SKKN BIỆP PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Sáng kiến kinh nghiệm A- PHẦN GIỚI THIỆU Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH SÁNG TẠO - Tên tác giả: ĐINH THỊ NGỌC DIỄM - Đơn vị: Trường Mầm non 11 - Cá nhân liên quan đến việc thực áp dụng cho đề tài : Phụ huynh học sinh lớp 5-6 tuổi (1) - Thời gian thực hiện: Năm học 2019 – 2020 - Không gian áp dụng: Trường Mầm non 11 - Q.Tân Bình Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm B- PHẦN NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” Trẻ hiếu động, tị mị, ham học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, người giáo viên mầm non cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, gần gũi nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất, lao động hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Ở trường mầm non có nhiều họat động, nhiều mơn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non đặc biệt hoạt động tạo hình sáng tạo góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh, sinh động đáng yêu Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân khơng phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt , rập khn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ vẽ, nặn, cắt, xé dán, tô màu làm đẹp sản phẩm   Là giáo viên mầm non tơi trải qua q trình nghiên cứu tìm tịi, tích cực học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt mơn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo – tuổi Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với với hoạt động tạo hình sáng tạo” Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Cơ sở lý luận: Như biết, từ nhỏ trẻ có phản xạ với đẹp biểu như: hướng mắt ánh sáng, thích ngắm vật có màu sắc loè loẹt bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm nhìn tranh, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, nhiên chúng chưa thể nhận biết, phát đẹp tác phẩm Điều nói rằng, trẻ ln có xúc cảm đặc biệt với vật hình tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh trẻ thúc trẻ muốn khám phá muốn sáng tạo đẹp Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính giáo viên mầm non mong muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục giúp trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động giáo dục tạo hình phận văn hố tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người 1.3 Cơ sở thực tiễn: Qua thực tế giảng dạy môn tạo hình tơi nhận thấy phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học mơn tạo hình trẻ, học sinh chưa hứng thú với hoạt động tạo hình Vì tơi thấy cần có trách nhiệm tun truyền đến bậc phụ huynh đặc biệt giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật tạo hình để từ trẻ ham thích, hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện hình thành nhân cách cho trẻ, phát triển tư trí tưởng tượng óc sáng tạo, bồi dưỡng khả quan sát ý có chủ định thông qua việc vẽ, xé dán, nặn… trang bị cho trẻ số kỹ như: tư ngồi, cách cầm bút, cách phân biệt sử dụng màu sắc đặc biệt màu nước, cách chia đất, cách xoay tròn, lăn dài, ấn bẹt, cách dán phết hồ, dán tranh với bố cục hài hòa hợp lý Tuy nhiên trẻ nhỏ, kiên trì khả ý cịn hạn chế nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn, người lớn khơng thể ép buộc trẻ hồn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực Vì làm cho hoạt động khô khan khơng đạt trẻ hứng thú tích cực, đặc biệt với áp dụng chương trình giáo dục mầm non địi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng, xuất phát từ nhu cầu hứng thú trẻ trẻ chủ động nhiều hơn, giáo viên người định hướng cho trẻ Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Thơng qua sở lý luận sở thực tiễn tơi thấy cần nghiên cứu tìm tịi học hỏi để có hình thức phương pháp tốt áp dụng vào dạy trẻ, giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.1.1 Thuận lợi: Với kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn phân cơng tổ chức chun đề tạo hình sáng tạo cho Quận, phân công hỗ trợ, hướng dẫn trẻ tham dự hội thi “ Nét vẽ xanh” cấp trường cấp Quận Tôi đúc rút số kinh nghiệm cho việc dạy trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Được quan tâm Ban giám hiệu, đồng nghiệp Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương thể đồng chương trình đổi cho độ tuổi 100% giáo viên có trình độ cao đẳng trở lên, ln giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Về sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh 2.1.2 Khó khăn: Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường không quan trọng Trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu cịn nhút nhát, chưa tự tin thể ý tưởng sản phẩm tạo hình 2.2Biện pháp tổ chức thực : 2.2.1 Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu đưa hướng