Giao an vat ly 9 toan tap

VËt kÝnh cã t¸c dông t¹o ra ¶nh thËt høng trªn phim... KÝnh cËn lµ TKPK..[r]

(1)

Chơng I : Điện học Mục tiêu ch¬ng

- Phát biểu đợcđịnh luật Ơm, nêu đợc đặc điểm điện trở điện trở dây dẫn

- Nêu đợc đặc điểm đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song

- Nêu đợc ý nghĩa giá trịcủa vơn ốt dụng thiết bị điện - Nêu đợc cơng thức tính cơng suất điện tiêu thụ điện mạch

®iƯn

- Nêu đợc công thức định luật Jun – Len xơ

- Xác định thực nghiệm định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp , song song, diện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài , chất , tiết diệncủa dây dẫn Định luật Jun – Len xơ

- Vận dụng đợc công thức

- Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động biến trổcn chạy , cầu chì , tợng đoản mạch , biện pháp thông thờng để sử dụng an tồn tiếtkiệm điện Ngày soạn: ………

Ngµy giảng:

Tiết Bài :

S phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện giữa hai đầu dây dẫn

I/ Môc tiªu:

- Nêu đợc cách bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờngđộ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sửdụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I , U từ số liệu thực nghiệm - Nêu đợc mối quan hệ phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiu in

thé hai đầu dây dẫn

- Mắc thành thạo mạch điện theo sơ đồ , sử dụng dụng cụ đo , kỹ vẽ , xử lý đồ thị

- Sử dụng đợc số thuật ngữ nói hiệu điện vàcờng độ dịng điện - u thích mơn học , hợp tác nhóm cá nhân

II /Chn bÞ:

- Bảng phụ , điện trở mẫu , ămpe kế , vôn kế , công tắc , dây dẫn , biÕn thÕ nguån

III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề

Hoạt động thầy Hoạt động trị

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiÓm tra

(2)

- Giới thiệu chơng trình vật lý - Giói thiệu yêu cầu chơng

- Thống cách chia nhóm , chun phßng häc

3- Đặt vấn đề

- lớp biết đèn sáng mạnh hay yếu phụ thuộc vào cờng độ dòng điện Còn thực tế hiệu điện tăng hay giảm độ sáng đèn thay đổi theo Vậy hiệu điện cờng độ dòng điện có liên quan với ? Làm để kiểm tra điều ?

- Häc sinh nghe yêu cầu giáo viên - Tìm hiểu mục tiêu môn học chơng

- Đa phơng án

Hot ng : Tìm hiểu phụ thuộc cờng độ dịng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu vật dẫn

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu mạch điện hình 1.1 Vẽ sơ đồ mạch điện

- Yêu cầu học sinh đọc mục hai tìm hiểu mục tiêu bớc tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Nhận xét kết thí nghiệm nhóm khác

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1 nêu nhận xét

- Giáo viên thống nhÊt nhËn xÐt

I – Thí nghiệm – Sơ đồ mạch điện

- Vẽ sơ đồ , kể tên , nêu công dụng phận có sơ đồ

2 – TiÕn hµnh thÝ nghiÖm

- Học sinh đọc mục hai , nêu mục tiêu , bớc tiến hành thí nghiệm ỷêu cu nờu c :

+Mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu

+ o cng I tơng ứng với U đặt vào hai đầu dây dn

+ Ghi kết vào bảng Trả lời câu hỏi C1

- Cỏc nhúm tin hành thí nghiệm theo bớc nêu

- Thảo luận nhóm đa nhận xét : Khi tăng giảm hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cờng độ dịng điện qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

Hoạt động : Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

- Giáo viên giới thiệu thông báo

- c im ca ng biu din phụ thuộc I vào U

- Gi¸o viên yêu cầu học sinh nêu vài cặp giá trÞ

- Hớng dẫn học sinh vẽ đồ thị - Tr li cõu C2

- Giáo viên giải thÝch sai sè

II - Đồ thị biểu diễn sạ phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện – Dạng đồ thị

- Học sinh đọc tìm hiểu thơng báo trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc :

+ Là đờng thẳng qua gốc toạ độ + Mỗi điểm ứng với cặp U I - Cá nhân vẽ đồ thị theo kết nhóm

- Tr¶ lêi c©u C2

(3)

- Thảo luận nhóm đến kết luận yêu cầu nêu đợc :

Kết luận : Hiệu điện thé hai đầu dây dẫn tăng giảm lần ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

- Tr¶ lêi câu hỏi C3 C4 C5 Củng cố

- Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn đờng thẳng qua gốc toạ độ ( U = , I = )

3 – Híng dÉn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc :

C3 : + U = 2,5 V  I = 0,5A + U = 3,5 V  I = 0,7A C4 :

KQ®o

Lần đo Hiệu điệnthế (V) dòng điệnCờng độ

1 2,0 0,1

2 2,5 0,125

3 0,4 0,2

4 5,0 0,25

5 6,0 0,3

(4)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết Bài :

Điện trở dây dẫn - Định luật ôm

I/ Mục tiêu:

- Nhn bit đợc đơn vị điện trở , vận dụng đợc công thức tính điện trở để giải tập

- Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm

- Vận dụng đợc định luạt Ôm để giải số tập đơn giản

- Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cờng độ dòng điện

- Vẽ sơ đồ mạch điện , sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

- Cẩn thận kiên trì học tập II /Chuẩn bị:

- B¶ng phơ

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiÓm tra

Nêu kết luận mối quan hệ U & I Từ bảng số liệu xác định thơng số U/I Từ kết nêu nhận xét

Với dây dẫn thí nghiệm bảng Nếu bỏ qua sai số thơng số U/I không đổi , với dây dẫn khác có nh khơng ?

Häc sinh lên bảng trả lời học sinh khác lắng nghe , nhận xét , chữa vào sai

Yêu cầu điền đợc kết vào bảng KQ

đo Lần đo

Hiệu điện

(V)

Cờng độ dịng

®iƯn

Tû sè

I U

1 2,0 0,1

2 2,5 0,125

3 0,4 0,2

4 5,0 0,25

5 6,0 0,3

Học sinh đa cac nhận xét khác

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm điện trở

- Yêu cầu học sinh dựa vào bảng xác định thơng số U/I dây dẫn  nêu nhận xét trả lời câu hỏi C2

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông báo + Công thức tính điện trở

+ Ký hiệu ®iÖn trë

- Yêu cầu học sinh vẽ mạch điện có thiết bị để xác định điện trở ca mt

I - Điện trở dây dẫn

1 – Xác định thơng số U/I dây dẫn

- Học sinh tính thơng số U/I số liệu bảng rút nhận xét trả lời câu hỏi C2

2 - §iƯn trë

(5)

d©y dÉn

- Hớng dẫn học sinh cách đổi đơn vị điện trở

- So sáng điện trở dây dẫn bảng bảng nêu ý nghĩa điện trở

+ Đơn vị : Ôm ( )

- Học sinh vẽ sơ đồ mạch điện dùng dụng cụ đo xác định R dây dẫn -Từ kết cụ thể so sánh điện trở hai dây dẫn nêu đợc ý nghĩa điện trở

Hoạt động : Phát biểu viết cơng thức định luật Ơm

- Giáo viên thông báo : Tõ c«ng thøc R =

I U

 I =

R U

Đây biẻu thức định luật Ơm Từ biểu thức địng luật phát biểu thành lời

II - Định luật Ôm

- Học sinh tìm hiểu thông báo - Công thức : I = U/R

- Dựa vào công thức phát biểu thành lời : Cờng độ dòng điện dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện hai đầu tỷ lệ nghịch với điện trở dây dẫn

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

- Trả lời câu hỏi C3 C4 Củng cè

- Địng luật Ơm : Cờng độ dịng điện dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện hai đầu tỷ lệ nghịch với điện trở dây dẫn I = U/R

- Điện trở mọôt dây dẫn đợc xác định công thức : R = U/I – Hớng dẫn nhà

- Häc bµi lµm bµi tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

- C3 :

+ Tãm t¾t R = 12 I = 0,5 A U = ? + Bài giải : áp dụng công thức I =

R U

 U = I.R  U = 12  0,5 A = 6V - C4 : Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác , I tỷ lệ với R nên R2 = R1 nên I1 = 3I2

Tiết – Bµi Thùc hµnh :

Xác định điện trở dây dẫn Vôn kế ăm pe kế

I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ăm pe kế

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng thành thạo dụng cụ đo : Vôn kế ăm pekế - Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành

(6)

- Biết cách sử dụng điện an toàn

- Hợp tác hoạt động nhóm , yêu thích mơn học II /Chuẩn bị:

- §ång hå đa , dây dẫn điện trở cha biết giá trị , biến nguồn , ăm pe kế , vôn kế , công tắc, dây nối

III /T chức hoạt động dạy học:

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiÓm tra

- Líp phã phơ tr¸ch häc tËp b¸o c¸o sù chn bị nhàcủa học sinh

- Trả lởi câu hỏi mục trongbáo caó thực hành

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ăm pe kế

+ Kiểm tra chuẩn bị học sinh + Gọi học sinh nhận xét câu trả lời bạn  Giáoviên đánh giá phần chuẩn bị học sinh lớp nói chung đánh giá cho điểm học sinh bảng

- Lớp phó báo cáo chuẩn bị bạn lớp

- Học sinh lên bảng trảlời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện A V

- Các học sinh vẽ sơ đồ mạch điện vào cha vẽ đợc

Hoạt động : Thực hành theo nhóm

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

- Chia nhóm , phân công nhóm trởng , yêu cầu nhóm trởng phân công công việccho thành viên nhóm nhóm

- Nêu yêu cầu chung tiết thực hành - Giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo nộidung mục2

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ nhóm tiến hành thí nghiệm đọc kết đo xác

- Yêu cầu thànhviên nhóm phải tham gia thí nghiệm

- Hồn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây sai số kết đo

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm , phân cơng thký ghichép kết thí nghiệm ý kiến thảo luận

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Đọc kết đo qui tắc

- TÊt c¶ häc sinh nhãm tham gia thí nghiệm hoạc theo dõi thí nghiệm - Cá nhân hoàn thành mục a , b báo cáo thùc hµnh

- Trao đổi hồn thành nhận xét

Hoạt động : Tổng kết đánh giá - Hớng dẫn nhà 1 - Tổng kết

(7)

2 - Đánh giá

- NhËn xÐt rót kinh nghiƯm vỊ : + Thao t¸c thÝ nghiƯm

+ Thái độ học tập nhom cá nhân học sinh + ý thức kỷ luật thực hành

3 – Híng dÉn vỊ nhµ

- Ơn lại kiến thức mạch điện nối tiếp song song học lớp - Nghiên cứu : Đoạn mạch ni tip

Tiết Bài :

Đoạn mạch nối tiếp

I/ Mơc tiªu:

- Suy luận để tính điện trở tơng đơng doạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp : Rtđ = R1 +R2 hệ thức

2

1

R R U

U

 từ công thức học

- Mơ tả đợccách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết - Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng gii

các tập đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp - Kỹ sử dụng dụng cụ đo

- Kỹ lắp ráp thÝ nghiƯm , suy ln lËpln l« jÝch

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng có liên quan - u thích mụn hc

II /Chuẩn bị:

- Điện trở mÉu 6 - 10  - 16 , v«n kÕ , ăm pe kế , biến nguồn , công tắc , dây dẫn , bảng phụ

III /T chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề

1- Tæ chøc 9A

9B

2 - KiÓm tra

- Phát biểu viết biểu thức định luật

(8)

- Làm tập 2.1 SBT - Đặt vấn đề

- Trong đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp, thay hai điện trở điện trở khác cho c-ờng độ dòng điện hiệu điện mạch không thay đổi đợc khụng ?

nghe, nhận xét chữa vào tập sai

- Học sinh đa dự đoán

Hot ng : ễn li cỏc kiến thức liên quan tới

- Trong đoạn mạch có hai bóng bóng đèn mắc nối tiếp cờng độ dòng điện qua đèn quan hệ với cờng độ dịng điện dịng điện mạch nh ? hiệu điện qua đèn quan hệ với hiệu điện hai đầu đoạn mạch nh ?

- Trả lời câu C1

- Tìm hiểu thông báo

- Hoàn thành câu C2 vào vë

+ Từ định luật Ôm viết biểu thức cho I1nv I2

+ Tìm mối quan hệ I1 vµ I2

I – Cờng độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

1 – Nhí l¹i kiÕn thøc cị

- Học sinh trả lời yêu cầu nêuđợc : + Đ1 nt Đ2 I = I1 =I2 (1) + U = U1 +U2 ( )

2 - Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

- Quan sỏt hình 4.1 Trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc

R1 nối tiếp R2 nối tiếp ăm pe kế - Cá nhân đọc thơng báo , hồn thành câu C2 vào yêu cầu nêu đợc

1 1

R U I 

2 2

R U

I  I1 = I2  U1/R1 = U2/R2  U1/U2 = R1/R2 Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện tr tng ng

của đoạn mạch mắc nối tiÕp

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C3 + Viết biểu thức liên hệ UAB U1&U2

+ Viết biểu thức tính theo I R tơng ứng

- Hãy nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra cơng thức điện trở tơng đơng - Tiến hành thí nghim

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

1 - Điện trở tơng

- Tỡm hiu thụng báo nắm đợc khái niệm điện trở tơng đơng – Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

- Hoàn thành câu C3

+ Vì : R1 nối tiÕp R2 nªn UAB = U1+ U2  IAB Rtđ = I1.R1 + I2.R2 mà IAB = I1 = I2  Rt® = R1+ R2  ®pcm –ThÝ nghiệm kiểm tra

- Học sinh nêu cách kiểm tra theo néi dung SGK

- C¸c nhãm tiÕn hành thí nghiệm thảo luận nhóm rút kết luận

4– KÕt luËn ; SGK

- Học sinh tìm hiểu khái niệm cờng độ dịng điện định mức

(9)

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ 1-Vn dng

- Trả lời câu hỏiC4

+ Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C4 + Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra - Cá nhân hoàn thành câu C5

- So sỏnh điện trở tơng đơng với điện trở thành phần

- Tìm hiểu phần mở rộng Củng cố:

Đối với đoạn mạch gồm hai điện

trë m¾c nèi tiÕp :

- Cờng độ dịng điện có giá trị nh điểm : I = I1 =I2

- Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện hai đầu điện trở thành phÇn U = U1 +U2

- Điện trởp tơng đơng đoạn mạch tổng hai điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2

- Hiệu điện hai đầu điện trở tỷ lệ thuận với điện trở U1/U2 = R1/R2

3 – Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm bµi tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Xem : Đoạn mạch song song

+ Cá nhân hoàn thành câu C4

+ Quan sát thí nghiệm kiểm tra giáo viên

- Câu C5 :

+Vì R1 nối tiếp R2 nên ta có Rtđ = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 + Khi mắc thêm R3

RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60 Rtđ lớn R thành phần

- Mở rộng : Với ba điện trở mắc nối tiếp ta cã : Rt® = R1 + R2 +R3

Tiết Bài :

Đoạn mạch song song

(10)

- Suy luận để xây dựng đợc cơng thúc tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

2 1 1 R R R t   

vµ hƯ thøc

1 2 R R I I

 tõ c¸c biĨu

thức học

- Mô tả tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

- Vận dụng đợc số kiến thức học để giải thích đợc số tợng giải tập đoạn mạch song song

II /ChuÈn bÞ:

- §iƯn trë mÉu 6 - 12  - 4 , vôn kế , ăm pe kế , biến nguồn , công tắc , dây dẫn , bảng phụ

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Phát biểu định luật Ôm - Làm tập 3,1,3.2 SBT

3- Đặt vấn đề:

- Trong đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp, thay hai điện trở điện trở khác cho c-ờng độ dòng điện hiệu điện mạch không thay đổi c khụng ?

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

Hot ng : Nhn bit on mạch gốm hai điện trở mắc song song

- Trong đoạn mạch có hai bóng bóng đèn mắc song song cờng độ dòng điện qua đèn quan hệ với cờng độ dịng điện dịng điện mạch nh ? Hiệu điện qua đèn quan hệ với hiệu điện hai đầu đoạn mạch nh th no ?

- Hoàn thành câu C2 vµo vë

+ Từ định luật Ơm viết biểu thức cho I1 I2

I – Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song – Nhớ lại kiến thức cũ

- Học sinh trả lời yêu cầu nêuđợc : + Đ1 // Đ2

+ I = I1 +I2 (1) + U = U1 =U2 ( )

2 - Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song

- Quan sát hình 4.1 Trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc

R1 nối tiếp R2 nối tiếp ăm pe kế - Cá nhân đọc thông báo , hoàn thành câu C2 vào yêu cầu nêu đợc

(11)

1 2 1 2 2 1 R R I I R R R U R U R U R U I I     

Hoạt động : Xây dựng công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C3 + Viết biểu thức liên hệ UAB U1&U2

+ Viết biểu thức tính theo I R t¬ng øng

- Hãy nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra cơng thức điện trở tơng đơng - Tin hnh thớ nghim

- Tìm hiểu thông b¸o

II – Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

1 – Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mc ni tip

- Hoàn thành câu C3

+ Vì : R1 // R2 nên I = I1+ I2  => 2 1 R U R U R U td AB 

 mµ U1 = U2 => => 2 1 1 R R R R R R R

Rtd td 

  



3 –ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- Häc sinh nêu cách kiểm tra theo nội dung SGK

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm thảo luận nhóm rút kÕt luËn

4– KÕt luËn ; SGK

- Học sinh tìm hiểu khái niệm hiệu điện định mức

1-VËn dơng

- Trả lời câu hỏi Củng cố

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

C4: Vì quạt trần đèn dây tóc có hiệu điện định mức 220V nên đèn quạt đợc mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thờng

C5:

+ Vì R1//R2 điện trở tơng đơng : 1 301 301 151 15

2         td R R R R t

(12)

      

 10

10 30

1 15

1 1

3 12

AC AC

R R

Tiết Bài :

Bài tập vận dụng định luật ôm

I/ Mơc tiªu:

- Vận dụng kiến thức học để giải đợcbài tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

- Giải tập vật lý theo bớc giải

- Rèn kỹ phân tích, so sánh, phân tích, tổng hợp - Sử dụng thuật ngữ

- CÈn thËn , trung thùc häc tËp II /ChuÈn bị:

- Bảng phụ

III /T chc cỏc hoạt động dạy học:

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiÓm tra

- Phát biểu viết công thức biểu thức định luật ôm

- Viết cơng thức biểu diễn mói quan hệ hiệu điện cờng độ dòng điện điện trở đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song

- Giíi thiệu bớc giải tập

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vµo vë bµi tËp nÕu sai

(13)

Hoạt động : Giải tập 1

- Đọc đề tóm tắt tốn

- u cầu học sinh phân tích mạch điện - Tìm hiểu đại lợng cho , đại lợng cha biết

- Vận dụng cơng thức học để tìm đại lợng cha biết

- Thử lại kết tính đợc - Kết luận

- Cá nhân đọc đề , tóm tắt , giải theo bớc tìm hiểu

+ Tãm t¾t: R1 = 5 UV = 6V IA= 5A A Rt® R2 = ?

+ Bài giải: R1 nt R2 A nt R1 nt R2  Ia=IAB = 0,5A

a Tính Rtđ : Theo đinh luật ôm ta

cã 12

5 ,     A V R U R AB AB t

Rtđ đoạn mạch 12 b- V× R1 nt R2

     

Rt R1 R2 R2 Rt R1

12 – 5 = 7 Điện trở R2= 7 Hoạt động : Giải tập 2

- Gäi hai häc sinh lên bảng chữa , học sinh khác làm vào

- Gọi học sinh nhận xét cách làm bạn

- Giáo viên nhận xét cách lµm cđa häc sinh

- Nếu học sinh đa cách giải khác giáo viên nhận xét phân tớch ỳng sai

- Học sinh lên bảng chữa + Tãm t¾t : R1= 10 I1 = 1,2A IA=1,8A UAB =? R2= ?

+ Bài giải

a : A nt R1=> I1=1,2A

A nt ( R1//R2) => IA= IAB =1,8A Tõ c«ng thøc :

V U R I U R I U R u I 12 10 , 1 1         b – V×

               20 , 12 12 , , , // 2 2 2 A o V I U R V U A I I I I I I R R

- Gäi hai học sinh lên bảng chữa , học sinh khác làm vào

- Gọi học sinh nhận xét cách làm bạn

- Giáo viên nhận xét cách làm học sinh

- Nu hc sinh đa cách giải khác giáo viên nhận xét phân tích sai

- Häc sinh lªn bảng chữa

+ Tóm tắt : R1= 15 UAB =12V R2= R3=30 I1 = ? I2=? I3 = ? RAB=? + Bài giải

a : A nt R1 nt ( R2//R3) Vì R2//R3 nên

           30 15 15 15 30 30 30 30 23 3 23 R R R R R R R R AB

(14)

I = U/R=>

A V

R U I

AB AB

AB 0,4

30 12

     

I!=IAB = 0,4A

I2 + I3 =I1 I2 + I3 = 0,4A I2/I3 = R2/R3 I2/I3 =30 /30  => I2 + I3 = 0,2A

Hoạt động 4: Củng cố – Hớng dẫn nhà

1 Củng cố: Các bớc giải tập vật lý

- Đọc đề tóm tắt tốn - Phân tích mạch điện

- Tìm cơng thức có liên quan đến đại lợng cần tìm

- Vận dụng công thức học để giải tốn

- KiĨm tra biƯn ln kÕt qu¶ – Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm tập sách tập - Đọc mục : Có thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- Xem bµi : Sù phơ thc cđa điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Hc sinh phân tích dạng tập chữa

+ Bài : Vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

+ Bài : Vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

+ Bài : Vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp

(15)

Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

I/ Mục tiªu:

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện , vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố cố định yếu tố khác

- Suy luận kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện chất liệu phụ thuộc vào chiều dài

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo đểđo điện trở dây dẫn - Trung thực có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II /Chn bÞ:

- Ăm pe kế, vôn kế, biến nguồn, công tắc, dây dẫn , dây điện trở , bảng cắm, bảng phô

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- Kiểm tra - Chữa tập 6.2

- Nêu kết luậnvề đoạn mạch có hai điện trở mắc nèi tiÕp

- Với dây dẫn điện trở không đổi điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào thân dây dẫn ?

- Häc sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

- Hc sinh đa dự đoán Hoạt động : Tìm hiểu điện trở dây dẫn

phơ thuộc vào yếu tố

Hot ng thầy Hoạt động trị

- Quan s¸t hình 7.1 chobiết cuộn dây dẫn khác ®iĨm nµo ?

- u cầu nhóm thảo luận nhóm đề phơng pháp kiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây

- u cầu nhóm đề phơng án thí nghiệmcủa điện trở vào chiều dài dây

I – Xác định đợc phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

- Học sinh quan sát hình 7.1 nêu đợc đặc điểm khác dây dẫn : Chiều dài , tiết diện , chất liệu dây dẫn - Thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Đại diện nhóm trình bày phơng án nhóm , nhóm khác nhận xét Hoạt động : Xác đinh phụ thuộc điện trở dây dẫn

vào chiều dài dây dẫn

(16)

Dự kiến cách làm

- Yêu cầu học sinh nêudự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn , trả lời câu hỏi C1

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm - Giáo viên thu bảng kết , gọi học sinh nhóm khác nhận xét so sáng với dự đoán

- Yêu cầu nhóm rút kết ln

II – Sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào chiều dài dây dẫn

- Các nhóm nêu dự kiến làm thí nghiệm - Học sinh nêu dự đoán

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng

- So sánh với dự đoán ban đầu

- Kết luận : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiêù dài

1-VËn dơng

- Tr¶ lêi câu hỏi C2 C3 C4 Củng cố

- Điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thuộc phần ghi nhớ SGK - Xem : Sự phụ thuộc điện

trở vào tiết diện cđa d©y dÉn

- C2 : Chiều dài lớn điện trở lớn , nêu hiệu điện kơng đổi I nhỏ => Đèn sáng yếu

- C3 :

m l

I U R

40 20

20  

  

- Câu C4: Vì I1 = 0,25I2 nên điện trở đoạn đay thứ gấp bốn lần đoạnk dây dẫn thứ hai , l1 = 4l2

Tiết8 Bài

sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

I-Mục tiêu:

- Hc sinh nm đợc phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố cố định yếu tố khác

- Kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn - Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài, chất liệu phụ thuộc vào

tiÕt diÖn

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Trung thực có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II-Chuẩn bị :

- Ăm pe kế, vôn kế, biến nguồn, công tắc, dây dẫn , dây điện trở , bảng cắm, bảng phụ

III-Hot ng dy học:

(17)

1 - Tæ chøc 9A

9B

2 - KiÓm tra - Chữa tập 6.2

- Nêu kết luậnvề đoạn mạch có hai điện trở mắc song song

3 - Đặt vấn đề

- Với dây dẫn điện trở không đổi điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào thân dây dẫn ?

- Häc sinh lªn bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

Hot ng : D đoán phụthuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

- Quan sát hình 8.1 Tính điểntở đoạn mạch R1; R2; R3

- Trả lời phần câu C1

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

- Hc sinh quan sát hình 8.1 tính đợc

1 ;

2

RR R

R R R

R R

  



3

1 1

3

R R R R R RR Dự đoán: ;

2

RR R

R R R

R R

  



3

1 1

3

R R R R R RR 

Vậy điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiÕt diƯn cđa d©y

Hoạt động : Thí nghiệm kiểm tra

- Tìm hiểu mạch điện - Mắc mạch điện - Tiến hành thí nghiệm

- Ghi kết thí nghiệm vào bảng - Tính 2 2 1 S d

S d so sánh với

1

R R - Rót nhËn xÐt

-Rót kÕt luËn

II – Thí nghiệm kiểm tra – Mắc sơ đồ mạch điện:

- Học sinh tìm hiểu sơ đồ mạch điện, mắc mạch điện theo yêu cầu

2 – TiÕn hµnh thÝ nghiƯm - TiÕn hµnh thÝ nghiÖm

- Ghi kết đo đợc vào bng Kt qu

Lần đo

thí nghiÖm V A R

Dây tiết diện S1 Dây tiết diện S2 Dây tiết diện S3 – Nhận xét - Học sinh tính đợc

2 2

2 1

S d R

S d R

4 – KÕt ln: §iƯn trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện

(18)

- Trả lời câu hái C2 C3 C4 – Cñng cè

- Điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

- Häc làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Xem bµi : Sù phơ thuộc điện

trở vào vật liệu dây dÉn

- Hoạt động cá nhân trả lời:

- C2 : Chiều dài lớn điện trở lớn , nêu hiệu điện kơng đổi I nhỏ => Đèn sáng yếu

- C3 :

m l

I U R

40 20

20  

  

- Câu C4: Vì I1 = 0,25I2 nên điện trở đoạn đay thứ gấp bốn lần đoạn dây dẫn thứ hai , l1 = 4l2

TiÕt 9– Bµi :

Sù phơ thc cđa điện trở vào vật liệu làm dẫn

I/ Mơc tiªu:

- Bố trí thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có tiết diện , chiều dài , làm từ chất liệu khác khác - So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng điện

trë suÊt

- Vận dụng đợc công thức R = 

S l

để tính đại lợng biết đại lợng lại

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

- Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm thí nghiệm học II /Chuẩn bị:

- Ăm pe kế, vôn kế, biến nguồn, công tắc, dây dẫn , dây điện trở , bảng cắm, bảng phụ

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Qua tiết 7-8 ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộcvào yếu tố ? phụ thuộc nh ?

- Muèn kiÓm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh ?

