VËn dông kiÕn thøc vÒ sù kÕt hîp c¸c ph¬ng thøc biÓu ®¹t trong v¨n b¶n tù sù ®Ó ph©n tÝch t¸c phÈm tù sù viÕt theo khuynh híng hiÖn thc.. B.Lµ mét chó bÐ ph¶i chÞu nhiÒu nçi ®au mÊt m¸t.[r]
(1)TuÇn :Tiet Văn :
Trong lòng mẹ
(Nguyªn Hång) A Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký
- Cèt trun , nh©n vËt, sù kiện đoạn trích Trong lòng mẹ
-Ngụn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vạt ý nghĩa giáo dục ,những thành kiến cổ hủ nhỏ nhen , độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sõu nng , thiờng liờng
2 Kỹ
- Bớc đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký
- Vận dụng kiến thức tự kết hợp phơng thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện
3 Thái độ : Giáo dục ý thức tình cảm gia đình , có tình cảm với ngời thân, giúp đỡ ngời nghèo khó , có tình thơng u đồng loại
B Chn bÞ:
- Thày: Tập truyện "Những ngày thơ ấu'' ; chân dung Nguyên Hồng; bảng phụ: Bài tập trắc nghiệm
- Trò: Soạn theo định hớng sách giáo khoa
Su tầm tranh ảnh Nguyên Hồng , đọc kỹ tiểu sử nhà văn C Ph ơng pháp
Đàm thoại , Thảo luận nhóm , Bình giảng , nêu vấn đề ,khai thác kênh hình D Tiến trình dạy:
1.Tỉ chøc lớp: 1
Ngày dạy 2010 lớp 8a1 II KiĨm tra bµi cị: (5')
? Văn '' Tôi học'' đợc viết theo thể loại nào, em biết? (thể loại truyện ngắn, phơng thức biểu đạt )
? Biện pháp tu từ đợc sử dụng nhiều văn bản? Hãy nhắc lại hình ảnh phân tích hiệu nghệ thuật
III Bµi míi:
* Hoạt đơng Giới thiệu
- Mục tiêu : Tạo tâm , định hớng ý cho học sinh
- Phơng pháp : Trực quan cho học sinh xem chân dung Nguyên Hồng ;''Những ngày thơ ấu''
- Thời gian :2
Hot động thày- học sinh Nội dung cần đạt *Hoạt động Tìm hiểu chung
văn bản.
- Mc tiờu : Hc sinh nắm đựơc tác giả , tác phẩm , thể loại văn Nắm đợc cách đọc , bố cục văn
- Phơng pháp : Vấn đáp tái thông qua hoạt động ngôn ngữ Kỹ thuật góc , dùng bảng phụ
- Thời gian :16
? HÃy nêu khái quát hiểu biết em nhà văn Nguyên Hồng ? Đặc điểm phong cách sáng tác ông
*Văn xuôi Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, dạt cảm xúc thiết tha, mực chân thành
? Em hiểu tác phẩm ''Những
I Tìm hiểu chung (6') 1 Tác giả
- Hc sinh đọc thích SGK
- Do hồn cảnh sống Nguyên Hồng (1918-1982) sớm thấm thía nỗi cực gần gũi ngời nghèo khổ Ông đợc coi nhà văn ngời lao động khổ, lớp ngời ''dới đáy'' xã hội sáng tác ông hớng họvới tình yêu thơng mãnh liệt, trân trọng
2 T¸c phÈm
- Tác phẩm tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả; gồm chơng
II §äc - HiĨu văn (10') 1 Đọc
(2)-ngày thơ ấu''
*''Những ngày thơ ấu'' tập hồi ký tác giả
+Đoạn trích chơngIV t¸c phÈm
- Giới thiệu thể hồi ký:thể văn ghi lại truyện có thật xảy đời ngời cụ thể
-Treo b¶ng phụ: Bài tập tắc nghiệm thể loại
+Chn đáp án A, giáo viên chốt: Thể hồi ký (tự truyện) tác phẩm - nhân vật ngời kể truyện trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ
+Liên hệ với thể tuỳ bút, bút ký - Giáo viên đọc mẫu
? Cần đọc đoạn trích nh cho phù hợp
* Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết văn
- Mục tiêu : Nắm đợc giá trị nội dung đoạn trích , liên hệ với thực tiễn , qua phân tích nhân vật bà - Phơng pháp : Vấn đáp tái , phân tích cắt nghĩa , trực quan , nêu giải vấn đề
- Thêi gian : 17
? Giải nghĩa: ''rất kịch''; ''tha hơng cầu thực''
? Trong số từ sau, từ từ việt, từ từ hán việt
? Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang''
? Có thể chia đoạn trích thành đoạn
? ý đoạn
- hiểu đợc nhân vật bà cô, cần hiểu đợc cảnh ngộ Hồng ? Cảnh ngộ Hồng có đặc biệt ? Nhân vật bà xuất qua chi tiết, lời nói
? Có đặc biệt cách hỏi bà
? Từ ngữ phản ánh thực chất thái độ bà
* Thái độ bà cô giả dối đợc che đậy dới giọng ngào
cay nghiệt bà cô -Học sinh trả lời + Giỗ đầu: Việt
+ Đoạn tang, hoài nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục, ảo ¶nh :: tõ H¸n viƯt - M·n tang, hÕt tang, hÕt trë
2 Bè côc
+ Đoạn 1: từ đầu ngời ta hỏi đến chứ: trò truyn vi b cụ
+ Đoạn 2: lại: gặp gỡ mẹ bé Hồng
III Phân tích a Nhân vật bà cô.
- ''Tôi bỏ khăn tang '' - Mẹ Thanh Hoá cha
Hång må côi cha; mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực Hai anh em sống nhờ nhà ngời cô ruột
+ Cô gọi đến, cời hỏi: Hồng, mày có muốn vào Thanh Hố khơng?
