MINH CHỨNG- BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 5 TUỔI

Dấu hiệu nhận biết/Minh chứng việc đạt số Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Trong bảng đưa dấu hiệu nhận biết/Minh chứng việc đạt số Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi TT Nội dung số Dấu hiệu nhận biết/ Minh chứng Thời gian thực Điểm Lĩnh vực 1: SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Chuẩn 1.Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm lớn Thời điểm Đạt Bật xa tối- Bật nhảy chân học, chơi thiểu 50cm - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân giữ thăng - Nhảy qua tối thiểu 50 cm Nhảy xuống từ- Lấy đà bật nhảy xuống độ cao 40cm - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân Thời điểm Đạt học, chơi - Giữ thăng chạm đất Thời điểm Ném bắt- Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bóng bóng hai- Bắt bóng tay, khơng ơm bóng vào học, chơi tay từ khoảngngực cách xa tối thiểu 4m Trèo lên, xuống- Trèo lên, xuống liên tục phối hợp chân tay Thời điểm học, chơi thang độ cao(hai chân không bước vào bậc thang) Đạt Đạt 1,5 m so với- Trèo xuống tự nhiên, không cúi đầu nhìn xuống mặt đất chân bước xuống - Trèo lên thang 1,5 mét Chuẩn Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm nhỏ Tự mặc, cởi - Mặc áo cách, tà không bị lệch áo quần - Cài mở hết cúc áo Thời điểm sinh hoạt Đạt - Tự mặc cởi quần Tơ màu kín, - Cầm bút đúng: ngón trỏ ngón cái, đỡ bằngThời điểm học, chơi khơng chờm ngón ngồi đường - Tơ màu đều, khơng chờm ngồi nét vẽ viền hình ve Đạt Thời điểm học, chơi Đạt Thời điểm học, chơi Đạt Thời điểm học, chơi Đạt Thời điểm học, chơi Đạt Thời điểm học, chơi Đạt Thời điểm Đạt Cắt theo đường- Cắt hình, khơng bị rách viền thẳng - Đường cắt lượn sát theo nét vẽ cong hình đơn giản Dán hình - Bơi hồ đều, vào vị trí - Các chi tiết khơng chồng lên cho trước, - Dán hình vào tranh phẳng phiu khơng bị nhăn Chuẩn Trẻ phối hợp giác quan giữ thăng v động 10 Nhảy lị cị - Biết đổi chân mà không dừng lại bước - Biết dừng lại theo hiệu lệnh liên tục, đổi - Nhảy lị cị 5-7 bước liên tục phía trước chân theo yêu cầu Đập bắt bóng tay - Đi đập bắt bóng hai tay 11 Đi thăng - Khi bước lên ghế không thăng ghế - Khi mắt nhìn thẳng thể dục (2m x - Giữ thăng hết chiều dài ghế 0,25m x 0,35m) Chuẩn Trẻ thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể 12 Chạy 18m- Phối hợp chân tay nhịp nhàng khoảng t- Chạy 18 mét liên tục vòng giây - học, chơi gian 5-7 giây giây 13 - Chạy với tốc độ chậm, Chạy liên tục 150 m không - Phối hợp tay chân nhịp nhàng hạn chế thời - Chạy 150 mét liên tục gian - Đến đích tiếp tục - phút Thời điểm học, chơi Đạt Tham gia HĐ - Tham gia hoạt động tích cực Thời điểm h.tập l.tục học, chơi khơng có biểu - Khơng có biểu mệt mỏi ngáp, ngủ gật, mệt mỏi khoảng 30 phút Đạt - Khơng có biểu q mệt mỏi: thở dồn, thở gấp, thở hổn hển kéo dài 14 Chuẩn Trẻ có hiểu biết thực hành vệ sinh cá nhân dinh dưỡng 15 Rửa tay Trước ăn, sau vệ sinh: Thời điểm xà phòng trước chơi, sinh ăn, sau - Tự rửa tay xà phòng, hoạt vệ sinh - Rửa gọn: không vẩy nước ngồi, khơng ướt tay bẩn áo/quần Đạt - Rửa sạch: tay sạch, khơng có mùi xà phịng 16 Tự rửa mặt Sau ăn lúc ngủ dậy: chải -Tự chải răng, rửa mặt ngày Thời điểm chơi, sinh hoạt Đạt Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt - Gọn: khơng vẩy nước ngồi, khơng ướt áo/quần - Sạch: khơng cịn xà phịng, 17 Che miệng - Lấy tay che miệng ho, hắt hơi, ngáp ho, hắt hơi, ngáp Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt Kể tên số - Kể tên số thức ăn có bữa ăn hằngThời điểm sinh hoạt, TĂ cần có trongngày ăn bữa ăn ngày 20 Biết không - Kể thức ăn, nước uống có hại: Có mùiThời điểm ăn, uống /chua/có màu lạ Ví dụ thức ăn ôi thiu, nước chơi, sinh hoạt số thứ có hại lã, rau chưa rửa sạch… Đạt 18 Giữ đầu