Đang tải... (xem toàn văn)
Tìm ra những biện pháp hợp lý, phù hợp hoàn cảnh điều kiện của ngành, của nhà trường của giáo viên bộ môn trong việc trang bị các phương tiện thiết bị và kỹ thuật dạy học Địa lý để làm[r]
(1)Phần A: Mở đầu I/ Lý chọn đề tài
Với cương vị giáo viên giảng dạy mơn Địa Lý phải làm gì? Làm để đạt mục tiêu giáo dục? Đấy câu hỏi ln thơi thúc khuyến khích giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp tự đặt cho mình, từ để vươn lên tiếp tục học tập nghiên cứu khoa học Tuy công việc khơng đơn giản mà trái lại khó khăn lại cơng việc vơ thú vị để giáo viên tự khẳng định mình, tự vượt lên phía trước Tìm biện pháp hợp lý, phù hợp hoàn cảnh điều kiện ngành, nhà trường giáo viên môn việc trang bị phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học Địa lý để làm tốt công tác giảng dạy mơn, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giảng, hoàn thiện phong cách học tập rhọc sinh phong cách giảng dạy giáo viên, khắc phục tình trạng học sinh khơng thích học mơn Địa lý
Vì tơi chọn thực đề tài nghiên cứu khoa học để vận dụng mà học thực tiễn giảng dạy địa lý trường THCS, tự nghiên cứu vào thực tế nhà trường phổ thông với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé cho nghiệp giáo dục nhà trường rèn lực sáng tạo cho thân
Với đề tài '' Vấn đề sử dụng phương tiện - thiết bị dạy học địa lý lớp '' mà chọn nghiên cứu mong muốn đem đến cho đồng nghiệp tư liệu bổ ích, đồng thời với tơi kinh nghiệm q vững vàng việc giảng dạy Địa lý trường THCS
II/ Mục đích nhiệm vụ đề tài 1.Mục đích
Khảo sát điều tra tình hình phương tiện dạy học Địa lý lớp trường THCS huyện Lý Nhân- Tỉnh Hà Nam
Đánh giá trạng phương tiện thiết bị dạy học địa lý việc thực nhiệm vụ dạy học giáo viên
(2)2 Nhiệm vụ:
Lập kế hoạch nghiên cứu tìm hiểu điều tra thực tiễn phù hợp với điều kiện thời gian
Tìm hiểu thực trạng có phương tiện dạy học địa lý lớp trường THCS huyện Lý Nhân - Tỉnh Hà Nam để sử dụng giảng dạy chương trình địa lý
Đối chiếu với yêu cầu việc thực chương trình, đánh giá phương tiện thiết bị dạy học có đáp ứng đến mức độ nào, chưa đáp ứng mức độ nào,tìm nguyên nhân
Đưa đề xuất giáo viên, nhà trường ngành việc tăng cường bổ sung trang bị phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học Địa lý để nâng cao chất lượng giảng dạy
III/ Giới hạn đề tài.
''Vấn đề sử dụng phương tiện thiết bị dạy học Địa lý lớp " IV/ Lịch sử nghiên cứu đề tài.
- Qua nghiên cứu tìm hiểu thực tế từ trước đến có nhiều đề tài nghiên cứu phương tiện dạy học Địa lý đề tài cịn phạm vi rộng, tính thực tiễn cho giáo viên áp dụng xa
Hoặc có đề tài nghiên cứu xong đề cập đến phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học Địa lý, chưa nói nhiều trạng giải pháp làm để có hệ thống phương tiện thiết bị dạy học đầy đủ đáp ứng yêu cầu việc dạy học Địa lý
V/ Sử dụng phương pháp nghiên cứu
Trong thời gian qua để tiến hành nghiên cứu đề tài lựa chọn áp dụng phương nghiên cứu sau:
1 Phương pháp quan sát (việc sử dụng phương tiện thiết bị giảng dạy Địa lý thực hành)
2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
3 Phương pháp đọc tài liệu, nghiên cứu lý luận Phương pháp thống kê toán học
(3)Phần B: nội dung Chương I
Phương tiện day học vai trò phương tiện dạy học giảng dạy Địa lý lớp 6.