giải Năm 2019- 2020 tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ để nắm bắt khả tạo hình trẻ, từ có biện pháp phù hợp Tổng số trẻ 23 Trẻ Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo trẻ hình sáng tạo Trẻ biết phối hợp nguyên vật liệu để tạo 10 trẻ nên sản phẩm Trẻ có kỹ cắt, xé, dán 10 trẻ Tỷ lệ % Tỷ lệ 13% Tỷ lệ 43,5% Tỷ lệ 43,5 % Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Sự phối hợp phụ huynh Tỷ lệ 0% Qua khảo sát, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để học đạt hiệu cao trẻ hứng thú học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó Tơi tiến hành thực nghiệm: Xây dựng nề nếp học tập học lớp: Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt hiệu Giáo viên cần có biện pháp xây dựng nề nếp với hướng dẫn khoa học ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Thường xuyên tổ chức hoạt động cho trẻ quan sát tranh, cho trẻ nêu nhận xét sản phẩm tạo hình, đồng thời cung cấp ngơn ngữ nghệ thuật cho trẻ (màu xanh tươi mát, hoa lung linh, ánh mặt trời chói trang, dịng sơng mượt mà…) 2.2.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xun tiếp xúc với mơi trường xung quanh qua bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, qúa trình tâm lí khác (bao gồm cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng, tư duy, biểu thị cảm xúc: vui mừng hay tức giận, dễ chịu, hay khó chịu, nhiệt tình hay thờ ơ…), để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với cối ( cảnh, hoa, rau), vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Cung cấp cho trẻ biểu tượng đối tượng tạo hình (nét đặc trưng bật, đẹp lý thú gần gũi) Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể trong sản phẩm tạo hình Ví dụ: Vẽ “Vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp, bơng cánh trịn, bơng cánh dài, cánh nhọn, màu vàng, màu đỏ… Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng tơ màu để sản phẩm vẽ trẻ thêm sinh động đẹp Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Cung cấp cho trẻ luật xa - gần, màu sắc không gian thời gian (ngày, đêm, ngồi trời, nhà…) Giáo viên bố trí, xếp vật liệu tạo hình cho trẻ thấy, dễ lấy để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Sắp xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi hợp lý, đẹp mắt…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo lại hình ảnh trẻ nhìn thấy 2.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng hình thức tổ chức tạo hình theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ đối tượng trẻ muốn lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm để đạt (quá trình) + Cái hoàn thành (kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Chẳng hạn sau chuyến thăm quan “Nông trại vui vẻ Happy Farm” nhóm vẽ lại vườn rau, hồ ni cá, ruộng lúa, khu tắm mưa, cầu khỉ nhóm trẻ khác lắp ghép cổng nông trại hay khu nhà trồng rau thủy canh, khu làm gốm, làm bánh, nhóm xé nặn xà phòng Mỗi trẻ tự lựa chọn cách thức tái lại chuyến tham quan qua sản phẩm tạo hình có ý nghĩa cá nhân trẻ Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố biểu tượng áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho biết sao”, “Nếu sao”, “Vì lại biết”, “Con có suy nghĩ gì”, “ Hay có cách khác để”,… Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt (khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “Ơi thích tơ màu ngơi trường này”, “Bức tranh trơng đẹp quá!” Đối với kỹ giáo viên nên làm mẫu nhiên giáo viên không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể nơi trẻ Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ ln ghi nhớ, bắt trước Nếu có trường hợp u cầu làm mẫu, phải gợi ý đừng Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm nên làm Bắt đầu từ đâu, nặn hình gì, nặn nào,… Tạo tình để trẻ làm giúp Ví dụ: “Để thổi màu tạo hoa nên làm nào?” Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ, hướng cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ nhiệm vụ Động viên kích thích trẻ tự tìm cách giải quyết, tự sáng tạo thể 2.2.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ cách sử dụng nguyên vật liệu tạo hình từ thiên nhiên xung quanh, gần gũi với trẻ Khi thực hoạt động tạo hình sáng tạo, nguyên vật liệu thiếu Vậy để hoạt động tạo hình sáng tạo có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình vơ quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bông, vải vụn, tăm bông, miếng rửa chén bát, ống hút, bàn chải đánh răng… Chúng sản xuất như: giấy, hồ dán, keo sữa, kéo, màu nước, màu sáp dầu, ống nhỏ màu, bút vẽ arline, màu acrylic … Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại,…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, ống hút, bàn chải đánh cũ trẻ…) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu + Kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Đồ dùng, đồ chơi trường, lớp cịn nhiều hạn chế nên tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu có sẵn gia đình, địa phương.Ví dụ: Hạt gạo, hạt đỗ, vải vụn, cây, giấy vụn, bìa carton, ống hút, bơng tắm… Trẻ tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác Sau số hình ảnh sản phẩm tạo hình trẻ: Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hình thơng từ nguyên vật liệu mở Tạo hình từ rau củ In hình vật từ Làm hoa tặng mẹ,bà từ nguyên vật liệu mở Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Chà gân thân tạo sản phẩm theo ý thích Làm hoa tặng mẹ,bà từ ngun vật liệu mở Trang trí thơng, vớ Noel Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Một số sản phẩm quay đài truyền hình HTV7 chương trình “Nào ta vui” Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 10 Sáng kiến kinh nghiệm Một số sản phẩm chuyên đề tạo hình sáng tạo Một số sản phẩm tham gia hội thi “Nét vẽ xanh” cấp Quận Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2.2.5 Biện pháp 5: Lồng ghép môn học khác dạy trẻ tạo hình sáng tạo - Làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật ( chà gân, in hình) - Làm quen với mơi trường xung quanh: Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay phương tiện giao thơng, người thân gia đình,…( in vân tay tạo vật, in hình trái – củ - quả, thổi màu – chậm màu tạo bơng hoa, bụi cỏ) - Văn học: Ví dụ sau học xong thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ dừa (dùng nĩa chấm màu nước vẽ dừa, đất nặn tạo thân dừa, dừa, thổi màu- chậm màu- phun màu tạo hoa, bụi cỏ, đám mây, ơng mặt trời cho tranh dừa có bố cục hài hịa, sinh động) Ngồi cịn cho trẻ vẽ vật truyện - Làm quen với chữ Ví dụ: Trẻ tơ màu vào chữ in rỗng, vào tập tô.(miết phấn, chà gân tạo chữ cái) 2.2.6 Biện pháp 6: Tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi + Khi hoạt động trời trẻ làm quen với mơi trường xung quanh tích lũy biểu tượng tạo hình (ngắm nghía vật thật, đựơc sờ nắm, trao đổi, tạo sản phẩm) Ví dụ: Khi hoạt động ngồi trời trẻ lượm khơ, cành khơ để làm vật liệu cho hoạt động tạo hình ( chà gân tạo hình vật, xếp cành khơ làm khung tranh); dùng dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: Cho trẻ kể vật, loại hoa mà trẻ thích cho trẻ dùng kĩ tạo tạo vật, bơng hoa (thổi màu tạo hoa, in hình, in vân tay tạo vật) + Ở hoạt động góc: Góc học tập trẻ chơi dây vẽ, nặn, xé, dán, in hình, miết phấn tạo thành số Góc nghệ thuật trẻ tạo nên tranh xé dán “ Ngôi nhà bé”, thổi màuchậm màu- phun màu tạo tranh “Vườn hoa”, trẻ dùng kỹ thuật loang màu-nhỏ màu-thổi màu tạo sản phẩm “Trang trí giỏ vải”, gấp giấy ăn nhỏ màu tạo “ Bình hoa” Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình gia đình cách trao đổi với phụ huynh để phối hợp khuyến khích, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập đơn giản nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, trang trí áo – nón – khung hình hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2.2.7 Biện pháp 7: Cung cấp, bồi dưỡng kĩ tạo hình cho trẻ cịn yếu trẻ có khiếu : Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng trẻ giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Ví dụ 1: Những trẻ yếu tơi hướng dẫn kĩ tạo hình đơn giản, cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ nhút nhát, tơi phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, giao yêu cầu cao để trẻ phát huy khả chủ động sáng tạo 2.2.8 Biện pháp 8: Tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường trang bị sở vật chất, mở lớp tập huấn chuyên môn, thăm quan, trải nghiệm Tham mưu Ban giám hiệu trang bị, bổ sung thêm đồ dùng, nguyên vật liệu tạo hình sáng tạo ( màu nước, màu acrylic, bút arline, dụng cụ chậm màu, in hình ) 2.2.9 Biện pháp 9: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động tạo hình sáng tạo áo cũ, nón, giỏ vải, khăn giấy ăn, sơn, bìa carton, ống hút, đĩa giấy, tắm, bọt biển kết hợp trao đổi, khuyến khích phụ huynh động viên trẻ ơn luyện lại kĩ tạo hình giáo viên hướng dẫn lớp cách tạo sản phẩm đơn giản thiết thực trang trí nón, làm lại quần áo cho người thân qua trang trí thêm họa tiết lên áo, tự tạo bóp ví cầm tay cho trang trí cho chúng đẹp 2.3 Kết quả: Khi thực biện pháp thân tơi nhìn nhận trẻ nhóm lớp đảm nhận có tiến vượt bậc: Trẻ thoải mái thể ý tưởng qua sản phẩm tạo hình, tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình sáng tạo: 91% Trẻ sử dụng nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu gần gũi với thiên nhiên để tạo nên sản phẩm: 95% Trẻ có kỹ cắt, xé, dán: 100% Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình với phương pháp dạy học theo hướng hỗ trợ cho lớp nhiều nguyên vật liệu đa dạng phong phú để trẻ có phương tiện