giao an ngu van 9

§Ó lµm râ ý nghÜa cña mét sù vËt, hiÖn tîng nµo ®ã ngêi ta thêng dïng phÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp... RÌn kü n¨ng ph©n tÝch vµ tæng hîp, ph©n biÖt vµ bíc ®Çu biÕt sö dông cã hiÖu qu¶.[r]

TiÕt 1:

NS: 23/8/09

ND: 24/8/09 (9A,C)

pHONG C¸CH Hå CHÝ MINH

A .Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

1.Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh,kết hợp hài hịa truyền thống đại,dân tộc nhân loại,giản dị cao

2.Giáo dục HS lịng tự hào,ngỡng mộ,kính u Bác,từ có ý thức học tập,tu d-ỡng rèn luyn theo gng Bỏc

3.RLKN tìm hiểu,phân tích văn nhật dụng B.Chuẩn bị:

-GV: +Đọc,nghiên cứu kĩ soạn

+Tìm hiểu t liệu có liên quan đến học -HS: +Đọc VB,soạn câu hỏi SGK

+Chuẩn bị số mẩu chuyện có liên quan đến học C.Tiến trình lên lớp:

*ổn định tổ chức

*Bµi míi:GV giíi thiƯu bµi

Hồ Chí Minh-vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam-Ngời kết tinh vẻ đẹp,vẻ đẹp hội tụ phong cách Ngời.Bài học hôm giúp thấy rõ điều

*Hoạt động dạy học:

HĐ GV-HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1 HD c-hiu chỳ thớch:

1.Xuất xứ văn bản: ?Nêu xuất xứ VB? 2.Từ khã:

?Em hiểu từ "phong cách" nhan đề VB?

-HS tr¶ lêi

-Giải thích thêm thích: +Bất giác:một cách tự nhiên,ngẫu nhiên,khơng dự nh trc

+Đạm bạc:Sơ sài,giản dị, không cầu kì,bày vẽ

3.Kiểu loại văn bản:VB nhËt dông

HĐ2 HD đọc-hiểu văn bản: 1.Đọc:

2.T×m hiĨu chi tiÕt:

?Theo em cã thĨ chia VB thµnh mÊy phần? -HS trả lời

-c phn1:t đầu…rất đại a.Sự tiếp thu vh nhân loại Hồ Chí Minh.

I

§äc-hiĨu chó thÝch: 1.Xuất xứ văn bản:

-VB trớch t viết”Phong cách Hồ Chí Minh,cái vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà,in tập”Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam”

2.Tõ khã:

-Lu ý c¸c chó thÝch:1,2,3,4,10

3.Kiểu loại VB:VB nhật dụng II

.Đọc-hiểu văn bản: 1.Đọc

2.Tìm hiểu chi tiết

từ đầu đại -2 phần:

tiÕp theo hÕt

?Con đờng đa chủ tịch Hồ Chí Minh đến với tri thức vh nhân loại?

-Hoạt động CM,tìm đờng cứu nớc.Bác qua nhiều nơi,ghé lại nhiều nớc,tiếp xúc với nhiều vh giới

?Theo lời bình luận tác giả,Bác có vốn tri thức văn hóa ntn? -Hiểu biết sâu rộng văn hóa nớc Châu á,Châu Âu,Châu Mĩ,Châu Phi ?Để có vốn tri thức ấy,Bác làm gì? -HS liệt kê chi tiết

?Em h·y kĨ mét c©u chun vỊ viƯc B¸c tù häc?

-HS kĨ

-GV bổ sung số chi tiết ?Ngời tiếp thu vốn tri thức văn hóa nhân loại ntn?

-TiÕp thu cã chọn lọc tinh hoa văn hóa nớc

+Tiếp thu đẹp,cái hay

+Phê phán hạn chế,tiêu cực -Dựa tảng dân tộc(Cái gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển đợc) ?Qua đoạn văn em hiểu đợc nét đẹp phong cách vh Bác?

-HS trình bày

HĐ : HD cđng cè,lun tËp:

?Trong giai đoạn có nhiều trào lu văn hóa du nhập vào nớc ta, theo em nên tiếp nhận ntn cho phù hợp?em học tập đợc điều từ gơng

-§i nhiỊu,tiÕp xóc víi nhiỊu HiĨu biÕt s©u nỊn vh réng nỊn vh nớc

Nói viết th¹o nhiỊu

thứ tiếng nớc ngồi -Học hi,tỡm hiu n mc

uyên thâm

-Tinh hoa vh nớc

Phong cách Hồ Chí Minh

-Bản sắc vh dtộc

Rất Việt Nam,rất phơng Đông nhng mới,rất đại

Tiết 3:

NS:24/8/09 phơng châm hội thoại ND:25/8/09

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Gióp HS:

1.Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất 2.Biết vận dụng hai phơng châm giao tiếp

B.Chuẩn bị:

GV:-Nghiên cứu kĩ soạn -Bảng phụ

HS:Đọc lại bài"Hội thoại" lớp C.Tiến trình lên lớp:

*ổn định tổ chức

*Bµi cị: Thế hội thoại? *Bài mới:

Hot động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt

HĐ1 : HD tìm hiểu phơng châm về

l ỵng

-GV giải thích từ "phơng châm"(t tng ch o ca hnh ng)

I.Ph ơng châm vỊ l ỵng

*VD1:

-GV treo bảng phụ VD SGK -HS đọc đoạn hội thoại

?Câu trả lời thứ hai Ba có đáp ứng đ-ợc điều An muốn biết khơng?Vì sao? -Khơng, cha đủ nội dung lợng thông tin,An muốn biết Ba học bơi dịa điểm cụ thể

GV:Câu trả lời Ba cha mang đầy đủ nội dung lợng thơng tin mà An cần biết.Vì nghĩa từ"bơi"đã hàm chứa "ở dới nớc" rồi.Vấn đề mà An muốn biết Ba học bơi địa điểm cụ thể

nào.Trong giao tiếp nói nh Ba khơng có nội dungvì cha đáp ứng đủ,đúng lợng thơng tin mà giao tiếp địi hỏi.Đó đợc coi tợng giao tiếp khơng bình th-ờng

?Sửa lại câu trả lời thứ hai Ba cho với yêu cầu giao tiếp ?

-HS đọc lại câu sửa

?Từ rút đợc học giao tiếp? -HS trả lời

-HS đọc truyện cời"Lợn cới áo mới" ?Truyện phê phỏn iu gỡ?

-Phê phán tính khoe khoang ? Vì truyện lại gây cời?

-Vì NV nói nhiều cần nói

?Lẽ cần hỏi trả lời ntn? -HS thảo luận ,trình bày;GVnhận xét,bổ sung

?Qua câu chuyện ta rút đợc học giao tiếp?

-HS tr¶ lêi

?Để đảm bảo phơng châm lợng,trong giao tiêp cần tuân thủ yêu cầu gì? -HS chiếm lĩnh ghi nh

HĐ2:HD tìm hiểu ph ơng châm chÊt

-HS đọc truyện "Qủa bí khổng l"

?Truyện phê phán điều gì? -Phê phán tính khoác lác -GV đa số tình

?Nếu cha biết tuần lớp tổ chức cắm trại có nên thơng báo điều với bạn lớp khơng?Vì sao?

?NÕu cha biÕt râ lÝ b¹n nghØ häc có nên nói với cô giáo bạn bị ốm không?Vì sao?

?Nếu gặp tình nh thÕ,em ph¶i nãi ntn?

-Nhận xét:Khi nói,câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp khơng nên nói mà giao tip ũi hi.

-VD2: Truyện cời"Lợn cới áo mới"

=>Khi giao tiếp không nên nói nhiều hơn cần nói.

-Ghi nhớ SGK(tr.9)

II.Ph ơng châm chất

-Truyện cời"Qủa bí khổng lå"

-HS tr¶ lêi

-Có thể nói:Hình nh,em nghĩ (tính xác thực cha đợc kiểm chứng)

?Qua tình ,em rút đợc học gì?

?Để đảm bảo phơng châm chất cần tuân thủ nhữn yêu cầu gì?

-HS chiÕm lÜnh ghi nhí

H§3:HD Lun tËp:

Bài tập 1:Vận dụng phơng châm lợng để phân tớch li cõu

Bài tập 2:Điền vào chỗ trống

Bài tập3:HS đọc truyện cời"Rồi có ni đợc không",trả lời câu hỏi.

Bài tập 4:Suy nghĩ trả lời,GVnhận xét. Bài tập 5:Giải nghĩa thành ngữ -Ăn đơm nói đặt

-¡n èc nãi mß -¡n không nói có -CÃi chày cÃi cối

GVnêu thêm số thành ngữ cho HS giải nghĩa

-Khua môi múa mép -Nói dơi nói chuột -Hứa hơu hứa vợn

GV:õy l iu ti k giao tiếp.Tuy nhiên,trong sống yêu cầu khác cao hơnthì phơng châm chất khơng đợc tuân thủ(Bí mât quốc gia,mục đích nhân đạo)

HĐ3:Củng cố:

-Nhắc lại kiến thức vừa học

-Đặt câu,viết đoạn có đề cập đến ph-ng chõm va hc

=>Không nói điều mà không có chứng xác thực.

-Ghi nhí SGK(tr10)

III.Lun tËp:

1a.nu«i ë nhà(thừa)vì "gia súc" có nghĩa thú nuôi nhà

1b.có cánh (thừa)vì tất lồi chim cú cỏnh

=>Sử dụng từ ngữ trùng lặp,thêm từ ngữ mà không thêm nội dung thông báo

2

a.Nãi cã s¸ch,m¸ch cã chøng b.Nãi dèi

c.Nói mò

d.Nói nhăng nói cuội e.Nói trạng

=>Phơng châm chất

5

-Vu khống,bịa chuyện cho ngời khác -Nói

-Vu khng,ba t

-Cố tranh cÃi nhng lí lẽ -Nói ba hoa kho¸c l¸c

-Nói lăng nhăng khơng xác thực Hứa để đợc lịng khơng thực

*

H íng dÉn vỊ nhµ : -Häc thuộc ghi nhớ -Hoàn thành tập

+Xem lại kiến thức học VB thuyết minh" *rút kinh nghiệm:

TiÕt 4: Sư DơNG MéT Sè BIƯN PH¸P NGHƯ THT TRONG V¡N B¶N THUỸT MINH NS : 25/8/09

ND :26/8/09(9A,C) A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS:

1.Hiểu đợc tác dụng số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn thuyết minh

2.RLKN sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật vào văn thuyết minh B.CHUẩN Bị:

-GV:Nghiên cứu kĩ soạn

-HS:ễn lại kiến thức học văn thuyết minh C.TIếN TRìNH LÊN LớP:

*ổn định tổ chức: *Bài mới:

Hoạt động GV – HS Nội dung kiến thức cần đạt

HĐ1.HD tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh.

1.Ôn tập văn thuyết minh: ?Văn thuyết minh gì? -HS trả lời,GV nhận xét

?Đặc điểm cđa VB thut minh?

-Trình bày đặc điểm vật,hiện tợng

?Nªu tÝnh chÊt cđa VB thut minh? -Cung cÊp nh÷ng tri thức khách quan,xác thực,phổ thông hữu ích cho ngời

?Nêu phơng pháp thuyết minh? -HS tr¶ lêi

2.VB thut minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht

-HS đọc VB : Hạ Long - Đá Nớc ?Bài văn thuyết minh đặc điểm Hạ Long?

-HS tr¶ lời

?Đặc điểm dàng thuyết minh không?

-Đặc điểm trừu tợng,khó thuyêt minh

I.Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật VB thuyết minh

-HS nắm vững lí thuyết VB thuyết minh

1.Ôn tập VB thuyết minh.

*VB thuyết minh kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm,tính chất,nguyên nhân vật,hiện tợng tự nhiên xã hội

*Các phơng pháp thuyết minh: -Phơng pháp nêu định nghĩa,giải thích -Phơng phỏp lit kờ

-Phơng pháp nêu ví dụ -Phơng pháp dùng số liệu -Phơng pháp so sánh

-Phơng pháp phân loại, phân tích

2.VB thuyết minh có sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht

bằng cách đo đếm, liệt kê

?Vấn đề" kì lạ Hạ Long" vơ tận đợc tác giả thuyết minh phơng pháp nào?

-HS tìm phơng pháp thuyết minh ?Gạch dới câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long?

-"Chính nớc làm cho đá sống dậy có tâm hồn"

?Để cho sinh động,tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

-HS tr¶ lêi

-GV nhËn xÐt,bỉ sung

-HS liƯt kª c¸c chi tiÕt nghƯ tht

?Khi TM ngêi ta sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

-HS dựa vào ghi nhớ để trả lời

H§2:HD lun tËp:

-HS đọc VB : NGọC HONG HI TI RUI XANH

?Văn có mang tính chất thuyết minh không?

-Đây truyện vui cã tÝnh chÊt thuyÕt minh hay nãi c¸ch kh¸c thuyết minh có sử dụng số biƯn ph¸p nghƯ tht

?Tính chất đợc thể chỗ nào?

-Giíi thiƯu vỊ loµi ri rÊt cã hƯ thèng: +TÝnh chÊt chung vỊ hä,gièng,loµi

+Tập tính sinh sống:sinh đẻ,đặc điểm thể

+Cung cấp kiến thức đáng tin cậy lồi ruồi:giữ vệ sinh,phịng bệnh,diệt ruồi

?Các phơng pháp thuyt minh c s dng?

-HS trình bày

-GV nhận xét,bổ sung

HĐ3:Củng cố:hệ thống lại ND bµi häc

-Sử dụng phơng pháp TM:nêu định nghĩa,giải thích phơng pháp liệt kê

-Sử dụng biện pháp nghệ thuật:t-ởng tợng,liên tthuật:t-ởng để giới thiệu s lỡ l ca H Long:

+Nớc tạo nên di chuyển vàdi chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc

+Tựy theo gúc độ tốc độ di chuyển khách,tùy theo hớng ánh sáng rọi vào đảo đá màthiên nhiên tạo nên giới sống động.Biến hóa đến -Bin phỏp nhõn húa:

+Đá có tri giác tâm hån

+Gọi đá thập loại chúng sinh'là giới ngời,là bọn ngời đá hối trở

=>Ghi nhớ (SGK) II.Luyện tập:

-Văn bản: Ngọc hoàng hỏi tội Ruồi xanh

-HS nhận biết lµ mét VB thut minh cã sd mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht

-Xác định phơng pháp thuyết minh v bpnt c sd

*Các phơng pháp thuyết minh:

+PP nêu định nghĩa,giải thích:Thuộc họ trùng,2 cỏnh,mt li

+PP phân loại:các loại ruồi

+PP dùng số liệu:số vi khuẩn,số lợng sinh sản cỈp ri

thú cho ngời đọc

*H íng dÉn vỊ nhà : -Nắm vững ghi nhớ -Làm tËp

-Chuẩn bị bài:"Luyện tập sử dụng số bpnt VB thuyết minh" +Xây dựng dàn ý cho đề bài(tr 15 – SGK)

TiÕt 5: lun tËp sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh NS : 25/8/09

ND : 26/8/09(9C) 28/8/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT:

Giúp HS : Biết vận dụng số biện phap nghệ thuật vào văn thuyết minh B.Chuẩn bị :

-GV: Bảng phô

-HS: xây dựng dàn ý SGK C.Tiến trình lên lớp: *ổn định tổ chức

*Bài cũ:Nêu bố cục văn nghị luận? Nội dung phần? *Bài mới:

Hot động dạy – học:

Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt

H§1.KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

- GV kiểm tra dàn ý nhóm chuẩn bị

HĐ2.Tiến hành hoạt động

-Chia lớp thành nhóm thảo luận dàn ý chuẩn bị

-Dù kiÕn c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht sÏ sư dơng

-Các nhóm cử đại diện trình bày,các nhóm khác bổ sung

-GV tập hợp,thống ý kiến nhận xét HS để xd dn ý hon chnh

Đề bài1:Giới thiệu qu¹t

Dàn ý đề : quạt *Mở bi:

-Giới thiệu chung quạt *Thân bµi:

-Trình bày cấu tạo,đặc điểm,lợi ích cỏi qut

+Các loại quạt,cấu tạo công dụng

+Cách bảo quản qu¹t

+Quạt giấy cịn sản phẩm mĩ thuật:đề thơ,vẽ tranh,dùng làm tặng phẩm

+Dùng quạt để múa(dùng múa hát chèo)

?Các biện pháp nghệ thuật sd? Đề 2:Giới thiệu bút

?Các bpnt sd?

-Đọc thêm:"Họ nhà Kim" -Rút dàn ý chi tiết

HĐ3.Củng cố:Nhắc lại ND ghi nhớ tiết

bài viết:tự thuật,nhân hóa Dàn ý đề bài:Cái bỳt

*Mở bài:Giới thiệu bút *Thân bài:

-Lịch sử bút -Hình dáng

-Cấu tạo -Chủng loại -Công dụng

*Kết bài:Cảm nghĩ chung vỊ c¸i bót

-C¸c biƯn ph¸p NT sÏ sư dơng:kĨ chun,nh©n hãa

*H

íng dÉn nhà:

-Viêt thuyết minh hoàn chỉnh vỊ c¸i bót,cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật -Soạn văn bản:Đáu tranh cho giới hòa bình

*RúT KINH NGHIệM

Tiết 6: ĐấU TRANH CHO MộT THế GIớI HòA BìNH NS:28/8/09 (Mác-Két)

ND:30/8/09

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giup HS :

1.Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản:nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất,nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loạilà ngăn chặn nguy đó,đấu tranh cho giới hịa bình

2.Giáo dục HS thái độ lên án chiến tranh,u chuộng hịa bình 3.RLKN phân tích

B.Chuẩn bị:

-GV: Những hiểu biết chiến tranh hạt nhân -HS :

C.TIếN TRìNH LÊN LớP: *ổn định tổ chức

*Bài cũ : Qua VB "Phong cách HCM", em học tập đợc điều gì? *Bài :

chúng ta thấy đợc điều qua viết mình.Tiết học hơm tìm hiểu

*Hoạt động dạy học:

Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt(ND ghi bảng)

HĐ1: HD đọc- hiểu thích: 1.Giới thiệu tác giả-tác phm: *Tỏc gi:

?Nêu vài nét tác giả?

-HS dựa vào phần thích trả lời

*Tác phẩm:

?Nêu xuất xứ viết? -HS trả lêi

*Tõ khã:

-GV giải thích điển tích"Thanh gơm

Đa-mô clét"

H2:HD đọc-hiểu văn bản: 1.Đọc:

-GV đọc mẫu,hớng dẫn HS đọc -HS đọc theo đoạn

2.T×m hiĨu văn bản:

?Xỏc nh lun im ca bi văn?

-HS th¶o luËn,tr¶ lêi,GV nhËn xÐt bæ sung

-HS đọc từ đầu tốt đẹp ?Tác giả trình bày luận gì? a.Nguy chiến tranh hạt nhân:

?Nguy chiến tranh hạt nhân đợc tác giả ntn?Tác giả lợng hóa đầu đạn ntn?Tính chất nguy hiểm ntn?

-HS tr¶ lêi

?Để rõ tàn phá khủng khiếpcủa kho vũ khí hạt nhân,tác giả ớc tính ntn? -Kho vũ khí ấy"có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh xoay quanh hệ mặt trời,cộng thêm hành tinh phá hủy thế cân hệ mặt trời"

GV:Việc xác định thời gian,thống kê cụ thể số lợng,ớc tính tàn phá nhằm nhấn mạnhtính chất nghiêm trọng vấn đề

?Nhận xét cách đặt vấn đề tác giả? -Cách vào đề trực tiếp,chứng rõ ràng

I.§äc-hiĨu chó thích:

1.Giới thiệu tác giả-tác phẩm *Tác giả:

-Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két,sinh năm 1928,là nhà văn Cô-lôm-bi-a

-Là tác giả nhiều tiểu thuyết tập truyện ngắn viết theo khuynh hớng thực huyền ảo

-Nhận giải thởng Nô-ben văn học năm 1982

*Tèc phm:Trích t bẾi phÌt biểu tỈi cuờc hồp mặt cũa nguyàn thũ quộc gia(ấnườ,MàhicẬ,Thừyưiển,Ìchentina,Hi LỈp,TanẼania)

*Tõ khã:

II.§äc-hiĨu văn bản: 1.Đọc:

2.Tìm hiểu văn bản:

-Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài ngời sống trái đất

-Đấu tranh để loại bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại

a.Nguy c¬ chiến tranh hạt nhân:

-Thời gian cụ thể:Hôm ngµy 8/8/1986

-Sốlợngđầuđạn:Hơn50000.Tơng đơng thuốc nổ

-Mức độ tàn phá:+Làm biến +Xóa dấu vết sống trái đất

+Tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh hệ mặt trời

=>Sự tàn phá khốc liệt,ghê gớm;nguy cơ khủng khiếp.

c thể,những tính tốn đơn giản ,những liên tởng thực tế nhằm giúp ngời đọc hiểu đợc nguy khủng khiếp chiến tranh ?Tác giả khen ngợi tiến ngành công nghiệp hạt nhân với dụng ý gì?

-Cách nói có phần mỉa mai,châm biếm:"Chỉ sau 41 năm đời giới "đã tồn ti hng my triu nm

*Củng cố:Đọc lại văn bản

*H ớng dẫn nhà :Tìm hiểu phần lại *RúT KINH NGHIệM:

TiÕt 7: §ÊU TRANH CHO MéT THÕ GIớI HòA BìNH ND:31/8/09(9A) (Mác-két)

1/9/09(9C)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS:

1.Tiếp tục phân tích đề thấy đợc mối hiểm họa khủng khiếp chiến tranh hạt nhân ,nhiệm vụ cấp bách cần ngăn chặn để chống lại nguy

2.Giáo dục HS thái độ lên án chiến tranh,u chuộng hịa bình 3.RLKN phõn tớch VB nht dng

B.CHUảN Bị:

-GV:Những t liệu chiến tranh hạt nhân -HS:Đọc,nghiên cứu kĩ soạn

C.TIN TRỡNH LấN LP: *n định tổ chức:

*Bài cũ:ở phần đầu VB,tác giả cho thấy đợc điều gì? *Bài mới:GV giới thiệu

Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa đến sống toàn nhân loại trái đất?Trớc nguy cần phải làm gì?Bức thơng điệp mà nhà văn Mác-két muốn gửi gắm qua phát biểu gì?Tiết học hơm tìm hiểu *Hoạt động dạy học:

Hoạt động GV-HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc-tìm hiu bn:

1.Đọc

2.Tìm hiểu văn bản:

b.Cuộc chạy đua vũ trang hậu quả nó.

?Vì nói chạy đua vũ trang làm khả cải

II.Đọc-hiểu văn bản: 1.Đọc:

2.Tìm hiểu văn bản:

b.Cuộc chạy đua vũ trang hậu nó:

thiện đ/s cho hàng tỉ ngời? -Rất tèn kÐm

?Sự tốn đợc tác giả ntn?

(VÒ lÜnh vùc y tế,tiếp tế thực phẩm,giáo dục)

-HS liệt kê dÉn chøng

?Các lĩnh vực mà tác giả đề cập đến có ý nghĩa ntn sống ngời?

-Đây lĩnh vực thiết yếu sống ngời,đặc biệt nớc nghèo cha phát triển.Vì chạy đua vũ trang cớp nhân loại nhiều điều kiện để cải thiện đời sống

? NT lập luận có đáng ý?

-Cách lập luận đơn giản,có sức thuyết phục cao khơng thể bác bỏ.Có so sánh khiến ngời đọc ngạc nhiên,bất ngờ trớc thật hiển nhiên mà phi lí:"Chỉ 2 chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho tồn giới.

c.ChiÕn tranh h¹t nhân ngợc lại lí trí ngời,phản lại tiến hóa của tự nhiên.

? Vì nối rằng:"chạy đua vũ trang ngợc lại lí trí ng-ời"?

- Chiến tranh hạt nhân không tiêu diệt nhân loại mà tiêu hủy sống trái đất mà phải trải qua hàng triệu năm tiến hóa có đợc.Vì phản lại tiến hóa,đi ngợc lại lí trí tự nhiên

?Theo em,"lÝ trí tự nhiên"có nghĩa gì?

-Qui luật tự nhiên,lôgic tất yếu tự nhiên

? Để làm rõ luận này,tác giả đa nhng chng c gỡ?

-HS trình bày

? Từ tác giả cảnh báo điều gì? -HS trả lời

-GV nhËn xÐt,bỉ sung

d.Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân,bảo vệ giới hòa bình.

-GV:Tỏc gi khụng dn ngi c đến lo âu mang tính bi quan vận mệnh nhân loại,mà hớng tới thái độ tích cực đấu tranh ngăn chặn

s©n bay mang vũ khí chơng trình phòng hạt nhân bệnh trong14 năm -Chỉ cần 27 tên lửa =>Đủ trả tiền nông cụ MX .trong năm

-Chỉ tàu ngầm =>Đủ tiền xóa nạn mù mang vũ khí hạt nhân chữ cho tồn tg =>Chứng thuyết phục,so sánh=>Tính chất phi lí mức độ tốn chiến tranh hạt nhân

c.Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí của con ngời,phản lại tiến hóa tự nhiên

Phải trải qua 380 tr.năm bớm bay đ-ợc

-180 tr nm bụng hng mi n,ch để làm đẹp mà

-Trải qua kỉ địa chất,con ngời hát đợc hay

=>Nếu c.tr hạt nhân xảy đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát ban đầu,tiêu hủy mọi thành trình tiến hóa sự sống tự nhiên.

chiến tranh hạt nhân,bảo vệ giới hòa bình

-"Chỳng ta đến để cố gắng chống lại đem tiếng nói tham gia vào đồng ca đòi hỏi giới khơng có vũ khí hạt nhân "=>Tiếng nói khơng ngăn chặn đợc hiểm họa nhng chiến tranh xảy có mặt họ hàng ngũ đấu tranh có ý nghĩa

?Để kết thúc lời kêu gọi mình,tác giả đa lời đề nghị gì?

-HS c

?Theo em,nhà văn muốn nhấn mạnh điều gì?

-HS thảo luận,trả lời -GV nhận xét,bổ sung

?Liên hệ với tình hình thời chiến tranh,xung đột chạy đua vũ trangtrên giới nay?

-Th¶o luËn theo nhóm,trình bày -GVnhận xét,bổ sung

HĐ2.HD tổng kết

?Khái quát điểm nội dung nghệ thuật văn bản?

-HS trình bày -§äc ghi nhí SGK

H§3.HD lun tËp :

? Theo em,vì văn lại đợc đặt tên là:"Đấu tranh cho giới hịa bình"?

-Gợi ý:Phần lớn VB đề cập đến nguy chiến tranh hạt nhânđe dọa loai ng-ời.Để từ cho ngời thấy cần có trách nhiệm đấu tranh ngăn chặn nguy ấy,bảo vệ sống

-mở nhà băng lu trữ trí nhớ=>Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình,lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân

III.Tỉng kÕt: 1.NghƯ tht:

-Bài văn giàu sức thuyết phục bởi: +Lập luận chặt chẽ

+Tính xác thực,cụ thể +Sự nhiệt tình tác giả 2.Nội dung:

*Ghi nhí(SGK tr21) IV Lun tËp:

*H

ớng dẫn nhà :

-Tìm thêm tài liệu tác hại chiến tranh

-Phát biểu cảm nghĩ em sau học bài:"Đáu tranh cho giới hòa bình: -Chuẩn bị mới:"các phơng châm hội thoại"

*RúT KINH NGHIệM:

Tiết 8: CáC PHƯƠNG CHÂM HộI THOạI NS:1/9/09

ND:4/9/09(9A,C) A.MụC TIÊU CầN ĐạT:

Giúp HS:

2.Biết vận dụng phơng châm giao tiếp B CHUẩN Bị :

-GV: Bảng phụ,các ngữ liệu liên quan

-HS : Tìm hiểu nghĩa thành ngữ cho VD SGK C.TIếN TRìNH LÊN LớP:

*ổn định tổ chức:

*Bài cũ:Nêu phơng châm hội thoại học ? yêu cầu phơng châm đó?

* Bµi míi :

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu ph ơng châm quan hệ

*Xét thành ngữ:Ơng nói gà,bà nói vịt ?Thành ngữ dùng để tình hội thoại ntn?

-HS tr¶ lời

?Nếu xuất tình nh điều xảy ra?

-Con ngời không giao tiếp đợc với nhau=>công việc không giải đ-ợc,xã hội trở nên rối loạn

?Qua nội dung câu thành ngữ,ta rút đợc học giao tiếp?

-HS trình bày

-HS c ghi nh SGK

HĐ2:HD tìm hiểu ph ơng châm cách thức:

*Xét thành ngữ:-Dây cà dây muống

-Lóng bóng nh ngËm hét thÞ

?Hai thành ngữ dùng để cách nói ntn?

-HS trình bày

?Nhng cỏch núi ảnh hởng ntn đến giao tiếp?

-Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung đợc truyền đạt.Giao tiếp không đạt kết qu mong mun

?Bài học cho tình gì? -HS trình bày

*Xột cõu núi:Tụi ng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy.

?Câu nói đợc hiểu theo cách?

-Gợi ý:Cách hiểu tùy thuộc vào việc xác định tổ hợp từ"của ông ấy"bổ nghĩa cho từ ngữ no

?Cách nói nh có gây trở ngại cho ngời nghe không?

-HS trả lời,GV nhận xét bổ sung ?Bài học cho tình gì? -HS rút học

-HS c ghi nh SGK

HĐ3.HD tìm hiểu ph ơng châm lịch sự

I.Ph ơng châm quan hệ

-Thành ngữ"Ơng nói gà,bà nói vịt"=>Mỗi ngời nói đàng,khơng hiểu nhau,khơng khớp

=>Khi giao tiếp cần nói vào đề tài mà hội thoại đề cập,tránh nói lạc đề

*Ghi nhí SGK(tr21)

II.Ph ¬ng châm cách thức :

-Dây cà dây muống =>chỉ cách nói dài dòng,rờm rà,đang nói việc bắt sang việc khác

-Lúng búng nh ngậm hột thị =>Nói ấp úng,không rõ ràng,rành mạch

=>Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn,rõ ràng,rành mạch.

-Tụi đồng ý với nhận định truyện ngắn ơng ấy

Nhận định

Trun ng¾n cđa «ng Êy

=>Ngời nghe hiểu theo nhiều cách,khơng với nội dung ngời nói cần din t

-Trong giao tiếp cần tránh nói mơ hå,lÊp löng

-HS đọc truyện"Ngời ăn xin"

?Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nh vừa đợc nhận từ ngời đó?

-Hai ngời khơng có cải,tiền bạc nhng hai cảm nhận đợc tình mà ngời dành cho mình.Đặc biệt tình cảm cậu bé ơng lão ăn xin (một ng-ời già nghèo khổ,rách rới nhng cậu không tỏ khinh miệt,xa lánh mà thái độ tơn trọng,lời nói chân thành)=>Sự tơn trọng,quan tâm đến ngời khác

=>Dù địa vị xã hội hồn cảnh khác nhng phải tơn trọng ngời đối thoại.Khơng họ thấp mà dùng lời lẽ thiếu lịch

?Chúng ta rút đợc học từ câu chuyện này?

-HS trình bày

-HS c ghi nh SGK H4.HD luyện tập:

Bài tập1:HS rút lời khuyên từ nhng cõu tc ng ó cho

-Tìm câu tục ngữ có nội dung tơng tự

Bài tập2:-HS nêu VD,GV nhận xét

Bài tập 3:HS chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

Bài tập 5:-HS thảo luận theo nhóm,trình bày

-GV nhận xét,bổ sung

III.Ph ơng châm lịch sự -Truyện "Ngời ăn xin"

-Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng ng-ời khác

*Ghi nhớ(tr23sgk) IV.Luyện tập

Trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự,nhà nhặn

2.Biện pháp tu từ nói giảm,nói tránh

*H ớng dẫn nhà : -Häc thc ghi nhí -Lµm bµi tËp

-Xem bài"Cây chuối đời sống Việt Nam" +c bi

+Tìm yếu tố miêu tả +Tác dụng

*RúT KINH NGHIệM:

_

TiÕt 9: Sư DơNG ỸU Tè MI£U T¶ TRONG V¡N B¶N THUỸT MINH ND:4/9/09

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1.Cñng cố kiến thức văn thuyết minh văn miêu tả 2.RLKN sử dung yếu tố miêu tả văn thuyết minh B.CHUẩN Bị:

-HS : Đọc văn SGK,trả lời câu hỏi C tiến trình lên lớp:

*ổn định tổ chức

*Bài cũ:Nêu số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn thuyết minh? Tác dụng?

*Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu yếu t miờu t

văn thuyết minh

-HS đọc văn bản"Cây chuối đời sống Viẹt Nam"

?Nhan đề văn thể điều gì? -Vai trị,tác dụng chuối đời sống vật chất tinh thần ngời dân Việt Nam

?Tìm câu văn thuyết minh đặc điểm ca cõy chui?

-HS liệt kê câu văn thuyết minh

-GVtreo bảng phụ ghi câu văn thuyết minh

?Chỉ yếu tố miêu tả chuối? -HS trình bày

-GV chốt lại

-Treo bảng phụ đối chiếu

?Nêu tác dụng yếu tố đó? -HS trả lời

-GV nhận xét bổ sung

?Theo yêu cầu chung văn thuyết minh văn bổ sung gì?

-Thân chuối -Lá chuối

-Nân chuèi -B¾p chuèi

=>HS đọc ghi nhớ SGK HĐ2.HD luyện tập:

Bµi tËp 1:

-Chia nhóm thảo luận -Các nhóm lần lợt trình bày -GV nhận xét bổ sung

Bài tập 2:Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn

-HS trình bày -GV nhận xét

I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh.

*Vn bn:Cõy chuối đời sống Việt Nam.

-Ỹu tè miªu tả:

+ vơn lên nh trụ cột nhẵn

bóng,tỏa vòm tán xanh mớt che rợp núi rừng

+ v ngt ngo hơng thơm hấp dẫn +vỏ chuối có vệt lốm đốm nh vỏ trứng cuốc

+chuèi dµi tõ ngän c©y uèn trÜu xuèng gèc c©y

=>Làm cho hình ảnh chuối đợc bật,gây ấn tợng,giúp cho văn thuyết minh đợc cụ thể,sinh động hấp dẫn

*Ghi nhí SGK(tr25) II.Lun tËp:

*HD nhà:

-Nắm vững ghi nhớ

-So¹n theo nhãm:

+Nhóm1: Con trâu làm ruộng +Nhóm2: Con trâu lễ hội

+Nhóm 3:Con trâu với tuổi thơ ë n«ng th«n *RóT KINH NGHIƯM:

TiÕt 10: LUN TËP Sư DơNG ỸU Tè MI£U T¶ TRONG V¡N B¶N ND:7/9/09(9C) THUỸT MINH

8/9/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS:

-Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh C.CHUẩN Bị:

-GV:Bảng phụ,đoạn văn mẫu -HS: Soạn theo yêu cầu SGK B.TIếN TRìNH LÊN LớP:

*n nh t chc

*Bài cũ: Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh? *Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1:HD tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý

-Gọi HS đọc đề

-GV chép đề lên bảng

?Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? -HS xác định yêu cầu đề

?Theo em,với đề cần phải trình bày vấn đề gì?

-HS dựa vào viết tham khảo ý phần luyện tập để trình bày

-GV nhËn xÐt,bæ sung

?Hãy xây dựng dàn ý cho đề trên? -HS xây dựng dàn ý,trình bày;cả lớp nhận xét,bổ sung

-GV bổ sung hoàn chỉnh,treo bảng phụ để HS đối chiếu

I.Tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý

Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam 1.Tìm hiểu đề:

-Giới thiệu vai trị ,vị trí trâu đời sống ngời nông dân làng quê Việt Nam

2.Tìm ý:

3.Lập dàn ý:

*M bài:Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

*Thân bài:

-Con trõu cụng việc đồng : Cày,bừa,kéo xe,trục lúa (sớm hôm gắn bó với ngời nơng dân)

-Con trâu lễ hội,đình đám : Chọi trâu,thi trâu béo,trâu khỏe

-Con trâu tài sản lớn,có giá trị kinh tÕ cao:

H§2.HD viÕt đoạn văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả

1.Viết đoạn mở bài:

?ND thuyết minh đoạn mở gì?

-Trâu loại động vật thuộc họ bò guốc chẵn thú có vú

?Ỹu tè miªu tả cần sử dụng ntn?

-L loi vt gần gũi,gắn bó với ngời nơng dân làng q Việt Nam.Với thân hình vạm vỡ,khỏe mạnh,trâu giúp ích rt nhiu cho ngi nụng dõn

2.Viết đoạn thân bài:

?Trõu cú vai trũ ntn việc đồng áng? -HS viết,trình bày

-GV nhËn xét

?Viết đoạn văn giới thiệu trâu dịp lễ hội?

-HS viết đoạn văn theo yêu cầu,trình bày -GV nhận xét,bổ sung

?Viết đoạn văn giới thiệu giá trị kinh tế trâu?

3.Viết phần kết bài:

-Con trâu đầu nghiệp,là loại động vật có giá trị lớn nhiều mặt.Trâu ngời bạn đồng hành thiếu ngời nông dân nơng thơn Việt Nam GV:Mặc dù máy móc xuất

nhiều,thay trâu làm đợc nhiều việc nhng trâu có vai trị quan trọng

+Khả cho phân bón +Da,sừng làm đồ m ngh

*Kết bài:Con trâu tình cảm ngời nông dân

II.Viết đoạn văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả

-HS dựa vào dàn ý triển khai đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả

*H ớng dẫn nhµ :

-Đọc đọc thêm:"Dừa sáp" -Víêt thành văn hồn chỉnh

-Soạn bài"Tun bố giới sống còn,quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em"

*RóT KINH NGHIƯM:

TiÕt 11: TUY£N Bè THÕ GIớI Về Sự SốNG CòN,QUYềN ĐƯợC BảO Vệ ND:7/9/09(9C) Và PHáT TRIểN CủA TRẻ EM

11/9/09(9A)

1.Thấy đợc phần thực trạng trẻ em giới nay,tầm quan trọng vấn đề bảo vệ,chăm sóc trẻ em;sự quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề

2.Gi¸o dơc HS nhËn thức rõ quyền bổn phận trẻ em

3.RLKN đọc,tìm hiểu VB nhật dụng có tính chất nghị luận-chính trị B.CHUẩN Bị:

GV:Tranh ảnh,tài liệu quyền trẻ em

HS : Soạn bài,liên hệ với quyền trẻ em Việt Nam C.Tiến trình lên lớp:

*n nh t chc:

*Bài cũ : ? Qua văn bản"Đấu tranh cho giới hịa bình",em thấy đợc điều ? Nhiệm vụ chúng ta?

*Bµi míi:

Giới thiệu bài: Thế giới đặt nhiều vấn đề mà toàn nhân loại quan tâm,một vấn đề sống còn,quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

Hoạt động GV-HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc-hiểu thích:

?Nêu xuất xứ vị trí đoạn trích? -HS dựa vào thích 1,trình bày

H2.HD c-hiu văn bản: -GV đọc mẫu đoạn

-HS đọc theo đoạn đến hết văn ?Theo em, chia VB làm phần? ND phần?

-Sau mục đầu khẳng định quyền đợc sống,quyền đợc phát triển trẻ em giới kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này.Đoạn lại đợc chia làm phần: +Phần thách thức : Nêu thực tế,những số sống khổ cực nhiều mặt,về tình trạng bị bỏ rơi nhiều hiểm họa trẻ em giới +Phần hội : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnhviệc chăm sóc bảo vệ trẻ em

+Phần nhiệm vụ : Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống cịn,phát triển trẻ em

?Nhận xét bố cục văn bản? -Chặt chẽ,rõ ràng,hợp lí

a

Nhng thỏch thức trẻ em

I.§äc-hiĨu chó thÝch: Xuất xứ:

-Thuộc phần đầu lời tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp LHQ ngày 30/9/1990 trong"VN văn kiện quốc tế quyền trẻ em"-NXB Chính trị Quốc gia

2.Từ khó:

II.Đọc-hiểu văn bản: 1.Đọc

2.Bố cục:

Những thách thức phần Cơ hội

NhiƯm vơ

?Thùc tÕ cc sống trẻ em nhiều nớc giới ntn?

-HS trình bày thực trạng

?Em có nhận xét cách trình bày tác giả? Từ ta thấy đợc điều gì?

-HS tr¶ lêi

-GV nhËn xÐt,bỉ sung

HĐ3.Củng cố:Đọc lại toàn văn bản

a.Nhng thỏch thức trẻ em: -Trở thành nạn nhân c.tr bạo lực

-Chịu ng thm ca

nghèo,khủng hoảng kinnh tế,dịch bƯnh -BÞ chÕt suy dinh dìng,AIDS, ma tóy

=>Ng¾n gän,cơ thĨ=>Cc sèng khỉ cùc nhiều mặt trẻ em giới

*H íng dÉn vỊ nhµ :

-Đọc lại văn

-Tìm hiểu phần lại *RúT KINH NGHIệM:

-TiÕt 12: TUY£N Bè THÕ GIíI VỊ Sù SốNG CòN,QUYềN ĐƯợC BảO Vệ

ND:8/9/09(9C) Và PHáT TRIểN CủA TRẻ EM 11/9/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp học sinh:

1.Tip tc phân tích phần cịn lại để thấy đợc hội nhiệm vụ trớc mắt để bảo vệ trẻ em

2.Gi¸o dơc HS nhËn thøc rõ quyền bổn phận trẻ em RLKN phân tích

B.CHUẩN Bị:

-GV: Tranh ảnh,tài liệu quyền trẻ em -HS: Đọc kĩ VB,tìm hiểu phần lại C.TIếN TRìNH LÊN LíP:

*ổn định tổ chức:

*Bµi cũ:Trình bày bố cục VB "tuyên bố giới sống trẻ em"? *Bài mới:

Giới thiệu bài:Trẻ em giới phải đối mặt với nhiều thách thức;song bên cạnh có khơng hội trẻ em phát triển.Cần làm để nắm bắt đợc hội đó? Nhiệm vụ cấp bách đặt trớc mắt gì?Nội dung học hơm lí giải cho rõ điều

Hoạt động GV-HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐI.HD đọc –hiểu văn bản:

-HS đọc phần

?Nêu thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc,bảo v tr em?

-HS trình bày

3.Tìm hiểu văn b.Những hội:

?Thc tế vấn đề nớc ta ntn? -HS suy nghĩ,trả lời

-GV nhận xét,giúp em thấy đợc:Sự quan tâm Đảng nhà nớc,sự nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội,phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em,ý thức cao toàn dân vấn đề

?Hiện có việc làm để bảo vệ,chăm sóc trẻ em?

-Đấu tranh địi Mĩ phải bồi thờng sử dụng chất độc hóa học chin tranh Vit Nam

-Xây dựng nhiều sở nuôi dạy trẻ em lang thang nhỡ,tật nguyền

-HS đọc phần

?Bản "Tuyên bố "đã xác định nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc t v tng quc gia ntn?

-HS trình bày

-GV:Hiện có 100 triệu trẻ em mù chữ,trong 2/3 nữ

?PhÇn nhiƯm vơ cã mối liên hệ với phần ntn?

-Phn nhiệm vụ đợc xác định sở thực tế sống trẻ em nhiều nớc giới thuận lợi quốc gia cộng đồng quốc tế

?Qua tuyên bố em nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em?

-Bảo vệ quyền lợi,chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế.Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tơng lai đất nớc,của toàn nhân loại

?Để xứng đáng với quan tâm Đảng nhà nớc,em tự thấy cần phải làm gì?

-HS trình bày,yêu cầu nêu đợc:

Ra sức học tập,trau dồi đạo đức Cùng với

-Bầu khơng khí trị quốc tế đợc cải thiện

-Giải trừ quân bị

=>C hi bo vệ phát triển trẻ em

c.NhiƯm vơ:

-Tăng cờng sức khỏe chế độ dinh dỡng nhằm hạ thấp tỉ lệ tử vong trẻ em

-Hỗ trợ,quan tâm trẻ em bị tàn tật,trẻ em đặc biệt khó khăn

Đồn TN,Đội TN,Hội chữ thập đỏ tuyên truyền vận động giúp đỡ bạn bị tàn tật,gia đình đặc biêt khó khăn

H§2 HD tỉng kÕt

H§3.HD cđng cè,lun tËp:

Phát biểu ý kiến em quan tâm,chăm sóc quyền địa ph-ơng,của tổ chức xã hội trẻ em nơi em ở?

-HS thảo luận trình bày -GV nhận xét,bổ sung

III.Tỉng kÕt: -Ghi nhíSGK IV.Lun tËp:

*Híng dÉn nhà: -Đọc lại toàn văn

-Nắm vững nội dung phần ghi nhớ

-Chuẩn bị bài:"Các phơng châm hội thoại" *rút kinh nghiệm

Tiết 13: CáC PHƯƠNG CHÂM HộI THO¹I ND :11/9/09(9C)

12/9/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS:

1.Nm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp 2.Hiểu đợc phơng châm hội thoại qui định bắt buộc tình giao tiếp;vì nhiều lí khác nhau,các phơng châm hội thoại nhiều không đợc tuõn th

B.CHUẩN Bị:

-GV : Bảng phụ,các ngữ liệu liên quan -HS : Soạn bài,tìm hiĨu bµi tËp

C.Tiến trình lên lớp: *ổn định tổ chức:

*Bài cũ : Nêu phơng châm hội thoại học? *Bài :

Hoạt động củaGV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1:HD tìm hiểu quan hệ ph ơng

châm hội thoại với tình giao tiếp -GV treo b¶ng phơ ghi VD SGK

-HS đọc

? Nv chàng rể có tuân thủ phơng châm hội thoại khơng?Vì sao?

-Ngời đợc hỏi bị chàng rể ngốc gọi từ cao lúc ngời tập trung làm việc.Nh chàng ngốc quyấy rầy ngời khác

? Với lời chào hỏi theo em nên sử dụng tình thích hợp?

-HS tr¶ lêi

I.Quan hệ ph ơng châm hội thoại với tình hng giao tiªp.

1.XÐt vÝ dơ:

-GV nhËn xÐt

?Nếu em,trong tình em xử ntn?

