cẩn trọng, rõ ràng, người ta cho khơng phải bắt tay Cơ nhìn thẳng vào mắt anh - người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta

- Chào anh

Lần đầu, anh niên quay mặt Anh ấn vào tay bác già nói vội vã:

- Cái để ăn trưa cho bác, cho bác lái xe Cháu có trứng, ăn không Cháu không tiễn bác xe được, gần tới “ốp” Thôi chào bác, chào cô Bác trở lại

Hai người lững thững phía xe đỗ, im lặng lâu Bỗng bác già nhìn đồng hồ nói mình:

- Thanh niên lạ thật! Các anh chị bướm Mà mười giờ, đến “ốp” đâu? Tại khơng tiễn đến tận xe nhỉ?

Cơ gái liếc nhìn bác già nhanh, tự nhiên hồi hộp, im lặng (Trích Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9,

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10

THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2018

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN I Hướng dẫn chung:

- Cán chấm thi cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh (câu 2, câu 3); tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên cán chấm thi cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Cán chấm thi cho điểm lẻ đến 0,25 Điểm tồn khơng làm tròn số II Đáp án thang điểm

Câu Nội dung Điểm

1

a) Xác định:

- Từ láy: lồng lộng, mênh mông Lưu ý:

Đúng hai từ, sai từ: 0,5 điểm; hai từ, sai hai từ: 0,25 điểm; hai từ, sai ba từ: điểm

Đúng từ, sai từ: 0,25 điểm; từ, sai hai từ: điểm - Thành ngữ: Tre già măng mọc

Lưu ý:

Đúng thành ngữ, sai thành ngữ: 0,25 điểm Đúng thành ngữ, sai hai thành ngữ: điểm - Khởi ngữ: Các em

Lưu ý:

Đúng khởi ngữ, sai khởi ngữ: 0,25 điểm Đúng khởi ngữ, sai hai khởi ngữ: điểm b) Măng: Nghĩa chuyển

0,5

0,5

0,5

2

1 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn văn ngắn; quy tắc

tả, dùng từ, đặt câu 0,25

2 Xác định vấn đề nghị luận: Suy nghĩ ý nghĩa việc tác giả nói đến đoạn thơ

0,25 Vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận:

a) Sự việc tác giả nói đến đoạn thơ:

- Con chim sẻ nhỏ chết bão Mặc dù tác giả có biết chim sẻ gặp nguy hiểm ngon giấc chăn ấm

- Ý nghĩa việc: Chê trách vô tâm người trước cảnh ngộ đáng thương

b) Bàn luận:

- Sự thờ ơ, vô cảm làm cho tâm hồn trở nên cằn cỗi, chai sạn; người đồng cảm, sẻ chia, gắn kết; sống thiếu vắng tình thương;…

- Chúng ta cần quan tâm, giúp đỡ người thiếu may mắn, gặp hoạn nạn Đó cách ứng xử phù hợp với đạo lí làm người, tạo nên xã hội tương thân tương ái,…

- Phê phán thái độ thờ ơ, vơ cảm trước hồn cảnh bất hạnh Cần phân biệt lòng yêu thương thương hại; người thực cần giúp đỡ kẻ lười biếng, ỷ lại…

c) Bài học nhận thức hành động:

- Nhận thức tác hại vơ tâm

- Cần có hành động cụ thể, thiết thực để giúp đỡ số phận không may

2,25 0,5

1,25

0,5

4 Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25

3

1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (có đủ phần mở bài, thân

kết bài); viết quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 Xác định vấn đề nghị luận: Nội dung nghệ thuật đoạn trích 0,25 Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn

chứng để triển khai vấn đề nghị luận:

3.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn trích 0,25 3.2 Cảm nhận nội dung nghệ thuật đoạn trích:

a) Về nội dung: * Con người:

- Anh niên: Tiếc nuối phải chia tay (trời ơi, cịn có năm phút); quan tâm người khác cách chân thành (đưa lại khăn mùi soa cho cô gái, gửi trứng cho ông họa sĩ)

- Cô kĩ sư: Nỗi lưu luyến, hồi hộp lúc từ biệt; cảm phục trước vẻ đẹp anh niên (chìa tay cho anh nắm, nhìn thẳng vào mắt anh)

- Ơng họa sĩ: Luyến tiếc gặp gỡ thú vị mà ngắn ngủi (tặc lưỡi đứng dậy); yêu quý, trân trọng đẹp (Chắc chắn trở lại Tôi với anh hơm chứ?)