(19)

vào vật liệu làm dây dẫn không

Hot ng ca thy Hot động trò

Yêu cầu học sinh nêu bớc tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện

- Yêu cầu học sinh lập bảng kết thí nghiệm

- Nêu bớc tiếnhành thí nghiệm - Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm thùc hiƯn bớc theo yêu cầu thí nghiệm

- Th¶o luËn nhãm rt kÕt luËn

I – Sự phụ thuộc điện trở vào vật làm dây dÉn

- Trả lời yêu cầu phần thí nghiệm yêu cầu làm đợc

+ Vẽ sơ đồ mạch điện tiến hành thí nghiệm

- Học sinh lập đợc bảng :

Thø tù ChÊt liÖu R

- Học sinh nêu đợc dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận để rút nhận xét phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

Hoạt động : Tìm hiểu điện trở suất – Cơng thức điện trở

- u cầu học sinh đọc thơng tin , trả lời câu hỏi

+ Điện trở suất chất ? + Ký hiệu - đơn vị điện trở suất - Treo bảng điện trở suất Gọi học sinh tra bảng xác định điện trở suất số chất , giải thích ý nghĩa số - Cá nhân hồn thành câu C2

- Híng dÉn häc sinh tr¶ lòi câu C3 , yêu cầu thực bớc hoàn thành bảng => rút công thức điện trở

II - Điện trở suất công thức điện trë - §iƯn trë st

- Häc sinh tìm hiểu thông báo trả lời câu hỏi giáo viên

- Dựa vào bảng điện trở suất , học sinh biết ách tra bảng giải thích ý nghÜa c¸c sè

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc :

+  = 0,5.10-6 mnghÜa lµ mét thanh constantan hình trụ dài 1m tiết diện 1m2 điện trở 0,5.10-6 Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng 2theo hớng dẫn - Công thức điện trở R =

S l

(20)

- Tr¶ lêi câu hỏi C4 C6 Củng cố

- Điển trở suất vật liệu nhỏ vật liệu dẫn điện tốt - Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với

chiỊu dµi l dây dẫn , tỷ lệ

nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn - R = S

l

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thuộc phần ghi nhớ SGK

- Xem : BiÕn trë – ®iƯn trë dïng kü tht

nêu đợc Câu C4 : S = 

4 ) 10 ( 14 ,

2

2 

 d

R =  0,087

) 10 ( 14 ,

4 , 10

,

1 3 2



  

S l

 C©u C6:

l =

cm m

RS

3 , 14 1428

, 10

,

10 14 , 25

8 10

 

 



(21)

Tiết 10 Bài 10 :

Biến trở – Bài tập vận dụng định luật ơm

I/ Mơc tiªu:

- Nhận biết đợc biến trở gì? Nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch

- Nhận biết đợc loại điện trở dùng kỹ thuật - Mắc vẽ đợc mạch điện có dùng biến trở

- Ham hiĨu biÕt, sử dụng an toàn điện II /Chuẩn bị:

- Biến nguồn, công tắc, dây dẫn , dây điện trở , bảng cắm, bảng phụ , bóng đèn , loại biến trở , ttranh vẽ loại biến trở

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- Kiểm tra

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? phụ thuộc nh ? viết công thức tính điện trở d©y dÉn

- Từ cơng thức tính điện trở dây dẫn theo em có cách làm thay đổi điện trở õy dn

- Học sinh đa dự ®o¸n

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

- Treo tranh vẽ kết hợp với hình 10.1 trả lời câu C1

- Nhận biết loại biến trở giáo viên đa

- Cá nhân hoàn thành câu C2

I – BiÕn trë

1 – Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

- Quan sỏt tr li c :

- Các loại biến trở : Tay quay, chạy , chiết áp

- Nhận dạng gọi tên

- Hon thnh cõu C2 yêu cầu nêu đợc : Khi mắc nối tiếp hai đầu AB vào mạch điện di chuyển chạy C  không làm thay đổi cờng độ dịng điện mạch

- ChØ c¸c chèt biến trở mắc vào mạch điện

(22)

- Các nhóm làm thí nghiệm theo nội dung câu C6

- Trả lời câu hỏi : Biến trở , có tác dụng mạch điện kÕt luËn

nêu đợc : Điện trở mạch điện có thay đổi di chuỷen chạy C chiều dài cuộn dây biến trở thay đổi  Thay đổi điện trở biến trở mạch điện

- Cá nhân hoàn thành câu C4 : Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

2 – Sử dụng biến trở dể điều chỉnh c-ờng độ dòng điện

- Cá nhân hoàn thành câu C5 yêu cầu làm đợc ;

- Hoàn thành câu C6 : Các nhóm làm thí nghiệm trả lời câu hỏi theokết thí nghiệm

3 - KÕt luËn :

- Biến trở đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dịng điện mạch điện thay đổi trị số điện trở Hoạt động : Giải tập 1

- Gọi học sinh trình bày giải

Nếu học sinh giải đợc nhận xét , học sinh khơng giải đợc hớng dẫn học sinh giải

+ Đọc đề tóm tắt tốn

+ Từ liệu cho muốn tìm cờng độ dịng điện sử dụng cơng thức biết cơng thức đại lợng biết , đại lợng cha biết ? Đại lợng cha biết tìm đợc khơng , tìm nh ?

+ ChØ c¸c bớc giải toán

+ Gii bi toỏn theo bớc phân tích

Bµi tËp

- Cá nhân tự hoàn thành tập Tóm t¾t :

l= 30m S = 0,3mm2 = 0,3 10-6m2  = 1,1 10-6m U = 220V I = ?

Bài gải a - Tính điện trở dây Ta có: R =

S l = 110 10 , 30 10 ,

1 6



 



b - Tính cờng độ dịng điện qua dây dẫn

Ta cã I = A

R U 110 220  

(23)

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C9 C10 – Cñng cè

- Biến trở điện trở thay đổi trị số thay đổi đợc cờng độ dòng điện mạch điện

- Học làm tập sách tập - Đọc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- Chuẩn bị làm : Bài tập vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cu nờu c

Câu C9 : Theogiá trị điện trở nhóm có

Câu C10 :

+ Chiều dài đâyt : Từ công thức R = 

S l



l = RS 9,091m

10 ,

10 , 20

6



 





+ Số vòng dây biến trở :

N = 145

02 ,

091 ,

 

 d

l

vòng

Tiết 11 Bài 11 :

Điện trở dùng kỹ thuật

Bài tập công thức tính điện trở dây dẫn

I/ Mục tiêu:

- Vận dụng định luật Ơm cơng thúc điện trở dây dẫn để tính đại l-ợng có liên quan tới đoạn mạch có nhiều ba điện trở mắc nối tiếp song song hỗn hợp

- Giải tập theo bớc giải - Phân tích , tỉng hỵp kiÕn thøc

- RÌn lun tÝnh trung thực , kiên trì học tập II /Chuẩn bÞ:

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Phát biểu định luật Ơm Viết biểu thức ghi rõ đơn vị đại lợng - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? viết biểu thức tính điện trở dây dẫn ?

(24)

Hoạt động : Nhận dạng hai loại điện trở dùng kỹ thuât

- Th¶o ln nhãm tr¶ lời câu C7

- Các nhóm tìm hiểu loại điện trở dùng kỹ thuật , nhận biết hai cách ghi trị số điện trở Giáo viên giới thiệu bảng vòng màu điện trở

II Các loại điện trở dùng kỹ thuật

- Cỏc nhóm tìm hiểu thơng tin thảo luận trả lời câu C7 yêu cầu nêu đợc :

+ Lớp than hay lớp kim loại mỏng cố thể có điện trở lớn tiết diện nhỏ , theo công thức R = 

S l

th× S rÊt nhá th× R cã thĨ lớn

- Các nhóm tìm hiểu câu C8 điện trở mẫu có phòng thí nghiệm với hai loại điện trở : Ghi số có vòng mầu

Hot ng : Gii bi 2

- Đọc đề tóm tắt phần a - Phân tích mạch điện

- Để bóng đèn sáng bình thờng cần có điều kiện

- §Ĩ tính R2 cần biết ? tính nh ?

- Một học sinh lên bảng chữa, giáo viên kiểm tra số học sinh

- Nêu nhận xét, nêu cách giải khác, cách giải ngắn nhất, chữa vào

- Tơng tự phần a yêu cầu học sinh hoàn thành phần b

Bài tập

- Cá nhân học sinh giải tập : Tóm tắt

R1= 7,5  , I = 0,6A, U=12V §Ìn sáng bình thờng R2 = ?

Bài giải a – TÝnh R2

R1ntR2 đèn sáng bình thờng nên I1 = 0,6A& R1 = 7,5  R1ntR2  I1 = I2 = 0,6A

R = U/I = 12V/0,6A = 20 Mµ R = R1 + R2  R2 = R – R1 R2 = 20  -7,5  =12,5

b – TÝnh chiỊu dµi l

Rb = 30 S = 1mm2 = 10-6m2  = 0,4.10-6m l = ?

áp dụng công thức

) ( 75 10 , 10 30 6 m RS l S l

R     



 

- Yêu cầu học sinh đọc làm phần a + Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở mắc nối tiếp vào mạch điện Vậy điện trỏ tơng đơng đoạn mạch đợc tính nh với đoạn mạch hỗn hợp ta biết cách tính

- Yêu cầu hai học sinh lên bảng chữa độc lập với học sinh khác hoàn thành giấy nháp

- NÕu học sinh gặp khó khăn xem phần hớng dÉn SGK

- Cá nhân hoàn thành - Học sinh giải đợc

Tãm t¾t

R1 = 600 R2 = 900 UMN = 220V

l = 200m S = 0,2mm2 = 0,2.10-6m2  = 1,7 10-8 m RMN = ?

Bài giải a Tính RMN

(25)

- Yêu cầu học sinh đa cách giải khác - Nhận xét cách giải hay ngắn gọn

- Yêu cầu học sinh chữa vào  

           360 900 600 900 600 // 17 10 , 200 10 , 12 R R R R R R R S l R 

RMN = R12 + Rd = 360 +17 = 377 b – TÝnh U1&U2

áp dụng định luật ơm ta có

V R I U R V R U I MN AB MN MN MN MN 210 360 377 220 220

12  



 

Vì R1=R2 => U1 = U = 210V Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà

1 – Cđng cố : HÃy nêu bớc giải tập

2 – Hng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - Xem lại tập chữa - Xem Bài : Công suất điện

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc:

- Đọc đề tóm tắt tốn - Phân tích mạch điện

- Tìm cơng thức có liên quan đến đại lợng cần tìm

- Vận dụng công thức học để gii bi toỏn

(26)

Tiết 12 Bài 12 :

Công suất điện

I/ Mục tiêu:

- Nhn bit đợc số oát ghi dụng cụ

- Vận dụng đợc cơng thức P = U.I dể tính đợc đại lợng khhi biét đại l-ợng lại

- Rèn luyện kỹ thu nhận thông tin - Trung thực cẩn thận, yêu thích môn học II /Chn bÞ:

- Bóng đèn 6V – 3W 6V – 6W 6V – 8W 220V – 100W 220V – 25W - Ăm pe kế, vôn kế, biến nguồn, công tắc, dây dẫn , biến trở , bảng cắm,

b¶ng phơ

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiÓm tra

- Phát biểu định luật ôm - Làm tập 11.2 3- Đặt vấn đề

- Thắp sáng hai bóng đèn 220V – 100W 220V – 25W yêucầu học sinh nhận xét độ sáng hai bóng đèn

- Häc sinh lªn bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

- Học sinh đa c¸c nhËn xÐt

Hoạt động : Tìm hiểu công thức định mức dụng cụ dùng điện

- Quan sát số thiết bị điện dọc số ghi

- Đọc số ghi hai bóng đèn thí nghiệm mở trả lời câu C1

- Số V có ý nghĩa nh ? W đơn vị đại lợng no ?

- Tìm hiểu thông tin SGK

+ Số W ghi dụng cụ cho biết ?

+ Sè W cã ý nghÜa g× ?

I – Công suất định mức dụng c dựng in

1 Số vôn số oát ghi dụng cụ

- Hc sinh quan sát đọc số ghi

- Hoạt động cá nhân yêu cầu nêu đợc: Cùng hiệu điện đèn 100W sáng đèn 25W

- Nhí l¹i kiến thức lớp : Số vôn hiệu điện số oát công suất ý nghĩa số oát ghi dụng

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK, trả lời câu hỏi giáo viên nêu đợc:

(27)

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C3

+ Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3: + Cùng bóng đèn sáng mạnh có cơng suất lớn + Cùng bếp điện, nóng

có cơng suất nhỏ Hoạt động : Tìm cơng thức tính cơng suất điện

- T×m hiĨu thÝ nghiƯm

- Tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Hoµn thành bảng 12.2 trả lời câu C4

- Tìm hiểu thông tin SGK

II Công thức tính công suất điện Thí nghiệm

- Tìm hiểu mục tiêu, yêu cầu - Tiến hành thí nghiệm - Hoàn thành b¶ng 12.2

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc : Tích U.I bóng đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn

2 – C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK

P = U I Trong

P : cơng suất đơn vị W U : Hiệu điện đơn vị V

I : Cờng độ dòng điện đơn vị A - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 yêu cầu nêu đợc :

P = UI U = IR nên P = I2R P = UI I= U/R nên P = U2/R Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C6 C7 – Cđng cè

- Số ốt ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa cơng suất điện dụng cụ hoạt động bình thờng - Cơng suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dịng điện qua

P = UI

- Học làm tập sách tập

C©u C7 :

+ Đèn sáng bình thờng sử dụng hiệu điện hiệu điện định mức U = 220V.Khi P đèn = 75W áp dụng công thức P = UI => I = P/I

 I = 75W/220V = 0,34A Vậy dùng cầu chì 0,5A đợc cho loại đèn

Câu C7:

(28)

- Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhớ SGK

- Xem : Điện Công dòng điện

I = U/R

P = 1000W 1kW

4 , 48

220 220

(29)

Tiết 13 Bài 13 :

Điện - Công dòng điện

I/ Mục tiêu:

- Nêu đợc ví dụ dịng điện có điện

- Nêu đợc dụng cụ đo điện công tơ điện, số công tơ điện kilơốt ( kw/h)

- Chỉ đợc chuyển hoá lợng số thiết bị điện

- Vận dụng đợc công thức A = P.t =UIt để tính đại lợng biết cỏc i l-ng cũn li

- Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức - Ham học hỏi yêu thích môn học II /Chuẩn bị:

- Bảng phụ, công tơ điện

III /T chc cỏc hot ng dạy học:

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiÓm tra

Chữa tập 12.1 12,2 SBT 3- Đặt vấn đề

- Khi vật mang lợng? dòng điện có mang lợng không ?

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tËp nÕu sai

- Học sinh đa dự đốn Hoạt động : Tìm hiểu lợng dòng điện

- Yêu câu hoạt động cá nhân trả lời câu C1

- LÊy vÝ dô

I - Điện

1 Dòng điện có mang lợng không?

- Hot ng cỏ nhân trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc :

+ Qua ví dụ dòng điện măng lợng => Điện

- Hc sinh ly đợc ví dụ tuỳ theo học sinh

2 – Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng kh¸c

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 hoàn thành bảng yêu cầu nêu đợc :

Dông cô

điện Điện biến đổi thành dạng lợng nào?

Bóng đèn

(30)

- Thảo luận nhóm trả lời câu C3

Bàn là, nồi

cơm điện Nhiệt Quạt điện,

máy bơm nớc

Nhit nng v - Hoạt động nhóm trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc

+ Bóng đèn dây tóc : Quang + Đèn LED : Quang

+ Bàn nồi cơm điện : Nhiệt + Quạt điện , máy bơm nớc : Cơ Hoạt động : Tìm cơng thức tính cơng dịng điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng báo + Cơng dịng điện ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 học sinh lên bảng làm học sinh khác làm nháp sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Tìm hiểu thông tin trả lời câu C6

II Công dòng điện Công dòng điện

- Hc sinh tỡm hiu thụng báo SGK: Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lợng khác

2 – Cơng thức tính cơng dòng điện - Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc :

Công suất P đặc trng cho tốc độ thực cơng có trị số công thực đợc đơn vi thời gian P = A/t A công thực đợc thời gian t

Từ câu C4 suy A = Pt Mặt khác P = UI Do A = UIt

3 Công tơ điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu trả lời câu C6 yêu cầu nêu đợc :

Mỗi số đếm công tơ ứng với l-ợng điện sử dụng 1kW.h Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

- Tr¶ lời câu hỏi C7 C8 Củng cố

- Dịng điện có lợng thực công cung cấp nhiệt l-ợng Năng lợng dòng điện đợc gọi điện

- Công dòng điện sinh đoạn mạch số đo lợng điện chuyển hoá thành dạng l-ợng khác

- Hot ng cỏ nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

- C7 :

Bóng dèn sử dụng lợng điện lµ : A = 0,075.4 = 0,3kW.h - C8

Lợng điện mà bếp điện dÃ sử dụng : A = 1,5kW h = 5,4.106J C«ng st cđa bÕp lµ

(31)

A = Pt = UIt

- Lợng điện sử dụng đợc đo công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lợng điện đợc sử dụng 1kilơốt : 1kW.h =

3600000J = 3600kJ – Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - Đọc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phần ghi nhớ SGK

- Làm tập 14 : Bài tậpvề công suất điện sử dụng

(32)

TiÕt 14– Bµi 14 :

Bµi tËp vỊ công suất điện điện sử dụng

I/ Mơc tiªu:

- Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ điện dụngcụ dùng điện mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

- Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức giải tập định lợng - Cẩn thận trung thực làm

II /ChuÈn bÞ:

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- Kiểm tra

- Nêu bớc giải tËp vËt lý

- ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suất điện diện tiêu thụ, giải thích ký hiƯu cã c«ng thøc

- Häc sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vµo vë bµi tËp nÕu sai

Hoạt động : Giải tập số 1

- Học sinh lên bảng tóm tắt đổi đơn vị

- Tự lực giải phần tập - Giáo viên lu ý học sinh sử dụng đơn vị có cơng thức

Bµi tËp sè

Hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t

U = 220V I = 341mA= 0,341A t = 4h30ph

R = ? P = ? A =? = ? ( Sè) Bµi gi¶i TÝnh R

R = U/I = 220/0,341 = 645 TÝnh P

P = UI = 220V 0,341 = 75W TÝnh A

A = P.t = 75W 4h30ph.3600 =32408640J = 9kW.h

Hoạt động : Giải tập số

- Häc sinh t¹i chỗ tóm tắt toán Bài tập số Tóm tắt

Đ( 6V 4,5W) U = 9V t = 10ph = 600s

(33)

- Hai học sinh lên bảng chữa song song - Có thể học sinh đa cách giải khác giáo viên kiểm tra nhận xét

- Nhận xét cách giải ngắn nhÊt

Ia= ? Rb= ? Pb =? Ab=? A = ? Bài giải a ) Tính số ¨m pe kÕ

U® = 6V P® = 4,5W  I® = p®/U®= 4,5/6 = 0,75A

I® = IA = Ib = 0,75A

b) TÝnh R vµ P cđa biÕn trë Ub = U – U® = 9V – 6V = 3V Rb = Ub/Ib = 3V /0,75A = 4 Pb = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25W

Tính cơng dịng điện sản biến trở toàn mạch điện 10ph Ab = Pb.t = 2,25W 600s = 1350J A = UIt = 9V.0,75A.600s = 4050J Hoạt động : Giải tập số 3

- Đọc đề , tóm tắt tốn

- Giải thích số ghi bàn là, bóng đèn

- Đèn bàn phải mắc nh ? chúng hoạt động bình thờng

- Cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện

- Căn vào sơ đồ mạch điện tính Rtđ mạch điện

- Gäi hai học sinh lên bẳng chữa phần b - Có thể có nhiều cách giải khác nhau, giáo viên nhận xét , hớng dẫn học sinh đa cách giải ngắn gọn

Bài tập số

Tóm tắt Đ ( 220V 100W) BL ( 220V 1000V) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện P = ? b) A = ?( J) = ? (kW.h)

Bài giải

a) V s mạch điện , tính Rtđ Vì U đèn = U bàn = nguồn nên đèn bàn đợc mắc song song vào nguồn RBL Đ                   44 , 48 484 , 48 484 , 48 Ư 1000 ) 220 ( 484 Ư 100 ) 220 ( 2 2 Bl d Bl d dm dm BL dm dm d R R R R R W V P U R W V P U R

b Tính điện tiêu thụ

P = P® + PBl= 100W + 1000W = 1100W A = P.t = 1100W 3600s =3960000J = 1,1kW

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà - Nhận xét thái độ học sinh học

(34)

- Nếu thiết bị cho Uđm vàPđm ta tính đợc Iđm= Pđm/ Uđm R

- Nếu hiệu điện nguồn hiệu điện thiết bị cờng độ dòng điện qua thiết bị cờng độ dòng điện định mức lúc thiết bị hoạt động bình thờng ngợc lại

- VỊ nhµ lµm bµi tập 14 SBT

(35)

Tiết 15 Bài 15 :

Thực hành : Xác định công suất dụng cụ điện

I/ Mơc tiªu:

- Xác định đợc công suất tiêu thụ điện thiết bị điện vôn kế ăm pe kế

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo

- Kỹ làm thực hành, viết báo cáo thực hành - Cẩn thận, trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II /Chuẩn bị:

- Ăm pe kế, vôn kế, biến nguồn, công tắc, dây dẫn , biến trở , bảng cắm, bảng phụ , bóng đèn, quạt điện nhỏ

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Líp phã häc tập báo cáo chuẩn bị nhà bạn

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

- Trả lời câu hỏi phần b¸o c¸o

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- Lớp phó báo cáo chuẩn bị - Kiểm tra mÉu b¸o c¸o cđa mét sè häc sinh

- Trả lời câu hỏi phần báo cáo yêu cầu nêu đợc :

a ) P = UI

b ) Vôn kế , song song c) ăm pe kÕ , nèi tiÕp

A

V

Hoạt động : Thực hành xác định cơng suất bóng đèn

- Yêu cầu nhóm thảo luận cách tiến

(36)

ca búng ốn

- Nêu bớc tiến hành thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm - Yêu cÇu thÝ nghiƯm

- Giáo viên theo dõi nhóm, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn, lu ý cách mắc vôn kế ăm pe kế Kiểm tra mạch điện trớc đóng mạch điện

đèn theo hớng dẫn phần mục II - Trình bày bớc tiến hành thí nghiệm

- Chn bÞ dụng cụ thí nghiệm cần thiết, phân công th ký ghi chép ghi ý kiến thảo luận

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Tất thành viên nhóm tham gia cách mắc theo dõi cách mắc mạch điện

- Đọc kt qu ỳng qui tc

- Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

- Các nhóm thảo luận thống ghi vào báo cáo thùc hµnh

Hoạt động : Xác định cơng suất quạt điện

- u cầu nhóm thảo luận cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng sut ca qut in

- Nêu bớc tiến hành thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm - Yêu cầu thí nghiệm

- Giỏo viờn theo dõi nhóm, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn, lu ý cách mắc vôn kế ăm pe kế Kiểm tra mạch điện trớc đóng mạch điện

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định công suất quạt điện theo hớng dẫn phần mục II - Trình bày bớc tiến hành thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm cần thiết, phân cơng th ký ghi chép ghi ý kiến thảo luận

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Tất thành viên nhóm tham gia cách mắc theo dõi cách mắc mạch điện

- Đọc kết qui tc

- Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

- Các nhóm thảo luận thống ghi vào báo cáo thực hành

Hoạt động 4: Tổng kết dánh giá - Hớng dẫn nhà – Tổng kết

- Thu b¸o cáo thực hành - Nhận xét thực hành

+ Thái độ học sinh thực hành + Kỹ tiến hành thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm + ý thức kỷ luật nhóm

+ Biêủ dơng nhóm thực tốt nhiệm vụ đề phê bình em cha thực tốt

2 – Híng dẫn nhà

(37)

Tiết 16 Bài 16 :

Định luật Jun lenxơ

I/ Mục tiêu:

- Nhận biết đợc tác dụng dòng điện : Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu đợc định luật Jun – Lenxơvà vận dụng đợc định luật vào giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

- Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức đẻ xử lý kết cho - Trung thực, kiên trì, hợp tác hc

- Hình 16.1 13.1 phãng to

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Điện biến đổi thành dạng lợng ? Ví d

- Viết công thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên

3- t : SGK

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập nÕu sai

- Học sinh đa dự đốn Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng

§äc trả lời câu hỏi SGK - Lấy ví dụ thùc tÕ

- Hãy so sánh điện trở suất đồng với điện trở suất nikêlin

I – Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 - Một phần điện biến đổi thành nhiệt

- Cá nhân học sinh hoạt động trả lời tuỳ theo cá nhân học sinh :

a)Bóng đèn sợi đốt, LED phát quang b) Quạt điện, máy bơm, máy sát gạo – Tồn bơ điện biến thành nhiệt

- Cá nhân học sinh hoạt động trả lời: a ) Nồi cơm điện, bếp điện, lò sởi điện b) Điện trở suất chúng lớn điện trở suất đồng

Hoạt động : Xây dựng biểu thức địng luật Jun – Lenxơ

- Híng dÉn häc sinh thảo luận : + Nếu điện chuyển hoá hoµn

(38)

tồn thành nhiệt nhiệt lợng toả dây dẫn có điện trỏ R, cờng độ dòng điện I thời gian t đợc tính nh ?

+ T×m hiĨu thÝ nghiƯm SGK

Th¶o ln nhãm thèng nhÊt câu trả lời C1 C2 C3

- Thông báo : Nếu tính nhiệt lợng truyền cho môi trờng A = Q mà từ phần1 Q = I2 Rt Phát biểu thành lời

Vì điện chuyển hoá hoàn thành điện nên Q = A = I2Rt

2 – Xư lý kÕt qu¶ kiĨm tra

- Đọc tìm hiểu bớcthí nghiệm - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi từ C1C3 yêu cầu nêu đợc

A Q J J J Q Q Q J t m C Q J t m C Q C J Rt I A C                  08 , 8632 08 , 652 7980 08 , 652 , 078 , 880 7980 , 29 , 4200 : 8640 300 ) , ( : 2 2 1 2

3 - Phát biểu định luật: SGK Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C4 C5 - Híng dÉn c©u C4 :

+Q = I2Rt Vậy Q toả bóng đèn  Qtoả dây nối yếu tố

+ So sánh điện trở dây nối điện trở bóng đèn

2 – Cđng cè

- Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phơng cờng độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

- Häc bµi lµm bµi tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Lµm bµi tËp bµi : Bµi tËp vËn dông

định luật Jun – Lenxơ

- Hoạt động cá nhân trả lời

C4 : Cờng độ dịng điện chạy qua dây tóc dây nối nh , điện trở dây tóc lớn điện trở dây nối, nhiệt lợng toả dây dẫn tỷ lệ thuận với điện trở nên dây tóc nóng sáng cịn dây nối hầu nh khơng nóng lên

C5 : Tãm t¾t : Êm 220V – 1000W U = 220V v = 2l m = 2kg t1 = 200C t2 = 1000C

C = 4200J/kg.K t = ? Bài giải

Vì U = Uđm nên P = Pđm = 1000W

s W C kg kgK j P t t cm t t t cm Pt Q A 672 ¦ 1000 80 / 4200 ) ( ) ( 2     

Bài tập vận dụng định luật jun – lenxơ

I/ Mơc tiªu:

- Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng in

- Rèn kỹ giải tập theo bớc giải tập - Rèn kỹ phân tích , so sánh, tổng hợp thông tin - Trung thực, cẩn thận, kiên trì

- B¶ng phơ

(39)

Hoạt động thầy Hoạt động trò 1- Tổ chức

9A 9B

2- KiÓm tra

- Phát biểu đinh luật Jun – Lenxơ Chữa tập 16-17.1 16-17.3(a) - Viết hệ thức định luật Jun – Lenxơ 16-17.2 16-17.3(b)

- Gọi học sinh tóm tắt đề - Gọi hai học sinh lên bảng chữa

- NÕu häc sinh gặp khó khăn giáo viên trợ giúp

+ Để tính Q bếp toả vận dụng công thức

+ Nhit lng cn cung cấp để nớc sơi đợc tính cơng thức học lớp

+ Hiệu suất đợc tính nh nào? + Để tính đợc tiền điện phải trả tháng ta phải tìm đại lợng nào? Đại lợng đợc tính nh nào? - Gọi học sinh nhận xét

- Học sinh chữa vào cha làm đ-ợc

- Nếu học sinh có cách giải khác giáo viên nhận xét cách giải , đa cách giải ngắn gọn hay

Giải tập :

Hai học sinh lên bảng làm song song yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t R = 80 I = 2,5A

a – t = 1s Q = ?

b – V = 1,5l => m = 1,5kg t 0C 0C 25

0

2 C 100

t t2 20ph1200s C = 4200J /kgK H = ?

c – t3 = 3h.30ngày 1kWh giá 700đ tính số tiền M = ?

Bài giải

a - ỏp dng định luật Jun – Lenxơ ta có

Q = I2Rt = ( 2,5)280 = 500J

b – Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc :

J Q

t Cm Q

i 4200.1,5(100  25)472500 



NhiƯt lỵng cđa bÕp toả

J Rt

I

Qtp 500.1200 600000

2

 

HiÖu suÊt cđa bÕp lµ

% , 78 % 100 600000 472500    tp i Q Q H

c – TÝnh sè tiỊn ph¶i tr¶

Hoạt động : Gải tập

- c túm tt bi toỏn

- Đây tập ngợc nên

Bài tập :

Gọi hai học sinh lên bảng chữa song song yêu cầu nêu đợc :

(40)

cách làm tơng tự

- Gi hai hc sinh lên bảng chữa tập - CáC học sinh khác làm vào sau hai em đổi cho chấm chéo theo thang điểm giáo viên cho

Tãm t¾t : Êm ghi : 220V – 100W u = 220V V = 2l => m= 2kg

C C

t 0

1 20 t C C 0

2 100 H = 90% C = 4200J/kgK

Qi =? Qtp = ? t = ? Bài giải Tính Qi

Qi = cmt = 4200 ( 100 – 20) = 672000J

5 TÝnh Qtp

J H Q Q Q Q H i tp tp

i 746666,7

90 100 672000     

- TÝnh thêi gian t

s P Q t Pt Rt I

Qtp tp 746,7

1000 , 746666      

Hoạt động : Giải tập

- Gọi học sinh đọc đề tóm tắt toán - Hai học sinh lên bảng chữa - Các học sinh khác chữa vào - Lu ý học sinh : trớc ta tìm hiểu điện trở dây dẫn phần điện trở tồn mạch khơng phải điện trở tồn mạch nên khơng thể dùng cơng thức I = U/R trờng hợp điện trở tồn mạch cha biết

- Vì nhiệt lợng toả dây dẫn gai đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

Bµi tËp

- Gọi hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t :

l = 40m S = 0,5mm2 = 0,5 10-6m2 U = 220V P = 165W  = 1,7.10-8m t = 3h 30 R =? I =? Q = ?

Bài giải - Tính R

Ta cã

 

   1,36

10 , 40 10 ,

1 6

S l

R 

- Tính cờng độ dịng điện

Tõ c«ng thøc P = UI => I = P/U I = 165/220 = 0,75A

- TÝnh nhiƯt lỵng toả dây dẫn Q = I2Rt = ( 0,75)2 1,36.3.30.3600 Q = 247860J = 0,07kWh

1 – Cñng cè - I = U/R

S l

R

- P = UI = I2R = U2/R - Q= UIt = I2R t= U2/Rt - H = Qi/Qtp 100% - 1kW = 600 000J – Híng dÉn vỊ nhµ

(41)

- Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm đề cơng ôn theo ni dung

(42)

Tiết 18 Bài 18 :

ôn tập

I/ Mục tiêu:

- T ôn tập tự kiểm tra đợc yêucầu kiến thức yêu cầu kỹ toàn chơng I

- Vận dụng đợc kiến thức kỹ để giải tập chng II /Chun b:

- Đề cơng ôn tËp

Hoạt động 1:Tổ chức – Tự kiểm tra

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Líp phã häc tËp b¸o c¸o sù chn bi nhà bạn

- Gi 1-2 học sinh đọc chuẩn bị nhà

- Giáo viên đánh giá nhắc nhở chỗ sai sót nhấn mạnh số điều cần ý :

- I = U/R R = U/I

- R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2

- R1//R2 =>

Rt® = (R1R2 )/ (R1+ R2) I = I1+I2 U = U1 =U2 - Q = I2Rt

- Các công thức tính P A

- Líp phã häc tËp b¸o c¸o

- Häc sinh trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra Học sinh khác lắng nghe nhận xét bổ xung

- Häc sinh lu ý sưa ch÷a nÕu sai

Hoạt động : Vận dụng

- Cho häc sinh dùng bảng trả lời câu hỏi từ 12  16

- Hoạt động trả lời câu C17

- Gọi hai học sinh lên bảng chữa song song

- Nếu học sinh không trả lời đợc gọi ý cho học sinh

+ Khi hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ đợc tính nh nào?