-HS nêu cách xử

*GV nêu tình huống:Lớp chăm học,gv say sa giảng bài,bỗng hs phía nói vọng vào:"Em chào cô ạ".

? Theo em,li cho ú cú thớch hợp không? Đã tuân thủ phơng châm hội thoại cha?

-Lời chào khơng thích hợp cắt ngang khơng khí học tập,làm gián đoạn mạch cảm xúc ngời dạy,ngời học=>Cha tuân thủ phơng châm lịch ?Vậy lời chào sử dụng lúc nào? -Khi thầy (cơ) dạy xong,lúc lên văn phịng

GV:Nh vËy,mét c©u nãi cã thĨ thÝch hợp tình mà không thích hợp tình khác

? Qua cỏc VD trờn,em rỳt đợc học giao tiếp?

-HS rút điều cần ghi nhớ

H2.HD tỡm hiunhng tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại ? Đọc VD phơng châm hội thoại học cho biết tình phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?

-HS thống kê tình không tuân thủ phơng châm hội thoại(trừ phơng châm lịch sự)

-GV gọi HS đọc đoạn đối thoại SGK ? Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin nh An mong muốn không? -HS trả lời

? Phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ phơng châm hội thoại đợc tuân thủ?

- HS tr¶ lêi

-Khi bác sĩ nói với bệnh nhân mắc chứng nan y tình trạng sức khỏe bệnh nhân phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

? Vì bác sĩ làm nh vậy? - HS tr¶ lêi

-Ngời chiến sĩ bị địch bắt khơng thể tuân thủ phơng châm chất mà khai hết bí mật đơn vị

=> Cần nắm đợc đặc điểm tình

huống giao tiếp : Nói với ai,nói nào,nói đâu,nói nhằm mục đích gỡ? Ghi nh1

II Những tr ờng hợp không tuân thủ ph - ơng châm hội thoại.

*T×nh huèng1:

-Câu trả lời Ba không đáp ứng đợc nhu cầu thụng tin m An mun bit

+Năm nào:thời gian thĨ

+Khoảng đầu kỉ XX :thời gian không xác định

=>Phơng châm lợng khơng đợc tn thủ(nói khơng đủ thơng tin);p/c chất đ-ợc tn thủ(khơng nói điều mà mình khơng có chứng xác thực)

*T×nh hng2

?Qua tình em rút đợc học gì?

- HS trình by -Gi HS c

?Khi nói:"Tiền bạc tiền bạc",thì ng-ời nói có tuân thủ phơng châm lợng không? Theo em,nên hiểu ý nghĩa câu ntn?

- HS trình bày - GV nhận xét

? HÃy tìm thêm cách nói tơng tự nh trên?

Gợi ý: -Nó

-Nã lµ cđa bè nã mµ -ChÕn tranh chiến tranh

? Trong tình huống,phơng châm hội thoại có bắt buộc hay không?

- HS vận dụng kiến thức học,trả lời ? Trong trờng hợp phơng châm hội thoại không đợc tn thủ? Cho ví dụ? =>Ghi nhớ

H§3.HD lun tập: Bài tập1:

? Câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại nào?

? Câu áp dụng cho đối tợng nào? –ngời biết đọc biết viết

- HS trình bày

- GV nhận xét,bổ sung Bµi tËp2

?Thái độ Chân,Tay,Tai,Mắt vi phạm p/c giao tiếp?

-HS tr×nh bày

HĐ4 Củng cố: Hệ thống học

=> Có tình không bắt buộc phải tuân thủ p/c hội thoại u tiên cho một yêu cầu khác quan trọng hơn.

*Tình huống3

-Nghĩa tờng minh:Câu nói không tuân thủ p/c lợng không cho ngời nghe thêm thông tin nµo

- Hàm ý : Vẫn có nội dung,vẫn tuân thủ p/c lợng.Nghĩa là:Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời=>răn dạy ngời không nên chạy theo tiền bạc mà quên thứ khác quan trọng hơn,thiêng liêng hơn,cao

*Ghi nhí2 III.Lun tËp: BT1:

- Không tuân thủ p/c cách thức cậu bé tuổi khơng thể nhận biết đợc tuyển tập truyện ngắn Nam Cao =>cách nói mơ hồ BT2:

-Không tuân thủ p/c lịch ( Không nghi thức giao tiếp ),các vị khách khơng chào hỏi chủ nhà,tồn dùng

*H íng dÉn nhà : - Nắm vững ghi nhớ

- Su tầm số tình khơng tn thủ p/c hội thoại - Chuẩn bị để viết bi s1:

+Ôn tập kĩ phần VB thuyÕt minh

TiÕt 14-15: VIÕT BµI TËP LµM V¡N Sè ND : 14/9/09(9C)

18/9/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS:

-Thông qua viết nhằm đánh giá việc lĩnh hội kiến thức HS cách sử dụng biện pháp nghệ thuật,sự kết hợp yếu tố miêu tả văn thuyết minh

-RLKN làm văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả B.CHUẩN BÞ:

-GV:Ra đề kiểm tra,đáp án -HS : Vở làm theo qui định C.TIếN TRìNH LÊN LớP:

*ổn định tổ chức:kiểm tra việc chuẩn bị HS *Hoạt động lớp:

-GV đọc đề lần chép lên bảng Đề : Cây lúa Vit Nam

I.Yêu cầu:

-Viết thể loại văn thuyết minh

-Thuyết minh đối tợng( đặc điểm,vị trí lúa đời sống ngời dân Việt Nam)

+Có hai vụ : Đông Xuân(từ tháng12- 4),Hè Thu(từ tháng 5- 10) +Các giai đoạn phát triển : ủ mầm,gieo,cấy

+Các loại lúa : Nếp,tẻ(tám thơm,X30,1820,khang dân )

+Cách chăm bón : Bón lót,bón thúc:thích hợp với phân chuồng,lân,urê,kali +Tác dụng:-Lúa : Vỏ trấu(nấu,độn),cám(chăn nuôi),gạo(ăn,làm bánh,nấu rợu) -Rơm,rạ : Thức ăn gia súc,ủ phân,đun nấu

-Biết vận dụng phơng pháp thuyết minh ó hc

-Biết xây dựng phần thân theo nhiều cách,có nội dung

-Bit sử dụng số biện pháp nghệ thuật miêu tả hợp lí,có hiệu -Bài viết phần theo yêu cầu văn thuyết minh

-Văn viết có hình ảnh,giàu cảm xúc nhng đảm bảo tính chất văn thuyết minh

-Trình bày đẹp,đúng ngữ pháp,chính tả II.Biểu điểm:

-Điểm 9-10:Đạt tất yêu cầu -Điểm7-8:Có đủ yêu cầu từ đến -Điểm 5-6:Có yêu cầu1,2,3,6

-Điểm1-2:không đáp ứng đợc yêu cầu III.GV thu bài,nhận xét

*H íng dÉn vỊ nhà :

-Soạn bài:"Chuyện ngời gái Nam Xơng"

Tiết 16: CHUYệN NGƯờI CON GáI NAM XƯƠNG ND : 12/9/09(9C)

14/9/09(9A) (Trích"Truyền kì mạn lục"- Nguyễn Dữ) A.MụC TIÊU CầN ĐạT:

Giúp HS:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng

-Tìm hiểu thành công nghệ thuật tác phẩm:nghệ thuật dựng truyện,xây dựng nhân vật,sự sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thật tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

2.Giáo dục HS lòng trân trọng,yêu thơng ngời 3.RLKN phân tích truyện trung đại

B.Chuẩn bị:

- GV:Bài soạn,tranh minh họa,bảng phụ -HS : Soạn bài,tóm tắt truyện

C.Tiến TRìNH LÊN LớP: *ổn định tổ chức:

*Bài cũ:Kể tên tác phẩm văn học trung đại học? *Bài mới:

Hoạt động GV-HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc-hiểu thích:

?Trình bày hiểu biết em tác giả?

-HS trình bày -GV bổ sung

+L hc trị xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm,ơng sống vào kỉ XVI-thời kì chế độ phong kiến rơi vào tình trạng khủng hoảng,suy yếu,loạn lạc (Lê, Trịnh,Mạc tranh giành quyền lực)

+Là ngời học rộng tài cao(đỗ Hơng cống) nhng ông làm quan năm cáo quan lui ẩn"Trải mơi sơng chân không bớc đến thị thành"(Đây cách phản kháng nhiều trí thức phong kiến đơng thời)

-HS đọc thích tác phẩm ?Em hiểu truyền kì? -HS trình bày

GV nhËn xÐt,bỉ sung

+Là loại văn xi tự có nguồn gốc từ VH Trung Quốc(đời Đờng),viết chữ Hán,thờng mô theo cốt truyện dân gian

+"Truyền kì mạn lục"đợc xem áng"Thiên cổ tùy bút"( văn hay ngàn i)

+"Chuyện ngời gái Nam Xơng"là truyện thứ 16 số 20 truyện của"Truyền kì mạn lục" có nguồn gốc từ truyện dân gian"Vợ chàng Trơng"

HĐ2.HD đoc-hiểu văn

-GV c mt on,hng dn HS đọc

+Cách đọc:đoc hành văn biền ngẫu,chú ý phân biệt đoạn tự sựvà

I.§äc-hiĨu chó thÝch 1.Tác giả:

-Nguyễn Dữ ( ? - ? ),ngời huyện Trờng Tân(nay Thanh Miện-Hải Dơng)

2.Tác phẩm:

-"Truyền kì mạn lục":Ghi chép tản mạn điều li kì đợc lu truyền

-"Chun ngêi g¸i Nam Xơng"là truyện thứ16 trong"Truyền kì mạn lục" +Có nguồn gốc từ tích truyện"vợ chàng Trơng"

3.Từ khó:

những lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhan vật hoàn cảnh -HS c

?Em hÃy tóm tắt cốt truyên"Chuyện ngời con gái Nam Xơng"?

-HS túm tt,yờu cu nờu đợc ý cốt truyện

?Hãy tìm đại ý truyện? -HS trình bày

-GV:Tác phẩm thể hịên ớc mơ ngàn đời nhân dân ngời tốt đợc đền trả xứng đángdù giới huyền bí

?Xác định bố cục truyện nêu ý phần?

-HS xác định

? Truyện có nhân vật ? Ai nhân vËt chÝnh?

-HS xác định

GV: Vũ Nơng nhân vật câu chuyên,ở nàng có phẩm chất đáng q,số phận nàng sao?tiết học hơm sau tìm hiểu

2.Tóm tắt

3.Đại ý bố cục

-i ý:Chuyện kể số phận oan nghiệt ngời phụ nữ có nhan sắc,đức hạnh dới chế độ phong kiến,chỉ lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ,sỉ nhục,bị đẩy đến bớc đờng cùng,phải tự kết liễu đời để tỏ rõ lịng

-Bè cơc:3 phÇn:

+Từ đầu cha mẹ đẻ mình:Phẩm hạnh Vũ Nơng

+TiÕp qua rồi:Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ N¬ng

+Cịn lại:Nỗi oan đợc giải Tìm hiểu văn bản: a.Nhân vật Vũ N ơng :

*H ớng dẫn nhà : -Đọc lại toàn văn *RúT KINH NGHIệM

Tiết 17: CHUYệN NGƯờI CON GáI NAM XƯƠNG ND:15/9/09(9A,C) ( Trích "Truyền kì mạn lục" - Nguyễn Dữ ) A.MụC TIÊU CầN ĐạT:

Giúp HS :

1.Thấy đợc bi kịch đời nàng Vũ Nơng qua nỗi oan nàng,đồng thời thấy đ-ợc giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm

2.Giáo dục HS lòng trân trọng,yêu thơng ngêi 3.RLKN ph©n tÝch nh©n vËt

B.CHN BÞ:

C.TIếN TRìNH LÊN LớP : *ổn định tổ chức

*Bµi cũ:Tóm tắt ngắn gọn truyện"Chuyện ngời gái Nam Xơng" *Bµi míi:

Giới thiệu bài : Là ngời sống gần gũi với nhân dân lao động,Nguyễn Dữ thấu hiểu tận sống cựccủa ngời dân buổi loạn li,giặc giã;mà nỗi bất hạnh lớn lại trút lên đầu ngời phụ nữ.Số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến đợc Nguyễn Dữ khái quat qua bi kịch đời nàng Vũ Nơng.Tiết học hơm tiếp tục tìm hiểu

Hoạt động GV-HS ND kiến thức cần đạt ( ND ghi bảng ) HĐ1.HD đọc hiu bn

? Mở đầu truyện,tác giả giới thiệu Vũ N-ơng ngời nào?

-HS tr¶ lêi

GV:Vẻ đep đức hạnh Vũ Nơng đợc bộc lộ hoàn cảnh khác nhau,ở h/c phẩm chất nàng đợc thể sao?

-HS tìm hiểu h/c,phân tích lời lẽ cách ứng xử nàng

?Trong cuc sng v chồng,nàng xử ntn?

-C xử mực -HS tìm chi tiết

?Vợ chồng sum vầy cha đợc bao lâu,TS phải lính.Trớc tiễn chồng nơi chiến trận,nàng có việc làm lời nói ntn?

-Rót chén rợu đầy,dặn dị ân cần tình nghĩa:"Thiếp chẳng dám mong đeo đợc ấn phong hầu mang theo hai chữ bình n" -Cảm thơng trớc nỗi vất vả,gian lao mà chồng phải chịu đựng,lo lắng trớc an nguy chồng:"chỉ e việc quân khó liệu tiện thiếp băn khoăn,mẹ hiền lo lắng"

-Bày tỏ nỗi nhớ mong chồng da diết:"nhìn trăng soi thành cũ thơng ngời đất thú" ?Thái độ thể điều gì?

-HS tr¶ lêi

?Khi chàng Trơng xơng pha nơi chiến trận,t/c Vũ Nơng đợc bộc lộ ntn? -HS tìm chi tiết

?Tác giả sử dụng nt gì?Thể đợc tâm trạng VN?

-HS trình bày

-NT ớc lệ => nỗi nhớ mong chồng da diết khôn nguôi.(GV nói thêm biƯn ph¸p íc lƯ)

II.Đọc-hiểu văn bản: 4.Tìm hiểu văn bản: a.Nhân vật Vũ N ơng : -Tính tình:thùy mị,nết na -Hình thức:xinh đẹp

=>Là ngời phụ nữ đẹp ngời đẹp nết

*Trong cc sèng vỵ chång: -HiỊn thơc,hiĨu biÕt,cã nhËn thøc

*Khi tiƠn chång ®i lính: -Dặn dò ân cần,tình nghĩa

-Cm thụng trc nỗi vất vả gian lao mà chồng phải chịu đựng

-Lo lắng cho an nguy chồng -Bày tỏ nỗi nhớ mong chồng da diết =>Thơng yêu,quan tâm,lo l¾ng

*Khi xa chång:

?Nàng làm chồng vắng?

-Một ni dạy nhỏ,chăm sóc mẹ chồng ân cần chu đáo

?Tình cảm VN mẹ chồng đợc thể ntn?

-HS tr¶ lêi

?Lêi trăng trối cuối bà mẹ chồng có ý nghĩa ntn ? cho ta hiểu thêm nàng?

-Lời trăng trối nh ghi nhận nhân cách đánh giá công lao nàng đ/v gia ỡnh chng

?Với nỗi nhớ thơng,mong mỏi chồng trở vỊ nh vËy,em thư h×nh dung xem TS trë tâm trạng VN sao?

-HS bộc lé

?Chiến tranh kết thúc,TS trở về.Ngỡ hạnh phúc mỉm cời với nàng,sự thủy chung hiếu thuận nàng đợc đền bù.Thế nhng điều xy ra?

-Nàng bị chồng nghi oan thất tiÕt

?Chi tiết cho ta thấy đợc nỗi oan ca nng?

-Hình tợng bóng qua lời nói ngây thơ trẻ

?Khi b chng nghi oan,thái độ VN sao?

-Nhẫn nại,tha thiết giãi bàyđể chồng hiểu rõ lịng mình,nàng gợi lại thân phận mình,gợi lại tình nghĩa vợ chồng"Thiếp vốn kẻ khó,đợc nơng tựa nhà giàu chàng đừng nghi oan cho thiếp"=>khẳng định lịng thủy chung,trong trắng.Hết lịng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ

GV:Mặc dù nàng hết lời phân trần,hàng xóm biện bạch nhng nỗi oan không đ-ợc giải mà bị đẩy đến bớc đờng cùng.Lời thoại thể điều gì?

-Nỗi đau đớn đỉnh bị đối xử bất công,"bị mắng nhiếc đánh đuổi đi",niềm khao khát đời nàng tan vỡ,ty khơng cịn

?Thất vọng đến cùng,cuộc hôn nhânđã đến độ hàn gắn,VN đến định gì?

-Tìm đến chết để bảo tồn danh dự GV:Hành động trẫm VN liệt,có nỗi tuyệt vọng đắng caynhng có đạo lí trí,khơng phải hành động bột phát nóng giận -HS đọc lời than

*Khi bị chồng nghi oan: -Nhẫn nại,tha thiết giÃi bµy

?Lêi than cđa nµng thĨ điều gì?

-Li than nh mt li nguyn giãi bày nỗi oan khiên nỗi tuyệt vọng đắng cay -Đối chiếu chi tiết VN tự tích truyn"v chng Trng"

?Cái chết VN có điều khác thờng? -VN chết khát vọng sống m·nh liƯt=>Bi kÞch

?Vì VN lại phải chịu nỗi oan khuất? - Cuộc hôn nhân không môn đăng hộ đối -Tính cách TS:Hồ đồ,đa nghi,độc đốn,vũ phu

-Lời nói ngây thơ trẻ

=>Cái chết VN khác bị tử mà kẻ tử lại hoàn toàn vô can.

? Cái chết VN có ý nghĩa ntn? -HS trình bày

-GV nhËn xÐt,bæ sung

?Trong xã hội ngày gặp tình nh VN ngời phụ nữ có phải đón nhận kết cục nh nàng khơng?Vì sao? -HS thảo luận,trình bày ý kiến

?Nỗi oan VN có đợc giải khơng? ? Điều giải oan cho nàng?

-Một lần bóng xuất làm sáng tỏ nỗi oan cho nàng,cái bóng sáng tạo nghệ thuật độc đáo,nó vật khơng có thực nhng lại gây nên thựcphũ phàng,một ngời chết oan ngời lại đau khổ suốt đời

?Oan đợc giải,truyện kết thỳc c cha?Vỡ sao?

-HS trình bày ý kiến

?Trong câu chuyện với Phan Lang,ta thấy đợc điều gỡ suy ngh ca VN?

-Nỗi nhớ chồng con,quê hơng=>còn vơng nặng nợ chốn trần gian

?Hỡnh ảnh VN lúc trở đợc tác giả miêu tả qua chi tiết nao?

-HS liệt kê chi tiết ?ý nghĩa h/a đó?

?Vì VN trở chốc lát? VN trở lại chốn nhân gian uy nghi rực rỡ nhng thoáng dòng,lúc ẩn lúc tất ảo ảnh,là chút an ủi cho ngời bạc mệnh,hạnh phúc thực đâu cịn,ngời chết khơng sống lại đợc.VN khơng cịn có quyền làm vợ,làm mẹ.Bé Đản a m cụi

-Chốn trần gian chỗ dung thân

- Cái chết VN:

+Lời tố cáo đanh thép XH bất công,trọng nam khinh n÷

+Bày tỏ niềm cảm thơng tác giả số phận mong manh bi thảm ngời phụ nữ sống xã hội phong kiến

-Hình tợng bóng=>sáng tạo nghệ thuật độc đáo:

+Th¾t nút=>gieo nỗi oan +Mở nút=>giải oan

*Sự hồi sinh Vũ Nơng:

-Kiệu hoa,cờ tán võng lọng rực rì -Lóc Èn lóc hiƯn

cho nàng tình đời cay nghiệt phũ phàng,XH đầy rẫy điều bất công,ngang trái

?Em cã nhËn xÐt NT đoạn truyện?Thể điều gì?

-Yếu tố kì ảo xen yếu tố thực=>mang màu sắc truyền kì,thế giới kì ảo gần với hiện thực=>Thể ớc mơ,khát vọngcủa nhân dân lẽ công ở đời.

H§2.HD tỉng kÕt:

?Nêu nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm?

-HS trình bày

?Nờu giỏ tr ni hin thc v giá trị nhân đạo tác phẩm?

=>HS chiÕm lĩnh ghi nhớ HĐ3:HD luyện tập:

1.Viết đoạn văn ngắn phân tích giá trị hình tợng bóng?

2.Viết đoạn văn ngắn tởng tợng c/s chàng Trơng,bé Đản sau VN chết? -Các nhóm thảo luận,trình bày

-GV nhận xét

III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

-Cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện,sắp xếp,thêm bớt,tô đậm tình tiết có ý nghĩa=>Tăng tính bi kịch

-Yếu tố thực xen yếu tố kì ảo

-Gía trị đoạn đối thoại,độc thoại 2.Nội dung:

-Gía trị thực: -Gía trị nhân đạo:

*H ớng dẫn học nhà : -Tóm tắt ngắn gọn

-Nắm vững giá trị nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị mới"Xng hô hội thoại" *RúT KINH NGHIệM:

Tiết 18: XƯNG HÔ TRONG HộI

THOạI

ND:18/9/09(9C) 19/9/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp HS :

1.Nắm vững hệ thống từ ngữ dùng để xng hô hội thoại

2.Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

3.ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô biết sử dụng tốt phơng tiện

B.CHUẩN Bị:

- HS:Đọc chuẩn bị C.TIếN TRìNH LÊN LớP: *ổn định tổ chức:

*Bµi cũ:1.Trong giao tiếp cần tuân thủ phơng châm hội thoại nào? 2.Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại? *Bài mới:

Giới thiệu bài :Trong giao tiếp hệ thống từ ngữ ta thỡng hay sử dụng hệ thống từ ngữ xng hô.Hệ thống từ ngữ xng hô Tiếng Việt có đặc điểm ? Có sắc thái biểu cảm nao?Ta vào nội dung học hôm

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu hệ thống từ ng xng

hô việc sử dụng từ ngữ xng h«.

?Nêu số từ ngữ xng hơ Tiếng Việt ? Cách sử dụng từ ngữ đó?

-HS trình bày,Y/C nêu đợc từ ngữ xng hô ngôi,nắm đợc cách sử dụng

?Từ ngữ xng hô biểu điều gì? -HS trả lêi

?Trong tiếng Anh để xng hô ngời nói dùng từ ngữ ntn?

-Xng:I (Sè Ýt), We (số nhiều)

-Hô:You (dùng cho số số nhiều) ?Trong c/s có tình em gặp khó khăn việc xng hô?

-Xng hô với bố mẹ thầy giáo,cô gi¸o ë trêng

-Xng hơ với em họ,cháu họ nhiều tuổi (Trong tình lựa chọn cách xng hơ thích hợp)

? Qua tìm hiểu,em có nhận xét hệ thống từ ngữ dùng để xng hô Tiếng Việt?

- HS trình bày

- HS c ghi nh SGK -Gọi HS đọc đoạn trích SGK

?Xác định từ ngữ xng hơ đoạn trích trên?

-HS xác định

?Phân tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn Dế Choắt đoạn trích?

I.HƯ thèng tõ ng÷ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô

1.Từ ngữ x ng hô.

-Ngụi s ít:Tơi,tao,tớ =>dùng để ngời nói

-Ngơi1 sốnhiều:chúng tơi,chúng tao,chúng tớ =>chỉ tốp ngời,có ngời đại diện nói

-Ngơi số ít:Anh,chị,cơ,chú =>chỉ ngời đối diện nghe nói

-Ng«i sè nhiều:Các anh,các chị =>chỉ ngời nghe nói

-Ngôi số ít:Nó,hắn,anh ta =>chỉ ngời vắng mặt hội thoại

-Ngôi số nhiều:Họ,chúng nó,bọn chúng =>chỉ nhiều ngời vắng mặt hội thoại

=>Mối quan hệ ngời nói với ngời nghe vị trí xà hội

=>Từ ngữ xng hô Tiếng Việt rất phong phú,tinh tế giàu sắc thái biểu cảm.Vì cần lựa chọn từ ngữ xng hô cho phù hợp.

*Ghi nhớ:SGK

2.Sử dụng từ ngữ x ng hô

-Đoạn a:+Em Anh (Choắt nói với Mèn) +Chú mày Ta(Mèn nãi víi Cho¾t)

- HS trình bày - GV nhận xét

?Vỡ li có thay đổi đó?

-Hồn cảnh thay đổi,Choắt lâm chung,khơng coi đàn em,khơng cần nhờ vả Mèn.Cịn Mèn ân hận kiêu căng,hống hách gây chết cho Choắt

? Qua phân tích VD em rút đợc học việc sử dụng từ ngữ xng hơ?

-HS rút ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK HĐ2.HD luyện tập : -HS đọc

?Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ntn ? Vì có nhầm lẫn đó?

?Ngời nghe hiểu câu nói ntn? -HS trình bày

-Lớp nhận xét

-GV sửa chữa,bổ sung

?Vì văn khoa học nhiều tác giả ngời nhng xng "chúng tôi"?

-Gọi HS đọc

? Phân tích cách xng hơ Thánh Gióng? ? Phân tích cách xng hơ thái độ ng-ời nói?

- Gọi HS đọc

? Cách xng hô ngời đứng đầu nhà nớc trớc sau 1945 ntn?

? Cách xng hô Bác thể điều gì?

?Nhận xét thay đổi cách xng hô chị Dậu giải thích?

cảm thấy thấp hèn,nhỏ bé cần nhờ vả kẻ vị mạnh,kiêu căng,hách dịch -Đoạn b:+Tơi-Anh(Choắt nói với Mèn Mèn nói với Choắt):Vị nhân vật khơng cịn nh trớc,khơng thấy thấp hay cao ngời đối thoại=>ngang hàng,bình đẳng

=>Cần vào đối tợng đặc điểm khác tình giao tiếp để x-ng hơ cho thích hợp.

*Ghi nhớ:SGK II.Luyện tập: Bài tập

-Thay xng "chúng tôi",cô học viên lại dùng "chúng ta"(ngôi gộp)=>chỉ ngời nói ngời nghe

-Ngôn ngữ Châu Âu phân biệt gộp ngôn từ(We)

-Ngời nghe hiểu nhầm lễ thành hôn cô học viên vị giáo s Việt Nam

Bài tập

-Tăng tính khách quan(trí tuệ tập thể) thể khiêm tốn tác giả

Bài tập

-Xng hô với mẹ(thông thêng)

-Xng hơ với sứ giả:Ơng-Ta=>TG đứa trẻ khác thờng

Bµi tËp4

-Một vị tớng quyền cao chức trọng gọi thầy giáo cũ "thầy"và xng "con"thể thái độ kính cẩn lịng biết ơn thầy giáo.Đó gơng sáng truyền thống"Tơn s trọng đạo"

Bµi tËp :

Trớc 1945:chế độ phong kiến,đứng đầu làvua=>xng trẫm

Sau 1945:chế độ dân chủ mới,Bác gọi là"đồng bào",xng"tôi"=>quan hệ gần gũi,thân thiết lãnh tụ nhân dân Bài tập 6:

H§3.HD cđng cè:HƯ thèng bµi häc

=>Sự thay đổi cách xng hô từ thấp đến cao thể phản kháng liệt ngời bị dồn nén đến bớc đờng

*H íng dÉn vỊ nhµ : -Nắm vững ghi nhớ -Hoàn thành tập

- Chuẩn bị bài:"Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp" *Rút kinh nghiệm:

TiÕt 19 : CáCH DẫN TRựC TIếP Và CáCH DẫN GI¸N TIÕP ND: 19/09/09(9C)

21/9/09(9A)

A.mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

1.Nắm đợc cách dẫn lời nói ý nghĩ:cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp 2.Có ý thức vận dụng cách dẫn vào viết

B.CHN BÞ :

- GV:Bảng phụ ,bài soạn - HS :SGK,bài soạn C.TIếN TRìNH LÊN LớP *ổn định tổ chức:

*Bài cũ:1.Nêu đặc điểm từ ngữ xng hô Tiếng Việt?Cho VD minh họa 2.?Khi sử dụng từ ngữ xng hô Tiếng Việt cần ý điều gì?

*Bµi míi

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu cách dẫn trực tiếp

- GV treo bảng phụ VD sgk - HS đọc

? Trong VD a phÇn in ®Ëm lµ lêi nãi hay ý nghÜ?

- Lµ lêi nãi

? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

- Đợc tách khỏi phần câu đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

? Phần in đậm đoạn trích b lời nói hay ý nghĩ ? Đợc ngăn cách với phận đứng trớc bng nhng du gỡ?

- Đó ý nghĩ,vì có từ "nghĩ" lời ngời dẫn.Đợc tách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

? Trong hai đoạn trích thay đổi vị trí phận đợc khơng ? đợc phận đợc ngăn cách dấu gì?

- Có thể thay đổi vị trí phận.Trong trờng hợp này,hai phận đợc ngăn cách dấu gạch ngang dấu ngoặc kép

=>Nh vËy chóng ta dẫn lời ý nghĩ ngời khác vào lời dẫn của mình

? Qua phân tích trên,em hÃy cho biết lời dẫn trực tiếp?

- HS trình bày

- GV treo bảng phụ ghi số v/d vè lời dẫn trực tiếp để khắc sâu kiến thức cho HS HĐ2.HD tìm hiểu cách dẫn gián tiếp -GV treo bảng phụ ghi v/d sgk

-HS đọc

? Trong đoạn trích a,phần in đậm lời nói hay ý nghĩ.có đợc ngăn cách với phận đứng trớc khơng?

- Là lời nói,nối liền với phần trớc ? Phần in đậm đoạn trích b lời nói hay ý nghĩ.Giữa phận có từ gì?có thể thay từ gì?

- Là ý nghĩ có từ "hiểu".Giữa phần có từ "rằng",có thể thay từ "là"

? Có thể thêm từ"rằng" "là"vào vd a đợc khụng?

- HS thảo luận,trình bày ý kiến

? Qua việc phân tích vd,em hiểu cách dẫn gián tiếp?

- HS trình bµy

- HS đọc ghi nhứ sgk HĐ3.HD luyện tập : Bài tập

- Gọi HS đọc SGK

? Xác định lời dẫn cho biết dẫn lời hay dẫn ý,trực tiếp hay giỏn tip?

- HS trình bày Bài tập

? Từ câu mẫu,hÃy tạo thành câu có lời dẫn trực tiếp gián tiếp?

- HS thảo luận,trình bày - GV nhận xét,bổ sung HĐ4.Củng cố:

- Hệ thống học

=>Lời dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời hay ý nghĩ ngời nhân vật.Dùng dấu hai chấm để ngăn phần đ-ợc dẫn đặt dấu ngoặc kép.

II.C¸ch dÉn gi¸n tiÕp : *Xét ví dụ:

=>Cách dẫn gián tíêp thuật l¹i lêi hay

ý nghĩ ngời nhân vật ,có điều chỉnh cho thích hợp,khơng dùng dấu 2 chấm,khơng để ngoặc kép;thờng có từ"rằng"hoặc "là"giữa phần

III.Lun tËp : Bµi tËp 1:

a."A!Lão già tệ mày à?"=>ý đợc dẫn=>trực tiếp

b."Cái vờn ta rẻ cả"=>lời đợc dẫn=>trực tiếp

Bµi tËp2:

*H

íng dÉn häc ë nhà : - Nắm vững ghi nhứ - Hoàn thành tập

- Chuẩn bị "Luyện tập tóm tắt văn tự sự"

TiÕt 20 : LUN TËP TãM T¾T V¡N B¶N Tù Sù ND : 21/9/09(9C)

22/9/09(9A)

A.MụC TIÊU CầN ĐạT : Giúp HS :

1.Ôn tập , củng cố kiến thức văn tự 2.RLKN tóm tắt

B.CHUẩN Bị :

- GV: Bảng phụ,bài soạn

- HS : Xem li kiến thức tóm tắt vb tự học lp

+Liệt kê việc tp"Chuyện ngời gái Nam X ơng" C.TIÕN TR×NH L£N LíP :

*ổn định tổ chức :

*Bµi cị : ? ThÕ tóm tắt VB tự sự?Muốn tóm tắt VB tù sù ta lµm thÕ nµo?

*Bµi míi :

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu chung

- HS nhắc lại kiến thức b¶n vỊ VB tù sù

- HS đọc tình SGK

? Trong tình em phải làm gi ? Tóm tắt nh nhằm mục đích gì? - Cả tình phải tóm tắt văn tự

- Lần lợt phân tích sơ qua tình ? Vậy tóm tắt VB tự có tác dụng gì?

- HS trình bày

I.Sự cần thiết việc tóm tắt văn bản tự sự:

- Tình : kể lại diễn biến phim tên với họcđể giúp ngời khơng xem nắm đợc

- Tình huống2 Đọc kĩ ,tóm tắt giúp ngời học có hứng thúkhi phân tích nắm vững cốt truyn

HĐ2.HD thực hành tóm tắt văn tự sự.

*Tóm tắt văn " Chuyện ngời gái Nam Xơng"

? Muốn tóm tắt VB tự ta làm nào? - Nắm vững yếu tố quan trọng tác phẩm : việc nhân vật

- Đọc việc nêu SGK ? Em có nhận xét việc đợc trình bày đây?

- Cßn thiÕu mét sù viÖc quan träng

? Sự việc cha đợc nêu ? Vì đ-ợc xem việc quan trọng?

- Sau Vũ Nơng chết , đêm TS ngồi bên đèn,đứa lại trỏ vào bóng bảo cha mình.=>Lúc TS hiểu nỗi oan vợ

? Sự việc nêu sau việc nào? - Sau việc Vũ Nơng gieo xuống sông tự vÉn

? Theo em,các việc trình bày nh hợp lí cha?

- HS nhËn xét

- GV treo bảng phụ việc

?Dựa vào việc chÝnh em h·y tãm t¾t tp?

- HS tãm t¾t

u cầu:VB tóm tắt ngắn gọn,đảm bảo đầy đủ việc chính,n/v

? Nh qua tóm tắt VB em rút điều cần lu ý?

- HS trình bày HĐ3.HD luyện tập : Bài tập1:

? Tóm tắt văn "LÃo Hạc"

- HS nêu việc chính,kể tóm tắt vb dựa việc chÝnh

- GV nhËn xÐt,bỉ sung H§4.Cđng cè:

-Hệ thống lại học

=> Giỳp ngi đọc,ngời nghe nắm vững nội dung văn bản.

II.Thực hành tóm tắt văn tự

=>Tóm tắt vb tự cách giúp ngời đọc , ngời nghe nắm đợc nội dung chính của văn Văn tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ nhân vật việc , phù hợp với vb đợc tóm tắt

III.Lun tËp :

*H ớng dẫn nhà : - Nắm vững ghi nhớ

- Tóm tắt vb"Chiếc cuối cùng"

- Soạn bài"Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" *Rút kinh nghiệm :

Ngày dạy:24/9/09 (9A)

Văn

Hoàng lê thống chí ( hồi thứ mời bốn)

Ngô gia văn phái

A.Mục Tiêu Cần Đạt: Giúp häc sinh:

1.Hiểu tác giả, văn bản, tóm tắt đợc văn bản; cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh

Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả sinh động, chân thực

RLKN đọc, tóm tắt, tìm hiểu văn theo thể loại B.Chuẩn bị :

- GV: Đọc t liệu tham khảo - HS : Soạn theo yêu cầu C.Tiến trình dạy- học : *ổn định tổ chức:

*Bµi cũ:

Đoạn trích ''Chuyện cũ phủ chúa Trịnh'' giúp em hiểu xà hội thời Lê- Trịnh?

Thành công nghệ thuật đoạn trích gì? *Bµi míi

GV giới thiệu bài: Trong VHVN thời trung đại, xem “ Hồng Lê thống chí” tác phẩm văn xi chữ Hán có quy mơ lớn đạt đợc thành công xuất sắc mặt nghệ thuật, nội dung đặc biệt lĩnh vực tiểu thuyết…

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc-hiểu thích:

- HS tham khảo thích *

? Em hiểu tác giả văn này(Ngô gia văn phái.)?

- GV giới thiệu kĩ tác giả: + Ngô Thì Chí ( 1753 - 1788) viết hồi đầu

+ Ngô Thì Du ( 1772 - 1840 ) viÕt håi tiÕp theo

+ hồi cuối ngời khác viết ? Em hiểu nhan đề t/p?

( HLNTC: cuèn s¸ch ghi chép thống vơng triều Lê)

? Tác phẩm viết theo thể loại gì? - GV: Chí thể văn vừa có tính văn học vừa cã tÝnh lÞch sư

? Tác phẩm có kết cấu nh nào? ? Cho biết hoàn cảnh đời tác phẩm?

-HS tr¶ lêi

? Nội dung đợc nói hồi thứ 14 gỡ?

-HS trình bày

I.Đọc-hiểu thích 1 Tác giả

- Ngô gia văn phái: Nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì Tả Thanh Oai- Hà Tây

- Tác giả : Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du

2 Tác phẩm:

- ThĨ lo¹i: ThĨ chÝ

- KÕt cÊu : kiểu TT chơng hồi, viết chữ Hán.( Gồm 17 håi.)

- Ra đời khoảng 30 năm cuối TK 18 năm đầu TK 19

HĐ2.HD đọc-hiểu văn bản

- GV hớng dẫn đọc kết hợp tóm tắt đoạn trích

- HS đọc nhận xét

- GV tóm tắt ngắn gọn hồi 12,13: Nguyễn Huệ Bắc lần bắt Vũ Văn Nhậm Lê Chiêu Thống cử ngời sang TQ cầu viện triều đình Mãn Thanh Tơn Sĩ Nghị kéo quân sang với danh nghĩa phù Lê diệt Tây Sơn Quân Tây Sơn rút Tam Điệp Tôn Sĩ Nghị kéo quân vào Thăng Long, phong vơng cho Lê Chiêu Thống

- HS tãm t¾t håi 14

? Phần trích chia làm đoạn (Chú ý hành động nhân vật )? - HS nêu cụ thể nội dung đoạn ? Xuyên suốt toàn văn hình tợng nhân vật nào?

? Nguyễn Huệ đợc khắc hoạ hoàn cảnh nào.?( Khi nghe tin giặc, hành quân, chiến trận )

- GV giới thiệu sơ lợc đoạn đầu hồi - GV giới thiệu sơ lợc đoạn đầu hồi 14 thái độ quân Thanh vào Thăng Long

? Khi nghe tin giặc chiếm Thăng Long vua Lê thụ phong ( nhận sắc phong An Nam quốc vơng vua Thanh) Nguyễn Huệ có thái độ hành động gì?

-HS tr×nh bµy

? Qua thái độ, hành động thấy Nguyễn Huệ ngời nh trớc biến cố lớn?

-HS tr¶ lêi

- HS theo dõi phần

- GV nhấn mạnh: bên cạnh việc mở duyệt binh Nguyễn Huệ dơ qu©n sÜ

? Trong lời dụ lính Quang Trung rõ cho họ điều gì?

-HS c li d

của bọn xâm lợc số phận bi thảm lũa vua quan phản dânhại nớc

3.Từ khó:

II Đọc- hiểu văn 1 §äc, bè cơc

- Bè cơc : đoạn

-2 Phân tích :

a Hình t ¬ng ng êi anh hïng Ngun H

- Giận lắm, họp, định thân chinh cầm quân

- Lên ngơi hồng đế, đổi niên hiệu - Hạ lệnh xuất quân

? Những lời nói nhằm mục đích gì? - HS nêu phân tích mục đích ý nghĩa lời nói nhân vật

- GV liên hệ: “ Từ Triệu, Đinh, … đời có"

? Từ Nguyễn Huệ kêu gọi binh lớnh ca mỡnh iu gỡ.?

-HS trình bày

? Lời dụ QT có tác động tới t-ớng sĩ nh nào?

-HS tr¶ lêi

? T¸c dơng cđa lêi dơ Êy thĨ hiƯn qua chi tiết nào? ( ran )

? Em có nhận xét lời dụ, nghệ tht diƠn thut tríc ba qu©n cđa Ngun H.?

-Triết lí rõ ràng,lập luận lôgic,ngắn gọn,ý tứ sâu xa cã søc thuyÕt phôc cao

? Những lời phủ dụ cho thấy ông ngời nh nào?

-HS tr¶ lêi

-GV tiĨu kÕt néi dung tiÕt

*Lêi chØ dô:

=> TrÝ tuệ sáng suốt, sâu sắc nhạy bén.

HĐ3.Củng cố

Tóm tắt văn

Qua đoạn phân tích em hiểu ngời anh hùng Quang Trung? - GV khái qt chung

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Tiếp tục đọc văn bản, ý tài dụng binh, mu lợc QT - Tìm hiểu, phân tích hình ảnh bọn bán nớc, lũ cớp nớc *RúT KINH NGHIệM:

*************************************

Ngày dạy : 25/ 9/ 09(9C) 26/9/09(9A)

Văn

Hoàng lê thống chÝ ( håi thø mêi bèn) ( tiÕp)

Ngô gia văn phái

A.Mục Tiêu Cần Đạt:

Giúp học sinh:

1.Tiếp tục cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc

TiÕt

2.Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả sinh động, chân thực

3.RLKN đọc, tóm tắt, tìm hiểu văn theo thể loại B.Chuẩn bị :

- GV: Đọc t liệu tham khảo - HS : Chuẩn bị theo yêu cầu C.Tiến trình dạy- học : *ổn định tổ chức:

*Bµi cị:

? Tóm tắt văn bản, qua phần đầu văn em hiểu đợc điều gì? * Bài

- GV kh¸i qu¸t néi dung tiÕt 1, giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc-hiểu văn bản:

- Học sinh theo dõi văn

? Cỏch dựng binh QT có đáng ý?

- HS nêu nhận xét

? ý muốn tránh chuyện binh đao với ph-ơng Bắc cho thấy thêm khả vị vua này?

? thc đợc kế hoạch, QT làm gì?

-HS liƯt kª chi tiÕt

? Kế hoạch thể điều gì?

- Sù kh«n khéo, tự tin, tầm nhìn xa trông rộng thể hiƯn rÊt râ ë viƯc më tiƯc khao qu©n, tỉ chức ăn tết trớc

? Cuộc hành quân vào Thăng Long diễn ntn?

- Chia quõn làm đạo,gióng trống lên đờng

- Thóc quân đuổi theo

- Lặng lẽ vây kín làng,bắc loa gọi - Ghép ván dàn trận

?Em có nhận xét cách điều binh khiển tớng Quang Trung?

-HS trình bày

? Tìm chi tiết miêu tả trận đánh đồn Hà Hồi, Ngọc Hồi?

- HS tìm miêu tả diễn biến hai trận đánh

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả trận đánh tác giả?

- Bút pháp tả thực,có màu sắc sử thi ? Có đặc biệt cách đánh Nguyễn Huệ?

Bất ngờ,thần tốc,táo bạo,hiệu ? Tìm chi tiết miêu tả vua Quang trung huy trận đánh đồn Hà Hồi, Ngọc Hồi?

II.Đọc-hiểu văn :

Phân tích :

a Hình t ợng ng ời anh hïng Ngun H

* Mu lỵc, tµi dïng binh.

- Phơng lợc tiến đánh tính sẵn - Ta ni dỡng lực lợng…

- sợ chúng

-> Tầm nhìn chiến lợc, ý chí thắng.

-Tiên đoán xác, dụng binh nh thÇn.

- HS t×m chi tiÕt

? Qua lên hình ảnh vị huy nh nào?

- Qđa c¶m,oai phong,lÉm liƯt

- GV mở rộng thêm: Trong cảnh “ Khói toả mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì” bật lên h/ả nhà vua cỡi voi đốc thúc, áo bào nhà vua sạm đen khói súng

? Qua phân tích em có cảm nhận hình ảnh ngời anh hùng Nguyễn Huệ? ( nhân vật lịch sử, hình tợng đẹp văn học làm nên chiến thắng lẫy lừng.)

? Tại tác giả vốn có cảm tình với nhà Lê lại viết Quang Trung đẹp, đầy hào hứng nh

- GV: Nhan đề mang ý nghĩa ca ngợi nhà Lê, nhng nội dung TP lại vạch rõ thối nát, mục ruỗng triều đình nhà Lê, ca ngợi ngời a/h áo vải Dù không theo Tây Sơn nhng họ thấy chiến công lẫy lừng vua QT niềm tự hào lớn lao dân tộc => tác giả viết hay, viết thực ngời anh hùng Nguyễn Huệ

- GV giíi thiƯu ©m mu cđa Tôn Sĩ Nghị đa quân sang An Nam

? Em nghĩ danh nghĩa '' phù Lê diệt Tây Sơn'' bọn nhà Thanh?

? Thỏi độ Tôn Sĩ Nghị vào Thăng Long, nhận định ntn Tây Sơn? ( nh cá chậu chim lồng )

? Đó thái độ ntn, sao?

? Khi nghe Tây Sơn đến nơi Tôn Sĩ Nghị hành động ntn?

? Qua em thấy đợc điều gì?

( hình tợng đối lập với ngời a/h áo vải) - GV giới thiệu việc làm quân Thanh vào Thăng Long

? Đó đội quân nh nào?

? Em nghĩ tinh thần chiến đấu quân Thanh kết cục quân xâm l-ợc?

- GV nói thêm hành động Sầm Nghi Đống, liên hệ với quân Minh ? Nếu lí giải nguyên nhân thất bại quân Thanh em giải thích ntn?

( chủ quan, chiến đấu phi nghĩa, quân TS hùng mạnh )

- GV giới thiu hnh ng cu cu ca

=> Hình tợng ngời anh hùng oai phong lẫm liệt, tài kiệt xuất.

b Hình ảnh bọn xâm l ợc lị tay sai b¸n n íc

* Quân t ớng nhà Thanh +Tôn Sĩ Nghị :

- Mu cầu lợi ích riêng - Không hay biết - Chỉ chăm yến tiệc - Không lo bất trắc

-> Kiêu căng, chủ quan

- Sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n - Chuồn trc

-> Tớng bất tài, hèn nhát +Quân Thanh

- Đội quân ô hợp, thiếu tổ chức

- Chạy tán loạn, xéo lên nhau, xác đầy đồng, máu thành sông xác giặc tắc nghẽn sông Nhị Hà

=> Thiếu tinh thần, thất bại thảm hại, nhục nh·.