1 Cơ sở lý luận
Theo quan điểm cấu trúc hệ thống phương tiện dạy học nhân tố q trình dạy học, với nhân tố khác: Mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, hoạt động giáo viên- học sinh tạo thành thể hồn chỉnh có quan hệ biện chứng thúc đẩy trình dạy học (DH) đạt tới mục đích định Vì việc vận dụng tiến hành phương pháp dạy học tách rời việc sử dụng phương tiện dạy học
Phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học (PT TBKTDH) tập hợp đối tượng vật chất giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh đối tượng học sinh (HS), nguồn tri thức phong phú để lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ
Các PT - TBKT dạy học cịn giúp học sinh thu nhận thơng tin vật, tượng địa lý cách sinh động tạo điều kiện hình thành biểu tượng địa lý cho học sinh Mà biết, biểu tượng sở để tạo khái niệm, phản ánh thuộc tính khái niệm địa lý tương ứng Biểu tượng tượng sáng tỏ đầy đủ chúng giúp cho việc nhận thực tốt hơn, nhanh Vì lý môn Địa lý phải đặc biệt ý đến phương pháp dạy học để rễ dàng giúp học sinh chuyển tư từ cụ thể sang trìu tượng- từ cảm tình sang lý tính, từ đơn giản sang phức tạp khái quát hoá…
Thông qua việc sử dụng PT - TBKT dạy học, giáo viên giúp cho học sinh đào sâu tri thức lĩnh hội kích thích hứng thú nhận thức lực quan sát,năng lực phân tích Tổng hợp để rút kết luận cần thiết có độ tin cậy
(4)đánh giá kiểm tra kết học tập học sinh thuận lợi hơn, có hậu
Ngồi ra, theo quan điểm dạy học phát huy tính tích cực chủ động ngành học, PT - TBKT dạy học đối tượng để học sinh chủ động tự lực (đến mức tối đa) khai thác tri thức khoa học hướng dẫn giáo viên Qua hoạt động tự giác với PT - TBKT DH, học sinh không nắm tri thức khoa học mà phát triển lực tư duy…
Cuối làm việc với phương pháp dạy học học sinh rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo địa lý hình thành em phẩm chất, kiên trì, tự giác, tích cực, có óc thẩm mỹ… Đây phẩm chất cần thiết cho em sống
Như vậy, nói rằng, PT- TBKT DH Điạ lý sử dụng đắn góp phần tích cực vào việc nâng cao giảng dạy hoàn thiện phong cách học tập học sinh phong cách giảng dạy giáo viên
2.Cơ sở thực tiễn đề tài:
- Qua việc học tập giáo học pháp môn - Phần phương pháp dạy học Địa lý nhà trường, đựơc trang bị lý luận phương pháp nghiên cứu khoa học, trang bị hiểu biết thực tiễn việc cần thiết phải sử dụng phương tiện, dạy học giảng dạy Địa lý
- Qua thực tế tìm hiểu trường thực hành buổi dự giờ, tiếp xúc với giáo viên trường thực hành, thấy vấn đề thiết bị dạy học cho môn Địa lý trường phổ thông vấn đề cấp thiết, lại nhiều bất cập cần quan tâm giải
- Qua điều tra, khảo sát, trao đổi với giáo viên Địa lý trường giảng dạy số trường khác, tơi nhận thấy trường THCS nói riêng chắn trường khác nói chung, số lượng phương tiện - thiết bị dạy học Địa lý cịn thiếu nhiều, mặt khác tính khoa học phương pháp không đảm bảo, không phù hợp với nội dung SGK hành Đặc biệt điều thể rõ thực chương trình THCS thời gian tốt Với vấn đề lý luận soi sáng, vấn đề thực tiễn nhà trường nói Tơi định chọn đề tài ''Vấn đề sử dụng phương tiện và
