Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình chuẩn bị Đại hội đại biểu lần thứ XIV của Đảng Cộng sản Trung Quốc, phát biểu nhân chuyến công tác ở các địa ph-ơng phía Nam khi nói về nhiệm vụ trong giai đoạn mới Đặng Tiểu Bình đã quán triệt quan điểm: “Muốn phát triển nhanh nền kinh tế đất n-ớc, cần phải dựa vào khoa học và giáo dục, phải trọng thị giáo dục, tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, làm nhiều hành động thiết thực đẩy mạnh phát triển sự nghiệp giáo dục và khoa học của đất n-ớc”. Với...
58 Nguyễn Văn Căn* rong trình chuẩn bị Đại hội đại biểu lần thứ XIV Đảng Cộng sản Trung Quốc, phát biểu nhân chuyến công tác địa phơng phía Nam nói nhiệm vụ giai đoạn Đặng Tiểu Bình đà quán triệt quan ®iĨm: “Mn ph¸t triĨn nhanh nỊn kinh tÕ ®Êt n−íc, cần phải dựa vào khoa học giáo dục, phải trọng thị giáo dục, tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, làm nhiều hành động thiết thực đẩy mạnh phát triển nghiệp giáo dục khoa học đất nớc Với tinh thần đó, ủy ban Giáo dục Nhà nớc (nay Bộ Giáo dục) phối hợp với quan hữu quan Bộ chức chuẩn bị "Cơng yếu cải cách phát triển giáo dục Trung Quốc" "Cơng yếu" đà xác lập rõ mục tiêu cụ thể phát triển giáo dục năm 1990: u tiên phát triển giáo dục nhiệm vụ chiến lợc, sức nâng cao t tởng đạo đức trình độ văn hoá cho toàn dân tộc, thực nhiệm vụ đại hoá đất nớc, trọng tâm trọng tâm phổ cập giáo dục nghĩa vụ năm toàn quốc, toán nạn mù chữ tầng lớp tráng niên gọi tắt "hai bản" Để T chuẩn bị cho việc thực nhiệm vụ Cơng yếu đặc biệt nhấn mạnh: Muốn phục hng dân tộc phải dựa vào giáo dục mà muốn phục hng giáo dục phải dựa vào đội ngũ giáo viên(1) Điều chứng tỏ nhiệm vụ xây dựng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên vô quan trọng cần thiết, giáo viên ngời trực tiếp làm công tác giáo dục, ngời có vai trò định thành công hay thất bại công cải cách giáo dục Tình hình đội ngũ giáo viên phổ thông Trung Quốc năm cuối thập kỷ 80 kỷ XX Tại Hội nghị công tác giáo viên tháng năm 1987 ủy ban Giáo dục Nhà nớc tổ chức, Phó Chủ nhiệm ủy ban Liễu Bân đà đa số liệu cho thấy đội ngũ giáo viên phổ thông Trung Quốc thiếu nghiêm trọng Theo số liệu dự tính ngành * Ths Viện Nghiên cứu Trung Quốc giáo dục giai đoạn thực kế hoạch năm lần thứ (1986-1990) tổng số giáo viên cấp học cần khoảng 11,4 triệu ngời, cần gần triệu Quá trình chuẩn hoá giáo viên 59 giáo viên tiểu học trung học phổ thông Nh vậy, để đảm bảo thực kế hoạch số lợng Trung Quốc phải bổ sung 1.100.000 giáo viên tiểu học, nhiên trờng trung cấp s phạm loại đào tạo 900.000, thiếu 200.000 ngời Số giáo viên sơ trung cần bổ sung 900.000, trờng s phạm chuyên đào tạo 500.000, thiếu 400.000 ngời Số giáo viên cao trung cần bổ sung 300.000, trờng đại học s phạm đào tạo khoảng 270.000 280.000, thiếu khoảng 20.000 đến 30.000 ngời(2) Về chất lợng, theo