Lê Chiêu Thống mục đích ( hành động phản bội, cõng rắn cắn gà nhà ) - GV giới thiệu mối liên hệ với quân Thanh nhận xét ngời dân Thăng Long

? Khi quân Tây Sơn tiến vào Thăng Long, Chiêu Thống có hành động gì? ? Nhận xét chung cách ghi chép việc đoạn ?

-Kể xen tả cụ thể,gây ấn tợng

? Ngi đọc thấy vua tơi LCThống qua đoạn văn trên?

- GV hớng dẫn HS thảo luận C.hỏi sau: ? Ngòi bút tác giả miêu tả hai tháo chạy ( Quân Thanh vua LCThống) có khác biệt Vì có khác bit ú?

+ Khi miêu tả quân Thanh nhịp văn nhanh, mạnh hàm chứa vẻ , sung sớng ngời thắng trận trớc thảm bại lũ cớp nớc

+ Khi miêu tả tháo chạy LCT giọng ngậm ngùi, chua xót

HĐ2.HD tổng kết:

? Khái quát chung thành công đoạn trích?

? Đoạn trích giúp em hiểu Quang Trung, bọn xâm lợc Thanh bè lũ b¸n níc

- HS đọc ghi nhớ

- Vội và đa thái hậu

- Cớp thun chÌo sang bê b¾c, cng qt xin kÕ than thở

=> Phản dân hại nớc, bất tài vô dụng, thất bại nhục nhÃ.

III Tổng kết

- NT : Ghi chép chân thực, khách quan với quan điểm lịch sử đắn; sử dụng linh hoạt bút pháp miêu tả, tự sự…

- ND : Hình ảnh ngời anh hùng Quang Trung , số phận thảm bại, nhục nhà bọn xâm lợc Thanh bè lũ bán nớc Lê Chiêu Thống

IV Luyện tập

1 Phân tích hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ tác phẩm " Hoàng Lê thống chí"

2 Tởng tợng, vẽ chân dung ngôn ngữ hình tợng Quang Trung trận Ngọc Hồi tiến vào Thăng Long

* Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc lại VB, nắm giá trị nghệ thuật, nội dung vb - Tìm đọc “ Kể chuyện Quang Trung”

Ngày dạy :26/9/09(9C) 28/9/09 (9A)

Sù ph¸t triĨn cđa tõ vựng A.Mục Tiêu Cần Đạt:

Giúp học sinh :

1.Nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

2.Sự phát triển từ vựng đợc diễn trớc hết theo cách phát triển nghĩa từ thành từ nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phơng thức chuyển nghĩa ẩn dụ hoán dụ

3.RLKN sử dụng thành thạo từ tiếng Việt B.Chuẩn bị

- GV: b¶ng phơ

- HS : Tìm hiểu ví dụ C.Tiến trình dạy- học : * ổn định tổ chức:

* Bµi cị:

ThÕ nµo cách dẫn trực tiếp Làm tập phần b, trang 55 Thế cách dẫn gián tiếp Làm tập

* Bài míi :

GV giới thiệu bài: Ngơn ngữ tợng xã hội Nó khơng ngừng biến đổi theo vận động xã hội Hầu hết từ ngữ hình thành có nghĩa Qua q trình phát triển, từ ngữ thờng có thêm nghĩa Vậy biến đổi phát triển nghĩa từ tiếng Việt nh nào, học giúp em trả lời câu hỏi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu biến đổi phát

triĨn nghÜa cđa tõ ng÷.

- GV gợi nhớ thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác và câu thơ '' Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế''

- HS đọc ví dụ sgk

? Gi¶i nghÜa tõ “kinh tếtrong câu thơ

I S bin i v phỏt triển nghĩa của từ ngữ

1 VÝ dô 2 NhËn xÐt a

TiÕt

cña Phan Béi Ch©u?

- GV khái quát ý nghĩa câu thơ ( ơm ấp hồi bão trị nớc cứu đời )

? Ngµy chóng ta cã hiểu từ theo nghĩa nh không ?

? Ngày nay'' kinh tế ''đợc hiểu nh nào?

-HS trả lời

? Nêu ví dụ cách dïng nµy?

( Kinh tế gia đình, kinh tế, quản lí kinh tế )

? Nh em rút nhận xét nghĩa từ , lí thay đổi?

-Nghĩa từ thay đổi theo thời gian ?Thay đổi theo chiều hớng nào, kết thay đổi đó?

- XÐt vÝ dơ b

- HS đọc ví dụ, ý từ in đậm ? Trong đoạn thơ 1, ''xuân'' đợc hiểu nh nào?

? Giải nghĩa từ ''xuân'' ''Ngày xuân em hÃy dài''?

? Hai nét nghĩa có mối liên quan với nhau?

?Theo em nghĩa nghÜa gèc, nghÜa nµo lµ nghÜa chun?

- HS xác định

? Cách chuyển nghĩa từ '' xuân'' dựa phơng thức nào? Vì em biết? ( gọi tên vật tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng) - HS theo dõi ví dụ

? Xác định nghĩa từ ''tay'', nghĩa gốc nghĩa chuyển?

- HS xác định

? Khi chuyển từ nét nghĩa sang nét nghĩa 2, từ ''tay'' chuyển nghĩa theo phơng thức

- GV híng dÉn HS rót ghi nhí

? Qua tìm hiểu ví dụ, em rút kết luận biến đổi nghĩa từ vốn từ vựng?

? Qua tìm hiểu cách chuyển nghĩa sè tõ TViƯt, em thÊy TV cã c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng nh thÕ nµo?

? Tõ tiÕng ViƯt cã mÊy c¸ch ph¸t triĨn nghÜa

- HS nêu kết luận, đọc ghi nhớ - GV khái quát nội dung toàn HĐ2.HD luyện tập:

- Kinh tế : kinh bang tế thế, trị nớc cứu đời ( kinh tế dân )

- Kinh tế : Toàn hoạt động ngời LĐSX, trao đổi, phân phối, sử dụng cải vật chất làm

=> Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển.

b

- Xuân 1: Chỉ mùa năm ( tiết trời ấm áp)

-> Nghĩa gốc - Xuân : Tuổi trẻ -> NghÜa chun

=> Chun nghÜa b»ng ph¬ng thøc Èn dơ.

- Tay : Bé phËn c¬ thÓ -> NghÜa gèc

- Tay : Ngời chun hoạt động, giỏi mơn, nghề

-> NghÜa chun

=> Chun nghÜa b»ng ph¬ng thøc ho¸n dơ.

3 Ghi nhí

- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- C¸ch ph¸t triĨn tõ vùng : ph¸t triĨn nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc - Có hai phơng thức phát triển nghĩa từ: ẩn dụ hoán dụ

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- Học sinh đọc câu, xác định nghĩa từ cách dùng

? câu từ "chân" đợc dùng với nghĩa gốc?

? câu từ "chân" đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ? ? câu từ "chân" đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức hoán dụ? - HS đọc, xác định yêu cầu tập - HS đọc nghĩa từ " Trà": nghĩa từ điển

? NhËn xét nghĩa từ - HS nêu ý kiến

- GV bỉ sung hoµn chØnh

- HS giải thích nghĩa chuyển từ “đồng hồ”

- HS đọc hai câu thơ

? Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai đợc sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào.?

? Có thể coi tợng nghĩa gốc từ PT thành nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao?

Bµi 1

a ''chân'' -> nghĩa gốc.( phận thÓ ngêi)

b ''chân'' -> nghĩa chuyển, phơng thức hốn dụ.( có vị trí đội tuyển)

c, d :''chân'' -> nghĩa chuyển, phơng thức hoán dụ

Bµi

Trong cách dùng : Trà a-ti-sô, trà hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua từ ''trà'' đợc dùng với nghĩa chuyển : sản phẩm từ thực vật, đợc chế biến thành dạng khô, dùng đề pha n-ớc uống => Chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ

Bµi :

Trong cách dùng: đồng hồ điện, đồng hồ nớc, đồng hồ xăng, từ “đồng hồ” đợc dùng với nghĩa chuyển: khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ => chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ

Bµi 5

- Đợc sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ.( tác giả gọi Bác Hồ mặt trời dựa mối quan hệ tơng đồng hai đối tợng đợc hình thành theo cảm nhận nhà thơ: BHồ vĩ đại, đem ánh sáng, tự cho nhõn dõn)

- Đây tợng pt nghÜa cđa tõ bëi v× sù chun nghÜa cđa từ mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời, không làm cho từ có thêm nghĩa đa vào gthích từ điển

HĐ3.Củng cố:

? Để phát triển vốn từ vựng, tiếng Việt có cách - GV sơ kết, gợi mở sau

*H

íng dÉn vỊ nhµ :

- Lµm hoµn chØnh bµi tËp 4,

Ngày dạy: 28/9/09 (9C)

29/9/09(9A)

Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng (tiÕp)

A . Mục Tiêu Cần Đạt:

Gióp häc sinh:

1.Nắm đợc tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nhờ tạo thêm từ ngữ mợn từ ngữ tiếng nớc

2.Học sinh biết mợn từ ngữ tiếng nớc để phát triển từ vựng TV đặc biệt từ Hán Việt; có ý thức sử dụng từ mợn cách hợp lí

3.RLKN mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ

B. Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ

- HS: Đọc trớc

C.Tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức: * Bài cũ:

? Ngôn ngữ dân tộc có biến đổi phát triển nh Bài tập 5

* Bµi míi

GV giíi thiƯu bµi

TiÕt

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu cách tạo từ ngữ mới:

- GV giíi thiƯu vÝ dơ a

? Có thể tạo từ sở từ cho theo mu?

? Giải nghĩa từ này? - HS giải nghĩa từ

? So sánh với nghĩa tõ gèc.(më réng )?

- HS gi¶i thÝch:

* Điện thoại + di động = ĐT di ng

? Kết cách ghép g×? - GV giíi thiƯu vÝ dơ b

? Tìm tiếng Việt từ ngữ xuất đợc cấu tạo theo mơ hình x + tặc giải nghĩa từ này?

- HS xem m« hình cấu tạo từ, giải nghĩa : tặc, hải tặc, không tặc

? Kết cách ghép gì?

? Từ hai ví dụ em rút kết luận cách phát triển từ vựng tiếng Việt ?

HĐ2.HD tìm hiểu cách m ợn từ ngữ của tiếng n ớc ngoài.

- GV giíi thiƯu vÝ dơ

? Đọc đoạn thơ tìm từ Hán Việt?

- GV khái quát trình Việt hoá từ gốc H¸n

- HS đọc nội dung hai khái niệm ? Tiếng Việt dùng từ để nhng khỏi nim trờn?

I Tạo từ ngữ 1 VÝ dô

2 nhËn xÐt

a Kinh tÕ + tri thøc = kinh tÕ tri thøc : nỊn kinh tÕ dùa chđ u vµo viƯc sản xuất, lu thông, phân phối sản phẩm có hàm lỵng tri thøc cao

- Đặc khu + kinh tế = đặc khu kinh tế: khu vực dành riêng đề thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi với nhng chớnh sỏch u ói

=> Tạo từ ngữ b X + tặc:

- Hải tặc: chuyên cớp tàu biển - Không tặc: chuyên cớp máy bay - Lâm tặc: cớp tài nguyªn rõng

- Tin tặc: dùng kĩ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy tính ng-ời khác để khai thác phá hoại => Tạo từ ngữ mới.

3 Ghi nhí

- Tạo từ ngữ làm cho vốn từ ngữ tăng lên cách phát triển từ vựng tiếng Việt.

II M ợn từ ngữ tiếng n íc ngoµi 1 VÝ dơ

NhËn xÐt

a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, đạp thanh, yến anh, hành, tài tử, giai nhân

- Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

-> Mợn tiếng Hán.

b AIDS : bệnh khả miễn dịch, gây tử vong

? Những từ có nguồn gốc từ đâu? - GV lu ý cách viết tài liệu chuyên môn tài liệu phổ cập ( viết có gạch nối )

? Vì phải mợn từ ngữ nµy cđa tiÕng Anh

( cha có từ ngữ thích hợp để biểu thị thuật ngữ chuyên mơn)

? Từ hai ví dụ em rút kết luận đờng phát triển ngơn ngữ tiếng Việt?

- HS nêu kết luận - HS đọc ghi nhớ

? Trong sè tõ mỵn tiếng Việt, phận quan trọng từ mợn có nguồn gốc từ đâu?

- Tiếng Hán

? Vì sao? ( gần gũi địa lí có giao lu hai văn hoá

3 Ghi nhớ

- Mợn từ tiếng nớc cách phát triển từ vựng tiếng Việt.

H§3.HD lun tËp

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp B

µi 1

? Tìm hai mơ hình có khả cấu tạo từ theo mẫu x+ tặc: - GV lu ý cho học sinh nghĩa yếu tố đứng sau

MÉu : x+ sản ( sản phẩm ) : nông sản, lâm s¶n, thủ s¶n, h¶i s¶n

X + hố : điện khí hố, khí hố, cơng nghiệp hố, đại hố, lão hố, ơ- xi hố

Bµi 2

? Tìm từ ngữ đợc phổ biến gần Giải nghĩa? Mẫu :

- bàn tay vàng: bàn ay tài giỏi, khéo léo, có việc thực thao tác lao động kĩ thuật định

- C¬m bơi : cơm giá rẻ, quán nhỏ, tạm bợ

- Cầu truyền hình : truyện hình chỗ vui chơi, giao lu, đối thoại trực tiếp với qu hệ thống ca- mê-

HS tìm thêm : thơng hiệu, đờng vành đai, Bài 3

- Học sinh phân loại từ mợn

+ MÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê phán, ca sĩ, nô lệ, phê bình

+ xà phòng, ô tô, ra-đi-ô, ô-xi, cà phê, ca nô Bài

Học sinh đọc tóm tắt ý kiến * Phát triển từ vựng: -> nghĩa

-> số lợng: - > tạo từ

-> mợn từ nớc HĐ4.Củng cố

( Đảm bảo nguyên tắc : giữ gìn sáng tiếng ViƯt ) *H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung häc - Hoµn chØnh bµi tËp

- Soạn bài:"Truyện Kiều Nguyễn Du": +Tìm hiểu kĩ tác giả ,tác phẩm

Ngày dạy: 30/9/09(9C)

2/10/09(9A)

“ Trun KiỊu” cđa Ngun Du

A.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

1.Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời Nguyễn Du, nghiệp văn học ông

- Nắm đợc nguồn gốc, cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật “Truyện Kiều”, vị trí tác phẩm văn học Việt Nam giới

TiÕt

2.Giáo dục HS lịng tự hào văn hố dân tộc, tự hào có ý thức trân trọng thái độ học tập đắn tác phẩm “Truyện Kiều”

3.rlkn tóm tắt,so sánh,đánh giá tác phẩm văn học

b.chuÈn bÞ:

- GV: Tranh ảnh minh hoạ, tác phẩm “ Truyện Kiều” Nguyễn Du - HS: Tóm tắt truyện khái quát đợc giỏ tr tỏc phm

c.tiến trình dạy học:

*ổn định tổ chức: *Bài cũ:

? Qua hồi 14 ''Hoàng Lê thèng chÝ'', em hiĨu g× vỊ vua Quang Trung, bän xâm lợc nhà Thanh bè lũ bán nớc Lê Chiªu Thèng?

? Vì tác giả vốn có cảm tình với nhà Lê mà viết ngời anh hùng Quang Trung -Nguyễn Huệ đẹp đầy hào hứng nh vậy?

*Bµi míi :

GV giới thiệu : Có nhà thơ mà ngời Việt Nam không không mến yêu kính phục, có truyện thơ mà hai trăm năm qua khơng ngời Việt Nam khơng thuộc lịng nhiều đoạn hay vài câu Ngời ấy, thơ trở thành niềm tự hào dân tộc Việt Nam Đó Nguyễn Du - đại thi hào dân tộc- danh nhân văn hoá giới với kiệt tác “Truyện Kiều” Tố Hữu ngợi ca:

"Tiếng thơ động đất trời Nghe nh non nớc vọng li ngn thu

Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru ngày."

Hot động GV HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD tìm hiểu tác giả:

- GV giới thiệu tợng đài nhà thơ sgk

- Học sinh đọc tham khảo t liệu SGK - GV hớng dẫn tìm hiểu ba ý lớn: Tiểu sử, đời, ngời

? Em h·y giíi thiệu vài nét tiểu sử tác giả?

- HS trình bày nét tiêu biểu ? Hoàn cảnh xuất thân nhà thơ? - GV mở rộng:

Nói mảnh đất,dịng họ nơi có truyền ngơn:

" Bao giê ngµn Hống hết

Sông Rum(Lam) hết nớc, họ hÕt quan" cha lµ tiÕn sÜ Ngun NghiƠm, tĨ tíng chúa Trịnh, anh Nguyễn Khản tiếng hào hoa, mẹ Trần Thị Tần, ngời Kinh Bắc

? Hồn cảnh xuất thân có ảnh hởng đến tác giả?

? Thời đại Nguyễn Du sống có đáng ý?

?Đã ảnh hởng ntn đến ND?

- GV nhÊn m¹nh: g/c PK thối nát, tập đoàn PK ( Lê- Trịnh, Trịnh - Nguyễn) chém giết lẫn

I Tác giả

- Nguyễn Du (1765- 1820), tên chữ Tè Nh, hiƯu Thanh Hiªn

- Quª : Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

* Hoàn cảnh xt th©n

- Xuất thân gia đình đại q tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn hc

-> Tạo khiếu bẩm sinh.

* Hoàn cảnh xà hội

- Hon cảnh gia đình có nhiều biến động: tuổi cha, 12 tuổi mẹ, với anh…

? Cuộc đời Nguyễn Du có bớc thăng trm no?

-HS trình bày

? Vỡ ông phải lu lạc nhiều năm bất đắc dĩ lm quan?

? Bản thân Nguyễn Du ngời ntn? - HS tr¶ lêi

? Các yếu tố có ảnh hởng đến Nguyễn Du?

- GV giíi thiƯu sù nghiƯp s¸ng t¸c cđa Ngun Du, nhấn mạnh tầm vóc thiên tài

? Em biết tên tập thơ chữ Hán, chữ Nôm cđa Ngun Du?

- HS nªu

? Theo em yếu tố tạo nên thiên tài Nguyễn Du?

HĐ2.HD tìm hiểu tác phẩm: - GV giới thiƯu trun KiỊu ? Cho biÕt ngn gèc t¸c phÈm?

- GV nhấn mạnh : Tuy dựa vào cốt truyện nớc nhng phần sáng tạo Nguyễn Du tác phẩm lớn, nâng ngôn ngữ tiếng Việt thành ngôn ngữ nghệ thuật

- GV cho học sinh xem tranh ảnh, văn truyện Kiều

? Dung lợng kết cấu tác phẩm ntn? - GV: truyện gồm 3254 câu lục bát dịch 20 thứ tiếng, xuất nhiều nớc giới

- HS tóm tắt tác phẩm

- GV bổ sung, hoàn chỉnh phần tóm tắt

? Khái quát giá trị Truyện Kiều?

- HS thảo luận trả lời

- GV nhấn mạnh giá trị truyện Kiều hai phơng diện

- Từng lu lạc nhiều năm, trải qua nhiỊu gian tru©n

- HiĨu biÕt s©u réng, tõng trải, gần gũi với nhân dân, am hiểu yêu th¬ng hä

-> Tạo vốn sống phong phú, trái tim nhân đạo giàu tình thơng.

* Sù nghiƯp thơ văn

+ Chữ Hán: tập thơ "Bắc hành tạp lục", ''Nam trung tạp ngâm'', ''Thanh Hiên thi tập''

+ Chữ Nôm: xuất sắc ''Truyện Kiều''

=> Thiên tài Nguyễn Du ( tài bẩm sinh, vốn sống phong phú, trái tim yêu th-ơng )

II Tỏc phm Truyn Kiều Hồn cảnh đời:

- Kho¶ng ®Çu TK 19 ( 1805-1809 ) * Nguån gèc

- Dùa theo cèt trun '' Kim V©n KiỊu trun '' Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc )

Lúc đầu có tên " Đoạn trờng tân thanh" ( Tiếng kêu đứt ruột ) sau đổi thành "Truyn Kiu."

2 Tóm tắt tác phẩm

- Gồm 3254 câu thơ lục bát, chia làm phÇn :

+ Gặp gỡ đính ớc + Gia biến lu lạc + Đoàn tụ

3 Giá trị tác phẩm a Giá trị nội dung + Giá trị thực

- Là tranh thực xà hội bất công,tàn bạo

- Phản ánh số phận bi kịch ngời, ngời phụ nữ

+ Giỏ tr nhõn đạo

- Tố cáo lực bạo tàn chà đạp quyền sống ngời

- Trân trọng đề cao vẻ đẹp, tài năng, nhân phẩm, khát vọng ngời

- GV đọc câu thơ minh hoạ - GV khái qt : Truyện Kiều

tiếng nói địi quyền sống, địi tự do, cơng lí

? Trun Kiều kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học, tiêu biểu thành tựu mặt nào?

- GV giới thiệu thêm nghệ thuật xây dựng, miêu tả tâm lí nhân vật, tả cảnh tả cảnh ngụ tình

- GV khái quát chung thành tựu tác phẩm

? Qua toàn phần tìm hiểu trên, em hiểu tác giả Nguyễn Du tác phẩm TK?

- HS c ghi nhớ sgk

khỉ cđa ngêi, nhÊt lµ ngời phụ nữ b.Gía trị nghệ thuật:

- Ngụn ngữ : Là đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật : giàu hình ảnh biểu cảm, nhiều biện pháp tu từ: ẩn dụ, nhân hố, điệp, tả cảnh ngụ tình, ớc lệ tợng trng… ( tiếp thu văn học dân tc)

- Thể loại : truyện thơ Nôm lục bát, kết hợp tự với trữ tình ( tiĨu thut b»ng th¬ )

=> TK kiệt tác; Nguyễn Du thiên tài văn học, danh nhân văn hoá, nhà nhân đạo chủ nghĩa.

3 Ghi nhí: sgk

H§3.Cđng cè ,lun tËp:

? V× nãi " Trun Kiều" cáo trạng

- T cỏo cỏc lực đen tối xã hội phong kiến ( từ bọn sai nha, quan xử kiện, quan tổng đốc trọng thần đến bọn chủ chứa ích kỉ, tham lam tàn nhẫn, coi rẻ sinh mạng phẩm giá ngời => sức mạnh đồng tiền làm tha hoá ngời, xoa mờ cơng lí…

* Híng dÉn vỊ nhµ

Ngày dạy : 2/10/09 (9A)

3/10/09 (9C)

Văn bản: Chị em Thuý Kiều

( Trích “Truyện Kiều”- Nguyễn Du ) A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

1.Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển, dùng nhiều hình ảnh ớc lệ

Thấy đợc cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du qua thái độ trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngi

Rèn kĩ phân tích, cảm thụ B.Chuẩn bị :

- GV : B¶ng phơ

- HS : Soạn bài, học thuộc lòng đoạn trích C.Tiến trình dạy häc :

* ổn định tổ chức : * Bài cũ :

? Khái quát giá trị nội dung truyện Kiều?

? Tác phẩm có thành công lớn nghệ thuật? * Bài míi :

GV giới thiệu bài : khái quát thành tựu nghệ thuật, giới thiệu đoạn trích: Trong thơ cổ viết giai nhân đoạn thơ " Chị em Thuý Kiều" trích "TK" Nguyễn Du vần thơ tuyệt bút Hai mơi t câu lục bát miêu tả tài, sắc, đức hạnh chị em Thuý Kiều, Thuý Vân - hai tuyệt giai nhân - với tất lòng quý mến trân trọng nhà thơ thiên tài dân tộc

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD c hiu chỳ thớch:

? Đoạn trích nằm phần tác phẩm

- GV giới thiệu chi tiết vị trí đoạn trích, trớc sau, cách đặt nhan đề ( sau 14 dòng lục bát triết lí về… giới thiệu gia viên ngoại họ Vơng)

( nhan đề ngời soạn sách đặt ra) HĐ2.HD đọc – hiểu văn bản: - GV hớng dẫn đọc : nhịp 3/ ; 4/4 ; 2/4 , ý nhấn giọng từ đặc tả - HS đọc, nhận xét

? Đoạn thơ chia thành phần, nội dung tõng phÇn?

? NhËn xÐt vỊ bè cơc cđa đoạn trình tự miêu tả?

- HS nhận xÐt

- GV chun ý, giíi thiƯu mơc

I.Đọc hiểu thích: 1 Giới thiệu vị trí đoạn trích:

- Trớch phn I ca tác phẩm, từ câu 15 đến câu38

2.Tõ khã:

II Đọc- hiểu văn : 1 Đọc

- Đọc

- Bố cục : 24 câu - đoạn

+ câu đầu : Giới thiệu khái quát chị em Thuý Kiều

+ câu tiếp : Tả Thuý Vân + 12 câu tiếp : Tả Thuý Kiều

+ câu cuối : NhËn xÐt chung vỊ nÕp sèng cđa hai chÞ em

TiÕt

- Gọi học sinh đọc câu thơ đầu

? Hai câu đầu giới thiệu khái qt điều gì? (giới thiệu vị trí, thứ bậc gia đình )

? Nãi "¶ tố nga"là nói tới điều gì?

-Mn in tớch nàng tiên cung trăng để ngời gái đẹp

?Nét đẹp bật hai chị em gì? ? Em hiểu hình ảnh "Mai cốt cách, tuyết tinh thần".( cốt cách tao mảnh mai mai, tinh thần trắng tuyết)

? Nghệ thuật miêu tả tác giả có đặc biệt?

Đẹp hồn hảo từ hình dáng, phẩm chất, tinh thần, ngời đẹp riêng ? Có thể khái quát vẻ đẹp cuả hai chị em qua câu thơ đầu ntn

(Đẹp hồn hảo từ hình dáng, phẩm chất, tinh thần, ngời đẹp riêng.) - GV khái quát : câu thơ mang vẻ đẹp hình thức cân đối, hài hoà, nhịp nhàng uyển chuyển, mang đến cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp ban đầu hai chị em

- GV chuyển ý, lu ý trình tự miêu tả ? Vẻ đẹp Thuý Vân đợc miêu tả khái quát qua hình ảnh nào?

? Từ ''trang trọng'' nói lên vẻ đẹp ntn, ''khác vời'' nghĩa

? Vẻ đẹp đợc thể nét vẽ no na?

- GV gạch chân từ ngữ quan träng

- GV: Khn mặt trịn trịa, đầy đặn nh mặt trăng; lông mày sắc nét đậm; miệng cời nh hoa; giọng nói trẻo từ hàm ngà ngọc; mái tóc óng nhẹ mây; da trắng tuyết

?Em cã nhËn xÐt g× cách miêu tả tác giả?

?ấn tợng cđa em vỊ Th V©n?

? Khi so sánh vẻ đẹp Thuý Vân với thiên nhiên tác giả dùng cụm từ nào? ('' mây thua'', ''tuyết nhờng'' )

? Vẻ đẹp Thuý Vân, đặc biệt thái độ thiên nhiên, đất trời ngầm dự báo đời sau ntn? ( Tác giả muốn dự báo điều qua vẻ đẹp y)

=> Bố cục rõ ràng, chặt chẽ, kết cấu hoàn chỉnh, trình tự miêu tả hợp lí 2 Phân tích

a Bốn câu đầu: Giới thiệu khái quát về chị em Thuý Kiều

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần

=>H/ c l tng trng,nt ẩn dụ,đối=>Vẻ đẹp cao,trong trắng

b Bèn c©u tiÕp : Ch©n dung Thuý V©n - trang träng kh¸c vêi

Khn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang

Hoa c êi, ngäc thèt ®oan trang

Mây thua nớc tóc, tuyết nh ờng màu da =>miêu tả tổng thể đến cụ thể,h/ả ẩn dụ,ớc lệ

=>Vẻ đẹp cao sang, đoan trang, phúc hậu

-> Dự báo sống êm đềm, HP

- GV chuyÓn ý

- Học sinh đọc đoạn tiếp, nêu nội dung ? Có điều đặc biệt tác giả miêu tả Vân trớc?

-P/p địn bẩy,Vân dể cho Kiều xuất

- GV giới thiệu'' phơng pháp địn bẩy'' gợi, tả, HS vận dụng trình làm văn miêu tả

?Vẻ đẹp Kiều đợc miêu tả nét vẻ nào?Sử dụng p/p gì?

?Tại miêu tả Kiều,tác giả dừng lại đôi mắt?

( Đôi mắt đẹp sáng, long lanh nh n-ớc mùa thu, lông mày tú nh nét núi mùa xuân.)

- có khả thể trí tuệ, tâm hồn ? Vẻ đẹp đợc so sánh với vẻ đẹp Vân ngôn từ nào?

? Để trớc vẻ đẹp nàng,thiên nhiên phản ứng ntn?

- GV: Vẻ đẹp Kiều khiến thiên nhiên phải ghen ghét, đố kị

- GV chuyÓn ý

? Bên cạnh nhan sắc,tác giả nhấn mạnh vẻ đẹp Kiều? - HS nờu

? Kiều có tài gì?

? NhËn xÐt vỊ bót ph¸p nghƯ tht?

? Theo quan niệm thẩm mĩ chế độ PK, tài nàng đạt mức độ ntn? ( đạt mức lí tởng, theo quan niệm : cầm, kì, thi, hoạ )

- GV: nh miêu tả Thuý Vân, Nguyễn Du không nhắc đến tài hoa miêu tả Thuý Kiều tài hoa đ-ợc miêu tả kĩ Kiều ngời gái đa tài mà tài đạt đến độ hoàn thiện khiến thiên nhiên phải ghét ghen Nguyễn du phải lên " Tài mà chi cho đời trái oan"

- GV lu ý đàn'' bạc mệnh'' Kiều tự sáng tác

? Bản đàn khiến em hiểu tâm hồn nàng?( tâm hồn đa sầu, đa cảm) ? Qua cách miêu tả, chân dung vẻ đẹp hoàn mĩ lại ngầm dự báo đời nh nào?

- Học sinh đọc câu thơ cuối Câu hỏi:

? Bốn câu thơ cuối giúp em hiểu thêm

*S¾c:

-Làn thu thuỷ,nét xuân sơn =>p/p đặc tả,nt ớc lệ

-Hoa ghen,liÔu hên

-> Vẻ đẹp tuyệt giai nhân, thiên nhiên đất trời phi hn ghen.

*Tài:

- Thông minh vốn sẵn thi, hoạ, ca ngâm,

- lu bc, nghề riêng, ăn đứt => Phép liệt kê, dùng in c => Ti nng him cú.

*Tình:đa sầu,đa c¶m.

=> Dự cảm số kiếp lênh đênh,bạc mệnh.

d c©u ci: PhÈm chÊt cđa chị em Thuý Kiều

điều gì? ( t cách, lối sống, phẩm chất hai chị em.)

? ý nghĩa câu thơ việc khắc hoạ chân dung chị em Thuý Kiều? ( hoàn thiện chân dung )

? Khắc hoạ vẻ đẹp hai chị em Thuý Kiều Nguyễn Du thể rõ thái độ ? HĐ3.HD tng kt:

- Khái quát giá trị đoạn trích

? Biện pháp nghệ thuật đặc sắc văn

? Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du thể đoạn trích ntn? - G khái quát nâng cao vấn đề HĐ4.HD luyện tập:

? Em học tập đợc nghệ thuật tả ngời Nguyễn Du qua đoạn trích?

? Em thích câu thơ, hình ảnh nào? Vì sao?

=> Thái độ đề cao, trân trọng, lí tởng hoá nhân vật.

( Cảm hứng nhân đạo ) III Tổng kết:

+ NT :

- Bót pháp ớc lệ, ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, điển cố, gợi nhiều tả

+ ND :

- Đề cao, ca ngợi vẻ đẹp, tài nhân vật; dự cảm kiếp ngời tài hoa bạc mnh

=> Cảm hứng nhân văn. IV Luyện tập,củng cè:

1 Trong hai chân dung TV TK, em thấy chân dung bật hơn? * Gợi ý: số câu thơ miêu tả nhân vật; vẻ đẹp tài năng…

Chân dung Thuý Vân đợc miêu tả trớc để làm bật lên chân dung Thuý Kiều ( thủ pháp đòn bẩy) Nguyễn Du dành bốn câu thơ để gợi tả Thuý Vân, dành tới mời hai câu để miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều Vẻ đẹp Thuý Vân chủ yếu ngoại hình, cịn vẻ đẹp TK nhan sắc, tài năng, tâm hồn

2 Tại nói đoạn trích có giá trị nghệ thuật đặc sắc giá trị nhân đạo cao cả? * H ớng dn v nh:

- Học thuộc lòng đoạn trích, nắm giá trị nội dung nghệ thuật

- Phân tích vẻ đẹp chị em Thuý Kiều, ý bút pháp tả ngời nhà thơ - Soạn ''Cảnh ngày xuân'', học thuộc đoạn trích

Ngày dạy:3/10/09(9C) 5/10/09 (9A)

Văn Văn bản:

Cảnh ngày xuân

( TrÝch ''Trun KiỊu''- Ngun Du )

a.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

Thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng, tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

Rèn kĩ phân tích cảm thụ thơ Vận dụng học để viết văn miêu tả B.chuẩn bị :

- GV: Đọc tài liệu tham khảo

- HS: soạn bài, học thuộc lòng đoạn trích

C.Tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức: *Bài cũ:

Đọc thuộc lịng đoạn trích '' Chị em Thuý Kiều'' Nêu giá trị nhân văn đợc thể qua đoạn trích?

Bút pháp tả ngời Nguyễn Du có đặc sắc? *Bài :

GV giới thiệu bài: Nguyễn Du không bậc thầy nghệ thuật tả chân dung mà tả cảnh thiên nhiên Sau tranh chân dung hai nàng tố nga diễm lệ tranh tả cảnh ngày xuân tháng ba tuyệt vời Đoạn thơ " Cảnh ngày xuân" gồm 18 dòng lục bát ( từ câu 39 đến 56) " Truyện Kiều" tiêu biểu cho bút pháp tả cảnh tả tình thi hào Nguyễn Du

Hoạt động GV- HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu thích:

? Em hÃy cho biết vị trí đoạn trích? -HS trình bày

H2.HD c hiu bn:

? Đoạn trích kết cấu theo trình tự du xuân, hÃy kết cấu đoạn trÝch ?

- HS đọc câu thơ đầu

? Khung cảnh ngày xuân đợc tác giả gợi tả qua hình ảnh nào?

-HS nªu

?Hình ảnh ''con én đa thoi''gợi cho em

I.Đọc thích: 1 Vị trí đoạn trích:

- Nằm phần đầu tác phẩm

Từ câu 39 => 56.( Sau đoạn tả tài sắc chị em Th KiỊu

2.Tõ khã:

II §äc- hiĨu văn 1 Đọc

2.Kết cấu: - đoạn :

+ câu đầu: Khung cảnh ngày xuân + câu tiếp: Khung cảnh lễ hội

+ câu cuối: Chị em TK du xuân trở 3 Phân tích:

a Cảnh ngày xuân: - én đa thoi => Hình ảnh ẩn dơ

=> Thêi gian tr«i nhanh

TiÕt

liên tởng thời gian cảm xúc? - Nói thời gian mà gợi không gian=>Thời gian thấm thoi đa ? Tác giả sử dơng nghƯ tht g×?

? Bức tranh xn cịn đợc điểm tô nét vẽ nữa?

- HS tr¶ lêi

? Em cã nhËn xét cách miêu tả tác giả?

-HS trình bày

(Lu ý cỏch dựng t "điểm") ? Gợi lên vẻ đẹp mùa xuân ntn?

( Khơng gian mẻ, khống đạt, tinh khơi; màu sắc hài hoà, cảnh vật nhẹ nhàng, sinh động, tràn đầy sức sống.) ? Dựa vào đoạn thơ,em dùng ngơn từ vẽ lại tranh khung cnh ngy xuõn?

- HS trình bày

? câu thơ tiếp tả cảnh gì?

? L hội có hoạt động gì?Em hiểu lễ hội đó?Gợi lên nét đẹp văn hố gì?

- -Tảo mộ:Viếng mộ,quét tớc,dọn dẹp,sửa sang phần mộ cho ngời thân -Đạp thanh:Dẫm lên cỏ non=>chơi xuân chốn đồng quê

=>Gợi nhớ đến tổ tiên

? Khơng khí lễ hội đợc khắc hoạ qua hình ảnh nào?

- HS nªu chi tiÕt

? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật ?

-HS trả lời

? Những từ ngữ gợi lên khơng khí hoạt động lễ hội nh nào?

? Ngày phong tục tồn không

- GV liªn hƯ thùc tÕ

? Theo em, làm sống lại khơng khí lễ hội tng bừng nh thế, nhà thơ thể tình cảm

-u q,trân trọng vẻ đẹp,giá trị truyền thống văn hoá dân tộc

- HS đọc câu thơ cuối

? Cảnh trở đợc tác giả miêu tả qua chi tiết,h/ả nào?

? Em có nhận xét nhịp điệu từ ngữ miêu tả?

( ng nột, chuyn ng ca cảnh vật ) ? Em hình dung cảnh tợng nh

- Cá non xanh tËn - Cành lê trắng,điểm

=> Miờu t chm phỏ,dựng từ đặc sắc =>Bức tranh xuân đẹp, tinh khôi, giàu sức sống có hồn.

b C¶nh lƠ héi:

- Lễ … tảo mộ, hội … đạp Gần xa, nơ nức, yến anh

S¾m sửa, dập dìu, tài tử, giai nhân - Ngựa xe nh nớc, áo quần nh nêm, thoi vàng rắc, tro, tiền, giấy bay

=>Từ láy gợi tả,h/ả ẩn dơ, so s¸nh

=> Khơng khí đơng vui, rộn ràng Là nét đẹp văn hoá ngời Việt.

c Cảnh du xuân trở - Tà tà bóng ngả

- Thơ thẩn, thanh - Nao nao, nho nhá

nào từ chi tiết miêu tả ấy? -Êm đềm,vắng lng

? Các từ láy " tà tà", "thơ thẩn", " thanh", " nao nao" gợi cho ta liên t-ởng tâm trạng ngời?

- Cảm giác bâng khuâng,xao xuyến ngày du xuân nhng dờng nh dự báo điều xảy

- GV din ging: Mt buổi chiều xuân đẹp có nắng chiều tà, có dáng ngời bâng khuâng, bịn rịn Thời gian chầm chậm trôi theo bớc chân ngời Thiên nhiên nh quấn qt lấy ngời Khơng khí rộn ràng lễ hội khơng cịn nữa, cảnh vật, thiên nhiên buổi chiều vào lòng ngời với cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến - cảm xúc thấm sâu, lan toả tâm hồn giai nhân đa tình Đây đoạn thơ chuẩn bị cho cách ứng xử Kiều gặp nấm mồ Đạm Tiên gặp Kim Trọng…đồng thời thể quan điểm Nguyễn Du hoà hợp ngời thiờn nhiờn:

'' Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ'' ?Em có nhận xét nghệ thuật đoạn thơ này?

- Miêu tả tinh tế,sắc sảo,điêu luyện,bút pháp tả cảnh ngụ tình

HĐ3 HD tổng kết:

? Nêu thành công nghệ thuật miêu tả Nguyễn Du qua đoạn trích?

? Nêu nội dung đoạn trích ? HĐ4.HD luyện tập:

1 Em hc tập đợc nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du

Nỗi niềm bâng khuâng, xao xun, lun tiÕc, lỈng bn.

III.Tỉng kÕt:

1 NT: - Miêu tả thiên nhiên theo trình tự thời gian, không gian

- Từ ngữ gợi tả, gợi cảm; biện pháp so sánh, ẩn dụ

2 ND:

Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tơi đẹp, sáng

IV LuyÖn tËp

- Sử dụng từ ngữ gợi tả, kết hợp bút pháp tả cụ thể, chi tiết bút pháp gợi có tính chất điểm xuyết, chấm phá

2 Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự?

- GV cho hc sinh so sánh hai câu: " Cỏ … hoa" với câu thơ cổ Trung Quốc: " "Phơng thảo liên thiên bích, Lê chi sổ điểm hoa" ( Cỏ thơm liền với trời xanh, Trên cành lê có bơng hoa )để thấy tiếp thu sáng tạo Nguyễn Du

* Thơ cổ có hơng vị, màu sắc, đờng nét nhng khơng nói tới màu hoa lê

* Nguyễn Du thêm chữ "trắng" trở thành điểm nhấn, làm bật thần sắc hoa lê làm cho màu sắc có hài hồ tuyệt diệu Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xn: mẻ, tinh khơi, giàu sức sống; khống đạt, trẻo, nhẹ nhàng, tinh khiết

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuộc lòng đoạn trích

- Nắm thành công nghệ thuật, nội dung thơ

- Chuẩn bị :"MÃ Giám Sinh mua Kiều", học thuộc lòng đoạn thơ, ý nghệ thuật miêu tả nhân vật

*rút kinh nghiệm:

Ngày dạy : 5/10/09 (9C)

6/10/09 (9A)

ThuËt ng÷

A.mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm nó, phân biệt với từ ngữ thơng dụng khác

Rèn kĩ giải thích nghĩa thuật ngữ, vận dụng xác thuật ngữ nãi viÕt

B.chuẩn Bị : - GV: bảng phụ - HS: đọc ví dụ

C.Tiến trình dạy- học : *ổn định tổ chức :

*Bµi cị :

Cã thĨ phát triển vốn từ ngôn ngữ cách nµo? BT Lµm bµi tËp

*Bµi míi :

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu khái niệm:

- GV treo bảng phụ ghi ví dụ - Học sinh đọc ví dụ

? Em hÃy so sánh hai cách giải thích nghĩa c¸c tõ " Níc", " mi"?

- HS trình bày

? Cỏch gii thớch no thụng dng, hiểu đợc?

- HS tr¶ lêi

? Cách giải thích khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức mơn hố học? - HS tr li

? Muốn hiểu theo cách cần có điều kiện gì? Vì vậy?

- Có kiến thức khoa học môn hoá học.? ? Em có kết luận cách giải nghĩa từ vÝ dơ?

- HS nªu

I

Thuật ngữ : 1 Ví dụ

2 NhËn xÐt a

- Cách 1 : Giải nghĩa thơng thờng, dễ hiểu,chỉ dừng lại đặc tính bên ngồi vật

- C¸ch 2 : BiĨu thị khái niệm hoá học dựa khoa häc

TiÕt

- GV kÕt luận: Đó cách giải thích thuật ngữ

- Học sinh đọc ví dụ 2, ý từ in đậm ? Em đợc học định nghĩa mơn khoa học ?

- HS nªu thĨ

? Những từ ngữ thờng đợc sử dụng loại văn nào?Nhằm để làm gì? - GV giới thiệu thêm loại văn khác sử dụng loại từ ngữ

( VBNT, HC )

- GV: từ ngữ đợc gọi thuật ngữ

? Em hiểu thuật ngữ? - HS nêu kết luận, đọc ghi nhớ - GV chuyển ý

HĐ2.HD tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ.

? C¸c thuËt ngữ mục I.1.b có nghĩa khác không?

- GV c ni dung cỏc khỏi niệm ? Mỗi khái niệm đợc biểu thị thuật ngữ nào?

? So s¸nh sù kh¸c vỊ nghÜa cđa tõ "mi" vÝ dơ a,b ë ví dụ từ muối có sắc thái biểu cảm?

? Qua tìm hiểu ví dụ em thấy thuật ngữ có đặc điểm

- Học sinh rút kết luận, đọc ghi nhớ

b

- Thạch nhũ : địa lí. - Bazơ : hố học. - ẩn dụ : ngữ văn.

- Ph©n sè, thập phân : toán học.

=> Biểu thị khái niệm khoa học, dùng chủ yếu văn khoa học, công nghệ.

3 Ghi nhớ: SGK trang 88. II Đặc điểm thuật ngữ 1 Ví dơ

2 nhËn xÐt a

- Th¹ch nhũ - Bazơ - ẩn dụ

- Phân số thËp ph©n => ChØ cã mét nghÜa. b

- Muối (1) : có nghĩa, sắc thái biểu cảm => thuật ngữ - Muối ( ) : có sắc thái biểu cảm 3 Ghi nhớ :

- Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngợc lại

- Thuật ngữ tính biểu cảm HĐ3 HD luyện tập :

Bµi

- HS đọcvà nêu yêu cầu tập

- HS vận dụng kiến thức mơn học để điền thuật ngữ thích hợp vào chỗ trống Thứ tự điền :

- Lực -> vật lí - Trờng từ vựng -> Ngữ văn - Xâm thực -> Địa lí - Di -> Lịch sử - Hiện tợng hoá học -> Hoá học - Thụ phấn -> Sinh học - Lu lợng -> địa lí -Thị tộc phụ hệ -> Lịch sử - Trọng lực -> vật lí - Đờng trung trực -> Toán học - Đơn chất -> hoá học

Bµi

- HS đọc đoạn thơ Tố Hữu

- ''Điểm tựa'' thuật ngữ vật lí có nghĩa : điểm cố định địn bẩy, thơng qua đó, lực tác động đợc truyền tới lực cản

- Trong đoạn thơ '' điểm tựa'' đợc dùng để : nơi làm chỗ dựa chính, gửi gắm niềm tin hi vọng => không đợc dùng nh thuật ngữ mà ẩn dụ

Bµi 3

- HS đọc yêu cầu tập

? Trong câu a, b trờng hợp từ " hỗn hợp" đợc dùng nh thuật ngữ, trờng hợp dùng nh từ thông thờng

a Từ ''hỗn hợp '' đợc dùng nh thuật ngữ

b Từ '' hỗn hợp '' đợc dùng nh từ thông thờng c Đặt câu :

+ Lực lợng hỗn hợp Liên hợp quốc thi hành nhiệm vụ + Thức ăn gia súc hỗn hợp phát huy hiệu chăn nuôi Bài

- HS nêu yêu cầu tập

? Xác định thuật ngữ " cá" theo sịnh học

- Cá ( sinh học ) : Động vật có xơng sống, dới nớc, bơi vây, thở b»ng mang - C¸ ''c¸ heo'',''c¸ voi'',''c¸ sÊu'' : Động vật sống dới nớc.( không thiết thở b»ng mang.)