thiết bị đồ dùng giảng dạy Địa lý lớp trường THCS '' để nghiên
(5)I/ Các phương tiện thiết bị dạy học địa lý trường phổ thông THCS Như biết việc dạy học môn Địa cần trợ giúp phương tiện, thiết bị Nó giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức tới người học, giúp người học lĩnh hội tri thức biến tri thức nhân loại thành kiến thức riêng Đó mơn học nói chung cịn riêng mơn Địa lý với đặc thù môn học cần gần bắt buộc cần phải có phương tiện thiết bị dạy học, khơng có việc truyển tải tri thức tới người học người học lĩnh hội tri thức mơ hồ mơng lung tất lời nói lý thuyết khơng có mơ hình, phương tiện người dạy khó truyền tải tri thức, người học khó tiếp nhận tri thức Đặc biệt học sinh THCS hình dung tưởng tượng em hạn chế, nên việc dùng phương tiên, thiết bị giảng dạy vơ cần thiết Ngồi cịn giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh hơn, ghi nhớ lâu
Đối với học sinh Lớp lên THCS nên nhiều bỡ ngỡ cách học, cách tiếp nhận tri thức phương pháp học Cho nên để học sinh lĩnh hội tri thức thông qua phương tiện thiết bị dạy học vô quan trọng cần thiết
Trong dạy - học Địa lý lớp hình thành khái niệm ban đầu cho học sinh giới quan thành phần tự nhiên, trái đất, tượng khí tượng cần nhiều PT- TB
Trong môn Địa lý, phương tiện thiết bị gồm có phần sở vật chất truyền thống hay đại tạo điều kiện cho việc giảng dạy môn học như: Phịng mơn địa lý, vườn địa lý, tủ sách địa lý, toàn đồ dùng giảng dạy học tập trực quan như: Bản đồ, tranh ảnh, mơ hình,mẫu vật,vật thực, dụng cụ quan trắc đo đạc, thiết bị nghe nhìn cuối tài liệu để cung cấp tri thức cho giáo viên hoạc sinh (trong có kênh chữ kênh hình) SGK địa lý, sách hướng dẫn giảng dạy giáo viên, sách báo tham khảo địa lý…
Như vậy, phương tiện - kỹ thuật ( PT - KT ) dạy học địa lý vật thật, vật tượng trưng vật tạo hình sử dụng để dạy học địa lý
(6)ngữ phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học địa lý, nhiều nơi bắt đầu ứng dụng kết nghiên cứu lĩnh vực khoa học ngành khoa học ứng dụng vào giảng dạy địa lý sử dụng ảnh viễn thám, máy vi tính, đầu video, máy chiếu hình, máy phóng hình Do để dùng thuật ngữ cho gọn, ta gọi chung thuật ngữ phương tiện, thiết bị, kỹ thuật sở vật chất cho việc giảng dạy địa lý là: Phương tiện dạy học địa lý
Trong nhà trường nay, danh mục phương tiện dạy học môn địa lý phong phú mặt số lượng, thực chúng chưa đáp ứng yêu cầu ngày tăng việc dạy học địa lý
Vậy số lượng chất lượng thiết bị dạy học địa lý nên nào? nhiều nước giới, nhiều trường người ta cố gắng tiêu chuẩn hoá (về số lượng, chất lượng) thiết bị cho cấp học, lớp học Nhưng yêu cầu việc đổi chương trình, cải tiến phương pháp dạy nên danh mục thiết bị ln thay đổi để thích hợp với u cầu
2 Những yêu cầu phương tiện dạy học
