Biểu tượng quen thuộc đã trở thành truyền thống: Vầng trăng, trăng tròn tượng trưng cho sự đoàn tụ trăng mùa thu khi không khí bắt đầu trở lạnh lại càng có sức khiêu gợi nỗi nhớ nhà, nhớ[r]
(1)TUN HC TH MI
Ngày soạn: 17/10/2010
Ngày dạy: 7a1 : 7a2 : 7a3 :
Văn bản:
Cảm nghĩ đêm tĩnh
( TÜnh d¹ tø - Lý B¹ch )
Tiết 37:
Đọc- hiểu văn
A MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Học xong học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Tình quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ
- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ
* Kĩ năng:
- Đọc - hiểu thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ
- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm
* Thái độ:
- Có ý thức học tập vận dụng thơ Đường
B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Soạn
- Học sinh :Chuẩn bị theo câu hỏi SGK
C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra cũ ( 5’ )
- Đọc thuộc lòng thơ "Xa ngắm thác núi Lư "cảm nhận em nhà thơ
* HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu ( 1’ )
Vọng nguyệt hồi hương (Trơng trăng nhớ q đề tài phổ biến thơ cổ phương Đông Trung Quốc, Nhật Bản, Việt Nam Ngay tác phẩm thơ Đường ta bắt gặp khơng ít câu cảm động man mác Biểu tượng quen thuộc trở thành truyền thống: Vầng trăng, trăng trịn tượng trưng cho đồn tụ trăng mùa thu khơng khí bắt đầu trở lạnh lại có sức khiêu gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê, Cảm nghĩ đêm tĩnh thơ chọn đề tài mang lại cho người đọc rung cảm đồng cảm sâu xa '' Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ q, có khn khổ nhỏ nhất, ngơn từ đơn giản tinh khiết Tĩnh tứ Lý Bạch, song có ma lực lớn Tĩnh tứ Hôm thầy trị tìm hiểu thơ
HOẠT ĐỘNG 3: Bài ( 35’ )
(2)- Gọi học sinh đọc thích dấu
? Em hiểu thêm nhà thơ Lý Bạch ?
- Nêu yêu cầu đọc: Giọng trầm buồn, tình cảm, nhịp 2/3
- Đọc - học sinh đọc - Gọi nhận xét bạn đọc
? Bài thơ viết theo thể thơ ? Nêu hiểu biết em thể thơ
? Em học thơ có thể thơ
? Có ý kiến cho hai câu đầu hồn tồn tả cảnh cịn hai câu sau hồn tồn tả tình , ý kiến có khơng ý kiến em ?
? Như phương thức biểu cảm văn
- Gọi học sinh đọc hai câu đầu Dịch nghĩa từ
? Cảnh đêm tĩnh gợi tả hình ảnh ?
? Nhà thơ ngắm trăng vị trí nào? Vì em biết?
? Nếu thay từ "Sàng" từ "Đình" (sân), "án" (bàn) từ nghi từ khác ý nghĩa câu thơ ?
? Từ hình dung tác giả nào?
- Đọc thích - Trình bày
- HS nghe - HS đọc - Nhận xét - Độc lập trả lời
- Phát
- Thảo luận nhóm
- Đại diện trình bày
- Trả lời độc lập
- Đọc câu đầu, dịch nghĩa
- Phát chi tiết
- Độc lập trả lời
- Suy nghĩ trình bày ý kiến
- Nêu ý hiểu
I Đọc - tiếp xúc văn bản: *Tác giả, tác phẩm
- Tác giả: Lý Bạch người yêu trăng, thơ Lý Bạch tràn ngập ánh trăng
* Đọc
* Cấu trúc văn bản:
- Thể thơ : Ngũ ngôn tứ tuyệt - Vần thường câu 1, 2,
- Bài thơ có câu câu có tiếng
- Bài : Phò giá kinh
- Ý kiến khơng câu đầu có tình , câu sau lồng cảnh vào
-> Miêu tả kết hợp biểu cảm
II Đọc - hiểu văn bản: 1 Hai câu thơ đầu
- Hình ảnh ánh trăng sáng
- Nhà thơ ngắm trăng sáng đầu giường
- Qua từ'' sàng''
(3)? Ở dịch nghĩa quang có nghĩa sáng câu thơ dịch đổi thành rọi Em thấy rọi, sáng chiếu khác ? ? Em có thích từ " Rọi" dịch thơ khơng ? Vì sao?