thống kê vào giai đoạn này, số giáo viên phổ thông cấp có đầy đủ chứng tốt nghiệp lớp bồi dỡng nghiệp vụ, nghĩa giáo viên đạt chuẩn đảm bảo mức 89,6%, 56% 51,7% Đối với bậc tiểu học khó khăn số lợng trình độ khó khăn tuổi đời Các giáo viên tiểu học, lớp nhỏ nh 1,2,3 cần giáo viên trẻ nhiệt tình, có nh họ dễ gần với học sinh, nhng theo số liệu điều tra trờng tiểu học 12 thành phố số giáo viên tuổi đời từ 45 trở lên chiếm 64%, cá biệt có Sở Trờng Giang Minh Trạch tỷ lệ lên đến 78% 80% Mặt khác quan niệm xà hội địa vị giáo viên tiểu học cha thật mức Trong đất nớc có truyền thống tôn s, trọng đạo lâu đời nh Trung Quốc mà vào năm giáo viên bậc thấp cha có tôn trọng cần thiết nên nhiều niên không muốn theo học để trở thành giáo viên tiểu học Bớc vào năm đầu thập niên 1990, theo thống kê Trung Quốc có 241 trờng đại học cao đẳng s phạm, năm chiêu sinh khoảng 586.000 học viªn, Trung Qc cịng cã 894 tr−êng trung cÊp s− phạm, có 67 trờng s phạm mẫu giáo, hàng năm chiêu sinh 783.000 học viên, có 47.000 giáo sinh s phạm mẫu giáo Số học viện giáo dục có 245, chiêu sinh khoảng 230.000 học viên 2065 lớp tiến tu s phạm năm chiêu sinh 501.000 học viên (3) Ngoài kể đến 1,2 triệu giáo viên trung tiểu học cha qua giáo dục s phạm qui, tự đào tạo giáo dục s phạm trung học cao đẳng thông qua truyền hình Nh tất số lợng đào tạo tốt nghiệp đội ngũ giáo viên thiếu số lợng cha đảm bảo chất lợng Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ giai đoạn phải kể đến dạng giáo viên khác giáo viên dạy nghề Bớc vào năm đầu thập niên 1990 sau phát triển phơng châm đào tạo song nguyên chế, giáo dục hớng nghiệp có xu hớng phát triển với nhịp độ tơng đối cao So với phổ thông trung học tỷ lệ hai loại trờng nhìn chung toàn Trung Quốc đà đạt đến tỷ lệ 3:7, có địa phơng 1:1 Vì vậy, giáo viên chuyên môn, giáo viên dạy nghề báo động thiếu, cần phải phát triển để đáp ứng yêu cầu cần bồi dỡng nâng cao trình độ cho giáo viên dạy nghề sở đào tạo cho đối tợng học sinh qua bậc tiểu học Thống kê cho thấy đến năm 1997-1998, số lợng chất lợng giáo 60 viên cấp học có nhiều vấn Cấp học Số lợng giáo viên đề phải giải Tỷ lệ đạt chuẩn Tỷ lệ thày trò Tiểu học 6.340.200 97,39% 1:21,04 Sơ trung 3.467.700 90,28% 1:19,29 946.000 72,87% 1:17,80 Cao trung Ngoài số lợng thống kê phải kể đến 659.300 giáo viên mẫu giáo số giáo viên giảng dạy cho gần 400.000 học viên lớp phổ thông dành cho ngời trởng thành, lực lợng đáng kể cần phải quan tâm chuẩn hoá bậc phổ thông(4) Một số biện pháp để phát triển chuẩn hoá đội ngũ giáo viên a Hoàn chỉnh hệ thống luËt vµ qui chÕ Vèn lµ mét quèc gia cã truyền thống giáo dục lâu đời, t tởng tôn s trọng đạo thấm sâu nhân dân ngời làm công tác quản lý giáo dục ý thức rõ vai trò giáo viên Do vậy, từ bắt đầu bớc sang giai đoạn trình cải cách, ngày 30-10-1993 Trung Quốc đà cho ban hành Luật giáo