Bộ đề, đáp án thi vào 10 môn ngữ văn ( chuẩn chất lượng)

Bộ đề, đáp án thi vào 10 môn ngữ văn Bộ đề, đáp án thi vào 10 môn ngữ văn ( chuẩn chất lượng)Bộ đề, đáp án thi vào 10 môn ngữ văn ( chuẩn chất lượng)Bộ đề, đáp án thi vào 10 môn ngữ văn ( chuẩn chất lượng)

BỘ ĐỀ, ĐÁP ÁN THI VÀO 10 CÁC NĂM CÁC TỈNH THÀNH PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ĐỀ CHUYÊN BẮC GIANG 2016 LẦN Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Tại Paris, lãnh đạo giới thảo luận số độ C Nghe mục tiêu đơn giản thực tế lớn Sự gia tăng nhiệt độ trung bình tồn cầu đưa người vào giới chưa biết đến lịch sử Và hậu tiềm tàng gì? Hãy nghĩ tới sa mạc tồi tệ Hán hán gia tăng Cháy rừng tăng gấp lần mức độ thời Các chiến nguồn nước Động vật cối tuyệt chủng theo hiệu ứng domino Mùa màng thất bát Làn sóng người di cư ạt rời khỏi thành phố ven biển nước biển dâng để tìm kiếm thức ăn nơi (Vì COP 21 quan trọng với giới? – Báo điện tử Dân trí ngày 01 tháng 12 năm 2015) Câu 1: Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? (0,25 điểm) Câu 2: “COP” từ viết tắt cụm từ nào? Vì gọi COP 21? (0,25 điểm) Câu 3: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn bản? (0,5 điểm) Câu 4: Thao tác lập luận chủ yếu sử dụng đoạn văn bản? (0,5 điểm) Đọc tiếp đoạn văn trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Mũi Cà Mau: Mầm đất tươi non Mấy mươi đời lần biển; Phù sa vạn dặm tới tuôn Lắng lại chân người bước đến Tổ quốc tàu Mũi thuyền ta – mũi Cà Mau (Mũi Cà Mau – Xuân Diệu) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ? (0,25 điểm) Câu 6: Vì nhà thơ Xuân Diệu gọi Mũi Cà Mau “mầm” mà không gọi mảnh hay miền đất? Hình ảnh “Mầm đất” liệu có cịn khơng tương lai? (0,5 điểm) Câu 7: Xác định hiệu biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: (0,5 điểm) Tổ quốc tàu Mũi thuyền ta – mũi Cà Mau Câu 8: Từ hình ảnh “Tổ quốc – tàu” Xuân Diệu liên tưởng đến vài hình ảnh đẹp khác Tổ quốc qua trải nghiệm thơ ca anh/chị? (0,25 điểm) Câu Ý Nội dung I Đoạn văn đề cập đến vấn đề biến đổi khí hậu “COP” từ viết tắt cụm từ: Conference of the Parties - Gọi COP 21 Hội nghị lần thứ 21 bên liên quan biến đổi khí hậu Phong cách ngôn ngữ đoạn văn : phong cách ngơn ngữ báo chí Thao tác lập luận chủ yếu sử dụng đoạn văn bản: thao tác lập luận phân tích Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: tự sự, miêu tả, biểu cảm - Nhà thơ Xuân Diệu gọi Mũi Cà Mau “mầm” mà không gọi mảnh hay miền đất muốn vẽ nên trước mắt người đọc Cà Mau xinh đẹp, tiềm tràn trề nhựa sống qua trình phát triển lâu dài bền vững Trong tương lai, với nhiều tác động tiêu cực từ người, có lẽ hình ảnh “mầm đất” khơng cịn nữa: đất đai dần trở nên nghèo nàn, thối hóa, … - - Biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: biện pháp so sánh: đất nước tàu lớn mà mũi Cà Mau mũi thuyền xé sóng - Hiệu quả: nhằm khẳng định quan điểm đất nước ta thể thống nhất, ngồi cịn nhằm nhấn mạnh vị trí Cà Mau dáng hình đất nước Việt Nam: đất nước tàu Cà Mau mũi tàu Mũi tàu trước, hứng chịu gian lao thử thách trước rẽ sóng mở đường cho thân Và Cà Mau thế… Từ hình ảnh “Tổ quốc – tàu” Xuân Diệu, liên tưởng đến vài hình ảnh đẹp khác Tổ quốc: Đẹp vơ cùng, Tổ quốc ta ơi! Rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Nắng chói sơng Lơ, hị tiếng hát Chuyến phà dạt bến nước Bình Ca (Ta tới Tố Hữu) ĐỀ CHUYÊN BẮC GIANG 2016 LẦN Phần I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Cuộc sống riêng đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu Nó giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có giông tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mơng bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn (Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 1997) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn? (0.25 điểm) Câu 2: Câu mang ý khái quát đoạn văn