? Như hai câu thơ đầu câu miêu tả, câu biểu cảm, nội dung miêu tả biểu cảm ?
- Nhà thơ nhìn trăng mà ngỡ sương rơi mặt đất, có liên hệ thực, ảo - Vậy tình cảm nhà thơ đêm trăng biểu tìm hiểu hai câu cuối
- Gọi học sinh đọc hai câu cuối ? Ở hai câu thơ cuối có từ theo em trực tiếp tả tình cảm nhà thơ
- Các từ lại tập trung miêu tả cảnh
? Em cho biết mối quan hệ tình cảnh câu cuối
- Trong thơ tứ tuyệt câu thường có vị trí quan trọng phải nối tiếp ý hai câu đồng thời tạo để hạ câu kết thật đắt ? Theo em câu thơ thể điều thông qua từ ''Ngẩng đầu''
- So sánh, nhận xét
- Tự bộc lộ
- Phát trả lời
- Lắng nghe
- Đọc câu cuối - Phát trả lời
- Trình bày ý kiến
- Nghe
- Trình bày suy nghĩ
ngủ song tỉnh dậy mà không ngủ lại
- Đây từ đồng nghĩa:
- Sáng chiếu ánh sáng tự nhiên trăng
- Rọi cịn có thêm nét nghĩa trăng tìm tri âm , tri kỉ
- Câu : Miêu tả , câu Biểu cảm
=> Ánh trăng sáng đẹp mơ màng dịu êm đêm thanh tĩnh
- Tình cảm yêu quý gần gũi với thiên nhiên
2 Hai câu thơ cuối:
- Từ: Tư cố hương Nhớ quê hương cũ
- Cùng tả cảnh, tả tình song tình thể rõ hơn, tình người, tình q khách quan hố để hiển thành nhìn trăng sáng ngẩng đầu, cúi đầu
(4)? Khi cảm nhận vẻ đẹp nỗi cô đơn vầng trăng bầu trời nhà thơ có hành động gì? ? Hành động cúi đầu có ý nghĩa gì?
- Hành động ngẩng đầu, cúi đầu khoảnh khắc động mối tình q điều cho ta thấy tình cảm bình thường ln thường trực nhà thơ
? Ở hai câu thơ cuối tác giả sử dụng thành công nghệ thuật ?
- Ngẩng đầu hướng ngoại cảnh, để nhìn trăng ; cúi đầu hoạt động hướng nội, trĩu nặng tâm tư
? Từ nhìn trăng sáng mà nhớ đến quê hương liên tưởng cảm xúc có tự nhiên khơng?
? Tình cảm nhà thơ thể hai câu thơ cuối ?
? Bài thơ có 20 chữ sử dụng đến động từ cảm
- Phát
- Trả lời độc lập
- HS nghe
- Phát nghệ thuật
- Nghe
- Độc lập trả lời
- Nêu suy nghĩ
- Tìm động từ
- Ta thấy ánh mắt tác giả hướng xa từ ngoài, cao từ mặt đất lên bầu trời Từ cảm nhận vùng sáng trăng sáng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng - Cúi đầu nhớ quê hương
- Không phải cúi đầu để kiểm nghiệm trăng mà để suy ngẫm quê hương
- Nghệ thuật đối câu cuối - Đối ngữ pháp: Cấu trúc phận tham gia ngữ pháp giống
ĐT- ĐT; ĐT- ĐT Cụm DT- Cụm DT
( Trăng sáng - Cố hương )
- Đối ý: Ngẩng đầu nhìn trăng sáng / Cúi đầu nhớ cố hương
- Hai cử đối lập từ trái nghĩa khơng tạo mâu thuẫn mà cịn tạo hồ đồng tâm hồn tự phóng khống xuất phát từ cội nguồn ln ln hướng cội nguồn
=>Nỗi nhớ quê hương da diết luôn thường trực tâm hồn nhà thơ.
