Đang tải... (xem toàn văn)
Nhóm 3 nhóm 5 tụm lại nói chuyện ngay giữa đường, hay chạy qua đường như ko có người vậy.Bỗng nhiên sự im lặng bao trùm lên ,ko còn hỗn loạn, ko còn cười nói mà là những cái nhìn đổ dồ[r]
(1)LUYỆN TẬP NGỮ VĂN LỚP 12 Tuần 1
VĂN HỌC :
KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM
TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX * Bài tập luyện tập (T19): Trong Nhận đường, Nguyễn Đình Thi viết: “Văn nghệ phụng kháng chiến, kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống Sắt lửa mặt trận đúc nên văn nghệ chúng ta.”
Hãy bày tỏ suy nghĩ anh (chị) ý kiến
- Gợi ý: NĐT đề cập đến mối quan hệ văn nghệ kháng chiến:
Một mặt: Văn nghệ phụng kháng chiến Đó mục đích văn nghệ hoàn cảnh đất nước có chiến tranh – Nhà văn chiến sĩ mặt trận văn hoá
LÀM VĂN
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ
LUYỆN TẬP:( T21 ) 1 Bài tập 1:
- Vấn đề: phẩm chất văn hóa nhân cách người …
- Có thể đặt tên cho văn : văn hóa người , người sống có văn hóa…
- Tác giả sử dụng thao tác : giải thích, đưa câu hỏi, chứng minh, phân tích, bình luận…
- Cách diễn đạt văn đặc sắc, sinh động, hấp dẫn 2 Bài tập 2:
- Giải thích khái niệm: “lí tưởng, sống”, ý nghĩa câu nói nhà văn L Tơn-xtoi
- “lí tưởng đèn đường”: Đưa phương hướng cho sống Thanh niên tương lai
niên sống cần có lí tưởng , biết đề mục tiêu để phấn đấu vươn tới ước mơ…
- Vai trò lý tưởng: Lí tưởng có vai trị quan trọng đời sống niên, yếu tố quan trọng làm nên sống người
- Cần đặt câu hỏi để nghị luận: + Tại cần sống có lí tưởng? + Làm để sống có lí tưởng?
+ Người sống khơng lí tưởng hậu nào? + Lí tưởng niên , học sinh ngày sao?
(2)Tuần 2
VĂN HỌC
Tuyên ngôn độc lập
Phần : tác giả hồ chí minh Luyện tập(T29)
Phân tích thơ Chiều tối ( Mộ- NKTT) để làm rõ hoà hợp bút pháp cổ điển bút pháp đại thơ HCM
Gợi ý :
+ Bút pháp cổ điển: Ngôn ngữ hàm súc uyên thâm, miêu tả chấm phá, gợi tả, nhân vật trữ tình ung dung tự
+ Bút pháp đại: Tư tưởng hình tượng thơ ln vận động hướng ánh sáng, sống, tương lai Nhân vật trữ tình ẩn sĩ mà chiến sĩ, tư làm chủ thiên nhiên hoàn cảnh Chi tiết hình ảnh gần gũi, tự nhiên, sống động
Những học sâu sắc thấm thía rút từ tác phẩm NKTT: Tình cảm u nước, tình yêu thiên nhiên, sống, người; tinh thần lạc quan, ung dung, lĩnh nghị lực phi thng
TING VIT
Giữ gìn sù s¸ng cđa TiÕng ViƯt Luyện tập: (T33)
1-Bài tâp
- Bài tập yêu cầu phân tích sáng tiếng Việt thơng qua tính chuẩn xác ngơn ngữ mà Hồi Thanh Nguyễn Du sử dụng
- Muốn thấy tính chuẩn xác, cần đặt từ mục đích nét tiêu biểu diện mạo tính cách nhân vật truyện Kiều, đồng thời so sánh đối chiếu với từ gần nghĩa, đồng nghĩa biểu tính cách mà hai nhà văn khơng dùng
- Các từ ngữ nói nhân vật mà hai nhà văn dùng: + Kim Trọng: Rất mực chung tình
+ Thúy Vân: Cô em gái ngoan
+ Hoạn Thư: người đàn bà lĩnh khác thường, biết điều mà cay nghiệt + Thúc Sinh: Sợ vợ
+ Từ Hải: Chợt ra, biến lạ + Tú bà: Màu da nhờn nhợt
+ Mã Giám Sinh: Mày râu nhẵn nhụi + Sở Khanh: Chải chuốt dịu dàng
+ Bạc Bà, Bạc Hạnh: Miệng thề xoen
*Túm lại: Mỗi từ mà nhà văn dùng sát, mà cịn hay nhiều hình ảnh súc tích Đó từ: "chung tình, ngoan, biết điều mà cay nghiệt …"
2- Bài tập 2:
(3)3- Bài tập 3:
- Từ Microsoft tên công ti nên cần dùng - Từ file dịch thành Tệp tin
- Từ Hacker nên chuyển dịch kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính - Từ cocoruder danh từ tự xưng nên giữ nguyên
L
àm văn
BÀI VIẾT SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Làm đề 1: Tình thương hạnh phúc người.(T35) I Phân tích đề:
- Nội dung vấn đề: Ý nghĩa tác dụng lối sống có tình thương.
