Đang tải... (xem toàn văn)
Do bị cản trở khả năng quan sát các sự kiện bằng hình ảnh, khả năng hiểu ý nghĩa và bản chất đối tượng của trẻ khiếm thị gặp nhiều khó khăn, dẫn đến khó hình thành những biểu tượng và kh[r]
(1)Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Một số đặc điểm nhận thức trẻ chậm phát triển trí tuệ 1 Đặc điểm nhận thức trẻ khiếm thính
1.1 Đặc điểm nhận thức cảm tính a Khả thính giác trẻ khiếm thính
Trẻ khiếm thính khuyết tật quan tiếp nhận dẫn truyền âm trung ương thần kinh thính giác nên gặp nhiều khó khăn khả nghe Tuy nhiên, trẻ có khả thính giác tối thiểu
Ở trẻ điếc nhẹ, sức nghe cịn lại khá, trẻ nghe từ âm đơn giản; trẻ điếc vừa phân biệt số âm riêng biệt; trẻ điếc nặng khơng nghe âm lời nói, phải có hỗ trợ máy trợ thính phù hợp phục hồi chức nghe hạn chế trẻ
b Tri giác nhìn trẻ khiếm thính
Tri giác nhìn trẻ khiếm thính bù trừ trở thành đường chủ yếu việc nhận thức giới xung quanh Trẻ điếc tiếp nhận ngôn ngữ, cử chỉ, điệu qua tri giác nhìn tri giác vận động Vì thế, thị giác trẻ điếc bù trừ trở nên tích cực, tinh nhạy Cảm giác tri giác vận động trẻ khiếm thính có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc tiếp nhận biểu ngôn ngữ trẻ
Cảm giác xúc giác: cảm giác đụng chạm, cảm giác da cảm giác sờ mô trở thành yếu tố định việc nhận biết xung quanh trẻ khiếm thính
1.2 Đặc điểm ngơn ngữ trẻ khiếm thính
Trẻ khiếm thính khơng nghe tiếng nói người xung quanh, khơng biết sử dụng cách ngắt luồng khí, cách thở phát âm Do vậy, việc phục hồi chức phát âm kĩ quan trọng để hình thành ngơn ngữ nói cho trẻ khiếm thính
Cơ sở hình thành ngơn ngữ nói cho trẻ khiếm thính thị giác cảm giác vận động
Đối với trẻ khiếm thính, ngơn ngữ điệu quan trọng, thể qua động tác tay phối hợp chặt chẽ với điệu bộ, nét mặt Ngôn ngữ điệu giúp trẻ thực chức giao tiếp, truyền đạt thông tin tiếp nhận thông tin, biểu thị thái độ Tất nhiên loại ngơn ngữ có nhiều hạn chế so với tiếng nói, chữ viết
Ngơn ngữ chữ ngón tay dạng ngơn ngữ đặc biệt trẻ khiếm thính Ngơn ngữ chữ ngón tay gần với ngơn ngữ viết
Cùng với ngơn ngữ chữ ngón tay, trẻ khiếm thính có cách đọc hình miệng - hình thức tri giác riêng trẻ
Ở trẻ khiếm thính, hình thành ngơn ngữ viết Đối với trẻ điếc, ngơn ngữ viết khó hình thành, song có ưu so với ngơn ngữ nói Cần ý rằng, việc hình thành
(2)Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí ngơn ngữ viết ngơn ngữ nói cho trẻ điếc vai trị ngôn ngữ cử chỉ, điệu bộ, ngôn ngữ chữ ngón tay, cách đọc hình có ý nghĩa đặc biệt quan trọng
1.3 Đặc điểm trí nhớ trẻ khiếm thính
Trẻ khiếm thính thể khả ghi nhớ khơng chủ định vị trí đối tượng nhớ không thua so với trẻ bình thường Trong đó, khả ghi nhớ có ý nghĩa khơng bền vững thua trẻ bình thường, trẻ khiếm thính việc ghi nhớ trực tiếp thị giác tương đối tốt
