Minh chung chuan NN giao vien Tieu hoc

Yªu cÇu 1.. tiªu cùc; ý thøc phÊn ®Êu v¬n lªn trong nghÒ nghiÖp; sù tÝn nhiÖm cña ®ång nghiÖp, häc sinh vµ céng ®ång.. Trung thùc trong c«ng t¸c; ®oµn kÕt trong quan hÖ ®ång nghiÖp; phôc[r]

Híng dÉn vỊ Minh chøng cđa Chn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Yờu cu Nhận thức t tởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo n/vụ XD bảo vệ Tổ quốc

Tiêu chí Minh chứng mức độ Điểm Nguồn minh chứng

a) Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hơng đất nớc, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống;

b/ Yêu nghề, tận tuỵ với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh

c/ Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết u thơng kính trọng ơng bà, cha mẹ,

Trong câu sau đây, câu mơ tả xác việc thể tiêu chí giáo viên?

- Tham gia đầy đủ hoạt động xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhà trờng địa phơng tổ chức

- Tích cực tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hơng đất nớc, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp khó khăn hoạn nạn sống

- Gơng mẫu vận động ngời tham gia hoạt động nêu

- Kh«ng thấy có biểu nhiều hạn chế - Yên tâm với nghề dạy học

- Tớch cực tham gia hoạt động liên quan đến nghề nghiệp - Say mê với công việc dạy học, cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghề

- Không thấy có biểu nhiỊu h¹n chÕ

- Có liên hệ nội dung giảng để giáo dục học sinh biết yêu th-ơng kính trọng ơng bà, cha mẹ, ngời cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp ngời Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc

5 đến đến

9 đến 10 < điểm

5 đến đến đến 10 < điểm

Hồ sơ giáo viên: - Các hoạt động dạy học hoạt động khác đợc ghi chép lại - Xác nhận nhận xét ng nghip,

Những câu trả lời vấn

ngời cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp ngời Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nớc, yêu chủ nghĩa xã hội

d/ Tham gia học tập, nghiên cứu nghị Đảng, chủ tr-ơng sách Nhà nớc

lp, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nớc, yêu chủ nghĩa xã hội - Nêu số việc cụ thể thông qua hoạt động dạy học lớp hoạt động ngoại khoá để giáo dục học sinh vấn đề nêu

- Tích cực tổ chức hớng dẫn học sinh tham gia hoạt động xã hội từ thiện, ngời cao tuổi, hoạt động cơng ích nhà trờng địa phơng

- Không thấy có biểu nhiỊu h¹n chÕ

- Tham dự đầy đủ đợt học tập nghị Đảng, chủ tr-ơng sách Nhà nớc cấp quản lý tổ chức

- Tích cực tham gia vận độngđồng nghiệp tham gia buổi học tập

-Vận dụng kết nghiên cứu học tập vào hoạt động dạy học nâng cao nhận thức trị thân

- Kh«ng thÊy cã biĨu nhiều hạn chế

5 n

7 đến

9 đến 10

< ®iĨm

5 đến đến đến 10 < điểm Yêu cầu Chấp hành pháp luật, sách Nhà nớc

Tiêu chí Minh chứng mức độ Điểm Nguồn minhchứng

a) Chấp hành đầy đủ

các quy định pháp luật, chủ trơng

- Bản thân gia đình chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trơng, sách Đảng Nhà nớc

sách Đảng Nhà nớc;

b) Thực nghiêm túc quy định địa phơng;

c) Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng;

d) Vận động gia đình chấp hành chủ tr-ơng sách, pháp luật Nhà nớc, quy định địa

ph G¬ng mÉu chÊp hành pháp luật, chủ trơng, sách Đảng Nhµ níc

- Vận động ngời chấp hành pháp luật, chủ trơng, sách Đảng Nhà nc

- Không thấy có biểu nhiều hạn chế

- Thc hin y quy định địa phơng - Tự giác chấp hành quy định địa phơng

- Gơng mẫu vận động ngời thực quy định địa phơng

- Kh«ng thÊy có biểu nhiều hạn chế

- Thể soạn liên hệ nội dung giảng với thực tế phù hợp với m«n häc

- Nêu số việc cụ thể thông qua hoạt động dạy học lớp ngoại khoá để giáo dục học sinh vấn đề nêu

- Tích cực tổ chức hớng dẫn học sinh tham gia hoạt động giữ gìn trật tự, bảo vệ cơng, tham gia an toàn giao