Phương tiện thiết bị dạy học không đơn vật HS nhìn ngắm hay vật trưng bày cho đẹp Phương tiện thiết bị dạy học nói chung phương tiện thiết bị mơn Địa lý lớp nói riêng cịn chứa đựng thơng tin tri thức nhân loại qua việc giáo viên hướng dẫn khai thác tri thức học sinh lĩnh hội tri thức biến thành kiến thức riêng từ áp dụng vào sống hàng ngày
Khi thiết kế, chế tạo vận dụng thiết bị phương tiện dạy học đòi hỏi phải ý đặc biệt tính đa dạng nhiều chiều thiết bị
(7)Ví dụ: Đối với ''Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa'' nếu khơng có mơ hình phương tiện thiết bị dạy học giáo viên khó truyền tải tri thức tới học sinh
Theo quan điểm dạy học phát huy tính tích cực chủ động người học P T - TBDH đối tượng để học sinh chủ động tự lực đến mức tối đa, khai thác tri thức địa lý hướng dẫn giáo viên Qua hoạt động tự giác cuối PT - TBDH học sinh không nắm tri thức KH mà phát triển lực tư Khi làm việc với phương tiện dạy học học sinh rèn luyện kĩ hình thành em phẩm chất, kiên trì, tự giác, tích cực, óc thẩm mĩ … phẩm chất cần thiết cho em sống
Các PT - TBKTDH cịn giúp học sinh thu nhận thơng tin vật tượng địa lý cách sinh động tạo điều kiện hình thành biểu tượng cho học sinh Mà biết, biểu tượng lại sở để tạo khái niệm, phản ảnh … thuộc tính khái niệm địa lý tương ứng Biểu tượng nghệ thuật sáng tỏ đầy đủ chúng giúp cho việc nhận thưc tốt nhanh Vì lý mơn Địa lý nói chung địa lý lớp nói riêng phải đặc biệt ý đến PT - TBDH Để học sinh dễ dàng chuyển tư từ cụ thể sang trừu tượng - từ cảm tính sang lý tính từ đơn giản sang phức tạp từ phức tạp tới khái quát hoá
Các phương tiện dạy học giúp học sinh củng cố vào vận dụng tốt tri thức môn Địa lý
Hệ thống phương tiện dạy học phải bao gồm thiết bị biểu diễn, minh họa lớp thiết bị giúp cho học sinh thực hành cá nhân theo nhóm
Hệ thống thiết bị dạy học cần có dụng cụ, thiết bị giúp cho học sinh tiến hành thí nghiệm
Ví dụ: Sự sói mịn đất, đo sức gió, đo nhiệt độ, đo độ dài, chiều cao…
Nhằm hình thành cho học sinh nét tính cách tìm tòi khám phá tượng vấn đề mà khoa học địa lý đề cập đến Qua giáo dục lịng say mê tính tự lập sáng tạo giải vấn đề
3 Vai trò phương tiện dạy học giảng dạy địa lý:
(8)hợp để rút kết luận cần thiết có độ tin cậy Bên cạnh PT - TBKTDH giúp cho giáo viên điều kiện thuận lợi để trình bày giảng cách tinh giản, đầy đủ, sâu sắc… Điều khiển hoạt động nhận thức học sinh đánh giá kiểm tra kết học tập học sinh thuận lợi có hiệu cao
Ví dụ: Đối với ''Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa'' nếu khơng có mơ hình phương tiện thiết bị dạy học giáo viên khó truyền tảiđợc tri thức tới học sinh
Theo quan điểm dạy học phát huy tính tích cực chủ động người học PT - TBDH đối tượng để học sinh chủ động tự lực đến mức tối đa, khai thác tri thức địa lý hướng dẫn giáo viên Qua hoạt động tự giác cuối PT - TBDH học sinh không nắm tri thức KH mà phát triển lực tư Khi làm việc với phương tiện dạy học học sinh rèn luyện kĩ hình thành em phẩm chất, kiên trì, tự giác, tích cực, óc thẩm mĩ … Đây phẩm chất cần thiết cho em sống