bản? (0.25 điểm) Câu 3: Những lý lẽ mà người viết đưa để thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm mình? (0.5 điểm) Câu 4: Ý kiến anh/chị trước vấn đề trên? (viết khoảng 5-7 dòng) (0.5 điểm) Đọc tiếp đoạn văn trả lời câu hỏi từ câu đến câu 8: Mùa xuân xanh Mùa xuân mùa xanh Giời cao, cành Lúa đồng lúa Đồng nàng lúa đồng anh Cỏ nằm mộ đợi minh Tôi đợi người u đến tự tình Khỏi lũy tre làng tơi nhận thấy Bắt đầu thắt lưng xanh (Nguyễn Bính, theo Thơ Nguyễn Bính, NXB Giáo dục, 2002) Câu 5: Vẻ đẹp tranh mùa xuân gợi lên qua sắc xanh nào? (0.25 điểm) Câu 6: Nhận xét nghệ thuật hai câu thơ: Lúa đồng lúa Đồng nàng lúa đồng anh (0.5 điểm) Câu 7: Hình ảnh thắt lưng xanh có ý nghĩa tranh mùa xuân? (0.5đ) Câu 8: Mùa xuân xanh Nguyễn Bính gợi anh/chị liên tưởng đến hình ảnh mùa xuân thi ca? (0.25 điểm) Câu Ý Nội dung I Phương thức biểu đạt đoạn văn: nghị luận Câu mang ý khái quát đoạn: Cuộc sống riêng đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu Những lí lẽ mà người viết đưa để thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm mình:Hạnh phúc mong manh (bởi cá nhân/ích kỉ nó) Cuộc sống người cần phải trải qua thử thách (bão tố) hiểu giá trị phút bình yên -Số phận tuyệt đối cá nhân khơng bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn Học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân, đồng tình hay khơng đồng tình nêu rõ lí do, đề xuất giải pháp [nếu có] Vẻ đẹp tranh mùa xuân gợi tả qua sắc xanh từ tầng không gian: sắc xanh của: giời, lá, lúa, cỏ, tre, thắt lưng người gái -> Vẻ đẹp tươi mới, căng tràn mối giao hòa thiên nhiên conngười Hai câu thơ viết theo lối vắt dòng, tạo nên tiếp nối, tỏa lan, giao hòa sắc xanh Từ "và" nhắc lại hai lần điểm nhấn cảm xúc nhà thơ Ý nghĩa hình ảnh thắt lưng xanh: Hình ảnh người gái lên với điểm nhấn thắt lưng xanh, vật dụng quen thuộc mang đậm chất nữ tính người thiếu nữ, tâm điểm tranh mùa xuân Sức xuân từ thắt lưng cô gái kết tụ tất sắc xanh thiên nhiên đất trời, kết đọng nhìn tình yêu Mùa xuân xanh gợi liên tưởng đến hình ảnh Mùa xn chín (HMT), Xn hồng (Xuân Diệu)… ĐỀ CHUYÊN HẢI DƯƠNG LẦN Phần I: Đọc – hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: F.A ( Forever Alone) khái niệm âm người hướng nội, khơng có bạn bè, thích tận hưởng cảm giác đơn Bởi dễ hiểu, tự thỏa hiệp với thân dễ thỏa hiệp với người khác Biểu người F.A kêu ca tình trạng độc thân mình, lại gắn chặt sống với môi trường “ảo” internet, ngày hay đêm, ngày thường hay ngày lễ tết Cuộc sống diễn Facebook, Twitter, Youtube… tự lập với giới thực, tự biến thành F.A Trung bình, ngày người Việt Nam tiêu tốn đồng hồ vào mạng xã hội, có lẽ phải nhiều Ở Việt Nam nay, vợ gọi chồng xuống ăn cơm qua Facebook; hai người hẹn ăn tối, người dán mắt vào smartphone; bạn bè hội họp, lại người ôm smart (Trích Hãy gập máy tính, tắt điện thoại để nói cười, dẫn theo Báo giáo dục thời đại, ngày 23/5/2014) Câu (0,25 điểm) Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu (0,25 điểm) Xác định thao tác lập luận chủ yếu sử dụng đoạn trích? Câu (0,5 điểm) F.A khái niệm dùng để đối tượng nào? Những biểu người F.A? Câu (0,5 điểm) Viết đoạn văn (từ – dòng) hậu của tình trạng F.A nói trên? Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 8: Nếu tổ quốc bão giơng từ biển Có phần máu thịt Hoàng Sa Ngàn năm trước theo cha xuống biển Mẹ lên rừng thường nhớ Trường Sa Đất Tổ quốc chập chờn bóng giặc Các nằm thao thức phía Trường Sơn Biển Tổ quốc chưa ngày yên ả Biển cần lao áo mẹ bạc sờn Nếu Tổ quốc hơm nhìn từ biển Mẹ Âu Cơ hẳn khơng thể n lịng Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong hồn người có sóng khơng (Trích: Tổ quốc nhìn từ biển – Nguyễn Việt Chiến) Câu (0,25 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn thơ Câu (0,25 điểm) Nêu nội dung đoạn thơ Câu (0,5 điểm) Tìm tác dụng biện pháp tu