- Thể loại thao tác nghị luận: nghị luận xã hội: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ…
- Phạm vi tư liệu:
+ Tấm gương người sống có tình thương
+ Những danh ngơn, ca dao, tục ngữ… nói ý nghĩa lối sống có tình thương II Xây dựng dàn ý:
1 Mở bài:
- Hạnh phúc khái niệm tinh thần trừu tượng Tùy theo vai trị, vị trí cá nhân, từ giai cấp xã hội mà có quan niệm khác hạnh phúc
- Nhân dân ta quan niệm: Tình thương hạnh phúc người 2 Thân bài:
a Giải thích câu nói: Tình thương hạnh phúc người.
- Tình thương: tình cảm nồng nhiệt làm cho gắn bó mật thiết có trách nhiệm với người, với vật (Từ điển tiếng Việt)
- Hạnh phúc: trạng thái sung sướng cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện. (Từ điển tiếng Việt)
- Tại Tình thương hạnh phúc người?
+ Tình thương khiến cho người ta hướng để chia sẻ, thông cảm, đùm bọc lẫn
+ Như thỏa mãn ý nguyện, hưởng sung sướng, hạnh phúc mà tình thương mang lại
b Phân tích để khẳng định, chứng minh biểu hiện, ý nghĩa tình thương:
- Trong phạm vi gia đình:
+ Cha mẹ yêu thương cái, chấp nhận bao vất vả, cực nhọc, hi sinh thân để nuôi dạy nên người Con ngoan ngỗn, trưởng thành, cha mẹ coi hạnh phúc đời
+ Trong đời người có nhiều nỗi khổ, khơng nên danh nên phận hư hỏng nỗi đau lớn cha mẹ
+ Con biết nghe lời dạy bảo cha mẹ, biết đem lại niềm vui cho cha mẹ, hiếu thảo, tình thương hạnh phúc
+ Tình thương yêu, hòa thuận anh em, cha mẹ tạo nên bền vững hạnh phúc gia đình
- Trong phạm vi xã hội:
(4)Anh thấy nàng nhỏ xíu anh thương” “Tóc em dài em cài hoa lí
Miệng em cười hữu ý anh thương” “Thò tay mà ngắt ngị Thương em đứt ruột giả đị ngó lơ”
“Yêu tam tứ núi trèo
Ngũ lục sông lội, thất bát cửu thập đèo qua”. “Muối ba năm muối cịn mặn
Gừng chín tháng gừng cịn cay Đơi ta nghĩa nặng tình dày
Có xa ba vạn sáu ngàn ngày xa”.
+ Tình thương truyền thống đạo lí: Thương người thể thương thân; tạo nên gắn bó chặt chẽ quan hệ cộng đồng giai cấp, dân tộc
“Bầu thương lấy bí cùng
Tuy khác giống chung giàn” “Một miếng đói gói no”
“Lá lành đùm rách” “Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước phải thương cùng” + Tình thương mở rộng, nâng cao thành tình yêu nhân loại
- Những gương sáng lịch sử coi Tình thương hạnh phúc con người:
+ Vua Trần Nhân Tông chuyến thăm quân sĩ cởi áo bào khốt cho người lính đêm đơng lạnh giá
+ Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn chia sẻ bùi, vào sinh tử với tướng sĩ quyền ba kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên – Mông, giành thắng lợi vẻ vang cho dân tộc
+ Người anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi suốt đời đeo đuổi lí tưởng dân nước, gác sang bên oan ức, bất hạnh riêng
+ Người niên Nguyễn Tất Thành xuất phát từ lòng yêu nước thương dân tình cảnh nơ lệ nên rời Tổ quốc tìm đường cứu nước, cứu dân Phương châm sống đắn Người là: Mình người Bác ln lấy tình u thương người làm mục đích hạnh phúc cao đời c Phê phán, bác bỏ:
Lối sống thờ ơ, vơ cảm, thiếu tình thương, khơng biết quan tâm, chia sẻ, đồng cảm giúp đỡ người khác…
d Liên hệ thân:
Rút học phương châm sống xứng đáng người có đạo đức, có nhân cách hành động tình thương
(5)- Tình thương lẽ sống cao người Tình thương vượt lên sự khác biệt dân tộc giới
- Để tình thương thực trở thành hạnh phúc người, phải vươn lên chống đói nghèo, áp bất cơng, chiến tranh phi nghĩa… để góp phần xây dựng giới hịa bình thịnh vượng…
BÀI LÀM
MB:
Trong đời khơng có tình thương sống mầu xám ngắt Tình thương làm cho sống tràn ngập tiếng cười, niềm vui hạnh phúc có ý kiến cho rằng:"tình thương hạnh phúc người"
TB:
1:giải thích
- Tình thương: thuộc phạm trù tình cảm, thể nét đẹp tìn người: sáng, nhân hậu, vị tha
Tình thương biểu nhiều phương diện khác nhau, tình cảm gia đìn, tình cảm bạn bè, tình u lứa đơi Cao cảm người giành cho người nói chung
- Hạnh phúc; cảm nhận người niềm vui, thản đời Mỗi ng có quan điểm # hp Mỗi hồn cảnh hp đc biểu # Với ng biển hp việc họ đc nhìn thấy bờ, với ng hành sa mạc hp la có đc giọt nước trẻo, mát lành, hp vớ em bé tật nguyền nhìn thấy ánh sáng, hp ng nghèo la hp có đc sống no đủ
Như hp trạng thái hân hoan, sung sướng đạt đc ý nguyện, hp có sống (cs) (c.ta), thân c.ta làm hp, ng cản thấy hp làm đc điều có ích cho ng khác Đó la hp ng đc cho tất nhiên hp c.ta nhận lại lòng, quan tâm, chia sẻ
2: Phân tích, chứng minh:
* Tại tình thương (t.thg) la hp ng?