Các PT - TBKTDH giúp học sinh thu nhận thông tin vật tượng địa lý cách sinh động tạo điều kiện hình thành biểu tượng cho học sinh Mà chún ta biết, biểu tượng lại sở để tạo khái liệm, phản ảnh … Thuộc tính khái niệm địa lý tương ứng Biểu tượng nghệ thuật sáng tỏ đầy đủ chúng giúp cho việc nhận thưc tốt nhanh Vì lý mơn địa lý nói chung địa lý lớp nói riêng phải đặc biệt ý đến PT - TBDH Để học sinh dễ dàng chuyển tư từ cụ thể sang trừu tượng - từ cảm tính sang lý tính từ đơn giản sang phức tạp từ phức tạp tới khái qt hố
Tác dụng chung q trình dạy học: Theo lý luận dạy học từ thực tiễn giảng dạy cho thấy làm việc có trợ giúp phương tiện dạy học, học sinh rèn luyện kỹ kỹ sảo địa lý hình thành học sinh tự giác chăm học Có thể nói PT - TBDH địa lý sử dụng đắn góp phần tích cực vào việc nâng cao giảng hồn thiện phong cách học tập học sinh phong cách giảng dạy giáo viên
(9)
Chương II
Các phương tiện thiết bị dạy học địa lý trường THCS I/ Những khuynh hướng công tác sử dụng thiết bị:
Hiện nay, số vấn đề băn khoăn người làm công tác giảng dạy người làm công tác thiết bị là:
Số lượng chất lượng thiết bị dạy học địa lý đủ? Tức cần phải tiêu chuẩn hóa số lượng chất lượng thiết bị dạy học cho môn bậc học, lớp học Đồng thời phải cập nhật, thay đổi để thích ứng với yêu cầu đổi mới, cải tiến nội dung chương trình phương pháp giảng dạy học tập
Đặc biệt địa lý với việc chủ yếu hình thành khái niệm bản, ban đầu em lại tiểu học lên THCS việc sử dụng PT - TB… Sẽ trú trọng
Do giảng dạy địa lý nói chung địa lý nói riêng người ta thường có khuynh hướng sau:
- Xác định thiết bị tối thiểu cho môn Địa lý lớp trường THCS:
(10)- Tăng cường thiết bị có nhiều tính năng, sử dùng nhiều cấp, nhiều lớp, nhiều khác nhau:
Ví dụ: Các tập át lát địa lý, loại đồ trống, sưu tập, vật mẫu vật tổng hợp
- Tăng cường thiết bị nghe nhìn đại:
Ví dụ: Các loại máy chiếu hình, máy Video, mơ hình … - Tăng cường thiết bị giúp cho h/s tự lĩnh hội kiến thức, từ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, tự kiểm tra kiến thức
- Tăng cường thiết bị đơn giản rẻ tiền
- Tăng cường thiết bị giáo viên h/s tự làm, tự sáng tạo để giảng dạy học tập
II/ Các phương tiện thiết bị dạy học môn Địa lý trường THCS: Những năm gần sách Đảng Nhà nước phát triển kinh tế xã hội, đưa đất nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Muốn hồn thành mục tiêu Đảng Nhà nước xác định ngành có nhiệm vụ then chốt trì ngành giáo dục đào tạo Với sách đổi cải cách giáo dục năm gần ngành giáo dục đào tạo đầu tư toàn diện có PT - TB dạy học nói chung mơn Địa lý nói riêng ngày bổ xung cải thiện đáng kể số lường chất lượng
Trong nhà trường danh mục phương tiện thiết bị dạy học môn Địa lý phong phú phân làm loại:
- Các phương tiện thiết bị dạy học truyền thống - Các phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học đại 1 Các phương tiện thiết bị dạy học truyền thống.