từ câu thơ: Câu Ý Nội dung I Văn trích viết theo phong cách ngơn ngữ Thao tác lập luận chủ yếu chứng minh F.A ( Forever Alone) khái niệm âm người hướng nội, khơng có bạn bè, thích tận hưởng cảm giác đơn Biểu hiện: ln kêu ca tình trạng độc thân mình, lại ln gắn chặt sống với mơi trường “ảo” internet, ngày hay đêm, ngày thường hay ngày lễ tết Có thể viết số hậu sau: "sống ảo", hạn chế khả giao tiếp, vô cảm, xa lạ với giới thực, Phương thức biểu đạt đoạn thơ biểu cảm Nội dung: Đoạn thơ thể tình yêu biển, tình yêu Tổ quốc day dứt, xót xa, trăn trở nhà thơ Trường Sa, Hoàng Sa bị kẻ thù dịm ngó - Biện pháp nhân hóa "biển cần lao" so sánh "như áo mẹ bạc sờn" - Tác dụng: + Biển so sánh với người mẹ, biển góp phần ni lớn người quê hương + Biển cần lao áo mẹ bạc màu nói lên gian lao, vất vả, nhọc nhằn biển đảo quê hương công dựng nước giữ nước Nơi đầu sóng gió ngã xuống người Giữa biển trời bao la máu xương, mồ hôi nước mắt đổ xuống Biển khơng cịn thiên nhiên vô tri mà mang tâm hồn người, tâm hồn người mẹ bao dung, dịu hiền, hi sinh tất chúng Trách nhiệm hệ trẻ với Tổ quốc: - Ý thức rõ chủ quyền biển đảo quê hương - Ra sức học tập, rèn luyện, nâng cao thể chất, trí tuệ, tinh thần để bảo vệ biển đảo quê hương ĐỀ CHUYÊN HÙNG VƯƠNG LẦN Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Trong phiên năm 2016 sách kỉ lục giới Guiness, người Việt Nam ghi nhận hạng mục kỉ lục Nguyễn Hà Đơng Chú chim nhỏ Flappy Bird cha đẻ xuất với tư cách trò chơi bị hạ xuống sau dẫn đầu bảng xếp hạng AppleStore Sách Guinness 2016 mô tả chi tiết Nguyễn Hà Đơng hành trình chim nhỏ Flappy Bird Theo đó, Nguyễn Hà Đơng có niềm đam mê chơi game từ nhỏ cha mẹ mua cho trò chơi hãng Nitendo Lúc 16 tuổi, Nguyễn Hà Đơng lập trình game Anh hồn thành khóa đào tạo lập trình game công ty Punch Entertainment Theo Guinness, ứng dụng Flappy Bird Nguyễn Hà Đông thiết kế nhằm hướng đến đối tượng người chơi tàu xe có tay rảnh rỗi, khơng làm Sau Flappy Bird đưa lên Apple Store vào tháng năm 2013, trị chơi đem lại thành cơng rực rỡ cho Nguyễn Hà Đông Vào lúc cao điểm, ứng dụng giúp cho tác giả bỏ túi khoảng 50 000 USD ngày Tuy nhiên, Flappy Bird đem lại nhiều điều phiền phức cho Nguyễn Hà Đông nhiều người khác Như Nguyễn Hà Đơng thừa nhận, trở thành trị chơi gây nghiện khơng đơn trị chơi mang tính thư giãn Đồng thời, sống tác giả trò chơi bị xáo trộn lớn Do đó, ngày 10 tháng năm 2014, Nguyễn Hà Đơng định gỡ trị chơi khỏi AppleStore Sau anh viết lên trang Twitter cá nhân ý định tạm dừng Flappy Bird, 10000 lượt tải 22 tiếng đồng hồ cuối cùng… (Nguyễn Hào Hiệp, Vietnamnet, ngày 17/1/2016) Câu 1: Hãy xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích? (0,25 điểm) Câu 2: Vì Nguyễn Hà Đơng ghi tên vào kỉ lục Guinness? (0,25 điểm) Câu 3: Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận (0,5 điểm) Câu 4: Từ thành công Nguyễn Hà Đơng, anh/chị trình bày suy nghĩ đường đến thành cơng tuổi trẻ (khoảng 5-7 dòng) (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: (…) Ăn Tết rừng xong từ giã tắc kè xuôi ào lũ đổ binh đoàn tràn vào thành phố mùa thay hàng me Lá me vàng lăn tăn trải thảm phố hè chồi xanh lăn tăn nơi đầu cành run rẩy gió thoảng chút hương rừng hạt mưa đầu mùa suốt lịng tay Người bạn tơi khơng tới nơi anh gục ngã bên cầu xa lộ anh nằm lại trước cửa vào thành phố giây phút cuối chấm dứt chiến tranh Đồng đội, bao người không "về tới" anh nằm lại Cầu Bông, Đồng Dù, xa tất họ, suốt thời máu lửa ước ao thật giản dị: về! (Trích Tiếng tắc kè kêu thành phố, Nguyễn Duy, theo thơ Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, 2000) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu 6: Xác định 02 biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ (0,25 điểm) Câu 7: Hình ảnh người lính lên qua đoạn thơ? (0,5 điểm) Câu 8: Giai đoạn lịch sử phản ánh đoạn thơ trên? Khát