Đang tải... (xem toàn văn)
- Néi dung kiÕn thøc lµ yÕu tè mµ häc sinh ph¶i lÜnh héi vµ lµ vÊn ®Ò gi¸o viªn ph¶i truyÒn ®¹t cho häc sinh, nã ¶nh hëng trùc tiÕp tíi kÕt qu¶ d¹y vµ häc.. - KiÕn thøc gi¶i phÉu sinh lý[r]
(1)A Lý chọn đề tài:
Vấn đề nghiên cứu đề tài khoa học vấn đề mà đông đảo quần chúng cấp lãnh đạo quan tâm, tham gia nghiên cứu Đặc biệt đề tài đổi phơng pháp dạy học
1 Lý kh¸ch quan:
- Thế kỉ XXI kỉ tri thức Đảng Nhà nớc nghiên cứu biên soạn thay đổi chơng trình sách giáo khoa
- Cùng với thay đổi chơng trình cũ chơng trình địi hỏi phải có thay đổi phơng pháp truyền đạt nhằm nâng cao chất lợng dạy học
- Trong ngành giáo dục đào tạo có nhiều ngời nghiên cứu để đa phơng pháp mới, có u điểm song bên cạnh cịn có hạn chế định
2 Lý chñ quan:
- Với tinh thần trách nhiệm ngời giáo viên học sinh thân yêu, tơng lai em, đất nớc nhiều đêm suy nghĩ, trăn trở phải góp sức với ngời nghiên cứu để đa phơng pháp dạy học hoàn chỉnh mang lại hiệu việc dạy học giúp em nhận thức, tiếp thu nhanh
- Đề tài đa dạng phong phú song việc đổi phơng pháp cần phải tiến hành đổi cách toàn diện theo quy trình định đạt hiệu cao
- Lý chủ quan khách quan lý để chọn đề tài để nghiên cứu
B- Nội dung thực đề tài I- Tình hình thực tiễn
1 T×nh h×nh giáo viên:
- Trng cú i ng giỏo viên trẻ, có sức khoẻ, nhiệt tình giảng dạy, tâm huyết với nghề động, sáng tạo
- Số lợng giáo viên đủ, đợc dạy chuyên môn, khơng phải dạy chéo ban
2 T×nh h×nh häc sinh:
- Số lợng học sinh nhiều (33 – 40 em/lớp), trình độ nhận thức em khơng đồng Lớp mũi nhọn nhanh cịn lớp khác chậm - Các lớp khác có ý thức học tập khác nhau: Lớp có ý thức tự giác tốt, lớp khơng có tinh thần tự giác, mải chơi
3 T×nh h×nh phơ huynh:
- Hầu hết phụ huynh làm nông nghiệp, mải làm ăn trình độ cịn thấp, quan tâm tới trình học tập em, giao phó cho nhà trờng chủ yếu
(2)- Nội dung kiến thức yếu tố mà học sinh phải lĩnh hội vấn đề giáo viên phải truyền đạt cho học sinh, ảnh hởng trực tiếp tới kết dạy học
- KiÕn thøc gi¶i phÉu sinh lý ngời vệ sinh loại kiến thức liên quan trực tiếp tới thể ngời, lợng kiến thức lớn, trừu tợng khó hiểu, khô khan