7đến

9 đến 10

<5 ®iĨm

5 đến đến đến 10

< ®iĨm

5 đến

7 đến

đến 10

xét đồng nghiệp, cha mẹ HS Bằng khen, danh hiệu

Nhận xét thành viên địa ph-ơng, đồng nghiệp

¬ng

thơng, an ninh xã hội nhà trờng địa phơng

- Không thấy có biểu nhiỊu h¹n chÕ

- Cùng với gia đình chấp hành chủ trơng sách, pháp luật Nhà nớc, quy định địa phơng

- Gia đình tự giác chấp hành chủ trơng sách, pháp luật Nhà nớc, quy định địa phơng

- Gia đình gơng mẫu vận động cộng đồng chấp hành chủ trơng sách, pháp luật Nhà nớc, quy định địa phơng

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn nhiều hạn chế

< điểm

5 đến đến đến 10

< ®iĨm

Giấy xác nhận gia đình văn hóa

Yêu cầu 3: Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trờng, kỷ luật lao động

Tiêu chí Minh chứng mức độ Điểm Nguồn minh

chøng

a) Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện;

b) Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trờng;

- Thực đầy đủ Quy chế, Quy định ngành - Tự giác chấp hành Quy chế, Quy định ngành

- Gơng mẫu vận động ngời chấp hành có giải pháp cụ thể để thực Quy chế, Quy định ngành

- Không thấy có biểu nhiỊu h¹n chÕ

- Thực đầy đủ Quy chế hoạt động nhà trờng

- Tự giác tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trờng

- Tích cực vận động ngời tham gia đóng góp xây dựng

5 đến đến đến 10 < 5điểm

5 đến đến

9 đến 10

Xác nhận/ nhận xét đồng nghiệp, cha mẹ hc sinh

Xem xét việc dạy lớp

c) Thái độ lao động mực; hồn thành nhiệm vụ đợc phân cơng; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục;

d) Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lợng giảng dạy giáo dục lớp đợc phân công

nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trờng - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế

- Hồn thành nhiệm vụ đợc giao theo yêu cầu thời gian quy định - Chịu trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao

- Chủ động khắc phục khó khăn, cải tiến phơng pháp làm việc để hồn thành tốt nhiệm vụ đợc giao

- Kh«ng thấy có biểu nhiều hạn chế

- Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; vắng mặt phải có lý đáng bàn giao lớp để trì chất lợng học tập học sinh

- Tự giác thực kỷ luật lao động chấp hành kỷ cơng nề nếp nhà trờng; chịu trách nhiệm chất lợng giảng dạy giáo dục lớp đợc phân công

- Gơng mẫu thực vận động đồng nghiệp thực kỉ cơng, nếp nhà trờng; cải tiến cách làm việc, quản lý học sinh để nâng cao chất lợng giảng dạy giáo dục lớp đợc phân cơng

- Kh«ng thÊy cã biểu nhiều hạn chế

<5 ®iÓm

5 đến đến đến 10

<5 ®iĨm

5 đến

7 đến

9 đến 10

<5 ®iĨm

Sổ ghi họp Hội đồng giáo viên

tiêu cực; ý thức phấn đấu vơn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng

Tiêu chí Minh chứng mức độ Điểm Nguồn minhchứng

a) Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân HS;

b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, g-ơng mẫu; đợc đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm;

c) Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục;

d) Có tinh thÇn tù häc,

- Khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh

- Ln giữ gìn khơng làm điều tổn hại đến phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo

- Đấu tranh, phê phán việc làm vi phạm đến phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo

- Kh«ng thÊy cã biểu nhiều hạn chế

- Sống trung thực, giản dị, lành mạnh phù hợp với môi trờng giáo dục - Gơng mẫu lối sống, đạo đức, tác phong, đợc học sinh phụ huynh tín nhiệm

- Gơng mẫu thực chủ động giúp đỡ đồng nghiệp thực lối sống, đạo đức tác phong phù hợp với môi trờng giáo dục; có uy tín cao đồng nghiệp, nhân dân hc sinh

-Không thấy có biểu nhiều hạn chế - Không thực hành vi tiªu cùc cuéc sèng

- Sử lý công việc sống, giảng dạy giáo dục giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, khơng gây phiền hà lợi ích cá nhân

