Thao Giao An Van 9 Tuan 11

- Nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả; nhận ra được những chỗ mạnh, chỗ yếu của mình khi viết loại bài văn này, nắm vững hơn các kiến thức văn học trung đại.. TIẾN T[r]

(1)

TUẦN 11 TIẾT 51

Ngày soạn: 10- 10 - 2010 Ngày dạy: 18 – 10 - 2010 Văn :

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Thấy nguồn cảm hứng dạt tác giả thơ viết sống người lao động biển năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội

- Thấy nết nghệ thuật bật hình ảnh, bút pháp nghệ thuật, ngơn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào Thơ

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:

- Những hiểu biết ban đầu tác giả Huy Cận hoàn cảnh đời thơ

- Những xúc cảm nhà thơ trước biển rộng lớn sống lao động ngư dân biển

- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng hình ảnh tráng lệ, lãng mạn Kĩ năng:

- Đọc - hiểu thơ đại

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

- Cảm nhận cảm hứng thiên nhiênvà sống lao động tác giả đề cập đến tác phẩm

Thái độ:

- Xây dựng lòng yêu thiên nhiên ,yêu lao động ,yêu đất nước C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ "Tiểu đội xe khơng kính", ? Hình ảnh chiến sĩ lên với phẩm chất gì?

- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới: Giới thiệu bài:

- Sự chuyển biến trưởng thành thơ Huy Cận kết trực tiếp bước đường nmgày ngập sâu vào đời - Hiện thân khoẻ khoắn cho sống Gương mặt đời gương mặt nhân quần – lao động - đấu tranh – sáng tạo Bắt đầu từ Trời ngày lại sáng, sống ùa vào thơ Huy Cận, mang lại cho thơ ông sinh khí chưa thấy….HuyCận tìm mối hồ điệu lao động, người lao động với mạch sống lên ngày tươi da thắm thịt đất nước Đoàn Thuyền Đánh Cá thơ tiêu biểu cho hoà quyện ấy.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm

? Giới thiệu nét T/g? HS: Dựa vào thích trả lời ? Cho biết hoàn cảnh đời T/p?

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

- Cù Huy Cận : ( 1919 – 2005 ) Quê : Hà Tĩnh Nổi tiếng phong trào thơ với tập thơ “ Lửa Thiêng “

Giáo án ngữ văn - - Năm học 2010- 2011

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

(2)

HS: Suy nghĩ trả lời. GV giảng:

- Quê: Vụ Quảng Hà Tĩnh

- Nổi tiếng phong trào thơ với tập "Lửa thiêng"

- Tham gia cách mạng từ năm 1945, sau cách mạng giữ nhiều trọng trách quyền , nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam

- Nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật cho ông năm 1996

* HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn bản, Phân tích văn bản

GV: HD H/s đọc Vbản: To, rõ, xác, thể phấn chấn, hào hứng

- Nhịp 4/3, 2-2/3

- HS: Theo dõi gv đọc mẫu sau đọc bài * Thảo luận nhóm:

? Tìm bố cục thơ, nêu ND của phần?

- Hs: Thảo luận , trình bày - GV: Chốt ghi bảng

? Đọc toàn thơ, nêu cảm hứng bao trùm "Đoàn thuyền đánh cá"

- GV giảng : -> Hai cảm hứng hoà quyện thống toàn thơ

- Mạch cảm xúc thơ: Theo trình tự thời gian đoàn thuyền Ngư dân khơi, đánh cá trở

- H/s đọc diễn cảm khổ thơ đầu * Thảo luận nhóm:

? Cảnh hồng biển T/g miêu tả qua câu thơ nào?

? T/g sử dụng NT để miêu tả? - Hs: Thảo luận trình bày

- GV: Chốt ghi bảng.

? Hai câu thơ trên, giúp em cảm nhận được cảnh hồng biển ntn?

? Cảnh đoàn thuyền đánh cá khởi hành có gì cần ý ? ( Từ lại có ý nghĩa gì?)