5 Tình hình đồ dùng giảng dạy.
- M« hình tranh ảnh đa dạng, phong phú nhiều chủng loại phù hợp với
- Cú phng tiện đại nh đèn phông chiếu 6 Tài liu tham kho:
- Tài liệu tham khảo phong phú đa dạng nh Để học tốt sinh học ,
Chìa khoá vàng sinh học , N©ng cao sinh häc
“ ” “ ”.v.v
II- Giải pháp giả thuyết:
- Cn c vào tình hình thực tiễn nội dung kiến thức, học sinh, giáo viên đồ dùng giảng dạy nh tài liệu tham khảo phụ huynh học sinh để nâng cao chất lợng dạy học, xin đa giải pháp giả thuyết sau:
1- Tríc học lớp học sinh phải soạn (chuẩn bị) trớc nhà theo hớng dẫn giáo viªn
2- Trớc học giáo viên phải kiểm tra cũ cách nghiêm túc triệt để
3- Loại bỏ phơng pháp dạy học cũ (phơng pháp dạy học lấy giáo viên làm trung tâm, học sinh thụ động nghe, giáo viên kiến thức) dạy chay khơng có tranh ảnh mơ hình
4- Sử dụng phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm để phát huy tính tích cực tự chủ học sinh
III- PhÇn thư nghiƯm:
- Sinh häc cã rÊt nhiỊu ch¬ng, nhng thực dạy thử nghiệm ch-ơng DA vừa ngắn gọn dễ thực
1 Dạy theo phơng pháp cũ
Giáo án I-Mục tiêu
- Hc sinh nm c cu tạo chức da
II- Ph ¬ng tiện giảng dạy
- Tranh vẽ cấu tạo da
III- Ph ơng pháp giảng dạy
- Hỏi dáp + trực quan + thuyết trình
(3)1.ổn định lớp.
2.Các hoạt động học tập
Chức da
Hot ng ca GV Hoạt động HS
GV? Da cã nh÷ng chức ? Phân tích?
GV thuyết trình gi¶ng cho HS sau HS tr¶ lêi
GV? Chức da quan trọng ?
- Học sinh nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi
- Chức da bảo vệ thể không cho nớc thấm quan, ngăn chặn xâm nhập vi khuẩn gây bệnh hoá chất
- Chức thứ hai tiết điều hoà thân nhiệt
- Chức thứ ba Da quan thụ cảm tiếp nhận kích thích từ môi trờng
CÊu t¹o cđa da GV? Da gåm cã mÊy líp ? Đó
những lớp nào?
GV? Nêu cấu tạo lớp bì chức ?
GV? Nêu cấu tạo lớp mỡ dới da chức ?
GV ging cho HS sau trả lời câu hỏi
-HS quan sát tranh vẽ cấu tạo da trả lời câu hỏi
- Da gồm lớp: Lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ dới da + Lớp biểu bì gồm tầng: Tầng sừng tầng tế bào sống
+ Lớp bì gồm có mạch máu, đầu mút dây thần kinh, tuyến mồ hôi tuyến nhờn
+ Lớp mỡ dới da gồm tế bào chứa mỡ
3 Kiểm tra kiến thức:
Câu hỏi: Nêu cấu tạo phù hợp với chức da ? KÕt qu¶ kiĨm tra:
Sè
TT Líp SÜ số
Trên trung bình Dới trung bình
SL % SL %
1 9D1 38 23 15
2 9D2 37 25 12
2 Dạy theo phơng pháp mới.
Giáo án
I-Chuẩn bị nhà học sinh
- HÃy nghiên cứu Cấu tạo chức da hoàn thành câu hỏi sau:
(4)Câu 2: Hoàn thành bảng sau:
STT Các lớp Cấu tạo Chức năng
1
2
3
Dựa vào c©u hái sau:
C©u 1: Da cã mÊy líp ? Đó lớp ?
Câu 2: Lớp biểu bì chia làm tầng ? Đó tầng ? Câu 3: Nêu cấu tạo chức tầng sừng tầng tế bào sống ? Câu 4: Nêu cấu tạo chức lớp bì ?
Câu 5: Nêu cấu tạo chức lớp mỡ dới da ?
II- Mục tiêu bài:
- Hc sinh nm c cấu tạo chức da ?
- Giải thích đợc số tợng da nh da khơ, da mềm, da có nhiều bụi gàu
- Rèn luyện kĩ quan sát thực hành khả khái quát hoá học sinh
III- Ph ơng tiện giảng dạy:
- Máy chiếu, in giấy trong, mô hình tranh vẽ
IV- Ph ơng pháp giảng dạy
- S dng phng pháp “Quan sát thực hành” + phơng pháp “Vấn đán đàm thoại” phơng pháp “Hợp tác nhóm nhỏ”