Cuộc gặp gỡ đối thoại bà
cô tạo
- ''ci hi'' ch khụng phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, âu yếm hỏi Lẽ với bé thiếu thốn tình thơng, phải trả lời có Nhng nhận ý nghĩa cay độc bà cô nên không đáp
- Cời kịch : giống ngời đóng kịch
giả dối, giả vờ Bà cô hỏi với giọng ngào nhng khơng có ý định tốt đẹp mà nh bắt đầu trò chơi tai ác đứa cháu đáng thơng - Sao lại khơng vào? Mợ mày phát tài
- Hai m¾t long lanh chằm chặp nhìn
lời nói, cử chứng tỏ giả dối,
c ỏc bà, tiếp tục trêu cợt cháu Hành động tai ỏc theo dừi chỏu
- Mày dại thăm em bé - Hai tiếng em bé ngân dài thËt ngät
Bà cô châm chọc, nhục mạ, săm soi, hành hạ, động chạm vào vết thơng lòng Hồng
(3)-? Sau lêi từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi
? Nét mặt thái độ bà thay đổi
? Điều thể * Châm chọc, nhục mạ Hồng
- Giáo viên nhắc học sinh ý đến giọng điệu bà
? Khi Hồng khóc, bà có thái độ nh
* Lạnh lùng, vô cảm, giả đối, trơ trẽn
* ¡n nói mâu thuẫn, tráo trở
? Qua phân tích em có nhận xét khái quát bà cô Hồng - Giáo viên chốt lại
* Bản chất bà cô lạnh lùng độc ác, thâm hiểm, giả dối Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ, ruột rà xã hội thực dõn na phong kin lỳc by gi
xoáyvào nỗi ®au
- Vẫn tơi cời kể chuyện chị dâu mình(mâu thuẫn với phát tài lắm), đổi giọng vỗ vai nghiêm nghị, tỏ rõ thơng xót anh trai (bố bé Hồng)
Bà tỏ lạnh lùng trớc đau đớn đứa cháu kể ngời mẹ túng thiếu với thái độ thích thú làm Hồng khổ tâm sau thơng xót ngời Thật giả dối trơ trẽn
- Häc sinh th¶o luËn nhãm - Häc sinh trình bày kết - Nhóm khác nhận xét
- Giọng ngào nhng mụ hành động tàn nhẫn: nói xấu mẹ Hồng để Hồng căm ghét mẹ, phá vỡ tình mẫu tử cháu
* Hoạt động Củng cố học , hớng dẫn học nhà IV Củng cố: (3')
? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bà cô ? Em hiểu thể håi ký
V H íng dÉn häc ë nhµ: (1')
- Kể tóm tắt văn bản, nắm đợc chất nhân vật bà cô
- Tìm câu thành ngữ nói lên chất bà cô ( giặc bên Ngô không )
- Soạn tiết
Tuần Tiết 6
Văn : Trong lòng mĐ (tiÕp) (Nguyªn Hång) A Mơc tiªu.
1 Kiến thức : - Học sinh hiểu đợc tình cảm đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ
- Học sinh bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng, thấm đợc chất trữ tình, lời văn tự nguyện chân thnh, giu sc truyn cm
2, Kỹ : - Rèn kỹ phân tích nhân vật, cách kĨ chun, cđng cè hiĨu biÕt vỊ thĨ lo¹i tù truyÖn - håi kÝ
3 Thái độ : - Giáo dục tình cảm mẹ
B ChuÈn bị:
- Thày: Bảng phụ: ghi câu hỏi trắc nghiệm phần kiểm tra cũ, phần củng cố - Trò: Học phần tóm tắt, phần phân tích bà cô , soạn
(4)-C Ph ¬ng ph¸p :
- Đàm thoại , thảo luận nhóm , Bình giảng , Nêu vấn đề , Khai thác kênh hình D Tiến trình dạy:
I.Tỉ chøc líp: (1')
Ngày dạy.2010 Lớp II Kiểm tra cũ: (5')
- Giáo viên treo bảng phụ:
1) Bài tập trắc nghiệm: nhân vật bà cô lên trò chuyện ngời nh :
A Là ngời đàn bà xấu xa, xảo quyệt, thâm độc với ''rắp tâm bẩn''
B Là ngời đại diện cho thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ xã hội lúc
C Là ngời có tính cách tiêu biểu cho phụ nữ từ xa đến D gồm A B
2) KĨ tãm t¾t đoạn trích? III.Bài mới:
* Hot ng Giới thiệu
- Mơc tiªu : Định hớng ý cho học sinh , tạo tâm học tiếp - Phơng pháp : Trùc quan , chun tiÕp qua kiĨm tra bµi cị
- Thêi gian ;1’
Hoạt động thày Học sinh Nội dung cần đạt * Hoạt động Tìm hiểu văn
b¶n ( tiÕp )
- Mục tiêu : HS nắm đợc cảm xúc nhân vật bé Hồng cảm xúc
- Phơng pháp Vấn đáp , gợi mở Kỹ thuật sơ đồ KWL , sơ đồ t - Thời gian :20
? Nhắc lại hoàn cảnh sống bé Hồng
? Diễn biến tâm trạng bé Hồng sau câu hỏi bà cô
* Bằng thông minh, nhạy cãm xuất phát từ lịng kính u mẹ, Hồng nhận cay độc bà cô
? Sau câu hỏi thứ bà cô, thái độ Hồng nh
? C¶m nghÜ cđa Hồng sau lần nói thứ bà cô
? Chi tiÕt''cêi dµi tiÕng khãc''cã ý nghÜa g×
*Càng nhận thâm độc ng-ời cơ, Hồng uất hận
b) Nh©n vật bé Hồng
* Những ý nghĩa, cảm xúc bé trả lời bà cô
- Hoàn cảnh đáng thơng (học sinh nhắc lại)
-Mới đầu nghe bà cô hỏi, ký ức bé sống dậy hình ảnh, vẻ mặt rầu rầu, hiền từ mẹ nên toan trả lời bà cô nhng lại ''cúi đầu không đáp'' Đến ''cời đáp lại cô tôi'' phản ứng thông minh, nhạy cảm, lòng tin yêu mẹ bé Bởi nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt bà , biết cô muốn gieo rắc
- Không muốn tình thơng u q mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến nên em trả lời'' Khơng '' với lý có lý
- Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay
đau đớn, tủi nhục, thơng mẹ, thơng thân - Nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ
xúc động tích tụ, trào dâng , khơng kìm nén Hồng thấy rõ mục đích mỉa mai, nhục mạ bà cô trắng trợn phơi bày '' tiếng em bé ngân dài xoắn chặt tâm can tụi''
(5)-yêu thơng ngời mẹ bất hạnh nhiều
- Câu văn thĨ hiƯn râ phong
cáchviết Ngun Hồng: thể cách nồng nhiệt, mạnh mẽ cờng độ, trờng độ tâm trạng nhân vật ? Sau lời bà tơi cời kể mẹ Hồng Hồng có cảm nghĩ nh
? Ph©n tÝch nghƯ thuật giá trị chúng đoạn văn
* - NT so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức dâng lên đến cực điểm Hồng
- Tỉ chøc cho häc sinh th¶o luËn:
( Kỹ thuật sơ đồ t )
? Phơng thức biểu đạt đoạn
? T¸c dơng
? NhËn xÐt vỊ tính cách bà cô bé Hồng
? Em hiểu Hồng đoạn văn
* Tình mẫu tử bé Hồng vô sáng, cao
? Tiếng gọi bối rối cđa Hång nh×n thÊy mĐ gióp ta hiĨu g× tâm trạng bé
? Tỏc gi đa giả định nh
? Phân tích hay giả định * Tác giả sử dụng hình ảnh độc đáo, hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cực Hồng ngời khơng phải mẹ nhằm làm bật hạnh phúc vô hạn Hồng
+ Đây chi tiết thể rõ phong cách văn chơng Nguyên Hồng : sâu sắc, nång nhiÖt
? Cử chỉ, hành động tâm trạng bé Hồng gặp mẹ
ơng mãnh liệt ngời mẹ bất hạnh
- Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng đau đớn uất hận đến cực điểm - Giá cổ tục nh đá hay cục thuỷ tinh nát vụn
- NT so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức độ chi tiết đầy ấn tợng
- Häc sinh thảo luận báo cáo:
+ Phng thc biu cảm: bộc lộ trực tiếp gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng
+ Phép tơng phản Ngời cô: hẹp hòi,
tàn nhẫn Tính cách Hồng : sáng, giàu tình yêu thơng - Học sinh phát biểu kết
* Khi lòng mẹ - Mợ ơi! Mợ ¬i!
cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau n,
hy vọng, khao khát tình mẹ
- Giả định ngời khơng phải mẹ Hồng , khác ảo ảnh dịng nớc suốt chảy dới bóng râm trớc mắt gần rạn nứt ngời hành ngã gục trớc sa mạc
Cảm giác tủi thẹn Hồng đợc làm rõ so sánh kỳ lạ độc đáo đầy sức thuyết phục Cái hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cực Hồng : hạnh phúc đau khổ, cảm giác gần với chết - Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân tay, lên khóc
hành động cuống cuồng,vội vã,
buån vui, hên tủi biến thành giọt nớc mắt Nhng khác với trớc là: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà m·n ngun
- Sung síng nhËn thÊy mĐ kh«ng còm cõi xơ xác mà ngợc lại
(6)-? Khi ë lßng mĐ Hång có cảm giác nh
Cỏch biểu cảm trực tiếp, tg mô tả cảm giác sung sớng đến cực điểm Hồng lịng m
? T¹i lóc Êy tiÕng nãi bà cô bị chìm
? Phng thức biểu đạt đoạn văn
? T¸c dụng
? Nhận xét em đoạn cuối ch-ơng
* on trớch v c bit phn cuối ca chân thành cảm động tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt * Hoạt động Tổng kết Luyện tập
- Mục tiêu : Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích - Phơng pháp : Vấn đáp , giảng bình , sơ đồ t
- Thêi gian : 13’
? H·y nhËn xét khái quát nghệ thuật đoạn trích
? Chất trữ tình đợc thể phơng diện
VËn dông kü thuËt KWL
? Phát biểu nội dung đoạn trích
? Nhắc lại đặc điểm thể hồi ký
? NhËn xét nhà văn Nguyên Hồng
lộ tình yêu thơng quý trọng mẹ - Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt ''phải bé lại lăn voà lòng mẹ êm dịu vô cùng''
cảm giác sung sớng đến cực điểm đứa lòng mẹ đợc diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê rung động tinh tế Nó tạo khơng gian ánh sáng, màu sắc, hơng thơm vừa lạ lùng, vừa gần gũi Nó hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm ăm ắp tình mẫu tử - Chú bé Hồng bồng bềnh cảm giác vui sớng, rạo rực không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc, tủi cực chìm dịng cảm xúc miên man - Biểu cảm trực tiếp thể xúc động tình cảm bé Hồng khơi gợi cảm xúc ngời đọc
- Häc sinh ph¸t biĨu
4 Tỉng kÕt a NghƯ thuËt
- Chất trữ tình thắm đợm:
+ Tình nội dung truyện: hồn cảnh đáng thơng; ngời mẹ khổ cực; lòng yêu thơng mẹ
+ Dòng cảm xúc phong phú bé Hồng
+ cách thể tác giả : kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể tâm trạng, so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc
b Nội dung
- Học sinh ph¸t biĨu *Ghi nhí: SGK
Học sinh đọc ghi nhớ SGK (tr 21) III Luyện tập
- Là thể ký, ngời viết kể lại truyện, điều trải qua, chứng kiến
- Nhà văn phụ nữ nhi đồng, dành cho họ lòng chứa chan thơng yêu thái độ nâng niu trân trọng; thấm thía nỗi tủi cực họ, thấu hiểu trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí họ
(7)* Hoạt động Củng cố – ớng dẫn nhà H
- Mục tiêu : Khái quát kiến thức văn học , chuẩn bi cho sau - Phơng pháp : Vần đáp , gợi mở ,
- Thêi gian : 5;’ IV Cñng cè: (3')
? Bøc tranh SGK cã ý nghÜa g× ? Kể tóm tắt đoạn trích
- Giáo viên treo bảng phụ, học sinh làm tập trắc nghiệm:
ý khơng nói lênđặc sắc mặt nghệ thuật đoạn trích: A Giàu chất trữ tình
B Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc C Sử dụng nghệ thuật châm biếm D Có hình ảnh so sánh độc đáo V H ớng dẫn học nhà: (2')
- Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện
- Làm tập: nhân vật bé Hồng gợi cho ngời đọcnhững suy t số phận ngời xã hội cũ?
A Đó nạn nhân đáng thơng nghèo đói cổ tục hẹp hịi B Đó số phận đau khổ bất hnh
C Đó số phận đau khổ nhng không hoàn toàn bất hạnh
D ú l đứa trẻ biết vợt lên tủi cực, đau khổ tình yêu sáng dành cho mẹ
- Soạn ''Tức nớc vỡ bờ Tuần
TiÕt TiÕng viÖt
Trêng tõ vùng
A Mơc tiªu. KiÕn thøc :
- Häc sinh hiĨu kh¸i niƯm trng tõ vựng ? Kỹ ;
- Học sinh bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với t-ợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hố giúp ích cho việc học văn, làm
- Rèn luyện kỹ lập trờng từ vùng vµ sư dơng trêng tõ vùng nãi, viÕt
2 Thái độ : Coi trọng hiểu biết từ loại học cho nghĩa B Chuẩn bị:
- Thày: Bảng phụ: ''Phân biệt trờng từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ vựng ''; máy chiếu
- Trß: PhiÕu häc tËp (BT 2) theo nhóm C Ph ơng pháp :
- Phân tích mẫu , Thảo luận nhóm , trực quan , trò chơi D Tiến trình dạy:
I Tổ chức ; 1
Ngày dạy .2010 Lớp 8a1 II Kiểm tra cũ: (5')
? ThÕ nµo lµ tõ nghÜa réng vµ tõ nghĩa hẹp ? Giải BT SGK tr 11 BT SBT tr5
? Xác định nghĩa rộng, hẹp từ gạch chân sau: '' Chết vinh cịn sống nhục''
'' Cho tơi đĩa rau sống'' III.Bài mới:
*Hoạt động Giới thiệu
(8)- Phơng pháp : Giới thiệu máy chiếu đa , - Thêi gian :2’
Hoạt động thày- Học sinh Nội dung * Hoạt đơng Tìm hiểu
- Mục tiêu : Hình thành khái niệm tr-ờng từ vùng – luyÖn tËp