viên nớc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa, luật thứ hai đợc ban hành sau Luật giáo dục nghĩa vụ nớc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa (ban hành từ ngày 12 4-1986) Toàn Luật giáo viên bao gồm chơng 43 điều qui định rõ quyền lợi nghĩa vụ nh yêu cầu trình độ, chế độ học tập, đào tạo bồi dỡng giáo viên cấp Sau số năm thực hiện, đầu năm 1996 Trung Quốc tổ chức hội nghị công tác giáo dục s phạm nhằm kiểm điểm lại kết tồn cụ thể để xác định phơng hớng trọng yếu cho phát triển cải cách công tác giáo dục s phạm phạm vi toàn quốc hớng tới kỷ XXI Đối với việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, sau năm thực luật giáo viên nớc CHND Trung Hoa, để tạo điều kiện cho quyền cấp có điều kiện để quan tâm nữa, đồng thời nhằm mục đích bổ sung vấn đề cha thật thỏa đáng giáo viên cấp thấp, đặc biệt giáo viên có thâm niên kinh nghiệm giảng dạy, ngày 22-12-1995 Quốc vụ viện phê chuẩn sau ủy ban Giáo dục nhà nớc công bố Điều lệ thâm niên dạy học nớc CHND Trung Hoa Với chơng 23 điều, Điều lệ đà đa qui định cụ thể phân loại, sử dụng, kiểm tra xác định thâm niên dạy học giáo viên cấp Sau đó, vào tình hình thực cải cách báo cáo từ thực tế địa phơng, Trung Quốc lần lợt cho ban hành: Điều lệ giáo dục s phạm, Điều lệ chức vụ giáo viên, Các biện pháp kiểm tra giáo viên, Các biện pháp thỉnh giảng giáo viên Vấn đề quan trọng Điều lệ giáo dục s phạm, Điều lệ chức vụ giáo viên qui định có giáo viên đủ Quá trình chuẩn hoá giáo viên chuẩn, có trình dạy học có chứng nhận đà qua sát hạch đủ chuẩn đợc đứng lớp Bất kỳ quan, đơn vị không đợc phép điều giáo viên trung học, tiểu học đủ chuẩn làm công tác khác Tính đến năm 2000 Trung Quốc đà chế định luật giáo dục là: Luật giáo viên, Luật giáo dục, Luật giáo dục nghĩa vụ, Luật giáo dục đại học, Luật bảo hộ ngời vị thành niên Luật giáo dục hớng nghiệp nớc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa Ngoài Quốc vụ viện ban hành 16 pháp qui giáo dục, Bộ Giáo dục đà công bố 200 điều lệ hành giáo dục bớc đầu dựng lên khung cho hệ thống pháp luật, pháp qui gi¸o dơc cđa Trung Qc b Chó träng ph¸t triển số lợng chất lợng Để thực thành công chiến lợc khoa giáo hng quốc, đội ngũ giáo viên phổ thông giáo viên vùng nông thôn mục tiêu đề không tăng đủ số lợng, đạt chuẩn chất lợng mà cần phải ổn định Chỉ đạt đợc ba yêu cầu lực lợng giáo viên đảm bảo tốt việc thực giáo dục nghĩa vụ nâng cao trình độ giáo dục sở Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên số lợng: Để tăng nhanh số lợng giáo viên, quyền cấp với quan hành giáo dục đà sử dụng nhiều biện pháp tích cực để động viên cổ vũ học sinh trung häc sau tèt nghiƯp ghi tªn dù thi vào trờng s phạm Một biện pháp động viên khích lệ u tiên 61 với học sinh vùng miền Tây, vùng nông thôn biên giới Sau thời gian thí điểm đào tạo giáo viên, chuẩn hoá