- T.thg k thuộc cảm xúc mà quan trọng biểu hiên cs Đó tình cảm (t.c) bình dị, gần gũi hàng ngày, chăm sóc, sẻ chia, đồng cảm, ta cảm nhận đc niềm vui từ việc làm xuất phát từ tình thương Giúp ng bạn lớp có hồn cảnh khó khăn ta cảm thấy tâm hồn thản, dắt em nhỏ tật nguyền qua đường ta thấy trưởng thành hơn, sẻ chia với tam ng # ta cảm thấy đồng cảm
Đó biểu cụ thể tình yêu thương
T.thg tc đẹp, tự nhiên, sáng, ln đc ng hướng tới, mang tính nhân sâu sắc
(6)đi hận thù
- Dẫn chứng văn học
+ "Những ng khốn khổ" Vich to + "Gió lạnh đầu mùa" Thạch Lam +"Chí Phèo" Nam Cao
+"Mùa lạc" Nguyễn Khải
Nếu k có tình thương cs sao?
nếu k có t.thg cs độc, đơn, ng ốc đảo bình n hồn toàn tách biệt với Thế giới bên Nếu k có t.thg cs có buồn đau với nước mắt "Nơi lạnh lẽo k phải Bắc cực mà nơi thiếu tình ng"
Cho t.thg ta nhận lại hp xứng đáng, đc y.thg hp, y.thg ng # hp lớn lao
3: Bình luận
Tình thương hp ng, truyền thống đạo lí tốt đẹp ng, dân tộc Việt Nam dân tộc ln sống với triết lí " thg ng thể thg thân", dân tộc coi trọng nhân ng với ng, hoà hiều giưa dt với dt
T.thg hp ln liền với nhau, có ý nghĩa thời đại, tinh thg yêu mang lại hp, giúp ng vượt qua khó khăn cs Chính biết trân trọng tc tốt đẹp mà có san sẻ cho ng, hp "khi ta tặng hoa cho thân ta có mùi hương phảng phất" KB
Trước hết phải khẳng định tình yêu thương la sức mạnh vĩ đại, ln niêm hp q giá cho ng Bạn cho t.thg, bạn nhận lại lịng, hp Cuộc sống trở nên đẹp ng sống với lòng
(7)Tu n 3ầ
Văn học
Tuyên ngơn độc lập (Tiếp theo). (Hồ Chí Minh)
LUYỆN TẬP (T42)
Lí giải Tun ngơn độc lập đời văn luận có sức lay động sâu sắc hàng chục triệu trái tim người VN?
* Gợi ý: Vì ngồi giá trị lịch sử lớn lao, TNĐL cịn chứa đựng tình cảm yêu nước thương dân nồng nàn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tình cảm bộc lộ qua phương diện:
- Về lập luận: Mọi cố gắng lập luận tác giả chủ yếu dựa lập trườngquyền lợi tối cao dân tộc nói chung dân tộc ta nói riêng
- Về lí lẽ: Sức mạnh lí lẽ TN xuất phát từ tình u cơng lí, thái độ tôn trọng thật, hết dựa vào lẽ phải nghĩa dân tộc ta
- Về chứng:Những chứng xác thực hùng hồn chối cãi cho thấy quan tâm sâu sắc Người đến vận mệnh dân tộc, hạnh phúc nhân dân
- Về ngôn ngữ: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình cảm yêu thương nhân dân đất nước: từ câu “Hỡi đồng bào nước!”; nhiều từ ngữ xưng hô gần gũi thân thiết “đất nước ta”, “nhân dân ta”, “nước nhà ta”, “Những người yêu nước thương nòi ta”
TIẾNG VIỆT
Giữ gìn sáng Tiếng Việt Luyện tập: (T44)
Bµi tËp 1(44):
- Học sinh đấnh dấu vào (b., (d)
- Phân tích: Câu (b lợc bớt từ "địi hơi" nhng nghĩa đầy đủ, dễ hiểu, rõ ràng, câu văn gọn gàng
Bµi tËp 2(45):
- Từ khơng cần thiết sử dụng có từ Việt tơng đơng là: "tình nhân" –
Valentin
Tuần 4
(8)Nghị luận tượng đời sống Luyện tập (T67)
1 Bài tập :
a Trong văn trên, bàn tượng nhiều niên, sinh viên Việt Nam du học nước dành nhiều thời gian cho việc chơi bời, giải trí mà chưa chăm học tập, rèn luyện để trở góp phần xây dựng đất nước
Hiện tượng diễn vào năm đầu kỉ XX b Tác giả sử dụng thao tác lập luận:
+ Phân tích: Thanh niên du học chơi bời, niên nước “khơng làm cả”, họ sống “già cỗi”, thiếu tổ chức, nguy hại cho tương lai đất nước
+ So sánh: nêu tượng niên, sinh viên Trung Hoa du học chăm chỉ, cần cù
+ Bác bỏ: “Thế niên ta làm gì? Nói buồn, buồn lắm: Họ khơng làm cả”.
