Bài giảng Tap lam van 7 - HKII ( 4 cot)

Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn : 04.01.2010 Tiết : 75 * Bài dạy: Tìm hiểu chung về văn nghò luận I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Giúp HS: - Hiểu được Thế nào là văn nghò luận ( Khái niệm). - Nhu cầu nghò luận trong đời sống. - Nắm được đặc điểm của văn nghò luận. 2.Kỹ năng : Rèn luyện kó năng nhận biết văn bản nghò luận. 3.Thái độ: Giáo dục các em trong giao tiếp cần có lập trường, quan điểm, tư tưởng rõ ràng để đạt mục đích trong giao tiếp. II. CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: - Đọc kó văn bản SGK và các tài liệu có liên quan đến bài giảng. - Soạn giáo án + Bảng phụ… 2/ Học sinh: - Đọc văn bản SGK và soạn bài theo các câu hỏi SGK trang: III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:………. 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 3’) ( GV kiểm tra sách vở HS về sự chuẩn bò cho môn học và dặn dò HS một số công việc để học tốt phân môn: TLV .) 3/ Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1’) Ở đầu lớp 6, các em đã học về các phương thức biểu đạt, trong đó có phương thức nghò luận. Hơn nữa, hàng ngày các em vẫn chứng kiến người khác cũng như chính bản thân mình :“Làm nghò luận khi hội hộp, bàn bạc, tranh cãi về một vấn đề gì đó” . Văn bản nghò luận là một trong những kiểu văn bản nghò luận quan trọng ở trong đời sống xã hội của con người, có vai trò rèn luyện tư duy, năng lực biểu đạt. Để hiểu thế nào là văn bản nghò luận : Tiết học này Thầy cùng các em sẽ tìm hiểu sâu hơn về vấn đề đó . * Tiến trình bài dạy: ( 37’) TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 10’ * Hoạt động 1/ Tìm hiểu nhu cầu nghò luận và văn bản nghò luận: 1/ Nhu cầu nghò luận và văn bản nghò luận: GV treo bảng phụ  Gọi HS đọc . - Hỏi: Trong đời sống, em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu dưới đây không? + Vì sao em đi học? ( Hoặc: Em đi học để làm gì?). + Vì sao con người cần phải có bạn bè? + Theo em, như thế nào là sống đẹp? + Trẻ em hút thuốc là tốt hay xấu, lợi - HS đọc các câu hỏi SGK tr 7. * Dự kiến trả lời: Đó là những câu hỏi mà ta vẫn thường bắt gặp trong đời sống. a.Tìm hiểu: -Trong đời sống ta thường gặp văn nghò luận dưới dạng các ý kiến nêu ra trong cuộc họp,các bài xã GV: Nguyễn Quang Dũng - 1 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 hay hại? * GV nhận xét và chốt lại : Có và rất thường gặp. - Hỏi: Hãy nêu thêm các vấn đề thường gặp? * GV nhận xét và chốt lại : + vì sao em thích đọc sách? + Làm thế nào để học tốt môn Văn? - Hỏi: Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, Em có thể trả lời bằng các kiểu văn bản đã học như kể chuyện, miêu tả, biểu cảm được hay không? Hãy giải thích tại sao? * GV nhận xét và chốt lại : - Không. Kể chuyện và miêu tả dều không thích hợp với việc trả lời hoặc giải quyết các vấn đề trên. Còn văn bản biểu cảm chỉ có thể giúp ích phần nào. Chỉ có văn bản nghò luận mới có thể giúp chúng ta hoàn thành nhiệm vụ một cách hoàn chỉnh và thích hợp. - Vì: + Tự tự là thuật, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn đến đâu vẫn chưa có thể thuyết phục người nghe làm cho họ thấu lí đạt tình. + Miêu tả là dựng lại chân dung: cảnh, người, sự vật . không cóa sức thuyết phục. + Biểu cảm cũng có dùng lí lẽ, lập luận nhưng chủ yếu vẫn là cảm xúc, tình cảm, là tâm trạng . cũng không giải quyết các vấn đề .để người khác hiểu một cách cặn kẽ.  