? Hình ảnh " Câu hát căng buồm" có ý nghĩa ?

- GV: Chốt ý

-1 H/s đọc khổ thơ tiếp theo

- Ông tham gia cách mạng trở thành nhà thơ tiêu biểu cho thơ đại Việt Nam

- HC nhà nước trao giải thưởng HCM văn học nghệ thuật ( 1996)

2 Tác phẩm:

- Năm 1958, ông thực tế vùng mỏ Quảng Ninh thơ đời thời gian in tập thơ "Trời ngày lại sáng"

- Thể thơ: Tự

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục: phần:

- khổ đầu: Cảnh lên đường tâm trạng náo nức người

- khổ tiếp theo: Cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá biển trời ban đêm

- Cịn lại: cảnh đồn thuyền trở buổi bỡnh minh

b Phương thức biểu đạt: Miêu tả trữ tình c Đại ý:

d Phân tích :

- Cảm hứng bao trùm thơ: - Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ - Cảm hứng lao động tác giả

-> Hai cảm hứng hoà quyện thống toàn thơ

- Mạch cảm xúc thơ: Theo trình tự thời gian đoàn thuyền Ngư dân khơi, đánh cá trở

d1 Cảnh biển hành trình đoàn thuyền.

* "Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa"

-> Nghệ thuật: nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hai vần trắc "lửa - cửa" liền => Vũ trụ nhà lớn, đêm buông xuống cửa khổng lồ

* Cảnh đoàn thuyền đánh cá khởi hành: " Lại khơi"

-> Công việc hàng ngày, diễn thường xuyên - Câu hát căng buồm gió khơi -> Phóng đại

đến dệt lưới ta đoàn cá

=> Màn đêm bng xuống đồn thuyền lại khơi với niềm say sưa ,hứng khởi

d2 Đoàn thuyền biển khơi.

- Thuyền ta lái gió với buồm trăng Trời sáng -> Thủ pháp phóng đại, liên tưởng táo bạo, bất ngờ

(3)

? Cảnh đoàn thuyền biển T/g miêu tả khung cảnh nào?

- HS :Trả lời

? Nghệ thuật sử dụng? - GV: Chốt ý

? Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển lên qua câu thơ nào?

- HS: Trả lời

? Hình ảnh thuyền đánh cá lên ntn?

- Hs: Suy nghĩ trả lời

? Công việc người đánh cá thể hiện qua câu thơ nào?

? Nhận xét BPNT sử dụng trong câu thơ trên?

? Tác dụng biện pháp gì?

? Các lồi cá biển tác giả miêu tả câu thơ nào?

? Biện pháp nghệ thuật sử dụng đây? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? - Hs : Suy nghĩ trả lời.

- Bài thơ mở đầu hình ảnh đoàn thuyền khơi đánh cá kết thúc thơ hình ảnh gì?

- HS : Suy nghĩ trả lời.

? Đoàn thuyền đánh cá trở T/g miêu tả qua câu thơ nào?

- HS: H/s đọc khổ thơ cuối

? Câu hát căng buồm lặp lại lần? - HS : Được lặp lại lần

=> Hình ảnh người lao động cơng việc họ đặt vào không gian rộng lớn biển trời trăng để làm tăng thêm kích thước tầm vóc vị người

* Cảnh đồn thuyền đánh cá: - "Thuyền ta

Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng"

-> Hình ảnh thuyền kì vĩ, hồ nhập với thiên nhiên, vũ trụ

"Ta hát ca gọi cá vào trăng cao -> Tưởng tượng lãng mạn

- Sao mờ kéo lưới kịp trời sang chùm cá nặng -> Bút pháp lãng mạn, trí tưởng tượng + Tả thực => Công việc lao động nặng nhọc người đánh cá thành ca đầy niềm tin, nhịp nhàng với thiên nhiên

- Hình ảnh lồi cá biển: + Cá thu, cá song

+ Vẩy bạc vàng + Mắt cỏ huy hồng

-> Liên tưởng, tưởng tượng bay bổng từ quan sát thực, liệt kê

=> Vẻ đẹp tranh sơn mài, lung linh, huyền ảo

- Vẩy bạc vàng l rạng đơng, Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng

-> NT: Ẩn dụ, hoán dụ - hình ảnh lãng mạn, tình tứ

=> Những người lao động khẩn trương, nặng nhọc vui vẻ hồ hởi

d3 Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về:

- Mở đầu: Đoàn thuyền đánh cá đêm xuống

- Kết thúc: Đoàn thuyền trở bình minh lên

- "Câu hát căng buồm" - Lặp lại gần toàn câu thơ khổ thơ

-> Niềm vui thắng lợi sau chuyến khơi may mắn, tôm cá đầy khoang

- " Đoàn thuyền mặt trời" -> Hào hứng, chạy đua tốc độ với thời gian

- Hai câu cuối "Mặt trời đội biển Mắt cá " -> Tưởng tượng sáng tạo

=> Sự tuần hồn thời gian: Ánh sáng nhơ lên, mặt trời ló mặt., kết thúc đêm Một lần câu hát lặp lại khúc ca khải hoàn, khúc ca ca ngợi người lao động

3.Tổng kết, ghi nhớ (SGK/142)

(4)

* Thảo luận nhóm.

? Nhận xét đặc sắc NT thơ? ? Nêu nội dung thơ? - HS: Thảo luận trình bày.

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Hệ thống - Hướng dẫn H/s luyện tập

- Đọc diễn cảm thơ - Học thuộc lòng thơ - Soạn tiếp “Tổng kết từ vựng” "Bếp lửa", “Nghị luận văn tự sự”

a Nghệ thuật:

- Sử dụng bút pháp lãng mạn với biện pháp nghệ thuật đối lập, so sánh, nhân hố, phóng đại Khắc hoạ hình ảnh đẹp mặt trời lúc hồng hơn, bình minh, hình ảnh biển bầu trời đêm, hình ảnh ngư dân đồn thuyền đánh cá Miêu tả hài hoà thiên nhiên người

- Sử dụng ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu, gợi liên tưởng

b Nội dun g :

- Bài thơ thể nguồn cảm hứng lãng mạn ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình lao động giàu đẹp đất nước người lao động

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

E RÚT KINH NGHIỆM:

………

************************************************

(5)

TUẦN 11 TIẾT 52

Ngày soạn: 08- 10 - 2010 Ngày dạy: 16 – 10 - 2010 Tập làm văn:

- Mở rộng kiến thức văn tự học

- Thấy vai trò nghị luận văn bnả tự - Biết cách dụng yếu tố nghị luận văn tự B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :

1 Kiến Thức:

- Yếu tố nghị luận văn tự

- Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị tố nghị luận văn tự Kĩ năng:

- Nghị luận làm văn tự

- Phân tích yếu tố nghị luận văn tự cụ thể Thái độ:

- Vận dụng vào viết thân C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm kết hợp với thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới: Giới thiệu bài:

- Trong văn tự , để người đọc (người nghe ) phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết ( người kể ) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến, nhận xét, lí lẽ dẫn chứng Nội dung thường diễn đạt cách lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí Đó nghị luận văn tự để tìm hiểu vào tìm hiểu học hơm nay.

* HOẠT Đ ỘNG 1 : Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự sự.

- Gv: Cho học sinh đọc đoạn trích a. - Hs: Đọc đoạn trích a

Ngữ liệu 1: Đoạn văn SGK/137 ( Trích "Lão Hạc")

* Thảo luận nhóm.

? Đoạn văn có nội dung gì?

- HS: Như đối thoại ngầm, ông giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ khơng ác để "chỉ buồn khơng nỡ giận"

? Để đến kết luận đó, nhân vật ơng giáo đã

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Tìm hiểu yếu tố nghị luận v ă n tự sự.

a Xét Ví Dụ: * Đoạn trích a

- Đoạn trích suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện ngắn”Lão Hạc”

- Ông giáo nói với mình,đang đối thoại ,thuyết phục

+ Sự lập luận luận điểm

-> Luận điểm: Nếu ta khơng cố mà tìm hiểu người xung quanh ta ln có cớ để Giáo án ngữ văn - - Năm học 2010- 2011

(6)

đưa luận điểm lập luận theo logic nào? - Hs : Thảo luận trả lời

- Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn không nỡ giận?

? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ, câu văn đoạn văn trên?

- Hs: Suy nghĩ ,trả lời.

- Hs: Đọc đoạn trích SGK/138 - H/s đọc

? Cuộc đối thoại Hoạn Thư Thuý Kiều diễn hình thức nào?

Hs : Suy nghĩ trả lời. Gv: Chốt giảng

? Trong phiên này, Kiều người buộc tội Hoạn Thư, nàng có cách lập luận ntn?

-> Sau lời chào mỉa mai lời đay nghiến ? Nhận xét kiểu câu?

-> Câu khẳng định: càng ? Hoạn Thư có cách lập luận sao? -> Đưa luận điểm:

? Lập luận Hoạn Thư có T/ dụng gì?

- HS: + Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư "khôn ngoan

+ Kiều bị đặt vào tình khó xử * Thảo luận nhóm:

? Để rút dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn bản?

- Hs: Suy nghĩ trả lời.

- GV: Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc (có thuyết phục mình) vấn đề, quan điểm, tư tưởng

- Trong đoạn văn nghị luận, thường dùng nhiều câu khẳng định, phủ định, cặp quan hệ từ: thì; khơng mà cịn; càng từ:tóm lại

? Qua ngữ liệu trên, em rút kết luận yếu tố nghị luận văn tự sự?

- H/s đọc ghi nhớ SGK/138

*HOẠT Đ ỘNG2 : Hướng dẫn hs luyện tập - GV: Gọi hs đọc yêu cầu tập - HS: Thảo luận trình bày

- Gv: Chốt ghi bảng

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

tàn nhẫn độc ác với họ (nêu vấn đề)

- Phát triển vấn đề: Vợ người ác, thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị đau khổ:

- Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn không nỡ giận

* Nhận xét: Các câu văn mang tính chất nghị luận chứa cặp quan hệ từ ( ) (khi ) cụm từ khẳng định,phủ định

- Ý nghĩa vai trị: Khắc họa tính cách nhân vật ơng giáo

* Đoạn trích b:

- Trong phiên tòa Kiều quan tòa: Kiều lập luận:

+ Sau lời chào mỉa mai lời đay nghiến Xưa nay, cay nghiệt chuốc lấy oan trái

-> Câu khẳng định: càng - Hoạn Thư lập luận:

-> Đưa luận điểm:

1 Tôi đàn bà ghen tuông chuyện thường tình

2 Tơi đối xử tốt với cô gác viết kịch: cô trốn khỏi nhà, chẳng đuổi theo

3 Tôi với cô cảnh chồng chung - nhường cho

4 Tơi gây đau khổ cho cô nên biết trơng nhờ vào lịng khoan dung rộng lớn cô ( Nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều)

=> Hoạn thư lập luận khôn ngoan, sắc sảo Kiều phải khen tha thứ cho Hoạn Thư b Kết luận : ( ghi nhớ sgk)

III LUYỆN TẬP: * Bài tập 1: SGK/139

- Lời văn đoạn trích lời ơng giáo - Thuyết phục

- Thuyết phục điều: Vợ không ác "chỉ buồn không nỡ giận"

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Vai trò yếu tố nghị luận tự - Cách sử dụng

- Học + hoàn thành BT - Soạn bài: Tổng kết từ vựng E RÚT KINH NGHIỆM:

(7)

TUẦN 11 TIẾT

Ngày soạn: 25- 09 - 2010 Ngày dạy: 07/09 – 10 - 2010 Tiếng Việt :

- Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức học từ vựngvà số phép tu từ từ vựng - Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp , đọc - hiểu tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :

- Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q , nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

- Tác dụng việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng phép tu từ văn nghệ thuật

Kĩ năng:

- Nhận diện từ tượng hình, từ tượng Phân tích giá trị từ tượng hình, từ tượng phép tu từ văn nghệ thuật

- Nhận diện phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói , nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng phép tu từ văn cụ thể

Thái độ:

- Nắm kiến thức học tập tiến C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài:

- Để củng cố kiến thức học từ lớp đến lớp từ vựng , từ em nhận diện vận dụng khái niệm , tượng cách tốt hơn, vào tìm hiểu học hơm

* HOẠT Đ ỘNG 1 : Từ tượng từ tượng hình Một số pháp tu từ, từ vựng: - GV: Nêu vấn đề hình thức đưa ví dụ

- HS: Xác định từ tượng hình ,tượng thanh. ? Nhắc lại khái niệm từ tượng hình ,từ tượng thanh, Cho ví dụ?

- Hs: Thảo luận trả lời.

? Tìm số tên loài vật từ tượng ? - Hs: Suy nghĩ trả lời

? Đọc xác định từ tượng hình? - HS: Trả lời câu hỏi.

? Kể tên phép tu từ từ vựng học? ? Thế phép tu từ so sánh?

? Ẩn dụ gỡ?

I TÌM HIỂU CHUNG :

1 Từ tượng từ tượng hình: a Khái niệm:

*Từ tượng thanh: Mô âm thiên nhiên người

*Từ tượng hình: Gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

b Bài tập:

* Tìm tên lồi vật từ tượng thanh: VD: Tu hú, tắc kè, quốc

* Tìm từ tượng hình, phân tích giá trị sử dụng

- Các từ: Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ -> Miêu tả đám mây cách cụ thể, sống Giáo án ngữ văn - - Năm học 2010- 2011

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

(8)

? Nhân hố gì?

? Thế BPTT hoán dụ? - HS: Thảo luận trả lời:

*Nhân hoá: Gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn trước dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật, cối trở nên gần gũi với người

*Hoán dụ: Gọi tên vật, tượng khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm

*Nói giảm, nói tránh: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

*Thảo luận nhóm ? Nói q gì?

? Thế nói giản, nói tránh? ? Điệp ngữ gì?

? Thế chơi chữ? - Hs :Thảo luận trình bày. - Gv : Chốt ghi bảng.

*Điệp ngữ: Là biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

*Chơi chữ: Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn thú vị

*HOẠT Đ ỘNG2 : Hướng dẫn hs luyện tập - Gv : Cho học sinh đọc yêu cầu đề bài - Hs : Thảo luận nhóm trình bày.

- GV: Chốt sửa sai.

d Nhân hoá: thiên nhiên (ánh trăng): có hồn gắn bó với người

e Phép ẩn dụ: Em bé - mặt trời 2

-> Gắn bó đứa với người mẹ, nguồn sống, nguồn ni sống niềm tin mẹ với ngày mai

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Hướng dẫn H/s nhà

- Ôn lại nội dung - Chuẩn bị làm thơ tám chữ

động

2 Một số pháp tu từ, từ vựng: a Khái niệm:

* So sánh: Đối chiếu việc này, vật này, vật khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Ẩn dụ: Là gọi tên vật, tượng này tên vật ,hiện tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

* Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để gây ấn tượng mạnh, tăng sức biểu cảm

b Bài tập:

- Phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau:

- Hoa, cánh -> Thúy Kiều đời nàng cây, -> gia đình Thuý Kiều (Kiều bán để cứu gia đình)

=> Phép ẩn dụ tu từ

* So sánh: Tiếng đàn Thuý Kiều với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, tiếng trời đổ mưa

* Phép nói quá: Sắc đẹp tài Thuý Kiều

- Phép nói quá: Gác quan Âm nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh gần với phòng đọc Thúc Sinh Tuy khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc người cách trở gấp mười quan san -> Tả xa cách thân phận cảnh ngộ Thuý Kiều Thúc Sinh

* Phép chơi chữ: Tài - Tai

-> Thân phận người phụ nữ xã hội cũ II LUYỆN TẬP :