- Tích cực đấu tranh chống tiêu cực sống , giảng dạy

5 đến

7 đến

9 đến 10

<5 ®iĨm

5 đến

7 đến

9 đến 10

<5 ®iĨm

5 đến đến

9 đến 10 <5 điểm

Xác nhận/ nhận xét đồng nghiệp cha mẹ học sinh

Nhận xét cộng đồng, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp

Quan s¸t trùc tiÕp

Dù giê

Nhận xét đồng nghiệp , cha mẹ HS

phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chuyên môn, nghiệp vụ; thờng xuyên rèn luyện sức kho

- Không thấy có biểu nhiều hạn chế

- T xỏc nh im mạnh, điểm yếu trình độ trị, chun mơn, nghiệpvụ sức khoẻ để đề nội dung thích hợp cần tự học, tự bồi dỡng rèn luyện sức khoẻ

- Chủ động xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ; thờng xuyên rèn luyện sức khoẻ

- Kiên trì khắc phục khó khăn để thực kế hoạch nêu trên; tự đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lợng, hiệu việc tự học, tự bồi dỡng rèn luyện sức khoẻ

- Không thấy có biểu nhiều hạn chÕ

5 đến

7 đến

đến 10

<5 ®iĨm

theo học chơng trình - Các ghi chép tự đánh giỏ bn thõn

- Danh mục tài liệu tham kh¶o

- Nhận xét đồng nghiệp - Bản SKKN

Yêu cầu Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh a) Trung thực

báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ đợc phân cơng;

b) Đồn kết với ngời; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng

- Khơng vị thành tích mà báo cáo sai kết giáo dục giảng dạy - Thực nhiệm vụ đợc phân công, đánh giá kết rèn luyện học tập học sinh giữ thái độ trung thực, làm việc thực chất đảm bảo thực tế

- Tích cực đấu tranh chống biểu thiếu trung thực sống, đánh giá kết giảng dạy giáo dục

- Không thấy có biểu nhiều hạn chÕ

- Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp

- Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm công việc với đồng nghiệp công tác giáo dục giảng dạy; xây dựng tổ chun mơn đồn kết

5 đến đến

9 đến 10 <5 điểm

5 đến đến

- ChÊm bµi cña häc sinh

- Dù giê

- Nhận xét đồng nghiệp, cha mẹ học sinh

- Sổ công tác, sổ chuyên môn

- Nhn xột đồng nghiệp

nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;

c) Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh;

d) Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thơng yêu, công trách nhiệm nhà giáo

cùng tiến

- Thng xuyên hợp tác, tiếp thu áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để cải tiến công tác chuyên môn, nâng cao chát lợng dạy học, đoàn kết với ngời tập thể nhà trờng cộng đồng - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế

- Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh cộng đồng giáo dục học sinh

- Phục vụ nhân dân nhiệt tình với thái độ mực; tôn trọng đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh

- Chủ động tìm hiểu khó khăn vớng mắc giáo dục học sinh nhân dân cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ ngời để giải khó khăn vớng mắc - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế

- Hiểu đợc hồn cảnh gia đình, điều kiện lực học tập mối học sinh lớp; có thái độ chân thành, gần gũi với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

- Tơn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc học sinh mặt

- Đảm bảo dân chủ quan hệ thầy trị; tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; hết lịng học sinh, đặc biệt học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn

-Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn nhiều hạn chế

9 n 10

<5 ®iĨm

5 đến đến

9 đến 10 <5 điểm

5 đến

7 đến

9 đến 10

<5 ®iÓm

sổ chủ nhiệm, sổ họp phụ huynh Nhận xét phụ huynh,đồngnghiệp

- Hồ sơ giáo viên Sổ chủ nhiệm, sơ đồ lớp học

- Quan sát trực tiếp: dạy lớp - Nhận xét đồng nghiệp

lÜnh vùc ii : kiến thức Yêu cầu Kiến thức a) Nắm vững mục tiêu,

ni dung c chơng trình, sách giáo khoa mơn học đợc phân cơng giảng dạy

b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học đ-ợc phân công giảng dạy;

c) Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống;

d) Có khả hớng dẫn đồng nghiệp

- Nêu đợc nội dung dạy học chủ yếu chơng trình SGK mơn lớp đợc phân công giảng dạy

- Nêu đợc nội dung dạy học chơng trình, SGK tất khối lớp môn đợc phân cơng giảng dạy

- Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức môn học để tích hợp vào giảng mơn học đợc phân cơng giảng dạy

- Kh«ng thấy có biểu nhiều hạn chế

- Đề xuất đợc nội dung mới, khó dạy học sách giáo khoa có nhiều vấn đề cần sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật nội dung dạy học