(5)nghĩ hành động thể, theo em động từ
? Xác định chủ ngữ động từ
- Sự thống liền mạch tạo cảm xúc cho thơ hình thức phổ biến thơ cổ phương đông Biện pháp nghệ thuật làm cho tính khái quát ý thơ, cảm xúc tăng gấp bội khơng tâm trạng Lý Bạch mà tâm trạng nhiều người thời Đó tính điển hình cảm xúc thơ trữ tình
? Nghệ thật đặc sắc thơ gì? Nhận xét cách dùng từ ngữ? ? Cảm nhận em cảm xúc tác giả thơ?
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Hướng dẫn học sinh làm tập
- Xác định
- HS nghe
- Khái quát nghệ thuật
- Nêu cảm nhận
- Đọc ghi nhớ - Làm theo hướng dẫn
- Cả động từ bị lược bỏ chủ ngữ khẳng định chủ thể trữ tình nhà thơ
III Tổng kết.
- Nghệ thuật: Từ ngữ giản dị,
nghệ thuật đối thành công
- Nội dung:
- Tình yêu thiên nhiên nỗi nhớ quê hương da diết
* Ghi nhớ: SGK tr
IV Luyện tập
Có người dịch Tĩnh tứ thành hai câu thơ nhơ sau:
Đêm thu trăng sáng sương, Lí Bạch ngắm cảnh nhớ thương quê nhà.
Dựa vào điều phân tích trên, em nhận xét hai câu thơ dịch Nếu có thể, thử dịch thành bốn câu thơ theo nguyên thể theo thể lục bát
D HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI: ( )
(6)Ngày soạn: 17/10/2010
Ngày dạy: 7a1 : 7a2 : 7a3 :
Văn :
Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê.
(Hồi hơng ngẫu th )- Hạ Tri Chơng.
Tiết 38
: Đọc - hiểu văn
A MC TIấU BI HỌC:
Học xong học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương
- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ
- Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời
* Kỹ năng:
- Đọc - hiểu thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đường
- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm
* Thái độ:
- Từ thơ giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước, ý thức xây dựng bảo vệ quê hương
B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Soạn tìm tài liệu
- Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK
C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra cũ ( 5’ )
- Đọc thuộc lòng thơ " Tĩnh tứ " Phân tích ý nghĩa sâu xa hai hành động " Cử đầu" " Đê đầu" thơ
* HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu ( 1’ )
Xa quê, nhớ quê, vọng nguyệt, hoài hương đề tài chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông nhà thơ lại có cách thể riêng độc đáo khơng có trùng lập Cịn vui mừng, xốn sang xa quê lâu trở thăm quê Thế có lại gặp chuyên buồn, muốn rơi nước mắt lần thăm quê lần cuối sau 20 năm xa cách lão quan Hạ Tri Chương trường hợp não lòng
(7)HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Gọi học sinh đọc thích dấu
? Nêu hiểu biết em tác giả
- Đọc thích
- HS dựa vào thích trả lời
I Đọc - tiếp xúc văn bản: * Tác giả, tác phẩm:
- Yêu cầu đọc: Giọng chậm, buồn, câu giọng ngạc nhiên, nhịp 3/4
- Đọc lần
- Gọi học sinh đọc nhận xét
? Hãy so sánh thể thơ nguyên tác hai dịch
- Theo dõi nhan đề thơ Em hiểu từ ngẫu?