1 Phân tích nét NT đặc sắc đoạn thơ sau:

a Phép điệp ngữ + từ đa nghĩa => Thể hiện tình cảm mình: mạnh mẽ kín đáo

b Nói quá: Sự lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c Phép so sánh: Miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng

III H Ư ỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM:

(9)

Ngày soạn: 10- 10 - 2010 Ngày dạy: 21 – 10 - 2010 Tiếng Việt :

- Nhận diện thể thơ tám chữ đoạn văn bước đầu biết cách làm thơ tám chữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :

- Đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ năng:

- Nhận biết thơ tám chữ

- Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ Thái độ:

- Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- Thơ tám chữ thể thơ dòng tám chữ, có cách ngắt nhịp đa dạng Bài thơ viết theo thể tám chữ gồm nhiều đoạn dài ( Số câu khơng hạn định ), chia thành

khổ( Thường khổ bốn dịng) có nhiều cách reo vầnnhưng phổ biến vần chân( Được gieo liên tiếp hoắc gián cách)

* HOẠT Đ ỘNG 1 : Nhận diện thể thơ tám chữ - HS đọc đoạn thơ a

- HS đọc đoạn thơ b - HS đọc đoạn thơ c * Thảo luận nhóm.

? Nhận xét số chữ dịng đoạn thơ trên?

? Tìm chữ có chức gieo vần? ? Nhận xét cách gieo vần?

? Cách ngắt nhịp đoạn thơ?

? Cách gieo vần, ngắt nhịp đoạn thơ này?

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Nhận diện thể thơ tám chữ: - Số chữ dũng thơ: chữ - Những chữ có chức gieo vần a Đoạn thơ a

Tan - ngần, - gội, bừng - rừng, gắt - mật - Cách ngắt nhịp:

1: / / 2: / / 3: / / 4: / / b Đoạn thơ b

Về - nghe, học - nhọc, bà - xa

-> Gieo vần chân liên cặp - Cách ngắt nhịp:

1 / / 2 / / /

Giáo án ngữ văn - - Năm học 2010- 2011

(10)

? Qua đoạn thơ vừa tìm hiểu đây, rút đặc điểm thể thơ chữ?

- HS: Rút kết luận

- Đặc điểm thể thơ chữ: + Mỗi dũng cú chữ

+ Cách ngắt nhịp đa dạng

+ Có thể gồm nhiều đoạn dài (khơng hạn định số câu)

+ Có thể chia thành khổ (4 câu khổ) + Phổ biến cách gieo vần chân (được gieo liên tiếp gián tiếp)

*HOẠT Đ ỘNG2 : Hướng dẫn hs luyện tập * Bài tập 1:

- HS: Đọc yêu cầu tập Điền từ thích hợp, thảo luận nhóm trình bày

- GV: Chốt sửa sai. * Bài tập 2:

- Hs: Thảo luận, trình bày. - Gv: Chốt, ghi bảng. * Bài tập 3:

Gợi ý: - Từ điền vào chỗ trống câu 3: Phải B

- Ở câu thứ phải có khuân âm ươ ng a để hiệp với chữ xa cuối dũng thứ mang B

- GV hướng dẫn H/s bước thực * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- H/s nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ - Hoàn thành thơ

- Sưu tầm thơ chữ - Soạn "Khúc hát ru "

- Bài tập: Làm thơ chữ với nội dung tự chọn

4 / / c Đoạn c

- Gieo vần: Các từ: Ngát - hát; non - son; đứng - dựng; tiên - nhiên hiệp vần với -> Vần chân gián cách

- Ngắt nhịp: / / 2 / / 3 / / / /

*Ghi nhớ: (SGK/150) II LUYỆN TẬP:

1 Luyện tập nhận diện thể thơ chữ: a Bài 1: Điền từ thích hợp

1 Ca hát Bát ngát Ngày qua muôn hoa b Bài 2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống Cũng đất trời Tuần hoàn c Bài 3: Đoạn thơ "Tựu trường" -Huy Cận