- Hệ thống đợc số chủ đề kiến thức cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu chủ đề lớp đợc phân cơng dạy - Có kiến thức mơn sâu sắc nắm hệ thống nội dung ch-ơng trình, SGK khối lớp môn học đợc phân cơng gảng dạy

- Kh«ng thÊy cã biĨu nhiều hạn chế

- Ni dung giảng đảm bảo kiến thức xác, đủ, trọng tâm đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn học

- Nội dung giảng đảm bảo xác, hệ thống, có kế thừa phát triển kiến thức học với kiến thức

- Khai thác, lực chọn nội dung giảng đảm bảo xác, bản, đồng thời phát huy đợc động, sáng tạo học sinh - Khơng thấy có biểu cịn nhiều hạn chế

- Tìm hiểu, xác định đối tợng để có kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu để bồi dỡng học sinh giỏi

- Xây dựng đợc nội dung kiến thức để giúp đỡ học sinh yếu,

5 đến đến đến 10 <5điểm

5 đến đến đến 10 <5điểm đến đến đến 10 <5điểm đến n

Những câu trả lời vấn cña GV

Xác nhận/ nhận xét đồng nghiệp hoc Ban Giỏm hiu

Những câu trả lời vấn GV

Hồ sơ giáo viên Quan sát trùc tiÕp qua dù giê

số kiến thức chun sâu mơn học, có khả bồi dỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên có tiến

nhiều hạn chế để bồi dỡng học sinh giỏi lớp

- Có khả hớng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chun sâu mơn học, có kết tốt việc giúp đỡ học sinh yếu việc bồi dỡng học sinh giỏi

- Kh«ng thấy có biểu nhiều hạn chế

9 đến 10 <5điểm

Yêu cầu Kiến thức tâm lý học s phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học a) Hiểu biết đặc điểm

tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng đợc hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh;

b) Nắm đợc kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn ph-ơng pháp giảng dạy, cách ứng xử s phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; c) Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phơng pháp giáo dục đạo đức,

- Nghiên cứu tìm hiểu nêu đợc đặc điểm tâm lý, sinh lí học sinh tiểu học

- Có ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý tr ờng hợp học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có lực phát triển đặc biệt

- Nêu đợc số việc vận dụng hiểu biết vào tổ chức hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn nhiều hạn chế

- Cú nghiờn cứu, tìm hiểu nêu đợc đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp

- Ngồi diện đại trà, có ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh khuyết tật, có hồn cảnh khó khăn, học sinh có lực phát triển đặc biệt

- Nêu số việc vận dụng hiểu biết vào lựa chọn phơng pháp giảng dạy, cách ứng xử s phạm phù hợp với học sinh tiểu học

- Có nghiên cứu, tìm hiểu nêu đợc số hiểu biết nội dung phơng pháp giáo dục nói chung trờng phổ thơng

- Có nghiên cứu, tìm hiểu nêu đợc đặc điểm, yêu cầu nội dung phơng pháp giáo dục trờng tiểu học

- Nêu số việc vận dụng hiểu biết vào lựa chọn phơng pháp

5 đến đến

9 đến 10 <5điểm

5 đến

7 đến

9 đến 10

tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp;

d) Thực phơng pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết

giáo dục, hình thức tổ chức dạy häc phï hỵp víi häc sinh tiĨu häc

- Tìm hiểu, nghiên cứu để biết đợc ý nghĩa, tác dụng phơng pháp giáo dục cá biệt hoạt động giáo dục giảng dạy tiểu học

- Nêu đợc phơng pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với đối tợng học sinh để giúp đỡ, động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến

- Nêu số việc làm cụ thể vận dụng có hiệu hiểu biết ph-ơng pháp giáo dục cá biệt vào hoạt động giáo dục, giảng dạy

9 đến 10

5 – -

9 – 10

Yêu cầu Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh

a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học;

- Nêu đợc mục đích, yêu cầu, tác dụng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giảng dạy tiểu học

- Nêu giải thích đợc nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học - Phân tích đợc mối quan hệ việc đổi nội dung, phơng pháp dạy học với việc đổi kiểm tra, đánh giá tiểu học

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn

5 – - – 10

<5®iĨm

b) Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới;