- Phòng địa lý: Là phòng riêng có đấu đủ phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học Học sinh lớp thay tới học có địa lý thời khoá biểu
- Vườn địa lý: Là khu đát rộng nhà trường có thiết bị khí tượng, thiên văn, mơ hình sa bàn đẻ thực hành giảnh dạy địa lý
- Quả cầu địa lý: Quả cầu địa lý tự nhiên, cầu địa lý trị cầu thiên văn
(11)- Atlat địa lý: Về tự nhiên đại cương, tự nhiên châu, địa lý kinh tế xã hội nước
- Tủ sách địa lý: Gồm sách giáo khoa sách tham khảo, sách đọc thêm, phiếu tư liệu địa lý
- Những sưu tập: An bum tranh ảnh loại, phim dùng cho máy chiếu, tranh ảnh, sưu tập mẫu đá khống sản, sưu tập nơng sản, lâm sản, hải sản, sản phẩm địa phương
- Những dụng cụ để rèn kỹ ký sảo: Dụng cụ quan trắc khí tượng, dụng cụ đo đạc, tìm phương hướng, vật liệu chế tạo phương tiện trực quan
2 Các phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học địa lý đại: - ảnh máy bay, viễn thám
- Máy chiếu hình bảng - Phim giáo khoa băng video
- Chương trình máy vi tính phục vụ dạy học địa lý
- Các thiết bị kèm theo như: Phòng địa lý, ảnh, thiết bị điện… - Thiết kế xây dựng giảng máy vi tính
Chương III
Phương tiện dạy học địa lý lớp trường THCS hiện trạng giải pháp
I/ Hiện trạng phương tiện dạy học địa lý trường THCS
Cùng chung với môn khác việc bố trí xếp, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học gặp nhiều khó khăn phải di chuyển phương tiện thiết bị dạy học thời gian, cồng kềnh gây ảnh hưởng không nhỏ tới việc dạy học
Vườn địa lý gần trường THCS khơng có có hoạt động
Tuy nhiên phương tiện thiết bị dạy học khác cung cấp đủ chủng loại thông tin chứa phương tiện thiết bị mẻ, chất lượng đảm bảo làm cho việc học dạy ngày đạt chất lượng cao như:
(12)+ Bản đồ tự nhiên giới khu vực + Bản đồ trị giới khu vực + Bản đồ dân cư giới khu vực + Bản đồ tự nhiên Việt Nam
+ Bản đồ địa hình Việt Nam + Bản đồ khí hậu Việt Nam + Bản đồ dân cư Việt Nam + Bản đồ độc thực vật … - Át lát giới Việt Nam - Những sưu tập địa lý
- Những đồ dùng, dụng cụ để đo vẽ - Các loại mơ hình tự nhiên
- Tủ sách địa lý gồm có: SGK h/s, tập đồ địa lý h/s, sách tham khảo, báo hàng ngày, tạp trí có liên quan…
* Đánh giá nhận xét:
Với cung cấp Công ty sách thiết bị trường học danh mục phương tiện thiết bị dạy học cung cấp cho trường THCS thấy phương tiệt thiết bị dạy học đầy đủ
Tuy nhiên nhiều yếu tố vận chuyển, kỹ thuật in ấn lắp giáp số thiết bị phương tiện dạy học cần có chỉnh sửa, ngồi số thiết bị khơng sử dụng lâu dài cần có bổ xung
Để bắt kịp hội nhập quốc tế phương tiện thiết bị dạy học truyền thống trường THCS có phương tiện thiết bị dạy học đại như: máy Vi tính, máy chiếu kết nối, phần mềm phục vụ cho việc thiết kế giảng, loại ảnh vệ tinh viễn thám …
(13)Như có phải mục tiêu dạy học nói chung Nhà nước đề vào việc lĩnh hội tri thức học sinh chưa đảm bảo hay sao?