- Sai câu thơ thứ

- Vỡ: Lẽ âm tiết cuối câu thơ phải mang hiệp vần với từ gương cuối câu thơ

- Chép đúng: cuối câu thứ từ: vào trường d Bài 4: Trình bày thơ, đoạn thơ tự làm 2 Thực hành làm thơ tám chữ:

a Bài tập 1: Tìm từ đúng vần để điền vào chỗ trống khổ thơ sau: - Khổ thơ chép xác là: Trời biếc khơng qua mây gợn trắng Gió nồm Nam lộng thổi cánh diều xa Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đóng lướt bay qua

b Bài tập 2: Làm thêm câu thơ cho phù hợp với ND cảm xúc vần câu thơ trước

- Gợi ý: Câu thơ phải có chữ chữ cuối phải có khn âm ương a, mang

III H Ư ỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM:

*************************************************

(11)

Ngày soạn: 10- 10 - 2010 Ngày dạy: 23 – 10 - 2010 Tập Làm V ă n+ V ă n :

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại văn này, nắm vững kiến thức văn học trung đại

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại văn này, nắm vững kiến thức văn học trung đại

Kĩ năng:

- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý kĩ diễn đạt Thái độ:

- Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành

- GV: Bài viết H/s + lỗi + cách chữa

- H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn viết TLV số 2,các câu văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- Chúng ta viết TLV số 2: Đó kiểu yêu cầu kể chuyện kết hợp với miêu tả Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học

BÀI VIẾT TẬP LÀM V Ă N SỐ 2

* HOẠT Đ ỘNG 1 : Trả tập làm văn

? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, kĩ cần vận dụng vào viết)

* HOẠT Đ ỘNG 2 : Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm

? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung

? Sử dụng yếu tố miêu tả vào ý phù hợp?

-> Sử dụng yếu tố miêu tả vào ý: 2, 4, phần thân (cần linh hoạt)

GV nhận xét ưu điểm nhược điểm

I Đ Ề BÀI : Tưởng tượng 20 năm sau, vào một ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1 Nội dung:

- Kiểu văn bản: Tự

- Vận dụng kĩ năng: Kể chuyện + tưởng tượng + miêu tả

- Các nội dung cần nêu làm

+ Vị trí người kể chuyện: trưởng thành, có cơng việc, vị trí xã hội, mong trở lại thăm trường cũ

Giáo án ngữ văn - 11 - Năm học 2010- 2011

(12)

- Nhận xét tồn làm H/s

a Ưu điểm:

- Các em xác định yêu cầu đề (kiểu văn cần tạo lập, kĩ cần sử dụng viết)

- 1số vận dụng yếu tố miêu tả linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ làm

của H/s: Hậu, Ru Lai, Jiêm… - Trình bày đẹp

b Tồn tại:

- Bố cục làm số em chưa mạch lạc, cần ý tách ý, tách đoạn

- Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - cịn sai tả

- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học

- Một số làm sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa lỗi -> H/s sửa

- GV: Đọc mẫu đoạn văn, văn viết tốt - Trả cho H/s

+ Lí trở lại thăm trường (đi công tác qua, hè quê tới thăm trường…)

+ Đến thăm trường vào buổi nào? + Đến thăm trường với ai? + Đến trường gặp ai?

+ Quang cảnh trường nào? (có thay đổi, có cịn ngun vẹn? )

+ Hồi tưởng lại cảnh trường học ( Những gợi lại kỉ niệm buồn, vui tuổi học trị, phút bạn bè lên nào? )

2 Đáp án chấm: a Mở bài: (1 điểm)

+ Lí viết thư bạn b Thân bài: (7 điểm) Nội dung thư + Lời thăm hỏi bạn

+ Kể cho (nghe) biết buổi thăm trường đầy xúc động:

Lí trở lại thăm trường Thời gian đến thăm trường Đến thăm trường với ai? Quang cảnh trường ntn? Suy nghĩ thân c Kết bài: (1 điểm)