tóc, - Xốc lại quần áo bị xô xệch quần áo gọn gàng 19 Đạt cho sức khỏe - Không ăn, uống thức ăn Chuẩn Trẻ có hiểu biết thực hành an toàn cá nhân 21 22 23 24 Thời điểm chơi, sinh hoạt Đạt Thời điểm Biết không - Biết tác hại số việc nguy hiểm làm số việc - Biết cách tránh dùng đồ dùng khác để thay chơi, sinh hoạt gây nguy nhờ người lớn làm giúp hiểm Đạt Thời điểm Không chơi - Phân biệt nơi bẩn nơi - Phân biệt nơi nguy hiểm (gần hồ / ao / sông / chơi, sinh hoạt vệ sinh, nguy suối/ vực/ ổ điện ) không nguy hiểm hiểm - Chơi nơi an tồn Đạt Khơng theo, - Người lạ cho q phải hỏi người thân khơng nhận q người - Người lạ rủ khơng theo lạ chưa người thân cho phép; Đạt Nhận - Gọi tên số đồ vật gây nguy hiểm khơng chơi một- Khơng sử dụng đồ vật số đồ vật gây nguy hiểm Thời điểm chơi, sinh hoạt Thời điểm 25 Biết kêu cứu chạy khỏi nơi Khi gặp nguy hiểm (bị đánh, bị ngã, bị thương,chơi, sinh hoạt nguy hiểm chảy máu, ): Đạt - Kêu cứu - Gọi người lớn - Nhờ bạn gọi người lớn - Hành động tự bảo vệ - Khi hỏi tác hại thuốc lá, trẻ trả lời: hút Thời điểm 26 Biết hút thuốc thuốc độc/ hại chơi, sinh có hại hoạt khơng lại gần - Biết bày tỏ thái độ không đồng tình, ví dụ như: người hút thuốc Đạt + Chú đừng hút thuốc có hại + Chú đừng hút thuốc nơi đông người + Chú ơi! hút thuốc bị ho/ ốm…đấy - Tránh chỗ có người hút thuốc Lĩnh vực : SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ QUAN HỆ XÃ HỘI Chuẩn Trẻ thể nhận thức thân 27 Nói số Nói thơng tin cá nhân giaThời điểm thơng tin quan đình như: chơi, sinh trọng hoạt, học thân gia đình + Họ tên trẻ, tên thành viên gia đình Đạt + Địa nhà ( số nhà, tên phố/ làng xóm) + Số điện thoại gia đình số điện thoại bố mẹ (nếu có)… 28 29 Ứng xử phù hợp với giới tính thân - Biết chọn giải thích lí chọn Thời điểm giờ trang phục phù hợp với thời tiết (nóng, lạnh, chơi, sinh hoạt trời mưa) Bạn gái ngồi khép chân mặc váy Bạn trai sẵn sàng giúp đỡ ban gái việc nặng đề nghị Đạt Nói khả - Kể việc mà làm được,Thời điểm Đạt sở làm giải thích lí (ví dụ: chơi, sinh thích riêng Con bê ghế kia, không hoạt thân thể bê bàn nặng lắm/ cịn bé q… Hoặc giúp mẹ xếp quần áo trông em, vẽ đẹp hát hay, ) 30 Đề xuất trò Nêu chọn lựa trò chơi, hoạt động mà Thời điểm chơi hoạt thích (ví dụ: nêu trò chơi hay hoạt động mà chơi, sinh hoạt động thể thích đươc hỏi, ) sở thích thân Đạt Chuẩn 8.Trẻ tin tưởng vào khả 31 Cố gắng thực - Vui vẻ nhận công việc giao mà không lưỡng Thời điểm chơi, sinh công lự tìm cách từ chối hoạt việc đến - Nhanh chóng triển khai cơng việc Đạt - Khơng tỏ chán nản, phân tán trình thực bỏ dở cơng việc - Hồn thành cơng việc giao Thời điểm 32 Thể vui Trẻ có biểu dấu hiệu: thích hoàn - Khi làm xong sản phẩm, trẻ tỏ phấn khởi, chơi, sinh hoạt thành công việc ngắm nghía, nâng niu, vuốt ve Đạt - Khoe, kể sản phẩm với người khác - Cất cẩn thận sản phẩm 33 Chủ động làm Tự thực hoạt động mà không chở nhắcThời điểm chơi, sinh số công nhở hay hỗ trợ người lớn: hoạt việc đơn giản - Tự cất dọn đồ chơi sau chơi ngày - Tự rửa tay trước ăn - Tự chuẩn bị đồ dùng/ đồ chơi cần thiết cho hoạt động - Tự xem bảng phân công trực nhật thực bạn Đạt 34 Mạnh dạn nói Phát biểu ý kiến trả lời câu hỏi người Thời điểm ý kiến khác cách tự tin, rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, chơi, sinh hoạt không sợ sệt, rụt rè, e ngại thân Đạt Chuẩn Trẻ biết cảm nhận thể cảm xúc Nhận biết Trẻ nhận biết nói số trạng thái cảm xúc Thời điểm trạng thái cảm người khác : Vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tứcchơi, sinh xúc vui, buồn, giận, xấu hổ qua nét mặt, cử chỉ, điệu tiếp hoạt, học ngạc nhiên, sợ xúc trực tiếp, qua tranh, ảnh hãi, tức giận, xấu hổ người khác Đạt 36 Bộc lộ cảm xúc Trẻ thể trạng thái cảm xúc bảnThời điểm chơi, sinh thân thân: lời nói, cử Vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ quahoạt, học nét mặt lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu Đạt Thời điểm 37 Thể an Trẻ có biểu hiện: ủi chia vui - An ủi người thân hay bạn bè họ ốm mệt hoặcchơi, sinh hoạt, học với người thân buồn rầu lời nói, cử bạn bè - Chúc mừng bạn, người thân nhân ngày sinh nhật Đạt 35 - Hoan hô, cổ vũ… bạn chiến thắng thi 38 Thời điểm Thể Trẻ có biểu hiện: thích thú trước - Thích thú, reo lên, xuýt xoa trước cảnh đẹp thiên chơi, sinh hoạt, học đẹp nhiên, cảnh đẹp tranh Đạt - Lắng nghe cách thích thú tiếng chim kêu - Nâng niu bơng hoa, non, vuốt ve vật non… Thời điểm 39 Thích chăm sóc - Thích chăm sóc cối, vật thân thuộc cối, vật - Vui vẻ nhận công việc tưới cây, cho vật thân chơi, sinh Đạt hoạt, học quen thuộc thuộc ăn - Kêu lên thấy cành non hoa bị gãy nát, vật thân thuộc bị đau hay chết 40 Thay đổi hành - Biết nói khẽ, lại nhẹ nhàng người khác Thời điểm chơi, sinh vi thể nghỉ hay bị ốm hoạt, học cảm xúc phù - Giữ thái độ ý học hợp với hoàn - Vui vẻ, hào hứng kiện tổ chức cảnh nhà trường: sinh nhật, ngày hội… Đạt - Buồn phải chia tay với bạn bè, cô giáo trường 41 Biết kiềm chế - Biết trấn tĩnh lại kiềm chế hành vi tiêuThời điểm cảm xúc tiêu cực có cảm xúc thái (như đánh bạn, cào chơi, sinh cực cấu, cắn, gào khóc, quăng quật đồ chơi, ) với hoạt, học an ủi, giải thích giúp đỡ người lớn - Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (khó chịu, tức giận) thân giao tiếp với bạn bè người thân để giải số xung đột sinh hoạt hàng ngày Đạt Chuẩn 10 Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt Thời điểm 43 Chủ động giao - Chủ động đến nói chuyện, tiếp với bạn - Sẵn lịng trả lời câu hỏi giao tiếp với chơi, sinh hoạt, học người lớn gần người gần gũi gũi Đạt Thích chia sẻ - Kể chuyện cho bạn chuyện vui, buồn Thời điểm cảm xúc, kinh - Sẵn sàng trao đổi, hướng dẫn bạn hoạt độngchơi, sinh hoạt, học nghiệm, đồ nhóm dùng, đồ chơi Đạt 42 44 Dễ hồ đồng Trẻ có biểu hiện: với bạn bè - Nhanh chóng nhập vào hoạt động nhóm nhóm - Được người nhóm tiếp nhận chơi - Chơi nhóm bạn vui vẻ, thoải mái với - Vui vẻ chia sẻ đồ chơi với bạn người gần gũi 45 46 47 Sẵn sàng giúp - Chủ động giúp bạn nhìn thấy bạn cần giúp Thời điểm chơi, sinh đỡ người đỡ hoạt, học khác gặp khó - Giúp đỡ bạn người lớn yêu cầu khăn Đạt Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt Biết chờ đến - Trong trường hợp đông người, trẻ biết xếp Thời điểm chơi, sinh lượt tham hàng, vui vẻ (kiên nhẫn) chờ đến lượt hoạt, học gia vào - Không chen ngang, không xô đẩy người khác hoạt động - Không tranh giành suất bạn khác Đạt Có nhóm bạn - Có bạn hay chơi với chơi thường xun - Khơng tranh nói trước trị chuyện nhóm Chuẩn 11 Trẻ thể hợp tác với bạn bè người xung quanh Thời điểm Lắng nghe ý kiến người Biết lắng nghe ý kiến bạn.(Nhìn bạn giao chơi, sinh hoạt, học khác tiếp, không cắt ngang lời bạn nói) Đạt Thời điểm 49 Trao đổi ý kiến - Biết trình bày ý kiến với bạn với - Biết dùng lời để trao đổi biết nhờ đến chơi, sinh hoạt, học bạn giúp đỡ Đạt 48 - Biết thoả thuận dựa hiểu biết quyền nhu cầu bạn 50 Thể thân thiện, đoàn kết với bạn bè Khi xảy chuyện bất đồng ý kiến tranh Thời điểm chơi, sinh giành nhau, trẻ : - Biết dùng nhiều cách để giải mâu thuẫn (trước tiên dùng lời, sau nhờ can thiệp người khác chấp nhận thoả hiệp) - Không đánh bạn, không dành giật bạn, không hoạt, học Đạt la hét nằm ăn vạ 51 52 Chấp nhận - Tham gia vào việc tổ chức kiện nhóm Thời điểm phân công Nhận thực vai trị chơi cïng chơi, sinh hoạt, học nhóm bạn nhóm người lớn Đạt Thời điểm Sẵn sàng thực - Chủ động bắt tay vào công việc bạn nhiệm vụ - Cùng với bạn thực cơng việc với chơi, sinh hoạt, học đơn giản xung đột khơng có xung đột người khác Đạt Chuẩn 12 Trẻ có hành vi thích hợp ứng xử xã hội 53 Nhận việc làm có ảnh hưởng đến người khác - Mơ tả ảnh