TĨM TẮT LUẬN VĂN Con người ln nguồn lực định phát triển tổ chức, lẽ người vừa người sáng tạo ra, vừa người sử dụng phương tiện, phương pháp cơng nghệ để đạt lợi ích kinh tế cao cho xã hội, cho doanh nghiệp cho thân họ Tuy nhiên, nguồn nhân lực phát huy vai trị khơng phải ưu số lượng mà chất lượng Vì vậy, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực trở thành vấn đề xúc quốc gia nói chung nhiệm vụ quan trọng bậc người làm cơng tác quản lý doanh nghiệp nói riêng Một chiến lược đào tạo hợp lý phát huy nội lực cao nhất, phát huy khả làm việc, khả sáng tạo người lao động, nâng cao trách nhiệm, tăng suất lao động hiệu kinh doanh vị cạnh tranh doanh nghiệp Sau thời gian nghiên cứu tìm hiểu thực trạng sản xuất kinh doanh Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Qua tìm hiểu thực trạng nguồn nhân lực Trung tâm năm gần đây, tác giả nhận thấy công tác đào tạo nguồn nhân lực giữ vai trị quan trọng trở thành cơng tác thường xuyên quan tâm mức Tuy nhiên, với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, mơi trường kinh doanh thay đổi, cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm bộc lộ tồn tại, hạn chế Do làm để hồn thiện, nâng cao hiệu cơng tác đào tạo nguồn nhân lực đơn vị nhằm nâng cao trình độ cho người lao động, nâng cao khả cạnh tranh Trung tâm, đáp ứng kịp thời với thay đổi? Đây lý tác giả chọn đề tài: “ Hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La” nghiên cứu cho luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục sơ đồ, bảng biểu, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục nội dung luận văn kết cấu gồm bốn chương sau: Chương : Tổng quan công trình nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực tổ chức Chương : Cơ sở lý luận đào tạo nguồn nhân lực tổ chức Chương : Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La từ năm 2010-2014 Chương : Các giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Phần mở đầu luận văn, xác định cách rõ ràng nội dung ý mà đề tài đề cập đến Đó mục tiêu nghiên cứu, đối tượng phạm vi nghiên cứu Theo mục tiêu nghiên cứu đề tài trình bày rõ vấn đề lý thuyết đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp Phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Chỉ thành công hạn chế nguyên nhân hạn chế công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Từ đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực đơn vị Đối tượng nghiên cứu vấn đề công tác đào tạo nguồn nhân lực tổ chức Phạm vi nghiên cứu giới hạn nghiên cứu hoạt động đào tạo Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La xây dựng thực từ năm 2010 đến năm 2014, đề xuất đến năm 2020 Để thực mục tiêu nghiên cứu đề tài tác giả dùng chủ yếu phương pháp tổng hợp phân tích dựa sở số liệu thứ cấp thu thập từ Trung tâm; số liệu sơ cấp tác giả điều tra, phương pháp so sánh, tác giả sử dụng phương pháp so sánh số tuyệt đối tương đối; với phương pháp định tính từ nguồn tài liệu báo cáo Trung tâm Đi vào kết cấu luận văn, Chương 1: Tổng quan cơng trình nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực tổ chức Ở chương này, tác giả phân tích 01 đề tài nghiên cứu khoa học, 02 luận án tiến sỹ 06 luận văn thạc sỹ liên quan đến công tác đào tạo nguồn nhân lực tổ chức Tác giả nhận định cơng trình hệ thống hóa sở lý luận nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực đồng thời khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng công tác phát triển tổ chức Đa số luận văn tách biệt hai khái niệm nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực phần sở lý luận đến phần thực trạng tách biệt khơng trì Bên cạnh đó, cịn nhiều cơng trình chưa phân tích theo trình tự trình đào tạo Điều dễ gây thiếu sót q trình phân tích gây cản trở người đọc tiếp cận thực trạng vấn đề nghiên cứu.a Kế thừa có chọn lọc kết đạt khắc phục thiếu sót nghiên cứu trước luận văn tiến hành nghiên cứu công tác đào tạo Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La theo tiến trình đào tạo từ bước xây dựng kế hoạch đến tổ chức thực kế hoạch đào tạo đánh giá sau đào tạo Quá trình phân tích nhằm điểm hạn chế, thiếu sót công tác đào tạo Trung tâm Kỹ thuật Tài ngun Mơi trường tỉnh Sơn La tìm nguyên nhân hạn chế, thiếu sót từ đề xuất số giải pháp nhằm hồn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với đơn vị.aTiếp theo đó, tác giả khẳng định tính mẻ khơng trùng lắp đề tài “ Hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La” Chương 2, tác giả khái quát hệ thống lý thuyết