- Lời chúc, lời chào, lời hứa hẹn 3 Nhận xét ưu, nhược điểm

TRẢ BÀI KIỂM TRA V Ă N

* HOẠT Đ ỘNG : Trả văn Đọc lại đề

Nêu đáp án

* HOẠT Đ ỘNG 2 : Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm

Câu2 : (5đ) Học sinh phải trả lời đầy đủ yêu cầu sau :

- Hình thức : trình bày rõ bố cục theo phần đề phân tích : Chép xác câu thơ rõ ràng, ( 1.5đ)

- Nội dung :

+ Phân tích hai câu thơ đầu ý hình ảnh : Con én đưa thoi -> Ẩn dụ nhân hoá ,

Thi ều quang chín chục ngồi sáu mươi.-> Thời

I Đ Ề BÀI :

II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM : 1 Nội dung:

2 Đáp án chấm:

* Phần trắc nghiệm : Mỗi câu được ( 0.5đ)

1- d ( 0.5đ) ; 2- b ( 0.5đ); 3- c ( 0.5đ); 4-c( 0.5đ) ; - d( 0.5đ) ; – b ( 0.5đ)

*Phần tự luận :

Câu1 : Học sinh phải trả lời đầy đủ cuộc đời nghiệm nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu

- Cuộc đời :

+ Nguyễn Đình Chiểu ( 1822- 1888) tên thường gọi Đồ Chiểu

(13)

gian ngày xn, ngày vui trơi nhanh -> Mới mà mà sang tháng thứ ba mùa xuân 60 ngày mùa xuân Dùng hình ảnh chim én bay bay lại bầu trời xuân, nhanh thoi đưa chạy chạy lại khung dệt vải có cẩm giác nối tiếc thời gian ngày xuân.( 1.5đ)

+ Hai câu cuối khổ :

Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng đ iểm vài hoa -> Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân, sinh động có hồn Thảm cỏ non trải rông tới chân trời làm gam màu cho tranh xuân Trên cỏ non lại điểm xuyến vài hoa lê trắng, màu sắc có hài hồ tới mức tuyệt diệu-> Vẻ đẹp mùa xuân : Mới mẻ, tinh khôi, giàu sức sống., khoáng đạt , trẻo, nhẹ nhàng, khiết ‘Điểm’-> động từ cho làm cho cảnh đẹp trở nên có hồn,sinh động, khơng tĩnh lặng ( 2đ)

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- Hệ thống - Nhận xét ý thức học tập

- Xem lại + bổ sung ND thiếu làm

- Soạn VB Bếp lửa

+ Sinh quê mẹ Gia Định - TP Hồ Chí Minh Quê cha Phong Điền , tỉnh Thừa Thiên Huế

+ Ông thi đỗ tú tài năm 21 tuổi, năm sau ông bị mù

+ Không đầu hàng số phận ông Gia Định dạy học bốc thuốc chữa bệnh cho nhân dân + Khi TD Pháp xâm lược ông tích cực tham gia kháng chiến, Khi Nam Kì rơi vào tay giặc, ơng sống Ba Tri ( Bến Tre) không làm quan cho giặc Pháp

- Sự nghiệp : Là nhà thơ lớn dân tộc, để lại nhiều tác phẩm văn chương có giá trị : + Truyền bá đạo lí làm người: Truyện Lục Vân Tiên ( Truyện thơ Nôm) , Dương Tử - Hà Mậu

+ Ý chí cứu nước : Chạy giặc ; Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc, Thơ điêú Trương Định

3 Nhận xét ưu, nhược điểm a Ưu điểm:

- Xác định yêu cầu đề - Phần trắc nghiệm làm tốt

- Phần tự luận: Nêu ý - Một số viết tốt đạt kết cao: - Một số trình bày sẽ, khoa học: b Tồn tại:

- Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu

- Hầu hết nêu suy nghĩ chưa có dẫn chứng từ tác phẩm -> Chưa thuyết phục

- Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu tả:

- Một số kết thấp

III H Ư ỚNG DẪN TỰ HỌC

E RÚT KINH NGHIỆM:

………

************************************************

(14)