Khả ghi nhớ tư liệu lời trẻ khiếm thính hạn chế đáng kể so với trẻ nghe rõ Trong ghi nhớ lời, trẻ khiếm thính thường sử dụng cách ghi nhớ qua ngôn ngữ cử chỉ, điệu Trẻ khiếm thính trẻ nghe rõ việc ghi nhớ đối tượng biểu thị tượng âm thanh, em lại có khả ghi nhớ tốt đồ vật tiếp nhận nhờ xúc giác 1.4 Đặc điểm nhận thức lí tính trẻ khiếm thính
Ngơn ngữ hạn chế ảnh hướng đến phát triển nhận thức lí tính trẻ khiếm thính
Về tư duy: Ở trẻ khiếm thính thể ba loại tư với mức độ khác Trẻ có khả
năng giải tập dạng tư trực quan - hành động tương đối đơn giản Ở trẻ khiếm thính, tư chủ yếu dừng lại mức tư trực quan - hình tượng Nghĩa trẻ có hạn chế tư lời, tư trẻ chủ yếu dựa vào hình ảnh Do ngôn ngữ hạn chế nên trẻ gặp nhiều khó khăn tư trừu tượng, khó khăn hình thành khái niệm trừu tượng, phức tạp
Việc tiến hành thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng hóa khái
qt hóa trẻ khiếm thính có nhiều hạn chế tốc độ kết
Về khả giải tập: Trẻ khiếm thính gặp nhiều khó khăn việc sử dụng kiến
thức lí thuyết để giải tập thực hành, gặp khó khăn chuyển kĩ giải từ tình sang tình khác
Về tưởng tượng: Do hạn chế giao tiếp nên trẻ khiếm thính gặp nhiều khó khăn việc sử dụng
các thủ thuật để xây dựng biểu tượng Trẻ khiếm thính dễ bị nhầm lẫn đối tượng có hình vẻ bề ngồi tương đối giống Trẻ khó cải biên chỉnh lí biểu tượng có để xây dựng biểu tượng
2 Đặc điểm nhận thức trẻ khiếm thị
Các nhà nghiên cứu trẻ khiếm thị rằng, mù lòa gây ba loại hạn chế nghiêm trọng phát triển chức nhận thức trẻ Đó là:
Phạm vi số lượng tiếp xúc nhận biết Khả lại
Tương tác với môi trường
Những hạn chế ảnh hưởng tới phát triển kĩ xã hội, tình cảm, ngơn ngữ trí tuệ Một số nhà nghiên cứu cho rằng, số hạn chế khả nhận thức trẻ không đủ
(3)Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí thơng tin Vì thực tế có tới 70 - 80% thơng tin từ giới bên vào tâm hồn người qua kênh thị giác Khả lại môi trường xung quanh ảnh hưởng đến khía cạnh tâm lí cá nhân, khía cạnh xã hội, tình cảm thể chất người khiếm thị Người ta nói rằng, “Mất khả lại tự an toàn tước đoạt lớn lao bị mù” Chính lẽ đó, trẻ khiếm thị hạn chế đáng kể số lượng loại hình hội trải nghiệm khám phá giới cho thân Do thị lực kém, trẻ khó hình dung tâm trí có xung quanh Cách lấy thơng tin từ miêu tả biểu đồ trẻ mù khác biệt với cách lấy thông tin trẻ sáng mắt Khi quan sát đồ vật, lúc đầu trẻ sáng mắt nhìn bao qt chung đồ vật, sau nhìn chi tiết Trẻ mù thu thập thơng tin theo trình tự ngược lại, từ từ tìm kiếm ý thật kĩ tới đồ vật để tạo nên tranh tổng thể tâm trí
Một số nhà nghiên cứu cho rằng, tật khiếm thị gây ảnh hưởng phần đến phát triển tiền ngôn ngữ trẻ Một số người khác cho rằng, trẻ khiếm thị có nhiều biểu chậm phát triển mặt nhận thức Do bị cản trở khả quan sát kiện hình ảnh, khả hiểu ý nghĩa chất đối tượng trẻ khiếm thị gặp nhiều khó khăn, dẫn đến khó hình thành biểu tượng khái niệm xác đối tượng, trẻ khiếm thị sử dụng ngôn ngữ chủ yếu vào mục đích giao tiếp