giáo viên bậc tiểu học sơ trung, Học viện s phạm truyền hình Trung Quốc đà thu đợc kết khả quan, đẩy mạnh phơng pháp đào tạo (Học viện đợc thành lập từ tháng 10 năm 1986, năm đà xây dựng nội dung chơng trình gồm 16 môn học cho đối tợng giáo viên bậc tiểu học tiến hành chiêu sinh đào tạo(5) Bớc thực đột phá phơng pháp đà mở hớng phù hợp cho hệ thống giáo dục Để thúc đẩy trình đào tạo giáo viên nói chung, với mục đích u tiên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi, đơn giản cho ngời tình nguyện trở thành giáo viên tiểu học nói riêng, vào kết Học viện s phạm truyền hình nhà nghiên cứu giáo dục Trung Quốc xác định tơng lai phơng tiện giáo dục phải có tính kỹ thuật cao míi cã thĨ ph¸t huy mäi gi¸c quan cđa ng−êi học, thực đợc giáo dục đa chiều Trên tinh thần Trung Quốc bắt đầu tiến hành xây dựng cho phép đa vào hoạt động đài truyền hình giáo dục cấp huyện Chỉ thời gian không lâu, kể từ có chủ trơng đến cuối năm 1993 toàn Trung Quốc có 1/3 số huyện tiến hành xây dựng tới 1000 đài truyền hình 610 trạm thu qua vệ tinh, 53000 điểm phát hình thuộc hệ thống giáo dục quản lý, phục vụ nhiệm vụ đào tạo bồi dỡng giáo 62 viªn cịng nh− häc tËp cđa häc sinh ë địa phơng(6) Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chất lợng: Đợc đồng ý ủy ban Giáo dục Nhà nớc, quan quản lý giáo dục địa phơng vào tình hình cụ thể tiến hành giải bớc đầu trình chuẩn hoá giáo viên (Trình độ chuẩn qui định giáo viên cao trung phải tốt nghiệp đại học trở lên, giáo viên sơ trung, tiểu học, mẫu giáo phải tốt nghiệp s phạm 9+3) Một biện pháp đợc nhiều sở áp dụng cổ vũ giáo viên kết hợp chặt chẽ trình dạy học với tự học theo chuyên đề hàm thụ vô tuyến dạy lẫn Biện pháp thực chất bồi dỡng giáo viên chức, đợc sử dụng nh biện pháp chiến lợc việc phát triển giáo dục nói chung phát triển giáo dục s phạm nói riêng địa phơng Tại huyện tổ chức trờng để bồi dỡng chuẩn hoá giáo viên tiểu học mẫu giáo Các khu châu có lực lợng lớn tổ chức bậc trung học Bồi dỡng đào tạo giáo viên cốt cán đợc thực cấp tỉnh Các trờng địa bàn tự phân nhóm giáo viên, phối hợp thời gian hình thành lớp bồi dỡng Giáo viên giảng dạy lớp đợc huy động, tuyển chọn từ số giáo viên đại học, sinh viên đại học có lực, số cán nghiên cứu, số cán đủ tiêu chẩn quan Đảng, quyền tham gia Đối với giáo viên có thâm niên công tác cao, có kinh nghiệm giảng dạy, quan giáo dục cấp điều kiện đà quan tâm tới quyền lợi họ biện pháp chế độ cần thiết để nâng cao đời sống, giải khó khăn sinh hoạt giúp họ yên tâm tập trung vào việc viết sách đào tạo giáo viên trẻ Các địa phơng tuỳ vào điều kiện tổ chức lớp bồi dỡng, lớp bổ túc ngắn hạn mở lớp bồi dỡng theo môn chuyên môn, lớp nghiên cứu nghiệp vụ giảng dạy, lớp bồi dỡng giáo viên cốt cán Thông qua lớp với vận động giáo viên tranh thủ tự học, tơng trợ giúp học để nâng cao dần chất lợng, tiến