+ Khi hai điện trở mắc song song điện trở tơng đơng đợc tính nh

- Học sinh trả lời câu hỏi týăc nghiệm từ câu 1216 bảng yêu cầu nêu đợc :

12 – C 13 – B 14 – D 15 – A 16 – D

C©u 17 :

Hoạt động cá nhân làm câu 17

Hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t :

(43)

nµo?

- Học sinh nhiều nhớ cơng thức tính điện trở tơng đơng R = R1 + R2 công thức 1/Rtd = 1/R1 + 1/R2 mà không nhớ công thức Rtd = U/I

- Sau viết đợc phơng trình cho đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song ta có hệ phơng trình ? Giải hệ phơng trình ta có kết

- Hớng dẫn học sinh trả lời câu 18 không học sinh giải đợc

- Dây dẫn dây điện trở đợc mắc nối tiếp với theo định luật Jun – Len xơ nhiết lợng toả dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? - Tính điện trở bếp nh nào? - Tiết diện dây đợc tính nh nào? - Tiết diện dây cịn đợc tính nh nào?

- Häc sinh thêng cã kh«ng nhí c«ng thức tính diện tích hình tròn cần phải nhắc lại cho häc sinh nhí

- Sau viết đợc hai cơng thức tính tiết diện dây học sinh tự giải

Khi R1ntR2 ta cã Rt® = R1+ R2 = U/I R1+ R = 12/0,3 = 40  ( 1)

Khi R1 // R2 ta cã

) ( , , , 12 2 , ' 2 '            R R R R R I U R R R R R td td

Tõ (1) vµ (2) ta cã hƯ phơng trình

7,5 R R R R (1) R1 + R2 = 40  (2)

Giải hệ phơng trình ta đợc R1 = 10  R2 = 30 

C©u 18

Hoạt động cá nhân trả lời câu 18

Hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t

a – Tại phận dụng cụ dùng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn

b – Bếp điện ghi 220V – 1000W tính R ấm hoạt động bình thờng

c – l = 2m  = 1,1.10-6 tính d Bài giải

a Cỏc phận đốt nóng điện có phận đợc làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây dẫn có điện trở suất lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng hầu nh toả đoạn dây dẫn mà khơng toả nhiệt dây nối đồng có điện trỏ nhỏ có điện trở nhỏ b – Do điện trở dây dẫn khơng đổi nên ấm hoạt động bình thờng ta có

     

 48,4

1000 ) 220 ( 2 P U R R U UI P

c – Tính đờng kính dây Ta có S =

4

2

d

 (1)

Mặt khác ta có : R =

R l S S

l 

   (2)

Tõ (1) vµ (2) ta cã

4 d  = R l   4 R l d R l d       

(44)

) ( 24 , 10 24 , , 48 14 ,

2 10 ,

4 mm

R l

d     



 

1 – Cđng cè

- I = U/R R = U/I

- R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2

- R1//R2 =>

- Các công thức tính P A Hớng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm bµi tËp sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Lµm bµi tËp 19 – 20

(45)

Tiết19 : Kiểm tra I-Mơc tiªu:

- KiĨm tra sù lÜnh héi kiÕn thức học sinh phần điên học

- Rèn luyện kỹ tự làm , tự phần phối thời gian trình bày

- Giáo dục tính độc lập tự chủ II-Chuẩn bị :

+ Giáo viên : đề +đáp án + đề poto III-Hoạt động dạy học:

1.ổn định :

2 Sü sè : 9A 9B KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa häc sinh

A - Đề bài I-Trắc nghiệm:

*Khoanh trũn ch cỏi trớc đáp án :

Câu1:Khi hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng : A.Cờng độ dịng điện dây dẫn khơng thay đổi

B Cờng độ dịng điện dây dẫn khơng co lúc tăng lúc giảm C.Cờng độ dòng điện dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện D.Cờng độ dòng điện dõy dn gim

Câu2:Công thức tính nhiệt lợng :

A Q=I2 Rt B A.Q=I R2 t C Q=I R t D .Q=I R t2 Câu3: Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện cần phài : A.Đo so sánh điện trỏ dây dẫn có tiết diện khác , có chiều dài nh đợc vật liệu khác

B.Đo so sánh điện trỏ dây dẫn có tiết diện khác , có chiều dài khác đợc vật liệu khác

C.Đo so sánh điện trỏ dây dẫn có tiết diện khác , có chiều dài nh đợc vật liệu khác

D.Đo so sánh điện trỏ dây dẫn có tiết diện khác , có chiều dài nh đợc vật liệu khác

Câu4:Khi mắc điện trở vào hiệu điệ 3V đo đợc I=2,2A Nếu tăng thêm 12V I đo đợc l:

A.1A B.0,8A C.0,2A D.0,6A Câu5:Công dòng điẹn không tính theo công thức :

A.A=UIt B.A=U2t/R C.A=I2Rt D.A=I R t Câu6:Xét dây dẫn đợc làm từ vật liệu , chiều dài dây dẫn tăng lần tiết diện giảm đI lần điện trỏ dõy dn:

A.Tăng gấp lần B Giảm lần C Tăng gấp 1,5 lần D Giảm 1,5 lần

II- Tự luận :

Câu7: Cho đoạn mạch gồm ba điện trở R1=3ôm, R2=5 ôm ,R3=7 ôm đợc mắc nối tiếp với , Hiệu điện giũa hai đầu đoạn mạch U=6V

a , Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch ? b ,Tính hiệu điện U3 hai đầu điện trở R3?

Câu8:Một bếp điện ghi 220V-1000W đợc sử dụng với hiệu điện thé 220V để đun sơi 2,5 lít nớc từ nhiệt độ ban đầu 200C thời gian 14 phút 35giây a , Tính hiệu suất bếp Biết nhiệt dung riêng nớc 4200J/kgK?

(46)

Đáp án : I-Trắc nghiệm:

Câu Câu Câu Câu C©u C©u

C A C D D D

Câu7:

Tóm tắt

R1 = 3 ; R2 = 5; R3 = 7; U = 6V R1nt R2 nt R3

a) TÝnh Rt® b) Tính U3

Bài giải a) Tính Rtđ

Ta cã Rt® = R1 + R2 + R3 = 3 + 5 + 7 = 15 b) TÝnh U3

Ta cã I=I1=I2 = I3 = 0,

15

td

U

A

R => U3=I.R3=0,4.7=2,8V Câu12:

Tóm tắt

U=220V P=100W m=,5l=,5kg

1

t C=200C

t1=14phót35s =875s C=4200j/KgK

H=? t C20 1000C

b ,m=5kg t2 =30.875s T=?

800đ/KWh

Bài giải

a ,Nhit lng bếp toả bếp Q=Pt=1000.875= 875000J Nhiệt lợng cần thiết để sôI 2,5l nớc : Qi= mc(t2-t1) = 2,5.4200.(100-20) = 840000J Hiệu suất : 840000.100% 96%

875000

i tp

Q H

Q

  

b , Nhiệt lợng cần thiết để sôi 5l nớc 30 ngày: Qi2=2Qtp.30= 875000.2.30= 52500000J Tiền điện :800.n= 800.52500000 11666

3600000  (đồng)

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết 20 Bài : Thùc hµnh

Kiểm nghiệm mối quan hệ Q  I2 định luật jun – len xơ

I/ Mơc tiªu:

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Len xơ

- Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q  I2 định luật Jun – Len xơ

- Cã tác phong cẩn thận, kiên trì xác trung thực trình thực phép đovà ghi lại kết đo thí nghiệm

II /Chuẩn bị:

- Tranh vẽ phóng to hình 18 1, biến nguồn, vôn kế, ăm pe kế, biÕn trë, nhiƯt lỵng kÕ, que khy, nhiƯt kÕ, níc, dây dẫn, mẫu báo cáo

(47)

Hot động 1:Tổ chức – Kiểm tra

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Líp phó học tập báo cáo chuẩn bị bạn nhà

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành số học sinh - Một học sinh trả lời phần chuẩn bị nhà

- Nhận xét phần chuẩn bị nhà học sinh

- Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị bạn nhà

- Hc sinh tr lời phần chuẩn bị nhà yêu cầu nêu đợc :

a – Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào cờng độ dòng điện, điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua Sự phụ thuộc đợcbiểu thị công thức Q = I2Rt b - Đó hệ thức :

) )( ( 2

1m c m t t

c

Q  

c – Khi độ tăng nhiệt độ liên hệ với cờng độ dòng điện I hệ thức

2 2 1 ) (c m c m I

Rt t t t     

Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỹ phần II SGK nội dung thực hành - Gọi đại diện nhóm trình bày :

+ Mục tiêu thực hành

+ Tỏc dng ca thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+ Công việc cần phải làm lần đo kết cần phải có

- Cỏ nhõn học sinh nghiên cứu phần II SGK, trả lời câu hỏi giáo viên - Tham gia góp ý câu trả lời bạn lớp để học sinh lớp nắm mục tiêu bớc tiến hành thí nghiệm cho lần đo cách ghi lại kết đo

Hoạt động : Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành

- Phân cơng nhóm nhận dụng cụ - Cho nhóm tiến hành lắp ráp dụng cụ thiết bị thí nghiệm Giáo viên theo dõi, giúp đỡ nhóm gặp kkhó khăn

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Nhóm trởng hớng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo yêu cầu

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nớc + Bầu nhiệt kế ngập hoàn tồn nớc khơng chạm vào dấy cốc, dây đốt

+ Mắc ăm pe kế, biến trở Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm +

- Giáo viên kiểm tra việc lắp dụng cụ thí nghiệm nhóm Sau u cầu tiến hành cơng việc

- Yêu cầu nhóm trởng phân công công việc cụ thể cho thành viên nhóm

- Gv kiểm tra phân công công việc cụ

- Nhóm trởng phan cơng cơng việc cụ thể cho thành viên nhóm : Điều chỉnh biến trở, dùng que khuấy n-ớc, theo dõi đọc nhiệt kế, theo dõi đồng hồ, th ký ghi kết

(48)

thể thành viên nhóm -Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên theo dõi thí nghiệm nhóm, thời gian chờ thí nghiệm nhiều gv u cầu nhóm lu ý kỷ luật

trong suốt thời gian đun + Ghi nhiệt độ t0C

1

+ Bấm đồng hồ để đun nớc tong 5ph => ghi lại nhiệt độ t0C

2

- Làm thí nghiệm ba lần sau lần làm thí nghiệm phải nớc nguội trở lại nhiệt độ t0C

1

- Mỗi lần thí nghiệm điều chỉnh biến trở để có giá trị I mụi ln l khỏc

- Sau lần thí nghiệm phải ghi lại kết đo

Hot động 4: Hoàn thành báo cáo – Hớng dẫn nhà

1-Hoàn thành báo cáo thực hành - Yêu cầu cá nhân hoàn thành nốt báo cáo thực hành

- Giáo viên thu báo cáo thực hành - NhËn xÐt rót kinh ngiƯm vỊ :

+ Thao t¸c thÝ nghiƯm

+Thái độ học tập nhóm vầ thành viên tgtrong nhóm + ý thức kỷ luật nhóm thành viên nhóm

3 – Híng dÉn vỊ nhµ-

- Xem bµi : Sư dơng an toµn vµ tiÕt kiệm điện

(49)

Tiết 21 Bài 19 :

Sử dụng an toàn tiết kiệm điện

I/ Mục tiêu:

- Nêu thực qui tắc an toàn khi9 sử dụng điện

- Gii thớch đợc sở vật lý qui tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thực đợc qui tắc, biện pháp tiết kiệm điện II /Chuẩn bị:

1 - Tỉ chøc 9A 9B

2 - KiĨm tra - Xen lÉn bµi

3 - Đặt vấn đề: Khi sử dụng điện ta phải ý đến điều gì?

Hoạt động : Tìm hiểu thực qui tắc an toàn sử dụng điện

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 C2 C3 C4

- Gọi lần lợt cá nhân trả lời câu hỏi

- Các học sinh khác nhận xét bổ xung câu trả lời bạn

- Giáo viên thống câu trả lời cho häc sinh ghi vë

- Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- Vì câu C1 => C4 giới thiệu số qui tắc an toàn điện nên học sinh thảo luận theo nhóm lời giải thích

- Đại diện nhóm trình bày lời giải thích cho phần

I An toàn sử dụng điện

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sư dơng ®iƯn ë líp

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 C2 C3 C4 yêu cầu nêu đợc :

C©u C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có U<40V

Câu C2 : Sử dụng đay dẫn có vỏ bọc tiêu chuẩn

Câu C3: Cần mắc cầu chì có cờng định mức phù hợp

C©u C4: + Phải cẩn thận sử dụng mạng điện

+ Sử dụng thiết bị đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

2 – Mét sè qui tắc an toàn sử dụng điện :

- Hoạt luận nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C5 C6 yêu cầu nêu đợc :

C©u C5 :

+ Rút phích trớc khhi tháo lắp tránh ®iƯn giËt

(50)

- C¸c nhãm kh¸c bbổ xung - Giáo viên thống câu trả lời - Giáo viên nêu cách sửa chữa h hỏng nhỏ diện thờng gặp Những h hỏng nguyên nhân cần ngắt điện, báo cho ngời lớn, thợ điện, không tự ý sửa chữa

điện trở lớn dòng điện khó chạy qua Câu C6:

+ Ch đợc dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ ba phích cắm nối với vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có ký hiệu 

+ trờng hợp dòng điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại nhờ có dây nối đất mà ngời sử dụng tiếp xúc với vỏ kim loại khơng bị nguy hiểm Rn>> Rd => In<<Id => dịng điện chạy qua ngời nhỏ khơng gây nguy hiểm Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

- Tìm hiểu thông bao SGK

- Tiết kiệm điện cónhững lợi ích gì?

- Hot ng cỏ nhân trả lời câu C7 - Khi khỏi nhà tắt hết thiết bị điện tiết kiệm điện cịn có tác dụng ?

- Phần điện tiết kiệm đợc cịn có lợi ích quốc gia?

- Nếu bớt đợc số nhà máy điện có lợi ích môi trờng - Các biện pháp tiết kiệm điện ?

- Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C8 C9 để tìm biện pháp tiết kiệm điện

II – Sư dơng tiÕt kiệm điện Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

- Hot ng cỏ nhõn tỡm hểu thông bao trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu đợc :

+ Giảm chi tiêu cho gia đình

Các dụng điện đợc sử dụng lõu bờn hn

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống điện cung cấp bị tải

+ Giành phần điện tiết kiƯm cho s¶n xt

- Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C8 : tuỳ học sinh nêu đợc

+ Thiết bị có cơng suất với yêu cầu có giá rẻ thiết bị có công suất lớn

+ Giành điện để suất Giảm bớt việc xây nhà máy điện lớn gây ô nhiễm, ảnh hởng tới môi tr-ờng

2 – Các biện pháp tiết kiệm điện - Hoạt động cá nhân trả lời câu C8 yêu cầu nêu đợc : A = Pt

- Thảo luận nhóm trả lời câu C9 yêu cầu nêu đợc :

+ Cần phải lựa chọn , sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lý đủ mức cần thiết

+ Không sử dụng thiết bị , dụng cụ điện lúc không cần thiết Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

(51)

2 – Cñng cè

- Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, mạng điệnu dân dụng mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tính mạng

- CÇn chọn sử dụng thiết bị điện có công suất phù hợp sử dụng chúng thời gian cần thiết

3 Hớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm đề cơng ôn tập theo nội dung 20

- Câu C10 : Treo biển, lắp chuông, lắp công tắc tự động v.v…

- C©u C11 : D - C©u C12 : + Đèn dây tóc :

A1 = P1t = 0,075 800 = 600kWh =2160.10-6J

T1 = 60 000 + 600.700 =448 000 đ + Đèn Compắc

(52)

Tiết 22 Bài 20

Tổng kết chơng I : ®iƯn häc

I/ Mơc tiªu:

- Tự ôn tập tự kiểm tra đợc yêucầu kiến thức yêu cầu kỹ toàn chơng I

- Vận dụng đợc kiến thức kỹ để giải tập chng II /Chun b:

Hoạt động 1:Tổ chức – Tự kiểm tra

2 - KiĨm tra

- Líp phã häc tËp b¸o c¸o sù chuẩn bi nhà bạn

- Gọi 1-2 học sinh đọc chuẩn bị nhà

- Giáo viên đánh giá nhắc nhở chỗ sai sót nhấn mạnh số điều cần ý :

- I = U/R R = U/I

- R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2

- R1//R2 =>

- Các công thức tính P A

- Líp phã häc tËp b¸o c¸o

- Học sinh trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra Học sinh khác lắng nghe nhận xét bổ xung

- Häc sinh lu ý sưa ch÷a nÕu sai

Hoạt động : Vận dụng

- Cho học sinh dùng bảng trả lời câu hỏi tõ 12  16

- Hoạt động trả lời câu C17 - Gọi hai học sinh lên bảng chữa song song

- Nếu học sinh không trả lời đợc gọi ý cho học sinh

+ Khi hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ đợc tính nh nào? + Khi hai điện trở mắc song song điện trở tơng đơng đợc

- Học sinh trả lời câu hỏi týăc nghiệm từ câu 1216 bảng yêu cầu nêu đợc :

12 – C 13 – B 14 – D 15 – A 16 – D

C©u 17 :

Hoạt động cá nhân làm câu 17

Hai häc sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đ-ợc :

(53)

tÝnh nh thÕ nµo?

- Học sinh nhiều nhớ cơng thức tính điện trở tơng đơng R = R1 + R2 công thức 1/Rtd = 1/R1 + 1/R2 mà không nhớ công thức Rtd = U/I

- Sau viết đợc phơng trình cho đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song ta có hệ phơng trình ? Giải hệ phơng trình ta có kết

- Hớng dẫn học sinh trả lời câu 18 không học sinh giải đợc

- Dây dẫn dây điện trở đợc mắc nối tiếp với theo định luật Jun – Len xơ nhiết lợng toả dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?

- Tính điện trở bếp nh nào? - Tiết diện dây đợc tính nh nào?

- Tiết diện dây cịn đợc tính nh nào?

- Học sinh thờng có khơng nhớ cơng thức tính diện tích hình trịn cần phải nhắc lại cho học sinh nhớ - Sau viết đợc hai cơng thức tính tiết diện dây học sinh tự giải

Khi R1ntR2 ta cã Rt® = R1+ R2 = U/I R1+ R = 12/0,3 = 40  ( 1)

Khi R1 // R2 ta cã

) ( , , , 12 2 , ' 2 '            R R R R R I U R R R R R td td

Tõ (1) (2) ta có hệ phơng trình

 

 7,5 R R R R (1) R1 + R2 = 40  (2)

Giải hệ phơng trình ta đợc R1 = 10  R2 = 30 

C©u 18

Hoạt động cá nhân trả lời câu 18

Hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đ-ợc : Tóm tắt

a Ti phận dụng cụ dùng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn

b – Bếp điện ghi 220V – 1000W tính R ấm hoạt động bình thờng

c – l = 2m  = 1,1.10-6  tÝnh d Bài giải

a Cỏc b phn t núng điện có phận đợc làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây dẫn có điện trở suất lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng hầu nh toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt dây nối đồng có điện trỏ nhỏ có điện trở nhỏ

b – Do điện trở dây dẫn không đổi nên ấm hoạt động bình th-ờng ta có

     

 48,4

1000 ) 220 ( 2 P U R R U UI P

c – Tính đờng kính dây Ta có S =

4

2

d

(1)

Mặt khác ta cã : R =

R l S S

l 

   (2)

Tõ (1) vµ (2) ta cã

4 d  = R l   4 R l d R l d       

Thay sè vµo ta cã

) ( 24 , 10 24 , , 48 14 , 10 ,

4 mm

R l

d     



(54)

1 – Cđng cè - I = U/R R = U/I

- R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2

- R1//R2 =>

- Các công thức tính P A Hớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm bµi tËp 19 – 20

(55)

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Chơng II : Điện từ học Mục tiêu chơng

- Bit c s ging khác nam châm điện nam châm vính cửu - Nhận biết đợc từ trờng, biểu diễn từ trờng hình vẽ

- Biết tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua - Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng, cấu tạo máy phát điện - Cấu tạo hoạt động máy biến

TiÕt 23 Bài 21

sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dẫn

I/ Mục tiêu:

- Mơ tả đợc từ tính nam châm> Biết cách xác định cực từ Bắc – Nam nam châm vĩnh cửu

- Biết đợc loại từ cực, tng tác từ cựckhi hút đẫy

- Mơ tả đợc cấu tạo giả thích đợc hoạt động la bàn - Xác định đợc cực từ nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn biết sử dụng la bàn xỏcnh c ph-ng hng

- Yêu thich môn häc cã ý thøc thu thËp th«ng tin II /ChuÈn bÞ:

- Nam châm thẳng, nam châm chữ U, kim nam châm, bột sắt, đồng, nhôm, xố vụn, la bàn, giá thí nghiệm

Hoạt động 1:Tổ chức – Giới thiệu – Đặt vấn đề

- Tỉ chøc 9A

9B

2 - Giíi thiƯu ch¬ng

- Học sinh đọc phần mục tiêu ch-ơng

3- Đặt vấn đề: SGK

- Học sinh đọc, nắm đợc yêu cầu ch-ơng

- Tìm hiểu phần đặt vấn đề đầu

Hoạt động : Ôn lại kiến thức cũ

- Nam chõm cú c im gỡ ?

- Tìm cách loại sắt khỏi hỗn hợp - Báo cáo kết qu¶ thÝ nghiƯm

I – Tõ tÝnh cđa nam ch©m – ThÝ nghiƯm

(56)

- Nhấn mạnh : Nam châm hút đợc sắt

- Tìm hiểu thí nghiệm câu C2 - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu

- Hot ng nhúm trả lời câu C2 - Tìm hiểu thơng tin SGK

- Tìm hiểu loại nam châm có nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại dự đoán câu C1 : Dùng nam châm kết nam châm hút sắt khỏi hỗn hợp

- Đọc tìm hiểu thí nghiệm câu C2 - Làm thí nghiệm theo yêu cầu

- Tho lun nhúm tr li câu C2 yêu cầu nêu đợc : Kim nam châm nằm theo hớng Bắc – Nam

2 – Kết luận :

- Đọc tìm hiểu thông tin SGK

- Nhận biết loại nam châm cã nhãm

Hoạt động : Tìm hiểu tơng tác hai nam châm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích u cầu thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Nhận xét kết thí nghiệm - Qua kết rút kết luận - Đọc ghi nhớ kết luận

II Sự tơng tác hai nam châm – ThÝ nghiÖm

- Hoạt động cá nhân đọc câu C3 C4 tìm hiểu mục đích u cầu thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo yêu câù tìm hiểu nhận xét kết thí nghiệm u cầu nêu đợc :

+ C¸c cực tên đẩy + Các cực khác tên hót – KÕt luËn :

Mỗi nam châm có hai cực cực nam ( sơn màu xanh) cực bắc ( ơn màu đỏ), cực nam châm tơng tác với tên đẩy nhau, khác tên hút

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

1-Vận dụng

- Trả lời c©u hái C5 C6 C7 C8 SGK

2 – Cđng cè

- Nam châm có hai từ cực Khi để tự do, cực h-ớng Bắc gọi cực từ Bắc, cịn cực ln hớng Nam gọi cực từ Nam

- Khi đặt hai nam châm gần , cực tên đẩy cực khác tên hút

+ C5 : Hình nhân thực kim nam châm

+ C6 : Bé phËnchÝnh cđa la bµn lµ mét kim nam ch©m

+ C6 : + Dùng màu sắc , ký hiệu + Dùng nam châm biết để kiểm tra

(57)

- Xem Tác dụng dòng điện Từ trờng

Tiết 24 Bài 22 :

Tác dụng dòng ®iƯn – Tõ trêng

I/ Mơc tiªu:

1 Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn đâu Biết cách nhận biết từ trờng

4 Ham thÝch t×m hiĨu thÝ nghiƯm vËt lý II /Chn bÞ:

- BiÕn thÕ nguồn, ăp pe kế, công tắc, biến trở, la bàn, dây dẫn, thí nghiệm ơxtét

III /T chc hoạt động dạy học:

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - KiÓm tra

- Lµm bµi tËp 21.1 SBT - Lµm bµi tËp 31.3 SBT

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập nÕu sai

(58)

- Đặt vấn đề : SGK

nhau

- Học sinh đa dự đoán Hoạt động : Phát tính chất từ trờng

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Nhận xét kết quan sát đợc

- Qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm rót kÕt ln

I – Lùc tõ – ThÝ nghiÖm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích , u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu nhận xét kết trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc :

+ Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn, kim nam châm quay góc chứng tỏ có lực tác dụng vào kim nam châm

- Hoạt động cá nhân rút kết luận – Kết luận : Dòng điện có tác dụng từ Hoạt động : Tìm hiểu từ trờng

- Làm để biết nơi có lực từ tác dụng lên kim nam châm

- Tìm hiểu mục đích, u cầu, bớc tin hnh thớ nghim

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Quan sát nhận xết kết thí nghiệm

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C2 C3

- Qua thí nghiệm cho thấy mơi tr-ờng xung quanh nam châm, xung quanh dây dẫn có dịng điện có đặc biệt ?

