Đang tải... (xem toàn văn)
Luận án bao gồm 3 chương với các nội dung: cơ sở lý luận và thực tiễn về tư vấn học tập cho sinh viên trong đào tạo ở trường cao đẳng kỹ thuật; biện pháp tư vấn học tập cho sinh viên trong đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật điện, điện tử; kiểm nghiệm và đánh giá.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THU TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT MIỀN NÚI Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn KTCN Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Kim Thành GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa cơng bố cơng trình Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày tháng Tác giả Lê Thị Thu năm 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới: Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, Trung tâm Thơng tin - Thư viện, Thầy, Cô khoa Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhà khoa học quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên – Đại học Thái Nguyên, TS Nguyễn Kim Thành – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình bảo hướng dẫn tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô số trường đại học, cao đẳng đóng góp ý kiến quý báu giúp tác giả hồn thiện luận án Xin cảm ơn tồn thể gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ, động viên tác giả Hà Nội, ngày tháng Tác giả Lê Thị Thu năm 2020 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .3 III KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .4 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .4 VIII CẤU TRÚC LUẬN ÁN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT .6 1.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP 1.1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Đánh giá chung 13 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.2.1 Tư vấn 14 1.2.2 Tư vấn học tập 16 1.2.3 Tự học 18 1.2.4 Tư vấn tự học 22 1.3 LÝ LUẬN VỀ TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 23 1.3.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng lý luận tư vấn học tập dạy học kỹ thuật 23 1.3.2 Quy trình tư vấn học tập 31 1.3.3 Đánh giá hiệu hoạt động tư vấn học tập 33 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn học tập dạy học kỹ thuật 37 1.4 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT .38 1.4.1 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 38 1.4.2 Kết khảo sát 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47 Chương BIỆN PHÁP TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ .48 2.1 KHÁI QT VỀ MƠN TRANG BỊ ĐIỆN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ 48 2.1.1 Mục tiêu đào tạo ngành Công nghệ Kỹ thuật điện, điện tử .48 2.1.2 Khái quát môn học Trang bị điện .50 2.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ 54 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu chương trình đào tạo 54 2.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .55 2.2.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm người học 55 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN .55 2.3.1 Biện pháp 1: Tư vấn học tập cho sinh viên dạy lý thuyết .56 2.3.2 Biện pháp 2: Tư vấn học tập cho sinh viên dạy thực hành .67 2.3.3 Biện pháp 3: Tư vấn học tập cho sinh viên tự học thực hành có hướng dẫn 83 2.3.4 Nhận xét chung biện pháp tư vấn học tập .104 KẾT LUẬN CHƯƠNG 106 Chương KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 107 3.1 MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM .107 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm 107 3.1.2 Đối tượng kiểm nghiệm 107 3.1.3 Phương pháp kiểm nghiệm 108 3.2 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA 108 3.2.1 Nội dung tiến trình thực 108 3.2.2 Kết kiểm nghiệm 109 3.3 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .113 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 113 3.3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 113 3.3.3 Kế hoạch thực nghiệm 114 3.3.4 Phương pháp thực nghiệm .114 3.3.5 Xử lý kết thực nghiệm 116 KẾT LUẬN CHƯƠNG 132 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 133 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .136 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CĐ CĐKT CVHT ĐC ĐH ĐTB GDH GV KT NXB SV TĐH TN TVHT Viết đầy đủ Cao đẳng Cao đẳng kỹ thuật Cố vấn học tập Đối chứng Đại học Điểm trung bình Giáo dục học Giảng viên Kỹ thuật Nhà xuất Sinh viên Tự động hóa Thực nghiệm Tư vấn học tập DANH MỤC CÁC BẢNG Trang BẢNG 