dần tới nhiệm vụ chuẩn hoá đội ngũ giáo viên Nhằm giúp đỡ địa phơng trình này, ủy ban Giáo dục nhà nớc cho tiến hành biên soạn phát hành loại sách tham khảo dành cho giáo viên, ®ång thêi phơc håi hƯ thèng kiĨm tra ®Þnh kú, sát hạch nghiêm túc đội ngũ giáo viên có Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, Trung Quốc tập trung xem xét lại kinh nghiệm đà thu đợc thời gian trớc để đa đợc định phù hợp với trình cải cách Thí dụ từ năm 1959, Trung Quốc đà ý xây dựng trờng điểm xây dựng đội ngũ giáo viên cho trờng điểm Vào thời điểm nhà quản lý giáo dục cho so sánh cách tơng đối trờng điểm phải có đội ngũ giáo viên tốt nơi khác Vì vậy, vấn đề phải cách củng cố tập thể giáo viên trờng điểm trở thành tập thể giáo viên mạnh số lợng chất lợng, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao phó Phải làm cho đội ngũ trở thành tập thể tiêu biểu cho trờng khác học tập Quá trình chuẩn hoá giáo viên Ngoài việc ý xây dựng đội ngũ giáo viên trờng điểm, nhà quản lý giáo dục Trung Quốc nhận thấy muốn có đội ngũ giáo viên tốt việc cần phải xây dựng tiến hành cải cách tốt trờng s phạm Một biện pháp ban đầu phân cấp quản lý trờng Theo qui định phân cấp mới, ủy ban Giáo dục Nhà nớc quản lý trờng đại học s phạm, tỉnh thành phố đợc giao quản lý Học viện s phạm cấp thấp nhng phải dặt dới kiểm tra, giám sát thờng xuyên ủy ban Giáo dục Nhà nớc Trong kế hoạch năm lần thứ VII, kinh phí cấp bình thờng theo kế hoạch, Nhà nớc u tiên cấp bổ xung kế hoạch 1,3 tỷ NDT cho giáo dục s phạm Sang kế hoạch năm lần thứ VIII Nhà nớc tiếp tục cấp kế hoạch cho giáo dục s phạm 0,8 tỷ NDT Đồng thời, tích cực thu hút đầu t, có kế hoạch sử dụng 210 triệu USD ngân hàng giới để cải tạo trang thiết bị cho 50 học viện, 106 trờng s phạm 62 học viện giáo dục Dùng 20 triệu USD quĩ nhi đồng Liên Hợp Quốc để cải tạo trang thiết bị cho 201 trờng trung cấp s phạm, có trờng s phạm mẫu giáo s phạm đặc biệt(7) Sau khôi phục lại chức vụ giáo viên trờng đại học cao đẳng, Trung Quốc đà thiết lập hệ thống chế độ bình xét chức danh cao cấp cho giáo viên trung tiểu học nhằm nâng cao địa vị xà hội đÃi ngộ kinh tế giáo viên bậc phổ thông c Quan tâm nâng cao đời sống vật chất tinh thần để ổn định số lợng Tuy giáo viên, giáo viên trung học sở tiểu học 63 thời gian dài địa vị xà hội nh địa vị trị cha đợc đánh giá mức Về kinh tế mức thu nhập họ thấp không đủ chi phí cho sống nên khó bàn đến chất lợng dạy học Do yêu cầu bách phải nâng cao địa vị cho giáo viên bao gồm nâng cao tiền lơng, giải nhà ở, nâng thu nhập với nâng cao địa vị trị xà hội họ ủy ban Giáo dục Nhà nớc đặt kế hoạch thời gian năm chút phải làm cho tuyệt đại đa số giáo viên đảm nhiệm tốt công việc Mặt khác, nhà quản lý giáo dục nhận thấy để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn mới, việc tăng cờng số lợng, chất lợng phải trọng nâng