Nguyên nhân:
- Do nhận thức vai trò phương tiện thiết bị dạy học địa lý giáo viên cấp quản lý giáo dục
- Khó khăn về:
+ Nguồn cung cấp thiết bị dạy học, số lượng chất lượng kỹ thuật + Tài chi cho việc mua sắm phương tiện thiết bị
+ Khả đào tạo sử dụng phương tiện thiết bị đại
+ Cơ sở vật chất khác như: Vườn địa lý, đất đai quy hoạch, phòng địa lý…
II/ Những gải pháp đề xuất
Nhận thức giáo viên môn cấp lãnh đạo mặt chuyên môn phải quan tâm đầy đủ mức vai trò phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học môn địa lý nói chung mơn địa lý lớp nói riêng Đối với việc nâng cao chất lượng trình dạy học q trình giáo dục nói chung
Giáo viên cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, thường xuyên đọc tham khảo tài liệu, tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, tự tìm tịi học hỏi đồng nghiệp để tự nâng cao trình độ vào phương pháp, ý phương pháp sử dụng phương tiện dạy học địa lý:
- Không phải phương tiện minh hoạ mà phải coi phương tiện thiết bị dạy học nguồn cung cấp tri thức chuyền tải tri thức nhân loại tới học sinh để học sinh rễ ràng lĩnh hội loại tri thức đó, khai thác tri thức từ phát huy tư sáng tạo tự lực hoạt động nhận thức Dưới hướng dẫn giáo viên học sinh lĩnh hội tri thức từ biết tri thức chung thành kiến thức Tăng cường bổ sung thiết bị dạy học địa lý:
- Cấp cần đầu tư mặt kinh tế, đường nối phương hướng chung cho việc hoạt động chun mơn
(14)- Có thể trường đầu tư mua sắm thiết bị tối thiểu phục vụ cho việc giảng dạy lớp như:
+Quả cầu địa lý + Các loại đồ + Các loại mơ hình + Các loại tranh ảnh…
- Hàng năm vào nội dung vào chương trình hoạt động ngành yêu cầu phương tiện thiết bị dạy học, công ty sách thiết bị trường học Bộ GD&ĐT cần có chương trình giới thiệu danh mục loại phương tiên thiết bị cần niêm yết giá loại phương tiện Đồng thời mở lớp tập huấn sử dụng bảo quản loại phương tiện thiết bị Sở GD&ĐT đạo chuyên mơn cần có cơng văn u cầu Phịng GD&ĐT trường THCS phải đầu tư cho việc mua sắm trang thiết bị dạy học
Tổ chức hội thảo phương tiện thiết bị dạy học, thành phần tham gia cần phải có nhà tổ chức, lành đạo, giáo viên trực tiếp đứng lớp, nhà thiết kế đồ dùng bàn bạc đưa giải pháp tốt cho việc khai thác tri thức, chuyền tải tri thức
Tổ chức thi sử dụng thiết bị dạy học địa lý từ cấp sở lên cấp trên, áp dụng vào đơn vị kiến thức cụ thể từ ta thấy kỹ khai thác sử dụng loại phương tiện thiết bị vào dạy, từ rút kinh nghiệm cho sau
Tổ chức thi làm phương tiện dạy học địa lý
Trong đợt tra kiểm tra chuyên môn cần lưu ý đến nội dung kiểm tra thiệt bị dạy học tối thiểu trường, đưa vào nội dung đánh giá xếp loại nhà trường
Giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu để sử dụng có hiệu phương tiện dạy học trang bị, đồng thời phải luôn đầu tư để làm ngày nhiều đồ dùng dạy học tự tạo, sáng tạo, cải tạo phương tiện cũ Đảm bảo dạy địa lý thiết phải có phương tiện dạy học cần thiết đồ Mặc khác phải sử dụng phương tiện dạy học theo chức năng: Vừa phương tiện trực quan, minh hoạ, vừa phương tiện hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ kỹ sảo khai thác kiến thức địa lý từ phương tiện thiết bị dạy học