đào tạo nguồn nhân lực Trước tiên cần phải nắm khái niệm như: Nhân lực nguồn lực người bao gồm thể lực trí lực Nhân lực phản ánh khả lao động người điều kiện kiên trình lao động sản xuất xã hội Tiếp đến khái niệm nguồn nhân lực hiểu tổng hợp cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần huy động vào trình lao động Nguồn nhân lực sở tồn phát triển doanh nghiệp, mà phải tiến hành quản lý nguồn nhân lực yếu tố chi phí đầu vào quan trọng tổ chức Sau khái niệm đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp việc trang bị kiến thức, lý thuyết tổng hợp kỹ thực hành nghề để người lao động thực công việc chức nhiệm vụ có hiệu cơng tác họ Hoạt động đào tạo nguồn nhân lực có vai trò, ý nghĩa to lớn kinh tế xã hội nói chung doanh nghiệp, tổ chức người lao động nói riêng Hoạt động đào tạo giúp doanh nghiệp cải tiến suất, chất lượng hiệu công việc, giảm bớt giám sát, tạo thái độ tán thành, hợp tác lao động, Đối với người lao động, hoạt động đào tạo giúp người lao động cập nhật kiến thức, kỹ mới, áp dụng thành công thay đổi công nghệ, kỹ thuật; tránh đào thải trình phát triển tổ chức, xã hội; thỏa mãn với công việc tại, tăng lịng tự hào thân, có hội thăng tiến Đối với kinh tế xã hội, đào tạo có ảnh hưởng vơ to lớn đến phát triển kinh tế xã hội quốc gia Đào tạo sở mạnh, nguồn gốc thành công Sự phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp yếu tố tích cực thúc đẩy kinh tế phát triển Hiện có nhiều hình thức đào tạo nguồn nhân lực, hình thức đào tạo có nhiều cách thức thực hiện, có ưu nhược điểm riêng mà tổ chức cần cân nhắc để lựa chọn cho phù hợp với điều kiện công việc, đặc điểm lao động nguồn tài như: đào tạo công việc: đào tạo theo kiểu dẫn công việc; kèm cặp bảo; luân chuyển thuyên chuyển công việc; tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp…; đào tạo ngồi cơng việc: cử học trường qui, hội nghị hội thảo… Thơng thường chương trình đào tạo thực theo quy trình sau: doanh nghiệp cần phải xác định nhu cầu đào tạo, mục tiêu đào tạo đối tượng đào tạo doanh nghiệp Sau xây dựng chương trình, lựa chọn hình thức đào tạo cho thích hợp Tiếp đến lựa chọn giáo viên Cùng với lên kế hoạch dự tính chi phí đào tạo Tiếp theo tổ chức thực chương trình đào tạo Cuối đánh giá để thấy hoạt động đào tạo tốt hay chưa, để từ rút kinh nghiệm cho lần đào tạo sau Ngoài chương nêu nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực như: Sự tiến khoa học công nghệ; thị trường doanh nghiệp; quan điểm lãnh đạo cơng tác đào tạo nguồn nhân lực; sách phát triển kinh doanh sách phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp; đặc điểm sản xuất kinh doanh doanh nghiệp; đặc điểm nguồn nhân lực doanh nghiệp; sở vật chất công nghệ; nguồn chi phí dành cho đào tạo nguồn nhân lực Chương 3: Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La từ năm 2010-2014 Nội dung chương ba gồm có ba phần: Thứ trình hình thành phát triển Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La đơn vị nghiệp có thu, tự chủ tài chính, biên chế kinh phí hoạt động; thành lập theo Quyết định số 486/QĐ-UB ngày 12/4/1997 Ủy ban nhân dân tỉnh Sơn La với chức nhiệm vụ chủ yếu thực tác nghiệp ngành Tài nguyên Môi trường Đánh giá kết hoạt động kinh doanh Trung tâm từ năm 2010 đến năm 2014: Nhìn chung, kết kinh doanh Trung tâm qua năm tốt, doanh thu lợi nhuận năm sau cao năm trước, điều tạo điều kiện thuận lợi cho công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm nguồn kinh phí đào tạo trì ổn định Thứ hai thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La từ năm 2010 -2014 Thực trạng nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La: Hiện đơn vị có 65 cán bộ, viên chức người lao động với trình độ ngày nâng cao Những năm gần đội ngũ cán công nhân viên Trung tâm có xu hướng trẻ hóa tạo thuận lợi cho việc truyền đạt kiến thức tiếp thu kiến thức nhanh chóng Tác giả phân tích chi tiết đặc điểm nguồn nhân lực Trung tâm: Từ quy mơ lao động, bố trí lao động phận trực tiếp, gián tiếp; phân chia theo lĩnh vực cơng tác, độ tuổi, giới tính Nhìn chung qua năm số lượng lao động đào tạo đơn vị tăng, nhiên việc tăng khơng hợp lý: Tăng thêm nhiều đào tạo trình độ đại học, cao đằng giảm đào tạo công nhân kỹ thuật Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực đơn vị xem xét khía cạnh: Thực trạng cơng tác lập kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực xem xét phân tích việc xác định nhu cầu đào tạo, lập kế hoạch đào tạo hàng năm Qua phân tích thực