- Nêu đợc quy định nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết

häc tËp, rÌn lun cđa häc sinh tiĨu häc TB (5 - 6)

tËp, cña häc sinh ë tiĨu häc

Phân tích đợc mối quan hệ nội dung cần kiểm tra với lựa chọn phơng pháp, hình thức kiểm

tra để đảm bảo kiểm tra có giá trị đáng tin cậy Tốt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biểu nhiều hạn chế Kém ( 5)

c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định;

- Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định nh văn hớng dẫn

Bé TB (5 - 6)

- Thực việc kiểm tra, đánh giá cách linh hoạt đảm bảo xác, chuẩn kiến thức,

kỹ môn học, phù hợp với đối tợng học sinh điều kiện cụ thể lớp Khá (7 - 8) - Vận dụng sáng tạo phơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới; sử dụng

kết kiểm tra , đánh giá để rút kinh nghiệm giáo dục giảng dạy đồng thời thông báo với học sinh để tự sửa chữa, phấn đấu tiến

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy có biểu nhiều hạn chế Kém ( 5)

d) Có khả soạn đợc đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tợng học sinh

- Soạn đề kiểm tra theo mẫu nh SGV theo hớng dẫn cấp đạo. TB (5 - 6) -Vận dụng hớng dẫn cấp đạo cách linh hoạtđể soạn đợc đề đề kiểm tra đạt chuẩn

kiến thức kỹ môn học phù hợp với đối tợng học sinh, điều kiện cụ thể lớp Khá (7 - 8) - Kết hợp sáng tạo kiểm tra trắc nghiệm tự luận để soạn đợc đề kiểm tra vừa đánh giá

đợc kiến thức, kỹ vừa phát huy đợc lực học tập sáng tạo học sinh Tốt (9 – 10)

- Kh«ng thấy có biểu nhiều hạn chế KÐm ( 5)

Yêu cầu Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc

- Tham gia đầy đủ học tập nghiêm túc lớp bồi dỡng thời trị, xã hội nhân văn,

kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cấp đạo tổ chức TB (5 - 6) - Có kế hoạch thực kế hoạch bồi dỡng, tự bồi dỡng nâng cao trỡnh chớnh tr, chuyờn

môn, nghiệp vụ Khá (7 - 8)

- Vận dụng kiến thức đợc bồi dỡng vào việc điều chỉnh nâng cao hiệu qu cỏc hot ng ging

dạy giáo dục häc sinh Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy có biểu nhiều hạn chế Kém ( 5)

b) Cập nhật đợc kiến thức giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, giáo dục mơi trờng, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đ-ờng, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội;

- Có nghiên cứu, tìm hiểu, ghi chép cập nhật thông tin vấn đề xã hội nhân văn liên quan

đến giáo dục vấn đề tiểu học TB (5 - 6)

- Nắm đợc nội dung giáo dục vấn đề nêu trờng tiểu học Khá (7 - 8) - Tích hợp đợc vấn đề nêu vào giảng cách thiết thực để nâng cao chất l ng ging

dạy giáo dục Tốt (9 10)

- Không thấy có biểu nhiều hạn chế Kém ( 5)

c) Biết sử dụng đợc số phơng tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy nh: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; - Tiếp cận có hiểu biết ban đầu tính năng, tác dụng phơng tiện nghe nhìn thơng dụng

đối với hoạt động giáo dục giảng dạy tiểu học TB (5 - 6)

- BiÕt thùc hiƯn c¸c thao tác sử dụng phơng tiện nghe nhìn chuyển tải hình ảnh, âm phục vụ cho giảng dạy giáo dục

Khỏ (7 - 8) - Nêu đợc số hoạt động giáo dục, giảng dạy có sử dụng phơng tiện nghe nhìn cỏch cú

hiệu quả, phù hợp với học sinh tiĨu häc Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy có biểu nhiều hạn chế Kém ( 5)

- Cã tham gia học tập, bồi dỡng tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công

tác, có tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục giảng dạy TB (5 - 6) - Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, biết sử dụng ngoại ngữ đọc đợc tài liệu tiếng

nớc ngoài, giao tiếp đợc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoàn thành sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục, giảng dạy

Kh¸ (7 - 8)

- Nêu đợc số việc vận dụng có hiệu hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng

dân tộc, sáng kiến, kinh nghiệm vào hoạt động giáo dục giảng dạy Tốt (9 10)

- Không thấy có biểu KÐm ( 5)

Yêu cầu Kiến thức địa phơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác a) Tham gia đầy đủ lớp bồi dỡng tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội Nghị địa phơng;

