Nhîc ®iÓm: cÇn t¨ng cêng thªm phÇn lý thuyÕt ®Ó häc sinh hiÓu h¬n, cã ý thøc cao h¬n vµ nhËn thøc tèt h¬n cña viÖc rÌn luyÖn thÓ dôc thÓ thao ®èi víi søc khoÎ vµ sù ph¸t triÓn cña c¬ t[r]
(1)Ngời công dân số - Thái s Trần Thủ Độ - Bác sỹ lập biên bệnh nhân chốn viện
- Sắp xếp chơng trình rời rạc Tiết viết tiết trả
nhiều
- Lập biên ban cha sát với học sinh nên thay nội dung khác
- Đa gần cho liền mạch: Tiết viết trớc tiết sau trả cho phù hợp
B Bộ môn toán:
I Đánh giá chơng trình:
Ưu điểm: Bộ mơn tốn lớp 1,2,3,4,5 - Mang tính đại cập nhật, sát với thực tế
- Nội dung chơng trình, yêu cầu kiến thức kỹ phù hợp với trình độ nhận thức học sinh
- Mạch kiến thức lớp đợc xây dựng theo vòng tròn đồng tâm, logic Chơng trình đợc xếp từ dễ đến khó
- Các kỹ Đợc vận dụng linh hoạt phù hợp với nội dung Lý thuyết thực hành cân đối
- Định hớng đổi phơng pháp dạy học đợc thể rõ ràng Nhợc điểm :
- Chơng trình tốn lớp nặng, kiến thức nhiều Tuy giảm tải tiết “Luyện tập chung” song tiết chuyển sang tiết kiểm tra nh cha phải giảm tải
Đề xuất hoàn thiện
Môn Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý
Toán 4:
- tiÕt luyÖn tËp chung “TiÕt 39 trang 48, tiÕt 83 trang 91, tiÕt 113 trang 124, tiÕt 175 trang 179”
- Giảm tải -Nên cắt bỏ để SGK khớp với chơng trình
- Gi¶m bớt kiến thức mới, tăng thêm ôn tập, thực hành
II Đánh giá sách giáo khoa:
1 Ưu điểm:
- Tính khoa học tính s phạm sách:
Ni dung c c th hoỏ, hình ảnh minh hoạ gần gũi với học sinh Kênh hình số hài hồ
- KiÕn thøc chÝnh xác
- Mục tiêu, yêu cầu rõ ràng mạch l¹c
- Cập nhật đợc kiến thức, mạch kiến thức xếp hợp lý Nhợc điểm đề xuất chỉnh lý
Lớp Nội dung góp ý đề xuất chỉnh lý
*Líp
- Bµi tập trang 155 Phép cộng phạm vi 100”
(2)*Líp
- Bài Ki-lô-met trang 151
- Bài Tiền Việt Nam trang 162
- Đơn vị Km cịn trìu tợng, học sinh cha hiểu đợc Km - Loại tiền 100đồng cũ lu hành có
- Nên giảm
- Nên bỏ
*Lớp
- Bµi “ TiỊn ViƯt Nam” Trang 130, 157
- Bài So sánh số bé 1phần số lớn trang 61
- Bài Làm quen với thống kê số liệu trang 134, 136
- Hình ảnh tiền thật với mệnh giá 50.000đồng 100.000 đồng cũ thay tiền Pôlime - 1/2 ; 1/3 ; 1/4 … Học sinh khú hiu
- không sát với thực tế học sinh
- Nên sửa lại cho phù hợp với - Nên giảm bớt
- Nên bỏ
*Lớp
- Kiến thức nặng -Nên gi¶m t¶i *Líp
- TiÕt “ Lun tËp chung” Bµi trang 144, 145
- TiÕt “ Luyện tập Bài trang 110
- Bài giải mÉu
- Sau ôtô xe máy đợc quãng đờng :
54 + 36 = 90(Km)
- TÝnh diƯn tÝch s¬n mặt
- Nên sửa:
- Tớnh tốc ơtơ xe máy, sau áp dụng cơng thức tính qng đờng học sinh dễ hiểu
- Nªn bá
c phân mơn đạo đức
I Đánh giá nội dung SGK Lớp 1,2,3,4,5
* Ưu điểm:
- Cú tớnh hin i sát với thực tiễn việt nam, có liên kết chặt chẽ có hệ thơng có nâng cao phù hợp với nhận thức học sinh
- Nội dung chơng trình yêu cầu kiến thức, kỹ phù hợp với học sinh
II Đánh giá sách giáo khoa.