Ở trẻ khiếm thị có bù trừ cảm giác, tri giác: xúc giác, khứu giác, thính giác Xúc giác trẻ khiếm thị trở nên quan trọng Các nhà tâm lí học quy luật tác động qua lại bàn tay mắt người bình thường Riêng trẻ khiếm thị bàn tay sờ mô, tiếp xúc, đụng chạm đối tượng giúp trẻ tri giác đối tượng nhạy bén Bà Olga Skorokhodova - chuyên gia Tâm lí học lĩnh vực người bị mù điếc nói: “Chính bàn tay thay thị giác thính giác cho tơi”
3 Đặc điểm nhận thức trẻ chậm phát triển trí tuệ
3.1 Đặc điểm nhận thức cảm tính
Ở trẻ chậm phát triển trí tuệ, lực định hướng tri giác kém, tốc độ tri giác chậm, độ nhanh nhạy độ ổn định tri giác kém, trường tri giác hẹp, hạn chế số đối tượng tri giác Trong tri giác trẻ chậm phát triển trí tuệ thường xuất ảo giác, ảo ảnh, tri giác sai lầm
3.2 Đặc điểm ngôn ngữ
Trẻ thường phát âm sai, khơng chuẩn, khó nói, hay nói ngọng, nói lắp
Vốn từ nghèo nàn, nói gặp khó khăn việc dùng từ để diễn đạt ý Khó đưa ý định, khó biểu đạt tư tưởng trẻ muốn nói điều
Trẻ chậm phát triển trí tuệ khơng hiểu khó khăn việc hiểu nghĩa từ Nhiều
trẻ nói khơng hiểu nghĩa, trẻ hay nói nhiều câu cụt, thiếu chủ ngữ, sai ngữ pháp
Khi nói, trẻ thường gắn liền với cử chỉ, điệu với vật, đồ vật xung quanh
Sự suy yếu chức ngôn ngữ thầm, ngơn ngữ bên làm cho “cơ chế đóng" vỏ não
diễn chậm khó khăn Do vậy, trẻ khó thành lập phản xạ có điều kiện với ngôn ngữ
(4)Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 3.3 Đặc điểm nhận thức lí tính
a Đặc điểm tư duy: Tư trẻ chậm phát triển trí tuệ hạn chế, trẻ tư cụ thể, trực tiếp; khó khăn tư vấn đề trừu tượng
Tính khái quát tư kém: Trẻ khái quát đối tượng theo thuộc tính chất chúng, xếp loại vật, tượng theo nhóm
Khi tiến hành thao tác tư duy, trình tư diễn chậm, ách tắc, tư thiếu logic, thiếu quán, thiếu liên tục
Tư có tính rập khn máy móc, bắt chước, thiếu độc lập, thiếu lựa chọn
b Đặc điểm tưởng tượng: Óc tưởng tượng nghèo nàn, tướng tượng tuỳ ý không chủ định Đôi tưởng tượng trẻ chậm phát triển trí tuệ mang tính hoang tưởng, ảo tưởng Trẻ thường có biểu lo sợ vơ cứ, có ý nghĩ bị người khác xâm hại, tin tưởng vào thân không tin tưởng vào người khác Theo J Piaget, phát triển trí tuệ trẻ chậm phát triển so với trẻ bình thường thể là: giai đoạn phát triển kéo dài hơn, chậm lại, trình phát triển trí tuệ dừng lại sớm Vì thế, trẻ hạn chế khả học tập, khả tiếp thu tri thức Trên số đặc điểm nhận thức trẻ khuyết tật, thể trẻ khiếm thính, khiếm thị chậm phát triển trí tuệ Trong việc giáo dục hịa nhập giáo dục chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật, cần có thái độ mức tạo điều kiện cho trẻ nhận thức học tập vượt lên khắc phục hạn chế, thiếu hụt
https://vndoc.com/ 024 2242 6188