- Có thể nhận biết từ trờng giác quan không? Làm để nhận biết từ trờng

- Gi¸o viên gợi ý cách nhận biết từ trờng nam ch©m

II- Tõ trêng – ThÝ nghiƯm

- Học sinh nêu phơng án kiểm tra - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Trả lời câu hỏi C2 C3 yêu cầu nêu đợc: + C2 : Kim nam châm lệch khỏi vị trí cân

+ C3 : Kim nam châm theo hớng xác định

- Học sinh thảo luận đa kết luận – KÕt luËn : Xung quanh nam ch©m, xung quanh dây dẫn có dòng điện tồn từ trờng

3 – C¸ch nhËn biÕt tõ trêng

(59)

1-VËn dơng

- Tr¶ lời câu hỏiC4 C5 C6 Củng cố

- Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trờng Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần

- Ngời ta dùng kim nam châm ( Gọi nam ch©m thư ) dĨ nhËn biÕt tõi trêng

- Häc bµi lµm tập sách tập - Đọc mục : Có thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Xem : Từ phổ - Đờng sức tõ

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cu nờu c:

+ C4: Đặt kim nam châm lại gần dây AB, kim nam châm lệch khỏi hớng S N xung quang dây dẫn có từ trờng, không lệch từ trờng + C5 : Kim nam châm hớng S – N

C6 : Xung quang nam ch©m có từ trờng

TiÕt 25 – Bµi 23 :

Tõ phổ - ĐƯờNG SứC Từ

I/ Mục tiêu:

(60)

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm nam châm hình chữ U

- Bit v cỏc ng sc từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm nam châm hình chữ U

B Kỹ

- Nhn bit cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm hình chữ U

C – Thái độ :

- Trung thùc cÈn thËn khÐo lÐo thao t¸c thÝ nghiƯm II /Chn bÞ:

Thanh nam châm thẳng, nam châm U, hộp thí nghiệm từ phổ -đờng sức từ , số kim nam châm, bút dạ, bảng phụ

1 –Tæ chøc A B – KiĨm tra

Gäi hai häc sinh lªn bảng trả lời câu hỏi

+ HS1 : Nêu đặc điểm nam châm ? Chữa tập 22.1 22.2 + HS2 : Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng - Qua 22.3 Nhắc lại khái niệm dòng điện dịng chuyển dời có h-ớng củacc diện tích => xung quanh điện tích chuyển động có dịng điện - Đặt vấn đề : Bằng mắt thờng nhìn thấy từ tr-ờng Vậy làm đểcó thể hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách thuận lợi ? => Bi mi

- Hai học sinh lên bảng trả lời câu hỏi học sinh khác lắng nghe, nhận xÐt

Bµi 22.1 : Chän B

Bài 22.2 : Có số pin để lâu đoạn dây dẫn, khơng có bóng đèn pin để thử ta mắc hai đầu dây dẫn lần lợt vào hai cực pin cho dòng điện chạy qua dây dẫn Đa kim nam châm lại gần , kim nam châm lệch khỏi h-ớng Nam – Bắc pin có điện ( Lu ý làm nhanh khơng hỏng pin )

Bµi 22.3 : Chän C

Bài 22.4 : Giả sử có đoạn dây dẫn chạy qua nhà Nếu không dùng dụng cụ đo điện dùng nam châm thử để phát dây dẫn có dịng điện chạy qua hay khơng

Hoạt động : Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm

- Yªu cầu học sinh tự nghiên cứu phần thí nghiệm => Gäi 1-2 häc sinh nªu : Dơng thÝ nghiƯm, cách tiến hành thí nghiệm

- Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm Giáo viên hớng dẫn học

I – Tõ phæ

1 - ThÝ nghiÖm

- Học sinh đọc phần Thí ngiệm => Nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo nhóm trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc :

(61)

sinh cách dàn mạt sắt

- Yêu cầu học sinh so sánh xếp mạt sắy với lúc ban đầu cha đặt nam châm lên nhận xét độ mau tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu C1 - Giáo viên thông báo kết luận SGK * Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

đờng cong khép kín từ cực sang cự Càng xa nam châm đờng tha dần

2 - KÕt luËn :

- Häc sinh ghi kÕt luËn vµo vë

+ Trong từ trờng nam châm , mạt sắt đợc sếp thành đờng cong khép kín từ cực sang cự Càng xa nam châm ng ny cng tha dn

+ Nơi mạt sắt dày từ trờng mạnh, nơi mạt sắt tha th× tõ trêng u

+ Hình ảnh đờng mạt sắt xếp xung quanh nam châm đợc gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trờng

Hoạt động : Vẽ xác định chiều đờng sức từ

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu phần a) hớng dẫn SGK

- Giáo viên thu vẽ đờng biểu diễn đờng sức từ nhóm, h-ớng dẫn học sinh thảo luận chung lớp đểcó đờng biểu diễn nh hình 23.2 SGK

- Giao viên thông báo đờng nét em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm nh hớng dẫn phần b) SGK trả lời câu hỏi C2

- Giáo viên thông báo qui ớc học sinh ghi nhớ vµ ghi vµo vë

- Yêu cầu học sinh đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc

II - §êng søc tõ

1 – Vẽ xác định chiều đờng sức từ

- Học sinh hoạt động nhóm, dựa vào vào hình ảnh đờng sức từ vẽ dờng sức từ nam châm , dùng bút tô theo xếp mạt sắt hộp thí nghiệm từ phổ - đờng sức từ sau vào vẽ phóng to bảng phụ

- Tham gia thảo luận chung lớp => Vẽ đờng biểu diễn vào

- Học sinh làm việc theo nhóm xác định chiều đờng sức từ trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc :

+ Trên đờng sức từ kim nam châm định hớng theo chiều xác định

- Häc sinh ghi nhí qui íc

* Qui ớc : Chiều đờng sức từ chiều đi từ cực Nam đến cực bắc xuyên dọc kim nam châm đợc đặt cân đờng sức

(62)

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3

- Giáo viên thông báo độ mau tha đờng sức từ biểu thịcho độ mạnh yếu từ trờng điểm

- Qua phần học rút kết luận

N B

+ Bên nam châm dờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm

2 – Kết luận : Học sinh nêu ghi nhớ đợc đặc điểm đờng sức từ nam châm thẳng chièu qui ớc đờng sức từ, ghi

+ Các kim nam châm nói dọc theo đờng sức từ Cực Bắc kim nam châm nói với cực Nam kim nam châm

+ Mỗi đờng sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm

+ Nơi có từ ttrờng mạnh đờng sức từ dày, nơi có từ trờng yếu có đờng sức từ tha

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà Hoạt động thầy Hoạt động trị

1-VËn dơng

Trả lời câu hỏi C4 C5 C6 - Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nội dung câu C4 - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 - Nếu cịn thời gian cho học sinh làm thí nghiệm câu C6

2 – Cđng cè

- Từ phổ hình ảnh cụ thể đờng sức từ Có thể thu đợc thu đợc từ phổ cách rắc mạt sắt lên bìa đặt từ trờng gõ nhẹ - Các đờng sức từ có chiều định bên ngồi nam châm, chúng đờng cong ởcực Bắc, di vào cực Nam nam châm

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Xem bµi : Tõ trêng cđa èng dây có dòng điện chạy qua

- Hot ng cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

- C4 : Học sinh làm thí nghiệm nam châm hình chữ U yêu cầu nêu đ-ợc :

+ở khoảng hai cực từ nam châm hình chữ U, đờng sức từ gần nh song song với + Bên đờng cong nối hai cực nam châm

- C5 : §êng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm, đầu B nam châm cực Nam

(63)

(64)

Tõ trêng cđa ống dây có dòng điện chạy qua

I/ Mơc tiªu:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải để xácđịnh chiều đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua khioi biết chiều dòng điện chạy ống dây - Làm từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

- Vẽ đợc đờng sức từ từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua - Thận trọng, khéo léo thí nghiệm

- Nguồn điện, công tắc, d©y dÉn, biÕn trë, bé thÝ nghiƯm tõ èng dây có dòng điện chạy qua, bút dạ, mô hình èng d©y

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - KiÓm tra

- Nêu cách tạo đặc điểm từ phổ nam châm thẳng, vẽ xác định chiều đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng

- Chữa tập 23.1 , 23.2

- Hc sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai + Bài 23.1 : Dùng mũi tên đánh dấu chiếu đờng sức từ qua điểm A,B,C từ vẽ kim nam châm qua điểm

N B

+Bài 23.2: Căn vào định hớng kim nam châm dã cho, vẽ chiều đờng sức từ, từ xác định cực Bắc, Nam nam châm, chiều đờng sức từ lại

(65)

3 - Đặt vấn đề : SGK - Học sinh đa dự đoán Hoạt động : Tạo quan sát từ phổ ca ng dõy

có dòng điện chạy qua

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu, bớc tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên giới thiệu hộp thí nghiệm từ phổ ống dây - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 C2

- TiÕn hµh thí nghiệm theo yêu cầu cầu trả lời câu C3

- Thông báo cực từ ống dây

- Từ kết thí nghiệm rót kÕt luËn

I – Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

1 – ThÝ nghiÖm

- Hoạt động cá nhân đọc, tìm hiểu dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Quan sát kết quả, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : Từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua giống từ phổ nam châm thẳng

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc :Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

- Hoạt động nhóm tiến hàmh thí nghiệm quan sát trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc: Dựa vào định hớng kim nam châm ta xác định đợc chiều đờng sức từ

- Tìm hiểu thơng tin giáo viên đa ra, dựa vào thơng tin xác định cực ống dây có dịng điện chạy qua – Kết luận :

- Học sinh thảo luận nhóm đa kết luận - Một đến hai học sinh đọc kết luận - Ghi kết luận vào

Hoạt động : Tìm hiểu qui tắc nắm bàn tay phải

- Từ trờng dòng điện sinh chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng ? Làm để kiểm tra?

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm

II Qui tắc nắm bàn tay phải

1 Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố ?

- Học sinh nêu dự đoán cách tiến hµnh thÝ nghiƯm

(66)

kiĨm tra, qua thÝ nghiƯm rót nhËn xÐt

- Giáo viên thông báo qui tắc nắm bàn tay phải, hớng dẫn học sinh cách xác định chiều đờng sức từ ống dây theo qui tắc bàn tay phải dựa vào mơ hình ống dây Cần hớng dẫn cách ngợc lại nghĩa xác địng chiều dòng điện biết chiều đờng sức từ ống dây

- Qua kết thí nghiệm rút nhận xét yêu cầu nêu đợc : Chiều đờng sức từ phụ thuộc vào chiều dòng điện, đổichiều dòng điện ống dây chiều đờng sức từ thay đổi theo – Qui tắc nắm bàn tay phải

- Tìm hiểu qui tắc - Ghi qui tắc vào

- Vận dụng qui tắc tìm chiều đờng sức từ thí nghiệm

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏiC4, C5, C6 – Cđng cè

- PhÇn tõ phỉ bên ống dây có dòng điện chạy qua giống phần từ phổ bên nam ch©m

- Qui tắc bàn tay phải : Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dòng điện chạy qua vòng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nờu c

+ C4 : Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc

+ C5 : Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim nam châm số Đong điện ống dây có chiều đầu B

(67)

Tiết 27 Bài 25 :

Sự nhiễm điện sắt thép

nam châm vĩnh cửu

I/ Mục tiêu:

- Mô tả thí nghiệm nhiễm từ sắtvà thép

- Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non làm nam châm điện

- Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật - Mắc đợc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở, sử dụng cụ đo điện - Thực an toàn điện, yêu thích mơn học

II /Chn bÞ:

- èng dây, la bàn, giá thí nghiệm, biến trỏ, biến nguồn, ăpekế, công tắc - Dây dẫn, bảng gắn thiết bị điện, lõi sắt non, lõi thép, đinh gim, nam châm điện

III /T chc cỏc hot ng dy học:

2 - KiĨm tra

- Tác dụng củat dịng điện đợc biểu nh nào?

- Cấu tạo hoạt động nam châm điện

- Trong thực tế nam châm điện đợc dùng làm

3 - Đặt vấn đề:

+ Chúng ta biết, sắt thép vật liệu điện từ, sắt thép có bị nhiễm từ giống không? Tại lõi nam châm điện sắt non mà khôpng phải thép ?

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai + Dòng điện gay tác dụng lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

+ Nam châm điện gồm ống đâỹân có lõi sắt non Khhi cho dòng điện chạy qua ống dây, lõi sắt non bị nhiẽm từ trở thành nam châm Khi ngắt dòng điện lõi sắt bÞ mÊt tõ tÝnh

+Trong thực tế nam châm điện đợc dùng làm phận cần cẩu điện, rơle điện từ, chuông điện

(68)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Hoạt động cá nhân quan sát hình

25.1, nghiên cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

+ Để kim nam châm thăng bằng, đặt cuộn dây cho mặt song song với kim nam châm Sau đóng điện, quan sát góc lệch kim nam châm

+ Dặt thêm vào ống dây lõi sắt thép, quan sát góc lệch kim nam châm, so sánh góc lệch kim nam châm cha đặt lõi sắt thép

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiƯm

- Hoạt động nhóm rút nhận xét - Nếu có nhóm kết sai, giáo viên yêu cầu nhóm tiến hnàh thí nghiệm lại dới giám sát giáo viên Giáo viên sai sót cho nhóm học sinh để có kết

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm hình

25.2SGK, dơng thÝ nghiệm, bớc tiến hành thí nghiệm

- Hng dẫn học sinh thảo luận mục đích thí nghiệm, bớc tiến hành thí nghiệm

- TiÕn hµnh thÝ nghiệm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1

- Qua thí nghiệm rút kết luận ?

I Sự nhiễm từ sắt vµ thÐp – ThÝ nghiƯm :

- Hoạt động cá nhân quan sát hìh 25.1, nghiên cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm u cầu nêu đợc :

+ Khi cha đóng mạch : Kim nam châm đứng thăng theo phơng Bắc - Nam +Khi đóng mạch : Kim nam châm lẹch góc

+ Khi có lõi sắt thép : Kiom nam châm lệch góc lớn so với cha đặt lõi sắt thép => Lõi sắt thép có tác dụng làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

- Th¶o ln nhãm rót nhËn xÐt *NhËn xÐt : Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ dòng điện

- Hc sinh quan sỏt hỡnh 25.2 kết hợp với SGK nêu mục đíh thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

+NhËn xÐt vÒ tác dụng từ ống ây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dòng điện qua ống dây

+ Mắc mạch điện nh hình 25.2

+ Quan sát tợng xảy đinh sắt hai trờng hợp

- Hoạt động nhóm,tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu, quan sát, trao đổi nhóm trả lời câu C1 yêu cầu nêu đ-ợc : Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non mắt hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

- Hoạt động cá nhân nêu kết luận rút đợc qua hai thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

2 – KÕt luËn

(69)

- Giáo viên thông báo nhiễm từ sắt thép

tớnh, cũn lừi thộp cũn từ tính - Học sinh ghi kết luận vào - Tìm hiểu thơng báo SGK Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tinn SGK

- Th¶o ln trả lời câu C2

- Hot ng cỏ nhõn trả lời câu C3

- Khi sư dơng nam châm điện cần ý điều gì?

II Nam châm điện

- Cỏ nhõn hc sinh c SGK, kết hợp quan sát hình 25.3 tìm hiểu cấu tạo nam châm điện ý nghĩa số ghi cuộn dây nam châm điện trả lời câu hỏi C2 yêu cầu nêu đợc :

* Câu C2

+ Cấu tạo : Gồm cuộn dây có lõi sắt non

+ Cỏc s : n cho biết số vịng vây có nam châm điện I cho biết cờng độ dòng điện định mức chạy qua ống dây - Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc : Nam châm b mạnh nam châm a, d mạnh c, e mạnh b d

- Khi sử dụng nam châm điện cần ý an toàn với cần cẩu dùng nam châm điện cần có thêm móc giữ vật phòng trờng hợp điện, nam châm từ tính làm vật rơi xuống gây nguy hiểm cho ngời công nhân bên dới cần cẩu

Hot ng 4: Vn dng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

5 Trả lời câu hỏi C4 C5 C6 – Cđng cè

+ Sắt, thép, ban vật liệu từ khác khhi đặt từ trờn, bị nhiễm từ

+ Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ đợc từ tính, cịn thép giữ đợc từ tính lâu dài

+ Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tácdụng lên vậtbằng cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây ống dây

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Tìm hiểu : øng dơng cđa nam

- C4 : Vì khhi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Kéo làm thép nên sau không tiếp xúc với nam châm giữ đợc từ tớnh

- C5 : Chỉ cần ngắt dòng điện quaống dây

- C6 : Lợi nam châm điện

+ Cú th ch to c nam châm điện có từ tính mạnh cách tăng số vòng dây cờng độ dòng điện chạyqua ống dây + Chỉ cần ngắt dòngdieenj nam châm điện ht t tớnh

(70)

châm

Tiết 28 Bài 26 :

øng dơng cđa nam ch©m

I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc nguyên tắc hạot động loa điện, tác dụng nam châm chuông điện, Rơ le điện từ

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật - hân tích tổng hợp kiến thức

- Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

- Thấy đợc vai trò to lớn vật lý, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II /Chuẩn bị:

- Giá thí nghiệm, ống dây điện, biến trở, biến nguồn, công tắc, nam châm chữ U, tranh vẽ hoạt động loa điện, dây dẫn , tranh vẽ hình 26.4

Hoạt động 1: Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - KiĨm tra

HS1: Mô tả nhiễm từ sắt thép, chữa tập 25.3

HS2: Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện lên vật chữa tập 25.1 25.2

Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

HS1

+ Sắt, thép, cô ban vật liệu từ khác khhi đặt từ trờn, bị nhiễm từ + Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non không giữ đ-ợc từ tính, cịn thép giữ đđ-ợc từ tính lâu dài

Bài 25 : Đợc kẹp sắt đặt từ tr-ờng nam châm bị nhiễm từ

(71)

Nam châm đợc chế tạo không khó khăn tốn kém, lại có vai trị quan trọng đợc ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Vậy nam châm có ứng dụng thực tế

+ Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tácdụng lên vậtbằng cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây ống dây

25.1: a) Kh«ng

b) Vì ngắt điện, thép cịn giữ đợc từ tính, nam châm điện ý nghĩa sử dụng 25.2: a) Mạnh

b ) Cùc B¾c

- Häc sinh đa dự đoán

Hot ng : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo, hoạt động loa điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Qua thí nghiệm rỳt kt lun

- Tìm hiểu thông tin vỊ cÊu t¹o cđa loa diƯn

- Loa điện hoạt động nh nào?

II – Loa ®iƯn

1 – Nguyên tắc hoạt động loa điện a- Thí nghiệm

- Học sinh đọc thơng tin SGK tìm hiểu mục đích, u cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

b – KÕt ln

+ Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

+ Khi cờng độ dòng điện thay đổi, ống dây chuyển động dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 – Loa ®iƯn

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu cấu tạo loa điện so sánh với thí nghiệm vừa làm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Rơ le điện từ

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin trả lời câu C1

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin, trả lời câu C2 sau quan sát hình vẽ

+ Khi cửa đóng cú hin tng

II Rơ le điện từ

1 – Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK phát tác dụng đóng ngắt mạch điện hai nam châm điện

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc : Vì có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt mạch điện đợc đóng lại

2 – Chng báo động

(72)

gì xảy

+ Khi cửa mở có tợng xảy ?

1-Vận dụng

- Trả lời c©u hái C3 C4 – Cđng cè

- Nam châm đợc ứng dụng rộng rãi thực tế nh đợc dùng để chế tạo loa điện, rơ le diện từ, chuong báo động nhiều thiết bị khác – Hớng dẫn nhà

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhớ SGK - Tìm hiểu : Lực điện từ

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc C3: Đợc đa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

(73)

Tiết 29 Bài 27 :

Lực điện từ

I/ Mơc tiªu:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ biết chiều đờng sức từ chiều dòng điện

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ , thiết bị điện - Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

- CÈn thận, yêu thích môn học II /Chuẩn bị:

- Nam châm chữ U, biến nguồn, dây dẫn, biến trở, công tắc, ăm pe kế, thí nghiệm tác dụng lực từ lên dây dẫn có dòng điện ch¹y qua

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - Kiểm tra

HS1: Nam châm gì? Các tính chất nam châm

HS2: Mô tả thí nghiệm ơxtet, kết luận thí nghiệm ơxtet?

3 - Đặt vấn đề : Trong thí nghiệm ơxtet ta thấy dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Vậy nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện khơng?

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai HS1: Nam châm vật bị sắt hút bị sắt hút Mỗi nam châm có hai cực cực Bắc cực Nam Xung quanh nam châm có từ trờng Đờng sức từ nam châm vào cựcNam cực Nam nam châm.Các cực nam châm tơng tác với cực đẩy nhau, khác cực hút

HS2: Đặt dây dẫn có dịng điện chạy qua song song với kim nam châm đặt vị trí cân kim nam châm lệch góc chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trờng Dịng điện sinh từ trờng

- Học sinh đa dự đốn Hoạt động : Thí nghiệm tác dng ca t trng

lên dây dẫn có dòng điện

Hot ng ca thy Hot ng trị

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí

I Tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện

1 Thí nghiệm

(74)

nghiệm theo bớc tìm hiểu trả lời câu hỏi C1

- Qua thÝ nghiƯm trªn rót kÕt ln

- Giáo viên thơng báo tợng dây dẫn song song với đờng sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

theo bớc tìm hiểu trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực – Kết luận

Hoạt động cá nhân rút kết luận : Từ tr-ờng tác dụng lực lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng Lực gọi lực điện từ

Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ

- Yêu cầu học sinh nêu dự đốn - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động cá nhân rút kết luận

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu qui tắc bàn tay trái

II Chiều lực điện từ Qui tắc bàn tay trái

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Học sinh nêu dự đoán

- Hot ng cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu Qua thí

nghiƯm nªu nhËn xÐt vỊ chiỊu lùc điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Hoạt động cá nhân rút kết luận : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chiều đờng sức từ – Qui tắc bàn tay trái

Qui t¾c : Đặt bàn tây trái cho

-ng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏiC2 C3 C4 – Cđng cè

+Dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng vàkhông song song với đờng sức từ chịu tác dụng lực từ

+: Đặt bàn tây trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

- Häc bµi lµm bµi tập sách tập

- Hot ng cỏ nhõn trả lời yêu cầu nêu đợc

C2 : Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ A n B

C3: Đờng sức từ nam châm có chiều từ dới lên

C4

F2 F1

(75)

- §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Tìm hiểu : Động điện

(76)

Tiết 30 Bài 28 :

đ ộng ®iƯn mét chiỊu

I/ Mơc tiªu:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực từ, biểu diễn lực điện từ

- Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều - Ham hiểu biết, u thích mơn học

II /Chn bÞ:

6 Mơ hình động điện chiều , biến nguồn, dây dẫn, tranh vẽ phóng to hình 28.2

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - KiĨm tra

+ Ph¸t biĨu qui tắc bàn tay trái ?

+ Chữa tập 27.3.Có lực từ tác dụng lên cạnh BC khung dây không ? Vì

3 - t

Nếu đa liên tục dòng điện vào khung dây khung dây có tợng x¶y ?

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai yêu cầu nêu đợc :

+ Đặt bàn tây trái cho đờng sức từ h-ớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chiều của lực điện từ

+ Bài 27.3: Chiều lực điện từ đợc biểu diễn nh hình vẽ làm khung dây quay theo chiều mũi tên

- Khơng có lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB đoạn dây song song với đờng sc t

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động diện chiều

F F

1

D

C B

A

(77)

- Các phận động điện ?

- Hãy phạn mơ hình

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin Động điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm chứng theo u cầu câu C3 - Hoạt động cá nhân tìm hiểu kết luận

I –Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

1 – Các phận động điện chiều

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu phận động điện chiều yêu cầu nêu đợc :

+ Khung d©y + Nam ch©m + Cỉ gãp ®iÖn

- Chỉ phận nêu trên mơ hình động điện nhóm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin, tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều Trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu đợc :

+ Nguyên tắc hoạt động động điện chiều tác dụng từ trờng lên khung dây có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2 yêu cầu nêu đợc :

C1 : Lực điện từ tác dụng lên khung dây có chiều nh hình vẽ

C2 : Khung dây sÏ quay t¸c dơng cđa hai lùc

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo u cầu câu C3

3 – KÕt luËn :

- Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trờng ( Bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua ( Bộ phận qay) Bộ phận đứng yên gọi Stato Bộ phận quay gọi Rô to - Khi đặt khung dây ABCD từ trờng cho dòng điện chạy qua khung dới tác dụng lực từ khung dây quay

Hoạt động : Tìm hiểu động điện chiều kỹ thuật

F F

1

D

C B

A

(78)

Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hình 28.1 u cầu học sinh phận động điện - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C4

- Giáo viên thông báo động điện xoay chiều

II - Động điện chiều kỹ thuật – Cấu tạo động điện chiều kỹ thuật

- Hoạt động cá nhân đợc phận động điện chiều kỹ thuật:

+ Nam ch©m điên ( Sta to) + Khung dây ( Rô to)

+ Bé phËn t¹o từ trờng nam châm điện + Khung dây gồm nhiều cuộn dây ghép lại

2 Kết luËn :

- Trong động điện, phận tạo t trờng nam châm điện

- Bộ phận quay động không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệchnhau song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

Hoạt động : Phát biến đổi lợng động điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu biến đổi lợng động điện

III – Sự biếnđổi lợng động điện

- Hoạt động cá nhân yêu cầu nêu đợc : Khi động điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-Vận dụng

- Trả lời c©u hái – Cđng cè

- Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ từ trờng lên khung dây dẫn có dịnh điện chy qua t t trng

- Động ®iƯn mét chiỊu cã hai bé phËn chÝnh lµ nam châm tạo từ trờng khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Khi ng c in chiều hoạt động, điện biến đổi thành

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc - C5 : Quay ngợc chiều kim đồng hồ

- C6 : V× nam châm vĩnh cửu không tạo từ trờng nh nam châm điện

(79)

(80)

Tiết 31 Bµi 29 :

thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hành

: Chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

I/ Mơc tiªu:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện ống dây

- Biết cách làm việc tự lực để tiến hành có kết công việc thực hành, biết sử lý báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

- Biết rèn kỹ thực hành viết báo cáo thực hành II /Chuẩn bị:

- Bin th ngun, dây dẫn, cơng tắc, giá thí nghiệm, bút dạ, nilon, đoạn dây thép, đoạn dây đòng, ống dây 200vòng, ống dây 300vòng

2 - KiĨm tra

- Líp phã häc tập báo cáo chuẩn bị nhà bạn

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

- Trả lời câu hỏi phần báo cáo

- Giáo viện nêu tóm tắt yêu cầu tiết học

- Giáo viên giao dụng cụ thực hành cho nhóm

-Lớp phó báo cáo chuẩn bị

- Kiểm tra mẫu b¸o c¸o cđa mét sè häc sinh

- Trả lời câu hỏi phần báo cáo yêu cầu nêu đợc :

C1: Đặt thang thép từ trờng nam châm, từ trờng dòng điện C2 : Treo kim thăng sợi dâykhơng xoắn xem có theo hớng Bắc – Nam khơnghoặc đanó lại gần mạt sắt xem có hút mạt sắt khơng C3: Đặt kim nam châm vào lịnh gần dầu ống dây Căn vào định hớng kim nam châm mà xác định chiều đờng sức từ ống dây.Từ xác định tên cực ống dây Sau , dùng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy vòng ống dây

- Học sinh nắm đợc yêu cầu tiết học - Học sinh nhận dụng cụ thực hành Hoạt động : Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu

(81)

tiêu, bớc tiến hành thí nghiệm - Gọi 1-2 học sinh nêu tóm tắt bớc tiến hành thí nghiƯm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Ghi kết vào mẫu báo cáo

nêu tóm tắt bớc tiến hành thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

+ Đặt dồng thời hai đoạn dây đồng thép vào ttrong ống dây

+ Đóng dịng điện vịng 2ph + Mở cơng tắc, lấy đoạn dây + Thử từ tính để xem đoạn kim loại bị nhiễm từ

+ Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dấu tên cực

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc nêu

- Ghi chÐp kÕt thực hành, viết báo cáo thực hành vào bảng

Hoạt động : Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu b-ớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Ghi kết thí nghiệm vào mẫu báo cáo

2 – NghiƯm l¹i từ tính ống dây có dòng điện

- Hoạt động cá nhân nêu tóm tắt bớc tiến hành thí nghiệm cho phần yêu cầu nêu đợc :

+ Đặt ống dây nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm song song với mặt phẳng vòng dây

+ Đóng mạch điện

+ Quan sỏt hin tng, nhn xét + Kiểm tra kết thu đợc

- Ghi kÕt qu¶ thÝ nghiƯm vào mẫu báo cáo

Hot ng 4: Tng kt dánh giá - Hớng dẫn nhà – Tổng kt

- Thu báo cáo thực hành - Nhận xÐt giê thùc hµnh

+ Thái độ học sinh thực hành + Kỹ tiến hành thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm + ý thức kỷ luật nhóm

+ Biêủ dơng nhóm thực tốt nhiệm vụ đề phê bình em cha thực tốt

(82)

Tiết 32 – Bµi 30 :

Bµi tËp vËn dơng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái

I/ Mục tiêu:

- Vn dng đợc qui tắc nắm tay phải xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ ( Hoặc chiều dòng điện ) biết hai ba yếu tố

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ,cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II /ChuÈn bÞ:

- ống dây dẫn khoảng từ 500 đến 700 vòng, nam châm, sợi dây dẫn mảnh, giá thí nghiệm, dây dẫn, cơng tắc

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - Kiểm tra:

- Phát biểu qui tắc nắm tay phải

- Yêu cầu học sinh phát biểu quy tắc bàn tay tráI

- Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đ-ợc :

(83)

bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chiều lực in t

áp dụng làm tập sau

- Hoạt động cá nhân nêu bớc giải tập

+ Xác định chièu đờng sức từ ống dây nh nào?

+ Làm xácđịnh đợc cực từ ống dây ?

+ ống dây nam châm tơng tá với nh nào?

Phần b làm tơng tự phần a

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm tra theo yêu cầu phần c

1 - Bµi tËp

- Hoạt động cá nhân nghiên cứu đầu bài, nêu bớc giải yêu cầu nêu đợc :

PhÇn a:

+ Dùng quy tắc nắm tay phải xácđịnh chiều đờng sức từ ống dây

+ Xác định đợc tên cực từ ống dây + Xét tơng tác ống dây nam châm => tợng

- Hoạt động cá nhân giải phần a yêu cầu nêu đợc : Nam châm bị hút vào ống dây Phần b : Tơng tự phần a

- Hoạt động cá nhân giải phần b yêu cầu nêu đợc : : Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc nam châm hớng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây - Hoạt động cá nhân thực phần c kiểm ta lại tợng dã nêu phần a,b xem có khơng

Hoạt động : Giải tập

- Hoạt động cá nhân gải tập hai bảng

- Giáo viên hớng dẫn chữa lại cho học sinh häc sinh lµm sai

2 – Bµi tËp

Hoạt động cá nhân giải tập bảng yêu cầu nêu đợc :

(84)

Hoạt động thầy Hoạt động trò =- Hoạt động cá nhân giải tập

+ Để xác định chiều lực từ ta phải làm nh nào?

+ Hãy xác định chiều lực từ hình vẽ vẽ vào

- Căn vào chiều lực từ vừa vẽ đ-ợc xác định chiều quay khung dây

-Muốn khung dây qay ngợc lại ta phải có điều kiện ? Làm nh để thực đợc điều kiện đó?

3 – Bµi tËp

-Hoạt động cá nhân giải tập yêu cầu nêu đợc :

Phần a : Vận dụng qui tắc bàn tay trái vẽ đợc chiều lực từ tác dụng lên khung nh hình vẽ

Phần b :Khung dây quay ngợc chiều kim đồng hồ

Phần c : Khi lực F1 F2 có chiều ngợc lại Muốn phải đổi chiều dòng điện đổi chiều từ trờng

1 – Cđng cè

- Quy tắc nắm tay phải:Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay choãi chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Quy tắc bàn tay trái : Đặt bàn tây trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

3 – Híng dÉn vỊ nhà

- Học làm tập sách tËp - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Xem 31 ; Hiện tợng cảm ứng điện từ

- Học sinh ghi nhớ lại qui tắc

Ghi nhớ bớc giải tập

Tiết33 Bài31 :

hiện tợng cảm ứng điện từ

I/ Mục tiªu:

F F

1

D

C B

A

(85)

- Làm đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu hoạc nam châm điệnđể tạo dòng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng hai thuật ngữ dịng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

- Quan sát mô tả xác tợng xảy - Nghiªm tóc trung thùc häc tËp

II /Chn bÞ:

- Đi na mơ xe đạp, tranh vẽ na mơ xe đạp , cuộn dây có gắnđèn LED, nam châm có trục quay vng góc với thanh, nam châm điện, nguồn điện, dây dẫn II /Tổ chức hoạt động dạy học:

1 – Tæ chøc 9A

9B

2 - Đặt vấn đề :

+ Ta biết muốn tạo dồng điện ta phải dùng pin ác qui, có trờng hợp mà khơng dùng pin hay ác qui mà ta tạo dòng điện đợc khơng?

+ Trong bình điện xe đạp chúng có phận ? Chúng hoạt động to dũng in?