- Từ gặp gỡ tình cờ, giây phút chia tay, ba người xa lạ nảy nở suy nghĩ, tình cảm tốt đẹp, lớn lao Qua đó, tác giả tơn vinh người có tâm hồn cao quý

* Thiên nhiên: Thơ mộng, hùng vĩ, rực rỡ sắc màu, ấm áp, tươi vui (nắng mạ bạc đèo, đốt cháy rừng hừng hực bó đuốc lớn) phản chiếu tâm hồn ba nhân vật lúc chia tay

b) Về nghệ thuật:

- Cách kể chuyện tự nhiên, kết hợp tự với miêu tả; lối văn đậm chất trữ tình

- Nghệ thuật phác họa chân dung nhân vật

- Miêu tả thiên nhiên với phép so sánh, nhân hóa, liên tưởng, giàu tính biểu tượng

0,5

1,0

3.3 Đánh giá chung: Với giá trị nghệ thuật đặc sắc, đoạn trích xây dựng thành cơng hình tượng người lao động mới; qua đó, thể niềm yêu mến, trân trọng tác giả người lặng lẽ cống hiến cho đời

0,5

4 Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề

nghị luận 0,5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HÀ NAM ĐỀ CHÍNH THỨC

(Đề thi có 01 trang)

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018 - 2019

PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

Người đồng thương Cao đo nỗi buồn

Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói

Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh

Khơng lo cực nhọc

(Trích Nói với con, Y Phương - SGK Ngữ văn 9, tập II - NXBGDVN - 2006 - trang 12) Câu Xác định thể thơ đoạn trích

Câu Qua đoạn trích, em thấy sống người đồng lên nào?

Câu Chỉ nêu tác dụng 02 biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau:

Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh

Không lo cực nhọc

Câu Suy nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn người đồng thể qua đoạn trích Trình bày đoạn văn khoảng câu

PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn sức mạnh tình yêu thương

- HẾT -

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI:

Câu Hướng dẫn chấm Điểm

PHẦN I ĐỌC HIỂU

Câu Thể thơ đoạn trích trên: Thơ tự 0,5

Câu Qua đoạn trích em thấy "người đồng mình" người miền quê, tình cảm chân thành mà sâu sắc, họ khơng sợ hãi hay nhụt chí trước khó khăn q hương cịn đói nghèo đeo bám họ cố gắng vươn lên sống Họ khơng ngại khó, ngại khổ, sống với nghèo khơng chê q hương nghèo khó => sức sống mạnh mẽ, mãnh liệt người nơi đồng thời muốn khen ngợi tinh thần, lĩnh người q hương

Họ ln người xương thịt “thô sơ da thịt” thật giản dị, chân thật không nhỏ bé, với tâm người đồng mong muốn xây dựng quê hương giàu mạnh Niềm tự hào với cần chù, chăm giúp họ thành công

0,5

Câu Hai biện pháp tu từ:

- So sánh: Sống sông suối

Phép so sánh “Sống sông suối” gợi vẻ đẹp tâm hồn ý chí người đồng Gian khó thế, họ tràn đầy sinh lực, tâm hồn lãng mạn, khống đạt hình ảnh đại ngàn sơng núi Tình cảm họ trẻo, dạt dịng suối, sơng trước niềm tin yêu sống, tin yêu người

- Tương phản: Lên… xuống…

Phép tương phản nhấn mạnh nỗi khó nhọc sống đói nghèo, khó khăn, cực nhọc người đồng