hưởng hành động đến Thời điểm chơi, sinh tình cảm hành động người khác - Giải thích phản ứng thân cảm xúc hành vi bạn khác (con cho bạn khủng long thấy bạn buồn) Đạt hoạt, học - Đoán hành vi người khác gây phản ứng Có thói quen Biết thực quy tắc sau sinh hoạt Thời điểm chào hỏi, cảm hàng ngày : chơi, sinh ơn, xin lỗi hoạt, học xưng hô lễ - Chào hỏi, xưng hô lễ phép với người lớn phép với người - Biết cảm ơn giúp đỡ cho quà lớn; - Thể ăn năn, áy náy, xấu hổ, lo lắng phạm lỗi (đứng im, đỏ mặt, mếu chảy nước mắt, cúi đầu, sợ hãi, ơm lấy người trót phạm lỗi) nói lời xin lỗi Đạt 55 Đề nghị giúp - Tự đề nghị người lớn bạn giúp đỡ gặp Thời điểm chơi, sinh đỡ người khó khăn khác cần - Biết tìm hỗ trợ từ người lớn cộng hoạt, học thiết đồng (cô giáo, bác bảo vệ, bác hàng xóm, bác bán hàng…) Đạt 54 - Thể hiểu biết cần nhờ đến - Có mong muốn lập lại cơng Lĩnh vực 3: SỰ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP Chuẩn 14 Trẻ nghe hiểu lời nói 61 Nhận sắc - Nhận thái độ khác (âu yếm, vui vẻ hoăc Thời điểm cáu giận ) người nói chuyện với qua ngữ chơi, sinh thái biểu cảm hoạt, học điệu khác lời nói lời nói vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi Đạt - Nhận đặc điểm tính cách nhân vật qua sắc thái, ngữ điệu lời nói nhân vật câu chuyện ( ví dụ chuyện Bác gấu Đen hai thỏ, Cây táo thần…) - Biết sử dụng giọng điệu nhân vật khác kể lại chuyện kể lại kiện - Thể cảm xúc thân qua ngữ điệu lời nói 62 Nghe hiểu - Trẻ hiểu lời nói dẫn giáoThời điểm thực viên, hiểu câu phức phản ứng lại chơi, sinh dẫn liên hành động phản hồi tương ứng hoạt, học quan đến 2, hành động; - Biểu cố gắng quan sát, nghe thực qui định chung chế độ sinh hoạt lớp (giơ tay muốn nói, chờ đến lượt, trả lời câu hỏi, chăm lắng nghe ) Đạt - Khi đến lớp GV yêu cầu trẻ thực dẫn trẻ T.hiện (VD cất balô lên giá, cởi giầy vào lớp chơi bạn khác) 63 Hiểu nghĩa - Kể tên loại vật ni gia điình, cácThời điểm số từ khái quát loại rau, loại có yêu cầu chơi, sinh vật, hoạt, học tượng đơn - Nói từ khái quát vật ( đồ vật) giản, gần gũi; sau xem tranh vật thật tranh vật (hoặc đồ vật) loại nghe nói mẫu từ khái quát vật (hoặc đồ vật) Ví dụ: Đưa trước mặt trẻ đồ vật sau (có thể dùng tranh): Cốc, ca, tách (li/ chén) vàchỉ vào đồ vật Đạt đó, nói: “Đây cốc, ca, tách (li/ chén Tất gọi chung đồ dùng để uống.”; Sau hỏi trẻ: + Con cá, cua, ốc gọi chung gì? + Quả cam, chuối, đu đủ gọi chung gì? + Con chó, mèo, gà gọi chung gì? + Cái bút, sách, cặp gọi chung gì?.” - Giải nghiã số từ với giúp đỡ người khác ( “Chó vật có bốn chân) 64 Nghe hiểu nội - Trẻ kể lại truyện đồng thoại, ngụ ngônThời điểm dung câu ( truyện cười ) ngắn, đơn giản ( ví dụ: Rau thìa là,chơi, sinh chuyện, thơ, Tại đuôi thỏ lại ngắn, Hai gấu qua cầu, Chúhoạt, học đồng dao, ca dê đen…) dao dành cho lứa tuổi - Trẻ nói chủ đề giá trị đạo đức trẻ truyện.và tính cách nhân vật câu chuyện ngắn khơng quen thuộc sau nghe kể chuyện - Thể hiểu biết nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao nghe biểu qua khả phản ứng phù hợp với câu hỏi giáo viên qua hoạt động vẽ, kịch, hát, vận động kể lại chuyện theo đỳng trình tự Đạt Chuẩn 15 Trẻ sử dụng lời nói để giao tiếp 65 Thời điểm Nói rõ ràng - Phát âm rõ ràng chơi, sinh - Diễn đạt ý tưởng ; Trả lời theo ý câu hoạt, học hỏi (ví dụ trả lời rõ ràng câu hỏi “Balô cúa cháu đâu”) - Phát biểu cách rõ ràng trải nghiệm riêng Đạt - Nói với âm lượng vừa đủ, rõ ràng để người nghe hiểu 66 67 Sử dụng từ - Sử dụng từ loại: danh từ, động từ, tính từ, Thời điểm tên gọi, trạng từ, thông dụng lêi nãi chơi, sinh hành động, hoạt, học tính chất từ - Sử dụng số từ khác (liên từ, từ cảm thán, từ biểu cảm láy…) vào câu nói phù hợp với ngữ cảnh sinh hoạt hàng ngày Đạt - Sử dụng nhiều danh từ, tính từ hay liên từ…khácThời điểm nhau, từ thông dụng loại câu đơn