- Häc sinh vËn dơng gi¶i thÝch ''voi'' ''cá voi'' Bài

- GV gợi ý HS làm nhà

- Hin tng đồng âm không vi phạm nguyên tắc : '' thuật ngữ - khái niệm''

- Đây thuật ngữ hai ngành khoa học khác nhau, ngẫu nhiên đồng âm với : ngành kinh tế học quang học

H§4.Cđng cè:

? Thuật ngữ gì? Nó có đặc điểm nào? * H ớng dẫn nhà:

- Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung học - Hoàn chỉnh tập

- Xem bµi : Trau dåi vèn tõ *rót kinh nghiƯm:

Ngày dạy : 6/10/09 (9C) 9/10/09 (9A)

Trả Tập làm văn số A.mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Thấy đợc u, nhợc điểm viết nội dung, phơng pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm Củng cố rèn kĩ văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật

B.chuÈn bÞ :

- GV: chấm bài, thống kê lỗi, trả trớc cho HS - HS: Ơn lí thuyết, xây dựng dàn ý, đọc lại viết C.tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức : * Bài cũ :

? Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Những điều cần ý khi đa yếu tố miêu tảvào văn TM

* Bµi míi

TiÕt

- GV giới thiệu, nêu yêu cầu học I Đề

( Giáo viên ghi lại bảng.) Cây lúa Việt Nam

II Yêu cầu, dàn ý :

- HS xỏc định yêu cầu đề, lập dàn ý vắn tắt theo nội dung tiết 14, 15 - Thể loại : Vn thuyt minh

- Phơng pháp thuyết minh: TM cã sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht - Néi dung thut minh : C©y lóa ViƯt Nam

Dµn ý * Më bµi:

- Giíi thiệu khái quát lúa Việt Nam ( lúa tự giới thiệu mình)

* Thân bài: Thuyết minh chi tiết lúa:

- Sự thân thuộc, gắn bó tầm quan trọng lúa ngời Việt Nam sống hàng ngày

- Môi trờng, đặc điểm lúa theo trình sinh trởng từ lúc gieo cấy đến trổ bơng chín

- Sự phong phú, đa dạng giống lúa sản phẩm đợc chế biến từ lúa gạo - Giá trị lợi ích kinh tế

* KÕt bµi:

- Cảm nghĩ lúa ( Suy nghĩ lúa đời sống hin nay.) III Nhn xột

1.Ưu điểm

- Đúng thể loại, dạng

- Bc đầu có vận dụng biện pháp nghệ thuật nh: miêu tả, nhân hoá, kể… thuyết minh, văn sinh động, gợi cảm , làm bật đối tng thuyt minh

2 Nh ợc điểm

-Một số em cha nắm vững phơng pháp làm văn thuyết minh Quang,Hoàng,Chiến,Nhật,Lĩnh )

- Mt số em viết sơ sài,lỗi tả,lỗi diễn đạt cũn nhiu IV/ Cha li

1 Chữa lỗi chung

- Giáo viên chọn lỗi điển hình, chữa chung lớp

Câu văn sai Lỗi sai Câu văn sửa

2

Tự chữa lỗi

- Học sinh tự chữa lỗi làm * Củng cố

- GV nhận xét, đánh giá chung

- Ôn tập lí thuyết văn thuyết minh - Soạn :"MÃ Giám Sinh mua Kiều

Ng y d¹y : 6/10/09 (9C)à 8/10/09 (9A)

Văn MÃ Giám Sinh mua KiỊu

( TrÝch ''Trun KiỊu''- NguyÔn Du)

A.mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

Hiểu đợc lòng nhân đạo Nguyễn Du: Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn bn ngời; đau đớn, xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: Khắc hoạ tính cách qua diện mạo, cử

RÌn kĩ phân tích nhân vật

Giáo dục HS biết đồng cảm với bất hạnh ngời phụ nữ xã hội cũ B.chuẩn bị:

- gv : M¸y chiÕu

- HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên c.tiến trình dạy- học :

* n nh tổ chức : * Bài cũ :

Đọc thuộc lòng, diễn cảm đoạn trích '' Cảnh ngày xuân"

2.Qua đoạn trích,em có nhận xét nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác giả? * Bài

GV giới thiệu bài: Trớc cảnh gia đình gặp biến cố,khơng cịn cách khác Kiều phải bán cứu cha em"Đệ lời thệ hải minh sơn,làm trớc phải đền ơn sinh thành".Đau đớn xót xa biết dờng trớc ngời tài hoa mà mệnh bạc."Mã Giám Sinh mua Kiều"là khúc dạo đầu kiếp đoạn trờng 15 năm lu lạc

Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD đọc hiu chỳ thớch:

? Đoạn trích thuộc phần tác phẩm?

- HS da vo thích trả lời HĐ2.HD đọc – hiểu văn bản :

?Đoạn trích khắc hoạ bật chân dung n/v nµo?

? MGS đợc giới thiệu qua từ ngữ nào?

-HS tr¶ lêi

I

§äc – hiĨu chó thÝch: 1.Giíi thiƯu vị trí đoạn trích : - Nằm phần II cđa t¸c phÈm

- Kể lại việc Mã giám Sinh đến mua Kiều

2.Tõ khã: lu ý c¸c thích 1,2,6,7,8,9 II Đọc, hiểu văn bản

1 Đọc

2.Tìm hiểu văn bản: a.MÃ Giám Sinh * Lai lÞch:

-Viễn khách : khách từ phơng xa đến -Vấn danh : với danh nghĩa hỏi vợ

TiÕt

? Khi hỏi đến tên tuổi,quê quán y trả lời ? Có mâu thuẫn cách trả lời ấy?

- Y tự xng học trò trờng quốc tử giám(trờng lớn kinh đô ngày x-a),nhng học trị mà cách nói lại cộc lốc,nhát gừng ,thô lỗ đến vậy;ngay tên không rõ

- Vừa giới thiệu khách đến từ ph-ơng xa mà câu trả lời"huyện Lâm Thanh gần"

=> Cách trả lời mập mờ,đáng nghi,giả dối

? Chân dung tên họ Mã đợc khắc hoạ chi tiết ? - HS phỏt hin

? Thử vẽ lại chân dung tên họ MÃ lời em qua câu thơ này?

- HS trình bày

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả? cách dùng từ "nhẵn nhụi","bảnh bao"gợi cho em suy nghĩ đến điều gì? -Tuổi ngồi bốn mơi nhng chải chuốt không hợp tuổi,thiếu t cách ngời đàn ông.Mã trở thành kẻ lố bịch,kệch cỡm,thiếu đứng đắn

? Từ diện mạo ta nhận đợc điều MGS?

- HS tr¶ lêi

?Qua cách miêu tả đó,tác giả ngầm thể thái độ gì?

-Thái độ tác giả bộc lộ cách kín đáo nhng khơng dấu đợc ngầm ý mỉa mai,khinh thị bên

? Đi hỏi vợ mà y có hành động ? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả? Gợi lên cảnh tợng ntn? - Đúng lũ ngời ô hợp,nhốn nháo,vô học,bất lịch

? Phân tích hay cách sử dụng từ"tót"của tác giả nói MGS? - "Tót"->H/đ nhanh nhẹn,lỗ mãng,sỗ sàng.Nơi vị trí cao dành cho bậc cao niên mà y-một kẻ với vỏ hỏi vợ-lại nhảy lên ngồi khơng chút ngần ngại.Có thể nói ND "giết "tên họ Mã từ từ "tót"này rồi;quả đặc sắc,tài tình - GV nói thêm bút pháp tả thực ND (với Sở Khanh ông dung cho từ "ln",vi HTH l t "ngõy")

?Có khác với cách sử dụng từ "tót"trong câu thơ"phong t tài mạo tót

- Tên : MÃ Giám Sinh

- Quê : huyện Lâm Thanh gần

-> Mập mờ, không rõ ràng.

* DiƯn m¹o:

Ti : tr¹c ngo¹i tø tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao

->Từ ngữ giàu sức gợi tả,tả thực

=> Lố bịch,kệch cỡm,thiếu đứng đắn.

* Hành động cử chỉ: -Lao xao

- GhÕ trªn ngåi tót sỗ sàng

-> T ng gi t, bỳt pháp tả thực,dùng từ đắt

vêi"khi viÕt vỊ Kim Träng?

-Víi Kim Träng : tót vời tức tuyệt vời,trên

? Chân tớng,bản chất MGS đ-ợc bộc lộ rõ cảnh mua bán.Cảnh mua bán diễn ntn?

-HS liệt kê từ ngữ

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ đây? Góp phần bóc trần chất nơi ngời MGS ?

-Lời lẽ văn hoa nhng che dấu b/c tên buôn ngời sành sõi

?Qua tác giả muốn nói tới điều nữa?

- Thể lòng nhân đạo sâu sắc tác giả:Lên án,tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên ngời;đồng tiền biến nhan sắc thành hàng tủi nhục,nó nh ma lực chà đạp lơng tâm ng-ời"Tiền lng sẵn việc chẳng xong" -GV: lực đồng tiền với lực lu manh,thế lực quan lại vào hùa với tàn phá gia đình Kiều,huỷ hoại đời Kiều.Trớc cảnh đời đen bạc,đắng cay,nỗi lòng Kiều sao? ? Nỗi đau Kiều đợc t/g miêu tả ntn?

- HS tr×nh bày ?Diễn tả tâm trạng gì? HĐ3.HD tổng kết: HĐ4.HD luyÖn tËp:

? Qua kịch mua bán, ngời đọc nhận thấy thái độ, tình cảm tác giả đợc bộc lộ

* GV gợi ý: Thái độ với XHPK, với MGS, với Thuý Kiều?

- GV khẳng định: Đó giá trị nhân đạo sâu sắc TP.( căm ghét khinh bỉ bọn buôn thịt bán ngời, tố cáo XHPK, lực đồng tiền; cảm th-ơng sâu sắc với nỗi bất hạnh ngời phụ nữ xh cũ, xót xa nhân phẩm họ bị chà đạp

? Thái độ tình cảm em trớc nhân vật nh no?

-HS trình bày

*Cảnh mua bán: -Đắn đo,cân -ép ,thử

-Cò kè,bớt ,thêm -Ngà giá

->Sử dụng hàng loạt động từ mặc c mua bỏn

=> MGS nguyên hình tên buôn thịt bán ngời ghê tởm.

b.Nỗi lòng Thuý Kiều: -Nỗi nỗi nhà

-Thềm hoa/một bớc-lệ hoa /mấy hàng -gầy nh cúc,buồn nh mai

=> Dùng từ tăng tiến,nt ớc lệ,so sánh => Đau đớn,xót xa,ê chề,nhục nhã. III.Tổng kết: ghi nhớ sgk

IV Lun tËp

- GV híng dÉn HS làm phần luyện tập nhà

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuộc lòng đoạn trích, nắm giá trị nội dung, nghệ thuật - Phân tích nhân vật MÃ Giám Sinh

- Chuẩn bị bài: "Miêu tả văn tự sự"

Ngày soạn : 9/10/2009

Miêu tả văn tự a.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh:

1.Thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật ngời văn tự

Rèn kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn B.Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- Học sinh đọc tìm hiểu ví dụ C.Tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức: * Bài cũ :

Sự kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt văn có vai trị gì? Vai trị yếu tố miêu tả văn thuyết minh?

* Bµi míi :

* GV giíi thiƯu : Ngoài văn thuyết minh, yếu tố miêu tả có vai trò lớn văn tự sù

Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu yếu tố miêu t

trong văn tự sự. - GV giới thiƯu vÝ dơ

- HS đọc đoạn trích sgk ? Đoạn trích kể ai, việc gì? ? Sự việc diễn biến ntn ?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tù sù :

1 VÝ dô : SGK T91. 2 NhËn xÐt

- Đoạn văn tự : Kể việc vua Quang Trung huy trận đánh đồn Ngọc Hồi

TiÕt

- HS thuật lại việc

-HS oc chuỗi việc nêu vd c ? Kể lại trận đánh theo chuỗi việc ? Nếu bạn HS kể nh nhân vật vua QT có đợc bật khơng? Trận đánh có sinh động hay không? Tại sao? ( Đoạn văn sinh động trả lời câu hỏi việc cha rõ việc nh nào.)

- HS theo dõi đoạn văn sgk

? Đối chiếu với đoạn trích,em rút nhận xét ?

-Đoạn trích hay ,sinh động hơn=>nhờ yếu tố miờu t

? Chỉ rõ yếu tố miêu tả đoạn trích?

- HS nêu cụ thể

? Những yếu tố miêu tả có vai trị đoạn trích?

-HS tr¶ lêi

? Từ việc phân tích, so sánh em hÃy rót nhËn xÐt vỊ vai trß cđa u tè miêu tả văn tự ?

- HS nêu kết luận - HS đọc ghi nhớ - GV nhấn mạnh HĐ2.HD luyện tập

- GV chia nhóm thảo luận tập1 ? Tìm yếu tố tả ngời tả cảnh hai đoạn trích "Truyện Kiều" ? Phân tích giá trị yếu tố - Các nhóm báo cáo kết quả, sa cha

? Viết đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi xuân tết minh, vận dụng yếu tố miêu tả kể - GV gỵi ý

? Giới thiệu trớc lớp vẻ đẹp chị em Thuý Kiều lời văn

+ Vua Quang Trung : cỡi voi đốc thúc, tiến sát đồn, gấp rút sai đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trớc

+ Lính khoẻ mạnh, lng giắt dao ngắn, cầm binh khí, dàn trận chữ nhất,

+ Quõn Thanh chạy tán loạn, giày xéo , thây đầy đống, máu chảy thành suối => Trận đánh đợc tái sinh động, hấp dẫn

3

Ghi nhí SGK T 92

II Lun tËp Bài 1

+ Tả Thuý Vân + Tả Thuý Kiều

+ Cách tả : ẩn dụ, ớc lệ

=> VB thêm sinh động, hấp dẫn,giúp hình dung vẻ đẹp hoàn thiện nhng riêng hai chị em

Bµi 2

+ Chän läc chi tiÕt miêu tả cảnh, ngời, việc

+ Ngôn ngữ kể xen tả Bài 3:

+ Bám sát nội dung tác phẩm + Sáng tạo lời văn

HĐ3.Củng cè :

? Yếu tố miêu tả thờng đợc sử dụng để làm bật đối tợng nào? * H ớng dẫn nhà :

- Häc kÜ bµi, thc ghi nhí - Hoàn chỉnh tập

- Xem cỏc tập làm văn T105 - Chuẩn bị 'Trau dồi vốn từ" * rút kinh nghiệm:

Ngày soạn :9/10/2009

Trau dåi vèn tõ

a.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

Hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ, muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ Ngồi muốn trau dồi vốn từ phải biết cách làm tng t

2.Rèn kĩ mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ giao tiếp, tạo lập văn

B.chuẩn bị :

- GV: Bảng phụ - HS tìm hiểu ví dụ

C.TIếN TRìNH DạY HọC :

* ổn định tổ chức: * Bài cũ :

Thuật ngữ gì? Bài tập T 90

Đặc điểm thuật ngữ? Bài tập 5.T90 * Bài :

Giới thiệu bài: Muốn giao tiếp đạt hiệu quả, muốn diễn tả xác cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ mình, ngời nói (viết ) phải biết đợc đầy đủ xác nghĩa từ dùng có vốn từ phong phú Do trau dồi vốn từ thờng xuyên việc làm quan trọng để phát triển kĩ nói

Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu mục I

- HS đọc ý kiến thủ tớng P V Đồng ? Trong ý kiến tác giả muốn nói tới điều ?

- HS nêu: TV có khả lớn, đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt

- Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt cần thờng xuyên trau dồi vốn từ - GV khái quát ý

- HS đọc ví dụ phân tích ví dụ

I Rèn luyện để nắm nghĩa từ cách dùng từ

1 VÝ dô 2 NhËn xÐt VD 1:

- Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt -> Cần thờng xuyên trau dồi vốn từ.

VD 2:

TiÕt

? Hãy lỗi dùng từ, diễn đạt vớ d?

? Câu a mắc lỗi gì?

? Vì từ ''đẹp'' từ thừa

(vì ''thắng cảnh'' có nghĩa "cảnh đẹp'' ) ? Phải thay từ cho từ ''dự đoán'' câu b? Vì sao?

( dự đốn: đốn trớc tình hình, việc xảy tơng lai.)

? Từ ''đẩy mạnh'' câu c có nghĩa gì.( Đẩy mạnh: thúc đẩy PT nhanh lên) ? Kết hợp với qui mô rộng hẹp, dùng ''đẩy mạnh'' có phù hợp không?

? Vậy phải dùng từ thay cho từ " đẩy mạnh " ( Mở rộng)

? Vì ngời viết mắc lỗi?

? Tõ hai vÝ dơ em rót kÕt ln g× việc trau dồi vốn từ cách trau dồi vèn tõ

- HS nêu kết luận, đọc ghi nh - GV khỏi quỏt chung

HĐ2.HD tìm hiểu mơc II. - GV chun ý mơc

- HS đọc đoạn văn Tơ Hồi ? Cho biết nội dung đoạn văn?

? Qua đoạn văn em thấy đại thi hào Nguyễn Du trau dồi vốn từ cách

? Kết việc làm đó?

? Vậy theo em cần làm để trau dồi vốn từ?

- Häc sinh rót ghi nhí

- GV nhÊn m¹nh néi dung mục II

HĐ3.HD luyện tập

- GV hớng dẫn HS làm tập - HS đọc, xác định yêu cầu tập ? Hãy chọn cách giải thích nghĩa từ

- HS chọn

- HS giải thích cách hiểu lại

? Xỏc nh ngha ca cỏc yu t Hỏn Vit

- Trên lớp làm phần a

a Thừa từ ''đẹp''

b Dïng sai tõ ''dự đoán''

- Cần thay đoán, ớc đoán c Dùng sai từ'' đẩy mạnh''

- Cần thay mở rộng

=> Mắc lỗi không hiểu xác nghĩa từ cách dùng tõ.

3 Ghi nhí ( T 100) - Trau dåi vèn tõ - C¸ch trau dåi vèn tõ II

.Rèn luyện để làm tăng vốn từ 1 Ví dụ

2 NhËn xÐt

- Häc lời ăn, tiếng nói nhân dân => Biết thêm từ cha biết, làm tăng vốn từ

3 Ghi nhí : SGK T 101.

III Lun tËp Bµi

Cách giải thích đúng:

a ''HËu qu¶'' : kÕt qu¶ xÊu

b.''Đoạt'' : chiếm đợc phần thắng c ''Tinh tú'' : trời

Bµi :

+ NghÜa cđa c¸c u tè H¸n ViƯt: a Tut :

* Nghĩa : dứt, khơng cịn - Tuyệt chủng: hẳn nòi giống - Tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp - Tuyệt tự: Khơng có ngời nối dõi - Tuyệt thực: nhịn đói, khơng chịu ăn để phản i

- Phần b làm nhà b Đồng :

- Ngha : cựng nhau, giống : đồng âm, đồng bào, đồngbộ, đồng chí, đồng sự, đồng dạng, đồng khởi, đồng mơn, đồng niên

- Nghĩa : trẻ em : đồng ấu, đồng dao, đồng thoại

- Nghĩa : chất đồng : trống đồng - HS đọc tự sửa lỗi

- GV híng dÉn häc sinh lµm nhà - GV gợi ý

- HS c ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh

? Dựa theo ý kiến Bác, nêu cách em thực để làm tăng vốn từ - HS nêu

- GV bỉ sung

? §iỊn từ - HS điền

- GV làm mẫu phần a HS làm phần b, c

- HS thống kê, báo cáo kết theo

- Tuyt nh: đỉnh cao nhất, mức cao

- Tuyệt tác: TPVH, NT hay, đẹp đến mức coi nh khơng có để

- Tuyệt mật: cần giữ đợc bí mật tuyệt đối

- Tuyệt trần: Nhất i, khụng gỡ sỏnh bng

Bài Sửa lỗi dïng tõ.

a Dïng sai tõ ''im lỈng'' - thay ''yên lặng'','' yên tĩnh''

b Dùng sai tõ ''thµnh lËp'' - thay b»ng ''thiÕt lËp''

c Dùng sai từ ''cảm xúc' '- thay ''cảm động'', ''xúc động''

Bµi

* Gợi ý: Tiếng Việt ngôn ngữ sáng, giàu đẹp, thể trớc hết qua ngôn ngữ ngời nông dân => muốn giữ gìn sáng, giàu đẹp ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn, tiếng nói họ

Bµi

- Chó ý lắng nghe lời nói ngày ngời xung quanh thông tin phát thanh, truyền hình

- Đọc sách báo, tác phẩm văn học mẫu mùc, næi tiÕng

- Ghi chép từ ngữ nghe đợc, tra cứu từ điển, hỏi ng]ời khác

Bài

Thứ tự điền:

- điểm yếu, mục đích cuối cùng, đề đạt, láu tỏu, hong lon

Bài 7

a Phân biệt : nhn bót- thï lao

- Nhn bót: TiỊn trả cho ngời viết tác phẩm

- Thự lao: Trả công để bù đắp vào lao động bỏ ra, khoản tiền trả công ( nghĩa rộng hơn'' nhuận bút'') Bài :

Häc sinh thống kê, báo cáo kết theo nhóm

a Từ ghép : - ca ngợi- ngợi ca, đấu tranh- tranh đấu, đơn giản- giản đơn, triển khai- khai triển, thơng yêu- yêu th-ơng,

b Tõ l¸y : - ao íc- íc ao, lõa läc- läc lõa, manh mèi- mối manh, trăng trối- trối trăng, vơng vấn- vấn vơng

Bµi :

nhãm

* Giáo viên lu ý số trờng hợp khác : h¹ bƯ - bƯ h¹, sÜ tư- tư sÜ

- GV híng dÉn

- bÝ mËt, bÝ danh, bÝ hiĨm

H§4.Cđng cè

? Làm để trau dồi vốn từ -Đọc phần đọc thêm

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhí, n¾m ch¾c néi dung học - Hoàn chỉnh tập 4, 5,

- Chuẩn bị viết số *rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:10/10/2009

34

Viết Tập làm văn số a.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

1.Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả ngời, cảnh vật, hành động

Rèn kĩ diễn đạt, trình bày b.chuẩn bị :

- Học sinh: ơn tập lí thuyết miêu tả tự - Giáo viên : đề bài,đáp án-biểu chấm

c.Tiến trình dạy học: * ổn định tổ chức: * Bài mới:

I. Đề bài

Tng tng 20 năm sau, em có dịp thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho ngời bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

II. Yêu cầu

- Thể loại: Văn tự kết hợp yếu tố miêu tả

- Nội dung: Kể lại buổi thăm trờng cũ sau 20 năm xa cách

+ Lí do, hoàn cảnh thăm, tâm trạng trớc thăm trờng cũ + Quang cảnh trờng tại? So với học có giống, có khác xa?

+ Kỉ niệm vui buồn thuở học trò, gơng mặt bè bạn, thầy cô lên nh nào?

+ Gặp lại thầy cô ( không gặp ai? Vì sao? + Giờ phút chia tay mái trờng thầy cô + ấn tợng, cảm xúc - Hình thức:

Bài viết dới dạng th gửi bạn, tuân theo thể thức trình bày th, bố cục phần ( Đầu th, nội dung th, cuối th) rõ ràng, hợp lí, lời văn giản dị, sáng

Dµn ý Më bµi

TiÕt

- Địa điểm, ngày tháng, năm viết th - LÝ viÕt th

Thân : Kể buổi thăm trờng. - Thời gian địa điểm

- Gặp gỡ ai, nội dung trò chuyện - Miêu tả đổi thay ngời, cảnh vật - Cảm nghĩ gặp gỡ, trị chuyện Kết

- Lời chúc sức khoẻ, hò hẹn III Biểu ®iÓm

+ Néi dung: 9,0 ®iÓm + Hình thức: 1,0 điểm

- Điểm 9, 10: Thực tốt yêu cầu nội dung hình thức; thuyết minh sáng tạo, linh hoạt, hÊp dÉn

- Điểm 7, 8: Thực đúng, đủ yêu cầu nhng mắc vài lỗi nhỏ dùng từ diễn đạt

- Điểm 5, 6: Nội dung thuyết minh sơ sài, thiếu nội dung; cha biết phối hợp phơng pháp thuyết minh; mắc lỗi dùng từ, diễn đạt tả…

- §iĨm 3, 4: Không biết vận dụng phơng pháp làm bài, kĩ yếu, mắc nhiều lỗi

- Điểm 1, 2: Bài viết yếu nội dung hình thức V

. Tiến hành - HS viết

- GV theo dõi, nhắc nhở vỊ ý thøc lµm bµi * Cđng cè :

- GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi - Thu bµi, rót kinh nghiƯm

* H ớng dẫn nhà:

- Tiếp tục ôn tập văn tự - Soạn :"Kiều lầu Ngng Bích" +Đọc kĩ đoạn trích

+Tìm hiểu nghệ thuật tả cảnh đoạn trích *rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn : 10/10/2009

KiỊu ë lÇu Ngng BÝch

( TrÝch''Trun KiỊu'' - Ngun Du )

a.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Tiếp tục phân tích để thấy đợc tâm trạng đơn,buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều,cảm nhận đợc lòng thuỷ chung,hiếu thảo nàng

TiÕt

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm n/v tác giả

2.Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua phân tích tranh thiên nhiên

B.Chuẩn bị:

- GV: Đọc tài liệu tham khảo

- HS: Học thuộc lòng đoạn trích, chuẩn bị theo hớng dẫn C.tiến trình dạy HOC:

*ổn định tổ chức: * Bài cũ:

? Đọc thuộc lòng đoạn trích'' Kiều lầu Ngng Bích".Cho biết đoạn trích thuộc phần t/p?

* Bµi míi :

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu văn bản:

- Học sinh Học sinh đọc câu thơ tiếp ? Trong cảnh ngộ ấy,Kiều nhớ tới ai? ?Trớc tiên nàng dành nỗi nhớ cho ai? ? Với Kim Trọng,Kiều nhớ gì? ( nhớ kỉ niệm, lời ớc nguyện )

- GV: Kiều hình dung tâm trạng mong mỏi đợi chờ Kim Trọng trở lại vờn thuý

? Em hiểu tâm trạng Thuý KiỊu lóc nµy

- Tâm trạng đau đớn, xót xa

?H/ả "tấm son"gợi cho em suy nghĩ đến iu gỡ?

-Tấm lòng chung thuỷ sắt son đ/v chµng Kim

-Tấm lịng son bị vùi dập,hoen ố biết gột rửa đợc

? Nhớ thơng ngời yêu cảnh ngộ thân bất hạnh, điều cho thấy Kiều gái có p/c đáng quý?

- GV: Việc Kiều thơng nhớ KT chờ mong tin cách vô vọng cho thấy vẻ đẹp khác tâm hồn nàng: K nhớ đến ngời khác trớc nghĩ đến thân Tấm lịng thật cao đẹp đáng quý

- GV chuyÓn ý

? Sau nhớ Kim Trọng,nàng lại nhớ cha mẹ.nỗi nhớ đợc thể sao? -HS trả lời

? Thuý KiÒu day dứt sao?

- Lo lắng cho cha mẹ lúc tuổi già bóng xế lấy chăm sóc sớm hôm

? Cụm từ'' cách nắng ma '' gợi cho em liên tởng nào?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả?

- GV nhấn mạnh thành ngữ " quạt nồng ấp

II.Đọc hiểu văn bản: 3.P hân tích:

* Nỗi nhớ ng ời thân

+ Nỗi nhí Kim Träng

- Tởng ngời … chén đồng Tin sơng mai chờ - Bơ vơ

- TÊm son bao giê cho phai. -> Nhí kØ niƯm, lêi íc ngun.

-> Thủ chung, son s¾t.

+ Nỗi nhớ cha mẹ

- Xót ngời tùa cưa - Qu¹t nång, Êp l¹nh - S©n Lai, gèc tư

lạnh" điển cố " sân Lai, gốc tử": lấy quạt cho cha mẹ ngủ; mùa đông ủ ấm chỗ nằm cho cha mẹ; nhảy múa sân cho cha mẹ vui nh Lai Tử ngời nớc Sở

? Nh nhớ tới cha mẹ TK nhớ tới điều gì?

-Nhã bỉn phËn tr¸ch nhiƯm phơng dìng cha mĐ

? Em hình dung nh tâm trạng Thuý Kiều lúc ( Đau xót, nhớ thơng.) ? Qua lời giÃi bày thơng nhớ ấy, em hiểu Kiều lµ ngêi nh thÕ nµo?

- GV nêu vấn đề: có ý kiến cho rằng, Kiều nhớ tới ngời yêu trớc nhớ đến cha mẹ, phải nàng đặt chữ "tình" lên chữ hiếu Em có đồng ý với ý kiến khụng

- HS trình bày ý kiến cá nhân

- GV: việc nhà thơ miêu tả nỗi nhớ kiều dành cho Kim Trọng trớc… hợp lí Kiều khơng đặt chữ hiếu sau chữ tình Khi gđ gặp tai biến Kiều chọn chữ "hiếu"bằng hành động bán chuộc cha Giờ cha em đợc cứu, nàng cảm thấy có lỗi với Kim Trọng ? Quên cảnh ngộ đáng thơng để nhớ đến ngời thân, em hiểu Thuý Kiều ngời nh nào?

HS đọc câu thơ cuối

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ âm hởng đoạn thơ cuối?

- Trầm buồn

?Trong nỗi cô đơn buồn tủi,Kiều cảm nhận nh khung cảnh xung quanh ?

? T¸c giả tập trung miêu tả cảnh vật nào?

? Nhận xét nghệ thuật trình tự miêu tả?

? Cái hay việc sử dụng điệp ngữ gì? ( mở đầu câu thơ chữ, tạo âm hởng trầm buồn; điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng.)

? Cảnh vật cuối gợi cho em liên tởng ( dơng bão số phận lên, xơ đẩy, vùi dập đời Kiều)

? C¶nh vật lầu Ngng Bích qua nhìn Kiều lên ntn?

? Bức tranh cảnh vật cho thấy tâm trạng Thuý Kiều?

- GV : Thật vậy, dông bão lên,

=> Ngời hiếu thảo.

=> TK ngời tình thuỷ chung, ngời con hiếu thảo.

* Tâm trạng Thuý Kiều

-Buồn trông: +cửa bĨ chiỊu h«m xa xa?

+ ngän níc míi sa man m¸c

+ néi cỏ rầu rầu + gió mặt duềnh ,ầm ầm

-> Điệp ngữ, từ láy gợi tả, tả cảnh ngụ tình, hình ảnh ẩn dụ.

sau nàng mắc mu Tú Bà Sở Khanh, bị đẩy vào cảnh ô nhục: " Thanh lâu hai lợt y hai lần"

? Cách miêu tả Nguyễn Du nàng Kiều thể thái độ tình cảm ơng với nhân vật?

- Niềm cảm thơng sâu sắc với kiếp đời tài hoa mà bạc mệnh

H§2.HD tỉng kÕt:

? Đoạn trích có nét đặc sắc nghệ thuật

?Em hiểu cảnh ngộ vẻ đẹp tâm hồn TK

- HS đọc ghi nhớ sgk

III.Tæng kÕt:

- NT : Bp tả cảnh ngụ tình đặc sắc; miêu tả nội tâm nv; ngôn ngữ độc thoại; vận dụng sáng tạo NT ẩn dụ, điệp ngữ, điển tích, điển cố

- ND :

+ Khắc hoạ cảnh ngộ đơn, buồn tủi, tâm trạng xót xa đau đớn Thuý Kiều lầu Ngng Bớch

+ Tấm lòng thuỷ chung, hiếu thảo IV

LuyÖn tËp

1 NghÖ thuËt tả cảnh tả cảnh ngụ tình giống khác nh nào? * Giống tả cảnh, khác ngụ tình

+ NT t cnh đơn thuần: Đối tợng, mục đích miêu tả thiên nhiên, tác giả trực tiếp tả cảnh vật

+ NT tả cảnh ngụ tình: Mợn cảnh vật gửi gắm tâm trạng Cảnh không đơn tranh thiên nhiên mà tranh tâm trạng Cảnh phơng tiện tả tâm trạnh mục đích miêu tả

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc lịng đoạn trích, nắm đợc đặc sắc nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị bài:"Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga":

+§äc kĩ tác giả,tác phẩm +Tìm hiểu đoạn trích *rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 12/10/2009

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (Trích'' Truyện Lục Vân Tiên''- Nguyễn Đình Chiểu) A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS:

Nắm đợc cốt truyện điều tác giả - tác phẩm, cốt truyện Qua đoạn trích hiểu đợc khát vọng cứu ngời, giúp đời tác giả , phẩm chất hai nhân vật : Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga, đặc trng phơng thức khắc hoạ tính cách nhân vật truyện

Rèn kĩ đọc truyện thơ Nơm, phân tích cách kể chuyện xây dựng nhân vật B.Chuẩn bị :

- GV: §äc tài liệu tham khảo

- HS: Son k bài, đọc phần tóm tắt tác phẩm C.Tiến trìnH DạY HọC: *ổn định tổ chức:

*Bµi cũ:

Đọc thuộc lòng đoạn trích ''Kiều lầu Ngng Bích'',nhận xét nghệ thuật tả cảnh đoạn trích?

* Bµi míi :

GV giới thiệu: Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng nói Nguyễn Đình Chiểu: Trên trời có có ánh sáng khác thờng, nhng nhìn cha thấy sáng; song nhìn sáng Nguyễn Đình Chiểu - nhà thơ yêu nớc vĩ dân miền Nam kỉ XIX - nh

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu thích:

- Häc sinh tham kh¶o chó thÝch *

? Nêu hiểu biết em tác giả N§C?

- GV nhấn mạnh: NĐC ngời có nghị lực phi thờng:vợt lên số phận để trở thành nhà thơ, nhà văn,một thầy thuốc;ở cơng vị ông đảm đơng tốt trọng trách ;ơng ngời u nớc với tinh thần bất khuất chống ngoại xâm=>Nghị lực sống phi thờng

- Đầu TK 19 chế độ PK VN khủng hoảng trầm trọng, xh đảo điên, đạo đức suy đồi, số phận ngời điêu đứng NĐC viết: " Chở đạo thuyền không khẳm - Đâm thằng gian bút chẳng tà" Ơng trao cho ngịi bút thiên chức lớn lao truyền bá đạo làm ngời đấu tranh không mệt mỏi chng cỏi xu xa

? Nêu nghiệp sáng t¸c cđa t/g?

- HS đọc thích phn ch ln

? Nêu vài nét hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ''Truyện Lục Vân Tiên.''?

- GV nêu vấn đề : Mục đích truyền dạy đạo lí làm ngời tác phẩm

? Thể loại kết cấu tác phẩm? - GV diễn giảng thêm kiểu kết cấu chơng hồi xoay quanh đời nhân vật

- GV bỉ sung hoµn chØnh

? Đạo lí làm ngời đợc thể ntn? ? Vì NĐC lại đặt vấn đề tác phẩm?

- XHPK thời khủng hoảng trầm trọng, trật tự xã hội lỏng lẻo, đạo đức suy vi

I §äc – hiĨu chó thÝch:

1 Tác giả : NĐC ( 1822 -1888),quê ngoại Gia Định,quê nội Thừa Thiên- Huế - Giàu nghị lực sống khát vọng cống hin cho i

- Giàu lòng yêu nớc, tinh thần bất khuất chống ngoại xâm

- Dựng th văn làm vũ khí chiến đấu - Xem trọng tình nghĩa giàu lòng nhân

- Tp chÝnh:

+Truyện Lục Vân Tiên +Dơng Từ – Hà Mậu +Ng tiều y thuật vấn đáp 2 Tác phẩm (15')

a Trun Lơc V©n Tiên

- Hoàn cảnh sáng tác : Đầu năm 50 kỉ XIX

- Mc ớch: Truyền dạy đạo lí làm ngời - Thể loại : Truyện thơ Nôm lục bát

- KÕt cÊu : 2082 câu thơ lục bát, chia làm phần:

+ LVT cứu KNN khỏi tay bọn cớp + LVT gặp nạn đợc thần dân cứu + KNN gặp nạn thuỷ chung với LVT + LVT KNN gp li

* Tóm tắt tác phẩm SGK trang 113 ND:

+ Xem trọng tình nghĩa ngêi víi ngêi x· héi

+ §Ị cao tinh thÇn nghÜa hiƯp

+ Thể khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công bằng, tốt đẹp

? So víi "Trun Kiều" " Truyện Lục Vân Tiên" có giống, khác nghệ thuật?

- GV giới thiệu đoạn trích ? Nêu vị trí đoạn trích?

? on trớch kể lại việc gì? ? Vị trí đoạn trích tác phẩm? ? Nội dung đoạn trớch? - HS c

? Đoạn trích kể ai, vỊ mÊy sù viƯc chÝnh?

? Nªu bè cục đoạn?

NT:

+ Thơ Nôm lục bát, kết cấu chơng hồi + Ngôn ngữ mộc mạc giản dị, sử dụng ph-ơng thức diễn xớng dân tộc

+ Xây dựng nhân vật có cá tính b Đoạn trích

- Nằm phần đầu tác phÈm, tõ c©u 123 -> 180

- Đại ý : Kể lại hành động đánh cớp cứu Nguyệt Nga ca Lc Võn Tiờn

II Đọc hiểu văn bản Đọc,

2 Bố cục : phần

+ Lục Vân Tiên đánh cớp cứu Nguyệt Nga

+ Lục Vân Tiên trò chuyện Nguyệt Nga

*.Cđng cè

Em hiĨu g× vỊ tác giả Nguyễn Đình Chiểu.

Giỏo viờn nói thêm ảnh hởng tác phẩm đời sống tâm hồn ngời Nam Bộ

* H ớng dẫn nhà

- Tóm tắt truyện, đoạn trích

- Soạn tiếp bài, tìm hiểu hai nhân vật

Ngày soạn : 15/10/2009

Lục Vân Tiên cøu KiỊu Ngut Nga (TiÕp theo)

(Trích'' Truyện Lục Vân Tiên''- Nguyễn Đình Chiểu) a.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

1.Thấy đợc vẻ đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga :Một trang nam nhi đầy dũng khí, cao thợng,dũng cảm,cứu ngời khơng mong chờ trả ơn,đền đáp;và gái nết na,thuỳ mị,trọng ân nghĩa.Đó vẻ đẹp đạo lí nhân nghĩa mà Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắmqua gặp gỡ nhân vật

2.Giáo dục HS coi trọng nhân nghĩa,dám làm việc nghĩa thái độ biết đền ơn đáp nghĩa

3.RLKN ph©n tÝch nh©n vËt b.chuẩn bị :

- GV: Đọc tài liệu tham khảo - HS: Học thuộc lòng đoạn trích c.Tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức: Tiết

* Bµi cị :

Tóm tắt ngắn gọn VB " Truyện Lục Vân Tiên

Giáo viên khái quát nội dung tiÕt 38, giíi thiƯu tiÕt 39 * Bµi míi

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu văn bn:

? Đoạn trích kể nhân vật, nhân vật chính?

- HS trình bày

? Trớc cảnh ngời dân bị ức hiếp,Vân Tiên có hành động gì?

-HS tr¶ lêi

? H/đ nói lên điều ?

? VT đánh cớp tơng quan lực l-ợng ntn ?

-Đối lập: - tay không

- Lũ cớp đơng,hung dữ,có vũ khí

? Hình ảnh LVT trận đánh đợc tác giả miêu tả ntn?

- HS liƯt kª chi tiÕt

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? h/a để lại em ấn tợng -Một h/a đẹp ngời anh hùng xả thân nghĩa,h/đ nhanh chóng,bất ngờ khiến bọn cớp khơng kịp trở tay

? Hành động gợi cho em nhớ đến n/v truyện cổ tích ?

- HS tr¶ lêi

? Qua em thấy VT ngời nào?

- GV: LVT thân đạo lí sẵn sàng cứu khốn phò nguy, bênh vực kẻ yếu, tiêu diệt lực bạo tàn

? Sau đánh tan bọn cớp, Vân Tiên làm gì?

- HS tr×nh bày

? Em có nhận xét cách c xử chàng?

? Em hiểu c©u nãi '' khoan khoan phËn trai''

- GV giíi thiƯu quan niƯm cđa XHPK vỊ ngêi anh hïng nghÜa hiƯp

? Vân Tiên có cử chỉ, lời nói Nguyệt Nga nói chuyện trả ơn?

? Chàng quan niệm ntn ngời anh hùng

? Qua cử chỉ, lời nói em hiểu đợc vẻ đẹp tronh tính cách, phẩm cht ca Võn Tiờn?

II.Đọc hiểu văn : Ph©n tÝch :

a Nhân vật Lục Vân Tiên * Hành động đánh c ớp - Bẻ làm gậy…xông vô - Kêu rng :"b ng

=>H/đ đoán,không dự,tính toán,sẵn sàng xả rhân việc nghĩa

- T t hu xụng

khác Triệu Tử Đơng Dang -> So sánh

=>Dũng cảm,tài năng,có lòng vị nghĩa(vị nghĩa vong thân)

* Với Kiều NguyÖt Nga - Hái: Ai than khãc

- Vân Tiên nghe nói động lịng - khoan khoan

-> Quan tâm, thơng cảm, tế nhị,văn hoá

- Nghe nói liền cời

Làm ơn há dễ mong ngời trả ơn - Nhớ câu kiến ngÃi bÊt vi

phi anh hïng

- GV: Lòng nhân nghĩa trở thành lẽ sống Lục Vân Tiên, chàng khơng coi công trạng mà bổn phận, -> VT trở thành hình ảnh đẹp, hình ảnh lí tởng

? Theo em xây dựng nhân vật Lục Vân Tiên với hành động đánh cớp cứu ngời tác giả muốn gởi gắm niềm tin ớc mong gì.?

- GV chuyển ý

? Tìm chi tiết giới thiƯu vỊ Ngut Nga ?

- HS nªu

?KNN xử ntn trớc ân nghĩa LVT? Thể điều ?

? Lêi nãi, cư chØ cđa KNN chøng tá nµng lµ ngêi ntn?

? Hành động KNN khiến em liên t-ởng đến ai?

- GV: Từ giây phút gặp gỡ suốt đời, KNN tự nguyện gắn bó với chàng trai nghĩa hiệp ấy, thuỷ chung son sắt, dám liều để giữ trọn ân tình Vẻ đẹp tâm hồn nàng toả sáng tạo thành chân dung tuyệt đẹp hình ảnh ngời phụ nữ

H§2.HD tỉng kÕt:

? NhËn xét ngôn ngữ kể chuyện t/g?

? Em hiểu Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga qua đoạn trích

? Đoạn trích thể khát vọng Nguyễn Đình Chiểu

=> Khỏt vng ngời anh hùng dẹp yên bất bằng, hành đạo giúp đời.

b Nh©n vËt Ngut Nga

- qu©n tư, tiƯn thiÕp - Tha r»ng…

- Làm con… đành

- Xin theo… đền ơn cho chàng - Gẫm câu báo đức thù công

=> Khuê các, có học thức, trọng ân nghĩa

III.Tổng kÕt : + NT :

- Miêu tả nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói

- Ngơn ngữ bình dị, mộc mạc mang màu sắc địa phơng

+ Néi dung :

- Khắc hoạ vẻ đẹp hai nhân vật vẻ đẹp nhân vật: Vân Tiên: tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài KNN: hiền hậu, nết na, ân tình

+ Thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả

H§3.HD lun tËp:

- GV nêu vấn đề: Nhiều ý kiến cho số phận tính cách LVT có nhiều nét t-ơng đồng với nhà thơ NĐC, tác giả tập Truyện LVT Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì

- HS nªu ý kiÕn

bộ nội dung câu chuyện thông qua hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

*H

íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc lịng đoạn trích, nắm giá trị nội dung, nghệ thuật - Phân tích để làm sáng tỏ hành động nghĩa hiệp Lục Vân Tiên

Ng y soà ạn : 19/10/2009

Miêu tả nội tâm văn tự a.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyn

Rèn kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm viết văn tù sù B.ChuÈn bÞ :

- GV: VÝ dụ bổ sung.,bảng phụ

- HS: Xem lại đoạn trích '' Kiều lầu Ngng Bích'' C.tiến trình d¹y häc :

* ổn định tổ chức : *Bài cũ :

YÕu tố miêu tả có vai trò văn tù sù ?

Các yếu tố miêu tả thờng dùng vào việc miêu tả đối tợng nào? *Bài

Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu yếu tố miêu tả nội

t©m văn tự sự. - GV giới thiệu ví dụ

- Học sinh xem lại đoạn trích'' Kiều lÇu Ngng BÝch''

- HS đọc thuộc lịng đoạn trích ? Cảnh lầu Ngng Bích đợc miêu tả qua câu thơ nào?

- Häc sinh liƯt kª

? Cảnh đợc vẽ lên qua quan sát cảm nhận ?

- Qua quan sát cảm nhận Thuý Kiều

? Những câu thơ tái nỗi nhí cđa Th KiỊu?

- HS nªu

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự

1 Ví dụ 2 NhËn xÐt VD a

- Tëng ngêi - Xót ngời

-> Tái ý nghĩ, cảm xúc, tâm trạng nhân vật

=> Miêu tả néi t©m trùc tiÕp. TiÕt

? Những câu thơ tả cảnh góp phần bộc lộ tâm trạng n/v?

- Cụ n,bun ti,vụ vng,bng hồng,sợ hãi

? ChØ mèi quan hƯ gi÷a miêu tả ngoại cảnh miêu tả nội tâm câu thơ tả cảnh đoạn trích trên?

- Học sinh đọc ví dụ b

? C¸ch miêu tả nội tâm nhân vật ví dụ b có khác ví dụ a?

? Em hiểu tâm trạng lÃo Hạc qua đoạn trích?

- HS nêu

? Qua phân tích, tìm hiểu ví dụ, em hiểu miêu tả nội tâm gì?

? Tác dụng việc miêu tả nội tâm văn tự ?