V- Tiến trình tổ chức dạy
1.n nh lớp
2 Các hoạt động học tập.
Hoạt động I – Tìm hiểu chức da
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV phát phiếu tập giấy cho học sinh yêu cầu học sinh làm vòng phút
GV thu phần tập giấy học sinh chiếu hình cho tỉ nhËn xÐt
-Chia lµm tỉ
-HS dựa vào phần chuẩn bị nhà, trao đổi thảo luận hoàn thành tập
(5)GV chiếu đáp án chuẩn cho học sinh lớp so sánh rút kết luận
Néi dung phiếu tập giấy trong:
Bi 1: Hãy chọn đáp án Chức da là: a- Điều khiển hoạt động quan thể
b- Bảo vệ thể – không cho nớc thấm qua ngăn cản xâm nhập vi khuẩn gây bệnh chất độc hại
c- Tham gia q trình đơng máu d- Bài tiết điều hoà thân nhiệt e- Vận động
g- Là quan thụ cảm tiếp nhận kích thích từ môi trờng Đáp án: b; d; g
Hoạt động II – Tìm hiểu cấu tạo da GV yêu cầu học sinh làm tập
trªn phiÕu
GV thu phiếu tập chiếu máy chiếu để học sinh nhận xét GV chiếu đáp án chuẩn cho học sinh so sánh rút kết luận
-HS chia làm tổ dựa vào phần chuẩn bị nhà trao đổi thảo luận hồn thành tập
Néi dung bµi tËp giấy Bài tập 2:
STT Các lớp Cấu tạo Chức năng
Đáp án:
(6)1 Lớp biểu bì Tầng (tầng sừng)
-Gồm tế bào xếp sít đ hoá sừng, khôngÃ
màu suốt, bong
-Bảo vệ thể: Không cho nớc thấm qua ngăn cản xêm nhập vi khuẩn gây bệnh chất độc hại cho thể Tầng tế bo sng (tng manpi ghi)
-Gồm tế bào phân chia
-Cú cỏc ht sc t ( vng nõu - en)
-Tạo tế bào thay tế bào tầng sừng đ bị bong Ã
-Quy nh mu sc ca da
2 Lớp bì
-Có đầu mút dây thần kinh
-Có tuyến mồ hôi, tuyến nhờn lông
-Cú cỏc si n hồi -Có mạch máu
-Tạo thành quan thụ cảm -Cùng với phổi thận thực chức tiết chất độc ngồi mơi trờng điều hồ thân nhiệt, làm mềm da, khơng cho nớc thấm qua diệt khuẩn
-Giúp khớp hoạt động dễ dàng ni da
3 Líp mỡ
dới da
-Gồm có tế bào chứa mỡ Dày mỏng khác
-Là lớp cách nhiệt nguồn lợc dự trữ
3- Kiểm tra kiến thức:
-Câu hỏi: Nêu cấu tạo chức da ? 4- Kết kiĨm tra:
Sè
TT Líp SÜ sè
Trên trung bình Dới trung bình
SL % SL %
1 9D1 38 31
2 9D2 37 33
IV- So sánh kết quả:
- Qua trình thử nghiệm theo giả thuyết thực nghiệm cho thấy kết trình dạy theo phơng pháp cho kết cao ph-ơng pháp thông thờng
V- KÕt luËn:
- Cùng với chơng trình thay sách đổi phơng pháp dạy học Song đổi phơng pháp dạy học thơi cha đủ mà phải đổi tồn diện quy trình tất phần từ khâu chuẩn bị – khâu dạy lớp – khâu kiểm tra đánh giá
- Qua qu¸ trình thử nghiệm xin đa biện pháp thùc nghiÖm sau:
(7)2- Loại bỏ phơng pháp cũ “phơng pháp truyền thống” thay vào phơng pháp lấy học sinh làm trung tõm
3- Cần chọn xác sử dụng phơng pháp phù hợp với loại kiến thức cđa bµi
4- Sau kết thúc học, học sinh kiểm tra câu hỏi khái quát để đánh giá kết
Trên giải pháp thực nghiệm tơi Trong q trình nghiên cứu tơi có u điểm định cịn nhiều hạn chế Mong muốn đồng chí lãnh đạo góp ý, bổ sung tiếp tục phát triển để đa phơng pháp dạy học hoàn chỉnh mang lại kết cao