Tóm lại: Các thể loại trên chỉ là hổ trợ làm cho lập luận thêm sắc bén, thêm sức thuyết phục chứ không phải là lí lẻ để đáp ứng yêu cầu trả lời vào câu hỏi. - Hỏi: Để trả lời những câu hỏi như thế, hằng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp những kiểu văn bản nào? Hãy kể tên những kiểu văn bản mà em biết? VD: Muốn sống đẹp, ta phải làm gì? Vì sao hút thuốc lá là có hại? * HS thảo luận nhóm: + Nhóm 1:………. + Nhóm 2:………. + Nhóm 3:……… + Nhóm 4:……… - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp. - Lớp nhận xét… bổ sung. - Ghi phần GV chốt lại. * Dự kiến trả lời: - Em sẽ trả lời những câu hỏi đó bằng thể văn nghò luận, dùng lí lẽ để phân tích bàn bạc, đánh giá và giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra. -Trong đời sống ta thương gặp văn nghò luận dưới dạng các ý kiến nêu ra trong cuộc họp.Các luận, bình luận, phát biểu ý kiến trên báo chí Ví d ụ: Là người con, em cần phải đối xử với cha mẹ như thế nào? -Em hiểu thế nào là học tập tốt môn Ngữ văn? -Em thích hay không thích môn Ngữ văn? -Tại sao người Đội viên thiếu niên phải gương mẫu trên mọi mặt? GV: Nguyễn Quang Dũng - 2 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 * GV nhận xét và chốt lại : - Văn bản nghò luận. - Xã luận, bình luận, thời sự, bình luận thể thao, phê bình văn học, bình thơ văn - Hỏi: Vậy bước đầu em hiểu như thế nào là văn nghò luận? * GV chốt lại : Văn bản nghò luận là loại văn bản được viết ( nói) nhằm nêu ra nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghò luận nhất thiết phải có luận điểm ( tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ ý 1 SGK tr 9 bài xã luận, bình luận, phát biểu ý kiến trên báo chí -HS: Kể tên các loại văn bản nghò luận. * Dự kiến trả lời: Văn bản nghò luận là loại văn bản được viết ( nói) nhằm nêu ra nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghò luận nhất thiết phải có luận điểm ( tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. - HS đọc ghi nhớ ý 1 SGK tr 9 b. Bài học: Văn bản nghò luận là loại văn bản được viết ( nói) nhằm nêu ra nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghò luận nhất thiết phải có luận điểm ( tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. 24’ * Hoạt động 2/ Tìm hiểu đặc điểm chung của văn nghò luận: 2/ Đặc điểm chung của văn nghò luận: - GV gọi HS đọc văn bản: Chống nạn thất học ( Hồ Chí Minh) SGK trang: 8 và 9. - Hỏi: Bác viết bài này cho ai đọc? Ai là người thực hiện? Và nhằm mục đích gì? * GV nhận xét và chốt lại : - Đối tượng Bác hướng tới là quốc dân Việt Nam – toàn thể đồng bào Việt Nam – đối tượng rất đông đỏa, rộng rãi trên thực hiện. - Mục đích: viết bài này để chống giặc dốt – một trong 3 thứ giặc rất nguy hại sau cách mạng tháng Tám – 1945 ( giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm). Chống nạn thất học do chính sách ngu dân của thực dân Pháp để lại. - Hỏi: Những ý kiến ấy được diễn đạt thành những luận điểm nào? Tìm các câu mang luận điểm? * GV nhận xét và chốt lại : “ Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là: nâng cao dân trí” ( sự hiểu biết của nhân dân) - Hỏi: Để có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên những lí lẽ nào? Hãy liệt kê các lí lẽ ấy? * GV nhận xét và chốt lại : - HS đọc văn bản: Chống nạn thất học ( Hồ Chí Minh) SGK trang: 8 và 9. * Dự kiến trả lời: - Đối tượng Bác hướng tới là quốc dân Việt Nam. - Mục đích: viết bài này để chống giặc dốt. * Dự kiến trả lời: “ Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là: nâng cao dân trí” * Dự kiến trả lời: a. Đọc văn bản: Chống nạn thất học ( Hồ Chí Minh) b. Tìm hiểu: - Đối tượng Bác hướng tới là quốc dân Việt Nam. - Mục đích: viết bài này để chống giặc dốt. - Câu văn mang luận điiểm chính: “ Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là: nâng cao dân trí” Những lí lẽ tác giả đã đưa ra để thuyết phục người nghe, người đọc: + Tình trạng thất học, lạc hậu trước CMT. GV: Nguyễn