c Nghệ thuật diễn đạt văn bản:
- Dùng từ, nêu dẫn chứng xác đáng, cụ thể,
- Kết hợp nhuần nhuyễn kiểu câu trần thuật, câu hỏi, câu cảm thán
d Rút học cho thân: Xác định lí tưởng, cách sống; mục đích, thái độ học tập đắn
2,Bài tập
Suy nghĩ tượng nghiện Karaoke Internet phận giới trẻ Lập dàn ý cho viết
Tìm ý :
+ Giải thích: - Nghiện - Karaoke - Internet
+ Vai trò, ý nghĩa Karaoke Internet đời sống người, giới trẻ
- Bối cảnh xã hội: kỉ nguyên cơng nghệ
- Vai trị Karaoke: giải toả căng thẳng, lien kết bạn bè
- Ý nghĩa Internet: tri thức đồ sộ, bách khoa toàn thư lĩnh vực; công cụ phương pháp học tập hữu hiệu; cung cấp tiện ích giảm thiêủ thời gian cho người (mua sắm, kết nối); giải trí…
+ Thực trạng nghiện Karaoke Internet phận giới trẻ + Tác hại việc nghiện Karaoke Internet:
- “Đánh cắp” thời gian
- Ảnh hưởng khơng tốt tới phát triển nhân cách tâm hồn + Phương hướng khắc phục
+ Liên hệ thân
DÀN Ý A,MỞ BÀI:
(9)B,THÂN BÀI:
Ý THỰC TRẠNG VỀ CĂN BÊNH NGHIỆN INTERNET TRONG GIỚI TRẺ Với nhiều người, Internet thứ khơng thể thiếu; thói quen khơng kiểm sốt Riêng Mỹ có khoảng 15-20 triệu người mắc "bệnh”
Theo giáo sư Jerald Block ĐH Khoa học y tế Oregon, bốn triệu chứng nghiện Internet là: quên thời gian, lãng ăn uống ngủ; tức giận, căng thẳng, bồn chồn lên mạng; cần trang bị máy tính mạnh hơn, nhiều phần mềm mới; biểu trầm cảm, hay cáu giận tách biệt với xã hội
Nghiện Internet – hành vi gây căng thẳng cho sống nạn nhân cho gia đình, bạn bè, đồng nghiệp – bệnh tâm lý lan tràn toàn giới Hiện nay, có khoảng 5-10% người Mỹ (tức khoảng 15-20 triệu người) bị nghiện Internet, Kimberly Young, giám đốc Trung tâm Cai nghiện Internet Mỹ, nói Số người nghiện net lên từ 18-30% Trung Quốc, Hàn Quốc Đài Loan
Coleen Moore, điều phối viên Viện Phục hồi Nghiện Illinois, cho biết bà có khách hàng từ độ tuổi học sinh độ tuổi trưởng thành, có người dành đến 14-18 ngày mạng
Chơi game trực tuyến dạng nghiện Internet lan tràn nhanh chóng giới trẻ Brian Robbins, thành viên Hiệp hội nhà phát triển Game quốc tế, cho biết số người nghiện chơi video game trực tuyến ngày tăng “Có đến 90-95% trị chơi web miễn phí”, Robbins nói
Ý 2: HẬU QUÁ CỦA NGHIỆN INTERNET
Internet mang theo lợi ích tác hại Trong có tình trạng q mê mệt Internet mà nghiện xao lãng chuyện học hành, chí bỏ học
Họ giảm tiếp xúc với gia đình, bè bạn, sống lập trước hình máy tính, lặn vào "chatroom" hay chơi trị chơi bạo lực Nói nghiện này, giám đốc bệnh viện Tao Ran, chuyên gia điều trị loại nghiện thâm niên 20 năm, cho thiếu niên mắc bệnh thường em có vấn đề thái độ hành xử, mặc cảm
Họ lên Internet để củng cố tự tin Chính giới mạng, họ có cảm giác chín chắn, thành cơng Các nghiện Internet thường đau khổ trầm uất, sợ sệt khơng sẵn lịng giao tiếp với người khác Nhiều em mắc bệnh rối loạn giấc ngủ, tê cóng hai tay
Tuy nhiên, Internet chất xúc tác nguyên nhân gây nghiện Hầu hết em gặp trục trặc cách hành xử hay thiếu tự tin bị nghiện Internet làm trầm trọng thêm, mà q khứ, khơng có Internet, chúng tìm tới tội ác, ma túy, có tự tử để đối phó với vấn đề GIẢI PHÁP
Để xử lý vấn đề này, phủ Hàn Quốc xây dựng mạng lưới 140 trung tâm tư vấn nghiện Internet, với chương trình điều trị gần 100 bệnh viện gần trại "Giải thoát khỏi Internet" - mở hồi hè năm Các nhà nghiên cứu đưa danh sách để chẩn đoán chứng nghiện Internet kết luận độ nghiêm trọng nó, gọi K-Scale (K viết tắt
Korea) Rồi tháng vừa rồi, Hàn Quốc tổ chức hội thảo quốc tế chứng nghiện Internet