- Tham gia đầy đủ học tập nghiêm túc buổi bồi dỡng tình hình trị, kinh tế, văn hoá,

xã hội Nghị địa phơng TB (5 - 6)

- Nêu đợc đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, u tiên phát triển địa phơng; xác định

thông tin liên quan đến giáo dục giảng dạy nhà trờng Khá (7 - 8) - Vận dụng hiểu biết địa phơng vào việc điều chỉnh hoạt động giáo dục, giảng dạy gắn

nhà trờng với thực tiễn địa phơng

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phơng;

- Có nghiên cứu, tìm hiểu, tham gia nghe báo cáo tình hình giáo dục tiểu học địa phơng TB (5 - 6) - Nêu đợc tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phơng; Khá (7 - 8) - Đề xuất với nhà trờng phơng hớng hoạt động để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học

của địa phơng Tốt (9 – 10)

c) Xác định đợc ảnh hởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh;

- Nêu đợc khả tham gia gia đình cộng đồng vào việc rèn luyện học tập học

sinh TB (5 - 6)

- Xác định đợc ảnh hởng tích cực, tiêu cực gia đình cộng đồng đến việc rèn luyện

häc tËp cña häc sinh Kh¸ (7 - 8)

- Vận dụng hiểu biết ảnh hởng tích cực, tiêu cực gia đình cộng đồng để điều

chỉnh hoạt động giáo dục giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể học sinh Tốt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phơng - Nêu đợc hoạt động truyền thống thể thao, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán địa

ph-¬ng TB (5 - 6)

- Xác định thông tin từ hoạt động truyền thống nêu đến giáo dục giảng dạy nhà trờng Khá (7 - 8) - Vận dụng hiểu biết hoạt động truyền thống nêu để điều chỉnh hoạt động

giáo dục giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với mơi trờng xã hội địa phơng Tốt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

lĩnh vực : kỹ s phạm Yêu cầu1 Lập đợc kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hớng đổi

a) Xây dựng đợc kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hố chơng trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trờng lớp đợc phân công dạy;

lớp, nhà trờng địa phơng

- Xây dựng đợc kế họach dạy học năm học có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo

trong việc cụ thể hố chơng trình vào hoạt động giảng dạy giáo dục Tốt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

b) Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động khố hoạt động giáo dục lên lớp; - Xây dựng đợc kế họach dạy học tháng dựa kế hoạch năm học theo quy định nh

h-ớng dẫn cấp đạo TB (5 - 6)

- Xây dựng đợc kế họach dạy học tháng bao gồm hoạt động nội khoá, ngoại khoá theo chủ đề năm học, phù hợp với đối tợng học sinh, điều kiện thực tế lớp, nhà trờng địa phơng

Kh¸ (7 - 8)

- Xây dựng đợc kế họach dạy học tháng có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo

việc cụ thể hoá kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy giáo dục theo chủ đề tháng Tốt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh; - XD đợc lịch dạy học tuần dựa KH tháng theo quy định nh hớng dẫn cấp

đạo TB (5 - 6)

- Xây dựng đợc kế họach dạy học tuần bao gồm phân phối tiết dạy tuần, hoạt động nội khoá, ngoại khoá phù hợp với đối tợng học sinh, điều kiện thực tế lớp, nhà trờng địa phơng

Kh¸ (7 - 8)

- Xây dựng đợc kế họach dạy học tuần có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hố chơng trình giáo dục Bộ vào hoạt động giảng dạy giáo dục với chủ đề tuần

Tèt (9 – 10)

d) Soạn giáo án theo hớng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trò (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy)

- Soạn đợc giáo án theo quy định nh hớng dẫn cấp đạo (soạn giáo án đầy đủ với môn học

dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) TB (5 - 6) - Soạn đợc giáo án theo hớng đổi mới, thể rõ hoạt động dạy học tích cực thầy trò,

phù hợp với đối tợng học sinh, điều kiện thực tế lớp nhà trờng

Khá (7 - 8) - Soạn đợc giáo án có nhiều phơng án đối tợng, thể chủ động việc phát

huy tính động, sáng tạo học sinh; Hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án theo hớng phát triển nhận thức học sinh

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

u cầu Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy đợc tính động sáng tạo học sinh

a) Lựa chọn sử dụng hợp lý phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ đợc lớp học; XD môi trờng học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hớng dẫn HS tự học; - Bao quát đợc lớp học; sử dụng đợc phơng pháp dạy học đảm bảo học sinh tip thu c bi v

hoàn thành yêu cầu tiết dạy TB (5 - 6)