Quang Dũng - 3 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 - Những lí lẽ tác giả đã đưa ra để thuyết phục người nghe, người đọc: + Tình trạng thất học, lạc hậu trước CMT. + Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà. + Những khả năng thực tế trong cuộc chống nạn thất học. - Ló lẽ: + Pháp cai trò ta, thi hành chính sách ngu dân để lừa dối và bóc lột người dân ta. + 95% người dân Việt Nam mù chữ thì tiến bộ làm sao được. + Nay ta giành quyền độc lập thì phải cấp tốc nâng cao dân trí để người dân Việt Nam có tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà. - Hỏi: Tác giả có thể thực hiện mục đích của mình bằng văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm được hay không? Vì sao? * GV nhận xét và chốt lại : - Không. - Ví các loại văn bản kể chuyện, miêu tả và biểu cảm . đều khó có thể vận dụng để thực hiện mục đích trên, khó có thể giải quyết được vấn đề kêu gọi mọi người chống nạn thất học một cách gọn ghẽ, chặt chẽ, rõ ràng và đầy đủ như vậy. - Hỏi: Văn nghò luận có những đặc điểm gì? * GV nhận xét và bổ sung: - Đặc điểm của văn nghò luận: + Luận điểm phải rõ ràng. + Lí lẽ phải thuyết phục, dẫn chứng phải cụ thể, chính xác. + Thái độ tư tưởng phải hướng tới giải quyêt những vấn đề đặt ra trong đời sống thì nghò luận mới có ý nghóa. - Những lí lẽ tác giả đã đưa ra để thuyết phục người nghe, người đọc: + Tình trạng thất học, lạc hậu trước CMT. + Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà. + Những khả năng thực tế trong cuộc chống nạn thất học. - HS tìm các d/c trình bày * Dự kiến trả lời: - Không. - Ví các loại văn bản kể chuyện, miêu tả và biểu cảm . đều khó có thể vận dụng để thực hiện mục đích trên, khó có thể giải quyết được vấn đề kêu gọi mọi người chống nạn thất học một cách gọn ghẽ, chặt chẽ, rõ ràng và đầy đủ như vậy * Dự kiến trả lời: - Đặc điểm của văn nghò luận: + Luận điểm phải rõ ràng. + Lí lẽ phải thuyết phục, dẫn chứng phải cụ thể, chính xác. + Thái độ tư tưởng phải hướng tới giải quyêt những vấn đề đặt ra trong đời sống thì nghò luận mới có ý nghóa. + Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà. + Những khả năng thực tế trong cuộc chống nạn thất học. c. Bài học: - Đặc điểm của văn nghò luận: + Luận điểm phải rõ ràng. + Lí lẽ phải thuyết phục, dẫn chứng phải cụ thể, chính xác. + Thái độ tư tưởng phải hướng tới giải quyêt những vấn đề đặt ra trong đời sống thì nghò luận mới có ý nghóa. 3’ * Hoạt động 3/ Củng cố bài: 3/ Củng cố bài: - GV củng cố về: + Nhu cầu nghò luận? + Đặc điểm văn nghò luận? - HS đọc ghi nhớ SGK. - Ghi nhớ SGK. 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo:(3’ a/ Ra bài tập về nhà: GV: Nguyễn Quang Dũng - 4 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 - Học lí thuyết ở vở ghi và SGK b/ Chuẩn bò bài mới : Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghò luận ( Phần II: Luyện tập) + Đọc kó văn bản: “ Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội” SGK trang 9 và 10. + Trả lời các câu hỏi abc SGK. - Giải các bài tập 2,3 và 4 còn lại SGK IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: - Thời gian:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Nội dung kiến thức:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Phương pháp giảng dạy:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Hình thức tổ chức:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Thiết bò dạy học:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Quang Dũng - 5 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn : 04.01.2010 Tiết : 76 * Bài dạy: Tìm hiểu chung về văn nghò luận ( Tiếp theo) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức : - Giúp HS nắm lại toàn