- Phơng pháp : Phân tích , giải thích đối chiếu ,so sánh
- Thêi gian 15’
? Các từ in đậm dùng để đối tợng ngời, động vật hay sinh vật? Tại em biết đợc điều
* Các từ in đậm phận c¬ thĨ ngêi.? NÐt chung vỊ nghÜa cđa nhãm từ
- Nếu tập hợp từ in đậm thành nhóm từ cã mét tr-êng tõ vùng
? VËy theo em trờng từ vựng
-Cho hc sinh đọc ghi nhớ -Nhấn mạnh ghi nhớ
? Trờng từ vựng ''mắt'' bao gồm trờng tõ vùng nhá nµo
? Cho vÝ dơ
? Vậy từ em rút nhận xét * a Một trờng từ vựng bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ
? Trong mét trêng từ vựng tập hợp từ có từ loại khác không
? Vậy em cần lu ý điều
* b Các từ trờng từ vựng khác từ loại
? Do hiƯn tỵng nhiỊu nghÜa, tõ cã thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác không? Cho vÝ dơ
* c - Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc
I ThÕ nµo lµ tr êng tõ vùng A Kh¸i niƯm
1 VÝ dơ
- Học sinh đọc ví dụ SGK 2 Nhận xét
+ Các từ in đậm ngời Ta biết đợc điều từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định
+ Nhãm tõ chØ bé phËn cđa c¬ thĨ ngêi
- Trêng tõ vùng tập hợp từ có nét chung vỊ nghÜa
+ Cơ sở để hình thành trờng đặc điểm chung nghĩa
+ Không có đặc điểm chung nghĩa khơng có trờng
3.KÕt luËn:ghi nhí (sgk) B L u ý
1 Cấp bậc trờng từ vựng tác dơng cđa c¸ch chun trêng tõ vùng
- Học sinh đọc mục ''2-Lu ý'' SGK - Bộ phn ca mt
- Đặc điểm mắt - Cảm giác mắt - Bệnh mắt
- Hoạt động mắt
+TÝnh hƯ thèng cđa trêng, thêng cã bËc trêng tõ vùng lµ lín vµ nhá
-Có thể tập hợp đợc từ loại khác nhau, vì:
+ DT SV; ngơi, lơng mày + ĐT hành động: ngó, liếc + TT tính chất : lờ đờ, tinh anh
Đặc điểm ngữ pháp tõ cïng trêng
- Mét tõ nhiÒu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c
- Phân tích ví dụ sgk
- Làm tăng sức gợi cảm + Phân tích ví dụ SGK
Suy nghĩ ngời: tởng,nghĩ, ngỡ Hành động ngời: mừng ,vui , buồn
(9)-nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c
? T¸c dơng cđa c¸ch chun trêng tõ vùng văn thơ sống hàng ngày
?Em cần lu ý điều
* d Cỏch chuyn trờng từ vựng làm tăng tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt
? Trờng từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khác đặc điểm nào? cho ví dụ
-Yêu cầu học sinh lấy ví dụ rút nhËn xÐt
* Hoạt động 3: Luyện tâp
- Mục tiêu : Luyện tập dạng tËp vÒ trêng tõ vùng
- Phơng pháp : Trực quan , vấn đáp gợi mở , sơ đồ t
- thêi gian :18
? Tìm từ thuộc trờng từ vựng ''ng-ời ruét thÞt''
? Hãy đặt tên trờng từ vựng cho dãy từ đới
-Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm báo cáo kết quả, viết kq tập lên giấy (phiếu học tập) -Bật máy chiếu đánh giá kết tập học sinh (Dùng bảng phụ) -Gọi hs nhóm khác nhận xột
?Các từ in đậm đoạn văn thuộc trêng tõ vùng nµo
?Xếp từ :mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào trờng từ vựng theo bảng: khứu giác, thính
C¸ch xng h« cđa ngêi: c«, cËu, tí -Mèi quan hệ trờng từ vựng với biện pháp tu từ từ vựng : ẩn dụ, nhân hoá, so sánh
2 Phân biệt trờng từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
Trờng từ vựng Cấp độ KQ nghĩa từ ngữ -Là tập hợp
những từ có nét chung nghĩa, từ khác từ loại VD: Trờng từ vựng ''cây'' +Bộ phận cây:thân, rễ, cành (DT)
+H.d¸ng cđa c©y: cao, thÊp, to, bÐ (TT)
-Là tập hợp từ có quan hệ SS phạm vi nghĩa rộng hay hẹp từ phải từ loại
VD: +tốt (rộng) -đảm đang(hẹp)
TT
+bàn(rộng)- bàn gỗ (hẹp) DT +đánh(rộng) - cắn (hẹp) ĐT II Luyện tập
1 Bµi tËp 1
- Học sinh đọc tập SGK + tôi, thày tôi, mẹ tôi, em tôi, cô 2 Bài tập 2
a Dụng cụ đánh thuỷ sản b Dụng cụ để đựng
c Hành động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách
g Dụng cụ để viết
3 Bµi tËp
-Trờng từ vựng thái độ 4.Bài tập 4:
Khứu giác mũi, thơm,
điếc,thính
Thính giác tai, nghe, điếc, rõ,
thính 5 Bài tËp 5:
a Líi
- Trờng dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lới, nơm, câu, vó
- Trờng đồ dùng cho chiến sĩ: lới (chắn đạn B40), võng, tăng, bạt,
- Trờng hoạt động săn bắn ngời: lới, bẫy, bắn ,đâm
b Tõ l¹nh:
- Trờng thời tiết nhiệt độ: lạnh, nóng, hanh, ẩm
(10)-giác
?Tìm trờng từ vựng từ sau : lới, lạnh, công
- Giáo viên hớng dẫn lấy ví dụ
- Trng tính chất thực phẩm: lạnh (đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm lợng đạm cao)
- trêng tÝnh chất tâm lí tình cảm ngời: lạnh (tính lạnh); ấm (ở bên chị thật ấm ¸p)
* Hoạt động Củng cố hớng dẫn
- Mục tiêu : Khái quát kiến thức học trờng từ vựng - Phơng pháp : Vấn đáp gợi mở , đàm thoại …
IV Cđng cè: (3')
- ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ?
- Häc vỊ trêng từ vựng cần lu ý điều gì? V H ớng dÉn häc ë nhµ: (1')
- Nắm đợc khái niệm điểm cần lu ý trờng từ vựng - Làm tập 5; 6; SGK (tr 23)
- Xem trớc từ tợng hình, từ tợng
Tuần tiết 8.