vọng “sắp về” thể mong muốn người lính tồn dân tộc? (0,5 điểm) Câu Ý Nội dung I Phong cách ngôn ngữ báo chí Tia nắng tía nháy hồi ruộng lúa Núi uốn áo the xanh Đồi thoa son nằm ánh bình minh (Trích Chợ tết - Đoàn Văn Cừ) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0.5 điểm) Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? (0.25 điềm) Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ (0.75 điểm) ĐÁP ÁN: Câu Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận Câu Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều văn bản: biện pháp điệp cấu trúc câu “bài học về…” kết hợp với biện pháp liệt kê Tác dụng: Nhấn mạnh học to lớn, quý chiến thắng Đện Biên Phủ mang lại Câu Cụm từ “một mốc son chói lọi lịch sử” nói lên chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ mang ý nghĩa to lớn, vĩ đại, để lại dấn ấn quan trọng lịch sử dân tộc Câu Đặt tiêu đề cho văn bản: Bài học quý báu từ chiến thắng Điện Biên Phủ Câu Cảm xúc cùa thân Chiến thẳng Điện Biên Phủ: Có thể diễn đạt theo niều cách khác song cần nhấn mạnh cảm xúc tự hào chiến thắng dân tộc, lòng biết ơn hệ trước, đồng thời có ý thức học tập rèn luyện để xứng đáng với công lao ông cha Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: miêu tả, biểu cảm Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ bát ngôn Câu Các biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ: so sánh, nhân hóa Hiệu nghệ thuật: Làm cho tranh mùa xuân lên vừa gần gũi, vừa sinh động, giàu sức gợi hình gợi cảm ĐỀ 104 – THPT QUẢNG XƯƠNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu dân ta Từ xưa đến Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lú bán nước lũ cướp nước” (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) Câu 1: Ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích? Câu 2: Trong đoạn trích tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 3: Hãy nhận xét hiệu nghệ thuật từ: sơi nổi, sóng, lướt qua, nhấn chìm? Câu 4: Từ đoạn trích trên, anh/chị nêu quan điểm biểu lòng yêu nước thời đại ngày (khoảng 5-7 dòng) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: “Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời” (Từ – Tố Hữu) Câu 5: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 6: Nêu nội dung đoạn thơ? Câu 7: Xác định hai biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng đoạn thơ? Câu 8: Phân tích giá trị nghệ thuật hai biện pháp tu từ vừa xác định ĐÁP ÁN: Câu 1: Câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích : “Dân ta có lịng nồng nàn u nước” Câu 2: Trong đoạn trích tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập 477 luận bình luận Câu 3: Hiệu nghệ thuật từ: sơi nổi, sóng, lướt qua, nhấn chìm: khắc họa thành cơng sức mạnh tinh thần yêu nước Câu 4: Thí sinh bày tỏ quan điểm riêng biểu lịng u nước thời đại ngày (Ví dụ: tích cực học tập, rèn luyện, hăng say lao động, góp phần cơng sức vào phát triển đất nước….) Cần có lập luận chặt chẽ, thuyết phục Câu 5: Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: phương thức biểu cảm Câu 6: Nội dung đoạn thơ: Tiếng reo vui phấn khởi tâm người niên cộng sản nguyện hịa tơi nhỏ bé vào ta chung rộng lớn quần chúng nhân dân cần lao Câu 7: Hai biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng đoạn thơ: biện pháp ẩn dụ biện pháp so sánh Câu 8: Giá trị nghệ thuật: Các hình ảnh ẩn dụ nhằm ca ngợi lí tưởng cách mạng, ca ngợi chủ nghĩa cộng sản soi sáng tâm hồn, đem lại ánh sáng cho đời ĐỀ 105 – SỞ GD & ĐT HẬU GIANG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn, thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn (Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr.38) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt tác giả sử dụng đoạn văn (0,25 điểm) Câu 2: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ viết xà nu đoạn văn trên? (0,5 điểm) Câu 3: Xác định nội dung đoạn văn (0,5 điểm) Câu 4: Xác định biện pháp tu từ cú pháp tác giả sử dụng câu văn: Chúng bắn, thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy.(0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: …Mê Kơng quặn đẻ… Chín nhánh sơng vàng Nơng dân Nam gối đất nằm sương Mồ hôi vã bãi lau thành đồng lúa Thành tên đọc lên nước mắt muốn ứa Những Hà Tiên, Gia Định, Long Châu Cha ông tanhắm mắt Truyền cháu không baogiờ chia cắt (Trích Cửu Long Giang taơi – NguyênHồng, Sông núi quêhương,NXB Thanh niên, 1997, Câu 5: Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ Câu 6: Xác định dạng phép điệp thể hai câu thơ 6,7 đoạn thơ (0,25 Câu 7: Theo anh/chị,vì khinhắc đến số tên đất Nam bộ, tác giả lại viết đọc lên nước Những Gò Cơng, Gị Vấp, Đồng Tháp , Cà Mau Những mặt đất tr.150) (0,5 điểm) 479 điểm) mắt muốn ứa? (0,25 điểm) Câu 8: Theo anh/chị, tác giả muốn nhắn nhủ điều qua dịng thơ: Những mặt đất - Cha ông ta nhắm mắt - Truyền cháu không chia cắt Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Phương thức biểu đạt tác giả sử dụng đoạn văn trên: tự kết hợp miêu tả biểu cảm Câu 2: Biện pháp tu từ: nhân hóa Câu 3: Nội dung đoạn văn: Sự tàn phá mãnh liệt chiến tranh làng Xơman nói chung rừng xà nu nói riêng Câu 4: Các biện pháp tu từ cú pháp tác giả sử dụng câu văn: phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen Câu 5: biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ trên: nhân hóa “Mê Kơng quặn đẻ”, ẩn dụ “mồ hôi vã bãi lau thành đồng lúa” Câu 6: Các dạng phép điệp thể hai câu thơ 6,7 đoạn thơ trên: điệp từ “những” điệp cấu trúc câu Câu 7: Khi nhắc đến số tên đất Nam bộ, tác giả lại viết đọc lên nước mắt muốn ứa vì: địa danh gợi nhắc vất vả, khó nhọc, hi sinh người dân Nam sống thường ngày chiến tranh Câu 8: Qua dòng thơ: Những mặt đất - Cha ông ta nhắm mắt - Truyền cháu không chia cắt tác giả muốn nhắn nhủ tới hệ sau phải biết trân trọng công lao người trước; yêu thương, đùm bọc lẫn nhau, gìn giữ mảnh đất quê hương ĐỀ 106 –THPT KIM THÀNH – HẢI DƯƠNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Văn học dân gian Việt Nam có nội dung phong phú, phản ánh sống, thể lí tưởng xã hội đạo đức nhân dân lao động dân tộc, đánh “sách giáo khoa sống” Nó cung cấp tri thức hữu ích tự nhiên xã hội, góp phần quan trọng vào hình thành nhân cách người Việt Nam, bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp như: truyền thống yêu nước, tinh thần hướng thiện, trọng nhân nghĩa, giàu tình thương… Nó kho tàng chứa đựng truyền thống nghệ thuật dân tộc, từ ngơn ngữ đến hình thức thơ ca, phương pháp xây dựng nhân vật, thể đề tài, cốt truyện… (Theo Ngữ văn 10 Nâng cao, tập một, NXB Giáo dục 2013) Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn? (0,5 điểm) Câu 3: Nội dung đoạn văn triển khai thành ý? Là ý nào? (0,5 điểm) Câu 4: Thao tác lập luận chủ yếu đoạn văn? (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Có vĩ nhân nhân loại khắc tên Bởi xứng danh lịch sử Và có chứng nhận việc làm nhỏ Nhưng cố gắng hết mình, q trọng biết bao! Có điều lớn lao Từ nhỏ bé Đừng chứng minh đời khơng thể Như khơng ta (Trích Tấm – Hoàng Ngọc Quý, theo Văn học Tuổi trẻ) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu 6: Biện pháp tu từ sử dụng hai khổ thơ? (0,25 điểm) Câu 7: Ở khổ thơ (1), tác giả muốn bày tỏ điều gì? (0,5 điểm) Câu 8: Là học sinh sửa bước vào kì thi THPT Quốc gia, anh/chị suy nghĩ lời nhắn gửi hai câu cuối khổ thơ (2)? Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ khoa học 481 Câu 2: Nội dung đoạn văn: nội dung vai trò văn học dân gian Việt Nam Câu 3: Nội dung đoạn văn triển khai thành ý: Nội dung văn học dân gian Việt Nam Vai trò văn học dân gian Việt Nam Câu 4: Thao tác lập luận chủ yếu đoạn văn thao tác lập luận phân tích Câu 5: Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: phương thức biểu cảm Câu 6: Biện pháp tu từ sử dụng hai khổ thơ: đối lập tương phản Câu 7: Ở khổ thơ (1), tác giả muốn nhắn nhủ: Cần biết quý trọng phản ánh thực chất cố gắng thân, dù danh giá hay bình thường Câu 8: Lời nhắn gửi hai câu cuối khổ thơ (2): Phải chứng minh với đời giá trị thực thân giá trị ghi bằng, chưa phản ánh đầy đủ lực thực thân ĐỀ 107 – SỞ GD & ĐT LÀO CAI Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Đối với người làm thuê số Việt Nam, cơng việc giống trị chơi Họ say mê trị chơi cơng việc giống game thủ đa mê với trò chơi Võ lâm truyền kỳ Điểm khác biệt người làm thuê số với game thủ họ biết làm chủ thân Họ biết làm gì, cơng việc họ giúp ích cho thân xã hội Cịn game thủ, người sa đà vào trị chơi giải trí khơng khơng kém, lại thiếu điểm tơi cho quan trọng thiếu tự chủ, thiếu khả làm chủ thân Hiểu cách người làm thuê cho Điều quan trọng khả làm chủ thân (Huỳnh Duy – Việt báo) Câu 1: Thao tác lập luận chủ yếu sử dụng văn trên? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung khái quát văn trên? (0,5 điểm) Câu 3: Phần gạch chân câu sau thành phần câu? (0,25 điểm) Cịn game thủ, người sa đà vào trò chơi giải trí khơng khơng kém, lại thiếu điểm tơi cho quan trọng thiếu tự chủ, thiếu khả làm chủ thân Vị ngữ Trạng ngữ Phụ Chủ ngữ Câu 4: Viết đến câu trình bày khả làm chủ thân (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Ngày xưa má mẹ hồng (Trích Mẹ Bên anh mẹ thức lo đau Bây tóc mẹ trắng phau Để cho mái tóc đầu anh đen Đâu dốc nắng đường quen Chợ xa gánh nặng mẹ lên lần Lời ru mẹ hát thuở Chuyện xưa mẹ kể lẫn vào thơ anh Nào hoa bưởi hoa chanh Nào câu quan họ mái đình đa Xin đừng bắt chước câu ca Đi dối mẹ yêu anh – Xuân Quỳnh) Câu 5: Biện pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng đoạn thơ (mỗi đoạn nêu biện pháp nghệ thuật) (0,5 điểm) Câu 6: Nhà thơ Xuân Quỳnh muốn nhắn nhủ điều gì? (0,5 điểm) Câu 7: Theo em, lời ru câu chuyện mẹ có vai trị hồn thơ nhân vật “anh” (0,25 điểm) Câu 8: Viết đến câu nêu suy nghĩ thân tình mẹ (0,5 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Thao tác lập luận chủ yếu sử dụng văn trên: thao tác lập luận bình luận 483 Câu 2: Nội dung khái quát văn bản: khả làm chủ thân người làm thuê số Việt Nam Câu 3: Đáp án C Phụ Câu 4: Thí sinh viết dựa vào cảm nhận trải nghiệm thân Cần có lập luận chặt chẽ, thuyết phục Câu 5: Biện pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng đoạn thơ: + Khổ 1: Đối lập tương phản, ẩn dụ + Khổ 2: Điệp từ Câu 6: Nhà thơ Xuân Quỳnh muốn khẳng định: tình yêu thương mẹ dành cho bao la, rộng lớn Mẹ chấp nhận hi sinh tất cả, chịu vất vả cực nhọc để nuôi lớn khôn, mong thứ tốt đẹp đến với Từ tác giả nhắn nhủ người phải biết kính trọng, biết ơn mẹ mình, đừng dối mẹ, đừng làm mẹ buồn Câu 7: Lời ru câu chuyện mẹ nguồn cảm hứng, tạo nên xúc cảm dạt cho hồn thơ nhân vật “anh” Câu 8: Thí sinh bày tỏ quan điểm riêng thân, cần nhấn mạnh tình mẹ vĩ đại, to lớn, khơng so sánh Phải có lập luận chặt chẽ, thuyết phục ĐỀ 108 – THPT BẮC LÝ – HÀ NAM Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi tới miền xa lạ… Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi (Ngữ văn 12, tập 2, NXB GD, 2008) Câu 1: Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0.25 điểm) Câu 2: Trong đoạn văn trên, tác giả trình bày điều gì? (0,5 điểm) Câu 3: Hãy biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn tác dụng (0,5 điểm) Câu 4: Vì “chú bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi”? Hãy viết đoạn văn ngắn (5-7 dòng) bày tỏ suy nghĩ vê vai trị ý chí (0,5 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Giu-li-et: Anh làm để tới chốn này, anh ơi, tới làm thế? Tường vườn cao, khó trèo qua; nơi tử địa, anh biết đấy, anh bị họ hàng nhà em bắt gặp nơi Rô-mê-ô: Tôi vượt tường nhờ đơi cánh nhẹ nhàng tình