bộ lí thuyết về văn nghò luận: nhu cầu và đặc điểm văn nghò luận. - Biết cách phân tích hai văn bản nghò luận trong SGK. 2. Kỹ năng : Rèn luyện kó năng nhận biết văn bản nghò luận. 3.Thái độ: Giáo dục các em trong giao tiếp cần có lập trường ,quan điểm ,tư tưởng rõ ràng để đạt mục đích trong giao tiếp. Giáo dục ý thức học tập và rèn luyện. II. CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: - Đọc kó văn bản SGK và các tài liệu có liên quan đến bài giảng. - Soạn giáo án + Bảng phụ… 2/ Học sinh: - Đọc văn bản SGK và soạn bài theo các câu hỏi SGK trang: III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:………. 2/ Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp kiểm tra ở phần ôn lại lí thuyết) .) 3/ Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1’) Tiết trước chúng ta đã bước đầu tìm hiểu về văn nghò luận, nhu cầu nghò luận trong cuộc sống ….Để nắm rõ hơn thế nào là văn nghò luận ,chúng ta đi vào bài mới . * Tiến trình bài dạy: ( 37’) TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 8’ * Hoạt động 1/ n tập: 1/ n tập: - Hỏi: Trường hợp nào chúng ta sử dụng văn bản nghò luận? * GV chốt lại : Văn bản nghò luận là loại văn bản được viết ( nói) nhằm nêu ra nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghò luận nhất thiết phải có luận điểm ( tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. - Hỏi: Văn nghò luận có những đặc điểm gì? * GV nhận xét và bổ sung: - Đặc điểm của văn nghò luận: + Luận điểm phải rõ ràng. * Dự kiến trả lời: Văn bản nghò luận là loại văn bản được viết ( nói) nhằm nêu ra nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghò luận nhất thiết phải có luận điểm ( tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. * Dự kiến trả lời: - Đặc điểm của văn nghò luận: + Luận điểm phải rõ ràng. + Lí lẽ phải thuyết phục, dẫn a. Nhu cầu nghò luận: b. Đặc điểm chung của văn nghò luận. GV: Nguyễn Quang Dũng - 6 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 + Lí lẽ phải thuyết phục, dẫn chứng phải cụ thể, chính xác. + Thái độ tư tưởng phải hướng tới giải quyêt những vấn đề đặt ra trong đời sống thì nghò luận mới có ý nghóa.  GV chuyển ý: .Luyện tập. chứng phải cụ thể, chính xác. + Thái độ tư tưởng phải hướng tới giải quyêt những vấn đề đặt ra trong đời sống thì nghò luận mới có ý nghóa. 25’ * Hoạt động 2/ Luyện tập: 2/ Luyện tập: - GV gọi HS đọc Bài tập 1 SGK trang: 9 & 10.  GV lần lượt nêu các câu hỏi SGK để HS tìm hiểu và GV tổng kết. - Hỏi: Đây có phải là bài văn nghò luận không? Vì sao? * GV nhận xét và bổ sung: - Đây chính là một văn bản nghò luận, vì: + Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết một vấn đề xã hội: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội – một vấn đề thuộc về lối sống đạo đức. + Để giải quyết vấn đề trên, tác giả đã sử dụng khá nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để trình bày và bảo về quan điểm của mình.  Tóm lại: Văn bản trên, từ nhan đề đến phần mở bài, thân bài, kết luận dều thể hiện rõ tính nghò luận. - Hỏi: Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những câu nào thể hiện ý đó? * GV nhận xét và bổ sung: - Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thói quen tốt và xấu, cần tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu trong đời sống hằng ngày từ những việc tưởng chừng như rất nhỏ. - Những câu văn biểu hiện ý kiến trên: + Có thói quen tốt và thói quen xấu, .có người biết phân biệt tốt và xấu, nhưng vì đã thành thói quen nê rất khó bỏ, khó sửa, . Thói quen này đã thành tệ nạn, . Tạo được thói quen tốt là rất khó. Nhưng nhiễm thói quen xấu thì rất dễ. Cho nên mỗi người, mỗi gia đình hãy tự xem lại mình để tạo ra nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội. - Hỏi: Để thuyết phục người đọc. Tác giả nêu những lí lẽû, dẫn chứng nào? - HS đọc Bài tập 1 SGK trang: 9 & 10. * Dự kiến trả lời: Đây là một bài văn nghò luận vì: tác giả đã nêu ý kiến nhằm xác lập một quan điểm là cần tạo ra thói quen tốt. * Dự kiến trả lời: +Tác giả đề xuất ý kiến: “cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội” +Những dòng câu văn thể hiện ý kiến đó: “ cho nên . cho xã hội”? * Bài tập 1: Văn bản: “Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội” - Đây là bài văn nghò luận. - Vấn đề đặt ra: xóa bỏ mọi thói quen xấu, hình thành thói quen tốt trong xã hội. GV: Nguyễn Quang Dũng - 7 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 * GV nhận xét và bổ sung: - Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu ra những lí lẽû: + Lý lẽ 1: có người biết phân biệt tốt và xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên rất khó bỏ, khó sửa. + Lý lẽ 2: Thói quen hút thuốc lá gạt tàn bừa bãi. + Lý lẽ 3: thói quen vứt rác bừa bãi. + Dẫn chứng: Thói quen tốt Thói quen xấu - Luôn dậy sớm, luôn đúng hen, giữ lời hứa, luôn đọc sách . - Hút thuốc lá, hay cáu giận, mất trật tự, vứt rác bừa bãi, vứt vỏ chuối ra cửa, vứt rác quanh nhà, vứt chai vỡ, cốc vỡ ra đường, … - Hỏi: Bài văn nghò luận này có giải quyết những vấn đề trong thực tế không? Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? * GV nhận xét và bổ sung: - Bài viết này đã nhằm giải quyết một vấn đề trong giao tiếp đời thường: Thói quen tốt và thói quen xấu. - Chúng ta tán thành ý kiến trong bài viết vì những ý kiến tác giả nêu ra đề đúng đắn và cụ thể. - GV gọi HS đọc bài tập 2 SGK tr: 10. - Hỏi: Hãy tìm hiểu bố cục của bài văn nghò luận trên? * GV nhận xét và bổ sung: - Văn bản trên có bố cục 3 phần: + Phần mở bài: từ đầu  thói quen tốt.  Giới thiệu thói quen tốt, xấu. + Phần thân bài: tiếp theo “ nguy hiểm”  Trình bày những thói xấu cần loại bỏ. + Phần kết bài: còn lại.  Đề xuất hướng phấn đấu tự giác của mọi người để có nếp sống đẹp. - GV gọi HS đọc bài tập 4 SGK tr: 10. - Hỏi: Đây là văn bản tự sự hay nghò luận? * GV nhận xét và chốt lại : Văn bản nghò luận thường được trình * Dự kiến trả lời: Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu ra những lí lẽû: + Lý lẽ 1: có người biết phân biệt tốt và xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên rất khó bỏ, khó sửa. + Lý lẽ 2: Thói quen hút thuốc lá gạt tàn bừa bãi. + Lý lẽ 3: thói quen vứt rác bừa bãi. + Dẫn chứng: Thói quen tốt: dậy sớm, đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách. Thói xấu: hút thuốc lá hay cáu giận, mất trật tự, vứt rác bừa bãi, vứt vỏ chuối ra cửa, vứt rác quanh nhà, vứt chia vỡ, cốc vỡ ra đường, … * Dự kiến trả lời: - Bài viết này đã nhằm giải quyết một vấn đề trong giao tiếp đời thường: Thói quen tốt và thói quen xấu. - Chúng ta tán thành ý kiến trong bài viết vì những ý kiến tác giả nêu ra đề đúng đắn và cụ thể. - HS đọc bài tập 2 SGK tr 10. * Dự kiến trả lời: - Văn bản trên có bố cục 3 phần: + Phần mở bài: từ đầu  thói quen tốt.  Giới thiệu thói quen tốt, xấu. + Phần thân bài: tiếp theo “ nguy hiểm”  Trình bày những thói xấu cần loại bỏ. + Phần kết bài: còn lại.  Đề xuất hướng phấn đấu tự giác của mọi người để có nếp sống đẹp. - HS đọc bài tập 4 SGK tr 10. * Bài tập 2: -Bố cục: +Mở bài: “Có thói quen .là thói quen tốt +Thân bài: “Hút thuốc lá .rất nguy hiểm” +Kết bài: còn lại GV: Nguyễn Quang Dũng - 8 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 bày chặt chẽ, rõ ràng, sáng sủa, trực tiếp và khúc chiết nhưng cũng có khi được trình bày một cách gián tiếp, hình ảnh, bóng bẩy, kín đáo. Vậy văn bản: “Hai biển hồ” thuộc loại thứ hai. Bỡi vậy muốn nhận diện chính xác thể loại văn bản, các em cần đọc kó và tìm hiểu theo các ý sau đây: + Mục đích của văn bản, bố cục, cách trình bày và diễn đạt. + Văn bản: “ Hai biển hồ” có: • Tả: cuộc sống tự nhiên và con người quanh hồ. Không phải chủ yếu là tả hồ. • Kể: cuộc sông cư dân quanh hồ hoặc phát biểu cảm tưởng về hồ.  