u điểm: Thể mục tiêu tính đại, cập nhật kiến thức xác, hệ thống sát với thực tiễn việt nam
- Cân đối lý thuyết thực hành, hỗ trợ đổi phơng pháp thi lng dy hc
- Sách trình bầy hợp lý kênh hình kênh chc ngôn ngữ rõ rµng
III Kiến nghị: Đề nghị tăng cờng đầu t đồ dùng dạy học phục vụ cho
công tác giảng dạy
IV Kiến nghị chỉnh lý
Môn bài Nội dung góp ý §Ị xt chØnh lý
*Líp
- Bµi trang 30 - Bµi 10 trang 32
- Đoàn kết với thiếu nhi quốc tê
- Tôn trọng khách nớc
(3)* Lớp
- Bài thực hành kỹ học kỳ 1, kỳ 2, cuối kỳ
ngoài
- Các thực hành không
có nội dung sách - Thay tiết tiết ôn tập
D Môn mỹ thuật
I Đánh giá chơng trình:
- Chơng trình có tăng thời lợng: từ 32 tiết lên35 tiết
- Chơng trình biên soạn có thay đổi tên học sát với thực tế, phù hợp mức độ nhận thức học sinh có tính thẩm mỹ cao
- Nội dung học gần gũi với vấn đề thực tế đời sống hàng ngày nên học sinh dễ tiếp thu
- Một số phù hợp với phát triển xã hội, phù hợp với nhận thức học sinh
II Đánh giá sách giáo khoa
1 Néi dung s¸ch
- Đã tách rời nội dung sách giáo khoa với tập vẽ lớp 4,5 làm cho kiến thức kỹ độc lập với
- Sách hỗ trợ giáo viên học sinh đổi phơng pháp dạy học
- Sách cứng nhắc việc săp xếp học:Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh, thởng thức mỹ thuật Nên xếp học có liên quan việc hình thành kỹ cho gần để học sinh dễ vận dụng vào tập Hình thức cách trình bầy sách
- Sách trình bầy theo hệ thống gồm có kênh hình, kênh chữ Kênh chữ ngắn gọn dễ hiểu Kênh hình có hình ảnh cụ thể, đầy đủ cho hoạt động Cách trình bầy mạch lạc làm cho học sinh dễ hiểu tạo hứng thú cho học sinh
III Những đề xuất kiến nghị.
- Khèi 1: Bµi 23 vµ bµi 29 nên bố trí gần
- Khi 3: Bi 12 “Vẽ tranh đề tài ngày nhà giáo việt nam “ yêu cầu cao nên bỏ
- Khối 4: Bài nên đặt gần
- Khối 5: Nên bố trí “Trang trí đối xứng qua trục” sau
*Nªn trang bị số tợng phục vụ cho việc tìm hiểu tợng khối 3,4,5 *Cần trang bị hình khối nh khối cầu, khối trụ, khối hộp
* Thời gian cho vẽ tranh tiết ít, học sinh khơng đủ thời gian hoàn thành
* Cách đổi đánh giá cho điểm cịn khó cho giáo viên, đánh giá khơng đợc cụ thể
E m«n thĨ dơc
I Đánh giá nội dung chơng trình lớp 1,2,3,4,5.
1 Ưu điểm: Nội dung chơng trình biên soạn sát với thực tế, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, mức độ nhận thức điều kiện học tập học sinh nhằm mục đích giáo dục sức khoẻ cho em
- Các yêu cầu kiến thức kỹ vận động phù hợp với khả tập nh trò chơi sát với thực tiễn Nên giúp cho học sinh có nhận thức nhanh thực thành thục, xác từ tạo điều kiện tốt cho việc rèn luyện kỹ kỹ sảo vận động
(4)- Một số nội dung chơng trình nặng so víi løa ti cđa häc sinh §Ị xt, kiến nghị chỉnh lý
Môn bài Nội dung gãp ý §Ị xt chØnh lý
*Líp 2:
- Nội dung tâng cầu
truyền cầu - Nên điều chỉnh cho phù hợp f môn tự nhiên xà hội
I Đánh giá chơng trình líp 1,2,3:
- Chơng trình mang tính đại, cập nhật, sát với thực tiễn việt nam - Sắp xếp hợp lý mạch kiến thức chơng trình
- Cân đối lý thuyết thực hành
II Đánh giá SGK lớp 1,2,3:
Ưu điểm: Thể mục tiêu nêu chơng trình mơn học - Sắp xếp mạch kiến thức có liên quan
- Cấu trúc SGK hợp lý Sự thống hình thức trình bầy, mục, chơng, - Cân đối kênh hình,kênh chữ phù hợp vi ni dung mi bi hc
- Ngôn ngữ rõ ràng, sáng phù hợp với lứa tuổi học sinh
III Đề nghị chỉnh lý:
Môn bài Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý
Khèi 2: - Bµi 31
- Khèi 3:
-Bµi trang 14,15
- Bµi 12 trang 26, 27 Cơ quan thần kinh
- Bài trang 124, 125
-Mặt trời phơng hớng
-Máu quan tuần hoàn:
- Nhiều tên khoa học - Bài học dài
- Bài học dài
- bi Cỏc i khớ hu
-Bỏ đa vào tham khảo không đa vào chơng trình khoá
-Đa vào: tim trung tâm tuần hoàn
-Bài học: Hệ tuần hoàn vân chuyển máu mang chất dinh dỡng nuôi thể Quả tim trung tâm hệ tuần hoµn