u; tường đá ngăn tình yêu; mà tình u làm tình u dám làm; người nhà em ngăn (Ngữ văn 11, tập 1, NXB GD, 2008) Câu 5: Đoạn văn thuộc thể loại văn học nào? Qua đoạn văn này, cho biết đặc điểm bật ngơn ngữ thể loại văn học gì? (0,5 điểm) Câu 6: Trong đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nào? Thể điều gì? (0,5 điểm) Câu 7: Qua đoạn văn trên, anh/chị phát mâu thuẫn bật tác phẩm? (0,5 điểm) Câu 8: Anh/chị hiểu quan niệm Rơ-mê-ơ “cái tình u làm tình yêu dám làm”? Quan niệm anh/chị sức mạnh tình u chân chính? (0,75 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự sự, miêu tả Câu 2: Trong đoạn văn trên, tác giả thể nỗi băn khoăn, lo lắng tương lai nhân vật khâm phục, tin tưởng lòng nhân lĩnh người Nga Đồng thời đặt vấn đề xã hội cần quan tâm đến cá nhân người, người có đóng góp, hi sinh lớn cho cộng đồng Câu 3: Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: hai hạt cát Tác dụng: gợi liên tưởng đến thân phận nhỏ bé người trước bão tố chiến tranh nỗi nhọc nhằn mưu sinh đời thường Câu 4: 485 Bởi bé có ý chí kiên cường người Nga Vai trị ý chí: giúp người vượt qua khó khăn, thử thách sống để gặt hái thành công Câu 5: Đoạn văn thuộc thể loại văn học: kịch Đặc điểm bật ngôn ngữ thể loại kịch là: mang tính đối thoại Câu 6: Biện pháp tu từ: phóng đại “Tơi vượt tường nhờ đôi cánh nhẹ nhàng tình yêu; tường đá ngăn tình yêu” Tác dụng: thể sức mạnh tình yêu chân mà Rơ-mê-ơ giành cho Giuli-ét Câu 7: Mâu thuẫn bật tác phẩm: khát vọng yêu thương Rơ-mê-ơ Giu-li-ét hồn cảnh thù địch vây hãm (thù hận hai dòng họ) Câu 8: Quan niệm Rơ-mê-ơ “cái tình u làm tình yêu dám làm”: quan niệm đắn, tình yêu Quan niệm sức mạnh tình u chân chính: Sức mạnh tạo tình cảm nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận, vượt qua trở ngại, thử thách để đến hạnh phúc ĐỀ 109 – THPT GIA LỘC – HẢI DƯƠNG Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 3: “…Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng, phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà (Vợ nhặt – Kim Lân) Câu 1: Nội dung đoạn văn gì? Qua đó, anh/chị hiểu nghĩa từ “nên người” nào? (0,5 điểm) Câu 2: Ngôn ngữ đoạn văn lời ai? Việc sử dụng ngôn ngữ có tác dụng gì? (0,5 điểm) Câu 3: Nhà văn thể tình cảm nhân vật? Viết lời nhận xét khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc ca dao “Mười tay” dân tộc Mường sau đây, trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 6: Bồng bồng nín Dưới sông cá lội, trời chim bay Ước mẹ có mười tay Tay bắt cá, tay bắn chim Một tay chuốt luồn kim Một tay làm ruộng, tay tìm hái rau Một tay ôm ấp đau Một tay vay gạo, tay cầu cúng ma Một tay khung cửi guồng xa Một tay lo bếp nước, lo cửa nhà nắng mưa Một tay củi, muối dưa Còn tay để van lạy, để bẩm thưa, đỡ đòn Tay để giữ lấy Tay lau nước mắt, mẹ thiếu tay Bồng bồng ngủ cho say Dưới sông cá lội, chim bay trời Câu 4: Nhân vật trữ tình ca dao ai? Nhân vật trữ tình dành tình cảm yêu thương đặc biệt cho ai? Vì sao? (0,5 điểm) Câu 5: Chỉ hai biện pháp tư từ sử dụng nhiều ca dao? Nêu tác dụng hai biện pháp tu từ (0,5 điểm) Câu 6: Nêu suy nghĩ anh/chị đời người phụ nữ xã hội xưa nay? Viết câu trả lời khoảng 7-10 dòng (0,5 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: 487 Nội dung đoạn văn trên: miêu tả tâm trạng Tràng buổi sáng thức dậy, ý thức bổn phận trách nhiệm người chồng, người chủ gia đình Nghĩa từ “nên người”: ý thức trách nhiệm, bổn phận thân Câu 2: Ngôn ngữ đoạn văn lời tác giả, tứ Tác dụng: tạo nên khách quan cho tác phẩm Câu 3: Kim Lân phát vẻ đẹp tâm hồn người lao động, dù bờ vực chết họ khao khát hạnh phúc gia đình, muốn sống đời người Ông mở cho nhân vật tương lai sáng lạng, đầy hi vọng Qua đó, Kim Lân gửi vào đoạn văn tiếng nói mang ý nghĩa triết lí nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc cứu người khỏi chết có khả đưa người khỏi tình