chơi, sinh hoạt, học câu đơn mở rộng để diễn đạt ý Đạt Sử dụng loại câu khác giao tiếp - Dùng loại câu ghép, câu khẳng định, câu phủ định, câu mệnh lệnh (câu nếu… thì…; vì…; vì…;) giao tiếp hàng ngày - Đặt câu hỏi trả lời câu hỏi (để làm gì? Tại sao? Vì sao? ) - Trả lời đặt câu hỏi nguyên nhân, mục đích, so sánh, phân loại 68 Sử dụng lời nói - Trẻ dùng nhiều phương tiện khác nhauThời điểm để bày tỏ cảm từ, loại câu, hình ảnh, chữ viết, âm nhạc,chơi, sinh xúc, nhu cầu, ý vận động hành động để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu,hoạt, học nghĩ kinh ý nghĩ kinh nghiệm rõ ràng, mạch lạc nghiệm để người khác hiểu ý thân thân; - Có thể dùng ngôn ngữ để tự diễn đạt cố gắng làm cho người khác hiểu cảm xúc thân Đạt - Đưa gợi ý, tham gia thoả thuận, trao đổi, hợp tác, dẫn bạn bè người khác - Khi nói, trẻ biết sử dụng diễn đạt thích hợp (cười, cau mày…), cử đơn giản (vỗ tay, gật đầu…) để diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân 69 Sử dụng lời nói - Hướng dẫn bạn bè trị chơi, hoạt động Thời điểm chơi, sinh học Đạt hoạt, học để trao đổi dẫn bạn bè hoạt động 70 Kể - Nói đầy đủ tình tiết việc theo trình tự lơgích Thời điểm chơi, sinh việc, tượng định để người - Miêu tả hay kể rõ ràng, mạch lạc việc, hoạt, học khác hiểu vật, người mà trẻ biết nhìn thấy Đạt - Kể câu chuyện việc xảy gần gũi xung quanh - Miêu tả tranh vẽ sản phẩm tạo hình thân 71 Kể lại nội - Kể lại chuyện nghe cho bố mẹ bạn Thời điểm chơi, sinh dung chuyện vào trang chuyên theo trình tự nghe theo trình - Trẻ hiểu yếu tố câu chuyện hoạt, học tự định nhân vật, thời gian, địa điểm, phần kết nói lại nội dung câu chuyện sau nghe kể đọc chuyện Đạt - Thích thú sáng tạo chuyện theo tranh, đồ vật kinh nghiệm thân 72 Biết cách khởi - Mạnh dạn, chủ động giao tiếp với người xung Thời điểm chơi, sinh xướng trò quanh, hoạt, học chuyện - Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện với người khác Đạt - Biết khởi xướng trò chuyện cách khác (nói câu hỏi câu hỏi) - Biết sử dụng ngơn ngữ nói để thiết lập quan hệ hợp tác với bạn bè Chuẩn 16 Trẻ thực số quy tắc thông thường giao tiếp 73 Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu - Trẻ biết điều chỉnh cường độ giọng nói: Nói đủThời điểm nghe, khơng nói q to, khơng nói lí nhí Nói nhỏchơi, sinh ngủ lớp, nơi công cộng, người kháchoạt, học làm việc Khơng nói to, vui đùa có người Đạt cầu giao tiếp; buồn, bị mệt - Trẻ nói với giọng điệu tốc độ thích hợp, giao tiếp đàm thoại với người khác với giọng điệu hồn nhiên cử thân thiện 74 Chăm lắng - Chăm lắng nghe người khác nói, nhìn vào mắt Thời điểm chơi, sinh nghe người người nói hoạt, học khác đáp lại - Trả lời câu hỏi, đáp lại cử chỉ, điệu bộ, nét cử chỉ, mặt nét mặt, ánh mắt phù hợp - Khi nghe kể chuyện, trẻ lắng nghe người kể chăm yên lặng khoảng thời gian Đạt - Trẻ ý lắng nghe người nói phản ứng lại nụ cười, gật đầu dấu hiệu hiểu biết Thời điểm 75 Khơng nói leo, - Giơ tay muốn nói chờ đến lượt chơi, sinh khơng ngắt lời - Khơng nói leo, nói trống khơng, khơng ngắt lời hoạt, học người khác người khác… trò chuyện - Trẻ thể tơn trọng người nói việc đặt câu hỏi họ nói xong Đạt 76 Hỏi lại có - Dùng câu hỏi để hỏi lại (ví dụ “Chim gi dì sáo Thời điểm chơi, sinh biểu sậu, “dì” nghĩa gì?) hoạt, học qua cử - Có biểu qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt chỉ, điệu bộ, để làm rõ thông tin nghe mà không hiểu nét mặt không hiểu người khác nói Đạt 77 Sử dụng số - Sử dụng câu xã giao đơn giản để giao tiếp với Thời điểm chơi, sinh từ chào hỏi người “tạm biệt”, “Xin chào”… hoạt, học từ lễ phép phù hợp với tình Đạt 78 Khơng nói tục, chửi bậy Đạt Chuẩn 17 Trẻ thể hứng thú việc đọc 79 Thích đọc chữ biết môi trường xung quanh Thời điểm chơi, sinh - Hay hỏi chữ viết (truyện viết gì? Cái viết hoạt, học - Thường xun chơi