Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu không thể thiếu của HĐGDNGLL ở trường THCS là rèn luyện cho các em có các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa[r]
(1)(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG
Rèn luyện kĩ sống qua Hoạt động giáo dục
ngoài lên lớp
(3)K
KỸỸ N NĂĂNG SNG SỐỐNG LNG LÀÀ G GÌÌ??
KNS khả thực hành vi thích ứng tích cực, cách hành xử hiệu quả, giúp cá nhân hồ nhập vào mơi trường xung quanh (gia đÌnh, lớp học,
(4)TẠI SAO PHẢI RÈN LUYỆN KNS
TẠI SAO PHẢI RÈN LUYỆN KNS
QUA HOẠT ĐỘNG GDNGLL
QUA HOẠT ĐỘNG GDNGLL
(5)Nội dung thứ Phong trào thi đua Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực Rèn luyện kĩ sống cho học sinh gồm:
- Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm;
- Rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác;
(6)KNS liên quan đến hoạt động trường học.
(7)Các KNS cần thiết cho lứa tuối
Các KNS cần thiết cho lứa tuối
học sinh THCS
học sinh THCS
Kỹ giao tiếp
Kỹ điều chỉnh nhận thức, hành vi Kỹ kiểm sốt/ứng phó với stress Kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm Kỹ giải vấn đề
Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ đồng cảm
(8)Các KNS cần thiết cho lứa tuối
Các KNS cần thiết cho lứa tuối
học sinh THCS
học sinh THCS
Kỹ thuyết trình
Kỹ đặt mục tiêu, lập KH thực mục tiêu Kỹ đặt câu hỏi?
Kỹ học đa giác quan Kỹ tư sáng tạo
Kỹ kiên định
Kỹ suy nghĩ tích cực, trì thái độ lạc quan Kỹ thích ứng
(9)5 KỸ NĂNG CƠ BẢN CẦN THIẾT NHẤT ĐỐI VỚI HỌC SINH
-Kỹ giao tiếp - tự nhận thức -Kỹ xác định giá trị
-Kỹ định -Kỹ kiên định
(10)KỸ NĂNG GIAO TIẾP TỰ NHẬN THỨC
-Tôn trọng nhu cầu đối tượng giao
tiếp
-Tự đặt vào vị trí người khác -Chăm lắng nghe đối thoại
-Lựa chọn cách nói cho ngôn ngữ
(11)KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH GIÁ TRỊ
- Là kỹ xác định chuẩn
(12)KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH
-Là kỹ suy nghĩ có phê phán,
(13)CÁC BƯỚC RA QUYẾT ĐỊNH Xác định vấn đề Nảy sinh giải pháp Cân nhắc chọn lựa giải
pháp tối ưu
Thực giải pháp chọn đánh
giá tính hiệu
(14)KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH
-Là kỹ thực
mình muốn từ chối gì khơng muốn với tơn trọng có xem xét tới nhu cầu người khác quyền cách hài hồ mực Đó tính kiên định theo chiều hướng tích cực.
-Kiên định cân hiếu thắng,
(15)KỸ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU
Giúp học sinh xác định những yêu cầu cần có đặt mục tiêu đó
-Mục tiêu đề phải có tính khả thi
- Người hỗ trợ?
-Thời gian hoàn thành? -Thuận lơi, khó khăn?
(16)TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
GDNGLL THEO CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG
Giáo dục rèn luyện kỹ điều chỉnh nhận thức hành vi
(17)Phân tích xử lý tình sau :
(18)Những ý nghĩ, niềm tin không hợp lý dẫn đến phản ứng mang dấu ấn stress
như sau:
a- Kiểu suy nghĩ tuyệt đối hoá
b- Quan trọng hoá vấn đề c- Tự ám thị tiêu cực
d- Khái quát hoá cách vội vã, thái quá
(19)Kỹ thuật rèn luyện kỹ điều chỉnh nhận thức hành vi.
- Giai đoạn 1: là nhận diện ý nghĩ dựa niềm tin không phù hợp - Giai đoạn 2: là tìm chứng phản bác lại niềm tin phi lý này
(20)Kỹ thuật ứng phó với stress:
- Chuẩn bị sẵn sàng chấp nhận tình gây stress - Tìm cách đương đầu ứng phó với tình này - Sẵn sàng giải hậu có
- Đánh giá hiệu thực việc đương đầu với tình
(21)Làm để giảm bớt căng thẳng thường gặp?
• Luyện tập kỹ ứng phó
Thư giãn với nhóm khác nhau,
hiệu chỉnh sai lầm nhận thức, học cách giải vấn đề, tự khuyến
khích củng cố để tăng lịng tự tin
• Thực hành ứng dụng tình
(22)