- Bài học quan thần kinh gồm : Não, tuỷ sống dây thần kinh Cơ quan thần kinh điều khiển hoạt động thể - Bỏ đa vào tham khảo
h khoa häc líp vµ líp 5
I Đánh giá chơng trình
1 u điểm: Chơng trình mang tính đại, cập nhật sát vi thc tin Vit Nam
- Các yêu cầu kiến thức kỹ phù hợp với tâm sinh lý ph¸t triĨn cđa häc sinh
- Các đơn vị kiến thức xếp hợp lý khoa học
(5)2 Nhợc điểm: Chơng trình sách giáo khoa kiến thức số sức với học sinh
II Đánh giá SGK
1.Ưu điểm:
- Cấu trúc sách hợp lý, cấu trúc hình thức trình bầy chơng, mục rõ ràng - Sách in khổ to, kênh hình, kênh chữ rõ ràng hợp lý Tranh ảnh hợp lý in râ nÐt g©y høng thó cho häc sinh
2 Nhợc điểm:
- Mt s loi kờnh hỡnh in cịn trừu tợng, khó hiểu học sinh III Những kiến nghị đề xuất điều chỉnh:
Môn bài Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý
*Líp 4:
- Bµi 32 trang 66
- Bµi 38 trang 76 *Líp 5:
Bµi
- Bµi 19 trang 40 - Bµi 37 trang 76
- S¸ch ghi 12 cÊp giã
- thay thí nghiệm khác, thí nghiệm SGK kết không
- Chỉnh lại cấp gió cho thực tế
- Bá
- Bài chuyển sang tiết sinh hoạt đội
- Đề nghị cấp ống dẫn nớc làm lạnh
i Môn lịch sử
I Đánh giá chơng trình lớp 4,5.
1 Ưu điểm:
- Đảm bảo xác kiện lịch sử, cập nhật kiện lịch sử với phát triển
-Tinh giảm nội dung đáp ứng yêu cầu mục tiêu phù hợp với nhận thức học sinh
- Phần lịch sử lớp kiện, tợng hay nhân vật tiêu biểu giai đoạn lịch sử định
- Thông qua học giúp học sinh nhận biết vật, tợng lịch sử, góp phần bồi dỡng phát triển học sinh thái độ thói quen tìm hiểu lịch sử
2 Nhợc điểm:
- Lch s lp 4: Kờnh ch ít, học sinh khó hiểu dẫn đến giáo viên phải núi nhiu
- Lịch sử lớp 5: Lợng kiến thức nhiều nặng so với nhận biết học sinh Kênh hình đen trăng khó quan sát, khó tìm hiểu
II Đánh giá SGK:
1 ¦u ®iĨm:
- Kênh chữ kênh hình thể mục tiêu yêu cầu - Giúp GV HS thể đổi phơng pháp dạy học Nhợc điểm
- Trong học phần chữ in nhỏ, học sinh khó phân biệt với phần chữ in đậm gọi học sinh đọc tìm hiểu bi
III Đề xuất kiến nghị:
- Lớp 4: Tăng kênh chữ để học sinh đọc, tìm hiểu bài, thuật lại nội dung đợc dễ dàng
(6)+ Hình trang 10, Hình trang 11 kênh hình cần in rõ để giúp học sinh quan sát tốt Bài “Xã hội Việt Nam cuối TK XIX - đầu TK XX” “Cách mạng mùa thu” trang 20 cần có kênh hình rõ nét
+ Các lợc đồ cần vẽ phóng to hơn, kênh chữ in đậm để học sinh dễ quan sát
k Môn địa lý lớp 4,5 I Chng trỡnh:
* Ưu điểm:
- Mang tính đại, cập nhật sát thực tiễn Việt Nam
- Nội dung chơng trình, yêu cầu kiến thức kỹ phù hợp với trình độ phát triển học sinh
- Các mạch kiến thức xếp hợp lý, cân đối luyện tập thực hành - Phù hợp với phơng phỏp dy hc mi
II Đánh giá SGK:
+ Néi dung:
- Thể mục tiêu yêu cầu nội dung chơng, kiến thức đại cập nhật nhanh
- Kiến thức đợc xếp phát triển hợp lý theo trình tự
- Hỗ trợ tích cực cho GV HS thực phơng pháp dạy- Học - Mức độ nội dung sách phù hợp với trình độ phát triển Hs
+ Hình thức:
- Cấu trúc sách hợp lý hình thức trình bầy thống nhất, kênh hình nhiều mầu sắc rõ nét
- Sách in khổ to chữ rõ ràng rẽ hiểu
- Các dấu hiệu phân biệt chơng, mục rõ ràng phù hợp víi t©m sinh lý häc sinh, g©y høng thó häc tập cho em
- Giá sách phù hợp theo thời điểm
III Kiến nghị bổ xung
Môn bài Nội dung góp ý Đề xuất chØnh lý
* Líp
- Bµi Tây nguyên trang 82 lớp
- Bi “Thành Phố Hải Phòng” trang 113 - Bài “Hoạt động sx ngời dân Tây Nguyên” trang 87
*Lớp
- Bài Châu Phi trang 108
- Lợc đồ cao nguyên tây nguyên
- lợc đồ số trồng vật ni Tây ngun có ghi địa danh là: “Gia Nghĩa thành phố, thị xã có trồng nhiều c phờ
- Có sách ghi 1/3 dân số Châu Phi ngời da đen
- Có sách ghi 2/3 dân số châu phi ngời da ®en
- Bảng số liệu độ cao cao nguyên cần ghi đủ cao nguyên
- Nªn bá
-Nªn ghi râ Gia NghÜa thuéc tØnh nào?