Văn bản: “ Hai biển hồ” nhằm làm sáng tỏ về hai cách sống: cách sống cá nhân và sẻ chia, hòa nhập. Cách sống cá nhân là cách sống thu mình, không quan hệ, không giao lưu, Cách sống sẻ chia, hòa nhập là cách sống mở rộng, làm cho tâm hồn con người tràn ngập niềm vui. Bỡi vậy, văn bản trên là văn bản nghò luận. * HS thảo luận nhóm: + Nhóm 1:………. + Nhóm 2:………. + Nhóm 3:……… + Nhóm 4:……… - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp. - Lớp nhận xét… bổ sung. - Ghi phần GV chốt lại. * Bài tập 4: Bài văn: “Hai biển hồ” Văn bản nghò luận thường được trình bày chặt chẽ, rõ ràng, sáng sủa, trực tiếp và khúc chiết nhưng cũng có khi được trình bày một cách gián tiếp, hình ảnh, bóng bẩy, kín đáo. Vậy văn bản: “Hai biển hồ” thuộc loại thứ hai. 4’ * Hoạt động 3/ Củng cố bài: 3/ Củng cố bài: - Hỏi: Văn nghò luận viết ra nhằm mục đích gì? * GV nhận xét và chốt lại : Văn bản nghò luận là loại văn bản được viết ( nói) nhằm nêu ra nhằm xác lập cho người đọc ( nghe) một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghò luận nhất thiết phải có luận điểm ( tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục. - Hỏi: Nó phải đạt được điều kiện gì thì mới có ý nghóa? * GV nhận xét và chốt lại : Văn bản nghò nghò phải đạt những điều kiện sau đây: + Luận điểm phải rõ ràng. + Lí lẽ phải thuyết phục, dẫn chứng phải cụ thể, chính xác. + Thái độ tư tưởng phải hướng tới giải quyêt những vấn đề đặt ra trong đời - HS suy nghó trả lời các câu hỏi và trình bày trước lớp. - Theo dõi phần nhận xét của GV. GV: Nguyễn Quang Dũng - 9 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 sống thì nghò luận mới có ý nghóa. 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo:(3’ a/ Ra bài tập về nhà: Làm bài tập số 3 SGK. . Yêu cầu: Sưu tầm hai đoạn văn nghò luận và chêp vào vở bài tập? Cho biết dựa vào cơ sở nào mà em xác đònh các đoạn văn đó là đoạn văn nghò luận luận? b/ Chuẩn bò bài mới : Soạn bài: Đặc điểm của văn bản nghò luận. + Đọc kó các yêu cầu SGK + Trả lời theo từng mục. + Đọc kó Ghi nhớ SGK tr: 19 IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: - Thời gian:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Nội dung kiến thức:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Phương pháp giảng dạy:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Hình thức tổ chức:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Thiết bò dạy học:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Quang Dũng - 10 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II [...]... được thực hành -o và21công việGiáo ánnước, vănn7 –việcn môn g chiến.Học kì: II c yêu : Ngữ cô g Phâ khá TLVăn- Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 III (4 ) 2/ Học sinh: - HS đọc sách giáo khoa- soạn bài theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1 ’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:……… 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’) a Câu... là cha dại phải chăng? ( ề có tính chất trang luận, phản bác, lật ngược vấn đề) 2/ Học sinh: - HS đọc sách giáo khoa- soạn bài theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1 ’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:……… 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’) GV: Nguyễn Quang Dũng - 16 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS... BỊ: 