(10)tiên, kỳ kéo dài 12 ngày, lần có 16-18 học viên nam (các nhà nghiên cứu Hàn Quốc nói đa số user nghiện net nam giới)
"Trại" phủ tài trợ hoàn toàn, tức điều trị miễn phí Bây cịn q sớm để nói "trại" "cai nghiện" cho người tham gia không, họ liên tục nhận đơn đăng ký Để đáp ứng nhu cầu, nhà tổ chức nói năm sau họ tăng gấp đơi số khố điều trị
Cịn, giải pháp cho bệnh nghiện internet Vn, theo bạn? KẾT BÀI:
Cũng giống nghiện rượu hay ma tuý vậy, nghiện Internet mang lại hậu định tâm lí, thể xác mối quan hệ xung quanh Đừng để thành coi có ý nghĩa xã hội loài người lại huỷ hoại bạn - cơng dân thời đại
(11)Phong cách ngôn ngữ khoa học
Luyện tập : (T76)
* GV hướng dẫn HS tìm hiểu tập 1,2 thực theo yêu cầu SGK ( theo nhóm) - Theo dõi, nhận xét , chỉnh sử hoàn thiện nội dung
*GV hướng dẫn HS làm tập ,4(Ở nhà) -Đoạn văn dùng thuật ngữ khoa học ?
- Lập luận đoạn văn ? Diễn dịch hay quy nạp Bài tập :
- Những kiến thức khoa học Lịch sử văn học - Thuộc văn khoa học giáo khoa
- Chủ đề, hình ảnh, tác phẩm, phản ánh thực, đại chúng hoá, chất suy tưởng, nguồn cảm hứng sáng tạo.
Bài tập :
- Đoạn thẳng : đoạn không cong queo, gãy khúc, không lệch bên / đoạn ngắn nối hai điểm với
3 Bài tập
+ Bài tập 3: Đoạn văn dùng nhiều thuật ngữ KH: Khảo cổ, người vượn, hạch đá, mảnh tước, rìu tay, cơng cụ đá
4 Bài tập 4: Hãy viết đoạn văn thuộc loại văn khoa học phổ cập cần thiết việc bảo vệ môi trường
Chú ý đặc điểm PCNNKH phổ cập viết đoạn văn VD:
Môi trường cần thiết sống người Môi trường cung cấp cho người điều kiện thiết yếu để sống
Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ sống người Để đảm bảo phát triển bền vững, người cần phải sống thân thiện với mơi trường, giữ gìn, bảo vệ mơi trường
Mỗi người phải có trách nhiệm giữ gìnvà bảo vệ mơi trường việc làm cụ thể mình…
Làm văn : Viết văn số 2:Nghị luận xã hội (Bài làm nhà )
Làm đề (T78)
Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông.
DÀN Ý: 1 Mở bài:
Nêu cấp bách tầm quan trọng hàng đầu việc giải vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thơng có chiều hướng gia tăng
2 Thân bài:
- Giải thích:
Tai nạ giao thơng tai nạ phương tiện tham gia giao thông gây nên: đường bộ, đường thuỷ, đường sắt… phần lớn vụ đường
(12)+ Khách quan: sở vật chất, hạ tầng yếu kém, phương tiện tham gia giao thông tăng nhanh, thiên tai…
+ Chủ quan:
Ý thức tham gia giao thơng số phận người dân cịn hạn chế, đặc biệt giới trẻ, khơng đối tượng học sinh
Xử lí chưa nghiêm, chưa thoả đáng Ngồi cịn xảy tượng tiêu cực xử lí
- Hậu quả: gây tử vong, tàn phế, chấn thương sọ não…
Theo số liệu thống kê Vvho: trung bình năm giới có mười triệu người chết ati ạn giao thơng Năm 2006, Việt Nam là: 12,300 người Năm 2007, Who đặt Việt Nam vào quốc gia có tỉ lệ vụ tử vong tai nạn giao thơng cao giới với 33 trường hợp tử vong ngày
Tai nạ giao thông quốc nạn, tác động xấu đến mặt đời sống:
+ Gây ảnh hưởng lâu dài đến đời sống tâm lí: gai đình có người thân chết di chứng nặng nề tai nạn giao thơng ảnh hưởng lớn đến tinh thần, tình cảm + Gây tâm lí hoang man, bất an cho người tham gia giao thông
+ Gây rối loạn an ninh, trật tự: kẹt xe, ùn tắc giao thơng, kẻ xấu lợi dụng móc túi, cướp giật…
+ Gây thiệt hại kinh tế: chi phí khắc phục, điều tra, chi phí mai táng, chi phí y tế…
+ Làm tiêu tốn thời gian lao động, nguồn nhân lực…
- Giải pháp: Vậy niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng?