(7)l Môn kỹ thuật
I.Đánh giá chơng trình lớp 1,2,3,4,5
*Nội dung chơng trình yêu cầu kiến thức, kỹ phù hợp với trình độ phát triển học sinh Sắp xếp phát triển hợp lý mạch kiến thứccủa chơng trình Cân đối lý thuyết thực hành
* Kiến thức đại cập nhật sát với thực tiễn Việt Nam * Thể i mi phng phỏp dy hc
II Đánh gi¸ SGK c¸c líp 1,2,3,4,5.
Trật tự xếp phát triển hợp lý mạch kiến thức Cân đối nội dung lý thuyết yêu cầu thực hành Nội dung phù hợp với trình độ phát triển học sinh Trình bầy rõ ràng đẹp
III Đề xuất chỉnh lý:
Môn bài Nội dung gãp ý §Ị xt chØnh lý
*Líp
- Chơng cắt, khâu, thêu(tuần 15,16,17,18) *Lớp
- Chơng lắp ghép
- Lc b phn khõu
(8)Đánh giá chung, kết chơng trình sách giáo khoa
I.Đánh giá chơng trình:
- Ni dung kin thc c phát triển mang tính đại sát với thực tiễn Việt Nam
- Sắp xếp hợp lý mạch kiến thức chơng trình cân đối lý thuyết thực hành
- Các kỹ đợc vận dụng linh hoạt phù hợp với nội dung cân đối lý thuyết thực hành
- Mức độ quán triệt thể cụ thể chơng trình định hớng đổi phơng pháp dạy học đợc cụ thể hoá gn gi vi hc sinh
II Đánh giá SGK:
- Nội dung đợc cụ thể hố, hình ảnh minh hoạ gần gũi với đời sống học sinh
- Kiến thức xác, kênh hình kênh chữ rõ ràng - Mục tiêu yêu cầu sách rõ ràng mạch lạc
- Cỏc mch kiến thức đợc xắp xếp khoa học mạch lạc rõ ràng
III Những kết đạt đựơc: Trong trình dạy học, chơng trình giáo dục
phổ thông cấp tiểu học sách giáo khoa Thn lỵi
- Đội ngũ giáo viên thực tốt chơng trình giáo dục phổ thơng Biểu chất lợng dạy học ngày đợc nâng lên rõ rệt
- Đối với học sinh đợc cập nhật kiến thức khoa học mang tính chất kế thừa đại Chất lợng đợc giữ vững, đáp ứng với yêu cầu xã hội
2 Khã khăn:
- dựng phc v cho cụng tỏc dạy học thiếu cha đáp ứng đợc với yêu cầu cụ thể đồ dùng khối 4,5 cịn ítvà thiếu, phần gây khó khăn cho dạy học
- KiÕn thøc cßn nặng tất khối lớp, hệ thống tập nhiềuphần ảnh hởng tới tiếp thu kiến thức học sinh
- Kênh hình sách giáo khoa có tranh in không phù hợp với nội dung cha rõ
Đề xuất kiến nghị
1 Đề nghị GD & ĐT nghiên cứu nội dung chơng trình tải với häc sinh cđa tõng khèi líp ®iỊu chØnh cho phï hỵp
2 Bổ xung đồ dùng dạy học cho khối lớp để phục vụ cho công tác dạy v h c thun li
Thành lợi, Ngày tháng năm 2008
(9)