? Cú nhng cách miêu tả nội tâm nào? - HS đọc ghi nh

- GV nhấn mạnh HĐ2.HD luyện tập :

- GV hớng dẫn HS làm tập - HS đọc tập, xác định yêu cầu

? Thuật lại đoạn trích văn xuôi, ý miêu tả nội tâm Thuý Kiều

Vớ d: T 218 STK NV9 - HS đọc tập

? §ãng vai Thuý Kiều kể lại theo thứ báo oán

- GV hớng dẫn học sinh làm nhà

- Vẻ non xa, trăng gần - Bát ngát xa trông

- Cát vµng cån nä,…

- Thun, bm, ngän níc, hoa, cá, giã, sãng

=> Tả cảnh để tả tâm trạng => Miêu tả nội tâm gián tiếp. VD b

- Miêu tả biểu hiện, diễn biến nét mặt lão Hạc để khắc hoạ nội tâm ( cõi lịng tan nát, đau đớn, xót xa, ân hận lão Hạc phải bán chó thân thit ca mỡnh)

-> Tả nội tâm qua nét mặt, cử => Miêu tả nội tâm gián tiếp 3 Ghi nhớ :

- Miêu tả nội tâm

- Tác dụng miêu tả nội tâm - Cách miêu tả nội tâm nhân vật II Luyện tập

Bài 1

+ Ngôi kể : Thứ nhÊt hc thø ba

+ Chú ý nội tâm Thuý Kiều qua đoạn "Nỗi thêm tức nỗi nhà mặt dày'' để thấy đợc tâm trạng ngại ngùng, hổ thẹn, xót xa, đau khổ

Bµi

- Kết hợp dẫn lời, dẫn ý nhân vật

- Tái tâm trạng Thuý Kiều gặp lại Hoạn Th.( căm giận cao độ nhng cố nén )

Bµi

*Cđng cè:

Miêu tả nội tâm gì?

2.Có thể miêu tả nội tâm cách nào? *H

íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuộc ghi nhớ, nắm nội dung h

Ngày soạn : 21/10/2009

Lục Vân Tiên gặp nạn

( Trích'' Truyện Lục Vân Tiên''- Nguyễn Đình Chiểu )

A.mc tiờu cn t :

Gióp häc sinh:

Qua phân tích đối lập thiện ác đoạn thơ nhận biết đợc thái độ, tình cảm, lịng tin tác giả gửi gắm nơi ngời lao động bình thờng, hiểu đợc giá trị nhân đạo tác phẩm

Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết sử dụng ngơn từ tác phm

b.chuẩn bị : - GV: Đọc tài liệu

- HS: Học thuộc lòng đoạn trích

c.tiến trình dạy học :

* n định tổ chức: * Bài cũ:

Đọc đoạn truyện nói hành động đánh cp ca Lc Võn Tiờn

Đoạn trích giúp em hiểu LVT, KNN khát vọng mà Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm

* Bµi míi

Giáo viên giới thiệu bài: Trên đời thiện ác có nhiều lại liền, nối tiếp nh xếp vơ tình hay hữu ý để thử thách lịng ngời, tình ngời Tình LVT gặp nạn sơng đợc cứu tình đợc Nguyễn Đình Chiểu sáng tạo truyện thơ LVT để nói lên quan điểm ngời anh hùng, thiện ác, nhân dân lao động

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu thích :

- HS theo dâi SGK

? Nêu vị trí, đại ý đoạn trích - HS nêu

? Đoạn trích kể ai, việc HĐ2.HD đọc – hiểu văn bản :

- GV hớng dẫn đọc, ý ngôn ngữ đối thoại từ địa phơng Nam Bộ

- HS đọc, nhận xét -? Nêu bố cục đoạn ? Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích

- HS tóm tắt: Trong đêm đới thuyền, Trịnh Hâm đẩy VânTiên xuống sông Nhờ Giao Long ông chài, Vân Tiên chết Ơng chài muốn Vân Tiên lại vui sống chài lới

? Theo em chủ đề đợc thể đoạn trích ( đối lập thiện ác )

- HS theo dâi sgk

? Đoạn trích kể nhân vật, nhân vật đợc miêu tả chủ yếu qua mặt nào? ( hành động )

? Cho biÕt mèi quan hệ LV Tiên - Trịnh Hâm: hoàn cảnh gặp gỡ, kÕt b¹n, quan hƯ hiƯn t¹i

- GV giíi thiệu thêm phần trớc đoạn:

I Đọc hiểu thích

- Vị trí đoạn trích : Nằm phần II tác phẩm

- i ý : Kể hành động tội ác Trịnh Hâm, việc làm cao thợng ông Ng

II, Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc

- Bố cục: phÇn

+ câu đầu: Hành động tội ác Trịnh Hâm

+ Còn lại: Việc làm nhân đức, cao thợng quan niệm sống đẹp ông Ng

2 Ph©n tÝch

Trịnh Hâm bắt trói tiểu đồng, chọn thời điểm đêm khuya tay hóm hi

? Vì Trịnh Hâm tìm cách hÃm hại Vân Tiên?

(vỡ ghen ghét, đố kị với tài Vân Tiên)

? Trịnh Hâm chọn thời gian, không gian để tay với Vân Tiên Vì sao?

- HS nêu: Đêm khuyatrời nớc mênh mông

-> Dễ che ®Ëy téi ¸c

? Tìm chi tiết miêu tả hành động Trịnh Hâm với Vân Tiên?

? Sau thực xong hành vi tội ác mình,hắn làm gì?

- HS giải thích:

" Phui pha": Kể lể bịa đặt nhằm che lấp tội, làm cho nhẹ chuyện khiến không để ý mà truy cứu

? Cách miêu tả nhân vật có đặc sắc, tình tiết xếp sao?

? Em có nhận xét hành động này? ? Theo em để hãm hại Vân Tiên Trinh Hâm có gặp phải khó khăn khơng? sao?

( Vân Tiên bị mù, hoàn cảnh bi đát, đờng công danh khép lại.)

? Hành động Trịnh Hâm với Vân Tiên làm rõ chất hắn?

? NhËn xÐt chung vỊ nghƯ tht kĨ chun?

? Thơng qua việc miêu tả hành động tội ác Trịnh Hâm em hiểu thái độ tác giả?

- Hiện thân ác,cái xấu,đáng lên ỏn

? Thủ đoạn Trịnh Hâm khiến ta liên t-ởng tới nhân vật nào, truyện cổ tích

( Lý Thông truyện Thạch Sanh ) - GV chuyển ý đoạn

- Hc sinh đọc đoạn lại

? Sau VT bị hãm hại điều kì diệu xảy ra?

- VT đợc giao long dìu vào bờ

? Tác giả xây dựng chi tiết với dụng ý gì?

- Đến nh loài vật có tình ngời

?V chang cịn đợc gặp ? ? Ơng Ng có hành động với Vân Tiên?

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht kĨ chun?

- VT bị ngà xô xuống vời - Giả kêu trêi, lÊy lêi phui pha

-> Miêu tả hành động, tình tiết hợp lí => Hành động có toan tính, âm mu, KH, đặt kĩ lỡng

=> Bản chất xấu xa, độc ác, bất nhân, bất nghĩa, xảo quyệt ích kỉ, nhỏ nhen, mu toan thấp hèn.

b Nhân vật ông Ng

- Vớt lên bờ - Hối vầy lửa

- Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày

+ Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc đậm chất Nam Bé.

? Em h×nh dung ntn cảnh tợng lúc ấy? ? Ông Ng cứu Vân Tiên lẽ gì?

? Khụng ch cu sng Vân Tiên, ơng cịn có hành động, lời nói vi VT?

? Em hiểu gia cảnh «ng Ng?

- GV: Mặc dù sống gia đình ơng Ng cịn nghèo khó, thêm ngời mù thêm gánh nặng nhng ông sẵn sàng cu mang

? Ơng Ng nói với Vân Tiên ntn việc làm ơn, trả ơn?

? Qua em hiểu ơng ngời nh nào? ? Hình ảnh ơng Ng đợc xây dựng để thể triết lí gì.( thể triết lí ''ở hiền gặp lành'')

? Vẻ đẹp nhân vật đợc miêu tả qua chi tiết nào?

- Häc sinh liƯt kª chi tiÕt

? Nhận xét hình ảnh thơ đoạn? ? Đoạn thơ vẽ sống ntn? ? Hãy so sánh với quan niệm sống Trịnh Hâm, Bùi Kiệm, Võ Công

- GV diễn giảng: Qua lời kể ơng Ng, ta có cảm giác dờng nh sống lao động ngời đánh cá khơng cịn nỗi vâta vả, nhọc nhằn, đêm hôm thức khuya dậy sớm, lênh đênh mà thay vào sống tự đất trời cao rộng bầu bạn với thiên nhiên… khơng ràng buộc vào vịng danh lợi

-> Yêu thiên nhiên, yêu lao động, yêu tự

? Qua việc làm Ng ông, em hiểu g× vỊ ngêi Êy?

? Xây dựng nhân vật Ông Ng, tác giả muốn gửi gắm niềm tin ớc mơ - ớc mơ thiện, sống tốt đẹp ? Thái độ tình cảm tác giả với nhân vật?

- «ng ng thân thiện,cái đep => cảm phục , ngợi ca

HĐ3 HD tổng kết:

? Nhận xét chung nghệ thuật đoạn trích

? Đoạn trích giúp em hiểu Trịnh

tính tốn, ân cần chu đáo. - Ngời ta

- cho vui - chẳng mơ

-> Tự nguyện cu mang

- Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn - Nào tính thiệt so làm

=> Khụng màng danh lợi, hành động vì nghĩa, nhân cách cao c.

- Vui vầyhứng gió, chơi trăng - Nghêu ngao vui say

+ Bút pháp lÃng mạn, lời kĨ ch©n thùc, hÊp dÉn.

-> Cuộc sống sạch, tự do, ngồi vịng danh lợi, gắn bó với lao động và thiên nhiên

=> Con ngời lao động chất phác nhân hậu, nho sĩ bình dân coi thờng danh lợi, giàu lòng nhân nghĩa, yêu tự do.

III.Tæng kÕt:

- Nghệ thuật : Xây dựng miêu tả nhân vật qua cử chỉ, lời nói, hành động, biện pháp đối lập, ngơn ngữ giản dị, mộc mạc

- Néi dung :

Hâm, ông Ng?

? Đoạn trích thể ớc mơ, khát vọng N§C

- Học sinh đọc ghi nhớ HĐ4.HD luyện tp:

? Đoạn thơ ghi lời nói ông Ng có kết hợp hài hoà chất thực lÃng mạn Vậy đâu chất thực, đâu chất lÃng mạn

? Trong truyn Lc Vân Tiên cịn có nhân vật giống với nhân vật ơng Ng, họ có chung phẩm chất đáng quí, đợc xây dựng để gửi gắm ớc mơ, khát vọng NĐC

+ C¸c nhân vật : Du thần, ông Tiều, Phật Bà Quan Âm,bà lÃo dệt vải

+ P/c: Cứu giúp ngời nghĩa, không màng danh lợi

+ Thể niềm tin, ớc mơ vào thiƯn, lÏ c«ng b»ng

IV Lun tËp

+ Chất thực: công việc lao động ng dân, thời gian, khơng gian làm việc, tính chất công việc

+ Chất lãng mạn: thể qua nhìn thi vị hố, tạo phóng khống không gian, thú vui dân dã ngời lao động

*cñng cè:

Văn bồi đắp thêm tình cảm em

GV kq tác giả qua hai đoạn trích: c/đ NĐC trơi nh thuyền Ng ông, lận đận gặp nhiều trắc trở nh c/đ LVT Nhng đời ông không phút ngừng truyền bá đạo lí làm ngời, đấu tranh chống xâm lợc Truyện LVT khởi đầu hành trình thuyền " chở đạo" cần cù, kì diệu nhà thơ: " Chở đạo thuyền không khẳm- Đâm thằng gian bút chẳng tà" * H ớng dẫn nhà :

- Học thuộc đoạn trích, nắm nội dung học - Phân tích hai nhân vật văn

- Chun b : Chơng trình địa phơng phần Văn * rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 22/10/2009 Chơng trình địa phơng (Phần Văn)

Văn : Ma phùn ( Phạm Đức Ban )

A.MụC TIÊU CầN ĐạT:

Gióp häc sinh :

1.Hiểu đợc giá trị truyện việc chọn đề tài,tạo khơng gian nghệ thuật,tình tiết kiện,ngơn ngữ để đề cập đến vấn đề thiết : việc vào đời,lập nghiệp niên nông thôn sau tốt nghiệp phổ thông

RLKN phân tích t/p truyện ngắn

B Chuẩn bị :

- GV : SGK,bài soạn

- HS : Soạn theo yêu cầu

C.Tiến trình lên lớp : * ổn định tổ chức:

* Bµi cị :

? Qua đoạn trích :"Lục Vân Tiên gặp nạn ",t/g muốn gửi gắm khát vọng gì? * Bµi míi :

Hoạt động GV- HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ1 HD đọc – hiểu thích :

- HS đọc thích *

? Tr×nh bày hiểu biết em t/g?

- HS dựa vào thích trình bày

- GV nhận xét , bổ sung - hs đọc thích**

HĐ2 HD đọc – hiểu văn bản: - GV đọc mẫu đoạn,hớng

dẫn HS đọc

? Truyện kể n/v nào? việc ?

- HS tr¶ lêi

? Tác giả chọn không gian,thời gian để n/v xuất hiện?

- Trong đêm ma phùn

? Không gian,thời gian gợi lên lòng ngời cảm giác ? - Một nỗi buồn xâm chiÕm t©m can ngêi

Chính khơng gian, thời gian góp phần khơng nhỏ việc diễn tả tâm trạng n/v

? Trong câu chuyện chàng trai,cơ gái em cảm nhận đợc điều gì?

- HS trình bày

GV:ng i cú muụn ngã rẽ,chọn cho hớng đung,nhất đờng lập nghiệp điều khơng dễ ? Ngời trai ngời gái chọn cho hớng ntn?

- Ngời gái lên phố kiếm việc làm,ngời trai định lại làng lập nghiệp với dự định mà anh vạch

? Và qua câu chuyện hai ngời em hình dung đợc tâm trạng cô gái ? đợc thể từ ngữ nào? Em có nhận xet nghệ thuât miêu tả nội tâm n/v tác giả

I Đọc hiểu thích : Tác giả:

- Phạm Đức Ban,sinh năm 1949,quê Can Lộc

- Là bút chủ lực văn xuôi Hà Tĩnh,sáng tác nhiều thể loại

2.Tác phẩm: 3 Từ khó:

II Đọc hiểu văn bản: 1.Đọc:

2 Phân tích:

* Con đờng lâp nghiệp chàng trai,cô gái - Một đêm ma phùn->khơng gian,thời gian gợi buồn.

- C« gái: + uể oải

- HS trình bày

? Chi tit ngi trai ch cho ng-ời gái vẽ sông Sông Duềnh,núi đá có ý nghĩa gì? - Hé mở hớng đờng lập nghiệp ngời trai

- Khơng nơi khác,ngay mảnh đất q hơng niên bớc vào đời biết chọn cho hớng lâp nghiệp quê hơng mình,vừa trang bị cho hành trang vững vào đời vừa làm giàu cho quê hơng

- GV liªn hƯ thùc tÕ

? Hớng chọn nghề hai n/v truyện để lại em suy nghĩ ?

- HS trình bày

? Trong t/p hỡnh nh hoa chanh đ-ợc nhắc đến nhiều lần mở đầu truyện t/g dùng câu thơ NB có h/ả hoa chanh để làm lời đề từ.Điều có ý nghĩa gì? - Dù nơi hình ảnh quê hơng trái tim ngời.Về với quê hơng ta tìm lại đợc cảm giác n bình,ấm áp

H§3.HD tỉng kÕt: 1.NghƯ tht:

? Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật xây dựng truyện?

- HS trả lêi Néi dung:

? Qua t/p nhà văn Đức Ban muốn gửi gắm tới bạn đọc thông điệp gì?

 HS đọc ghi nhớ SGK

H§4.HD lun tËp:

?Theo em,tại n/v truyện lại không đợc đặt tên? - HS thảo luận nhóm,trình bày - GV nhận xét , bổ sung

2.Em hÃy viết văn ngắn nói lên ớc mơ nghề nghiệp

+ Cảm giác hẫng hụt

=>Miêu tả nội tâm n/v => Buồn bÃ,chán nản.

- "Sụng Dunh,nỳi ỏ"=> Chi titm => Lập nghiệp mảnh đất quê h-ơng.

III.Tỉng kÕt : 1.NghƯ tht:

- Ngßi bót miêu tả nội tâm tinh tế 2.Nội dung:

- Qua truyện ngắn"ma phùn",nhà văn Đức Ban muốn gửi gắm tới bạn đọc thông điệp : Cuộc đời có nhiều đờng,mỗi niên học sinh cần biết lựa chọn nghề nghiệp phù hợp ,nhất quê hơng IV luyện tập:

- Nắm vững ghi nhớ

- Tỡm c thờm số t/p nhà văn Đức Ban - Chuẩn bị bài:"Tổng kết từ vựng"

+ Xem lại kiến thức học từ vựng

 rót kinh nghiệm:

Ngày soạn : 22/10/2009

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

(Từ đơn ,từ phức từ nhiều nghĩa )

a.mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

1.Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9, vận dụng vào việc phân tích, cảm thụ, tạo lập văn

2.Rèn kĩ dùng từ, giao tiếp đạt hiệu b.Chuẩn bị :

- GV: Bài tập, bảng phụ - HS: Ôn tập kiến thức c.Tiến trình dạy học : * ổn định tổ chức : * Bài

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt - GV giới thiệu nội dung

- HS nhắc lại khái niệm ? Em hiểu từ gì?

? Th no l từ đơn, từ phức? ? Từ ghép khác từ láy điểm nào?

? Vẽ sơ đồ cấu tạo t ting Vit

- Giáo viên hớng dẫn làm tập ? Nhận diện từ ghép từ láy - Học sinh lên bảng làm tập, nhận xét, sửa chữa

- Giáo viên lu ý trờng hợp từ ghép ngẫu nhiên có quan hệ âm ( giống phụ âm đầu ), yếu tố có quan hệ ngữ nghĩa, khác với từ láy (

I T n v t phc 1 Lí thuyết

- Kh¸i niƯm tõ

- Từ đơn: từ có tiếng

- Tõ phøc: Từ có hai tiếng trở lên.( gồm từ ghép tõ l¸y)

+ Tõ ghÐp: c¸c tiÕng cã quan hƯ vỊ nghÜa + Tõ l¸y: c¸c tiÕng cã sù hòa phối âm

- S cu to từ : Từ

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ láy 2 Bài tập

- T ghộp : ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

- Từ láy : nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

tiếng có quan hệ láy âm nhau)

? HÃy phân loại từ láy sau theo tiêu chí nghĩa giảm nhẹ mạnh thêm so với yếu tố gốc

? Từ em rút học cách dùng từ cách dùng từ láy

=> Lựa chọn từ ngữ phù hợp, diễn đạt xác nhằm đạt mục đích giao tiếp ? Thành ngữ gỡ?

? Phân biệt thành ngữ tục ngữ

+ Thành ngữ : ngữ cố định, biểu thị khái niệm

+ Tục ngữ thờng câu biểu thị phán đoán, nhận định

? Trong ví dụ tập, trờng hợp thành ngữ, tục ngữ HÃy giải nghĩa

? Kiểm chứng cách - Tham khảo trang 238

- Chia nhóm dự thi viết thành ngữ - Nhận xét, công bố kết

? Đặt câu với thành ngữ nhóm

? Tìm hai dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chơng

? Nghĩa từ ? có cách giải nghĩa từ ?

- GV hớng dÉn HS lµm bµi tËp

+ Từ láy giảm nhẹ: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, xôm xốp, lành lnh

+ Từ láy tăng nghĩa: Sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II Thành ngữ 1 Kh¸i niƯm

+ Thành ngữ: loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh + Tục ngữ: câu nói dân gian có đặc điểm ngắn gọn, biểu thị phán đốn, nhận định

2 Bµi tËp Bµi + Tơc ng÷ :

- "Gần mực đen, gần đèn rạng" : hồn cảnh, mơi trờng xã hội có ảnh hởng quan trọng đến tính cách, đạo đức ngời - ''Chó treo mèo đậy'': giữ gìn thức ăn, với chó phải treo lên cao, vi mốo phi y li

+ Thành ngữ:

- Đánh trống bỏ dùi: việc làm không đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm - Đợc voi đòi tiên: tham lam, đợc này, muốn

- Nớc mắt cá sấu: thông cảm, thơng xót giả dối, lừa ngời khác

Bài MÉu :

+ Thành ngữ chứa yếu tố động vật : mèo mả gà đồng, đầu voi đuôi chuột, mỡ để miệng mèo

+ Thành ngữ chứa yếu tố thực vật: nhà vờn, nớc đổ khoai, dây cà dây muống

Bµi

- Kẻ cắp bà già

- Kiến bò miệng chén - Hồn lạc phách xiêu III Nghĩa tõ

1 LÝ thut: NghÜa cđa tõ lµ nội dung ( sv, t/c, qh, hđ) mà từ biểu thị

- Có cách giải nghĩa từ: + Trình bày khái niệm

+ Mô tả sv, h®,

+ Đa đồng nghĩa, trái nghĩa 2 Bài tập

? HiÖn tợng chuyển nghĩa từ ? Kết

? K/n tõ nhiỊu nghÜa, cho vÝ dơ từ nhiều nghĩa

? Giải thích cách dùng từ ''hoa'' câu thơ Nguyễn Du

- Giáo viên tích hợp nội dung văn học

-> Vì cách giải thích a khơng hợp lí lấy ngữ tính từ để định nghĩa tính từ

IV HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ, tõ nhiÒu nghÜa

1

LÝ thuyÕt :

* HTCN: Là tợng nghĩa từ thay đổi, tạo từ nhiều nghĩa

+ Nghĩa gốc: xuất từ đầu làm sở cho nghÜa kh¸c

+ Nghĩa chuyển: đợc sinh sở nghĩa gốc

* Tõ nhiỊu nghÜa: Lµ từ có từ hai nghĩa trở lên

2 Bài tËp

- ''hoa'' ''thềm hoa'',''lệ hoa'' đợc dựng vi ngha chuyn

- Không phải tợng chun nghÜa lµm xt hiƯn tõ nhiỊu nghÜa, mµ lµ tợng chuyển nghĩa lâm thời.(tồn văn cảnh)

*Cđng cè :

-HƯ thèng l¹i néi dung bµi häc * H íng dÉn vỊ nhµ:

- Xem lại nội dung học

- ôn lại kiến thức :từ đồng âm,từ đồng nghĩa,từ trái nghĩa * rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :23/10/2009

Tổng kết vÒ tõ vùng ( TiÕp )

(Từ đồng âm trờng từ vựng) a.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

1.Tiếp tục hệ thống hoá, củng cố kiến thức từ vựng học : Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng

Rèn kĩ dùng từ, đặt câu, tạo lập văn b.Chuẩn bị :

- GV hƯ thèng ho¸ kiÕn thức, giải tập - HS: ôn tập kiến thøc

c.tiến trình dạy học : * ổn định tổ chức : * Bài :

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt Tiết

? Thế từ đồng âm?

? Phân biệt tợng đồng âm với tợng từ nhiều nghĩa Cho ví dụ?

- Häc sinh lµm bµi tËp

? Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ?

? Các từ đồng nghĩa thay cho trờng hợp đợc khơng Vì sao?

? Chọn cách hiểu từ đồng nghĩa

? Vì dùng từ ''xuân'' thay cho tõ ''ti t¸c''

? Việc dùng từ nh có tác dụng diễn đạt ntn.( từ xuân thể nét tơi đẹp, trẻ trung)

? ThÕ nµo từ trái nghĩa?

- GV lu ý : Trái nghĩa khái niệm thuộc quan hệ từ Khi nói từ từ trái nghĩa ta phải đặt quan hệ với từ khác - Học sinh thảo luận nhóm, xác định - Giáo viên lu ý nhóm từ trái

nghÜa :

+ Trái nghĩa ngôn ngữ : đứng từ điển trái nghĩa

+ Trái nghĩa ngữ dụng : trái nghĩa số văn cảnh

Ví dụ : Các thành ngữ có từ trái nghĩa :

+ Đầu voi đuôi cht

+ C¾n nh chã víi mÌo + Ông nói gà, bà nói vịt - HS nêu yêu cầu tập

? Nhn xột v c im ý nghĩa, khả

V

Từ ng õm :

1 Khái niệm: có âm gièng nhng nghÜa kh¸c xa

2 Phân biệt t ợng đồng âm với t - ợng từ nhiều nghĩa

* Từ đồng âm : từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa hoàn toàn * Từ nhiều nghĩa : từ có chứa nhiều nét nghĩa khác

3 Bài tập a Lá xa cành

Lá phổi thành phố

=> Hiện tợng từ nhiều nghĩa b Đ ờng trận

Ngọt nh đờng

=> Hiện tợng từ đồng âm VI.Từ đồng nghĩa

1 lÝ thuyÕt

- TĐN: có nghĩa giống gần giống Một từ thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- Phân loại từ đồng nghĩa 2 Bài tập

- Chän d

- Từ ''xuân'' từ mùa năm, tơng ứng với tuổi => Đây tợng chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ - Dùng từ ''xuân'' thể tinh thần lạc quan tác giả, đồng thời tránh lặp từ ''tuổi tác''

VII.Tõ tr¸i nghÜa 1 LÝ thuyÕt

- TTN: có nghĩa trái ngợc Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- Tác dụng, giá trị từ trái nghÜa 2 Bµi tËp

a Các cặp từ trái nghĩa ngôn ngữ : xấu - đẹp ; xa - gần ; rộng - hẹp Các cặp từ trái nghĩa ngữ dụng: Voi - chuột ; chó - mèo ; ông - bà

b Từ trái nghĩa tuyệt đối : có tính chất phủ định lẫn nhau, khơng kết hợp với từ mức độ ( rất, hơi, quỏ, lm )

năng kết hợp nhóm ? Phân loại, cho ví dụ

- HS nêu khái niệm - GV bổ sung hoàn chØnh

? Vận dụng kiến thức kiểu cấu tạo từ tiếng Việt điền vào sơ đồ, giải thích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ từ sơ đồ

? Trờng từ vựng Cho ví dụ? ? Vận dụng kiến thức trờng từ vựng phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn văn

nghÌo

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 1.Lí thuyết

+ NghÜa cđa mét tõ ng÷ cã thể rộng (kquát hơn) hẹp (ít kquát hơn) nghĩa từ ngữ khác

- Từ ngữ cã nghÜa réng - Tõ ng÷ cã nghÜa hĐp 2 Bµi tËp

Sơ đồ : Từ

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ l¸y Tõ ghÐp Tõ ghÐp Tõ l¸y Từ láy CP ĐL HT BP

L¢ LV

IX Tr êng tõ vùng(7') LÝ thuyÕt

+ Trờng TV: tập hợp từ cã mét nÐt chung vỊ nghÜa

2 Bµi tËp:

- Dïng hai tõ cïng trêng tõ vùng ''tắm'', 'bể''

=> Tăng giá trị biểu cảm, sức tố cáo câu văn mạnh mẽ

* Cñng cè :

Phân biệt tơng đồng âm tợng nhiều nghĩa?

Ngời ta thờng vận dụng tính chất trái nghĩa từ để tạo giá trị biểu cảm nh nào.( câu đối )

* H íng dÉn nhà :

- Ôn lại lí thuyết, hoàn chỉnh tập

Ngày soạn :27/10/2009

kim tra v truyện trung đại

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Khắc sâu kiến thức truyện trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

Qua kiểm tra, đánh giá trình độ học sinh mặt kiến thức lực diển đạt

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: Ra đề, in ân

- Học sinh: ôn tập thật kỹ phần văn học trung đại

C hoạt độn g lớp: Giáo viên phát đề cho học sinh.

I Tr¾c nghiƯm:

C

âu 1: Nhận định sau nói truyện truyền kì : A Là truyện kể việc hồn tồn có thật

B Là truyện kể có đan xen yếu tố có thật yếu t hoang ng

C Là truyện kể việc hoàn toàn tác giả tự tởng tợng mà D Là truyện kể nhân vật lịch sử

Cõu 2: Nhn nh no nói đầy đủ ý nghĩa chi tiết Vũ Nơng gieo xuống sơng tự vẫn?

A Phản ánh chân thực sống đầy oan khuất khổ đau ngời phụ nữ xà hội phong kiến

B Bày tỏ niềm thơng cảm tác giả trớc số phận mỏng manh bi thảm cđa ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn

TiÕt

C Tố cáo xã hội phụ quyền phong kiến chà đạp lên quyền sống ngời, ngời phụ nữ

D C A, B, C u ỳng

Câu 3: Giá trị t tởng lớn Truyện Kiều gì?

A Tinh thần dân tộc B Giá trị thực giá trị nhân đạo C Tinh thần yêu nớc D Tinh thần cách mạng

Câu 4: Trong câu thơ “Một hai nghiêng nớc nghiêng thành” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

A PhÐp so s¸nh B PhÐp Èn dơ C Sư dơng ®iĨn cè, ®iĨn tÝch D PhÐp ho¸n dơ

Câu 5: Cảnh lầu Ngng Bích đợc miêu tả chủ yếu qua mắt ai? A Nguyễn Du B Th Kiều

C Tó Bµ D Nhân vật khác

Câu 6: Đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Thể khát vọng tác giả

A Có cơng danh hiển hách B Đợc cứu ngời giúp đời C Trở nên giàu sang phú quý D Có tiếng tăm vang dội II Tự luận

Phân tích vẻ đẹp Thuý Kiều đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” Đáp án biểu điểm

I Trắc nghiệm: (Mỗi câu đợc 0,5 điểm)

C©u hái

Đáp án B D B C B B

II Tù luËn

1 Mở (1 điểm) Giới thiệu vị trí đoạn thơ, khái quát vé đẹp Thuý Kiều Thân (4 điểm )

- Phân tích vẽ đẹp chung hai chị em - So sánh vẻ đẹp Thuý Vân Thuý Kiều

- Nhận xét vẻ đẹp Thuý Kiều nghệ thuật tả ngời Nguyễn Du Kết (1 điểm)

Cảm nghĩ, đánh giá, khẳng định vẻ đẹp Thuý Kiều cảm hứng nhân đạo tác giả

*

h íng dÉn vỊ nhµ:

Ngày soạn : 28/9/2009

Đồng chí

( Chính Hữu)

a.Muc tiêu cần đạt: Giúp HS :

1.Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảh ng-ời lính Cách mạng đợc thể thơ Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đọng, giàu ý ngha biu tng

Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

Bồi dỡng lòng yêu nớc, cảm thông với khó khăn ngời lính b.chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên c.tiến trình dạy-học :

* ổn định tổ chức

*Bµi cị : Qua hai đoạn trích "LVT cứu KNN" và"LVT gặp nạn",em hiểu quan niệm nhân nghĩa NĐC?

* Bµi míi :

GV giíi thiƯu bµi:

Từ sau CM T8- 1945, VH đại VN xuất đề tài Tình đồng chí, đồng đội ngời chiến sĩ cách mạng - anh đội cụ Hồ Chính Hữu nhà thơ đóng góp thành cơng vào đề tài thơ đặc sắc: "Đồng chí "

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng) HĐ 1.HD đọc – hiểu thích :

- HS đọc thích *

? Em hÃy nêu vài nét khái quát tác giả?

- HS nêu

- GV ging mở rộng: Chính Hữu nhà thơ quân đội chủ yếu viết đề tài Ngời lính chiến tranh

+Ông tham gia hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ

+CH t ngi lính trung đồn thủ trở thành nhà thơ qn i

+Đợc nhà nớc phong tặng giải thởng HCM văn học năm 2000

+ TP : Tập thơ "Đầu súng trăng treo"

? Bài thơ "đồng chí"ra đời h/c nào?

- Bài thơ cảm xúc chân thành,sâu lắng t/g tình đồng chí,đồng đội thiêng liêng

HĐ2.HD đọc – hiểu văn : - GVhớng dẫn đọc

- HS đọc

I.§äc – hiĨu chó thích : 1 Tác giả

- Chính Hữu: 1926 ,tên thật Trần Đình Đắc,quê Can Lộc Hà Tĩnh

2 Tác phẩm:

- Viết vào đầu năm 1948 chiến khu Việt Bắc

- In tập "Đầu súng trăng treo" 3.Từ khó:

- Lu ý tất thích SGK II.Đọc hiểu văn bản :

1 Đọc : TiÕt

- HS đọc cõu th u

? Mở đầu thơ t/g giới thiệu cho biết điều ?

? Bằng h/ả ? Gợi cho em nghĩ đến vùng quê ?

- HS trình bày

- Họ ngời nông dân khoác lên màu xanh áo lính từ miền quê nghèo khó,lam lũ

? Em có nhận xét cách sd h/a ? Diễn tả điều ? ngời lính có điểm chung?

- HS trình bµy

? Sự gần gũi xây đắp mqh tình cảm ngời ?

- Từ ngời xa lạ phút chốc họ trở thành ngời bạn thân quen,gần gũi,thành đơi tri kỉ

? Tình cảm đợc thể sao? - Hai dịng thơ có chữ chung nhng dờng nh chung bao trùm tt c

- GV: Từ miền quê nghèo khó khác họ hội tụ lại chung chiến hào, chung lí tởng trở nên gần gũi, thân thiết, chia sẻ bùi

? Sự tơng đồng tạo nên tình cảm mới, đẹp đẽ Đó tình cảm nào? ? Cấu trúc câu thơ có khác với câu trên?

- Mạch thơ có chuyển đổi đột ngột,hai tiếng "đồng chí"đứng tách riêng thành câu thơ nh nhấn manh,cô đúc t/c vừa đỗi mẻ vừa thiêng liêng cao

? T/g sử dụng kiểu câu gì?

? Tỏc gi mun diễn tả điều qua cách sử dụng câu đặc biệt?

- GV: Câu thơ nh lề nối đoạn thơ, khép mở ý bản: sở tình đồng chí, biểu tình đồng chí, thể dồn nén, chất chứa, bật tiếng gọi thiêng liêng, cảm động, khẳng định ngợi ca tình cảm mẻ bắt nguồn từ tình cảm truyền thống

- Trong thơ: " Giá thớc đất", lần Nhà thơ C.Hữu trở lại với đề tài đồng chí:

" Đồng đội ta hớp nớc uống chung,

Phân tích :

* Hoàn cảnh xuất thân ngời lính :

- Nc mặn đồng chua - Đất cày lên sỏi đá

-> Sử dụng thành ngữ,h/a chân thực,giàu sức gợi

=> NghÌo khã ,lam lị => Chung c¶nh ngé xt thân.

- Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Chung chăn,tri kỉ

-> Cựng chung nhim v, mục đích, lí t-ởng

- Đồng chí! -> Câu đặc biệt

bát cơm sẻ nửa, chia mảnh tin nhà, chia đời, chia chết."

- HS đọc on

? Tự sâu thẳm lòng ngời lính ẩn chứa t/c ? Đợc gợi lên từ h/ả nào?

- HS nêu

? Em có nhận xét hình ảnh thơ mà tác gi¶ sư dơng?

? Những ngời lính lên đờng làm nhiệm vụ chiến đấu,họ thể tâm gì? Họ thấu hiểu điều nhau? - GV: tâm lên đờng chiến đấu họ biêủ lòng yêu nớc sâu sắc, tình đồng chí thiêng liêng, họ ý thức sâu sắc việc họ làm:

" Ta hiểu ta chiến đấu Ta hiểu ta hiến máu"

? Cuộc đời ngời lính đợc t/g miêu tả qua h/ả ?

? Nhận xét em hình ảnh ?

? Điều giúp họ vợt qua thiếu thốn gian khổ ?

- Bàn tay nắm chặt bàn tay thay cho vạn lời nói-> sức mạnh tình đồng chí,đồng đội thiêng liêng cao nhng đỗi mộc mạc chân thành,không ồn nhng thấm thớa

- GV liên hệ với câu thơ Lu Quang Vò:

" Phút chia tay ta nắm tay Điều cha nói bàn tay nói "

- HS khái quát biểu tình đồng chí ngời lính cách mạng

* Biểu tình đồng chí: Hiểu, cảm thơng sâu sắc tâm t tình cảm nhau; chia sẻ gian lao, gắn bó yêu thơng…

- HS đọc câu thơ lại

? Khung cảnh thiên nhiên đợc miêu tả qua từ ngữ ? em hình dung cảnh nơi ?

- Lạnh lẽo,hoang vu với lạnh tê buốt

?Thế nhng đằng sau h/ả trần trụi điều ?

- Sức mạnh đồng đội giúp họ vợt lên tất cả,đến khơng cịn – anh mà anh hồ vào Ta rộng lớn tình đồng chí,đồng đội

* Biểu tình đồng chí - Rung nng gi bn

- Gian nhà không mặc kƯ giã lung lay - GiÕng níc… lÝnh

-> Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ giản dị, mộc mạc,NT nhân hoá,tợng trng.

-> Hiểu, cảm thông sâu sắc.

- Biết ớn lạnh - Sốt run ngời

- áo rách vai, quần vá

- cời buốt giá chân không giày

+ Miêu tả chân thực, cụ thể

-> gian khổ , thiếu thốn.

- Thơng tay nắmtay -> gắn bó, keo sơn

thiêng liêng cao

?Bi th kt li bng h/ gì? Phân tích hay cách sử dụng h/ả ?

- "Đầu súng trăng treo"-> h/ả vừa thực vừa lãng mạn,gần xa,thực mơ mộng,chất chiến đấu chất trữ tjnhf,chiến sĩ thi sĩ hoà quyệnvới nhau=>Biểu tợng thơ ca kháng chiến:hiện thực lãng mạn=> Tinh thần lạc quan cách mạng

? Qua thơ em có cảm nhận h/ả anh đội thời kì k/c chống Pháp? - HS trình bày

H§3.HD tỉng kÕt:

H§4.HD lun tËp:

? Giải thích nhan đề thơ ?

? Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em h/ả ngời lính thời k/c chống Pháp đợc thể thơ?

l·ng m¹n => Tinh thần lạc quan cách mạng.

III.Tổng kết:

+ NT: Hình ảnh chân thực, gợi tả, gợi cảm; từ ngữ cô đọng, hàm súc; kết hợp chất lãng mạn thực

+ ND: Ca ngợi tình đồng chí chân thành, sáng, gắn bó keo sơn; vẻ đẹp ngời lính CM k/c chống Pháp

IV Luyện tập - HS trình bày

- GV nhËn xÐt bỉ sung

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc lịng thơ, nắm giá trị nội dung, nghệ thuật - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn thơ thứ ba - Chuẩn bị: " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"

*rót kinh nghiệm:

Ngày soạn : 30/10/2009

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

(Ph¹m TiÕn DuËt)

a.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

1.Thấy đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ng-ời chiến sĩ lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, sôi thơ; cảm nhận đợc giọng điệu ngôn ngữ riêng thơ

Rèn luyện lực cảm thụ phân tích thơ đại Bồi dỡng tình cảm yêu mến, tự hào hệ cha anh b.Chuẩn bị :

- GV: T liệu, chân dung nhà thơ

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên, học thuộc lòng thơ c.Tiến trình dạy - häc :

* ổn định tổ chức :

* Bµi cị :

? Đọc thuộc lòng thơ "Đồng chí ".Qua thơ hình ảnh ngời lính lên ntn?

* Bài : Tiết

GV giới thiệu bài: PTD bút tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ Thơ PTD có giọng điệu tự nhiên, tinh nghịch mà sôi nổi, tơi trẻ, góp phần làm sống hình ảnh hệ niên thời chống Mĩ - đặc biệt lớp trẻ tuyến đ-ờng Trđ-ờng Sơn - không khí thời đánh Mĩ gian khổ, ác liệt mà phơi phới niền tin Nhiều thơ ông vào trí nhớ cơng chúng, tiêu biểu " Bài thơ tiểi đội xe khơng kính"

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu thích :

- HS đọc thích *

? Em hÃy nêu vài nét khái quát tác giả thơ

- HS nêu

- GV giảng më réng

+ Từng vào đội ,hoạt động tuyến đờng Trờng Sơn,viết nhiều thơ mang thở trực tiếp chiến tranh

? Nêu h/c sáng tác thơ? HĐ2.HD đọc – hiểu văn : - GV hớng dẫn đọc

- HS đọc

- GV, HS nhận xét cách đọc

? Xuyên suốt thơ hình ảnh nào? ? Hình ảnh đợc miêu tả câu thơ nào?

? xét mục đích nói kiểu câu ? Em có nhận xét cách sd h/ả này? Vì nói nh ?

-Tác giả sd kiểu câu phủ định,2 lần phủ định để khẳng định : xe có kính

Xa h/ả xe cộ đa vào thơ thờng mang ý nghĩa tợng trng , nhng nói lần đầu tiên,PTD đa vào thơ h/ả thực,thực đến trần trụi,là nét độc đáo , lạ mà có hồn thơ nhạy cảm nh PTD nhận điều

? T/g lí giải điều ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ từ ngữ,giọng điệu câu thơ ? Diễn tả điều ?

- HS trình bày

? Sự tàn khốc chiến tranh làm cho xe trở nên biến dạng ntn ?

I.Đọc hiểu thích : 1 Tác giả

- Phạm Tiến Dt ( 1941 ,quª ë Phó Thä

- Nhà thơ trẻ trởng thành từ k/c chống Mĩ

- Phong cách thơ: Sôi nổi, trẻ trung, hån nhiªn

- TP :Vầng trăng quầng lửa(1970),Thơ chặng đờng(1971),ổ hai đầu núi(1981)

2 T¸c phÈm:

- Viết 1969, in tập " Vầng trăng quầng lửa"

- Thể loại: thơ tự 3.Từ khó :

II Đọc- hiểu văn 1 Đọc

2 Phân tích

a Hình ảnh chiÕc xe kh«ng kÝnh

- Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính-> hai lần phủ định để khẳng định => mới lạ,độc đáo.

- Bom giật, bom rung… …vỡ -> điệp từ,động từ mạnh,giọng điệu tự nhiên pha chút ngang tàng => Tái không khí ác liệt chiến tranh.

- Khơng có đèn, mui, thùng xe có xớc

? Đằng sau hình tợng xe không kính h/ả ?

? T th ca ngời lính lái xe đợc miêu tả ntn ? Bằng bpnt ?

- HS nªu thĨ

? Hình ảnh thơ giúp em hiểu t thÕ cđa ngêi lÝnh l¸i xe

- HS liên tởng trả lời

? Trong nhng chic xe khơng kính ng-ời lính lái xe cảm nhận đợc điều ? ? Nhận xét hình ảnh thơ, biện pháp nghệ thuật?

? Cho ta hiĨu thªm tâm hồn ngời lính ?

- GV: Hình ảnh xe khơng kính làm rõ hình ảnh chiến sĩ lái xe Trờng Sơn Thiếu phơng tiện vật chất tối thiểu lại hoàn cảnh để ngời lái xe bộc lộ nhng phm cht cao p

? Họ găp phải khó khăn lái xe không kính ? Cách sử dụng từ ngữ? diễn tả điều ?

- HS trình bày

? Trc khó khăn ,thử thách ấy,ngời lính có thái độ ? diễn tả qua từ ngữ,h/ả nào? nxét nt? ? Những hình ảnh thơ giúp em hiểu thêm phẩm chất ngời lính trẻ?

? Đời sống sinh hoạt ngời lính trẻ đợc miêu tả qua chi tiết nào? Bằng biện pháp nghệ thuật nào?

- HS nªu

? Em cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngi lớnh lỏi xe TS?

? Bài thơ khép lại hình ảnh nào? ? Em có nhận xét hình ảnh kết thúc ấy?

? Nh ta khẳng định điều thơi thúc họ chiến đấu?

- GV: Câu thơ cuối toả sáng, chói ngời đoạn thơ -> nhãn tự thơ, bật sáng chủ đề, toả sáng vẻ đẹp hình tợng ngời lính lái xe thơ nói riêng, hệ trẻ VN thời chống Mĩ nói chung:

" XỴ däc TS cứu nớc- Màtơng

ngôn ngữ tự nhiên=> Sự tàn phá khốc liệt chiến tranh.

b Hình ảnh ng ời lính lái xe - Ung dung buồng lái ta ngồi - Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

-> điệp từ -> T ung dung, hiên ngang, chủ động.

- Nhìn thấy gió, đờng, trời, cánh chim…

-> liƯt kª, điệp từ,h/ả vừa thực vừa lÃng mạn.

=> Tõm hồn tơi trẻ,sôi nổi,lạc quan,yêu đời.

- Bôi phun

- Ma tuôn ,ma xối => đt mạnh =>khắc nghiƯt,nguy hiĨm.

- õ th×

- ph× pheo châm điếu thuốc - nhìn cời ha

-> Ngôn ngữ giản dị, giọng điệu ngang tàng, tinh nghịch, lặp cấu trúc.

-> Tinh thần lạc quan, dịng c¶m, coi th-êng gian khỉ hiĨm nguy

- B¾t tay… råi

- Chung bát đũa….gia đình… -> Liệt kê, TS kết hợp MT…

-> Tâm hồn sơi trẻ trung, tình đồng chí gn bú keo sn.

- Xe chạy miền Nam - Chỉ cần có trái tim

-> Kết thúc bất ngờ, hình ảnh hoán dụ.

lai."