+ Tự giác nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ an tồn giao thơng tham gia giao thơng
+ Tuyên truyền cho người biết hậu tác hại nghiêm trọng TNGT
+ Tổ chức thi tìm hiểu luật giao thơng Cùng giương cao hiệu “Nói khơng với phóng nhanh, vượt ẩu”, “An tồn bạn, tai nạn thù”…
+ Thành lập đội niên xuống đường làm nhiệm vụ
+ Phát báo cáo kịp thời với quan đoàn thể nơi gần trường hợp vi phạm ATGT
+ Về phía trường học, cần phát động giáo dục kịp thời trường hợp học sinh vi phạm
+ Về phía quyền, cần xử lí thật nghiêm minh trường hợp vi phạm
Bài làm
Tai nạn giao thông vấn đề xúc người quan tâm, vấn nạn báo động nước ta Một ngun nhân gây tai nạn giao thơng hiểu biết ý thức người tham gia giao thơng cịn hạn chế Trong đó, thiếu niên đối tượng tham gia giao thông đông đa số lại chưa qua lớp học chưa có đầy đủ kiến thức an tồn giao thơng, chưa có nhiều kinh nghiệm việc điều khiển phương tiện lúc tham gia giao thông.Vậy suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông ?
(13)những người tuân thủ quy định ATGT khỏi vịng lưới nguy hiểm
Khơng nói xa, cta bắt gặp đâu hình ảnh cậu học sinh vơ tư điều khiển xe máy chưa đủ tuổi cho phép mặc cho hậu hành động vơ nghiêm trọng
Ta thấy từ có quy định đơi mũ bảo hiểm tham gia giao thông, người tham gia cách nghiêm túc họ biết ý nghĩa việc thân xã hội Nhưng bên cạnh có người,chấp hành miễn cưỡng sử dụng chúng nhằm đối phó với quan công an,hoặc trách nhiệm với việc quên mang mũ bảo hiểm.Hay người fản đối kịch liệt khơng lần đội “nó chẳng sành điệu chút nào” Đã ko tuân thủ quy định, họ chê cười người đội mũ ko sành điệu.Nhưng nhìn hạn hẹp mà thơi Họ đâu có biết có tai nạn xảy sao?Liệu lúc đẹp hay xấu, sành điệu hay khơng sành điệu có cịn quan trọng ko?Và lúc đó,ai người cười, kẻ khóc
Và học sinh khơng nằm ngồi vịng lứoi này.Thực khó khăn fải qua đường có trường học vào tan trường.Tiếng trống trường điểm,học sinh tràn đường vỡ bờ.Chen lấn, xơ đẩy, tiếng cười nói, đùa vui học sinh, cảnh tượng hỗn loạn.Nhưng đằng sau tiếng cười nước mắt người cha, người mẹ.Họ đâu biết đc vô tâm họ lại fải trả giá đắt Nhóm nhóm tụm lại nói chuyện đường, hay chạy qua đường ko có người vậy.Bỗng nhiên im lặng bao trùm lên ,ko cịn hỗn loạn, ko cịn cười nói mà nhìn đổ dồn nơi xảy bất thường đó.Một tai nạn xảy ra, người khác biết nhìn rùi chia buồn cho số phận hẩm hiu người học sinh đâu lại vào đó.Vẫn chưa có chuyện xảy ra, vui cười nói chuyện.Họ đâu biết khơng fải họ rơi vào hồn cảnh có ngày người họ.Nhưng đâu fải họ đâu mà người qua đưịng đó.Vì qua nơi người fải tập trung có cậu học sinh nhảy trc xe mình.Những người đường có đáng fải nhận hậu mà khơng fải họ gây ko?
Thể khả với người xung quanh việc có ích.Nhưng thể việc đua xe, lạng lách đánh võng, bốc đầu xe với tốc độ cao nơi đông người qua lại.Và hậu ! Có ơng bố bà mẹ làm việc quần quật mong cho tất tốt đẹp sau đêm, tất trở số khơng trịn trĩnh đứa muốn thể trị vơ nghĩa Khơng gây nỗi đau cho bố mẹ mình, mà cịn gây nỗi đau cho gđình đc xem xấu số khác đêm đó.Chỉ muốn thể mà làm có thực đáng ko?