0,5

Câu + Người đồng biết lo toan giàu mơ ước

- Người đồng không người giản dị, tài hoa sống lao động mà người biết lo toan giàu mơ ước: “Người đồng thương ơi!/ Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chí lớn”

- Có thể nói, sống người đồng cịn nhiều nỗi buồn, cịn nhiều bộn bề thiếu thốn song họ vượt qua tất cả, họ có ý chí nghị lực, họ tin tưởng vào tương lai tốt đẹp dân tộc

+ Người đồng dù sống nghèo khổ, gian nan thủy chung gắn bó với quê hương, cội nguồn

“Sống đá không chê đá gập gềnh/ Sống thung khơng chê thung nghèo đói/ Sống sông suối/ Lên thác xuống ghềnh/ Không lo cực nhọc”

- “Đá gập gềnh”, “thung nghèo đói” => Gợi sống đói nghèo, khó khăn, cực nhọc => Vận dụng thành ngữ dân gian “Lên thác xuống ghềnh”, ý thơ gợi bao nỗi vất vả, lam lũ

=> Những câu thơ dài ngắn, trắc tạo ấn tượng sống trắc trở, gian nan, đói nghèo quê hương

0,5

0,5

PHẦN II LÀM VĂN Câu Giải thích:

- Tình u thương gì? Đó chia mà người dành cho nhau, thứ tình cảm thiêng liêng xuất phát từ nơi tim Tình yêu thương thể đồng cảm, tinh thần đồng loại mà người dành cho người vơ gần gũi: Bố mẹ bạn yêu bạn, anh chị người thân bạn chăm sóc cho bạn, bạn bè bạn lo lắng cho bạn

Bàn luận:

Nếu bạn có tình u thương giúp:

- Con người trở nên hạnh phúc, vui vẻ, người biết u thương người có nhân cách đẹp, ln hướng đến thứ tốt đẹp, hồn mỹ

0,5

- Là động lực vững để bạn vượt khó khăn thử thách sống

- Rất nhiều người hối hận chưa kịp nói lời u thương với người thân người thân họ cịn sống Vì đừng ngại thể tình yêu thương với người mà ta quý mến họ

- Nhưng có người lại quên tình yêu thương, họ bị ồn sống, bị lu mờ vật chất nên để tình yêu thương nguội lạnh Vì tơi, sống đơn điệu thân mà họ bỏ mặc thứ xung quanh Vì vậy, họ khơng biết nói tiếng sẻ chia, vỏ bọc riêng Và từ đó, sống ngờ vực, đố kị, ganh ghét,… =>Chúng ta nên cho họ thấy sống cần biết cho đi, không nhận lại, để họ hịa nhập vào giới tràn ngập yêu thương

Kết: Liên hệ thân em

=> Chỉ cần nơi có tình u thương, nơi thật ấm áp - hạnh phúc chỗ dựa cho bạn

0,5

Câu I) Mở bài:

- Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn tình cha sâu nặng

- Với nhân vật bé Thu – cô bé phải lớn lên gia đình vắng bóng người cha

II) Thân bài:

+ Luận điểm 1: bé thu ngày đầu gặp cha _Luận 1: lúc gặp cha

- Giật mình, trịn mắt nhìn, ngơ ngác, - Mặt tái đi, chạy kêu thét lên: “Má! Má!” => Sự hồn nhiên ngây thơ, ngạc nhiên xen lẫn sợ hãi _Luận 2: ngày ông Sáu nhà

- Anh Sáu vỗ lại đẩy

- Không chịu gọi anh Sáu ba, xem người lạ

0,5

- Không chịu gọi ba vào ăn cơm, thấy má giận nói trổng - Nhờ anh Sáu chắt nước nồi cơm cách miễn cưỡng, tiếp tục nói trổng

- Được anh Sáu gắp trứng vào tô lại hất ra, bị đánh không khóc chạy sang nhà ngoại