" Xe đêm tối Dù đờng lạ đờng quen Xe không lạc lối

Có mắt ta làm đèn." ( Bài ca lái xe đêm"- THữu

Hay: " Trong đêm tối tim ta làm lửa"

? Nh÷ng phÈm chất ngời lính bắt nguồn từ tình cảm thiêng liêng - HS nêu ý kiến

- GV khái quát chung HĐ3.HD tổng kết:

? Nột đặc sắc nghệ thuật thơ

? Bài thơ để lại lòng ngời đọc ấn tợng sâu sắc

- HS đọc ghi nhớ

? Cảm nghĩ em hệ trẻ VN thời chống Mĩ qua hình ảnh ngời lính thơ

- HS tự bộc lộ

1 Hai VB " Đồng chí" " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" giống khác im no

- HS so sánh, tìm điểm gièng, kh¸c cđa hai VB

III.Tỉng kÕt: + NT:

+ ND:

IV LuyÖn tËp

2 + Gièng nhau:

- Cùng viết đề tài ngời lính - …………theo thể thơ tự

- ……ca ngợi p/c cao đẹp ngời lính + Khác nhau:

- Ngêi lÝnh ë hai thêi điểm khác - Ngời lính thơ PTD trẻ trung, hồn nhiên, sôi

2 Em hiu nhan đề thơ - HS trình bày

( nói xe khơng kính để ca ngợi ngời lính lái xe Trờng Sơn kiên c-ờng, dũng cảm, trẻ trung sôi )

- GV: Nhan đề thơ thể nhìn khai thác thực tác giả: khơng nói chiến tranh với khốc liệt mà chất thơ thực

* H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc lòng thơ, nắm giá trị nội dung, nghệ thuËt

- Tìm đọc thơ" Bài ca lái xe đêm" ( THữu), " Xe ta đêm TSơn" ( Tân Huyền), " TSơn Đông, TSơn Tây" (PTD)

*rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn : 1/11/2009 TiÕt

Tæng kÕt vÒ tõ vùng (TiÕp)

(Sựphát triển từ vựng, trau dồi vốn từ ) a.Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS :

Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học: Sự phát triển từ vựng, từ mợn, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ…

Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ tiếng Việt hay Bồi dỡng ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B.Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên, ôn tập kiến thức học từ vựng

C.Tiến trình dạy - học : * ổn định tổ chức :

* Bµi míi :

Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt - HS theo dõi sgk

? Vận dụng kiến thức thích hợp để điền vào trống?

- HS lên bảng lập sơ đồ

? LÊy vÝ dơ

- HS lµm bµi tËp

- HS thảo luận vấn đề: Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng chỉ phát triển theo đờng số l-ợng đợc hay khơng? Vì sao.

? Từ mợn Cho ví dụ - HS đọc tập

? Ph©n biƯt hai nhãm tõ mợn?

I Sự phát triển từ vựng

VÝ dô:

+ Chuột => da chuột => chuột ( máy vi tính) + Điện thoại nóng, điện thoại di động,sở hữu trí tuệ

+ Phu nhân, In- tơ- nét,

- Khụng thể có ngơn ngữ mà từ vựng PT theo cách PT số lợng để đáp ứng yêu cầu giao tiếp xã hội vốn ngơn ngữ phải khổng lồ, điều khơng cú thc t

Bảng ôn tập Kiến

thức Khái niệm Bài tập

II Từ m ỵn

- Từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng mà TV cha có từ Bthị

- Chän c

- Nhóm 1: từ HV cha đợc Việt hố hồn tồn]

viết nh TViệt - Nhóm 2: từ cha đợc Việt hố hồn tồn, viết có gạch nối III.Từ - Từ mợn - Chọn b

Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

PT nghÜa cđa tõ PTSL tõ ng÷

? Thế từ Hán Việt - HS nêu khái niệm

- HS làm tập trắc nghiệm cách loại trừ

? Thuật ngữ

? Vai trò thuật ngữ đời sống

? Thế từ biệt ngữ xà hội - HS nêu số biệt ngữ

trong tầng lớp HS, SV

? Các hình thức trau dồi vốn từ - HS nêu cụ thể

? Giải thÝch nghÜa cña mét sè tõ : BKTT, BHMD…

- HS gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

- HS phát lỗi, sửa lỗi

Hán Việt

ting Hán nhng đợc phát âm dùng theo cách dùng TV

Tõ HV lµ bé phËn quan träng lớp từ mợn gốc Hán

IV Thuật ngữ và biệt ngữ XH

+ TN: từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ th-ờng dùng VB khoa học, CNghệ; TN = mét k/n

- TN khơng có tính biểu cảm + BNXH: Dùng tầng lớp XH định

- BiƯt ng÷ cđa HS:

Gậy, ngỗng, ghi đông, cọc trâu, học tủ, học gạo, phao, quay phim,

- Ngời buôn bán: Vào cầu, sËp tiƯm, tróng qu¶, đ…

V Trau dåi vèn tõ

+ Các hình thức trau dồi vốn từ: - Tìm hiểu để nắm nghĩa từ cách dùng từ

- Rèn luyện để làm tăng vốn từ

+ Giải nghĩa từ: - " BKTT": Từ điển ghi đầy đủ tri thức…

- "Bảo hộ mậu dịch": c/sách bảo vệ SX nớc, chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc

-" D tho": bn tho a thụng qua

+ Sửa lỗi:

- Thay " béo bổ" "béo bở" ( Có thể thu đợc nhiều lợi nhuận) - Thay " đạm bạc" tệ bạc

- " tÊp nËp"= "tíi tÊp"

* Cđng cè :

- GV kh¸i qu¸t néi dung tỉng kÕt * H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc khái niệm - Hoàn thiện tập

Ngày soạn : 3/112009

Nghị luận văn tự

a.Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS :

Hiểu đợc nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố văn tự

Lun tËp nhËn diƯn c¸c u tè nghị luận VB tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B.Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C.Tiến trình dạy - học : * ổn định tổ chức :

* Bµi cũ :

? Yếu tố miêu tả có vai trò văn tự sự? ? Thế luận điểm, luận lập luận? *Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD tìm hiểu yếu tố nghị luận

trong văn tự : - HS đọc ví dụ sgk

- GV híng dẫn HS thảo luận nhóm GV chia lớp thành nhóm: Nhóm 1, tìm hiểu đoạn (a), nhóm 3, tìm hiểu đoạn ( b)

Cõu hi tho luận cho đoạn nh sau: ? Đoạn trích (a) suy nghĩ ai, vấn đề gì?

? Ơng giáo đối thoại với ai, nhằm mục đích gỡ?

- Đối thoại với mình, nhằm thuyết phục mình(Độc thoại)

? i n kt lun ấy, ông giáo lập luận nh nào?

- HS nêu cụ thể trình tự lập luận

? Về hình thức câu văn đoạn có đặc biệt?

- HS nhËn xÐt

? Những đặc điểm nội dung, hình thức cách lập luận có tác dụng gì? - Câu chuyện thêm phần triết lí - HS đọc đoạn thơ

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn bản tự :

1 Ví dụ: 2 Nhận xét: Đoạn a:

* Suy nghÜ, nhËn xÐt, ý kiÕn cña ông giáo: Vợ không ác, buồn không nì giËn

* LËp luËn:

- Nêu vấn đề: " Nếu ta khơng cố tìm hiểu… với họ."

- Phát triển vấn đề: " Vợ không ác… che lấp mất"

- Kết thúc vấn đề: " Tơi biết vậy…khơng nỡ giận"

* Hình thức: đoạn văn dùng nhiều câu hơ ứng: Nếu… thì, A … B , nhiều câu khẳng định ngắn gọn khúc chiết Đoạn b:

Kiều đối thoại với Hon Th Tit

? Đoạn thơ kĨ vỊ chun g×?

? Cuộc đối thoại Kiều Hoạn Th diễn dới hình thức nào?

- nghị luận

? Điều chứng tỏ đoạn thơ thuộc hình thức nghị luận?

- LËp ln cđa hai nh©n vËt

? LËp ln cđa KiỊu thĨ hiƯn nh thÕ nµo? - HS nªu thĨ

- GV lu ý HS kiểu câu khẳng định: Càng… càng…

? Trớc lời lẽ Kiều, Hoạn Th đa lí lẽ để chạy tội cho mình? - HS nêu ý kiến

? Lêi khen cđa KiỊu chøng tá lập luận Hoạn Th nh

- HS nhận xét

- GV nhấn mạnh, khái quát

? Qua t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× PTBĐ VD trên?

? Trong VB tự ngời viết nhân vật nghị luận cách nào? Tác dụng nó?

- HS nờu kết luận, đọc ghi nhớ

? Theo em để thực lập luận VB tự ngời ta thờng dùng từ câu văn loại nào?

- HS nêu cụ thể HĐ2.HD luyện tập :

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- Bài tập 1,2 sgk thực xen kẽ phần tìm hiểu

- HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận ghi lại đối thoại có tính chất tranh luận hai nhân vật vấn đề học tập

KiỊu Ho¹n Th

LL: Xa đàn bà có ngời ghê gớm, cay nghiệt nh mụ Càng cay nghiệt Càng chuốc lấy oan trái

LL: Tôi đàn bà -> ghen tuông chuyện thờng

- Tôi đối xử tốt với cô gác viết kinh - Cô trốn không đuổi theo

- Tôi với cô cảnh chồng chung; trót gây đau khổ cho -> trơng vào độ lợng cô => LL chặt chẽ, hợp lí

-> Sd u tè nghÞ ln văn tự

Ngh lun th hin qua đối thoại, độc thoại nêu lên ý kiến, nhận xét lí lẽ, dẫn chứng

3 Ghi nhí: sgk T 138

II Lun tËp Bài 1

Bài 2

HĐ3.Củng cố :

? Các nhận xét sau có khơng? Vì sao?

+ Ơng giáo ngời hiểu biết, sâu sắc mực + Hoạn Th khôn ngoan, giảo hoạt, sâu sắc nớc đời - GV khái quát toàn

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung học - Soạn :"Đồn thuyền đánh cá "

+T×m hiĨu kĩ tác giả,tác phẩm + Đọc kĩ văn

Ngày soạn :4/11/2009

Đoàn thuyền đánh cá

Huy cËn

a.Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS :

1.Thấy đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

Rèn luyện lực cảm thụ phân tích thơ đại thơng qua yếu tố nghệ thuật ( hình ảnh ngơn ngữ, âm điệu… ) vừa cổ điển vừa đại thơ

Bồi dỡng, giáo dục tinh thần yêu nớc, yêu lao động, niềm tự hào vẻ đẹp giàu có quê hơng đất nc

b.Chuẩn bị :

- GV: Tài liệu tác giả.Bảng phụ

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên, học thuộc lòng thơ c.Tiến trình dạy - học :

* ổn định tổ chức : *Bài cũ :

? Đọc thuộc lòng văn "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em hiểu hình ảnh "Chỉ cần xe có trái tim"?

? Cảm nhận em hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn thơ * Bài míi

GV giới thiệu bài:Trớc CMT8, ngời ta biết đến Huy Cận với t cách gơng mặt tiêu biểu phong trào Thơ Mới với giọng thơ buồn sầu "Lửa thiêng" Bắt đầu từ " Trời ngày lại sáng" ( 1958), sống ùa vào thơ Huy Cận mang đến cho thơ ơng nguồn sinh khí Ơng phát mối hoà điệu lao động, ngời lao động với mạch sống lên đất nớc, " Đoàn thuyền đánh cá" thơ tiêu biểu cho hoà điệu

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu thích :

- GV giíi thiƯu ảnh chân dung nhà thơ Huy Cận

- HS theo dõi sgk, đọc phần thích * ? Em nêu vài nét khái quát tác giả? - HS nờu

I.Đọc hiểu thích: 1 Tác giả

- Cù Huy Cận ( 1919- 2005),quê Vị Quang – Hµ TÜnh

- Lµ nhµ thơ tiếng phong trào thơ

- GV giảng mở rộng: HC nhà thơ trởng thành từ phong trào thơ mới, tên tuổi sáng giá trào lu thơ ca lãng mạn trớc 1945 Năm 1943 HC tham gia PTrào văn hoá cứu quốc -> nhà thơ cách mạng với sáng tác bắt nguồn từ cảm hứng lao động, sống ? Kể tên tác phẩm tiêu biểu nhà thơ

- HS nêu: " Lửa thiêng", ( 1940), " Trời ngày lại sáng" ( 1958 ? Em hiểu hồn cảnh đời tác phẩm?

- HS nªu

- GV nhấn mạnh chủ trơng Đảng đa nhà văn thâm nhập thực tế không khí XDCNXH miền Bắc

? Theo em tác giả viết thơ dựa nguồn cảm hứng

+ Cảm hứng lÃng mạn tràn đầy niềm vui, hào hứng sống thời kì MB XDCNXH hoà trộn với cảm hứng thiên nhiên vũ trụ

HĐ2.HD đọc – hiểu văn bản : - GV hớng dẫn đọc

? Theo em thơ đợc triển khai theo trình tự nào.?

- HS nêu: Trình tự chuyến khơi ĐT đánh cá

? Dựa vào trình tự ấy, em xác định bố cục thơ

? Phơng thức biểu đạt văn ( MT+ BC: MT để BC; BC MT ) - Đọc hai khổ thơ đầu

? Hai khổ thơ đầu tả cảnh ?

? Đoàn thuyền khơi khoảng không gian, thêi gian nµo ?

? Khung cảnh thiên nhiên đợc miêu tả qua từ ngữ ?

- HS nªu

? Bằng bpnt ? gợi cho em liên t-ởng đến điều ?

- Biển nh nhà vũ trụ ,màn đêm cánh cửa khổng lồ cịn sóng then cửa cài vào đêm tối.=>vũ trụ thiên nhiên nh nhà khổng lồ mà mẹ tạo hố hào phóng ban tng cho ngi

? Những h/ả gợi lên không gian thời gian ntn? Em có nhận xét cách sử dụng h/ả ?

- Vũ trụ chuyển đêm vào trạng thái

2 Tác phẩm:

- Viết 1958, nhân chuyến thùc tÕ Qu¶ng Ninh

- In tËp " Trời ngày lại sáng"

II Đọc, hiểu văn bản: 1.Đọc :

- Bố cục: đoạn

+ Khổ 1,2: Cảnh khơi

+ Kh ] 6: Cảnh đồn thuyền đánh cá

+ Khỉ 7: Đoàn thuyền trở 2 Phân tích

a Cảnh khơi

- Mt tri xung bin nh hịn lửa - Sóng…cài then đêm sập cửa

-> So sánh, nhân hoá, liên tởng.

nghỉ ngơi th giãn =>Độc đáo,mới mẻ,sự liên tởng thú vị

? Cảm nhận em trớc cảnh biển đêm - Tráng lệ ,rộng lớn

? Trªn khung cảnh lung linh tráng lệ bật h/ả nµo ?

- Những thuyền đánh cá khơi ? Em hình dung đợc cơng việc ngời đánh cá?Từ ngữ cho em biết đợc điều ?

- Lại=>cơng việc diễn thờng xuyên nhng chuyến lại mang theo niềm hào hứng,hi vọng niềm vui lao động

? Tỏc gi ó sd bpnt no?

- Tơng phản:lúc vũ trụ vào trang thái nghỉ ngơi,con ngời bắt đầu làm việc

? on thuyn ỏnh cỏ khơi với khí ntn ?

- HS tr¶ lêi

? H/ả cánh buồm gợi cho em liên tởng đến điều ?

- NiỊm tin hi vọng

- - Liên hệ h/ả cánh buồm thơ "quê hơng" Tế Hanh

? Em có cảm nhận h/ả này? - HS trình bày

? Khổ thơ thứ thể điều ?

- Khỳc hỏt say mờ ngời lao động->ớc mơ ngời lđ

- Đoàn thuyềnlại khơi - Câu hát căng buồmgió khơi

] Hào hứng, sôi nổi, hăng say.

- câu hát - cánh buồm - gió khơi

=>H/ả lạ,khoẻ khoắn,thơ mộng =>sự gắn bó thiên nhiên víi con ngêi,sù høng khëi phÊn chÊn.

H§3.HD Luyện tập :

Đọc diễn cảm khổ thơ vừa phân tích

? Em hiểu khơng khí lao động xây dựng sống nớc ta năm 50 kỉ XX

2.b¶ng phơ: Néi dung cđa khổ thơ đầu gì? A.Miêu tả phong phú loài cá biển

B.Miờu t cnh lờn đờng tâm trạng náo nức ngời C.Miêu t cnh hong hụn trờn bin

D.Miêu tả cảnh kéo lới biển * Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng thơ

- Tiếp tục tìm hiểu, phân tích phần lại

Ngày soạn :4/11/2009

on thuyn ỏnh cá ( tiếp theo)

Huy cËn

a.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

1.Thấy đợc thống cảm hứng thiện nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

Rèn luyện lực cảm thụ phân tích thơ đại thơng qua yếu tố nghệ thuật ( hình ảnh ngơn ngữ, âm điệu… ) vừa cổ điển vừa đại thơ

Bồi dỡng, giáo dục tinh thần yêu nớc, yêu lao động, niềm tự hào vẻ đẹp, giàu có quê hơng đất nớc

b.ChuÈn bị :

- GV: Tài liệu tác giả

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên, học thuộc lòng thơ c.Tiến trình dạy - học :

* ổn định tổ chức : * Bài cũ :

? Đọc thuộc lòng phân tích đoạn thơ " Đồn thuyền đánh cá"? * Bài :

Hoạt động GV- HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu văn bản:

- GV nêu ý chuyển tiếp: tiếng hát ngời lao động âm kì diệu đánh thức thiên nhiên, làm thiên nhiên bừng tỉnh

- HS đọc nêu nội dung đoạn

? Cảnh biển đêm đợc miêu tả qua chi tiết, hình ảnh nào?

? Nghệ thuật tiêu biểu làm nên hay h/ả thơ ?

? Cảm nhËn cđa em vỊ khung c¶nh Êy ?

- Trong khung cảnh biển đêm ấy, hình ảnh ngời lao động công việc họ đợc khắc hoạ cụ thể

? Giữa khung cảnh h/ả đoàn thuyền đánh cá xuất ntn?

? Em cã nhËn xét hình ảnh thơ " Thuyền ta"

? Câu thơ gợi không gian nh nào? Cảm nhận em mối quan hệ ngời thiên nhiên?

? Cnh on thuyn ỏnh cá đợc miêu tả qua chi tiết

- HS nªu chi tiÕt

? Em cã nhËn xét âm hởng, giọng điệu, bút pháp nghệ thuật đoạn thơ

? Tỏc gi khụng khc hoạ nhiều công việc động tác lao động nhng ngời đọc hình dung khơng khí lao động nh ?

? Tiếng hát cịn diễn tả cảm xúc ngời đánh cá

- GV: Đây khổ thơ hay bài, nói lên tầm vóc lớn lao ngời lao động Thực tế đánh cá công việc vất vả, nặng nhọc với hồn cảnh đầy thử

II.§äc h iểu văn bản: 2 Phân tích

b Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển * Vẻ p ca bin ờm:

- Trăng, mây,biển

- Cá nhụ,cá chim lấp lánh - Trăng vàng choé

- Đêm thở

-> lit kờ, nhõn hoỏ, cảm nhận tinh tế. ] Khoáng đạt, thơ mộng, đẹp lung linh, kì diệu

* Cảnh đánh cá ờm:

- Thuyền ta lái gió với buồm trăng - Lớt mây cao

-> Hình ảnh liên tởng, tả thực kết hợp lÃng mạn

] Khơng gian khống đạt, ngời và thiên nhiên hồ hp.

- Ra đậu dặm xa dò bụng biển - Dàn đan trận

- Hát, kéo xoăn tay

+ Âm hởng khoẻ khoắn, sôi nổi, nhịp điệu trầm hùng, gieo vần biến hoá linh hoạt

] Khí lao động sơi nổi, hăng say, hào hứng, khẩn trơng.

thách, nhng qua lời thơ ta lại cảm nhận rất rõ niềm vui, sảng khối, lịng lạc quan u đời, u lao động những con ngời lao động

? Qua đoạn thơ em có cảm nhận tranh thiên nhiên ngời lao động ?đợc thể h/ả nào?

- HS đọc đoạn

? Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở đợc khắc họa qua chi tiết nào?

- HS nªu

? Điểm đặc biệt khổ thơ cuối so với khổ thơ đầu gì?

- đối lập thời gian

- LỈp cấu trúc khổ thơ đầu->đầu cuối tơng ứng

? Nghệ thuật miêu tả có độc đáo? - Liên tởng, bút pháp lãng mạn, hình ảnh thơgiàu sức gợi

? Em cảm nhận đợc từ khổ thơ cuối.

? Hình ảnh " Mặt trời", " huy hồng" gợi em liên tởng đến điều ( tơng lai ti sỏng)

- GV liên hệ với không khí miền Bắc xây dựng CNXH

- GV diễn giảng: từ "hát" xuất hiện nhiều lần thơ -> thơ nh khúc ca: tiếng hát diễn tả sự phấn khởi ngời lao động đang trở với khoang thuyền đầy ắp cá… họ nh chạy đua cùng thời gian để đến ngày mới, một cuộc sống bt u.

? Cảm hứng xuyên suốt thơ

- GV liên hệ với không khí xây dựng CNXH miền Bắc

+ " Khi Tỉ qc bỊ tiÕng h¸t Thì lòng ngời hoá t yêu" ( Chế Lan Viên, " Tiếng hát tàu") + " Đi ta ®i! Khai ph¸ rõng hoang Hái nói non cao…

Hỏi biển khơi xa đâu luồng cá chạy Hỏi đâu thác nhảy cho điện quay chiều"

( Tố Hữu, " Bài ca xuân 1961" ? Qua thơ em cảm nhận đợc tình cảm tác giả?

- yêu đất nớc ngời lao động, tin

- Loé rạng đông -> H/ả giàu sức gợi,ẩn - Đón nắng hồng dụ

=>bức tranh tràn ngập a/s báo hiệu ngày mai tơi sáng

c Cnh on thuyn tr v - Câu hát căng buồm… - Đoàn thuyền chạy đua… - Mt tri i bin

- Mắt cá huy hoàng

+ Liên tởng, bút pháp lÃng mạn, hình ảnh t¬i míi

] Thiên nhiên rực rỡ, thành lao động tốt đẹp, tơng lai huy hoàng đầy hứa hn.

yêu sống HĐ3.HD Tổng kết:

? Khái quát nét tiêu biểu nghệ thuật thơ?

? Qua bc tranh thiên nhiên, ng-ời lao động thơ, em có nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trớc thiên nhiên, đất nớc ng-ời lao động?

- GV khái quát chung - HS đọc diễn cảm thơ

III.Tæng kÕt + NT:

+ ND:

IV LuyÖn tËp :

? Qua thơ em học tập đợc nghệ thuật làm văn MTả biểu cảm

- Khi MT cần quan sát, liên tởng, tởng tợng; muốn biểu cảm sâu sắc cần có cảm xúc mÃnh liệt, dồi

Ngày soạn : 5/11/2009

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

a.Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS :

1.Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9: từ tợng từ tợng hình, số biện pháp tu từ từ vựng nh so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ nói viết B.Chuẩn bị :

- GV: Hệ thống hoá kiến thức.Bảng phụ

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C.Tiến trình dạy - học : *ổn định tổ chức :

* Bµi míi :

Hđộng GV - HS Nội dung kin thc cn t

HĐ1.HD ôn tập theo bảng - HS theo dõi sgk

? Thế từ tợng hình, tợng

? Giỏ tr diễn đạt hai loại từ

- HS nêu

- HS làm tập 2, sgk T 146

Kiến

thức Khái niệm dụngTác Bài tập I Từ

t-ợng thanh và từ t-ợng hình

- Mô

phỏng âm ngời, vật - Gợi tả h/ảnh, dáng vẻ, trạng thái ngời, vật

Gi t âm thanh, hình ảnh sinh động, tính biểu cảm cao

2 Mèo,bò, tắc kè

3 lm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ

] Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sống động

II Mét TiÕt

? Thế biện pháp tu từ - Cách sử dụng từ ngữ gọt

giũa, bóng bẩy, gợi cảm ? Em hiểu phép tu từ so s¸nh

? LÊy vÝ dơ thĨ - HS làm tập

? Phân tích tác dụng hình ảnh so sánh câu thơ HCM

- HS ph©n tÝch

? Èn dơ gì, tác dụng phép tu từ ẩn dụ?

? Câu thơ tập có sử dụng biện pháp ẩn dụ HÃy phân tích giá trị cđa nã

- HS ph©n tÝch - GV, HS nhận xét

- HS nhắc lại khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá thờng gặp

- GV nhấn mạnh

? Tìm câu thơ có sử dụng phép nhân hoá tập

? Hoán dụ gì? Tác dụng

- HS lÊy vÝ dô

sè phÐp tu tõ tõ vựng.

1 So sánh

- Đối

chiếu vật, t-ợng với vật, tng khỏc cú nột tng ng

- Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn

" Trong nh tiếng hạc bay qua

Đục nh Tiếng khoan nh giã… TiÕng mau…

] Tiếng đàn nhiều cung bậc Thuý Kiều

2 Èn dô

- Gọi tên vật tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng với nú

- Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn

- Thà

Hoa dù rÃ

cánh lá còn xanh " hoa", "cánh"

] Thuý Kiều "Lá", "cây" -> Gia đình Kiều

] TK hi sinh, bán cứu gia đình

3 Nhân hoá

- Gọi tả loài vật, c©y cèi… b»ng

những từ ngữ vốn đ-ợc dùng để gọi tả ngời, biểu thị suy nghĩ, tình cảm ngời

- Làm cho lời văn sinh ng gi t

-" Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ."

] Thiờn nhiờn, trng tr nờn sống động, có hồn, gắn bó với ngời

4 Hoán

dụ - Gọi tênsự vật tợng tên vật tợng khác có quan hệ gần gũi

- Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn

- á o chàm đa buổi phân li Cầm tay

] ch ng bo Việt Bắc

- Lµ biƯn

? Em hiểu phép nói quá? ? Giá trị phép tu từ này? - GV lu ý HS phân biệt nói khác với nói khoác

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- HS nhắc lại khái niệm nói giảm, nói tránh tác dụng

? Lấy ví dụ vỊ phÐp tu tõ nµy

? ThÕ nµo lµ phép điệp ngữ điệp ngữ

? Tìm ví dụ điệp ngữ tập

- HS lµm bµi tËp

? Điểm đặc sắc biện pháp chơi chữ

- HS nªu

- HS phân tích ví dụ tập

- GV nêu thêm ví dụ thơ Hồ Xuân Hơng

5 nãi

q phóng đạiquy mơ, mức độ, tính chất vật, tợng đợc miêu t

- Để

nhấn mạnh, gây ấn t-ợng, tăng sức biểu cảm

ỏ, ỏ nỳi phi mũn Voi uống nớc, nớc sơng phải cạn

] T« đậm lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

6 nói giảm nói tránh

- L bin pháp dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển

chuyÓn

- Tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

- Bác đi Bác

- Bác Dơng thôi

7 Điệp ngữ

- Khi nói viết ngời ta lặp lại

từ ngữ

hoặc câu

- Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

- Còn trời nớc non Còn cô bán r-ợu anh say sa

Chơi chữ

- Lợi dụng đặc sắc

©m vỊ

nghĩa từ tạo sắc

thái dí

dỏm hài h-ớc

- Làm cho câu văn, câu thơ hấp dẫn thú vị

- Có tài mà cậy chi tài Chữ tài liền với chữ tai vần

HĐ2.Củng cố :

- GV khỏi quát chung biện pháp tu từ đợc ôn tập tiết học ? Phân tích nét đặc sắc câu thơ sau:

" Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lng" ẩn dụ

-Bảng phụ :Đánh dấu vào đáp án ỳng

*A.So sánh nhân hoá B.Nói liệt kê C.ẩn dụ nhân hoá D.Chơi chữ điệp từ *.H ớng dẫn nhà :

- Học thuộc khái niệm, nắm giá trị biện pháp tu từ - Chuẩn bị: Tập làm thơ chữ

+Nhận diện thể thơ chữ

+ Mi HS làm câu theo chủ đề tự chọn * rút kinh nghiệm :

Ngµy soạn : 8/11/2009

Tập làm thơ tám ch÷

a.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thơ tám chữ

2.Qua hoạt động tập làm thơ chữ, HS phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

3.Båi dỡng lòng say mê học tập môn B.Chuẩn bị :

- GV: Tìm t liệu, su tầm thơ chữ - HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C.Tiến trình dạy - häc :

* ổn định tổ chức : * Bài cũ :

? Đọc thuộc lòng nêu cảm nhận chung em thơ " Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận ?

* Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD hs nhận diện thể thơ chữ :

- HS đọc, tìm hiểu đoạn thơ sgk ? Em có nhận xét số chữ dịng thơ?

? HÃy tìm chữ có chức gieo vần đoạn?

- HS da vo cỏc kin thc học lớp để nhận xét cách gieo vần

I NhËn diƯn vỊ thĨ th¬ ch÷. 1 VÝ dơ :

2 NhËn xÐt:

- Mỗi dịng có chữ

VDa: C¸c cặp vần tan- ngàn; - gợi; gắt- mật

] Vần chân theo cặp khuôn âm VDb: Về- nghe; học- nhọc; bà- xa

] Vần chân liên tiÕp theo tõng cỈp TiÕt

? Em có nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ

- GV lu ý: trờn thc tế, cách ngắt nhịp không phụ thuộc vào ý mà phụ thuộc vào cảm nhận ngời -> khơng nên áp đặt máy móc

? Qua tìm hiểu ví dụ, em hiểu thể thơ chữ

- HS c ghi nh HĐ2.HD Luyện tập :

- HS đọc nêu yờu cu bi

? HÃy điền vào chỗ trống cuối dòng thơ từ " ca hát", "bát ngát", " ngày qua", " muôn hoa" cho phù hợp

- HS điền

- HS lµm tiÕp bµi

- HS đọc đoạn thơ, phát lỗi tìm cách sửa

HĐ3.HD thực hành làm thơ chữ : - HS đọc đoạn thơ

- GV hớng dẫn HS tìm từ thích hợp ( thanh, vần) để điền vào chỗ trống " Tra hố"

- GV gợi ý: Từ điền phải mang bằng; từ điền cuối dòng phải có khuôn âm (a)-> hiệp vần với chữ "xa" cuối dòng

- HS tự làm tập 2,3

Yêu cầu: Làm thêm câu thơ cuối có vần " ơng" hc "a" mang b»ng

- HS đọc bi th ch lm nh

khuôn âm

VDc: Các cặp vần ngát- hát; non- son; đứng- dng; tiờn- nhiờn

] vần chân gián cách theo cặp + Cách ngắt nhịp: linh hoạt, không theo c«ng thøc

3 Ghi nhí: sgk.

II Lun tập nhận diện thể thơ tám chữ :

1 Bài 1:

- Ca hát - bát ngát - ngày qua - muôn hoa 2 Bài 2:

Cũng mất, tuần hoàn, đất trời 3 Bài 3:

Tõ sai: Rén r·

Thay b»ng tõ "vào trờng"

III Thực hành làm thơ tám chữ : 1 §iỊn tõ

- Hoa lựu nở đầy vờn đỏ nắng Lũ bớm vàng lơ đãng lớt bay qua ( Theo Anh Thơ, Tra hè)

* Cñng cè :

- HS đọc thơ tự sáng tác theo thể chữ * H ớng dẫn nhà : - Hoàn thành tập

- Tiếp tục làm thơ chữ - Chuẩn bị bµi: "BÕp lưa " * RóT KINH NGHIƯM :

Ngày soạn : 8/11/2009

Trả kiểm tra văn

a.Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS :

1.Nhận rõ đợc u điểm, nhợc điểm làm mình; biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho làm

Luyện kĩ chữa viết thân, bạn B.Chuẩn bị :

- GV:Chấm bài,Thống kê số lỗi

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C.HOạT ĐộNG DạY HọC :

HĐ1:

-Trả cho hs

- Hs xem khoảng H§2:

- Gv nêu u câù đề Phần 1:

- Trắc nghiệm câu, câu 0,5 điểm Phần2:

- Tù ln: ( ®iĨm )

- Hình thức viết :1 điểm

HĐ3 Nhận xét u,khuyết điểm làm HS u ®iĨm :

- Phần trắc nghiệm làm tốt

- Đa số em nắm đợc yêu cầu đề Tồn tại:

- Một số em viết phần tự luận yếu : diễn đạt lủng củng,cha thành thạo kĩ phân tích.(Nhật,Đồng,Lĩnh,N Hiền 9A; Hồng,Quang, P Trang 9C)

- Lỗi tả nhiều,chữ viết xấu HĐ3: HS chữa

HĐ4: Lấy điểm vào sổ

HĐ5 :Dặn hs soạn Bếp lửa tìm hiểu Khúc hát ru

BÕP LưA

(B»ng ViƯt)

Khúc hát ru em bé lớn l-ng mÑ

( Nguyễn Khoa Điềm) A-mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Qua phân tích thơ gợi cho hs biết đợctình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trử tình ( ngời cháu) Và hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh đồng thời thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sựvà bình luận tác giả

TiÕt 55

2.Qua hớng dẩn tìm hiểu “Khúc hát ru…”, giúp học sinh thấy đợc lòng yêu thơng ngời mẹ Tà nhữnh nét nghệ thuật thơ

b.CHuÈN BÞ:

- GV : Chân dung Bằng Việt, bảng phụ

- HS : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK C.HOạT ĐộNG DạY HọC :

* ổn định tổ chức :

* Bµi cị :

? Đọc thuộc lịng thơ "Đồn thuyền đánh cá ".Qua thơ em cảm nhận đợc gắn bó thiên nhiên ngời lao động?

 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu thích :

- HS đọc chỳ thớch *

? Trình bày hiểu biết em tác giả ?

- Bằng Việt bút danh Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941 Huế, nhng quê gốc huyện Thạch Thất, tỉnh Hà Tây Bằng Việt làm thơ từ đầu năm 1960 thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mỹ

-Thơ Bằng Việt cảm xúc tinh tế, có giọng điệu tâm tình trầm lắng, giµu suy t triÕt ln

- Ơng có nhiều tác phẩm thơ tiếng:

“ Hơng cây- Bếp lửa( thơ in chung vói L-u QL-uang Vũ- 1968), gơng mặt, khoảng trời(1973), Đất sau ma( thơ-1977),

Khoảng cách giửa lời (thơ-1983), Cát sáng (thơ-1986), Bếp lửa- Khoảng trời (thơ tun- 1988)…

? Hồn cảnh đời nội dung thơ?

HĐ2.HD đọc - hiểu văn bản :

-Hớng dẫn hs đọc: Đọc giọng tình cảm sâu lắng, đặc biệt đoạn suy ngẫm bà

- Gv đọc mẫu thơ - Gọi hs đọc lại

? Nh©n vật trữ tình thơ ai? Ng-ời bày tỏ tình cảm gì?

-Bài thơ lời ngời cháu xa nhớ

I.Đọc hiểu thích : 1 Tác giả :

- Tên thật Nguyễn Việt Bằng,sinh năm 1941,quê tỉnh Hà Tây

- Giọng thơ tâm tình trầm lắng,giàu suy t triết luận

- Tác phÈm chÝnh:

2-T¸c phÈm:

- Bài thơ Bếp lửa đợc sáng tác 1963, Bằng Việt sinh viên trờng Đại học tổng hợp Ki-ép (Liên xô cũ) - Bài thơ gợi lại kỉ niệm ngời bà tình bà cháu vừa sâu sắc, thấm thía vừa quen thuộc

3 Tõ khã :

bà kỉ niệm với bà, đồng thời bày tỏ lịng kính u suy ngẫm bà

- HS đọc câu thơ đầu

? Cảm xúc t/g đợc khơi nguồn hình ảnh nào?

- H×nh ¶nh bÕp lưa ? H/¶ Êy hiƯn lªn ntn ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nt sd từ ngữ,h/ả câu thơ đầu ?

- Từ láy tợng hình,dùng từ sáng tạo :"ấp iu"là kết hợp biến thể từ:ấp ủ nâng niu

? Diễn tả đợc điều ?

- Trở thành điệp khúc sâu lắng, quen thuộc ca khụng khớ gia ỡnh

? Từ h/ả ấy,tác giả nhớ ? - Nhớ ngời bà thân thơng

? Cảm xúc nhớ bà ? H/ả gợi lên điều ?

? Nhớ bà nhớ kỉ niệm

? HS đọc câu thơ tiếp

? C/s năm tháng tuổi thơ sống dậy lòng tác giả nh nào? -“Lên bốn tuổi…hun nhèm mắt cháu”, bốn câu thơ gợi lại tuổi thơ nhọc nhằn, gian khổ: Đói, giặc giã, xa cha mẹ - Chiến tranh,nạn đói năm 1945 trở thành ấn tợng ám ảnh suốt đời(kỉ niệm từ thời ấu thơ xa nhng lại sâu đậm)

? Thế nhng ấn tợng sâu đậm cịn để lại cháu ?

- Khãi bÕp

? Tại nhớ điều đó,t/g thấy "sống mũi cịn cay"?

- HS c kh th tip

? Âm väng vỊ kÝ øc cđa t/g ? TiÕng chim gợi kỉ niệm tuổi thơ?

? Em có cảm nhận âm ? - HS trình bày

? Âm em gặp thơ ?

- HS liên hệ với thơ "Khi tu hú " Tố Hữu

? H/ả ngời bà lên ntn ?

- Từ âm quen thuộc tiếng chim quê hơng vọng kí ức,t/g nh tâm tình ,thủ thỉ với bà

2 Phân tích :

* Hình ảnh bếp lưa :

chên vên Tõ l¸y, - Mét bÕp lưa tõ s¸ng Êp iu tạo

Điệp ngữ

=> H/ả bếp lửa dần lên tâm trí ngời cháu gợi kí ức tuổi thơ,nơi có bàn tay kiên nhẫn khéo léo và lòng chăm chút ngời nhóm bếp

"Cháu thơng bà nắng ma"=>

h/ n d gợi đời đầy lo toan,vất vả

- Đói mịn đói mỏi => Thành ngữ,h/ả

- Khô rạc ngựa gầy giàu sức gợi.

=> Gian khã,nhäc nh»n.

- "Khãi hun nhÌm sèng mịi cßn cay" =>H/ả vừa thực vừa giàu sức gợi

=>Cay củi ớt , hay nỗi cực th-ơng cho đời bà

- TiÕng chim tu hú =>da diết,khắc khoải

hay kể chuyện

H/ả bà

bảo,dạy,chăm

=>Tận tuỵ,đầy yêu thơng

- Tu hú ơi! => câu cảm thán,câu hỏi

kêu chi hoài tutừ

? Cảm xúc t/g âm tiếng chim tu hú cuối đoạn thơ đợc thể ntn? Nhận xét giọng thơ ?

- Một lần nhà thơ nh tách khỏi tại,trò chuyện với tiếng chim quê h-ơng=>giọng thơ tự nhiên,chân thành,cảm động

? Dấu hiệu nt đặc sắc ? diễn tả t/c ? ? Từ dòng hồi tởng tác giả,những năm tháng tuổi thơ gian khó cịn lên qua h/a nào?

? Tõ gian khã Êy,h/¶ ngêi bà lên ntn ?

- Cháy tàn cháy rụi

-Lầm lụi => H/ả giàu sức gợi

=> Sù tµn khèc cđa khãi lưa chiÕn tranh.

- Vững lòng đinh ninh

=> Mt ngời bà cứng rắn, lĩnh, biết dấu nỗi đau, nỗi nhớ thơng để niềm tin cho cách mạng cho khỏng

? Lời dặn ngời bà thể điều gì?

- Sự hi sinh âm thầm lặng lẽ=>Sáng lên phẩm chất ngời bà,ngời mĐ ViƯt Nam

? h/ả bếp lửa gợi liên tởng lửa ? NT đặc sắc ?

? Cảm nhận em h/ả ?

- BÕp lưa thĨ,kh¸ch quan=> ngän lưa trõu tỵng

* Bếp lửa đánh thức kỉ niệm tuổi thơ, lung linh hình ảnh ngời bà có hình ảnh q hơng

chiÕn

lòng bà ủ - Một ngän lưa s½n

chứa niềm tin dai điệp ngữ dẳng => Ngọn lửa lòng yêu thơng con cháu,ngọn lửa đức hi sinh,của niềm tin vào tơng lai dân tộc.Ngọn lửa cháy mãi không tắt.

* Củng cố : HS đọc lại thơ * H ớng dẫn nhà :

- TiÕp tôc tìm hiểu khổ thơ lại

- Đọc bài"Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ"

* rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn : 9/11/2009

BÕP LưA

(B»ng ViƯt)

Khúc hát ru em bé lớn trªn l-ng mĐ

( Nguyễn Khoa Điềm) A-mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Qua phân tích thơ gợi cho hs biết đợctình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trử tình ( ngời cháu) Và hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh đồng thời thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sựvà bình luận tác giả

2.Qua hớng dẩn tìm hiểu “Khúc hát ru…”, giúp học sinh thấy đợc lịng u thơng ngời mẹ Tà nhữnh nét nghệ thuật thơ

b.CHuÈN BÞ:

- GV : Chân dung Bằng Việt, bảng phụ

- HS : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK C.HOạT ĐộNG DạY HọC :

* ổn định tổ chức : * Bài :

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu văn bản :

- HS đọc "lận đận kì lạ thiêng liêng bếp lửa"

?Tõ dßng håi tëng, t/g quay trë vỊ thùc với suy ngẫm c/đ bà?

- HS trình bày

? H/ ngi b nhúm bếp đợc t/g nói tới ntn ? Bằng bpnt ?Gợi lên điều -Lận đận đời bà , giữ thói quen dậy sớm, nhóm bếp lửa…” Bà tần tảo chịu thơng chịu khó, lặng lẽ hi sinh suốt đời

? Để từ nhà thơ cảm nhận đợc điều từ h/ả bếp lửa?

- "Ơi!kì lạ thiêng liêng bếp lửa"=>Bếp lửa thật giản dị,bình th-ờng nhng thiêng liêng,cao q,kì diệu gắn với kỉ niệm bà:ngời giữ lửa,nhóm lửa,truyền lửa.Bếp lửa trở thànhmột mảnh tâm hồn ,một phần thiếu đời sống tinh thần ngời cháu

- HS đọc khổ thơ cuối

?Trở tại,t/g muốn nói với bà ? bpnt diễn tả đợc điều đó?

- Có,trăm=>điệp từ=>cháu có tất cả,nếm trải đủ đắng cay, vinh quang đời

? Thế nhng điều có làm anh qn q khứ khơng ?

- Lòng biết ơn trân trọng đ/v bà t/c quê hơng đất nớc (Liên hệ thơ"tiếng gà tra" Xuân Quỳnh)

? Qua gửi gắm niềm tin tác giả - Ghi nhớ

HĐ2.HD đọc thêm văn bản" Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ "

? Cấu trúc thơ có đặc biệt?

- Mỗi phần bắt đầu em cu tai, kết thúc lời ru m

? Cách ngắt nhịp cấu trúc có ý nghĩa gì?

II.Đọc hiểu văn bản : Phân tích :

-Lận đận => Vất vả,khó nắng ma nhọc,tần tảo,hi sinh.

bếp lửa ấp iu nồng đợm

-Nhóm niềm yêu thơng

nồi xôi gạo

điệp từ tâm tình tuổi nhỏ Niềm vui,niềm yêu thơng chi chút

dành cho cháu.

III Văn bản"Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ"

- Tạo nên âm điệu dìu dặt lời ru, nh tình cảm thiết tha sâu lắng trìu mến ngời mẹ

? Nhân vật trử tình thơ ai? Ngời bày tỏ tình cảm gì?

-ú l ngi m Tà ôi, hát ru con, lời ru chứa đựng tình u thơng vơ hạn

? Hình ảnh ngời mẹ đợc tả gắn với cơng việc gì?

Mẹ giã gạo ni đội - Mẹ tỉa bắp

- Mẹ chuyển lán đạp rừng

? Em thấy mối liên hệ công viƯc vµ íc mong cđa mĐ?

- RÊt chặt chẽ tự nhiên

? Phân tích hai câu thơ Mặt trời bắp Mặt trời mẹ ?

- HS trình bày

? Tõ tÊm lßng cđa ngêi mĐ Ngun Khoa Điềm muốn gửi gắm điều gì?

- Học sinh chiÕm lÜnh ghi nhí * H íng dÉn vỊ nhà :

- Đọc thuộc lòng thơ "Bếp lửa".Nắm vng ND NT thơ. - Soạn " ánh trăng"

* rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 12/11/2009

ánh trăng

( Nguyễn Duy)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống 2.Cảm nhận đợc kết hợp hài hịa yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

B Chuẩn bị :

- Giáo viên: Chân dung nhà thơ Nguyễn Duy - Học sinh: Đọc soạn theo yêu cầu SGK

C hot ng dạy học: * ổn định tổ chức :

* Bµi cị :

? Đọc thuộc lòng thơ : "Bếp lửa ".Qua thơ em cảm nhận đợc điều ? * Bài :

HĐ GV - HS ND kiến thức cần đạt ( ND ghi bảng ) HĐ1.HD đọc – hiểu thích :

- Gọi HS đọc phần thích * SGK ? Nêu vài nét nhà thơ Nguyễn

I §äc - HiĨu thích :

1 Tác giả: Nguyễn Duy ( Ngun Duy Nh - sinh 1948), quª Thanh Hãa

- Là nhà thơ tiêu biểu cho lớp nhà thơ trẻ Tiết

Duy?

- HS trình bày

Nhp ng nm 1966, tham gia chiến đấu nhiều chiến trờng Sau 1975 chuyển công tác Báo VNGP Từ 1977 đại diện thờng trú Báo Văn nghệ tỉnh phía Nam TP Hồ Chí Minh

HĐ2.HD đọc – hiểu văn : - GV đọc mẫu,HD đọc

- HS đọc thơ

? Theo em, chia thơ làm phần ? Em có nhận xét trình tự bố cục thơ ?

- Bi th mang dáng dấp câu chuyện nhỏ, đợc kể theo trình tự thời gian: thuở nhỏ, lớn lên, sau Bài thơ thái độ hi sinh mát, chuyện tình cảm nhớ cội nguồn

- HS đọc khổ thơ đầu

? KØ niệm tuổi thơ hồi ức tác giả qua h/ả ?

? Trong kớ ức thời chiến tranh,h/ả để lại dấu ấn sâu đậm ?

- Trong điều kiện chiến tranh, đội ta phải sống rừng, vầng trăng trở thành ngời bạn thân thiết, chia sẻ gian lao khó nhọc, buồn vui đời (thậm chí đau thơng mát)

? h/ả vầng trăng kí ức tuổi thơ thời chiến tranh lên ntn?T/c ngời với vầng trăng khứ ? - Trăng trở thành mối tâm giao tri kỉ ,gắn bó sâu nặng nghĩa tình,điều tởng chừng cịn mãi khơng qn đợc

? Nhng có điều thay đổi ?

- H/c sống thay đổi=>t/c ngời thay đổi Nó nh vết cắt đánh dấu thay đổi đáng buồn

Giáo viên : Nơi thành phố đại ánh điện cửa gơng, ngời ta chẳng lúc cần, ý đến ánh trăng Vì xuất ánh trăng nh nào?

thêi kh¸ng chiÕn chèng MÜ

2 Tác phẩm: Bài thơ sáng tác năm 1978 tập "ánh trăng" đợc tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984

II §äc hiểu văn : 1 Đọc

2 Phân tích :

* Kỉ niệm tuổi thơ thời chiến tranh - Đồng,sông ,bể

-> Sng gn bó với q hơng, đồng ruộng, chan hịa với thiên nhiờn.