Chúng ta hệ trẻ đất nước, tương lai đất nước ko thể fá tương lai hay tương lai đnc hành động vô ý
(14)quanh,tổ chúc hoạt động ngoại khố tìm hiểu ATGT.Thường xuyên nắhc người xung quanh tham gia giao thơng.Tuy đóng góp bé nhỏ mang lại lợi ích việc giảm thiểu vụ tai nạn giao thông ,bảo vệ người chúng ta.Rồi ko fải đau lòng trc tác hại cho vi phạm quy định ATGT nữa, xây dựng đất nước lớn mạnh giàu đẹp
(15)Văn hc
thông điệp nhân ngày giới phòng chèng aids 01-12-2003 (C«-phi Anna ) Luyện tập (T83)
Viết báo cáo tình hình phịng chống HIV/AIDS địa phương anh (chị ) Gợi ý :
-Viết theo định hướng:
- Nhận thức đại dịch? + AIDS gì?
+ Thực trạng bệnh: - Thế giới
- Việt Nam
-Địa phương anh (chị ) - Nguyên nhân
+ Giải pháp
+ Liên hệ: làm để tun truyền, góp sức ngăn chặn đại dịch này? - Việc làm thiết thực, có ý nghĩa?
- Ước mơ tương lai sống em người tránh hiểm hoạ
(H/s tự viết –GV kiểm tra ) Tư liệu tham khảo :
Bức thư đoạt giải quốc tế thi viết thư UPU
L N TH 39Ầ Ứ
Chủ đề thi “Hãy viết thư cho người đó, để nói việc hiểu biết về AIDS tự bảo vệ trước bệnh quan trọng”,
Đạo diễn Trương Nghệ Mưu kính mến!
Khi gửi thư đi, cháu mong ngày sớm đến tay ơng Rồi cháu lại lo khi nhìn thấy địa lạ hoắc: “Người gửi: Hồ Thị Hiếu Hiền - Việt Nam” ơng có giở thư đọc hay khơng? Ơng ơi! Cháu mong ơng bớt chút vàng ngọc để lắng nghe tâm của cháu, ơng thấy điều lớn lao tình cảm thơng thường người hâm mộ dành cho thần tượng
Thưa ông, cháu có ý định viết thư cho ơng sau trường cháu phát động Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 39 đề tài phòng chống bệnh AIDS Để cho viết có sở thực tế, cháu tìm hiểu số đối tượng xem người hiểu biết phòng chống AIDS như
Đầu tiên, cháu hỏi bà, bà cháu bảo: “Bà sống tuổi đầu mà chưa biết mặt mũi “Ết” Bà nghe nói người kẻ sống bng thả chẳng Cháu đừng đến gần họ kẻo “Ết” dính vào người.” - Ơi, bà cháu chẳng hiểu AIDS cả, ông nhỉ?
(16)Cháu lại hỏi em cháu, em quyết: “Lớp em chưa có bạn bị AIDS có, em sẽ đeo trang nghỉ học nhà luôn.” - Thật buồn cười, em lại tưởng AIDS giống H1N1
Đi đường, cháu có hỏi cô công nhân quét rác, cô liền tay vào vỏ ống tiêm nằm lăn lóc bên vệ đường: ”Kia kìa, vi-rút HIV chứa ống tiêm cháu!” - Hiểu biết cơ cơng nhân chưa thật đầy đủ phải không ông?
Đến lúc vào nhà hàng ăn uống, cháu lại gợi chuyện ơng chủ Ơng ta nhanh nhảu: “ Si-đa à? Cứ nhìn người ốm yếu, đứng dặt dẹo, người nhiều mụn nhọt rồi! Cháu đừng lo, ơng khơng họ vào ăn uống làm lây bệnh cho khách.” - Trời, thật tội nghiệp cho khơng có H lại bề ngồi giống ơng tả Ơng đâu biết rằng HIV không lây qua đường ăn uống hay giao tiếp thông thường đang sống chung với AIDS.
Khi đến lớp, cháu trao đổi với bạn nhiều bạn lại tỏ thờ ơ, cho việc phòng chống HIV/AIDS việc quan y tế, lớp có bị AIDS đâu mà lo! - Thái độ bạn cháu bàng quan chả trách ngày có tới ngàn trẻ em mười lăm tuổi bị nhiễm HIV.