cao đời sống cho giáo viên Theo thống kê ủy ban Giáo dục nhà nớc Trung Quốc từ năm 1992 đến 1996 nớc đà đầu t 45,6 tỷ NDT cho xây dựng nhà với mục đích góp phần nâng cao điều kiện sinh hoạt cho ngời làm công tác giảng dạy Diện tích xây dựng vào khoảng 76,78 triệu m2 đa vào sử dụng đà làm tăng bình quân đầu ngời nhà giáo viên từ 6,6 m2 cuối năm 1992 lên 8,4 m2 cuối năm 1996(8) Để khuyến khích giáo viên công tác miền núi vùng khó khăn, Trung Quốc có qui định sinh viên tốt nghiệp trờng đồng ý đến nhận công tác đợc miễn thời gian tập theo qui định chung năm Ngoài tăng thêm 200 NDT phụ cấp khu vực vào thu nhập hàng tháng so với mức lơng khởi điểm 64 qui định chung 800 NDT sinh viên trờng nhận công tác vùng khác Đối với miền núi vùng kinh tế khó khăn khu vực miền Tây, giáo viên chế độ nhà tập thể Trong trờng hợp giáo viên lên công tác khu vực miền núi mà ký hợp đồng tình nguyện phục vụ từ năm trở lên khu vực đợc quyền khu vùc phơ cÊp cho mét kho¶n tiỊn tõ 60.000 NDT đến 80.000 NDT để ổn định sống(9) Ngoài sở vật chất đội ngũ giáo viên đợc quan tâm nâng cao đời sống tinh thần địa vị trị Để có đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên đơn vị giáo dục đà ý phát triển Đảng lực lợng giáo viên, số lợng lớn giáo viên đà đợc thử thách rèn luyện nhiều năm, đợc đánh giá tốt, đủ tiêu chuẩn, cần đợc kết nạp lúc Một vài kết cụ thể công tác chuẩn hoá giáo viên Cùng với thành công công cải cách mở cửa, trình thực chiến lợc khoa giáo hng quốc Cấp học đà đa đến thay đổi tích cực quan niệm giáo dục tầng lớp nhân dân, địa vị giáo dục đợc nâng cao Từ vị trí đợc coi chiến lợc trọng điểm việc xây dựng đất nớc giai đoạn phục hồi phát triển giáo dục năm đầu cải cách, đến giai đoạn đà đợc xác định nghiệp u tiên phát triển, bớc sang giai đoạn với mục tiêu chiến lợc lấy khoa học giáo dục chấn hng đất nớc, vị trí giáo dục đà đợc đa lên vị trí hàng đầu Sự thay đổi nhận thức giáo dục phần phản ánh thành công giáo dục phát triển kinh tế x· héi Trung Quèc ®ã cã sù ®ãng gãp thích đáng đội ngũ giáo viên cấp Với chế độ sách chung Quốc vụ viện Bộ Giáo dục với quan tâm địa phơng nên phải phấn đấu tích cực cho nhiệm vụ chuẩn hoá, có nơi phấn đấu nâng lên mức vợt chuẩn nhng đội ngũ giáo viên cấp học phổ thông đà vào ổn định, đảm bảo đáp ứng số lợng chất lợng 1998 2001 2002 Tiểu häc 1:21,04 1: 21,64 1: 21,96 S¬ trung 1:19,29 1: 19,24 1: 19,29 Cao trung 1:17,80 1: 16,73 1: 17,80 Thống kê cho thấy tỷ lệ giáo viên phổ thông đạt chuẩn đà tơng đối ổn định đảm bảo hiệu suất việc mở lớp(10) Theo báo cáo địa ph- ơng đến tháng năm 2002, Trung Quốc đà hoàn thành giai đoạn hai tiến độ thực dự án "Công trình giáo dục nghĩa vụ khu vực nghèo khó toàn Quá trình chuẩn hoá giáo viên quốc" đến tháng năm 2003 hƯ thèng gi¸o dơc Trung Qc cã 226,01 triƯu học sinh phổ thông cấp, số lợng không thay đổi nhiều so