? Tại lại ngẫu nhiên viết Như ý nghĩa nhan đề thơ có đáng ý
- Như từ ngẫu nhiên không làm giảm giá trị thơ mà lại khắc sâu thêm ý nghĩa tác phẩm
- Gọi học sinh đọc câu thơ đầu, dịch nghĩa từ
? Biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ đầu ?
? Tìm ý đối câu thơ
- HS nghe
- HS đọc - So sánh
- Độc lập trả lời
- HS tự bộc lộ
- HS nghe
- Đọc câu thơ đầu
- Phát nghệ thuật - Trả lời độc lập
* Đọc:
* Cấu trúc văn
- Thể thơ, nguyên tác Thất ngôn tứ tuyệt đường luật
- Hai văn dịch thành thể thơ lục bát dân tộc
- Ngẫu: Tình cờ, ngẫu nhiên - Ngẫu nhiên viết tác giả khơng chủ định làm thơ sau đặt chân đến quê nhà Thế nhà thơ lại viết hay đến Như thơ làm thật tình cờ ngẫu nhiên đằng sau ngẫu nhiên tình cảm quê hương thường trực tâm hồn nhà thơ
II Đọc - hiểu văn bản: 1 Hai câu thơ đầu
- Nghệ thuật đối
- Câu Thiếu tiểu li gia / lão gia hồi
(8)? Thông qua nghệ thuật đối câu thơ câu tả câu kể kể, tả điều ?
? Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh gì? ? Ngầm chứa kể tả tình cảm nhà thơ?
Nghệ thuật đối hai câu thơ không thật chỉnh lời song chỉnh ý Đây đặc điểm phép đối câu thơ ngũ ngôn thất ngơn Phép đối câu cịn gọi tiểu đối, đối hai câugọi đại đối Phép đối câu thủ pháp nghệ thuật hay sử dụng thơ lục bát , ca dao
? Phương thức biểu đạt câu thơ thứ thứ hai
- khái quát chuyển ý
- Gọi học sinh đọc hai câu cuối ? Hai câu cuối có nội dung kể hay tả? Kể việc ?
? Có tình bất ngờ xảy nhà thơ vừa đặt chân tới làng tình nào?
? Tại lại xảy chuyện Chuyện xảy có lý hay khơng có lý ?
- HS thảo luận - Đại diện trình bày
- HS khái quát - Trình bày
- Nghe
- Nêu ý kiến
- Đọc câu cuối
- Phát trả lời
- Độc lập trả lời
- HS giải thích
- Câu Hương âm vô cải / mấn mao tồi
- Câu Khái quát ngắn gọn đời xa quê làm quan thay đổi tuổi tác
- Câu Đề cập đến thay đổi
=> Cuộc đời xa quê những thay đổi người
- Tình cảm gắn bó với quê hương nhà thơ.
- Câu 1: Tự biểu cảm qua tự
- Câu 2: Miêu tả biểu cảm Qua miêu tả
2 Hai câu thơ cuối:
- Hai câu cuối có nội dung kể - Kể việc tác giả đến quê - Khi nhà thơ vừa đến làng quê, lũ trẻ ùa tị mị nhìn ơng lão đầu tóc bạc xuống kiệu người xa lạ
- Ông lão chưa kịp nói lũ trẻ nhanh miệng hỏi ông khách từ đâu đến
(9)? Trước tiếng cười trẻ thơ, tâm trạng nhà thơ nào?
- Trước cười vui, hỏi han bọn trẻ nhà thơ vui vẻ trả lời bọn trẻ lịng xót xa ngấn lệ Người quen chẳng cịn già chết Cái vui buồn, hài bi Trẻ hớn hở lịng ơng buồn nhiêu tình đặc biệt tạo nên màu sắc giọng điệu bi hài lời kể
? Đọc lại câu thơ cho biết giọng điệu việc biểu tình cảm quê hương hai câu thơ đầu câu thơ cuối nào?