- Cá nhân suy nghĩ kể loại máy

- Hs đóng góp ý kiến khác hoạt động na mô xe đạp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động na mô xe đạp

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 31-1 tranh vẽ để phận na mơ xe đạp

- Gọi học sinh nêu phận na mơ xe đạp

- Yêu cầu học sinh dự đoán xem phận nảo na mơ xe đạp gây dịng điện

- Dựa vào dự đốn học sinh , giáo viên đặt vấn đề nghiên cứu phần II

I – Cấu tạo na mô xe đạp

- Học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với tranh vẽ nêu đợc phận na mơ xe đạp nam châm có cuộn dây quay quanh trục

- Cá nhân nêu dự đoán

Hot ng 3: Tỡm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dịng điện Xác định trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu câu C1 nêu dụng xcụ cần thiết bớc tiến hành thÝ nghiƯm

- C¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiƯm , l¾p

II – Dùng nam châm để tạo dịng điện

1 – Dïng nam ch©m vĩnh cửu

(86)

ráp tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm trả lời câu C1

- Học sinh đọc câu C2 nêu dự đoán tiện hành thí nghiệm kiểm tra

- Nªu nhËn xÐt

- C¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiệm , nhóm trởng hớng dẫn bạn nhóm klàm thí nghiệm , quan sát t-ợng , thảo luận nhóm trtả lời câu C1 - Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét rõ : Dòng điện xuất cuộn dâydẫn kín trờng hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

- Học sinh nêu dự đốn,, sau đótiến hành thí nghiệm theo nhóm Quan sát t-ợng  rút nhận xét

- Học sinh nêu đợc nhận xét : Dịng điện xuất cuộn dây dẫnkín ta đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngợc lại Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện , trong

trêng hợp nam châm điện tạo dòng điện

Hot ng ca thy Hot ng trị

- Tiến hành thí nghiệm trả lời câu C3

- Trong đóng ngắt mạch điện cờng độ dịng điện có thay đổi khơng? Từ trờng nam châm thay đổi nh ?

2 – Dïng nam châm điện

- Cá nhân học sinh nhiên cứu bớc tiến hành thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C3 yêu cầu nêu đợc: Trong đóng mạch điện nam châm điện đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện đèn LED sáng

- Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi giáo viên : Khi đóng ( ngắt ) mạch điện dịng điện mạch tăng ( giảm) đi, từ trờng nam châm điện thay đổi tăng lên ( giảm )

- Học sinh ghi nhận xét vào Hoạt động 4: Tìm hiểu thuật ngữ : Dịng điện cảm ứng, tợng cảm ứng

®iƯn tõ

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông báo - Khi xuất dòng điện cảm ứng?

III Hiện tợng cảm ứng điện từ

- Học sinh đọc phần thơng báo SGK để tìm hiểu dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

- Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi giáo viên , yêu cầu nêu đợc sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ứng

Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

(87)

- Trả lời câu hỏi C4 C5

2 – Cñng cè

- Khi xuất dòng điện cảm ứng - Đọc phần ghi nhí SGK

3 – Híng dÉn vỊ nhµ - Học làm tập SBT - Đọc mực : Cã thĨ em cha biÕt

- Xem bµi : Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

câu hỏi C4

- Nêu kết luận qua quan sát thí nghiệm ktiểm tra

(88)

Tiết34 Bài32 :

Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

I/ Mơc tiªu:

- Xác định đợc có biến đổi tăng hay giảm cúá đờng sức từ xuyên quaq tiết diện S quận dây dẫn kín làm thí nghiệm vớinam châm vĩnh cử hoạc nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm , xác lập đợc mối quan hệ xuất hioện cdòng điện cảm ứngvà biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn đẫn kín

- Phát biểu đợc diều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng đểgiải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, có xuất dịng điệncảm ứng hay khơng

- Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích tổng hợp kiến thức cũ

- Ham học hỏi yêu thích môn học II /Chuẩn bÞ:

- Mơ hình cuộn đẫn đờng sức từ nam châm - Kẻ sẫn bảng 32.1 bảng phụ phiếu học tập

- Một cuộn có gắn sẵn đền LED II /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động1:Tổ chức – Kiểm tra – Đặt vấn đề

1- Tỉ chøc A 9B

2 - KiÓm tra

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng

3 - Đặt vấn đề: Ta biết từ trờng sinh dịng điện với điều kiện từ trờng sinh dịng điện Có phải đặt cuộn day từ trờng có dịng điện khơng

- Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đợc: Cho cuộn dây chuyển động nam châm cho nam châm chuyển động cuộn dây

Hoạt động 2: Nhận Biết đợc vai trò từ trờng tợng cảm ứng điện từ

- Cã nh÷ng cách tạo dòng điện cảm ứng

(89)

vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm không

- Cã yÕu tè chung trờng hợp gây dòng điện c¶m øng

- Thơng báo : Các nhà khoa học chơ từ trờng nam châm tác dụng cách lên cuộn dẫn gây dòng điện cảm ứng

- Ta dã biết , dùng đờng sức từ để biểu diễn từ trờng Vậy ta phải làm để nhận biết đợc biến đổi từ trờng cuộn dây đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

nam châm để tậo dòng điện - Phát hiện: Các nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung quanh nam châm gây dòng điện cảm ứng Cần phaỉ tìm yếu chung

- Khảo sát biến đổi số đ-ờng sức từ nam châm xuyên qua tiết diện S cuộn dây Hoạt động3: Khảo sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của

cuén d©y dẫn cực nc lại gần hay xa cuộn dây dẫn ttrong thí nghiệm tạo dòng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu

Hot động thầy Hoạt động trò

- Giáo viên thông báo : Các nhà khoa học cho từ trờng nam châm tác dụng cách lên cuộn dẫn gây dòng điện cảm ứng

- Ta dã biết , dùng đờng sức từ để biểu diễn từ trờng Vậy ta phải làm để nhận biết đợc biến đổi từ trờng cuộn dây đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

- Giáo viện hớng dẫn hs sử dụng mơ hình đếm số đờng sức từ xun qua tiết diện cuộn dây trả lời câu hỏi C1

- Hớng dẫn HS thảo luận rút nhận xét biến đổi sô đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đa nam châm và kéo nam châm xa cuộn dây

I – Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiếy diện cuộn dây - HS sử dụng mo hình theo nhóm quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi C1

- HS tham gia thảo luận theo nhóm trả lời câu C1 Nêu đợc: Khi đa nam châm lại gần nra xa đầu cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm ( biến thiên )

- HS ghi nhËn xÐt vµo vë

Hoạt động 4: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây với xuất

hiện dòng điện cảm ứng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

- Giáo viên yêu cầu hs trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng

- Da vo bng trờn bảng phụ đợc hs thảo luận hoàn thành, GV hớng dẫn HS đối chiếu , tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng  Nhận xét 1

- GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét để trả lời câu hỏi C4 GV gợi ý: Khi đóng ngắt mạch điện dịng điện qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ đosuy biến

II - §iỊu kiƯn xt hiƯn dòng điện cảm ứng - Cá nhân Hs suy nghĩ hoàn thành bảng

- HS lên bảng hoàn thành bảng vào bảng bảng phụ

- HS thảo luận để tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Qua bảng  HS nêu đợc nhận xét : Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt trrong từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiéet diện S cuộn dây biến thiên - Cá nhân suy nghhĩ trả lời câu hỏi C4 Yêu cầu phân tích rõ trờng hợp

(90)

đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm

- Híng dÉn HS th¶o ln c©u C4  NhËn xÐt 2

- Tõ nhËn xét , ta đa kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

chõm gim s đờng sức từ qua tiết diện cuộn dây giảm  t xuất dịng điện cảm ứng

+ Khi đóng mạch điện, cờng độ dịng điện nam châm điện tăng lên só đơng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng  xuất dòng điện cảm ứng

- HS tự nêu đợc kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận vào Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-Vận dụng

- Trả lời câu hái – Cđng cè:

- §iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng Hớng dẫn nhµ

- Häc bµi lµm bµi tËp sbt - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Ôn tập lại toàn kiến thức

- Hot động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

Câu C5 : Khi quay núm đinamô xe đạp nam châm quay theo , dó số đ-ờng sức từ xuyên qua cuộ dây lúc tăng lúc giảm , cuộn ây xuất dòng điện cảm ứng

Câu C6 : Tơng tự câu C5 -

Tiết 35 :

¤n tËp

I – Mơc tiªu

- Hệ thống lại kiến thức học

- Hiểu vận dụng kiến thức học - Biết cách hệ thống lại kiến thức

- Phát huy đợc tính tự lực học sinh II Chun b

III – Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Tổ chức – Kiểm tra 1 -Tổ chức :

9A 9B

2 - KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa häc sinh

Hoạt động : Tự kiểm tra

Hớng dẫn học sinh tự kiểm tra theo câu hỏi sau – Phát biểu viết định luật Jun – Lenxơ

2 – Cần phải thực qui tắc để dảm bảo an toàn sử dụng điện? – Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện ?

(91)

Mn biÕt ë mét ®iĨm A cã tõ trờng hay không ta làm nh sau : Đặt ®iĨm A mét kim nam ch©m , nÕu thÊy cã……… tác dụng lên A có từ trờng

5 – Làm để biến thép thành nam châm vĩnh cửu? A – Dùng búa đập vo thộp

B Hơ thép lửa

C - Đặt tép vào lòng ống dây dẫn có dòng điện chiều chạy qua D - Đặt thép ống dây có dòng điện xoay chiều chạy qua

6 Viết đầy đủ câu sau

Qui tắc tìm chiều lực điện từ tác dụng lên dòng điện phát biểu nh sau : Dặt bàn tay……… cho ……… xuyên qua lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ……… chiều dịng điện ……… chiều lực điện từ

7 - Điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín A - Đặt nam châm mạnh lại gần cuộn dây

B - Đặt nam châm lòng cuộn dây

C – Khi số đờng sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây lớn

D –Khi số đờng sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên 8- Phát biểu định luật ôm

9- Cho hai điện trở R1 = 6, R2 = 4 nguồn điện khơng đổi 12V Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch, cờng độ dòng điện hiệu điện thé qua điện trở trờng hợp sau

a) Hai điện trở mắc nối tiếp b) hai điện trở mắc song song +

Hot ng : Vận dụng

Híng dÉn häc sinh lµm tập sau

1 Mt khu dõn c sử dụng cơng suất điểntung bình 4,95kW với hiệu điện 220V Dây tải điện từ trạm đến khu dân c có điện trở 0,4

a Tính hiệu điện hai đầu dây trạm cung cấp điện

b Tính tiền điện mà khu dân c phải trả tháng Biết thời gian dùng điện ngày 6giờ giá điện 700đ/kWh

c – Tính điện hao phí đờng dây tải điện

2- Cho hai điện trở R1 = 6, R2 = 4 nguồn điện không đổi 12V Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch, cờng độ dòng điện hiệu điện qua điện trở đoạn mạch trờng hợp sau

a) Hai điện trở mắc nối tiếp b) Hai điện trở mắc song song

4 Có cách mắc điện trở giống nahu thành

5- Cần tối thiểu điện trở 5 để mắc đợc điện trở có điện trở tơng đ-ơng 3

6– Xác định đại lợng thiếu hình vẽ sau – Hãyt nêu quy tc nm tay phi3

và quy tắc bàn tay tr¸i

N S n

· F · ·

+

I I F I

(92)

N S n

· I · ·

+

F F I F

S N S

S S

· · I · I

+

F F I F

N N

N S n

· I + F ·

+

F I I I

S N S

Hoạt động : Hớng dẫn nhà

Học xem lại chữa Ôn lại kiến thức học Xem : Dòng điện xoay chiều

TiÕt 36 :

KiÓm tra häc kú I

Đề đáp án theo đề đáp án Phòng GD&ĐT Huyện Vĩnh Tờng Ngày son

Ngày giảng

Tiết37 Bài33 :

Dòng điện xoay chiều

I/ Mục tiêu:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

(93)

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dịng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng in cm ng xoay chiu

- Quan sát mô tả xác tợng xảy - Cẩn thận tỷ mỷ yêu thích môn học

II /Chuẩn bÞ:

- Một cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song sonbg, ngợc chiều vào mạch điện, nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng, bảng phụ kẻ sẵn bảng

II /Tổ chức hoạt động dạy học:

1- Tỉ chøc 9A 9B

2 - KiĨm tra:

- Một học sinh chữa 32.1và 32.3 - Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động 2: Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trong trờng hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều

- GV yêu cấu HS làm thí nghiệm với hình 33.1 theo nhóm, quan sát kỹ tợng xảy để trả lời câu hỏi C1

- Gv yêu cầu HS so sánh biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín hai trờng hợp

- Yc hs nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng hai trờng hợp có gỡ khỏc nhau?

I Chiều dòng điện c¶m øng – ThÝ

nghiƯm HS tiÕn hành thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm

- HS quan sát kỹ thí nghiệm mơ tả xác thí nghiệm, so sánh đợc: + Khi đa nam châm từ vào cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, kéo nam châm từ trtong ngồi cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm, + Khi đa nam châm từ ngồi vào cuộn dây đèn LED sáng, cịn đa nam châm từ trtong cuộn dây đèn LED thứ hai sáng mà hai đèn LED mắc song song ngợc chiều nhau, dền LED cho dòng điện theo chiều định  Chiều dòng điện hai trờng hợp ngợc

(94)

- Qua cá thí nghiệm rút kết luận – Kết luận: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng , dịng điện cảm ứng ciộn dây có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện giảm Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

- YC cá nhân HS đọc mục tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

- GV liên hệ thực tế : Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều

3 Dòng điện xoay chiều

- HS từ tìm hiểu mục trả lời câu hỏi GV YC nêu đợc : Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

Hoạt động 4: Tìm hiểu hai cách tạo dịng điện xoay chiều

- Gv gọi HS đa cách tạo dòng điện xoay chiều

+ Thí nghiÖm

- YC HS đọc câu C2 nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây , Giải thích

- Lµm thÝ nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán Đa kÕt ln

+ ThÝ nghiƯm : T¬ng tù

- Gọi HS nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng có giải thích

- GV làm thí nghiệm kiểm tra yêu cầu lớp quan sát

- Hớng dẫn HS thảo luận đến kết lun cho cõu C3

- Yêu cầu Hs ghi kÕt ln chung cho hai trêng hỵp

- HS nêu hai cách : Cho nam châm quay trớc cuộn dây cho cuộn dây quay quanh từ tr-ờng cho số đtr-ờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luõn phiờn tng gim

II Cách tạo dòng điện xoay chiều Cho nam châm quay tríc cn d©y dÉn kÝn

- Cá nhân hs nghiên cứu câu C2 nêu dự đốn dịng điện cảm ứng - Tham gia thí nghiệm kiểm tra - Thảo luận đa kết thí nghiệm - C2 : Khi nam châm quay quanh cuộn dây liên tục số đờng sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vây dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 – Cho cuén d©y dÉn quay tõ trêng

(95)

1-VËn dơng

- Tr¶ lời câu hỏi C4 Củng cố

-Điều kiện xuất dòng điện xoay chiều

3 – Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp SBT - §äc mơc cã thĨ em cha biÕt

- Xem :Máy phát điên xoay chiều

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc : khung dây quay nử vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau , số đờn sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều đèn thứ hai sáng

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết38 Bài 34 :

máy phát điện xoay chiều

I/ Mục tiªu:

- Nhận biết đợc hai phận cuả máy phát điện xoay chiều đợc rơto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động loại máy - Nêu đợc cách làmcho máy pphát điện liên tục đợc - Quan sát mơtả hình vẽ Thu nhận thông tin từ SGK - Thấy đợc vai trị mơn vật lý học  u thích mơn học II /Chuẩn bị:

- Hình 34.1 , 34.2 phóng to, mơ hình máy phát điện xoay chiều II /Tổ chức hoạt động dạy học:

1 - Tỉ chøc A 9B 2- KiĨm tra

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều - Nêu hoạt động na mo xe đạp  cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn

(96)

míi

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều và hoạt động chúng phát điện

- YC hs quan sát hình 34.1 34.2

- Quan sát máy phát điện thật nhóm , phận hoạt động máy

- Tæ chøc cho hs th¶o ln chung c¶ líp rót kÕt ln

- Máy phát điện có đặc điểm chung

I – Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 – Quan s¸t

- Làm việc theo nhóm

- Quan sát máy phát điện nhỏ trênnhóm mình, trả lỡi câu hỏi C1 , C2

- Thảo luận chung lớp Chỉ đợc hai máy có cấu tạo khác nhau, nhng nguyên tắc hoạt động lại giống

- Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho hai máy

2 – Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện ttrong kỹ thuât. và sản xuất

- YC hs tự nghiên cứu phần II nêu đặc điểm kỹ thật máy phát điện xoay chiều dùng kỹ thuật

- Nêu cách làm quay roto máy

II Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật

- Cá nhân tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số dặc điểm kỹ thuật : + Cờng độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ Cách làm quay máy phát điện : dùng động gió, dùng tua bin nớc, dùng cánh quạt gió …

1-VËn dụng

- Trả lời câu hỏi C3

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu c

C3 : Dinamô máy phát điện xoay chiÒu dïng kü thuËt

(97)

2 Củng cố

- Cấu tạo chung máy phát điện xoay chiều

- Đặc điểm máy phát điện xoay chiều kỹ thuật

- Các cách làm quay roto máy phát điện xoay chiều

- Häc làm tậpk SBT - Đọc mục : Có thÓ em cha biÕt

- Xem : Các tác dụng dòng điện xoay chiều - Đo cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiều

chiỊu

- Khác : Đinamơ xe đạp có kích thớc nhỏ  Cơng suất phát điện nhỏ ,hiệu điện , cờng độ đầu nh hn

(98)

Ngày soạn Ngày giảng ………

TiÕt 39 – Bµi35 :

các tác dụng dòng điện xoay chiều – Đo cờng độ dũng

điện hiêụ điện xoay chiều

I/ Mơc tiªu:

- Nhận biết tác dụng nhiệt ,quang , từ dòng điện xoay chiều - Bố trí thí ngiệm chứng tỏ lức từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

- Sử dụng dụng cụ đođiện , mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ - Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn

- Hợp tác hoạt động nhóm II /Chuẩn bị:

- Nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, máy biến điện, am pe kế , vôn kế xoay chiều, bút thử điện, bóng đèn 3V có đui công tắc ,dây nối

2 - KiĨm tra

- Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng in mt chiu ?

- Dòng điện ciều có tác dụng ?

3- t đề :

- Liệu dịng điện chiều có tác dụng ? Đo cờng độ dịng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều nh ?

- Học sinh dựa vào kiến thức dòng điện chiều xoay chiều , tác dụng dòng điện chiều học lớp để trả lời câu hỏi giáo viên

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều

- Lần lợt biểu diễn ba thí nghiệm nh hình 35.1SGK YC học sinh quan sát TN nêu rõ TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng ? - GV nêu thêm : Ngoài ba tác dụng , ta biết dịng điện chiều cịn có tấc dụng sinh lý Vởy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý khơng ? Tại êm biết ?

- Th«ng báo : dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý Dòng điện

I - Tác dụng dòng điện xoay chiều - Quan sát ba thí nghiệm hình 35.1

SGK Trả lời câu hỏi GV vàcâu hỏi C1

- Nêu thông tin biết tợng bị điện giật dïng ®iƯn lÊy tõ líi ®iƯn qc gia

(99)

xoay chiều có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lý mạnh, Gây nguy hiểm chết ngêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều

- Nếu học sinh khơng dự đốn đợc , gợi ý : Hãy nhớ lại thí nghiệm hình 24.4 SGK, đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nh nào? Vì ?

- Hãy bố trí thí nghiệm để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

- Nếu học sinh khơng làm đợc gợi ý học sinh xem hình 356.2 nêu cách làm

- Nêu câu hỏi : Ta vừa thấy dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tợng xảy với nam châm ta cho dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nh hìng 35.3 SGK Hãy dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiỊu - Lµm viƯc theo nhãm

+ Căn vào hiểu biết có, đa d đốn + Khi đổi chiều dịng điện lực từ dòng điện tác dụng lên cực nam châm có đổi chiều khơng

- Tự đề xuất phơng án thí nghiệm làm theo gợi ý giáo viên

- Rót kÐt ln vỊ sù phơ thuộc lực từ vào chiều dòng điện

- Làm việc theo nhóm

+ Nêu dự đoán làm thí nghiệm kiểm tra nh hìn 35.3 SGK Cần mô tả đẫ nghe thấy , nhìn thấy giải thích

Hot ng : Tỡm hiểu dụng cụ đo , cách đo cờng độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều

- Nêu câu hỏi : ta biết dùng ampe kế vôn kế chiều để đo cờng độ dòng điện dòng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cờng độ dòng điện dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều đợc khơng ? Nếu dùng có tợng xảy với kim dụng cụ đo?

- BiÓu diễn thí nghiệm , mắc vôn kế vào chốt lấy ®iƯn xoay chiỊu YC häc sinh quan s¸t xem tợng có phù hợp với dự đoán hay không

- GV giới thiệu vôn kế ăm pe kÕ xoay chiỊu

- Kim cđa v«n kÕ chØ mắc vôn kế vào hai chốt lấy ®iƯn xoay chiỊu V

II - Đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều

- Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi giáo viên Nêu dự đoán , dịng điện đổi chiều quay kim điện kế s nh th no

- Xem giáo viên biểu diƠn thÝ nghiƯm , rót nhËn xÐt xem cã phù hợp với dự đoán không

(100)

- Sau đổi chỗ hai chốt kim vôn kế có quay lại khơng số

- Cách mắc vơn kế chiều có khác với cách mắc vôn kế xoay chiều - Cờng độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều luôn biến đổi Vây dụng cụ đo cho biết giá trị nào?

- Thông báo ý nghĩa cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng nh SGK

- Rót kết luận cách nhận biết vôn kế , ăm pe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mặch điện

- Ghi nhn thụng bỏo ca giỏo viên giá trị hiệu dụng cờng độ dòng điện xoay chiều

1-VËn dơng

- Trả lời câu hỏi

2 Củng cố

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

- Hãy mơ tả thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đỏi chiều theo chiu dũng in

- Vôn kế ămpe kế xoay chiều có ký hiệu nh nào? Mắc vào mạch điện nh nào?

3 Hớng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp SBT

- §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Xem : Truyền tải điện

xa

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc C3: Một học sinh trình bày lớp theo dõi nhận xét

C4 : C¶ líp thảo luận theo nhóm

+ Dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt từ, quang nh dòng ®iƯn mét chiỊu

+ Tác dụng nhiệt phụ thuộc vào cờng độ dòng điện

(101)

(102)

Tiết 40 Bài36 :

truyền tải điện xa

I/ Mơc tiªu:

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện - Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lý

sao chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây - Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức - Ham học hỏi hợp tác hoạt động nhóm

- Học sinh ôn lại kiến thức công dòng điện công suất toả nhiệt dòng điện

II /T chc cỏc hoạt động dạy học:

1 – Tỉ chøc 9A

9B

2 – KiÓm tra

– Viết công thức tính công công suất dòng điện

3 - t

- khu dân c thờng có trạm biến , Trạm biến dùng để làm gì? Vì trạm biến thờng ghi ký hiệu nguy hiểm khơng lại gần? Tại đờng dây tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi ?

- Học sinh lên bảng viết công thức - HS suy nghĩ trả lới câu hỏi giáo viên

Hot ng 2: Phỏt hin s hao phí đờng dây tải điện toả nhiệt đ-ờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải một

cơng suất điện P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây hiệu điện U

- Nêu câu hỏi

+ Truyn tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa?

+ Liệu tải điện xa đờng dây tải điện nh có mát , hao hụt dọc đờng khơng

- Yc học sinh đọc mục I SGK - Cho học sinh làm việc theo nhóm - Gọi học sinh lên bảng trình bày

I – Sự hao phí đờng dây truyền tải điện

- Làm việc cá nhân kết hợp thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục I SGK

- Thảo luận chung lớp trình biến đổi cơng thức

(103)

q ttrình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

- Cho học sinh thảo luận chung để xây dựng cơng thức cần có

- Thảo luận nhóm đến thống cơng thức

Hoạt động 3: Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí yỏa nhiệt, để xuất biện pháplàm giảm cơng s uất hao phí lựa chọn có lợi nhất

- Học sinh trao đổi nhómtìm câu trả lời cho câu hỏi C1, C2, C3

- Gọi nóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận chung lớp rút kết luận

- Làm việc theo nhóm Trả lời câu C1, C2 , C3

- Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc

- Th¶o ln chung ë líp - Rót kÕt ln :

1-VËn dơng

- Tr¶ lêi câu hỏi C4, C5 Củng cố

- Vì có hao phí đờng dây tải điện ?

- Nêu cơng thức tính điện nănghao phí đờng dây tải điện

- Chọn biện pháp có lợi để giảm hao phí đờn dây tải điện ? Vì

3 – Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp SBT - §äc mùc : Cã thĨ em cha biết - Xem :Máy biến

- Hot động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

Ã C4 : Vì công suất hao phí tỷi lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần công suất hao phí giamr 25 lần Ã C5 : Bắt buộc phải dùng m¸y biÕn

thế để giảm cơng suất hao phí, tiết kiệm , bớt khó khăn khơng dây dn s quỏ to v nng

Tiết 41 Bài37:

Máy biến thế

I/ Mục tiêu:

- Nờu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng khác đợc quanh lõi sắt chung

- Nêu đợc công dụng chung của máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện

- Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dòng điện xoay chiềumà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều không đổi

(104)

- Biết vận dụng tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kỹ thuật

- RÌn lun phơng pháp t duy, suy diễn cách logíc trongphong cách học vật lývà áp dụng kiến thức vật lý vaìo sống

- Mt máy biến nhỏ, nguồn điện xoay chiều , vôn kế xoay chiều II /Tổ chức hoạt động dạy học:

1 – Tỉ chøc 9A

9B

2 – KiÓm tra

- Khi truyền tải diện xa có phơng pháp nàolàm giảm hao phí điện năngtrên đờng dây tải điện? Biện pháp tối u

- Trong gia đình thờng sử dụng máy biến thế, máy biến có cấu tạo nguyên tắc sử dụng nh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến thế

- Hoạt động cá nhân , tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp quan sát máy biến nhỏ nóm nêu cấu tạo máy biến

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 - Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 - Rút kết luận

1 – CÊu t¹o

- Hoạt động cá nhân nêu cấu tạo máy biến

+ Hai cuén d©y cã sè vòng n1 n2 khác

+ Một lõi sắt pha Silic chung

+ Dây lõi sắt bọc cách điện nên dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp 2- Nguyên tắc hoạt động máy biến thế

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp  bóng đèn sáng  có xuất dòng điện cuộn sơ cấp

- Tiến hành thí nghiệm kioểm chứnh - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 : Rút kết luận : sgk

(105)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV đặt vấn đề : Giữa U1 cuộn sơ

cÊp , U2 ë cuén thø cấp số vòng dây n1 n2 có mối quan hệ ? - Yêu cầu làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

- Qua thí nghiệm rút kết luận ? Gọi học sinh phát biểu - GV nhận xét sau yêu cầu học sinh phát biểu lại Nếu n1 > n2 => U1 nh U2 => máy máy tăng hay máy hạ thế? Gọi học sinh trả lời - Vậy muốn tăng hay hạ cuộn thứ cấp ngời ta làm nh ?

- II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

- Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm vµ ghi kÕt vào bảng 1:

-2 3: U U C n n ' " " : U U n n ' , : U U n n ' , : U U = n n

Hiệu điện hai đầu dây dẫn tỷ lệ với hai đầu dây

2 : U U = n n

> => U1 > U2 máy hạ : U U = n n

< => U1 < U2 máy tăng

- Muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, ta việc tăng hay giảm số vòng dây cuộn thứ cấp

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

- Giáo viên thông báo tác dụng máy ổn áp mý t di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U cuộn thứ cấp đợc ổn định

- Để có hiệu điện cao hàng ngàn vôn đờng dây tẩi điện để giảm hao phí điện phải làm nh ?

- Khi sư dơng hiƯu ®iƯn thÕ thấp ta phải làm nh ?

III Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

- Dùng máy biến lắp đầu đờng dây tải điện để tăng hiệu điện - Trớc đến nơi tiêu thụ điện lp

mấy biến hạ hiệu điện

1-Vận dụng

- Trả lời câu hái C4 - – Cñng cè

(106)

- Qua kÕt qu¶ em cã nhËn xét - Máy biến có cấu tạo nh thÕ

nµo ?

- Nguyên tắc hoạt động máy biến ?

- T¸c dơng cđa máy biến Hớng dẫn nhà

- Học làm tập SBT - Đọc mực : Cã thĨ em cha biÕt - Xem bµi : Thực hành : Vận hành

và kiểm tra máy biÕn thÕ

n1 = 4000 vßng n2 = ? n2, ?

2

:

U U

=

2

n n

=> n2 = ( U1 n1) / U1 n2 = 6.4000 /220  109

n2,  54

Vì n1 U khơng đổi , n2 thay đổỉ

(107)

Ngµy soạn Ngày giảng

Tiết42 Bài38 :

thực hành : vận hành máy phát điện máy biến thế

I/ Mục tiêu:

- Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

- Nhận biết loại máy ( máy nam châm quay hay cuộn dây quay) Các phận m¸y

- Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc chiếu quay ( đèn sangs , chiều quay kim vôn kế xoay chiều )

- Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây cao - Luyện tập vận hành máy biến

- Nghiệm lại công thức máy biÕn thÕ

2

:

U U

=

2

n n

- Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dơng cđa lâi s¾t

- Rèn kỹ năngvận dụng máy biến máy phát điện Biết tìm tịi thực tế để bổ xung vào kiến thức học lý thuyt

- Nghiêm túc , sáng tạo, kéo léo, hợp tác với nhóm bạn II /Chuẩn bị:

- máy phát điện nhỏ xoay chiều , bóng đèn

- Máy bioến nhỏ có cuộn dây lõi sắt tháo lắp đợc - Nguồn điện xoay chiều

- Dây dẫn , vôn kế

II /T chức hoạt động dạy học:

1– Tỉ chøc 9A

9B

2– KiÓm tra

- Hãy nêu phận nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

- Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến

Hoạt động 2: Tiến hành vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

Hoạt động ca thy Hot ng ca trũ

-Phân phối máy phát điện, phụ kiện

- Yêu cầu học sinh mắc mạch điện

(108)

- Yờu cầu học sinh vẽ sơ đồ thí nghiệm

- GV: Kiểm tra m,ạch điện nhóm , nhắc HS không đợc lấy điện 220V

- Yêu cầu nhóm lên vẽ sơ đồ bảnh để HS trao đổi, GV chuẩn lại kiến thức

- HS ttrả lời câu hỏi C1 C2

- GV : Nhận xét hoạt động chung nhóm yêu cầu HS tiến hành tiếp

- Học sinh vận hành có đèn báo cáo GV kiểm tra

- Ghi câu trả lời C1, C2 vào báo cáo thực hành HS vẽ sơ đồ ghi rõ cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp

Hoạt động 3: Vận hành máy biến thế

- GV : Ph¸t dơng thÝ nghiƯm ,giíi thiƯu qua c¸c phơ kiƯn

- GV : giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến

- GV : Theo dâi HS tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS lập tû sè

2

:

U U

vµ

2

n n

- NhËn dơng thÝ nghiƯm - T×m hiĨu thÝ nghiƯm - TiÕn hµnh thÝ nghiƯm n1 = 500 vßng

n2 = 1000 vßng V1 = 6V V2 = ?