Tập làm văn :
Bố cục Văn bản
A Mục tiêu :
1 KiÕn thøc
- nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân
-Học sinh biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tợng nhận thức ngi c
Kỹ
- Rèn luyện kỹ nói, viết theo bố cục văn Thái độ ; Có ý thức nói viết hàng ngày B Chuẩn bị:
- Thày: Xem lại văn bản: Tôi học, Trong lòng mẹ; tham khảo bố cục văn tiếng việt (cũ) Máy chiếu , sơ đồ t
- Trò: Xem trớc tập Ôn lại văn học , chuẩn bị phiu hc
C Ph ơng pháp :
Vấn đáp , bình giảng , trực quan , sơ đồ góc , sơ đồ t C.Tiến trình dạy:
(11)-I Tổ chức
Ngày dạy 2010 líp 8a1… II KiĨm tra bµi cị: (5')
? chủ đề văn
? Tính thống chủ đề văn ? Giải tập (SGK - tr 14) tập (SBT - tr 7) III.Bài mới:
* Hoạt động Giới thiệu
- Mục tiêu : Tạo ý với học sinh , chuẩn bị tâm học - Phơng pháp : Giảng giải
- Thêi gian :1’
Hoạt động thày- Học sinh Nội dung cần đạt * Hoạt động Tìm hiểu bố cục văn
b¶n
- Mục tiêu : học sinh hiểu khái niệm bố cục văn Đặc điểm cụ thể - Phơng pháp :Vấn đáp gợi mở … - Thời gian : 10’
? Văn chia thành phần ? Chỉ rừ ranh gii gia cỏc phn ú
* Văn thờngcó bố cục phần: Mở bài, thân bài, kÕt bµi
? Cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phần văn
* Hot ng Cách bố trí văn - Mục tiêu : biết cách bố trí văn phần thân
- Phơng pháp : Đàm thoại , gợi mở - Thêi gian :10’
? Ph©n tÝch mèi quan hệ phần văn
* NhiƯm vơ tõng phÇn:
- Mở nêu chủ đề văn
- Thân có đoạn nhỏ, trình bày ý làm sáng tỏ chủ đề
- Kết tổng kết , nhận định chung ? Vậy bố cục văn nhiệm vụ phần
-Cho học sinh đọc ghi nhơSGK
- Y/c häc sinh xem lại phần thân văn ''Tôi häc''
? Phần thân kể kiện ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự
* Cách xếp phần thân bài: Theo thứ tự thời gian, không gian hớng vào chủ đề - Xem lại văn ''Trong lòng mẹ''
? H·y chØ nh÷ng diƠn biÕn cđa tâm trạng cậu bé Hồng
* xếp theo sù ph¸t triĨn cđa sù viƯc
I Bè cơc văn bản. 1 Ví dụ :
- Học sinh đọc văn mục ( SGK I)
2 Nhận xét: - Chia làm phần
+ Phần 1: Từ đầu đến không màng danh lợi
+ Phần 2: tiếp đến không cho vào thăm
+ Phần 3: lại
- Nhiệm vụ phần:
+ Phần 1: giởi thiệu ông Chu Văn An
+ Phần 2: Công lao, uy tín tính cách ông (2 đoạn văn)
+ Phn 3: Tình cảm nngời ơng
- Ln gắn bó chặt chẽ với - Tập trung làm rõ cho chủ đề văn ngời thầy dạo cao đức trọng
3 KÕt luËn:
Ghi nhớ (chấm 1, SGK - tr25) - Học sinh đọc ghi nhớ
II C¸ch bè trí, xếp nội dung phần thân văn
1 Ví dụ : văn ''Tôi học'', ''Trong lòng mẹ''
2 Nhận xÐt:
- Sắp xếp theo hồi ttởng kỉ niệm tác giả Các cảm xúc lại đợc xếp theo thứ tự thời gian: cảm xúc đờng tới trờng, sân trờng, lớp học
- Sắp xếp theo liên tởng đối lập cảm xúc đối t-ợng trớc buổi tựu trờng
- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đầy đoạ mẹ bà bịa chuyệ nói xấu
(12)-triển khai chủ đề
? Khi tả ngời vật, vật, phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự * Có nhiều cách xếp khác theo ý định ngời viết
? Hãy cho biết cách xếp việc thân văn bản: Ngời thầy đạo cao đức trọng
* s¾p xÕp theo mạch suy luận ngời viết ? Từ ví dụ hÃy cho biết cách xếp nội dung phần thân văn tuỳ vào yếu tố
? Tác dụng việc xÕp Êy
* Nội dung phần văn thờng đợc xếp mạch lạc theo kiểu ý đồ giao tiếp ngời viết, chủ đề cho phù hợp với chủ đề, tiếp nhận ngời đọc
- Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK
* Hoạt động Luyện tập
- Mục tiêu : biết cách trình bày ý đoạn trÝch
- Phơng pháp : Thảo luận nhóm Sơ đồ t
- Thêi gian : 13
? Phân tích cách trình bày ý đoạn trích
Hng c lịng mẹ - Có thể xếp theo trình tự khơng gian (tả phong cảnh)
- ChØnh thĨ - phận (tả ngời, vât, vật)
- Tình cảm, cảm xúc (tả ngời) - Các việc nói Chu Văn An ngời tài cao
- Các việc nói Chu Văn An ngời đạo đức đợc học trị kính trọng
- Tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp ngời viết
- Các trình tự xếp theo không gian, thời gian, phát triển việc, mạch suy luận cho phù hợp với chủ đề, tiếp nhận ng-ời đọc
3 KÕt luËn:
Ghi nhớ (chấm SGK - tr25) - Học sinh đọc ghi nhớ
III Lun tËp 1 Bµi tËp 1:
a Trình bày ý theo thứ tự khơng gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - xa dn
b Trình bày theo thứ tự thời gian: chiều, lúc hoàng hôn
c Hai lun c đợc xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh
* Hoạt động : Củng cố – Hớng dẫn IV Cng c: (3')
- Nhắc lại ghi nhớ bµi V H íng dÉn häc ë nhµ: (2')
- Lµm bµi tËp 2, SGK - Tr 27
Gợi ý tập 3: Trật tự xếp a, b không hợp lí Trật tự xếp ý nhỏ phần b không hợp lí HÃy giải thích lí xếp lại - Lµm bµi tËp (SBT - Tr 13; 14)
- Xem trớc : Xây dựng đoạn văn văn
Ng y Tháng 8năm 2010. Ký duyệt
Phạm Minh Thoan
(13)-Tuần
Tiết Văn :
tøc níc bê
(Trích tiểu thuyết Tắt đèn)
- Ngô Tất Tố-A Mơc tiªu.
Kiến thức : Học sinh nắm đợc
- Cèt truyÖn , nhân vật , kiện đoạn trích Tức nớc bê
- Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt ốn
- Thành công nhà văn việc tạo tình truyện , miêu tả , kể chuyện xây dựng nhân vật
Kỹ :
- Túm tt bn truyn Vận dụng kiến thức kết hợp phơng thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hớng thc Thái độ
- Giáo dục học sinh có lịng thơng cảm, q trọng ngời phụ nữ, căm ghét chế độ ngời bóc lột ngời
B ChuÈn bÞ:
- Thày: Soạn giáo án, ảnh chân dung Ngô Tất Tố, tác phẩm “Tắt đèn” - Trò: Soạn nhà
C Ph ơng pháp :
- m thoại , thảo luận nhóm , bình giảng , Nêu vấn đề , khai thác kênh hình D Tiến trình dạy:
1 Tỉ chøc líp: (1')
Ngày dạy tháng năm 2010Lớp 8a1……… II KiĨm tra bµi cị: (3')
? Phân tích tâm trạng bế Hồng gặp lại mẹ lòng mẹ
-G/v treo bảng phụ cho học sinh trắc nghiệm.(Khoanh tròn vào ý nhất) ? Em hiểu bé Hồng qua đoạn trích “Trong lịng mẹ”
A.Là bé dễ xúc động, tinh tế nhạy cảm B.Là bé phải chịu nhiều nỗi đau mát C.Là bé có tình thơng u vơ bờ bế mẹ D.Cả A,B,C
-G/v cho häc sinh nhËn xÐt vµ nhËn xét cho điểm III.Bài
* Hot động 1: Giới thiệu 1’.