? Tâm trạng nhà thơ qua hai câu thơ cuối ?
- Vì cảnh ngộ mà phải xa quê Tuổi già, sức yếu trở lại cố hương Tình yêu quê hương Hạ Tri Chương thắm thiết Tình cảm đẹp chân thành son sắt, thủy chung
? Nghệ thuật biểu cảm thơ có khác thơ trước
? Nêu cảm nhận em nội dung thơ ?
- Nêu cảm nhận
- Học sinh nghe
- HS đọc thầm; phát giọng điệu
- Nêu cảm nhận
- HS nghe
- So sánh, nhận xét
- Nêu cảm nhận
- Chuyện xảy hồn tồn có lí - Trước tiên ngạc nhiên - Sau nỗi buồn tủi, ngậm ngùi xót xa khách lạ quê hương
- Giọng câu thơ đầu bề ngồi dường bình thản khách quan song phảng phất nỗi buồn
- Giọng bi hài thấp thống ẩn lời tường thuật khách quan hóm hỉnh
=> Đau xót , ngậm ngùi mà kín đáo trước thay đổi của quê nhà
III Tổng kết
- Nghệ thuật: Khơng biểu cảm
trực tiếp mà hồn tồn thể tình cảm qua kể tả Biểu cảm qua người không qua cảnh
- Nội dung: Tình yêu quê hương
(10)- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
1 So sánh hai thơ'' Tĩnh tứ'' ''Ngẫu nhiên viết ''em thấy điểm chung hai thơ gì? ? Nhưng cách thể chủ đề lại có sắc thái khác hai nhà thơ, em khác đó?
- Đọc ghi nhớ - Học sinh so sánh
- Nhận xét
chân quê
* Ghi nhớ: SGK tr
IV Luyện tập
- Chủ đề chung: Tình cảm thắm thiết với quê hương
- Ở trước, từ nơi xa nghĩ quê hương, này, từ quê hương nghĩ quê hương Ở trước, nơi xa nhà thơ cịn mong có tình q này, mảnh đất quê hương, nhà thơ thấy tình quê hương Nỗi đau, nỗi nhớ Hạ Tri Chương cịn xót xa nhiều so với Lí Bạch
D HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI: ( 4’ )
- Từ lòng quê người tiếng Hạ Tri Chương, Lý Bạch, em cảm nhận điều thiêng liêng đời người
- Học nhà : Thuộc lòng thơ - Soạn : T trỏi ngha
Ngày soạn : 9/11/2006
Ngày dạy: 7a1 : 7a2 : 7a3 :
TiÕt: 39
Tõ tr¸i nghÜa
A MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Học xong học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Khái niệm từ trái nghĩa
- Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn
* Kỹ năng:
- Nhận biết từ trái nghĩa văn
- Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh
(11)- Có ý thức sử dụng từ trái nghĩa nói viết cách có hiệu
B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên : Nghiên cứu bài, bảng phụ - Học sinh : Soạn
C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra cũ ( 5’ )
- Thế từ đồng nghĩa? Cách sử dụng từ đồng nghĩa? Chữa từ dùng sai câu : Phịng tranh có trình bầy nhiều tranh hoạ sĩ tiếng
* HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu ( 1’ )
Các em học từ trái nghĩa Tiểu học Để giúp em hiểu sâu sắc từ trái nghĩa biết cách sử dụng từ trái nghĩa học hơm thầy em tìm hiểu
* HOẠT ĐỘNG 3: Bài ( 35’ )
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
? Hai dịch thơ ''Cảm nghĩ đêm tĩnh'' ''Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê'' Gọi học sinh đọc dịch thơ ? Dựa vào kiến thức học tiểu học, em tìm cặp từ trái nghĩa hai dịch thơ - GV gạch chân cặp từ trái nghĩa hai thơ
? Những cặp từ trái nghĩa xét sở chung nào?