- Làm chủ đợc lớp học, kể lớp ghép điểm trờng; lựa chọn sử dụng hợp lí phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh;

Khá (7 - 8) - Biết phối hợp linh hoạt phơng pháp hình thức tổ chức dạy học gây đợc hứng thú học

tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập học sinh; xây dựng môi tr ờng học tập hợp tác, thân thiệnhớng dẫn học sinh tự học; biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy học theo hớng phát triển hoạt động nhận thức học sinh

Tèt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

- Đặt câu hỏi rõ ràng, phù hợp với nội dung học quan sát học sinh trả lời; thực chấm,

chữa kiểm tra, uốn nắn sai sót học sinh TB (5 - 6)

- Lựa chọn câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tợng học sinh; chấm, chữa kiểm tra

một cách cẩn thận, giúp học sinh biết cách tự sửa chữa sai sót để tiến Khá (7 - 8) - Kết hợp nội dung câu hỏi kiểm tra với hình thức kiểm tra gây đợc hứng thú học tập,

kích thích tính tích cực, chủ động học tập học sinh giúp học sinh khắc phục yếu học tập

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao;

- Sử dụng đợc thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định danh mục lớp đợc phõn

công dạy TB (5 - 6)

- Lựa chọn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm phự hp vi mc

tiêu, nội dung, phơng pháp dạy học; Khá (7 - 8)

- S dng thiết bị, đồ dùng dạy học cách sáng tạo, đạt hiệu cao; biết khai thác đồ dùng có sẵn để phục vụ dạy có ứng dụng phần mềm dạy học, làm sử dụng đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao;

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà tr ờng; viết chữ mẫu; biết cách hớng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp

- Lời nói, chữ viết rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trờng; viết tả, trình bày bảng rõ ràng; biết uốn nắn t ngồi viết cầm bút học sinh

- Thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung học đối tợng học sinh để tăng hiệu giảng dạy; viết chữ mẫu, trình bày bảng rõ ràng, hợp lý; biết hớng dẫn HS cách ghi viết chữ

Kh¸ (7 - 8)

- Sử dụng ngơn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút ý học sinh; viết chữ mẫu đẹp, trình bày bảng khoa học có tác dụng nâng cao hiệu dạy; biết rèn học sinh giữ viết chữ đẹp

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

u cầu Cơng tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp

a) Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp;

- Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài lên lớp theo hớng dẫn cấp quản lý TB (5 - 6)

- Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế lớp, trờng địa phơng; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh phù hợp với đặc điểm học sinh lớp

Kh¸ (7 - 8)

- Có biện pháp sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch, việc quản lý, giáo dục học sinh, giúp học sinh biết tự quản lớp học, biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để tiến bộ, đồng thời thực tốt chủ điểm giáo dục hoạt dộng lên lớp

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tợng thực chất, khơng mang tính hình thức; đa đợc biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt;

các nhóm đối tợng học sinh đặc biệt để có biện pháp giáo dục thích hợp

- Đa đợc biên pháp cụ thể để thực cá thể hoá giáo dục giảng dạy nhằm giúp

học sinhphát triển lực rèn luyện đạo đức theo điều kiện hoàn cảnh học sinh Khá (7 - 8) - Tổ chức giáo dục dạy học theo nhóm đối tợng cách sáng tạo, có hiệu quả, thực chất,

kh«ng mang tính hình thức; thực giáo dục cá biệt có kÕt qu¶ cao

Tèt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

c) Phối hợp với gia đình đồn thể địa phơng để theo dõi, làm cơng tác giáo dục học sinh;

- Biết thông qua hình thức liên lạc để trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh cộng đồng TB (5 - 6) - Có chơng trình, nội dung họp định kỳ đột xuất để thơng báo tình hình học tập, rèn luyện

của học sinh xác định nhu cầu mong muốn cha mẹ, cộng đồng học sinh

Khá (7 - 8) - Xác định yêu cầu cụ thể học sinh có phối hợp chặt chẽ với gia đình

các đồn thể địa phơng để theo dõi, giúp đỡ em tiến Tốt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

d) Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản

- Thực hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể theo quy định TB (5 - 6) - Tổ chức hoạt động nêu phù hợp với đặc điểm lớp, trờng Khá (7 - 8) - Biết phối hợp lực lợng giáo dục để tổ chức hoạt động nêu cách sáng tạo, có hiệu

quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

a) Thờng xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp giải pháp để cải tiến chất lợng học tập sau học kỳ;