1/ Giáo viên: - Đọc kó văn bản SGK và các tài liệu có liên quan đến bài giảng - Soạn giáo án + Bảng phụ… * Bảng 1: 2/ Học sinh: - HS đọc sách giáo khoa- soạn bài theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1 ’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:……… 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’) a Câu hỏi: Trình bày bố cục của bài văn nghò luận?... chẽ d Dẫn chứng thuyết phục 2/ Học sinh: - Đọc văn bản SGK và soạn bài theo các câu hỏi SGK trang: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1 ’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:……… 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 5’) GV: Nguyễn Quang Dũng - 11 - Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 a Câu hỏi: Thế nào là văn bản nghò... giãn - Cuộc sống không thể thiếu sách, nên trân trọng, nâng niu nó 4/ Củng cố bài: - Ghi nhớ SGK 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo :(3 ’ a/ Ra bài tập về nhà: - Học thuộc: Tìm hiểu đề văn nghò luận và lập ý cho bài văn nghò luận - Hoàn tất các bài tập vào vở -Tự tìm hiểu cách lập ý trong các văn bản văn nghò luận trong SGK b/ Chuẩn bò bài mới : Soạn bài: IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: -. .. yêu nước” - Hỏi: Luận điểm kết luận của văn có một lòng nồng nàn yêu nước” bản? * Dự kiến trả lời: * GV nhận xét và chốt lại: Bổn phận của chúng ta là phát GV: Nguyễn Quang Dũng - 22 - b.Tìm hiểu: * Văn bản “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”: - Bài gồm 3 phần: Mở bài, Thân bài ,kết bài -Phần Mở bài, kết bài: Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn TLVăn- Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 Bổn... 2010 - 2011 trước lớp - Lớp nhận xét… bổ sung - Ghi phần GV chốt lại * GV nhận xét và chốt lại: - Câu 1: d - Câu 2: a 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo :(3 ’ a/ Ra bài tập về nhà: - Học thuộc và phân biệt được các khái niệm luận điểm, luận cứ và lập luận - Hoàn tất bài tập vào vở bài tập - Đọc “Học thầy, học bạn” và tìm luận điểm, luận cứ và lập luận của văn bản này b/ Chuẩn bò bài mới... 2010 - 2011 - HS quan sát 1 a -Luận cứ:Hôm nay trời mưa -Kết luận: Chúng ta không đi chơi công viên nữa -Mối quan hệ: nhân quả -Vò trí: có thể thay đổi được nhưng phải thêm từ “vì” b Luận cứ: Vì qua đọc sách -Kết luận: Em rất thích đọc sách -Mối quan hệ: nhân quả -Vò trí: có thể thay đổi và thêm từ “nên” c - Luận cứ: trời nóng quá -Kết luận: đi ăn kem đi -MQH: nhân quả -Vò trí: có thể thay đổi - HS... ý cho bài văn nghò luận: - GV chép lại đề bài lên bảng: “Chớ nên tự phụ”  Gọi HS đọc - Hỏi: Em có tán thành ý kiến đó GV: Nguyễn Quang Dũng - HS đọc đề bài trên bảng - 18 - - Đòi hỏi người viết phảigiải thích tự phụ và chứng minh được tự phụlà một thói xấu trong tính cách con người * Bài học :( 2):Yêu cầu của việc tìm hiểu đề là xác đònh đúng vấn đề, phạm vi, tính chất của bài nghò luận để làm bài khỏi... một bài văn thể hiện chủ * Tìm hiểu: đề của nó - Được Vì thông thường * GV nhận xét và chốt lại: đề bài của một bài văn * HS thảo luận nhóm: Được Vì thông thường đề bài của một + Nhóm 1:……… thể hiện chủ đề của nó bài văn thể hiện chủ đề của nó + Nhóm 2:……… - Các đề nêu ra có thể - Hỏi: Các đề nêu ra có thể dùng làm + Nhóm 3:……… dùng làm đề bài vì đề bài đề bài cho bài văn sắp viết không? + Nhóm 4: ……… . 1/ Ổn đònh tình hình lớp :(1 ’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:………. 2/ Kiểm tra bài cũ: ( 3’) ( GV kiểm tra sách vở HS. lớp :(1 ’) - Nề nếp: ( của từng lớp…) - Chuyên cần: 7A1:………., 7A4:………., 7A5:………. 2/ Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp kiểm tra ở phần ôn lại lí thuyết) .) 3/ Giảng