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm n1 = 1000 vßng

n2 = 500 vßng V1 = 6V V2 = ?

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm n1 = 1500 vßng

n2 = 500 vßng V1 = 6V V2 = ?

- Học sinh tronh nhóm trao đổi C3, HS trả lời câu C3 vào báo cáo

1 – Cđng cè

- Yêu cầu HS trả lời : Qua thực hành em có nhận xét gì? Kết thu đợc so với lý thuyết có giống khơng

(109)

Tiết 43 Bài 39 :

tổng kết chơng II : điện tõ häc

I/ Mơc tiªu:

-Ơn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể

Rèn kỹ tổng hợp khái quát kiến thức học

Khẩn trơng , tự đánh giá khả kiến thức tiếp thu đợc II /Chuẩn bị:

- Đề cơng ôn tập

II /T chc cỏc hot động dạy học:

1 – Tỉ chøc 9A

9B

2 – KiÓm tra

- Sù chn bÞ cđa häc sinh

(110)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi HS : Trả lời câu hỏi 1,2 GV

hái thêm : Tại nhận biếy F tác dụng lên kim n am ch©m?

- Gäi HS : Trả lời câu 3, không nhìn vào chuẩn bị tríc

- Gọi HS trả lời câu C4: Yc HS phải giải thích đợc khơng chọn ý A, B, C

- Gäi HS trả lời câu C5

- Gi HS tr lời câu C6 : Để HS nêu phơng pháp, HS lớp trao đổi, GV chuẩn lại kiến thức

- Gọi HS trả lời câu C7 Ã a : YC HS ph¸t biĨu

ã b : GV kiểm tra HS cách vẽ đơn giản

- Gọi HS trả lời câu C8 : Ã YCHS nêu loại :

+ Máy phát điện : Rôto nam châm, Stato cuộn dây

+ Máy phát điện hai : Rôto cuộn dây, Stato nam châm

- Gọi HS trả lời câu hỏi : Trả lời câu hỏi vẽ cấu tạo giải thích nguyên tc hot ng

- Hs trả lời câu hỏi C1,C2

- Câu C3 : Hs vừa phát biểu vừa minh hoạ hình vẽ

- Câu C4 : HS chọn câu D giải thích không chän c©u A,B,C

- C©u - C©u - HS tr¶ lêi - HS tr¶ lêi

a Phát biểu qui tắc nắm bàn tay phải

b –

Giống : Số từ thông biến thiên qua tiết diện cuộn dây để xuất dòng điện cảm ứng

Khác : Máy phát điện (1) làm đợc máy phát điện lớn

- HS : Vẽ hình giải thích hoạt động

1-VËn dơng

- Tr¶ lời câu hỏi

- Gọi HS lên bảng trình bày - GV theo dõi Hs líp tiÕn hµnh bµi lµm

- GV YC HS nhận xét làm bạn để sửa

- GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS chữa

2 Củng cố

(111)

- Häc bµi lµm bµi tËp SBT - Xem bµi :

· Ch¬ng III Quang häc

· HiƯn tợng khúc xạ ánh sáng

Chơng III : Quang häc

Mục tiêu chơng: Học sinh nhận biết hiểu đợc - Hiện tợng khúc xạ ?

- ThÊu kÝnh héi tơ, thÊu kÝnh ph©n kỳ ? - Các phận mắt ?

- Tt cn th l gì? Khắc phục tật cận thị nh ? - Kính lúp dùng để làm ?

- ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ có tính chất ?

- Các tác dụng thấu kính hội tụ phân kỳ ? Nó đợc ứng dụng nh đời sống kỹ thuật?

- Phơng pháp làm toán quang hình học nh thÕ nµo ?

- Phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu nh ? Trộn ánh sáng màu với đợc màu gỡ ?

- Tại vật có màu sắc khác ?

(112)

Ngày soạn 2010 Ngày giảng 2010

Tiết44 Bài 40 :

Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

I/ Mơc tiªu:

- Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng.Mơ tả đợc thí nghiệm quan sát đờng truyền ánh sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại.Phân biệt đợc t-ợng khúc xạ ánh sáng tt-ợng phản xạ ánh sáng;

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên.Biết nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm.Biết tìm qui luật tợng

- Có tác phong nghiên cứu tợng để thu nhập thông tin; II /Chuẩn bị:

- GV:Bình nhựa trong, bình chứa nớc sạch, ca múc nớc, miếng xốp , đinh ghim đèn Lade , nguồn sáng hẹp , nguồn điện , dây dẫn

- HS:Tham khảo trớc học

- II /Tổ chức hoạt động dạy học:

1 – Tổ chức – Kiểm tra - Đặt

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh hình 40.1 nêu tợng

- Yờu cầu học sinh trả lời câu hỏi: ã Phát biểu định luật truyền thẳng

cđa ¸nh s¸ng , học sinh không nhớ giáo viên gợi ý ánh sáng môi trờng suốt truyền nh thÕ nµo ?

ã Làm để nhận biết đợc ánh sáng

Yêu cầu học sinh đọc tình đầu

- Để giải thích đợc nhìn thấy đũa gẫy nớc , ta nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng

ĐVĐ : Chiếc đũa gẫy từ mặt phân cách hai mơi trờng đũa thẳng ngồi khơng khí Giải thích - Hs phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

- Khi ánh sáng truyền vào mắt ta ta nhận biết đợc ánh sáng

- Hs quan sát trả lời câu hỏi

Hoạt động 2:Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc

- Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu mục rút nhận xét đờng truyền tia sáng

- Quan s¸t

- HS trả lời câu hỏi

(113)

- Giải thích môi trờng n-ớc, không khí ánh sáng truyền theo đ-ờng thẳng

- Tại ánh sáng bị gÃy mặt phân cách

- Hs nªu kÕt luËn

- Yêu cầu học sinh đọc tài liệu , sau hình vẽ, nêu khái niệm

-Giáo viên dẫn lại ý học sinh học sinh nêu kết thí nghiệm : Chiếu tia sáng SI , đánh dấu điểm K nền, đánh dấu điểm I, K  nối S, I, K đờng truyền ánh sáng từ S K

- Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt phẳng tới? Có phơng án kiểm tra nhận định ?

- Gv lµm thÝ nghiƯm

- Đánh dấu kim S, I, K  đọc góc i, r

- häc sinh ph¸t biĨu kÕt ln  giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Yêu cầu học sinh vẽ lại kết luận hình vẽ

ã ánh sáng từ I  K truyền thẳng ã ánh sáng từ S đến mặt phân cách

rồi đến K bị gãy K – Kết luận : SGK 3– Một vài khái niệm SI l tia ti

IK tia khúc xạ

NN’ đờng pháp tuyến điểm tới  mặt phân cách hai mơi trờng SIN góc ti i

KIN góc phản xạ r

Mặt phẳng chứa SI đờng pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới

4 – ThÝ nghiÖm

- Häc sinh nêu kết thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi C1 : học sinh nêu kết luận, giáo viên ghi lại số thông tin học sinh bảng

- Tr li cõu hi C2 : HS đề ph-ơng án

- Lấy thớc đo độ đo góc i r  r < i

5 – KÕt luËn : SGK C©u C3

Hoạt động 3:Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc

- Yêu cầu học sinh đọc dự đoán nêu dự oỏn ca mỡnh

- Giáo viên ghi lại dự đoán học sinh bảng

- Yêu cầu học sinh nêu lại thí nghiệm kiểm tra

- Giáo viên chuẩn lại kiến thức học sinh bớc làm thí nghiệm - Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu trình bày bớc làm thí nghiệm - Yêu cầu học sinh trình bày câu C5

1 Dự đoán

- Dự đoán phơng án thí nghiệm kiểm tra

2 Thí nghiƯm kiĨm tra Häc sinh bè trÝ thÝ nghiƯm :

+ Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A

(114)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C6 - Yêu cầu học sinh rót kÕt luËn

Nhấc miếng gỗ : nối đỉnh A  B  C  đờng truyền tia từ A  B  C  mt

+ Đo góc tới góc khúc xạ + So sánh góc tới góc khúc xạ - Học sinh trả lêi

· Gièng : Tia khóc x¹ n»m mặt phẳng tới

Ã Khác :

ánh sáng từ không khí vào nớc : r <i

ánh sáng từ nớc vào không khí : r >i

3 – KÕt luËn : SGK

1-Vận dụng

- Trả lời c©u hái C©u C7 C©u C8 – Cđng cè

- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng làgì? phân biệt tợng phản xạ tợng khúc xạ ¸nh s¸ng ?

- Ph©n biƯt sù kh¸c ánh sáng từ môi trờng không khí vào nớc từ nớc vào không khí

3 Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm bµi tËp SBT - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Xem : Quan hệ góc tới

gãc khóc x¹

Câu C7 : Giống tia phản xạ tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Khác i = i’ i r

Câu C8 : ánh sáng từ A đến mặt phẳng phân cách bị gãy truyền vào mắt mắt nhìn (M) đợc A,B A,B , M khơng thẳng hàng

Rót kinh nghiƯm dạy:

(115)

Ngày soạn 2010 Ngày giảng 2010

Tiết 45 Bài 41 :

Quan hệ góc tới góc khúc xạ

I/ Mục tiêu:

- Mụ t c thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm.Mơ tả đợc thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

-Thực đợc thí nghiệm khúc xạ ánh sáng Biết đo đạc góc tới góc khúc xạ để rút qui luật

-Nghiªm túc sáng tạo, cẩn thận xác thực hành II /ChuÈn bÞ:

GV:- Miếng thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt, miếng xốp khơng thấm nớc, đèn tạo khe sáng hẹp, nguồn điện, dây dẫn, đinh ghim, thớc o gúc

HS: Nghiên cứu trớc học

1– Tỉ chøc 2– KiĨm tra

-Ph©n biƯt khác ánh sáng từ nớc vào không khí ngợc lại

3- t

- Góc tới thay đổi góc khúc xạ thay đổi nh

Hoạt động 2: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

+ Häc sinh

- Nghiªn cøu thÝ nghiƯm

-Nêu phơng pháp nghiên cứu

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

(116)

-Nªu bè trÝ thÝ nghiƯm - Phơng pháp che khuất gì

Nu học sinh quên giáo viên nhắc lại : Do ánh sáng truyền theo đ-ờng thẳng môi trđ-ờng suốt đồng tính nên vật đứng thẳng hàng , mắt nhìn thấy vật mà khơng nhìn thấy vật sau ánh sáng bị vật đứng trớc che khuất - Giải thích mắt nhìn thấy đinh A’ mà khơng nhìn thấy đinh I, đinh A ( khơng có đinh A khơng có đinh I)

- Yêu cầu học sinh nhấc thuỷ tinh ra, dùng bút nối đinh A  I  A, ng truyn ca tia sỏng

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm tiếp ghi vào bảng

- Yêu cầu học sinh báo cáo kết - Học sinh so sánh kết nhóm bạn với nhóm

- Giáo viên xử lý kết nhóm Tuy nhiên góc AIN < góc AIN

- Yêu cầu học sinh rút kết luận Giáo viên chuẩn lại kiến thức yêu cầu học sinh ghi kÕt luËn

_ Yêu cầu học sinh đọc tài liệu , trả lời câu hỏi : ánh sáng từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng khác nớc có tn theo qui luật khơng?

C¾m ®inh A - Gãc AIN = 600 - C¾m ®inh I

- Cắm đinh Asao cho mắt nhìn

thấy A

- Giải thích : ¸nh s¸ng tõ A  trun tíi I bÞ I chắn truyền tới A bị đinh A che khuất

-Đo góc AIN góc AIN; - Ghi kết đo vào bảng

-Gúc ti thay đổi góc khúc xạ thay đổi nh ?

-Gãc tíi b»ng kh«ng  -Góc khúc xạ = ? nhận xét trờng hợp

-Học sinh ghi kết luËn nµy vµo vë

2 – KÕt luËn :

- ánh sáng từ không khí sang thuỷ tinh

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới + Góc tới tăng ( giảm ) góc khúc xạ tăng ( giảm ) theo

3 Mở rộng : ánh sáng từ môi tr-ờng không khí vào mơi trtr-ờng nớc tn theo qui luật

-Gãc tíi gi¶m  gãc khóc xạ giảm

-Gúc khỳc x < gúc tới - Góc tới = góc khúc xạ = 0 Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

- Trả lời câu hỏi C3 Chú ý B cách đáy 1/3 cột nớc

- Mắt nhìn thấy ảnh viên sỏi ánh sáng từ viên sỏi truyền tới mắt Vậy em vẽ đờng truyền tia sáng

Kết : Có học sinh vẽ thẳng từ A M Giáo viên hớng dẫn học sinh : ánh sáng truyền từ A M có truyền thẳng không ? v× ?

II – VËn dơng

· C©u C3

(117)

- Mắt nhìn thấy A hay B ? Vì ? - Xỏc nh im ti bng phng

pháp ?

2 – Cñng cè

- Mèi quan hệ tia tới tia khúc xạ ?

3 – Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biÕt - Xem bµi : ThÊu kÝnh héi tơ

sinh vẽ bảng - Học sinh trả lời

+ ánh sáng không truyền thẳng từ A  B  mắt đón tia khúc xạ nhìn thấy ảnh A B

+ Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách I  BM tia khúc xạ

+ Nối A với I ta đợc tia tới  đờng truyền tia sáng AIM

· C©u

Tia IG đờng biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

Rót kinh nghiƯm giê dạy:

Tiết 46 :Thấu kính héi tơ

I/ Mơc tiªu:

- Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

(118)

học để giải tốn đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tợng thờng gặp thực tế Biết làm thí nghiệm dựa yêu cầu kiến thức SGK - Nhanh nhẹn nghiêm túc

II /ChuÈn bÞ:

- Mét thÊu kÝnh héi tụ , giá quang học , chắn sáng, nguồn sáng hẹp nguồn điện , dây dẫn

- HS xem tríc bµi häc

1 – Tỉ chøc – KiĨm tra

- Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ ? So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc ngợc lạ từ rút nhận xét ?

- Chữa tập 40 – 41 1? Giải thích nhìn vật nớc ta thờng thấy vật nằm cao vị trí thật ? 3- t : SGK

- ánh sáng tõ kh«ng khÝ sang thủ tinh

+ Gãc khúc xạ nhỏ góc tới + Góc tới tăng ( giảm ) góc khúc xạ tăng ( giảm ) theo

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ

- Nghiên cứu tài liƯu vµ bè trÝ thÝ nghiƯm

- Giáo viên chỉnh sửa lại kiến thức cho học sinh ( Hớng dẫn học sinh bố trí dụng cụ cho vị trí ) - Yêu cầu đại diện nhúm nờu kt qu

- Giáo viên hỗ trợ học sinh vẽ lại kết thí nghiệm

- Học sinh đọc thông báo giáo viên mô tả thông báo học sinh vừa nêu ký hiệu

- Giáo viên thông báo cho học sinh thấy thấu kính vừa làm thấu kính hội tụ , yêu cầu học sinh quan sát thấu kính hội tụ có đặc điểm ? - Giáo viên tổng hợp tất ý kiến lại chuẩn lại đặc điểm thấu kính hội tụ qui uớc đâu rìa mỏng đâu

- Giáo viên hớng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ

I - Đặc điểm thấu kính hội tơ – ThÝ nghiƯm

- Học sinh đọc ti liu

- Trình bày bớc tiến hành thÝ nghiƯm

- Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm - Kết

C1 : Chïm tia khóc x¹ qua thÊu kÝnh hội tụ điểm

C2 : SI tia tíi IK lµ tia lã

2 - Hình dạng thấu kính hội tụ - Học sinh nhận dạng

- Thấu kính làm vật liệu suèt

(119)

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tụ

- Học sinh đọc tài liệu, làm thí nghiệm H.42-2 v tỡm trc chớnh

- Phát biểu ghi kh¸i niƯm trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh héi tơ

- Đọc tài liệu cho biết quang tâm điểm ?

- Quay ốn cho có tia ló khơng vng góc với Δ qua quang tâm  nhận xét tia ló

- Phần tiêu điểm tiêu cự cho học sinh đọc tài liệu thông báo kiến thức cho làm thí nghiệm cịn kịp thời gian

1 – Kh¸i niƯm trơc chÝnh

Tia sáng tới vng góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hớng trùng với đờng thẳng gọi trục Δ

2 – Quang t©m

- Trục cắt thấu kính hội tụ điểm O , điểm O gọi quang tâm - Tia sáng qua quang tâm thẳng khụng i hng

3 Tiêu điểm F

- Tia ló // cắt trục F1 - F tiêu điểm

- Mi thu kớnh hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

4 – Tiêu cự : Là khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm OF = OF’ = f

1-VËn dơng

- Trả lời câu hỏi C7, C8

- Vi câu C7 cho học sinh vẽ nháp bút chì sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

2 Củng cố :

- Nêu c¸ch nhËn biÕt thÊu kÝnh

ã Câu C7 : Học sinh vẽ đớc đờng truyền ba tia sáng nh hình vẽ

(120)

héi tô

- Cho biết đặc điểm đờng truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

3 – Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết - Xem : ảnh vật tạo

thấu kính hội tụ

nhiều gây cháy

Rút kinh nghiệm dạy:

(121)

Tiết 47 : ảnh vật tạo thấu kính hội tơ

I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ.Rèn kỹ nghiên cứu tợng tạo ảnh thấu kính hội tụ thực nghiệm

- Rèn kỹ tổng hợp thông tin thu nhập kiến thức để khái quát hoá tợng Phát huy say mê khoa học

II /ChuÈn bÞ:

-GV: ThÊu kÝnh hội tụ , giá quang học, nến, hứng ảnh, bao diêm,khe chữ F, nguồn sáng, biến nguồn, dây dẫn

-HS: Nghiên cứu tài liệu,SGK

1– Tỉ chøc 2– KiĨm tra

- Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua thấu kính hội tụ

- HÃy nêu cách nhận biết thấu kính hội tô

- Hãy vẽ ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

3- Đặt vấn đề : nh SGK

- Học sinh lên bảng trả lêi:

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

- Nghiên cứu thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên kiểm tra thông báo cho häc sinh biªt tiªu cù cđa thÊu kÝnh f = 12cm

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 , C3 , ghi kết vào bảng - Giáo viên gợi ý học sinh dịc chuyể hứng ảnh

- Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo kết nhóm học sinh nhận xét kết cđa nhãm b¹n

- Giáo viên kiểm tra lại nhận xét bàng thí nghiệm theo bớc học sinh thc hin

I - Đặc điểm vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

1 – Thí nghiệm : Học sinh hoạt động theo nhóm

a - Đặt vật tiêu cự

* C1 Vật đặt xa thấu kính lấy vật sáng cửa sổ  dịch để hứng đợc ảnh , nhận xột

* C2 : Dịch chuyển vật gần thấu kính theo d >2f

f<d<2f Nhận xét vào b¶ng

b – Vật đặt tiêu cự

- Học sinh dịch chuyển để quan sát ảnh

2 - Ghi nhận xét vào bảng

- Học sinh gắn kết nhóm lên bảng

(122)

- Giáo viên yêu cầu học sinh gắn kết nhóm lên bảng sau Lần thí

nghiệm Kết quan sát

Khong cỏch t vt n thu kớnh

Đặc điểm ảnh Thật

hay ảo

Cùng chiều hay ngợc chiều so

víi vËt?

Lín h¬n hay nhá h¬n vËt? 1` VËt ë rÊt thÊu kÝnh ThËt Ngỵc chiỊu Nhỏ

2 d>2f Thật Ngợc chiều Nhỏ

3 f<d<2f Thật Ngợc chiều Lớn

4 d<f ảo Cùng chiều Lớn

Hot ng 4: Dựng ảnh điểm sáng tạo thấu kính hội tụ

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ảnh đợc tạo thấu kính hội tụ nh nào?

- Chỉ cần vẽ đờng truyền 2/3 tia sáng đặc biệt

- Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ - Giáo viên quan sát học sinh vẽ uốn nắn

- Yêu cầu học sinh nhận xét hình vẽ bạn

- Giáo viên chấn chỉnh thống - ảnh thật hay ảnh ảo ?

* Tính chất ảnh

* Giáo viên kiểm tra nhËn thøc cđa häc sinh b»ng thÝ nghiƯm cã tr-ờng hợp

- Học sinh dựng ¶nh cđa vËt    chØ cÇn dùng ¶nh B B

* Giáo viên khắc sâu lại cách dựng ảnh

II - Cách dựng ảnh

1 Dựng ảnh điểm sáng tạo bởi thấu kính hội tụ

- S điểm sáng tríc thÊu kÝnh héi tơ - Chóm s¸ng ph¸t tõ S qua thÊu kÝnh héi tơ khóc x¹  chïm tia lã héi tơ tai S’  S’ lµ ¶nh cña S

- Häc sinh nhËn xÐt

- Thống cách dựng : ảnh giao điểm cđa c¸c tia lã

Hoạt động 5: Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ

- Giáo viên hớng dẫn học sinh cách vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vào bút chì

- Giáo viên đa hình vẽ xác yêu cầu học sinh chỉnh sửa có sai xót

- Yêu cầu học sinh vẽ lại xác

2 Dựng ảnh vật sángAB tạo thấu kính hội tụ

a) Vật sáng nằm khoảng 2f<d - Học sinh dựng vào bút chì

(123)

- Giáo viên đa hình vẽ xác yêu cầu học sinh chỉnh sửa có sai xót

- Yêu cầu học sinh vẽ lại xác

- Giáo viên đa hình vẽ xác yêu cầu häc sinh chØnh söa nÕu cã sai sãt

- Yêu cầu học sinh vẽ lại xác

b) Trêng hỵp 2f<d<f

- Häc sinh dùng b»ng bót chì

- Học sinh dựng lại cho xác c) Trêng hỵp f > d

- Häc sinh dựng bút chì - Học sinh dựng lại cho chÝnh x¸c

1-Vận dụng Trả lời câu C6

2 – Cñng cè

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

C©u C6:

- Trên hình vẽ , xét hai cặp tam giác đồng dạng:

Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF

Tam giác A’B’F’ đồng dạng với tam giác OIF’

Viết hệ thức đồng dạng, từ tính đ-ợc h’ = 0,5cm; OA’ = 18cm

(124)

- HÃy nêu cách dựng ảnh – Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi lµm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết - Xem : thấu kính phân kỳ

Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

I/ Mục tiêu:

- Nhận dạng thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng truyền hai tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm song song với trục ) qua thấu kính phân kỳ Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng học thực tiễn.Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh thấu kính hội tụ.Từ rút đợc đặc điểm thấu kính phân kỳ.Rèn kỹ vẽ hình

- Nghiêm túc cộng tác với bạn để thực thí nghiệm II /Chuẩn bị:

HS:Xem trớc bµi häc

III/Tổ chức hoạt động dạy học:

1– Tỉ chøc – KiĨm tra

- Đối với thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh thật ta thu đợc ảnh ảo vật ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trớc thấu kính hội tụ chữa tập 42 43

- Chữa tập 42 43 - Chữa tập 42 43

(125)

đặc điểm khác thấu kính hội tụ

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ

- Giáo viên đa hai loại thấu kính yêu cầu học sinh tìm thấy hai loại thấu kính có đặc điểm ? thấu kính hội tụ thấu kính ? Khác với thấu kính cịn lại đặc điểm nào?

- Häc sinh tù bè trÝ thÝ nghiệm - Giáo viên gọi học sinh báo cáo kết qu¶

- Nếu nhóm cha đạt , Giáo viên h-ớng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm cho phải hứng đợc tia sáng - Yêu cầu học sinh mô tả lại tiết diện thấu kính bị cắt theo mặt phẳng  thấu kính nh th no?

I - Đặc điểm thấu kính phân kỳ

1 Quan sát tìm cách nhận biết C1, C2 Học sinh làm việc theo nhãm - NhËn xÐt

- Mét m«i trêng suốt có phần rìa dày phần

2 – ThÝ nghiƯm

- Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiÖm C2 : Chïm tia lã réng

Hoạt động 3: Tìm hiểu trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính phân kỳ

- Các nhóm thực lại

- Giáo viên kiểm tra lại kết nhãm

- Giáo viên yêu cầu học sinh đánh dấu tia sáng

- Học sinh bỏ thấu kính dùng bút chì kéo dài tia ló Nhận xét có tia sáng qua thấu kính khơng bị khúc xạ ? - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi quang tâm ?

- Giáo viên làm thí nghiệm hớng dẫn học sinh quan sát : Tia sáng qua quang tâm

-Yêu cầu học sinh kéo dài tia sáng ló bút chì

-Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ lại thí nghiệm

-Yêu cầu học sinh vẽ lại kết thí nghiệm vào

-Giáo viên thông báo : Tiêu điểm F’ nằm đối xứng cới tiêu điểm F qua quang tâm

-Học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi

1-Trơc chÝnh:

Häc sinh lµm viƯc theo bớc giáo

viên yêu cầu

- tia loe réng ra, nhng cã mét tia sáng qua thấu kính tiếp túc truyền thẳng => trục

2 Quang tâm

-Làm viƯc theo nhãm

- Trơc chÝnh c¾t thÊu kÝnh O Olà quang tâm tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng

3 Tiêu điểm

-C5 : Lµm viƯc theo nhãm

- Häc sinh làmviệc theo yêu cầu giáo viên trả lời kết thí nghiệm:

+ Các tia ló kéo dài gặp trục > gọi tiêu điểm

+ Mi thu kớnh cú hai tiêu điểm F F’ cách quang tâm

4– Tiªu cù

(126)

đến tiêu điểm OF = OF’ = f

1-Vận dụng

- Trả lời câu hái C7 C8 C9

2 – Cñng cè

- thấu kính phân kỳ

- Cỏc đặc điểm thấu kính phân kỳ

- Häc bµi lµm bµi tËp SBT - §äc mùc : Cã thĨ em cha biÕt - Xem : ảnh vật tạo

C7 :

+ Tia lã cđa tia tíi kÐo dµi ®i qua tiªu ®iĨm F

+ Tia ló tia tới qua quang tâm truyền thẳng không đổi hng

C8 : Kính cận thấu kính phân kú Cã thÓ nhËn biÕt b»ng mét hai cách sau

+ Phần rìa thấu kính dày phần

+ t thu kớnh ny gần dịng chữ Nhìn qqua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9 : thấu kính phân kỳ có đặc điểm trái ngợc với thấu kính hội tụ + Phần rìa thấu kính dày phần

+ Khi để thấu kính phân kỳ vào gần dịng chữ tang sách , nhìn qua thấu kính phân kỳ ta thấy hình ảnh dịnh chữ bé so với nhìn trực tiếp

Ngày soạn

(127)

Tiết 49 :ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ln ảnh ảo.Mô tả đ-ợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ

- Phân biệt đợc ảnh ảo tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ.Dùng hai tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ Kỹ dựng ảnh thấu kớnh phõn k

- Nghiêm túc hợp tác II /Chuẩn bị:

GV:Thấu kính phân kỳ ,giá quang học ,cây nến , khe chữ F, hứng ảnh, nguồn điện , nguồn sáng, dây dẫn

HS:Xem trớc häc

- Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kỳ mà em học Hãy biểu diễn hình vẽ tia sáng

3 - Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động : Đặc điểm vật tạo thấu kính phân kỳ

- Yêu cầu bố trÝ thÝ nghiƯm nh h×nh vÏ - Gäi 1,2 häc sinh lên trình bày thí nghiệm trả lời câu C2

- ¶nh thËt hay ¶nh ¶o ?

1 Đặc điểm vật tạo thấu

C1 : Hoạt động nhóm

Đặt vật vị trí trớc thấu kínhĐặt hứng sát thấu kính.Từ từ dịch chuyển xa thấu kính, quan sát xem có ảnh hay khơng Thay đổi vị trí vật làm tơng tự , ta đợc kết quae nh

C2 : ( Th¶o luËn nhãm )

- Nh×n qua thÊu kÝnh thÊy ¶nh nhá h¬n vËt

- ¶nh ¶o

Hoạt động : Tìm hiểu cách dựng ảnh

- Yêu cầu hs trả lời câu C3

- Yêu cầu học sinh tóm tắt đợc đề

- Gọi học sinh lên trình bày cách vẽ học sinh khác tiếp tục trình bày vào -Giáo viên hớng dẫn học sinh chữa bạn bảng - Nếu học sinh không chứng

II Cách dựng ảnh

C3 :

Hot động cá nhân

- Dựng hai tia tới đặc biệt – giao điểm hai tia ló tơng ứng ảnh điểm sáng

C4 :

(128)

minh đợc giáo viên gợi ý theo bớc + Dịch AB xa vào gần hớng tia sáng BI có thay đổi khơng  h-ớng tia ló IK nh nào?