+ Mục tiêu : Tạo tâm , định hớng ý cho học sinh
+ Trực quan : Cho học sinh xem chân dung Ngô Tất Tố , giới thiệu tác phẩm Tắt đèn
Chắc em cha đọc tác phẩm Tắt đèn , nội dung tác phẩm , hơm học đoạn trích tác phẩm biết điều
Hoạt động thày – Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 2: Giới thiệu tác giả , tác phẩm
+ Mục tiêu : Tóm tắt tác giả , tác phẩm + Phơng pháp : Vấn đáp tái thông qua tri giác ngôn ngữ
+ Thêi gian :5’
- Giới thiệu cuốn''Tắt đèn''
- Gọi học sinh đọc thích *sgk ?Tóm tắt ý tác giả
I Tìm hiểu chung : 1 Tác giả :
-Ngô Tất Tố (1893-1954)
-Ông học giả , nhà báo tiếng, nhà văn thực xuất sắc chuyên viết nông thôn trớc cách mạng, tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến
2 T¸c phÈm:
(14)-?Em hiểu tác phẩm ''Tắt đèn'' đoạn trích
- Giáo viên tóm tắt ngắn tác phẩm * Hoạt động 3: Đọc tìm hiểu văn + Mục tiêu : Nắm đợc cách đọc biết đợc bố cục đoạn trích học Khai thác tính cách nhân vật diện phản diện qua nội dung nghệ thuật tác phẩm
+ Phơng pháp Vấn đáp , đàm thoại , giảng bình , khăn phủ bàn , thảo luận nhóm
+ Thêi gian :25’
- Giáo viên đọc mẫu đoạn.: -Gọi học sinh đọc
?Cách đọc văn
- Giáo viên học sinh nhận xét cách đọc -Kiểm tra việc đọc thích
?Ph©n biƯt su thuế
?Tìm bố cục đoạn trích
?không khí buổi sáng làng Đông Xá
-Gia đình chị thiếu su ngời em chết(rất vơ lý) Anh Dậu tởng chết đêm qua vừa tỉnh lại Quan làng đốc thuế
?Nh gia đình chị vào tình nh
*Gia đình chị tình nguy ngập Vấn đề đặt chị phải bo v c chng
?Chị chăm sóc chồng nh thÕ nµo
?Em có nhận xét chị qua việc làm *Chị đảm dịu dàng, hết lịng u thơng chồng
?Em thÊy t×nh cảm ngời nông dân nghèo xà hội xa nh thÕ nµo
?Tg sử dụng nghệ thuật khơng khí xã hội làng khơng khí gia đình chị *Phép tơng phản làm bật tình cảnh ngời nơng dân phẩm chất chị Dậu ? Tên cai lệ có vai trị làng Đơng Xá lúc
* Cai lệ tên tay sai chuyên nghiệp xà hội bạo tàn
- Tổ chức học sinh thảo luận nhóm, giáo viên phát phiếu học tập, y/c trả lời câu hỏi sau:
+ cai l c miêu tả hành động, lời nói nh ?
-Häc sinh nghe
II Đọc -hiểu văn : 1 Đọc:
-Đọc tãm t¾t
+Khi đọc cần làm rõ khơng khí hồi hộp căng thẳng bi hài, ngôn ngữ đối thoại
2.T×m hiĨu chó thÝch.
+th su : thø th d· man cđa x· héi cị
3 Bè côc :
-Phần 1: Từ đầu đến ngon miệng hay không .Chị Dậu chồng
-Phần 2: lại Chị Dậu cai lệvà ngời nhà lí trởng
4 Ph©n tÝch:
a ChÞ DËu víi chång:
-TiÕng trèng, tiÕng tï vµ, tiÕng chã sđa
Khơng khí đốc su căng thẳng
-Häc sinh ph¸t biĨu
-Múc cháo, quạt cháo ,bng bát đến mời chồng, ngồi xem chồng ăn có ngon khơng
-Häc sinh kh¸i qu¸t
-Hành động bà lão, chị Dậu :tình làng , nghĩa xóm, với ngời thân
-Tình cảm gia đình , làng xóm ân cần ấm áp > <Khơng khí căng thẳng, đầy đe doạ đầu làng
b Nh©n vËt cai lƯ
- Hắn tên tay sai chuyên nghiệp Đánh trói ngời nghề hắn, đợc làm với kỹ thuật thành thạo say mê Hắn đến giúp bọn lí dịch tróc nã ngời nghèo tiền su
- Học sinh thảo luận bào cáo kết qu¶:
(15)-+ NhËn xÐt vỊ nghƯ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả
+ Tính cách nhân vật cai lệ đợc bộc lộ nh ?
+ B¶n chÊt x· héi qua nhân vật này?
* Tỏc gi ó kt hp chi tiết điển hình dạng, lời nói hành động cho thấy cai lệ kẻ hống hách tàn bạo khơng cịn nhân tính Xã hội phong kiến xã hội bất công tàn ác ? Phát biểu cảm nghĩ em chi tiết: cai lệ ngã chỏng quèo miệng nham nhảm thét trói vợ chng k thiu su
* Ngòi bút Ngô Tất Tố đậm chất hài, chất thực
? ch Dậu đối phó với chúng cách
* Chị nhẫn nhục van xin cự lại lý cảnh cáo cai lệ sau cự lại lực đè bẹp đối phơng
? Chị chiến đấu với tên tay sai nh
? Em hÃy nhận xét giọng văn đoạn ? Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh nh
? Nhận xét biƯn ph¸p nghƯ tht, t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p Êy
* Tác giả lựa chọn chi tiết điển hình, kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt, phép tơng phản , miêu tả diễn biến tâm lý (từ nhũn nhặn đến liệt) phản ánh chị Dậu hiền dịu có tinh thần phản kháng mãnh liệt
- Bình: hành động chị bột phát bế tắc nhng có cách mạng dẫn đờng chị ngời đầu đấu tranh Nguyễn Tuân viết '' gặp chị Dậu đám đơng phá kho thóc Nhật, cớp
thừng, bịch bịch, tát đánh bốp, nhảy vo, sn n
+ ngôn ngữ: quát, thét, chửi, mắng, hầm hè
+ Đánh trói anh Dậu ®ang èm nỈng
+ Bỏ ngồi tai lời van xin, đáp lại lời đểu cáng
Hắn công cụ sắt vô tri vô giác Hắn đại diện cho ''nhà n-ớc'' lên sẵn sàng gây tội ác không chùn tay
- Nghệ thuật : Miêu tả kết hợp chi tiết điển hình dạng, lời nói hành động để khắc hoạ nhân vật
- Tên nghiện thất bại thảm hại với chất đểu cáng, cà cuống chết đến đít cịn cay hẵn muốn đè nén ngời hèn Đoạn văn gây cho ngời đọc khoái cm h hờ
c Chị Dậu đ ơng đầu víi cai lƯ vµ ng êi nhµ lý tr ëng
- Ban đầu chị cố van xin tha thiết chúng ngời nhà nớc cịn chồng chị kẻ đinh có tội Ngời nơng dân thấp cổ bé họng lễ phép nhẫn nhục van xin - Khi chúng sấn vào trói anh Dậu, đánh chị, chị cự lại lý, xng hô ngang hàng, sử dụng lý đơng nhiên chị đứng thẳng lên cảnh cáo chúng
- cai lệ tát chị nhảy vào chỗ anh Dậu chị nghiến chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt, t đứng đầu kẻ thù đè bẹp đối phơng, đấu lực với chúng