góc sách, tìm kiếm sách Đạt gì? Chữ viết nào? Ai viết?) - Thường xuyên bắt chước viết đề nghị người khác đọc cho nghe, - Hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động liên quan đến đọc viết lớp - Chú ý đến hành động viết người lớn (hỏi thấy người lớn viết) - Quan tâm, hỏi chữ viết sách, báo, hàng hố, bảng biểu cố gắng tìm kiếm thơng tin nghĩa chữ viết xung quanh - Quan tâm đến việc viết , thích chép lại câu từ vựng đơn giản; Trẻ thích sử dụng dụng cụ viết, vẽ để viết vào giấy cách thoải mái 80 Thể - Thường xuyên biểu hành vi đọc, giả vờ đọcThời điểm chơi, sinh thích thú với sách truyện, kể chuyện, ‘làm sách’, hoạt, học sách - Hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động đọc, kể chuyện theo sách lớp (VD: Khi người lớn bắt đầu đọc sách, trẻ tạm dừng việc khác vui thích tham gia vào hoạt động đọc sách người lớn Đạt - Thể thích thú với chữ cái, sách, đọc, kể chuyện Trẻ mang sách, truyện đến yêu cầu người khác đọc cho nghe, hỏi, trao đổi chuyện nghe đọc Thời điểm 81 Có hành vi giữ - Để sách nơi qui định gìn, bảo vệ - Giữ gìn sách: không ném, vẽ bậy, xé, làm nhăn, chơi, sinh hoạt, học sách nhàu, hỏng sách, ngồi, dẫm, lên sách - Có thái độ tốt sách.(buồn, khơng đồng tình Đạt bạn làm hỏng sách; áy náy lo lắng nhìn thấy sách bị hỏng, rách, ) Chuẩn 18 Trẻ thể số hành vi ban đầu việc đọc 82 Biết ý nghĩa - Nhận biết ký hiệu đồ dựng trẻ Thời điểm chơi, sinh số ký hiệu, như: khăn mặt, tủ đựng quần áo, hoạt, học biểu tượng - Biết đượct kí hiệu thời tiết, - Biết tạo tên trẻ, sống - Nhận biết ý nghĩa ký hiệu quen thuộc sống (bảng hiệu giao thông, quảng cáo, chữ viết, cấm hút thuốc, cột xăng ) Đạt - Nhận biết nhãn hàng hóa - Trẻ có khả liên tưởng sau xem truyện tranh hay biểu tượng thông dụng hiểu nghĩa mà chúng truyền tải 83 Có số -Trẻ nói tên phần sau sách Thời điểm chơi, sinh hành vi yêu cầu: hoạt, học người đọc sách + Trang bìa sách, trang sách Đạt + Lời (chữ) sách, tranh minh họa + Tên sách + Tên tác giả +Bắt đầu kết thúc - Cầm sách giả vờ đọc cho thân hay cho người khác nghe Cầm sách chiều, giở trang sách từ phải sang trái, trang - Nhặt sách sàn đặt lên giá chiều 84 “Đọc” theo - Có hành vi tự kể chuyện theo sách truyện Thời điểm chơi, sinh truyện tranh nghe đọc hoạt, học biết - Trẻ đọc sách theo sáng kiến có ý tưởng từ truyện tranh hay từ ngữ Đạt - Nói nghĩa số từ quen thuộc - Cố gắng đoán nghĩa từ nội dung chuyện dựa vào tranh minh hoạ, chữ kinh nghiệm thân để hoạt động đọc/ kể chuyện - Khi nghe đọc truyện, trẻ trả lời câu hỏi “Theo cháu, xảy tiếp theo?” Thời điểm 85 Biết kể chuyện theo tranh - Nhìn vào tranh vẽ sách, trẻ nói nộichơi, sinh hoạt, học dung mà tranh minh họa (VD nhìn tranh vẽ xe đạp, trẻ nói “ Cháu có xe đạp, xe cháu màu đỏ to hơn”) Đạt - Nhìn vào tranh vẽ sách, trẻ nói “Quyển truyện chuyện Nàng Bạch Tuyết bảy lùn” - Nói thứ tự việc từ chuyện tranh sử dụng lời nói để diễn đạt nội dung câu chuyện Chuẩn 19 Trẻ thể số hiểu biết ban đầu việc viết 86 Biết chữ viết có - Hiểu dùng tranh ảnh, chữ viết, số, ký Thời điểm chơi, sinh thể đọc thay hiệu để thay cho lời nói cho lời nói - Hiểu chữ viết có ý nghĩa đấy, hoạt, học người sử dụng chữ viết với mục đích khác (VD mẹ nhận thiếp chúc mừng năm mới, trẻ hỏi “Thiếp viết đấy”) - Hiểu chữ viết thể từ, câu lời nói, từ nói viết ký hiệu chữ viết - Nhận biết từ văn bản, từ cách khoảng trống Đạt 87 Biết dùng - Trẻ viết lại trải nghiệm qua Thời điểm ký hiệu tranh hay biểu tượng đơn giản sẵn chơi, sinh hoạt, học hình ve để thể sàng chia sẻ với người khác cảm xúc, - Giả vờ đọc sử dụng ký hiệu chữ viết ký nhu cầu, ý nghĩ hiệu khác để biểu lộ ý muốn, suy nghĩ kinh nghiệm - Yêu cầu người lớn viết lời chuyện trẻ tự nghĩ thân tranh vẽ Đạt - Thể cố gắng tự viết ra, cố gắng tạo biểu tượng, hình mẫu ký tự có tính chất sáng tạo hay chép lại