Trần trụi với thiên nhiªn nghƯ tht

Hån nhiªn nh cỏ so sánh

=> Con ngi với thiên nhiên nh khơng cịn khoảng cách mà giao hịa cách tuyệt đối, gần nh khơng thể sống thiu nhau.

"Ngỡ không quên vầng trăng tình nghĩa"

=> sâu nặng,nghĩa tình,chung thuỷ Từ ngày thành phố

Quen ánh điện cửa gơng

=> Mốc th/g tạo bớc ngoặt trong cuộc đời Nó khép lại tháng ngày gian nan, vất vả, mở tơng lai tơi sáng, sống đầy đủ tiện nghi trong hịa bình.

- GV liªn hƯ :

"Mình thành thị xa xôi

Nh cao nhớ núi đồi chăng? Phố đơng cịn nhớ làng

Sáng đèn cịn nhớ mảnh trăng rừng"

? Em cã nhËn xÐt xuất h/ả vầng trăng hai thời điểm ?nói lên điều ?

- Tơng phản,đối lập :Trớc trăng ngời bạn gắn bó sâu nặng,nghĩa tình chung thuỷ với ngời nhng c/s có nhiều đổi thay t/c ngời trăng trở thành dửng dng xa lạ

=> Ngời ta dễ dàng quên khứ,nhất khứ nhọc nhằn gian khổ:những vinh hoa phú q làm cho ngời ta phản bội lại mình,với t/c qua

- Học sinh ckh th 4,5

? Nhờ vào cố mà hình ảnh vầng trăng lại ùa về?

- Mất điện, thứ ánh sáng nhân tạo khơng cịn Căn phịng tối mịt, có "vầng trăng tình nghĩa" thủy chung đem ánh sáng đến với ngi

? Em có nhận xét cách dùng từ đây?

? Trc s xut hin đột ngột vầng trăng, tâm trạng nhà thơ nh nào? - Vầng trăng xuất làm sống dậy kỉ niệm lòng nhà thơ với tâm trạng xao xuyến bâng khuâng, nỗi niềm xúc động trào dâng

? Tại t/g không viết ngửa mặt "nhìn trời hay nhìn trăng mà lại "nhìn mặt"? - Đó đối diện với thân mình(đối diện tâm đàm),đánh thức l-ơng tri

? Đến giọng thơ có thay đổi ? - GV: Vầng trăng đánh thức tt c

trỗi dậy, nghĩa cha đi, mà tạm lắng xuống, nên trỗi dậy mạnh mẽ vô

? Phân tích ý nghĩa biểu tợng vầng trăng qua khổ thơ cuối

- Trăng biểu tợng thiên nhiên tơi mát, vẽ đẹp bình dị vĩnh sống Là tợng trng cho khứ nghĩa tình đẹp đẽ, vẹn nguyên chẳng thể phai mờ Đó

->Từ chỗ tri kỉ, tình nghĩa, gắn bó, vầng trăng trở nên xa lạ, không quen biết. Vầng trăng tồn ý thức con ngời.

-Thỡnh lỡnh vi,bt tung t ngt

=> Động từ mạnh => thảng thốt,ngỡ ngàng => a/s khứ,của ân tình déi vÒ tiÒm thøc.

- Ngửa mặt lên nhìn mặt Có rng rng Nh đồng bể Nh sông rừng

=> Nghẹn ngào xót xa, từ kể đến hoi nim

Trăng tròn vành vạnh Kể chi ngời vô tình vô tình

ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật

nhân chứng nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ (và chúng ta) rằng: ngời vơ tình, lãng qn, nhng thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy bất diệt ? Xác định thời điểm đời thơ, liên hệ đời Nguyễn Duy Hãy nêu chủ đề thơ

- Bài thơ lời nhắc nhở thấm thía thái độ tình cảm năm tháng khứ gian lao mà nghĩa tình đất nớc ? Theo em, chủ đề có liên quan đến đạo lí, lẽ sống dân tộc Việt Nam ta? - "ánh trăng" không chuyện nhà thơ, chuyện ngời mà có ý nghĩa với hệ với nhiều thời đại, đặt vấn đề -thái độ khứ, ngời khuất

=> Gợi đạo lí thủy chung, tình nghĩa, truyền thống uống nớc nhớ nguồn dân tộc Vit Nam

HĐ3.HD tổng kết:

? Nêu nghệ thuật thơ? ? Nêu nội dung thơ?

hậu,bao dung nhng vô nghiêm khắc

III Tỉng kÕt NghƯ tht: - ThĨ th¬ năm chữ

- Giọng điệu tâm tình, tha thiết trầm lắng - Dùng nhiều hình ảnh so sánh

Néi dung

D H íng dÉn häc bài : - Học thuộc lòng thơ

- Phân tích thơ

- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng

Ngày soạn : 15/11/2009

TổNG KếT Từ VựNG A. Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

Vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chơng

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Bảng phụ, ngữ kiƯn

- Häc sinh : Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa GV

C hoạt độn g dạy học : * ổn định tổ chức :

* Bµi míi :

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt

- Hoạt động 1: So sánh dị câu ca dao sau:

- Giáo viên treo bảng phụ ghi ví dụ SGK Gọi học sinh đọc

? Điều khác biệt hai dị gì? ? Trong trờng hợp này"gật đầu" hay gật gù" thể tính thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt? Vì sao?

? C©u cao dao có ý nghĩa gì?

Hot ng 2: Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ truyện cời

? Trong truyện cời, ngời vợ có hiểu đựoc cách nói chồng khơng?

? Ngêi chồng nói với ý ? ? Ngời vợ hiểu theo ý ? - HS trình bày

Hoạt động 3: Xác định từ dùng theo nghĩa gốc,từ dùng theo nghĩa chuyển đoạn thơ

? Trong từ vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ, từ đợc dùng theo nghĩa gốc,từ đợc dùng theo nghĩa chuyển theo phơng thức nào?

- HS xác định

Hoạt động 4: Phân tích hay cách dùng từ

? Các trờng từ vựng có mối quan hệ với nh thÕ nµo?

- Giáo viên: Nhờ vào nguyên tắc dùng từ, thơ xây dựng đợc hình ảnh gây ấn tợng mạnh với ngời đọc, qua thể tình u mãnh liệt cháy bỏng Hoạt động 5: Xét đoạn trích:

- Gọi học sinh đọc

? Các vật tợng đợc đặt tên theo cách nào? ( đặt từ ngữ hay dùng từ ngữ có sẵn theo mt ni dung mi)

? HÃy tìm ví dụ tơng tự

- giáo viên chia lớp thành hai nhóm thử trình bày

- giáo viªn nhËn xÐt

Hoạt động 6: Đọc truyện cời

? Chi tiết gây cời đoạn truyện gì?

? Câu chuyện phê phán điều gì? - HS trình bày

1 So sánh dị câu ca dao :

- " Gật đầu " : tán thởng đơi vợ chồng ngh d/v ăn dân dã,đạm bạc

- "Gật gù" : Mô t vợ chồng ,thể đồng tình tán thởng cao

2 NhËn xÐt c¸ch hiĨu nghÜa tõ ng÷ :

- Cả đội có cầu thủ có khả ghi bàn xác,khả cho tung bóng đối thủ cao

- Cứ tởng có chân để đá bóng => Vi phạm phơng châm quan hệ

3

4

D H íng dÉn häc bµi :

- Chuẩn bị Luyện tập

* rót kinh nghiƯm :

Ngµy so¹n : 16/11/2009

luyện tập viết đoạn văn tự sù cã sư dơng u tè nghÞ ln

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

Biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Một số đoạn văn mẫu

- Học sinh: Viết số đoạn văn yêu theo yêu cầu SGK

C hot n g dy hc:

* ổn định tổ chức : * Bài cũ :

? Yếu tố nghị luận có vai trị ntn văn tự ? * Bài :

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt

HĐ1.HD thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự

- Giỏo viờn gi hc sinh c on SGK

? Đoạn văn kể việc gì?

? Trong on yếu tố nghị luận đợc thể chổ nào?

- Học sinh đọc câu có yếu tố nghị luận ? Yếu tố nghị luận có tác dụng gì? ? Qua mẩu chuyện này, em rút đợc học gì?

- Bài học lao động, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nh õn ngha

HĐ2 HD thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Giáo viên cho học sinh làm bµi tËp SGK

- Häc sinh viÕt đoạn văn trình bày trớc lớp

I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự:

* Tìm hiểu đoạn văn : " Lỗi lầm biết ơn "

- K v chuyn hai ngời bạn sa mạc xảy họ - Yếu tố nghị luận chủ yếu đợc thể câu trả lời ngời bạn đợc cứu câu kết ca bn

=> Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí ý nghĩa giáo dục cao

II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận:

1.Bài tËp 1.

Gợi ý: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nh (thời gian, địa điểm, ngời điều hành, khơng khí buổi sinh hoạt )

- giáo viên nhận xét kết làm em

- Học sinh theo dõi

- Giáo viên tiếp tục cho học sinh lµm bµi tËp SGK

- HS lµm bài,trình bày - Cả lớp theo dõi

- Giáo viên nhận xét - đọc cho học sinh nghe đoạn tự có yếu tố nghị luận

- Nội dung buổi sinh hoạt: (em phát biểu vấn đề gì? Vì lại phát biểu nh vậy? )

- Em thuỵết phục lớp Nam ngời bạn tốt nh nào? (Lí lẽ, dẫn chứng -Phân tích)

2.Bµi tËp 2.

Gợi ý: - Ngời em kể ai?

-Ngời để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ gì? Điều diễn hồn cảnh nào? Có tác động đến thân em sao?

* Cđng cè :HƯ thèng bµi häc

D h íng dÉn vỊ nhµ :

- Soạn mới:'' Làng" * RúT KINH NGHIệM :

(TiÕt 61->66 thi GVG, tæ bè trÝ dạy thay)

Ngày soạn: 28/11/2009

lặng lÏ sa pa

( Ngun Thµnh Long)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm quan hệ với ngời

2.Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động

3.Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

B Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGK, soạn - Học sinh: Đọc soạn

C hot n g dạy học:

* ổn định tổ chc :

* Bài cũ : Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm "Lặng lẽ SaPa"? * Bài :

HĐ GV - HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng) HĐ1.HD đọc – hiểu văn :

? Anh niên đợc giới thiệu qua lời kể ai? Cách giới thiệu nh tạo nên t/d gì?

- G©y Ên tợng mạnh,tạo cảm giác tò mò thích thú

? Hoàn cảnh sống anh nh nào?

? Trong cc gỈp víi mäi ngêi, em

II.Đọc- hiểu văn : 1.Đọc- tóm tắt :

2 Ph©n tÝch :

a Nh©n vËt anh niªn: - Ti 27

- Làm cơng tác khí tợng thuỷ văn kiêm vật lí địa cầu, đỉnh Yên Sơn cao 2600m

- Sống núi cao, quanh năm suốt tháng đất trời, mây núi SaPa => Hoang vu, vắng vẻ, khơng bóng ngời

- Ân cần,chu đáo,quan tâm đến ng-Tiết

nhận thấy đợc điều từ anh niên? ? Cơng việc hàng ngày anh gì? - Đo gió, đo ma, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu

- Phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm, "ốp" dù ma tuyết, giá lạnh phải trở dậy làm việc )

?Em có cảm nhận công việc anh làm Công việc thầm lặng

Giỏo viờn: Nhng gian khổ phải vợt qua đợc đơn vắng vẻ, khơng bóng ngời đất trời SaPa Sống nơi núi rừng hoang vắng, thời tiết lúc khắc nghiệt, công việc vất vả nhng anh vẩn ln hồn thành nhiệm vụ ? Vậy điều giúp anh vợt qua đợc hồn cảnh đó? -Học sinh thảo luận, giáo viên chốt lại: Có ý thức cơng việc lịng u nghề, cảm thấy hạnh phúc cơng việc có ích cho sống Có suy nghĩ đắn sâu sắc công việc sống ngời: "Khi ta làm việc, ta với công việc đôi chết mất"

- Biết tổ chức xếp sống thật ngăn nắp, chủ động: Trồng hoa, nuôi gà, tự học

- Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm ngời, khao khát đợc gặp gỡ, trị chuyện với ngời

? Ngồi anh niên cịn có phẩm chất đáng quý na?

? Qua việc tìm hiểu trên, em thấy anh niên ngời nh nào?

- HS trình bày

Giỏo viờn: Ngoi anh niên cịn đ-ợc lên qua nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá nhân vật khác Qua cách nhìn cảm xúc ngời, hình ảnh anh niên thêm rõ nét đáng mến

? Khi gặp anh niên, thái độ tâm trạng ông hoạ sỹ nh nào?

- Xúc động bối rối: " Vì hoạ sỹ bắt gặp điều thật ông ao ớc đợc biết đủ cho chuyến dài."

ời,cởi mở, chân thành,khao khát đợc gặp gỡ ngời

- ý thức sâu sắc công việc mình làm,nhiệt tình với công việc,có tinh thần trách nhiệm cao.

- Là ngời khiêm tốn, xem đóng góp nhỏ bé so với nhiều ngời khác.

=> Đó chân dung đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa cơng việc Đó hình ảnh tiêu biểu ngời thanh niên thời i mi.

b) Các nhân vật khác: * Ông ho¹ sü:

- Ngỡng mộ cảm phục: "Chao ôi! bắt gặp đợc ngời nh hội hạn hữu cho sáng tác"

- Thấy đợc bất lực nghệ thuật hội hoạ việc khắc hoạ chân dung ngời lòng nhà hoạ sỹ

? Cuộc gặp gỡ với anh niên giúp cô hiểu thêm điều gì?

- Cuc gp g bt ng đợc chứng kiến khiến bàng hồng Cô hiểu thêm sống dũng cảm, tuyệt đẹp ngời nh anh Cô hiểu đ-ờng chọn yên tâm định

Giáo viên: Đó bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp ngời ta gặp đợc ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống, từ tâm hồn ngời khác

? Suy nghĩ hành động anh niên có ý nghĩa nhận thức cơ?

- HS tr¶ lêi

? Bác lái xe có vai trò nh việc giới thiệu nhân vật truyện? - Qua lời bác, ơng hoạ sỹ, cô kỹ s ngời đọc hồi hộp chờ đón xuất "ngời độc th gian"

- Cảm thông với "thèm ngời" anh sống núi cao, (thờng dừng lại nói chuyện anh, mua sách cho anh )

?Ngồi n/v đó,qua lời kể anh niên ta gặp n/v ? ? Em hiểu thêm họ?

- Những ngời làm việc thầm lặnghi sinh quyền lợi riêng cống hiến cho đất n-ớc,vì c/s ngời

? Theo em điều tạo nên sức hấp dẫn cho truyện?

- Häc sinh th¶o luËn

- Sức hấp dẫn chất thơ, chất trữ tình: Phong cảnh đẹp, thơ mộng, ngời trẻ trung tình tứ Họ sống, làm việc nơi núi rừng hoang vắng nhng khơng đơn gắn bó họ với đất nớc với ng-ời

? Nghệ thuật truyện có đặc sắc?

* C« kü s :

- Anh nh thứ ánh sáng rực rỡ, đẹp đẽ, khơi dậy tình cảm lớn lao, nhen nhóm niềm tin, hi vọng: "Một ấn tợng dạt lên lịng cơ gái".

* B¸c l¸i xe:

III.Tỉng kÕt: 1.NghƯ tht :

- Cốt truyện đơn giản, tập trung vào gặp gỡ tình cờ khách qua đờng với anh niờn

- Giới thiệu nhân vật cách thông qua nhìn ấn tợng nhân vật khác -Không sử dụng kể thứ nhng đ-ợc trần thuật từ điểm nhìn ý nghĩ ông hoạ sĩ

? Truyện ngắn ca ngợi điều gì?

- Học sinh thảo luận trả lời:

- Lặng lẽ Sa Pa: Không gian yên ắng, tĩnh mịch => nơi để nghỉ ngơi, du lịch Vậy mà có ngời làm việc khẩn trơng, sôi nổi, không chút ngơi nghĩ,cống hiến hi sinh thầm lặng công xây dựng đất nớc

Họ ngời bình thờng có mặt khắp miền đất nớc lao động mệt mỏi,cống hiến sức cho đất nớc,điểm tơ sống tơi đẹp ngày mai

-Ca ngợi ngời miệt mài lao động với công việc thầm lặng mà khẩn trơng lợi ích đất nớc, sống ngời

- Häc sinh chiÕm lÜnh ghi nhí IV.Lun tËp:

? Tên truyện "Lặng lẽ Sa Pa" gợi cho em suy nghĩ gì? Vì n/v truyện lại khơng đợc đặt tên ?

*H íng dÉn vỊ nhµ : - Tóm tắt tác phẩm

- Nắm vững nội dung nghệ thuật

- Chuẩn bị bài:"Ngời kể chuyện văn tự sự" *Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 29/11/2009

NGêi kĨ chun văn tự

A Mc tiờu cn t: Giúp học sinh:

Hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn tự

Rèn luyện kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc văn nh viết văn

B Chuẩn bị :

- Giáo viên:Bảng phụ, ngữ liệu

- Học sinh: Đọc lại truyện ngắn "Làng" "Lặng lẽ SaPa"

C hoạt độn g dạy học: * ổn định tổ chức :

*Bµi cị:

? Em hiểu kể? Trong tự thờng gặp kể nào? * Bài míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung kin thc cn t

HĐ1.HD tìm hiểu vai trß cđa ngêi kĨ I Vai trß cđa ngêi kĨ chuyện văn Tiết

chuyn văn tự sự. - Gọi học sinh đọc đoạn trích SGK ? Đoạn trích kể về việc gì? ? Ai ngời kể câu chuyện trên?(có phải n/v khơng?)

? Dấu hiệu cho ta biết n/v truyện ngời kể chuyện ? - nhân vật trở thành đối tợng miêu tả cách khách quan:"anh niên ùa vào,kêu lên ","cô kĩ s mặt đỏ ửng"

?Gỉa sử n/v ngơi kể lời văn phải thay đổi ntn ? - N/v phải xng xng tên n/v để kể lại câu chuyện

Giáo viên: Ngời kể đứng thứ để gọi nhân vật tên gọi ca h

? Những câu: " Giọng cời đầy tiếc rẻ", "những ngời nh vậy" nhận xét ngêi nµo? VỊ ai?

- Nhận xét ngời kể chuyện anh niên suy nghĩ Câu "những ngời nh vậy", ngời kể chuyện nh nhập vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh niên

? Căn nơi đâu để nhận xét: Ngời kể chuyện dờng nh thấy hết, biết hết việc tình cảm nhân vật?

? Qua việc tìm hiểu đoạn trích, ta thấy ngời kể chuyện có vai trò nh nào?

HĐ2.HD luyện tËp :

Bài tập 1: Gọi học sinh đọc ? Ngời kể chuyện ai?

? Ngôi kể có u điểm, hạn chế so với kể đoạn trích ?

bản tự sự.

1) Đoạn trích:

- Kể phút chia tay ngời hoạ sĩ già, cô gái anh niên

- Ngi k không xuất hiện, nhân vật nói tới

- Căn vào chủ thể đứng kể chuyện,đối tợng đợc miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn lời văn ta thấy ngời kể chuyện thấy hết, biết hết việc tình cảm nhân vật.

- Dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện, giới thiệu nhân vật ( suy nghĩ, hành động) tả ngời, tả cảnh đa nhận xét, đánh giá điều đợc kể.

2) Ghi nhí: SGK II Lun tËp:

Ngời kể chuyện nhân vật "tôi" -ngôi thứ - bé - gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách

+ Ưu điểm: Giúp cho ngời kể dể sâu vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật

Bài tập 2: Chọn ba nhân vật (ngời hoạ sĩ già, cô kĩ s, anh niên) ngời kể chuyện Viết lại đoạn văn khác cho phù hợp với kể thứ

- Xng "tôi" dới điểm nhìn ba nhân vật

Học sinh viết - trình bày - giáo viên nhËn xÐt

* H íng dÉn häc bµi :

- Chuyển thành kể thứ ba cho tâp - Soạn : Chiếc lợc ngà

Ngày soạn : 29/11/2009 VIếT BàI TậP LàM VĂN Số

A.MụC TIÊU CầN §¹T :

1.Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày

B hoạt độn g lớp :

HĐ1.Giáo viên đọc đề lần chép lên bảng

§Ị ra: HÃy kể lần em mắc lỗi với thầy (cô) giáo

Yờu cu: - Vit ỳng thể loại tự có dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm - Có bố cục phần

- Chuyện xảy lúc nào? đâu? Diễn biến sao? Em mắc lỗi gì? Vì lại mắc lỗi ấy? Thầy (cơ) có biết khơng? Mức độ việc nh nào? ảnh hởng đến thầy (cô) sao? Thái độ tâm trạng thầy (cô) nh nào? ( Tập trung tả ánh mắt, gơng mặt, giọng nói )

- Suy nghĩ tình cảm thân sau gây lỗi nh nào? ( ân hận, xấu hổ, trăn trở, dằn vặt )

- Rút đợc học gì? hớng sửa chữa nh nào? * Biểu điểm:

- Cã nh©n vËt, sù viƯc, cèt trun (dạng nhân vật tâm lí) _ (3đ) - Trình bày, triển khai theo trình tự hợp lí, chặt chẽ _ (1đ) - Kết hợp tự với yếu tố miêu tả nội tâm lập luận _ (2®)

- Nêu đợc suy nghĩ, tình cảm, hớng sửa chữa rút học _ (2đ) - Bố cục rõ ràng, trình bày sạch, đẹp, tả, ngữ pháp _ (2đ)

HĐ2 Giáo viên theo dõi - thu bài, nhận xét, đánh giá thái độ làm học sinh HĐ3 HD nhà:

- Lập dàn ý cho đề - Soạn bài: "Chiếc lc ng "

Ngày soạn:28/11/2009

chiếc lợc ngà

( Nguyễn Quang Sáng)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Cảm nhận đợc tình cảm sâu nặng cha ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh

TiÕt 69,70

Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt nhân vật Bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

3.Rèn kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

B Chuẩn bị :

- Giáo viên: ảnh Nguyễn Quang Sáng, bảng phụ - Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn

C hot n g dạy học: * ổn định tổ chức :

* Bài cũ : Tóm tắt ngắn gọn truyện ngắn :"Lặng lẽ Sa Pa"? * Bài :

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt(ND ghi bảng)

HĐ1.HD đọc- hiểu thích: - Học sinh đọc thích *

? Trình bày hiểu biết em tác giả? - HS trình bày

- GV nhËn xÐt, bæ sung

? Nêu h/c đời t/p?

HĐ2.HD đọc- hiểu văn bản:

- Giáo viên tóm tắt phần đầu truyện(trên bảng phụ)

- Đoạn truyện

- Trờn ng hnh quõn đồng Tháp m-ời, đồng chí già kể lại câu chuyện giao liên cịn trẻ nhng gan dũng cảm.Có lần bị lọt vào ổ phục kích địch, mu trí đánh lừa giặc, đa khách qua sơng an tồn…

Cơ giao liên Bé Thu…Ơng trao kĩ vật ngời bạn cho gái bạn… - hs đọc

- Học sinh tóm tắt

* Ông Sáu xa nh i kh¸ng chi n M·ià đ ế n gái lên tám tu i, ông m i cã

đế ổ ớ

d p v th m nh , th m BÐ Thu kh«ngị ề ă à ă nh n cha v× vÕt s o trªn m t l m baậ ẹ ặ em không gi ng v i ng ười b cứ nh ch p chung víi m¸ mµ em biÕt Em

ả ụ

i x v i ba nh ng i xa l n lóc

đố ớ ư ườ ạ Đế

I.Đọc- hiểu thích : Tác giả :

- Nguyễn Quang Sáng (sinh năm 1932),quê ë An Giang

- Tham gia vào k/c chống Pháp,hoạt động chiến trờng Nam Bộ - Sau 1954,tập kết Bắc,viết văn - Những năm chống Mĩ trở Nam bộ,tham gia k/c tiếp tục sáng tác văn học

2 T¸c phÈm :

- Truyện ngắn"chiếc lợc ngà",viết năm 1966,khi t/g hoạt động chiến trờng Nam đợc đa vào tập truyện tên

Thu nh n ba, t×nh cha th c d yậ ứ ậ m·nh li t em c ng l lúc ông Sáu ph i i ả đ Ở khu c n c , ngă ứ ười cha d n h t t×nh c m nh thồ ế ả ớ ương đứa con v o vi c l m m t chi c là ệ à ộ ế ược b ng ngằ voi t ng cô gái bé b ng Trongỏ m t tr n c n, «ng hi sinh Trộ ậ à ước lóc nh m m t, ông k p trao l ắ ị ược cho ngườ ại b n.

? Truyện đợc xây dựng tình nào?

- Cuộc gặp gỡ hai cha ông Sáu sau tám năm xa cách Nhng thật trớ trêu Bé Thu khơng chịu nhận cha vì…đến lúc em nhận ơng Sáu lại phải Chuyện khu cứ…

* Cñng cè: HS tãm tắt lại truyện

* H ớng dẫn học : - Đọc tóm tắt tác phẩm - Tìm hiểu phần lại

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 29/11/2009 lợc ngà

( Nguyễn Quang Sáng)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Cảm nhận đợc tình cảm sâu nặng cha ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh

Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt nhân vật Bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

3.Rèn kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

B Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGK, soạn

- Học sinh: Đọc tóm tắt, soạn

C hot n g dạy học: * ổn định tổ chức :

* Bài cũ : Tóm tắt ngắn gọn truyện ngắn :"Chiếc lợc ngà"? * Bài :

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng)

H 2Đ : HD đ c-hi u v n b n:ọ ể ă ả

? Lần gặp ngời khách lạ,Thu có thái độ ? Thể qua từ ngữ chi tiết nào?

- HS liƯt kª chi tiÕt

? Em cã nhËn xÐt cách miêu tả tác giả ?

- Cách miêu tả cụ thể,hợp lí,phù hợp với tâm lí trẻ:ngạc nhiên,bất ngờ->sợ hÃi,sợ bị lừa,bị bắt

? Trong ngày ơng Sáu nhà,Thu có thái độ h/đ sao?

- HS liƯt kª chi tiÕt

? H/đ đợc đẩy đến mức cao trào? h/đ nói lên điều gì?

- Hất tung trứng cá văng khỏi mâm bỏ nhà bà ngoại->sự ấm ức lòng có dịp bïng ph¸t

?Thử hình dung xem qua h/đ đó,trong mắt bé Thu,anh Sáu ngời ntn? - Là ngời đàn ơng xa lạ,xấu xa tìm cách cám dỗ nó,đánh lừa lí mà cha hiểu.Anh làm thân, hoảng sợ,xa lánh căm ghét anh hơn,h/đ thể căm ghét cao độ

? Em hiểu tính cách bé Thu ?

? Theo em,bé Thu có đáng trách khơng? Vì ?

- Từ sâu thẳm lòng bé Thu ty ba tha thiết mÃnh liệt.Chính yêu ba Thu lại căm ghét ngời mà theo em xa lạ nhà nhiêu=>Thơng cho bé Thu chiến tranh mà phải chịu bao mát thiệt thòi

?Thế nhng điều làm xáo trộn t/c bé buổi chia tay?

? Vẻ mặt,thái độ Thu buổi chia tay đợc t/g miêu tả qua chi tiết nào? - HS liệt kê chi tiết

? Em hình dung đợc tâm trạng bé Thu lúc này?

? Để sau bé Thu có h/đ gì?

? Em có nhận xét cách miêu tả t/g?

- Sử dụng pp đặc tả:chỉ tiếng

II Đọc -hiểu văn : 2.Ph©n tÝch :

a n/v bÐ Thu

*Trong gặp gỡ ngày anh Sáu nhà:

- Thờ ơ,lạnh lùng,kiên không chịu nhận ba

- Căm ghét

kêu->xé tan im lặng=>TY ba trỗi dậy mÃnh liệt

- - Am hiểu tâm lí trẻ thơ ? Nhận xét cách xd tình ? ? Thể điều ?

- Tình éo le,giây phút cuối bé Thu vừa kịp nhận ba lúc phải nói lời chia tay.Trong phút chia tay cuối cùng,ty,nỗi nhớ,niềm ân hận,nuối tiếc bé Thu dồn nén lâu bùng mạnh mẽ

? Cảm xúc em hình dung cảnh chia tay này?

- HS bộc lộ

? Nguyên nhân khiến bé Thu nhận ba mình?

- Lời lí giải bà ngoại

? Tai t/g li cho bà ngoại giải thích khơng phải khác ? Vì bé Thu lại khơng giãi bày nỗi ấm ức với má?

- Trong suy nghĩ cô bé, má phe với ngời đàn ơng mà cho xa lạ kia,cịn bác Ba ngời khách->tạo bối cảnh hợp lí để n/v bộc lộ t/c

? Em thÊy bé Thu cô bé ntn ?

- Cú tính cách mạnh mẽ,dứt khốt đặc biệt ty ba mãnh liệt

? NhËn xÐt vỊ ngßi bót phân tích tâm lí n/v t/g?

- Ngòi bút tinh tế,am hiểu tâm lí trẻ thởtân trọng t/c hồn nhiên bồng bột,trong trẻo em ? Tâm trạng anh Sáu vừa nhìn thấy con?Thể qua h/đ nào?

? T/c anh dành cho ngày phép ngắn ngủi thể ntn ?

? Trong giây phut chia tay,em hình dung đợc tâm trạng anh ?

- Đau khổ,bất lực chào để ?Đúng lúc đó,bé Thu cất tiếng gọi ba,nỗi lịng anh Sáu đợc thể ntn?

? Em cảm nhận đợc t/c cha anh Sáu?

- HS trình bày

? Mang theo ni nh con,anh Sáu trở lại chiến trờng.Anh làm gì?

- Anh dồn để làm lợc ngà nỗi nhớ thơng vô hạn xen lẫn niềm ân hận day dứt lỡ đánh ? Món quà anh Sáu dành để tặng có ý

* Trong bi chia tay: - kªu thÐt lªn

- ôm chặt lấy cổ ba,nói tiếng khóc nghẹn

-hôn tới tấp lên cổ,lên mặt,và vết thẹo => ân hận,nuối tếc,ty ba trỗi dậy mÃnh liệt

b Nhân vật ông Sáu:

- Nh con,núng lịng đợc gặp con,ơm vào lịng

- Dành tất quan tâm,ty thơng cho con,khao khát đợc nghe gọi tiếng ba - Sung sớng,xúc động nghẹn ngào cất tiếng gọi ba

nghÜa ntn?

- Món qua nhỏ bé nhng chứa chan niềm yêu thơng nỗi nhớ mà anh Sáu dành cho con,cả niềm hi vọng đợc gặp lại

? Thế nhng điều xảy ra?

- Trong trận càn anh hi sinh,trớc lúc nhắm mắt anh kịp gửi gắm lại kỉ vật cho ngời bạn chiến đấu thân thiết

? Suy nghÜ cđa em vỊ cc chiÕn tranh vµ c/s cđa ngêi?

- HS béc lé

3 N/v ngêi kĨ chun: H§3.HD tỉng kÕt

- HS đọc ghi nhớ III/ T ổ ng kế t: IV/ Luyn tp:

?Viết đoạn văn ngắn kể lại gặp gỡ cuối hai cha theo sù håi t-ëng cña bÐ Thu?

* Híng dÉn vỊ nhµ :

-Tãm t t o n trÝch ắ đ Chi c lế ược ngà

- Ph©n tÝch di n bi n tâm lí v tình c m c a bé Thu t¸c ph m.ễ ế ả ủ ẩ - Chuẩn bị bài"ôn tập tiếng việt"

* RúT KINH NGHIệM

Ngày soạn :1/12/2009

«n tËp tiÕng viÖt

a Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm vững số nội dung tiếng việt học học kì I

B Chuẩn bị:

- Giáo viên : Mét sè b¶ng phơ nhá - Häc sinh : Soạn kĩ ôn tập

HI: Giỏo viờn cho học sinh ôn tập lại nội dung phơng châm hội thoại học -Yêu cầu kể lại tình giao tiếp mà có phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ

- Giáo viên kể cho hs nghe truyện cời sách giáo viên để minh hoạ thêm cho mc

HĐII: - Giáo viên cho hs ôn lại từ ngữ xng hô thông dụng tiếng việt và cách dùng chúng.

- Hng dn hs phân tích phơng châm xng hơ tiếng việt: Xng khiêm hơ tơn.Phơng châm có nghĩa là: Khi xng hơ ngời nói tự xng cách khiêm nh-ờng gọi ngời đối thoại cách tơn kính.Cần lu ý khơng phơng châm xng hơ tiếng Việt, mà cịn nhiều ngơn ngữ khác Riêng tiếng Viêt tr-ớc phơng châm rõ

* Ví dụ: - Bệ hạ : Dùng để gọi vua.Khi nói với vua tỏ ý tơn kính

- Bần tăng : Nhà s nghèo-Từ nhà s thời trớc dùng để tự xng cách khiêm tốn

- BÇn sÜ: KÏ sÜ nghÌo…

* Những từ xng hô nay: Quý ông, quý anh, quý cô, quý bà…(dùng để ngời đối thoại tỏ ý lịch tơn kính)

-Trong nhiỊu trờng hợp ngời nói tuổi có Ýt ti h¬n ngêi nghe, nhng ngêi nãi vÉn xng em gọi ngời nghe anh bácĐó biểu phơng châm xng khiêm hô tốn Cách chị Dậu xng hô với cai lệ lúc van nài tha cho chồng

- Giáo viên hớng dẫn hs thảo luận vấn đề:Vì tiếng Việt giao tiếp ngời nói phải ý đến từ ngữ xng hô?

*Vì từ ngữ xng hơ tiếng Việt đa dạng phong phú, Để xng hô không dùng đại từ nhân xng mà có cịn dùng danh từ quan hệ thân thuộc, danh từ nghề nghiệp,chức vụ tên riêng…Mỗi phơng tiện xng hô thể tính cách tình giao tiếp( thân hay sơ, khinh hay trọng)

-Hầu nh từ ngữ xng hơ trung hồ Vì khơng biết lựa chọn giao tiếp khó đạt hiệu

HĐIII: Cho hs ôn lại lời dẫn Phân biệt đợc hai cách dẫn.

- Hớng dẫn hs đọc đoạn trích sau chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp phân tích thay đỗi từ ngữ tronggián tiếp với lời đối thoại(Giáo viên dẫn cách chuyển sách giáo viên để minh hoạ)

HĐIV: Dặn hs ôn tập chun

Ngày soạn : 6/12/2009

kiĨm tra tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

Hệ thống hóa kiến thức học, khắc sâu nắm vững chơng trình Tiếng Việt về: Các phơng châm hội thoại, Sự phát triển từ vựng, Trau dồi vốn từ, Lời dẫn trực tiếp, gián tiếp

Rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu, viết đoạn

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: Ra đề, in ấn

- Học sinh: Chuẩn bị tốt kiến thức để làm

C hoạt động dạy học:

*ổn định tổ chức :

I Giáo viên phát đề cho HS

§Ị ra :

A - Tr¾c nghiƯm :

Khoanh tròn chữ đầu dòng ý nhất:

1- Thành ngữ không tuân thủ phơng châm chất: A Ăn trắng mặc trơn C Ăn đơm nói đặt B Ăn xổi D Ăn chín uống sơi 2- Tn thủ phơng châm lợng là:

A Nói đề tài, khơng nói lạc đề

B Nói nội dung, khơng thừa, khơng thiếu B Nói thật, khơng vu khống, bịa đặt D Nói rõ ràng, rành mạch, không ấp úng

3 - Khi giao tiếp phải lựa chọn từ ngữ xng hơ : A Để đảm bảo phơng châm lợng

B Để đảm bảo phơng châm cách thức C Để đảm bảo phơng châm quan hệ D Để đạt hiệu cao giao tiếp

4 - Cách giải thích cho từ lật đật? A Có dáng vội vã, tất tả, lúc sợ không kịp B Đi bớc thấp bớc cao cách chăm

C Cúi đầu mạch nhanh, không để ý đến xung quanh D Vừa vừa lc ngi

5 - Từ tõ l¸y ?

A Xơn xao C Hớn hở B Tơi tốt D Vui vẻ 6- Tổ hợp duới cụm động từ?

A “Đứng n thơi” C “Đáy lịng nó” B “Kêu thét lên” D “Dựng đứng lên” B - Tự luận

ViÕt mét đoạn văn ngắn có lời dẫn trực tiếp chuyển thành đoạn văn có lời dẫn gián tiếp(Chỉ rõ đâu lµ lêi dÉn)

II.HS lµm bµi

III Đáp án,biểu điểm

+ Phn trc nghim (3 điểm), ý 0,5 điểm

C©u

ý C B D A B C

+ PhÇn tù ln: (7®iĨm)

- Viết đợc hai đoạn văn (nội dung tự chọn) (1 điểm)

- Từ lời dẫn trực tiếp chuyển thành lời dẫn gián tiếp (5điểm) - Trình bày đẹp rõ ràng, tả, ngữ pháp (1 điểm) HS làm bài, giáo viên theo dõi, thu chấm

* H ớng dẫn học bài : Ôn tập để kiểm tra văn học i

Ngày soạn : 7/12/2009

cố hơng

( Lỗ Tấn)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

Hiểu rõ tác giả Lỗ Tấn, thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ RLKN đọc,tóm tắt

B Chuẩn bị:

- Giáo viên : chân dung Lỗ Tấn

- Hc sinh : đọc bài, chuẩn bị

C hoạt động dạy học: * ổn định tổ chức :

* Bài cũ : 1.Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích "Chiếc lợc ngà"

Qua on trích ,em cảm nhận đợc điều t/c cha ông Sáu? * Bài :

HĐ giáo viên – học sinh ND kiến thức cần đạt (ND ghi bảng)

HĐ1.HD đọc – hiu chỳ thớch :

? Trình bày hiểu biết em t/g Lỗ Tấn ?

- Sinh trởng gia đình quan lại

I Đọc - hiểu thích. 1, Tác giả, tác phẩm:

- Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn nỉi tiÕng Trung Qc, quª ë phđ ThiƯu Hng–tØnh ChiÕt Giang–Trung Qc

sa sót,mĐ xt th©n từ tầng lớp nông dân-> sớm tiếp xúc với c/s ë n«ng th«n

- Lúc cịn trẻ tìm đờng lập nghiệp,theo học ngành hàng hải,địa chất,y học sau chuyển sang h/đ văn học

- Ơng để lại nhiều cơng trình nghiên cứu vh nhiều t/p vh có giá trị:17 tập tạp văn,2 truyện ngắn "Go thột"(1923),"bng hong"(1926)

? Nêu hiểu biết tác phẩm?

HĐ2.HD Đọc- Hiểu văn bản

- c với giọng trầm buồn Chú ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nhân vật

? Xác định bố cục truyện Cố hơng? ? Tìm ý phần?

? V× nãi : Bố cục cố hơng bố cục đầu cuối tơng ứng?

- Mở đầu củng có hình ảnh ngời suy t thuyền,dới bầu trời u ám, cố hơng kết thúc hình ảnh ngời suy t chiÕc thun rêi cè h¬ng

? Truyện cố hơng có nhiều nhân vật Hãy xác định nhân vật nhân vật trung tâm tác phẩm?

* Nhân vật trung tâm : Tôi.

Vỡ cỏc việc nhân vật truyện đợc cảm nhận từ nhân vật tôi

* Nhân vật : Nhuận Thổ Tơi ? Truyện đợc kể thứ ? t/d kể ?

- Chọn kể thứ cho n/v Tôi=>tăng t/c trữ tình truyện

? Theo em,cú th đồng n/v Tơi với t/g đợc khơng ? Vì sao?

- Không thể đồng n/v Tôi với tác giả,mặc dù Lỗ Tấn có sử dụng nhiều chi tiết c/đ song truyện ngắn (với sáng tạo h cấu nghệ thuật) có sd yếu tố hồi kí khơng phải hồi kí

? Có hai hình ảnh nghệ thuật đặc biệt truyện hình ảnh nào?

- Cố Hơnglà truyện ngắn tiêu biĨu nhÊt cđa tËp “Gµo thÐt” Tõ khã :

II Đọc Hiểu văn bản: 1.Đọc tóm tắt :

* Bố cục : phần

+ Từ đầu đến “tôi làm ăn sinh sống”: Nhân vật đờng trở quê cũ

+ Từ tinh mơ sáng hôm sau trơn nh quét: Những ngày quê

+ Thuyn chỳng thẳng tiến ” đến hết: “tôi” đờng xa quê

+ hình ảnh “cố hơng” + Hỡnh nh: ng

Là hai hình ảnh giàu ý nghĩa biểu cảm biểu tợng

Hoạt động 3: Củng cố dặn dò: Gọi HS tóm tắt lại tác phẩm

* H íng dÉn häc bµi : TiÕp tơc tãm tắt tác phẩm

- Phân tích diễn biến tâm trạng n/v Tôi

Ngày soạn : 8/12/2009

cè h¬ng

( Lỗ Tấn)

B Mc tiờu cn đạt :

Gióp häc sinh:

1 Thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hi mi

2 Rèn luỵện kỹ phân tích t¸c phÈm tù sù cã yÕu tè håi ký

B

ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: chân dung Lỗ Tấn - Học sinh: đọc bài, chuẩn bị

C.hoạt động dạy học :

* ổn định tổ chức :

* Bài cũ :? Em hÃy tóm tắt tác phẩm cố hơng?

* Bài :

Hoạt động GV - H ND kiến thức cần đạt ( ND ghi bảng ) HĐ1 HD đọc – hiểu văn bản :

? Cảnh làng sau hai mơi năm xa cách mắt ngời trở nh nào? - Cảnh vật độ đơng, xa gần thấy thấp thống thơn xóm tiêu điều hoang vắng

? Trớc cảnh cảm xúc ngời trở sao? ? Từ tình cảm ngời trở cố h-ơng c bc l ?

II.Đọc hiểu văn : 2 Ph©n tÝch:

a, Nhân vật "tơi" đờng trở thăm q.

- Th«n xóm tiêu điều,hoang vắng - Nằm im lìm dới vòm trêi vµng óa

- Khơng nén đợc,lịng tơi se lại Tiết

=> Yêu quê đến độ xót xa cho nghèo khổ q

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng on trớch?

- HS trình bày

? So sánh cảnh cảnh hồi ức cđa n/v T«i ?

- Ngơi làng hồi ức n/v Tơi đẹp nhiều Đó đẹp tâm tửơng Khi nhìn thấy cọng tranh phất phơ mái ngói nỗi buồn nhân vật "tơi " tăng lên

? H×nh dung tâm trạng n/v Tôi ?

? Nhng ngy quê nhân vật gặp nhiều ngời quen cũ Trong gặp với nhân vật đợc kể nhiều nhất? - Nhuận Thổ chị Hai Dơng

? Hình ảnh Nhuận Thổ đợc kể qua biện pháp nghệ thuật nào?

- So sánh, đối chiếu khứ

? Trong ký ức "tôi" hình ảnh Nhuận Thổ lên ntn ?

? Tại nhân vật "tơi' gọi cảnh t-ợng thần tiên?

=> §ã cảnh tợng sáng sủa, dấu hiệu sống bình hạnh phúc nơi làng quê mà nhân vật nhớ lại khứ

? Chi tiết khóc Nhuận Thổ khóc nói lên điều quan hệ xa hai ngời?

? Từ hình ảnh ngời bạn cũ lên nh tâm trí "tơi"?

- Gắn bó, thân thiện, bình đẳng, sáng

? Thế nhng gặp lại ngời bạn xa kia, n/v Tơi cảm nhận đợc thay đổi bạn ?

? Sự thay đổi Nhuận Thổ làm cho tình bạn dờng nh có ngăn cách ?

- Kể kết hợp với tả, biểu cảm trực tiếp, so sánh đối chiếu cảnh ti vi cnh hi c.

=>Nỗi buồn se sắt xen lẫn niềm cảm thơng thất vọng.

b Nhân vật "tôi " ngày cè h¬ng:

* Víi Nhn Thỉ : - Trong kí ức :

+ Cổ đeo vòng bạc,tay lăm lăm cầm đinh ba

- Khuụn mt trũn trĩnh , nớc da bánh mật, đầu đội mũ lông chiên bé tí tẹo - Bẩy chim sẻ tài lắm, biết nhiều chuyện

=> Đẹp đẽ, dũng cảm, khoẻ mạnh, hiểu biết, gần gũi nhiều tình cảm.

- Trong hiƯn t¹i : - Níc da vàng sạm - Nếp răn sâu hoắm

- Đội mũ lông chiên rách bơm - Ngời co ro, cóm róm

- Thay đổi xng hơ với nhân vật "tơi" + Chào cung kính, rành mạch: Bẩm ông + Xin tất đống tro, l hơng, đôi đèn nến

? Trớc cách c xử bạn,em hình dung đợc tâm trạng n/v Tơi ?

- §au xãt,thÊt väng

? Điều khiến cho Nhuận Thổ đến nơng nh ?

- Vì đơng, mùa, thuế nặng, lính tráng, trộm cớp, quan lại, thân hào Vì gánh nặng tinh thần mê tín, quan niệm cũ kỉ dẳng cấp

=> đầy đoạ khiến anh trở thành đần độn,mụ mẫm

? Nhng có đáng q chất Nhuận Thổ cha –theo em l cỏi gỡ?

- Đó lòng lơng thiện tình cảm sâu nặng với

? Ch Hai Dơng có thay đổi nh nào?

? Sự thay đổi gợi cho em suy nghĩ đến điều ?

- XHPK với sợ áp nặng nề đẩy ngời nông dân rơi vào đờng bần hố

* ChÞ Hai D¬ng:

- Thay đổi tồn diện từ hình dáng đến tính tình Sự thay đổi tính tình, biểu suy thối đạo đức, lối sống làng quê

Gv gọi hs đọc đoạn cuối

?Trên đờng rời quê, cảm xúc tâm trạng nhân vật "tôi" nh nào?

- Đọc"tôi nằm xuống đợc sống"

? Đoạn văn sử dụng nghệ thuật đặc sắc ? Thể điều ?