? Em tìm thêm số cặp từ trái nghĩa khác ?
- Những từ gọi từ trái nghĩa Em hiểu từ trái nghĩa gì? ?
Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già?
? Từ ví dụ ví dụ tập
- HS Đọc dịch thơ
- Xác định cặp từ trái nghĩa
- Trả lời độc lập
- Tìm từ trái nghĩa
- Nhận xét
- Độc lập trả lời
- Nhận xét khái
I Thế từ trái nghĩa 1 Bài tập:
- Cặp từ trái nghĩa
+ Ngẩng - cúi ( Trái nghĩa hành động đầu theo hướng lên xuống )
- Trẻ - già ( Trái nghĩa tuổi tác )
- Đi - Trở lại ( Là trái nghĩa tự di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát) - VD: Sáng - Tối ( Trái nghĩa thời gian)
- Ngắn - dài ( Trái nghĩa độ dài) - Béo - gầy
-> Là từ có nghĩa trái ngược nhau.
* Từ trái nghĩa với già :
- Cau già - cau non - Rau già - rau non
(12)1, em rút nhận xét từ trái nghĩa?
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
- Các em nắm khái niệm từ trái nghĩa, sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng
? Trong thơ dịch việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng câu thơ, thơ?
- Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy?
? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng ?
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ - GV đưa tập bảng phụ
? Tìm từ trái nghĩa đoạn thơ sau nêu tác dụng
- Trong sáng tác thơ văn sử dụng từ trái nghĩa để biểu đạt tư tưởng tình cảm , lời thơ sinh động - Trong giao tiếp hàng ngày việc sử dụng từ trái nghĩa có vai trị quan trọng Ngồi việc trao đổi thơng tin ta cần phải tạo lập nhiều mối quan hệ tốt đẹp Dùng xấu hay đẹp có duyên người đối thoại thực xấu, ta khen đẹp người đối
quát
- Đọc ghi nhớ - Nghe
- Nhận xét
- Tìm từ trái nghĩa
- Nhận xét tác dụng
- Đọc ghi nhớ - Đọc
- Phát hiện, trả lời
- HS nghe
khác nhau. 2 Ghi nhớ: SGK tr
II Sử dụng từ trái nghĩa : 1 Bài tập :
- Tác dụng: Nhằm tạo hình tượng tương phản, làm cho lời thơ thêm sinh động
- Tạo thể đối câu thơ
* Thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa
- Ba chìm bảy - Đầu xuôi đuôi lọt
- Trống đánh xuôi kèn thổi ngược
=> Tạo tương phản làm cho lời nói thêm sinh động 2 Ghi nhớ:
SGK tr
- Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí
- Sống chẳng cúi đầu, chết ung dung
- Giặc muốn ta nơ lệ ta lại hố anh hùng
- Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo
(13)thoại cho giễu cợt Trong trường hợp ta nên mượn ca dao tục ngữ :
- Người xấu duyên lặn vào .Người đẹp duyên bong
- Ngăm ngăm da trâu nhìn lâu đẹp
- Gọi học sinh đọc
- Nêu yêu cầu tập Tìm từ trái nghĩa câu ca dao tục ngữ
GV gạch chân từ trái nghĩa.
? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng
- Gọi học sinh nêu yêu cầu tập
? Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân cụm từ sau
- Gọi học sinh lên bảng làm - Gọi nhận xét bạn ? Bài tập nêu yêu cầu gì?