(15)Hàng năm sở giáo dục đào tạo cần mở lớp tập huấn giới thiệu thiết bị ký thuật đại Bồi dưỡng ký thuật sử dụng, phương pháp sử dụng phương tiện kỹ thuật giảng dạy đại cho giáo viên địa lý Cầu xây dựng tiêu chuẩn hoá số lượng chất lượng thiết bị dạy học cho môn Địa lý cấp THCS, dựa vào để đánh giá tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, trường trọng điểm…
C Kết luận
Qua tất điều nói ý thức vai trò quan trọng PT- TBDH địa lý nói chung địa lý lớp nói riêng Với cơng cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, với hội nhập quốc tế đòi hỏi ngành cấp người cần có đổi để ngày hội nhập sâu đưa Việt Nam phát triển mạnh với vị cao trường giới Khơng ngoại lệ trí cịn ngành then chốt GD&ĐT phải có chuyển để sản phẩm ngành người ngày có chất lượng cao năm gân ngành GD Việt Nam có nhiều chuyển biết tiếng lên đáng kể đổi SGK, đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt trọng học đôi với hành mà công cụ phục vụ cho mục đích học đơi với hành phương tiện thiết bị dạy học Bằng lỗ lực thân lịng u nghề tơi nghiên cứu đề tài vấn đề sử dụng phương tiện thiết bị dạy học địa lý lớp đồng thời mạnh dạn đưa ý kiến đóng góp thân đồng nghiệp rút kinh nghiệm trình giảng dạy
Với nội dung đề tài kết thực tơi thiết nghĩ đề tài góp phần định vào việc hình thành cho giáo viên địa lý nói chung giáo viên địa lý lớp nói riêng có nhận thức đứng đắn phương tiện dạy học địa lý với giảng địa lý chương trình địa lý
Qua suy nghĩ tìm giải pháp tối ưu để tự trang bị nhà trường trang bị thiết bị dạy học cho môn địa lý phong phú đầy đủ hơn, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy
(16)cứu cụ thể, địa bàn đối tượng khảo sát, nghiên cứu lại có hạn với lịng nhiệt tình, say mê với tâm thử nghiệm để rèn luyện trưởng thành tơi hồn thành đề tài Đây cơng trình khoa học đầu tay nên chắn nhiều hạn chế cấu trúc, bố cục, nội dung cách trình bầy diễn đạt
Rất mong góp ý kiến đồng nghiệp từ nguồn động lực niềm tin cho công tác nghiên cứu giảng dạy sau
Xin trân thành cảm ơn!
Hà Nam, ngày 11 tháng năm 2009 Người viết
Nguyễn Văn Giang
(17)Tài liệu tham khảo
1 Tiến sỹ Phạm Trung Thanh, Thạc sỹ Nguyễn Thị Lý - Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên - Nhà xuất KH&KT
2 Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc - Lý luận dạy học địa lý - Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội
3 Mai Xuân San - Rèn luyện kỹ địa lý - Nhà xuất Giáo dục Các danh mục thiết bị dạy học địa lý trờng THCS
Mục lục PhầnA: mở đầu
I/ Lý chọn đề tài ……… II/ Mục đích nhiệm vụ đề tài ……… III/ Giới hạn đề tài ……… IV/ Lịch sử nghiên cứu đề tài ……… V/ Sử dụng phương pháp nghiên cứu ……… Phần B: Nội dung
Chương I: Phương tiện dạy học vai trò phương tiện dạy học giảng dạy địa lý lớp
1 Cơ sở lý luận ……… Cơ sở thực tiễn đề tài ……… I/ Các phương tiện thiết bị dạy học địa lý trường THCS ……… Chương II: Các phương tiện thiết bị dạy học địa lý trường THCS I/ Những khuynh hướng công tác sử dụng thiết bị II/ Các phương tiện thiết bị dạy học môn Địa lý trường THCS Chương II: Phương tiện dạy địa lý lớp trường THCS trạng giải pháp