ký hiệu, chữ, từ để biểu thị cảm xúc, suy nghĩ, ý muốn, kinh nghiệm thân 88 Bắt chước - Sao chép từ theo trật tự cố định hoạt Thời điểm chơi, sinh hành vi viết động chép từ, - Biết sử dụng dụng cụ viết vẽ khác để tạo hoạt, học chữ ký hiệu biểu đạt ý tưởng hay thơng tin Nói cho người khác biết ý nghĩa ký hiệu Đạt - Bắt chước hành vi viết vui chơi hoạt động hàng ngày 89 Biết “viết” tên thân theo cách - Sao chép tên thân theo trật tự cố định Thời điểm chơi, sinh hoạt động - Nhận tên bảng ký hiệu đồ dùng cá nhân tranh vẽ Đạt hoạt, học - Sau vẽ tranh, viết tên phía 90 Biết “viết” chữ - Chỉ tiếng trang sách từ trái sang phải, Thời điểm chơi, sinh theo thứ tự từ từ xuống trái qua phải, từ - Lấy sách yêu cầu trẻ xem câuhoạt, học xuống chuyện đâu Trẻ vào sách từ xuống dưới, từ trái qua phải lật giở trang từ phải qua trái Đạt Nhận dạng - Nhận biết chữ tiếng Việt sinh Thời điểm chơi, sinh chữ hoạt hoạt động hàng ngày Đạt 91 bảng chữ - Nhận số chữ bảng hiệu cửa hoạt, học tiếng Việt hàng - Biết chữ có tên, hình dạng cách phát âm riêng - Nhận dạng chữ phát âm âm - Phân biệt khác chữ chữ số Lĩnh vực 4: SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Chuẩn 20 Trẻ thể số hiểu biết môi trường tự nhiên 92 93 94 95 Gọi tên nhóm - Gọi tên vật/cây gần gũi xung quanh Tìm Thời điểm cối, vật đặc điểm chung (hoặc 4) vật/cây chơi, sinh theo đặc điểm - Đặt tên cho nhóm con/cây từ kháihoạt, học chung quát thể đặc điểm chung Đạt Nhận - Gọi tên giai đoạn phát triển đối tượng Thời điểm chơi, sinh thay đổi (cây/con) thể tranh ảnh trình phát - Sắp xếp tranh ảnh theo trình tự phát hoạt, học triển cây, triển vật - Nhận xếp theo trình tự thay đổi số tượng cối, vật, tượng tự nhiên (Ví dụ: tự nhiên búp, non, già, vàng….) Đạt Nói - Gọi tên nêu đặc điểm đặc trưng mùaThời điểm số đặc điểm chơi, sinh bật hoạt, học mùa năm - Nêu khác biệt hai mùa (hè với nơi trẻ sống; đông; mùa mưa với mùa khô) Đạt Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt Dự đốn - Nêu tượng xảy số tượng - Giải thích dự đốn tự nhiên đơn giản xảy Chuẩn 21 Trẻ thể số hiểu biết môi trường xã hội 96 Phân loại - Trẻ nói cơng dụng chất liệu đồThời điểm chơi, sinh số đồ dùng dùng thông thường sinh hoạt ngày thông thường - Trẻ nhận đặc điểm chung công dụng/chấthoạt, học theo chất liệu liệu (hoặc 4) đồ dùng cơng dụng - Xếp đồ dùng vào nhóm gọi tên nhóm theo cơng dụng chất liệu theo yêu cầu Đạt 97 Kể số- Kể, trả lời câu hỏi người lớn Thời điểm địa điểm công điểm vui chơi công cộng/ trường học/nơi chơi, sinh cộng gần gũi mua sắm/ khám bệnh nơi trẻ sống hoạt, học nơi trẻ sống đến Đạt Kể số- Trẻ kể tên số nghề phổ biến nơi trẻ Thời điểm nghề phổ biến sống; Sản phẩm nghề đó; Công cụ để làm nghềchơi, sinh nơi trẻ sống hoạt, học Đạt 98 Chuẩn 22 Trẻ thể số hiểu biết âm nhạc tạo hình Nhận giai Nghe nhạc/ hát vui hay buồn gần gũi Thời điểm điệu (vui, êm nhận nhạc/ hát vui chơi, sinh hoạt, học dịu, buồn) buồn hát nhạc Đạt Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt 101 Thể cảm Thể nét mặt, vận động (vỗ tay, lắc lư ) phù Thời điểm chơi, sinh xúc vận hợp với nhịp, sắc thái hát nhạc hoạt, học động phù hợp với nhịp điệu hát nhạc Đạt Biết sử dụng - Sử dụng nhiều loại vật liệu để làm loại sản Thời điểm vật liệu Đạt 99 100 Hát giai điệu hát trẻ em 102 khác để phẩm làm sản phẩm đơn giản; chơi, sinh hoạt, học Thời điểm 103 Nói ý tưởng - Đặt tên cho sản phẩm thể - Trả lời câu hỏi vẽ / nặn / xé dán gì? chơi, sinh hoạt, học sản phẩm tạo Tại làm thế? hình Đạt Chuẩn 23 Trẻ có số hiểu biết số, số đếm đo 104 Nhận biết - Đếm nói số lượng đến 10 (hạt na, Thời điểm chơi, sinh số phù hợp với cúc, hạt nhựa ) hoạt, học số lượng - Đọc chữ số từ đến chữ số phạm vi 10 - Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đếm Đạt Tách 10 đối - Tách 10 đồ vật (hạt na, cúc, hạt nhựa ) thành Thời điểm tượng thành 2 nhóm cách khác (Ví dụ: nhóm chơi, sinh hoạt, học nhóm có hạt nhóm có hạt v v ) cách - Nói nhóm có nhiều / hơn/ so sánh số lượng nhóm Đạt Biết cách đo độ - Đặt thước đo liên tiếp Thời điểm dài nói kết chơi, sinh - Nói kết đo (Ví dụ bằng, bước chân, đo hoạt, học thước) Đạt 105 106 Chuẩn 24 Trẻ nhận biết số hình hình học định hướng khơng gian 107 Chỉ khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật khối trụ theo yêu cầu - Lấy khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật, Thời điểm khối trụ có màu sắc / kích thước khác nghe chơi, sinh hoạt, học gọi tên - Lấy số vật quen thuộc có dạng hình hình học theo u cầu (ví dụ: bóng có Đạt dạng hình cầu, tủ hình khối chữ nhật v v ) 108 Xác định vị trí - Nói vị trí vật so với vật khác Thời điểm (trong, ngồi, khơng gian (ví dụ: tủ bên phải bàn, ảnh chơi, sinh hoạt, học trên, dưới, bên trái bàn v v ) trước, sau, - Nói vị trí bạn so với xếp phải, trái) hàng tập thể dục (ví dụ: Bạn Nam đứng bên trái vật so với bạn Lan bên phải bạn Tuấn v v ) vật khác - Đặt đồ vật vào chỗ theo yêu cầu (Ví dụ: Đặt búp bê lên giá đồ chơi, đặt bóng bên phải búp bê…) Đạt Chuẩn 25 Trẻ có số biểu tượng ban đầu thời gian Gọi tên - Nói tên ngày tuần theo thứ tự (ví Thời điểm ngày dụ: thứ hai, thứ ba, v v ) chơi, sinh tuần theo thứ hoạt, học - Nói tuần ngày học, ngày tự nghỉ nhà Đạt 110 Phân biệt hơm - Nói hơm thứ hôm qua, ngày Thời điểm chơi, sinh qua, hôm nay, mai thứ ngày mai qua - Nói hơm qua làm việc gì, hơm làm hoạt, học kiện cô dặn/ mẹ dặn ngày mai làm việc hàng ngày Đạt 111 Nói ngày - Biết lịch dùng để làm đồng hồ dùng để làm Thời điểm chơi, sinh lốc lịch chẵn đồng - Nói ngày lịch chẵn đồng hồ hoạt, học hồ (ví dụ: giờ/ v v ) Đạt 109 Chuẩn 26 Trẻ tò mò ham hiểu biết 112 Hay đặt câu Trẻ có biểu hiện: hỏi - Hay phát biểu học Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt Thời điểm Đạt - Hay đặt câu hỏi để tìm hiểu làm rõ thơng tin - Tập trung ý học 113 Thích khám Trẻ có biểu hiện: phá vật, - Thích (đồ chơi, đồ vật, trò chơi, chơi, sinh hoạt, học tượng hoạt động mới) xung quanh - Hay hỏi thay đổi / xung quanh - Hay đặt câu hỏi “Tại sao?” - Có thể có hứng thú riêng (thích tơ/ thích robot, thích búp bê…) Chuẩn 27 Trẻ thể khả suy luận Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt Loại đối - Nhận giống nhóm đối Thời điểm chơi, sinh tượng khơng tượng nhóm với - Nhận khác biệt đối tượng nhóm hoạt, học đối tượng so với khác lại - Giải thích loại bỏ đối tượng khác biệt Đạt Nhận quy - Nhận quy luật xếp (hình ảnh, âm thanh, vận Thời điểm tắc xếp đơn động…) chơi, sinh giản tiếp tục hoạt, học thực theo - Tiếp tục quy luật lần lặp lại qui tắc - Nói lại xếp Đạt 114 Giải thích được- Nêu nguyên nhân dẫn đến tượng mối quan hệ - Giải thích mẫu câu “Tại nên ” nguyên nhân kết đơn giản sống ngày 115 116 Chuẩn 28 Trẻ thể khả sáng tạo Thời điểm 117 Đặt tên cho Trẻ có số biểu sau: đồ vật, câu - Dựa hát / câu truyện quen thuộc thay từ chơi, sinh chuyện, đặt lời cụm từ (Ví dụ: Hát “Mẹ mẹ yêu mẹ hoạt, học cho hát lắm” thay cho “Bà bà cháu yêu bà lắm” Ví dụ: sở nội dung truyện Dê đen, dê trắng trẻ “Mèo đen, mèo trắng”, thay hành động húc Đạt ... khám bệnh nơi trẻ sống hoạt, học nơi trẻ sống đến Đạt Kể số- Trẻ kể tên số nghề phổ biến nơi trẻ Thời điểm nghề phổ biến sống; Sản phẩm nghề đó; Cơng cụ để làm nghềchơi, sinh nơi trẻ sống hoạt,... chấp nhận thoả hiệp) - Không đánh bạn, không dành giật bạn, không hoạt, học Đạt la hét nằm ăn vạ 51 52 Chấp nhận - Tham gia vào việc tổ chức kiện nhóm Thời điểm phân công Nhận thực vai trị chơi... kiến khơng cơng trẻ cơng nhóm bạn- Nêu cách tạo lại công Thời điểm chơi, sinh hoạt, học Đạt - Có mong muốn lập lại công Lĩnh vực 3: SỰ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP Chuẩn 14 Trẻ nghe hiểu lời