tế tác giả nhận thấy việc xác định nhu cầu đào tạo chưa quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng người lao động mà sở đề xuất phòng, đội Về tổ chức thực kế hoạch đào tạo hàng năm: Đơn vị xây dựng kế hoạch đào tạo hàng năm, vào để triển khai cơng việc: lựa chọn giảng viên, dự trù kinh phí, chuẩn bị điều kiện cho việc đào tạo (đối với khóa đào tạo tổ chức đơn vị)… Cịn cơng tác đánh giá thực kế hoạch đào tạo hàng năm thực hiện, đánh giá chất lượng học viên sau đào tạo học viên, đánh giá thực kế hoạch đào tạo xem xét đến yếu tố kinh phí, số lượng chương trình đào tạo, số lượt học viên đào tạo thực tế kế hoạch đặt Thứ ba đánh giá thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Tác giả nhận định rằng: công tác đào tạo nguồn nhân lực góp phần nâng cao trình độ lực cán nhân viên Trung tâm Kỹ thuật Tài ngun Mơi trường tỉnh Sơn La Trong q trình tổ chức thực có phối hợp phịng, đội q trình tổ chức thực Tuy nhiên cịn có nhược điểm: Đối với cơng tác lập kế hoạch: Việc xác định nhu cầu đào tạo chưa thực cách khoa học; Về công tác tổ chức thực kế hoạch đào tạo: Mục tiêu chương trình chung chung, chưa lượng hóa; nội dung chương trình chưa sáng tạo, nặng trình bày lý thuyết; hiệu truyền đạt kiến thức chưa cao phương pháp giảng dạy chưa tốt; Về công tác đánh giá việc thực kế hoạch đào tạo: Đánh giá cịn mang tính hình thức nên chưa có ý nghĩa việc hồn thiện cơng tác đào tạo Những tồn do: Chưa có cán chuyên làm công tác đào tạo; Chưa quan tâm mức đến việc xác định mục tiêu đào tạo cụ thể; Phịng Hành Tổng hợp chưa thực tốt việc tham mưu, đề xuất xây dựng, cải tiến nội dung chương trình đào tạo có Chương 4: Một số giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Trong chương này, tác giả đưa định hướng công tác đào tạo nguồn nhân lực tổ chức thời gian tới lấy làm sở để đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực đơn vị Các giải pháp hoàn thiện bao gồm nhóm giải pháp trực tiếp nhóm giải pháp hỗ trợ Trọng tâm giải pháp cải tiến phương pháp xác định nhu cầu đào tạo thông qua việc phân tích cơng việc với vị trí để có mơ tả cơng việc lấy làm sở để xác định nhu cầu đào tạo Để xác định nhu cầu đào tạo xác cần thực bước sau: Thứ nhất: Cần nắm vững kế hoạch phát triển Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La thời gian tới gì? Chiến lược đào tạo? Mục tiêu đào tạo? Các tổ chức cung ứng dịch vụ đào tạo? Kinh nghiệm đào tạo năm trước? Phương pháp đào tạo dự kiến? Kinh phí nguồn kinh phí cho đào tạo? Thứ hai: Xác định kết thực nhiệm vụ cán nhân viên đơn vị thông qua đánh giá kết thực công việc cán nhân viên Thứ 3: Xác định nguyên nhân dẫn đến kết công việc nhân viên Thứ 4: Xác định thứ tự ưu tiên cho nhu cầu đào tạo lựa chọn nhu cầu cần đào tạo để lập kế hoạch năm.a Hoàn thiện công tác tổ chức thực kế hoạch đào tạo công tác đánh giá sau đào tạo - Nhóm giải pháp hỗ trợ tác giả đề cập đến gồm: Gắn quy hoạch phát triển nhân lực với đào tạo, đào tạo cán quản lý kế cận; Sử dụng triệt để quy chế, quy định liên quan đến công tác đào tạo nguồn nhân lực; Tạo động lực cho người lao động tham gia công tác đào tạo đơn vị; Sử dụng hiệu sau đào tạo; Nâng cao chất lượng công tác đánh giá kết đào tạo Trung tâm Tóm lại, qua nghiên cứu tác giả nhận thấy công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La quan tâm ban lãnh đạo Trung tâm Tuy nhiên công tác đào tạo cịn số khó khăn định, cần phải có biện pháp thiết thực để hồn thiện nhằm mục đích phục vụ cho phát triển nhân viên, đạt mục tiêu đơn vị Trên sở phân tích đánh giá trên, luận văn đề xuất giải pháp vấn đề cần tiếp tục hoàn thiện, điều kiện để hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực, sở để nâng cao hiệu hoạt động sản xuất kinh doanh, đáp ứng mục tiêu Trung tâm Hy vọng góp ý có đóng góp vào giá trị hoạt động thực tiễn Trung tâm, có tác động tích cực cơng tác nhân Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La nói chung cơng tác đào tạo nói riêng ... trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La từ năm 2010 -2014 Thực trạng nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La: Hiện... lại, qua nghiên cứu tác giả nhận thấy công tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La quan tâm ban lãnh đạo Trung tâm Tuy nhiên công tác đào tạo cịn số khó khăn... trình đào tạo có Chương 4: Một số giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm Kỹ thuật Tài nguyên Môi trường tỉnh Sơn La Trong chương này, tác giả đưa định hướng công tác đào tạo