Bloom nêu ra sáu mức độ nhận thức – kết quả của ông đã được sử dụng trong hơn năm thập kỷ qua đã khẳng định phương pháp dạy học nhằm khuyến khích và phát triển các kỹ năng tư duy của [r]
(1)Phân loại Bloom
Phân loại Bloom
(2)Cơ sở
Cơ sở
Năm 1956, Benjamin Bloom, giáo sư trường Đại học Chicago, công bố kết tiếng ông “Sự phân loại mục tiêu giáo dục."
(3)Đánh giá Tổng hợp
Phân tích
Vận dụng Hiểu
Biết
Kỹ tư mức độ cao
(4)Đánh giá Tổng hợp
Phân tích
Vận dụng Hiểu
Biết
Kỹ tư mức độ cao
Kỹ tư mức độ caoCác mục tiêu dạy họcCác mục tiêu dạy học
SMART:
Specific
Mesuarable
Achievable
Realistic
Time-Scale
(5)Nhận biết
Nhận biết
Là khả ghi nhớ nhận biết thơng tin.
liệt kê nªu tªn định danh bày tỏ
nhận biết nhớ lại đối chiếu xác định
phân loại mô tả
định vị phác thảo lấy ví dụ
(6)Hiểu
Hiểu
Là khả hiểu, diễn dịch, diễn giải, giải thích suy diễn (Dự đốn kết ảnh hưởng).
diễn giải phân biệt chứng tỏ hình dung trình bày lại viết lại
lấy ví dụ tóm tắt
(7)Vận dụng
Vận dụng
Là khả sử dụng thông tin kiến thức từ việc sang sự việc khác (Sử dụng hiểu biết hoàn cảnh mới)
áp dụng phân loại thay đổi
đưa vào thực tế chứng minh
ước tính vận hành giải
(8)Phân tích
Phân tích
Là khả nhận biết chi tiết, phát phân biệt phận cấu thành thông tin hay tình huống.
đối chiếu so sánh
Lí giải khác biệt phân loại
phác thảo liên hệ phân tích
(9)Tổng hợp
Tổng hợp
Là khả hợp nhiều thành phần để tạo thành sự vật lớn.
thảo luận
lập kế hoạch so sánh
tạo xây dựng đặt sáng tác tổ chức thiết kế
(10)Đánh giá
Đánh giá
Là khả phán xét giá trị sử dụng thơng tin theo tiêu chí thích hợp (Hỗ trợ đánh giá lý do)
phê bình/khen
bào chữa/thanh minh tranh luận
kết luận định lượng xếp loại đánh giá