- Có sổ chấm, chữa kiểm tra, theo dõi kết học tập, rèn luyện học sinh theo quy định TB (5 - 6) - Thờng xuyên trao đổi góp ý với học sinh u điểm, khuyết điểm rèn luyện, học tập

hoặc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Khá (7 - 8)

- Có yêu cầu cụ thể học sinh đa đợc giải pháp hiệu nhằm cải thiện chất lợng rèn luyện, học tập học sinh theo giai đoạn học tập học sinh năm học

Tèt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trờng, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh;

- Sinh hoạt tổ chuyên môn dự đồng nghiệp theo quy định TB (5 - 6) - Thờng xuyên trao đổi góp ý rút kinh nghiệm với đồng nghiệp u khuyết điểm chuyên

môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lợng dạy học thành viên tổ

Khá (7 - 8) - Tích cực tham gia tiết thao giảng cấp đạo tổ chức nhằm rút kinh nghiệm chung;

biết góp ý kiến với đồng nghiệp cách thẳng thắn tế nhị phù hợp với tình huống, góp phần xây dựng mơi trờng đồn kết hợp tác hoạt động giảng dạy

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biĨu hiƯn trªn KÐm ( 5)

c) Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối khơng phê bình học sinh trớc lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ;

- Tổ chức họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập

từng học sinh, tuyệt đối khơng phê bình học sinh trớc lớp trớc tồn thể phụ huynh TB (5 - 6) - Biết cách trao đổi với đối tợng phụ huynh khác nhau; lắng nghe chia sẻ tâm t, nguyện

- Hớng dẫn phụ huynh học sinh biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ em học tập

và rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, trờng Tốt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo

- Biết trò chuyện thân mật, cởi mở, biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhân dân TB (5 - 6) - Biết khoan dung chấp nhận khác biệt đồng nghiệp mình; tiếp xúc với

ng-ời có thái độ mực, giữ phong cách nhà giáo Khá (7 - 8) - Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật riêng t học sinh, khéo léo thuyết phục giúp đỡ

học sinh em có thái độ, hành vi cha đúng; biết xử lý tình cụ thể giao tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp nhân dân phù hợp với phong cách nhà giáo; vận dụng đợc kinh nghiệm vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục

Tèt (9 – 10)

- Kh«ng thÊy cã biểu Kém ( 5)

Yêu cầu Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy

a) Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt kiểm tra học sinh;

Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ (điểm)

- Có đủ hồ sơ quản lý q trình rèn luyện học tập học sinh theo quy định TB (5 - 6) - Bổ sung t liệu cần thiết bảo quản tốt hồ sơ theo dõi trình rèn luyện học tập

học sinh, có lu giữ kiểm tra định kỳ học sinh Khá (7 - 8) - Sử dụng thông tin từ hồ sơ học sinh vào điều chỉnh, nâng cao hiệu hoạt động giáo

dục giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh lớp Tốt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

- Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định. TB (5 - 6) - Bổ sung t liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học đợc

phân công dạy, bảo quản, lu trữ tốt hồ sơ có kinh nghiệm giáo dục Khá (7 - 8) - Sử dụng hồ sơ nêu phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy nâng cao trình độ tay nghề Tốt (9 – 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dng cao;

- Có xếp riêng hồ sơ quản lý trình rèn luyện, học tập học sinh hồ sơ giảng dạy

giỏo viờn nh quy định TB (5 - 6) - Sắp xếp cách hợp lý theo nội dung quản lý học sinh theo chủ đề dạy hc, ỳng

thực tế dễ sử dụng Khá (7 - 8)

- Có biện pháp sáng tạo để xếp hồ sơ cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, có ứng

dơng công nghệ thông tin vào việc lu trữ, xếp sử dụng hồ sơ Tốt (9 10)

- Không thấy có biểu Kém ( 5)

d) Lu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến học sinh

- Trong hồ sơ học sinh có lu trữ đủ làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết

tËt TB (5 - 6)

- Bổ sung t liệu liên quan đến việc dạy học học sinh chậm phát triển học sinh

khuyÕt tËt Kh¸ (7 - 8)

- Sử dụng hồ sơ vào đúc rút kinh nghiệm, viết báo cáo chuyên đề giáo dục, giảng dạy i

với học sinh chậm phát triển học sinh khut tËt v× sù tiÕn bé cđa häc sinh Tèt (9 – 10)