tích cực sáng tạo nhiều sản phẩm tạo hình Sự phối hợp phụ huynh 50% Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 13 Sáng kiến kinh nghiệm Kết đạt trẻ áp dụng kinh nghiệm này: Tổng số trẻ 23 Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình sáng tạo Trẻ biết phối hợp nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm Trẻ có kỹ cắt, xé, dán Sự phối hợp phụ huynh Đầu năm học trẻ tỷ lệ 22% Cuối năm học 21 trẻ, tỷ lệ 91% 10 trẻ, tỷlệ 43,5% 22 trẻ, tỷ lệ 95% 10 trẻ, tỷ lệ 43,5% 0% 23 trẻ tỷ lệ 100% 50% 2.4 Khả ứng dụng thực tiễn: Khi thực biện pháp mà tơi trình bày, thân tơi nhận thấy tính khả thi rõ rệt: - Thơng qua khảo sát đánh giá trẻ, thơng qua góc chơi, thơng qua hoạt động tạo hình mà trẻ tham gia trẻ có tiến rõ rệt, kỹ tạo hình sáng tạo trẻ nâng lên, trẻ tự tin thể ý tưởng sản phẩm tạo hình KẾT LUẬN Từ kết rút học kinh nghiệm hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình sáng tạo: * Đối với cô Khi thực thân trau dồi kiến thức kỹ tạo hình cách sâu sắc Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục kỹ tạo hình sáng tạo cho trẻ Được phụ huynh quý mến, tin tưởng, gần gũi, trao đổi cởi mở hỗ trợ nguyên vật liệu Tuyên truyền chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đặc biệt kỹ tạo hình sáng tạo tới tồn thể bậc phụ huynh * Đối với trẻ Trẻ tích cực hoạt động nhiều với kỹ tạo hình khác nhau, trải nghiệm qua nhiều vật liệu, nguyên liệu, từ tạo cho trẻ hứng thú, tự tin ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 14 Sáng kiến kinh nghiệm Trẻ có kỹ tạo hình cần thiết khéo léo, sáng tạo tiền đề tốt cho trẻ chuẩn bị kỹ viết vào học lớp Trẻ trang bị đầy đủ kỹ tạo hình giúp trẻ thêm yêu quý, trân trọng sản phẩm tạo hình góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện Sáng kiến có sở lý luận sâu sắc, có luận khoa học xác thực, tổ chức đồng thống lớp – tuổi (1), biện pháp đưa khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau tháng thực đạt kết tốt Sáng kiến khẳng định tầm quan trọng giáo viên ln tìm tịi phương pháp vào dạy học tích cực giúp trẻ phát triển cách toàn diện đầy đủ mặt giáo dục: Đạo đức- Trí tuệ- Thể lực- Thẩm mỹ- tình cảm kỹ xã hội Sáng kiến thay đổi lề lối soạn bài, cho trẻ tiếp cận đối tượng theo kiểu cũ cứng nhắc, thụ động chưa linh hoạt Bằng sáng tạo tích cực, chủ động cơng việc khả tổ chức hoạt động giáo viên ngày lên Tạo niềm tin từ ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh nhân dân, làm thay đổi suy nghĩ nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường mà chung tay toàn xã hội Ban đại diện cha mẹ học sinh phát huy tốt vai trò mình, có tiếng nói sâu rộng tới bậc phụ huynh, quan doanh nghiệp địa bàn tạo điều kiện để nhà trường thành công công tác xã hội hóa giáo dục * Kiến nghị : Giáo viên cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp hướng dẫn phù hợp Cơ khơng nên gị ép trẻ vào hoạt động mà nên để trẻ phát triển tự nhiên theo ý tưởng thân trẻ hiệu khả quan Cô giáo phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ để trẻ thể ý tưởng hoạt động tạo hình sáng tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO : - Nghiên cứu tài liệu “Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non ” để nắm bắt yêu cầu lứa tuổi - Tìm hiểu tài liệu sách báo thông tin mạng ( google.com.vn, trang thông tin ứng dụng Pinterest ) - Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề đầu năm học Ban giám hiệu trường Mầm non 11 - Tài liệu bồi dưỡng chun đề tạo hình sáng tạo Phịng giáo dục Quận Tân Bình - Tạp chí “ Giáo dục mầm non” cùa Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Nghiên cứu thêm tài liệu sách báo chuyên ngành có liên quan báo giáo dục, tài liệu khoa học giáo dục mầm non, thông tin Khoa học giáo dục mầm non Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 15 Sáng kiến kinh nghiệm - Các chương trình truyền hình trẻ em, chương trình tuổi thơ, chương trình họa sĩ tí hơn, bé khéo tay - Tham dự, học tập tiết chuyên đề trường bạn - Tham khảo giáo án mẫu bạn đồng nghiệp Tân Bình, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Người viết Đinh Thị Ngọc Diễm Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo 16 ... pháp để giúp trẻ học tốt mơn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo – tuổi Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với với hoạt động tạo hình sáng tạo? ?? Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với. .. Trẻ tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác Sau số hình ảnh sản phẩm tạo hình trẻ: Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hình. .. biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm Một số sản phẩm quay đài truyền hình HTV7 chương trình “Nào ta vui” Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động