=> Thể mạnh mẽ, pha chút bướng bỉnh + Luận điểm 2: bé thu nhận cha

- Nhận tình cha thật chất, lịng vơ ân hận - Khơng cịn bướng bĩnh, lạnh lùng

- Hôn khắp người, ôm chặt không cho cha

=> Lịng thương cha vơ bờ bến, biết hối hận làm III) Kết bài:

- Bé Thu có nhiều tính cách khác suy cho cô bé yêu thương cha

- Bằng cách miêu tả tâm lí xây dựng hình ảnh nhân vật bé Thu sâu sắc, tác giả đem đến người đọc câu chuyện tình cha cảm động

Nhóm Ngữ Văn THCS https://www.facebook.com/groups/283504402290165/

Phần I (6.0 điểm)

Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá khúc tráng ca lao động thiên nhiên

đất nước

1 Cho biết tên tác giả năm sáng tác thơ

2 Xác định từ thuộc trường từ vựng thiên nhiên câu thơ sau:

“Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng.”

Biện pháp tu từ nói q hình ảnh giàu sức liên tưởng sử dụng hai câu thơ có tác dụng gì?

3 Ghi lại xác câu thơ thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh mà

em học chương trình Ngữ văn Trung học sở có hình ảnh thuyền đêm trăng

4 Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ hình

ảnh người lao động khổ thơ đây, sử dụng phép lặp để liên kết câu có thành phần phụ (gạch từ ngữ dùng làm phép lặp thành phần phụ chú)

“Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Vảy bạc vàng lóe rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng.”

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Phần II (4.0 điểm)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018 - 2019

Môn thi: NGỮ VĂN

Ngày thi:07 tháng 06 năm 2018

Thời gian làm bài: 120 phút

Sau phần trò chuyện nhân vật Phan Lang Vũ

Nương Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ):

“Phan nói:

- Nhà cửa tiên nhân nương tử, cối thành rừng, phần mộ tiên nhân nương tử, cỏ gai rợp mắt Nương tử dù không nghĩ đến, tiên nhân cịn mong đợi nương tử sao?

Nghe đến đấy, Vũ Nương ứa nước mắt khóc, đổi giọng mà rằng: - Có lẽ khơng thể gửi hình ẩn bóng mãi, để mang tiếng xấu xa Và chăng, ngựa Hồ gầm gió bắc, chim Việt đậu cành nam Cảm nỗi ấy, tơi tất phải tìm có ngày.”

(Trích SGK Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

1 Phan Lang trò chuyện với Vũ Nương hoàn cảnh nào? Từ “tiên nhân”

được nhắc tới lời Phan Lang để ai?

2 Vì nghe Phan Lang nói, Vũ Nương “ứa nước mắt khóc”

“tơi tất phải tìm có ngày”?

3 Em trình bày suy nghĩ khoảng 2/3 trang giấy thi vai trị gia đình

trong sống

-HẾT -

GHI CHÚ:

Điểm phần I: (0.5 điểm), (1.5 điểm), (0.5 điểm), (3.5 điểm)

Điểm phần II: (1.0 điểm), (1.0 điểm), (2.0 điểm)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT Năm học 2018 - 2019

Môn thi: Ngữ văn

Ngày thi: ngày 07 tháng 06 năm 2018 HƯỚNG DẪN CHẤM

A Hướng dẫn chung

1 Giám khảo cần nắm vững Hướng dẫn chấm Sở giáo dục đào tạo để

đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên cần chủ động, linh hoạt q trình chấm Bài làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tôn trọng ý tưởng người viết Chỉ cho điểm tối đa viết có sáng tạo

2 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải

được thống Ban Chấm thi đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu

3 Bài thi chấm theo thang điểm 10, lẻ đến 0.25; khơng làm trịn điểm

B Hướng dẫn cụ thể Câu

Điểm Nội dung Điểm

Phần I

Câu Tác giả: Huy Cận 0.25