Cháu điều tra thêm số trường hợp hầu hết lơ Cháu thực lo ngại trước thực trạng muốn viết thư kêu gọi người nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi để phòng chống bệnh Thế hôm nay, cháu ngồi nghĩ mà viết nào, đành gác bút xem ti vi Lúc kênh truyền hình đang chiếu phim “Hồng Kim Giáp” ông đạo diễn Bộ phim hay quá! Thảo nào, cháu thấy người ta ca ngợi ông nhiều mạng Bằng loạt phim tiếng giới như: Cao lương đỏ, Phải sống, Cúc Đậu, Đèn lồng đỏ treo cao, Thập diện mai phục, Hoàng Kim Giáp…, ông đã chinh phục trái tim tất người
Đột nhiên, ý nghĩ lóe lên cháu: ước cháu có tài làm phim ông nhỉ? Cháu xây dựng tác phẩm điện ảnh thật hay đề tài HIV/AIDS để thức tỉnh lồi người Ơng ạ, phim đầu tay cháu câu chuyện đầy cảm động mối tình lãng mạn bi ai: chàng nàng yêu tha thiết song cuối không lấy một hai người có H Tiếp đến phim có tên “Phải chết” tiếng khơng gì phim “Phải sống” ông Qua phim, cháu muốn gửi gắm thông điệp: người ta không muốn chết sớm mà phải chết, khơng ngờ Thần Chết lại ln phục sẵn hành vi nguy cao tình dục khơng an tồn sử dụng bơm kim tiêm chung Hầu hết phim cháu sản xuất lấy cảm hứng từ cảnh đời thực nhân vật nạn nhân đáng thương AIDS Đó vị cơng chức suốt đời phấn đấu, giữ gìn mà phút ham vui đánh tất Một nhân viên y tế bao ngày làm việc nghiêm túc, chút lơ vơ tình lây nhiễm HIV Một người lao động vất vả đời gây dựng nên mái ấm gia đình đến cuối đời phải chết cô đơn, ghẻ lạnh Những thiếu niên đang tràn trề nhựa sống, ngày lại trở nên thân tàn ma dại lỡ đua địi hút chích, dùng chung bơm kim tiêm với người có H Có em bé thơ ngây đôi mắt cha mẹ em đã sớm qua đời AIDS, cịn em lúc Thần Chết tới mang Lại có cơ gái biết có H tính chuyện trả thù đời, gieo rắc chết cho bao người khác Chao ơi, người nhiêu số phận Tất yêu thương, đau xót, bạc bẽo, dại khờ hiểu biết cặn kẽ cách thức phòng tránh AIDS cháu chuyển tải vào phim cách nhẹ nhàng mà sâu sắc Cháu hi vọng, với sức ám ảnh đặc biệt, bộ phim vào đốt lửa lòng người, xoa dịu nỗi đau, xóa mặc cảm thức tỉnh lương tri người thờ trước bệnh
Nhưng ơng ạ, cháu “lực bất tịng tâm”, cháu nghĩ có ơng giúp cháu biến những ước mơ thành thực để cứu lấy nhân loại Vì vậy, cháu mong ông lắng nghe thấu hiểu!
Kính thư!
Hồ Thị Hiếu Hiền
(17)Làm văn Nghị luận thơ ,đoạn thơ Luyện tập (T86) Hãy phân tích đoạn thơ sau Tràng Giang Huy Cận : Lớp lớp mây cao đùn núi bạc ,
….
Khơng khói hồng nhớ nhà
Gợi ý
1,MB
Giới thiệu Huy cận ,bài thơ Tràng Giang ,và đoạn thơ … 2,TB
*Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ ,cảm xúc bao trùm thơ *Nd đoạn thơ bao qt cảnh tình tồn thơ -Hai câu đầu tranh thiên nhiên vào lúc chiều tà
Lớp lớp mây cao đùn núi bạc , Chim nghiêng cánh nhỏ :bóng chiều sa, +Một nét vẽ mây núi hùng vĩ
+ Một cánh chim nhỏ tựa bóng chiều rơi xuống
Thủ pháp tương phản vũ trụ bao la với cá thể nhỏ nhoi làm bật lên nỗi lịng người cảnh : đơn nhỏ bé chấp chới đời
-Hai câu sau thể nỗi nhớ nhà ,nhớ quê dâng ngập lòng người (tựa sóng bao phủ dịng sơng)
Lịng q dợn dợn vời nước, Khơng khói hồng nhớ nhà
Đó nỗi khao khát tìm chỗ dựa cho tâm hồn cô đơn ,trống trải (nó khơng phải nỗi nhớ nhà thơng thường người xa quê)
Nghệ thuật dùng từ láy “dờn dợn ” lấy khơng có ngoại cảnh (khơng khói hồng ) để nói có lòng người (nhớ nhà )
Hai câu cuối gợi cho ta nhớ ý thơ ai? So sánh phân tích nỗi buồn nhà thơ đặt thi im sỏng tỏc 1939
-Nh câu thơ cña Đỗ Phủ :
“ Mặt đất mây đùn cửa ải xa ”=> Gợi nên vẻ đẹp hùng vĩ t/n
Nhng bao la cần nghiêng cánh chim bóng chiều sa xuống gợi cô đơn, lẻ loi
=>2 Câu cuối : ý thơ sáng tạo độc đáo :
+ Khơng cần khói sóng, ko có hồng mà nhớ nhà - Nghệ thuật đối: cánh chim đơn độc vũ trụ bao la
Làm cho cảnh vật rộng hơn, thoáng đồng thời buồn
+ Thơi Hiệu nhìn khói sơng nhớ q nhà HC ko cần điều Ơng ko cần khơi gợi mà “ Lòng quê dợn dợn”
+ Dùng cách phủ định để khẳng định mạnh mẽ nỗi buồn nhớ quê hơng da diết , t/g bộc lộ ty nớc sâu sắc kín đáo
Điều làm cho nỗi nhớ quê hơng lại da diết hơn, thờng trực hơn, chảy bỏng hơn, đại Đây nhà thơ
*Đành giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ
-Đoạn thơ nói lên nỗi niềm bơ vơ ,buồn bã tơi trữ tình Cảm xúc hướng quê hương cách gửi gắm nỗi niềm yêu nước thầm kín nhà thơ