- Với cai lệ chị cần động tác túm lấy cổ ấn dúi cửa - Với tên ngời nhà lý trởng : đấu có giằng co hơn: du dẩy, buông gậy áp vào vật nhau, chị túm tóc lẳng ngã nhào thềm
- Giọng hài hớc, khơng khí hào hứng làm ngời đọc
- Do lòng căm hờn nhng gốc lòng yêu thơng tạo lên sức mạnh
(16)-quyÒn ''
? Nêu khái quát giá trị nghệ thuật ®o¹n trÝch
? Giá trị nơị dung văn - Gọi học sinh đọc ghi nhớ
? Em hiểu nhan đề đoạn trích nhận xét Nguyễn Tuân: Với tác phẩm ''Tắt đền'' , Ngô tất Tố xui ngời nông dân loạn
? Thái độ Ngô Tất Tố
* Hoạt động Luyện tập
+ Mục tiêu : Nhận thức phản kháng ngời nông dân xà hội cũ
+ Phơng pháp : thảo luận nhóm + Thời gian :5’
- Häc sinh kh¸i qu¸t
- Häc sinh nghe cảm nhận
4 Tổng kết a Nghệ thuật
- Khắc hoạ nhân vật rõ nÐt
- Ngòi bút miêu tả linh hoạt sống động: Nhiều hành động dồn dập rõ nét, chi tiết ''đắt''
- Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả, đối thoại đặc sắc: Bình dị nhng lại có nét riêng
b Néi dung
- Häc sinh ph¸t biĨu theo ghi nhí
* Ghi nhí: SGK - Tr 33 III Lun tËp
- Tức nớc vỡ bờ phản ánh quy luật xã hội có áp có đấu tranh, giun xéo quằn, đờng sống quần chúng bị áp đờng đấu tranh Nhận xét Nguyễn Tuân xác đáng
- Lên án xã hội cũ, cảm thông với ngời nông dân, cổ vũ tinh thần phản kháng họ, tin vào phẩm chất tốt đẹp họ
* Hoạt động : Củng cố , hớng dẫn
+ Mục tiêu : Học sinh khái quát khắc sâu kiến thức vừa học + Phơng pháp : Đàm thoại , nêu vấn đề
+ Thêi gian :5’ IV Cñng cè: (3')
- Nhắc lại giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích? - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật chị Dậu qua đoạn trích? - Em học tập đợc qua nghệ thuật kể chuyện tác giả ? V H ớng dẫn học nhà: (1')
- Luyện đọc phân vai nhân vật : Chị Dậu, anh Dậu, cai lệ , ngời nhà lý tr-ởng
- Tóm tắt đoạn trích, nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật
- Em có đồng tình với cách can ngăn anh Dậu khơng ? ? - Soạn : ''Lão Hạc''
(17)
TuÇn 3
Tiết10
Tập làm văn:
xây dựng đoạn văn văn bản
A Mục tiªu. KiÕn thøc:
- Học sinh nắm đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn
2; Kỹ :
- Nhận biết đợc từ ngữ chủ đề , câu chủ đề , quan hệ câu đoạn văn cho
- Hình thành chủ đề , viết từ ngữ câu chủ đề , viết câu liền mạch theo chủ đề Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp , diễn dịch, song hành … 3: Thái độ;
Cã ý thøc nãi vµ viÕt tiÕng viƯt theo chn B Chn bÞ:
- Thày:xem lại cách trình bày nội dung đoạn văn sách TiếngViệt9(cũ) - Trò:đọc trớc nhà, suy nghĩ tr li cõu hi
C: Ph ơng pháp :
Đàm thoại , vấn đáp , giải thích ,cắt nghĩa , hoạt động nhóm … D.Tiến trình dạy:
I Tỉ chøc líp: (1')
Ngày dạy -2010 Lớp 8a1 II Kiểm tra cũ(4')
?Thế bố cục văn ?Nhiệm vụ phần
?Cách xếp, bố trí nội dung phần thân văn -Giải bµi tËp 3sgk trang 27
G/v nhËn xÐt, cho ®iĨm III Bµi míi:
* Hoạt động Giới thiệu
+ Môc tiêu : Định hớng cách xây dựng đoạn văn cho học sinh + Phơng pháp : Thuyết trình
+ Thêi gian :1’
Hoạt động thày- Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm đoạn văn
+ Mơc tiªu : học sinh nhận thức rõ đoạn văn ,vai trò đoạn văn văn
+ Phơng pháp : Đàm thoại , giải thích , Phân tích , c¾t nghÜa
+ Thêi gian :7’
-Gi hc sinh c bn
?Văn gồm ý
?Mi ý c vit thnh my on
?Dấu hiệuhình thức giúp em nhận biết đoạn văn
?Vậy theo em đoạn văn
* on l n vị trực tiếp tạo nên văn Về hình thức :viết hoa lùi đầu dịng có dấu chấm xuống dòng
Về nd: thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh
- Giáo viên nói thêm :đoạn văn đơn vị câu , có vai trị quan trọng việc tạo lập văn bn
I Thế đoạn văn: 1 VÝ dô:
-Học sinh đọc văn bản: ''Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn'' 2.Nhận xét:
-Gåm ý
-Mỗi ý đợc viết thành on
-Viết hoa lùi đầu dòng chấm xuống dòng
-Học sinh khái
KÕt luËn :
*Ghi nhớ( ý1sgk-tr36) học sinh đọc ghi nhớ
(18)* Hoạt động Tìm hiểu khái niệm từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn
+ Mục tiêu : Nắm đựơc khái niệm từ ngữ câu chủ đề
+ Phơng pháp : Vấn đáp , giải thích minh hoạ cắt nghĩa nêu vấn đề
+ Thêi gian : 12’
-Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn văn
?Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tợng văn
* Từ ngữ chủ đề từ đợc dùng làm đề mục lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tợng đợc nói đến
- Gọi học sinh đọc đoạn văn hai ? tìm câu then chốt đoạn văn
? Tại em biết câu then chốt đoạn văn
? Từ tìm hiểu em thấy câu chủ đề ? Chúng đóng vai trị văn
? Các câu khác có mối quan hệ nh câu chủ đề
* Câu chủ đề định hớng nội dung cho đoạn văn
- Cho học sinh đọc ghi nh
- Cho học sinh xem lại đoạn văn mục I,II SGK
? Cho bit on có câu chủ đề đoạn văn khơng có câu chủ đề
* Đoạn văn có khơng có câu chủ đề ? Vị trí câu chủ đề mối đoạn
* câu chủ đề nằm đầu cuối đoạn
? Cho biết cách trình bày ý đoạn văn - Giáo viên chốt lại:
+ Đoạn trình bày theo cách song hành + Đoạn trình bày theo cách diễn dịch + Đoạn trình bày theo cách quy nạp
* Cỏc cõu đoạn văn triển khai làm sáng tỏ chủ đề cách song hành, diễn dịch, quy nạp
? Vậy em hÃy nêu cách trình bày nội dung đoạn văn
? Ni dung bi hc cn ghi nhớ ý - Cho học sinh đọc ghi nh
- Nhấn mạnh ghi nhớ
đoạn văn