- Độc thoại nội tâm=> Niềm hi vọng vào t-ơng lai ,vào c/đ tơi đẹp hơn,niềm hi vọng đợc gửi gắm vào hệ cháu nh Hồng,Thuỷ Sinh

? Trong trun cã hình ảnh đ-ờng nào?

- Hỡnh nh đờng với nghĩa thực :

- Con đờng thuỷ đa nhân vật quê đaị gia đình tơi rời q Hình ảnh đờng sơng nớc phần có ý nghĩa khái quát biểu trng cho thay đổi luân chuyển sống Con ngời nh nớc, nh dịng chảy khơng ngừng sơng ? Hình ảnh đờng cuối truyện có ý nghĩa gì?

- Hình ảnh đờng liên tởng, suy nghĩ nhân vật "tôi"

c "Tôi" rời cố hơng. - Lòng không chút lu luyến - Cảm thấy lẻ loi,ngột ngạt => Thất vọng,chua xãt

* Hình ảnh đờng:

H/ả thực - Con đờng

-> Mang ý nghĩa tợng trng, biểu tợng, khái quát triết lý lẽ sống ngời, đến tơng lai

- Đó đờng tự hạnh phúc ngời, đờng tự thân hành động, xây dựng hi vọng ngời

? Qua đây, t/g muốn gửi gắm điều ? Thể t/c đ/v quê hơng ?

- Khơi dậy tinh thần phản kháng tự vơn lên tìm đờng cho mình,ớc mong cho ngời nơng dân có c/s hạnh phúc=>Tình u q hơng tha thiết,khát vọng thay đổi quê h-ơng,thay đổi chế độ => Tơng lai tơi sáng cho dân tộc

? ý nghÜa hình ảnh Cố hơng? * Hình ảnh Cố hơng

- Là hình ảnh thu nhỏ xã hội, đất nớc Trung Quốc

H§3.HD tỉng kÕt :

* Luyện tập: Cho HS làm tập phần luyện tập

- Phát phiếu học tập HS làm

III Tỉng kÕt : NghƯ tht :

- Truyện ngắn đậm chất hồi kí, đậm chất trữ tình

- So sỏnh, i chiu gia hin khứ Sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng

2 N«i dung :

- Hs chiÕm lÜnh ghi nhí * H íng dẫn học :

- Tóm tắt tác phẩm

Nắm vững nội dung,nghệ thuật - Chuẩn bị bài"ôn tập tập làm văn"

*RóT KINH NGHIƯM :

Ngày soạn : 13/12/2009

Trả tập làm văn số

a Mc tiờu cn đạt: Giúp học sinh:

1.Cñng cè kiÕn thức văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận Rèn kĩ viết văn tự

b.Chuẩn bị:

- GV: Chấm cho hs cẩn thận chu đáo

- HS: Một số văn mẫu. C hoạt độn g dạy học :

HĐI : Tìm hiểu đề ra: - Gọi hs nhắc lại đề

- Giáo viên chép đề lên bảng

Đề ra: Hãy kể lần em mắc lỗi với thầy (cô) giáo. ? Nêu yêu cầu đề ra?

? Xác định bố cục theo ba phần? ( học sinh xõy dng)

HĐ II : Giáo viên nêu yêu cầu hình thức nội dung viết( nh tiết viết) HĐ III : Giáo viên nêu qua biểu điểm( Nh tiết viết)

HĐ IV: Trả cho hs nhận xét: - Giáo viên trả cho học sinh

? Đối chiếu với dàn ý yêu cầu vừa nêu hÃy tự nhận xét viết mình?

* Ưu điểm :

- Phần lớn hiểu đề, viết thể loại tự sự, kể việc, hành văn có nhiều tiến Một số viết biết kết hợp tốt với yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm( Thủy,Phơng, Hà 9A; ý, Huyền My, Mơ 9C )

* Nh ợc điểm :

- Nhìn chung cịn sa vào kể việc khơng trọng đến yêu cầu viết này( kể kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm)

- Có số khơng động đến yêu cầu trên( Đồng, Lĩnh, Sáng, C Nam 9A; Quang, Hoàng, Chiến 9C )

- Vẫn tình trạng mắc lỗi tả, ngữ pháp HĐV : Chữa lỗi:

- Giáo viên chữa chung số lỗi không làm trọng tâm, yêu cầu đề( đọc văn mẫu cho hs tự rút kinh nghiệm sữa lỗi cho viết mình)

- Giáo viên yêu cầu hs chữa lại lỗi tả ngữ pháp nh phê HĐVI :ý kiến học sinh, lấy điểm vào sổ

H§VII : Dặn học sinh chuẩn bị ôn tập tập làm văn

Ng y soạn : 14/12/2009 TRả kiểm tra tiếng việt tr BÀI KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

Củng cố kiến thức phần Tiếng Việt học kỳ I ,Củng cố kiến thức phần thơ truyện đại

Rèn kĩ viết đoạn văn, đặc biệt cách dẫn lời viết văn

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: Bài kiểm tra học sinh, chấm chữa chu đáo - Học sinh: Ôn luyện kiến thức phần Tiếng Việt, phần văn học

C hoạt độn g dạy học :

HĐI : Giáo viên nêu yêu cầu tiết học Trả cho học sinh HĐII : Hớng dẫn phân tích tìm hiểu đề :

Bài kiểm tra tiếng việt : Giáo viên gọi hs nhắc lại đề

§Ị : (Nh ë tiÕt 74)

- Giáo viên yêu cầu hs đối chiếu làm phần trắc nghiệm với đáp án ( ghi bảng), sữa chữa lại bút chì câu cịn sai

(Đáp án phần trắc nghiệm nh tiết 74 ) * Giáo viên nhận xét:

- Mt số em mắc lỗi đơn giản: Sai lệnh, làm lúc ý đúng, đánh dấu x

- Bài kiểm tra phần trắc nghiệm câu hỏi đơn giản, phơng án dễ loại nhau, mà nhiều em chọn sai, điều chứng tỏ kiến thức hời hợt

- Giáo viên yêu cầu hs xem đối chiếu phần tự luận làm với yêu cầu nêu bảng ( Giáo viên treo bảng phụ)

Đáp án yêu cầu phần tự luận nh ë tiÕt 74

* Giáo viên nhận xét: - Điểm yếu tự luận khả viết đoạn văn học sinh, hầu nh khơng để ý đến u cầu này, đạt điểm tối đa hầu nh khơng có

- Một nhợc điểm thực không không hết yêu cầu đề( Nh phê làm)

- Giáo viên hỏi ý kiến học sinh xem em có vấn đề cần hỏi hay thắc mắc khơng, sau chuyển sang lấy điểm vào sổ

- NÕu cßn thời gian cho luyện tập viết lại đoạn văn Bài kiểm tra Văn :

- Giỏo viờn nêu yêu cầu đề

- Giáo viên yêu cầu hs đối chiếu với làm để rút nhận xét * Nhận xét :

- Bài làm mang tính chất trả lời c©u hái

- Có số viết đợc ý lại phạm lỗi viết văn - Trình bày cảm nhận cịn chung chung

- Giáo viên yêu cầu hs đối chiếu lại làm để chữa lỗi tự nhận xét -Lấy ý kiến học sinh, sau lấy điểm vào s

Nếu thời gian cho luyện tập viết lại số đoạn HĐIII.HD nhà:

- Chuẩn bị :"Ôn tập tập làm văn "

Ngày soạn : 16/12/2009

ôn tập tập làm văn

a.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1 Nắm đợc nội dung phần tập làm văn học ngữ văn 9, thấy đ ợc tính chất tích hợp chúng với văn chung

2.Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dungcác kiểu văn học lớp dới

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên : bảng phụ

- Học sinh: soạn đầy đủ chu đáo

C hoạt độn g dạy học : * ổn định tổ chức :

* Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐI : giáo viên nêu vai trị tiết ơn

tËp, vµ giíi thiƯu nội dung cần ôn tập : Tiết

-Văn thuyết minhvới trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

-Vn bn tự với hai trọng tâm: Một kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với lập luận Hai số nội dung văn tự nh : Đối thoại độc thoại, độc thoại nội tâm; ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuỵện bn t s

HĐII : Ôn tập:

- gv phân nhóm để giải câu hỏi sgk

- học sinh làm việc theo nhóm-theo tinh thần chuẩn bị nhà

- Võa lặp lại vừa nâng cao kiến thức lẫn kĩ

? Ni dung lm có giống khác với nội dung kiểu văn học lớp dới?

? Vai trò tác dụng biện pháp, yếu tố nghệ thuật, miêu tả văn thuyết minh?

-Trong thuyết minh nhiều ngời ta phải kết hợp với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tảđể viết đợc sinh động hấp dẫn

-nhằm khơi gợi cảm thụ đối tợng thuyết minh Nếu thiếu yếu tố thuyết minh khô khan thiếu sinh động

? Nêu khác thuyết minh miêu tả?

( Giáo viên treo bảng phụ có ghi bảng so sánh theo hai cột A- B nh sau)

I Ôn tập văn thuyết minh :

A-Miêu tả:

- Đối tợng thờng vật, ngời, hoàn cảnh cụ thể

- Có h cấu tởng tợng, không thiết phải trung thành với vật

- Dùng nhiều so sánh liên tởng

- Mang nhiều cảm xúc chủ quan cđa ngêi viÕt

- Ýt dïng sè liƯu chi tiÕt thĨ

- Dïng nhiỊu s¸ng t¸c văn chơng - khuôn mẫu đa nghĩa

B-Thuyªt minh :

- Đối tợng thuyết minh thờng loại vật, đồ vật

- Trung thành với đặc điểm vật đối t-ng

- Đảm bảo tính khách quankhoa học - dùng tợng so sánh

- dùng số liệu thĨ chi tiÕt

- ứng dụng nhiều khoa học, văn hoá đời sống

- Thêng theo số yêu cầu giống nhau(có tính khuôn mẫu)

-Đơn nghĩa II Luyện tập :

- HS viết đoạn văn, trình bày - GV nhận xét, bổ sung

* Dặn dò : Xem lại phần văn tự sự,tiết sau tiếp tục ôn tập

Gv: Yêu cầu ôn văn tự thấy đợc vai trò độc thoại, độc thoại nội tâm,vai trò ngời kể chuyện

? Tại văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà đợc coi l bn t s

( Giáo viên giúp hs giải tập 9)

? ỏnh dấu x vào ô trống mà kiểu văn kết hợp đợcvới yếu tố tơng ứng nó( gv treo bảng phụ số 2)

? Có phải tác phẩm tự phải có bố cục phần

? Nhng kiến thức kĩ văn tự sựđã giúp cho việc đọc hiểu văn tự ngợc lại

cây bút.Trong có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Vì yếu tố hỗ trợ nhằm làm nỗi bật phơng thức tự Khi gọi tên văn ngời ta vào phơng thức biểu đạt văn Trong thực tế khó có văn nàođó vận dụng phơng thức biểu đạt

- Häc sinh theo dâi

- Häc sinh lµm( theo dâi b¶ng phơ sè 2)

-ChØ cã học tập làm văn trờng học ta phải rèn luyện theo chuẩn mực ba phần rõ ràng, tác phẩm tự

- giúp soi sáng thêm nhiều cho viƯc kh¸m ph¸ t¸c phÈm

- Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu văn phần tiéng việt tơng ứngđã giúp ta học tốt làm văn kể chuyện

D H ớng dẫn học bài : Các em nhớ ôn tập kĩ để chuẫn bị cho kiểm tra học kì tới.

Ngày soạn : 17/12/2009

ôn tập tập làm văn

a.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Nắm đợc nội dung phần tập làm văn học ngữ văn 9, thấy đ ợc tính chất tích hợp chúng với văn chung

2.Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dungcác kiểu văn học lớp dới

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên : bảng phụ

- Học sinh: soạn đầy đủ chu đáo

C hoạt độn g dạy học : * ổn định tổ chức :

* Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD ôn tập phần văn tự sự

? Thế văn tự ? - HS trình bày

? Th no l miờu t ni tâm ? Miêu tả nội tâm đợc thể văn tự ? Có tác dụng ?

- HS tr¶ lêi

- GV nhËn xÐt , bæ sung

? Cho mét vd miêu tả nội tâm văn tự sù ?

- HS lấy vd từ văn học

? Ỹu tè nghÞ ln cã vai trò ntn văn tự ?

? Lấy vd đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận ?

- HS nêu vd

? Thế đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự ?

? Vai trò,tác dụng hình thức thể yếu tố văn tự ? ? Ngời kể chuyện có vai trò ntn văn tự sự?

? Có kể ?

? Tìm vd cho kể ? cho biÕt td viƯc lùa chän tõng ng«i kể?

- HS lấy vd trình bày

II.Văn tự sự - Khái niệm :

- Miêu tả nội tâm văn tự : +Tái ý nghĩ,cảm xúc,diễn biến tâm trạng n/v=>là bp quan trọng để xd nhân vật,làm cho n/v sinh ng

trực tiếp +Miêu tả nội tâm

gián tiếp

- Vai trò yếu tố nghị luận văn tự : Làm cho câu

chuyện thêm phần triết lÝ

- Đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn tự : Là hình thức quan trọng để thể n/v

- Vai trò ngời kể chuyện văn bản tự : Dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện: giới thiệu n/v tình huống, tả ngời, tả cảnh vật, đa lời nhận xét đánh giá

- GV nhËn xÐt bỉ sung H§2 : Cđng cè :

Hệ thống lại kiến thức ôn tập * H ớng dẫn nhà :

- Xem lại nội dung ôn tập - Đọc ôn tập phần tiếp

Ngày soạn : 18/12/2009

ôn tập tập làm văn

a.Mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Nắm đợc nội dung phần tập làm văn học ngữ văn 9, thấy đ ợc tính chất tích hợp chúng với văn chung

2.Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dungcác kiểu văn học lớp dới

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên : bảng phụ

- Học sinh: soạn đầy đủ chu đáo

C hoạt độn g dạy học : * ổn định tổ chức :

* Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1.HD ôn tập văn tự :

? Các nội dung văn tự học lớp có giống khác so với các nội dung kiểu văn học lớo dới ?

- Giống :đều sử dụng phơng thức biểu đạt tự , kể diễn biến việc

- Khác : lớp dới tự đơn kể chuyện, cha yêu cầu nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm,nghị luận lớp nâng cao kĩ luyện viết văn tự có kết hợp yếu t

? Tại văn tự có yếu tố miêu tả ,biểu cảm ,nghị luận mà gọi văn tự ?

- Các yếu tố yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phơng thức tự Khi gọi tên văn bản,ngời ta vào phơng thức biểu đạt bn

HĐ2 HD hs kẻ bảng

II.Văn b¶n tù sù : TiÕt

* H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ơn tập kĩ nội dung học - Đọc lại văn tự

Ngµy soạn :19/12/2009

TậP LàM THƠ TáM CHữ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

1.Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả,biểu phong phú thể thơ tám chữ: 2.Qua hoạt tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

B-CHuÈn BI :

- GV: Những thơ tám chữ làm mẫu. - HS : Nh hớng dẫn chuẩn bị

C hoạt độn g dạy học :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HĐ1:Hớng dẫn nhận diện lại thể thơ tám chữ: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi ? Nêu đặc điểm thể thơ tám chữ? ? Cách gieo vần, ngắt nhịp nh nào? ? Hãy đọc thuộc lòng đoạn thơ tám chữ nhận xét cách gieo vần ngắt nhịp đoạn th ú?

- Học sinh trình bày - Giáo viên nhận xét

- Học sinh làm việc theo cá nhân S

T T

Kiểu văn

Các yếu tố kết hợp

TS MT NL BC TM HC -CV

1 TS x x x x

2 MT x x

3 NL x x x

4 BC x x x

5 TM x x

6 HC- CV

? Hãy tập trung sản phẩm chuẩn bị nhà nhóm để chuẩn bị trỡnh by trc lp

- Giáo viên yêu cầu hs tự nhận xét nhóm nhóm bạn - Gv bình với hs minh hoạ thêm HĐ2 :Hớng dẫn hs luyện tập làm thơ tám chữ :

-Giỏo viờn nờu lên số từ chủ đề( Nhà trờng, mùa xuân, gia đình, tình bạn) –Yêu cầu hs đặt thơ theo chủ đề

-Hs làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày

- Häc sinh lµm

- Các tổ bình lẫn - Học sinh nghe

-Hs lµm

- Häc sinh nghe

- Bốn nhóm làm bốn chủ đề

- Cïng nhËn xÐt vµ gãp ý vỊ bµi lµm cđa



H íng dÉn häc bµi : - Tiếp tục luyện tập làm thơ chữ

* H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập kĩ nội dung học - Đọc lại văn tự

Ngày soạn :19/12/2009

TậP LàM THƠ TáM CHữ

A Mc tiờu cn t: Giúp học sinh :

1.Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả,biểu phong phú thể thơ tám chữ: 2.Qua hoạt tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

B-CHuÈn BI :

- GV: Những thơ tám chữ làm mẫu. - HS : Nh hớng dẫn chuẩn bị

C hoạt độn g dạy học :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HĐ1:Hớng dẫn nhận diện lại thể thơ tám chữ: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi ? Nêu đặc điểm thể thơ tám chữ? ? Cách gieo vần, ngắt nhịp nh nào? ? Hãy đọc thuộc lòng đoạn thơ tám chữ nhận xét cách gieo vần ngắt nhịp đoạn thơ đó?

- Häc sinh trình bày - Giáo viên nhận xét

- Học sinh làm việc theo cá nhân

6 HC- CV

? Hãy tập trung sản phẩm chuẩn bị nhà nhóm để chun b trỡnh by trc lp

- Giáo viên yêu cầu hs tự nhận xét nhóm nhóm bạn - Gv bình với hs minh hoạ thêm HĐ2 :Hớng dẫn hs luyện tập làm thơ tám chữ :

-Giỏo viên nêu lên số từ chủ đề( Nhà trờng, mùa xuân, gia đình, tình bạn) –Yêu cầu hs đặt thơ theo chủ đề

-Hs làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày

- Häc sinh làm

- Các tổ bình lẫn - Häc sinh nghe

-Hs lµm

- Häc sinh nghe

- Bốn nhóm làm bốn chủ đề

- Cïng nhËn xÐt vµ gãp ý vỊ bµi lµm cđa



H íng dÉn häc bµi :

- TiÕp tơc lun tËp làm thơ chữ

Ngày soạn : 27/12/2009

Những đứa trẻ

(Hớng dẫn đọc thêm)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

1.Biết rung cảm trớc tâm hồn tuổi thơ trắng sống thiếu tình thơngcủa A-li-ơ-sa đứa trẻ nhà đại tá

HiĨu râ nghƯ tht kể chuyện Go-rơ-ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

B Chuẩn bị:

- Giáo viên:Bài soạn, ảnh Go-rơ-ki - Học sinh: Soạn đầy đủ, chu đáo

C hoạt độn g dạy học :

* ổn định tổ chức * Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trị HĐI: Tìm hiểu thích:

?Hãy đọc thích trình bày hiểu biết em tác giả Go-rơ-ki xuất xứ văn bản?

- Giáo viên đọc cho học sinh nghe tài liệu tham khảo sách giáo viên

? Em hiÓu “TiÓu thuyÕt t thuËt” nghÜa lµ sao?

HĐ2 HD đọc- hiểu văn :

Giáo viên tổ chức cho hs đọc văn ? Thử chia văn thành ba phần đặt tiêu mục cho phần?

? T×m chi tiết xuất ba phần tạo nên bố cục chặt chẽ?

? Hon cnh A-li-ô-sa đứa trẻ nhà đại tá có điểm chung? ? Vì nói tình bạn tuổi thơ sáng?

? Tìm phân tích, bình luận số hình ảnh ba đứa trẻ hàng xóm qua cảm nhận tinh tế A-li-ô-sa? ?Nhận xét nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki?

I.§äc – hiĨu chó thÝch :

-Học sinh đọc thích theo sgk tóm tắt nét

-Häc sinh nghe

* Tiểu thuyết tự thuật, có cịn gọi tự truyện, loại tiểu thuyết nhà văn kể chuyện đời Truyện đợc kể theo ngơi thứ nhất; ngời kể chuyện xng “tơi” tác giả Trong “Thời thơ ấu”, nhân vật kiện đợc nhắc đến có thật liên quan đến nhân vật chủ thể xng “tơi”, tức A-li-ơ-sa Đã tiểu thuyết, tất có h cấu; nhà văn kể chuyện đời ba chục năm trớc, không tránh khỏi chổ thiếu xác trí nhớ Nhng Go-rơ-ki muốn kể lại trung thực đời mình, nên chắn sai lệch khơng nhiều Sang kỉ XX, quan niệm loại tiểu thuyết tự thuật thay đổi nhanh chóng Nhiều nhà văn khơng quan tâm đến xác nữa; tính chất tiểu thuyết dần lấn át tính chất tự thuật II.Đọc – hiểu văn :

- Học sinh đọc

- Học sinh tìm bố cục, tiêu mục là: “Tình bạn tuổi thơ trắng”, “Tình bạn bị cấm đốn”, “ Tình bạn tiếp diễn” -Các yếu tố chủ chốt “ nhũng đứa trẻ, những chim, truyện cổ tích, ngời dì ghẻ, ngời bà hiền hậu” xuất phần đầu lại xuất phần thứ ba tạo nên kết nối chặt chẽ gây ấn tợng lắng đọng bn c

-Học sinh nêu cụ thể hoàn cảnh Đều sống cảnh thiếu tình thơng

- Học sinh dựa vào quan hệ hai gia đình thái độ ngài đại tá để lí giải điều

- Học sinh tìm Từ đó cho thấy thông cảm với nỗi bất hạnh sống thiếu tình thơng ngời bạn nhỏ

- Học sinh nêu theo hớng: Chuyện đời thờng chuyện cổ tích lồng vào nhau( Có dẫn chứng cụ thể)

* H íng dÉn häc bµi :

Ngày soạn:13/1/2010

khëi ng÷

a.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

Hiểu nhận biết đợc khởi ngữ câu, phân biệt đợc khởi ngữ với chủ ngữ câu Bớc đầu phân tích đợc tác dụng khởi ngữ đợc dùng văn cảnh

2.Rèn kỹ nhận biết, phân tích cơng dụng đặt câu có khởi ngữ Có ý thức sử dụng khởi ngữ giao tiếp đạt hiệu cao

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: Bảng phụ - SGK - tài liệu tham khảo - Học sinh: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi

d.tin trỡnh lờn lớp: * ổn định tổ chức :

*Bµi míi :

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt

HĐ1.Tìm hiểu cơng dụng đặc điểm của khởi ngữ

- GV treo bảng phụ - HS đọc ví dụ

? Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ câu ? Về vị trí ? quan hệ với vị ngữ?

+VD a : Cũn anh, anh// khơng ghìm xúc động

+ §øng tríc CN

+ “cịn anh” nói khơng ghìm xúc động chủ ngữ “anh”

+ VD b : Giàu, tôi// giàu + §øng tríc CN

+ Từ giàu nói tính chất chủ ngữ

+ VD c : Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, chúng ta// tin tiếng ta, khơng thiếu giàu đẹp

+§øng tríc CN

+Các thể văn lĩnh vực văn nghệ không thiếu giàu p

? Đứng trớc cụm từ thể . từ ? Có thể thay = từ nào?

+ Từ “về” thay từ “với, đối với”

- GV nhËn xÐt chung vµ tỉng qu¸t :

Các từ ngữ in đậm có vị trí đứng trớc chủ ngữ, khơng có quan hệ chủ vị với vị ngữ, khơng phải chủ ngữ câu mà có tác dụng nêu đề tài tài đợc nói đến câu Các từ ngữ gọi “khởi ngữ”

? Dùa vào ví dụ nhận xét, em

I- Đặc điểm công dụng khởi ngữ trong câu :

1- VÝ dô :

a.Nêu lên đề ti núi n cõu

b.Thông báo thông tin

c Đứng trớc CN “Chúng ta” nêu lên đề tài nói đến câu

2- Ghi nhí :- SGK Tiết

hÃy nêu gọi khởi ngữ ?Đặc điểm công dụng ?

-GV đa ví dụ

- VD phân biệt với trạng ngữ

+ Sáng nay, Nam học -> trạng ngữ

+ Về học, không thua Nam -> khởi ngữ

HĐ2.Hớng dẫn luyện tập

? Tìm khởi ngữ đoạn trích ?

+ Điều này, ông khổ tâm

+ Đối với sung sớng

+ Một anh bạn cháu

+ Lm khớ tng, đợc cao lý tởng

+ Đối với cháu, thật đột ngột

? Từ tập em rút lu ý gì tìm khởi ngữ ?

Bộ phận đứng đầu câu, đề tài đợc nói n phn cõu tip

? Chuyển thành câu có khởi ngữ ?

+ Làm bài, anh Êy cÈn thËn l¾m

+ Hiểu tơi hiểu nhng giải tơi cha giải đợc

? Từ ví dụ chuyển đổi Hãy nhận xét tác dụng cách diễn đạt Nhận xét việc sử dụng khởi ngữ ?

+ Là thành phần đứng trớc CN

+ Nêu lên đề tài đợc nói đến câu + Có thể thêm quan hệ từ về, với, đối“ với vào tr” ớc khởi ngữ (phân biệt với trạng ngữ).

II- Lun tËp : 1- Bµi 1

a) Điều

b) Đối với c) Một

d) Làm khí tợng e) Đối với cháu

2- Bµi 2: a) b)

- Dïng cã ý thức tăng hiệu giao tiếp

HĐ3- Củng cố : - Khởi ngữ ?

- Phân biệt khởi ngữ với thành phần khác ?

Ngày soạn :14/1/2010

phộp phân tích tổng hợp a.mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

Nắm đợc phép phân tích tổng hợp, kết hợp hai thao tác, nhận biết hai thao tác văn bản, hiểu đợc tác dụng việc dùng phép phân tích phép tổng hợp đoạn văn

Rèn kỹ phân tích tổng hợp, phân biệt bớc đầu biết sử dụng có hiệu ý thức kết hợp hai thao tác giao tiếp viết

B

- ChuÈn bÞ :

- GV: SGK Bài soạn - Các đoạn văn mẫu C- tiến trình lên lớp :

* n nh t chức : * Bài mới :

Để làm rõ ý nghĩa vật, tợng ngời ta thờng dùng phép phân tích tổng hợp Phép phân tích tổng hợp ? Tại cần phân tích, cần tổng hợp, ta dùng nh

Hoạt động GV HS ND kiến thc cn t

HĐ1.Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phép phân tích

- Đọc văn Trang phôc”.

? Đây nghị luận, vấn đề tác giả đa để tìm hiểu vấn đề ?

? Tác giả phân tích thành ý lớn nh ? Tìm bố cục văn ? Các câu nêu lên luận điểm ?

? Các ý lớn (luận điểm) đợc tác giả phân tích thành ý nhỏ ? Cụ thể luận điểm ?

GV định hớng:

+ Dùng hình ảnh cụ thể, phổ biến để nói ăn mặc : doanh trại hay nơi công cộng ăn mặc chỉnh tề mà chân đất, giầy có bít tất nhng phanh cúc áo Hiện tợng nêu lên quy tắc : ăn mặc phải chỉnh tề, đồng

+ Dùng câu danh ngơn “ăn cho mặc cho ng-ời”, dùng giả thiết cách ăn mặc xảy hoàn cảnh xác định: ăn mặc nơi công cộng, hang sâu, tát nớc, dự đám cới, đám tang Giải thích rõ không bắt nhng quy tắc ngầm phải tuân thủ văn hóa xã hội tợng “anh niên ”, “Đi đám cới ”, “Đi dự đám tang ” nêu nguyên tắc : ăn cho mình, mặc cho ngời, ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cộng đồng hay toàn xã hội

+ Dùng câu danh ngôn “Y phục xứng kỳ đức”, khẳng định ăn mặc phù hợp hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung ngời, có trình độ có hiểu biết, nêu câu nói nhà văn để thể quan điểm “chí lý thay”, đồng tình

 Nh luận điểm lại có luận (dẫn chứng, giả thiết, so sánh) nhằm làm rõ luận điểm : Ăn mặcphải hoàn chỉnh, ăn mặc phải phù hợp hoàn cảnh, ăn mặc phải thể nhân cách của mình Phép lập luận ta gọi phộp phõn tớch.

I- Tìm hiểu phép phân tích

* VÝ dô :

a) Vấn đề nghị lun :

Con ngời phải trang phục (ăn mặc) nh

b) Luận điểm :

- Ăn mặc phải hoàn chỉnh

- Ăn mặc phải phù hợp hoàn cảnh

- Ăn mặc phải thể nhân cách

c) Luận cứ :

* Ln cø cđa L§1 :

* Ln cø cđa L§2 :

? ThÕ gọi phép phân tích ?

HĐ2.HD tìm hiĨu phÐp tỉng hỵp

? Dựa vào phần tìm hiểu trên, em giải thích câu cuối văn ? Câu dùng để làm ? ý nghĩa ? ? Câu cuối văn tác giả dùng phép tổng hợp Vậy tổng hợp ? Mối quan hệ phân tích tổng hợp ? ? Nhìn tồn văn kết hợp phân tích tổng hợp diễn nh ? + Phân tích xong khía cạnh vấn đề khái quát lại Cách suy luận cách suy luận quy nạp

+ Sau nêu lên số biểu quy tắc ngầm trang phục, viết dùng phép tổng hợp để chốt li

? Phân tích tổng hợp có vai trò nh văn nghị luËn?

HĐ Hớng dẫn luyện tập * Hoạt động nhóm:

+ Nhãm lµm ý bµi + Nhãm lµm ý bµi + Nhãm lµm ý bµi + Nhóm làm ý - Đại diện nhãm tr¶ lêi - GV nhËn xÐt, bỉ sung

* Ph©n tÝch:

- Trình bày phận, phơng diện của vấn đề nhằm nội dung của vật, tợng.

- Để phân tích dùng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu, cả phép giải thích, chứng minh.

II PhÐp tỉng hỵp :

- Kết luận chung ý phân tích

- Ghi nhí :

III- Lun tËp : 1- Bài

1.Phân tích luận điểm:

+ Học vấn việc toàn nhân loại + Học vấn nhân loại sách lu truyền

+ Sách kho tàng quý báu

+ Nếu không lấy thành nhân loại làm điểm xuất phát trở thành kẻ lạc hậu

2 Phõn tớch lớ chn sách đọc: + Sách nhiều, chất lợng khác + Sức ngời có hạn

+ Tham nhiều mà liếc qua + Đọc mà kÜ

+ loại sách cần đọc HĐ4 Củng cố :

- Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ :

- Tác giả phân tích tầm quan trọng cách đọc sách - Vai trị phân tích lập lun ?

* Dặn dò :

- Hoàn thiện tập vào

- Chuẩn bị luyện tập trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn:14/1/2010

luyện tập phân tích tổng hợp

A.MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp học sinh :

Luyện tập củng cố phép phân tích tổng hợp, kết hợp hai thao tác, nhận biết hai thao tác văn bản, hiểu đợc tác dụng việc dùng phép phân tích phép tổng hợp đoạn văn văn

Rèn kỹ phân tích tổng hợp, phân biệt bớc đầu biết sử dụng có hiệu 3.ý thức kết hợp hai thao tác giao tiÕp vµ viÕt bµi

B

ChuÈn bÞ :

- GV: Sơ đồ “Mấu chốt thành đạt” - HS : đọc đoạn mu

C tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức :

* Bài cũ :Thế phân tích tổng hợp?

* Bµi míi :

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt

Hđ 1.Hớng dẫn HS nhận diện đánh giá

? Đọc viết SGK, Tác giả phân tích vấn đề ? Câu văn mang ý ú ?

+ Thơ hay hồn lẫn xác không

th túm tt th c, m phi c li

?Tác giả phân tích cách ? Cách phân tích thơ vào bình diện

I- c, nhn din v ỏnh giỏ :

1- Đoạn a :

- Thơ hay hồn lẫn xác - Dẫn chứng :

+ Bài Thu điếu - Các bình diện :

+ Các điệu xanh, cử động, vần thơ, từ, chữ

- Ph©n tÝch theo cách diễn dịch

GV:Trần Thị Hồng Mẫn Tiết

nào thơ ?

? Cỏch bắt đầu phân tích từ khái quát đến cụ thể hay từ cụ thể đến khái quát ?

- Đọc đoạn văn b SGK 11

? Vn đa bàn bạc ? Chỉ trình tự phân tích?

? Vấn đề đặt dới dạng câu hỏi : “Mấu chốt thành đạt đâu ?

+ Đoạn : Nêu mấu chốt thành đạt

+ Đoạn : Phân tích quan niệm sai chốt lại việc phân tích thân chủ quan ngời

h®2 H íng dẫn thực hành phân tích

- Hot ng nhóm

+ Nhãm 1, lµm bµi tËp ( 12) + Nhãm 2, lµm bµi tËp ( 12) Đại diện nhóm trả lời

GV nhËn xÐt, bæ sung

?Những lý khiến ngời phải đọc sách?

+ Sách đúc kết tri thức nhân loại + Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thc, kinh nghim

2- Đoạn b :

- Vấn đề đặt dới dạng câu hỏi

- Là đoạn nghị luận phân tích -> tổng hợp (quy nạp)

II- Thực hành: Bài 2:

- Học qua loa: Học khơng có đầu, cuối, học để khoe…

- Phân tích thực chất lối học đối phó: học để lấy điểm, để thi cử, kiến thức nơng cạn, khơng lấy việc học làm mục đích

- Bản chất: học không sâu vào kiến thức

-Tác hại:- với XH gánh nặng

- Với thân không hứng thú học

Bài 3- Phân tích lý ngời phải đọc sách :

+ Sách đúc kết tri thức nhân loại + Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghim

Đọc kỹ, hiểu sâu

Đọc sâu, đọc rộng * Củng cố :

Kh¸ch quan Chđ quan

con ngêi

GỈp

thêi Hoàncảnh Điềukiện năngTài học

tập

Khng nh mu chốt thành đạt

- Gọi Hs đọc lại ghi nhớ phép phân tích tổng hợp * Hớng dẫn nhà

- Tìm hiểu đoạn văn sử dụng phân tích tổng hợp

Ngày soạn : 1711/2010

tiếng nói văn nghệ

Nguyễn Đình Thi

A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

1.Hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống ngời Hiểu đợc cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ, giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

Rèn kỹ xác định, phân tích tìm hiểu luận điểm, luận cách lập luận viết

Có ý thức trình bày vấn đề có luận điểm, luận rõ ràng

B Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGV - SGK Nâng cao ngữ văn - Học sinh: Soạn

C tiến trình dạy học :

* ổn định tổ chức * Bài cũ :

- Nêu ngắn gọn nội dung viết “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm ?

*Bµi míi :

Hoạt động GV HS ND kiến thức cần đạt

Hđ1.Hớng dẫn đọc – hiểu thích : -HS thích (*) SGK

? Nêu vài nét khái quát tác giả? ? Hoàn cảnh đời tác phẩm?

-Đọc từ khó SGK

? Tìm bố cục đoạn trích Chú ý ý (luận điểm) nằm đầu đoạn ?

+ Nội dung văn nghệ : Cùng thực khách quan nội dung văn nghệ nhận thức mẻ, t tởng, tình cảm cá nhân, nghệ sĩ Mỗi tác phẩm văn nghệ lớn cách sống tâm hồn làm thay đổi “mắt ta nhìn óc ta nghĩ”

Tiếng nói văn nghệ cần thiết với ngời với chiến đấu, với sản xuất vô gian khổ dân tộc

+ Văn nghệ có khả cảm hóa, sức mạnh lơi kỳ diệu tiếng nói tình cảm, tác động tới ngời qua rung cảm sâu xa từ trái tim

? Thể loại ?(Kiểu NL vấn đề VN Lập luận GT & CM)

hđ HD đọc – hiểu văn bản :

I- §äc hiểu thích : 1- Tác giả - tác phẩm :

- Nguyễn Đình Thi (1924-2003)

- Tiểu luận Tiếng nói văn nghệ 1948 2.từ khó

3- Bè côc :

-Từ đầu đến : Của tâm hồn - Nội dung văn nghệ

-Cịn lại Khả cảm hóa tác động văn nghệ với ngời

II:

Đọc hiểu văn Tiết

- Đọc đoạn Tìm luận điểm ? Các ý đợc triển khai nh ? + Diễn dịch kết hợp lý lẽ với chứng minh văn học : Truyện Kiều, An na Ca rê ni na

? Luận điểm đoạn ? Tập trung ý câu ? C¸ch lËp luËn ?

? Theo em câu đầu đoạn phải kết hợp với câu đoạn khép lại đợc luận điểm nêu ?

+ “Những nghệ sĩ lớn đem tới đợc cho thời đại họ cách sống tâm hồn”

- Văn nghệ rung cảm nhận thøc cđa ngêi tiÕp nhËn v× ?

+ Là rung cảm, nhận thức ng-ời tiếp nhận Mỗi ngng-ời tiếp nhận cá thể tinh thần, mang đến cho tác phẩm ý nghĩa khác Cho nên nội dung tiếng nói văn nghệ đợc mở rộng, phát huy vô tận qua hệ ng-ời đọc, ngng-ời xem

- GV n©ng cao kết luận :

Nội dung văn nghệ khác môn khoa học khác Văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận, tình cảm bên ngời (Minh hoạ NhËt ký tï – Hå ChÝ Minh)

- Hoạt động nhóm :

? Em lấy tác phẩm văn học để chứng minh cho nội dung văn nghệ mang tính cụ thể đời sống tình cảm ngời ?

1 §äc :

2 Tìm hiểu văn :

1- Nội dung phản ánh, thể văn nghệ

* Ln ®iĨm :

- Tác phẩm văn nghệ phản ánh đời sống thơng qua nhìn ngời nghệ sĩ

* Ln ®iĨm :

Văn nghệ chứa đựng say sa, vui buồn, yêu ghét, mang đến cho ngời rung động ngỡ ngàng

* Luận điểm :

Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thức ngời tiÕp nhËn

* Nội dung văn nghệ thực mang tính cụ thể, sinh động, đời sống tình cảm ngời qua cách nhìn tình cảm nghệ sĩ.

H§3 Cđng cè:

- Lời nhắn gửi nghệ sĩ gì? - Nhận xét cách lập luận tác giả? * H ớng dẫn nhà:

- Trả lời câu hỏi lại vào soạn

tiếng nói văn nghệ

Nguyễn Đình Thi

A.Mục TIÊU CầN ĐạT :

Gióp häc sinh :

1.Hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống ngời Hiểu đợc cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ, giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

2.Rèn kỹ xác định, phân tích tìm hiểu luận điểm, luận cách lập luận viết

Có ý thức trình bày vấn đề có luận điểm, luận rõ ràng

B

.Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGV - SGK - Học sinh: Soạn

C

.Tiến trình lên lớp: *ổn định t chc

*Bài cũ: Tóm tắt luận điểm bản?

* Bài mới

Hoạt động GV - HS ND kiến thức cần đạt

Hđ1.Sự cần thiết văn nghệ đối với con ngời

-HS đọc đoạn SGK

? Đoạn văn “Chúng ta nhận rõ trí thức” nêu ý ? Văn nghệ tác động tới số đơng hay số ?

+ Tác động tới quần chúng

+ Những ngời bị ngăn cách với sống, văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với đời thờng bên với tất sống, hoạt động, vui buồn gần gũi

? T¹i tác giả nói Có lẽ văn nghệ kỵ tri thức hoá ? Văn nghệ nói nhiều tới điều g× ?

+ Bởi nghệ thuật tri thức hóa thờng trừu tợng, khơ héo

+ Văn nghệ nói nhiều tới cảm xúc, nơi đụng chạm tâm hồn với sống hàng ngày

? Nghệ thuật nói nhiều tới t tởng, khơng thể thiếu t tởng, để khẳng định điều nhà văn làm ?

+ Gi¶i thÝch rõ t tởng văn nghệ t t-ởng náu mình, yên lặng

+ Những nỗi niềm, câu chuyện, hình ảnh

b- S cn thit ca văn nghệ đối với con ngời:

- Văn nghệ giúp ta có đời sống đầy đủ hơn, phong phú với đời

- Văn nghệ tác động đến đại đa số quần chúng

- Văn nghệ sợi dây buộc chặt ngời với sống, với đời thờng dù bị ngăn cách

của tác phẩm khơi trí ãc ta nh÷ng suy nghÜ

? Nhận xét cách trình bày tác dụng văn nghệ với đời sống ngời ?(Lập luận diễn dịch)

h® Phân tích mối quan hệ

- Đọc đoạn

? Em hiểu câu văn sau nh ? Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn ngời sáng tác, vừa sợi dây truyền cho ngời sống mà nghệ sĩ mang lòng

+ Nghệ thuật tiếng nói tình cảm. Tác phẩm nghệ thuật từ trái tim dến tái tim T tởng nghệ thuật không khô khan mà hòa lắng vào cảm xúc, những nỗi niềm vài ngời đọc bẳng đ-ờng tình cảm TP văn nghệ đa ngời vào những cảnh ngộ, tình khác nhau đời sống để nếm trải bao nhiêu nỗi niềm

- Đọc câu : Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ đờng ấy” (Tác động vào tình cảm thờng có hiệu tác động vào lý trí) ?Nh văn nghệ tác động tới qua đờng tình cảm Với nội dung cách thức văn nghệ giúp điều ? - Lấy ví dụ tác phẩm văn học ca dao, tục ngữ làm sáng tỏ tác động tác phẩm với ?

VÝ dơ : + Lặng lẽ Sa Pa

hđ : Tổng kết

? Nêu nội dung nghệ thuật văn bản?

- GV nhn xột rỳt ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

mơ đời vất vả

- Cần hiểu rõ t tởng văn tránh tác phẩm có t tởng độc hại

3- Mối quan hệ nghệ sĩ bạn đọc:

- Sức mạnh riêng văn nghệ bắt nguồn từ nội dung đờng mà đến với ngời đọc

- Con ngời tự nhận thức mình, tự xây dựng m×nh

III- Tỉng kÕt:

* Ghi nhí ( SGK) HĐ4 Củng cố

? Nêu cảm nhận em cách viết văn nghị luận tác giả ? Nội dung tiếng nói văn nghệ

* Hớng dẫn nhà : - Nắm nội dung

Ngày soạn:19 /1/2010

thành phần biệt lập

A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

Hiểu đợc thành phần biệt lập tình thái cảm thán, vị trí tác dụng thành phần câu, đoạn văn

2.Rèn kỹ nhận diện bớc đầu biết sử dụng thành phần biệt lập tình thÝch hỵp

Cã ý thøc viƯc sử dụng thành phần biệt lập giao tiếp

B.Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGK,SGV, bảng phụ - Học sinh: chuẩn bị bảng nhóm

c.Tiến trình lên lớp :

* n nh t chức:

* Bµi cị : ThÕ nµo khởi ngữ ? cho VD?

* Bài míi :

Hoạt động GV - HS ND kin thc cn t

Hđ 1.Tìm hiểu thành phần tình thái

- GV treo bng ph - HS đọc ví dụ câu a, b

? Các từ ngữ in đậm “chắc” “có lẽ” thể nhận định ngời nói với việc câu nh ?

+ “Chắc” Lòng tin nhà văn cử cha

+ “Có lẽ”  khơng tin nhận định

? Nếu khơng có từ ngữ nghĩa việc câu có khác khơng ? + Cả trờng hợp khơng có từ ngữ nghĩa việc câu khơng thay đổi, có tác dụng nêu lên thái độ ngời nói

? Các từ chắc, có lẽ gọi thành phần tình thái Thế thành phần tình thái ? Tác dụng ?

I- Thành phần tình thái : 1- Ví dụ :

- Chắc

- Có lẽ =>- Thể độ tin cậy

- Nghĩa việc không thay đổi

2- Ghi nhí :

Dùng thể cách nhìn ngời nói đối với việc đợc nói đến câu

? Nêu số từ ngữ thờng đợc sử dụng thành phần tình thái ? Đặt câu với từ ?

- HS trình bày

hđ Tìm hiểu thành phần cảm thán

- Đọc ví dụ a, b SGK 18.

? Các từ ngữ trời có vật, việc không?

+ Những từ ngữ : ồ, trời không chỉ sự vật, việc câu

? Nhờ từ ngữ câu ta hiểu đợc ngời nói kêu trời ?

+ Ta hiểu đợc ngời nói kêu “ồ” “trời ơi” nhờ phần tiếp câu

? Những từ ngữ dùng làm ?

+ Những từ ngữ ồ, trời ng“ ” ời nói dùng để giãi bày lịng mình

?Những từ ngữ thuộc thành phần cảm thán Vậy thành phần cảm thán dùng để làm ?

? Tõ ví dụ em có nhận xét thành phần cảm thán thành phần tình thái ?

+ Cả hai thành phần không tham gia vào diễn đạt nghĩa việc câu

h® Híng dÉn lun tËp

- Hoạt động nhóm : + Nhóm 1, : + Nhóm : + Nhóm : Đại diện nhóm tr li

- Tìm thành phần tình thái cảm thán câu ?

+ TP tình thái : cha chắn

+ TP cảm thán : thể cảm xúc mừng rì

? Sắp xếp ngữ theo trình tự tăng dần độ tin cậy (hay độ chắn)

? Những từ ngời nói phải chịu trách nhiệm cao nhất, thấp trung bình? ? Tại nhà văn lại chọn từ ?

II- Thành phần cảm thán

1- Ví dụ :

- , mà độ vui - Trời , cịn có năm phút

=> Dùng để bộc lộ tâm lý ngời nói (vui, buồn, mừng, giận )

2- Ghi nhí : SGK

III- Lun tËp :

1- Bµi 1

- Có lẽ, Hình nh, Chả lẽ

-> Tình thái (thể thái độ tin cậy khác nhau)

- Chao ôi -> cảm xúc mừng rỡ

2- Bài 2 :

- Dờng nh (văn viết), hình nh, nh -> Có lẽ -> Chắc -> Chắc hẳn -> Chắc chắn

3- Bài 3

+ Câu văn đợc trích thể đốn tác giả suy nghĩ diễn lòng anh Sáu nên khơng thể thiên phía q chắn hay phía q chắn

- H×nh nh : thấp - Chắc : trung bình

* Củng cố : Đọc ghi nhớ thành phần tình thái thành phần cảm thán * Dặn dß :