với vài năm trớc Báo cáo cho thấy địa phơng đà đảm bảo đủ số lợng 11,4 triệu giáo viên với gần triệu giáo viên tiểu học trung học phổ thông theo yêu cầu kế hoạch Chính phát triển toàn diện giáo dục bậc phổ thông minh chứng cho phát triển đồng số lợng chất lợng đội ngũ giáo viên Trên sở thành tích đà đạt đợc, 65 suất đứng lớp phải đợc đảm bảo ổn định mức cao Chú thích: Văn phòng nghiên cứu văn kiện Ban Chấp hành Trung ơng (1996), Tuyển chọn văn kiện trọng yếu từ Đại hội XIV đến nay, Nxb Nhân dân Bắc Kinh Trung Quốc, Trang 81, (chữ Trung) Quách Phúc Xơng, Ngô Đức Cơng chủ biên (1999), Bàn vấn đề cải cách phát triển giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Bắc, Hà Bắc Trung Quốc, trang 393, (chữ Trung) Trung Quốc đa tiêu phấn đấu Nh thích 2, Trang 306 đến năm 2020 toàn Trung Quốc Bản tin Trung Quốc (2003), Bộ Giáo 10 vạn dân phải có khoảng 1,35 vạn dục Trung Quốc công bố công báo thống kê ngời có trình độ học lực chuyên ngành chuyên nghành, có khoảng 3,1 vạn ngời có học lực giai đoạn cao trung, số mù chữ nửa mù chữ giảm xuống dới 3%, số năm đợc tiếp nhận giáo dục bình quân cho đầu ngời 11 năm (Hiện tố chất khoa học trình độ văn hoá ngời Trung Quốc có phần thấp, bình quân số năm đợc giáo dục năm, nhiều nớc khác giới 10 năm) Phấn đấu đa tỷ lệ nhập học đầu vào hàng năm giáo dục đại học vợt mức 14% mức bình qu©n hiƯn cđa thÕ giíi(11) Cho dï sang thÕ kû míi tri thøc khoa häc kü thuËt thÕ giíi liên tục phát triển buộc chơng trình, giáo trình cấp phải thờng xuyên cải cách nhng tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn nh hiệu phát triển nghiệp giáo dục toàn quốc, Đại sứ quán Trung Quốc Việt Nam, số Bạch Nguyệt Kiều (1999), Bàn cải cách chơng trình, Nxb Giáo dục Hà Bắc, Hà Bắc Trung Quốc, trang 278, (chữ Trung) Bản tin Trung Quốc (1994), Thông tin văn hoá xà hội, Đại sứ quán Trung Quốc Việt Nam, (Số 3) Nh− chó thÝch trang 393 B¶n tin Trung Quốc (1998), Thông tin văn hoá xà hội, Đại sứ quán Trung Quốc Việt Nam, (Số 1) Theo báo cáo Đoàn tra Bộ Giáo dục Việt Nam thăm Trung Quốc từ ngày đến 14 tháng 12 năm 2003 10 Nh thích 11 Bản tin Trung Quốc (2003), Bộ trởng Giáo dục Trần Chí Lập giới thiệu mục tiêu phát triển giáo dục Trung Quốc, Đại sứ quán Trung Quốc Việt Nam, (Sè 1) .. .Quá trình chuẩn hoá giáo viên 59 giáo viên tiểu học trung học phổ thông Nh vậy, để đảm bảo thực kế hoạch số lợng Trung Quốc phải bổ sung 1.100.000 giáo viên tiểu học, nhiên trờng trung. .. tra giáo viên, Các biện pháp thỉnh giảng giáo viên Vấn đề quan trọng Điều lệ giáo dục s phạm, Điều lệ chức vụ giáo viên qui định có giáo viên đủ Quá trình chuẩn hoá giáo viên chuẩn, có trình. .. thể tiến hành giải bớc đầu trình chuẩn hoá giáo viên (Trình độ chuẩn qui định giáo viên cao trung phải tốt nghiệp đại học trở lên, giáo viên sơ trung, tiểu học, mẫu giáo phải tốt nghiệp s phạm