+ ảnh B giao điểm tia ? B nằm khoảng

OA = 24cm a) Dùng ¶nh

b) Chøng minh d‘ < f

Học sinh trình bày cách dựng

- Tia tới BI có hớng khơng đổi hớng tia ló IK khụng i

- Giao điểm BO FK n»m kho¶ng FO

Hoạt động : So sánh độ lớn thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ

-Giáo viên yêu cầu nhóm hai häc sinh mét häc sinh vÏ ¶nh cđa thÊu kÝnh phân kỳ , học sinh vẽ ảnh thấu kÝnh héi tô

- Học sinh lên bảng vẽ Vẽ theo tỷ lệ thống để dễ so sỏnh

- Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm

III - Độ lớn ảnh tạo thấu kính

Hoạt động theo nhóm vẽ vào f = 12cm d = cm

- ThÊu kÝnh héi tơ

NhËn xÐt:

+ ¶nh ¶o cđa thÊu kÝnh héi tơ lớn vật

+ ảnh ảo củ thấu kính phân kỳ nhỏ vật

(129)

- Trả lời câu hái C6 :

- Gäi mät häc sinh lªn bảng trả lời - Học sinh nêu cách phân biệt nhanh - Các câu C7 ,C8 nhà làm

2 – Cñng cè

- Vật đặt xa thấu kính  d’ lớn - d’Măcx = f

3 – Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biÕt

- Xem bµi : Thùc hµnh ®o tiªu cù cđa thÊu kÝnh héi tơ

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc:

- C6 : ¶nh ¶o cđa thÊu kÝnh héi tụ thấu kính phân kỳ

- Giống : Cïng chiỊu víi vËt

- Kh¸c : ảnh ảo thấu kính phân kỳ lớn vật , ảnh ảo thấu kính hội tụ nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

- Cách phân biệt nhanh chóng:

- Sờ tay thấy dầy rìa TKHT; thấy rìa dầy TKPK

- Đa vật gần TK ¶nh cïng chiỊu nhá h¬n vËt TKPK ¶nh cïng chiỊu lín h¬n vËt  TKHT

Rót kinh nghiƯm giê dạy:

Ngày soạn 2010

Ngày giảng 2010

Tiết 50 Bài 46

Thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hµnh : Đo tiêu cự thấu kính hội tụ I/ Mục tiªu:

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ

- Đo đợc tiêu cự TKHT theo phơng pháp nêu trên.Rèn đợc kỹ thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập đợc.Biết lập luận khả thi phơng pháp thiết kế nhóm

- Hợp tác tiến hành thí nghiệm.Nghiêm túc hợp tác để nghiên cứu tợng II /Chuẩn bị:

- GV:ThÊu kÝnh héi tơ, khe ch÷ F , ngn sáng, biến nguồn, chắn, giá quang học mẫu b¸o c¸o thÝ nghiƯm

- HS: Tham khảo trớc học, chuẩn bị mẫu báo cáo III /Tổ chức hoạt động dạy học:

- KiĨm tra mÉu b¸o c¸o cđa häc sinh

(130)

- Trong cách dựng hình

- Yêu cầu học sinh trả lời câu c - Công thức tính f?

- Gọi đại diện hai nhóm trình bày bớc tiến hành  giáo viên chuẩn bị ghi túm

tắt bớc tiến hành thí nghiệm - Học sinh trả lời câu cd = 2f ảnh thËt ngỵc chiỊu víi vËy h’ = h

d’ = d = 2f d + d’ = 4f f = ( d+ d’) /4 Hoạt động 2: Tiến hành thực hành

- u cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Gi¸o viên theo dõi trình thực thí nghiệm häc sinh  gióp c¸c häc sinh nhãm u

b1 : Đo chiều cao vật h = …… b2 : Dịch chuyển vật xa tk khoảng cách  dừng thu đợc ảnh rõ nét

b3 : KiÓm tra : d = d’ h = h’ b4 : f = ( d+ d) /4 = ẳ

- Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm Ghi kết vào bảng - f = (f1 + f2 + f3 ) /4 mm

Hoạt động 3: Củng cố

1, Giáo viên nhËn xÐt

a,Kû lt tiÕn hµnh thÝ nghiƯm b,Kỹ thực hành nhóm 2, Đánh giá chung thu báo cáo

3, Ngoi phng phỏp em phơng pháp xác định tiêu cự

- Giáo viên gợi ý : Dựa vào cách dựng ảnh vật Đo đợc đại lợng  tìm cơng thức tính f

(131)

Tiết 51 :Sự tạo ảnh phim máy ảnh I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc hai phận chíng máy ảnh vật kính buồng tối.Nêu giải thích đợc đắc điểm ảnh phim máy ảnh

- Dựng đợc ảnh vật tạo máy ảnh.Biết tìm hiểu kỹ thuật đợc ứng dụng kỹ thuật, sống

- Say mê, hứng thú hiểu đợc tác dụng ứng dụng II/Chuẩn bị:

- GV:M« hình máy ảnh, máy ảnh bình thờng - HS: Tham khảo trớc học

III /T chc hoạt động dạy học:

1 – Tỉ chøc – KiÓm tra

- Vật đặt vị trí TKHT tạo đợc ảnh mà độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố

3 - Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

- T×m hiĨu thông tin SGK - Trả lời câu hỏi sau

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh

+ Vật kính ? Vì ? + Tại phải có buồng tối

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu phận máy ảnh

- Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

I Cấu tạo máy ảnh

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK Häc sinh tr¶ lêi :

- Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng

- Buồng tối để không cho ánh sáng ngồi lọt vào, có ánh sáng vật truyền trực tiếp lên phim

Häc sinh ghi bµi : Hai phận quan trọng máy ảnh buồng tèi vµ vËt kÝnh

- ảnh lên ttrên phim Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh vật phim

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C C2

- Chú ý với máy ảnh chụp vật thờng ảnh nhỏ vật với máy ảnh chụp vật nhỏ ảnh lớn vật

- Cá nhân thực câu C3

II - ả nh phim Trả lời câu hỏi

Hot ng nhúm tr li câu hỏi C1 C2 C1 : ảnh vật thu đợc phim ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vật C2 : Hiện tợng thu đợc ảnh thật vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

(132)

- Cá nhân thực câu C4

- Qua câu hỏi rút kết luận

- Cá nhân thực câu C4 d = 2m = 200cm d’ = 5cm

Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A’B’O’

3 Kết luận : ảnh phim ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật

Hot ng 4:Vn dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dụng

- Trả lời câu hỏi C5 C6 – Cñng cè

Phần ghi nhớ SGK – Hớng dẫn nhà : - Học làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết - Xem : Làm đề cơng ôn tập

C5

C6 Häc sinh tù chøng minh

Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết 52: Ôn tập

I/ Mục tiêu:

- Ôn tập lại kiến thức học Học sinh nắm đợc kiến thức Nắm vững lý thuyết,

- Vận dụng đợc lý thuyết vào tập Rèn luyện kỹ vận dụng lý thuyết vào làm tập học sinh

- Giải thích đợc số tợng thực tế II/Chuẩn bị:

- GV: B¶ng phơ, tham kh¶o SGV , SGK

- Mỗi học sinh đề cơng ôn tập theo nội dung cho trớc III /Tổ chức hoạt động dạy học:

(133)

Hoạt động : Tự kiểm tra

1 – Viết đầy đủ câu sau

2 Cho mt nam châm thẳng mà chữ bị Làm để xác định đợc cực Bắc ca nam chõm ú?

3 Nêu chỗ giống khác máy phát điện chiều máy phát điện xoay chiều

4 Nờu hai phận động điện chiều ? Giải thích cho dịng điện chiều vào động động lại hoạt động đợc

5 – ChiÕu mét tia s¸ng chÕch mét góc 300 so với mặt nớc vào nớc.

a – Có tợng xảy với tia sáng ? Hiện tợng gọi tợng gì? b – Góc tới độ? Góc khúc xạ có giá trị khoảng nào? – Nêu cách nhận biết thấu kính

7 – Nêu cách vẽ tia sáng đặc biệt qua thấu kính

8 Vật kính máy ảnh thông thờng làloại thấu kính nào? ảnh vật cần chụp lên đâu ? ảnh lớn hay nhỏ vËt cïng chiỊu hay ngỵc chiỊu víi vËt?

Hoạt động II : Vận dụng

1 – Vì vận chuyển điện xa ngời ta lại dùng máy biến ? Trên đờng dây tải điện dùng máy biến tăng hiệu điện lên 100 lần cơng suất hao phí toả nhiệt giảm lần? Một máy biến có cuộn sơ cấp có 4400 vịng cuộn thứ cấp có 120 vịng Đặt vào cuộn sơ cấp hiệu điện 120 V Tìm hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp

2 – Vì máy biến khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều?

3 – Bạn Lan chiếu tia sáng từ khơng khí vào nớc sau đo góc tới góc khúc xạ Hãy cặp số liệu mà bạn Lan thu đợc

A- Gãc tíi b»ng 40030’ gãc khóc x¹ b»ng600 B - Gãc tíi b»ng 600 gãc khóc x¹ b»ng 40030’ C - Gãc tíi b»ng 900 gãc khóc x¹ b»ng 00 D - Gãc tíi b»ng 00’ gãc khúc xạ 900

4 - Đặt vật tríc thÊu kÝnh héi tơ c¸ch thÊu kÝnh 30cm Thấu kính có tiêu cự 15 cm HÃy vẽ ảnh tạo thấu kính ảnh cách thấu kính cm ? Giải toán hai trờng hợp TKHT TKPK

5 Vt kớnh ca máy ảnh thấu kính hội tụ có tiêu cự 8cm Máy đợc hớng để chụp vật cao 40 cm cách máy 1,2m

a ,HÃy dựng ảnh vật phim

b ,Da vào hình vẽ để tính độ cao ảnh phim

Hoạt động : Củng cố – Hớng dẫn nhà

1 – Cñng cè :

- Hệ thống lại kiến thức cho học sinh - Giải thích thắc mắc häc sinh

2 – Híng dÉn vỊ nhµ :

- Làm lại tập chữa

- Ôn tập tốt chuẩn bị cho sau kiĨm tra

(134)

Ngày soạn:. Ngày giảng:.

Tiết 53 : KiĨm tra I - Mơc tiªu

- Kiểm tra lại kiến thức học.Đánh giá trình nhận thức học sinh việc nắm kiến thức học

- Có kỹ làm kiễm tra.Rèn luỵên tính trung thực nghiêm túc học tập kiểm tra

- Thái độ cẩn thận , xác làm II - Chuẩn bị:

GV:Làm đáp án , tơ đề cho HS HS: Ơn tập

II – Tổ chức hoạt động dạy học

1, ổn định tổ chức

2, HS lµm bµi kiÓm tra

3, Gv thu nhận xét ỏnh giỏ tit hc

Ưu điểm: Nhợc điểm:

(135)

Đề bài

Phần I : Trắc nghiệm khách quan ( ®iĨm )

Hãy chọn câu nói ỳng

Câu : Dòng điện xoay chiều tạo bởi A - ác qui xe máy

B – Sấm sét C – Pin thỏ D - Đinamô xe đạp

Câu : Bộ góp điện máy phát điện xoay chiều có tác dụng ? A - Làm cho khung dây quay đợc chắn

B - Đa dòng điện khỏi máy làm cho dây khỏi xoắn lại C - Dùng để cuộn dây

D - Dùng để xoắn dây bên lại cho Câu : Khi đo hiệu điện xoay chiều ta dùng A - Vơn kế mặt có ghi dấu

B Vôn kế mặt có ghi dấu + -C - ăm pe kế mặt có ghi dấu D ăm pe kế mặt có ghi dÊu +

-Câu : Khi tải điện xa hao phí đờng dây tải điện chủ yếu A - Tác dụng từ dòng điện B - Tác dụng nhiệt dòng điện C - Tác dụng hố học dịng điện D - Tác dụng phát sáng dòng điện Câu : Một máy biến cuộn sơ cấp có 400 vịng dây, cuộn thứ cấp có 1200 vịng dây, HĐT lấy cuộn thứ cấp 6V , HĐT đa vào cuộn sơ cấp

A - V B - 6V C - 12 D - 18 V

Câu :Trờng hợp sau tia tới tia khúc xạ nhau A – Gãc tíi lµ 600 B - Gãc tíi lµ 300 C - Gãc tíi lµ 150 D - Góc tới 00 Câu : Câu sau sai nói thấu kính hội tụ A Tia tới qua quang tâm tia ló thẳng

B Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm C Tia tới qua tiêu điểm cho tia lã song song víi trơc chÝnh D – Tia tới qua quang tâm tia ló qua tiêu điểm

Câu : Thấu kính phân kỳ thấu kính

A Luôn cho ảnh ảo B Tạo hai mặt cong

C Tạo mặt phẳng mặt cong D Có phần dày phần rìa

Câu : Đặt vật xa tiêu điểm thấu kính hội tụ HÃy cho biết tính chất ảnh tạo thấu kính hội tụ

A - ảnh thật ngợc chiều lớn vật B - ảnh ảo ngợc chiều nhỏ vật C - ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật D - ảnh ảo chiều lớn h¬n vËt

Câu10 :Vật sáng đặt trớc thấu kính phân kỳ cho ảnh nh ? A - ảnh thật ngợc chiều lớn vật

B - ảnh ảo ngợc chiều nhỏ vật C - ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật D - ảnh ảo chiều nhỏ vật

(136)

Câu hỏi Đ S a Máy biến làm tăng hiệu điện mét chiỊu

c Dòng điện cảm ứng xuất từ trờng xuyên qua cuộn dây dẫn kín từ trờng biến thiên

d Trong tợng khúc xạ góc tới lớn góc khúc xạ Phần II : tự luận

Câu 12 : Một máy biến có cuộn sơ cấp có 800 vòng dây Hiệu điện lấy cuộn thứ cấp 24V gấp bốn lần hiệu điện đầu vào Tính hiệu điện đầu vào cuộn sơ cấp số vòng dây cuộn thứ cấp

Câu13 : Đặt vật AB cách thấu kính có tiêu cự 6cm khoảng 18 cm H·y vÏ ¶nh cđa vËt hai trêng hỵp

a – ThÊu kÝnh héi tơ b Thấu kính phân kỳ

c - Đối với trờng hợp thấu kính hội tụ hÃy tính khoảng cách từ thấu kính tới ảnh vật

Đáp án thang điểm

Phn I : Trc nghim khỏch quan Câu : D Câu : B Câu : A Câu : B Câu : A Câu : D Câu : D Câu : A Câu : C Câu 10 : D Câu 11: Đánh dấu x vào cột Đ câu nói S câu nói sai

C©u hỏi Đ S

a Máy biến làm tăng hiệu điện chiều x

b Thấu kính phân kỳ cho ảnh ảo x

c Dòng điện cảm ứng xuất từ trờng xuyên qua cuộn

dây dẫn kín từ trờng biến thiên x

d Trong tợng khúc xạ góc tới lớn góc khúc xạ x Phần II : Tự luận

Câu 12 :

Tóm tắt : n1 = 800 U2 =24V U2 = U1 U1 = ? n2 = ? Bµi lµm

TÝnh U1

U2 = U1 => U1 = U2 / => U1 = 24V/4 =6V TÝnh n2

Ta cã : U1/ U2 = n1 /n2 => n2 = (n1 x U2 )/U1 = > n2 = (800 x 24 ) /6 = 3200 ( vòng ) Câu 13:

Vẽ ảnh :

a ) Trờng hợp thấu kính phân kú b) Trêng hỵp thÊu kÝnh héi tơ

(137)

Ngày soạn : 2010; Ngày giảng2010

Tiết54 : Mắt

I/ Mục tiêu:

- Nờu v đợc hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng l-ới.Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cân điểm cực viễn.Biết cách thử mắt.Rèn kỹ tìm hhiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh vật lý.Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế

- Nghiªm tóc nghiên cứu ứng dụng vật lý II /Chuẩn bị:

GV: Tranh vẽ mắt bổ dọc,mô hình mắt.Bảng thử mắt ytế HS: Tham khảo trớc học

1- KiÓm tra

- Tên hai phận máy ảnh ? Tác dụng phận

3 - Đặt vấn đề: Nhận xét SGK

Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đ-ợc : Hai phận máy ảnh vật kính buồng tối Vật kính có tác dụng tạo ảnh thật hứng phim Buồng tối có tác dụng không cho ánh sáng lọt vào có ánh sáng vật tác dụng lên phim

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt

-Yêu cầu học sinh đọc tài liêu trả lời câu hỏi

+ Hai bé phËn quan träng nhÊt cña mắt ?

+ B phn no ca mắt đóng vai trị

I – CÊu t¹o cđa mắt

1 Cấu tạo

Học sinh trả lêi ghi vµo vë

- Hai bé phËn quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng líi

(138)

nh thấu kính hội tụ ? Tiêu cự thay đổi nh th no?

+ ảnh vật mà mắt nhìn thấy lên đâu

- Hot ng cỏ nhân trả lời câu C1

nó phồng lên hay dẹt xuống để thay đổi tiêu cự

- Màng lới đáy mắt, ảnh lờn rừ

2 So sánh mắt máy ¶nh

Học sinh thảo luận trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc

Gièng

-Thuỷ tinh thể vật kính thấu kính hội tụ

-Phim màng lới có tác dụng nh màng hứng ảnh

Kh¸c

-Thuỷ tinh thể thay đổi đợc tiêu cự

-Vật kính khơng thay đổi đợc tiêu cự Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt

- Yªu cầu học sinh tìm hiểu thông tin SGK Trả lời câu hỏi : Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình ? Sự điều tiết mắt ?

- Yờu cu hai hc sinh lên bảng vẽ ảnh vật lên võng mạc vật xa vật gần  tiêu cự thuỷ tinh thể thay đổi nh ?

-( Chú ý: Yêu cầu học sinh giữu khoảng cách từ thuỷ tinh thể đến phim không i)

- Các học sinh khác thực vào

II Sự điều tiết mắt

- Học sinh tìm hiểu thơng tin sgk - Học sinh trả lời câu hỏi ghi vào : Sự điều tiết thay đổi tiêu cự thuỷ tinh thể để ảnh rõ nét màng lới

- Vật xa tiêu cự lớn Hoạt động : Điểm cực cận điểm cực viễn

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK , trả lời câu hỏi

- Điểm cực viễn ? - Điểm cực cận gì?

Giáo viên giới thiệu bảng thử thị lực ytế, cho số em lên kiểm tra mắt củamình Học sinh tìm hiểu thông tin SGK

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Điểm cực cận ? + Khoảng cực cận gì?

III - Điểm cực cận điểm cùc viÔn

1 – Cùc viÔn

Học sinh tìm hiểu tà liệu trả lời câu hỏi - Cực viễn : Là điểm xa mà mắt nhìn thấy vật

- Khoảng cực viễn khoảng cách từ mắt tới điểm cực viễn

2 – Cùc cận

Học sinh tìm hiểu thông tin sgk trả lời cấu hỏi

- Cực cận điểm gần mắt mà mắt nhìn thấy rõ vật

- Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

(139)

Häc sinh t×m hiĨu th«ng tin SGK

u cầu học sinh thực câu C4 điểm cực cận cực viễn mắt Hoạt động 5:Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

- Các phận mắt

- Tác dụng phận mắt - Thế ®iĨm cùc cËn , cùc viƠn - NÕu cßn thêi gian giáo viên cho

một số em thử mắt H ớng dẫn nhà - Học làm tập SBT - Đọc mục : Có thể em cha biết - Xem : Mắt cận mắt lÃo

- Hot ng cỏ nhõn trả lời yêu cầu nêu đợc

C5 : d = 20m h = 8m d’ = 2cm h’= ? h’ = hd’/d = 800 /2000 = 0,8 cm - C6 : Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thuỷ tinh thể dài nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thuỷ tinh thể ngắn

Tiết55 Bài49 :

Mắt cận thị mắt lÃo

Ngày soạn Ngày giảng I/ Mơc tiªu:

(140)

- Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão.Biết cách thử mắt bảng thử mắt Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt - Cẩn thận nghiên cứu kiến thúc

II /ChuÈn bÞ:

GV: Bảng thử thị lực y tế Kính cận, kÝnh l·o HS: Xem tríc bµi häc

1- Tỉ chøc 2- KiĨm tra

- Em so sánh ảnh ảo thấu kính hội tụ ảnh ảo thấu kính phân kỳ 3- Đặt vấn đề : SGK

Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đợc :

- TKPK cho ¶nh ảo nằm tiêu cự nhỏ vật

-TKHT cho ảnh ảo nằm tiêu cự, lớn vËt

Hoạt động : Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 + Đọc tài liệu

+ Giáo viên nhấn mạnh kính cận thíc hợp tiêu điểm trung với điểm cực viễn mắt - Học sinh vẽ hình, xác định ảnh vật qua TKHT Trả lời câu hỏi :

+ ¶nh cđa vËt qua kÝnh cËn n»m kho¶n nµo?

+ Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không? Vì sao? Học sinh nêu kết luận + Kính cận loại TK nào?

+ Ngi eo kớnh cận với mục đích gì? +Kính cận thích hợp với mắt phải có F nh nào?

I Mắt cận

1- Những biểu tật cận thị

Học sinh ghi lại biểu mắt cận thị :

C1 : 1,3,4

C2 : Mắt cận không nhìn rõ vật xa -> Điểm cực viễn mắt cận gần mắt bình thờng

1 Cỏch khc phc tt cận thị - Hoạt động cá nhân trả lời C3 yêu cầu nêu đợc :

PP : B»ng hình học thấy mỏng rìa

PP2 : §Ĩ tay ë c¸c vi trÝ tríc thÊu kÝnh thÊy ¶nh ¶o nhá h¬n vËt

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc :

+ ảnh vật qua kính cận nằm khoảng cách từ cực cận đến cực viễn ( gần mắt )

(141)

+ Qua rút kết luận tật cận thị thấy đợc – Kết luận : Kính cận TKPK Ngời cận thị phải đeo kính để nhìn rõ vật xa mắt Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm cực viễn CV mắt

Hoạt động : Tìm hiểu biểu mắt lão, cách khắc phục

Học sinh đọc tài liệu tr li cõu hi

+ Mắt lÃo thờng gặp ë ngêi cã ti nh thÕ nµo?

+Cc so với mắt bình thờng nh nào?

- Hot động cá nhân trả lời câu C5 Giáo viên gọi hai học sinh trả lời sau giáo viên thống câu trả lời cho học sinh ghi vào

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 + Gọi hai học sinh lên bảng vẽ hình

+ Các học sinh khác vẽ bút chì + Giáo viên thống hình vẽ, học sinh vẽ lại hình xác vào

+ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

+ Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vËt kh«ng?

+ Häc sinh rót kÕt ln cách khắc phục tật mắt lÃo

II- Mát l·o

1 – Những đặc điểm mắt lão Học sinh thảo luận ghi vào : + Mát lão thờng gặp ngời già

+ Sù ®iỊu tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà không nhìn thấy vật gần

+Điểm cực cận ngời bị mắt lÃo xa điểm cực cận ngời bình thờng Cách khắc phơc tËt m¾t l·o

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 : PP : Bằng hình học thấy dầy rìa

PP2 : §Ĩ vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 + Vẽ hình

+ ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt + Khi khơng đeo kính mắt khơng nhìn thấy vật AB mắt khơng điều tiết đợc vật nằm khoangr cực cận

+ Đeo kính ảnh vật nằm ngồi khoảng cực cận nên mắt nhìn rõ vật – Kết luận: Kính lão TKHT Mắt phải đeo kính để nhìn thấy rõ vật gần mắt nh bình thờng

1-VËn dơng

- Mát cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa Kính cận TKPK Mắt cận phải đeo kính phân kỳ để nhìn rõ vật xa

(142)

- Mát lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Kính cận TKHT Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thuộc phần ghi nhớ SGK - Xem : Kính lóp

TiÕt 56 – Bµi 50 : KÝnh lóp

Ngày soạn Ngày giảng I/ Mục tiêu:

- Biết đợc kính lúp dùng để làm - Nêu đợc đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

- Biết cách dùng kính lúp để nhìn rõ vật có kích thớc nhỏ

- Tìm tịi ứng dụng kỹ thuật để hiểu biêt kiến thức đời sống qua kính lúp

- Nghiªn cøu , chÝnh xác II /Chuẩn bị:

- Kớnh lỳp, thc nha , vật nhỏ III /Tổ chức hoạt động dạy học:

1- Tỉ chøc 9A

9D

2- KiÓm tra

Cho mét thÊu kÝnh héi tơ dùng ¶nh cđa vËt f>d H·y nhËn xÐt ¶nh cña vËt

3 - Đặt vấn đề: SGK

Cả lớp làm vào Gọi em lên b¶ng tr¶ lêi

Nhận xét : ảnh ảo lớn vật Hoạt động : Tìm hiểu kính lúp

(143)

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK , Trả lời câu hỏi

- Kớnh lúp ? Trong thực tế em thấy dựng kớnh lỳp trng hp no?

-Giáo viên giải thích số bội giác gì? -Mối quan hệ bội giác tiêu cự nh ?

-Học sinh làm việc cá nhân thực câu C1 C2

-Häc sinh rót kÕt luËn : kính lúp ? Có tác dụng nh ? Số bội giác cho biết ?

-Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

+ KÝnh lóp lµ thÊu kÝnh héi tơ cã f ngắn + Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn G = 25/f

- Hc sinh quan sát vật nhỏ kính lúp trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc: -C1 : G lớn có F ngắn

-C2 : G = 25/f = 1,5  f = 25/1,5 = 16,6 cm

-KÕt luËn : SGK

Hoạt động : Nghiên cứu ccách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

-Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin SGK -VÏ ¶nh cđa vËt qua kÝnh lóp

-Thảo luận nhóm trả lời câu C3 C4

-Học sinh rót kÕt ln c¸ch quan s¸t vËt nhá qua kÝnh lóp

II – C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

Häc sinh t×m hiĨu thông tin SGK

-Làm việc theo nhóm : Quan sát vật nhỏ qua kính lúp

-Vẽ ảnh vËt qua kÝnh lóp

-Thảo luận nhóm trả lời cau hỏi C3 C4 yêu cầu nêu đợc :

+ C3 : Qua kÝnh xÏ cã ¶nh ¶o to hg¬n vËt

+ C4 : Muốn có ảnh nh C3 phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp

- KÕt luËn : SGK

(144)

- KÝnh lúp

- Cách sử dụng kính lúp - ý nghÜa cđa sè béi gi¸c G – Híng dÉn vỊ nhµ

c

C5 : Những trờng hợp dùng kính lóp thùc tÕ lµ

+ Quan sát đồ vật nhỏ + Đọc chữ viết nhỏ + Quan sát vật nhỏ

TiÕt 57 – Bài 51 :

Bài tập quang hình học

Ngày soạn Ngày giảng I/ Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức để giải bbài tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, thấu kính, dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép tính quang hình học.Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học.Giải tập quang hình học

- CÈn thËn , trung thùc II /Chn bÞ:

- Một bình hình trụ chứa nớc - Học sinh ôn lại tập từ 40  50 III /Tổ chức hoạt động dạy học:

(145)

1- Tổ chức 2- Kiểm tra

- Chữa tập 49 49 - Chữa tËp 49 –

- Chữa tập 49 - 3- Đặt vấn đề

Hoạt động : Chữa tập SGK

Bài : Để vật nặng tâm O b1 thí nghiệm :

- u cầu học sinh tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

- Đổ nớc vào lại thấy tâm O

- yêu cầu học sinh vẽ hình theo qui nh

b2 trả lời câu hỏi :

- Tại mắt nhìn thấy điểm A - Tại đổ nớc vào bình tới h’ = h

4

thì mắt lại nhìn thấy đợc O - Làm để vẽ đợc đờng truyn

ánh sáng từ O mắt

- Giải thích đờng truyền ánhd sáng lại gãy khỳc ti O

Bài

- yêu cầu học sinh làm việc cá nhân - Một học sinh lên bảng chữa tập

( yêu cầu học sinh chọn tỷ lệ thích hợp bảng )

- Giáo viên kiểm tra nhắc nhở học sinh cha làm theo yêu cầu lấy tỷ lệ

- Động viên học sinh dựng ảnh theo tỷ lợp lý , cẩn thận  kết xác

- Giáo viên chấm ba đối tợng

- Bµi

- Häc sinh làm thí nghiệm lần lợt cho học sinh nhãm cïng quan s¸t

I

A O B - Häc sinh th¶o luËn tr¶ lêi ghi vào

vở

+ ánh sáng từ A truyền vào mắt

+ ánh sáng từ B bị chắn không truyền tới mắt

- Học sinh thảo luận trả lời ghi vào

+ Mắt nhìn thÊy O  ¸nh s¸ng tõ O trung qua níc qua không khí vào mắt

- Học sinh th¶o luËn

+ ánh sáng từ O truyền tới mạt phân cách hai mơi trờng , sau có tia khúc xạ trùng với tia IM I điểm tới  nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua môi trờng nớc khơng khí

Bµi

- Häc sinh làm việc cá nhân d = 16 cm

f = 12cm tû lÖ 4cm  1cm h =

h, = '

h h

=

(146)

häc sinh

Bµi

- Học sinh làm việc cá nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau

+ Đặc điểm mắt cận thị ? + Ngời cận thị nặng Cv ngắn hay dài ?

+ Cách khắc phục

- Giáo viên kiểm tra lại học sinh chứng minh ảnh kính cận nằm khoảng tiêu cự

A A O F

B’ Bài

Tóm tắt C VH = 40 cm

CVB = 60 cm a )

- Mắt cận CV gần bình thờng - Hồ cận bình CVH < CVB b ) Đeo kính phân kỳ để tạo qảnh gần mắt

+ Kính thích hợp khoảng C c F fh < fb

I F O

1 – Cđng cè

- Cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ , thấu kính phân kỳ

- Các tật mắt cách khắc phục Hớng dÉn vỊ nhµ

- Làm lại tập cho với lập luận đầy dủ

(147)

TiÕt 58 Bài 52 :

ánh sáng trắng ánh sáng màu

Ngày soạn Ngày giảng I/ Mục tiªu:

- Nêu đợc ví dụ sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu ttrong số ứng dụng tực tế

- Kỹ thiếyt kế thí nghiệmđể toạ ánh sáng màu lọc màu - Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc uiứng dụng thhực tế II /Chuẩn bị:

- Một số nguồn sáng màu nh bút lade đèn lade đèn phóng điện - Một đèn cphát ánh sáng trắng, đèn đỏ , xanh

- Một lọc màu Một bình nớc Biến nguồn , Dây dẫn III /Tổ chức hoạt động dạy học:

1- Tỉ chøc - A - 9B - 9C 2- KiÓm tra

3- Đặt vấn đề : Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

-Hoạt động : Tìm hiểu nguồn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu

- yêu cầu học sinh đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thờng( ý khơng cho học sinh nhìn lâu cvào đay tóc bóng đèn sánh bình thờng  dễ làm nhức mắt )

- Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng ?H·y cho vÝ dơ?