- Điền từ trái nghĩa vào thành ngữ sau
- Gọi nhận xét
? Viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa
- HS Đọc tập
- Thực theo yêu cầu
- Độc lập trả lời
- Nêu yêu cầu tập
- HS làm bảng - Nhận xét - Thực theo yêu cầu - Nhận xét
- HS viết đoạn văn
- Trình bày
III Luyện tập 1 Bài tập 1:
- Các cặp từ trái nghĩa - Lành - Rách
- Giàu - Nghèo - Ngắn - Dài - Đêm - Ngày - sáng - Tối
=> Tạo tương phản, gây ấn tượng mạnh
2 Bài tập 2:
- Cá tươi - Cá ươn - Hoa tươi - Hoa héo - Ăn yếu - Ăn khoẻ
- Học lực yếu - Học lực - Chữ xấu - Chữ đẹp
- Đất xấu - Đất tốt
3 Bài tập 3:
- Chân cứng đá mềm - Có có lại
- Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh - Buổi đực buổi - Bước thấp bước cao - Chân ướt chân
(14)- GV gọi học sinh đọc nhận xét. trước lớp - Nhận xét
D HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI: ( 4’ )
- Học nhà : Ghi nhớ
- Soạn : Luyện nói: Văn biểu cảm vật người ( Chọn đề / SGK, chuẩn bị chu trình bày trước lớp)
Ngày soạn : / /
Ngày dạy: 7a1 : 7a2 : 7a3 :
Tiết: 40
Luyện nói:
Văn biểu cảm vật,
con ngêi.
A MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Học xong học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm
* Kĩ năng:
- Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật, người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật, người trước tập thể
- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm bảm thân vật người ngôn ngưc nói
* Thái độ:
- Có ý thức nói văn biểu cảm
B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Soạn
- Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu
C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra cũ ( 3’ )
- Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị học sinh
(15)- Các em nắm kỹ làm văn biểu cảm để giúp em biết cách trình bầy miệng viết rèn luyện kỹ nói trước tập thể, học hôm giúp cá em
HOẠT ĐỘNG Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - GVnêu yêu cầu chung tiết
luyện nói
- Luyện nói trước lớp luyện văn Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài quá, nội dung không nhiều chi tiết
- Chọn chi tiết quan trọng để nói, nói trước lớp phải thưa gửi thầy cô, thưa bạn, em xin trình bầy nói sau trình bầy Hết có thêm câu " Xin cảm ơn thầy cô bạn ý lắng nghe"
- Tác phong nhanh nhẹn tự nhiên, diễn đạt lưu lốt có biểu cảm
- GV chép đề lên bảng
- Gọi học sinh đọc đề
- GV hướng dẫn học sinh lập dàn
ý
- HS lắng nghe
- Chuẩn bị thao tác luyện nói
- HS chép đề - Đọc lại đề
- HS tự lập dàn ý
- Nhắc lại nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết
I Yêu cầucủa tiết luyện nói.
II Đề bài.
- Cảm nghĩ thầy cô giáo những " Người lái đò đưa thế hệ trẻ cập bến tương
lai ''. * Dàn ý. + Mở bài:
- Lời chào thầy cô bạn
- Nêu đối tượng cảm nghĩ - Cảm xúc ban đầu thầy cô giáo
+ Thân bài.
- Vai trị thầy giáo đời người
(16)GV: Hướngdẫn học sinh luyện nói nhóm nhận xét
- Gọi học sinh đại diện nói trước lớp
- Hướng dẫn học sinh nhận xét phần trình bày bạn ( Nội dung, tác phong , cách trình bày, Lời nói
- GV nhận xét, kết luận phần trình bày học sinh
- HS luyện nói nhóm
- Nhận xét, sửa chữa - Trình bày trước lớp - Học sinh nhận xét
có nhiều cảm xúc với thầy cô dạy em năm qua
- Cảm xúc em với kỷ niệm
+ Kết bài.
- Suy nghĩ thầy, giáo hình ảnh ẩn dụ'' Người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai''
- Lời cảm ơn người nghe
III Luyện nói nhóm.
IV Luyện nói trước lớp.
HOẠT ĐỘNG 3. Hướng dẫn học nhà
- Tự luyện nói nhà