1.1 PHIẾU KIỂM TƯ VẤN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN .35 BẢNG 1.2 MỘT SỐ TRƯỜNG CĐKT PHỤC VỤ CHO VIỆC KHẢO SÁT .39 BẢNG 1.3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP .40 BẢNG 1.4 KẾT QUẢ KHẢO SÁT GV VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ VỀ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP 42 BẢNG 2.1 KÝ HIỆU, CHỨC NĂNG CÁC PHẦN TỬ, THIẾT BỊ TRONG SƠ ĐỒ HỆ THỐNG BĂNG TẢI ĐỘNG CƠ 59 BẢNG 2.2 QUY TRÌNH, TRÌNH TỰ THỰC HIỆN BÀI HỌC LẮP RÁP ĐẤU NỐI MẠCH ĐIỆN MÁY MÀI 68 BẢNG 2.3 QUY TRÌNH, TRÌNH TỰ THỰC HIỆN BÀI HỌC MẠCH KHỞI ĐỘNG ĐỘNG CƠ KHÔNG ĐỒNG BỘ PHA RƠ TO LỒNG SĨC BẰNG CÁCH ĐỔI NỐI SAO BẢNG 2.4: KÝ - TAM GIÁC CÓ ĐẢO CHIỀU QUAY .87 HIỆU, CHỨC NĂNG CÁC PHẦN TỬ, THIẾT BỊ TRONG SƠ ĐỒ MẠCH KHỞI ĐỘNG ĐỘNG CƠ KHÔNG ĐỒNG BỘ SAO PHA ROTOR LỒNG SÓC BẰNG ĐỔI NỐI - TAM GIÁC CÓ ĐẢO CHIỀU QUAY 89 BẢNG 3.1 TỔNG HỢP Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TVHT TRONG DẠY HỌC CHO SV CÁC TRƯỜNG CĐKT 110 BẢNG 3.2 SỐ SV THỰC NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 114 BẢNG 3 TIÊU CHÍ CỦA COHEN 119 BẢNG 3.4 BẢNG PHÂN PHỐI KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT 120 BẢNG 3.5 BẢNG TẦN SỐ ĐIỂM KIỂM TRA LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT .121 BẢNG 3.6 BẢNG TẦN SUẤT ĐIỂM PI (%)LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT .122 BẢNG 3.7 TẦN SUẤT HỘI TỤ TIẾN LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT 123 BẢNG 3.8 CÁC THAM SỐ THỐNG KÊ KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT 124 BẢNG 3.9 BẢNG PHÂN PHỐI KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT 125 BẢNG 3.10 BẢNG TẦN SỐ ĐIỂM KIỂM TRA LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT .125 BẢNG 3.11 BẢNG TẦN SUẤT ĐIỂM PI (%)LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT .126 BẢNG 3.12 TẦN SUẤT HỘI TỤ TIẾN LỚP TN VÀ ĐC SAU TN ĐỢT 127 Bảng 3.13 Các tham số thống kê kết học tập lớp TN ĐC sau TN đợt .128 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH Trang Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình kết học tập TN đợt 120 Biểu đồ 3.2 Tần số điểm lớp TN ĐC sau TN đợt 121 Biểu đồ 3 Tần suất điểm Pi (%)lớp TN ĐC sau TN đợt 122 Biểu đồ Tần suất hội tụ tiến lớp TN ĐC sau TN đợt 123 Biểu đồ Điểm trung bình kết học tập TN đợt 125 Biểu đồ Tần số điểm lớp TN ĐC sau TN đợt .126 Biểu đồ Tần suất điểm Pi (%)lớp TN ĐC sau TN đợt 127 Biểu đồ Tần suất hội tụ tiến lớp TN ĐC sau TN đợt 128 Hình 1.1 Quy trình tư vấn học tập dạy học kỹ thuật 33 MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với xu hướng hội nhập quốc tế nay, đứng trước công cách mạng khoa học - cơng nghệ có bước chuyển biến mạnh mẽ, giáo dục đào tạo coi khâu quan trọng, quốc sách hàng đầu Giáo dục đào tạo có ảnh hưởng lớn đến khoa học công nghệ, làm thay đổi đời sống, kinh tế xã hội Xu hướng hội nhập quốc tế lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực đòi hỏi yêu cầu khắt khe trình độ, lực Để đáp ứng yêu cầu địi hỏi giáo dục đào tạo Việt Nam phải đổi mới, phải “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “chun mơn hố” “quốc tế hố” Trong “Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020”, ban hành kèm theo Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 Thủ tướng Chính phủ xác định: “Thực đổi bản, mạnh mẽ quản lý nhà nước dạy nghề, nhằm tạo động lực phát triển dạy nghề theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” [4] Nghị Hội nghị Trung ương 8, khóa XI (Nghị 29 – NQ/TW) với nội dung: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đảm bảo đáp ứng yêu cầu kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung cách học; cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ phát triển lực” [27] Tại Hội nghị Giáo dục Đại học (từ 1/10 đến 3/10/2001), Cố Thủ tướng Phan Văn Khải nói: “Trường đại học cần giúp sinh viên thu nhận ... giả chọn vấn đề ? ?Tư vấn học tập cho sinh viên trường cao đẳng kỹ thuật miền núi? ?? làm đề tài luận án II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận tư vấn học tập kỹ thuật, bao gồm hướng dẫn tự học, tự... LÝ LUẬN VỀ TƯ VẤN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 23 1.3.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng lý luận tư vấn học tập dạy học kỹ thuật 23 1.3.2 Quy trình tư vấn học. .. đầy đủ Cao đẳng Cao đẳng kỹ thuật Cố vấn học tập Đối chứng Đại học Điểm trung bình Giáo dục học Giảng viên Kỹ thuật Nhà xuất Sinh viên Tự động hóa Thực nghiệm Tư vấn học tập DANH MỤC CÁC BẢNG