trạng phi nhân tính Câu 4: Nhân vật trữ tình ca dao người mẹ Nhân vật trữ tình dành tình cảm yêu thương đặc biệt cho người Câu 5: Hai biện pháp tư từ sử dụng nhiều ca dao: điệp từ, liệt kê Tác dụng: nhấn mạnh vất vả, khó nhọc người mẹ Câu 6: Suy nghĩ đời người phụ nữ xã hội xưa nay: Điểm tương đồng: người “xây tổ ấm” người giữ lửa cho hạnh phúc gia đình, vừathực thiên chức người vợ, vừa thực thiên chức người mẹ Điểm khác biệt: Người phụ nữ xã hội xưa vất vả, cực nhọc chịu ảnh hưởng tư tưởng phong kiến, trọng nam khinh nữ Ngày người phụ nữ sẻ chia, trâ trọng nhiều ĐỀ 110 –THPT NGUYỄN HỒNG ĐẠO – BÌNH ĐỊNH Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: "… (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có khơng vừa” Đáng tiếc, sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha Sách in nhiều nơi không bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ thống sách báo điện tử Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ rượu loại Các thư viện lớn thành phố hay tỉnh hoạt động cầm chừng, cố trì tồn .(2) Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh cơng dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày nay, hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng ” (Trích “Suy nghĩ đọc sách” – Trần Hoàng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,5 điểm) Câu Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Hãy giải thích tác giả lại cho rằng: “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha”? (0,5 điểm) Câu Viết văn khoảng 5-7 dịng trình bày suy nghĩ thân tác dụng việc đọc sách (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm Thương tre không riêng Lũy thành từ mà nên người Chẳng may thân gãy cành rơi Vẫn nguyên gốc truyền đời cho măng Nòi tre đâu chịu mọc cong Chưa lên nhọn chông lạ thường 489 Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho (Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) Câu Hãy xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu biện pháp tu từ tác giả sử dụng chủ yếu đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Hai dòng thơ: “Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho con” biểu đạt vấn đề gì? (0,25 điểm) ĐÁP ÁN Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng Câu Thao tác lập luận so sánh Câu Tác giả cho “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phơi pha” thời đại công nghệ số, người cần gõ bàn phím máy tính điện thoại di động tiếp cận thơng tin nhiều phương diện đời sống, nơi đâu, thời gian nào, nên việc đọc sách dần trở nên phơi pha Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm Câu Nội dung đoạn thơ: Qua chuyện tre, tác giả ngợi ca phẩm chất người Việt Nam: ln vượt qua khó khăn, gian khổ sức sống bền bỉ, tình yêu thương, tinh thần đồn kết gắn bó lẫn Câu Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng phép tu từ: ẩn dụ (cây tre ẩn dụ cho người Việt Nam); nhân hóa (trong câu: Bão bùng thân bọc lấy thân/ Tay ơm tay níu tre gần thêm/ Thương tre không riêng/ Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho con) Câu Hai dòng thơ: Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho biểu đạt tinh thần chịu thương chịu khó, hi sinh thân tre, tức người Việt Nam ... hình thức văn tự từ; sử dụng từ ngữ chuẩn xác; đặt câu ngữ pháp tiếng Việt; dùng tiếng Việt, tạo lập kiểu loại văn phù hợp với bối cảnh giao tiếp) Đoạn văn cần viết ngắn gọn, câu ngữ pháp liên... định thao tác lập luận văn Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Nêu biểu phong cách sống thi? ??u văn hóa số người có học vấn Chỉ yếu tố tác động đến hình thành nâng cao chất văn hóa phong cách sống... - Đoạn văn sử dụng phương thức biểu cảm Bằng chứng là, đoạn văn, tác giả thể cảm xúc lối diễn đạt giàu hình ảnh, từ ngữ xác, tinh tế, câu văn nhịp nhàng Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