I - Ngn ph¸t ánh sáng trắng ánh sáng màu

1 Các nguồn phát ánh sáng trắng Học sinh trả lời thống ghi vào nguồn phát ánh sáng trắng

- Mặt trời ( trừ buổi bình minh hoàng hôn )

- Cỏc ốn dây đốt nóng sáng bình thờng

(148)

- Học sinh đọc tài liệu , phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade trớc có dịng điện chạy qua : kính dèn lade có màu ? Khi có dịng điện cahụ qua đèn phát ánh sáng màu ?

- Ngoài yêu cầu học sinh tìm ví dụ thêm thực tế

- Nguồn ánh sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

- Ví dụ nh : Nguồn ánh sáng màu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga tốt màu xanh , đèn hàn màu xanh sẫm

Hoạt động : Ngiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào

- Thay tm lc mu đỏ thứ hai lọc màu xanh

- Dựa vào kết thí ngiệm, yêu cầu học sinh thùc hiÖn C1

- Tyhực nhanh : Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh , dặt tiếp lọc màu xanh sau lọc màu

- yêu cầu học sinh so sánh kết qu¶ thÝ nghiƯm

- Học sinh phát biểu  lớp trao đổi , Giáo viên chuẩn hoá lại kiến thức

- yêu cầu học sinh trả lời câu C2 - Nếu học sinh không trả lời đợc

gợi ý cho học sinh lọc màu đỏ truyền ánh sáng màu đỏ qua có hấp thụ ánh sáng màu đỏ không ?

II Cách tạo ánh sáng màu lọc màu kính , mảnh giấy bóng, nhựa cã mµu

1 – ThÝ nghiƯm : ThÝ ngiĐm :

Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu Thí nghiệm :

Chiếu ánh sáng màu đỏ qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu Thí nghiệm :

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh  đợc ánh sáng mu

- Học sinh nêu kết thí nghiệm Các thí nghiệm tơng tự

Hc sinh trao đổi nhóm rút nhận xét – Kết luận

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đợc ánh sáng

mµu

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng

mµu

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu khác màu ta đợc  Tấm lọc màu cho ánh sáng màu hấp thụ ánh sáng màu

1-Vận dụng

(149)

2 – Cñng cè

- ánh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng - Có số nguồn phát trc tip ỏnh

sáng màu

- Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu

3 Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem : Sự phân tích ánh sáng tr¾ng

đóng vai trị nh lọc màu

C4 : Một bể nhỏ suốt, đựng nớc màu coi nh lọc màu

TiÕt 59 Bài 53 :

Sự phân tích ánh sáng trắng

- Phat sbiểu đợc định nghĩa ; Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác

- Trình bày đợc thí ngjioệm phân tích ánh sáng trắng lang kính để rút kết luận ; Trong chúm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu - Trình bày phân tích đợc thí ngjhiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa C

D để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng

- Kỹ phân tích tợng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm

- Vận dụng kiến thức thu thập đợc giải thích tợngam nh cầu vồng , bong bóng xà phòng dới ánh sáng trắng

(150)

- Lăng kính tam giác , Một chắn có khe hẹp Bộ lọc màu đỏ , xanh , nửa đỏ , nửa xanh Đĩa C D Đèn ống , Nguồn sáng , Biến nguồn , Dây dẫn III /Tổ chức hoạt động dạy học:

1- Tỉ chøc - A - 9B - 9C 2- Kiểm tra

- Chữa tập 52 52- - Chữa tËp 52-

3- Đặt vấn đề : có nhiều vật có màu sắc lung ling nh cầu vồng , bong bóng xà phịng Tại lại có nhiều màu sắc vật

Hai học sinh lên bảng trình bày kiểm tra

Häc sinh : bµi 52 vµ 52

52 : a - b - c - d - 52 : mµu vµng

Häc sinh : bµi 52 52 :

a) Màu đen Đó ánh sáng trắng đợc hắt lên từ tờ giấy sau qua lọc A màu đỏ trhành ánh sáng màu đỏ ánh sáng khơng qua đợc lọc B màu xanh, nên ta thấy tối đen

b) Nếu cho ánh sangs qua lọc B trớc qua lọc A tợng sảy nh ta thấy tờ giấy màu đen

Hot ng : Tỡm hiu s phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính

- yêu cầu học sinh đọc tài liệu tìm hiểu lng kớnh l gỡ ?

- Giáo viên thông báo thêm : lăng kính khối suốt có ba gờ - yêu cầu học sinh tìm hiểu thí nghiệm - yêu cầu học sinh tiến hành thí

nghiệm theo bớc tìm hiểu - yêu cầu nhóm trình bày kết

thí nghiệm Nếu nhóm khơng thực đợc  giáo viên trợ giúp - Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 >

1 - Thí nghiÖm

- Học sinh đọc tài liệu trả lời ghi vào : Lăng kính khối suốt có ba gờ song song Thí nghiệm :

- Học sinh làm thí nghiệm ( Hoạt động nhúm )

- Kết : Quan sát sau lăng kính thấy có dải nhiều màu

(151)

Sau học sinh trả lời song giáo viên giới thiệu hình ảnh quan sát đợc đợc chụp bìa SGK

Hoạt động nhóm thí nghiệm

- giáo viên yêu cầu học sinh nêu tợng sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Häc sinh cã nhËn xÐt g×?

- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C3 C4

- yêu cầu học sinh rút kết luận

dac cam , vµng, lơc , lam , chµm , tÝm

2 - ThÝ nghiÖm :

- Học sinh làm thí nghiệm theo yêu cầu

+ Thay lọc màu đỏ + Thay lọc màu xanh + Thay lọc đỏ xanh

- Học sinh nêu tợng ghi lại kết yêu cầu nêu đợc :

+ Phía sau lăng kính thấy màu đỏ xanh

- Nhận xét : ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

- Thảo luận nhóm trả lời câu C3 C4 yêu cầu nêu đợc

+ C3 : ý

+ C4 : ánh sáng trắng qua lăng kính đợc phân tích thành giả nhiều màu  phân tích ánh sáng trắng lăng kính

3 - Kết luận : Học sinh lần lợt phát biểu trao đổi thống sau ghi vào Hoạt động : Tìm hiểu phận tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa

C D

- Hoạt động nhóm tìm hiểu thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm

- Häc sinh kÕt luận tợng ? Gọi ba häc sinh tr¶ lêi

II – Phân tích chúm ánh sáng trắng phản xạ đĩa C D

1 – thÝ nghiÖm :

- Hoạt động nhóm tìm hiểu thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C5 C6 yêu cầu nêu đợc

+ C5 : Trên đĩa C D có nhiều dải màu từ đỏ đến tím

+ C6 :

ã ánhs sáng chiếu tới đĩa C D ánh sáng trắng

ã sáng từ đĩa C D đến mắt ta ánh sáng màu

ã ánh sáng qua đĩa C D  phản xạ lại chùm ánh sáng màu  thí nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

(152)

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C7 C9

2 – Cđng cè

- Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành chùm ánh sáng màu khác cách cho chùm ánh sáng trắng qua lăng kính phản xạ đĩa C D

- Trong chïm ¸nh s¸ng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác – Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhớ SGK

- Xem : Sự trộn ¸nh s¸ng mµu

+C7 : Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng màu đỏ Ta coi lọc màu đỏ tách ánh sáng màu đỏ khỏi chùm ánh sáng trắng Nếu thay lọc mà đỏ lọc màu xanh ta đợc ánh sáng màu xanh Cứ nh cho lọc khác màu , ta biết đợc chùm ánh sáng trắng có màu Đay cách phân tích ánh sáng trắng

(153)

TiÕt 60 Bài 54 :

Sự trộn ánh sáng màu

- Trả lời đợc câu hỏi : Thế trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

- Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

- Dựa vào qua sát , mơ tả đợc màu nhs sáng mà ta thu đợc trộn hai hay nhiều màu với

- Trả lời đợc câu hỏi : Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng Có thể trộn đợc ánh sáng đen hay khơng

- Tiến hành thí nghiệm để tìm qui luật màu ánh sáng - Nghiêm túc , cẩn thận làm thí nghiệm

- Đèn chiếu có ba cửa sổ hai gơng phẳng - Bộ lọc mà

- Giá quang học - Màn ảnh

1- Tỉ chøc - 9A - 9B - 9C 2- KiÓm tra

- Häc sinh chữa 53 - 54

3- t vấn đề : Nh SGK

Mét häc sinh lªn bảng chữa

a) Tu theo phng nhỡn ta thấy có đủ màu

b) ¸nh s¸ng chiÕu vào váng dầu mỡ bong bóng xà phòng ¸nh s¸ng tr¾ng

c) Có thể coi đâqy cách phân tích ánh sáng trắng Vì từ chùm ánh sáng trắng ban đầu ta thu đợc nhiều chùm ánh sáng màu theo phơng khác

Hoạt động : Tìm hiểu khái niêm trộn màu ánh sáng

Hớng dấn học sinh đọc tài liệu, qua sáttn để

I – ThÕ nµo trộn ánh sáng màu với

(154)

trả lời câu hỏi

- Trộn ánh sáng màu ? - Thiét bị trộn mà có cấu tạo nh

nào ?Tại lại có ba cửa sổ ? Tại cửa sỉ l¹i cã tÊm läc

Giáo viên u cầu hai đến ba học sinh trình bày

hái

- Trình bày cấu tạo thí nghiệm - Kết luận : Trộn màu ánh sáng

chiu ng thi hai ba chùm ánh sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

Hoạt động : Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu

- Đọc tài liệu tìm hiểu thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu - Nhận xét ánh sáng ch¾n

- Có thu đợc ánh sáng màu đen khơng ? Làm thí nghiệm để kiểm tra - Thảo luận nhóm rút kết luận

II Trộn hai ánh sáng màu với ThÝ nghiƯm 1:

- Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu - Nhận xét ánh sáng chắn : + Màu đỏ với màu lục thu đợc ánh sáng màu

+ Màu đỏ với màu lam thu đợc ánh sáng màu + Màu lam với màu đỏ thu đợc ánh sáng màu - Học sinh làm thí nghiệm nhận

xét không trộn đợc ánh sáng màu đen

- Th¶o ln nhãm rót kÕt ln KÕt luËn :

+ Khi trén hai ¸nh s¸ng màu ta thu đ-ợc ánh sáng màu khác

+ Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối  khơng có “ánh sáng màu đen “ Hoạt động : Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để thu đợc ánh sáng

tr¾ng

- yªu cầu học sinh tìm hiểu thí nghiệm - Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm

hai

Thảo luận nhãm rót kÐt luËn

III – Trộn ba ánh sáng màu với để thu đợc ánh sáng trắng

1 – ThÝ nhiÖm

- Häc sinh tìm hiểu thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu + Để ba lọc vào ba cư sỉ

+ Di chuyển hứng ánh sáng ã Để gần thấy ba màu ã Di chuyển mn chn n no

không thấy ba màu riêng biệt màu chắn màu Th¶o ln nhãm rót kÕt ln

(155)

1-VËn dơng

- Có thể trộn hai nhiều ánh sáng màu với để đợc ánh sáng trắng

- Trộn ánh sáng đỏ , lam ,lục với cách thích hợp đợc sáng trắng

- Trộn ánh sáng màu từ đỏ đến tím với đợc ánh sáng trắng

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Xem : Màu sắc vật dới ánh sáng trắng ¸nh s¸ng mµu

- Hoạt động nhóm làm thí nhgim cõu C3

Nhận xét : Có màu trắng

Tiết 61 Bài 55 :

Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu

- Trả lời đợc câu hỏi : Có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh , màu trắng màu đen ?

- Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, màu xanh , màu trắng màu đen

- Gải thích đợc tợng : Khi đặt vật dới ánh sáng màu đỏ vật màu đỏ đợc giữ màu, vật khác bị thay đổi màu

- Nghiên cứu tợng màu sắc vật dới ánh sáng trắng ánh sáng màu để ghiải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sỏng

- Nghiêm túc cẩn thận làm thí nghiƯm II /Chn bÞ:

- Hộp nghiên cứu tán xạ ánh sáng màu vật III /Tổ chức hoạt động dạy học:

(156)

9A 9B 9C

2- KiÓm tra

Học sinh : Khi ta nhận biết đợc ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng?

Học sinh : Chữa tập 53-54 53-54.5

3- Đặt vấn đề : SGK

Hai học sinh trả lời đồng thời

Học sinh : Ta nhận biết đợc ánh sáng có ánh sáng truuyền đến mắt ta> Trộn ánh sáng màu chiếu hai nhiều chùm ánh sáng màu đồng thời lên chỗ chắn Học sinh :

53-54.3 : a-3 b-4 c-2 d-1 53-54.5 : Mµu da cam

Hoạt động : Tìm hiểu vật màu đỏ, màu trắng , màu xanh, màu đen dới ánh sáng trắng

- Hoạt động nhóm trả lơì câu C1

- Giáo viên gọi ba học sinh trả lời

- Rót nhËn xÐt

I - Vật màu trắng , vật màu đỏ , vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng

- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc :

Ã Dới ánh sáng trắng vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

ã Dới ánh sáng màu đỏ vật màu đỏ có ánh sáng màu đỏ truyền vào mắt ta

Ã Dới ánh sáng xanh vật màu xanh có ánh sáng màu xanh truyền vào mắt ta Ã Vật màu đen

ỏnh sỏng mu no truyền đến mắt ta

Nhận xét : Dới ánh sáng trắng vật có màu có ánh sáng màu tryền đến mắt ta

Hoạt động : Tìm hiểu khả tán xạ màu vật

Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau + Mắt nhìn thấy vật khhi ?

- yêu cầu học sinh sử dụng hộp quan sát ánhd sáng tán xạ vật màu h-ớng dẫn học sinh làm thí nghiệm + Nhìn chữ hộp dới ánh sáng màu trắng

+ Nhìn chữ hộp dới ánh sỏng mu

II Khả tán xạ màu vật Thí nghiệm quan s¸t

- Hoạt động nhóm trả lời u cầu nờu c :

+ Mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt

(157)

+ Nhìn chữ hộp dới ánh sáng màu xanh lục

- Nhận xét kết trả lời câu hỏi C2 C3

Tõ kÕt qu¶ rót kÕt ln cđa bµi

2 – Nhận xét : C2 Hoạt động cá nhân C3

Sau thống ghi vở: C2

+ Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu đỏ  nhìn thấy vật màu đỏ

+ Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu xanh lục  vật gần đen

+ Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu trắng  Vật màu

C3

+ Chiếu ánh sáng màu xanh lục vào vật xanh lục vật màu trắng Vật màu xanh lục

+ Chiếu ánh sáng màu xanh lục vào vật khác màu Nhìn thấy vật màu đen II Kết luận :

Học sinh rót kÕt ln

- Vật màu hắt lại ( tán xạ ) tốt ánh sáng màuđó

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

1-VËn dơng

- Tr¶ lêi câu hỏi C4 C5 C6

2 Củng cè

- Khi nhìn thấy vật có màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta

- Vật có màu trắng có khả tán xạ tất màu

- Vt mu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác - Vật màu đen khơng có khả tán xạ

bÊt kú ¸nh s¸ng mµu nµo – Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- C4 : Ban ngày ngồi đờng th-ờng có màu xanh chúng tán xạ tốt ánh sáng màu xanh lục chùm ánh sáng trắng Mặt trời Trong đêm tối ta thấy chúng có màu đen khơng có ánh sáng truyền đến chúng chúng chẳng có để tán xạ

- C5 : Đặt kính đỏ tờ giấy trắng , chiếu ánh sáng đỏ vào kính đỏ tãe nhìn thấy tờ giấy có màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta nhìn thấy tờ giấy có màu anh tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng màu đỏ

(158)

- Xem : Các tác dụng ánh sáng nh vậy, đặt vật màu xanh dới ánh sáng trắng ta nhìn thấy vật có màu xanh

Tiết 62 Bài 56 :

Các tác dụng ánh sáng

dới ánh sáng trắng ánh sáng màu

I/ Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi : Tác dụng nhiệt ánh sáng

- Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích đợc số tợng thực tế

- Trả lời đợc câu hỏi : Tác dụng sinh học ánh sáng ? Tác dụng quang điện ánh sáng ?

- Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

- Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II /Chuẩn bị:

- Bộ thí nghiệm tác dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng - NhiƯt kÕ

- §ång hå

- Thí nghiệm chạy động nhỏ pin mặt trời - Biến nguồn , dây dẫn

1- Tỉ chøc - 9A - 9B - 9C 2- KiÓm tra

Häc sinh 1: Chữabài tập 55.1 55.3 Học sinh : Chữa bµi tËp 55.2

3- Đặt vấn đề : SGK

Hai học sinh lên bảng trả lời đồng thời Học sinh

Bµi 55.1 : C Bµi 55.3 :

a)Lúc chập tối ánh trăng có màu vàng b)Ngời gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tát nớc Ngời trai nhìn thấy ánh trăng phản xạ mặt nớc gầu nớc gái nên có cảm xúc làm câu thơ Học sinh :

Bµi 55.2 : a-3 b-4 c-2 d-1

(159)

Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGk trả lời câu hỏi C1

Hoạt động cá nhân trả lời câu C2

Nªu nhËn xÐt vỊ tác dụng nhiệt ánh sáng

- Giáo viên giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm - Híng dÉn häc sinh làm thí nghiệm theo bớc :

+ L¾p dơng thÝ nghiƯm

+ Quan sát nhiệt độ hai nhiệt kế + Ghi kết vào bảng

- Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C3 - Tìm hiểu thơng báo

I – T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

1 – Tác dụng nhiệt ánh sáng ? Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc:

VD1 : ánh sáng chiếu thể làm thẻ nóng lên

VD : ánh sáng chiếu vào quần áo ớt quần áo quần ¸o sÏ mau kh«

VD3 : ánh sáng chiếu vào đồ vật  đồ vật nóng lên

Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C2 yêu cầu nờu c :

-Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời -Phơi muối : ánh sáng làm nớc biển bay h¬i  muèi

Nhận xét : ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lợng nhiệt ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhit ca ỏnh sỏng

2 - Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen -Tìm hiểu thí nghiệm

-Tiến hành thí nghiệm rheo yêu cầu -Thảo luận nhóm hoàn thành b¶ng theo kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc : Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

-Cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK Hoạt động : Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

- Hoạt động cá nhân tỡm hiu thụng tin SGK

- Cá nhân trả lời câu C4 C5

- Tác dụng sinh học ?

II Tác dụng sinh học ánh sáng Tìm hiểu thông tin SGK

Hot động cá nhân trả lời câu hỏi C4 C5 yêu cầu nêu đợc

C4 : Cây cối trồng nơi khơng có ánh sáng , xanh nhạt , yếu Cây trồng ánh sáng xanh tốt C5 : Ngời sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp Hoạt động cá nhân đa kết luận Kết luận : ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật  Đó tác dụng sinh học ánh sáng

Hoạt động : Tác dụng quang điện ánh sáng

(160)

- Hoạt động nhóm tìm hiểu pin mặt trời

- Dùng pin mặt trời chạy động nhỏ - Hoạt động cá nhân trả lời câu C6

- Hoạt động nhóm trả lời câu C7 - Nếu hc sinh khụng tr li c thỡ

giáo viên gỵi ý :

+ khơng có ánh sáng pin có hoạt động đ-ợc khơng ?

+ Pin quang ®iƯn biÐn W nµo  W nµo ?

- Tìm hiểu thông tin SGK - Trả lời câu hỏi :

+ Pin quang điện có tác dụng ? + Thế tác dụng quang điện ¸nh s¸ng ?

III – T¸c dơng quang ®iƯn ánh sáng 1- Pin mặt trời

- Dựng pin mặt trời để chay động nhỏ - Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 yêu cầu nêu đợc : Pin mặt trời dùng máy tíng , hải đảo, miền núi số thiết bị điện Pin mặt trời có cửa sổ ánh sáng chiếu vào

- Hoạt động nhóm trả lời câu C7 yêu cầu nêu đợc :

+ Pin phát điện phải có ánh sáng + Pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối , áp vật nóng vào pin khơng hoạt động  Vậy pin mặt trời không hoạt động dựa tác dụng nhiệt

2- Cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK yêu cầu nêu đợc :

+Pin quang điện biến đổi trực tiếp lợng ánh sáng thành lợng in

+ Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

Hot động 5: Vận dụng - Củng cố – Hớng dẫn nhà

1-VËn dơng

3- Trả lời câu hỏi C8 C9 C10 học sinh không trả lời đợc giáo viên gợi ý

C : Giáo viên nêu cách acsimets đẫ dùng để đốt cháy chiến thuyền giặc  acsimets sử dụng tác dụng ánh sáng ?

2 – Cđng cè

4- ánh sáng có tác dụng nhiệt , tác dụng sinh học , tác dụng quang học , điều chứng tỏ ánh sáng có lợng

5- Trong tác dụng , lợng ánh sáng biến đổi thành dạng lợng khác

Học làm tập sách tập

- C8 : ác si mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời

+ C9 : Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời

(161)

- §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Chuẩn bị thực hành

TiÕt 63– Bµi: 57

Thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc đĩa cd

I/ Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi : Nh ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc ?

- Biết dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc - Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn

s¾c

- CÈn thËn, trung thùc tiến hành thí nghiệm báo cáo thực hành II/ ChuÈn bÞ

- Đèn phát ánh sáng trắng, lọc màu, đĩa CD, số nguồn sáng đơn sắc, đèn lade phát ánh sáng đỏ, lục, lam, biến nguồn, dây dẫn, hộp tông che tối

Hoạt động 1:Tổ chức – Kiểm tra

1- Tæ chøc 9A

9B

1 - Kiểm tra

- Sự chuẩn bị nhà cña häc sinh

(162)

2 - Đặt vấn đề:

Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm

- yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Nh ánh sáng đơn sắc ?

+ Nh ánh sáng khơng đơn sắc?

- T×m hiĨu dơng cụ thí nghiệm bớc tiến hành thí nghiệm

I – Tìm hiểu khái niệm, thí nghiệm - Học sinh đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu đợc: + ánh sáng đơn sác ánh sáng có màu định khơng thể phân tích đợc thành màu khác

+ ánh sáng khơng đơn sác ánh sáng có màu định nhng phân tích thành mu khỏc

- Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, bớc tiến hành thí nghiệm

Hot động 3:Tiến hành thí nghiệm

- Phân phát dụng thÝ nghiƯm ch« häc sinh

- u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm - Giáo viên giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - Yêu cầu học sinh tập trung làm thí

nghiệm khơng đùa nghịch

- Thảo luận nhóm phân tích kết thí nghiệm ghi vào mẫu báo cáo thực hành

II- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm – TiÕn hµnh thÝ nghiƯm - Häc sinh nhËn dông cô

- Tiến hành thí nghiệm theo bớcc tìm hiểu

- Ghi kết vào báo cáo thực hành – Phân tích kết thí nghiệm - Hoạt động nhóm thảo luận kết thí nghiệm ghi vào báo cáo yêu cầu nêu đợc: - ánh sáng đơn sác đợc lọc qua lọc màu ánh sáng đơn sắc từ đèn lade khơng bị phân tichs đĩa CD - ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành ánh sáng màu Hoạt động 4:Kết thúc - Hớng dẫn nhà

1-KÐt thóc

- Thu báo cáo thực hành - Nhận xét thực hành

- Yêu cầu học sinh thu dọn phòng thực hành

2 - Hớng dẫn nhµ - Lµm bµi tËp SBT

- Làm đề cơng ôn tập chuẩn bị cho ôn tập tiết sau

(163)

TiÕt 64 – Bµi: 58

Tỉng kết chơng III: Quang học

I/ Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh đợc để giải thích giải tập vận dụng

- Hệ thống đợc kiến thức thu thập quang học để giải thích tợng quang học

- Hệ thống hoá tập quang học - Nghiêm túc cẩn thận, rèn luyện t logíc II /Tổ chức hoạt động dạy học:

1 - Tỉ chøc 9A

9B

2 - KiĨm tra: Kiểm tra chuẩn bị tập nhà häc sinh

- Líp phã häc tËp b¸o c¸o chuẩn bị nhà bạn

Hoạt động 2:Tự kiểm tra

- Vì thời gian có ận nên bbố trí nh sau + Một học sinh lên bảng làm câu học sinh trảlời câu hỏi 1;2;3;5;6;7;8;9 học sinh trả lời câu hỏi 10;11;12;13;14;15;16

- Gäi häc sinh nhận xét

- Giáo viên chốt lại câu trả lời

- Một học sinh trảlời câu hái 1,2,3, 5, 6,7,8,9

- Mét häc sinh tr¶ lời câu hỏi 10,11,12,13, 14,15,16

- Học sinh chữa vào sai - Một học sinh lên bảng làm tập

yờu cu v đợc

Hoạt động 3: Vận dụng

(164)

- Chia lớp thành bốn nhóm, giáo viên chuẩn bị sẵn bốn bảng phụ có ghi câu hỏi 17, 18, 19, 20, 21 yêu cầu học sinh điền sau so sánh với đáp án giáo viờn

- Gọi hai học sinh lên bảng chữa bµi tËp 22, 23

Trong hai häc sinh chữa 23, 24 gọi lần lợt hai học sinh khác lên trả lời miệng tập 25, 26 Giáo viên nhận xét sửa chữa chỗ sai , học sinh chữa vào cảu sai

- Sau học sinh làm xong tập 23, 24 bảng giáo viên gọi học sinh nhận xét làm bạn, giáo viên thống giải, yêu cầu học sinh đa cách giải khác học sinh có cáh giải khác, phân tích để có lời giải ngắn gọn dễ hiểu

- Giáo viên dánh giá cho điểm học sinh chữa tập

- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi 17,18, 19,20,21 vào bảng phụ chuẩn bị sẵn giáo viên yêu cầu nêu đợc:

- 17:B; 18 : B; 19: B; 20: D; 21: a- ; b - 3; c - 2; d –

- Hoạt động cá nhân làm tập 22, 23, 25, 26 bảng yêu cầu nêu đợc: Bài 22

a) VÏ h×nh

b) AB ảnh ảo

c)Vỡ im A trựng vi F, nên BO AI hai đờng chéo cảu hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm cảu hai đờng chéo A’B’là đờng trung bình tam giác ABO Ta có OA’ = 1/2 OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm

Bµi 23 a) vÏ h×nh

b) ' ' ' ' ' ' ' ) ( ' ' ' ' ' ' ; 120 ; 40                OF OA OF OF OA OF FA OI B A AB B A OI AB AB B A OA OA OA OA AB B A cm OF cm OA cm AB ) )( ' ' ( ' ' ' ' AB B A OF OA AB B A OF OA     

Tõ (1) Vµ (2) suy

AB B A AB B A OF OA AB B A OF AB B A OA ' ' ' ' ) ' ' ( ' '     

Thay số ta đợc:

cm AB B A AB B A AB B A AB B A 86 , 40 112 112 ' ' 112 ' ' ' ' ' ' 120       

(165)

Bµi 25:

a) Nhìn ánh sáng qua lọc màu đỏ ta thấy ánh sáng màu đỏ

b) Nhìn đèn qua lọc màu lam ta thấy ánh sáng màu lam

c) Chấp hai kính đỏ lam với nhìn đèn ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm gần nh màu đen, khơng phải trộn ánh sáng màu mà phần lại ánh sáng trắng sau dã bị cản lai tất màu mà hai lọc màu đỏ lam cản đợc

Bài 26 : Trồng cảnh dới giàn hoa rậm rạp cảnh bị cịi cọc chết khơng có ánh sáng mặt trời chiếu vào cảnh, khơng có tá dụng sinh học ánh sáng để trì sống cảnh

1 - Cđng cè : - Hệ thống lại 2- Hớng dẫn nhà

- Làm tập lại - Làm tập SBT

- Xem chơng IV : Sự bảo toàn chuyển hoá lợng

Tiết28 Bài: 24

Cờng độ dịng điện

I/ Mơc tiªu: -

3- Tỉ chøc 9A

9B

3 - KiĨm tra

(166)

Hoạt động 2:Tìm hiểu cờng độ dòng điện

Hoạt động 3:Tìm hiểu ămpe kế

Hoạt động 4:Tìm hiểu cách đo cờng độ dòng điện

1-VËn dơng

2 - Cñng cè :

6 - Híng dÉn vỊ nhµ

Hoạt động cá nhân trả li yờu cu nờu -c

Tiết28 Bài: 24

Cng độ dịng điện

4- Tỉ chøc 9A

9B

7 - KiĨm tra

(167)

1-VËn dơng

2 - Cđng cè :

Hoạt động cá nhân trả lời u cu nờu -c

TiÕt28 – Bµi: 24

5- Tỉ chøc 9A

9B

11 - KiÓm tra

-12 - Đặt vấn đề:

(168)

1-VËn dơng 13

2 - Cđng cè :

Hoạt động cá nhõn tr li yờu cu nờu -c

Tiết28 Bài: 24

6- Tỉ chøc 9A

9B

15 - KiÓm tra

Hoạt động 2:Tìm hiểu cờng độ dịng điện

(169)

Hoạt động 4:Tìm hiểu cách đo cờng độ dịng điện

1-VËn dơng 17

2 - Cđng cè :

Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nờu -c

TiÕt28 – Bµi: 24

7- Tỉ chøc 9A

9B

19 - KiÓm tra

(170)

1-VËn dơng 21

2 - Cđng cè :

Hoạt động cá nhõn tr li yờu cu nờu -c

Tiết28 Bài: 24

8- Tỉ chøc 9A

9B

23 - KiÓm tra

Hoạt động 2:Tìm hiểu cờng độ dịng điện

(171)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 4:Tìm hiểu cách đo cờng độ dịng điện

1-VËn dơng 25

2 - Cđng cè :

Định dạng
Số trang	171
Dung lượng	9,87 MB