1 Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn
a VÝ dô
-H/s đọc đoạn văn b Nhận xét :
-Từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn Ngô Tất Tố Các câu đoạn dều thuyết minh cho đối tợng Từ đợc lặp lại, có lúc đợc thay ông
-H/s đọc đoạn văn
- Câu: ''Tắt đèn'' tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố + Vì mang ý khái qt đoạn (về nội dung)
+ Lời lẽ ngắn gọn, thờng có đủ thành phần chính(về hình thức)
- Häc sinh kh¸i qu¸t
- Các câu khác đoạn văn có mối quan hệ chặt chẽ ý nghĩa với câu chủ đề (quan hệ - phụ)
c KÕt luËn
*Ghi nhớ: (ý - Tr 36) - Học sinh đọc ghi nhớ
2 Cách trình bày nội dung đoạn văn
a vÝ dơ:
Häc sinh t×m hiĨu đoạn văn (mục I, II - SGK )
b NhËn xÐt:
- Đoạn văn (mụcI) khơng có câu chủ đề
- Đọan văn (mụcI) có câu chủ đề
- Đoạn văn (mụcII) có câu chủ đề
- Đoạn câu chủ đề nằm đầu đoạn
- Đoạn câu chủ đề nằm cuối đoạn
- Đoạn 1: Các ý đợc lần lợt trình bày câu bình đẳng với
- Đoạn 2: ý nằm câu chủ đề đầu đoạn, câu cụ thể hố ý (chính - phụ)
(19)-? Văn sau chia thành ý-? Mỗi ý đợc diễn đạt băng đoạn văn
? H·y ph©n tích cách trình bày nội dung đoạn văn
* Hoạt động Luyện tập
+ Mơc tiªu : Häc sinh vËn dơng kiÕn thøc vào tập thực hành
+ Phơng pháp : Vận dụng kỹ thuật mảnh ghép , kỹ thuật khăn phủ bàn
+ Thời gian :15
- Cho câu chủ đề :'' Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc dân ta'' Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch, sau biến đổi đoạn văn thành đoạn văn quy nạp
- Giáo viên hớng dẫn học sinh
Chia nhúm cho hoạt động độc lập , sau giáo viên tổng hợp ý kiến đánh giá viết học sinh
- GV nêu đáp án cụ thể , tóm tắt đoạn văn gồm câu đợc xếp theo trình tự
câu chủ đề chốt lại (phụ -chính)
- Häc sinh kh¸i qu¸t c KÕt luËn
* Ghi nhớ: ý - SGK - Học sinh đọc ghi nhớ - Học sinh đọc ghi nhớ III Luyện tập
1 Bµi tËp 1
- Học sinh đọc tập
- văn gồm ý, ý đợc diễn đạt đoạn văn
mối đoạn văn trình bày ý, đoạn văn tạo thành văn
2 Bài tập 2
- Học sinh đọc tập 2, làm việc nhúm
+ Đoạn a: diễn dịch Các cách
+ Đoạn b: song hành trình bày nội
+ Đoạn c: song hành dung đv
3 Bi 3 - Cõu ch
- Các câu khai triển:
Câu 1: Khởi nghĩa Hai Bà Tr-ng
Câu 2: Chiến thắng Ngô Quyền
Câu 3: Chiến thắng nhà Trần
Câu 4: Chiến thắng Le Lợi
Câu 5: Kháng chiến chống Pháp thành công
Câu 6: Kháng chiến chống Pháp cứu nớc toàn thắng
i sang quy np: trc câu chủ đề thờng có từ: vậy, cho lên, đó, tóm lại
* Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn
+ Mục tiêu : Khái quát khắc sâu kiến thức vừa đợc học + Phơng pháp : Vấn đáp , đàm thoại gợi mở
+ thêi gian :5’ IV Cđng cè: (4')
- Nh¾c lại nội dung cần nắm bài: ? Khái niệm đoạn văn
?T ng ch v cõu chủ đề ?Cách trình bày nội dung đoạn văn V H ớng dẫn học nhà: (1')
(20)Häc thuéc ghi nhí
- Lµm bµi tËp SGK - Tr 37 ; bµi tËp SBT - Tr 18
TuÇn 3
Tiết11,12
Tập làm văn:
viết tập làm văn số 1- văn tự s
A Mơc tiªu 1: KiÕn thøc :
- Học sinh ôn lại kiểu tự học lớp 6, có kết hợp với kiểu biểu cảm học lớp 7: ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn 2: Kỹ
-Học sinh luyện tập viết văn đoạn văn , sử dụng kiến thức văn , bố cục văn ,
Thỏi : Có ý thức thái độ nghiêm túc làm B Chuẩn bị.
- Thày:Tham khảo đề tập làm văn SGK , xem lại kiểu tự , biểu cảm
- Trị:Ơn lại kiểu tự , biểu cảm học lớp 6, kiến thức bố cục văn
C Ph ơng pháp : Quan sát , hớng dẫn động viên học sinh làm D Tiến trình tiết kiểm tra:
I Tỉ chøc lớp: (1')
Ngày dạy 9-2010.Lớp 8a1 ………… II KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh (3') III TiÕn hµnh viÕt bµi :(82')
1.
Đề : Em hÃy kể lại kỉ niệm ngày học
Ma trận đề kiểm tra theo nội dung yêu cầu cần đạt Ni dung Nhn
biết Thônghiểu Vậndụng Phântích Đánhgiá Sángtạo
*Phn m bi : Nờu c lý nhớ lại ngày
tùu trêng , Ên tợng sâu đậm buổi tựu trờng 0,5đ 0,5d * Phần thân : Kể lại theo trình tự thời
gian ; đờng đến trờng , trớc sân trờng , xếp hàng vào lớp , lớp
Diễn biến , tâm trạng đợc thể đoạn văn , cảnh
Biết kết hợp miêu tả tự khéo léo
1® 1® 1® 1®
1d 1®
1® 1đ
* Phần kết : Nêu cảm xúc chung ngày
đầu tiên học 0,5 0,5
2 Yêu cầu cần đạt : a Mở :
- Nêu lí nhớ lại ngày tựu trờng - ấn tợng sâu đậm buổi tựu trờng
b Thân :
(21)-nhận thày giáo chủ nhiệm; Khi vào lớp; Khi ngồi vào ghế lớp học đầu tiên.)
-Những kỉ niệm đợc kể theo trình tự: + Thời gian, khơng gian
+ DiƠn biÕn t©m tr¹ng
+ Mỗi kỉ niệm để lại ấn tợng cảm xúc sâu đậm đợc trình bày thành đoạn c Kết :
-KÕt thóc nh÷ng kØ niƯm dòng cảm xúc thân ngày đầu ®i häc 3 BiÓu ®iÓm.
-Bài viết thể loại tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, khéo léo, giàu cảm xúc, văn viết mạch lạc (điểm giỏi).
-Đảm bảo thể loại, có cảm xúc, diễn đạt có chỗ cha mạch lạc, sai số lỗi (điểm khá).
-Đúng thể loại ,ít yếu tố cảm xúc, sai nhiều lỗi diễn đạt tả (điểm trung bình).
-Bài làm vụng về, diễn đạt yếu , sai nhiều lỗi tả(điểm yếu). IV.Thu (2')
-Rót kinh nghiƯm ý thøc lµm bµi
-Cđng cè vỊ kiĨu bµi tù sù cã vËn dơng u tè biĨu c¶m V.H íng dÉn vỊ nhµ; (2')
-Ơn lại kiểu tự , xem lại ''Tôi học'', ''Trong lòng mẹ'' ,''Tức nớc vỡ bờ'' để học tập cỏch k , t
-Xem trớc bài''Liên kết đoạn văn văn bản''
Ng y tháng năm 2010 Ký dut
Ph¹m Minh Thoan